初中信息技术说课稿详解

初中信息技术说课稿详解（通用10篇）

初中信息技术说课稿详解 篇1

一、教材分析和学情分析：

1、教材分析：《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。

本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。

从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道当今是信息高速发展的社会，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

2、学情分析：学生对计算机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。

3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式；

重点：信息的特征；

难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。

二、说目标：

1、一个指导思想：

“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”

2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；

3、以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；

4、养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确判断，提高学生的辨别能力；

三、教法和学法：

1、教法：

（1）、任务驱动：

结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

（2）、讲解演示法。

2、学法指导：

教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。

以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。

四、说教学程序：

本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，二是，“自悟”，三是：“尝试”。

过程设置分为：创设情境----合作讨论----归纳总结

1、创设情境：

一公司贴出招聘广告，广告上只有公司名称和该公司所需的聘用职位（仅限三人），其他的信息都没有，如果你是一名应聘者，你该如何处理呢？

目的：创设美好的情境，调动学生的积极性，同时有明确了任务，利用学生对虚拟生活情境的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务，从而乐学。

2、合作讨论、自主探究：

本环节从两个个层次展开：

第一层次：通过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别；

（1）、相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗？（交通标志等）

（2）、阅读课本，观察课本上的图片给出了哪些信息；

（3）、展示一些图片：学生交流，反馈信息。（有的学生一眼就可看出）

这一环节是课堂内容的中心部分，我通过学生的自主讨论，以前知识的迁移，来发散思维。真正体现信息的“无处不在”。

第二层次：怎样识别不良信息

（1）、手机短信：“某某中了大奖后？”

（2）、让学生自己搜索记忆，你知道哪些与此类似的事例；

本环节的安排是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学生的辨析信息的能力。（借此告诉学生，天上不会掉馅饼）

3、总结归纳，体验成功：

（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？（2）、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

4、设疑，为后续学习打下基础：

“当一辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应？ 目的：是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移；

初中信息技术说课稿 篇2

一、教材分析：

1、地位及作用：

这节课讲的是鼠标的基本操作，在WINDOWS XP中，可以不使用键盘(输入汉字除外)通过操作鼠标就能够完成绝大部分工作，使计算机的操作更加方便快捷，这为以后的学习起了铺垫作用。因此，这一节课在教学中起到承上启下的作用，占有重要地位。

2、教学目标的确立及依据：

《学会使用鼠标》这一课是在玩中学，在寓教于乐中获得知识，掌握新技能，为了讲好本课，针对计算机学科特点，我注重挖掘教材内涵，认真研究大纲、教材，考虑到学生原有知识水平，我确定以下四点教学目标。

知识目标：

①了解鼠标的由来、组成和握法。

②掌握鼠标的三种基本操作。

能力目标：

③通过对纸牌游戏的学习，掌握鼠标的基本操作。

思想目标：

④通过对鼠标的操作，提高同学们对信息课学习的兴趣。

情感目标：

⑤引导全部学生积极参与到教学活动中，发挥他们的主观能动性，增强学生的学习情感。

3、教学重点和教学难点的确立及依据：

根据新大纲、新教材的编写意图，本课的教学重点和教学难点是让学生在玩纸牌游戏中熟练的掌握鼠标的基本操作。

4、教材处理：

根据本课教学内容的要求，并结合学生的实际情况，通过幻灯片和上机实习让学生熟练掌握鼠标的基本操作。

二、教学方法及手段：

教学方法：

根据本节课的教学目标和学生的实际情况，采用“演示与实践相结合的方法”充分发挥学生的主观能动性，在演示中引发学生的思维，激发学生的学习兴趣，利用幻灯片创设学习情境，引导学生自主学习。以学生操作为主，从实践中培养学生的操作规程能力，让全部学生达到预期的目标，在实践操作中各方面能力得到培养，形成良好的品质。组织学生积极参与学习，采用适合本课的启发式教学，充分体现“实施素质教育，优化课堂教学”这一指导思想上来。

教学手段：

利用幻灯片和教师的演示，让学生能够充分、直观的看到鼠标的基本操作，利用上机实践充分体现学生的主体性和主观能动性，充分体现“素质教育”，使其成为真正意义上的建构者。

三、学法：

学生根据本节课的教学任务，充分发挥学生的主观能动性，教师演示后，让学生装自己体验一下从中发现问题、分析问题、解决问题，从而在实践中熟练掌握鼠标的基本操作，达到事半功倍的效果。

四、教学过程

1、创设情境，引入课题

首先，让学生复习上节课的学习的用键盘打开和关闭一个应用程序，从而引出计算机另一种输入设备——鼠标器.

