中华人民共和国国歌

中华人民共和国国歌（精选15篇）

中华人民共和国国歌 篇1

1.能准确并满怀爱国激情地背唱《中华人民共和国国歌》，了解国歌的创作过程及历史沿革，记住国歌的词曲作者。

2.能在欣赏国歌和聆听《走向复兴》的过程中，感受分析其节拍、节奏、旋律、结构等方面的共同特点。

教学过程

一、寻找国歌的身影

（一）聆听音乐片段《百年沉沦—起来》，听出国歌的音调。

【提问】仔细听听下面的音乐片段，你能否听出它的音调与哪首歌曲的哪一句旋律相似？

【播放】音乐片段《百年沉沦——起来》，教师在音调“

”出现时，用手随旋律上行挥动，提示学生。

【活动】学生听后说一说、哼一哼听出来的音调。

（二）聆听管弦乐《中华人民共和国国歌》，当音调“

”出现时，学生跟随教师用手划拍，哼唱音调。

【要求】坐姿要端正，精神要饱满。

二、感受国歌的力量

【提问】国歌，我们在每周的升旗仪式都能听到、唱到，你在唱的时候是否想过：国歌究竟唱的是什么？要表达什么情感？你能背出它的歌词吗？

（一）引导学生从歌词中感受国歌的力量。

1.学生在教师的引导下思考、交流。

2.请个别学生背一背国歌的歌词，了解学生掌握的情况。

3.通常情况下，能一字不错地背出国歌歌词的人为数不多。通过提出问题，引起学生对国歌学习的关注。

4.朗读歌词，找出歌曲的主题句。

【提问】你认为国歌中哪一句歌词最能表达中华民族的精神？请边朗读歌词边思考。

【活动】学生朗读歌词后交流回答，说出歌曲的主题句。

【课件展示】出示歌曲的主题句

“”。

（二）学唱主题句，从旋律中感受国歌的力量。

1.学生在教师的琴声伴奏下唱一唱主题句。

【要求】坐姿要端正，精神要饱满。

2.分析主题句的旋律，理解国歌的音乐表现手法。

（1）号角音调的力量。

【提问】在这一句中，基本上用的是哪几个音？

【小结】除了“6”出现过一次外，其余的音都是由“1、3、5”这三个音组成，成为这一句的“骨干音”。这三个音被称为“号角音调”（结合军队冲锋号和少先队鼓号加以形象说明），运用这“号角音调”能给人以号召、鼓舞之感，与歌词“冒着敌人的炮火前进！”相互呼应。

（2）出神入化的三连音、附点音符和休止符。

【提问】除了运用“号角音调”外，在节奏上有什么特点？

【观察】学生找出三连音、附点音符和休止符。

【体会】对比聆听教师范唱：带三连音、附点音符、休止符的乐句与不带三连音、附点音符、休止符的不同，帮助学生准确掌握。

3.唱好、唱准主题句，在歌声中体会号角音调的力量。

【要求】（1）提示学生注意区分三连音与“”节奏，唱出附点音符与休止符。

（2）调整歌唱的状态，逐步放开声音演唱。

（3）第一遍教师伴奏，第二遍教师指挥。

（三）学唱全歌，体会国歌的力量。

1.学生唱完主题句后，谈谈演唱时的心情。

【提问】你在唱这一句的时候，有什么感觉？你的心情是怎样的？

2.用饱满、自信的情绪唱好、唱准歌曲。

【导语】是的，无论你走到哪里，无论你在世界任何一个地方，无论你正遇到什么艰难困苦，只要你听到这振奋人心的旋律，你就会感到一种自豪！因为在这音乐中，你已是一个伟大民族中的一员！让我们带着这种民族自豪，自信地、完整地演唱国歌。

【要求】（1）坐姿要端正，自信、有感情地演唱。

（2）针对学生情况，及时纠正歌曲中容易唱错的地方，尤其是三连音、附点音符和休止符。注意“中华民族”四个字的重音记号要表现出其中的含义，“最”字要从弱拍起唱。

3.聆听管弦乐合奏《中华人民共和国国歌》，说出主题句与前奏的关系，完成教科书中“实践与创造”第二题之2的练习。

【启发】前奏与歌曲中哪一句相似？在歌曲中起到什么作用？（听后交流）

【小结】前奏虽短，曲调却与主题句关系密切，是主题句的小变化，把“5 1”改成了“”，这个改动使旋律显得更加庄严而富于号召力，同时将主音“1”移到强拍上，为歌曲的后半拍起唱做准备。

4.再次跟着合唱版演唱歌曲，体会国歌的力量。

三、理解国歌的情感

（一）观看“南京大屠杀”图片，了解歌曲创作的背景。

【导语】一声响亮的号角“”，号召着“我们万众一心，冒着敌人的炮火前进！”那时“中华民族到了最危险的时候”！

【活动】学生运用已有的历史知识交谈。

【小结】真不忍心让你们看这些血腥的照片，但历史不能回避，我们每一个中国人都应记住他们是我们的同胞！仅在“南京大屠杀”中就有30万同胞被杀害！

（二）从课本提供的相关信息中，知道国歌的历史沿革。

【课件】出示相关问题：年创作？词、曲作者是。原名叫，是电影插曲。年确定为代国歌，年定为《中华人民共和国国歌》。年赋予宪法地位。

【提问】你知道国歌是谁创作的吗？它的原名叫什么？是哪部电影的插曲？„„请你带着问题观看，你会找到答案的。

【活动】学生边看边交流。

四、唱出国歌的精神

（一）学生站立，高唱国歌。

【导语】国歌所产生的那种巨大的凝聚力，把每一个中国人都紧紧地联系在一起，在世界民族之林，中国创造着奇迹。现在，让我们全体起立，以饱满的精神、嘹亮的歌声唱响国歌！

【体会】教师指挥，学生站立，在音乐伴奏中唱响国歌。

【要求】站姿沉稳、两眼平视，感情充沛、精神饱满。

（二）背唱国歌，展示评价。

【活动】小组展示，结合教科书第11页“学习评价”第一题进行自我评价与相互评价。鼓励小组展示时，请学生指挥同学演唱。

五、沿着国歌的足迹

（一）聆听歌曲《走向复兴》，感受与《中华人民共和国国歌》相同的特点。

【导语】国歌雄壮高亢的旋律，激励着一代代的中华儿女为建设祖国、保卫祖国而拼搏！在当今，也有一首被誉为“新时代的义勇军进行曲”的歌曲，它体现了中华民族走向复兴、勇往直前的气概。请听歌曲《走向复兴》，它在哪些地方与国歌有着相同的特点？

【体会】聆听前，教师从节奏、风格、音调等方面提示学生。学生划拍聆听，教师指挥。听后交流。

【小结】歌曲多用附点节奏，进行曲风格，音调“5—1”的上行配以歌词“前进，前进，向前进”，与国歌一样，唱响了时代的最强音！

【导语】一首《走向复兴》，唱出了中华民族的气势与信心。让我们以这种气势与信心，唱响我们的《中华人民共和国国歌》！

中华人民共和国国歌背后的故事 篇2

因为她是国歌。

但是，恐怕很多人都已经不再记得，或者根本就不知道，在那熟悉的旋律背后，国歌的歌词，曾经历过怎样的扭曲与浮沉。她曾经被废止，被取代，殆至恢复其本来面目，已是1980年代。

