教育信息化试点总结

教育信息化试点总结（推荐8篇）

教育信息化试点总结 篇1

田家学校小学部

李惠

教师对信息化资源的应用很少.由于条件的限制学校在信息化资源应用问题上还没有提培训,收到良好效果,对教师的教育观念转变起到了极大地推动作用.目前所有教师都能够制作简单地课件,都能较为熟练地使用电子白板.课堂教学效果明显提高.学科教学与信息化教育资源的整合是资源应用的关键.为了解决学科教学与信息化教育资源整合的问题,学校筹措资金安装了较为先进的录播教室,以硬件的现代化推进和带动教学观念转变.2012年,学校认真总结了教育信息化使用的基本现状,研究了改进和加强的具体措施.我们认为:信息资源的推进和应用关键有三个方面的问题要解决.一是基础设施建设必须要投资到位让教师使用方便,成为教师备课上课的常规工具,就像教室黑板一样方便,决不能是资源的使用成为教师的负担.二是教师培训和使用教育技术的水平必须提高,会使用是先决条件.三是信息资源必须成为教师课堂教学的得力工具,整合必须要到位.研究发现,许多教师把课件当成是教学设计,上课时教师跟着课件跑,学生跟着教师跑,教学结构完全被课件决定.而教师的教学设计成为了一纸空文.导致课堂教学效率下降,有效性明显降低,不利于学生的学生的学习.录播教室的投入使用把课堂教学的全过程至于摄像之中,教师自己可任意查看自己在课堂教学中的得失,参与评课的老师能够做到有的放矢.2012年为推动教育信息化资源的有效利用,学校分组进行了观课议课活动,同一年级同一学科教师集体备课、同课异构、观课议课,达到了课堂教学与资源的有机整合.在使用过程中老师们对于课件、资源、教学设计反复讨论,针对教学过程的每个环节反复比对,那些环节适合使用电子白板,那些不适合使用过多的课件,分学科进行了研究和探讨.我们在推进工作中发现,只有经过老师自己整合后的资源才能够真正起到应有的作用.因此我们认为

教育信息化试点总结 篇2

一、顺势而为, 以试点带动学校教育创新

学校选择“信息技术促进民族地区小学语数课堂教学模式创新探索”作为命题, 是基于以下因素的思考:

一是国家教育信息化发展的要求。2010年国家颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》 (下简称“纲要”) , 《纲要》提出:“到2020年我国基本实现教育现代化”。这是把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略, 将教育信息化上升为国家意志的表现, 充分体现了党中央对教育信息化工作的高度重视。《纲要》进一步指出:“要创新网络教学模式, 使农村和边远地区师生能够享受优质教育资源”。2012年教育部发布的《教育信息化十年发展规划 (2011-2020年) 》 (下简称“规划”) 明确提出了“以促进义务教育均衡发展为重点, 以建设、应用和共享优质数字教育资源为手段, 促进每一所学校享有优质数字教育资源, 提高教育教学质量。”《纲要》与《规划》提出的教育信息化目标为学校做好教育信息化试点工作指明了方向。2012年9月刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上指出:信息技术突破了学习围墙, 扩展了学习的手段与范围, 使师生拥有了获取信息的平等地位, 有助于构建师生积极互动的教育新模式。学校选择通过信息技术促进民族地区小学语数课堂教学模式创新探索这一命题, 旨在探索民族地区学校如何加快信息技术在课堂教学中的深度应用, 促进课堂教学模式的创新, 以加快从以教为中心向以学为中心的转变, 加快知识传授为主向能力培养为主转变, 加快从以课堂学习为主向多种学习方式转变, 全面实现教与学的“双重革命”。

二是学校自身发展的要求。学校始建于1935年, 其中苗族学生占44%、土家族学生占38%。学校作为第一批湖南省现代教育技术实验校, 在“八五”、“九五”、“十五”现代教育技术研究领域里取得丰硕成果。特别是上世纪八十年代学校运用“三机一幕”开展的“童话引路、提前读写”实验教学成绩斐然, 享誉国内外。在新技术、新资源、新理念不断更新的信息时代, 湖南省凤凰县箭道坪小学作为民族地区学校怎样利用信息技术推进课堂教学改革, 以加快从“初步应用整合”向“深度融合创新”迈进的步伐, 实现跨越式发展, 进一步缩小与经济发达地区的教育差异, 实现信息技术与教育的全面深度融合, 支撑教育创新发展?也就成了信息化环境下亟待研究及解决的问题。

二、模式构建, 以信息技术带动试点工作

凤凰县箭道坪小学试点工作的目标有三点:一是探索利用国家数字教育资源服务平台及湖南省基础教育资源网资源与小学语文阅读教学的深度融合, 构建小学语文阅读教学课堂教学模式。二是探索利用国家数字教育资源服务平台及湖南省基础教育资源网资源与小学数学教学的深度融合, 构建小学数学教学课堂教学模式。三是依托湖南省基础教育资源网, 结合国家教育资源公共服务平台, 建立师生个人学习空间, 提高教师、学生信息技术应用水平。

主要研究三个方面的内容:一是利用国家数字教育资源服务平台与湖南省基础教育资源网资源开展语文、数学教师备课策略的研究。二是利用湖南省基础教育资源网资源与国家数字教育资源服务平台资源开展语文阅读教学及数学课堂教学模式的研究, 建立以学习者为中心的教学新模式。三是利用国家数字教育资源服务平台与湖南省基础教育资源网资源帮助教师建立个人学习空间, 达到资源的双向推送, 实现资源的共建共享。

试点工作的研究从以下三个层面开展:一是以教研组为单位, 形成子课题组, 组织各学科教师从应用层面开展资源的应用策略研究。二是以学校州、县学科带头人为骨干, 围绕试点工作重点研究, 指导并参与各教研组开展阅读教学与数学新授课课堂教学模式的研究。三是依托湖南省基础教育资源网, 结合国家数字教育资源公共服务平台, 利用国内最新的成果指导试点研究活动, 实施试点工作。旨在探究利用湖南省基础教育资源与国家教育资源公共服务平台资源构建民族地区小学语文、数学课堂教学的课堂教学模式, 促进信息技术与小学语文、数学课程的深度融合, 实现信息技术的应用从以教师为中心向学生为中心的转变, 从知识传授为主向能力培养为转变, 从课堂教学为主向多种方式学习转变, 以人才培养、教育改革和发展需求为导向, 多渠道开发优质数字教育资源, 形成多方参与、共建共享的开放合作机制, 全面提高该校教育教学质量。

