理想的名言小学

理想的名言小学（精选9篇）

理想的名言小学 篇1

梦是心灵的思想，是我们的秘密真情(杜鲁门·卡波特)

一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦?(古龙)

想象能使人理智地观察一个新世界，想象可以通过暗示令人满意的目标来使人保持对生活的热情。

想象不是空穴来风，不能脱离实际情况的一种方式。

现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。

梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣(阿·安·普罗克特)

一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。关于追求梦想的名言

一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。

青春是人生最快乐的时光,但这种快乐往往完全是因为它充满着希望,而不是因为得到了什么或逃避了什么。

无论哪个时代,青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病,而是一种宝贵的品质。

梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗?(丁尼生)

梦想家命长，实干家寿短(约·奥赖利)

想无论怎样模糊,总潜伏在我们心底,使我们的心境永远得不到宁静,直到这些梦想成为事实。

一个有事业追求的人，可以把“梦”做得高些。虽然开始时是梦想，但只要不停地做，不轻易放弃，梦想能成真。

要想射中靶，必须瞄准比靶略为高些，因为脱弦之箭都受到地心引力的影响。

关于理想的名言警句大全

1. 具有新想法的人在其想法实现之前是个怪人。 (美国作家 马克·吐温)

2. 实现明天理想的唯一障碍是今天的疑虑。 (美国总统 罗斯福. F .)

3. 如果一个目的是正当而必须做的，则达到这个目的的必要手段也是正当而必须采取的。(美国政治家 林肯. A.)

4. 只要一个人还有所追求，他就没有老。直到后悔取代了梦想，他才算老。------ 美国演员 巴里穆尔·J

5. 青年人啊，热爱理想吧，崇敬理想吧。理想是上帝的语言。高于一切国家和全人类的，是精神的王国，是灵魂的故乡。------ 意大利政治家 马志尼·

6. 理想与现实之间，动机与行为之间，总有一道阴影。------ 英语国诗人、批评家 爱略特·T

7. 不要只因一次失败，就放弃你原来决心想达到的目的。------ 英国剧作家 莎士比亚·W

8. 不要放弃你的幻想。当幻想没有的时候，你还可以生存，但是你虽生犹死。----- 美国作家 马克·吐温

9. 人生应该树立目标，否则你的精力会白白浪费。------ 美国法学家 波得斯·R

10. 我想揭示大自然的秘密，用来造福人类。我认为，在我们的短暂一生中，最好的贡献莫过于此了。------ 美国发明家 托马斯·爱迪生

11. 德不优者，不能怀远;才不大者，不能博见。——王充(东汉哲学家)引自《论衡·别通篇》

12. 老骥伏枥，志在千里;

13. 烈士暮年，壮心不已。——曹操(三国时代政治家、军事家、文学家)引自《步出夏门行·龟虽寿》

14. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹(北宋政治家、文学家) 引自《岳阳楼记》

15. 立志欲坚不欲锐，成功在久不在速。——张孝祥(南宋词人)引自《论治体 子· 甲申二月九日》

16. 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟轲(战国时代思想家，教育家)引自《孟子 ·滕文公下》

17. 不登高山，不知天之大也;不临深谷，不知地之厚也。——荀况

18. 海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚。——林则徐(清代政治家)

19. 咬定青山不放松， 立根原在破岩中， 千磨万击还坚劲，

20. 任尔东西南北风。——郑板桥(清代书画家、文学家)引自《郑板桥集》

21. 生当作人杰，死亦为鬼雄，

22. 至今思项羽，不肯过江东。 ——李清照(南宋女诗人)引自《乌江》

23. 人类的生活，必须时时刻刻拿最大的努力，向最高的理想扩张传衍，流传无穷，把那陈旧的组织，腐滞的机能一一地扫荡清，别开一种新局面。 ——李大钊(现代革命家、学者) 引自《李大钊选集》

24. 巨大的建筑，总是由一木一石叠起来的，我们何妨做这一木一石呢?我时常做些零碎事，就是为此。——鲁迅(现代文学家、思想家) 引自《鲁迅全集》第10卷

25. 头可断，肢可折，革命精神不可灭。

26. 志士头颅为党落，好汉身躯为群裂。——周文雍(革命烈士)转引自《革命烈士诗抄》

27. 敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰!因为我们信仰的主义，乃是宇宙的真理!—— 引自《可爱的中国》

28. 我能舍弃一切，但是不能舍弃党，舍弃阶级，舍弃革命事业。我有一天生命，我就应当为它们工作一天。—— 引自《可爱的中国》

29. 不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义!我们已经培养了很多同志，如同红花的种子，撒遍各地!我们深信，共产主义在全世界，在中国必然要得到光荣的胜利!——李大钊

30. 人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲(现代作家)

31. 理想犹如天上的星星，我们犹如水手，虽不能到达天上，但是我们的航程可凭它指引。------ 美国政治家 舒尔茨

32. 理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向;没有方向，没有生活。------ 俄国作家 托尔斯泰·L

33. 冬天来了，春天还会远吗? ------ 英国诗人 雪莱·P.B.

34. 如果你不怀疑自己，你的立足点确实不稳固了。------ 挪威剧作家 易卜生

35. 如果你想走到高处，就要使用自己的两条腿!不要让别人把你抬到高处;不要坐在别人的背上和头上。 ------ 德国哲学家 尼采·F.W.

36. 要想射中靶，必须瞄准比靶略为高些，因为脱弦之箭都受到地心引力的影响。 ------ 英国诗人 朗费罗

37. 想象不是空穴来风，不能脱离实际情况的一种方式。------ 英国哲学家、数学家 怀特海·A.N.

38. 想象能使人理智地观察一个新世界，想象可以通过暗示令人满意的目标来使人保持对生活的热情。------ 英国哲学家、数学家 怀特海·A.N.

