高一英语第二课堂活动总结（共13篇）
负责人：任小霞
英语作为一门国际通用语言，是一种具有价值的交际工具，利用第二课堂可以增加学生对于英语的学习兴趣，第二课堂以传统和现代的教学手段营造丰富多彩，富有个性化的英语教学活动，有助于巩固课堂教学所取得的教学成绩，提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。
在本学期学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。高一英语在开展这项活动中，主要作了以下几个方面的工作。
一、定活动形式与内容：
开学初制定了第二课堂活动计划。教师组织，明确主题，由学生根据自己的兴趣和水平自由选择参加。
二、师生明确活动目的与要求：
1．第二课堂活动是学生的兴趣活动。因此，我们以自由参与为首要原则，在不增加学生课业负担的前提下，学生有充分的选择权。
2、第二课活动以培养学生的可持续发展能力为终极目标。内容的选择有利于培养学生的兴趣、动手操作能力、实践能力和合作创新精神，激发和培养学生的创造潜能。
3、教师能精选活动内容、设计活动形式，以合作、竞争等多种手段来丰富第二课堂，提高效率，让第二课堂真正成为学生培养能力、发展特长、增强兴趣的舞台。
4、教师能按时认真组织开展第二课堂活动，没有出现以种种理由延误活动的现象。
5、学生能积极按时参加第二课堂活动，努力在活动中丰富自己的见识，增长自己的才干。
三、加强活动监督与总结：
1、各负责教师都能认真制定活动计划，扎扎实实的抓好落实，备好每一节课，作好活动记录。
四、存在问题及今后努力方向：
1．在话剧表演等需要学生自主参与的活动中，学生无法完全投入，之后应多给与学生鼓励。
关键词：高一英语,听力教学,任务型教学法
英语新课标要求学生在高一阶段的学习中, 全面掌握听、说、读、写各项技能, 在教材的编排中每个单元都围绕一个话题开展听、说、读、写活动。第一部分“热身” (warming up) 主要通过情景听说展开活动;第二部分“读前” (pre-reading) ;第三部分“阅读” (reading) ;第四部分“理解” (comprehending) , 主要通过听、读、说展开活动;第五部分 (using language) 则展开听、说、读、写的综合性练习。听的训练主要是加大输入量和加强听力技能的训练。听力材料有的是所学内容的延续, 有的则是有关单元话题的扩充。所设计的练习主要是为了检查学生对所听内容的理解程度, 并训练学生捕捉关键信息的能力。这就要求教师在日常教学中积极思考, 改进教学方法, 通过带领学生做大量的专项练习和综合性的语言实践活动来培养学生听的能力。下面就具体谈一谈在听力教学中的一些具体做法。
一、高一英语听力教学存在的问题
高一学生在做听力题时, 应能够从听力材料中准确地捕捉到关键词, 利用听力材料中听到的人物、时间、地点等关键信息, 理顺其中的逻辑关系, 分析作者的观点和态度, 并根据听到的要求和指令做出实际操作。但在具体的教学实践中, 存在着一些突出的问题, 亟待解决。
目前, 高一英语教学侧重于扩大学生的词汇, 在课堂教学中进行听力练习的时间较少, 甚至没有, 很多学生听力理解能力很差, 因此在平常的英语考试中, 一些重要的英语竞赛中, 听力部分往往做不好, 更不用说取得高分了。多年来, 教师在课堂教学中都是采用播放录音、让学生做题、对答案、再进行讲解这一模式。在这个呆板无趣的教学模式中, 学生学习的主体地位没有得到重视, 教师也很少指导学生运用相关的听力策略去听英语。对于做错的题目没有展开细致、深入地分析, 只是针对做错的题目, 重复播放录音, 让学生在重复听的过程中找出正确答案, 这对提高学生的听力水平是极其不利的。在这一学习过程中学生只是被动地听, 没有进行自主探究和思考, 时间久了, 只会让学生养成依赖于多听几遍才能作对题目的不良习惯。事实上, 只有在培养英语语感的基础上, 保证师生双向互动, 既要充分发挥学生学习的主动性、积极性, 又要激发起学生学习英语的兴趣, 才能从根本上培养学生利用英语进行沟通交际的能力。笔者认为, 为了更好地解决在高一英语听力教学中存在的诸多不良现状, 教师应在听力教学中引入任务型教学方式, 从而保证听力教学取得良好的教学效果。
二、何谓任务型教学法
《英语新课程标准》中明确提出, 应当充分利用任务型教学激发学生学习英语的兴趣, 提高英语教学水平, 让学生在产生学习兴趣的基础上体验英语教学, 并积极参与到英语教学活动中, 通过完成教师布置的任务, 与同学之间展开互动交流, 从而提高学生的英语水平。在英语听力教学中, 教师可以通过给学生分配学习任务, 让师生在共同参与完成任务的基础上, 充分发挥学生的主观能动性, 在自主探究和教师引导中掌握英语听力的相关策略, 更好地实现英语听力教学。在课堂教学中运用任务型教学应该遵循以下几个原则:互动性原则、语言材料真实性原则、过程性原则、重视学习者个人经验对学习的促进原则、课堂语言学习与课外语言运用的相关性原则。我们可以看出在遵循这几项原则基础上, 实施任务型教学之后, 英语听力教学实现了以教师为中心转向以学生为中心, 从单纯学习这门语言转向了让学生在亲身实践中进行英语交际。
三、任务型教学法在高一英语听力课堂中的实际应用
任务型教学法运用到听力教学中, 其教学步骤分为听前、听中和听后阶段。以人教版高中英语教材为例, 高一上册Unit 4earthquake的listening环节, 听力材料是有关San Francisco地震的介绍。
1. 听前阶段
进行听力训练之前, 我先和同学们一起回顾了唐山大地震的情况, 接着我问同学们:“Do you want to know some other earthquakes happening in other countries?”这时学生们的兴趣一下就来了, 齐声的回答:“Yes!”
