教研室工作总结数学（共11篇）
时光如白驹过隙般流走,转眼一年充实而忙碌的教研员工作即将结束,回顾这一年来当教研员的日子,感慨之情油然而生,一年以来,我与历史教师一起成长,与历史同仁一起学习进步。接任工作以来,我汲取不辍,不断地充实自己,填补自己的人生空白,尽快地调整好自己的心态较快进入角色。相信我的成长将使历史教研工作更加充满活力,同行们的成功也将成为推动我市初中历史教研的巨大动力。做为一名新接任的教研员,在这一年里我得到了各位领导的支持、各位同仁的指导和帮助,圆满地完成了本学年的工作任务。现将工作总结如下:
一、加强学习提升素质
做为教研员,我深知教研员的水平决定着我市历史教师的素质;教研员的理念决定着我市的教改方向;教研员的工作决定着我市的教学质量。我怀揣着这一份厚重的责任投入到工作之中。为了充实自己的理论水平,我不断加强学习,读业务书籍,浏览各级教学网站,更新教学理念,获取最新的教学信息,逐步形成自己的教学理念。
1.着重对教材进行深度的研究。整体研究:全套教材的整体结构及编排特点;单元研究:每一册教材的单元布局及主要篇章;课时研究:每一章节的内容安排。为做好教材的培训指导工作做好准备。
2.关注最前沿的教育信息,学习相关书籍,打开视野,厚重自我。
3.根据工作的需要,研读有关教师专业发展工程的相关文件及工作要求,并研读了一些相关理论,阅读了大量书籍,对教师专业发展促进工程有了进一步的理解与思考。
4.身为教研员,“研究教学”是其自身工作的一个重要内容。本学年,着重对九年级教学的有效性课堂教学进行了深入的研究。
通过学习,切实地从自身转变观念,提高素质,努力使自己成为一名合格的理论型、研究型、学者型教研人员。
二、活动设计 引领导航
一次活动就是一次唤醒与反思,就是一次超越与提升。我注重教研活动的主题策划和立体思维,尽心尽力打造学科的独特个性,通过开展一系列有特色的教研活动,引领我市历史教学的方向。今年上半年我共计听课55节,出题4套,组织教学活动7次,参与教学活动9次,参加培训3次。下半年共计听课13节,出题7套,(含全天候考试题一套),组织教学活动2次,参加教学活动18次,参加培训2次。
1、期初备课。充分发挥教研员作用,协同合作,全员参与,各司其职,有序地开展了有效教学的研究工作,期初通过视频形式进行了七八九年级前两个单元的备课活动。上好一堂课,备课是关键,为了让广大教师深入理解教材的编写思想、编排体系、编排特点和教学要求,在教育教学中使教材、教师、学生形成真正的有效对话,提高教学有效性,有详细的教材分析,有真诚的互动交流,活动中充满着研究的热情,学习的喜悦,活动过程环环相扣,层层深入,活动效果很好,教师受益颇深。
2、下校听课。一年来共听取68节课,通过听评课研讨活动,有效考察了教师完成教学活动所具备的基本能力及运用教学理论解决教学实际问题的能力。
3.参加培训。在吉林市教研员的统筹安排下,共参加上级培训5次,11月10日在QQ群里成功地组织了初三年级的中考分析会，整个活动别开生面,第一次用这种形式进行,新颖有创意,避免了面对面的拘谨,有精彩提问,有教研员的互动,效果显著。
三、视导调研 服务基层
1.基地校调研
09年10月12起,协同综合部主任等一行三人,先后到天岗、新站、庆岭等九余所学校进行调研督导。受到好评。在督导调研中,注重理论与实际相结合,努力做到公平公正,即贴近教师的教学思想,贴近教师的教学实际,贴近教师的教学困惑,不断丰富教学视导的内涵,通过质疑对话,课堂教学解剖等形式,实现双赢共同进步。
2.2009年11月10日与培训部主任等三人一起下校调研,市内三所中学三所小学,对“三课一研”“每人一绝”活动进行了走访,切实体会到了基层学校老师的工作热情。
3.2009年12月3日协同语文教研员等三人去五中听取了6节全天候教师的擂台赛,收获颇丰。
4.成立了历史老师QQ群。既发挥了教研员及名优教师们的辅射作用,又为区教研工作搭建了一个电子交流平台。此平台中又有其他各地的一些教师参与,促进了网络教研的发展。有各位参与者高涨的热情,有各位阅览者的参与,相信在不久的将来,这个平台会逐步扩大。
四、取得成绩放眼未来
2009年9月26日在丹东举行了《中学历史教学研究研讨会》暨第六届东北三省的历史年会中,我荣幸地评为优秀历史教研员。
回首一年来的工作,忙碌中感觉塌实,辛苦中留下回味,勤勉间播种了收获。今后的工作还等待着我去思考、去探索、去实践。我会以崭新的精神面貌、创新的工作思路、塌实的教研作风去迎接全新的挑战。
本次系列活动分五个阶段:第一阶段:各初中学校提交教研组工作总结或经验交流材料;第二阶段:网上跟帖研讨;第三阶段:网上在线研讨;第四阶段:现场交流;第五阶段:现场资源网上交流, 活动的延续。第一阶段, 4月初启动截止到4月25日, 我们一共收到各学校教研组工作总结或经验交流材料119篇。
这些材料已全部上传到海南初中数学频道上。这些材料上传后被阅读3000多人次。第二、三阶段于4月18日-4月25日进行跟帖研讨, 初中学校教师纷纷留言, “在线研讨”4月25日晚举行, 在两个多小时的在线研讨中, 评论达1000多条。整个研讨过程中, 大家各抒己见, 坦诚交流, 气氛活跃, 教师们把自己学校校本教研中的做法与同行交流学习。研讨中有很多很好的做法, 我们都及时整理放在初中数学频道上。第四阶段现场研讨于2011年5月17日至18日在海口鸿运大酒店进行;第五阶段:现场资源网上交流。时间从5月19日开始, 现场活动的资源全部上网, 包括部分视频资源, 老师根据网上资料进行学习和进一步的研讨。
