发挥电教优势 提高阅读能力

发挥电教优势 提高阅读能力

发挥电教优势 提高阅读能力 篇1

发挥电教优势 提高阅读能力

昆山正仪中心校 周文琴

《语文课程标准》指出：“语文教学应着力培养学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”如何调动学生阅读学习的积极性，提高他们的主动参与意识和阅读能力，我觉得恰当地运用电教手段，发挥电教优势，对实现阅读目标将起到推波助澜的作用。下面说说我的一些体会。

一、运用录音，激发兴趣，提高阅读能力。

播放配乐的朗读录音可以加强语言文字的表现力和感染力，激发学生朗读文字教材的趣味，有助于教师在教学中提高阅读能力。例如：教学《特殊的葬礼》这篇课文，上课开始，我打开录音机，顿时，教室里传来悲壮的哀乐声，随着乐曲，我随机讲述：1986年9月的一天，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。巴西总统菲格雷特穿着黑色的葬礼服。亲自主持葬礼仪式。这个葬礼是为一条瀑布――塞特凯达斯瀑布举行的。“这到底是怎么回事?”孩子们被老师讲述的故事深深吸引，产生了强烈的学习欲望，激发了学习兴趣。“想知道其中的原因吗?”我让学生带着问题再次听配乐朗读录音(从“原来，塞特凯达斯瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布……见到这样的情景，都失望地离去。”)。接着，全体同学练习感情朗读课文，我用录音机把同学们的朗读录下来，和原文录音对比一下，大家有没有把课文读正确，读流利，读得有感情。然后，让两位“朗读能手”读，一个读“夕日的瀑布”，一个读“今日的瀑布”，同时，用录音机把“朗读能手”的朗读录下来，再让同学们评议，他们有没有读出语感，有没有把课文所表达的情感读出来。这样，通过放录音、录音、齐读、指名读和评议，同学们很快就能正确、流利、有感情地朗读课文，而且课堂气氛非常活跃，同学们在平等、和谐的环境中学得轻松、愉快，也达到了乐于学的效果。

同时，利用录音机指导学生背诵课文，还有它独特的作用，能调动学生积极性，帮助学生积累词汇、语汇，达到事半功倍的作用。

二、运用投影，创设情景，提高阅读能力。

运用投影教学，方便、直观、感染力强。它不仅能激发学生学习语文的兴趣，诱发学生学习动机，而且能较好地提高学生的阅读能力。例如教学《生命桥》一课，当读到“顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”时，由于内容较深奥，学生较难理解。我便采用活动的投影片，演示一队队羚羊凌空腾起的情景，让学生边看投影，边用自己的语言口头描述影片：当年轻羚羊在空中向下坠时，老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体突然升高并轻巧地落在对面的悬崖边，而老羚羊却笔直地坠入山涧。其他同学在座位上用玩具羊演示。通过演示、口头叙述，学生很容易理解“那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”，感受老羚羊的献身精神，提高学生的阅读能力。

三、运用录象，诱发情感，提高阅读能力。

电视录象声像并茂，视听结合，且图像活动变化，能展示情节，容易引导学生入情入境，提高阅读能力。例如教学《黄山奇松》一课，要学生理解“潇洒”这个词，这是一个比较抽象的词，光靠查字典理解是远远不够的，我觉得最好的办法是让学生亲眼看一段黄山奇松的.录象，边看边学，让学生感受黄山奇松的潇洒、挺秀，同时，激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。这种教学方式，学生是自己理解，而不是靠老师讲的。

我们常说“教是为了不教”，旨是教会学生学习的方法，让他们掌握读书方法，提高阅读能力，利于他们终身学习。如教学《动物的互惠互助》一课，我以“蜜獾和导蜜鸟”一段为例，先给学生观看录象，让学生特别留心它们两者是怎样互惠互助的，再反复读读有关它们的句子，完成下表的填写，看看它们动作发生先后的次序能否对调，并说出理由，再总结方法。

合作伙伴 合作项目 互助情况 互惠

导蜜鸟 捣毁蜂巢 发现 寻找 扇动 做出 发出 享用蜂蜡

蜜獾 得到 赶来 爬 咬 赶走 吃掉蜂蜜

第3――4自然段的结构与第2自然段相似，在学习时，可以按第2自然段的学法迁移学习，我放手让学生自学，按上表填写，再汇报自学、填表情况。紧扣“有趣”两字，引导学生感悟“动物间的互惠互助”。学生通过思考议论和对照，不断改进自己屏幕 分析结论。充分体现学生的主体作用，有效地提高了学生的阅读能力。

四、运用网络，扩大视野，提高阅读能力。

传统教学，在课堂上让学生自己阅读课文的时间是很少的，让学生在课堂上阅读课外材料的时间就更少了，加上缺乏激发学生阅读兴趣的诱发点，有些学生对阅读并不感兴趣，这对培养学生的阅读能力是很不利的。课堂上，我常常利用计算机网络，选择与课文紧密相关、适合学生理解水平的阅读材料辅助阅读教学。如教学《动物的互惠互助》后，我告诉学生，大自然中动物间互惠互助的事在计算机里还有很多，学生根据需要自己操作计算机，用鼠标点击，挑选自己喜欢的文章进行阅读，并完成后面的练习(搜集有关资料，说说还有哪些动物之间存在着互惠互助的关系，再写下来)。练习结束，计算机能自动给出成绩报告，告诉学生答案的正确率及阅读速度。又如在教学《祁黄羊》中的人物介绍，先让学生阅读计算机网络课件，让他们在阅读中了解祁黄羊、悼公、解狐、祁午分别是一个怎样的人?接着告诉学生，关于他们的详细资料在计算机的资料库里有介绍他们的文章。于是学生就迫不及待地打开各自的计算机，兴趣极浓地阅读起来，为学习课文打下了良好的基础。这种教学方式大大优于传统教学中学生听教师口头介绍，在同样甚至更少的时间里，增加了学生的阅读量，提高了学生的阅读效率，充分体现了学生在阅读教学中的主体作用，对培养学生的阅读能力是非常有利的。

发挥电教优势 提高阅读能力 篇2

一、学习兴趣的“发生器”

“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。

教师应充分运用电教媒体, 采用直观形象、生动有趣的教学方法, 激励学生的学习动机, 使学生产生渴望学习的冲动, 激发求知的欲望。

1. 形象导入, 激情引趣。

上课伊始, 就给学生展现出一幅幅生动形象的画面, 让学生观察欣赏, 会引起学生莫大的兴趣。如教学《桂林山水》一文, 先播放一段漓江两岸迷人风光的录像, 再配上清新典雅的乐曲, 让学生饱览桂林山水的“奇、秀、险”和“静、清、绿”, 亲身感受“舟行碧波上, 人在画中游”的奇妙。这样, 无需多说, 学生的身心自然会沉浸到课文描写的情境中去, 学习兴趣也会得到极大的提高。

