thrill的用法总结

thrill的用法总结（通用5篇）

thrill的用法总结 篇1

一、名词作宾补

动词+名词/代词+名词。常用的动词有:call (称呼) , appoint, name (命名) , leave (使….处于某种状态) , think, find等。如:He named the boy Jack.他给男孩取名叫杰克。We would make him monitor.我们将选他为班长。They appointed him chairman of the committee.他们任命他为委员会主席。

注意:充当宾语补足语的名词若表示正式的或独一无二的头衔、职位时, 前面一般不用冠词。

二、形容词作宾补:表示宾语的状态

动词+名词+形容词。常用的动词有:find, keep, leave, make等。如:He found the film interesting.他发现这部电影有趣。He found the film interesting.他发现这部电影有趣。Can’t you keep the children quiet?你不能让孩子们安静些吗?

三、动词不定式作宾补:表示宾语执行的动作

1.动词+名词/代词+动词不定式, 带to的不定式作宾补。常见的动词有:ask, tell, want, expect, wish, help, order, allow, like, love, teach等词后作宾补的不定式都带to。如: I would like him to come.我愿意让他来。 (like的宾语是him, “him”要发出的动作是to come。“to come”就是him的宾语补足语)

They don’t allow people to smoke in the office.他们允许人们在办公室吸烟。 (动词allow的宾语是people, “people”要发出的动作是to smok.“to smok”就是宾语“people”的宾语补足语)

The teacher asked me to clean the window.老师让我擦洗窗户。

注意:①hope后不能接带to的不定式作宾补, I hoped him to leave. (错误) , 应为:I hoped that he would leave. I wished him to leave. (正确)

②help后面作宾语补足语的动词不定式可以带to也可以不带to。如:I often help my mother (to) do some housework.

2 . 不带t o的不定式作宾补。在感官动词五看 ( s e e , watch, observe, notic, look at) , 两听 (hear, listen to) , 一感觉feel和使役动词:make, have, let等词后作宾补的不定式不带to。如: They saw the boy fall suddenly from tree.他们看见那孩子突然从树上跌下来。I’ll have Tom repair the radio for you. 我让汤姆给你修收音机。

注意:如果上述结构变为被动语态, to不能省略。如:The boy was seen to fall suddenly from the tree.有人看见那孩子突然从树上跌下来。

3.在believe, find, feel, prove, think等动词后面, 不定式作宾补可以接to be 形式。如:We believe her to be innocent.

四、动词+名词/代词+分词

动词+名词/代词+分词 (现在分词v-ing或过去分词pp) , 现在分词作宾补强调宾语正在进行或一直持续的动作, 在逻辑上与宾语构成主动关系。而过去分词作宾补则表示宾语已经完成的动作或存在的状态, 在逻辑上与宾语构成被动关系。常跟分词作宾补的动词有感官动词feel, hear, watch, notice, smell, find等和“使役”或“致使”动词set, have, keep, get, make等。如:When I entered the room, I found him watching Tv.当我进入房间时, 我发现他正在看电视。

注意:在“set”的宾语后通常接现在分词作宾补, 而不用过去分词作宾补。即set sb doing, 而不用set sthe done.但是“make”的宾语后只能用过去分词, 而不能用现在分词。如:His words set me thinking deeply.他的话让我深思。

When you speak, you should make yourself understood. 当你讲话时, 你应该使人家懂得你的意思。

用于感官动词后现在分词与不定式作宾补的区别:现在分词表示观察到整个动作的一部分;用不定式则表示一个动作自始自终的全过程。

I saw the bus getting on the bus. (我看见司机上公共汽车)

I saw the bus driver and drive off. (我看见司机上公共汽车把车看走了)

比较下面的对话:

A: Do you hear the bell ringing at the door?你听见门铃响了吗? (现在分词表示铃响的动作正在进行。)

B:yes, Idid. I heard it ring twice.是的, 我听见门铃响了两下。 (不带to的不定式表示铃响的动作已经完成, 并完成了两次。)

五、动词+名词/代词+介词短语/副词

常用的动词为keep, find, leave等。如:I found the goods in good condition.我发现货物情况良好。 (in good condition是宾语补足语, 说明found的宾语the goods的状态)

六、高考考点分析

1.Let those in need ______ that we will go all out to help them. (2013陕西卷)