2、研习新课

在全成掌握教材的基础上，创造性的使用教材，利用幻灯片掌握的握法，组成和基本使用方法。通过教师演示让学生直观系统地掌握鼠标的基本操作。

3、巩固知识掌握技能

让学生上机操作，在实践中发现问题，分析问题，解决问题，真正做到学生为主体，充分发挥学生的主导作用。

4、全面总结

采用师生共同总结的办法既总结了学习内容，又锻炼了学生的概括总结能力。

5、布置作业：

把本节课的内容系统的看一遍，并预习基本窗口操作。

6、板书设计 鼠标(MOUSE)

单击 纸牌：

基本操作 双击 规则

拖动

7、本节课教学效果的预测:

本节课通过上述方法的教学之后，预计全班同学有95%以上的同学能够掌握鼠标的基本操作，有个别同学有待于进一步辅导，并加强上机练习。

同时，通过本节课的学习，使学生的思维能力和动手能力有了进一步的提高，为今后的学习奠定基础。

初中信息技术说课稿 篇3

本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。本节教材使学生进一步认识文字处理软件，学生在认识、欣赏了电子板报后，自己参与制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在《电子板报》这一单元板块的学习中所起的作用相当大，不仅是对上一课学习内容的细化，还将本单元的学习推向了一个高潮，学生的学习兴趣也由此冲向最高点，可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《灵活多样的版面设置》。是word教学中非常重要的一课。

二、凸显主体说学情

学生经过二学期的训练，已初步掌握了电脑和网络操作的一些基本技能，通过本节课的学习会加深学生的操作能力。但学生的学习基础差异较大，兴趣指向离散度高，因而设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。

三、更新理念说目标

1、知识与技能目标：

⑴、通过学习，了解页面设置的知识。

⑵、学会设置文字效果。

⑶、学会在WPS文档中插入图片及调整图片。

⑷、掌握图文混排的技巧，并会用网络收集资料。

2、过程与方法目标

⑴、利用文字工具对文字进行修饰。

⑵、合理选用图片，制作出图文并茂的作品。

⑶、培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造、观察和知识迁移等能力。

⑷、培养学生从多种渠道获取信息，处理信息，应用信息的能力。

⑸、培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

⑹、培养学生的创新精神和实践能力。

3、情感态度与价值观目标

⑴、通过欣赏优秀的电子板报，培养学生良好的审美情趣。

⑵、体会爱与被爱，享受人情的温馨。愉快学习，快乐创作。

⑶、培养版权意识。增强学生的组织能力和团队协作精神。

四、教学重点分析

word软件的应用领域是文字处理和排版，当然word的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入（这有涉及到汉字输入法的知识）、编辑、格式设置（字体、字号、颜色、特殊格式）；版式设置包括页面设置（纸张、边距、缩进、间距、边框、背景）、对象（图片、文本框、艺术字）插入及版式。

教学重点：文字处理、图片和网页图片的格式设置

五、教学难点分析

初中信息技术《艺术字》说课稿 篇4

今天我谈论的主题是：艺术的话。

本课，我将分为三个人来介绍，分别是：教材分析，教学方法分析和教学过程。

首先，我将从教学材料教学内容，教学目标和难点的关键点三个角度进行分析。

本节是第四部分计算机培训教学部分的前几个类的内容，学习如何使用单词输入文章，如何文本，段落美化以及如何在我们类的基础上插入图片任务是如何使用词语使词语文档变得更加生动和美丽。因此本课的教学内容是为学生充分学习词语和发展计算机操作能力奠定基础。

根据计算机培训课程的要求，结合教科书，我确定本节的教学目标如下。他们分别是知识目标，能力目标和情感目标。

让学生掌握插入艺术词汇的方式，学习调整词汇艺术，熟悉词语工具栏的功能和用法，这将是实现知识目标的教训。

在能力目标方面，我们将重点培养学生的自主学习能力和知识 迁移，发展良好的习惯，为他们后来的终身学习奠定基础。

情感目标是培养学生的审美观??念和创新意识。

这个设计目标，基于教学目标的多样化，不仅使学生掌握知识目标，而且还使学生在学习过程中能够发展各方面的能力体验情感目标。

在理解教学目标后，让我们看看本课的重点，困难的部分。

学会插入词的艺术方法是使用词艺术词词，所以我把它设置为本课的重点。

由于艺术字工具栏上的许多按钮，学生不容易记住，所以学生很难使用艺术字工具栏上的工具按钮来编辑艺术字。

以上是从三个角度对教科书的分析。在这里，让我们看看本课的第二部分，即教学方法分析部分。

在整个教学过程中，我将使用教学环境和教学辅助包括：计算机网络教室，投影仪，词语软件，我制作了一个多媒体教学课件。

现在教育理论主张，教师正在学习组织者，指导，合作 根据这个概念，我使用兴奋，指导，探索，释放的方法，在教学中，我设计了三个容易困难的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生练习，鼓励学生自我探索，并让学生运用知识来大胆创新。

学生作为主体，在学习活动中的参与和参与状态是决定教学效果的重要因素，所以在课堂上我专注于实践操作，为学生提供活动空间，指导自己在在实践中发现的活动感知，反映了做中学，学习做，探索中学的实践，放学后尝试创新的想法。

整个班级，为了体现学生的学习活动是学习的主体，我设计了以下教学程序和时间：

审查旧类，创建情况，引入新类4分钟;教学新课，任务驱动，指导练习35分钟;显示工作，总结3分钟;布局工作，课外延长3分钟。在这一个，新的知识教学和课堂实践将交叉，使教学时间主要是对职业学校的培训课程要求教师精细讲授学生更多的实际目的。这里我在教学过程中以四个环节为主线，用课堂教学课件，来 说明本课的具体实现。1.回顾老班，激发兴趣，引进新课