39. 三军可夺帅，匹夫不可夺志也。——孔丘(春秋时代思想家、教育家) 引自《论语。子罕》

40. 世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。—苏格拉底

41. 人类的心灵需要理想甚于需要物质。 ——雨 果

42. 抱负是高尚行为成长的萌牙。 ——莫格利希

43. 在理想的最美好世界中，一切都是为最美好的目的而设。 ——伏尔泰

44. 一个人的理想越崇高，生活越纯洁。 ——伏尼契

45. 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。 ——车尔尼雪夫斯基

46. 人的理想志向往往和他的能力成正比。 ——约翰逊

47. 我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。 ——纪伯伦

48. 过去属于死神，未来属于自己。 ——雪 莱

49. 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小--车尔尼雪夫斯基

50. 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身--这种伦理基础，我叫它猪栏的理想--爱因斯坦

关于理想抱负的名言

1、在艰苦中成长成功之人，往往由于心理的阴影，会导致变态的偏差。这种偏差，便是对社会、对人们始终有一种仇视的敌意，不相信任何一个人，更不同情任何一个人。爱钱如命的悭吝，还是心理变态上的次要现象。相反的，有器度、有见识的人，他虽然从艰苦困难中成长，反而更具有同情心和慷慨好义的胸襟怀抱。因为他懂得人生，知道世情的甘苦。——南怀瑾

2、谁给我一滴水，我便回报他整个大海。——华梅

3、自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。——华盛顿

4、君子在下位则多谤，在上位则多誉;小人在下位则多誉，在上位则多谤。——柳宗元

5、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德

6、君子赠人以言，庶人赠人以财。——荀况

7、时间会刺破青春表面的彩饰，会在美人的额上掘深沟浅槽;会吃掉稀世之珍!天生丽质，什么都逃不过他那横扫的镰刀。——莎士比亚

8、如果我们想交朋友，就要先为别人做些事——那些需要花时间、体力、体贴、奉献才能做到的事。——卡耐基

9、原谅敌人要比原谅朋友容易。——狄尔治夫人

10、古之君子如抱美玉而深藏不市，后之人则以石为玉而又炫之也。——朱熹

11、我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。——周恩来

12、愿每次回忆，对生活都不感到负疚。——郭小川

13、君子不镜于水，而镜于人。镜于水，见面之容，镜于人，则知吉与凶。——墨翟

14、两个人交谈，一个人可以洗耳恭听。但是，三个人则无法互谈这人世最严肃而应深究的事。——爱默生

15、对人不尊敬，首先就是对自己的不尊敬。——惠特曼

16、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗

17、心灵纯洁的人，生活充满甜蜜和喜悦。——列夫·托尔斯泰

18、真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。——塞涅卡

19、我是你的，我的祖国!都是你的，我的这心、这灵魂;假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人?——裴多菲

20、自我控制是最强者的本能。——萧伯纳

21、对自己的痛苦敏感，而对别人的痛苦极其麻木不仁，这是人性的可悲的特色之一。——池田大作

22、对别人的意见要表示尊重。千万别说：“你错了。”——卡耐基

23、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备

24、那些背叛同伴的人，常常不知不觉地把自己也一起毁灭了。——伊索

理想的名言小学 篇2

一、设立明确的教学目标

每个做教师的也许都有这样一个共同的愿望，那就是希望自己的课堂能让学生获得更多的知识，掌握更多的技能，拥有极为丰富的情感体验。因此，很多的课堂就出现了面面俱到的现象，其实这是违背学生身心发展规律的。拿阅读教学来说，它的主要目标是培养学生的阅读能力，从而全面提高学生的语文素养。而阅读能力包括朗读、背诵、复述、理解词句、概括文章主要内容及品析欣赏语言、感悟课文内涵等方面的能力。如果我们在有限的一节课时间内训练项目安排得过多、过密，甚至想达到无一遗漏的目的，那很多的训练就只能流于形式而达不到训练扎实的目的。因此，我们要化简教学目标，使一节课的目标单纯、明确。

二、带领学生真正走进文本

课前认真解读教材是人人皆知的，但怎样解读，解读些什么也许是最值得追寻的。记得特级教师于永正这样说过：钻研教材时一定要多读，第一遍读的时候不一定能发现什么，但是继续读下去会发现文章的妙处，再读下去，一边读一边思考，就会发现很多值得挖掘的东西。事实的确如此，在解读课文《花瓣飘香》时，开始读了两遍，我感觉除了课文题目是学生理解的难点外，课文内容比较浅显，值得咀嚼的语言不多。在我读了五六遍后，便读出了一条清晰的教学思路，即围绕问题“从哪里可以看出小女孩是个‘懂事的好孩子’?”展开教学。为了找到让学生准确理解题目蕴含的深刻喻意的教学策略，我继续研读文本，通过十多次的用心朗读，我走进了人物的内心世界。

以上教学片段是我经过多次研读文本后对文本的解读，在读文本的过程中我认识到了语言背后的内容，领悟到了文本的精髓。我想，只有教师先走进文本，才能带领学生真正走进文本。

三、搭建语言实践平台

语文教学应该让学生在语言实践中学习语文，如果是有心人，就会发现几乎所有的课文都可以找到写话的切入点，教师要做的就是把握好文章的情感基调，把握好学生的情感基调，在文本的空白处生成写的空间，在学生需要写的时候，点燃他们写的欲望与激情。在教学《花瓣飘香》一课时，正好是“三八妇女节”的后一天，我在课的最后，播放了一段抒情的钢琴曲，对同学们说：“昨天，是‘三八妇女节’，一位懂事的孩子在读了这个感人的故事后，特地画了一片月季花瓣(拿出准备好的花瓣纸)，然后在上面写道……(一首赞美妈妈的小诗)”深情吟诵完这首小诗后，我接着说道：“我想，此时此刻，我们在座的每个小朋友心中一定也涌动着对妈妈的爱，有爱就要懂得去表达，让我们也在自己准备好的花瓣上写几句话送给自己亲爱的妈妈，好吗?”当时，每个孩子都被音乐、小诗和爱的语言深深感染了，他们不约而同地拿出自己心爱的花瓣，伴着柔和的音乐抒写起爱的诗篇来。有的孩子写下了对妈妈的祝福，有的孩子写下了自己的心里话，还有的孩子写下了一首情感真挚的小诗……

写在课上，情动而辞发。因此，教师要努力为学生搭建语言实践的平台，让学生真真切切地学到语文知识。

四、科学合理地拓展文本

文本拓展现在也成为了一种时髦的教学法，似乎不拓展，课就不丰富，就缺乏时代气息。于是有限的课堂内，信息资源林林总总，但这样学生就会无暇品读文字，揣摩语言，体会情感，想象意境，语文本体的学习活动也会得不到加强。基于这样的认识，在教学中，我努力做到积极拓展文本但不过度。以《花瓣飘香》一课的教学为例，在学生认识了这位懂事的、有孝心的小女孩，并感受到这飘着淡淡清香的月季花瓣中蕴含着小女孩对妈妈的浓浓亲情后，我开始播放音乐，相机出示一首与文本十分吻合的小诗，先让学生在心中默默地读，然后由我伴着音乐范读，最后让学生齐读。柔美的音乐和纯真的小诗自然地唤醒了学生心灵深处的亲情，有了这样的情感基调后，我又补充了一篇相关的文章———《第一次抱母亲》，这样，学生的情感就再一次得到了升华。