2. 设置疑问, 引人入胜。

设疑置问, 就是要诱发学生急于探究其详的情绪。在教学《月光曲》一文时, 首先播放乐曲《月光曲》, 让学生听一听, 初步感受乐曲的优美迷人。然后教师适时提问:“你知道这首乐曲是怎样来的吗?是谁创作的呢?关于它, 还有个美丽的传说呢!”此时此刻, 无需多说, 学生的注意力会很自然地融入情境之中, 产生“愿闻其详”的迫切愿望和急于探究课文的学习心理。

二、积极思维的“推动器”

当学生对教材中重、难点的理解出现障碍, 导致“思维受阻”时, 教师及时使用电教媒体, 帮助学生的思维具体化、角色化、多元化, 有效推动学生的积极思维, 从而收到势如破竹、事半功倍的效果。

1. 创情境, 引发思维。

教育心理学研究指出:儿童一般是依靠感性认识转而得到思维能动性的。及时创设情境, 能有效激发学生的思维。例如, 在教学《董存瑞舍身炸暗堡》一课时, 当讲到董存瑞瞪着敌人的暗堡, 两眼迸射出仇恨的火花, 他跑到连长身边坚决地说:“连长, 我去炸掉它。”时, 我要求学生在“瞪着、迸射、坚决”等词语下加着重号来认真体会, 并提问:“瞪着、迸射还可用哪些词语来代替?”在学生回答可用“看着、瞧着、射出、发出”等词语后紧接着提问:“那么为什么不用刚才说的词语呢?”学生一时议论纷纷, 此时打开录像, 让学生从录像中体会到这些字词、语言充分地表达了董存瑞对敌人的强烈憎恨和炸堡不可动摇的决心, 从而理解这是他关键时刻能舍身的思想基础。

2. 设情境, 化抽象为表象。

在小学语文教材中, 有些课文内容含义较深或过于抽象, 脱离学生的生活实际, 难以理解和认识, 借助电教手段能使其变静态为动态, 变抽象为生动有趣, 使学生充分鲜明地感知。例如:在教学《爬山虎的脚》一课时, 学生对爬山虎的脚没有感性认识, 特别对爬山虎的脚在爬墙时的一系列动作更是一无所知, 因此, 对文中的有关动作描写的词语难以理解和掌握。这时我及时出示教学录像, 让学生一看便明白了爬山虎的脚的形状, 以及满墙绿叶在风儿吹动时泛起层层涟漪的动态美。而多媒体技术的运用, 更是将爬山虎的脚在“爬”时的形状和动作的变化生动、形象地表现了出来, 有助于语言文字的训练和学生的理解。

三、情感共鸣的“催化剂”

感情对人的认识和行动起着刺激作用。学生融入情境, 与作品中的形象息息相通, 产生共鸣, 才能真正使教学成为学生的内部需要, 达到读懂课文、养成能力、升华情感的目的。

1. 情境再现, 以境激情。

例如:在教学《圆明园的毁灭》一文时, 课文第三段揭露了英法联军的罪行。而这些对于学生来说既遥远又陌生。在教学时成功地运用录像这一视听觉媒体, 便能完成情感转折, 并使之达到高潮。过渡:“当年圆明园如此辉煌, 多么令人自豪, 但是……”陡然一转, 通过大屏幕放映“火烧圆明园”的录像。直观、鲜明的图像, 生动而精炼的语言, 具体再现了当年那残酷的一幕。学生亲眼目睹了侵略军的强盗行径, 亲耳听到了那一声声愤怒的谴责, 愤怒之情油然而生。

2. 制造气氛, 渲染氛围。

浓郁的氛围是情感共鸣的基础。这方面不乏优秀的案例, 如《十里长街送总理》一文的教学, 老师一开始用幻灯机打出周总理的遗像并播放悲壮的哀乐, 与此同时, 用低沉哀痛的声音对学生说:“一九七六年一月八日早晨, 我们敬爱的周总理在北京不幸逝世, 噩耗传来, 亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视周总理的遗像, 听着哀悼周总理的哀乐和老师舒缓沉痛的话语, 悲痛之情油然而生。接着播放配乐朗诵录音, 低沉悲壮的音乐, 悲痛欲绝的朗诵, 老师动情的语言, 使孩子们全身心地融入了课文中, 自然地产生了对总理的崇敬和怀念之情, 收到了很好的效果。

发挥电教优势，提高作文教学质量 篇3

【关键词】电教优势；作文教学；学习兴趣

如何有效地大面积提高学生的作文水平，我进行了多年的探索，把电教多媒体优化组合，按照初中语文课程标准提出的“作文教学从方法、内容入手”，给学生有充分观察人、事、物、景的机会，从方法上、内容上尝试解决作文难的问题。

一、利用电教创设作文教学情景，激发写作兴趣

初中生思维仍以具体形象思维为主要形式。这就要求作文教学，以引导学生感知为基础，尽可能运用直观手段，根据教学内容需要，通过放录像，幻灯片，播放录音，幻灯片，播放录音等手段创设特定教学情境，通过形象、光色、声音激发写作兴趣。

我在指导学生写一个运动场面时，我借用了电教录制的25届奥运会孙淑伟跳台跳水最后一跳时精彩的片段录像带。上课时，我导入课题后，我按计划有步骤地放录像，学生们被孙淑伟那高超、精彩的技艺折服了。当他们看到孙淑伟被教练抛入水中的有趣镜头时，大家都笑了。听着激昂的音乐和有感情的解说，学生的情绪很快被调动起来了。很好地完成了写作任务。运用电教“创设情境”，教师教得自如，学生学的轻松，越教越有趣，越学越爱学。

二、利用电教指导学生观察事物

我在指导学生观看《精彩的场面》时，为了教会学生有顺序的观察，我让学生看到孙淑伟跳水动作，并思考他是分几步完成的。为了让学生观察得细致，我放慢镜头，定格，让学生仔细观察孙淑伟的每个动作和神态。再如指导看图作文《公园一角》时，我教学生按地点转移顺序观察景物。以喷水池为中心，指导学生由近到远，有顺序地对喷水池的前后左右进行整体观察，为使观察更加细致，我甚至遮住片中其余景物，只留“喷水池”部分，引导学生从下到上按顺序观察，并且口述。经过多次指导和观察，学生观察事物由笼统变得细致，也学会了先观察整体，再观察局部，还懂得运用顺序法、分类法、比较法等提高观察的质量。