“Have you heard of San Francisco earthquake?”
“No!”
OK, Let’s listen carefully.What’s the San Francisco earthquake like?
顺便我向同学们介绍了这次地震的背景知识, 呈现了4个生词:rush, terrify, bury, brick.通过教师的介绍, 让学生对San Francisco曾发生的大地震有了一个大致的了解, 这样可以有效地帮助学生听好、做好。紧接着, 就给学生布置在听力过程中应该完成的任务。
问题一:When did the quake happen?
问题二:Was the man saved by the soldiers?
让学生带着问题进入听力环节, 有助于学生把握即将要听的材料的一个大致的方向, 知道该将注意力集中到哪方面的内容。 (注意问题的设置要简单化、概括化。)
2. 听时阶段
听, 是一个转瞬即逝的过程。因此, 要将听的信息在瞬间捕获到, 并且转化为内在的理解信息, 需要学生有高度的注意力和反应能力。所以, 如何在听的过程中集中学生的注意力, 让学生全神贯注地投入到听力材料中, 这是教师要思考的问题。教师可以选择先播放一遍录音, 在这次录音播放中, 只要求学生对整篇材料有一个大致的了解, 能够明白主旨大意便完成了任务, 就是前面听前阶段所布置的任务。而在第二次播放录音时, 要让学生带着具体的任务去边听边思考, 让学生将听到的地震的具体情况都准确无误的记录下来, 对于一些陌生的单词, 能根据句子的大意, 构词法大胆猜测。比如horrible, alive, 原文是Some of them had broken their legs and others were climbing upon each other to get out.Horrible!Thanks to them many of us are still alive!联系上下句, 不难猜出Horrible意为terrible, alive是“活着的”意思。在精听环节中, 继续完成我布置的具体任务:
Question 1 What did the speaker do after he woke up?
Question 2 What did he see and hear outside?
Question 3 What happened to the man next to him?
Question 4 How did he get away from the city?
这样学生就得边听边记录, 从而培养学生良好的听的习惯。其实这4个问题的答案一串连, 地震的具体情况已经很清晰了, 学生的成就感也有了, 我们的目标也差不多达到了。
3. 听后阶段
听完材料后对答案进行分析与评判, 是最后的一个环节, 当然, 也是非常重要的一个环节, 即验收任务完成情况、分析阶段。因此, 教师在这一阶段主要应检查学生对听力材料的理解程度以及利用听到的信息解决问题的能力。最后, 设置了两个源于材料又超越材料的问题。
(1) Which of your adjectives describes the man’s feelings most closely?
(2) What should we do if we are in an earthquake?
我让学生分组进行讨论, 探讨彼此的答案, 进一步考验学生们的听、写能力和提炼关键信息的能力。在学生们核对完毕之后, 我针对学生们完成任务的结果作出点评, 充分肯定他们的优点。最后让学生结合听过的听力材料, 针对听力材料的内容去进行书面作文, 这样既锻炼了学生听的能力, 同时也锻炼了学生根据已知信息构建文章的写作能力, 一举多得。
综上所述, 在高一阶段听力训练过程中, 教师应有效地指导学生从听前、听时、听后进行不同应对策略去解读和捕获听力信息, 筛选有效信息, 并对此进行复查与检验, 在完成老师设置的任务当中环环相扣, 这样才能有效地提高英语听力水平。由此可见, 在听力教学中运用任务型教学方式, 不仅激起了学生听的兴趣, 而且也调动了班级的课堂气氛, 让大家在完成任务的同时运用英语展开交际, 在课堂教学中充分培养了学生的综合运用能力, 学生的听力水平通过这一教学方式也得到了明显的提升。
参考文献
[1]肖赞.英语听力教学改革新探[J].柳州职业技术学院学报, 2003 (3) .
Ⅰ.单词辨音（共5小题，每小题1分，满分5分）
从A、B、C、D中找出其划线部分与所给单词的划线部分读音相同的选项。
1. oceanA. pleasantB. pleasureC. pressureD. professor
2. existA. excellentB. example
C. expression D. explain
3. courageA. shoulderB. pronounce
C. southernD. anxious
4. thusA. arothmeticB. thread
C. mathematicsD. mouths
5. magazineA. seizeB. realC. medicine D. build
Ⅱ.语法和词汇知识（共15小题，每小题1分，满分15分）
1. I’d appreciate ____ if you could lend me a hand with my homework.
A. soB. itC. thatD. you
2. Mary is a top student in the class. You cannot speak ____ highly of
her.
A. veryB. wellC. muchD. too
3. ——Would you care for tea or coffee?
——Neither, ____. I’ve just had some tea.
A. thank youB. of course, please
C. yesD. no, please
4. His father ____ a soldier in World War Ⅱ, didn’t he?
A. wasB. would beC. must beD. used to be
5. He made a mistake, but then he corrected the situation ____ it got
worse.
A. untilB. whenC. beforeD. as
6. He is such a great scientist ____ all the people in the world show
respect for.
A. thatB. asC. soD. who
7. I hate ____ when someone calls me up in the middle of night.
A. oneB. thatC. itD. which
8. ____ either of your parents come to see you in the last two weeks?