第四阶段现场研讨来自海南省各初中学校数学教研组长300多人参加了这次研讨会。研讨会由孙孝武、潘明两位老师主持。这次研讨会的主要内容有:1.专家报告。由海南省教育研究培训院的龙官吾副院长做题为《校本教研与教师专业成长》的报告;中心组成员黄良师老师做题为《依托网络教研平台, 促进团队专业成长》的报告。2.现场经验交流。由海南中学等11所数学教研组长做经验交流。3.中心组成员方国志老师做《海南省2011年初中数学教研组经验交流情况简述》。
我们将现场研讨全过程录像下来, 并将部分精彩的片断放在初中数学频道上, 供老师们后续学习。
本次系列活动由海南初中数学教研中心组精心策划、周密组织安排, 有很多教师是全程参与了此次系列活动。参与活动的教师都认为, 这样的活动让他们受益匪浅, 对如何促进校本教研健康发展达成广泛共识, 整个系列活动达到了预期的效果。
一、充分发挥教研组职能, 扎实开展形式多样的常规教研活动
常规教研活动是校本教研的重要组成部分, 是提高教师教学水平, 提高教学质量的重要途径。教研活动是否有效直接影响学校教学质量的提高。我省很多学校结合学校实际, 在校本教研的实效性方面进行了积极的探索与研究, 也取得了很好的成绩。注重教研活动常态化、制度化。其中包括强化常规教学管理、开展主题教研活动等。在提交的119篇总结或经验交流材料中, 加强教学常规管理的大约有90篇, 占整个材料的76%。涉及学校教研工作计划的实施及方案的落实, 定期、定项的督导检查与评价以及备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节的规范化。主要的教研活动有:理论学习、集体备课、公开课、评课等。在理论学习方面, 主要是组织教师对新课标的研读, 先进的教学理念、教法、学法的学习。海口九中每学期学校或教研组都会组织教师学习最新教育教学理论, 订阅相关书籍, 如《教师角色与教师发展新探》、《教师专业成才的途径》等, 每学期末每位老师交10-20篇的读书笔记。海师附中加强理论学习, 把握课改方向, 每年每位老师至少订一份本专业研究杂志, 通读2到3种刊物, 经常上网查询资料, 随时关注教学动态。在集体备课方面, 海口九中发挥集体优势, 在自主开发课堂学案的基础上, 依照“自我初备一集体研讨—整合借鉴—资源共享—课后反思”五个环节集体备课, 做到“三定、三研、四统一”:定备课时间, 定备课地点, 定主备教师;研究课程标准, 研究学生状况, 研究考纲考题;统一教案课件, 统一课时进度, 统一作业检测, 统一质量分析。这样的集体备课融入了更多整体元素, 重点更突出, 教学效果更好。文昌中学根据学校教学部门的要求, 按年级把全体初中数学老师分为三个备课组, 同上一个年级的老师为一个备课组, 每个备课组由一个教学经验丰富的老教师担任备课组长, 把关年级教学工作。每周每个备课组至少集体备课一次, 把下一周要上的内容或是要上某一章的内容备好。以年级为备课组, 事先确定内容和中心发言人, 然后针对所备的课进行研讨。在公开课方面, 洋浦中学以教研组为单位上亮相课、过关课、选拔课、竞赛课等。在评课方面, 琼中思源学校在互听、互评活动中要求每位老师都要发言。
可以看出, 经过探索与研究, 各学校对校本教研的实效性有了更深刻的认识, 在教学常规管理、制度化管理方面取得了一定的成效。
二、以活动为载体, 搭建青年教师成长平台, 促进青年教师迅速成长
青年教师为学校带来了蓬勃朝气和青春活力, 青年教师教研活动参与意识强, 但青年老师经验欠缺, 研究能力偏弱。促进青年教师迅速成长起来, 已成为各学校的共识。在各学校所提交的总结或经验材料中, 都体现了各学校对青年教师的重视和培养。所采取的方法主要是“以老带新”, 通过推门听课、互听、互评、过关课、赛课等形式, 搭建青年教师成长平台, 对青年教师在目标生成、教学方法、教材处理、教师素养等方面进行手把手的指导, 促进青年教师迅速成长。
海南中学以现代教育教学理论为指导, 以教育研究为主线, 以各种教育活动为载体, 引导、激励、帮助青年教师自主发展。采取的“以老带新”结对子的做法的策略有: (1) “以教师发展为本”的策略; (2) 采用“问题研究”策略; (3) “校本培训, 实践第一”的等等;洋浦中学以备课组为单位上同题异构的课;以备课组为单位上主备试讲课;以教研组为单位上亮相课、过关课、选拔课、竞赛课。白马井中学针对性地设立分层带动管理, 确定各点骨干学科领头羊, 落实以“老”带“新”、“师”带“徒”, 手把手互动交流, 形成浓厚的教研氛围。海口一中对教龄未满三年的老师, 开展新老教师, “一帮一”、“一帮多”结对子活动, 互帮互学, 取长补短, 使新教师能更好地把握教学方法, 提高教学质量, 快速成长起来, 并在教学中形成明显有个人特色的教学风格。
三、存在的问题及今后努力的方向
虽然各学校在常规教学管理、教研活动实效性、青年教师培养等方面取得了一定的成绩, 但相对于我省初中数学教学面临的问题, 各学校校本教研工作研究的面不广、教研问题的针对性不强, 在教研活动的形式上还有很大的提升空间。
1. 教研问题的针对性不强。