三、利用电教开拓学生思维，启发想象

电教媒体有极丰富的表象力，通过具体的形象再现各种事物形象，情景过程，有效地提示客观事物的本质和内在联系，开拓学生的形象思维。

学生观察事物时往往笼统不精确，电教媒体则能再现生活情景，比较持久地吸引学生，只要教师认真指导，学生的思维状态就大不相同。如上《左江石景林》，教师在课堂上放录像，一块块形态各异的山石像什么？老师定格让学生细看，有的像奔腾的野马，有的像吃草的老牛，有的像钓鱼老翁……学生在老师具体引导下一边观察，一边描述，一边想象，思维十分活跃。

四、利用电教指导学生学习写作方法

任何事物，无论是动作的还是静的，它的存在和发展都有一定的内在联系，电教软件在制作过程中，就要再现它的顺序，如从整体到部分再到整体，再现时按先后顺序的、按地点变换的，也有由动到静，由点到面的，或者是按人物活动行踪的顺序录制的，学生看后，就形成了清晰的条理。如写《记一次“三热爱”歌咏比赛》的作文，作文前先是有目的，依顺序摄制了“三热爱”歌咏比赛的全过程。在作文指导课我们引导学生看录像，采用“定格或不定格”形式，先放“孙妮宣布比赛开始”，再放杨英领诵，刘伟指挥唱第一支歌，最后放全班唱的第二支歌。过程一目了然，学生观看后写出来的作文条理十分清楚。

总之，用电教媒体指导作文教学，从创设情境，激发兴趣，到学会观察，有话可说可写，到学会分析比较，有话想说想写；到学会表达顺序有话会说会写。我认为电教媒体确是提高学生作文水平的重要手段之一。

参考文献：

[1]侯建玲.发挥电教优势，促进作文教学新课程（教研版），2012， （11）

发挥电教优势 提高阅读能力 篇4

在小学语文教学中，作文是教学的一大难题。对于刚这作文的小学和一来说，如何审题立意，如何先村、剪材，如何布局谋篇，都离不开老师的经常指导，慢慢培养。《大纲》明确指出：作文教学和阅读教学要密切配合。阅读教学是作文教学的基础，在阅读教学中，要使学生学习观察事物，分析事物，表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样确定中心，怎样准确地选择词语，写出通顺的句子，怎样连句成段，连段成文，并注意前后联系。叶老也曾说：阅读得其法，写作能力高精尖随之增长。教材是最好的例子，这就给教学工作指明了方向，朝着这个方向，我不断努力，在多年的工作中，总结出了一套自己的作文教学方法，取得了显著的教学效果。

一、利用解题，指导学生审题

戏有戏眼，文有文眼。题目就是文章的眼睛，要写好作文，都得审好题。在阅读教学中，要引导学生弄清题目的意思，分析作者是怎样立意，怎样紧扣题目来写的，从中学习审题的方法。

二、理解内容，指导学生选取村

在阅读教学中，不但要让学生弄清课文的主要内容，而且还要指导他们理解为什么要写这样的内容，例《詹天佑》一课，围绕中心写了修筑京张铁路这一件典型事例，教学时要引导学生理解体会；詹天佑一生做过的事千千万万，作者之所以选择这一事例，是因为在众多的材料中，通过分析比较，它最能表现詹天佑杰出爱国这一中心思想，从而使学生体会到，作文要选择那此最能反映写作目的，最能表现中心思想的材料来写。

三、分析结构，指导布局谋取篇

一篇文章由好多个自然段构成，意思相同的几个自然段又可以合并为一个大段。阅读者教学中指导学生弄清课文的层次结构，详略得当，理解其好处。如《飞夺泸定桥》一课，共有九个自然段，按事情发展的顺序，可分为四大段： 1 险桥必夺；2 抢时间；3 攻天险；4 奔赴前线。其中 1、2 段的内容最能突出英勇顽强，奋不顾身这一中心，所以写得很祥细。 1、4 段的内容与中心关系不大，就写得相对简略。通过分析，使学生懂得，作文就按什么顺序组织材料，哪些材料应该祥写，哪些材料就该略写，如何谋划文章的格局等。

四、体会段落关系，指导衔接过渡

在学生的作文中，往往出现层闪脱节或过渡不自然现象，主要原因是不会使用过渡名和过渡段。这个困难同样可以通过分析课文来解决。如《伟大的.友谊》一文中，过渡段在生活上，恩格斯热忱地帮助马克思，更重要的是在共产主义事业上，他们互相翔，互相帮助，亲密地合作。这一过渡段既承接上文，又引出了下文，使文章上下文联系紧密，这样的分析，使学生懂得过渡段（句）在文章中的作用，逐眇学会作文的衔接过渡。

五、理解中心句，指导作文点题

小学语文教材中，很多课文都有中心句。如《蚂蚁搬食》开头就点题，《养花》结尾点题，《伟大的友谊》中间点题，别了《我爱的中国》则多次点题。这样写文章的中心就比较突出，教学中抓住中心句理解课文，同样是指导作文点题的良好时机，学生了解了中心句的点题作用以及不同的点题方式，并在作文中慢慢尝试，作文水平就会不断提高。

另外，指导学生分析教材中课文的开头，结尾的写法，倏方法的运用等，从中也能学习表达的技巧。

发挥电教优势 提高阅读能力 篇5

近几年来，我们不断顺应新形势下党风廉政宣传教育工作的要求，好范文，全国公务员公同的天地坚持把电化教育作为一种重要的教育形式来抓，充分发挥其形象直观、生动活泼、声情并茂的独特优势，切实加大组织领导力度，逐步形成了制作、播放、反

馈一条龙的电化教育新路子。年以来，先后通过市电视台播出纪检监察新闻多条，拍摄并播放党风廉政教育专题片部多个专题，播放反腐倡廉电教片部，播出反腐败形势教育问答期。通过开展电化教育，进一步增强了宣教工作的普遍性、针对性和实效性，有力地推动和促进了全市党风廉政建设和反腐败斗争的深入开展。回顾几年来的工作实践，我们的主要做法是：

一、扎扎实实地抓好基础工作，切实保证电化教育活动顺利开展

搞好电化教育工作，不仅需要领导重视，部门参与联动，而且必须具备一定的基础条件。为了确保电化教育有效开展，我们突出抓好以下三个方面的工作。

（一）开辟电教阵地。几年来，我们紧紧围绕全市党风廉政宣传教育工作实际，积极探索和实践开展电化教育的有效方法和途径，在市电视台的大力配合和支持下，先后开辟了两块固定电教阵地。年，组办了《时代先锋》电视专栏，设有先锋谱、时代潮、啄木鸟、党员热线等个栏目，由市纪委自制专题节目，在每月第一个星期天晚上黄金时间播出，时间分钟左右，并重播两次；年，结合基层单位的党日活动，又推出了《党员教育园地》电视栏目，主要根据各个时期对党员干部的教育要求，及时制作播放一些针对性较强的电教片，并从去年起，固定在双月的最后一个星期五下午播出。两块电教阵地以其鲜明的主题和独特的风格，受到了各级党组织和广大党员干部以及社会各界的关注，成为全市党风廉政建设宣传教育工作中一道亮丽的风景线。