1949年：毛泽东拍板保留《义勇军进行曲》原歌词

国歌原名为《义勇军进行曲》，本是田汉于1935年创作的电影剧本《风云儿女》的主题歌，田汉作词，聂耳谱曲。在抗战时期流传甚广。

1949年9月25日，毛泽东、周恩来听取各界关于国旗、国徽、国歌的意见。马叙伦提议用早已广为流传的《义勇军进行曲》作为代国歌，许多委员表示赞成；部分委员认为需要对歌词进行一些修改，理由是歌词在抗日战争中产生过历史作用，有历史意义，但现在形势已经变了。

最后，由毛泽东拍板，决定不改动原歌词。

1966年：国歌没了歌词

田汉因为其编写的京剧《谢瑶环》，而被上纲为“反党反社会主义”的大毒草，还被扣上了“叛徒”的帽子。1966年12月，田汉入狱。1968年12月10日含冤惨死于狱中。

田汉如此遭遇之后，包括《义勇军进行曲》歌词在内的所有田汉的作品都遭到禁止。但在各种庄严的场合不能不演奏国歌，于是就出现了一种奇特的现象：当时的国歌只有曲没有词，只能演奏不能唱。

1978年：全国征集国歌新歌词

1976年“文革”结束后，为填补国歌歌词“空白”的尴尬，由国家文化部牵头，成立“国歌歌词征集办公室”，向全国征集国歌新歌词。经过几个月的征集，在多次讨论会之后，最终出炉的国歌新歌词内容如下：

前进!各民族英雄的人民，伟大的共產党领导我们继续长征。万众一心奔向共产主义明天，建设祖国保卫祖国英勇地斗争。前进! 前进! 前进!我们千秋万代高举毛泽东旗帜前进!高举毛泽东旗帜前进!前进!前进!进!

新歌词被提交至全国人大讨论，并于1978年3月5日下午在第五届全国人民代表大会第一次全体会议上通过，随即以大会主席团的名义予以公告。但新歌词的传播始终没有打开局面。

1982年：恢复国歌原歌词

1982年12月4日，全国人大五届五次会议决定恢复原国歌歌词。据《江淮文史》2006年第5期刊文介绍，作家陈登科是首个提交恢复国歌原歌词提案之人。

据陈登科回忆：早在1978年五届全国人大一次会议通过新歌词时，我就持有异议。

到了1979年6月，五届全国人大第二次会议时，田汉的历史冤案已经得到平反。这时，我再也忍不住了，作为与会的文艺界代表，向大会提出了这个议案——要求大会讨论通过恢复国歌《义勇军进行曲》的歌词。

就此事我曾同肖马、韩瀚二位作过深入的讨论，得到他们的支持，为议案拟出三条理由：一，原国歌的词和曲，都是毛主席亲自参加选定的，经历届人大通过决定的。二，现行的新歌词在思想性和艺术性上都很粗糙，经过一年多的实践证明，人民群众对这个词反映冷漠，缺乏激情，且不易上口。三，原词作者田汉同志已经平反，并有了明确结论。

不过，议案的办理也经过了曲折的过程。当年大会秘书处只讲交付常委会研究，便没了下文。后来在五届三次、四次会议上，我也一次再次坚持地提，直到五届五次会议才得到通过。终于使这首失落17年之久的歌词，重新回到人民心中。

中华人民共和国国歌 说课稿 篇3

各位评委老师：

大家上午好！今天我说课的题目是《中华人民共和国国歌》，我将从教材分析、教法、学法、教学过程进行说课。

首先，我对本节教材进行简单分析：

一、教材分析

《 中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是一首激动人心、奋发向上、慷慨激昂的进行曲，也是中国的国歌，曲调线条流畅振奋人心，内容在本册书中占有重要地位，能为以后歌曲欣赏打下基础。

根据上述材料分析，考虑到小学生的认知特点及其发展规律我认为本课的教学重、难点是：

教学重点：感受欣赏并演唱《中华人民共和国国歌》，理解歌曲所表达的思想感情。

教学难点：引导学生连贯歌唱并从中受到相应的思想教育，学习三连音。

结合本课实际，为提高学生学习兴趣，为了更好地突出以上教学重、难点，我确定了以下教学目标：

1、情感目标：通过学唱歌曲使学生体验、学习团结斗争的民族精神。

2、知识目标：让学生了解红色音乐，了解中国的革命历史，激发学生的爱国主义情感。

3、能力目标：有感情的演唱歌曲《中华人民共和国国歌》。

二、说教法

根据胶南市音乐“‘双主’活版块”唱歌课教学模式的指导思想，在本课教学中我将重点采用：激趣诱导、引导感受和体验学习等方法。让学生在观看、聆听、演唱等一系列活动中促进学生音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，让学生养成参与意识和群体意识。

三、说学法

《音乐课程标准》中指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提”。在整个教学设计中，我想以音乐为主线，以学生为主体、以兴趣为核心，创设情境，引导学生自己去体验、探究、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣。讲求音乐课的学科特点，在课堂中，根据学生学习的需要，采用学生易于接受的形式，渗透必要的音乐知识，为学生更好的欣赏、感受、表现音乐作理论上的储备。

因此，在学法指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、等学习方式，注重发展学生的能力。

四、说教学过程

根据胶南市音乐“‘双主’活版块”唱歌课教学模式的指导思想，结合本课实际，我确定了以下教学过程：

1、激趣导入，营造氛围。

一堂好课必须有一个良好的导入做为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。开始上课时我请学生欣赏《国旗国旗真美丽》这首歌，然后提出问题：同学们你们知道鲜艳的五星红旗升起时，都会放什么歌曲吗？学生回答，之后我揭示课题。一开始我并没有让学生聆听歌曲，而是让学生了解国歌的创作背景，使学生对《中华人民共和国国歌》有一个初步的印象，激发他们的学习兴趣。然后，创设一定情景，扩大学生对歌曲的理解，从而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。

2、反复聆听，适度表现。

新课标提出：音乐是听觉的艺术，吴斌老师也曾经多次指出：真正的音乐是不用教的，是听出来的。本堂课上，我会重点引导学生反复聆听音乐。并且每次都会让学生带着不同的要求去听赏，避免学生因反复聆听带来的逆反心理。基于此，我将这个环节又分解为以下几个小环节：

