故乡的距离初中作文

故乡的距离初中作文（精选11篇）

故乡的距离初中作文 篇1

我离开这座城市，到了国外旅游。家乡便距离更远了。招牌都是精致的英语，德语，西班牙语，却看不见最熟悉的汉语，只感这现代化的繁华景象，是一只巨大无比的手，将我高高提起，远离脚踏的实地，心中了无依靠，只剩无限恋想，与家乡渐行渐远。疲惫的我在广道上行走，灵光闪现，便闭上眼。我在回忆中看见，自己穿梭在家乡或长或短的小巷里。撑一把花伞，把恬静置于伞下。或看见老人在巷口摆一把竹椅，抽一根旱烟，或看见阿婆椅着纸窗，拿一件衣裳走针穿线，啊!此时，我与家乡没有了距离!一切都那么近，那么真实，那浓厚的乡土气息从回忆中涌出，钻进我的血液里，钻进我的骨髓里暖暖的，家乡的温度，无距离的，我的心与家乡的间隔。

“嘟!”喇叭声响彻心扉，我睁开眼发觉我的人家乡仍有十万八千里之远呢。伤心之余，我察觉自己走到了唐人街。看见“福建卤肉”我的心为之一振，大步向前迈去。刚走进店，就看见老板娘将新盐与旧盐涂抹在腌制好的肉干上，那飘香而来的是在风下晒了小半年的卤肉阿!西餐是按量制作的，500克，200克…………所有食材按照规定安排好，每一家的味道都相差无几，而中餐，特别是我的家乡，都讲究少许，只可意会不可言传。再摸盐撒向锅里，一锤一锤的力劲中，酿成家家风味不同的美妙。我马上坐下，拿起久违的筷子摩拳擦掌准备大饱口福。当我触到木质筷子的那一刹那千万缕乡愁扑面而来。我家乡有没有了距离。那种感觉，就是汪祺曾见了母坟，葛朗台瞧见金子也无法可比的。邻座的外国友人投来友好的目光，每个人都可以理解吧，与家乡毫无距离的亲切感!

那一晚，我将自己埋在被窝里，回想家乡的味道。不时地舔一舔唇，也成了习惯。而我却又睡不着，竖起手，对家乡的方向，丈量我与家乡的距离--自然是远的。途中的黄色面孔浮现，挂着中国的招牌又敲打我心……此时家乡与我又是没有距离的了。淡淡的乡愁化作

开的出水芙蓉，洒下圈圈涟漪，在我的心潮里荡漾。

故乡的距离初中作文 篇2

关键词：微型话题,课堂教学,师生黄金距离

新《语文课程标准》指出, 语文课程应致力于学生语文素养形成与发展。基于这一点, 我们重新审视语文教学课堂时, 会感到陈旧教学方法和教学方式远远落后于时代需要, 改变学生传统单向继承性学习方式, 从而倡导现代双向互动式、创造、生成性学习方式, 已为当今之需。将学生从单纯的“文本课程”中解放出来, 更多地在“体验课程”中达到“乐学”之最高境界。鉴于此, 我们在借鉴有关先进读写教改经验的基础上, 借助现代教育信息技术及网络资源共享的优势, 结合0.618定律, 努力开发利用课程资源, 开展实施“话题式”活动课教改实验。

一、研究价值与创新之处

1. 研究价值。

(1) 理论价值

20世纪80年代末在西方兴起的建构主义思潮试图从“新知识论”视角对误导教育的传统客观主义认识论做深刻反思。不再将知识当做对某一客观存在的发现, 即不是发现本体论意义上的实在, 而是主动建构个人有关世界的经验现实。因此, 课堂既不应以教师为中心, 又不应以学生为中心, 而应以主体为中心。好的教学是创造一个实践真正共同体的空间, 在真正共同体模式中, 教师和学生都保持一种开放、信任和期望的态度, 都被创造性张力所感染, 去发现、去体验、去表达。