A. HasB. HaveC. HadD. Will
9. You can’t imagine that rats eat 40 to 50 times ____.
A. in weightB. by weightC. of weightD. their weight
10. Jane had a high fever. Tom felt ____ his duty to look after her.
A. thatB. itC. thisD. /
11. The kidnapper threatened ____ his only son if Tom didn’t manage to
send him one million dollars in a week.
A. to killB. killing
C. and killedD. to have killed
12. It was midnight ____ I finished ____ the book.
A. when, to readB. that, reading
C. at which, readingD. when, reading
13. We reached the seaside at 6, ____ the sun began to set.
A. whereB. whenC. tillD. from which
14. ——What’s wrong with the man?
——____ from school for nothing has made him mad.
A. His son is absentB. His son being absent
C. His son’s being absentD. His son’s being absence
15. The boy was caught ____ in the examination room and he was later
punished for doing so.
A. cheatB. cheatedC. cheatingD. to cheat
Ⅲ.完形填空（共20小题，每小题1.5分，满分30分）
Mr. Gray travelled a lot on business. He sold machines of different kinds to farmers.
He had a big car, and usually __1__ driving it long distances, but he was quite satisfied to go by __2__ sometimes too, especially when the __3__ was bad.He was a little afraid of driving in rain or snow, and it was __4__ tiring to sit comfortably in a train and looked out of the window without being worried about how __5__ was going to get to the next place.
One of Mr. Gray’s problems was often __6__ to stay when he reached some small place in the country. He did not __7__ great comfort and wonderful food, but he found it annoying(使恼火) when he was given a cold room, and there was no hot water or food after a long and __8__ day.
Late __9__ winter evening, Mr. Gray arrived at a small railway station. The __10__ by train that day had not been at all interesting, and Mr. Gray was cold and tired and __11__. He was looking forward to a simple __12__ satisfying meal by a brightly burning fire. And then a hot bath and comfortable bed.
__13__ he was walking to the taxi rank, he said to a local man who was also __14__ there. “As this is my first visit to this __15__ of the country and I was in too much of a hurry to __16__ about hotels before I left home, I would very much like to know __17__ you have here.”
The local man answered, “We have __18__.”
“And which would you __19__ me to go to?” Mr. Gray asked him.
The local man thought for a while and then answered, “Well, it’s like this: Whichever one you go to, you’ll be __20__ you didn’t go to the other.”
1. A. consideredB. practisedC. imaginedD. enjoyed
2. A. trainB. carC. himselfD. plane
3. A. businessB. conditionC. roadD. weather
4. A. leastB. mostC. lessD. more
5. A. ifB. oneC. thatD. she
6. A. whereB. howC. whatD. when
7. A. knowB. needC. expectD. like
8. A. comfortableB. tiringC. niceD. special
9. A. thatB. oneC. theD. a
10. A. journeyB. experienceC. travelD. distance
11. A. unhappyB. sleepyC. angryD. hungry
12. A. butB. andC. orD. however
13. A. UntilB. AfterC. BeforeD. While
14. A. walkingB. looking onC. waitingD. visiting
15. A. townB. stationC. landD. part
16. A. talkB. thinkC. moveD. find out
17. A. whatB. which oneC. how manyD. how
18. A. threeB. oneC. noneD. two
19. A. wantB. allowC. adviseD. expect
20.A. sorryB. satisfiedC. amusedD. comfortable
Ⅳ.阅读理解（共20小题，每小题2分，共40分）
(A)
A good teacher is many things to many people. In my own experience, the people I respect the most and think about the most are the teachers who demanded(要求) the most discipline(纪律) from their students.
I miss one teacher in particular that I had in high school. I think she was a good teacher because she was a very strict person. I remember very vividly (清晰地) a sign over her classroom door. It was a simple sign that said, “Laboratory—in this room the first five letters of the word was emphasized(强调), not the last seven.” In other words, I guess, labor for her was more important than oratory, which means making speeches.
She prepared her work very carefully and demanded us to do the same. We got lots of homework from her. Once she had broken her arm, and everybody in the class thought that maybe the homework load would be reduced, but it continued just the same. She checked our work by stamping her name at the bottom of the papers to show that she had read them.
I think sometimes teachers who demand the most are liked the least. But as time goes by, this discipline really seems to benefit(有益于) the students.