（二）部门参与联动。在开辟电教阵地的同时，我们始终注意加强与组织、宣传和新闻单位的联系，充分发挥各自职能优势，形成开展电化教育的整体合力。每年初，市纪委主动牵头协调，召开电视台和组织、宣传等部门联席会议，通报全年宣传教育要点，共同为搞好党风廉政宣传教育工作献智出力。每逢重大的党风廉政宣传教育活动，市电视台都能积极参与，不但在时间和人员力量上全力给予支持配合，而且积极发挥技术优势，主动想办法、出主意来提高宣传教育效果。

（三）健全电教网络。为保证广大党员干部都能集中收看电教节目，市纪委明确要求各基层单位固定收看场所，配齐电教设备。基层单位普遍把电教工作摆上重要位置，主动克服经费紧张、办公用房紧缺的困难，想方设法筹集资金修建电教用房，添置电教设施。大巷乡原准备在年底配齐各村的电视机，年初接到市纪委的通知后，只用了两个月就配齐了各村的播映设备。目前，全市乡镇、村和市直单位已基本配齐了电视机、放像机、影碟机等必备的电教设备。同时，我们注意加强电教网络建设，要求每个纪检监察组织配备兼职通讯员，并定期召开通讯员会议，宣讲全年的电化教育重点，提出信息报送要求，明确信息报送任务，从而形成了全市性的电教网络，扩大了栏目的信息来源。

二、贴近实际组播电视专题片，大力用身边的人和事指导全市党风廉政建设和反腐败工作

近几年，我们始终坚持将电化教育与各个时期的党风廉政建设工作相结合，充分运用电视艺术手法，制作并播出了一批切合时代要求的电视专题片，大力指导面上的反腐倡廉工作。

一是聚焦热点。瞄准人民群众关注的一些热点问题，约请市电视台进行跟踪，拍摄制作专题节目，定期在《时代先锋》栏目中播出，释疑解惑，正确引导社会舆论。如围绕群众集资的江堤达标工程，制作了《开展效能监察，确保江堤达标》的专题片，对江堤达标工程的施工进度、工程质量、资金使用等情况进行跟踪报道。针对群众对工程建设领域公开招投标工作有所议论的情况，我们拍摄报道市交警大队宿舍楼工程的公开招投标的整个过程，消除了少数干部群众的误解。在深入揭活动中，及时制作了共产党员不准参与宗教活动的节目，进一步重申和明确党纪要求。根据共产党员不准参与集体上访的规定，制作了党员热线，引导广大党员依法信访。由于这些节目贴近群众生活，舆论导向正确，内容真实可信，因而深受党员干部和广大人民群众的欢迎。

二是跟踪重点。这几年，我们紧紧围绕市委、市政府的中心工作，采取电视跟踪的形式进行监督，有效地推动了重点工作的落实。在民主评议行风活动中，及时推出行风评议访谈专题节目，约请被评议单位的主要负责人在荧屏上谈做法、谈整改、谈打算。制作人员还同评议小组一道，深入评议单位，对行风状况进行现场采访、调查，跟踪报道整改情况。为配合投资环境专项治理，我们连续报道了多个行政执法部门排查问题、落实整改、优质服务的做法，并突出对有关问题进行曝光，解决了一批久拖未决的老大难问题

。如韩商投资的圆技研机器有限公司的灯箱广告问题和巴商投资的瑞兴塑料制品有限公司的变压器问题，过去由于种种原因，一直没有得到有效解决，在去年专项治理中通过跟踪报道，引起了相关部门的高度重视，在较短时间内得到了落实，受到了外商的一致好评。

三是培植亮点。按照纪检监察工作要求，我们坚持正面宣传为主的方针，注意挖掘和总结全市党风

廉政建设中先进单位和先进个人的事迹，并通过电视专栏广泛进行宣传，营造崇尚先进、学习先进、争当先进的良好舆论氛围。在贯彻落实党风廉政建设责任制过程中，我们及时制作了《责任重于泰山》专题片，报道市公安局构建责任体系、强化责任追究的做法，起到了较好的示范和引路作用，不少基层单位专程上门取经学习，结合实际完善措施，有效推动了全市党风廉政建设责任制的贯彻落实。年，我们分别拍摄报道了马集乡村账乡管和新城镇村级财务严管理的做法，促进了村级财务管理工作上规范、上台阶。此外，我们先后通过《时代先锋》栏目推出胥浦服装厂厂长金长生、大巷供销社主任吴祝安、农经站站长朱志凌等名不同岗位的先进典型，并制作了反映省优秀纪检监察干部、谢集乡纪委副书记金玉和的专题片《跟访老金》，省勤政廉政好干部、大仪镇朱桥村党支部书记王春宝的专题片《无悔追求》。其中，《跟访老金》在去年省纪委组织的电视片评比中，荣获二等奖。

三、持之以恒地展播系列电教片，不断提高党员干部遵纪守法和拒腐防变意识

几年来，我们通过《党员教育园地》，定期播放中纪委和省、市纪委制发的电教片，在潜移默化、润物无声中，增强广大党员干部的拒腐防变能力。

（一）超前警示防范，及时纠风正纪。突出针对全市党风廉政建设中出现的一些苗头性、倾向性问题，及时开展专题性的电化教育，超前做好教育防范。如一度时期我市出现少数党员干部参与赌博的现象，市纪委了解情况后，及时播放了《风雪迷途》和《方城之误》等党纪电教片，使广大党员干部深刻认识赌博的危害性，自觉抵制赌博行为。年，我们发现个别党员热衷于搞封建迷信，并参与邪教组织活动的情况后，组织播放《坠入深渊》电教片，引导广大党员干部崇尚科学，破除迷信。联系这几年工程建设领域消极腐败案件较多的实际，播出《幕后行动》电教片，对党员干部进行廉政提醒教育。市造纸厂一班人在该片播出后，对即将投资兴建的万元治污工程认真对照检查，严格按照招投标程序进行运作。

