小学生绘画、故事（共13篇）
“啊——哦——”大肚熊又打了一个长长 的哈欠。
这已经是第101个了。
天上开始下雪了，大肚熊为什么不去冬眠呢?
“啊——哦——”大肚熊又打了一个长长的哈欠。
“大肚熊，你太困啦，快回家睡觉去吧!”这是小盲兔吉米的声音。
“没关系的!”大肚熊推着吉米的轮椅走出门外，“下雪了，我们去看看雪吧!哦，不!我们去感觉一下雪吧!”
“你见过雪花儿吗?”吉米歪着脑袋问大肚熊。
“嘿嘿，长这么大，我还是第一次见到呢!”大肚熊傻笑着说。
“为什么呢?”吉米好奇地问。
“因为我冬眠呀!”大肚熊仰起脑袋看着从天上飘落下来的雪花儿高兴地说，“现在我终于看见了雪花儿，好美啊!”
吉米显得有些伤心，可是又很快高兴起来：“天上的雪花儿一定很多，一定很热闹吧!”
“是啊!你是怎么知道的呢?”大肚熊刚说完，又打了一个长长的哈欠。
“你是用眼睛看到的，我可是用心感觉到的呀!”吉米开心地说。
“原来是这样啊!”大肚熊也开心起来，“我们都很幸福快乐呢!”
“不过，你还是回家睡觉去吧!”吉米认真地对大肚熊说，“冬眠可是你的生存习性呀!”
“再等一等吧!”大肚熊说，“我答应过哼哼猪的，它不来接替我照顾你，我是不能冬眠的!”
“可是，哼哼猪怎么还不来呢!”吉米急得直跺脚。
“别着急，可能哼哼猪有很重要的事正在办呢!哼哼可是非常热心的猪呢!”大肚熊说完又打了一个长长的哈欠。
“你也是非常热心的大肚熊呢!”吉米大声地说。
“嘿嘿嘿„„”大肚熊不好意思地傻笑起来。
就这样，大肚熊和坐在轮椅上的小盲兔吉米在雪花儿飘飞的门外，等呀等呀„„
当大肚熊打了第200个长长的哈欠时，哼哼猪来了!
老鼠学猫叫
自从横行霸道的大老虎吃了老母鸡的蛋，在肚子里孵出了一只会打鸣儿的小公鸡，又被动物们抬进了动物园，这下可热闹了。因为大家都想听一听老虎“喔喔喔——”打鸣儿嘛。
可是大老虎的好朋友小老鼠一脸的不高兴。小老鼠听说老母鸡还有个微型遥控器，一按，老虎的肚子就可以不叫，就想向老母鸡要来，送给大老虎。
小老鼠来到老母鸡家，还提了一袋金黄玉米，他说：“母鸡大婶，您好啊！”
老母鸡特别讨厌小老鼠，待答不理地说：“小老鼠，你有什么事吗？”
“啊，其实，也算不上什么事，就是我家的电视机有了毛病，听说您有个什么遥控器，想借用一下，很快就还您。”
老母鸡一听，电视机坏了，哪有用遥控器修的，她知道小老鼠没安好心，就说：“好吧，我去给你拿，你先吃点儿花生米。”说着，把盛着5粒花生米的一个小碟放在小老鼠的面前。
小老鼠一见花生米，口水都流出来了，等老母鸡一转身，便把5粒花生米都扔进了嘴里。
“喵呜！”怎么有猫叫，小老鼠吓得一下子从椅子上跌了下来。“喵呜！”小老鼠赶快藏到门后，想看看猫在哪里？
“喵呜！”怎么这只猫老追着我，小老鼠吓得快晕过去了。
“喵呜！”这回小老鼠听清了，是自己肚子里在叫。该死的，怎么猫钻进了我的肚子。
这时，老母鸡出来了，看见小老鼠吓得直哆嗦，哈哈一笑说：“出来吧，没安好心的老鼠，我那花生米里，有一个微型蜂鸣器、里边录的是猫叫，你没安好心，想把遥控器送给大老虎。你看，这就是遥控器，能管大老虎肚子里的‘鸡’，也能管你肚子里的‘猫’。可是你永远也别想得到它。滚，拿着你这袋偷来的玉米，快滚！”
小老鼠没有拿到遥控器，肚子里却多了一只“猫”，虽然说，那猫是假的，可那叫声，听着就让他骨头发酥，腿发颤。
整日里，小老鼠吓得没了魂儿似的东躲西藏。后来呢，有的说他得了神经病，有的说他饿死了。反正，从那以后，谁都没有再见到过那只小老鼠。
三只小猪盖房子
猪妈妈有三个孩子，一个叫小黑猪，一个叫小白猪，还有一个小花猪。
有一天，猪妈妈对小猪说：“现在，你们已经长大了，应该学一些本领。你们各自去盖一间房子吧！”
三只小猪问：“妈妈，用什么东西盖房子呢？”猪妈妈说：“稻草、木头、砖都可以盖房子，但是草房没有木房结实，木房没有砖房结实。”
三只小猪高高兴兴走了。走着，走着，看见前面一堆稻草。小黑猪忙说：“我就用这稻草盖草房吧。”小白猪和小花猪一起向前走去，走着，走着，看见前面有一堆木头。小白猪连忙说：“我就用这木头盖间木房吧。”
小花猪还是向前走去，走着，走着，看见前面有一堆砖头。小花猪高兴地说：“我就用这砖盖间砖房吧。”于是，小花猪一块砖一块砖地盖起来。不一会儿，汗出来了，胳膊也酸了，小花猪还不肯歇一下。砖房盖好啦！小花猪乐得直笑。
山后边住着一只大灰狼，它听说来了三只小猪，哈哈大笑说：“三只小猪来得好，正好让我吃个饱！”
大灰狼来到草房前，叫小黑猪开门。小黑猪不肯开。大灰狼用力撞一下，草房就倒了。小黑猪急忙逃出草房，边跑边喊：“大灰狼来了！大灰狼来了！”木房里的小白猪听见了，连忙打开门，让小黑猪进来，又把门紧紧地关上。
大灰狼来到木房前，叫小白猪开门。小白猪不肯开。大灰狼用力撞一下，小木房摇一摇。大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了，小黑猪、小白猪急忙逃出木房，边跑边喊：“大灰狼来了！大灰狼来了！”砖房里的小花猪听了，连忙打开门，让小黑猪和小白猪进来，又紧紧地把门关上。
大灰狼来到砖房前，叫小花猪开门。小花猪不肯开。大灰狼用力撞一下，砖房一动也不动，又撞一下，砖房还是一动也不动。大灰狼用尽全身力气，对砖房重重地撞了一下，砖房还是一动也不动。大灰狼头上撞出了三个疙瘩，四脚朝天地跌倒在地上。大灰狼看到房顶上有一个大烟囱，就爬上房顶，从烟囱里钻进去。三只小猪忙在炉膛里添了许多柴，把炉火烧得是旺旺的。大灰狼从烟囱里钻进去，跌进了大炉膛，被炉火烧死了。
小老鼠打电话
冬天到了，天气也越来越冷了，小老鼠们都挤在一块，可暖和了。但天虽冷，总得要吃饭吧，这不吃饭可是会饿死的啊。