1. Which of the following is considered a good teacher by the writer?
____.
A. A patient teacherB. An honest teacher
10月6日我们完成了背单词大赛。本次比赛的形式为笔试，分三个考场（阶梯教室、八年级会议室、教室阅览室）。现总结如下：
一、活动目的
本次活动旨在调动同学们学习英语的积极性，对八年级学生来说尤其可以让其充分感受到英语学习形式的多样性，从而激励其去制定适应于英语学习方案和计划。
二、活动过程
1、在教研活动时有刘小元主任核定各班的参赛人数。
2、朱平布置一些具体工作如：场地的安排、考场的布置、人员的安排。
3、比赛前我们还进行了其他准备工作。在部门成员的共同努力之下比赛进行顺利。
三、活动结果
本次活动圆满完成，共决出一等奖一名：22名；二等奖：28名；三等奖：40名。
四、活动经验
本次活动是八年级英语开展第二课堂活动，在缺乏经验的情况下，整个部门可以说是在探索中前进。现将本次活动中所取得的经验教训总结如下： 本次活动总体来说是成功的。
1、年级每一位成员都积极投入活动的整个过程。人员内部分工明确，朱平主任及吴玉英主任的指导同时指导提高了活动前期准备工作的效率，同时专人负责也保证了工作完成的质量。
2、部门内部成员既有分工又有合作。具体表现在，比赛的题目是负责人，其他成员一起完成，试卷的批改有七年级老师负责。
五、今后打算
本次比赛圆满结束。我们将会针对本次比赛所得经验教训加以总结，并应用于今后学习部举行的各类活动中去，发扬优点，改正缺点，争取在前人的基础上完善原有活动，同时积极创新，打造英语品牌学习活动。付：
课堂教学调研活动已经结束好些天了，可是一直也没有时间坐下来梳理和总结，回忆这12天的活动过程感受还是颇深，也觉得活动中有很多东西值得我们去反思和总结。
一、听评课。
听评课是此次课堂教学调研的主要内容，旨在提高全体教师的课堂教学水平，探索促成课堂高效的道路。从听评课的结果来看老师们思想上都很重视，呈现出的课也可以说是节节优秀。一轮的听课下来，13个英语老师中有接近50%的老师上课的时候都有效地使用了媒体资源，从这一点可以看出老师们都很重视这次调研活动，在这课上也是费了一番脑筋，下了一番功夫的，尤其是细柳完小的徐启红老师，她是我们英语教师队伍中最年长的一位老教师，为了能在这次讲课中把最好的课呈现出来，还专门学习了多媒体的使用，她的这种“教到老，学到老”的精神让人感动；还有官庄的葛锐老师，她是今年刚刚踏上工作岗位的新教师，曾多次主动同老教师们交流教学问题，她的这种积极进取、不耻下问的行为更是让人难忘。
需要我们全体英语教师都应该思考的问题有以下几点：
1、所有的教学活动要以有效为原则。
听课过程中发现，有很多老师创设的教学情景，设计的教学活动，使用的课堂语言等等虽然都很精彩，但是都超出了学生的理解能力，学生面对这样的指令、情景、活动不知所措，一脸的茫然，这样的教学指令、情景就是无效的，它非但不能让我们的课上出“彩”，还会影响师生教与学的情绪，破坏教学效果。
所以我们在设计教学活动的时候，首先要考虑活动的目的性（要训练学生哪方面的能力），其次是针对性（学生能不能接受），再有就是有效性（能不能很容易地达到目的），我认为三者应该是相辅相成的，任何一点达不到，都会影响教学的效果。
再有就是我们要明确一点，任何方式的教学活动都是为知识的传授和习得服务的，我们最终的目的是让学生学会知识、会用知识，不要让一些表面的东西冲淡了我们教学的最终目的。
2、把握好教材。
对于教材的把握，我们要做到准确、全面。我们不单单要把握住教材的重难点，还要全面了解教材的地位，注意教材内容的前后联系，以便我们在组织教学时能做到系统化。
3、规范。
这点应该包括语言的规范和书写的规范。英语的课堂用语要尽量做到简捷、清晰、语音语调要准确；教师的板书也要规范标准，三、四年级的板书要尽量放到四线格中，而且应该避免连写的现象出现，五六年级的板书也要做到工整、美观。老师规范的语言和书写能在学生的口语和书写方面起到潜移默化式的影响作用。
二、书写和口语抽测。
英语科在这项活动中除了听评课，还增加了口语和书法的抽测，这项活动是很有必要的，因为在以往的口语抽测中，只是象征性地让学生读读课文、随便问一两个问题，都很不正式，等到县里来正式抽测的时候，师生往往都显得很紧张或是无措，所以我们从现在开始把每一次抽测都做得正式起来，让说英语、讲英语、甚至于考英语都能慢慢地成为大家的一种习惯，只有这样我们的学生才能满怀信心地站在任何一个考官的面前。
书写抽测为抄写课本四会字母、单词或句子，抽测范围为整个班级的学生。口语抽测分为歌曲演唱、单词认读、情景问答及听音做动作，每班抽测10名学生。
转眼间一学期的活动就结束了，回顾这一学期的活动取得了一定的成绩，也有一些不足之处。为了下学期能更好的开展兴趣小组活动，将本学期工作总结如下，以便能取长补短，有所提高。
一
教学方面
在英语兴趣小组活动中，我大胆使用了课外教材，以新的切入点进入英语教学，并应用了学生喜欢的方式进行授课，例如用英语演情景剧。唱英语歌，英语小游戏等等。使学生感到学英语是好玩又有趣的事，从而对英语产生了浓厚的兴趣。只有让他们的思维活动起来，才能良好的保持他们的学习兴趣，让他们感受到学习英语的乐趣。本学期，我担任初二（2）班的英语教学工作。一个学期以来，在学校领导的正确领导下，我自始至终以认真、严谨的治学态度，以勤恳、坚持不懈的工作作风从事教育教学工作。在这个学年的教学工作中，我感慨万千，这其中有苦有乐，有辛酸也有喜悦，失败与成功并存。在这一学年里，我觉得我自己是过得紧张又忙碌，愉快又充实的。特从以下几个方面做出本学年的工作总结。
在思想表现上，热爱党的教育事业，坚持讲政治、树正气。为人师表，刻苦学习，努力提高自己的理论水平和教育教学的能力，遵守学校的规章制度，注重团结协作，服从学校的工作安排，认真完成学校布置的各项工作，并主动协助学校的其他工作。注意工作方式，讲究工作效率。在师风师德上，始终严格要求自己，尊重家长，努力塑造青年教师的良好形象
