大班数学听课笔记(推荐4篇)
幼儿园大班听课笔记
1、导入活动:
师:小点心师傅坐好了吗?
小手洗干净了吗?放在膝盖上藏好。
2、看一看:
师:桌上有什么?(饼干)
(1)师拿一块圆饼干:它是什么形状?(圆圆的)
还有什么东西也是圆圆的?
(2)这块饼干长得什么形状?(方方的)
还有什么东西也是方方的?
(3)介绍夹心饼干:
师从口袋里变出一块圆形夹心饼干,引导幼儿观察:它有个好听的名字,叫什么?它有几片饼干组成?中间还有什么?两片饼干长得怎样?(一样)
3、做一做:
(1)找一找:找两块一模一样、可以做好朋友的饼干。
老师检查:两块饼干可以头碰头,一样大小的。
谁找到了圆圆的好朋友?谁找到了方方的好朋友?把它们头碰头,脸贴脸,看看是不是一样的?
(2)师:饼干的芯还没有,想想可以放什么做它们的芯?
老师介绍白布下的果酱。
(3)老师示范介绍夹心饼干的做法:在饼干光滑的.一面,涂上一点果酱,不要太多,也不要太少,拿另一块饼干和它头碰头,脸贴脸,就做好了。
这儿有圆形和正方形的盆子,把做好的饼干送到它们家里去。做的圆饼干送到圆盘子家里,方饼干送到方盘子家里。
(4)幼儿操作。
4、尝一尝:找一块你喜欢的饼干尝一尝。
愿意送给客人老师尝一尝吗?
带着饼干去给哥哥姐姐也尝一尝,结束活动。
1现金
定义:核算企业现金 借:现金增加、贷:现金减少
月末借方余额反映月末企业库存现金余额 2银行存款
定义:核算企业存入银行各种款项及用各种银行账号、支票支付的款项 借:收入的存款数额
贷:支出的存款数额
月末借方余额表示企业银行存款的结余数额 3应收票据
定义:核算企业因销售商品而收到的商业汇票,包括商业承兑汇票、银行承兑汇票 借:已经收到的票面金额
贷:到期应收票面金额和已经贴现的票面金额 月末借方余额反映赤字的票面金额 4应收账款
定义:核算企业因销售商品、产品、材料及提供劳务而应收未收的费用及代垫的费用 借:企业应收款项
贷:已经收回的款项
月末借余反映尚未收回的各种应收款项 5预付账款
定义:核算企业按照购货合同规定与非给供货单位的款项 借:向供货单位预付的款项
贷:企业受到的购物品适应结转的款项 月末借方余额反映企业预付但未结算的货款 6其他应收款
定义:核算企业内部单位或个人的备用金,应收的各种赔款罚款,存储保证金,应向职工收取的各种垫付款项等
借:发生的各种其他应收款
贷:企业受到的款项及结转情况
月末借方余额反映企业应收未收的其他应收款项 7待摊费用
定义:核算企业已经支出、但应由本期及以后各期分别分担的各项费用 借:企业已经支出的费用
贷:本期以及以后各期分别摊销的费用 月末借方余额反映企业尚未摊销的各项费用 8原材料
定义:核算原材料的收入、发出和结存情况
借:外购、自制、委托加工、盘盈等各种途径取得的成本
贷:发出、领用、对外销售、摊亏、亏损等各种原因减少的原材料成本 期末借方余额反映库存材料的成本 9产成品
定义:核算企业库存的各种产成品的实际成本 借:验收入库的产成品实际成本
贷:销售、发出的产成品的实际成本
月末借方余额反映企业库存产成品的实际成本 10低值易耗品
定义:核算企业所有的低值易耗品的实际成本和在用低值易耗品的价值损耗 借:入库的低值易耗品成本
贷:发出的低值易耗品成本
月末借方余额反映库存低值易耗品的成本 11固定资产
定义:核算固定资产的原价 借:增加固定资产的原价
贷:减少固定资产的原价
月末借方余额反映企业现有固定资产的原价 12累计折旧
定义:核算企业固定资产的累计折旧 借:减少的固定资产转出的折旧
贷:提取的折旧、增加旧固定资产转入的折旧 月末贷方余额反映企业固定资产的累计折旧 13无形资产 定义: 借:
贷:
14在建工程
定义:企业处于施工的前期准备、正在施工中和已完工但未交付的建筑工程、安装工程 借:各项工程实际支出的增加
贷:完工工程转出的实际成本
月末借方余额反映尚未完工的在建工程的实际支出的成本
负债
短期借款、应付票据、应付账款、应付工资、应付福利费、应交税金、其他应付款、预提费用、长期借款、(应付债券)
1、短期借款
定义:核算企业借入期限在一年以下的各种款项 贷:借入的本期借款本金
借:偿还的本期借款本金
月末贷方余额反映尚未偿还的本金
2、应付票据
定义:核算企业对外发生债务时所开出的商业承兑汇票 借:已支付的商业汇票
贷:企业已购买材料、商品等而开出的承兑汇票 月末贷方余额反映企业尚未到期支付的商业汇票
3、应付账款
定义:核算企业因购买商品、材料物资和接受劳务供应等而支付给供应单位的款项 借:企业已经支付的或结转的款项
贷:企业应支付的款项
月末贷方余额反映尚未支付的款项
4、应付工资
定义:核算企业应付给职工的工资总额 贷:应付职工的工资
借:实际支付给职工的工资
月末贷方余额反映应付未付的工资
5、应付福利费 定义: 贷:
借:
6、应交税金
定义:核算企业应缴纳的各种税金 贷:应交未交的税金
借:已缴纳的税金
月末贷方余额反映尚未缴纳的税金
增值税如果月末为借方余额反映企业多交或者尚未抵扣的增值税
7、其他应付款
定义:核算企业应付、暂收其他单位或个人的款项 贷:企业应付、暂收其他单位或个人的款项
借:已偿还其他单位或个人的款项
月末贷方余额反映尚未偿还其他单位或个人的款项
8、预提费用
定义:核算企业预提计入费用、但尚未实际的数额 贷:
借:
9、长期借款 定义: 贷:
借
权益
实收资本、资本公积、盈余公积、本年利润、(利润分配)
1、实收资本
定义:核算企业实际收到投资者投入的资产 贷:企业收到的所有者投入企业各种资产的价值
借:按规定程序减少注册资本的数额
月末贷方余额反映投资者实际投入的资金
2、资本公积
定义:核算企业取得的资本公积,包括接受捐赠、法定财产重估增值、资本折算差额、资本溢价等
贷:企业取得的各项资本公积
借:按规定用途转出的资本公积
月末贷方余额反映企业取得的资本公积数
3、本年利润
定义:核算企业在本实现的利润或亏损总额 贷:各收益类转入额
借:各成本、费用类科目的转入额
终结 本年实现的利润或亏损总额全部转入利润分配科目,结转后本科目应无余额
4、盈余公积
定义:按企业规定从税后利润中提取的资金,有经营而积累的资金,是所有者权益的组成部分 贷: 借:
成本(只有工业企业有这个科目)
生产成本、制造费用
1、生产成本