可这么冷的天，叫谁出去找吃的呢？
后来，又来了个胖和尚。他也想喝水，但恰好缸里没有水了。小和尚和高和尚让他自己去挑，胖和尚挑来一担水，放下水桶就立刻咕咚咕咚的大喝起来，两桶水被喝了个精光。
后来谁也不去挑水，从此三个和尚就没水喝了。
大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，柳枝枯萎了。夜里老鼠出来偷东西，谁也不管。结果老鼠打翻烛台，燃起了大火。和尚们慌了神，三个和尚这才一起奋力救火，大火扑灭了，他小老鼠们你推我，我推你的谁也不愿意去。可是这肚子却不争气，咕噜咕噜的直叫个不停。
其中有一只叫“咪咪”的小老鼠有点忍不住了，“不行，不行，这样下去会没命的，我倒有个好主意。小老鼠们听咪咪讲完这句话可有兴趣了，“你快说，有什么好办法？”
“我有个朋友叫嘻嘻，上次去他家作客就有好多奶油面包，现在还有好多吧，我们去他家拿一些回来吧。”大家都高兴地说：“好啊，好啊。”
又有一只小老鼠发话了：“咪咪，要是我们去了，嘻嘻不在家，我们不是白去了吗？”咪咪眼睛骨碌一转，又有了主意，“这还能难倒我们，现在科技进步了，打个电话问问不就行了吗？”
咪咪赶紧拿起电话拨通了电话，“吱，吱，是嘻嘻吗？上次在你家吃的奶油面包可好吃了，还有吗？我还想吃呢！”“喵，我家奶油面包可多了，你过来拿吧！”咪咪吓得大叫：“呀，拨错电话号码了，得赶紧跑，不然给小猫查出这号码出自咱们家，还不得给猫吃了？”说完，扔下电话就跑了。
三个和尚
从前有座山，山上有一个破庙，有一天，一个小和尚他来到庙里,看见庙里的水缸没水了，就挑来水倒满了水缸，还给观音瓶子里加满了水，干枯的杨枝终于恢复了生机。他每天挑水、念经、敲木鱼，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。
不久，来了个高和尚。他渴极了，他一到庙里，就把半缸水喝光了。小和尚让他去挑水，高和尚心想一个人去挑水太吃亏了，他要小和尚和他一起去抬水。于是两个人抬着一只水桶去山下取水，抬水的时候水桶必须放在扁担的中央，要不不在中间，两个人就推来推去，谁都不想多出一点力气。
们也觉醒了。
从此三个和尚齐心协力，自然也就有水喝了。
小兔子的红眼病
大家都知道小兔子的眼睛是红色的。可是，它的眼睛为什么变红了呢？我来告诉你。
其实，小兔子的眼睛以前并不是红色的，而是后来变红的。小兔子是森林学校的一名学生。因为它的脑子非常聪明，所以它是学校各科成绩最优秀的，而且在同学当中也是最高的。因此，它变得非常骄傲。
可是，在五年级下学期的时候，学校转来了一只小猴子，小兔子的生活从此也就变得不安静起来。那是因为，这位新来的小猴子非同一般。它在树上能上能下，活蹦乱跳，灵巧至极。不仅这样，小猴子的学习成绩也非常好，远远超过了小兔子，有时还考满分呢。小猴子对人友善，而且谦虚。因此，小猴子的朋友也非常多。从小猴子转到动物学校以后，老师的重视，同学的敬仰也从小兔子身上逐渐转移到了小猴子身上。
前几天，班上选三好学生。小兔子想到这件事就恨的咬牙切齿。那天老师在黑板上写了两个名字，一个是小兔子，一个是小猴子，让同学们投票。结果，大家几乎都投小猴子，小兔子只有一票，而且这一票还是小兔子自己投的。通过这件事，小兔子对小猴子更是恨上加恨。
一天，在放学回家的路上，小兔子又看到几个同学在跟小猴子学习爬
树，它越想越气。这时候，爬在树上的小猴子看见了它，大声叫道：“小兔子，你也来学爬树吧。”小兔子听见了，气嘟嘟地走过去对小猴子说：“谁跟你学，就你那三脚猫功夫，我才不学呢！”说完便大步流星地走了。这时，它听见几个在跟小猴子学爬树的几个同学说：“小兔子，自己学不会爬树，就说那是三脚猫功夫，真会掩饰！还是小猴子好，每天在这儿不辞辛苦地教我们爬树，真是个大好人！”听到这话，差点使小兔子气地吐血，它气愤地走回了家，它一晚上也没睡着觉。
第二天，小猴子接到了一封战书。上面写道：小猴子你不是聪明吗？今天中午放学别走，我们来一次能力比赛，看看到底是你聪明还是我聪明！
挑战人：小兔子
小猴子本来不想去，可是，其它同学都让它去。有个同学说：“小猴子你去吧，你那么聪明还怕小兔子？”于是，小猴子接受了挑战。
时间一转眼就到了。当小猴子从教学楼出来，楼下已站满了人。连老师都惊动了。为了公平起见，大家请了一位老师当考官。巧得是这位老师正好是小兔子以前的老师。首先考他们的专长。第一项就是小猴子拿手的爬树。比赛开始了，小猴子三两下就爬上了树。小兔子本来就瞧不上小猴子爬树，它怎么会呢？因此，当小猴子上了树小兔子还在树下干瞪眼呢。结果当然是小猴子赢了。第二项是赛跑，这当然是小兔子的拿手好戏了，但是好学的小猴子见小兔子跑那么快，也想跑那么快，就天天练习，现在跑地比小兔子还快。结果小猴子赢了。虽然前两场小猴子都赢了，但比赛的积分是这样的：前两项各50分，最后一项是150分。因此，小兔子还有可能赢。第三项是智力比赛。小兔子现在可高兴了。它想：这位老师与它关系不错，定会在暗中助它一臂之力。边想边向那位老师眨了眨眼，又轻蔑地看了看小猴子。比赛开始了，第一问是什么鸟的歌声最好听？小兔子一听傻眼了，因为它没想到老师并没有因为与它关系好，就偏向它。小猴子却平静地一一作答。最后小猴子以3比0当了冠军。有的同学还高喊：“小猴三赢小兔！”
孩子喜欢听故事、讲故事、演故事是因为故事为孩子展现了一幅幅生动的画面, 有趣的故事能吸引孩子的注意力, 激发孩子学习的动机, 唤起孩子学习的兴趣。教育家苏霍姆林斯基说:“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力兴奋的内心状态, 而只是不动情感的脑力劳动, 就会带来疲倦。”在美术教学中, 以故事为载体, 无疑是个明智的选择。