通过课件向学生们展示了完成混合作品的更好的画面，一方面对它的赞美，增加了他们的自信和成就感，鼓励大家通过这个班学习做更好的作品。另一方面，要回顾班级图片的操作，移动和尺寸调整等操作方法，为下一个新课和第一个任务提出了铺垫。

然后在学生的家庭作业的基础上显示一个，用词来使一些标题改变词的作品。之前和之后的两个作品同时呈现在学生面前，从视觉冲击到学生，让学生感受到美术的艺术，使用学生的好东西的渴望，启发学生学习感兴趣的词，学会成为被动。教师此时指出本课的主题。

成功介绍主题后，输入 二。关于新课程

知识点一：插入艺术之词。

我使用课件打开第一个任务，这个任务是在课堂的基础上做作业并插入单词并调整其位置的大小。

老师首先使用课件来演示在操作步骤中插入的字词，，，然后我们清除步骤，老 老师通过观察引导学生，将课上学习的图片变成方法和词的类比，找到它们的一致性，然后要求同学拍照的操作方法尝试移动和改变单词的大小。这时舞台观众很容易产生共鸣，我们讨论，解决问题。通过老师和同学的示范，我们早日渴望。此时，老师要求学生只是学习单词的插入，移动和调整知识的大小来完成任务中的课件。当学生操作电脑时，老师在每个位置进行巡视，学生做个人辅导。

（本设计的目的是让学生通过思考，知识迁移，实践实践，自我获得和巩固知识，发挥学生的主动性，突出教学重点）

知识点二：单词编辑器

当学生几乎完成后，老师用课件打开任务二，任务两个任务和一个工作同时在学生面前展示。所有的突然拉大家的注意力。让学生谈论他们的观点：他们通过任务中的第二个任务的任务来做一些改变，变得更加丰富，生动。

然后老师总结了课件的三个变化，并给了 学生演示如何实现这三种效果，如何使用工具栏来编辑单词的形状，字体和颜色。（这三个效果的操作更具代表性，目的是通过这个操作来解释，让学生对艺术词汇工具栏中的打开和按钮应用有初步的了解，先弱化教学困难）

然后让学生在机器手上完成任务二。学生将刚刚收到实践的知识及时，有一个接受对过程的感知，从抽象到具体，使用艺术字工具栏有进一步的了解和掌握。

能力扩大

使用游戏的谴责动员学生在艺术家工具栏上的其他感兴趣的按钮。

使用课件展示一个基本的艺术词，并把它的脸后几种不同形式的艺术词。对于学生（指后几句话）这几种风格的艺术话，都是使用这个工具栏中的按钮改变让大家通过完成任务两个与知识，Art Word工具栏的其他按钮尝试，试着找到谁改变谁会把他们的数字像座位。

并鼓励他们在创新工作的基础上，利用今天所学到的知识，三。

（这种设计允许学生相互讨论和自己积极探索，主动发现新知识，打破教学难度）3.评价，总结

大多数学生完成任务，输入第三个链接-评估摘要。我在投影显示器上选择了三个作品，让学生欣赏评价。

然后使用课件来整理知识点，揭示游戏答案，总结艺术词工具栏哪个按钮是什么功能，再次强调正确应用艺术词工具栏编辑艺术词是课的困难部分。

（这部分的设计意图是通过作品展示评价，让学生接受更多新的，不同的思维，在眼睛观察，欣赏，评价提高欣赏和评价能力，同时体验成功的喜悦。通过总结进一步巩固你学到的东西。

第一个任务的整个课程强调教学的重点，通过第二个任务削弱教学困难，通过第三个任务突破困难，最后通过总结再次强调困难部分。学生在完成三个任务后从容易到逐步进步的过程，实现教学目标。

4.课室作业，课后发展（4）

最后，进入布局操作，课后扩张。伴随着温柔的音乐我带上了教训 通过制作一本书来吸引学生享受美丽的艺术词汇排版工作的几个学生的效果，使他们在听觉和视觉放松的同时获得灵感，扩大思维，然后老师要求学生开始想象力，使用本课程对于技能，在教会设计下的一些更具创意的艺术词汇，给老师。本设计旨在使学生能够学习使用，在巩固本课程的同时，深化知识和技能，同时培训学生逐一学习能力和创新意识。

我的情况和任务驱动的整合，指导学生探索自己的学习，给他们更多的知识和愿望，整个过程的教学，教学和教学过程的三个部分的课程，更多的兴趣学习，更多的表现机会，使学生更加亲手实践，重新运用重新应用，反映学生的主要作用和职业学校学生的学习特点。

初中信息技术说课稿详解 篇5

一、教材分析和学情分析

1、教材分析：信息技术学科是各学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《我们生活在信息时代》这一节是七年级信息技术教材第一章第一节的内容，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。

本节是基础性的纯理论的内容，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉---基本技能---综合运用”这一合理知识链的必要环节。

新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。

基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。

2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这一词也决不过分，兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。

3、本节课的内容：了解信息的特征和信息的表达方式； 重点：信息的特征；

难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的能力。

二、说目标：

1、一个指导思想：

“使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。”