作为语文教师，要有敏锐的眼光捕捉课外学习资源，但与此同时，一定要懂得取舍，要做到以文本为凭借，进行适度有效的开发。

摘要：对于语文教学, 目标要整合, 文本要钻研, 训练要扎实, 拓展要有度。本文提出要追求这种理想课堂, 就必须做到化简教学目标, 努力走进文本, 探寻语言实践, 合理拓展文本。

一个乡村小学校长的办学理想 篇3

在人生最好的年华里，我不敢懈怠，兢兢业业、负重前行，虽没有一路风景，却有所思考、有所收获。

自感才疏学浅，借用李希贵校长的话表达我的心愿。

“我们试图创造一个真正属于孩子们的学校，给他们搭建舞台，提供空间，创造条件;于是，我们就真的有了这样一群了不起的孩子，他们自信、阳光、勇于担当，有着宽厚的肩膀;他们睿智机敏，纵横捭阖，有着智慧的韬略;他们热情友好，乐于助人，有着仁爱的情怀，我们如此欣慰有着如此收获。”

理想一：培养品行端正的孩子

有一次，在镇上吃饭时，我校一个学生从包间走了出来（他没有看到我），满脸无理，盛气凌人地跟老板说：“喂，我们的菜怎么还不送来？”连一句叔叔阿姨都不愿意叫，连一声请问都不会说。我很心痛。

行为习惯教育至关重要，成功行为规范教育不在于高不可攀的道德说教，也不在于疾言厉色的批评责骂，我认为关键在于“养”，“静以修身，俭以养德”，“我善养浩然之气”之“养”。

首先是润物细无声的示范培养。

比如：每天上学，校长站在大门边上，衣着整洁，微笑着对大家说：“你好。”比如：校园里，老师们发现身边每一片垃圾，都赶快捡起。“父母是孩子的镜子，孩子是父母的影子。”这句话在学校同样适用。老师的修养、品质、谈吐、行为举止都是孩子学习和模仿的榜样。

其次是制度规范。无规矩不成方圆，如开展“干干净净每一天”，“整整齐齐班队会”等各种活动，如“一日常规十二条”的规范培养……

理想二：为培养终身阅读者奠基

朱永新先生说：“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”“我一直认为学校教育最关键的一点是让孩子养成阅读的习惯、兴趣和能力。”

我刚到这所学校的时候做过一次全校性专题阅读调查问卷。得出的结论是：①喜爱读书（课外阅读）的孩子鳞毛凤角;②支持孩子阅读的家长寥寥无几;③家庭藏书基本没有，即使有也是漫画、玄幻小说等质量不高的书籍……所有结果都指向——这是一个阅读缺席的地方，从这一点就可以证明城乡教育存在巨大差距。

我们极力推动师生阅读，构筑书香校园。

1.教师读书小组。

教师阅览室是全校唯一有空调、有咖啡的房间。我们举行读书沙龙、共读一本书、读书演讲、读书辩论活动，活动时有水果、有掌声、有欢笑。

兴趣是最好的老师，即使已经是老师的人们也是如此。所以，期待着不久的将来，老师们能从“逼我读”到“我要读”。

2.学生读书活动

学生阅读的推广模式是：（1）固定时间：晨诵午读，每天上午进入教室到早读课前十分钟为晨诵时间;每天下午第一节课，从进入及教室到第一节课二十分钟为午读时间，神圣不可侵犯。（2）建设课程：精选古今中外经典名篇，编撰《每日一诵》六册，（每年段一册）为晨诵校本读物，建立校本读书目录为午读参考;鉴于学校图书室书本之匮乏，建设班级图书角，鼓励学生、家长购书，以“借出两本，阅读百本”的图书漂流，尽量增加学生可阅读图书数量。

3.创设平台：考级+活动，每学期一次阅读考级我们要进行规模大、规格高的表彰活动，从一颗星到十颗星，只要有星星就能得到表彰。评选诵读之星、读书演讲家长会、手抄报、征文等各种活动，让每一个爱读书的孩子都有闪光的时刻。

我们需要改变的还有孩子们在家里的读书环境，我们向家长提供清华附小读书目录、提供朱永新学生读书目录;举办读书演讲专题展示、专题家访、家长座谈会等许多以家长为主体的活动。因为，学生读书缺不了家长的参与，我们需要逐步建设的是家校一体的阅读推广体系。

理想三：办一所给孩子幸福的学校

在离我100公里的全市最好一所中学里，那里的孩子晚自修不可以看课外书。寄宿生每周上六天课，每天最多只睡七个小时，每天都满满地安排各种名目的考试、学习。高中国庆放假28张试卷，据说远一点的省内名校在那个节日发的试卷是74张。

在我所在这个地方，在家长眼里：语文数学考好了才是教育，音乐、美术、体育都不是教育，学生看课外书也不是教育。学校田径队训练时有家长找上门责怪老师，因为孩子有一次语文没考好;有家长把課外书撕了，因为孩子爱看书，担心会影响孩子学习。

在我年轻时学习的那所师范学校，（现在已经撤并了）虽然毕业了二十来年了，但我清清楚楚地记得每个同学的特长，因为学校有很多活动、很多平台，唱歌、书法、体育、画画、朗诵、课本剧、雕刻水仙花……每一个同学都能找到自己的舞台，在舞台上让大家欣赏赞美。

李希贵校长认为：理想的学校就是“一流的质量，卓越的队伍，让老师过体面的生活待遇，成为老师精神家园和学生成长乐园的和谐学校”。在这个农村小学里，我们拥有的不多。但是，在我的学校里，我们依然想给孩子“搭建舞台，提供空间，创造条件”，让他们拥有成长的快乐。

平台一，社团：每周两次社团课，全校学生分级参加。每年一度的社团展示已经成为学校一张名片，是一个盛大的节日。直接登台演出的学生有三百多名，其他同学可以参加宣传栏作品展示、班级风采图片展示、现场来宾小接待员……只要肯努力，就给你很多机会。