在教育工作上，尊重学生的人格，善于把握契机，对学生进行正面的引导和教育。对学生的思想政治工作有强烈的责任感，对任教班级的潜力生讲究教育的方法和策略。注重学生思想教育的针对性和实效性,及时和学生们一起了解2011年的中国，利用图文并茂的鲜活的事实，通过多媒体的有效载体来增强民族自豪感，培养爱国主义情感。充分重视家庭、社会和学校的教育合力，关心爱护每一个学生，能和家长保持经常性的联系。促进家校之间的沟通，促进学生良好品德，生活习惯和学习习惯的养成。
在教学工作中，坚持集体备课，积极听课评课，能够根据新课标和学生实际情况编写教案。在教学中，注重学生学习习惯、学习方法的培养和积极性的调动，注重精选作业，努力做到“减负增效”。经常独创一些格调高雅的诗句来激励学生们学习的积极性。认真批改作业，督促学生及时订正错题。与“潜力生”一道，共同寻找“学困”的原因，耐心做好“潜力生”的辅导工作。一个学期以来，我任教班级的学生的发现问题、分析问题、解决问题的能力都有了一定的提高。在教育科研上，努力学习教育教学的理论著作，按时、认真地参加学校组织的各种业务学习，有强烈的科研意识。本学期，我积极参与学校的课题实验，结合教学实践，努力探索新的课堂教学模式。
1、课前准备：备好课。每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2、积极听课，学习有经验教师的教学方法，教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。老教师具有丰富的教学经验，积累了许多教学 技巧，作为新教师应多向他们学习，尽快提高自身的教学水平，听课的同时，认真 做好记录。
3、钻研教材，认真备课。我认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂 课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，我在熟悉教材的基础上 讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教
材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。
4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使 其保持相对稳定性。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上 说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
在这个学期里，我除了认真完成好本职工作之外，还认真命制月考试题和听力考试的录音工作。
诚然，“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷。例如: 当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。而这些问题，只能在以后的教学工作中不断地解决。
我今后的改进措施：
1、多与学生沟通。多些主动和学生进行沟通，了解学生掌握知识的情况非常重要，这样有利于针对性的对学生进行教育，无论备课多认真仔细也很难适应不同班级的情 才能更好地解决各个班级的不同问题。
2、注重组织教学，严格要求学生。大部分学生的学习基础较差，所谓“冰冻三尺，非 一日之寒”。这些学生已经形成了厌学的习惯，顶多是完成老师布置的作业就算了，有 些甚至是抄袭的。
成绩的取得源于这里有一个团结务实的领导班子和敬业爱岗的优秀团队，成绩的取得使我同样也感受到了热爱生活，享受挑战所带来的乐趣。成绩的取得将继续激励我上下求索的工作热情和潜心教书育人的理想信念。面对未来，我将一如既往地为外中的教育事业抛撒自己的青春和汗水，为黄沙中学更加美好的明天做出应有的贡献。
二
利用多种教学方法 模拟交际情景。情景表演最能满足学生的表演欲望。为了表演成功，学生往往会精心设计或准备。创设生活情景。人如果脱离了生活就学不会语言。
况，只有沟通、了解，借助多媒体情景。多媒体教学生动形象特别是音形色感强烈。例如教科书上安排的许多动物的单词，可以利用多媒体创设情景进行教学，效果特别好，学生通过看、听、说、想，思维被激发，不但学会了单词还听了故事，学生学习英语的兴趣大增。很多时候对我们时候起实际作用的英语知识并不一定有，所以在兴趣活动中拓。例如英语小故事，看英语动画片，让学生多接受生活中常用的英语。
以上是该学期以来英语兴趣小组活动总结，存在很多不足之处，希望在以后的工作中取得更好的成绩。
简进琼
一、课堂学习氛围的营造
课堂学习氛围的营造能起到事半功倍的作用。作为老师，我们深知，词汇的学习是一个枯燥的过程，那为什么不能通过大胆尝试找到一种契合点，让学生积极、主动地去进行自我突破和训练呢？学生是独立的人，教师要尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试。在词汇教学中，教师要引导学生大声读出单词，拼写并落实到笔头上，面向所用同学大声领读。如果出现错误，本组成员，或其他组成员给予校音。教师对重点词汇、短语进行分组探讨研究，给予时间进行自主学习，给定需要完成的任务。鼓励学生大声地朗读重点单词并背诵，促进学生相互纠错、相互鼓励、体验成功感，新课改提倡因材施教。对于学困生，上课时注意力往往不够集中，采用精讲多练的方式可以使他们战胜自卑、懦弱的心理，同时，通过PPT的方式间隔几秒出现单词在屏幕上，让学生以接龙的方式去说可以锻炼他们的口语能力。通过抓住一切时机激发学生的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、诚恳的评价。同时，建立良好的师生关系是学生学习的前提，一方面要让学生信赖自己，另一方面要了解学生的需求和兴趣所在。知己知彼，方能百战不殆。