定义:核算企业进行工业性生产所发生的各项产品费用 借:生产产品所发生的各项产品费用
贷:已生产入库的数额
如月末有借方余额则反映尚未完成的各项在产品的成本
2、制造费用
定义:核算企业为管理和组织生产而发生的各项间接费用 借:本期实际发生的各项间接费用
贷:月末转入生产成本的科目的数额 月末无余额
如借方有余额则在财务报表上反映为待摊费用
损益
主营业务收入、主营业务成本、主营业务税金及附加、销售费用、管理费用、财务费用、营业外收入、营业外支出
1、销售收入
定义:核算企业一定时期内销售的总额 贷:当月的销售发生额
借:转入利润户的发生额 月末无余额
2、销售成本
定义:归集销售成本的形式
借:形成销售成本的来源
贷:已转入本年利润的销售成本 月末无余额(本科目为过渡户)
1、主营业务收入
定义:企业在生产销售过程中,因销售商品、产品、提供劳务取得的收入
2、主营业业务成本 定义:用于核算企业进行工业性生产所发生的各项生产费用及其他间接费用,一般由产成品或者库存商品结转而来
3、销售费用
定义:核算企业在销售产品、自制半成品、工业性劳务等工程中发生的各项费用 借:本期发生的各项销售费用
贷:月末转入本年利润科目的销售费用
如月末有借方余额则为未转入本年利润各项销售费用的数额,在月末做财务报表时,表现为待摊费用
4、管理费用
定义:核算企业行政管理部门为组织而管理生产经营活动而发生的各种费用 借:本期实际发生的各项管理费用
贷:月末转入本年利润科目的管理费用 月末无余额
如月末有借方余额,则在财务报表上反映为待摊费用
5、财务费用
定义:核算企业筹集生产经营所需资金而发生的费用 借:本期实际发生的费用
贷:月末转入本年利润科目的财务费用
6、月末无余额
如月末有借方余额则在财务报表上反映为待摊费用
7、营业外收入
与企业主营业务以外的其他收入
8、营业外支出
徐老师对现在行情的大致判断是7个月涨到3800以上,4000也可期。比较看好交通运输、农业和节能环保。交通运输包括高速、航运、港口、空运。低位蓝筹最大的优点就是缺点少,拿着踏实。高铁、银行慢牛爬;机械强者恒强。小盘股里面有金子,但也有炸弹,虽怕捡不到金子,但更怕捡到炸弹。细分板块主要是局部机会,某一段时期走的好。通常热点是群体表现不是个体,龙头在分时线最先起涨。选股要选择强的,不选弱的,横盘突破的最好。如果你预期不高,基本什么都行;如果你预期太高,大多都不行。
牛市初期,如果选择埋单,就是获取平均市场上涨所带来的利润; 选择空仓,优势在于可以更清楚的知道谁是热点谁是龙头。到中期,就是要择强去弱了。牛市不言顶。快速的上涨或下跌尽量用右侧,慢速的上涨或下跌尽量用左侧。判断顶底结构的标准是价格和趋势指标的对比以及速度的又快转慢,价格创极值,通常都会形成MACD的背离。
给新手的建议就是不要频繁交易、止损永相随和尽可能认知这个市场。控制不住自己最好旅游去,远离股市,半年后回过头再看。股票软件尽量用通达信和乾隆的系统,技术指标可以不看参数。推荐看的图书有《华尔街45年》《通往财务自由之路》《混沌操作法》《预测论基础》。
互动活动徐老师妙语连珠,我提炼出其中最精彩的言论与大家分享。这些精彩言论可以大致分为两组,一组是股市名言,直接适用于股市认知和操作,一组是哲理名言,不仅适用于股市,更可以修身养性哦。
一、股市名言
1、我也经常出错,不错的是市场。
2、我们可以在上涨之后找到一万个上涨的理由,但只有一个理由是正确的。如果价格是包容一切的,其他的因素,都是浮云。
3、频繁交易,有时候不如持股
4、超短线看起来是有空间的,做起来很难。波段才是王道。
5、有严格的风险控制,无所谓仓位,尤其是散户,没有资金规模的限制。
6、信念有时比分析更重要。
7、大周期决定方向、眼光、策略,小周期决定操作。
8、做好投资计划,然后以不变应万变
9、做股票,就是用自己的方法,做自己的交易。你一定要形成自己的东西,才算入了此道。
10、如果各周期重叠在一起,那就是共振,产生不以人的意志为转移的行情
二、哲理名言
1、坚持走自己的路,坚持自己走路。早晚你会明白,你得自己走。
2、寻找才能发现
3、今天所有的痛苦都将成为明天幸福的理由
4、真正的自信,无需别人的认可。
5、凡是人心所能想象的,并且相信的,终必能够实现
6、它好到什么程度我不知道,它坏到什么程度我还是比较了解的。
7、不能用手鼓掌,只好用脚投票
8、看一步走一步吧
9、没有最好的方法,只有最适合自己的方法
10、抛硬币,抛10次可能有2次正面或两次背面,10亿次,一定是50%的正面。
上面的理解有些问题:徐小明说:
1、我大部分内容是自学的:首先是有高手领我入门,绝对高手,高手点到为止,但对我来讲够了,因之前我一直有一关未过,就是“怀疑”。过了这关,就有了方向,有了方向之后开始系统的分析、研究、验证,反反复复、结合自己的性格和知识体系,生成自己的交易系统。
2、技术分析也就占三成:这句话不是说技术分析占我的三成(因为其问题是技术分析派占了几成,我回答三成),而是研究技术分析派的人占整个分析派别的30%,其他的是基本面分析、政策分析、宏观经经济分析、消息派等等。这点我必须更正,因为很多技术分析派的人看到我说技术分析只占三成会失望,其实技术分析基本占了我的全部。我是坚定的技术分析派,坚信价格包容一切。
一、行情分析:
1.一个月之内看好;
2.操作个股:超跌股,强势股会在严重超跌股当中产生。
3.今年行情:中间热,夏天狂热。宽幅振荡行情,很难过6124点,大波段操作为主。
二、操作系统: 基本内容请看课本。基本原则:
1、大盘分析决定仓位;
2、节奏分析决定战场;
3、个股分析决定操作;
4、分析要思路清晰;
5、操作要当机立断。单阳测顶与单阴测底: 1. 单阳测顶: 原则:(1)阶段性最底部;(2)选取最大阳线。计算公式:A=C*C/C1/0.9。A:需计算的顶部; C:大阳线收盘价;
C1:大阳线前一天收盘价。2. 单阴测底:
公式:A=C*C/C1/1.1。4.27
一、不同资金规模的运作模式
金融市场动作分为两种:主宰市场和跟随市场。大资金:主宰、跟随市场; 小资金:跟随市场。
金融投资应考虑的两个方向:选股;选时。
1、大资金运作特点:
优点:信息广泛;决策能力强。缺点:资金量太大,无法解决选时问题。
运作体系:分析体系、交易体系,体系之间相互独立。因分析体系一般采用一票否决制,规模资金动作只能解决选股问题,而不能解决选时问题。