三、建用结合, 全面推进网络学习空间建设, 实现“三通两平台”目标

目前, 学校建立了有省、州、县专家指导小组和工作实施小组等人员保障, 并提供了一定的经费保障外, 已构建了“三大基本保障体系”, 确保试点工作顺利开展。

一是加大投入, 确保信息化设施基本到位。目前, 学校已经实现了100M网络宽带进校园, 100%的教师及四、五年级学生注册开通了学习空间, 建有无线局域网络连接, 网络覆盖整个校园;所有教学班均安装了电子白板、短焦投影, 实现了多媒体班班通, 33个教学班的建好校园广播系统。学校建有计算机教室一间, 开设信息技术课程达到1人1机;建有多功能媒体报告厅一间, 语音室一间;教师每人配备一台笔记本电脑, 并为每个教研组办公室装配了两台以上台式电脑;建有校园数字化电视台, 配备了三台高清摄像机, 能够开展数字化课堂教学实录的直播和转播。目前学校配有中央电教馆教学资源库400多G, 自主开发资源软件达120G;语、数、科学及综合科目教学资源各三套。现在, 学校与国家教育资源公共服务平台、湖南基础教育资源网实现无缝链接。

二是建立健全管理机制, 确保试点工作有序进行。首先是充分利用湖南省基础教育资源网这个平台创新学校备课管理工作, 建立了备课管理模块。其次是利用湖南省基础教育资源网对教师外出学习交流成果以及学校举办的各类研讨活动进行专项管理, 建立了教育科研管理模块。第三是利用国家教育资源公共服务平台, 建立以班级为单位的班级空间, 创新班级管理模式, 同班级的教师和学生可以在空间里发布各类通知, 教师可以在此空间里进行学生的学习成绩管理、学生电子档案管理和学生作业管理, 也可以依托班干部协助教师每天对班务进行管理, 对班级的班务工作及时总结, 提出整改意见。最后学校还利用国家教育资源公共服务平台中学校管理员空间, 建设学校的德育管理、学藉管理、财务管理、图书管理等模块。充分利用好信息化这条快速通道, 提高学校教育管理人员的信息化规划、统筹、卸掉和执行能力。

三是建立健全考核激励机制, 引导教师积极参与试点工作。首先是学校对试点工作进行任务分解, 以听课、教案评比、教学论文评选、评优课等考核方式, 对各项工作实行定期和随机考核。其次是对于踊跃投身于试点工作, 积极承担试点工作任务的教师, 为其创造外出学习、考察的机会。第三是完善学校奖励制度, 对于完成试点工作成绩显著的教师, 给予奖励, 并在评优评先时优先考虑。

四、专业引领, 创新信息化发展机制

从试点申报报批到试点工作正式启动, 凤凰县箭道坪小学精心筹备, 认真组织, 强抓落实, 目前开展并完成了以下工作:

一是突出领导和专家的支持。自接到试点通知后, 学校积极向县委、县政府及州教育行政部门汇报, 取得领导的关心与支持。从试点申报到试点实施, 部属领导、县委、县政府及州、县教育局领导多次到校开展调研工作, 全力支持试点工作。2012年12月, 教育部副部长刘利民、教育部科技司副司长雷朝滋及湖南省电教馆陈德平馆长等领导来校视察工作。2013年3月, 湖南省电教馆技术部王劲松主任带领专家小组来校指导教师利用湖南省基础教育资源网开展“在线备课”工作。

二是抓好专题学习, 明确试点任务。我校多次召开学校行政人员会议制定修改试点工作申报报案以及试点工作实施方案, 组织召开了学校行政人员及全体教师工作会议, 学习了《箭道坪小学试点工作实施方案》和《箭道坪小学试点工作2013年度工作方案》, 明确试点工作的目标、内容、人员、职责, 让所有教师明了试点工作, 支持试点工作、参与试点工作。

三是举办多层次培训, 提升试点工作能力。为确保试点工作顺利进行, 学校多次分层次对全体教师进行网络技能应用培训及“班班通”双板教学操作培训。2013年4月对全体班主任、青年骨干及实验班级教师进行网络技能应用培训和专用工具应用培训。同时, 利用小学生信息技术课对学生进行打字、WORD文字处理和绘图软件的使用培训, 教会了学生学习空间的使用, 学会上传下载。

四是围绕试点工作重点, 强化课堂教学模式构建。目前学校已制定了实验班教师教研制度, 确定了实验班级, 并进行了前期测试;对参与实验班研究的骨干教师进行了教学模式专题培训;制定出教学模式量表, 详细调查研究建模之前教师的教育教学模式与学生学习效果的关系。目前语文、数学课堂教学模式第一轮建模研究顺利进行。语文学科主要研究在信息化环境下阅读教学“三段十步”课堂教学模式的构建。其内容主要是以“课前收集—课内研读—课外拓展”为主线, 通过整合湖南省基础教育资源网中的资源, 为学生架起一座课内外阅读的桥梁, 激发学生课外阅读的兴趣, 拓宽学生课内教学容量的研究;其特点是突出了资源应用于“课前、课内、课外”三个阵地, 突出“主题、课程、空间”三种资源。数学学科主要研究在信息化环境下“学—展—点—练—评”课堂教学模式的构建。

五是开展网络备课, 推进网络研讨。2013年春季学校两次组织全体教师对“在线备课”平台使用进行培训, 全面使用湖南省基础教育资源网“在线备课”平台备课, 目前, 我校上传教案数量已经达到2182篇。4月完成了对“在线备课”前期上传教案进行网上检查记载。同时, 我们以教研组为单位, 在每周教研日开展集体备课研讨活动, 对超前教学设计及配套课件进行讨论或对上过教学内容进行反思总结修改, 确保上传教案的质量, 教研组分管领导每周进该活动进行检查记载。

六是指导师生完成注册, 开通建设师生学习空间。目前, 学校全体教师对湖南省基础教育资源网进行了注册登录, 全体教师及四、五年级学生对国家教育资源公共服务平台进行了注册登录, 建立了师生学习空间。

五、结语

凤凰县箭道坪小学克服学校地处偏僻、师资薄弱、理念滞后、设施不足等诸多困难, 在今后的试点工作中, 学校将以应用为中心, 以构建模式为重点, 以空间建设为突破, 推进以下三项工作:一是开展湖南省基础教育资源与国家数字教育资源服务平台资源普及性应用活动, 通过在学校内举行“骨干教师多媒体示范课”、“教师多媒体合格课竞赛”、“教师优质课竞赛”等活动, 积极组织教师各级优质课比赛, 承办各种赛课、观摩课、研讨课等活动, 给教师提供成长空间和舞台。在教师个人空间开辟“优质课堂成果”栏目, 参赛教师把参赛内容的课堂实录、教学设计、教学课件、教学反思等上传到栏目中去。二是进一步开展语文、数学课堂教学模式验证性研究, 初步构建信息技术环境下的小学语数课堂教学模式;三是利用湖南省基础教育资源网、国家数字教育资源公共服务平台加大空间建设与研究。鼓励教师们在个人学习空间书写自己的教育故事、心得体会、困惑与思考, 在教师空间为教师开设读书笔记栏目, 鼓励教师勤写读书笔记, 或摘抄精彩片段或发表感想。