(1) 回应课改的教育理念。

新课程改革强调学生学习方式变革, 着眼于学生丰富的课堂活动, 对活动设计进行创新研究, 以有价值的微型话题构建课堂组织教学, 从而打造新型师生黄金距离, 是对新课程理念的回应与发展。

(2) 提升学生的学习品质。

学生一定要喂饱自己, 这是主动学习。如果他们这么做, 教师一定要把他们带到一个可以得到食物的地方, 如一串植根于文本纵深处的微型话题, 让学生认识到自身充溢着创造力和天赋才能。给学生掌舵权, 让他们真实又自信地说话。

(3) 激活教师的优质能力。

以有价值的微型话题构建课堂组织教学, 从而打造新型师生黄金距离要求教师以艺术设计、艺术调控、艺术指导、艺术点拨为主。期间, 教师逐步愿意冒险, 尤其愿冒开放性对话风险, 同时, 提升将教师自身、学生和文本联合起来的能力, 帮助学生在文本和生活之间建立桥梁的能力, 提出好话题及仔细倾听学生并及时做出回馈的能力等。

(2) 实践价值

(1) 营造教师、学生与主体多维对话的空间。

精准而有价值的微型话题能将教师、文本和学生编织成有机联系网。教师倾听学生像修道士一样静默无声的声音, 尽量少花时间用信息和自己的想法把课堂填满, 而多花时间营造学生进入思想中讨论和思考的空间, 引进比经验和世界更大的世界拓展个人界限。

(2) 改进学生的学习方式。

课堂在很多时候都是“老师只说不听”或者“学生只听不说”, 学生不知道如何感知, 心灵不知道如何思考。当我们用微型话题营造既开放又吸引人、既自由又安全可信赖的学习空间时, 教室就会像资源丰富、相辅相成的共同体, 学生更主动成为知识创造者而非知识消费者。

2. 创新之处。

(1) 上次课题研究中, 对“主问题的设计”、“课堂提问的有效性”、“师生和谐对话的构建”等与师生黄金距离的关系着重进行探索和实践。本次课题提出的一个核心概念“微型话题式课堂教学”是少人踏足的一个小径, 是课堂由“问”迈向“少问”甚至“不问”。“不问”是提问的另一境界, 在上一课题衍生下的更微观、更细腻的思考与实践。

(2) 着重研究教师如何由文本的开放性和界限性出发, 提炼有价值的微型话题, 开创一个实践真正共同体的空间, 让学生真实自信地说话, 成为知识的创造者, 打破语文课堂或“碎碎问”或“教师只说不听”或“学生只听不说”等沉闷无聊的局面, 打造富有美感的、温暖的、安全的师生距离。

二、实施步骤

1. 提出话题、感受话题———0.618的意识。

以“话题”形式为他们提供寻找自我、发展自我的平台, 明确这节课的活动目的, 引起心理上的注意与预期, 从心理学角度讲, 正是为了活动高效开展。学生通过阅读、“听读”, 其实就是了解生活、领悟生活。学生选取话题的自主性、开放性体现了以学生为主体、教师为主导的现代教育思想。避免中学课内教育是基础教育和共性教育, 不可能保障学生兴趣、爱好和个性充分发展这一障碍, 将课文学习和课外阅读有机结合起来, 在课堂上有感而发, 或联想, 或想象, 实际是在“演化”生活。有一句话说得好“课内课外相辅相成, 才是完整的语文教育”。

2. 分析话题、讨论交流———0.618的感觉。

从活动教学整个过程来讲, 改变过去课堂上“你讲我听”的单向继承性学习方式, 活动过程是在师生、生生、人与文本之间所谓的“立体化”、“网络化”的信息交流方式中进行的, 从信息论角度看, 这是一种最佳的信息交流方式, 使学生进行小组合作讨论交流、班级交流。小组成员互相启发、互相帮助, 对不同智力水平、认知结构、思维方式、认知风格的学生实现“互补”达到共同提高, 加强学生之间的横向交流和师生之间的纵向交流, 并把两者有机结合起来, 组成网络, 使信息交流呈纵横交错立体结构, 确保学生思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态, 真正实现耳、眼、口、脑“全频道”接收, “多功能”协调、“立体化”渗透。如有时发挥多媒体优势观看实况录像, 如现代中小学远程教育资源中的“世纪讲坛”、“科学人生”等节目用其中优秀人物激励学生, 培养情感。“这让我们好像真的成了实话实说中的人们”, 有的同学这样描述我们的课堂。