研究就是解决问题, 没有问题就没有研究;针对问题进行研究是促进教研活动由形式化走向实效化的途径。在教学实践中, 我们每天都要面对课堂, 每个老师都会面对具体的教学问题, 根据这样的问题情境组织教研活动, 才是校本教研的关键所在。实际上, 教师不是没有遇到问题, 而是我们不清楚如何把这些问题转化成校本教研进行研究, 如:在数学课堂中如何激发学生学习兴趣、转化后进生的策略、学生计算能力的培养、新课标如何落实到具体的教学行为等。在所提交的总结或经验材料中, 有针对性地开展校本教研活动的材料不多。大多数都是常规教研活动的总结、教研活动缺乏针对性。我们的教研活动不在多, 哪怕是一年针对一个实际问题, 把它扎实地开展下去, 也会有很好的效果。
2. 网络教研活动开展少。
网络教研是我省在全国推进新课程改革和促进教师专业成长方面具有原创性的贡献。把传统教研与网络教研相结合, 可以扩大教研效果, 提高教研品位。如:网上课题研究。针对不同课题, 在网上建立各课题组的“博客圈子”。各课题组每学期都制订课题研究计划、研究主题, 我们可以把遇到的问题, 解决的方法记录在博客上, 为课题结题提供一手材料。在所提交的总结和经验交流材料中, 大多数的学校开展教研活动都是常规教研活动。利用网络开展网络教研活动的少。只有海口一中、海南中学、国兴中学等少数几个学校开展了网络教研活动。
3. 教研活动形式创新少。
关键词：教研工作；团结协作；课程改革
一、初中数学教研工作开展状况
就目前我国各大中学来说，为了提高教学质量，使学生能够感受到数学学习的乐趣，使教师能够很好地完成数学课程改革 的任务，做到寓教于乐，初中数学教研工作在全国的各大初中都得到了开展。部分学校能够从多方面进行努力使教研工作得到了有效开展，但是也有部分学校在进行教研工作的开展时，简单地进行教学工作总结，不能将教研工作的开展在实际的教学过程中进行，使初中数学的教研工作的开展并不顺利。针对这些有得有失的状况，各个初中的数学教研组也在积极探索有效开展数学教研工作的方法，使教研工作的开展对数学教学能够起到推动的作用。
二、有效开展初中数学教研工作的方法
1.做好数学教研队伍的建设工作
想要有效开展初中数学的教研工作，首先要做的便是做好教研队伍的建设工作。检验队伍建设工作的开展将决定着整个教研队伍的水平，只有教研队伍的整体水平有所上升才能确保数学教研工作的有效开展。做好教研队伍的建设工作应从以下几个方面入手：（1）加强教研队伍成员的自我学习。作为教研队伍的一员，为了能使教研工作顺利开展，使数学教学能够跟上教育的发展，应该加强自我学习，首先要就初中数学教研任务大纲进行学习，明确每一项教研任务以便做好充足的准备工作；（2）学习教学改革的有关文件精神，理解教学改革的内容以及方向，对应的做好初中数学的教研工作计划；（3）积极接受再教育。
2.团结协作，加强交流
教研工作想要取得较好的成绩就必须具有团结协作的精神，教研组是所有教师进行教学研究的单位，在教研组中老师们应该团结，相互就教学方面的经历以及经验进行交流。针对眼下新课改的教研工作的安排计划进行商议，总结出较为合理的教研计划，以助于数学教研工作的开展。具体的实行步骤如下：第一，召开定期的教研组内部会议，就某一段时间内的工作经历进行交流。对于数学工作者来说，大多数的时间都是集结在课堂上，所有的教研经验都是从课堂中获得而来，然而因为每个的教学方式存在差异，因此教研经验也会各有特色。第二，展开公开课，进行课堂的观摩。
3.紧抓课堂教学为教研工作做好准备
对于初中的数学教师来说，大部分时间都是在课堂上度过的，而教研工作的完成也并不是专职的。就教研工作来说，不是简单的空口说白话，而要通过实践来总结，然后将教研的工作经验运用到实际的教学中进行不断地完善，也就是说教研工作的基础就是课堂教学，所以想要有效地开展初中数学教研工作就务必要紧抓课堂教学为教研工作做好准备。对于数学这门课程来说，其要求学生有较好的领悟能力，同时也要求教师有较高的教授能力，要是学生听懂、会做，因此课堂时教研工作开展的最佳地点，课堂的授课经历，课后的总结，撰写教学总结和案例，这样将会为初中数学教研工作的有效开展增加砝码。
4.从思想到理论实践课程改革
从目前我国的数学教育来看，在数学基础知识的重视程度上远高于国外的国家，而初中正是学生打基础的阶段，如今的数学课程改革要求教师不仅要增加学生的数学基础知识，还要求教师培养学生对于数学学习的爱好，以及探究数学难题的兴趣。为了使初中数学教研工作得到有效开展，初中数学教师务必做到从思想上到理论上时间课程改革。作为初中教师，在进行数学教学的过程中，应该大力的培养学生的兴趣，可以借助一些数学游戏、讲述数学名人如华罗庚的故事使同学们从思想上认识到，学习数学的作用不是简单的应付考试而是陶冶个人情操，且具有一定的乐趣的。
有效地开展初中数学教研工作对于推动数学的发展有着重要作用，同时也是为初中数学的教学提供保障。在进行教研工作的过程中，教师需要做到脚踏实地，将理论与实践相结合，使初中数学的教研工作得到有效的开展，使整个初中的教学工作享受到数学教研工作带来的福利。
参考文献：
[1]陈旭燕.农村小学数学教研工作中存在的问题及对策[J].语数外学习：初中版中旬，2013（3）.
[2]姚晖.数学教研组教研活动实效性研究[J].北京教育学院学报：自然科学版，2010（2）.