一、“画”故事教学方法的设计思路
(一) 教师讲故事, 学生“画”故事
儿童喜欢听故事, 更喜欢按照自己的意愿将故事中的角色和发生的事件做有趣的想象。在课堂上, 我尝试引导学生参与到对故事意境、有趣情节表现的研究中。
在“画”故事课堂中, 我通常采取的教学步骤为:
1. 教师讲述故事;
2. 学生对最感兴趣的故事情节或场景进行构思;
3. 学生采用不同的创作手段, 进行构图;
4. 学生进一步处理画面, 完成作品。
这是以现有的故事题材来进行延伸创作的形式。
为了上好“画”故事课, 教师首先要查阅与故事有关的背景资料, 在此基础上启发孩子们对故事的联想, 再根据这种联想确定自己作画的形式。
(二) 教师给主题, 学生“画”故事
这种方式, 即是由教师提供一个主题, 学生自己进行故事的编创, 再进行绘画作品的艺术创作, 我称之为“双重创作”。当然, 这里的故事创作不是真正文学意义上的高要求的文字表现, 而是指许多儿童都会在无意识间做出的用语言、线条甚至玩具表达的某些听到、看到或在梦中、现实生活中经历过的情节或片段。“双重创作”的教学步骤为:
1. 教师给主题, 学生发挥生活经验或丰富的想象力, 进行大胆构思;
2. 学生根据构思用绘画的形式在纸上构图;
3. 学生处理画面, 完成作品;
4. 学生“说”故事。
从某种意义上说, 最后一个环节“说”画的设计能为孩子提供在绘画创作之后, 用语言再现故事的机会。这在锻炼学生的思维, 培养学生语言的组织表达能力方面, 具有良好的促进作用。
孩子在“双重创作”的过程中, 往往会表现出惊人的创作热情和表达欲望。例如, 苏教版四年级上册《奇怪的梦》这一课的创作过程中。孩子们纷纷运用自己的想象, 绘制出一幅幅生动有趣的画面。有一个孩子创造出自己和小伙伴们一起飞入太空的情景, 非常生动、有趣, 孩子们在整个绘画创作的过程中, 经历的是一次次有趣的心灵之旅。
(三) 学生“画”故事, 一起演故事
这种方式, 是由老师提供一个故事, 讲述故事道理, 提供人文知识, 再由学生自己寻找故事角色, 分析角色, “画”故事的教学重点为故事角色的制作。例如, 制作故事角色的胸牌、故事角色的头饰, 等等。在演故事的过程中, 学生可以发挥自己的想象, 在原有故事情节的基础上进行再创作, 改编故事内容或者延续故事内容。这一过程中我通常采用的教学步骤为:
1. 教师讲述故事;
2. 学生分析故事角色和故事内容;
3. 学生选择自己喜爱的故事角色加以想象;
4. 绘出自己喜爱的故事角色并制作成胸牌或者头饰。
5. 与教师一起编故事、演故事。
学生“画”故事, 一起演故事这一环节能够充分体现学生的表现欲望, 有利于提高学生的语言表达能力, 针对低年级的小朋友, 这一环节通常以角色自我介绍的形式展开。例如, 《小兔子乖乖》这一简单的故事, 学生制作简单的兔子形象, 制作成胸牌, 并为自己的小兔子取好听的名字, 老师扮演大灰狼的形象, 进行小兔子智取大灰狼的故事演绎。这一方面体现了活动的趣味性, 另一方面小兔的机智和勇敢, 深入儿童的内心。
美术活动课能寓学于乐, 寓智于趣, 通过不同的形式让学生减轻心理负担。又如“我们都是木头人”这一简单的游戏深入孩子的内心, 以《喜羊羊与灰太狼》这一动画片为例, 故事里的慢羊羊发明一种药水, 如果小羊一动不动, 灰太狼是不能够看见小羊的, 老师当灰太狼, 小朋友当自己喜欢的小羊角色。只要一动不动, 不管摆什么造型, 老师都看不见。整个过程惊险刺激, 却又能够很好地掌握课堂纪律。
二、结语
在组织幼儿绘画活动时,选择的主题往往难以照顾到全体幼儿,这就要求在教育的过程中要尊重幼儿的个性化发展的特点。我园开辟的“口语故事式绘画评价”,其目的就是让幼儿在自己喜欢的时间、空间,选择喜欢的绘画内容、材料、工具,画出自己满意的作品,然后将自己的作品通过“口语故事”介绍给老师、同伴等身边的人,并把它记录下来。
幼儿绘画活动是通过手的描绘展现心的世界的活动。格式塔心理学把视觉所经历的事物的状态分为物理镜和心理场两种。物理镜是指视觉对象的完全、纯粹的客观存在,这是每个人的视觉都能努力达到的对象;而心理场则是指人的心目中的事物状态。如果说,物理镜是一种既定的、客观的世界,那么,心理场则是充满了变异和主观化的天地,它把人的需要、兴趣、动机、能力、性格、心境等等心理成分,汇入一种创造的境界。而幼儿意愿画是他们日常生活经验的重现;是孩子想象力的结晶;是孩子内心的真实情感的表现、延续与再创造,因而每个儿童的作品都是不同的。单单欣赏幼儿的绘画作品难以全面了解孩子的真实想法。
案例一:“各种各样的头发”的口语故事
“我”类作品:我画的是我自己,像吗?(开始正确地认识自己);这个小女孩是不是很可爱,这就是我!(开始正确地认识自己,表现出孩子活泼、开朗、自信的性格)
“同伴”类作品:我姐姐的头发不是很长,她喜欢扎许多小辫子,跳起舞的时候,可漂亮啦!我画的是我的好朋友小玉,她喜欢在头发上扎了好多辫子;我的朋友丹丹,她最喜欢穿裙子了!
“妈妈”类作品:我妈妈生气的样子,是不是很凶?我很害怕;这是我的妈妈,因为我做错事情,她生气了,我不喜欢她的样子。(对自己行为反思,也体现对妈妈的教育行为的反思。教育孩子的方法不能粗暴,也告诉成人教育孩子要采用正确的方法);我爸爸在上海工作,我每天和妈妈在家里,我妈妈的头发很长,长得很好看。
“全家福”类作品:我喜欢我的爸爸和我的妈妈,我爸爸和妈妈很爱我,我也爱他们,长大了,我也要对他们好!
“集体”类作品: 我们小朋友的节日快到了,我们准备了许多气球和鲜花,还有唱歌和舞蹈让小朋友看呢!