教育信息化是一项系统工程, 教育信息化试点工作是参与、互动、探索的研究过程。试点工作既是机遇, 也面临着不少挑战。有各级领导的关心与支持, 有全校教师的勤奋努力, 试点工作一定会结出丰硕成果。

摘要：本文以湖南省凤凰县箭道坪小学为案例, 分析了在教育信息化试点项目中所遇到的问题, 从明确任务目标、构建保障体系、多种手段落实等方面出发, 对基于民族地区教育信息化试点项目的实施进行了有益的探索。

南昌6所学校启动信息化教学试点 篇3

让学生站在同一起跑线上

据了解，信息化教学应用试点项目共分两个阶段进行：第一阶段为试点实验阶段，试点时间为2014年春季开学的一整学期。第二阶段为全面实验阶段，从2014年秋季开学开始，持续一整学年时间。第一阶段南昌市选取了南师附小、南昌二中、八一中学、京山小学、阳明学校、溪霞中学6所学校作为试点学校，试点年级包括小学三、四、五年级和中学初一、初二年级，试点学生1555人，教师79人。

南昌市教育局相关负责人称，该项目的意义，在于充分利用信息化工具，改变传统的教师主体、学生客体的教学方式，让学生的成长不再受制于因重点与非重点学校、城区和郊区学校等因素而形成的教育资源差异，希望在相同的最先进的信息技术平台的支撑下，让他们获得相同的学习和提高的机会。从而利用信息技术促进基础教育变革，从根本上减小并消除教育不平等。

教学网络环境要求高标准

记者了解到，为保障信息化教学顺利进行，在今年春季开学前，参与试点的学校要确保实验班有无线上网环境，保证教学所需；确保每个实验班每天至少有一堂课，使用平板电脑授课；实验班，要求上课时每个学生和上课教师拥有一台win8平板电脑；教室内配备移动小推车，方便平板电脑在实验班级之间共享。同时，在6个参与实验研究的学校中，每个年级还将被随机抽取2个班级作为电子书包实验班。

在试点学校实验前后，为对实验效果进行测试，教育部门将组织统一命题、统一改卷。项目课题组将比较各类实验组、对比组及实验组之间的同学们参与实验前后的成绩和学习能力的改变情况。所有参与的学生、教师及学校，也将以调查问卷形式，充分了解对学生学习效果有影响的各类因素。

实验小学教育信息化试点工作方案 篇4

一、学校概况

1、信息化基础设施。

学校总共有38个教学班，2011年9月每个教室配有多媒体设备一套，满足信息化教学的需求；两个计算机房，共102台学生用电脑；一个50座的教师电子备课室；每个教师办公室均配有电脑，学校专任教师基本达到人手一台计算机，能开展网上校本教研活动。学校有专人对学校网站以及硬件设施维护。学校建有校园网站，所有教师都会上网浏览或下载各类教育教学资源并同时进行网上教研活动。

2、数字资源应用情况。

学校不断购买教学用光盘和软件，添置教学用设备器材，学校信息化教育资源在学校网站上不断丰富，本校教育教学资源库已累计到100多G，但在工作中也存在一些问题和矛

盾，多媒体设备的使用率还不高，校外教育资源库不善于利用，教师之间缺乏教育资源的交流与共享，学校优质教育教学资源比较缺乏，目前相当部分的教师都是依靠自己搜索或制作课件来进行课堂教学，以期提高课堂教学的效率。

3、师资水平。

学校共有教师127人，其中特级教师2人，省地学科带头人、教学能手有共有28人。学校专任教师已经具备一定的信息技术应用能力，比如：教师会运用多媒体设备进行教学，上网查找教学资料，制作基本的教学课件（如PPT）等；大部分教师都在自己的教学中尝试过信息技术与学科整合的各种活动，并逐步认识到信息化教学的重要性，但由于缺乏专业、团队的引导，学科整合难以产生持续和优质的实质性效果。学校信息化教学和管理的课题研究比较缺乏，有待专家的引导并付诸实施。

4、学生信息化情况。

学校从三年级开设信息技术课程，学习一些基本的计算机基础知识和应用技能，并能在学校开设的BBS论坛上发表自己的想法和看法，为教师教学和学生学习提供交流的平台。

5、目前需要解决的主要问题。

有针对性地提高部分教师信息技术操作能力、全面提升教师信息化教学能力、培养部分骨干教师的学科科研能力；

拓宽数字资源来源渠道，能基本满足教师课堂教学的需求；优化学生信息化应用环境，开展学校信息化活动，提升学生信息化素养；开展各类信息化校本研修活动，形成学校信息化建设的工作特点；制定学校信息化工作计划和管理制度，助推学校信息化工作落到实处。

二、选题和目标：打造数字化校园

我校着力打造数字化校园，实现从环境(包括设备、教室等)、资源(如图书、电子教案、课件等)到活动(包括教、学、管理、服务、办公等)的全部数字化，构建一个数字空间，不仅是面向学校内，同时也面向社会的一个跨越时间、跨越空间的数字化校园，提升传统校园的效率，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教学质量、科研和管理水平与效率的目的。具体表现为教学信息化、教研信息化、学习信息化、管理信息化。

三、建设和应用

长远目标是打造数字化校园，但从我校的实际情况上看，近期实现这个目标还有一定的差距。所以首先先提升师生的信息化水平着手。

（一）提升教师信息化工作的水平

（二）增强学生信息化应用的意识和能力

（三）满足教师日常信息化教学的基本需求

四、预期效果：全面提升师生信息化水平，为迈向数字化校园做好准备。

五、措施保障：修订实验小学电教考核方案，加大对教师对信息化应用水平的考核力度，增加信息化基础设施和教学研究奖金的资金投入，促进教师教学研究的积极性。

六、进度安排：

2012年完成上述各项任务，实现教学和教研信息化。2013年让计算机走进教室，实现学习信息化。

教育信息化试点总结 篇5

为进一步改善我校教育信息化基础设施，加大应用平台和教育资源建设力度，切实发挥信息技术在教育改革中的作用，提高教学和管理的质量与水平，根据《泾源县教育局关于开展教育信息化试点工作的通知》文件精神，特制订我校教育信息化试点学校申报实施方案：

一、指导思想

按照教育规划纲要确定的战略目标和发展任务，全面提升我校教育信息应用水平，提高教师课堂教学效率，改变教与学的方式，并逐步将教育、教学和管理架构到信息化的平台上，打造数字化的教育环境，切实提升本校信息化的发展内涵。