A. to understand B. understand

C. understanding D. understood

【解析】从句意上看, 空处表达的是“让某人做某事”, 而let之后的宾语接不定式作宾补的时候, 要省去不定式符号to, 即要用let sb do的形式, 故答案是B。

2.I looked up and noticed a snake ______its way up the tree to catch its breakfast. (2012四川卷)

A. to wind B. wind C. winding D. wound

【解析】此题考查现在分词作宾补。winding its way与宾语snake之间为主动关系且此动作正在进行, 故选选C。

3.Michael put up a picture of Yao Ming beside the bed to keep himself ________ of his own dreams. (2011重庆卷)

A. reminding B. to remind C. reminded D. renmind

【解析】keep sb/sth done/doing/ 表示使某人或某物处于某种状态。句意为Michael在他的床头贴了姚明的照片提醒自己不要忘了自己的梦想。动词Keep的宾语himself与动词renmind之间存在被动关系, 所以选过去分词reminded作宾补。

摘要：在英语中有些及物动词, 接了宾语意义仍不完整, 还需要有1个其他的句子成分, 来补充说明宾语的意义、状态等, 称为宾语补足语, 简称宾补。宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系。可以充当宾语补足语的有名词、形容词、动词不定式、分词、介词短语、副词。一般来说, 有宾语补足语的句型结构为:动词+名词/代词+宾补。

数字的规范用法 篇2

(1) 除了定型的词、词组、成语、惯用语、缩略语等用汉字表示外, 凡是可以用阿拉伯数字而且又很得体的地方, 特别是当所表示的数目比较精确时, 均应使用阿拉伯数字。遇特殊情形, 或者为避免歧解, 可以灵活变通, 但全书体例应相对统一。

(2) 年份不应简写, 如1997年不应简写为“97年”或“九七年”。文稿中应避免出现“今年”“明年”等字样。

(3) 用阿拉伯数字表示多位整数和小数, 分节时从小数点起, 向左和向右每三位数字一组, 组间空1/4个汉字的位置。

(4) 一个用阿拉伯数字书写的数值应避免断开转行。

(5) 用阿拉伯数字写纯小数必须写出小数点前定位的“0”。

(6) 表示数值范围时, 数值后面可接写“之间”, 不宜接写“左右”或“以上”, 如20~50 m之间, 不可写成20~50 m左右或20~50 m以上。

(7) 数量的增加或减少要注意下列用词的概念。

(1) 增加为 (或增加到) 过去的2倍, 即过去为1, 现在为2; (2) 增加 (或增加了) 2倍, 即过去为1, 现在为3; (3) 超额60%, 即定额为100, 现在为160; (4) 降低到60%, 即过去为100, 现在为60; (5) 降低 (或降低了) 60%, 即原来为100, 现在为40; (6) 为原数的1/5, 即原数为5, 现在为1, 或原数为1, 现在为0.20。

数字的规范用法 篇3

(1)除了定型的词、词组、成语、惯用语、缩略语等用汉字表示外,凡是可以用阿拉伯数字而且又很得体的地方,特别是当所表示的数目比较精确时,均应使用阿拉伯数字。遇特殊情形,或者为避免歧解,可以灵活变通,但全书体例应相对统一。

(2)年份不应简写,如1997年不应简写为“97年”或“九七年”。文稿中应避免出现“今年”“明年”等字样。

(3)用阿拉伯数字表示多位整数和小数,分节时从小数点起,向左和向右每3位数字一组,组间空1/4个汉字的位置。

(4)一个用阿拉伯数字书写的数值应避免断开转行。

(5)用阿拉伯数字写纯小数必须写出小数点前定位的“0”。

(6)表示数值范围时,数值后面不宜接写“左右”或“以上”,如20～50 m,不可写成20～50 m左右或20～50 m以上。

(7)数量的增加或减少要注意下列用词的概念。

①增加为(或增加到)过去的2倍,即过去为1,现在为2;②增加(或增加了)2倍,即过去为1,现在为3;③超额60%,即定额为100,现在为160;④降低到60%,即过去为100,现在为60;⑤降低(或降低了)60%,即原来为100,现在为40;⑥为原数的1/5,即原数为5,现在为1,或原数为1,现在为0.20。