2、小资金优点:灵活,利于集中投资。低于50万资金可做一支个股。做跟随市场时,一定要注意流动性,控制好仓位。
3、散户的错误观念:
1)跟随主力。很多主力也会做亏,不要选择跟庄,做市场的时候,主力要考虑,但不是主要因素;
(2)研究政策。不要深入研究政策,政策对市场的长期影响有限。
(3)打听消息。公开场合谁都能看到的信息不叫消息,那叫公告。除非你能得到别人都无法知晓第一手消息。
二、金融市场投资学习步骤:
1、博学;
2、找路;
3、深入研究;
4、实战。操作的两种途径:基本面操作与技术操作。基本面操作的缺点:周期较长。
技术操作特点:从统计的角度发现投资的价值,实现资金运作效率的最大化。操作策略:熊市求生存;牛市求发展。
1、熊市末期与牛市初期:只做超跌股;
2、牛市中期:做强势股,追涨主升浪个股,坚守。
3、牛市末期:卖空式操作,做波段。大盘见高点前,个股会依次见顶。
4、熊市中期:尽量空仓。
5、熊市中仓位不超过50%;牛市中仓位不低于50%。如何做超跌股:
1、绝对跌幅大;
2、近期跌幅大;(最好在近期形成一种流畅式下跌,自由落体式,中间无反弹)
3、无量空跌;
4、买阴不买阳。
5、超跌强势股形态:尖顶。强势股大幅拉升时碰巧大盘下跌形成的尖顶,大盘一旦回暖即会急速提前上涨。尖顶条件:脱离前期成本期(突破),顺大盘顺势大幅回落。
6、勿贪:一个方法只能赚取一个方法所能赚取的利润,不要求卖到最高点。如何识别主升浪个股: 1.凡是拉主升浪的个股,前期一定要有一个长周期的横盘窄幅振荡的过程(慢牛->熊->慢牛->熊->拉升)。
2.让人赚钱的股后期会有上升空间。好股是让大家赚钱的,差股是套人的。主升浪个股前期会给所有人解套,后期志在高远。
3.主力完成吸筹后,将在成本上方进行洗盘,以使市场成本高于主力成本。4.判断洗盘与出货,是看主力给不给散户离开的机会。主力出货的方式有两种:宽幅振荡式与平台式。平台式:构筑振荡平台,向下跌穿,平台上全部被套,不给任何人解套的机会。
5.主升浪基本结构:中长期均线走平,近期均线向上金叉;颈线位放量长阳。6.前期大横盘是主升浪的原因,上涨是放量的原因。股市中价格第一,时间第二,成交量不要深入研究。操作方法:
1. 画出颈线(各个高点的连线)。
2. 颈线位大阳放量突破表示启动,会解放大多数套牢盘。3. 追涨,第一件事以次低点做止损(画趋势线)。
4. 以趋势线为依托,不做123求4,不做时间与空间的计算。
5. 做主升浪的个股,不破趋势不出。当形成新的低点时,调整趋势线保证前期利润。6. 破趋势线的前期高位如距离趋势线较远,等回抽后再出,如较近,一破即出。判断方法:相对法,以前一高点为参照。颈线三原则:
1.连接近期高点或低点; 2.触点越多越有效; 3.距离越近越有效。执行体系:
1.每做一笔交易都要提前做好交易计划;
2.严格按照计划执行(不犯原则性的交易错误)。数字化定量分析(分析体系只占30%的比例)。
1.数字化定量分析之定量速度:解决应不应该操作的问题; 2.数字化定量分析之定量趋势:解决何时操作的问题; 3.数字化定量分析之定量时空:解决怎样操作的问题。(数字化定量分析详细内容请看书)什么样的涨停可以追:
1.上午涨停比下午涨停好; 2.单笔成交,一单比一单大; 3.一波封涨停,流畅; 4.封单量大。
造成亏损的三个因素: 1.不熟悉市场; 2.无限交易; 3.无计划书。计划书的四要素: 1.买入; 2.止损; 3.卖出; 4.仓位。
用数字把握炒股节奏和实战技巧培训(徐小明老师讲座整理笔记)主讲人:徐小明
<一>策略--构筑分析体系
熊市求生存:不求太多收益,保证资金安全
牛市求发展:追逐热点,资金量小要追逐热点中的焦点龙头股 目前适合选横盘不跌,主力护盘明显的个股 1.超跌股(熊市末期,牛市初期重点选择)
特征:1)绝对跌幅大(用软件“区间涨跌幅度“统计排名,抛弃st,大小非,融资有问题等个股,不考虑基本面,只做3-5天,举例国金证券1-4月跌幅最大)2)近期跌幅大,呈抛物线形态,盘中流畅下跌,其间震荡反弹幅度不大。3)无量空跌(放量下跌的抛弃,举例上海梅林)符合这三个条件即可交易,成功概率达87% 注意细节:1)逢大阴线买比逢阳线买要好,一字跌停的不买.2)如果有条件,临收盘时买.目前市场已无超跌形态的,重点选热点板块龙头股.板块中比其它股启动时间早的即为龙头股(举例以前的600109,600231)2.主升浪股(牛市中期做热点股,龙头股,不要频繁交易,比持股耐心)特征:1)前期有长时间的横盘(多个高点连成颈线)2)颈线处长阳放量突破,代表即将启动;(举例2007酒钢宏兴)注意细节:1)逢阳线追入;2)以最近两次低点画趋势线,颈线删除,趋势线不破不出.3)新的低点出现,更新趋势线.(只有阳线出现才知是否为低点)举例600017 3.牛市末期,注意市场轮动,即使大盘见顶,个股依次见顶,可阳线抛出先见顶的个股再买入未见顶的.4.熊市初期,尽量减少仓位.熊市中期,坚决空仓;分析体系有了买入点,止盈,止损,卖出点,交易体系就要执行.否则分析体系失去意义.知行合一才是稳定获利之源 <二>如何构筑自己的交易系统
五大原则:1)计划性原则.一定在买入前给出计划性,用纸写出来,坚持既定计划,不管行情如何演绎,都有对策,做到心不随市场波动而波动.2)简单性原则.复杂的思维会导致丧失决断能力,买入股票前充分关注其相关内容,买入后就不要再专注其他看法,按计划行事,只有自己的计划,不受其他干扰 3)定量性原则.把操作思路量化,给自己一个清晰的操作理由,用数字如止盈15%,止损10%的等数字来量化操作.赚得清清楚楚,亏得明明白白
4)纪律性原则.(“没有规矩,不成方圆”,临场操作不能心存“侥幸”和“幻想”.)5)开放性原则.不断找出问题,改善操作系统--与时俱进
《小桥流水人家》是人教版五年级第二单元的最后一篇文章,它呈现给读者的是作者浓浓的思乡之情。全文行文流畅,易读易懂,语言平实优美,字里行间透出的都是一个“爱”字。
今天,听了谭敏老师执教的这课,使人感到清新自然,教法之灵活,合作之愉快,生生互动之活跃,无不令人耳目一新,给听课者一种美的享受。
一、授人以渔,名言引路
开课伊始,谭老师就提示学生怎样读书,教给学生读书的方法: 师:同学们,我们在读书的时候,首先要做到什么呀? 生1:用心去读。仔细体会文中所含着的意思。