2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；

3、一种体验和一种培养：

以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；

4、多种收获：

养成在获取信息到运用信息的思维习惯，通过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；通过阅读提高学生的自学、自悟的能力；通过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。通过对信息的正确判断，提高学生的辨别能力；

三、教法和学法：

1、教法：（1）任务驱动：

结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习的平台。

（2）讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能马上反应过来的，结合课本插图来共同讨论。

2、学法指导：

教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，重在学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。

以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。

四、说教学程序：

本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳。三是：“尝试”，通过动手操作来体现通过信息技术获得信息的优越性。过程设置分为：创设情境，以境激趣----合作讨论，自主探究----归纳总结，体验成功

1、创设情境：

一公司贴出招聘广告，广告上只有公司名称和该公司所需的聘用职位（仅限三人），其他的信息都没有，如果你是一名应聘者，你该如何处理呢？

目的：创设美好的情境，调动学生的积极性，同时又明确了任务，利用学生对虚拟生活情境的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务，从而乐学。

2、合作讨论、自主探究： 本环节从三个层次展开：

第一层次：通过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别；

（1）相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗？（交通标志、阅读等等）

第二层次：怎样识别不良信息

（1）手机短信：“某某中了大奖后？”

（2）讲一个小故事来激发兴趣：“包不掉毛和毛掉不包”说明怎样去识别信息的好与坏。

（3）让学生自己搜索记忆，你知道哪些与此类似的事例；

本环节的安排是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学生的辨析信息的能力。（借此告诉学生，天上不会掉馅饼）第三层次：学生上网查找新浪主页（投影出上网的基本步骤和查找的关键字），教师巡回指导，及时纠正某些同学上机的操作姿势和不良习惯；对学生的活动过程做科学有效的控制；这一过程还要注意学生的个体差异，以选择不同的手段和方式进行辅导。

分层次教学的运用，使全体学生能够在自己的起点上得到发展，从而突出了课堂的重点，分散了难点。特别是最后的上机操作，让学生过了一把瘾。

3、总结归纳，体验成功：

（1）交流学习心得，各自说说本节课学了哪些内容？（2）教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

4、设疑，为后续学习打下基础：

“当一辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应？ 目的是使学生能够在学习本节课后能自主思考做到知识的迁移；

5、作业布置：

课后调查：无论通过什么合理的途径，了解一些社会上通过误导信息来骗人的实例。要求讲出你获得该信息的途径。

五、设计理念：

女娲造人说课稿详解 篇6

吴城二中 谷宇华

各位评委，老师们：

我今天说课的内容是《女娲造人》，下面，我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计等方面对本课的设计进行说明。

一、说教材

1、课文所处的地位及作用

《女娲造人》是七年级语文上册第六单元中的第3篇课文。课文是根据《风俗通》关于“女娲造人”的记载改编的，作者以大胆新奇的想象，在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充，使得这个古老的神话传说充满生活气息，焕发出迷人的色彩。课文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了原始初人对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。文章清新、质朴，洋溢着一种天真的新鲜感，而且文笔优美，适合学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，能很好的激发起学生的学习兴趣。

2、根据以上分析，我认为该课的教学目标应确定： 知识储备点

积累本课字词，了解神话的特点；理解本文联想和想像手法的运用。能力培养点

发挥自己联想、想像力来感受神话传说的魅力；运用联想、想像创编神话故事；进一步培养自主、合作、探究的学习方式。情感体验点

引导学生体验人类诞生的欢欣与愉快，思索自身来源，珍爱生命；激发学生探求关于人类起源，进化的科学知识的兴趣。

3、教学重难点： 重点：体会神话故事中想像的魅力。

难点：把握想像的特点，尝试运用大胆合理的想象。

4、课前准备

学生：读课文，了解故事情节，搜集神话

教师：课件，朗诵背景音乐

二、说教学策略

（一）说教法

1、根据课文特点和学生的实际情况，以激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、拓展延伸法进行教学。

我根据本课的目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、比较阅读法、指导归纳法、拓展思维法进行教学。使学生在教师的主导下围绕教学目标，自读课文，体味作者丰富的想象力，感受神话的魅力。从而激发他们主动去获取知识，拓展想象力，培养健康情感，学会会说、会扩、会创神话故事。

2、教师应讲得少

这则神话容易理解，所以教学环节中教师的分析要少。主要是通过学生的充分活动，由浅入深的把握想象的特点，初步学会运用想象。教学过程简单来说就是：读读课文、讲讲故事、讨论分析、写写片段。

（二）说学法

这篇课文浅显易懂，内容非常有趣，体现了神话艺术永久的魅力。在教学中，我先让学生在熟读的基础上复述故事，并引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，让学生开阔视野，增加知识，激发起探索科学知识的兴趣。整堂课以培养学生想象力为主要目标，采用了主题思维法、小组讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，紧扣教学目标，使学生自主的思考、分析、讨论问题，并在课文赏析后进行想象力大考察，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既了解了神话的产生，掌握了想象的特点，又培养了能力。

（三）说教学媒体

在教学中，我采用了多媒体教学平台，运用多种教学手段，扩大教学容量。从网络上下载了一些古代神话的图片，这样既吸引学生注意，激发学习热情，又符合教育学中的自觉性、直观性原则。另外，我又以舒缓的音乐弥漫于学生自读课文学习段，营造一个愉快的、宽松的课堂氛围，促发思维的生成，并使他们充分发挥想象创造力，品尝想象带来的喜悦。