（二）集中展播《条例》，着力深根固本。为进一步增强广大党员干部的遵纪守法意识，从源头上预防消极腐败现象，年，我们利用个月的时间，在全市集中开展了《中国共产党纪律处分条例（试行）》系列电视展播活动，先后播放系列电教片集，全市基层单位共收看场次，党员干部观看近万人次。不少基层党组织把收看《条例》电教片作为党日活动的主要内容，主要领导亲自组织，主动参加，对党员干部因工作而不能按时收看的，采取借片、录片的办法进行补课，确保一个不漏。

（三）组织系列活动，延伸教育效果。实际工作中，我们不是一播了事，而是积极开展多种形式的配套活动，进一步延伸巩固教育效果。年，我们开展观看一部片子，学习一类专题，组织一次讨论，撰写一篇心得，解决一些问题的五个一活动，基层单位共撰写体会文章余篇，组织讨论场次，结合实际解决突出问题多项。市法院、公安局等单位还根据电教片内容有选择地组织专题讨论，要求党员干部撰写观后感，并编发专辑下发给系统内党员干部学习。此外，市纪委还会同《仪征日报》开学习条例，端正党风征文活动，许多离退休干部、单位负责人、工人、教师，甚至回家探亲的战士，都踊跃参加，抒发感想。市纪委共收到各类征文篇，专门利用《仪征纪监情况》编发专辑期，在各类报刊用稿篇，评比出一等奖名、二等奖名、三等奖名。为检验教育效果，去年，我们对名乡（局）级领导干部进行了党纪条规知识测试；今年又按照省、市纪委的统一部署，组织多名党员干部参加党纪政纪条规知识书面测试，优秀率达，及格率为。

四、健全完善有关保障措施，务求电化教育步入长效管理的轨道

为使电化教育这一独特的宣教方式深入、有效地坚持下去，我们着眼制度建设，狠抓四个坚持。

（一）坚持制作审片制度。每月初，市纪委宣教室按时召开室务会，研究确定下一个月的电视专题片内容，经纪委常委会审议同意后付诸实施。在具体运作中，从编制计划、采访、撰写文字脚本到后期制作成片，宣教室主任全程参与，过细审核。每期节目制作完成后，市纪委主要领导和分管领导都要共同审片，在内容、画面、声音、字幕和特技手段上严格把关，力求政治意识强、艺术水平高、制作质量好。

（二）坚持收看讨论制度。每年初，市纪委印发全年电化教育的总体计划，明确时间内容，要求基层党组织结合全年学习教育计划统一安排，统筹考虑。节目播放前一星期，提前下发通知，告知片名、时间和主要内容，要求各单位、各部门在组织党员干部集中收看后，结合实际认真进行讨论。几年来，全市基层单位共组织讨论多场次。

（三）坚持情况反馈制度。每一次播放前，坚持下发《收看情况反馈表》，要求基层纪检监察组织认真填写收看人数、收视效果以及讨论情况等内容，并及时向市纪委宣教室反馈。市纪委通过汇总、分析，较好地掌握了面上的收看情况。据统计，每次播放全市收看场次都在场左右，党员干部受教育面达以上。同时，通过情况反馈，先后整理出干部廉洁自律、党风廉政教育、选拔任用干部等７个方面多条意见和建议，为深入开展党风廉政建设和反腐败工作提供了重要参考。

（四）坚持检查考核制度。为把电教工作由软任务变成硬指标，我们将电教工作纳入纪检监察工作目标管理，规定每个支部播放专题党风廉政电教片每季一次，全年不少于次，要求每个基层党委（党组）中心学习组成员结合收看，撰写学习心得进行交流，并选择上报一篇。市纪委成立由分管领导为组长的检查小组，采取随机抽查和重点检查相结合的办法，在电教片播放日，对基层单位收看及讨论情况进行检查。每年底，市纪委结合年度工作考核，依据目标管理细则，对基层电教工作进行考核。对得分较低的单位，市纪委派员逐一上门，帮助分析原因，提出整改要求。

发挥电教优势 提高阅读能力 篇6

在进行一年级数学新教材的教学实验中，我们感到新教材较之现行教材有很大的变化，新教材更加关注学生的生活经验和社会、科技的发展，较好地体现了师生、生生和课本之间的交流对话，在表现形式和陈述方式上都是一年级学生所喜欢的。特别是在学习方式上是引导学生自主探索学习。新教材展现了学科的基本结构，但并不局限于学科结构，教科书既是教师教学的依据，又是一个拓展创新的平台。经过实验，课堂教学发生了可喜的变化，学生思维活跃，敢于质疑，愿意与同学、老师交流，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个体现师生交往互动、学生自主探究学习的新的课堂教学模式逐步形成。下面是教学实验中的几点粗浅的体会。

一、用好新教材，培养学生的创新意识和实践能力

只要相信学生，给学生充分思考的时间和空间，一年级的学生同样具有创造潜能。一年级上册新教材提供了许多现实的、有趣的、探索性的教学活动。如在教学“9加5”的算法时，让学生通过合作学习探究的方式，小组之间比一比，看哪组算法多，然后全班交流算理，使学生对每种算理都有所体会和收获，最后允许学生选择自己喜欢的算法进行以后的计算，也体现了个性化学习。

二、用好新教材，培养学生选择信息、提出数学问题、解决数学问题的能力

培养学生解决问题的能力是教学目标的重要组成部分。新教材为我们提供了丰实的资源，我们要指导学生从这些资源中选择一定的信息，引导学生提出数学问题，抽象出算式，并用自己喜欢的方法计算出结果。如在教学“9加几”时，教材为我们提供的.资源是学校运动会的场景图，先引导学生观察，并把观察到的结果说给组内同学听，在学生初步感知全景图意的基础上，教师引导学生提出学生们喝了一些饮料“还有多少盒?你能算出来吗?”这一数学问题，把学生的注意力转移到计算方法上。这时让学生把自己的方法在组内进行交流，然后在全班交流。通过这一环节让学生经历交流多种算法的过程，逐步体会各种算法的特点，从而选择更适合自己的算法。培养了学生的问题意识以及解决问题的能力，并让学生体会到数学就在身边。

三、用好新教材，培养合作交流的能力

小组合作交流是学生学习的重要方式，教学时要有意识地为学生创设合作交流的情境，鼓励学生发表自己的见解，并与同学互相交流。

开学初，实验伊始，学生小组合作学习能力不强，缺乏合作交流的能力，在组内学习时，往往为了一点小小的得失而产生矛盾;在交流中，不懂得听取别人的意见，在别人的意见与自己的意见不能统一时，难以宽容别人的不同意见，也不会对别人的意见加以补充，课堂秩序较乱，影响教学效果。对于一年级刚刚入学的小学生而言，让他们合作交流是很困难的。但具备一定的小组学习能力和形成小组学习规范的组织秩序又是学生进行小组合作学习的根本保证，这就需要教师引导学生进行交流。首先，在课余时间，加强了对小组长的培训。培训的内容是：怎样组织学生发言;怎样在小组内分工;遇到小组意见不统一时怎么办。其次，教会学生尊重他人，讲礼貌。在别人发言时，注意倾听，学会补充。再次，为了增强学生的适应能力，也为了尽可能使每一个学生与班中其他同学都有共同学习的机会，定期调整小组结构和座位，便于学生与更多的同学进行接触、合作与交流。