专家赋能引领方向
11月23日下午，XX三小的全体数学教师共同聆听了《小学数学作业设计的思与行》的精彩讲座。主讲人是来自北京市育才学校的谢蕾老师、北京市宣武师范学校附属第一小学的张文老师。专家鲜活的案例分析，引发了所有数学教师深深的思考，让我们明白了大概念统领下的单元整体设计的必要性，也清楚了如何围绕单元主题开展教学，如何对一个单元的作业进行规划、设计、实施和评价等问题。专家精彩的讲座，为我们今后优化数学作业设计指明了方向。
反思顿悟提升自我
师者，传道授业解惑也；师者，反思顿悟促成长！老师们通过观看在线培训、记录培训笔记、反思平时的教学行为、撰写心得体会，更加明晰了应该如何提升自我、发展自我，收获满满。
同伴互助共享智慧
研讨会上，吴丽琴、郭云、张福柱三位有经验的老师分享了关于优化作业设计的思路与想法。三位老师从审视作业现状、关注学情、明确作业设计方向等方面对作业设计进行了深入剖析。他们谈到：作业改革是促进“双减”的重要抓手。如何切实减轻学生的.课业负担，真正做到减负增效，重新定位作业功能，构建作业体系，需要从作业改革入手。让学生在有趣的活动中学习数学、在快乐的玩耍中学习数学、在生活实践中用数学，有效发展学生学习能力、实践能力和创新能力，让学生的数学能力、数学素养得到持续发展。
李文清校长、牛玉梅书记、刘凤英主任全程参与了本次教研活动，并在总结发言中提出了几点希望：一定要挖掘作业背后的内涵，重视作业设计。教师应基于课标，结合教材和学情分析设计合适的作业，提升作业设计质量。创新作业形式，鼓励分层、弹性和个性化作业，满足学生多元发展，提高学生综合素养。
精选作业发展素养
教师们非常关注网课的课堂效果，布置作业尽量做到不机械重复，针对性强，有趣多样，而且及时批改、订正，既有点拨又有温度，让孩子们“停课不停学”真正落到实处。多数教师都能够使用激励性语言评价学生作业，整体质量有了很大的提高。这些都证明了教师的理念有所提升，批语形式多样，激发了学生内在的潜力，激励学生积极主动完成作业，从而体验成功，感受快乐，提高自信，获得了学习的动力。
（2011—2012学第二学期）
数学教研组
2012年7月7日
2011—2012学第二学期龙滩小学数学教研组教研工作总结
本学期，数学教研组在上级领导的关心和支持下，顺利开展了一系列的工作，并取得一定的成效。现在总结如下：
一、教研方面
从我校数学教育教学的实际出发，围绕本学年的工作中心，以提高小学数学教育教学的质量为目的，创设良好的数学教研氛围，建构小学数学教研文化，提升小学数学教研品位。
1、切实促进教师专业发展。按我校的教研工作计划，分别由各年级的数学教师分别开展了“公开课”。
2、开展公开课研讨，通过观课、议课等活动，进一步加强了课堂教学的科学性、实效性研究，提高了课堂教学质量。
二、业务培训学习方面
校领导十分重视教师的培训工作，为教师提供各种学习机会。
1、加强了教学基本功的培训工作。按制定的培训措施，特别加强了对教师使用现代化设备的培训。现在普通教师会使用教学平台，骨干教师会制作动画课件。
2、加强了教学常规管理，有效落实了教学目标。
三、其他方面
1、完善了校领导和教研组长的听课、评课制度。指导教师把常规教学搞好，并及时做好传、帮、带工作，优化了课堂教学。
2、加强了课外练习指导，落实了数学课程标准的要求。开展了数学口算竞赛活动，营造了浓厚的数学学习氛围。充分利用了学生身边的实例，培养了学生良好的观察、思考的习惯，为学生形成终身思考问题的意识奠定了一定的基础。
3、通过学校组织管理，数学课内统筹思想教育以及组织丰富多彩的有奖问答等教育课外活动，培养了学生严谨的求学态度，养成了学生认真思考的行为习惯。
四、存在不足之处：
1、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。
2、对于优等和有潜力的学生，他们的数学综合素养仍旧有待提高，精确计算的能力还要再进一步挖掘培养，整体的数学成绩还需再上台阶。
六、今后努力方向
1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们数学教研组老师的教育教学水平。
2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生。
3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，提高学生的计算能力，进行有序地有针对性的训练，提高他们的综合能力。
4、尽力做好后进生的转化工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将一如既往，再接再厉，力争以后在教科研、教学实践上做文章，争取早出成绩，出好成绩，把工作搞得更好、更扎实。
数学教研组
一、日常教学管理
本学期共有22名教师代课，其中14名专职，6名兼职,外聘2人。每位任课教师都能够用心备课、认真授课，及时批改作业，圆满地完成学院73个班级数学课程的教学任务。
本学期我们继续开设数学实验课程，实验内容包括：
1.能够绘制函数的图像，研究函数的性质；2.会求解代数方程及超越方程；3.可以解决微积分的计算、应用等问题。
二、教学检查情况
本学期共有22名教师代课。每位教师按照教学计划如期完成教学任务，专职教师周均学时在12学时以上。学期教学检查共收回互评表45份。教师根据听课的实际情况，对授课教师进行客观评价。每位专职教师都能自觉完成每月的听课任务，并且认真填写听课评议卡，本学期累计听课次数约60次（不含中干值班听课）。每位教师都可以达到备课有余量，并且教案首页完整，教案详细。
三、教研活动及各项工作开展情况