3. 小组代表发言、个人发言、点面结合———0.618的思路。

此环节讨论时, 学生的发言无拘无束、兼容并举, 我们给予更多鼓励与肯定。对不同层次学生提出不同要求。让学生在发言中重新认识自我、评价自我、完善自我。教师及时了解学生情况, 收集新信息, 及时解决新问题。将学生发言以编号形式肯定确认学生的思考, 加以鼓励, 促使其以更积极的态度参与整个教学过程, 使其主动性充分发挥, 切实提高课堂教学效益。

4. 总结归纳、整理成文———0.618的精神。

及时总结不仅重要, 而且非常必要。教师要对学生的学习行为提供及时反馈评价, 不断纠正学生的思维偏差, 优化学生认知结构。评价应该是多层次、多角度、多方面的。坚持客观性和激励性相结合的原则, 鼓励学生积极参与和不断创新, 并敢于创新。

三、实践体会

1. 学生学习语文积极性、主动性大大提高。

“话题式”活动课是语文课堂向生活的一种延伸, 使课内课外形成一种相辅相成的关系。由于它自主性、开放性、贴近生活的实际性在一定程度上更容易激发起学生的学习兴趣, 通过长期而有效的训练, “读”得多了, 会见多识广;“写”得多了, 表情达意能畅所欲言。学习语文积极性随之提高, 听说读写能力增强, 办手抄报、搞演讲赛等各项活动办得有声有色。

此外, 学生对语文认识明显改变了, 记得一考入省重点中学的学生在日记中写道“……语文原来也可以这么学……”此外, 这种教学方式还能影响学生自觉阅读课外文章, 促使他们养成良好的读书习惯。在其意识领域中, “大语文”观得以构建, 知道生活处处有语文、生活处处能学到语文。

2. 对课程资源的有效开发和利用, 有利于师生教学个性健康成长和师生共同发展。

在“话题式”活动课堂中每个学生都是知识的发现者, 都是写作智慧的催生者。我们非常重视这一点。此外, 我们还重视调动学生情感积累。从课程上讲, 就是把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源, 尊重“儿童文化”, 发掘“童心”、“童趣”的课程价值, 将每个学生独特的精神世界看做课程资源的一部分, 努力对其加以开发利用, 然后教师去调动、去激发。有时, 我们充分发挥电教媒体优势, 将大量文本、动画、视频信息引入课堂, 丰富课程资源, 尤其农村中小学现代远程教育工程的实施, 为教育教学提供了一些很有利于教学的资源, 应该说, 是对课文学习的有力补充。

由此可见, 微型话题式课堂教学能让教师、学生和听课者都产生“0.618”的美感、安全感和舒适感的师生之间的距离, 更多的是从美学与心理学角度定位, 是“主观心灵嵌入主客体之间的一种心理状态”。初中语文课堂中师生距离的黄金分割点是一种外显的、比喻的说法, 更多的指一种意识、一种感觉、一种思路、一种精神存在, 自然呈现新课程理念下的新型师生关系:民主平等、互相尊重、和谐融洽、充满浓郁感情色彩、互相学习、共同发展等。

参考文献

[1]李永高.质疑推门听课[N].中国教育报, 2005-3-1 (8) .

[2]冯建军.当代主体教育论[M].南京:江苏教育出版社, 2001, 303.43.

[3]卢巍.注重学习能力培养的“活动———构建”教学模式[J].济南:当代教育科学, 2003, 4.

