河北科技大学毕业设计

河北科技大学毕业设计（精选7篇）

河北科技大学毕业设计 篇1

长

河北科技大学简历

河北科技大学坐落在太行山东麓的河北省省会石家庄市，学校占地2617亩，建筑面积89.6万平方米，固定资产总值14亿元，其中教学科研仪器设备总值3亿元，图书馆馆藏文献192万册，收订中外文科技期刊2843种，建有中国学术期刊、外文科技期刊等各种数据库，数字化信息资源总存储量达32T。

学校学科专业齐全，涉及工、理、文、经、管、法、医、教育、艺术等九大学科门类，基本覆盖了河北省的传统优势产业和高新技术产业。共获国家级奖励220余项、省级奖励260余项，获奖数量、层次均名列省属高校前茅，其中科研类2013全国航空航天模型锦标赛荣获个人两金两银三铜，团体一金一银，两项作品荣获科技创新一等奖的优异成绩。学校积极实施对外开放办学战略。与美国、英国、加拿大、韩国、澳大利亚、新西兰等20个国家的70所大学和科研机构在人才培养、教师培训、科学研究、学术交流等方面开展了实质性合作。现有教职工2376人，专任教师1098人，其中，教授195人，副教授341人；具有博士学位的教师134人，具有硕士学位的教师499人。博士生导师16人，硕士生导师340人。

河北科技大学历任校长：

现任校长 孙鹤旭

河北科技大学毕业证编号: 10082

1:1998年-2006年的学位证书采取全国统一编号,证书编号为12位数，前五位为学位授予单位代码；第六位为授予单位的级别，后四位为各校按授予人员排序的顺序号码。

2: 2006年后学位证书编号为16位。1 : 普通博士、硕士、学士学位证书编号调整为16位数：前五位为学位授予单位代码；第六位为授予学位的级别，博士为2，硕士为3，学士为4；第七至第十位为授予学位的年份。2 : 普通学士学位中的“双学位”和“第二学位”证书，分别在第十一位用一个汉语拼音字母“S”和“E”加以区别，其余与普通学士学位证书编号方式相同。总位数为16位。3 : 成人高等教育本科毕业生所获学位证书，在起始位置加“C”，与普通学士学位证书加以区分，其后续编号为16位数 , 成人学士学位证书第十一位为 9，普通学士学位证书第十一位可使用0至8中的任何数字，但不得使用数字9，证书其他位的编制规则相同。4 : 自考生所获学位证书，第十一位用汉语拼音字母“Z”标明，其余与成人学士学位相同。总位数为17位。5 : 专业学位证书编号位置印有汉语拼音缩写的“Z”字样，其后续编号改为16位数。

本文章由

河北科技大学毕业设计 篇2

自“善行河北”主题道德实践活动开展两年多来, 各行各业积极响应, 广大群众踊跃参与, 社会各界反响强烈, 燕赵大地呈现出善意浓浓、善心涌动、善行如潮、善果累累的可喜局面。而作为我国未来社会主义建设中坚力量——当代大学生, 他们对“善行河北”关注度、认知度、认可度怎样呢?本文中笔者以河北科技大学调研为基础, 对这一问题作以分析, 同时对如何在高校更好的开展“善行河北”主题道德实践活动提出了针对性的对策建议。

一、我省大学生“善行河北”认知情况现状调查

为了掌握我省大学生对“善行河北”活动的认知情况现状, 笔者以河北科技大学在校学生为对象, 进行了一次问卷调查。分放问卷总数500份, 回收500份, 有效问卷492份, 有效率达98.4%。

1、“善行河北”的关注度。对于这块内容的调研, 笔者在问卷中通过两个问题来进行提问:一为学生对于“善行河北”了解程度, 二为学生关注“善行河北”的渠道。数据统计的结果显示:非常了解“善行河北”的学生在参与调研的学生中的比例为7.23%, 一般了解为24.1%, 仅听说过为48.19%, 完全不了解为20.48%。而学生关注“善行河北”的渠道, 主要是通过网络的为35.80%, 通过电视的为19.75%, 通过书籍报刊的为13.58%, 通过其他方式的为30.87%。