1.组织参加2015年全国大学生数学建模竞赛，今年共有8支队伍参赛。今年暑期数学教研室组织了建模指导教师对参赛学生进行了为期13天的数学建模竞赛培训。培训分为两个阶段：第一阶段的培训分为两部分，第一部分主要进行建模思想、建模方法的学习，第二部分要求学生3人一组，按照全国大学生数学建模竞赛的要求进行实战模拟训练。第二阶段以数学软件为主，介绍数学软件在数学建模中的应用。指导教师李薇获全国二等奖，张琪获山西赛区三等奖。这也是我院首次在全国数学建模竞赛中获得国家奖项。今后我们将继续组织暑期的建模培训，在过赛中争取获得更优异的成绩！
2.为了更好地实行教学改革，数学教研室组织一批骨干教师对《新编高等数学》教材进行修订，其中《新编高等数学》（理工版）已在2015级新生中试用，教材的经管版（用于物流、会计专业）将于明年投入使用。
3.编写实训教材《mathematica数学实训》（下册）。下册以工程数学内容为主，包括三个实训：线性代数、级数与拉普拉斯变换、概率与数理统计。教材预计在下个学期使用。此外，我们在不断搜集整理一些建模案例，与专业背景结合紧密的实际问题，真正让学生体会到用数学知识、借助软件来解决问题。
4.建设教师使用的数学实验室。学期初，我们向学院申请，购置了10台计算机，数学实验室通过两套数学软件包Mathematica和LINGO搭建成高性能计算的应用环境，将数学软件应用到教学中。用现代化的数学实验室取代传统的授课教室, 可以在很大程度上解决传统教学中所存在的问题。教师用一种可视的、体验的形式传播数学思想、数学方法，使学生在接触抽象的数学语言之前，了解和掌握其 中的精髓。
5.本学期继续推行课堂演讲。学生自选与数学相关的题目，独立完成或团队合作，制作PPT，进行演讲，时间约为10分钟。我们鼓励学生进行作品原创，从不同角度来了解数学，激发学生对数学的学习兴趣。学生对这项活动表现出较高的积极性，课堂演讲的评分最终将计算在期末考核的总成绩中。
6.本学期赵昌宇、赵志英两位教师代表学院参加11月下旬的2015全省高职院校青年教师教学基本功竞赛。参赛作品分别是《定积分的概念》与《函数的连续性》。赛前，教研室利用教研活动时间让两位教师进行试讲，由教学经验丰富的老教师对两位参赛教师进行指导。
7.今年，数学建模协会吸收了2015级新生80余人，于每周三晚自习举行协会活动。本学期李薇、赵志英、张琪、张荣芳四位教师对数学建模协会进行指导，除了一些日常管理工作外，还在协会活动时间进行不定期的数学建模讲座。
数学教研室
学科教学论文选题要从教学实际和个人实际出发, 从学术信息出发, 一个选题, 当或不当, 其衡量的原则是:
1.价值原则。
选择课题首先要考虑是否有研究价值, 主要包括:对发展数学教学理论有贡献;对指导数学教学实践有现实意义, 或者是可操作的, 像现行高考出现的新信息题, 研究其特点、类型、解法以及产生的种种思维定式就是一个迫切的有现实价值的课题, “寓开拓智力于总复习习题选编之中”, 能够被他人利用, 得到广泛的认可。
2.创造性原则。
选题应有创新意识, 决不能人云亦云。例如, 求解数学选择题的方法问题, 大家都取材于分析法、筛选法、计算法等这些人人皆知的方法, 就失去了阅读的价值。要做到“旧中见新”“人无我有、人有我新、人新我实、人实我深”。
3.科学性原则。
课题必须选之有因, 立之有理, 具有客观的事实根据和科学的理论依据。科学性原则包含两层意思:一是选题必须以马克思主义为指南;二是应该以客观规律为基础。
4.可行性原则。
教学论文要讲究实效, 首先要服从于学科教学改革的教学实践的需要, 为教学服务。
二、选择学科教研课题的策略
1.题目宜小不宜大。
尤其是对初学写作的教师, 很可能半途而废, 即使勉强搞下去, 写出的论文只能是蜻蜓点水, 或者虚有其表, 华而不实。当然, 不是说题目小就不必涉及理论, 我们应该以小见大, 用小题目衬托出广阔而深刻的理论背景。
2.见地宜新不宜旧。
“创新意识”, 有无新意, 关系到文章价值的大小。教学论文写作更要刻意求新, 宣传新观点、新思想, 介绍新方法、新经验, 反映时代气息, 给人耳目一新之感, 题材雷同的可以从不同角度去认识它、理解它, 选择与众不同的构思, 旧题新作、旧题新解。
3.内容宜熟不宜生。
选题要避免陌生, 缺乏基础、体会不深的内容。作家冰心说:“不要写自己经验以外的东西。”
[关键词] 小学数学;专业发展;教研
教育大计教师为本，教师大计发展为要。教师专业发展直接影响着教育教学的质量，加强教研是提高教师专业素养的有效途径。
一、树立正确理念，实施教研兴校
首先，确立教研兴校战略。近年来，根据新课程改革的新形势新任务和新要求，学校结合数学教师队伍实际，确定了教研兴教战略，旨在通过数学教研活动，既能解决教育教学实践中的问题、困惑，又能促进教师自身专业发展，实现教师发展与学校发展的双赢目标。
其次，坚持以规划为前提。针对教师实际，找到教师专业发展方面存在的问题，深入剖析存在问题的原因，然后从促进教师专业发展的角度，制定学校教师发展规划，其中包括远期中期和近期规划，每个教师也相应制定专业发展规划，以此确保教师专业发展的系统性、持续性和长期性。再次，以问题为导向。立足数学教学实践实际，针对教学中发现的问题作为研究选题，分年级，以教研组为单位，开展团队研修与个人微型课题研究相结合的方式，不仅可以有效分析解决教学实践中存在的问题，而且可以促进教师专业发展，从而不断提高小学数学教学质量。在这样的模式下，教师会带着问题开展数学教学教研，带着问题进入课堂教学，从而增强教学的针对性和教研的有效性，更容易获得成功。最后，以活动为载体。数学教研活动是实现教研兴校战略目标的主要途径，因此，可以开展丰富多彩的数学教研活动，让广大教师在教研活动中充分展示自我、发现差距、相互借鉴、相互促进。