平台二，体育：体育大课间、体育社团、每年田径运动会、趣味运动会。

平台三，阅读：经典诵读专场、诵读之星评选、考级之星、“我的一本课外书”读书演讲比赛……

平台三，劳动实践园地：学校开辟了一块近一千平方米的劳动实践园地，竹篱笆围着，篱笆上缠绕着紫色的喇叭花，取名“篱园”，门上挂副对联“读书身健即为福，种树花开亦是缘”。每个班级都有一小块菜地，孩子们种上不同的作物，园子里青葱翠绿、生机勃勃，每天放学后，孩子呵护养育着自己的小菜园，流连忘返。

……

关于“理想”的名言 篇4

石可破也，不可夺其坚；丹可磨也，不可夺其赤。

——《吕氏春秋》

衰莫大于心死，愁莫大于无志。

——（战国）庄子

士贵立志，志不立则无成。

——(战国)孟子

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

——屈原

夫志当存高远。

——(三国.蜀汉)诸葛亮

老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。

——(三国)曹操

丈夫皆有志,会见立功勋。

——(唐)杨炯

心随朗月高，志与秋霜洁。

——(唐)李世民

天生我才必有用。

——李白

少年负壮气，奋烈自有时。

——李白

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。

——(唐)王勃

立志欲坚锐，成功在久不在速。

——(宋)张孝祥

沧海可填山可移，男儿志气当如斯。

——(南宋)刘过

垂头自惜千金骨,伏枥仍存万里心。

——(元)郝经

志须预定自远到，世事岂得终无成？

——(明)徐谦

志不立，则如无舵之舟，无勒之马，漂荡奔逸，终亦何所底乎？

——(明)王守仁

生活的理想,就是为了理想的生活。

——张闻天

革命理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力。有了理想，就等于有了灵魂。

——吴运铎

一个精神生活很充实的人，一定是一个很有理想的人，一定是一个很高尚的人，一定是一个只做物质的主人而不做物质的奴隶的人。

——陶铸 人类的生活，必须时时刻刻拿最大的努力，向最高的理想扩张传衍，流传无穷，把那陈腐的组织、腐滞的机能一一的扫荡摧清，别开一种新局面。

——李大钊

理想是需要的，是我们前进的方向，现实有了理想的指导才有前途；反过来，也必须从现实的努力中才能实现理想。

——周恩来

理想并不能够被现实征服，希望的火花在黑暗的天空闪耀。

——巴金

我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？

——陈毅

永远打不断的是脊梁 永远撕不碎的是信念

——汪国真

世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。

——苏格拉底

只有向自己提出伟大目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。

——加里宁

我从来不把安逸和快乐看做生活的目的——这种伦理基础，我把它叫做猪栏的理想。

——爱因斯坦

理想如星辰——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。

——史立兹

一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。

——(法)蒙田

一种理想，就是一种力！

——罗曼·罗兰

生活中没有理想的人，是可怜的人。

——屠格涅夫

人需要理想，但是需要人的符合自然的理想，而不是超自然的理想。

——列宁

尚未实现的目标，要比已经达到的渺小目的更珍贵。

——（德）歌德

人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。

——车尔尼雪夫斯基

理想，能给天下不幸者以欢乐！

——高尔基

一个人的理想越崇高，生活越纯洁。

——伏尼契

一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会就越有益。我确信这也是一个真理。

——高尔基 理想无非就是逻辑的最高峰，同样美就是真的顶端。艺术的民族同时也是彻底的民族。爱美就是要求光明。

——雨果

不想当将军的士兵不是好士兵。

——拿破仑

目的高尚，会使所做的事情都同样高尚。

——巴尔扎克

世界上的一切伟大运动都与某种伟大理想有关。

——泰戈尔

只要坚持积极的理想，就能产生奋斗的勇气。

——舒勒

对准正午太阳拉弓的人，虽然明知自己射不下太阳，但却坚信自己一定会比只瞄准灌木丛的人射得要高。

——锡德尼

过去和现在只是我们的手段，唯有未来才是目的。

——巴斯卡

希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。

理想的名言 篇5

1.能够献身于自己祖国的事业，为实现理想而斗争，这是最光荣不过的事情了。 —— 吴玉章

2.最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致的人。 —— 周汉晖

3.什么是理想，革命事业就是理想;什么是幸福，为人民服务就是幸福。 —— 谚语

4.青年人的特点在于他们抱有作理想事业的宏大志愿。 —— 加里宁

5.你们的理想与热情,是你航行的灵魂的舵和帆。 —— 罗曼.罗兰

6.理想是事业之母。 —— 叶圣陶

7.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。 —— 苏霍姆林斯基

8.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础 ，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。 —— 爱因斯坦

9.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。—— 苏霍姆林斯基

10.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 —— 苏霍姆林斯基

11.要是一个人，能充满信心地朝他理想的方向去做，下定决心过他所想过的生活，他就一定会得到意外的成功。—— 戴尔·卡内基

12.命运是一件很不可思议的东西。虽人各有志，往往在实现理想时会遭遇到许多困难，反而会使自己走向与志趣相反的路，而一举成功。我想我就是这样。 —— 松下幸之助

13.一个人如果认为自己在一生中能干出一番不同寻常的大事，就比没有远大理想的可怜虫，有着更多的成功的`机会。 —— 伯纳德·马拉默德

14.不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高尚的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。现在，大家都为了电冰箱、汽车、房子而奔波、追逐、竞争。这就是我们这个时代的特征了。但是也还有不少人，他们不追求这些物质的东西，他们追求理想和真理，得到了内心的自由和安宁。 —— 爱因斯坦