二、工作目标

1．进一步完善硬件，充实软件，逐步构建能够满足我校师生教育教学需求的信息化平台。

2、加强现代化教育技术的继续培训，建立具有能够高效应用信息技术的教师队伍，具有研发能力的骨干教师队伍，能够胜任网络管理的网管员队伍。

3．加强资源建设，开发校本资源，服务课堂教学，完善管理平台，提升学校信息化管理水平。

4．科研引领，塑造学校信息化的办学氛围，开展信息技术应用的各类研究与实践，促进学校信息技术应用的有效性，并结合办学特色和校园文化建设，塑造学校信息化的办学氛围。

5、建立相关制度，形成学校教育、教学资源的收集、开发和运用机制，推进信息技术在教育教学中的普及和应用。

6．开展课堂教学应用研讨活动，聚集课堂，开发和应用校本教育教学资源，既要有教的资源，又要有学的资源；逐步形成一套各年级各学科的电子教案和课件；通过信息技术的应用和整合，各学科都要有相当数量的课堂实录作为教研的素材，为教师的网上教研提供资源，拓宽教研的组织形式，优化教研的质量。

7、重视学生信息能力的培养，积极组织学生参加各类竞赛。

三、基础设施及学校概况

泾源县第三小学，位于县城西峡路，与著名景点荷花苑一衣带水，与景观水道相毗相邻，目前有10个教学班，４４２名学生，30名教职员工。学校已开通光纤，并接通了学校局域网，学校现有计算机教室1个(有计算机５７台，生机比８:1)，白板教室１２个，多媒体教室9个，(仪器室、实验室、美术教室、语音教室、音乐教室、舞蹈教室、体育器材室、图书室、阅览室各1个。)泾源三小作为一所新建学校，上级政府和各级领导给予了更大的关心和支持，按百标学校标准配备了教学设备，通过教体局的教师招聘机制在全县范围内招聘了一批年轻的精英教师，为学校今后的发展提供了有力保障。

四、学校信息化建设现状分析和主要解决问题 1.信息化基础设施 硬件设施：

泾源县第三小学是宁夏百所标准化学校之一，学校现有57台计算机的标准计算机教室1个，装备有交互式电子白板多媒体教室12个，每个办公室、教研组都配备1台计算机，教师用机还未达到人手一机，无形中影响教师的工作效率。学校已通过15M光纤接入互联网，并建成了覆盖所有教学班、功能室、办公室的校园局域网，以实现资源共享。

软件设施：

学校建有校园主页，目前主要是学校概况、学校信息、教学科研、德育教育、学生园地等几个模块，各模块初步应用。(这块儿目前还没有）

2.数字资源应用情况

教育资源方面学校已经有投入，各教师也存备了些自己收集或制作的资源。相对来说，教学资源丰富，使用率较高，且校外的资源库使用也比较多，教师之间能够进行教育资源的交流与共享，目前相当部分教师都是依靠自己收集或制作资源。3.师资水平

我校有网络管理员，责任心强，计算机技术程度较高。目前学校教师大都具备一定的信息技术能力，我校中青年教师100%通过信息技术培训，通过网络学习已成为教师自我进修的一种重要手段；全校教师100%能采用电子教案，并能充分利用学校多媒体教室的优势，进行形象生动，富有活力的多媒体教学，获得学生和家长的一致好评.五、制度建设及保障措施

我校建立了由校长直接领导，信息组组长专人负责，各教研组具体分工的的学校信息化建设制；在多年的实践活动中累积了丰富的多媒体制作经验、信息化工作经验，师资培训经验；在每学年的评估中，专门制定了教师在教育教学中信息化程度的评估机制，以及提高师生信息素养的激励制度；在每年的预算中，确保信息化建设的经费投入，信息技术的软件和硬件投入逐年增加；

六、工作思路

学校坚持 “学生第一”办学理念，提升学校管理的效率，改进教学内容、过程和方法，优化教育教学资源库，构建数字化的办学特色，提高教育质量。具体思路如下：

（一）、以组建校园网为基础。

充分利用校园网、校讯通、学校资源库，宣传学校，及时更新和充实校园网内容，把学校的计划、要求、各种管理资料通过网络传输，逐步实现无纸办公。同时学校要加强学校网络安全管理，要求有专人负责管理，充分发挥现有现代教育技术、设施设备在教育教学中的作用，更好地为教师、学生、家长提供服务平台。

（二）、以数字化教学资源课堂教学应用为重点。

1、在教研室的统一部署下，指导教师利用相关教育资源和素材在全校范围内推行电子化备课。

2、鼓励教师利用网络资源开展教研活动，在学校网站设立空间，或在宁夏教育网上开通博客，积极开展校内外网上研讨交流活动。3．争取做到资源共享。学校将及时把教师优秀论文、教案、教学反思发表在学校的两个网页上，组织全校教师学习、研讨、交流，促进教师专业发展。

4、教师讲课的数字化。

教师通过使用Director、AuthorWare、PowerPoint等软件制作电子课件，并通过电脑、投影仪等现代电子设备将电子课件应用于实际的课堂教学。文字、图片、声音、表格的灵活运用，生动形象地传授课堂知识，使课堂内容生动、活泼。学生能够积极参与课堂教学，在快乐中学习，达到“我要学”的教学目标。

5、培养学生的信息素养。信息技术课程以学生信息素养的形成为主线，以全面提高学生的信息素养为根本目标。通过信息技术课程的学习，学生具备收集、筛选、整理、处理、传输、表达等知识、技能和能力；具有利用信息技术发展思维，学会学习、自主探索和合作交流的能力。通过开展兴趣小组，积极参加县、市以上组织的现代教育技术竞赛活动，进一步提升学生信息素养

（三）、以开展网络教研为引领。

1．课程资源建设。学校将经常在泾源三小网站公共邮箱上上传课程资源，尤其是素材性资源，教育教学理论文章、教案设计、图片、音频、视频、试卷等学科教学资料，供教师学习、使用。

2．在线交流研讨。每位教师可针对教学中的有关现象、问题、困惑、思考或同行的教学设计等提出问题在网络学习空间上共同研讨，各抒己见。同时，由学校骨干教师推荐热点、前沿、有价值的教师日志、反思等，组织大家交流探讨，互相切磋。学校将争取及早在“泾源三小教研网”上开通“教师论坛”栏目。