2、“善行河北”的认知度。对于这块内容, 笔者在问卷中设计了两个问题: (1) 生活中是否知道有关“善行河北”的活动? (2) 生活中是否接触过“善行河北”相关主题的活动?数据统计的结果显示, 能举例说出有关活动的只有31.33%, 而且仅有37.35%的接触过“善行河北”相关活动。

3、“善行河北”的认可度。笔者在问卷中设计了几个问题: (1) 如果有“善行河北”相关活动, 您是否愿意参加? (2) 如果以学校政策号召形式推行“善行河北”您有兴趣参加吗? (3) 如果以学生社团组织的团体活动形式推行“善行河北”您有兴趣参加吗? (4) 如果以个人志愿服务的形式推行“善行河北”您有兴趣参加吗? (5) 每次活动结束以后, 你认为自己还会对相关事件持续进行关注吗?数据统计的结果显示:愿意参加“善行河北”相关活动的在参与调研的学生中的比例为54.22%, 不愿意参加的为14.46%, 依具体活动而定为31.32%;在参与调研的学生中, 有兴趣参加学校号召的活动的比例为59.04%, 没有兴趣参与的为40.96%;有兴趣参加社团组织的活动的比例为72.29%, 没有兴趣参与的为27.71%。

二、我省高校“善行河北”主题道德实践活动现存问题及成因分析

1、对“善行河北”主题道德实践活动的关注度缺位。在此次调研中, 我们遗憾的发现仅有7.23%的学生非常了解“善行河北”主题道德实践活动, 而绝大多数的学生生活中缺乏对“善行河北”的了解。究其原因, 首先应当归咎于社会大环境的影响, 学生们忙于复习考研、急于就业生存, 因而对其它社会活动不愿过分关注;其次, 大学生关注“善行河北”的途径单一, 除了网络以外, 其它能使大学生对于外界保持联系的沟通渠道也不够畅通;另外, 大学生日常生活被局限在校园内, 不能及时了解社会上“善行河北”相关活动的进展情况。

2、对“善行河北”主题道德实践活动认知度缺少。大学生对“善行河北”主题道德实践活动认知程度的现状同样不容乐观。一方面在于高校对“善行河北”的宣传力度不够, 另一方面在于高校组织的活动形式单一、内容枯燥、缺少兴趣性和广泛性。

3、对“善行河北”主题道德实践活动认可度不足。从此次调研中, 我们发现有一部分人对是否参与“善行河北”相关活动的还处于观望状态, 甚至有的同学根本没有参与的想法。究其原因, 其一是高校对“善行河北”主题道德实践活动的宣传教育工作未能做到位, 其二是当今大学生有地只愿独善其身, 不愿关注社会, 融入社会, 在他们思想中, 但凡和自己没有关系的事都是次要的。这些错误的思想、消极的态度都是当今大学生对“善行河北”主题道德实践活动认可度不足的重要原因。

三、加强“善行河北”主题道德实践活动在我省高校开展的对策建议

1、丰富“善行河北”主题道德实践活动的宣传途径。知是行之始, 行是知之果。只有意念先行, 人人知善, 方能好善、为善;只有人人行善, 善念才能得到体现, 进而实现善与行内外通而为一的辩证统一。针对当下大学生对“善行河北”主题道德实践活动的关注度缺位的问题, 笔者认为“善行河北”, 教育是前提, 通过网络、电视、宣传手册、报告会等多种形式宣传善念、倡导善行, 提升人民的思想道德素质, 改造群众的主观世界, 引导人民怀有善念, 多做有利于民生的好事善事, 多行有利于经济发展、社会和谐的善行善举, 我们的生存环境、发展环境才能得到极大改善, 经济强省、和谐河北建设才有坚实的社会基础和深厚的人文环境支撑。