初中作文：故乡的记忆 篇3

有的是一望无际的平川，肥壮矫健的骡马，贫苦勤劳的人民。在记忆的深处故乡的平川也算碧绿，茁壮的小草把平川点缀得青实、好看。那一丛、一簇的草里藏着好多叫不上名字的虫子。有的样子乖巧喜人，有的样子狰狞怕人;有的善于奔跑，有的乐于空飞。我常和小朋友们在青草中寻宝，找到了，朋友们就去抓。我是不敢抓的。因为胆子小，同伴们命令我乖乖的坐着不许乱动，怕惊动了宝物。而且，只有这样做，才可以得到让我看一看宝物的“奖赏”。每每这样，我就无比的听话。看着他们蹑手蹑脚、屏息静气得去抓，我也暗自捏一把汗，有时看到惊险之处，不免失声尖叫或奋起直追，这免不了一顿痛斥。看到他们抓到宝物，我是又羡慕又佩服。

抓得多了，小朋友就会送我一只，我以小兔子似的逃之夭夭表示我不要的坚决。最有趣的就是跟大孩子们去放驴。驴，我家也有，可大人不让我放，因为我不是放驴的`料。我只好偷偷地跟着别的孩子们去放驴。到了野地，驴子们逍遥、贪婪的吃着青草，大孩子们挑几头健壮的驴子作为战马，开始进行作战。他们拿得放驴棒当作大刀和长矛，骑在驴上，咿咿呀呀的大喊大叫，打过来弄过去，让我想起妈妈给我讲的“杨家将”、“关云长”等故事，胜利的人就是英雄。有的时候英雄会拉我入伙，助他的威风，这时，我会做鬼脸嘲笑失败的人，倘若英雄不理我，我则靠在失败者的一边，帮他擦擦眼泪、摸摸鼻涕，安慰他失落的心。

儿时好多的快乐都隐没在这平川上的青草里、碎石中。故乡有两眼井，我很少去，大人怕危险，偶尔去一次，心情激动不已。坐在摇摇晃晃的驴车上，唱着不成调的自编的歌，或大喝一声驴子“快走”，那种喜悦无以伦比。到了井边，大人们打一桶水倒在水槽里，驴子有滋有味的品尝着，我可以捡几粒小石子，放在水里，当我的鱼，做我的乌龟，再拔一些青草加以点缀，海底世界就此生成。有的时候得到大人的允许，我可以脱掉鞋子，把小脚丫放进凉凉的水里，轻轻的拍打，溅起一串串的水花。记忆中，故乡的水是清醇的、甘甜的。再记忆最深的就是大人们的忙碌。每天等我醒来，大人们早都不见了。

中午，大人们回来，匆匆的弄点吃的，喂饱我们这些小孩子，顾不得休息又去田里干活了。晚上，等到太阳落山，星星月亮出来，肚子饿得哇哇大叫的时候，大人们才回来。故乡的人们很贫穷，但他们并不甘于现状。勤劳、朴实、执着让他们日复一日，年复一年的劳作在贫瘠的土地上。辛苦瘦了他们的身躯，岁月皱了他们的容颜，艰辛弯了他们的脊梁，但希望却长了他们的志气，成功旺了他们的威风。一代代后生在他们含辛的苦功下，飞出了平川，走进了城市，实现了他们梦寐的希望。故乡的川，故乡的水，故乡的人，像“土”一样的朴实，但故乡的精神却像山一样的坚贞。如今我走进城市读书，每每心情不好的时候，不想学习的时候，就会想起我的故乡，想起故乡的亲人们，想起亲人们放飞希望的焦渴，于是我静下心来，努力学习，快乐生活。

我的故乡初中作文 篇4

在义乌，有着风景秀丽的绣湖公园，这里一年四季风景各有不同。春天，树木换上了嫩绿的叶子，小草也精神抖擞地挺起了腰，抬起了头，向人们问好，人们在湖边散步，偶尔能看到几只白天鹅在水中嬉戏，不时发出几声欢快的叫声。夏天，天气很热，坐在下乘凉，小孩们在下打闹嬉戏，老人们在下下下棋，打打牌，唠唠家常。秋天，天气凉爽，人们在公园里散散步，拍拍照。冬天，老人们就会打打太极拳，青年人就会去跑步，锻炼身体。