三、教学程序

（一）、铺垫导入。

同学们，你们喜欢读神话故事吗？那么请你们迅速开启记忆的大门分辨一下，这几幅图片分别讲述的是什么故事？（多媒体显示图片）

有了人类，才有一切，也才有神话的创作。那么你们知道人类从何而来吗？你们知道哪几种关于人类起源的说法呢？今天，我们就来共同欣赏讲述人类起源的神话故事《女娲造人》（与本单元的综合性学习内容“追寻人类起源”结合起来，让学生在轻松愉快中了解生命的起源，引出学习的内容《女娲造人》。激发学生对神话的兴趣。）

（二）出示教学目标

（三）积累生字词

（四）整体阅读、感知故事情节

1、自读课文

让学生在优美的音乐中自读课文。（此环节是让学生在轻松的氛围中自读课文，熟悉故事情节，为复述故事做准备。并且能够自主地解决一些问题，培养学生自学的能力。）

2、自由朗读课文，绘声绘色讲述课文。（播放背景音乐，看图片说故事）。（这个环节锻炼学生上课专注的听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。并且学会从不同的角度来复述，既是想象力的培养，也是创造力的培养。）

（五）比较阅读，畅谈感受

1、比较课文与《风俗通》中的短文。研讨课文中哪些情节更能体现作者的想像力？

①四人小组讨论。要求学生筛选出联想想像的内容，和《风俗通》对比，以获得对于联想想像的方法、思路的启示。（解题思路：先从文章中标出神话故事中的内容，其余就是丰富补充的内容。）

②交流后明确：更能体现作者的想像力的情节，如：①女娲造人的具体过程；②人造出来之后欢欣喜悦场面；③女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪„„其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。（通过对比，初步了解神话的特点，感受想象的作用‘激发学生的创作欲望。）

2、找出文中表现人类诞生的喜悦感的语句，谈一谈你的感受。（目的：体会这则神话丰富、生动的情节和语言，进一步感受想像的作用。）

学生讨论„„

教师小结：全文洋溢着一种人类诞生的喜悦感，人的产生给大自然带来无限生机。人类产生的同时也产生了爱，产生了人间的温暖。总之，人的出现使死寂的天地间获得了生机，更充满了人间的温情爱意与天伦之乐，只有人才使这世界充满温馨，充满爱。

3、体会神话故事中想像的魅力。

美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想像的焦点----女娲。

讨论:结合文中想像的情节,体会女娲形象。完成句式：女娲是一个

。说明：同桌讨论，踊跃发言，教师参考提示：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力„„

再问：女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？（明确：想像）

4、结合女娲形象，体会想像的特点。

作者运用怎样的想像，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？（明确：大胆奇特的想像，成就了女娲捏土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想像，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想像要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。）

教师打出图表，将大胆奇特与合情合理，分别填在想像的两边。（目的：体会神话的情节是想像的，但又是合乎现实生活的情理的，体会女娲神性与人性的统一）

（六）反馈练习

每一个成功的神话故事都凝聚了人们的聪明与智慧，是人们大胆奇特想象的结晶。它陪伴着我们走过了七彩的童年，给我们留下了美好的记忆。大家希望不希望读到更多更好的神话故事？那更优秀的神话要靠谁来创作呢？ 请同学们拿起笔来记下几个词

——太阳、月亮、嫦娥、李白、后弈、玉兔、孙悟空、神州六号、费俊龙、展开大胆奇特而又合理的想象，从这些词语中最少选取三个来创作一个童话的片断

（说写结合，进一步锻炼学生的想象能力。）

（七）课堂小结：（1）小结：爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”大胆合理的想像不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想像”的宝藏，有待大家去开采。让我们插上想像的翅膀，张开想像的双翼自由飞翔。

（2）格言共勉。①想像力是发明、发现及其他创造活动的源泉。——亚里士多德

②想像力是人类能力的试金石，人们正是依靠想像力征服世界！——奥斯本

（八）课后延伸、融入情感

课后，我给学生安排了两个任务：一是把今天学到的故事讲给你的亲人听，让他们评评你讲得如何？二是收集中国古代神话故事，在班上开一次“中国古代神话故事会”。

安排第一个任务的目的有四点：一是让学生对本堂课的学习内容有一个完整的回顾；二是培养学生的口语表达能力；三是加强学生与亲人之间的沟通；四是让家长参与评价，达到学校与家庭共同促进学生成长的目的。在新课程标准中就讲到，要建立学校、家庭、社会等全方位的评价体系，我也正是从这方面去考虑的。第二个任务的目的是通过这一语文实践活动，提高学生的语文素养，锻炼学生收集材料、表现成果的能力，也是为了进一步激发学生对中国古代神话故事的兴趣。这样，学生自主学习的兴趣也就更浓了，达到了培养学生自主学习能力的目的。

板书设计思路：

本节课的板书包含两个板块：

一是在体会女娲形象这一环节，根据学生的回答板书出：女娲的神性和人性两方面的特点，即神通广大与勤劳、聪明、有爱心、有创造力等。让同学们通过板书对女娲的形象有更清晰的认识。