2、增强“善行河北”主题道德实践活动的普及力度。高校要改变对“善行河北”的固有认知, 深刻领会在高校开展“善行河北”教育意义的重要性。在课程上进行合理的安排, 加入德育教学课程, 并与“善行河北”主旨思想紧密结合, 将其在高等教育体系中提升到一个崭新的高度。同时, 各高校可以采取“请进来”的方式, 邀请有关专家、学者讲述“仁、义、礼、智、信”, 让学生准确把握“善行河北”的文化内涵、深刻认识“善行河北”的文化价值, 还可以邀请一些新时期河北道德群体, 用身边的人、具体的事来引导学生在公共交往中大兴互助之风, 以善言善行做善事, 正确处理人与人之间的关系, 做一个乐于助人的河北人。

3、端正大学生对“善行河北”的主观认识。大学生对“善行河北”的认可度不足的情况, 笔者认为应当着力于端正大学生对“善行河北”的主观认识。这需要高校加强对当代大学生价值观的正确引导, 一方面, 以学校政策号召形式推行“善行河北”校外实践活动, 让学生有机会走出去, 与政府引导的社会上的“善行河北”活动进行有益的互动, 让学生在实践活动中发现善行的快乐, 促进学生参与的兴趣。另一方面, 高校对学生社团进行培训, 让学生社团组织策划有关“善行河北”活动, 让学生在日常生活中耳濡目染其中的“正能量”, 使学生的思想在活动中得到潜移默化的受到影响, 进而以善的标准要求自己, 把善行作为人生的价值标准、行为准则, 融入到日常工作和生活中, 融入到具体事情中, 发挥其春风化雨、润物无声的作用, 进而影响别人、感染社会。

摘要：“善行河北”主题道德实践活动旨在通过在全社会大兴“互助、诚信、敬业、孝敬”, 之风, 弘扬社会公德、职业道德、家庭美德等, 从而加强社会主义核心价值体系建设, 全面提高公民道德素质。而解决这一问题的主要群体, 必然离不开我国未来社会主义建设中坚力量——当代大学生, 他们的社会道德原则和行为规范在新形势下尤显重要。因此, 我们有必要对高校开展活动现状作以深入调查, 从中发现问题并及时找到对策, 进而不断地增强当代大学生的道德素质。

河北科技大学毕业设计 篇3

关键词：大学生；科技创业意识；现状与对策

随着我国高等教育事业的不断发展，大学生创业愈来愈为社会各界人士所关注。如何培养大学生科技创业意识，实现胡锦涛总书记关于“提高自主创新能力，建设创新型国家”和“实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业”的宏伟目标，已成为高等教育面临的一个重要课题。

一、科技创业意识的含义

参加过“挑战杯”创业计划竞赛的台湾“TIC 100”科技创新事业竞赛创办者、台湾财团法人研华文教基金会执行长苏治华指出，大学生创业应该是“innovation”(创新)，而不仅仅是“business”(商业)，大学生如果去开快餐店，那不叫创业，那叫当老板，大学生创业应当有全球眼光，能够着眼于全球的先进技术、先进理念和先进意识。大学生作为民族的精英，就应当参与全球竞争。为此，在指导大学生创业过程中，要特别强调科技创业意识的培养。

科技是第一生产力，科技创业是现代经济发展的主要形式，是知识经济时代大学生创业的主流行为，是发展社会主义市场经济的必然选择，是落实科学发展观增强创业竞争力的根本需要。大学生创业，就是要进行科技创业。这既不是经营普通商品的“下海”，也不是普通的专业性比赛或科研设计，其实质是要求大学生能结合自己的专业特长，根据市场前景和社会需求开发出自己的创新成果，或者是利用已有的科学研究成果，进行成果转化，创造出可观的经济效益。

科技创业意识是创业意识的精髓，是以科技创新成果转化为基础开展创业的意识，既不能把它简单理解为科技创新意识，又不能把它理解为一般性的创业意识，要从“科技”和“创业”两个层面加以理解。同时又要认识到，其实质是科技创新意识，基础是一般性的创业意识。

二、大学生科技创业意识的现状

为了深入了解在校大学生的科技创业意识状况，针对性地开展创业教育研究，我们通过问卷为主，走访、座谈为辅的形式在河北省涉及工、农、医、文、理、法、教育、历史、经济、管理学、哲学等11个学科门类的本专科7所院校，分不同年级对在校大学生随机抽样，进行了调查，共发放问卷1800份，收回有效问卷1655份，有效收回率91.94％。调查显示，大学生科技创业意识存在较大缺失，科技创业整体效果不能令人满意。