3、专业引领。我校组织教师通过网络积极学习优质的教学理念，将名师的经验、论文、案例、视频进行共享，借助网络，走进名师，实现校本教研的专家专业引领。

七、阶段目标

1.准备阶段：（2014年9月—2014年10月）

(1)、以组建信息化工作领导小组为起点，信息处全面负责学校信息化工作，做到分工明确，各司其职,并对相关技术人员进行技术上的培训。

(2)、以建设校园网站为重点，搭建网络平台，整合学校资源，充实网站内容，做到人人参与，为学校信息化建设人人努力。

(3)、按要求初步培训教师的基本信息素养，以保证上课（公开课）教师课件不求人。

(4)、以校园网为依托，搭建教师论坛，初步建立教师BBS平台，并鼓励教师积极发帖和跟帖。

2.第一阶段：（2014.10—2014.12）

(1)、加强领导小组的学习力度，使领导小组成员能率先做到内行。(2)、不断充实完善校园网站，争取在本阶段达到无纸办公。(3)、积极参加各级种类信息化工作的评比、竞赛，本着“贵在参与、重在学习”的出发点，并争取取得优异成绩。

(4)、培训上加大力度：一是领导小组培训，二是骨干教师培训，三是全员培训。其中全员培训主要培训课件的制作，鼓励青年教师帮助老教师学习基本的计算机操作，使教师的课件基本上都能自己制作。

(5)、信息技术课要达到优质课的要求，切实抓好课堂教学、使学生的信息素养有明显提高，积极推荐学生作品参加各级比赛。(6)、不断丰富学校的教学资源库，使各门学科的教学资源真正达到资源的共享，为我校教育教学提供可靠的资源。

(7)、完成教师信息化平台的建设，为教师能科学管理班级及学生提供平台，以提供每位教师的工作效率。

(8)、基本建立教师BBS，并要求每位教师都能参与其中进行教育教学探讨。

3、第二阶段：（2015.1—2015.4）

(1)、继续完善校园网站，能真正做到无纸化办公。(2)、不断完善充实学校资源库，基本满足教育教学的需要。(3)、切实抓紧抓实信息技术课的教学工作，提高课堂教学效率，努力提升学生信息技术素养。4.第三阶段：（2015.5—2015.7）

(1)、建立完善的资源中心，各类软件资源有序整合管理。为师生搭建完善的网络平台。

(2)、完成教师机的更新和升级换代，彻底改善每位教师的网上办公效率。

(3)、学生能运用信息技术为工具，更好地学习各类学科。培养学生合理安全有效地运用网络。

教育信息化试点总结 篇6

根据《福建省人民政府办公厅转发省教育厅关于福建省教育改革试点总体方案的通知》（闽政办„2011‟83号）安排，我市共承担有8个方面27个省教育改革试点项目，涉及4个县区、1所高校、15个学校（单位），一年以来，我局按照省、市统一部署，认真抓好教育改革试点工作，现将有关情况总结如下：

一、领导高度重视。

我市各级领导高度重视教育改革试点工作，今年5月11日，我市召开全市教育工作会议，杨根生书记和梁建勇市长都在会上提出要注重教育改革创新，强调要以薄弱环节和重要领域建设为重点，提出了我市八大教育改革重点项目和九大类教育改革试点项目，这些项目涵盖了教育体制改革的全部重点领域。市领导要求各级各有关部门要高度重视，抓紧研究制定方案，采取有力有效措施，扎实抓好项目的组织实施；要以项目为载体，统筹规划、突出重点、落实举措、加快推进，力争5年初见成效、10年面貌根本改变；对改革试点项目，要把握重点领域和政策导向，选准工作路径和着力点，坚持试点先行，鼓励大胆探索；要紧密结合实际，加强调研，找准目标，系统推进；要加强分类指导，动态调控、推广典型，为全面推进教育改革积累经验。

二、建立工作机制。我市成立了莆田市教育改革试点领导小组，张丽冰副市长担任市教育体制改革领导小组组长，柯金国副秘书长以及市教育局、市发展改革委、市财政局、市人力资源和社会保障局的主要领导或分管领导担任副组长，成员由市委组织部、市委宣传部、市委台办、市委编办、市科技局、市经贸委、市公安局、市农业局、市外经贸局、市公务员局、市数字办、团市委、市科协、市法制办等十几个部门的分管领导组成。市教育体制改革领导小组办公室设在市教育局，由市教育局局长姚志平同志兼任办公室主任，分管副局长担任副主任，成员由各科室（办）负责人组成，并确定了市教改办联络员。

三、明确职责分工。为进一步做好我市教育改革试点工作，我局制定了《莆田市教育体制改革领导小组办公室工作职能及局内相关科室职责分工的通知》（莆教[2011]改2号），根据市教育规划纲要确定的九大类改革试点任务，成立九个试点工作小组，由牵头科室和配合科室相关人员组成，同时聘请相关领域的专家组成专家咨询指导小组。明确了市教育体制改革领导小组办公室、九个试点工作小组以及专家咨询指导小组的工作职责和任务。各试点单位均成立了试点工作领导小组，由学校校长当任组长，全面负责试点工作的实施。

四、认真组织实施。我市的教育改革试点工作实行分级管理制，根据项目的具体情况，按照“省—市—县（区）—校”分级

推进、组织实施；试点项目实行项目负责人制，项目负责人由试点单位领导担任，并建立起相应的工作机制，分工合作，责任到人。目前，各项目单位已全部完成《教育改革试点项目任务书》，制定了各试点项目的具体实施方案，明确了各项目的总体目标和阶段性目标，对项目实施进度进行科学规划，落实项目实施的保障机制。各学校充分利用网络、媒体、印发宣传单、宣传栏等方式宣传教育改革试点项目的意义、内容和实施方案。各学校积极开展普查活动，召开专题会议，认真研讨，组成一个个工作小组和课题研究小组，明确目标任务，制定规划方案，认真组织实施。各级政府、教育行政主管部门出台了相应的政策、文件，各试点单位利用暑假时间，加大对参与试点工作的教师培训，并对前一阶段的试点工作进行总结，针对出现的问题及时调整试点方案，在新学期初组织实施。

五、取得一定成效。我市的教育改革试点工作进展顺利，部分试点项目在工作中不断创新，取得较好的成效。各试点项目的有关人员对试点工作的意义有了更深的认识，思想观念有了较大的转变，大部分试点项目完成了工作计划。如莆田市中小学教育教学质量监测与评估方案（试行）形成初稿；莆田第一中学教师已初步掌握各科的“导学自主”教学模式，并实践于课堂；南门学校让学生“带着问题进课堂”，引导学生有目的地自主学习；仙游县加大职业教育惠民政策的宣传与实施，极大调动了农民学习文化的积极性，提高职业教育覆盖面；莆田华侨职业技术学校 “引企入校”，创建“工厂式”校内实训基地，并将“6S” 管理理念引进实训管理；在全市组织进行中考中招全等级模拟实验，逐步建立并完善科学的初中学校学生评价体系及高中招生方案；中小学新任教师公开招聘已建立完善的制度和工作流程；荔城区实施县域内义务教育学校教师校际交流制度已得到广大教师的认可，自愿参加交流的教师逐渐增多，同时大力推进硬件均衡、师资均衡、质量均衡，有力促进了教育公平和普惠性，城乡教育差距显著缩小，全区教育综合实力进一步提高。