15.如果能追随理想而生活，本着正直自由的精神，勇往直前的毅力，诚实而不自欺的思想而行，则定能臻于至善至美的境地。 —— 居里夫人

16.不经风雨，长不成大树;不受百炼，难以成钢。迎着困难前进，这也是我们革命青年成长的必经之路。有理想有出息的青年人必定是乐于吃苦的人。 —— 雷锋

17.毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理。 —— 培根

追逐理想的名言 篇6

NO1、人生最困难的事情是认识自己。——特莱斯

NO2、母鸡的理想不过是一把糠。——罗马尼亚

NO3、一种理想，就是一种力！——罗曼·罗兰

NO4、人的天职在勇于探索真理。——哥白尼

NO5、君子喻于义，小人喻于利。——孔丘

NO6、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃

NO7、为真理而斗争是人生最大的乐趣。——布鲁诺

NO8、我爱我的老师，但我更爱真理。——亚里士多德

NO9、人生最高之理想，在求达于真理。——李大钊

NO10、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。——陶渊明

NO11、理想的书籍，是智慧的钥匙。——托尔斯泰

NO12、壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄。——陆游

NO13、人的理想志向往往和他的能力成正比。——约翰逊

NO14、生活中没有理想的人，是可怜的人。——屠格涅夫

NO15、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契

NO16、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天

NO17、我们的理想，不管怎么样，都属于未来。——奇雷特

NO18、不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁

NO19、人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。——高尔基

NO20、人应该有爱好真理，一见真理就采纳它那样的心灵。——歌德

NO21、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

NO22、一个人的.真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗

NO23、生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。——李清照

NO24、实实在在的真理，顶天立地的品格，比什么爵位都高。——彭斯

NO25、通向谬误的道路有千百条，通向真理的道路只有一条。——法国谚语

NO26、在瞄准遥远目标的同时，不要轻视近处的东西。——欧里庇德斯

NO27、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会成为壮举。——华兹华斯

NO28、幼儿时期可以没什么宏伟目标，成人时代则不可无此。——霍兰

NO29、伟大的理想惟有经过忘我的斗争和牺牲才能实现。——乔万尼奥里

NO30、人的快乐和幸福不在金我钱，不在于爱情，而在于真理。——捷克谚语

NO31、在理想的最美好世界中，一切都是为最美好的目的而设。——伏尔泰

NO32、没有理想，就达不到目的；没有勇敢，就得不到东西。——别林斯基

NO33、我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。——王若飞

NO34、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。——车尔尼雪夫斯基

NO35、热爱科学就是热爱真理，因此，诚实是科学家的主要美德。——费尔巴哈

NO36、真正美丽的东西必须一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。——席勒

NO37、我们的斗争和劳动，就是为了不断地把先进的理想变为现实。——周扬

NO38、不患位之不尊，而患德之不崇；不耻禄之不伙，而耻智之不博。——张衡

NO39、迎着阳光开放的花朵才美丽，伴着革命理想的爱情才甜蜜。——莫贵英

NO40、我们探求真理，在一切事件中，获得真理是最高的快慰。——桑塔耶纳

NO41、春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。——海涅

NO42、神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。——谢觉哉

NO43、为寻求真理的努力所付出的代价，总是比不担风险地占有它要高昂得多。——莱辛

NO44、理智会促使每一个人去追求大众的幸福，作为获取和确立个人幸福的手段。——葛罗夫

NO45、没有理想，即没有某种美好的愿望，也就永远不会有美好的现实。——陀思妥耶夫斯基

NO46、我能想像到的人的最高尚行为，就是传播真理，就是公开放弃错误。——利斯特

NO47、什么是理想，革命事业就是理想；什么是幸福，为人民服务就是幸福。——谚语

NO48、一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。——徐特立

NO49、人生的意义在理想的光辉中闪烁；生命的价值在创造的生活中闪现。——佚名

NO50、我们只愿在真理的圣坛之前低头，不愿在一切物质的权威之前拜倒。——郭沫若

NO51、占有不能带来幸福，人只有在不断地追求中才会感到持久的幸福和满足。——赵鑫珊

NO52、如果你想获得幸福和安宁，那就要越过层层的障壁，敲起真理的钟前进！——卡拉维洛夫

NO53、一个人的活动，如果不是被高尚的思所鼓舞，那它是无益的渺小的。——车尔尼雪夫斯基

NO54、有理想充满社会利益的，具有明确目的的生活是世界上最美好和最有意义的生活。——加里宁

NO55、在父母的眼中，孩子常是自我的一部分，子女是他理想自我再来一次的机会。——费孝通

NO56、通过自己的努力即使知道一半真理，也比人云亦云地知道全部真理要好得多。——罗曼·罗兰

NO57、能够献身于自己祖国的事业，为实现理想而斗争，这是最光荣不过的事情了。——吴玉章。

NO58、理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。——黑格尔

NO59、没有比人生更难的艺术，因为其他的艺术和学问，到处都可以找到很理想的老师。——塞涅卡

NO60、人的本质就在于他的意志有所追求，一个追求满足了又重新追求，如此永远不息。——叔本华

NO61、一个人一天也不能没有理想，但凭侥幸，怕吃苦，没有真才实学，再好的理想也实现不了。——张华

NO62、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况

NO63、理想如晨星，——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。——史立兹

NO64、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；没有方向，就没有生活。——列夫·托尔斯泰

构建生活化的小学美术理想课堂 篇7

美术课是美的课堂, 是生活的课堂, 我们在美术课堂中引入生活信息, 让学生在生活中学习美术, 在美术课堂中, 进一步认识生活, 提升对生活美的认识和创造。

我们教师要认真调查学生的意见和兴趣, 积极引导和激发学生所蕴藏的潜能。同时, 也相应地提高了学生对美术课的兴趣。

我们通过构建生活化的美术教学, 引领好学生对美的追求, 让美来源生活, 回归生活, 给学生恰当的艺术指导, 提升学生创造空间和生命质量, 让学生的生活质态有艺术细胞的滋养, 让学生的学习在生活情境中达到美的提升。

我们在美术教学中构建生活化的教学方式, 借助于生活情境和生活经验, 给学生探究生活美的平台, 进行美术学习与创作, 让学生的美术多一份灵动和神韵, 多一份生活的韵味。

一、创设生活情境, 激发学生学习的兴趣。

我们创设生活化的美术课堂, 离不开生活情境的创设, 让学生走进生活化的美术课堂, 体验到生活中美术元素和美术时尚, 让学生在生活化美术课堂中获取知识。例如在《面具制作》教学中, 我们一反常态, 不再是讲解结构和制作步骤, 而是精心的进行准备几套剧本面具, 先让学生使用面具进行表演, 学生在表演中体验到面具的作用, 激发了学生的情感, 赋予面具的生活意义, 激发了学生学习的兴趣和参与意识, 真正体会到面具的神奇魅力, 这样学习不再枯燥, 而是体会到了玩中学习美术的快乐。

在学习《方寸之间》时, 我采用学生自主学习的方式, 合作探究, 让他们查询资料, 了解学习篆刻常用工具和篆刻步骤, 进行名家篆刻作品欣赏, 举行校内作品展览, 为自己和他人创作印章, 这样的美术活动特点就是让更多的学生参与到实践中去, 让他们有更多的机会体验他们感兴趣的生活。篆刻实践活动使学生多种能力得到了充分的锻炼, 特别是学生的篆刻技术得到了提高, 他们对传统优秀作品的欣赏水平也有了提升。