生2:用脑去读。边读边想,在感受深的地方写上批注。
生3:用口、用眼去读。读书的时候,口中要念念有词,这样才能把文章读熟;用眼去读,才能不会把文章读得七零八落。添字漏字。
师:是呀!读书我们要做到心到、口到、眼到。才能把书读懂、读透。下面就请同学们这样去读一读《小桥流水人家》这篇课文,看看文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水”和怎样的“人家”呢?(生读课文)……
点评:这样,谭老师就把读书的方法传播给学生了。让学生养成乐于读书的习惯,这既是我们语文教师的责任,又是为学生终身学习奠定基础的有效途径。俗话说:“授人以鱼,不如授人以渔”。
二、小组合作,问题引路
在学生充分地读了课文之后,谭老师就抛给学生一个总领全文的问题:文章里描写的是怎样的“小桥”、“流水”和怎样的“人家”呢?读后你有什么感受?让学生小组合作学习、研讨。形成共识,准备交流。这时教师也参与其中,时而指导这组,时而点拨那组。学生兴趣盎然,纷纷发表意见。最后由小组长归纳总结,完成汇报交流材料。
在交流展示时,谭老师总是让学生尽情表达,畅所欲言。
生1:作者描写“流水”时,写了家乡优美的风景和小溪流水的欢歌,作者描写的这样美,谁见了又不爱呢?
师:是呀,作者写“流水”时,写了“小溪”的欢歌以及优美的风景,你能带着这种语气读一读吗?(生读)
生2:作者以垂柳的美和小鸟的歌,就把家乡那恬静的田园生活表现的淋漓尽致,简直神了,我以后也要学着这样去写。
生3:在写小溪的时候,就像是写的我们这儿,我们就是这样在小溪里找小鱼、小虾和捉螃蟹的。
师:嗯,我也被你们所说的陶醉了,那我们就一起美美的把这个部分读一读吧。……
生4:要我说,这些都是以“我爱我的老家”生发出来的。因为作者怀念老家的那种太平生活和优美的环境。
生5:老家是作者童年生活的地方,那里的一草一木都留下了作者的足迹,因此,作者热爱家乡,“一辈子也不会忘记”。生6:由于作者怀念家乡的太平生活,这里又是作者的出生地,她“一辈子也不会忘记”,因此,体现了作者浓浓的思乡之情。
师:是啊!作者的思乡之情,在这里就跃然纸上了,大家就带着这种思乡之情去读一读课文吧!……
点评:这样,文章的价值取向就在谭老师的点拨与赏识中,被学生自己揭示出来。这种小组合作研讨的学习方法,今天,谭老师为我们作了一个很好的示范,值得称道,值得学习。
当然,从本节课中,也暴露出了许多值得探讨的东西,诸如教材内容与教学内容的处理问题等。我希望老师们在今后的教学中,力求做到完美,始终牢记语文姓“语”这一真理,努力打造高效课堂和幸福教育。
踏花归来马蹄香听课笔记
小学语文听课记录
一、导入
以赵佶出以诗句“万绿丛中一点红”来作画的故事,引出课题——想别人没想到的。评:优点:导入自然,富于趣味性。既可以让学生对学习的主题有初步的感知,有营造了愉悦、互动的课堂氛围。不足:没有及时地对学生的回答给予评价,只是一味地让学生发言,因此对学生引导不足。
二、分析课文
放课文的 flash课件——让学生读课文——围绕课文内容提问学生——让学生评课文中三位弟子的画——让学生扮演文中的角色,再次体会课文。评:优点:利用flash课件,能更好地帮助学生理解课文,由此也增加了学生的兴趣,使学生注意力集中;发挥阅读在语文中的作用,让学生能更好地参与故事;准确把握文中重要的基础知识,如提出“骆驼”中驼字要读轻声,指导学生朗读的语速、语调,能较好地让学生体会语文的音韵美,掌握“虽然……但是”关联词语的用法;注重学生的自主学习,启发学生评画,并且引导学生扮演故事的角色,学生由此也对课文有进一步的理解。不足:不能很好地调动每一个学生的积极性,教师在提问时只关注班上的几个学生;
三、拓展、总结学习
故事二:“踏花归来马蹄香”的作画故事——学习故事三:“深山藏古寺”的作画故事——引导学生回忆所知道的与课文主题有关的故事——总结:做事要多动脑筋,要“想别人没有想到的”评:优点:利用故事连故事的方法,让学生更好地掌握课文的主题;调动学生的主动性,让学生讲述与主题有关的故事,同时也向学生传递了积累与课外阅读对学习语文起很重要的作用的信息不足:后两个故事中的诗句意蕴较深,可以再次利用图画呈现的方式,让学生去体会其中的差别;或两个故事的阐述不够深入,学生最终没有很好地把握。
《给予树》听课记录
听课记录:(2课时)
一、导入
1、师语:告诉大家,今天我们要学一篇什么课文? 生:给予树
2、师板书,逐字进行写法指导,生齐读课题
3、正音,再读课题
二、生字学习
1、检查预习情况,出示带生字的词语,生自由练读
课件出示:宽裕 分享 担心 卡片 沉默不语 立即 援助 体贴 仁爱 如愿以偿 圣诞节 棒棒糖
2、指名读(师评价方式多样,贴切、平淡而有效)
3、齐读词语
4、师板书:如愿以偿
5、生读,找出文中含这个词的句子,读一读,联系上下文想想意思
6、师直接讲课文大致内容,帮助学生理解“如愿以偿”
7、书写指导:予、即、盼、仁
(1)生观察,师作详细指导,每个字的注意点提醒到位,生书空练习(2)师范写
(3)生练写,写到自己满意再停笔
三、朗读课文
1、第一自然段
(1)指名读课文第一自然段,师表扬学生注意标点符号的表现,齐读问句。(2)师引导发现课文前两句和后两句中,主人公的不同心情。(3)师范读,生观察师的表情
(4)生自由练读,师语:看了老师的朗读,小朋友肯定有启发(5)再次指名读,强调生读得好的地方,相机板书“一百”、“五”
2、第二自然段
(1)指名读,师直接评价,在肯定之后,提出需要改进的地方(2)师范读
(3)生自由练习,强调读这段就和说话那样自然
(4)再请那位学生读,考验他的模仿能力和听课效率,让大家体会他的进步
3、第三自然段
(1)指名读,发现优点时,不惜打断他,以插话的方式及时肯定(2)师范读(3)生自由练读,师语:象老师这样读,超过我,好吗?(4)展示读,师语:展示你的进步,展示你的体会
4、第四自然段
(1)指名读,直接说这一段非常难
(2)引导发现金吉娅说话时要抓住的两个关键词“低”和“难过”(3)帮助理解:金吉娅为什么难过?为什么说话声音低?(4)生练金吉娅说的话
(5)师范读,连读4、5自然段,要求:仔细听,除了听出她难过之外,还听出了什么?