在绣湖公园的旁边，还有市民广场，这里地域宽阔，在春天最合适放放风筝，这里还有三四个喷泉，夏天，它们就会经常开放，晚上还可能放场电影，冬天里如果下场鹅毛大雪，那就变成白茫茫的一片，树木银装素裹，小孩子们更加高兴，结伴来这里打雪仗，堆雪人。如果不想玩了就可以到广场下面的“地下商场”，这里吃的、用的、穿的，玩的应有尽有。

在义乌，有个家喻户晓的地方，那就是国际商贸城，这里面有成千上万种商品，吸引了来自五湖四海的人们。如果来义乌没有去过国际商贸城，那可真是遗憾啊。

故乡的河初中作文 篇5

故乡的河是我童年的“玩伴”，也是我儿时的美食乐园。

记得小时候，我要隔三差五地去“拜访”它一次。而每一次去拜访后，它总会送我一些它家的特产，比如：“纯水生活的小鱼，螃蟹……”

而令我到现在还记得的便是那一次了。放暑假了，我和妈妈回老家游玩了一趟，和我们一起回去的还有表妹，我们一路上猜了一些谜语，时不时还会互损一会儿。总而言之，就是一路上欢天喜地，有说有笑。一到家，我们便赶上了饭点，只记得那时奶奶煮的是鱼汤，而这条鱼便是在小河里抓的。

拿起勺子舀起一勺，慢慢送入口边。抿上一小口，味道甚是鲜美，再配上奶奶腌制的酸菜，那味道真是妙极了。随后一场美食大作战便拉开了序幕。一碗，两碗，三碗，我达到了我那时吃饭吃得最多的一次。也可能是那一次故乡河中的鱼，塑造了现在一个微胖的我吧。

在我们喝完鱼汤后，我便已经撑得走不动了，而在我内心的.驱使下，我和表妹漫步走到了离家不远的那条小河边。离家时，奶奶还说“你们能捉到什么，拿回来给你们做美食哦”。走到故乡的河边，首先映入我眼帘的便是长得密匝匝的艾叶了。走进河中，河水还是那么清澈，那么不急不缓，水深还是像以前一样，只有二十几厘米深。脚探进去冰冰凉凉，瞬间感到心中的大火被扑灭了。那时我便知道故乡的河中有许多的生物，所以我和表妹便开始到处寻找，在水浅一点的地方，我翻开石头。只见里头有两只螃蟹，因为我以前吃过它的苦头，所以我便没有盲目地用手去抓，我拿着两个长石头，像用筷子一样抓获了它们，随后，我和表妹又抓获了许多。鱼我们虽然看到了几条，可是没等我们靠近，鱼儿便已经跑了。

现在想一想，我们那时是多么快乐，而现在随着年级的上升，学习的任务也在越来越多，我也有很长一段时间没有回过老家，没有去那小河边，像以往一样玩耍了。不知河里还有没有鱼儿，有没有螃蟹，但唯一一个是我所清楚的，便是我的快乐消失了，我是多么想像以前一样抓鱼，在河边欣赏景色还边吃饭的悠闲，快乐的时光。

初中想象作文：后的故乡 篇6

“现在的家乡会是什么样的呢?同学们会有什么变化呢?……”我坐在“急速云朵车”里，一遍又一遍的想着。时光飞逝，转眼间，我不再是二十年前那个十来岁的小姑娘了，而是一个家喻户晓的——设计师。有许多室内布置装修都是由我设计的呢!