二、教师“教”的过程
很多英语教师在词汇授课时，为了节省时间不给学生和自己校音和做英汉限时的训练，仅仅强调按照词汇表集中教授单词，采用领读的方式讲解记忆，然后第二天上课进行听写。这样学习方法单一，学生学习枯燥，无法调动其学习英语的兴趣，更别提爱好的培养。事实上，教师未能根据所教授单词的特点，按照词性进行分类，或对比、或构词法，单词的拼写和音标之间建立联系等方式进行授课，导致学生一味地跟读，无法建立知识联系。学习效率非常低。除此之外，很多教師缺乏按照记忆的规律对所学单词进行考查的能力，只是注重一次性的考查，不能够多次反复地进行监督和测试，造成学生瞬时记忆较强，而容易遗忘的后果。甚至对于记单词产生惰性的学生，老师就对学生进行惩罚，让学生写30遍、40遍，只是机械性地抄写，这种方法只会让学生反感。从心理学的角度来说，这是一种对抗情绪，而不是眩晕效应。
三、学生学的过程
新课改最注重的就是学生的学，由于从小学到中学，传统的学习习惯根深蒂固，所以在上高中之后，很难在短时间内适应，学生在学习过程中，一遇到生词就查字典，翻参考资料，有的学生向我回馈，做一篇阅读理解花费了大约一个小时的时间，这个学生最主要的问题就是边做边查字典。主要体现在过分依赖词典，没有养成主动钻研词汇的习惯，缺少恰当的办法，其次，学生学习词汇方法单一，懒得动脑，不善于思考，解决问题不讲究方法，有的学生买一本词汇小册子，只背单词表，到具体应用的时候，就缺乏理论联系实际，教师作为主导，应指导学生在学习中发现，在练中做，教师要起到推动的作用，多鼓励学生自主练习。首先是基础的夯实，词是语音、语义和语法特点三者的统一体，鼓励学生在平时的练习中，别怕出错，要结合音、形、义三者的结合，从语境中掌握重点词的用法。鼓励学生多用英汉双解词典，从词性、可数不可数、单复数、过去式、过去分词、现在分词变化、同义词、词的用法等多方面考虑。培养学生的观察和分析能力，形成较强的英语学习能力。同时加强听、说、读、写的综合练习，扩大词汇量，巩固词汇学习。
四、高中英语词汇教学的组织策略
1.模块重点词汇复习检测
教师按照词汇表，挑出重点的短语和词汇，必要的时候，改成短语填空、翻译句子、词意辨析等练习形式，如练习Tom is a______ to the changing weather soon 。除此之外，“用本模块学过的单词翻译句子”，如：约翰仅仅三天就适应了新学校的生活。（答案：John were accustomed to the new school life within three days.）还有“同意短语辨析”，be used to doing =be accustomed to doing这种形式的复习检测具有更好的知识联系性和综合性。
2.通过大量阅读，提高词汇出现频率，巩固所学单词含义和用法
我们知道，仅仅考一个模块的阅读量是不够的，因此，阅读是一个复习、扩充词汇的手段，对此，在每次完成单词的学习的同时，总是要给学生留两到三篇不同梯度，包含一部分重点所学单词的课外阅读材料，使学生既拓展了知识面，又温习了单词，还提高了阅读速度和技巧。
参考文献：
柴玉凤.高中英语词汇教学及习得调查分析[D].山东师范大学，2014.
为了丰富学校文化内容和广大同学的课余生活，加强英语的学习和交流，提高同学们学习英语的积极性，给广大学生提供一个展现自我，提升自我的机会和舞台，本学期高一英语备课组在高一年级组的统一安排下，决定举行一次英语演讲比赛。现将方案公布如下： 一．活动目的
1、提高学生学习英语的积极性，特别是提高对英语口语训练的积极性。帮助学生提高自身的英语口语水平及在公众场合下的英语演说能力。
2、为学生提供一个学习和交流英语学习的平台，共同进步。
3、丰富学生的课余生活，增长见识，开拓视野
4、锻炼学生的心理素质和口语表达能力，加深对英语口语表达的重要性的认识。二．活动前准备工作 1．活动时间：（第九周）2.活动场地：二号报告厅
3．主持人的选定（选男女生各一名，指定老师进行培训）
4．评委和嘉宾的邀请（崔校,叶sir,何主任,蔚主任,张主任,沈主任,魏组长等领导及相关老师）
5.中场穿插节目（英文歌曲或话剧2-3个）6．对参赛选手的要求
【1】参赛对象：高一年级全体学生
【2】参赛人数：各班进行预选后，最终选出1名学生参加初选，最后决赛由10人间进行。【3】参赛内容：
演讲主题为感恩（Gratitude/Gratefulness）【4】比赛时间：演讲4-5分钟。
7.奖品（牛津字典，英语高考必备，笔记本）和获奖证书的准备 三.比赛规则
1.初赛：各班自行举办，提倡办出特色，办出水平，推举优秀选手，以保证比赛质量。
2.决赛：参赛选手出场顺序按抽签决定，从小号到大号依次参加比赛。
3、成绩计算：评委成绩中去掉一个最高分和一个最低分后的平均分为参赛选手 的最终成绩。
4、参赛选手的最终成绩，从高分到低分依次排列名次，确定获奖等次。最终评
出一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。
5、每位选手的演讲须紧扣主题演讲稿必须原创，不得抄袭。
四.比赛评分标准（满分100分）
1、演讲内容：20分。紧扣主题、充实生动、积极向上
2、语言表达：20分。语言规范，自然，有激情
3、流利程度：15分。脱稿演讲，口语自然流畅
4、演讲技巧：20分。表达生动，体态语言和表演技巧运用贴切
5、语音语调：15分。发音标准，吐字清晰
6、时间把握：10分。时间把握准确到位，时间控制在5分钟内 五.比赛活动流程
1、主持人开场白
2、领导讲话致辞
3、选手按照比赛具体步骤依次上台演讲。
4、穿插节目表演
5、主持人宣布比赛成绩和名次
6、主持人宣布活动结束
7、按照统一安排依次退场
(记分拿分安排、算分安排、每班观众数安排、入场安排、评分表等另行安排)
高一英语备课组
寻乌中学
曾荣彪