如《小泥人》一课, 我们学生可以用橡皮泥或陶土来做雕塑练习的。但是我们也可以让他们自己动手去挖粘土, 让他们在课上真正感受到艺术来源于生活, 生活是创作的源泉。这样的课堂才是农村孩子的乐园, 让学生在有趣的活动中掌握技能, 充分发挥课堂活动的优势作用, 同时也培养了学生的观察力、思维能力、构图能力。现在我们很多的农村学校已经配置了多媒体教室, 我们还可以以多媒体电教手段为学生多角度、多方面提供大量直观、形象的感知材料, 对上好美术课很有帮助。

二、实践中学以致用, 拓展应用美术的能力

学以致用才会让学生感受学习的魅力, 体验创造的乐趣。苏霍姆林斯基说过:手和脑之间有着千丝万缕的联系, 手使脑得到发展, 使它更明智;脑使手得到发展, 使它变成思维的工具和镜子。操作活动就是把学生手的动作和脑的思维结合起来, 以活动促思维, 调动学生的各种感官参与学习活动。手脑并用, 将学到的知识运用于生活实践, 在实践中锻炼美术知识的应用能力, 让美术为生活所用。学校开展英语节, 我发动学生根据英语节的特点和要求, 找出美术能够服务的地方:英语节标志, 制作手抄报, 圣诞节贺卡, 展板的布置, 表演的服装道具的设计和制作等。我将任务分配到各个小组, 英语节的标志运用了标志设计的知识;贺卡, 手抄报运用了绘画, 剪纸, 拼贴等的美术知识;服装道具的制作更是让学生们用足了美术知识, 利用废弃材料的不同质感, 做成不同剧目的演出服装;在制作中学生还发现纸材上可以画, 可以拼贴, 更可以刻挖, 硬质的材质可以串联, 可以组合。一次活动运用了很多的美术知识, 让学生们深深地体会到美术的重要性。在实践活动的过程中学生还发现了不同的制作方法, 丰富了他们的美术技能。

学习了《环境小设施》, 正逢城市建设新的公交车站台, 我把报纸上征询市民的几种方案拿给学生看。我组建了几个设计小组, 对已有的方案提出自己的建议, 决定为我们学校附近的站台进行设计。为了达到实际应用的效果, 我带领学生到学校附近的站点去考察环境。接着学生们应用课堂中学到的美术知识, 进行设计, 他们运用绘画的方式画出设计图, 然后运用泥塑, 纸板, 甚至各种废弃材料制作了立体模型。虽然学生们的设计没有付诸现实, 但在实际生活的设计中学生们充分运用了课堂中学到的美术知识, 巩固了知识, 拓展了知识的应用能力。

到生活中去, 教学做合一, 教的方法根据学的方法, 学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学, 怎样学便怎样教。儿童的生活才是儿童的教育, 过什么样的生活, 应该接受什么样的教育。把课堂教学和生活联系, 把知识和生活联系, 在生活中学习知识, 在生活中巩固知识。践行陶行知的生活教育, 教学做合一, 给他们最感兴趣的学习方法, 才是给儿童最真实的教育。

理想的名言小学 篇8

一、现状堪忧:中小学操行评语中的困境

1.评语措辞模式化,缺失针对性

如今操行评语的语言由以前的生硬、乏味版本——“该生尊敬师长,热爱集体,团结同学,学习刻苦,思想上进。希望戒骄戒躁,继续努力,争取更优异的成绩”发展为现今的版本——“你课堂作业总能第一个完成,每次回答问题,你总是积极举手,尽管你作业有时会出现小差错,答题可能不够完整,老师仍然欣赏你的机敏和勇敢。最让我满意的是,只要谁需要帮助,你准会伸出友谊之手。不过,我对你有一份特别的期盼:当你因为一点点小事与别人发生冲突时,你要放下紧握的拳头,报之谦让的一笑,好吗?我相信你不会使我失望的”。[1]对比以上两个版本我们可以深切地体会到操行评语作为一种评价性的书面话语所发生的巨大转变。温馨式评语改变了以往的生硬语言,一下子拉近了师生之间的心灵距离。然而欣喜之余,在这些变化的背后似乎隐含着令人担忧的问题——语言风格上的改变可能“换汤难换药”。温馨评语的变革将人们推向了另一个极端,操行评语形成了新的模式化。教师在撰写操行评语之前,心中就设置好了一个“温馨式”话语框架,以致评语始终沿袭着这套相同的语言模式来评价全体学生。如果不能针对每个学生,不能对学生有真正的了解,在作为形式的评价语言上的改变一旦形成新的语言套路,将难以产生真正具有针对性的实质内容的评价。[2]

2.评语和操行考核指标不符合学生年龄特征

有些评语中出现生僻字或词,很多低年级小学生可能连理解都有问题,更不用说领悟。如:“总感觉像是海边的细沙,抓你抓不准,飘灵中带有几分深邃,剔透中带有几分浪漫,出乎意料的是你的心却是这般的与我贴近,其实,人与人最珍贵的就是心与心的交融。坦诚地说,你是我的骄傲,天赋加上努力让你开始品尝到了成功的滋味……”一段优美的散文,让人似乎进入神往的梦境,又好像是一封浪漫、温馨的情书。又如:“当夏天向我们跑来,当知了在树上拼命叫的时候,暑假开始了。一学期就这样结束了,你是否感到有所骄傲,有所收获,有所不足。那么赶快行动起来,找出不足,迎头赶上,以全新的状态迎接新学期的到来”“童年是人生中最美好的一段,希望你能努力学习,用知识充实自己,乐观向上地度过每一天,为实现自己的理想而奋斗”,等等。此外,在学生操行量化考核表中未见根据学生年龄特征(如低、中、高年级)有区别的评价内容。在《学生素质教育汇报单》“品德素质”栏的评价内容中,每一评价指标没有具体的层次和范围,都是一些抽象的概念化条文,缺乏针对性,缺乏体现年龄特征和个性特点的内容。