在不知不觉中，我来到了我的家：文具区橡皮街书本楼86层C房。我按下了门铃，出来迎接我的不是爸爸妈妈，而是“钢笔保姆”，他有一个成年人那么大，是钢笔形状的。“需要时可以将它缩小当作钢笔用，回到家来他又会变回到保姆的身份哦!”咦?这声音怎么这么耳熟?我一回头，哦，原来是我的爸爸妈妈在给我做介绍呢!我看到了年迈的父母，一家人激动的哭作一团。我仔细打量了久别的父母一番：妈妈爸爸已经白发苍苍脸上、手上布满了皱纹、老年斑……随后，我又参观了我家现在的房子：瞧!墙上铺的是防火、防水的宝蓝色的瓷砖，家里的灯是太阳能的，如果你想进家门，只要按一下门上的指纹辨别器，只要门记忆着你的指纹，你就可以进去啦!呀!今天下午还有一个同学会呢!我帮妈妈做了几道家常菜，有：油闷书皮、爆炒文具盒、透明胶橡皮汤……每一道都味道鲜美、营养丰富。

我要去参加同学会了，我和父母打好了招呼，又拿出同学发出的地址：太阳街金星路水星区24号502室。一进门，我便惊呆了，同学们都从以前的小孩子，变成了新新人类!一阵寒暄之后，大家便你一言我一语的聊起了天……

我的故乡初中作文800字 篇7

已经三年没有回家，最近难得回家，一切都发生翻天覆地的变化，我心中儿时忋念的那个故乡早已不复存在，看到的只是高大的楼层和零星点闪的灯光。

因当地发展经济的需要，大兴土木，遍地在建楼房，因此许多土地都荒凉了，人们似乎忘记了土地是他们赖以生存的来源，热衷于建高楼大厦，向往着城里人的美好生活。村民走的走，散的散，最终剩下老人和幼小的孩童，记得收获的季节时，一片金黄色的高梁和忙碌的身影

他们手中的镰刀割下金黄的高梁，田野中出现一幅人与和谐的画面。但现在田野是一片绿油油的草地，只有几只牛在吃草，远远地望去荒无人烟，只留下零丁点烟。现在马路越修越宽，越修越长，与我们儿时上学的`泥巴路完全不一样，以前一到下雨，我们集体穿雨鞋走泥巴路

还没有走多远，鞋上的泥土满满的，可现在上学直接骑电动车，与我们儿时的忋忆完全不一样，

小学也已经变化了，装了篮球场，乒乓球桌，和其他运动设备，也盖了新教学楼，完全与我忋忆中漏雨的茅屋小学变差很大，周围附近也兴建了火车，火车站，大学。随之遍地拔起楼房，村民们放弃了种田转而去工地上打工。这让村落消失在城市中，在夜深人静时，村庄陷入了一片安静当中，唯独有争先放亮的歌声

仿佛在奏响歌曲，蝉声越叫越烈，蛙声也不甘下落后。曾经在我小时候，临近傍晚人们才干完农活回家，踏着夕阳，牵着牛，坑着农具，人们经过沉重的农活，早早地收拾一下，便疲倦不堪地入睡。明天还要早起到地上干活，人们怀着对明天美好的未来入梦。

可现在无论白天还是晚上都是一片静悄悄的，那种在田野上忙碌的人们早已不复存，剩下的只是空无人烟的房子，还有看家狗也没有了。留下的只是老人和幼小的孩子。有的房子也拆迁了，只留下几栋破旧的老房子，周围的土地也被草覆盖了，只剩下几头牛在吃草

仿佛曾经耕田收芸的景象离我而去，我内心从来没有得过如此安静的心情，在寂黑的夜空，望着星星几点地天空，勾起了我儿时的忋忆，放学回家后，第一件事不是写作业，而是牵牛到田里吃草，然后拿鱼杆钓鱼，马上回家时，便快束跳入河中洗澡

一边牵着牛一边拿着今天收获的鱼回家交接，可现在河中早已污染严重了，没有几条鱼，村里人想起养鱼的路子，把田挖成鱼池，也有的人植树在田地上，好望在开发时要多点赔偿费。曾经的村落已变成如此萧条，剩下的只是一座空无人烟的村子。