例如，笔者学校在开展教研活动的过程之中特别注意强调正确的教学理念在教研工作之中的重要性。在一些教研会议之中，有关管理者专门抽出时间仔细讲述在接下来的一段时间的工作之中需要注意的地方，同时就课程改革的推进状况和新时期对教育的要求等各个方面听取一线教师们的意见，同时表达校领导对相关工作开展的意见。同时，在教研会议的过程之中会进一步分析学校的教师情况，明确学校的师资力量，并且根据实际教学情况和师资力量进行教研活动计划的制订和实行。数学教研活动的开展需要教师和相关管理者相互交流和沟通，这样才能够解决好计划制订和计划实行过程之中可能出现的各种问题。一些校领导经常会要求教师在会上就自己在教研活动中遇到的问题和解决办法谈谈想法，同时要求大家群策群力寻求更好的解决办法。学校还会帮助教师根据自己的实际情况制定专业发展方向，同时根据每个教师的不同，制定有针对性的阶段性的发展目标和执行规划。为了确保教师能够保证自己专业发展的系统性和持续性，学校会专门安排人员对教师的计划制订和执行情况进行监督和审核，对于其中可能存在的问题，监督审核人员会及时地指出并给出自己的建议。教研活动以小组为单位，这样既可以保证教师的独立性，又能够保证教师在遇到问题的时候有寻求帮助的地方。同时通过交流和沟通，教师可以更好地解决问题，提高教研的质量。一些学校要求教研小组必须有计划地开展小组讨论和小组检查，定期汇总整理学生学习的新情况、学生在学习之中遇到的新问题，并且针对这些问题寻求最理想的解决办法。这样的教研活动才能够真正做到从实践之中来，到实践之中去，将理论研究和实践检验完美结合。通过这样的方式，学校的教研活动效率和质量都有了明显的提高。在小组沟通交流的过程之中教师们的关系会更加和谐，同时教师交流的内容也会有所拓展，长期坚持，教学质量也可能会有明显的提升。
另外，为了更好地将理论研究成果转化成为“看得见的成绩”，学校也要根据学生的学习情况和学期的时间安排举办一些有趣的活动，比如在听课环节上，不仅教师能够听课，学校管理者可选择一定数量的学生参与听课，由学生来给教师的课评分。另外学校也会组织两个或多个班级进行比赛，激发班级学生们的好胜心，培养他们的集体荣誉感和责任使命感。除此以外，露天开放式的教学也可给教师们更大的展示空间和舞台，教师们的积极性都得到了明显的提升。
二、开展教学研修，发挥教研作用
教研不仅仅是教师的个体行为，更应是团队行动。因此，作为数学教研组，通过实施团队研修，充分发挥团队作用，能够集思广益，在相互沟通交流中达到最佳效果。
1.充分发挥年级教研组长的作用。教研组长可以由教师共同推荐，也可以由学校任命安排，其人选不仅应具有一定的数学教学理论和实践水平，而且要具有较强的责任感、组织能力、协调能力和感召能力，这样才能成为教研团队中的核心人物。另外教研组长也要做好榜样和模范作用。榜样和模范作用可以对组员的积极性和动力等产生重要的影响，一个优秀的管理者有时候甚至可以对团队的整体实力产生关键性的影响。
2.实施好团队研修。学校可以周、月、半学期、学期和年度等为时间单位，召开教研会议，专题研究教学实践中存在的问题，由教研组收集整理汇总，最终确定几个最为主要的问题作为总课题，然后分解成几个子课题，进行时间段分解和任务分配。一周结束后，教研组进行沟通，交流进度，及时提出意见，调整教学措施。此外团队领导者也要注意处理好团队之中的关系，领导者和被领导者的关系、团队成员之间的关系等，这些对团队的教研效率和教研质量都会产生十分重要的影响。只有处理好这些关系才能够为以后教研工作的开展提供可靠的保证。
3.实施微型课题，提高教学效果。根据年级教研组确定的总课题，每个教师将自己感到最迫切需要解决的问题作为子课题，然后将此课题纳入到团队研修的规划中去，制订具体实施方案。譬如针对学生对数学兴趣不够的问题，教师可以根据实际进行研究，摸清学生的数学学习兴趣现状的调研与分析，找到症结所在，然后将拟实施的对策逐步付诸于数学教学实践中，并通过写教后记、教学反思等方式，对实施的效果进行评估，根据评估效果对采取的措施进行调整，在不断的完善和调整中，寻找规律，总结经验，并升华到理论层面，形成微型课题研究成果。校领导要帮助教师们树立对微型课题的正确认识，帮助教师们更好地面对和处理微型课题。微课题的研究成果要不断地在实践之中检验和修改，这样可以确保其成果的科学性和合理性。
三、积极开展教育活动，助推教师专业发展
教师的工作是传道授业解惑。因此，教师就必须具备有比较强的专业能力。专业能力的培养是教师教学工作质量的重要保证。而要推动教师的专业发展，笔者认为我们应该做到以下两个方面：一是实施数学教学素养理论发展工程。学校应加大投入，积极搭建各种平台，促进教师数学专业理论水平的提升。如开展数学教师课题成果展示、数学论文投稿和评选、数学理论讲座等活动。此外，还可拓展理论学习渠道，丰富学习方式，倡导教师以自主学习为主，采用阅读数学教育教学报刊书籍、登陆数学网站等方式，提升教师的数学理论素养。
二是实施数学教学实践能力发展工程。采用“名师教学”工程，通过名师教学风采展示、骨干教师示范课、优秀数学教师座谈交流等方式，推荐一批数学名师，发挥引领作用。同时积极开展各种数学教学比赛、听课评课、同课异构等活动，让广大数学教师都能充分展示自己，在活动中体验到数学教研带来的快乐和实际效果，从而更加主动积极地支持和参与教研工作。
总之，教研兴校是实现科教兴国的重要举措之一，教研是教师专业发展的快车道。因此，作为学校管理者，必须站在全局和未来发展的高度，树立正确的管理理念，切实做好教师团队专业发展的引领者，不断提升教师队伍的专业素质，从而更好地促进学校发展，更好地为教育事业服务。
参考文献
[1]马冬琳.积极开展数学教研活动 促进教师专业发展[J].中国教育技术装备，2013，（08）：42.
[2]张群.校本教研活动促进教师专业发展的个案研究[D].武汉：华中师范大学，2012.
[3]陶菊彩.以校本教研为载体 促进教师专业发展——对校本教研活动的几点思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2007，（06）：137-140.