从调查结果看，大学生创业兴趣比较浓厚，61.44％的学生对创业感兴趣，而且23.89％的学生非常感兴趣，只有7.45％的学生不太感兴趣或根本不感兴趣；66.09％的学生考虑过创业，更可喜的是已有9.36％的学生正在进行创业。但是，随着高等教育的逐步大众化，大学生的观念正在转变，对于创业的理解，62.49％的学生认为“只要开创一份事业都可以叫创业”，而且认为所学专业与创业的关系“有关系但是不太大”的占到52.71％，“基本没关系”和“没关系”的占29.24％，认为“密切相关”的仅占18.05％。

大学生把“开发前沿科技项目”理解为创业的仅占9.02％，这从侧面反映出我国高等教育已经实现了精英教育向大众教育的转变，但更反映出当前大学生创业过程中科技意识、科学精神的缺失，“大众化”的大学生很难立足全球、面向世界，著眼于最先进的技术、理念和意识，并运用自己的知识和才能进行科技创新、科技创业。

如今的大学生对于就业、择业与创业已不再追求专业对口，不能较好地进行专业学习并把所学专业同创业结合起来，认为所学专业与创业的关系“有关系但是不太大”、“基本没关系”和“没关系”的占81.95％；在创业道路上根据自己所学专业找准合适位置的仅占19.47％；认为大学生创业要求具备“较好的专业知识”的占33.65％；认为自己创业最缺乏“较好的专业知识”的仅占18.51％；选择与自身专业相结合的领域进行创业的只占21.16％。

三、培养大学生科技创业意识的举措

首先，要树立科技强国远大理想，努力培养科技创新意识。胡锦涛总书记在多次讲话中强调，科技创新能力是一个国家科技事业发展的决定因素，是国家竞争力的核心内容，是强国富民的重要基础，是国家安全的重要保证。因此，高校在开展创业教育的过程中，必须站在实施科教兴国战略、建立创新型国家的高度，努力改变大学生创业与专业脱节的现象，兼顾兴趣、个性与专业教育，强调以科技创新增强科技含量、提升创业层次与竞争力的重要性，强化科技创新、科技创业意识，增强科技创业的主动性和能动性。

其次，要构建科技创业意识培养体系，不断培养科技创业意识。一是要采取大力措施，实现教学、科研与创业的结合，把专业知识讲授渗透于科学研究之中，把科研活动渗透为创新、创业实践，努力培养学生创造性思维和科技创新意识。二是要发挥大学生创业兴趣浓厚的优势，紧密结合各专业学科特点，从培养学生专业兴趣人手，通过成立大学生科学协会、实施大学生科研导师制等形式积极开辟学生第二课堂，开展“科技作品制作”、“创造小发明”、“市场调查分析”、“撰写科学论文”等多层次、多方面、多角度的科技创新性综合实践活动，逐渐夯实大学生科技创新意识。三是要培植科技创业文化，孕育科技创业意识。通过系统规范的创业课程教育、开展创业知识讲座与培训、聘请科技创业成功人士作报告等形式，介绍科技创业的典型案例，讲授科技创业的知识、技巧、经验与教训，激发科技创业意识的萌生。四是要通过科技创业实践活动，把科技创新意识提升为科技创业意识。引导和支持有创业激情的、科技创新意识浓厚的、有创业实践能力的大学生开展创业实践活动，自主或参与创办高新技术企业。通过创业实践，巩固和升华勇于探索、不怕挫折、务实创新、团结协作的创业品质，形成并稳固以创新科技成果转化为基础的科技创业意识。

河北科技大学 考察材料撰写说明 篇4

一、标题：《XXX（干部姓名）同志的考察材料》

二、正文：考察材料需写明被考察人的基本情况、工作业绩和主要特点、主要缺点和不足、考察情况（考察谈话的范围、人数、结果）。考察材料必须写实、全面、准确、清楚的反映考察对象的情况。考察材料切忌写成被考察对象的工作总结，要有对被考察对象定性的评价，用观点统帅材料，用材料说明观点。要有观点、有事例，避免抽象和空洞的描述，文字要简练，条理要清楚，层次要分明，人名、职务、数字等要准确。要说明被考察对象存在的问题和不足。反映主要缺点和不足，要具体、准确，不要用模棱两可、含义不确切的语言。