故乡的味道初中生作文 篇8

故乡的味道故乡，轻轻合拢手中的名著，嘴里淡淡地呢喃着……

鲁迅眼中的故乡总是美好的，却似又蒙着淡淡的迷离与眷恋。故乡，对我这个十几岁的少年，仍是一团朦朦胧胧的雾气，仍未成年的我，必然，对故乡的情感是单纯的，不可能似鲁迅的深沉。随着年龄的增长，对故乡，愈来愈多了几分依恋。我记忆中的故乡，呵呵，说似好笑，可它一直根深蒂固地占据着我心目中故乡的味道——咸菜黄鱼汤……

干净雅致的盘碟，又大又鲜的黄鱼，细碎点缀的咸菜……那腾起的热气，一如记忆中的那样暖……

幼时的我，住在外婆家有一段时间。外公，是乡里小有名气的捕鱼好手。那时候的他，每每出海回来，手里总要拎着几条新鲜透亮的海鱼，其中不乏故乡舟山特有的野生黄鱼。外公一手持担，一手牵着我的小手。后面是外公牧鱼的大海，起伏的波浪，透着鱼腥味的海风，蓝蓝的天。前面是袅袅升起炊烟的小村落，外公的家。我一双乌黑的大眼睛注视着绿色网袋中的“战果”，笑眯眯地对里面的大黄鱼打了个招呼:“咸菜，黄鱼……”外公明媚的笑容似西际渐沉的璀璨一般，夕阳，余晖静静地跳跃在黄鱼的周身，折射金色的`光辉……回家后，餐桌上便多了一道美味可口的咸菜黄鱼汤……

夜晚，一家人围坐小园桌，望着绿的深沉，黄的耀眼，还冒着热气的咸菜黄鱼汤，我张圆了“O”型小嘴，夹起筷子，撅撅小嘴，鲜味直透心肺！尝着新鲜细嫩的佳肴，耳听外公牧鱼的骄傲，鼻腔萦绕着咸菜黄鱼的馨香。故乡的味道呢！

那一年，十二岁的我与父母外出游玩，夜色，三人一起走进了一家海鲜馆，服务员热情地端上了一碗咸菜黄鱼，我的嘴角染上了一个可人的弧度，细细品尝着。可一入口，我皱皱眉，这哪是我家乡的咸菜黄鱼啊！此刻，身处异乡的我，心头蓦地竟涌起了外公那亲切的笑脸，无法言喻的自豪!故乡的味道呢？

咸菜黄鱼……

记忆中，

零零星星，

温馨地流淌着，

哈！

距离初中作文 篇9

“我的忧伤因为你的照耀，升起一圈淡淡的光轮”舒婷用细腻的笔法，用她最触动人心底与最真实的情感，感动了无数读者，在即将止步于自己热爱的工作时，那种当没有更好诗歌献给读者宁愿停止歌唱时，没有人会为她的隐退感到可惜，没有人因为她创作的“枯萎”而感到同情，她是成功的，并不是他人眼里“江郎才尽”，一个真正成功者在于失败的距离就是对于人生，对于自己所从事工作的一份信仰的执着。成功的人是生活的智者。熊熊的火焚烧了一辈子苦心研究的成果，在别人眼里白令葛的一生是如此可悲，然而当真正知道因为自己得知研究的化石都是学生伪造出来的，教授本着一个学者的良知坚定不能让错误的研究成果流传后世的唯一信念，让他在《匹兹堡石志》的火焰中，是如此的光辉崇高。

成功者因为内心的坚定信仰，在他人嘲笑与悲叹同情的时候也坚定着那份本自内心的责任与道德，即使在他生命枯竭殆尽的那一刻，也是雄壮矗立在巅峰的巨人。山谦卑地静立在两旁，缄默地忍受着时间的风沙辗转的痛苦，外在的沧桑让人产生为之震撼的触动，内在的坚忍，即便在风暴无数次降临，磨平了棱角，让更多的人为之崇敬，慨叹。因为信念在好比杠杆的人生中，一个恰有力的支点，让人成为一个强有力的人。萨乌丁的感叹，坦言手中的银牌是他运动生涯中“最沉重的一枚奖牌”，在经历了五次奥运会的竞技磨砺，一个34岁“高龄”的跳水“沙皇”用其自身坚定的以及真切热爱的信念，他的坚持，他的光芒掩埋了所有的名利，银牌的光芒比金牌的显现的更加夺目，让人不禁感叹他的坚定，此刻的他对于对手和朋友的界限已经模糊不清了，他用他最真实的力量，感化了我们。