小组合作学习开始后，教师观察每组是否都有组织地开展活动，如果没有，应及时加以一定的辅导，在此基础上深入到一个组内，作为组内普通一员，把自己的思维转换到学生状态并与学生共同学习，凡是学生会的，教师决不代替，只有在学生遇到困难难以解决时加以点拨，协助学生完成任务。一个学期下来，课堂教学发生了很大变化，学生活泼而不散漫，规矩而不死板，愿意与同学、老师交流，敢于质疑。学生自主探究、合作学习的新的课堂教学模式逐步形成。

四、设计实际背景，使学生置身其中，增加实际体验

新教材中例题、习题的选择素材都与学生的生活实际非常接近。因此，在教学中，依据实际情况用游戏表演等实际活动将情境图提供的内容进一步动作化、情境化，使学生全身心地置身于真实的数学活动环境中，增加实际体验，切身感受数学的奇妙与无所不在。如在教学“加法的含义”一课时，先让3个学生表演。教室前面站1个学生，教室后面站2个学生，教师说开始走，当3个学生走到一起时，教师说停，这样反复走动了3-4次，让学生观察此情境，使学生直观地看出，1个同学和2个同学合并的过程，充分感知加法的含义，然后教师引导学生用语言、手势表达合并的过程，进一步加深对加法含义的直观理解。

再如，教学“连加、连减”时，教师创设实际情境――教师与学生做“开汽车”游戏，教师做开汽车动作，教师后面(也就是汽车上)有4个学生。汽车启动，教师问现在汽车上有几个同学(4个)。教师报站名，停车，又上来了3个学生。汽车再启动，教师问又上来几个同学(3个)。汽车上一共有几个同学(7个)。又到一站，停车，下去2个学生，教师问现在汽车上有几个同学(5个)。这时抽象出算式4+3-2=5。游戏如此反复轮流做几次，使每个学生都有参加的机会。

这样，通过设计实际情境，使学生在实际活动中理解算理，同时让学生感受到生活中处处有数学。

总之，在使用教材时既要尊重教材，又不局限于教材，要灵活运用教材，根据学校、学生实际情况对教材进行创造性的使用。切实发挥实验教材的作用，真正培养学生主动探索、勇于求知的科学精神。

发挥电教优势 优化生物教学 篇7

一、生物教学中运用电教媒体的优势

电化教学把现代科技成果应用于生物教学领域中，并能与传统的教学相结合，充分发挥了微机、录像、投影、电影、音响等电教媒体在生物课堂教学中的作用。其优越性如下：

1. 创设教学情景，激发学习兴趣

电教媒体由于能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地呈现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣，使学生注意力集中，可视形象对于新知识接受快、理解深、记得牢。

例如我在讲心脏有关知识之前，先出现一段心脏的3D模拟动画，3D心脏模型做旋转运动，然后模拟电镜技术，仿佛带领学生进入心脏的内部遨游，再配上“咚哒、咚哒”的背景音乐，很容易就把学生的情绪调动起来，注意力也高度集中，使他们进一步产生了学习的欲望。

2. 化难为易，突破重点难点

传统教学往往在突出教学重点和突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感，甚至厌烦情绪。由于电教媒体具有灵活性、多样性等功能，它可以再现事物的本来面貌，对许多变化的生物现象，一些需要经过抽象思维来解决的概念，运用电教媒体能模拟常规教学手段难以完成的演示实验，从而变复杂为简单，化抽象为直观，解决了教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

例如教学《受精和结实》一课，我借助多媒体课件把受精这一过程通过动画短片，模拟形成的变化过程，把抽象化的理论形象地展示在学生面前，有利于抓住教学重点，突破教学难点，课堂效果很好。

3. 扩充容量，优化教学目标

运用现代电教媒体进行教学，使教学信息的传递更为方便快捷，减少了教学中知识传授所占用的时间，为教学目标的优化创造了条件。如“探索生物的奥秘”，涉及医学、农、林、木、渔等行业及生物工程，生态环境等课题，内容较多，按过去常规教学至少需要两个课时才能完成，而使用电教媒体辅助教学，学生能在一课时内就轻轻松松地获得了“为什么要学习生物以及生物科学的发展和当代生物科学的新进展”的有关知识，提高了学习效率。

4. 运用电教媒体，提高学生的实验操作能力

在生物实验教学中，有些实验操作时间长。课内教师既要讲述实验目的要求，又要讲解实验的步骤与方法，还要通过实验阐述所学的知识要点，在一堂课内要完成这些教学任务，并取得好的实验效果, 一般来说是比较困难的。如果能恰当地选用录像媒体来指导学生的实验操作, 就有可能取得好的教学效果。如“解剖青蛙”一课实验, 先让学生看一遍录像, 使学生对实验的过程心中有数, 然后边看录像, 边指导学生做实验。同时还可以根据实际情况需要, 将画面定格或倒片重放, 逐步进行解剖观察、思考、听讲和回答问题结合起来, 做到既动手又动眼, 还动脑。

电教媒体运用于生物实验，具有独特的作用。因此，在有些实验教学中，电教媒体是其他传统教学媒体所无法代替的。

二、如何充分发挥电教媒体优势

运用电教媒体要讲究科学性。通过近年来的生物教学实践，要充分发挥电教媒体优势，应该注意以下几点：

1. 电教媒体的选用

教师运用电教媒体进行授课时，可以根据课程内容，适当选用电教媒体。对于一些简单的、学生容易接受的教学内容，可以不使用课件，而使用实物、挂图、模型；对那些复杂、抽象的教学内容，利用多媒体辅助教学，以交互式功能形象、生动、直观地展现给学生，这样能使学生在积累大量的感性材料基础上逐渐形成正确的表象，获得直观感受，从而取得好的教学效果。

电教媒体一般包括幻灯、投影、录像和微机等，其中每一种手段都有着其他手段不可替代的优越性。如幻灯、投影主要适应于一些标题条文和图表，能取代部分板书的作用；录像片一般形象生动，色彩和表现技巧丰富，能吸引学生的兴趣；微机辅助教学可以用动画表现生物内容，图文并茂，有很好的可控性和参与性。