六、存在问题及困难。经过努力，我市的教育改革试点工作虽然取得一些成绩，积累了一些经验，但仍然存在不少的问题和困难，试点项目工作进展不均衡，个别项目进展情况不理想，教育改革试点缺乏必要的资金支持。参与改革试点的有关人员在思想上、知识上准备不足，还需要进一步提高。

2012年，我局将进一步宣传加大宣传力度，为教育改革试点工作营造良好氛围，健全完善教育改革试点信息报送制度，加强试点单位之间的交流合作；继续加大对教师的培训力度，提高教师的理论知识水平；进一步加强管理，着重跟踪检查，做好阶段总结，分析取得的成绩和出现的问题，督促各试点单位实施改革工作。

教育信息化试点总结 篇7

电子商务发展“势如破竹”

近两年, 电子商务以破竹之势席卷了南京零售业, 且不可逆地改变了百姓的消费习惯和商家的营销习惯。

电子商务这个特殊的业态, 让一批没有背景优势的“草根”创业者获得了成功的机会。在淘宝平台上, 妖精口袋、JY零食、苏雪达等一批企业白手起家, 短短数年销售额就过了亿元。除了每年诞生一批新生代电商, 传统企业也纷纷转型触网。

根据规划, 到2015年底, 全市电子商务交易额将达到8000亿元, 网络购物销售额达到1200亿元以上;全市80%的企业开展电子商务应用, 70%的中小企业经常性应用第三方电子商务服务;培育电子商务交易额收入超百亿的企业3家, 超10亿元的企业10家, 超亿元的企业50家。

智慧应用激发信息消费热点

信息消费的一大增长点, 来自于智慧南京等一批重点信息工程的拉动。近年来, 随着大量应用项目上线, 市民们的生活需求越来越多地被宽带网络、移动通信“串联”起来, 大量的消费热点也由此被激发。

目前南京市正在推进智慧医疗项目建设, 研发市级自助医疗服务平台, 实现持市民卡就医人员的自助消费。近日, 南京市医学检验检查平台网上线, 15家大型医院接入平台, 市民可以通过南京卫生12320网、南京卫生12320微信、中国南京APP、医院自助智能终端等4种方式查询检查报告。

市民卡是拓展智慧应用的重要载体。目前, 南京市市民卡发卡已超过750万张, 市区居民办卡率超过90%。市民卡应用已进入社保、医疗、文教、园林、交通、小额支付等30多个领域, 新增餐饮、文化、娱乐等行业刷卡网点300多个, 目前市民卡可消费网点近1000家。

三大运营商的个性应用层出不穷。南京移动一直在拓展基于4G的行业信息化产品应用领域, 打造汇聚医疗、交通、旅游、农业等领域一系列多元化4G信息化应用产品。

从2013年开始, 南京电信开始大范围推广翼支付, 市民刷手机就能消费。2013年年底, 市区水、电缴费应用均已上线, 目前全市有400多家餐饮、购物等门店可以使用翼支付。全市80家营业厅还开设了翼支付超市, 从2014年上半年开始, 月均交易额大幅提升。

4G“铺天盖地”免费Wi Fi快速布点

如果说信息消费是一座大厦, 那么支撑着万丈高楼的“地基”, 就是基础设施的建设。近年来, 南京宽带网络升级改造突飞猛进。尤其是4G网络的搭建, 速度比2G升级3G快了一倍不止。

2014年6月30日, 中国电信、移动、联通、铁通互联网骨干直联点在南京贯通110G带宽并正式承载业务。

目前, 南京10号线、机场线、宁天城际等线路已实现4G信号全线覆盖。南京市区和郊县6000辆公交车上, 市民也可以享受免费的4G网络服务。预计到2015年6月底, 全市4G网络覆盖区域将达到95%以上, 覆盖98%以上人口。

南京电信正在打造国内一流的免费Wi Fi网络环境, 目前已经在机场、车站、码头、商贸地区等地区, 完成2万多个AP的建设。现在在不少热门商区, 市民拿出手机点击“a Wi Fi”热点, 就能免费享受Wi Fi服务。

推进信息消费, 还要做些什么?

信息消费已经向人们展示出广阔的经济增长前景。在推进信息消费方面, 南京下一步可以从哪些方面发力?南京市相关政府部门人士表示, 在网络基础的进一步优化、电商向农村和海外市场拓展方面, 南京还有很多事情要做。

农村市场的“蛋糕”怎么吃?南京在主动思考。当前, 南京市也正推进国家电子商务示范县 (涉农区) 创建工作。近期, 南京邮政公司正在参与城市共同配送试点工作, 将在年底前在全市建设112个村邮站。结合已经开展的“万村千乡”市场工程, 南京市还计划选择符合条件的农资店和百货店, 引导其与优质快递企业开展合作, 拓展服务功能, 与全市112个“村邮站”结合, 形成郊区配送网络的骨干网。