（1）初听全曲，整体感知。在这一环节中我将让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格。

（2）深入聆听，体会感知。

在这一环节中我通过组织学生聆听伴奏来朗读歌词，并展开简短讨论，让学生体会情感来实现本课的教学重点。

（3）琴声引导学唱歌曲。

在这一环节中我利用电子琴让学生跟琴声分句唱词，运用听唱法来完成歌曲的学唱，并给予必要的提示，最后完整的初唱全曲。

（4）学生质疑，在学生学唱歌曲的同时，找出自己不会唱的小节，例：歌曲中反复出现的三连音和休止符以及歌曲开始的弱起，都将在这一环节中加以解决。

通过第二环节的处理，让学生达到“唱会歌”的目的。

3、艺术加工，陶冶情操。

“唱会歌”不一定要经过教学，但“唱好歌”必须经过教师的引导才能完成。借助上一环节中对《国歌》歌词的讨论理解，引导学生将歌曲要表达的情感自觉自信的表达出来。这其中包括对歌曲的旋律、节奏、速度以及进行曲的风格特点等进行处理。通过本环节的教学，让学生达到“唱好歌”的目的。

4、情感升华，陶冶情操。

音乐是情感的艺术。借助前几环节的铺垫，学生基本能按照歌曲的要求来演唱歌曲，在此基础上，我利用多媒体出示奥运会上中国体育健儿为祖国奋力夺冠，站在领奖台上，奏响《国歌》，看到五星红旗冉冉升起，进而想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中，正以无比坚定的步伐阔步前进。这样一来，在升华学生情感的同时，也将课堂气氛推向一个高潮。

最后，全体起立，多媒体播放天安门广场现场升旗仪式，伴随着嘹亮的国歌，在学生更富感召力的演唱声中，结束本课。同时也达到了音乐课的终极目标——“会唱歌”！

中华人民共和国国歌 篇4

一年级音乐中华人民共和国国歌

中华人民共和国国歌

教学设计:

[教学要求]

.学会本课生字,理解生字组成的词语。

2.了解有关抗战的史实,理解歌词的寓意,激发孩子们的爱国之心和报国之志。

3.能正确,有感情地背诵课文和演唱课文。

[教学时间]

两课时。

第一课时

一、导入激趣

每周一,小朋友们都要举行什么仪式?都要唱什么歌?你知道歌中的含义吗?今天我们要学习的课文就是:中华人民共和国国歌师阐述国歌产生的背景。生激昂齐读。

二、初读指导

.自学课文。

自由轻声朗读课文,画出不理解,不认识的字词。

会读会写田字格中的生字。

运用“解词六法”并联系上下文理解下列词语:

血肉国歌奴隶中华民族

长城吼声炮火万众一心

2.教师检查纠正不良的学习习惯,帮助学生自学。

3.检查自学效果。

出示词语:

血肉国歌奴隶中华民族

长城吼声炮火万众一心

指名解词。

血肉:本文指代身躯。

国歌:见“自学课文”。

奴隶:见“自学课文”。

中华民族:民族,指具有共同地域,共同语言,共同生理特点及共同生活

习惯的人群。中华民族,本文泛指中国国土上的中国人民。

长城:本文指中国劳苦大众为赶走侵略者而进行的武装斗争。

吼声:本文表示因看清敌人的本质而强烈不满。

炮火:这里泛指敌人的疯狂进攻。

万众一心:本文指中国人民联合起来共同对付外国侵略者。

齐读生字词。

指导书写生字。

重点引导学生注意

“奴”的左边写法,“隶”的下边写法,“族”的左右笔顺。

教育学生注意“坐势四决”:头摆正,身挺直,腿放平,脚踩实。

三、理清脉络

.看图。

2.默读课文,说说课文一,二部分分别讲的是哪一个“镜头”。学生自学后讨论:第一部分讲的是镜头一；第二部分讲的是镜头二。

四、精度第一部分

.导读。

第一部分哪一个词语最能代表劳苦大众的心声?

2.讲读。

比较:

不愿做奴隶的人们,起来!

①②

起来!不愿做奴隶的人们!

[板书:起来血肉筑成长城]

3.指导有感情地朗读课文。

分组读,其他同学听后评议。

齐读第一部分。

随着音乐伴奏,齐唱第一部分。

4.过渡:要想真正解放我们的国家,解放我们的劳苦大众,除了要有一定的思想

觉悟,还要在行动上干什么呢?我们下节课再来学习。

五、布置作业

.课堂作业。

用钢笔描红。

提醒学生注意坐姿和握笔姿势,养成良好的写钢笔字的习惯。

联系课文内容,说说“把我们的血肉,筑成我们新的长城”这句话的意思。

2.课后作业

读一读,比一比,再组词。

哥奴诚众吼

歌怒城从孔

第二课时

一、复习指导

.听写生字词。

2.指名读第一部分。

3.第一部分告诉了我们什么呢?那么在斗争中该怎样做呢?

二、精读第二部分

.导读、第二部分那个

2.理解课文内容。

听这部分课文配乐朗诵录音,完成原文与含义的连线练习。

万众一心亿万民众不屈不扰顽强战斗,直至

胜利

冒着敌人的炮火不惜牺牲生命

前进!前进!前进!进!联合起来,团结抗敌

讨论:上述习题中,左右意思一样,课文为何不用右边的?

想象在前进的途中还会遇到哪些曲折。

[板书:前进万众冒着炮火]

3.指导有感情地朗读这一部分。

男女生分内容读。

指名两学生分内容读

指名读

齐读

随着音乐伴奏,齐唱第二部分。

分组唱一,二部分。

齐唱<<国歌>>

三、总结全文

全文用凝炼形象的语言摄取了哪些镜头?的目的何在?我们今天的幸

生活是后来人创造的,但归根到底是革命先烈的鲜血换来的,你有什么感想?

四、布置作业

.课堂作业。

完成课后习题第三题。

2.课后作业

有感情地背<<国歌>>,唱<<国歌>>。

阅读一个有关中华民族受苦受难,奋起反抗,艰苦斗争或勇往直前的历史故

事,读后讲给其他小朋友听。

附板书:

第一课中华人民共和国国歌

奋起抗争:起来血肉筑成长城

国歌队歌总结 篇5

新学期伊始之际，为了增强学生体质，培养学生团结拼搏的团队精神和组织纪律观念，3月20日融辉黄冈学校在校操场举行了队列队形及唱国歌比赛活动。

随着主持人宣布活动开始，当国歌声响起，同学们神情专注，齐声歌唱，一股爱国之情如朝霞喷薄而出，充满激情地诠释了国歌的神圣与内涵，抒发了学生对祖国的热爱。比赛中，低年级的学生年龄虽小，但精气神十足，国歌唱得响亮而整齐；中高年级学生严肃认真，站姿挺拔。歌声此起彼伏，响彻校园。学生们身着统一服装，精神饱满，口号响亮，在体育委员的带领下，昂首挺胸，娴熟到位地完成了一系列动作，队形变换迅速有序,国歌演唱激情澎湃，铿锵有力，充分展示了团队协作、自强自信的精神面貌。评委们本着公平、公正的原则，对每个班进行了全面地考核，并评选出优胜班级。

学生在唱国歌的过程中受到了一次生动的爱国主义教育和革命传统教育，受到了一次践行社会主义核心价值观，弘扬民族精神的洗礼。在培养学生爱国情感的同时，活跃了同学们的课余艺术活动，营造了良好的校园文化艺术氛围。