幼儿的绘画作品难以直观地体现孩子完整而真实的想法,这就需要寻求一种方式,更确切地了解孩子心灵深处。而教师在评价儿童的意愿画时,应注重孩子的个性差异,要打破教育要求的划一性,在目标的达成度、时间期限、材料的使用等等都要灵活对待。“口语故事式绘画评价”弥补着这一空缺:有了“画”,幼儿言之有物;又因为言,画更加鲜活。
皮亚杰认为:学前儿童的知觉处于对自己和经验不加区分,他们觉得一切事物都与自己一样具有相同的心理。因而孩子对视觉获取的对象倾注了极大的情感,所以他们的作品显现的幼稚、质朴、夸张等特点,凝聚着孩子的观察、记忆、想象、思维等多种能力的有机整合。但是作为观众的我们往往注重较多的是孩子是否认真绘画;画面的色彩搭配是否漂亮;作品的形象是否与实物相似等等,而孩子在操作过程中的内容选择、思路的改变、寻求技能的烦恼、作品中隐藏的内容等等不能付诸画面的因素,却又是孩子创造思维的另一火花。“口语故事式绘画评价”让幼儿通过把作品编成故事介绍给别人,有利于让观众更清晰而完整地了解幼儿;也有助于幼儿的交往能力与语言交往能力的培养。
案例二:“美丽的大森林”
在大2班“美丽的大森林”的教育活动中,刚开始,我请幼儿一起观看图片展,欣赏《动物世界》中有关森林的动物,孩子就情不自禁地想画自己喜欢的小动物:“我喜欢跳舞的小猴子”;“我喜欢威武的大老虎”;“我喜欢跑得快的小白兔”等。看到跃跃欲欲一试的神情,我倡议“一起来把它们画出来吧。”听到这样的建议,孩子们从操作区拿出自己想要的工具动起来了。一会儿工夫,各种动物活灵活现地展现在我们的面前。看到孩子的作品,我将事先准备的森林的背景图拿出来,向小朋友介绍:“小朋友们画的小动物可神气了,可是我的森林太寂寞了,能把你们的小动物安排到我的森林去做客吗?”孩子们马上又忙乎起来:有的拿来剪刀将自己画的小动物沿着外轮廓线剪下来;有的干脆把作品沿着外轮廓线直接用手撕;有的拿出彩色的纸折出小动物;还有的拿起橡皮泥继续捏喜欢的小动物,将美丽的大森林布置得非常热闹、丰富多彩。看到自己的作品展现在背景图上,孩子们自言自语起来:“今天森林里可热闹了,有许多小鸟在比赛唱歌,小喜鹊声音最好听”;“我的老虎在做裁判员,如果谁不听话,我的老虎就站在它的面前,看它还敢不听话”;“我的孔雀多美呀,它的羽毛展开来像一把大扇子,上面还有美丽的图案呢”;“我的小兔身体小小的,跑起来的时候可快了,你看,老师的大树有个洞洞,要是厉害的大老虎来了,我的小兔子就会一下子窜到树洞里,让老虎气得干着急”……孩子在作品完成之后,还觉得意犹未尽,在以后的自由活动时,幼儿还在操作区选择心仪的材料,产生出一些作品,不时地向同伴或老师推介。
一、绘画活动主题：《我的梦》
二、活动目的：
通过以《我的梦》为主题的绘画活动，启发学生对美的感受及想象能力，激发学生热爱生活、展望未来，树立积极向上的人生态度，展现学生的自我表现能力、审美能力和创造能力，丰富同学们的文化生活，给同学们一个展示自我的舞台。同时，星火助学全体同仁也希望借此活动，与我们受助学校的全体师生一道迎接21世纪第二个十年的到来！
三、活动时间：
2010年12月
作品交星火助学时间： 2010年12月26日前
四、活动参加对象：
挑选星火助学资助的两所学校的学生参加此次绘画比赛：四川省营山县柏坪小学与湖南省安仁县龙市乡中心小学（含田心小学）的全体小学生（包括未接受星火助学资助的学生）。
五、比赛具体内容及要求：
1）比赛分一、二年级组，三、四年级组和五、六年级组，2）参赛学生根据绘画主题，创作富有想象力、个性鲜明、构图新颖、富有情感、内容积极向上的绘画作品，形式不限，绘画材料不限，尺寸不限，规划方案《小学生绘画活动方案》。作品必须为学生自己独立完成（可由美术老师进行指导）。
3）所有参赛学生必须在作品的右下方注明自己的姓名，年级，指导老师，学校名称，时间方便评比记录。
4）请星火助学在各校的志愿者收集参赛作品，并对作品拍照，请于2010年12月26日前将照片发至星火助学电子信箱：xinghuozhuxue@126.com，同时将作品原作寄至星火助学（邮政地址见附件），由星火助学小组组织评比。
六．绘画作品的遴选及评奖：
初评：星火助学小组将组织绘画评审小组对参赛作品进行初评，通过初评遴选出的作品将在星火助学博客上发表，同时邀请星火助学的资助人和所有其他关心星火助学的朋友对有关作品进行点评和遴选。
终评：星火助学绘画评审小组成员参考初评中对各参赛作品的评价，同时根据各参赛作品对此次绘画比赛活动目的的诠释（如画面具美感、富有想象力、角度新颖，作品有感染力等）最终评选出优秀作品，给与奖励。
六、奖励办法
四川省营山县柏坪小学与湖南省安仁县龙市乡中心小学（含田心小学）将单独进行奖励。其中每所学校：
奖项分别按照各年级组设置：
一二年级组：一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3－5名）
三四年级组： 一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3－5名）
五六年级组： 一等奖（1名）二等奖（2名）三等奖（3－5名）
星火助学将为获奖的学生颁发奖品。
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为了丰富学生的课余文化生活，展示金湖学校学生的风采，全面提高学生的综合素质，进一步营造校园科技文化艺术氛围，推动校园文化建设再上新台阶。决定在本月举行绘画比赛活动。具体比赛活动事宜及活动实施方案如下：
一、绘画活动主题：
金湖——我的成长乐园
二、活动目的：
通过绘画活动来营造良好的校园文化环境，展现学生的自我表现能力、审美能力和创造能力，丰富同学们的课余生活，给同学们一个展示自我的舞台。
三、活动时间：
2009年11月
四、活动对象：
小学部全体学生
六、评委：
王校长 徐校长 王静主任 艺体组老师
七、比赛具体内容以及要求：
1）比赛分一、二年级组，三、四年级组和五、六年级组，2）小学部学生全体参加，美术老师对学生作品进行筛选；
3）作者根据绘画主题创作一幅主题鲜明、新颖、构图完整、色彩和谐的绘画作品，形式不限；
5）所有参赛选手必须在作品的右下方注明自己的姓名及班级，方便评比记录。
八、评分标准：
符合绘画主题、构图完整、色彩和谐、作品具有感染力等。
九、奖项分别设置各年级组：
我爱大自然环保绘画比赛活动方案