教育信息化试点总结 篇8

“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估指标与标准（省级电大用）（续）（修改稿）一级指标 二级 指标 Ⅱ-7远程教学软硬件设施的建设与完善 Ⅰ-4 远程 教育 教学 设施 的完 善与 Ⅱ－8使用 远程教学设施的使用和效果 主要观测点 14．网络和教学设施建设 合 格（C）0．5 ①各级试点单位的校园网、卫星接收、网络教室及多媒体教室等现代化设施的建设与配备符合试点要求。权重 评估标准 优 秀（A）①学校具有千兆校园网、十兆以上网络出口，试点分校校园网有2兆以上出口。②试点分校和75%以上的教学点试点本科学生实际使用的联网的计算机台数与学生人数之比达到1：6。学校与试点分校的试点专职教师和教学管理人员每人拥有1台计算机。①学校网站达到当地较高水平，实现经常与中央电大信息实时沟通、资源交互和共享，开展教学与管理活动。为学生提供24小时浏览服务。建成与试点分校和教学点紧密联接的地域网，实施教学与管理。②试点分校和教学点教学及管理平台功能完善，运行良好，具有良好的网上信息交互、教学跟踪、实施管理和监控的功能。①多数试点单位网络和现代化设施的使用率较高，有激励教师开展网上教学，保证和吸引学生上网学习的措施。②各门课程都能使用网络实施网上教学，普遍开展网上答疑、讨论和小组活动，积极开展网上作业、测评等活动。学生网上学习达到平均每人每周2小时以上，并有跟踪、记录、反馈和改进的措施，试点专业学生信息技能和素养有较大提高。备注 具体要求参考《电大系统远程教育信息化设施建设要求》 ②学校与中央电大联有双向视频系统。③设施功能完善，运行良好，适应试点教学与管理的需要。15．广域网、地域网的建设以及平台的配套升级改造和完善 0．5 ①学校建成有独立域名、公有IP地址的互联网站，能与中央电大实现有效的互联，通过多种途径与所属试点分校和教学点实现互联，保证网上信息、资源及时传输、储存和发布以及实施网上教学与管理的需要。②试点分校和教学点应有中央电大要求的教学及管理平台，并及时跟踪平台功能的升级，能及时和完整地提供中央电大、省级电大网上教学信息和资源，保证教学与管理的需要。①各级试点单位制定了使用网络和现代化教学设施的制度和实施措施，提供网上教学、管理和技术方面的服务。②多数课程能使用网络实施网上教学，开展网上答疑、讨论和小组活动。学生网上学习达到平均每人每周1小时以上，并有跟踪记录。16．远程教学设1 施的使用和效果 大多数：75%以上； 多数：50%以上。③试点本科学生在各级电大远程教学平台上的实名注册率≧80％。17．统设必修课0．2 中央电大提供的统设必修课程教学资源在教学点的配备率≧多种媒体教学资90％，及时到位率≧85％，因故未到位有补救措施。源配置及到位率 18．统设必修课网上动态教学信息和资源提供与配套资源建设 0．3 各级试点单位及时提供各门统设必修课程的网上动态信息和资源，接收网上直播、辅导、答疑和讨论。接收中央电大通过卫星IP通道播出的各种教学资源。学校根据教学需要建有统设必修课程配套的网上教学资源。③在各级电大远程教学平台上的实名注册率，试点本科学生≧90％，试点专科学生≧60％。Ⅰ-5 教学 资源 的应 用与 建设 Ⅱ-9多种媒体教学资源的配置与建设 中央电大提供的统设必修课程教学媒体资源在教学点的配备率≧95％，及时到位率≧90％。学校建设有大多数统设必修课程配套的网上教学资源。并根据教学要求和进度及时更新。参考中央电大教学媒体清单和历次网上教学资源检查情况 “中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估指标与标准（省级电大用）（续）（修改稿）一级指标 二级 指标 主要观测点 19．选修课程教学资源的建设 合 格（C）0．3 ①学校制定有选修课程建设规划和实施措施。②学校已开的选修课程中，具有两种以上相对稳定的教学媒体的课程占90％以上，并提供网上的教学资源。优 秀（A）①学校建有质量优良、教学效果良好的选修课程教学资源。有在省级以上评比中获奖的课程资源。②学校已开的选修课程中，具有两种以上相对稳定的教学媒体的课程占95％。0．2 ①学校建立了数字图书馆，至少提供与试点专业相关的电子图书①学校至少配有与试点专业相关的电子图书2万种和全5千种和全文期刊数据库（1000种）。文期刊数据库（2000种）。②教学点能共享省级电大提供的多种媒体的图书、资料、文献等。②学校利用和整合社会图书馆的电子图书资源，为各教学点和学生服务。1 ①学校有切实可行推广应用多种媒体教学资源的制度和措施；并①学校及时分析多种媒体教学资源应用情况并采取相应积极开展对教师应用多种媒体教学资源进行教学的培训和检查。措施，对教学点应用多种媒体教学资源进行指导。多数教②各种教学资源在课程教学中得到应用。课程辅导教师在教学中学点对中央电大和省级电大的教学资源进行了有效利用。能应用各种资源，并有应用方案，对学生应用各种教学资源的方②多数教师注意应用和整合各种资源提高教学效果，并及法进行指导。时掌握学生上网应用资源情况。③学生能选择应用多种媒体教学资源，并经常应用网上动态信息③多数学生能应用学校所提供的网上信息和资源进行个和资源进行学习。别化自主学习，提高掌握和运用知识的能力。0．2 ①学校开展了课程教学模式改革的研究，形成的改革思路清晰，有切实可行的实施改革的措施。②学校制订的实施性教学文件体现改革的思路，教学文件齐备，认真执行和检查。0．5 学校充分利用多种媒体资源，开展多种形式网上交互教学活动，形成远程开放教育的课程教学模式的基本框架。0．3 各级试点单位积极做好导学工作，引导和推动学生利用网上资源自主学习，并积极开展小组学习，取得了成效。①学校针对重点和难点开展课程教学模式改革的课题研究有成果，改革思路有创新。②学校制定的实施性教学文件具有本地试点教学的鲜明特点，且有执行情况的检查制度和深化改革的措施。学校有效开展网上交互教学，积累较丰富的经验，形成有特色的远程开放教育课程教学模式的框架。学校在学生自主学习和利用网上资源和小组学习等方面取得了明显成效，总结出示范性的经验并加以推广。权重 评估标准 备注 教学媒体种类主要指文字、音像、课件、网络课程等教学资源。Ⅱ-9多种媒体教学资源的配置与建Ⅰ-5 设 教学 资源 的应 ★Ⅱ-10 用与 各类教建设 学资源的应用 20．图书资源的建设与使用 参考历次网上教学资源检查情况 21．各类教学资源的应用情况 ★Ⅱ-11课程教学模式Ⅰ-6 改革的教学 研究及模式 成果 改革 22．课程教学模式改革的研究思路和措施 23．开展课程教学模式改革的成果 24．学生自主、协作学习方面的工作及成效 4 “中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估指标与标准（省级电大用）（续）（修改稿）一级指标 二级 指标 Ⅱ-12实践教学 主要观测点 25．试点专业实践教学总体设计和要求 26．试点专业实践教学实施条件 权重 评估标准 合 格（C）优 秀（A）学校和试点分校制定的实践教学实施方案体现专业、课程特色，有创造性，有利于提高学生实践能力。