那些曾经的国歌 篇6

清朝有过一首真正的国歌,但这首在宣统三年清政府倒台前公布的国歌,似乎有点像是丧歌。这首国歌由著名的维新思想家严复作词,多少表示朝廷的一点开明政治态度。且看他所作的清帝国国歌:“巩金瓯,承天帱,民物欣凫藻。喜同袍,清时幸遭,真熙鮥,帝国苍穹保。天高高,海滔滔。”

1911年武昌举义,随后于1912年元旦在南京成立中华民国临时政府,孙中山从海外归来就任临时总统。政府成立后即由蔡元培负责选定国旗、国歌等事宜,在内部讨论定了个五色旗为国旗,国歌则选了江苏政府民政厅次长沈恩孚的歌词。

这首中华民国临时国歌名叫《五旗共和歌》,歌词如下:“亚东开化中国早,揖美追欧,旧邦新造。飘扬五色旗,民国荣光,锦绣山河普照。我同胞,鼓舞文明,世界和平永保。”

1915年,通过“二次革命”袁世凯把国民党的势力驱逐了,国家相对稳定统一了,袁就废弃了原来那首南京临时政府拟定的国歌。

新国歌名叫 《中华雄踞天地间》,歌词很短:“中华雄踞天地间,廊八埏,华胄从来昆仑巅。江湖浩荡山绵连,共和五族开尧天,亿万年。”

最有意思的是这首新国歌公布没多久,就被偷偷改了一句词,原来那句“共和五族开尧天”给改成“勋华揖让开尧天”。别看就改这么一句,里面可是有大学问。这年袁世凯积极筹备恢复帝制,他对国歌里“共和五族开尧天”觉得不对劲,所以改成“勋华揖让开尧天”。这里“勋华”是中国古代尧、舜皇帝的别称。这么一改,袁世凯当皇帝成了清朝揖让来的皇位,开了新的尧天,辛亥革命被一笔抹杀了。

北洋政府垮台后,张学良在东北易帜;国民党基本统一全国。孙中山在南方的政府曾经把 《国民革命歌》当作临时国歌,那歌可是风靡一时。歌词为:“打倒列强,打倒列强,除军阀,除军阀;努力国民革命,努力国民革命,齐奋斗,齐奋斗。”1928年,国民党得了天下,这歌不好当国歌,就成立了个委员会,专门选择国歌。结果也是难产,一选两年过去,还定不下来。最后还是把党歌《三民主义歌》暂定为国歌。

值得一提的还有由戴季陶作词、黄自谱曲的《中华民国国旗歌》。歌词是:山川壮丽、物产丰隆,炎黄世胄,东亚称雄。毋自暴自弃,毋固步自封,光我民族,促进大同。创业维艰,缅怀诸先烈,守成不易,莫徒务近功。同心同德,贯彻始终,青天白日满地红。凡国庆军队、机关、学校等升旗专用,比国歌唱得都勤,而且更琅琅上口。

国旗歌的作曲黄自,上世纪30年代是风云一时的音乐人,早年留英学音乐,回来从事音乐教育,写《游击队之歌》的贺绿汀是他的学生。黄自在抗日战争期间谱写的《抗敌歌》,也是当时全国传唱的著名歌曲。

升国旗、唱国歌、 篇7

为了更好地宣传、落实《中华人民共和国国旗法》认真贯彻落实国家教委《严格中小学升降国旗制度》的通知，以使学生通过升降国旗这一具有教育意义的仪式，受到深刻的爱国主义教育。特制定我校升国旗、唱国歌制度。

一、升旗仪式在每周一早晨举行（寒暑假例外，恶劣天气可不举行）。重大节日或纪念日举行升旗仪式。伴随着国旗升起，学生唱国歌。

二、举行升旗仪式时，在校的全体师生参加，整齐队列，面向国旗，肃立致敬。

三、学校举行集体活动前，学生全体起立唱国歌。

四、每周下午课间操全体学生集合唱国歌。

五、升旗仪式程序如下：

1、准备

2、出旗

3、升国旗、唱国歌

4、国旗下讲话

六、每日傍晚放学后，由旗手降旗。

七、每日升旗（不举行仪式）时，凡经过现场的师生员工应面对国旗，自觉肃立，待国旗升降完毕时，方可自由行动。

八、旗手、护旗手要由各班内优秀同学担任，并经过训练后方可执行升降国旗任务。周六降旗后交给下一个班级。

观.《国歌》有感 篇8

叶韬

这仿佛是命运的特意安排：上海的车站，来了一批东北的学生，齐白山和田汉相见了。齐白山一到，田汉的剧本立马脱胎换骨———暴雪之中齐白山在日军的刺刀下壮烈牺牲，齐白山的牺牲给与了田汉从未有过的创作热情，于是《义勇军军进行曲》横空出世。

这部电影的的主线应是“毁灭”。齐白山夫妇虽然伉俪情深，也却伴着一支M-26长眠于东北的风雪中；梅香有着天使般的笑容，也在日军的机枪下香消玉殒；聂耳的才华足以傲视群雄，但他23岁的生命葬送在异国他乡；东北的战士们一腔爱国热血，在听到停战的消息后以自缢明志···但是，没有人的血白流，没有人的生命白白断送。一部《风云儿女》、一曲《义勇军进行曲》便是最好的诠释。

“有的人死了，他还活着。”

哪里有压迫，哪里就有反抗。抗争，就是美的毁灭已成定局时，在毁灭中迸出最耀眼的光芒！一代又一代的革命先烈为了保家卫国，抛头颅，洒热血，用他们的血肉之躯铸就了中国的脊梁。而我们所应做的，便是用铁和血，将这脊梁浇筑得更为坚实！

在这个享乐主义和利己之风盛行的时代，我们更应以青春和热血时刻准备进行最艰苦卓绝的抗争。如今的中国，危机依然存在，君不见，美国建立单极世界的野心正急剧膨胀？君不见，美国的走狗——日本，摩拳擦掌，虎视眈眈地看着我们的祖国？君不见，越南、印度、菲律宾的挑衅日益猖獗？陈毅说过：“我们等美帝国主义打进来，已经等了二十年，或许我看不见了，但我的儿子，孙子会看见，他们也会坚持打下去！”这里所指，已不是狭义的战争。今天，我们面临的是没有硝烟的战斗，我们面临的主要任务是发展经济，增强综合国力。我们的祖国只有综合国力强盛了，才能屹立于世界之林。“弱国无外交”呀，若不是综合国力的提高，收复香港、澳门谈何容易？作为新时代的青少年，我们的主要任务是：认真学习科学技能，为祖国的发展贡献自己的力量；树立正确的人生观和世界观，屏弃一切陋习，发扬中华民族的优良传统，把祖国建设得更富更强！