在那个“岁月不饶人”的运动生涯中，用自己的一跳铭刻了又一张绚烂的篇章，一个真正的自我，超越了自我的最大极限。成功与失败的距离，只是毫末之差，之间本没有横着多宽广的河流，仅仅一步之远，在散落一切浮华后，真实面对自我，认清自我的真正价值，“一蓑烟雨任平生”的超然，也让人无限敬佩!成功与失败的距离，仅仅一步之遥，智慧的一步!

距离初中作文 篇10

曾经的我和她，曾经许下的美好誓言，曾经握住彼此的手说过的话……当一切都已加上曾经的时候，我们都进入彼此的记忆里。你还记得吗？是谁让我们成为挚友，又是谁让我们反目成仇。你就安心地听我讲，不要那么冲动，好吗？弹指间我们的交往也快两年了。在音像店里，我们的手几乎同时去拿那张孙燕姿的CD专辑《幸福》。当目光交射的一刹那，我们同时笑了，也许是心有灵犀。就这样，因为共同的爱好，我们走到一起。于是，我们每天放学都结伴回家。总要进那家音像店，伴随《幸福》的节奏一起唱：“我要的幸福，在不远处；我要的幸福，没有束缚……”那时的天空，很蓝很蓝，绝对的毫无杂质，那时的我们，很纯很纯，心里绝对的透明。你的个性我很了解，有时固执得可怕。但，我也是。

上了初一，班主任是个比我们大不了几岁的年轻女老师，很像我们的姐姐。她了解到我们都很喜欢孙燕姿，就告诉我们，她有一张孙燕姿的签名照，想送给本学期有文章发表的同学。我立刻很丧气，因为你作文比我写得好。于是你发了疯似的写作，成绩直线下降，却不见成效。我也写了一篇寄了出去，没想到竟发表了。老师高兴地把签名照给我。我看到你的眼神如寒冰一样冷，深深地刺痛了我的心。一路上我们没有说话。你一把夺过签名照一点一点撕碎，真的撕碎了我的心。街上只有我孤独地站着。其实照片上的签名是假的，是老师激励大家写文章的。我不怪你。当我准备向你解释的时候，你却走了。

距离初中作文 篇11

小臭说：“来之前怎么不说一声，我都没去接你。”“没事！”“你的交通工具好漂亮哦！”“是我姐姐给我买的。”“是吗？那你姐姐一定很爱你吧？”“嗯！”“哇，你的围巾好漂亮哦！”“别说这么直接吧，人家会害羞的！”两个BABY，有来有往，聊得很投缘，然后两个小家伙便做了一系列的动作，瞪瞪眼、跳跳舞、变魔术......逗得我和妈妈哈哈大笑，爸爸听到了也过来凑热闹，他十分惊奇看着两个玩得很开心的Q宠和她们的主人，笑着说妈妈为老不尊，弄个Q宝贝，还不如女儿的大，妈妈说她喜欢小小的QMM，好可爱，就象小小的我。

那一刻，妈妈笑得是多么灿烂，多么美啊！

我每天都会和妈妈在QQ上聊天，在Q上，妈妈忙里偷闲，时常提醒我喝酸奶，吃药，做作业，写博文，为我提供素材，让我去午睡，两个QMM互相拜访......

妈妈每天对我无休止的关心，有时会换来我对她的厌烦，长大后，我要怎样回报她呢？爱没有距离，家就在身边，爱的力量是无限的，不论天涯或海角，不管距离多远，都会使你感到家庭的温暖。