三、落款为考察组成员和材料形成的日期。

四、考察材料一般为1000字左右。

五、考察材料格式：纸型设置为16开，上下左右边距均为

2.5cm，行距26磅，标题字体为宋体小二号加粗，正文字体为仿宋四号。

请将考察材料的电子版于4月8日（周日）前发至组织部邮箱zzhb@hebust.edu.cn。周五未完成考察的组，请于9日（下周一）上午尽早发送材料。纸介签名版材料请于下周一下班前报送组织部。

附件：考察材料模板（供参考）

XXX（干部姓名）同志的考察材料

2012年4月X日，受学校党委委派，我们考察组一行X人于2012年4月日对XXX同志进行个别谈话考察，分别与XXX（部门）全体成员和相关部门同志进行了谈话，参加谈话共XXX人。

该同志学习方面……，素质……（评价定性、观点、事例）。

该同志创新能力……，开拓精神……（评价定性、观点、事例）。

该同志工作态度……，业绩……（评价定性、观点、事例）。

不足：该同志……

考察人：

河北科技大学建筑环境与设备论文 篇5

所谓建筑能耗, 国内外习惯上理解为使用 能耗, 即建筑物使用过程中用于供暖、通风、空调、照明、家用电器、输送、动力、烹饪、给排水 和热水 供应等 的能耗。在 发达 国家, 建筑能耗约占总能耗的 30% ~ 40%。这 一比例的高 低, 反映了一个国家的经济发展和人民生活水平。我国是最大的发展中国家, 建筑能 耗约 为全 国总能 耗的 11.7% , 而 北方 地区供暖能耗 就占 了其中 的 80%。上 海是国 内经 济发 展水平最高的地区之一, 虽然没有大面积的集中 供暖, 但根据笔者估算 , 上海的建筑能耗 约为总能耗的 13.2%。随着我国的经济腾飞和气候变化, 这一比例正不断 攀升。

自本世纪 70 年代中东石油危机以来, 建筑节能成为发达国家关注的热点。而 90 年代 提出可持 续发展 理论和 环境资源保护 的紧迫性以后, 建筑 节能更 成为世 界各国 关注的热点。这几十年间, 除了 建筑节能技术日臻完善之外, 人们对建筑节能的认识也在逐渐深化。特别是能源需求侧管理(DSM , Demand Side M anagement)理论, 使建筑节能的观念有了深刻的 变化。观念 的转 变会 给建 筑节 能的 技 术路线、发展战略和政 策导向带 来深刻 影响。

目前，我国北方地区的气候特征产生了相应的建筑设计规中，有望解决这一地区的节能问题；但大量长江中下游地区的建筑则还没有保温、隔热措施，围护结构热工性能较差，建筑节能问题一直被忽视。长江中下游地区夏天闷热，冬季湿冷，属于冬冷夏热的气候，最冷自然通风作为降温的主要手段，冬季基本上不采暖；建筑小气候通常由家用空调来调节，造成大量的电能浪费。因此针对这一气候特点和能源消费，如何提高围护结构的热工性能是建筑节能设计的关键。使用空调一般有人时开，无人时关，属于间歇使用，若采用外保温 & 保温层放在围护结构外侧 * 方法，& 夏 *冬季空调打开后围护结构都要吸收大量的热 & 冷 * 才能使室温达到需要的温度，为取得空调的效果就要提前开机。若采用蓄热系数较小的轻质保温材料放在围护结构内侧，既可减少围护结构吸收的能耗，且调温比较快捷。因此，长江中下游地区内保温形式更有利于建筑节能。