(6)交流:害怕、担心、善良……
(7)生自由练习,师语:象老师这样去练,不仅要读出金吉娅外表的难过,还要读出她是个善良的、富有同情心的小女孩,那就更了不起了!
(8)请同学推荐读金吉娅说的话,听的同学观察他的表情,开展同学间赛读
5、第五自然段
师语:还记得老师刚才是怎么读最后一个自然段的吗?你们一齐读一读!
6、再读词语“如愿以偿”引出问题:那个贫穷的小女孩,她的什么愿望实现了?她因为得到了什么而满足?她的愿望是谁帮她实现的?
7、师引导,交流:“一个贫穷的小女孩……当金吉娅知道后……如愿以偿了!”
《每逢佳节倍思亲》听课记录
感人心者莫乎于情。《每逢佳节倍思亲》是被思乡情思亲情浓浓包围的一篇课文。执教老师也尽可能地挖掘文本中蕴涵的情,挖掘各种教学资源,让“情”扣击学生心灵。一.情在对比中轻触。
师:遇到这么一个节日,你开心吗?(生:开心)可是王维开心吗?读读课文,找找原因。(生自读课文)
生:因为他十五岁那年就离开了家乡。(读句子)师:你从中发现了什么? 生:十五岁那年就离开了家乡。师:说明年龄怎样? 生:未成年就离开了亲人。教师补充:
每次吃饭,餐桌前就他一个人,天气凉了,抚摸着身上的衣服,看着又细又密的针线,他会想到谁?(生背诵《游子吟》)生病了,如果在家里,兄弟姐妹都会照顾,可是现在呢?(生:非常孤单。)
师:谁来读读这句话。(评价:你把红字部分读得特别好。)再读课题:每逢佳节倍思亲。再看课题,发现了什么问题? 生:少了更加。
师:平时就很思念了,现在遇到节日更加思念了。用上因为……所以……来说说。
生:因为王维看着家家户户欢度佳节的情景,所以更加思念家乡的亲人了。师:谁能读出这个意思。(生读句子)评价:读得不错,“更加”可以换成哪些词语? 生:十分、特别、加倍。
【这个教学细节中,教师通过自己的语言描述,给学生创设了一幅幅可触可感的画面,画面中,诗人是形孤影单,而先前体会的佳节热闹的情景,此刻形成了鲜明的对比。若要学生概括出“思念家乡,孤单”等词语,不是难事,然而,要让学生触碰到这份情感,不容易,执教老师运用动情的语言,从多个层面引导学生展开想象,让这份情慢慢展开,轻轻流淌。】
二.情在拓展中提升。
诗人借古诗寄托自己的情感,这首诗凝聚着诗人浓浓情。“每逢佳节倍思亲”成为经典。(生读)现在佳节不仅仅是重阳节。中秋节,爸爸妈妈出差在外,他们望着明月,可能会吟诵(生:每逢佳节倍思亲);春节,解放军叔叔驻守边防,他可能会吟诵着(生:每逢佳节倍思亲)乡愁是每个游子心中永远的歌,举头望明月,(生:低头思故乡)是李白的乡愁;月落乌啼霜满天,(生:江枫渔火对愁眠)是张继的乡愁;萧萧梧叶送寒声,(生:江上秋风动客情)是叶绍翁的乡愁。
【拓展诗句的内涵,联系生活实际,把佳节的概念通过老师设计的场景扩大,古诗今意,古诗今用,让学生感到古诗并不遥远。它就是我们生活的一部分。对乡愁的处理,既有古诗的韵味(学生对诗)又有现代诗的意境,诗情弥漫在课堂上,诗意停驻在心间。】 三.情在祝福中深远。
师:今天这节课我们学习了,把这篇课文送给矛盾。因为不久,她就要到加拿大去了。加拿大和中国千里迢迢。你会思念吗?用你的心背诵给大家听。师:让我们也来吟诵这首诗。(生齐读)
师:让欢乐的相聚时光永远记在心中,过了十年二十年,可能你也成了背井离乡求学的游子,到那时你可能也会激情澎湃地写下你的诗。
【真是动情动心的一笔。听的时候,我的心也被轻轻一颤。这是一个特例,是除却教材之外的教学资源的充分挖掘。说“挖掘”可能有点不很恰当,因为,我分明感到老师在说这番话时,来自内心的那份浓浓真情,分明感受到学生那份深深的感动。这是真心真情的激荡。在这份浓得化不开的祝福中,情被定格,情被留在记忆的深处。】
再来回味薄校长关于发展性课堂教学核心概念和界定的阐述:
*开放性。只有开放才具有真正的意义和价值。活学知识、学活的知识、把知识学活。*生成性。课堂是师生共同挑战智慧、充满生命掌力的成长家园,每一节课都是不可重复的激情与智慧综合生成过程,课堂教学应该成为对成长中的整个生命的成全。
*延展性。不要仅仅局限于书本的知识,要使书本的知识有拓展的余地。思维、能力的拓展。
可以看到,这节课在这几个方面都有体现。
感悟别样语文课堂--听课笔记
近日,有幸到成都锦西外国语实验小学学习一周,并全程观摩了学校的第七届教学节备课组展示活动,令我收获颇多。此次活动,我们共听了八节语文,三节数学,一节地方,一节音乐,还跟班学习了班级管理。作为一个在一线工作的语文老师,我非常想与大家分享锦西小学的语文老师们执教的课堂中的精彩片段和巧妙设计。
一、亲切的普通话点亮了课堂。
我们听的第一节课是小学二年级的《第三个小板凳》(北师大版教材),教师用亲切而柔美的普通话把孩子们引入了爱因斯坦小时候的手工课上。课中,老师一直用轻柔而动听的普通话引导孩子们去学习生字,读通课文,品读句子,感悟文本。让我听了课的第一感受就是——要是我的孩子也能到这样的学校学习那该多好啊!