汉字数字的用法 篇4

2. 邻近的两个数字并列连用表示概数时, 应使用汉字, 连用的两个数字之间不加标点, 如七八公里、五十二三岁、两三家医院等。

3. 我国清朝以前 (含清朝) 以及非公历的历史纪年要用汉字。例如:清咸丰十年九月二十日、八月十五、中秋节等。

4. 部队医院编号有“第”字者, 其编号用汉字。例如:解放军第三0四医院。

论“是”的用法 篇5

“是”在古代汉语中实属重点词汇, 从以前的研究成果中不难看出, 其用法多种多样, 有作指示代词、复合连词词素等用法, 但在众多用法中, 很容易看出, 作为指示代词的例子最多, 下面将分别举例并加以阐述。

1 “是”用作指示代词

即指称各种事物和现象的代词, 既有代替作用又有指示作用。在句中常充当主语、谓语、宾语、状语, 译为“这”“这样”“这个”等。

1.1 作主语

是可忍, 孰不可忍也? (《论语·八侑》)

广曰:“是必射雕者也”。 (《史记·李广传》)

以上的例子都是典型的“是”作指示代词表近指的情况。

子曰:“德之不修, 学之不讲, 闻义不能徙, 不善不能政, 是吾忧也。” (《论语·述而》)

这类“是”, 用于复指前文主语的情况, 因为主语太长了, 为了使整个句子结构更加紧凑, 而用“是”复指, 作主语。但,

日月星辰瑞历, 是禹桀之所同也。 (《荀子·天论》)

富与贵, 是人之所欲也……贫与贱, 是人之所恶也。 (《论语·里仁》)

这类例句, 主语简短而又因结构形式的单独放置而显得主语鹤立鸡群, 这时的“是”, 其复指主语的指代功能就显得不那么重要, 而联系主语和谓语的功能则大大加强了。

“是”作指示代词, 很多场合可以被“此”替换, 他们都具有指代和指示两种意义。同样, 用“此”的地方也大多可以替换成“是”, 如:

庖有肥肉, 厩有肥马, 民有饥色, 野有饿殍, 此率兽而食人也。 (《孟子·梁惠王上》)

但, 不是所有的指示代词“是”都可以替换成“此”, 因为有时“是”指代时, 不可避免地加入了主观论断或主观意念, 这部分“是”已不是单纯指代, 而是在指代的同时带上了论断的意义。这就是下面要分析的作谓语的情况了。

1.2 作谓语

王力先生在《中国文法中的系词》一文中曾讨论过“是”的语法性质, 他认为:“其用途在乎‘是认’某一些例证”。后来在《汉语史稿》中又进一步补充:“‘是’字复指上文, 近似‘就是这个’、‘就是这样’的意思。在这种情况下, 它仍旧是指示代词”。

滔滔者天下皆是也, 而谁以易之? (《论语·微子》)

古之人有行之者, 武王是也。 (《孟子·梁惠王下》)

这类用“是”的句子, 其特点是先说出某一类情况或事理, 然后举出实例, 再用“是”字说明所举实例就是“这”或“这样”的。“是”字的作用在于复指先说出的某一类事物或情况, 从这种用法中不难体会, “是”中蕴含着借代和确认两层含义, 它已部分具有了系词的某些功能和特点。这类句中的“是”就不能用纯粹指示代词替换了。

1.3 作宾语

作宾语的情况又可以归纳成三个部分。

(1) 作动词的宾语。

于予与改是。 (《论语·公学冶长》)

非尽族是, 天下不安。 (《孟子汉书·高帝纪》)

这类“是”或与及物动词连用, 指代动作的直接承受着, 或指代动作涉及的对象, 虽不是动作的直接承受着, 但动作和它有关。

(2) 作介词的宾语。

介词和“是”成为谓语的一个成员, “是”借助介词和谓语发生联系。

否, 我不为是也。 (《孟子·梁惠王上》)

此句“是”作“为”的宾语, 指代动作行为的目的。

诸侯、宋、鲁于是观礼。 (《左传·襄公十年》)

此句“是”作介词“于”的宾语, 但在整句中作状语, 指代动作发生的处所。

仲尼闻是语也, 曰:“以是观之, 人谓子产不仁, 吾不信也。” (《左传·襄公三十一年》)

此句“是”作“以”的宾语, 指代论断的依据。

(3) “是”复指前置。

岂不谷是为?先君之好是继。 (《左传·齐桓公伐楚》)

今吴是惧而城于郢。 (《左传·昭公二十三年》)