因此，要想得到最佳或接近最佳的课堂教学效果，就要根据内容和对象选择最合适的辅助教学手段。例如在讲被子植物的双受精、胚的发育及个体发育时，可先通过录像片向学生播放被子植物的一生，使学生身临其境，然后利用微机辅助软件，模拟双受精过程及受精卵发育成胚的过程。

2. 电教媒体的运用时机

媒体出现的时机要恰到好处。一般来讲，需要启发诱导时，媒体可放在讲解之前出现；需要加宽知识面时，媒体放在课程进行中使用；需要归纳总结或加深印象时，媒体可放在小结中使用。对于那些学生已经明白了的问题，即使事先已准备好了媒体，也不必拿出来赘述。

3. 电教媒体与生物学教学实验

电教媒体不能代替生物实验。电教能够指导学生操作，但是学生实验能力的形成，只能通过实际训练才能获得。如显微镜的使用方法、植物嫁接技术、临时装片制作、标本制作、解剖方法等基本技能的训练，只有学生亲自动手做才能达到教学大纲要求，必须经过反复操作才能熟练。

4. 电教媒体与板书

不能用多媒体课件中内容代替板书，因为这样虽然能节省大量时间，但屏幕上的内容一闪而过，不会给学生留下太深的印象，不利于学生对整节课内容的掌握。如果在使用多媒体教学时，注重重点内容的系统化、条理化，让其有顺序地出现在同一个画面上，给学生一个整体感，也能弥补其不足。

总之，在生物教学中合理运用电教媒体就能激发学生的学习兴趣，节省教学时间，提高课堂教学直观性、趣味性和形象性，学生学得活，记得牢，同时又培养了学生的观察力、思维能力、想象能力和动手能力。

摘要：在生物教学中, 电教媒体的运用, 可以使教学内容、教学方法、教学手段、教学形式、教学速度、教学效果得到优化, 有利于突出知识的重点, 突破难点, 增大课堂的容量, 有利于激发学生的学习兴趣, 为提高教学效率出力。然而, 电教媒体不是万能的, 在教学中运用电教媒体要适度, 选用要恰当, 运用时机要适宜。总之, 电教媒体有很多优势, 只要我们合理利用就能取得很好效果。

发挥电教优势 提高阅读能力 篇8

力。有助于使学生了解知识形成的过程，学会学习，学会思考，发展学生的逻辑思维能力。实验教材不是简单地呈现例题——结语——习题，而是既体现学生学习知识的顺序，又体现了较科学的教学方法，为培养学生的思维能力创造了条件。下面结合教学实践就如何改进教法，培养学生思维能力，谈谈自己的一些看法。

一、要根据学生的认知规律和获取知识的思维过程改进教

学方法，培养思维能力

从具体到抽象是儿童的认识规律，感知是思维的起点。在教学中我们要重视感性认识，通过“操作”这一外部程序的“内化”，发展儿童的思维能力。例如在计算教学中，教“100以内数进位加法”（口算）：

28 5=?算理时采取以下方法进行：（打出投影片1）

（附图{图}）5图（感性认识）教师点拨启发（知识迁移）应该怎样计算？学生根据“100以内数的不进位加法”（口算）的计算方法，很快说出把28分解成20和8。这时教师打出投影片2（形象思维）到此步教师再引导：下步还应怎样计算？

（附图{图}）学生根据20以内数进位加法的知识很快说出先把8与5相加等于13。教师把片2抽拉成片3，这时水到渠成：20 13=33，到此教师把上述感知（即演示）过程与学生一起写出下列思维过程（抽象思维）：

（附图{图}）

想：

（附图{图}）

然后，在此基础上引导学生得出“100以内数（口算）进位加法”的计算方法（即算理）。

再如：在教“长方形周长的计算”（四册教材40页）（长＋宽）×2公式推导采取以下五个步骤进行。

1.找：在下面图形中找出长方形。

（附图{图}）

2.描：从一点开始把长方形图形用蓝笔沿长方形四周描一描。（事先准备好的学具）

3.（附图{图}）

引导学生观察长方形的边有什么特点？（突出两个长和两个宽相等）

4.摸：引导学生摸学具的周长，摸课本和书桌的四周。（帮助学生建立长方形周长的概念）

5.推导：例

1、用一段铁丝围成一个长6cm，宽4cm的长方形。把这段铁丝拉直，它的长度是多少cm？教师出示下列图形（教具）(1)（表象）

教师用一条线绳围成的长方形一周，然后展开如(2)。得出这个绳子就是这个铁丝的长。强调这个绳子就是长方形的周长。这时，教师用→示意使长方形的长与宽展开周长的长与宽一一对应。启发学生怎样求这个铁丝的长是多少cm？（多种计算思考方法）

（附图{图}）

(1)(2)

生：列式1.6cm 4cm 6cm 4cm=20cm

生：列式2.6cm 6cm 4cm 4cm=20cm

6×2 4×2=20cm

生：列式3.(6 4)×2=20cm

师生通过四个算式的比较对照，最佳算式是3，进而归纳出（长＋宽）×2这个计算长方形周长的公式（抽象概括得出结论）。

在教学中采取操作→感知→理解的方法比较符合低年级学生的认识规律，即动作直观——表象——概念——概念系统。充分体现了让学生积极参与知识形成过程的教学思想，符合学生学数学的认识规律。“动作直观”是认识的起点，“表象”是在操作和观察等活动基础上，在头脑里形成事物的初步形象，是知识形成的中介，最后才在头脑里将获取的“表象”进行深加工整理，把感性认识上升为理性认识，形成“概念”。它要求教师必须加强直观教学和学具操作活动，丰富学生知识的“表象”，促进其理解，在此基础上得出结论，让学生说算理和公式的由来，这样使内化了的外部程序，经过大脑加工转化为外部语言，这样较好地培养了儿童逻辑思维能力。

二、要充分发挥教材优势，把培养逻辑思维贯穿于教学过

程的始终

小学生初步逻辑思维能力的形成决非一朝一夕之功，而是教师以知识为载体，有目的、有计划、长期培养的结果。我们要有意识地结合教材内容把培养逻辑思维贯穿在不同年级、不同的教学环节之中。

1.从认数开始，有意识地培养学生的逻辑思维。

发挥电教优势 提高阅读能力 篇9

2010年关于影响中医药特色优势发挥 和提高中医临床疗效的关键问题的调研分析 为进一步落实国家中医药管理局有关提高中医药特色优势文件精神，强化我院中医特色办院方向，进一步提高中医临床疗效，今年初以来，我院对此很下功夫，作了大量工作，但也存在不足，现分析如下：