清新自然的普通话,打破了我印象中的语文课堂,原来语文课堂还能如此呈现。其实,这更能考验教师的基本功,同时也体现教师运用和保护嗓子的技巧。令听课的人心旷神怡,仿佛听上十节、二十节,甚至上百节都不会烦躁乏味。这也许就是语言的魅力所在吧!而随后的课,不管是语文课还是数学课,教师们都是如此。这再次提醒了我重新定义语文课上教师应具备的语言素养。
二、层次分明的朗读孕育了课堂。
有层次的指导朗读是我听了锦西小学的语文课的最大感受。几乎每节课教师们都有这样的展示,而且每次的朗读都是针对学生不同的理解而读。这是作为一个语文老师应具备的基本能力。在由董霞老师执教的《迟到》一课上,朗读的指导淋漓尽致,润物细无声般地教会了学生怎样读懂文本,领悟文章的精髓。……
师:父亲给我留下的印象是什么?
生读:(第一段的)我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严。出示:我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严。师:引导读前半句,问:我有一个疼我的父亲,应该怎样读? 生答:自豪地读。抽生读——全班自豪地齐读。
师:引导读后半句,问:很严的父亲,该怎样读?抽生读——齐读。师引:严格的父亲,女生读。很严很严的父亲,男生读。我有一个很严很严很严的父亲,齐读。(师板书:严)师:课文的哪些地方让我感受到爸爸的严呢?请同学们看书。
生读:(第11自然段)爸气极了,一下把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸左看右看,结果从桌上抄起一把鸡毛掸子,倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音。我挨打了!
就在这个重点段落上,教师先引导学生抓动词,读动词,悟动词中去逐步走进父亲的内心世界,去体会那重如山的深沉的父爱。最后,回过头来,让学生再读“我的父亲很疼我,但是他管教我很严,很严很严。”这句话。学生就读得别有一番滋味了。
如此逐层深入地理解父亲,读懂父爱,为我们展现了有层次指导朗读的精妙。这不禁让我想起了一位专家说的话:课文是让学生读懂的,而不是老师讲懂的。
三、创意的板书激活了课堂。
在三年级的《一只小鸟》的课上,为了让同学们感受小鸟的歌声给大自然带来的好景致。教师一边问:小鸟看到了怎样的好景致?什么样的阳光?什么样的树林?……一边用简笔画在黑板上勾勒。不一会儿,一幅大自然的和谐之景跃然而出。快乐的阳光普照大地,幸福的大树旁一条小溪欢乐地流淌着,还有几个可爱的小朋友正在欣赏这如画般的景色(太阳、大树、小溪上都画有醒目的笑脸)。后来,由于小朋友们喜欢小鸟,想占为已有,便用弹弓打中了那支天天为大自然歌唱的小鸟。此时,这一切的景致都随着鸟儿生命的消失而离去。在另一旁,教师画了一个大大的哭脸,衬托出小鸟离去后的忧伤场景。随即,老师问:鸟儿是怎样热爱大自然的?生答:天天歌唱。老师又问:大自然又是怎样回应大自然的爱的呢?生答:为小鸟创造了舒适的生活环境。小朋友们也喜欢小鸟,他们的爱却让小鸟失去了生命。就在这简单的勾勒中,就在这一问一答中,同学们读懂了爱的含义。当老师问爱是什么时,凄凉的音乐响起,孩子们用笔流泻下诗一般的语言。有的说,爱就是放弃;有的说,爱就是自由;有的说,爱不是占有,而是永久的铭记……这就是创意的板书带来的课堂效应。它能让学生体会文本,领悟真理。这种教学设计,更体现了三维目标与工具性和人文性的统一。
而在《第三个小板凳》的课上,教师事先就在黑板上画了三个方框,令人自然的想到那就是三个小板凳的正面。而后在引导学生读懂文本的同时,将含有生词的重要的内容板书在这一个个的板凳上。既图文并茂,又强调了生字词,真是异曲同工之妙也。
四、丰富的校园文化促进了课堂。
锦西小学处处彰显了着他们“以人为本 珍重生命”的办学理念。在学校的校门外赫然写着“为生命而歌”,在这几个艺术字的左右角还分别镶嵌着“尊重生命”和“生命至上”。这与校门内的“学做真人”相得益彰。除此外,在教学楼的外墙体上;楼道的读书角处;走栏的拐弯处;操场的壁图上……都布置了丰富的形式多样的提示语,这些都是锦西小学的教育资源。如:楼道行走别着急!当心滑倒伤身体。说话轻声,校园是我宁静的家。脚步轻轻,上下从容亦风景…… 丰富的校园文化为锦西小学的孩子们营造了良好的教育氛围,也为孩子们创造了学习的乐土。与此同时,学校还开设了自己的校本课程。近来,主要是走进一些名人,去品味名人身上平凡中的不凡,去领悟人生的真谛。这不但丰富了孩子们的视野,更促进了语文教学乃至人本主义教育的开展。在锦西小学学习的时间是短暂的,但在我内心深处的震憾是永久的。因为学以致用的过程是漫长的。
《ai ei ui》听课记录
一、创设情境、引导说话
师:小朋友们,我们大家互相来看一看,你的前后和左右都挨着谁?知道的小朋友相互之间先说一说。生先同桌讨论后个别回答
1、生回答不出。(师示意他坐下)2、生:我的前面是XXX。3、生:我的后面是XXX。师:我们都是挨着坐的。
(边说边板书:ai。出示a的卡片,全班读,再出示i的卡片,全班读。)
二、教学拼音,指导说话 教学ai 师:这两个拼音,我们说他是什么? 生回答不出。(问题指向性不明确)
师:我们说他是单韵母。单韵母有哪些好的东西呢?(提问提得很模糊,学生听不懂)
师:单韵母有哪些本领呢?可以自己成为一个音节,如大白鹅的e,也可以和声母成为一个音节。由二个或三个韵母组成的音节,我们称他为复
韵母。把书翻到26页,今天我们来学习三个复韵母,这里有三幅图,第一幅图上画着什么?