3.教师掌握话语权,学生主体地位缺失

维果茨基说:“一个人是从别人那里看到自己的,个性是通过别人的反馈而成为现在的样子的。”[3]教师全面客观地评价学生的品德素质,有利于学生学会正确地认识自己、评价自己,促进学生品德的进一步完善,同时有利于教师明确对受教育者全体或者是个体的施教目标和施教方式方法的进一步改进。“操行评语作为一种评价性的书面语言,应是生成性的,而非预置性的。它是在师生之间生动的交往过程中产生与形成的,是师生之间的一种交流与对话,但又不同于一般的交流与对话。”[4]它是教师将自己作为学生的知心朋友,与学生敞开心扉的交流与沟通的过程。现行的操行评语已经在一定程度上改变了教师在评价中的唯一主体地位,增加了学生自评、互评等评价环节,但是在此对话过程中,教师仍然掌握着话语权,教师说话的对象往往侧重于家长,并且希望联合家长的力量改造学生,忽略了学生本人的内心感受,师生之间也就谈不上进行真情实意的交流。

4.人称的单一化

目前我们的操行评语由以前冰冷生硬的“该生”变为亲切的第二人称“你”。这本是善举,然而单一的第二人称并不能体现个性化。事实上,这个问题是由目前评语中存在的一大争议性问题造成的,即评语的指向对象问题。也就是说,评语到底是写给谁看的。据华东师范大学教管系李超平对此问题所作的调查,主张评语应该面向学生和应该面向家长的人数各占一半。产生这种分歧与人们对于评语的功能和目的的认识有关。一部分人认为评语应该面向家长,是为了让家长了解学生在校表现,以便和班主任配合,更好地教育孩子。这就是传统评语中使用“该生”的提法,把学生视为教师与家长之间的第三者。而另一部分人认为评语应该面向学生。面向学生的评语一般用第二人称的提法,让学生独立去思考、感知,希望学生从评语中获得启发,进行自我教育。[5]无论是借助家长的力量教育孩子,还是启发学生的自我教育,写评语都是为了达到同一个目的,即改变学生的态度和行为,使学生不断进步。综上所述,两种观点各有千秋,否定任何一方都欠妥当。因而可以说,评语既要写给学生看,又要让家长看,同时还要给与学生相关的人看,这样才妥当。

二、回归本真:操行评语的理想追求

1.体现评语的针对性,力求个性鲜明

从操行评价的科学性来看,因为集体教学(一个老师要面对几十个学生)的缘故,所有学生真实表现的信息并不自动地为教师所全面掌握,因此有时候所做的评语并不是十分可靠的。学生操行评语的具体化要求能促进评语的科学性。[6]学生操行评语的具体化要求教师平时多留心观察学生各方面的表现。即使如此,也不能对学生各方面的表现全面论及,难以“眉毛胡子一把抓”,只能有所侧重,抓住关键细节,“有的放矢”。“操行评语,要实事求是,抓主要问题,有针对性,能反映学生思想品德的主要表现和发展趋向;要充分肯定学生的进步,适当指出他们的主要缺点,指明他们努力的方向,不可罗列现象、主次不分;文字要简明、具体、贴切。”[7]教师要根据学生的年龄特点和心理特征,抓住每个学生的兴趣、爱好和特长,用概括性的语言进行有针对性的评价,写出学生的个性。

2.突出评语的交流性,增加学生话语权

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指出:“人的本质是社会关系的总和。”人无法脱离社会而孤立存在,人民在评价自然、社会、他人、自己的同时,也被他人评价。“人的行为主要是在其所属群体以及这些群体内发生的相互作用中形成的。”[8]传统的操行评语一贯采用的是“该生如何如何,希望该生以后怎样怎样”,无形之中就疏远了师生之间的距离,让学生感到教师高高在上。现在的评语人称由以前“该生”转变为富有亲和力的“你”,面向的对象也由家长转变为学生本人,使得师生关系一下子拉进了许多。“撰写操行评语,本身就是师生之间的一种交往,这项重要的教育交往活动充满了对话,其核心是师生之间的相互理解,话语是其基本材料,具有特别重要的地位。”[7]在操行评语中,教师与学生是对话的主体,此对话过程是以话语为中介的。对话既是教师与学生之间的交流,同时也可以是学生与学生、家长与学生之间的对话,甚至可以是学生自己与自己对话。要突出评语的交流性,教师就要改变作为掌握话语权的评价者的传统地位,增加学生在评价过程中的主动性,增加学生话语权,实现操行评语由改造学生转变为师生之间的平等交流与对话。

3.家长要重视操行评语的德育功能

家长应充分认识到操行评语的德育评价功能。操行评语是教师对孩子在校表现的综合评价,评语所反映出的表现,可能是家长不易了解到的。然而,教师的评语只能反映孩子在学校的表现。因此,全面的评价要求家长对孩子在家庭、社会中的表现也作一个评价。只有把学生在家庭和学校两方面的表现结合起来,才能给孩子一个完整的评价。目前常用的“回执”是家长向孩子和老师展示自己形象和素质的窗口,一份认真的回执可以显示出家长的素质、教育观念、与孩子的关系等等。据此,教师也可以更多地了解孩子的生长环境、家庭表现,利于进一步因材施教。

4.操行评语应具有前瞻性

操行评语除了具有评价功能外,也应充分发挥激励和导向功能,引导学生发现自身潜能,设计规划人生,不断追求进步。因此,操行评语应具有前瞻性,体现一种开拓创新、以学生发展为本的教育理念。教师给学生写操行评语,除了要对学生在某一段时期内的学业、品行进行回顾、总结外,还应体现对学生未来的预测,引导学生对未来的憧憬,指导学生对未来的规划。可以说,好的操行评价能够启发学生更深入地了解自身的特质和潜能。它让学生更了解自己,也更自信。

总之,操行评语是德育评价的重要内容之一,充分发挥操行评语的德育功能是促进学生健康成长的有效途径,需要学校、家长、社会一起重视才能更好地发挥其功能。

参考文献:

[1] 黄立平.德育评价的缺失及对策[J].基础教育研究,2006(4).

[2] 周艳.“我——你”关系对教师温馨评语的解读[J].教育评论,1999(5).

[3] 安艳.学生操行评语的理论基础及实践操作[J].教育科学研究,2006(7).

[4] 李健民.班主任工作心理学[M].北京:学苑出版社,2003.

[5] 钟启泉,高文,赵中建.多维视角下的教育理论与思潮[M].北京:教育科学出版社,2004.

[6] 李卓.由操行评语变化看班主任角色转换[J].吉林省教育学院学报,2008(3).

[7] 檀传宝.品德评价的否定之否定[J].教育理论与实践,2009(4).