责任编辑 满令怡
凤城联校岳庄小学
本学期，我组在学校教导处的支持以及老师们的互相协作下，根据本学科的特点，按照安排的时间，顺利地完成了学校领导交给的各项教研任务，有序地完成了学期初制定的各项工作计划。现将本学期教研工作小结如下：
一、学习、领悟新课程标准的精神，切实转变教育教学观念。
《数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估，教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。给教育领域注入了新的生机、新的活力，它指出了教育教学的发展方向，充分强调学生的学习地位。本学期我们教研组把学习新课程标准作为业务学习的一项重要内容，我们先后采取了自学、集中学习、讨论交流等多种形式，每位老师都能认真学习，通过学习，明确了所教学段的阶段目标及教材修订的意图等，同时老师们充分认识到不转变传统的教学观念，不提高自身的知识素养，不掌握现代化的教学手段，就很难适应教育的新形势。
二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神。
课堂是实施素质教育的主阵地、主渠道。各位老师在学习新课程标准后，能以新课程标准的精神指导于教学实际，以一种开放的、学习的、探索的、进取的姿态，不断地更新自己的教育理念，在课堂中能科学的运用合理的教学方法，努力创设学生求知的氛围，充分体现了学生为主体和老师为指导两者之间的关系。每位老师在实践的过程中，均有着或多或少的收获。我们组重点是以理念更新为依托、以课堂教学为载体，课题研究为 1
中心，促进教学方式的转变，全面提高教师的基本素质，达到提高数学教学的目的。
三、提高教师的自身素质，服务于教育科研。
教师素质的高低决定着学生能力的高低，决定一个学校教育的成功与否。我们教研组的老师们都意识到了唯有不断提高自身的素质，不断更新自己的教学理念、方法，才能不负于教师的职责，才能培养出创新型的人才。为加强修养，提高素质，我们认真学习了《数学课程标准》、《小学数学教学设计》、《小学数学教师》等学科刊物，了解教改信息，创造性地使用教材，我们还注意用教学理论指导教学实践，认真撰写经验论文及教育教学案例。重视培养学生的创新精神和实践能力，培养学生自主学习的能力，使每一名学生都得到良好的发展。
四、积极参加和开展教研活动
我们每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益。我们坚持开展集体备课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。也就是备单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧；为了优化课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平，提高课堂教学效益，每学期开展听评课，我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课、设计教案、互相切磋，听课后认真评课：如教学内容安排否恰当、难点是否突破、教法是否得当、教学手段的使用、教学思想、方法的渗透等是否符合〈新课标〉的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯、全面的评论、探讨。
同时积极参加网络教研活动，这些活动大大促进了教师教学水平的提高。
五、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，严格执行城关一小课堂教学常规管理考核细则，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动等各个环节都符合规范化的教学要求。严格执行课程计划，各位教师从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。课后认真反思，共同探讨教学中存在的疑难问题，把教学理念和自己的教学经验融合在一起,提高了自己对教学实践的认识。
存在的不足及今后努力的方向
1、本组教师们的听课及评课的基本功仍有待于提高。
2、今后多组织老师们观看课堂教学录像，提高课堂驾驭的能力，并让老师们对所观看的录像做出评析及谈谈自己的建议。
数学教研组教研工作计划1
一、指导思想
认真贯彻落实党的教育方针，以学校教导处教学工作计划要点为指导，以新课程改革的方向确立新课程标准的基本理念，稳步推进课程改革。围绕教研组的科研课题，转变教育理念，改善教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。
二、目标任务
1、继续发展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比能有所提高。
2、探讨建立阳光数学课堂教学模式，着力变革教师的教学方式，提高教师的课堂教学水平和学生的学习效果。
3、用心开展“双备双上”、课题研究教研活动，按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。
三、主要措施
1、扎实做好常规教学工作：备课要充分，目标要明确;上课要认真，方法要灵活;作业布置要突出重点、适量，讲求效果，有收必改，有练必评，有错必纠。
2、各数学教师认真拟定好教学计划。在教学中，要个性重视对学生学习方法的指导和良好习惯培养，做好辅优帮困的工作。
3、加强自身业务学习：养成多看书，看好书的习惯，多参加校内外的教学交流和观摩等活动，4、进一步加强教研工作：
(1)认真开展“双备双上”，切实做好每一次教研组的教研活动，做到活动前有中心议题，活动中有记录，活动后有分析。
(2)全体数学教师要善于用新课程理念来审视和剖析自己的教学设计和教学行为，每位老师上一节公开课，课后要进行反思，并写出教学体会。教研组要及时整理材料，结合本学期研究状况，整理出公开课的经验、成果。
(3)学习阳光课堂的相关教育教学理念，建构完善阳光数学课堂的教学模式，展示阳光教育的精品课堂。
5、培养学生良好的学习习惯
学生良好的学习习惯的养成，是实现素质教育不可忽视的基本资料。重视学生学习习惯的培养，养成严肃、认真的治学态度和克服困难的精神，构成有计划、有条理的工作作风。
数学教研组教研工作计划2
一、指导思想：
本学期我校数学教研组将以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务潜力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。现依据学校教学教研工作重点，现就本学期我组的数学教研工作安排如下：
二、教研目标：
1、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，构成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研潜力，组建一支适应新课标要求的数学教师队伍。
4、规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。
5、加强优质课评比，挖掘骨干教员。
三、教研措施
(一)扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动
1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。全体教师透过进一步解读新课标，以新的教学理念来指导教学，用心实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材，透过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。
2、细化课改过程管理。在课程改革实验工作中，加强教材研讨、群众备课的研讨，坚持推们听课制度，加强数学常规课的量化考核，收集、整理资料，并及时总结教改经验，确保课该工作落在实处。
(二)加强教学教研量化考核制度，以制度保证教研活动的有效开展
1、本学期我们将继续实行互动听课，要求教师要把握好教材的重、难点和知识间的内在联系，创造性地处理好教材。广泛借鉴各种优秀教案，根据本校学生实际状况设计出优秀教案做好备课和研讨工作，各位教师要用心参与研讨，根据自己的教学风格进行个性化的修改，课后及时写好教学反思。