为进一步增强学生的环保意识，培养学生热爱大自然的良好品质，提高学生的绘画、鉴赏及审美能力。经研究决定举办“我环保绘画比赛”，具体实施方案如下：
一、绘画比赛主题：环境保护。如：关注气候变化、保护环境、做动物的朋友、做绿林卫士、植树造林、节约用水、垃圾处理、讲究卫生、科学建筑、水力土地及矿产资源的利用、野生动、植物的保护等。
二、参赛对象：宋庆龄幼儿园全体学生
三、领导小组：
组长：蔡园长
执行副组长：胡园长
成员：班主任和教师
四、优秀作品用途：选择优秀作品校园文化展览、学校网站、博客展示、赞助方留存。
五、比赛时间安排：
1、9月底，为宣传发动及准备阶段。
2、10月13日下午2：00，全体参赛选手现场绘画比赛，公布获奖结果。
六、奖项设置：
每个年级设一等奖5名、二等奖10名、三等奖20名，鼓励奖若干名。
七、参赛要求：
1、鼓励学生积极参与，作品必须为学生现场完成。
2、作品内容健康、积极向上、贴近主题。
3、绘画作品一律为A3的素描纸或水粉纸；绘画材料不限，可以是撕纸粘贴、树叶拼贴、油画棒、彩色画笔等。
4、画的正面一律不能出现学生姓名、班级等信息，背面要写明作者的姓名、性别、年龄（周岁）、所在班级等信息。
5、每班级各派一名评委负责评选作品。
6、各班级带队老师应负责参赛选手往返安全。
这学期我们学校开始少年宫活动，活动的内容丰富多彩，有绘画、书法、合唱、舞蹈、计算机、阅读写作指导、阅读欣赏、精典诵读、体育运动等等。
活动一开始，我们可高兴了！我们可以暂时退出紧张的课本学习，去参加自己需要的或自己感兴趣的活动，放松一下自己，而且受益匪浅。最受欢迎的是绘画室了。绘画室里的器材很齐全。同学们凭着自己的绘画兴趣，向老师借了器材，就迫不及待地动起手来。活动室里上顿时热闹起来了，不时地传来同学们的欢声笑语。
我绘画不是特别好，为了使自己能画好画，星期
五、日下午活动时间，我参加了绘画活动。绘画的指导老师她画的可漂亮了。她在指导学生画画很有经验。这不，经过老师的指点，我画的画进步可大了。上学期在中心校举行的绘画比赛中获二等奖。
我很喜欢画画，在每天下午活动时间我就会专心画画，我相信，我会画的越来越棒的。
我们强调,一定要让小学美术全面地走到生活当中去,这有利于小学生在生活中能够进行与生活紧密相连的美术的创造活动。从另一方面来说,更加有利于小学生的智慧开发,充分发挥学生们的想象力,增强他们在绘画上的创造力,开发思维,并且对他们对事物的观察能力和感知能力也是一种进步和提高,这样就使学生们的综合素质能力全面的得到提高。
1. 学生的学习兴趣不高
受到传统教育观念的影响,长期以来,美术在初中教育中受到的重视度不足,加之传统的照本宣科式教学方法的影响,学生学习美术的兴趣往往不高。运用美术赏析,在课堂上组织学生对作品进行欣赏,将美术理论知识与作品赏析结合在一起,不仅能够帮助学生摆脱对美术理论知识的厌倦感,增强学习的趣味性,还能帮助学生进一步了解美术作品的内涵,从而更好地掌握美术知识。在开展美术赏析时,教师可利用多媒体技术,配上一些舒缓优美的音乐,为课堂营造出优美的艺术感触,促使学生处于一种轻松愉悦的学习氛围中,如可组织学生赏析明朝徐渭的《墨葡萄图》,通过多媒体播放缓和的潺潺流水声,并配以相关的葡萄照片,利用视觉、听觉上的双重刺激,调动学生的感官,使学生从直观感触上形成对作品的感知。再引导学生对作品进行勾勒、填充,通过声画结合的犯方式,激发学生学习美术的兴趣,从而指导学生掌握绘画技法及创作切入点。
2. 学生的创作灵感不够
长期以来,美术教学中往往忽视了学生创造灵感的培养,采用满堂灌的教学方式,忽略了学生主体性。通过赏析,能够使学生汲取美术大家的创作思路,从中获得绘画技巧。如梵高作品《向日葵》,是梵高在法国南部画的同一题材的系列作品,在赏析向日葵中,可感受一种温暖的感觉,使人内心充满激情,可引起精神上的振奋。学生在赏析过程中,教师可在一旁加以引导,让学生自己总结梵高作品的创作手法及绘画风格,在总结过程中能够培养学生创作灵感。
3. 学生缺乏一定的实际应用能力
由于缺乏一定的实际应用性,学生们总是会觉得,美术课只是一门课程而已,与我们的日常生活的距离十分遥远。并且许多学生在进行美术课学习的时候,不能与自己的实际情况结合起来,学生们认为只是按照完成作业就可以了,并没有在心里把美术当成一门具有使用价值的课程,在生活中不会用到美术。长期以来,就造成了学生们普遍的心理就是只把美术课当成是一门课程,仅仅只是在课堂上学习到了知识,在课下却并不会运用这些知识。
二、初中美术教学中提高学生赏析能力的措施
1. 将知识运用在生活当中
教师在进行美术教学的过程当中,一定要注意根据每个学生的不同的年龄和个性,有意识地去创设生活情境,让学生们实实在在地体会到什么是真正的艺术,美术存在于我们每一个人的生活当中。争取让每个学生都能够身临其境地去感受与体验,从而切实地体会到美术与生活的必要联系,明白美术带给我们的一系列的实用价值。还可以进行一些名画欣赏,来调动学生们学习美术的兴趣。名画赏析是提高学生赏析能力的重要途径,中国绘画艺术在世界绘画史中有着重要的地位,在开展名画赏析时,教师应注意画作的选择,根据学生的能力、兴趣等选择合适的画作,同时注重对画作进行分析。
2. 将知识运用在游戏当中
小学生的天性就是爱玩,如果我们能把游戏与知识的学习融合在一起,并且还要与生活紧密相连。教师可以出示一些有魅力的图片让学生们猜是什么的时候,学生们可以众说纷纭,各抒己见,分别表达出不同的观点。最后,当老师展示花纹的时候,却是学生们都没有想到的答案,竟然是鞋底的花纹,由此可见,美术就在我们每个人的身边,贴近我们的生活实际,从而能够提高学生们对美的感悟,来培养他们的善于发现美的眼睛,充分地感受到美术的实用价值。这样的生活情景模式,不仅能够激发学生们的学习兴趣,而且还能引导学生们去贴近生活、去感受美好。在美术作品赏析中,通过作品的对比分析,能够促使学生更好地发现细节。
3. 兴趣是最好的老师
兴趣是影响教学活动中最为直接现实的因素。只有我们从内心深处对阅读有了极大的兴趣,主动要求多进行学习,才能不断培养学生的阅读兴趣,学生才具有自主学习的能力。一位长期从事美术教育的教师对于美术的教学有一些自己的感悟,就要提倡要重视每一个学生的兴趣,转变我们的教学观念,不断培养学生的学习兴趣。我们知道,兴趣是学生最好的老师。面对现在与社会脱节的教学内容,培养学生学习美术的兴趣就更为重要了。兴趣是每一个学生学习进步的过程中源源不断的动力,那么,怎样有效地培养学生的兴趣呢?