[8] 叶飞.德育评价中的人文关怀[J].教育测量与评价,2008(7).

(作者单位:西南大学教育学院)

古人理想的名言 篇9

1、危险、怀疑和否定之海，围绕着人的小小岛屿，而信念则鞭策人胆敢面对未知的前途。——出自于：泰戈尔

2、理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;而没有方向，就没有生活。——出自于：列夫·托尔斯泰

3、生活不能没有理想。应当有健康的理想，发自内心的理想，来自本国人民的理想。——出自于：季米特洛夫

4、我对于事业的抱负和理想，是以“真”为开始，“善”为历程，“美”为最终目标的。——出自于：西塞罗

5、命运并非机遇，而是一种选择;我们不该期待命运的安排，必须凭自己的努力创造命运。——出自于：布莱

6、我尝奋我灵魂之精髓，以凝成一理想之明珠，涵之以热满之心血，朗照我深奥之灵府。——出自于：徐志摩

7、理想犹如天上的星星，我们犹如水手，虽不能到达天上，但是我们的航程可凭它指引。——出自于：舒尔茨

8、一个人一天也不能没有理想，但凭侥幸，怕吃苦，没有真才实学，再好的理想也实现不了。——出自于：张华

9、空谈之类，是谈不久，也谈不出什麽来的，它始终被事实的镜子照出原形，拖出尾巴而去。——出自于：鲁迅

10、革命理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力。有了理想就等于有了灵魂。——出自于：吴运铎

11、一个人的命运不是自己想改变就能改变了的，至于理想，只不过是职业好坏的代名词罢了。——出自于：路遥

12、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的`的本身——出自于：这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——出自于：爱因斯坦

13、所谓心事，不过是不如己意，那就是我执，执著于自己描画的理想，一有落差，即生烦恼。——出自于：林夕

14、理想无非就是逻辑的最高峰，同样美就是真的顶端。艺术的民族同时也是彻底的民族。爱美就是要求光明。——出自于：雨果

15、世界上的大罪恶、大残忍——出自于：没有比残忍更大的罪恶了——出自于：大多是真有道德理想的人干的。——出自于：钱钟书

16、革命理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想，就等于有了灵魂。——出自于：吴运铎

17、呵，青年人理想多么崇高，立志追求真理，无论是生还是死，呵!莫回首，莫泄气。——出自于：罗·布里奇斯

18、我们每个人手里都有一把自学成才的钥匙，这就是：理想、勤奋、毅力、虚心和科学方法。——出自于：华罗庚

19、理想使现实透明，美好的憧憬使生命充实，而人类也就有所寄托，使历史随岁月延续于无穷。——出自于：柯灵

20、古人讲君子必有坚韧不拔之志，才有坚韧不拔之力。人的毅力的弹性，就像橡皮筋能抻很长。——出自于：冯仑

21、理想本身包含着价值判断，这个价值判断非常重要，首先是是非的判断，其次是道德的裁量。——出自于：冯仑

22、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败;乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。——出自于：汪国真

23、我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉;我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现?——出自于：陈毅

24、一个人的信仰或许可以被查明，但不是从他的信条中，而是从他惯常行为所遵循的原则中。——出自于：萧伯纳

25、岁月能够赢去咱们的性命，却赢不去咱们一路留下的欢声笑语，咱们的祝福，无尽的爱意。——出自于：杏林子

26、有些理想曾为我们引过道路，并不断给我新的勇气以欣然面对人生，那些理想就是——出自于：真、善、美。——出自于：爱因斯坦

27、谁有生活理想和实现它的计划，谁便善于沉默，谁没有这些，谁便只好夸夸其谈。——出自于：埃尔温·斯特里马

28、爱自己的祖国。这就是说，要渴望祖国能成为人类理想的体现，并尽自己的力量来促进这一点。——出自于：加里宁

29、如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麽幸福本身就会找到你。——出自于：乌申斯基

30、对一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉偏僻的。在任何逆境中，她都能够充实和丰富自己。——出自于：丁玲

31、没有崇高的生活理想的人，像大海里的一片小舟一样，它时刻都会被狂风巨浪袭击而沉没海底。——出自于：吴运铎

32、谁为时代的伟大目标服务，并把自我的生命献给了为人类兄弟而进行的斗争，谁才是不朽的。——出自于：涅克拉索夫

33、钱并不会给我增加什么。使我能够活得更好的还是理想。钱跟冬天的雪一样，积起来慢、花起来快。——出自于：巴金

34、最理想的朋友，是气质上互相倾慕，心灵上互相沟通，世界观上互相合拍，事业上目标一致的人。——出自于：周汉晖

35、人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。——出自于：居里夫人

36、理想并不是一种空虚的东西，也并不玄奇，它即非幻想，更非野心，而是一种追求真美的意识。——出自于：莎菲德拉

37、我想揭示大自然的秘密，用来造福人类。我认为，在我们的短暂一生中，最好的贡献莫过于此了。——出自于：爱迪生

38、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。——出自于：林语堂

39、梦想，是坚信自己的信念，完成理想的欲望和永不放弃的坚持，是每个拥有她的人最伟大的财富。——出自于：任初七

40、理想并不是一种空虚的东西，也并不玄奇，它既非幻想，更非野心，而是一种追求真美的意识。——出自于：莎菲德拉

41、无论哪个时代，青年的特点总是怀抱著名种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵品质。——出自于：加里宁

42、将来胜利之日，咱们可能活着，可能已死去，但咱们的纲领是永存的，它将使全人类获得解放。——出自于：李卜克内西

43、如果你想走到高处，就要使用自己的两条腿!不要让别人把你抬到高处;不要坐在别人的背上和头上。——出自于：尼采

44、无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。——出自于：加里宁

45、有理想的生活，即充满了公共利益，因而抱有高尚目的的生活，便是世界上最优美，最有趣的生活。——出自于：加里宁

46、将来胜利之日，我们可能活着，可能已死去，但我们的纲领是永存的，它将使全人类获得解放。——出自于：李卜克内西

47、即使在最聪明的人身上，本能也一定先于智慧。欢对于人来说，本能有时也许是更为理想的向导。——出自于：乔·李洛

48、和善良对峙的，不一定只是邪恶。可能也是残酷。和理想对峙的，不一定只是世俗。可能也是天真。——出自于：郭敬明

49、有理想便会自我约束。你要达到这个目标很难，所有人都跟你竞争，你就得放弃很多东西才能够往前走。——出自于：冯仑