生:有两个小朋友靠在一起。
师:两个小朋友挨着站在一起,读ai。
(可以展开看图说话,利用书上的图画指导学生把话说完整,说准确)师提出发音要求:先读a,再迅速滑向i,师示范读。请了四五个学生读ai。
开火车读。生读得不够准确时,师在一旁纠正。
单韵母有四个声调,那复韵母呢?也有四个声调,那标调应标在哪里? 导入标调儿歌的学习。
出示小黑板:有a不放过,没a找o、e,i、u并列在一起,注意标在后一个。师带领学生读了二遍。师:那我们来看看,ai 应该怎么标?ai有没有a?有,所以要标在a上。师板书ai 的四声。
学生和老师一起读ai 的四声。教学ei 师:看书本上画着的第二幅图,画着什么? 生:一个小朋友在砍树。
师:一个小朋友在砍树,发出ei ,ei ,ei 的声音。师介绍发音要求。
指导学生读ei ,个别学生指名读。
(可以开展各种读,比如男女比赛读,分组读等,调动学生读的积极性,让学生快乐地学习。另外当学生读的不准确时,教师可以让学生观察老
师读这个音的口形,做做看口型,猜拼音的游戏,让学生实实在在的掌握发音要领。)
师:ai有四声,那ei的四声怎么读?标调该标在哪里?我们再来看看儿歌。师念儿歌,在黑板上和学生一起标ei的四声。(这个环节,我觉得可以让学生自己试读儿歌,自己标声调,让学生自己发现规律,动手操作,记 得就会深刻。)教学ui 师:看第三幅图画,你看到了什么? 生:一个小女孩。师:她身上戴着什么? 生:围巾。
师:把围巾的围来读一读。(看图说话训练还需要加强,可以采用先扶后放,说ai时,学生说不好,老师带领学生把图片说详细,说完整,教e i 时半扶半放,到ui时,就可以放开让学生去说了。)生齐读。
师:先读什么呢?先发u,再马上接上i,跟我读。齐读,再个别指名读。标调标在哪里?师再读儿歌。生:应该标在i的上面。师生一起读儿歌。
师:我们来看看这些音,和儿歌进行比较,再读儿歌,这些单韵母的音,生活中有没有包含这些音? 生没有反应。
师:围巾的围是第二声,包含了ui 这个音,你们也能说说吗? 生:味精的味。师:还有没有? 生:en。生:ei。
(问题提得比较成人化,一年级学生比较难理解,而且前面没有做好这方面的铺垫,学生找不到词来回答,这个问题就可能会冷场。)
三、指导书写 巩固发音 师:ai写在哪里?
生:写在第二格。
师一边说一边写,学生书空。
师:先写a,再把i紧紧写在a的后面。那ei怎么写?也一样,先写e,再把i紧紧写在e的后面。生描红ai、ei、ui。
(不应该让写字走过场。学生在写的时候可以关注学生写字的姿势、握笔是否正确,写字顺序是否规范。)
出示拼音卡片,读拼音。齐读——个别读。
(听后感:执教者是刚参加工作的老师,个人素质很好。面对第一堂公开课,上得这样,实在是很难得。想起自己当年的第一堂课,自叹不如,所 以我个人的一些小建议算是抛砖引玉,希望大家一起来讨论。该教师的语言亲和力强,似缓缓流过的小溪,温和、亲切。但低段上课需要激情,该高昂处还他个高昂,让学生的积极性得以调动。另外在拼音教学的同时,也可以进行看图说话的训练,不应该让看图说话走过场,让学生的语 言获得实实在在地发展。)
《鼎湖山听泉》听课记录
课前:
1、听《泉水叮咚》
2、讨论听到什么?
3、理解“聽”字,结构,造字法。
4、听“乐曲”——什么乐器演奏的?(小提琴、大提琴、琵琶、铜管、二胡、钢琴)这些乐器给你的感觉?
一、第一板块——
1.回顾“听泉”(几次?所见所闻所感所悟)2.欣赏“美景”(教师朗诵介绍)3.自读课文:作者是如何写的呢?
4.课件出示“路上听泉”:读后用笔圈划出直接描写泉水的词语。5.学生朗读交流:淙淙、清亮、不绝于耳、…… 6.引导分类:两类(学生分类)7.小结:入耳、入目(板书)8.引导学生朗读这些词语
9.出示:悦耳、悦目——赏心悦目
10.引导学生读出感觉:你觉得这些词语……读好词语(教师过渡句子引导学生填充词语)
11.小结:看的时候听,听的时候看,看听结合,我们来和作者一路赏景,来读读第二节。12.小结过渡
二、第二板块——
13.朗诵“听泉”——入夜……品味
14.理解“聆听”(细细的专心的静静的听)
15.聆听 “泉声”:让我们也这样地聆听泉水的声音(播放课件)16.交流“聆听”到的泉声:A、美美的说给你的同桌听。B、指名交流: 17.朗读“泉声”(课件出示)
18.交流感受:用一个字来描述感受:(学生:爽、美)
19.提升质量:从哪里有这样的感觉?(指名读书,交流、课件辅助体会、提出读的要求——更轻一点)20.自己朗读,交流
21.激励:还吝啬我的掌声吗?
22.提升:还有什么提醒一下会更好的。
三、第三板块——
1.听听下面的文字,课件出示:“还有一些……流连花间……” 2.引导朗读;3.组织写出朗读感受。4.交流感受
四、第四板块——
总结:用作者的结尾结束全课
!《我的伯父鲁迅先生》听课记录
听课时间:10月29日听课班级:六年级 教师: 听课内容:我的伯父鲁迅先生 第二课时 教学过程
(一)找五名同学一人读一般,其他同学认真听、认真看,体会“伯父”是一位怎样的人?并画出有关句子。
(二)课文中哪些地方表现了鲁迅先生“为自己想得少,为别人想得多”? 1.默读第四段,了解鲁迅先生是怎样救护、资助车夫的?指导学生找出课文中描写鲁迅救助车夫的动词,想想这表现了鲁迅先生什么品质?鲁迅先生在救助车夫以后,为什么脸上变得那么严肃?他在想什么?画出描写当时环境的句子,想一想在文中起什么作用?从这里我们已经感觉到了鲁迅先生对劳动人民怀有很深厚的感情。
2.默读第五段,体会鲁迅先生对劳动人民的感情。
边读边想,主要体会鲁迅先生不仅没有架子,而且体贴关心劳动人民的优秀品质。鲁迅先生是怎样关心女佣的?从女佣的话中可以看出鲁迅先生什么品质? 3.小结四、五段
伯父这样关心穷苦人,同情穷苦人,因而必然要得到人们的爱戴。板书:同情人民
(三)找同学读第二段,了解鲁迅先生严肃认真的学习态度和对下一代的深切关心。
联系上下文,说说“囫囵吞枣”和“张冠李戴”是什么意思?这说明“我”读书怎样?“哈哈!还是我的记性好。”这句话的含义是什么?“我”听了伯父的话后,“羞愧”“悔恨”什么?为什么比挨骂还难受?“伯父”通过谈论《水浒传》了解了“我”读书囫囵吞枣,指出了“我”的不足,并送给“我”两本书。这些事情反映了鲁迅先生什么品质?板书:关心学习
(四)分角色朗读第三段,理解含义深刻的句子。
指导同学由词理解句子,学习鲁迅先生为人民群众的解放进行不懈斗争的这种精神。
“碰壁”是什么意思?为什么会“碰壁”?“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”这句话怎么理解?“恍然大悟”是什么意思?“我”明白了什么?作者“明白”的对吗?“在座的人都哈哈大笑起来。”为什么?指导同学分角色朗读课文,注意各角色的语气。板书:憎恨敌人
(五)朗读第一段
鲁迅先生在世时,他为别人想得多,那么他去世后,人们是怎样悼念、爱戴他的呢。请同学们认真读第一段,什么事使“我”惊异?指导学生从课文内容思考,作者惊异什么?为什么呢?请同学们讨论这个问题,从三方面来找一找原因。指导朗读这一段,体会作者因“年纪还小”而产生的“惊异”。板书:深切怀念。
(六)齐读全文,体会鲁迅先生为别人想得多,为自己想得少的思想品德。
《发现》听课记录
《发现》
(二)——执教:王
一、课前谈话:融洽师生关系引领发现:我们可以用什么办法去发现?