二 是让同学们明白只有大胆奇特而又合情合理的想象才能创造出像《女娲造人》这样的神话。我设计了这样的板书：中间画一个圆并在里面写上女娲，然后在圆的两侧画上类似翅膀的图样，然后根据同学们的回答分别写上大胆奇特、合情合理。整个画面好像一只展翅欲飞的鸟儿，给同学们以无尽的遐想，这也着符合本节课的教学目的。

《女娲造人》说课稿

吴城二中

信息技术说课稿 篇7

尊敬的各位评委老师：

大家好！

我说课的题目是《制作一周食谱表》，下面，我将从教材、教法、学法、教学准备、教学过程设计和课后反思六个方面进行说课。

一、说教材。

（一）教材和教学对象分析

《制作一周食谱表》是泰山版信息技术第三册上第三课的内容，是在学习了从网上获取信息，将信息保存在Word中的基础上，对word的使用进行更深入的学习。该年龄学生对计算机已经有了一个初步的认识，对信息技术课非常感兴趣，乐于探究利用计算机做自己想做的事，但我也应该看到小学生比较好玩、好问、好奇，对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受。他们开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，应多培养他们自主、探究学习的能力。

（二）教学目标

根据教材特点和学生情况。特制订以下三维目标：

1、知识与能力目标：能够根据需求规划表格、掌握插入行、列的操作、了解调整表格的常用操作。

2、过程与方法目标：采用任务驱动法以及小组合作的方式学习。

3、情感价值观目标：培养学生的合作意识及养成良好的饮食习惯。

（三）教学重难点：

根据《小学信息技术教学大纲》要求，我将教学重点确定为：规划表格、制作与调整表格，根据学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于：调整表格。

二、说教法：

小学生对计算机具有浓厚的兴趣，好奇心又强，基于这些原因，我尝试构建了“任务驱动法——自主探究法——操作实践”的教学模式，主要采取“情境导学”、“任务驱动”、“小组合作”，引导学生自主探究，操作实践，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。在课堂中充分调动学生的学习积极性，让学生主动地、积极地获取知识。

三、说学法：

新课程标准下的信息技术教学，强调学生的主观能动性，教学要以学生为主体，使学生处于主动的地位。因此，我通过微课、自主探究学习和讨论合作学习相结合的学法来引导学生来完成本节课的学习任务。

四、说教学准备

为了更好的突出教学重点，突破教学难点，圆满的完成教学任务，我在课前让学生搜集并整理了自己的一周食谱表，为学生准备了“制作表格”、“调整表格”的微课，以及在课堂上所需的学习资源。

五、说教学过程： 信息技术课是以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生养成良好的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、传输信息以及处理信息的能力。强调学生的自主学习和探究合作学习。因此，为了让学生学得生动活泼，主动参与学习，我在设计教学流程时准备以“任务驱动”为主线，以教师为主导，以学生为主体，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务。在这节课当中，我根据教学内容分五部分：首先是创设情境，激趣导入；其次是任务驱动，自主探究；再次是拓展学习，合作创新；接着是综合运用，大显身手；最后是展示评价，分享成功。

（一）创设情境，激趣导入

现代心理学告诉我们，直觉、兴趣是产生学习动力最活跃的成份，上课开始，我向学生展示一情境图，并提出问题：大强和能能为什么能很快地找到自己哪一餐吃什么？由漫画中带格子的小柜子展开交流，过渡到日常生活中整理物品的常识，引出表格的概念从而导入新课，调动学生参与的积极性。（用时2分钟。）

（设计意图）在导入环节，要充分发挥多媒体计算机具有综合处理图形、图像、动画、视频以及声音、文字等多种信息的功能。这种情境设计的意图是激发学生对这些问题的兴趣，使他们带着好奇的情绪去学习和思考。抓住这一契机，很自然的引出本节课的课题。

（二）任务驱动，自主探究

学生的自主学习必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以在这一环节，我以“任务驱动”的方式，引导学生。首先出示任务一：建立一周食谱表。让学生通过自学的方式，以观看微课为主，参照课本13页，完成制作一张“食谱表”的表格。在操作过程中学生可能会遇到一些解决不了的问题，教师巡回指导学生，引导学生敢于提出问题，并提出解决问题的方法：

1、仔细阅读教材，2、借助微课学习，3、寻求同学帮助，4、请求老师的指点。针对学生中普遍存在的问题，教师提出，并以推荐的方式，由同学推荐两名学生上台展示，帮助解决。（用时7分钟。）

我看着学生们做的表格，对学生们说：午餐太丰盛了，表格太窄，盛不下了，怎么办？这时候引出第二个任务：调整列宽。这一任务，同样让学生借助微课，以小组合作的方式，探究完成。也可参考课本14页的操作步骤完成。最先完成的小组，一会展示的时候，去讲台进行展示。（用时7分钟）

（设计意图）这个环节充分体现了学生的自主学习性，让学生在不断尝试中发现问题，并解决问题，体验成功的喜悦。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师、电脑都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成任务的同学帮助学习慢的同学，培养学生的互助，协作精神。