首先,我们要多了解学生。当我们对知识产生了强烈的好奇心的时候,我们就去主动积极地学习研究,从而在这个过程中不断地加强自身的意志力。我们在致力于培养学生学习兴趣的时候。有的老师就在培养学生的兴趣上多下工夫,因材施教,允许每个学生都能施展自己的才能,尊重每个学生的学习兴趣。在面对画画的时候,有的学生自信心不够,迟迟不敢动笔进行画画,于是就采取鼓励的方法,让他们能够大胆地用笔,从一些最简单的基础开始,不要在意画画的质量好坏和速度如何,这样一番鼓励,反而学生们都愉快地教了作业,虽然质量都不尽相同,但是这个鼓励性的行为充分做到了尊重每一个学生的同时,也保护了学生的学习兴趣,并能根据兴趣来因材施教。让学生在自己的起跑线上不断前进,自我效能感得到提升,不断体会到成功的喜悦。还可以多准备一些其他的材料,举办一些实地的写生,这是学生最喜欢的内容。美术课堂作为一种实地的教学,不但需要到生活里去捕捉内容,更需要学生通过不断的观察、感受,从而去真实地感受和描写生活,这样一来,学生的领悟能力就更强了。这个时期的学生处于青春期,往往会因为自己的画画水平的得不到有效的提高而产生心理上的焦虑情绪,这些都成为初中生学习的最大障碍。面对这种情况,我们应该尽可能地降低对于美术的写实要求,并且不断鼓励学生多采取一些风格新颖的表现手法来进行一些独特的美术体验,这些都可以不断提高学生在绘画方面的兴趣。
三、结语
总之,在进行美术教学过程中,可以充分激发学生的兴趣,提倡学生进行自主学习,还可以拓展学生的视野,增长知识,不断陶冶学生的性情,帮助他们更好地接受美的熏陶。随着时代的发展,教师更加需要在美术教学中,完善提高自己的教学方法,从而不断提高美术教学的质量和效果。
摘要：小学美术课提出了新的理念,让美术走进生活当中,美术课程的学习要与学生们的生活实践紧密相连,不能只是一味地给学生们灌输理论知识,更应该让美术走进生活,融入到每个学生正常的生活当中。充分说明了小学美术不是一种专业的美术教育,我们可以将其称之为生活教育。小学生的美术学习植根于广泛的生活内容,着重表现生活中的美,更注重赞美生活的美好。
江西省新干县金川小学 文小龙
在小学阶段，小学生绘画教学旨在培养学生的美术学习兴趣和审美能力。如何来培养小学生的绘画兴趣呢？在教育体制改革和素质教育不断深入开展的今天，这个话题越来越受到广大美术教育工作者和学生家长们的关注。下面就我在多年从事小学美术教学实践中的几种培养学生绘画兴趣的做法介绍给大家一起来探讨。
一、故事吸引法。爱听故事是少年儿童的天性，尤其是低年级的小学生，但他们在上课时注意力往往不易集中。为了能较快地吸引学生的注意力和激发他们的绘画学习兴趣，我常在导入新课时围绕本课内容准备了一些古今中外著名画家小时候学画的小故事，如“王冕学画”、“达芬奇画鸡蛋”等，当故事讲完后，学生们的思维还沉浸在有趣的故事里，这时我因势利导进入绘画教学，学生的兴趣正浓，课堂教学效果也就事半功倍了。这样做使学生们不
仅被故事吸引住，还能从故事中受到启发教育，从而培养了他们浓厚的绘画兴趣。
二、表扬鼓励法。表扬和鼓励是让学生走向成功的催化剂。现在的小学生很重视老师对自己的评价，都渴望得到老师的表扬、鼓励和爱护。根据这一现状，我对班上的优等生及后进生都予以了不同程度的表扬和鼓励，使全班学生都对绘画产生了浓厚的兴趣。首先，我在绘画教学中，刻意去发现班上一些有绘画天赋或有绘画专长的学生，对这些学生我大力表扬，且将他们的好习作在全班传阅欣赏，让他们充分享受到成功的喜悦，从而鼓励他们更上一层楼。其次，对于班上画画较平常及后进的学生，我一发现他们哪一次作业画得有进步，哪怕是微不足道的进步也及时地给予表扬，从而激发和培养了他们自信心和学习兴趣，以后的绘画作业也就完成得更好了。
三、欣赏激趣法。“爱美之心，人皆有之”。小学生们对于美的东西更是易于接受，尤其是喜欢欣赏一幅幅美丽的画面。针对学生这一特点，我在教学时采取了这样的一些教学措施。第一，在每一堂绘画课中，我除了当场边讲边示范画外，还准备了几幅与教学内容相关的绘画作品让学生欣赏，激发学生的绘画欲望，从而学生就会积极主动地投入到绘画练习当中去。第二，我经常组织班上学生去观看和欣赏学校书画特长班学生当场作画和画得好的一些作品。通过各种形式的欣赏，使学生在受到美的艺术熏陶同时，也激发了他们向往美、创造美的欲望和兴趣，从而也就更有利于提高绘画教学质量。
吴婧涵
我的课余生活丰富多彩，有折纸、有看书、有爬山……不过，我最喜欢的是绘画了。
小时候，管它是什么大轮船呀、小洋房啦、大积木啦……我都能用纸在上面描摹出来，后来渐渐的，我便能临摹了，我还自己创造了许许多多的卡通人物，比如小牛麦迪莲、小猪joe……所以，我家墙上到处贴着我画的卡通人物，要从窗外看的话，得把画揭开才行呢！
转眼间，我就上了小学。每一次下课我就拿出笔和纸，抓紧一切时间，画呀画呀，同学们都夸我是小画家。回到家里，我写完作业又开始画画，在妈妈和同学的鼓励下，我画了许许多多的画，这些画为我赢得了不少荣誉。没事的时候，我就看我自己画的画，连我都被它陶醉了。
最有趣的是放假，我给邻居家的“小不点”们画像，他们一直“姐姐、姐姐……”叫个不停，都想让我给他们画像，我逗他们：“摆好造型，不然把你们画成哭鼻子的坏小孩。”他们信以为真，装出眉开眼笑的样子，我就抓住时机为他们画像。当他们拿到我的画后，总是开心得手舞足蹈。
一、现阶段中职写生课教学存在的主要问题
(一) 学生的主体地位没有得到很好的尊重
在传统的中职美术写生课教学中, 教师始终是写生课教学的主人, 教师在中职美术写生课的教学中经常将自己的美术理解强加给学生, 对于一些绘画的技法, 写生的技巧, 也总是从自己的经验出发来展开教学的活动, 教学中对于学生的不同写生理解与写生技巧运用不够重视, 片面地认为只有教师的理解才是正确的, 学生在中职美术写生课教学中, 只应该围绕教师讲解的技巧与写生方法, 进行写生的训练活动。这样的中职美术写生教学活动的实施, 对于中职生来说是缺乏吸引力的, 难以激发学生写生课学习的积极性与主动性, 难以满足中职生对于写生训练与学习的需要。
(二) 应试教育理念依然盛行
传统中职美术写生课教学活动的实施, 大多以应试教育的理念作为教学活动实施的引领, 教学中, 教师更关注的是学生写生成绩的取得, 更加重视学生在写生考核中的表现, 在中职写生课教学中, 对于相关的理论教学更加重视, 对于中职学生美术绘画的能力的培养则缺乏关注, 这样的认识势必会影响到中职生美术写生教学活动的高效开展。要知道中职生的培养目标与高中的培养目标存在着很大的不同, 高中的美术培养不是着眼于学生职业素质的提升, 更多的是以成绩的过关为目标, 如果在中职美术写生课教学实施中, 依然以此作为教学的实施方向, 就会严重影响到中职美术写生教学实效性的发挥, 不利于学生写生技巧的提升, 也同时会严重影响到学生绘画能力的提升。
二、在中职美术写生课教学中培养学生绘画能力的策略
(一) 要充分发挥学生的主体性