一、中医药后备人才队伍不足，中药传承受限

原因分析：

造就一支能适应现代医学科学发展和医学模式转变需要的中医、中西医结合人才队伍，形成学历结构合理、专业门类齐全的人才布局，为医院的发展提供强有力的人才保障。但人才建设机制不健全，政策落实不到，组织保障不齐全，经费投入不全面，后备支撑力量不够。

针对性措施：

1、加大人才队伍建设组织保障和经费投入。将人才队伍建设纳入医院发展总体规划，成立和完善了绵阳市骨科医院继续教育和人才培养工作领导小组，从组织管理上保障人才培养工作顺利进行。设立中医人才队伍建设专项资金，切实增加经费投入，用于卫生人才队伍建设和高层次中医人才的培养、选拔、评价、奖励和引进。

2、根据不同人才结构特点，按照中医药人才成长规律进行规划，制订和实施系列人才培养计划，选拔具有潜质的中医苗子，给予重点培育，夯实中医人才基础；实行“青年拔尖人才培养计划”，选派高素质青年中医人才到成都、广州、北京多所医院重点专科（专病）进修，不断提高自身中医临床处置各种疑难病、多发病的实际能力；针对医院现有副主任以上职称中医人员偏少，2010年开始，每年选派一定数量的医务人员外出进修学习。

3、鼓励医务人员参加中医药学历教育，开展“西学中”培训。2010年开始，针对关键岗位西医人才进行中医基本理论、基础知识、基本技能的系统培训。

4、开展名中医学术经验继承带教工作，实施“师带徒”计划。每位名中医每3年带教1-2名师承人员，对指导老师和考核合格的师承人员给予适当必要奖励。

二、中药特色指标不达标，临床疗效受限

原因分析：

中医和西医的比较，典型的特点是“人无我有，人有我精”，在某些疾病上中医能弥补西医的不足，甚至超过西医。但由于中医核心价值体系不明确，病区西医医师偏多，医师比例失调，特色护理开展不深入，一些特色指标难以达标。

针对性措施：

1、逐年引进中医（含中西医结合）医师，力争建设期末占临床医师比例﹥60%；

2、广泛应用中药饮片、自制中药制剂和传统中医推拿按摩、艾灸、耳穴埋豆、拔罐、刮痧、手法正骨、骨折牵引、小夹板、小针刀技术、闭合穿针等非药物治疗方法，门诊病人中医药处方量达到要求，门诊病人中医参与治疗﹥90%，住院病人中接受中医（含中西医结合）服务病人占住院病人总数比例﹥60%；

3、每周出门诊的中级以上中医药专业技术人员≥40人次；

4、具有中医药特色和优势的专科、专病≥8个，5年内简称省级重点专科1个，市级重点专科3个；

5、每年开展临床中医（中西医结合）单病种诊疗规范并不断优化；

6、加强科室西医人员“西学中”培训。2010年开始，针对关键岗位西医人才进行中医基本理论、基础知识、基本技能的系统培训。

7、开展中医特色护理，各科开展中医药特色护理至少3项以上。并根据临床业务发展，逐步开展专科（专病）护理，延伸整体护理服务模式。

三、重点专科建设的宣传力度不够，特色优势发挥受限

原因分析：

尽管我院出台了一系列有利于重点专科的发展倾斜政策,但在政策落实中却缺少配套的、可操作性的、有力度的具体规定。有些科室由于中医药工作中的职责不明确,政策在贯彻中未能很好落到实处,中医机构建设缺少具体的倾斜措施,政府财政投入严重不足。

针对性措施：

1、加大宣传力度。对当前国家中医药政策、法律、法规要加强对内对外宣传，形成有利于中医药事业发展的良好社会氛围；对我院先进人物、事迹进行宣传，塑造白衣天使形象；对我院名科、名医、名方、名药及其名医、名科建设情况进行宣传，以提高群众声誉；对中医药在预防、医疗、保健、康复中的作用进行宣传，鼓励群众使用中医药、医生运用中医药技术治疗疾病。

2、按照有关规定，合理设置临床科室，增设具有中医药治疗特色优势的足踝与儿童骨科等。根据《国家中医药管理局关于规范中医医院医院与临床科室名称的通知》的有关规定进行科室命名。按照中医医院临床科室建设与管理指南（试行）的相关要求加强科室建设与管理。

3、加强重点专科专病建设。集人力、物力、财力于一体，搞好重点专科的科室设置、病房建设、设备配置、人员配备、制度建设、临床诊疗规范建设。重点专科专病人员重点配备，设备重点投入、条件重点改善、分配重点倾斜，真正做到院有专科、科有专病、病有专治、治有专方。制定并实施常见病及中医优势单病种中医诊疗方案并持续改进，中医骨伤单病种每科不少于2个。

4、合理配置应用中医诊疗设备，积极采用非药物中医治疗方法，充分发挥中医正骨、按摩、熏蒸等中医非手术、非药物治疗技术简、便、廉、验的优势。实施中医药特色优势项目建设。开展中医骨伤“三期辨证”治疗原则，充分利用院内制剂的优势，中药（饮片、成药、医院制剂）处方比例应占60%以上，中药饮片处方占门诊处方总数的比例应占30%以上。

四、中医药后勤保障基地面积较小，多种药物研制受限

原因分析：

根据我院目前的的发展变化，医疗服务市场也在不断发生变化，新的要求 是以改善病人生活质量为明确目标的药物治疗的责任性服务规范，是一种以病人为中心的医院药学工作新形式。为了适应医院药学工作新模式，面临市场经济改革的竞争机制，医院中药制剂不仅需生产为临床常用的治疗药品，而且还需要生产非处方药品，我院中药制剂室建成较早，面积较小，因受地理位置的影响，发展受限，一些特色制剂难以完成，制剂水平难以提高。

针对性措施：

1、我院积极构建中药制剂室，购置先进的设备，引进中医药制剂的先进人才，并与绵阳市中医院，在医疗、科研、教学、人才培养等诸方面建立全面的对口协作关系。借助上级医院先进的医疗技术，提高新机制基地的利用率。

2、按照“总体规划，分期建设”的原则，加强规划建设工作。在门诊楼和病房楼的设计上，装饰装潢等方面体现传统的中国元素和中医药元素，整体体现中国传统与现代相互交融的建筑风格。完善基础设施和新院环境建设，完善医院新一代信息管理系统。根据业务发展，逐步添置必要的、先进的仪器设备。本着“高起点、高标准、高品位” 的原则把我院绵州南路新院区逐步建设成为“环境园林化、病房宾馆化、设备现代化、技术标准化、管理规范化、服务人性化、价格平民化、资讯数字化”，专科技术优良、中医特色优势突出的现代化三级中医骨伤专科医院。

绵阳市骨科医院