二、进入第一版块:多少不一样认识
1:语文老师组织学生谈谈你对语文陈老师的看法认识
2:科学老师组织学生谈谈你对科学陈老师的看法发现这两位老师的不同点创意:四人小组交头讨论——掂量各组同学的发现——交流各自发现的内容长相不同(拓展)性格不同(拓展)身材不同(拓展)语气不同(拓展)手掌不同字迹不同 …… 有根有据的用一段话记录自己的不同发现。(有困难的举手示意)3位同学交流自己的习作片段: “肚子不同”的角度去发现(老师随时发现习作片段中的纰漏,及时予以修正)“做事风格”的不同去发现 “脾气”的不同的角度去发现 “样子”的不同去发现组织讨论上述的四位同学的习作片段,如果要组合成一篇文章,讨论:你们认为谁的片段放在第一,谁排第二……(说话要有根有据)根据学生的讨论结果,老师开头作引领:……然后学生按照刚才讨论的思路,依次朗读,自然形成一篇文章。同时注意片段之间的巧妙衔接。
三、拓展思路:(仍停留于学校层面)我与()一楼厕所与()新操场与()501班的()与502班的()站着的感觉与()()与()()
四、拓展于大千世界屏幕出示
1:一只没有搬走的狗,让你想到了什么?屏幕出示 2:房子,你想到了什么?屏幕出示
3:西湖
五、从一样事物联想到另一样事物,引领学生完成六个横线上自己的不同发现(老师在巡视中随时发现学生中呈现出来的有价值的资源,让学生上前板书)老师呈现自己准备的6个题目:东楼梯与西楼梯小区里的两个保安我不再是以前的我爸爸的钱包,妈妈的钱包滋味,滋味此陈意,彼陈毅同时表决欣赏6篇文章中的其中一篇。湘湖“论剑”各位老师交流发言材料整合章小燕老师:联系自己切身的体会,如何引领学生具体的记录(重在体验)陈君老师:巧妙的变化写作模式,激发学生写作的灵感,激发学生的写作激情沈技老师:利用“周记”实践机会,提升学生写作质量陈劲林老师:自己对于习作教学的“五莫”思考坎山小学老师:加强学生的审题思考与指导——注重学生的年龄特征(切小主题:三年级学生如何指导审题——想像作文如何指导)王立峰老师:分步活动,及时动笔(有体验,有收获)金丽萍老师:考场作文与原生态作文 表面作文与真实作文瞿旭云老师:倡导读书与写作的关系 积累素材的妙招付萍尔老师:点评(抓住学生笑的不同——兴致,动作,表情等角度)——善于捕捉生活素材,提升感悟生活的能力。——做法:心情日记李峰老师:课堂真亮——感性素材的拓展,理性表述的指导,这两点在课堂中的平衡陈溢华老师:对我们作文教材的合理开发——母子题陈林军老师:我对一堂作文课的思考(学生动,老师动)沈娟老师:借我一双慧眼,捕捉生活素材,提高话题作文的写作质量张丽娟老师:让学生产生写作的兴趣,明确写作的动机王海燕老师:文道结合——有力尝试:让那个人走进你的生命(让学生欣赏自己的作文)郑萍老师:如何选择一个让学生有话可说的话题——又开家长会了 参与活动后的点滴感悟:个人开课所思:虽有遗憾,未能超越自己的高峰,但仍感庆幸,能够播种自己的个性思考,带去清新的作文教学形式,和老师们共同缅怀学习!学习所得:从王绿明老师的《发现》(2)中,我又再一次的强烈感受到处理作文教学的形式创新与追求实效之间的共生共长点,我想,其间的很多教学策略与教学细节,都很是值得回味与咀嚼。
《花钟》听课记录
上课教师 学 校 班 别 三(4)班 课 题 花钟 时 间 记录者
一、猜谜语导入,揭题。问题设置:课文向我们介绍的花钟是怎么样的呢?
二、初读感知。
1、自由读课文。
2、交流讨论。生:许多花聚在一起,像钟的样子,这就叫花钟。师:课文哪一段告诉我们了呢?出示第三段:一位植物学家曾有意把不同时间开放的花钟在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放,指导读好这个长句子。
三、重点学习第一段。
1、自由读第一自然段,边读边把花名画下来。
2、画花名——读花名——分句朗读每种花的姿态的句子,图文互印——指导初读。
3、设置问题:把写花开放的语句划下来。生自由圈画。
4、教师引着学生齐读划出的语句。
5、指导朗读,读中理解:你能把不同的花开放的不同样子读出来吗?学生自由试读。A、指导读句子:下午三点,万寿菊欣然怒放。理解词语:欣然怒放,B、指导读句子:昙花却在九点左右含笑一现。生:一开花就马上谢了。引出成语:昙花一现C、指导读句子:五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸。
6、自由读,再读读其他的花。
7、师生合作齐读第一段。
8、配乐齐读第一段。
9、关注时间词,思考读。问:你有什么发现?生:“左右”这个词语用得好。生:写时间的词不是数学字。生:这些时间词语都是写花的时间。教师随机引导:看看时间词的位置有什么区别?生:有的在句子前面,有的在句子后面。
10、词语盘点:争奇斗艳 芬芳迷人 艳丽 欣然怒放……
11、积累语段,诵读。
【大班数学听课笔记】推荐阅读:
幼儿数学大班11-20
大班数学 编译密码06-10
大班数学教育方案09-17
大班数学:数高楼09-22
大班数学: 分一分10-17
绘本教案大班数学06-22
大班数学活动:一寸虫07-04
大班数学活动长度守恒07-11
大班数学优秀教案09-27
大班数学变成一样多10-04