2011年即将过去，本学期我们新中学高一备课组在领导和全体成员的共同努力下不断地成长起来，我们坚持三个理念：（1）改变传统的教育观念，提高对学生素质培养的要求；（2）注意研究有效的教学方法，培养学生的能力；（3）有意识地培养学生主动学习的愿望。只要他们想学，愿意学，那么教会他们会学就比较容易了。现将有关工作总结如下：
一、制定详细的备课组教学计划，统一教学进度 刚开学，我们新中学高一数学组成员都是新教师，相对经验不是很足，为此，我首先就制定了详细的教学计划，统一教学进度，做到统一进度、统一练习、统一考试等，这样保证了测试的统一性和研讨的一致性。
二、每周开展集体备课，集体听课、评课制度
我们每周的星期一下午第二节课安排一个老师上公开课，第三节课进行评课和集体备课，高一数学组全体老师共同参与，相互交流一下教学体会等，尤其是备课环节，共同讨论接下来的一周所教课程，对教材的处理，遇到的问题等集体讨论，以便及时调整教学内容、方法等等，发挥每位老师的特点，同仁之间互相学习、互相借鉴，做到人人有计划、有任务有落实，充分发挥了集体智慧，大大提高了集体备课的质量。
三、每天坚持每日训练
每日训练由各位组内老师轮流出题，提高了老师的业务水平，扩大了老师对各种题型的接触面。因为我们新中学的学生基础都比较薄弱，每日训练以训练基础为主，题量相对少，题型相对基础，这样让学生每天感受到学习数学的兴趣和成就，基础扎实了，成绩也就自然上去了。
四、每周进行一小练
每个星期都对学生进行一次数学测试，一是降低他们对数学测试的恐惧感，不断训练考试技艺，提高考试成绩，二是及时了解学生对所学知识的掌握情况，以便调整教学内容等。高中数学内容较初中难，知识点多，面广，唯有加强练习，才能打好基础学习更高深的知识。
五、坚持每考一次大型测试一起改卷评卷制度 一起改卷保证了测试结果的客观性和有效性，有助于老师真正了解所任班级学生情况，看到彼此的优点和缺点，以便相互借鉴和学习，一起评卷让所有老师一起讨论出题方向，真正把握教材的重难点，根据学生情况出题，提高成绩。
六、和谐发展育新人。
我们新中学高一数学组是一个很团结、和谐而有凝聚力的小家庭，大家在一起共事都感到很快乐，遇到事情一起想办法，一起分担，一起享受，就像亲热的一家人一样。另外，我们组都是新老师，有生机有活力，是我们数学备课组的生力军和未来的希望，他们工作热情高，现在缺乏些教育教学经验和引导。因此加强对年轻教师的帮扶和培养使他们迅速成长起来就成了我肩上沉甸甸的责任，新老教师“结对子”训练，平时加强对新老师的培养，每周坚持听新老师的课并给予指导和相互学习，也鼓励他们相互听课取经，使年轻教师迅速成长起来。
高一英语组
本学期高一英语组全体老师围绕着学校的中心工作，以全面提高学生的思想和文化素养为工作目标，积极开展各项教学教研活动，努力提高教师的思想素质和业务素质。根据英语教育的特点，结合新教材和学生的实际情况，努力构建高效课堂，实施自主学习的教学模式。现将工作总结如下：
1、加强理论学习，每周的教研活动必定学习一篇教学理论或者是有关教改的文章。改变教学观念，尽快熟悉新课标，并用以指导教学实践。教师们认真学习新课标有关指导性著作。努力转变教学观念，变教堂为学堂，还学生学习英语的主动权，在师生的双边活动中，注重培养学生、探究、合作的精神，尽量使学生在积累、整合；感受、鉴赏；思考、领悟；应用、拓展；发现、创新五个方面获得发展。
2、加强备课组集体备课。备课组内资源共享，分工合作。做到统一教学和复习进度、教案、课件、练习等。这样教学上既有所统一，又各有特色。老师们经常就教材、教法等问题进行研究、探讨，备课组内形成了比较浓厚的研究气氛。
3、在备课组内加强听课评课活动。本学期，我们一如既往，在备课组内开展互相听课评课活动。通过坚持这个教学常规，保证备课组的教学质量和教师的取长补短。
4、把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好英语基础知识的积累。学生基础知识比较薄弱，而我们的教学时间又相对不足，在这种情况下，我们要求向课堂要质量，尽量利用教材作例子，巩固基础知识。与此同时，我们也进行了相应的练习，并在词汇、写作、语法等方面作了专题辅导和训练。
5、加强对高考信息的研究。我们认真研究了几年的高考试题，制定了有效的措施，确保在进行常规教学的同时，注入高考的知识。
6、注重反思意识 通过对教学行为的反思来提高教学能力是教师成长的重要途径。教师反思自身教学行为是提高课堂效益的行之有效的办法。我们组教师在参加了集体备课，将教学方案付诸课堂实践后，注重对自己的教学过程进行评判性反思和分析，研究并总结出最基本的教学原始资料，为积累教学经验奠定基础。反思已成为提高英语教学质量，提高教学水平的一种有效手段。
6、开展了丰富多彩的英语课外活动：
（1）组织学生编写课本剧并进行表演,观看与课文有关的原声电影，融学习与娱乐一体, 提高了学习英语的兴趣,增强了学生文化底蕴。
（2）组织学生进行单词拼写、“英语基础知识”等比赛，促进学生双基能力的发展。
市教育局领导高度重视本次培训工作。培训前，我校有关领导召开会议进行部署和分工，明确了辅导员和班主任的职责，检查了教室、线路、多媒体器材，安装了教室网线等。培训开始第一天，教育局马局长和有关领导亲临我们班指导检查，教研员老师做了培训前动员报告并且每天到班级和老师们一起交流讨论有关课题。
本次培训我们共有60余名高一年级英语教师参加。在班主任和辅导员老师的精心安排下，我们班采用了观看视频、及时交流、分组讨论、代表发言、说课等卓有成效的培训方式。内容丰富，形式多样，互动性强。既有理论高度，又有具体实践指导意义。每天根据培训内容布置作业并于次日收缴作业。
高一英语培训班共观看通识培训10个专题的在线视频，教材培训5个专题的在线视频和人教社高一英语培训包7套光盘。其主要内容包括：高中英语新课标解读、新课程理念、人教版新教材介绍、课标与教材的关系、课程资源分析介绍、高中英语新课程基本理念的课堂实施、新课程理念的高中英语语法教学、词汇教学、听力教学、阅读教学、文化教学以及新课程理念教学的各种课例等。