二十国共享的国歌 篇9

1909年2月，英国国王爱德华七世访问德国，当专车缓缓驶进勃兰登堡车站时，迎候在站台上的德国陆军军乐队庄严地奏起了英国国歌，不料国歌奏了一遍又一遍，终不见国王人影，一直奏到第十八遍时，爱德华七世才走下车来。原来，当专车到站时，英王正在换穿德国陆军元帅服，因为要别上为数不少的勋章，故花去了这么长时间，从而创下了在国事活动中演奏国歌时间最长的纪录。

至今，约有二十多个国家把这首曲子作为本国的国歌或准国歌。列支敦士登到今天还完全采用英国国歌的旋律，瑞士也在相当长的时间内使用这首曲子，直到1961年才另选国歌，像新西兰、加拿大、澳大利亚这样的英联邦国家，虽然也有自己的国歌，但均以英国国歌作为本国的正式国歌。麻烦的是，这二十多个国歌旋律相同的国家，若在奥运会颁奖仪式奏国歌时就分不清彼此了。

有关英国国歌的词曲作者至今众说纷纭，莫衷一是，不过，有一点不容置疑，它的主旋律来自古老的英国民谣。在中世纪的格里高利圣咏中，在作曲家巴塞尔为小提琴和古钢琴所作的奏鸣曲中，都有与它相类似的旋律。

1791年，身在英国的大作曲家海顿看到这首歌激发了英国人的爱国心，便回到自己的祖国奥地利也创作了一首《上帝保佑弗朗茨皇帝》，并于1797年首次在维也纳国家剧院演唱，后来被公认为奥地利的国歌，二次世界大战后，奥地利另选了国歌。

国歌教学反思 篇10

篇一：国歌>教学反思

我是在三年级上的这节《国歌》，孩子们比较活跃，其中几个较聪明，素质较好的孩子能较准确的回答我所提出的问题，每位同学都能很认真地听我讲每个细节。课结束后，我被学生的歌声感染，心情异常激动，被学生精彩的发言和入情歌唱深深所打动。随后记下了一些>心得体会：

一、谈话导入，营造轻松的体验氛围

“万事开头难”，这节课的开始是随着几个小小的问题展开师生之间的对话：

师：中国的国旗是什么？

生：五星红旗。

师：中国的国歌是什么？（这里有的同学说是〈中华人民共合国国歌〉，这里出现了常识性的错误，但有的学生能回答出是〈义勇军进行曲〉）

师：谁能告诉老师在什么样的场合中会升国旗、奏国歌呢？

生：每周一早上升旗的时候；奥运会上，夺冠之后颁奖的时候、香港、澳门回归的时候„„

这样的场景不像是知识竞赛，更像是妈妈随口考验自己的孩子，轻松而自如，学生不会因为回答不上老师的提问而胆战心惊，宽松的课堂氛围拉近了师生间的距离。

师：你知道国歌的词曲作者是谁？

生：田汉，聂耳（看课本）

师：那谁知道其中的>故事？

这段对话不是为了考验学生，而是通过对话让学生回忆生活中的经验性知识，运用对话的形式比教师空洞的说教效果好的多，同时也拉近了学生与《国歌》的距离，激发出学生学习《国歌》音乐的兴趣。

二、比较方式，有利于学生获得体验

比较——是>音乐教学的一种特殊方式，是在教学过程中将不同体裁、形式、风格、表现方法和人文背景的音乐作品进行比较，或是将题材相同而体裁不同、形式相同而风格不同等音乐内容进行比较。运用比较的方法，不仅可以有效地提高学生的音乐兴趣和注意力，而且有利于学生音乐思维的发展，有利于学生分析与评价音乐能力的提高。在《国歌》中有很多地方是作者内心深处对祖国深厚的热情之情，但作为四年级的学生，他们没有很多音乐知识，也缺乏一定的历史知识，给没有对战争的切身体会。因此，运用“比较”教学法既能激发学生探索、思考的兴趣，又能轻松掌握音乐知识。

在体会重音记号在歌曲中时，刚开始的时候，我很困惑怎么去和四年级的学生谈论音乐记号的意义和作用，如果仅仅是讲解知识的话，他们很快就会失去听得耐心，也无法真正感受音乐记号的作用。在这个探秘活动中就设计了对比演唱的环节，要求学生用有重音记号、无重音记号两种不同的演唱进行比较，通过比较，让学生真正感受歌词的含义和重音记号在其中的作用，比起由教师空洞讲解重音记号的意义和作用要有趣，有意义的多。更何况是由学生自己“探究秘密”而获得的成果呢？因为是自己探究的结果，学生的脸上洋溢着灿烂的笑容。是啊！探究，并不是什么困难的事情，也不一定时科学研究。四年级的学生也能用自己独特的方式参与探究活动。

“上行”知识是本课的一个新知识点，假如有教师介绍，学生未必能真正懂得其中的奥妙，而放在歌曲中探密活动中，有学生通过唱唱歌谱、用手势边线旋律走向、想想为什么聂耳在这里一定要运用上行手法等一系列活动，去体会到作曲家的内心情感。听着学生一次次激情昂扬的演唱，看着他们挥动着的拳头，探们使用自己和聂耳的共鸣，表达着心中对侵略者的愤恨，表达着心中清烈的爱国主义热情。同时，也让学生在比较演唱中学习了新知识，在体验活动中感受了作曲手法。

三、体验活动，让学生学习知识成为一种乐趣

回顾本课的内容，为了避免活动的单一，根据三年级学生的好奇心理特点，我在教学过程中将教材中的歌曲学习过程变成了“探秘活动”，让学生、听课教师耳目一新。通过讲故事、唱唱我心中的《国歌》、《国歌》探密系列活动等方式，让学生在生活场景和探究活动中学习，既增强了师生之间的感情，又很好地激发了学生的兴趣，还为学生的音乐学习提供了很好的教学资源，为以后热爱音乐文化做好了准备。我根据学生在平时生活中的好奇心强、表现欲高等心理引入课堂，将学生经常参与的考一考、说一说、听一听、唱一唱等活动充分融会课堂中，非常贴近学生的生活实际和心理特点，学生不仅兴致浓厚，而且体验到音乐活动就在我们身边，我们每天都可以和它进行零距离接触，从而增强了学生学好音乐的信心，满足了学生的学习需求。

在教学中，我始终以歌曲音乐为中心，充分运用音乐本题（如旋律、节奏、音乐记号、风格等）的特点，通过情景创设，对比欣赏、旋律哼唱、演唱及表演等手段，将音乐知识技能的学习与歌曲训练有机的融合在音乐的实践活动中，让学生在聆听中感受，在感受中想象，在想象中理解，在理解中表现，在表演中体验音乐带来的审美愉悦，使音乐教学真正成为“为了学会音乐欣赏”的教育。

要让音乐真正走进学生的心灵，不能片面追求形式上的热热闹闹、花样繁多，而应踏踏实实地把握作品、设计教学环节和教学方法，才能在看似简单的教学内容上出无限的精彩来。

篇二：国歌教学反思

通过学唱歌曲《中华人民共和国国歌》，让学生认识到国旗的美丽、神圣，感受到国歌的激昂奋进、威武雄壮；通过对国旗、国歌有关背景的了解，使学生知道了国旗、国歌是我们祖国的象征，在优美、庄严的旋律中强烈地感受到作为一个中国儿童的无比自豪与>幸福，充分激发了学生的爱国热情。