2、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续将把优化课堂教学，提高课堂教学质量作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，继续实行指定和不指定听课，课后检查教案，点评交流制度。
3、用心开展教研组活动，以课题研究、专题研讨、经验交流、竞赛等方式开展好教学研究工作。
4、进一步规范学生作业，切实减轻学生的课业负担。
(三)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长
1、开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
2、开展听课、评课的研讨活动，教师本学期听课不少于20节，透过互相听课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研潜力。
3、加强对青年教师的培养，为青年教师的发展创造环境，为青年教师带给学习、培训的机会和展示的平台，透过优质课比赛及“传、帮、带”的方式，一方面到达教学相长的目的，另一方面使青年教师尽快成长我组的学科带头人。
数学教研组教研工作计划3
一、指导思想：
本学期的教研活动仍然以素质教育为中心，不断深入课改实验，把提高教育教学质量放在首位，严格执行“新课程标准”。以课程改革为核心，以课题研究为载体，以学生全面发展、教师业务潜力不断提升为目标，以提高课堂教学效率、教学质量、减轻学生课业负担为根本，加大教学研讨力度，坚持科学育人，扎实有序地开展数学教科研工作。
二、教研目标：
1、以党的先进性教育为契机，进一步提高教师的职业道德。
2、为教师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，带给一个和谐的研讨平台。
3、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，构成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。
4、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研潜力。
5、扎实有效地开展课题实验工作，规范数学教学常规，督促教学质量再上新台阶。
三、教研措施：
(一)扎实有效落实课改精神，以课改为核心开展教研活动。
1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。提倡每位教师本学期在小组里讲一节公开课，以新的教学理念来指导教学，用心实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。立足于课堂教学实践，用好新教材，透过反复探索、研究、反思、实践，把课程改革的精神扎实地落实到具体的课堂教学中。
2、细化课改过程管理。在课程改革实验工作中，加强教材研讨、坚持推行听课制度，加强数学常规课的常规考核，收集、整理优质课件资料，并及时总结课改经验，确保课改工作落在实处。
(二)开展多样化教研活动，以教研活动促进教师专业成长。
1、采用集中学习、教师自学、网络学习的方法，使教师及时了解-科学的教改信息，扩展教师知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教师的教育教学理论，提升教师的理论水平和教学教研水平。
2、继续以小组为单位开展每周一次的教研研讨活动，开展课堂教学展示活动，使教学研讨进课堂。
4、开展听课、评课的研讨活动，透过互相听课、说课、评课，取长补短，不断提升自己的教科研潜力。
5、开展网络教研活动，充分利用教师博客、QQ群、UC论坛进行教学研讨，聆听专家讲座等活动。
四、教研组活动安排：
二月份：
1、学习教研组计划，布置任务;
2、观看教育碟片，观摩优质课件案例及评析。
三月份：
1、讲评一年级三个教学班的小组教研课。
2、课后分别点评每节课的成功之处，指出不足之处，以促共同提高、进步。
四月份：
1、讲评二年级的小组教研课，课后点评。
2、复习整理以备期中考试。
五月份：
1、讲评三年级的小组教研课，课后且点评。
2、观摩学习优质资源课件、案例。
六月份：
1、整理总结教研组工作。
一、活动背景
学校的教研活动一直以来存在两个不和谐现象。一是不知从什么时候开始。老教师成了新课改中被遗忘的角落。这座原本可以发出巨大光芒的宝藏，被深深埋没。二是教学研究活动中普遍存在单兵作战的现象，即使做课也只是一人为主，其他人听听课提几点建议，缺乏对问题深入的思考，缺少对教材深入的解读，缺少集体智慧的结晶。
那么，如何让老教师们也参与到课改中，让他们宝贵的经验与新的理念相结合，创造出更为巨大的力量?如何变独立为合作，变说教为践行，变客串为主角，变指令为参与。使每位教师成为教学的主人、研究的主人?学校数学教研组做了一次有益的尝试。
二、活动呈现
(一)群体预设——八仙过海
首先，将全校的15名数学老师分成三类：“老年教师一类，中年教师一类，青年教师一类”。然后指定三名组长(教研组长及教坛新秀担任组长)，老师们自由组合成三个小组。
接着，确定研究的重点内容。这次研究选了一个空间与图形领域的内容，即北师大版小学数学第七册“平移与平行”。这一内容是概念教学，教材处理有难度，但可以从不同的点切入，而且优秀课例少，既给老师们提出了挑战，又为老师发挥自己的才智提供了空间。
然后，各小组开展教材分析、集体备课、试教、点评等等一系列的研究活动：
1、小组内合理分工。根据各位教师的特长承担一项任务，比如有些教师课堂教学能力强，他(她)就承担课堂教学；有的教师有深厚的教育理念的积淀，就让他(她)或评课或说课，还有些教师专门搜集相关的教学案例。真正做到了人人有事做，个个都参与。
2、定期开碰面会。小组内经过问题提出，问题的分析，问题的调查研究，乃至问题的初步达成一致等等研讨活动，促进教学理念的交流，思维火花的碰撞，达到取长补短，集思广益的目的。如本节课中平行线的定义要不要告诉学生。原来的教材是有明确的定义的，而新教材是没有给出定义的，因此，老教师与执行新课程的教师在这里发生了一次强有力的碰撞，各自搜集了大量的资料阐述要不要把定义告诉学生，如果要告诉学生。用什么方法告诉学生；如果不告诉学生，那么应该怎么处理，新课程要达到怎样的目标，老师们展开了激烈的探讨。
3、小组内组织课堂实践。小组内教师分工明确，各司其职，有承担看每个环节时间的，有承担记录教学语言的。有的干脆把整个教学过程用摄像机记录下来，真可谓精益求精。
4、小组内邀请专家指导。小组内成员已经无法发现本小组存在问题时，各自邀请相关专家到小组内指导，真是八仙过海，各显神通。
5、定稿。各小组在专家的指导下进一步修改教案或试教，在相对“保密”基础上完成教案设计，课件制作，说课稿等等。
(二)实践验证——各有千秋
学校集中了—天的时间进行教学实践活动。开始，先由每小组内一名教师开始15分钟的说课，将本小组的设计进行阐述，重点阐述一次一次调整的思考及理由，然后小组内一名教师实施课堂教学。老师们一登台亮相，三节课各具特色，比如在平行线的引入上，有的从平移角度引入，有的则从概念角度引入，有的则从两个图形的特殊位置关系引入。有的侧重概念的提炼，有的注重过程的探究，课堂组织有的沉稳，有的活泼，有的严谨，真是各有千秋。
(三)互动交流——百花齐放
互动交流环节我们分为两个层面。一是各组代表自评，评课开始，年纪大的陈老师和周老师一登台就引起台下掌声雷动。只见陈老师，从教材重组的合理性，到教学问题的设计巧妙，不急不缓，娓娓道来，大家发现我们的老教师原来还是魅力无限。周老师则带着年轻人的几分风风火火，对本组上课老师的表现赞赏有加。尤其谈到让学生自己创造平行线，来感悟平行线特点，更是流露出自豪之情，看来老教师对新课改的兴致并不亚于青年教师。二是邀请教研员傅老师担任嘉宾，以“自由访谈”的方式，现场互动发问，可以指令回答，也可以你一言，我一语大家谈。傅老师的问题直指要害，“你们都制定了三维目标，那在课堂中落实得怎样?”各位年轻老师谦虚坦率，颇有初生牛犊不怕虎之势。“过程和结果哪个更重要?概念要不要教?”……一个个问题在对话中涌现；“三维目标中的知识技能是不能丢的，而情感目标不是一堂课就能实现的，它是长期的，我们是通过三维目标来达成使学生有数学素养。”……一团团疑惑在交流中释解；“应注重数学思维的培养，注重学生的体验感悟，注重过程的探究。”一个个理念在互动中明晰。
(四)反思提升——回味无穷
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