中国目前正处于建设高峰期，虽然全国都在克服困难努力实施建筑节能，但结果却很不理想，现有建筑约 430 亿 m2，其中 95%以上属于高能耗建筑[1]。我国的建筑节能工作侧重依靠用户和建设单位的自发行为以及实施强制性的建筑节能设计标准来推动，而建筑节能市场的外部性让建筑节能的外部成本不能够内部化，使得市场配置资源的作用失效，导致了我国建筑节能工作进程缓慢。此，探讨建筑节能的外部性原理，据此制定推动建筑节能发展的政策措施，对于我国建筑节能工作的开展，具有重要现实意义。

外部性问题最早由著名福利经济学家庇古发现并提出，此后，外部性问题成为当代经济学的一个重要研究领域。经济学中，外部性是指一个经济主体的活动对其他经济主体的外部影响，这种影响并不在有关各方以价格为基础的交换中发生，因此其影响是外在的。道格拉斯 诺斯认为：个人收益或·成本与社会收益或成本之间的差异，意味着有第三方或者更多方在没有他们许可的情况下获得或承担一些收益或者成本，这就是外部性.建筑节能市场具有外部性，其外部性特征主要表现在以下几个方面：(1)正外部经济。对建筑进行节能改造或投资的行为，不仅可以提高居民的舒适度，减少房屋运行费用，还可以为整个社会节约资源，改善环境。无论从个人还是社会的角度来看，节能工作都会带来巨大的经济和环境效益。但是社会并不会因此而向采取节能行为的个人或企业支付报酬，这时节能行为所带来的社会收益大于节能主体的个人收益。(2)区际外部性。按照空间上能否转移，外部性可细分为区内外部性和区际外部性。若外部性的影响仅局限在本区域内，对其他区域不产生影响，则称其为区内外部性；若外部性的影响不仅对本地区，而且对其他区域同样也产生影响，则称其为区际外部性。建筑节能不仅减少了燃能造成的本区域的污染，也因而减少了污染在不同区域空间上的扩散。因此，建筑节能的外部性呈现区际外部性特征。(3)代际外部性。按照时间上能否转移，外部性可细分为代内外部性和代际外部性。若外部性的影响仅局限在当代人，对后人不产生影响，则称其为代内外部性；若外部性的影响不仅对当代人，而且对后人同样也产生影响，则称其为代际外部性。建筑使用周期长达数十年，建筑节能行为产生的外部经济，会在整个建筑全生命周期内一直存在，并且当代节约的能

源、减少的污染，同样可以间接惠及后代人。因此，建筑节能的外部性呈现出代际外部性特征(4)公共外部性。按照外部性影响的特征，外部性可细分为私人外部性和公共外部性，私人外部性指个体与个体之间的外部性；公共外部性指外部性对在其影响范围内所有成员带来影响，任何受影响的个体都无法通过自身的能力加以拒绝。建筑节能所产生的外部经济在其影响范围内会使所有的成员无一例外地带来额外收益，具有公共产品的非竞争性和非排他性特征，因此，是一种公共外部性。如 果经常阅读国外文献, 你会发现, 过去为人们熟知的建筑节能 的英文 词 Building Energ y Saving 已 经逐渐 为Building Energ y Efficiency 所取 代。这 一 字 之差, 实 际 上反映了对建筑节能的认识从单纯地抑制需求、减少耗能量, 发展成为用同样的耗能量, 或用少许增加的耗 能量, 来满足人们迅速增 加的健康和舒 适感的需 求, 进而提 高工作 效率和生活质量。国内也有有 识之士 提出, 应将 建筑 节能 更准确地表达为 建筑合理用能。发达国家的建筑节能技术发展经历三个阶段:第一阶段: 60 年代末 70 年代初的 两次中东战 争, 导致石油输出国对美国、日本等国家实行石油禁运 , 使发达国家经历了严重的石油危机。美、日等国不得不严格限制用 能。由于发达国家的建筑耗能、交通(汽 车)耗能和 工业耗 能各占其总能耗 的三分之一, 因此建 筑成了 限制用 能的首 当其冲的受害者。美国 由白 宫带 头, 降 低室 内供 暖 设定 温度。美国