（三）拓展学习，合作创新

出示任务三：爸爸妈妈平时工作忙，增加一列“我监督”。提出要求：以小组合作讨论的方式完成。可参考课本

页上的操作步骤。（用时6分钟）（设计意图）设计此项任务的目的，是让学生灵活掌握列的增加，在此基础上，拓展到行的增加，使学生更加熟练的调整表格。

（四）综合运用、大显身手

学生在完成教学任务后，掌握了一定的技能，就急切的想运用技能。针对学生这一特点，我为学生准备了此环节，先向学生出示一张本班的课程表，然后让学生试着完成。（用时10分钟）

（设计意图）只所以设计这一环节，是为了综合考察一下学生对本节课所学内容的掌握情况，以小组为单位，小组成员之间可以互相帮助，看哪个小组所有成员最先完成，为哪个小组加一颗星。通过这种评比方式，既提高了学生学习的积极性，又锻炼了学生之间互相帮助的协作能力。

（五）展示评价，分享成功

教师出示评价标准（美观性、实用性、创新性），请最先完成的小组上台展示，其他小组同学给出点评。最后，以一首自编儿歌，来总结本节课所学内容。（用时8分钟）

（设计意思）针对学生的完成情况，我采取，学生自评，小组互评，老师选取典型的例子（如：团结协作、有创新等）进行全班评。最后评选出最美作品。由于儿歌的特点是朗朗上口，小学生比较喜欢，所以，我以一首自编儿歌，总结本节课的所学内容，让全体同学在朗读中结束本节课的学习。

六、课后反思 总之（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：体现了新课程标准的设计理念,改变学生学习方式。学习由

1、被动接受变为愉快的学习。

2、体现了学生的自主、探究学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主、合作，探究完成任务。

3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。

信息技术是一门飞速发展的学科，知识的日新月异带给小学生的是强烈好奇，而学科知识的严谨特点又使得他们感觉枯燥乏味。保护小学生的好奇心，激发他们的学习兴趣，避免落入传统的“讲解法”的俗套中，用灵活生动的教学方法，针对学情将知识或化繁为简、或化整为零，让学生自主学、你帮我学、不知不觉的学是我今后教学中值得深思的问题。

信息技术说课稿 篇8

学生通过前几节课的学习，已经学会了从网上下载资源和收发电子邮件，但网络资源往往以压缩文件的形式提供共享，电子邮件中也经常使用压缩文件作为附件进行传输，因此本课《文件的压缩与解压缩》可以作为拓展内容供学生学习，虽然教材中没有要求，但让学生学会压缩和解压缩文件，可实现初高中的衔接，为今后的自主学习打下良好的基础。

二、学生状况分析

我校六年级学生，已经掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作,并学会了把Internet上信息下载到本机的方法，也学会了收发电子邮件，但网上会下载到很多压缩文件，电子邮件也经常使用压缩文件作为附件进行传输，对于压缩文件，学生充满了兴趣，因此可以让他们了解什么是压缩与解压缩，并学会对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力和能根据需要压缩文件的能力，解决生活中的实际问题。

三、教学目标的确立

知识与技能目标：

知道文件压缩的优点、压缩率

了解常见文件类型的压缩效果;

了解其他文件压缩与解压缩的工具软件;

了解文件压缩与解压缩在实际生活中的应用;

掌握使用WinRAR进行文件压缩的操作方法;

掌握使用WinRAR进行文件解压缩的操作方法。

过程与方法目标：

通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，培养学生利用信息技术的能力。

情感与价值观目标：

逐步培养学生的自主学习、合作探究的能力;进一步增强学生的表达交流能力;强化学生的信息意识。

教学重点：文件的压缩与解压缩

教学难点：文件的压缩与解压缩的应用

四、教法学法

1.任务驱动法:创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，使学生的学习直观性和形象化，使学生通过完成任务达到掌握所学知识的目的

2.分层教学法:学生的个别差异、学习能力的差异比较明显，可根据情况要求那些信息技术水平较高的学生自学将多个文件进行压缩并让学生来进行讲解、示范，并研究几种常见格式文件的压缩效果，解决“吃不饱”的问题。

3.分组教学法：由于学生的基础不同，在学习过程中，难免会有学生遇到困难，老师很难在短短的一节课的时间中作到一一指导。采用分组教学法，即弥补了教师课堂教学的不足，也实现了使每个学生都得到发展的目标。根据《纲要》关于“能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务”的要求，分组教学能培养学生的合作能力、团队精神，逐步学会与他人共事，提高学习效率及效果，提高个人责任感的好方法

五、教学媒体：

计算机网络教室、多媒体课件、压缩练习文件

六、教学过程

(一)情景引入

今年暑假，小红的爸爸妈妈带小红出国旅游时，小红拍了很多风景照片，她很想与好朋友小明同学分享，于是小红就利用她的电子邮箱把照片发给了小明同学，可是小明打开自己的邮箱时却没有看到照片，只看到了附件中的一个文件photo.rar，小明范愁了，该怎样打开这个文件来欣赏美丽的照片呢?同学们，你们知道吗?让我们一起来帮帮小明吧!