通过本课的学习，学生懂得了国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕着一颗大星。四个小星代表海内外各族人民紧密团结在象征着中国共产党的一颗大星的周围，旗面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的革命政权是由无数革命者的鲜血铸成的。在这面国旗上，凝聚了千千万万革命者的愿望，信仰和追求，倾注了中国亿万人民对祖国、对民族的深情。五星红旗，象征着革命的胜利，人民的解放，代表着自由、独立、民主、富强的新中国，代表着社会主义祖国的荣誉和尊严；她是我们这个古老而又年轻的民族精神的显示，是社会主义祖国大踏步地跻身于世界民族前列的明证。如今，能够在天安门广场参加国旗仪式几乎成了一个中国人心中的夙愿。每天清晨，都有无数人聚集在那里，等待那庄严而神圣的时刻的到来。

篇三：国歌教学反思

《中华人民共和国国歌》（以下简称《国歌》）是国家的象征，它在中国发展史的不同历史时期起到了举足轻重的作用。但我们在校园中却看到了不应该看到的镜头：

1、在日常升旗仪式中，唱《国歌》是其中的一个重要环节，但是很多学生都不能把《国歌》唱好。

2、每当听到《国歌》奏响时，同学们把《国歌》当成背景音乐，该做什么还做什么，丝毫没有尊重的意识。有的甚至还在追逐打闹。

3、在“唱响《国歌》”的调查活动中，能完整而准确地演唱《国歌》的不到调查人数的25%。

4、有些学生甚至还不能完整地记住《国歌》的歌词。

事实证明，《国歌》在相当一部分同学的心中没有得到应有的尊重。让他们重新学习《国歌》对他们尊重《国歌》，热爱祖国，维护国家荣誉，进而树立正确的人生观和价值观有着非常重要的意义。

唱国歌有感精选 篇11

很快就迎来祖国的六十年的华诞，我们学校开展了形式多样的庆祝活动。令我感受最深的是全校师生都在学唱爱国歌曲。

每天中午，你一踏进我们的校园，耳边就会响起首首爱国歌曲的音乐，令人愉悦，更令人奋进。“起来，不愿做奴隶的人们……”这是大家能倒唱如流的国歌。每周星期一我们升国旗时都要唱的这首歌，由于经常唱，很多同学在唱国歌时都是不参杂任何感情的。可能因为现在的我们习惯于生活在幸福的日子里，以前苦难的日子离我们太远了，我们感受不到国家给我们带来的力量，感受不到祖国给我们带来的美好生活，所以很多同学都唱不出其中的感情。而现在，每次我听到广播里传出国歌那雄壮有力的旋律时，嘴里不由自主地跟着哼，久而久之，我在唱国歌时，感情不再麻木了。每当我学唱国歌时，我的民族自豪感油然而生，我仿佛看见国家的奥运健儿在赛场上奔跑，在摔跤场上摔跤，在跳台上准备起跳，在游泳池里畅泳，在篮球场上进球……每一幅画面，我都看到了鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中为我们的奥运健儿冉冉升起。

多么骄傲，多么自豪的一幕!除了国歌，还有很多爱国歌曲都让我们感受到了祖国的美好，国人的奋进。作为三年级的学生，我现在想到的是要好好学习，长大后才能报效祖国。

中国近代国歌的变迁 篇12

19世纪以前，中国处于封闭状态，从未有过国歌一说。直到清末，国人才有了国歌的观念。那是在1878年，外交大臣曾纪泽出使英、法，按照当时国际交往的惯例，行前他命人谱写了名叫《普天乐》的歌曲，并作为“国乐”上呈朝廷，但没有得到朝廷的批准。然而这首歌曲在海外已经被当作中国国歌来演奏了。因为该歌曲节奏过于缓慢，又未使用过几次，所以歌谱没能流传下来。这应该算是中国国歌之肇始。

1896年，清政府派遣当时的重臣李鸿章作为外交特使赴西欧和俄罗斯作礼节性访问。欢迎仪式要演奏来宾的国歌，但中国哪有什么国歌。腐朽愚昧的清政府根本不知道国歌的重要意义和作用，只好临时找了一首符合清政府口味的七绝诗加以改编，配以古曲，作为国歌临时使用。歌词为：

“金殿当头紫阁重，仙人掌上玉芙蓉，太平天子朝天日。五色云车驾六龙。”

此曲系李鸿章最早使用，故称《李中堂乐》。这就是我们中国最早的国歌。

进入20世纪后，对外交往日益增多。在外交活动和军事行动中，外国人扛着他们的国旗，吼着他们的国歌，在中国领土上耀武扬威。中国人深感气愤和屈辱。1906年，大清帝国陆军部成立，谱制了一首陆军军歌《颂龙旗》（龙旗乃当时大清帝国国旗）。清朝官员就用这首军歌权代国歌，以应不时之需。词曰：

“于斯万年，亚东大帝国！山岳纵横独立帜，江河漫延文明波；四百兆民神明胄，地下物产博。扬我黄龙帝国威，唱我帝国歌！”

随着中国近代化步伐的加快，1911年10月，清政府“谕旨颁行”了由严复作词的国歌《巩金瓯》，曲谱实际上来自康熙时期的皇室音乐。这是我国正式以法律形式确定的国歌。歌词是：

“巩金瓯，承天帱，民物铁凫藻。喜同胞，清时兴遭。真熙嗥，帝國苍穹保。天高高，海滔滔。”

当时的清政府已是风雨飘摇，而这首歌却粉饰太平，不可避免地要遭到人民唾弃。辛亥革命爆发后，《巩金瓯》成了清王朝的葬歌。

1912年1月1日，以孙中山为首的“中华民国”临时政府在南京成立。教育部总长蔡元培公开征集国歌，后来颁布了“中华民国”临时国歌，歌名《五旗共和歌》（当时的国旗叫五色旗）。歌词为：

“东亚开化中华早，揖美追欧旧邦新造，飘扬五色旗国荣光。锦绣山河普照，我同胞鼓舞文明，世界和平永保。”

此国歌曲调昂扬流畅，歌词简短有力，昭示了新政权的到来，深受人民欢迎，可惜只用了3年。

袁世凯篡夺“中华民国”政权后。于1915年5月废弃了此国歌，启用《中华雄踞天地间》为新国歌。歌词如下：

“中华雄踞天地间，廓八埏。华胄从来昆仑巅，江湖浩荡山绵连。共和五族开尧天，亿万年。”

后来，袁世凯称帝，出于帝制需要，于1915年底对此国歌进行了修改，将歌词中的“共和五族”改为“勋华揖让”，作为帝国国歌。倘若不因人废言，撇开其政治目的不谈，这首歌还是很有可取之处的。它短小精炼，气魄宏大，其意象和气势均不错，且通俗易懂，便于传唱。