面对传统中职美术写生课教学中教师的角色定位错位的问题, 教师就要在中职美术写生课教学中, 改变以往落后陈旧的教学观念, 要以新课程的教学理念引领中职美术写生课教学。在教学中, 教师要充分尊重学生主体性的学习地位, 培养学生的自主学习意识与探究的习惯, 教师不仅要成为学生写生技巧的指导者, 也要成为学生写生训练的合作者、参与者、组织者, 在中职美术写生课教学中, 教师要充分关注每一个学生的学习状况, 针对一些学生感到迷惑的写生学习问题教师要与学生进行及时的沟通, 要尊重学生的观点, 帮助学生解决更多写生学习与训练中遇到的问题, 教师要善于激发学生的学习积极性与主动性, 培养学生的学习兴趣, 通过创设一些具有启发性的探究问题引发学生积极的思考, 启发学生在中职美术写生课教学中发现更多的问题, 并能够根据这些发现的问题, 提出更多有价值的问题, 并进一步引导学生通过积极思考与实效性的写生实践培养美术绘画能力, 以学生主体性的发挥促进中职学生美术素养的全面提升。
(二) 教师要注意提升自身的素质
应该看到, 现阶段一些中职美术教师的美术素质还存在着许多的不足之处, 一些中职美术教师甚至是“半路出家”的, 没有经过专业化的学校学习, 在美术能力方面还有许多提升的空间。如果这样的中职美术教师在中职美术写生课中开展教学活动, 对学生的绘画能力的提升就会造成很大的影响, 因此, 学校要高度重视教师的进修与培训, 不断提升教师的美术教学能力, 只有这样, 中职美术写生教学才能够得到很好实施, 这是提升中职生美术绘画能力的有效途径。
开展运用写生培养中职生绘画能力的研究对促进中职生美术素养的形成具有不可忽视的作用, 应该看到现阶段中职美术写生教学的实施依然有许多不尽如人意之处, 因此, 开展相关的研究极具现实意义。
摘要：开展运用写生提高学生绘画能力的研究对促进中职美术写生课教学的高效开展具有不可忽视的作用, 现阶段针对相关问题的研究依然存在着很多的不足, 因此, 以此为视角对如何运用写生提高学生的绘画能力问题展开了尝试性的研究。
关键词：写生,中职生,提高,绘画能力
参考文献
有信心的人，可以化渺小为伟大，化平庸为神奇。萧伯纳的名言又让我想起了我学绘画的过程。
三年级的时候，我看别人画的漫画很好看，一回到家，就跟妈妈说我也要学绘画。可妈妈说；学绘画不是不可以，但你可不能三天打渔两天晒网？我保证不能。我肯定的说。妈妈对我的保证有所怀疑。经过我再三请求，妈妈终于同意了。
妈妈给我报了美术班，在我学习的绘画中，我对动漫产生了浓厚的兴趣，那一个个动漫中的人物从自己的笔中画出来让我很有成就感，虽然我画的不是很好。令我感到神秘的要算是国画了。简单的水、墨、笔和宣纸，既能画花鸟、山水，又能画动物和人物。一支软软的毛笔，配上墨的`浓淡就可以把万千世界表现出来，不但可以有形，还可以给人一种神似的感觉。
很快一年过去了，我对美术也没有一开始的那种好奇和劲头了，老师教我们画素描，素描给我的感觉就是太无聊太乏味，使我失去了继续学习绘画的信心，所以上课的时候就马马虎虎的混时间，我这种行为并没逃过老师的眼睛，老师为这事儿单独找我给我做思想工作，在老师的苦口婆心下，使我明白了一些事实和道理，我也很努力的克服了自己的一些不好的想法，在绘画里继续着。
小学生国庆节绘画图片☆↘
祝福祖国的话简短
1、祖国强，我强;祖国富，我富，我和祖国血肉相连!
2、中国是我们的妈妈，我们要永远爱护她。
3、祝愿祖国越来越好，越来越强大。我以自己是中国人而自豪。
4、不一样的民族，同一个祖国。母亲的生日，同喜同喜。
5、中华儿女心连心，遇到困难共打拼，和谐社会同携手，祖**亲少烦忧!
6、五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要!
7、祖国风雨数十载，开创美好新时代。中华全民齐奋进，追求卓越创辉煌。
8、不忘初心，牢记使命，愿祖国繁荣昌盛。
9、我以我心爱祖国，我以我行报祖国。
10、仰不愧天，俯不愧地，外不愧人，内不愧心，为祖国贡献一切。
11、祝愿祖国越来越繁荣，富强，人民生活越来越好!祖**亲，生日快乐!
12、祖**亲，愿你更加繁荣富强!我要努力学习，做一个对社会有用的人!
13、庆国庆，大家齐欢乐，五十六个民族共欢腾，祝我们的祖国欣欣向荣。
14、我愿为我的祖国做出奉献，愿我们的祖国越来越繁荣，我爱我的祖国，向祖国敬礼!
15、祖国妈妈我爱你!我要刻苦学习，让您更加美丽富饶。
16、感动的话千千万，汇成一句，我爱你中国!祝福祖国繁荣昌盛。
17、没有国，哪有家;没有家，哪有你我。让我们共同祝愿国兴家和!
18、鲜艳的五星红旗，我向你敬礼，我必须要好好学习，做一个学习好，品行也好的人!
19、对祖国的深情，渗透在我滚烫的血液中，跳动在我火热的心中。
20、为祖国点赞，祝愿祖国繁荣富强，国泰民安。
21、国庆到，祝福伟大祖国国泰民安，繁荣昌盛!
22、我在祖国怀里成长，祖国在我心中扎根。
23、我们是祖国的花朵，珍惜此刻，展望明天，让我们一起努力吧!
24、我骄傲我的国，我永远爱你我的国。
25、阳光恣意地大笑，风儿轻声地歌唱，人们尽情地舞蹈，愿祖国的明天更加美好!
26、祖国之树屹立不倒，祖国之花永不凋谢，祖国之水万古长流。
27、自信自强自立，乃立身之本;忠诚廉洁勤奋，为爱国之道!
28、祝福我亲爱的祖国，永永远远朝气蓬勃。
29、初心依旧、欢度国庆，愿祖国繁荣昌盛，我爱你中国。
30、中华崛起炎黄儿女生百福，民族团结歌舞升平纳千祥!
31、是您，孕育了华夏的智慧;是您，见证了子孙的成长。祝我们伟大的祖国大步朝前走。
32、祖国，您让咱们挺起腰杆，咱们为您添砖加瓦。
33、用我辛勤劳动的汗水，浇灌祖国参天大树。
34、祖国妈妈，多谢您!我要好好学习，奋发向上，做一个礼貌有礼的好孩子。
35、青春和祖国一起闪光，光荣与梦想共同创造。祝共和国生日快乐!
36、啊!祖国!我的祖国!您是希望，您是信念，您是我们一切拼搏进取的依托。
37、没有国，哪有家;没有家，哪有你我。国庆来临，让我们一起祝愿国圆家圆，家和万事兴。
38、祝福祖国的明天，天更蓝、山更绿、水更清，经济更繁荣、人民更幸福、国力更强盛。
39、少年强则国强，我愿不断学习，为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量!
40、祝愿祖国和平长久，繁荣昌盛。
小学生迎国庆节的作文600字
今年的国庆节很刺激，也是一个热闹的日子，正是学校一年一度的运动会。
清晨，我高高兴兴的背着书包上学了，到了学校门口一看，我的新里像喝了蜂蜜一样甜，因为每个学生的脸上都露出了甜美的笑容，看到了这一幕我的心里也不由自主地笑了起来，我走进了校园，接着走进了教室;我们等了很久学校才开始开运动会，可是，让我意想不到的是运动会不是在沙尾开，而是在学校开，我的心里有一点不高兴。
随着广播里激昂的义勇军进行曲，运动会紧张的开幕了!我们学校全体师生先把自己带来的东西放在看台上，再下来操场这里做武术操，然后，开始了运动会仪式，最后，听校长的讲话，后来我们又回到了看台。
开始比赛了，先是六年级的“400米跑步”比赛，我们听到六年级同学的欢呼声和加油声。我们也忍不住头凑过去看着热闹。
我们老师说全班每人投稿五篇加油稿或打气稿，我像个小记者在收寻着写稿素材，全班同学交上去了两百多篇稿，大家的热情很高!