学校和试点分校的实践教学设施、设备条件良好。学校建有产学研结合的实践教学基地。各级试点单位实践教学活动按时开出率达到90%以上，实践教学内容突出了对学生的综合训练和能力的培养，实践报告质量高。学校初步形成有利于学生综合素质提高的学校文化，学生在思想、心理、文化、能力等方面，特别是实践能力、创新精神上有比较明显的提高，有示范性经验和典型事例。备注 0．3 学校和试点分校能够按照中央电大的要求，制定专业和课程的实践教学实施方案和细则，要求明确，考核严格。0．3 学校和试点分校有相对稳定的校内外实践基地，有必要的设施、设备和指导力量，并保证按教学要求实施实践教学。0．4 各级试点单位按规定完成全部实践教学，其中按时开出率达到70%以上，且组织落实，操作规范，实践报告齐全，教师评阅认真，学生实践能力和专业知识综合应用能力得到提高。1.0 ①学校根据远程开放教育及其学生特点，结合专业教育和课程教学，形成了加强素质教育总体思路，并有贯穿于教学全过程要求的实施办法和具体措施。②学校积极培育远程开放教育特色的学校文化，加强学生思想教育、校风、学风建设，开展能有效提高学生综合素质的多种形式的活动，取得了成效。0．5 ①学校根据试点需要开展教学管理模式改革的研究，改革思路清晰。②学校针对远程开放教育特点，开展教学管理制度的改革和建设，各级试点单位的教学管理文件齐备。0．5 ①学校初步形成有远程开放教育特点，适应当地教学需要的教学管理模式的基本框架。试点教学管理机构健全，职责明确，人员落实，能执行各项教学管理制度。②学校和试点分校有效地使用中央电大教务管理软件和办公自动化系统。数据准确，内容更新和反馈及时。0．3 学校教学质量保证体系建设有目标、有重点、有措施，教学质量保证和监控有制度，运作正常，教学质量有基本保证。0．3 ①学校制定有保证各主要教学环节质量的具体标准，并有经常性检查、评价、分析和改进的措施。②教学点能认真执行、落实各教学环节质量管理的制度和要求。Ⅰ-6 教学 模式 改革 Ⅱ-13素质教育 27．实践教学实施及效果 28．素质教育的总体思路、实施和效果 开出率指按进程、按学时开出的比率。Ⅱ-14教学管理模式改革的研究及成Ⅰ-7 果 教学 管理 模式 ★Ⅱ-15 改革 教学过程的质量保证和监控 29．教学管理模式的研究、改革与建设 30．教学管理模式改革的实践和成果 ①学校教学管理模式改革的课题研究有成果、有创新。②学校教学管理制度建设有成效，有当地特色。学校形成了远程开放教育教学管理模式的基本框架，执行各项教学管理制度严格规范，管理自动化程度高，能保证教务管理信息的时效性，并积累有指导意义的实践经验和改革成果。学校建有全系统的教学质量保证体系，教育质量稳定并逐步提高。学校的教学质量评价制度和相应的奖惩制度科学完善，对教学过程的质量保证和监控有效。31．质量保证体系的建设与实施效果 32．主要教学环节质量标准的执行和评价 参考历次教学检查、年报年检实施情况 5 “中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估指标与标准（省级电大用）（续）（修改稿）一级指标 二级 指标 主要观测点 33．形成性考核和终结性考试的管理、成绩分析及反馈 34．教学支持服务的研究、思路和制度 35．教学支持服务的活动和效果 权重 评估标准 合 格（C）优 秀（A）①学校积极进行课程形成性考核和终结性考试的改革，并取 得成效。②学校及时研究和利用考试分析的结果，改进教学与管理。备注 Ⅰ-7 Ⅱ-16 教教学 学支持管理 服务 模式 改革 0.4 ①学校认真执行各门课程形成性考核和终结性考试的规定和要求，管理严格。②学校形成性考核和终结性考试成绩无明显异常，能反映教学的实际状态，并有考试结果分析。0．6 ①学校开展教学支持服务的研究，为师生提供教学支持服务的思路明确。②学校初步建立起教学支持服务的制度并有检查、改进的措施。0．4 ①各级试点单位为学生提供的学习环境、条件和支持服务活动，基本满足学生学习需要，有实际效果。②各级试点单位为教师提供备课、教研、学术交流、制作教学资源的条件和开展教学模式的改革保障。Ⅱ-17 学生知识和能力评价 36．课程内容的教学效果,学生的学习能力和知识应用能力的提高 Ⅰ-8 教育 教学 效果 Ⅱ-18毕业生和社会对学校教育教学效果的评价 37．毕业论文（设计）的质量 38．用人单位对毕业生综合素质、发展状况的鉴定意见 39．毕业生对学校教育教学效果的反馈意见 ①学校开展教学支持服务的课题研究有成果；开展教学支持 服务工作的思路清晰，目标明确，方法恰当。②学校所提供的教学支持服务有制度保证，执行认真有序。①各级试点单位为学生提供的学习支持服务，满足学生个别化学习、自主学习的需要，有利于学生与社会联系、扩展和应用所学知识、提高综合素质，形成有特色的经验。②各级试点单位为试点人员开展试点工作提供充分的条件和保障。0．5 ①多数学生能够掌握专业主干课程的基本理论、基本知识和基本技①大多数学生能较好掌握专业主干课程的基本理论、基本知 能，考试抽查和试点高校基础课统考成绩正常。识和基本技能。②多数学生基本掌握了自主学习的方法和技能，自学能力有所提高，②大多数学生掌握了自主学习的方法和技能，自学能力明显能够把所学知识应用于实际工作。提高，能够把所学知识较好地应用于实际工作。③多数学生基本掌握上网和计算机使用技能，能熟练地从网上获取信③毕业生学士学位、计算机应用和外语水平等级证书、职业息和资源。资格证书等的获取率相对较高。0．5 ①毕业论文（设计）的选题、指导、答辩和考核等实施过程按有关规①多数学生选题结合实际，教师指导、实施过程、答辩和考定执行。核严格规范。②多数毕业论文选题恰当，有参考文献综述和实践调研，有明确的观②多数毕业论文（设计）运用所学知识解决实际问题，部分点和分析，能较全面地反映学生运用所学知识综合分析和解决实际问论文（设计）较有深度，对实际工作有参考和应用价值。题的能力。0．6 用人单位对毕业生的综合素质总体评价中，好的和较好的占多数，学用人单位对毕业生综合素质总体评价中，好的和较好的占大利用毕业生生的工作能力和业务水平有所提高。多数，毕业生的工作能力和业务水平有较大提高。追踪调查数据。0．4 ①毕业生对所学专业教学形式、教学内容、教学资源、学习支持服务及教学效果的总体评价好的和较好的占多数。②多数试点分校和教学点毕业生反映较好。①毕业生对所学专业学习形式、课程教学内容、教学资源、学习支持服务及教学效果的评价，好的和较好的占大多数。②大多数试点分校和教学点毕业生反映较好。6

说明：本评估指标与标准共包含8个一级指标，18个二级指标（其中带★者为核心指标，共7个），39 个主要观测点。

各项二级指标的评估等级分为优秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四级。评估标准给出A、C两级，介于A、C级之间的为B级，低于C级的为D级。

每项二级指标须先达到“合格（C）”标准后，方可进一步评定“优秀（A）”等级。

评估结论的等级确定原则为：