1916年袁世凯垮台。1919年，北洋军阀政府教育部决定暂时以赵元任作词作曲的《尽力中华歌》为代国歌。歌词为：

“听！我们同唱中华中华中华！听！君不闻亚东四万万声的中华中华中华！来！三呼万岁中华中华！都用同气同声的同调同歌中华中华！”

这首歌气势有余，庄重不足，意境欠佳，大家均不满意。1920年，北洋军阀政府教育部成立“国歌研究会”，采纳章太炎的建议，决定采用《卿云歌》作为官方国歌。《卿云歌》有两个版本。两版本歌词均取自《尚书大传·虞夏传》。其实第一版《卿云歌》早在1913年4月第一届正式国会开会典礼时就被定为临时国歌，但没有正式颁行流传。全歌词仅4句16个字。第二版歌词在第一版基础上添加了两句，由一外国友人谱曲。歌词如下：

“卿云灿兮，纠缦缦兮，日月光华，旦复旦兮，日月光华，旦复旦兮。”（第二版本末尾添加了“时哉夫，天下非一人之天下也！”）

该曲由教育部下令全国传唱。这首歌辞藻华丽，抒情浓厚，但气势不够，做国歌实有不宜。它为当时混战的军阀歌功颂德，涂脂抹粉，也短命得很，只用了不到一年就遭到了唾弃。

1926年7月，国民党领导的南方革命政府将《国民革命歌》作为临时国歌。《国民革命歌》由黄埔军官学校一军官所作。歌词为：

“打倒列强，打倒列强，除军阀，除军阀：努力国民革命，努力国民革命，齐奋斗，齐奋斗。”

有趣的是，其旋律与童谣《三只老虎》相仿。它的颁行比较草率，显得粗疏简陋，只在北伐期间使用，相当于行军作战时的军歌，不久就淡出了。

1928年，北伐取得胜利，国民政府定都南京。当局通过决议，将梅花定为国花，将青天白日旗定为国旗。但唯独没有确定国歌。于是，教育部两次通令全国征集国歌歌词，但在繁多的作品中并未选出合适的国歌。1930年，行政院通令全国机关、学校，在国歌未正式制定前，暂以党歌《三民主义歌》代之。国民党党歌系孙中山先生在上世纪20年代为黄埔军官学校所作的训词。歌词为：

“三民主义，吾党所宗，以建民国，以建大同。咨尔多士，为民前锋；夙夜匪懈，主义是从。矢勤矢勇，必信必忠；一心一德，贯彻始终。”

此歌由于歌词主题突出，蕴含深意，遂得以迅速流传。《三民主义歌》在1936年夏季奥林匹克运动会上还被评选为世界最佳国歌。

然而，当时的一些有识之士反对将党歌充当国歌，他们责问当局强迫全国人民共唱“三民主义，吾党所宗”，岂不是强迫全国同胞加入国民党，将国民党人实现“三民主义”的义务强加在非党群众身上？但国民党早已将党凌驾于国家之上，党国一体，以党歌代国歌，刚好体现党国之义，他们何在乎这些枝节。到了1943年，国民政府正式下文，定《三民主义歌》为“中华民国”国歌。

蒋介石统治时期，先是忙于“剿共”。继而外患又起，国势动荡不安，国民党当局始终无法安下心来讨论国歌的事，所以直到1949年国民党败逃台湾时，“中华民国”始终没有真正意义上的国歌。国民党统治大陆时的外交活动及后来窃据联合国席位，都是以国民党的党歌《三民主义歌》当作国歌使用。这首歌被国民党使用了近40年，成为“中华民国”事实上的国歌。

国歌教学反思 篇13

《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，是三十年代影片《风云儿女》的主题歌。当时我国正处于外敌入侵，民族危机深重之际。影片就是以此为背景，描写了代表中华民族的一群热血儿女献身于民族解放事业，参加抗日救亡斗争的可歌可泣的动人故事。歌曲激昂，鼓舞人心，催人奋进，被誉为“是中华民族的.解放号角，是抗日战争的前奏曲，是救亡歌曲的代表做。”在抗战年代里，它激励着亿万同胞团结一致，奋起抗日;今天，它又是对全国人民尤其是对青少年进行近代史，现代史和国情教育的一份极其生动的教材。

在本课歌曲的学习过程中，我尤其注重了对学生音乐感受及欣赏能力的培养，同学们在一遍一遍的听赏过程中，感受每句歌词所表达的内容，将不同的强弱力度加入歌曲中，为歌曲伴奏，抒发内心的情感，在学习过程中，学生的思维活跃，学习积极，主动性得到很好的发挥，是一节很成功的课。

这节课是在愉悦、自豪的气氛中结束的。回到办公室，我不禁感悟到：小学阶段是青少年长身体、长知识的时期，他们对周围的一切都充满了好奇和疑惑，同时具有很强的感染性和模仿力。我们音乐教师就要利用音乐教育使学生潜移默化地受到音乐形象的感染和熏陶，使学生在情操、品格、心灵上都受到有益的影响。

国旗国歌国徽的使用 篇14

国旗、国歌、国徽的使用

 外事场合悬挂国旗的要求。

外事场合悬挂国旗的要求

1.下列外国贵宾以本人所担任公职的身份单独或率领代表团来华进行正式访问时应当升挂国旗：

国家元首、副元首； 政府首脑、副首脑； 议长、副议长；

外交部长和国防部长、总司令或总参谋长； 率领政府代表团的正部长；

国家元首或政府首脑派遣的特使。

2.接待本条第一款中所列的外国贵宾时，在重大礼仪活动场所，如欢迎仪式、欢迎宴会、正式会谈、签字仪式等，升挂中国国旗和来访国国旗。3.接待本条第一款中所列的外国贵宾时，可以在贵宾的住地升挂来访国国旗，在贵宾乘坐的交通工具上悬挂中国国旗和来访国国旗。4.外国国家元首如有特制元首旗，可按对方意愿和习惯做法，在其座车和下榻的宾馆升挂元首旗。

下列重要国际活动场所可以升挂国旗：

1.国际条约和重要协定的签字仪式可以悬挂中国国旗和有关签约国国旗；

2.国际会议，文化、体育活动，展览会，博览会等，可以升挂中国国旗和有关国家的国旗；

按照国际惯例，在悬挂双方国旗时，以右为上，左为下。

两国国旗并排，以旗身面向为准，右挂客方国旗，左挂本国国旗。

汽车上挂国旗时，以汽车行进方向为准，驾驶员左手为主方，右手为客方。所谓主客，以举办活动的主人为依据，而不是以举行活动的所在国为依据。国旗的几种悬挂方法如下： １．两面国旗并挂