我们学校全体师生都为自己的班级打气或加油，大家都玩得高兴，就算输了的队员也是不服气，想再来一次比赛，在比赛中破我们学校纪录的同学有很多。队员们一个个心怀必胜的决心，在激光枪的射击节奏中顽强努力像离弦的箭冲了出去。热烈的阳光射击着运动员的脸上，个个运动员坚持着，努力的跑着就算摔倒了也会爬起来接着跑。有些人在看台高升的队员们加油!队员不管一切，只管向终点猛烈的冲过去，我们班的詹敏敏不仅得了第一名，还破了学校的纪录。
虽然，我们班比赛输了，可是我们也不会轻易放弃，明年一定要赢回来。
目前, 在中国的高等院校中, 开设园林设计本科专业的院校相当普遍, 园林美术课程作为专业基础必修课在教学计划中都占有相对较多的课时比例, 但各不相同, 平均在200学时以上 (含与园林美术相关的绘画课, 有的院校在园林美术课程的基础上开设了如中国画、速写、美术字和风景绘画写生等课程) , 其综合学时要比园林专业其他任何一门专业课的学时都多。可见, 园林美术在园林专业课程中具有重要的作用和地位。
园林美术课程的教学内容, 各院校根据其学校或专业的特色, 尽管有些差异, 但都包含有透视、素描、色彩和速写等主要知识, 重点都放在学生的绘画写生能力的训练培养上。由于普通高等院校园林专业招生对绘画没有单科的要求, 园林专业学生在入学前除个别学生外都没有任何绘画基础。因此, 如何快速提高学生的绘画水平是制定教学计划, 合理安排教学内容和教学环节, 以及运用适当的课堂教学方式的最终目的。
笔者在二十年的园林美术教学实践中不断进行教学改革、总结经验, 围绕快速提高学生徒手绘画能力的这一主要目的, 从教学计划的制定、教学内容环节的安排和课堂教学方式方法等方面作了较深入全面的探索研究。
一、根据园林专业的特色制定合理的教学计划
园林美术课程是园林专业必修的专业基础课, 含绘画理论和技法训练 (绘画实践) 两个基本内容, 在制定教学计划时应该根据园林专业特点把重点放在技法训练上, 约占总学时的80%。
目前中国各高等院校均根据园林专业的课程设置来确定授课学时, 一般为120至180学时, 开设在大学一年级第一学年完成;有的院校除园林美术课外还开设有相关的绘画技法课, 如速写或中国画等。通过课程学习, 学生能掌握基本的绘画理论和技能, 满足园林专业教学体系的要求。我校园林美术课程二十几年来作过几次调整, 从1985年专业开办最初的70学时增加到现在的150学时, 其中理论30学时, 绘画实践120学时, 在教学内容容量和学时的安排上, 现在基本处于一个比较合理的状况, 能较完整地完成授课内容, 达到教学的基本要求, 但150学时对于学习绘画来说仍然远远不够, 学生还应通过大量的课外练习来提高绘画水平。同时, 为了更好地快速提高学生的徒手绘画水平, 我校从2004级开始增加了2周的绘画写生实习。从这几年的教学效果来看, 2周的绘画写生实习对提高学生的绘画水平具有非常重要的作用, 学生在2周的写生过程中绘画水平明显有较快速的提高。
二、合理安排教学内容和教学环节
园林美术课程的教学内容和授课学时是相对应的, 透视和钢笔速写分别是理论教学的难点和实践教学的重点, 因此, 它们分别占有相对较大的学时比例。静物素描作为基础和过渡性的绘画练习不应该占太多的课时, 目的是让学生掌握基本几何型体的明暗变化规律和如何用线、面的形式表现物体的结构、体积和层次关系等。风景素描 (速写) 占课程总学时的60%以上, 应根据学生没有绘画基础的特点, 从学习表现园林的各个构园要素单体开始, 如分别学习表现树木的干、枝、叶和单株树木, 分别学习水、山石和建筑局部的画法, 循序渐进。最后学习小景的表现, 主要是画面的构图、黑白灰和虚实的处理。根据园林专业的特点要求, 风景速写应加强以线条为主进行绘画练习, 强调线条的表现功能和作用, 使学生学会运用线条的组合表现不同的画面效果和物体质感。风景素描 (速写) 阶段是整个园林美术课程教学的重点, 对提高学生的绘画水平和审美能力都具有更加重要的作用。透视知识是园林专业学生学习绘画的一个难点, 也是首先要学习和掌握的绘画基础理论, 由于习惯视觉的影响, 绘画透视在实践中的灵活运用是学生学习绘画的难题, 在写生过程中教师将要花费很多时间现场讲解和矫正写生透视问题。色彩知识及色彩绘画练习是园林美术课程教学的重要内容, 它重在锻炼和培养学生对色彩的识别和应用能力。目前, 我校园林美术课程的教学内容包括透视、素描、色彩和钢笔风景写生, 第一学期先学习透视知识, 学生掌握一定的透视理论知识以后再进行基础的素描几何模型写生和风景素描写生;第二学期进行色彩和钢笔风景速写教学。根据园林专业的特点, 色彩课程只设水彩风景写生教学内容, 并增加钢笔 (铅笔) 淡彩的教学环节。
三、采用适当的教学方法
因材施教是教学必须遵循的基本原则。绘画和一般的理科课程教学相比有其特殊性, 绘画没有一个完全标准的答案, 不同的风格和表现手法都可以画出优秀的作品。因此, 在教学中不应要求学生千遍一律地学习授课教师的绘画特点和风格, 而应鼓励学生根据自己的爱好和特长学习多样的表现手法, 教师应该对不同的学生分别作耐心细致的讲解。同时, 由于园林专业学生没有绘画基础, 所以, 循序渐进和课堂示范教学将十分必要。采用传统的循序渐进的教学方式有实际的效果, 但受课时的限制, 不能占用大量的时间进行基础的静物素描练习, 因此, 重点应放在风景写生教学上。多媒体在教学中可起到直观和事倍功半等综合作用, 认真细致地做好多媒体课件是上好园林美术课程的一个重要环节, 它能直观地展示、分析和讲授绘画师范作品, 以及作画步骤、方法, 让学生全面学习绘画过程中各个细节, 学习优秀作品的表现手法。教师的课堂写生示范是至关重要的教学手段, 它将直接影响到学生绘画水平的提高速度和教学质量。在课堂的实践教学中, 教师现场示范作画讲解不仅可以让学生从中学习到绘画步骤、过程和用笔的方法等, 更重要的是学生可以通过现场实景和绘画写生作品的对比, 从中学习绘画构图的取舍和画面艺术效果处理手法等, 提高学生的分析、理解和表现景物的能力, 增强学生学习绘画的自信性和积极性。我校园林美术课程教学一贯坚持实践写生课配备2位教师, 坚持教师课堂示范讲解制度, 教师根据教学内容分别对各种造园要素进行写生示范, 这样不仅可以丰富讲课内容有效解决学生写生中遇到的问题, 解决学生人数多不能同时观摩教师示范的状况, 保证所有学生都能得到教师的现场指导, 而且可以让学生学习到不同教师的绘画风格和表现手法, 当一位教师进行写生示范时, 另一位教师可以对其他学生作个别指导, 更加有利于提高学生整体的绘画水平。
四、存在的主要问题和解决措施
1. 主要问题
教学方面:因受课时限制, 静物写生、色彩绘画实践课时相对较少。没有理想合适的教材和参考书籍。
学生方面:学生对色彩的理解和表现能力较差。透视知识不过关, 问题较多, 主要表现为对透视现象的理解能力差, 透视理论不能灵活运用于实践写生。个别学生对绘画没有兴趣, 绘画水平难以提高。作品画面艺术处理、整体效果表现能力较弱。
2. 解决措施
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