参加高一培训班的全体老师按照培训时间到校，做好培训笔记，认真观看视频。讨论时大家积极发言，提出疑问和自己的看法，重点集中在教材教法分析、教学的深广度方面及教学方式的转变，大家结合课例、课堂教学设计进行互动研讨，很多老师还在课下自费刻录了光盘、下载了视频重新观看，每位教师认真手写论文，按时交作业。
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
一方面，我校的学生英语基础较差，听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。另一方面，不同层次的学生对知识的理解和把握不同，造成了学习成绩参差不齐。因此，教学需要照顾到整体，有的同学比较沉静，学习欠积极性，虽然有的学生成绩相对不错，但大多数学生的英语基础相对薄弱，这是备课时应该特别注意的问题，不能放弃每一名学生，关注每一名学生的成长，当他们走出英语课堂时，能够体会到收获的乐趣，是我为之努力并追求的目标。要达到理想的教学效果就要了解和分析学生的实际情况，真正做到因材施教。这也正是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”，这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我深知备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认真钻研教材和教法，虽然辛苦，但事实证明是值得的。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛，这样的授课才会事半功倍。回看自己的授课，作为一名青年教师，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。通过青年教师研讨课，过关课，我也意识到了自己的不足。在以后的教学工作中，我会研究教学方法，不断提高自己驾驭课堂的能力。
英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿意学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，上英语课时，尽量用一些通俗易懂的口语去和学生交流，创造英语的学习氛围，课堂上鼓励学生大胆尝试，学生不敢张嘴的状态已逐渐得到改善。因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，充分调动每一名学生的学习积极性至关重要，这种理念需要贯穿于每一个教学环节中，需要学生长期的坚持，师生共同的努力。
英语是一门语言。因此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，要求学科代表带读，内容为课文，作文范文，词汇语法等。我坚持不浪费任何一次早读，坚持每个早读都会布置一定的背诵任务，要求学生张口讲英语。我坚持了解早读情况，发现问题及时纠正。并鼓励学生多去背诵课文中较好的句子，让学生在背诵中不断提高他们自己的语言的语感。并把学生分为四人一组，选出组长，负责监督其他同学的背诵情况，并在学习中形成互助。另外，由于部分学生对单词的记忆显得比较被动，这学期我坚持听写，每天布置学生完成十个单词的背诵并采取部分或全部抽查等不同方式检查。另外，为了提高英语听力，我坚持让每个班的学生利用课外时间每周至少听一次英语听力。我下班了解学习情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生及时消化。另外，语言的学习是一个长期积累的过程。在平时的教学中，需要注重学生自主学习能力的培养。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的阅读，于是新学期伊始就要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。还要必备一本高中英语作文一本通或高考满分作文。
作为一名老师，我常常觉得学生对老师的最高评价就是“我以后也要成为你这样的人”。所谓言传不如身教，让学生可以感受到教师自身坦率的人格，渊博的学识，蓬勃的热情，收放自如的能力，将是对学生最大的引导和激励。只有自己不断地提高自身素质和专业素养，才能有效地教学，才能让学生心生敬意，尽可能激发每一名学生的学习兴趣，让每一名同学在每一节课堂上都能体验到收获的乐趣是我追求并为之奋斗的教学目标。作为一名英语教师，我在和学生共同感受着学习的过程的同时也共同分享着学习的快乐和成功的喜悦。虽然作为一名青年老师很辛苦，但也很充实，我会不断地学习新的知识，用最大的热情去弥补自己的不足。
记得以前英语老师说过，英语适合用零碎的时间去学，学习英语要勤奋。
要提前预习。只有提前预习，才能在老师讲课时感觉到对知识有印象，再加以对不理解的知识着重记忆、着重理解;做到多动嘴，在学习课文之前要多读几遍单词才会有印象，更好的理解课文。在学习课文的时候，要把课文多读几遍，掌握语法结构。记语法的时候，可以把它放在句子里，这样更容易理解。在零散的课余时间记些单词、短语或句子，并且一天读、记多次，更能加深记忆。只有做到多动嘴，才能在考试时有语感。稍微有点常识的人都知道，一篇文章，要想把他记住并理解，读出来比单纯的视觉观看要快了很多很多。
多动笔，就要多做题，加深对语法等知识的体验。把平时遇到的那些生单词记在笔记上，多记几遍，保证以后见了会有印象，知道其含义。多读，还要读一些经典的英语小作文，这样才能提高自己的写作水平，克服考试中遇到作文、阅读题时摸不着头脑的现象。
多听，虽然在平时和考试中听力会错好几个，但是我认为只要坚持住，用心去听，不受外界的干扰，在平时多积累单词的基础上，听力水平会循序渐进的。
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