两面国旗并挂

２．三面以上国旗并挂

三面以上国旗并挂

多面国旗并挂，主方在最后，如属国际会议，无主客之分，则按规定的礼宾顺序排列。３．并列悬挂

常规礼仪

并列悬挂 ４．交叉悬挂

交叉悬挂 ５．交叉挂 ．竖挂（双方均为正面）

国旗不能倒挂，一些国家的国旗由于文字和图案的原因，也不能竖挂和反挂。

 升、降国旗的场合和要求。

1.升挂国旗的时间。升挂我国国旗，一般应当早晨升起，傍晚降下。

国内举行重大庆祝、重大节日，如国庆节、国际劳动节、元旦和春节，纪念活动，大型文化、体育活动，大型展览会，可以升挂我国国旗。2.升挂国旗的地点、机构。

我国国旗法规定，下列场所或者机构所在地，应当每日升挂国旗：其一，北京天安门广场、新华门；其二，全国人民代表大会常务委员会，国务院，中央军事委员会，最高人民法院，最高人民检察院，中国人民政治协商会议全国委员会；其三，外交部；其四，出境入境的机场、港口、火车站和其他边境口岸，边防海防哨所。

我国的各类全日制学校，除寒假、暑假和星期日外，应当每日升挂国旗。

3.升挂方式

（1）升旗的做法。在直立的旗杆上升挂国旗时，应当将其徐徐升起。升挂国旗时，一定要将其升至杆顶。在同一旗杆上，不得升挂两面国旗。（2）降旗的做法。降下国旗时，应将其缓缓降下。

（3）下半旗惯例。按照国际惯例，下半旗，即将国旗降下一半的做法，意在向某些人士致哀。

当中华人民共和国主席、全国人民代表大会常务委员会委员长、国务院总理、中央军事委员会主席、中国人民政治协商会议全国委员会主义、对中华人民共和国作出杰出贡献

常规礼仪 的人士、对世界和平或者人类进步事业作出杰出贡献的人士逝世时，应下半旗致哀。发生特别重大伤亡的不幸事件或者严重自然灾害造成重大伤亡时，可下半旗致哀。下半旗的正规方法是：应当首先将国旗升至旗杆杆顶，然后将其降至旗顶与杆顶之间的距离为旗杆全长的1/3处。将其降下时，亦应首先将国旗升至杆顶，然后再将其降下。

 东道国与来访国的国旗同时升、降时如何排序？

中国国家领导人和各种代表团出国访问，出国参加各种国际会议、文化体育活动，展览会，博览会等，可以按东道国或有关主办单位的规定和习惯做法悬挂中国国旗。

在中国境内举办双边活动需要悬挂中国和外国国旗时，凡中方主办的活动，外国国旗置于上首；对方举办的活动，则中国国旗置于上首。

在中国境内，中国国旗与多国国旗并列升挂时，中国国旗应该置于荣誉地位。并排升挂具体办法：

1.一列并排时，以旗面面向观众为准，中国国旗在最右方； 2.单行排列时，中国国旗在最前面；

3.弧形或从中间往两旁排列时，中国国旗在中心；

4.圆形排列时，中国国旗在主席台（或主入口）对面的中心位置。

多国国旗并列升挂，旗杆高度应该划一。升挂时必须先升中国国旗，降落时最后降中国国旗。

 哪些场合需要奏唱国歌，奏唱国歌时有什么要求？

一、国歌奏唱场合

1．国歌可以在下列场合奏唱。重要的庆典活动或者政治性公众集会开始时，正式的外交场合或者重大的国际性集会开始时，举行升旗仪式时，重大运动赛会开始或者我国运动员在国际体育赛事中获得冠军时，遇有维护祖国尊严的斗争场合，重大公益性文艺演出活动开始时，其他重要的正式场合。

2．国歌不得在下列场合奏唱。私人婚丧庆悼，舞会、联谊会等娱乐活动，商业活动，非政治性节庆活动，其他在活动性质或者气氛上不适宜的场合。

二、国歌奏唱礼仪

1．一般要求。奏唱国歌时，应当着装得体，精神饱满，肃立致敬，有仪式感和庄重感；自始至终跟唱，吐字清晰，节奏适当，不得改变曲调、配乐、歌词，不得中途停唱或者中途跟唱；不得交语、击节、走动或者鼓掌，不得接打电话或者从事其他无关行为。国歌不得与其他歌曲紧接奏唱。

2．外事活动。着装应当符合外事活动要求；遇接待国宾仪式或者国际性集会时，可以连奏有关国家国歌或者有关国际组织会歌。

3．运动赛会。国歌奏唱仪式开始前应当全体起立；比赛中遇奏国歌的情况，在不违反竞赛规则的前提下，应当遵循裁判指示暂停比赛活动。4．学校活动。少先队员应当行队礼。

 哪些场合可以佩戴国徽？

依据中华人民共和国国徽使用办法规定国徽不得用于下列场合： 1．私人婚丧庆吊礼节中的点缀；

2．工商业品的标记、装饰、广告、图案；

3．机关、学校、团体的证章、纪念章及其它徽章； 4．日常生活的陈设布置。

常规礼仪

除国徽法和国徽使用办法规定的人员可以佩戴国徽外，其他人不可以佩戴国徽胸章。可以佩戴国徽的人员：

行使国家公权力的公职人员，如警察，法院及检察院的工作人员等。被赋予可以代表国家的群体或个人，如参加奥运会的运动员。

STS1403 2014011667

朝鲜给国歌谱新曲 篇15

朝鲜要给国歌重新谱曲的消息，引起了不少韩国媒体的关注。韩国联合通讯社当日援引朝鲜中央通讯社发自平壤的消息称，朝鲜已对本国国歌——《爱国歌》进行了重新谱曲，并正大力普及新版的《爱国歌》。

为让全球所有国家更方便地使用朝鲜新国歌，朝鲜已将乐谱及相关文件发送给世界各国。据悉，在朝鲜举行正式活动时，《爱国歌》与《金日成将军之歌》及《金正日将军之歌》被作为礼仪曲演奏。报道没有提及为国歌重新谱曲的原因及重新谱曲的国歌从何时开始演唱。

据韩国媒体报道，朝鲜国歌《爱国歌》由诗人朴世永（1902—1989）作词、矿山劳动者出身的音乐家金元均（1917—2002）作曲。歌词内容热情讴歌了朝鲜的悠久历史和大好河山，表达了朝鲜人民的继承和发扬祖国的光荣历史传统而奋斗的意愿。金元均是朝鲜著名作曲家，曾于1947年创作了《爱国歌》，还于1946年创作了《金日成将军之歌》。为纪念金元均，2006年朝鲜政府将平壤音乐大学改名为平壤金元均音乐大学。

巧合的是，韩国国歌也叫《爱国歌》，但与朝鲜的《爱国歌》旋律和歌词都不相同。韩国《爱国歌》的歌词是上世纪20年代一些反日爱国志士谱写的，由音乐家安益泰于1936年重新作曲。1948年，韩国把《爱国歌》定为国歌。此后所有学校和国家机关开始统一使用。1992年，安益泰的家属委托韩国音乐版权协会行使版权，并开始收取版权费。对此，韩国百姓多有不满。2005年，安益泰的夫人把《爱国歌》的版权无偿交给韩国政府，韩国人唱国歌总算免费了。