(设计说明：创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情景，引导学生带着真实的“任务”进入学习情境，使学生的学习直观性、形象化，激发学生浓厚的学习兴趣，从而转化为他们内在的探究欲望。)

(二)新课讲授

1.文件的解压缩

提问学生是否知道该文件类型，由学生回答引入并板书课题：文件的压缩与解压缩。

教师提问：什么是压缩文件?压缩文件有哪些类型?有哪些压缩软件，它们都有哪些特点?(请同学们阅读“压缩文件.html”，得出结论)

任务1：查看photo.rar有哪些内容?

(设计说明：布置学习任务，能使学生通过完成任务，达到掌握所学知识的目的。)

在这里，我们以winrar为例，学习文件解压缩的具体操作。

教师演示最简单的方法——双击photo.rar查看产看压缩包内容

——用命令“解压到当前文件佳”解压压缩包

学生完成任务1

信息技术说课稿 篇9

教学目的：

1.了解操作系统的作用

2.掌握应用软件的安装与卸载方法

3.了解系统的基本优化方法

教学重点：

掌握应用软件的安装与卸载方法

教学难点：

应用软件的安装与卸载

课时安排：1课时

教学过程：

一、操作系统

1.创设情境，明确任务。

引导学生回顾计算机硬件系统和软件系统组成的知识问：如果一台计算机没有安装操作系统能启动吗?此时计算机无法启动，会出现找不到系统盘

2.老师引导

那么操作系统在计算机中起什么作用呢?操作系统是计算机的大管家，它负责管理和控制计算机的各个部件，使它们协调一致地工作，是最基本最重要的系统软件。一台计算机只有安装了操作系统才能正常工作。

二、应用软件的安装与卸载

1.安装应用软件要求学生完成安装“傲游(Maxthon)浏览器”软件的实践操作，安装过程中，教师重点讲解学生遇到的普遍问题，化解难点知识。安装完成后，引导学生到“C:ProgramFiles”目录下查看计算机所安装的应用软件，进一步加强学生对安装应用软件的理解。

2.应用软件的卸载

①明确任务思考：如何卸载应用软件，以释放占用的磁盘空间。

②自主学习，积极探索。展示教材上的两种方法：使用软件自带的卸载程序或使用WinXP的“添加/删除程序”将学生分成两组，分别使用以上两种方法将“傲游(Maxthon)浏览器”30软件卸载。(可进行小组比赛)

三、系统优化

问：如何清除删除操作中产生的大量临时文件和碎片?如何释放磁盘空间，提高计算机的运行速度?单击“开始”按钮，执行“程序→附件→系统工具→磁盘清理”卸载软件也是在释放磁盘空间。教师演示，实践操作。教师边讲解边演示磁盘清理操作，突破重点和难点;学生对自己的计算机进行磁盘清理，巩固所学的知识。课堂小结：请学生小结本节课所学内容，并留下实践思考题：除了课堂所讲的两种卸载软件的方法，同学们还有什么方法能卸载软件?

课堂练习：我们除了可以在网络上下载游戏软件外，还可以下载很多免费的工具软件。请大家利用今天学习的知识，在“华军软件园”(www.onlinedown.net)下载“影音风暴1.0.0.1”软件，并安装。

课堂小结：今天我们学习了什么?

教师总结，对学生的汇报进行补充和说明。

小学信息技术说课稿 篇10

各位评委老师：

大家上午好！我是（）号考生，今天我说课的题目是《》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程和教学设计理念六个方面进行阐述。

一、说教材分析

信息技术所有学科中最年轻的工具性学科，同时也是知识技能更新最快的学科。现今社会，信息化已成为一个国家经济和社会发展的关键环节，成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的一个重要。信息社会里不开计算机的普及和应用，学习、掌握计算机的操作和使用技能，已经成为新世纪对现代学生的基本要求。信息技术已成为小学生必不可少的一门课程，学习信息技术，掌握信息技能，为今后的进一步发展打下基础。

《

》是

知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后

知识教学，是学生能够的基础之一。

《

》是

中最常用的工具程序之一，学习这一节，对于帮助学生，以及

都具有重要的作用。

二、说学情分析

本节课的授课对象是

年级学生，有些孩子家里有电脑，可能接触过，但也有一些孩子从没有接触过电脑，对电脑特别感兴趣。通过本节课学习孩子们将掌握

知识，为以后的学习打下坚实的基础。经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。

三、说教学目标

根据《

》内容分析，结合小学生已有的认知结构心理特征，我将目标设计为：

1、认知目标：让学生认识的基本操作，初步掌握，并能够。

2、能力目标：培养学生自主探索、自主学习的能力。

3、情感目标：让学生自我展示、体验成功，提高学习的积极性，养成良好的学习习惯。

（二）教学重点与难点

本着新课标与《

》内容，我确立了如下的教学重点和难点。重点： 难点：

四、说教法学法

（一）说教法

根据信息技术大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，结合教材特点小学生的年龄特点、认识规律及学习水平，本课我主要以 “任务驱动法”为主，“创设情境法”和“分层教学法”为辅的教学方法。

（二）说学法

本课教给学生的学法是“发现问题――分析问题――解决问题”。在教学中，巧妙设计，让学生带着一个个问题，通过自主学习、课堂讨论、相互合作等方式，自主探索、自主学习，在完成任务的同时实现新旧知识的融合、增强学习的信心、养成良好的学习习惯。

五、说教学过程