当“是”复指宾语时, 它仍为指示代词, 只是其位置必须前置, 放于动词之前。

1.4 作定语

“是”位于名词性成分之前, 起指示区别作用, 组成主从词组。

是子也, 熊虎之状而豺狼之声。 (《左传·宣公四年》)

夫子至于是帮也, 必闻其政, 求之与?抑与之与? (《论语·学而》)

1.5 作状语

当“如此”“这样”讲。

言不可以若是其几也。 (《论语·子路》)

丘何为是栖栖者与, 无乃为佞乎。 (《论语·宪问》)

2 “是”为复合连词词素

指示代词“是”通常会与介词“以”“唯”或连词“故”组成“是以”“唯是”“是故”词组, 在句中起连接作用。

(1) “是以”“是用”。

是以君子恶居下流, 天下恶皆归焉。 (《论语·子张》)

狄应且憎, 是用告我。 (《左传·成公十三年》)

“是”指代上文所述的内容, 在“以”“用”之前, 组成用法相同的“是以”“是用”。它们在句首或谓语之前, 使上下文紧连, 强调本句是上文所述事由的结果。结构上它们独立在谓语之外, 但句意上仍有帮助本句谓语说清事实的作用。

(2) “是故”。

子曰:“是故恶夫佞者。” (《论语·先进》)

曰:“为国以礼, 是言不让, 是故哂之。” (《论语·先进》)

“是故”多用于句首, 起承上启下的作用, 译为“如此所以”, 上下文之间一般有因果关系。

(3) “唯是”。

君处北海, 寡人处南海, 唯是风马牛不相及也。 (《左传·僖公四年》)

“唯是”是句中承上启下的成分, 它强调上面刚说完的情况, 下问再追加说明。

3 判断词

“是”为判断词, 经历过很长一段时间, 先秦时用例很少, 到了西汉, “是”有了很大发展, 直至魏晋隋唐时期, 其用法已经相当成熟了。

先秦的例子有:

俄又复得一, 问人曰:“此是何种?”对曰:“此车轭也”。 (《韩非子·外储说上》)

判断词“是”在西汉时使用较广泛, 在皇帝的诏令、史家的传记以及词赋中都运用很多, 其发展的标志在于:“是”的功能单一了, 它只表示“肯定”和“判断”, 其前多有其它指示代词, 代替“是”的指代意义。

齐庄公出猎, 有螳螂举足将搏其轮, 问其御者:“此何虫也?”御曰:“此是螳螂也。” (《韩诗外传·卷八》)

这个时期的“是”作判断词, 常和指示代词或人称代词连用, 如例中的“此”“余”“其”等, 这些代词充当句子主语, “是”后则是说话人要举出的名称, 在句中作宾语, “是”起确认作用, 确认那个要举出的名称就是当前那个人。

判断词“是”到了魏晋隋唐时, 其用法已经相当成熟, 基本上等同于现代汉语中的“是”。

问今是何世?乃不知有汉, 无论魏晋。 (陶渊明《桃花源记》)

本是朔方土, 今为吴越民。 (曹植《门有万里客行》)

终上所述, “是”完全成为判断词, 构成判断句, 句中常呈现以下特点:①“是”在句中作谓语, 联系主语和宾语, 并对宾语起确认作用, 但施事主语在言外, 句子的主语是受定论的对象;②“是”前除了有代词, 通常还有副词, 起修饰限制的作用, 如“必”“皆”等;③“是”与其前的名词或名词词组不是同位关系, 而是确认、判断名词怎么样的关系。

从“是”用法的演变过程我们可以得出:“是”最初多用作指示代词, 在主语和谓语之间复指主语。在长期的使用和演变过程中, 其指代作用逐渐虚化并被另外一些单纯指示代词代替, 最终只剩下将谓语联系于主语的功能, 表示确认或确定。“是”在古代汉语中有作指示代词、判断词等重要用法, 而指示代词“是”最后发展演变为今天的判断词“是”。

摘要：“是”除了作为判断词外, 在古代汉语中, 它还有指示代词、复合连词词素等多种用法, 并且它们在句中的句法成分也多种多样。基于前人的研究成果, 对“是”的用法作了一个详细的归纳, 并在此过程中贯穿着“是”成为主要判断词表示判断的演变轨迹。

关键词：是,指示代词,主要用法

参考文献

[1]王力.中国文法中的系词[J].清华学报, 1937, (1) :1-49.