ASHRAE 标 准 也把 办 公 楼空 调 新 风 量标 准 从 25.5 m 3 /(h 人)降低到 8.5 m 3/(h 人)。同时建 筑师 加强了 建筑物的气密性, 门 窗的渗 透风 量降 低到 换气 次数 0.5 h-1以下。舒服惯了的美国人不得不忍受寒冷和气闷。学者们开始在舒适健康与节能之间寻找新的平衡。

第二阶段: 80 年代初开始, 美国人发现, 70 年代的限制建筑用能的 政策带来一系 列后遗症 , 长 时间在 新风量 不足的办公楼工 作的 白领 们患 上了 建筑 病综合 症 , 室 内空气品质的劣化问题突显出来。80 年 代中期, 出现了智 能化大楼, 将高新技术尤其是电子、通讯和自动化技术与传统的建筑结合起来, 为第三产业的迅速发展提供了 必要的条.为了保证智能化大楼中智 能生产 和脑力 劳动的高 生产率, 智能 化 大 楼 中 舒 适、康、全 的 室 内 环 境 占 有 与 O A健安fficeAutomation)、BA(Building A utomation)、CA(Communicatio n Auto mation)同 等 重要的 位 置。大 量 电 子办公设备的采用进一步加大了空调负荷。大都市中产业结构转为以第 三产业和以信 息业为主 体, 拉大了 昼夜用 电峰谷差。学者们又在生产率和节能之间寻找新的平衡。第三阶 段: 进入 90 年代, 全球温 暖化问 题成 为世人 瞩目的焦点。人们开始对自己为了追求舒适和效益而无节制地消耗地球资源和破坏地球环境的行为进行反思。保护地球资源和环境的可持 续发 展理 论成 为许 多国 家的 基本 国策。建筑节能上升到前所未有的地位。根据可持续发展理论而 提 出 的 综 合 资 源 规 划 方 法(IRP, 即 Incorporate R esource P lan)和需求侧管理技术(DSM), 得到 国际上 能源和环境机构和组织的高 度重视。IRP 方 法和 DSM 技术 的核心, 是改变过去单纯以 增加资 源供给 来满足 日益增 长的需求的作法, 将提高需求 侧的能 源利用 率从而 节约的 资源统一作为一种替代资源。IRP 方法 和 DSM 技术 可以说 是人们观念上 的一个飞跃, 使建筑 节能技 术的发 展进入 到理性的阶段

DSM 中还有一个重要的思想, 即将 有限的资 金投入能耗终端(需求端)的节能, 其所 产生的 效益要 远高于 投资能源生产的效益。节约与生产等量的能源投 入之比为 1 5~1 10。举两个最简单的例子, 一个 15 W 的 电子节能 灯泡市场价在 60 元左右, 其亮度相当于 75 W 的白炽灯。也就是说, 花 60 元节能 60 W , 其 投入 是 1.0 元/ W。蓄冰空 调移峰 1 kW 电力所需投资是1 200 元, 而建 一座 30 万 kW 的火力发电厂 投资在 20 亿元以 上, 其投 入是 6.67 元/ W, 分别是末端投入的 6 倍多 和 5 倍多。少建火 力发电 厂, 又 可减少大气污 染和温室气体 的排放, 其社 会效益 和环境 效益更是用金钱所难以衡量的。DSM 技术从 1992 年开始陆 续介绍到国 内, 至 今 DSM的思想还未被 普遍接受, 表现在 : 第一 , 很多 房地产投 资商宁可在建筑 的豪华和设施 的先进上 花巨资, 却 不愿意 为建筑节能措施多花一分钱;第二, 认为能源建设是政府业绩投资环境的 标志之一, 而 建筑节 能却是 看不见 摸不着 的事情, 造成 一 手硬, 一手 软;第三, 某 些部门 不愿意 将 DSM取得的效益让利于民, 甚至实 行垄断 经营, 武大郎开 店。这样挫伤了 用户采用建筑 节能措施 的积极 性, 也使建 筑节能技术在我国难以得到发展和普及。蓄冰空调技术是最典型的例子。从科学原理和用户利益的角度来说, 蓄冰 空调决不 是一项节能技 术。但它恰 恰反映了 DSM 的思 想。因 此, 恐怕 没有 哪一 项技 术 像蓄 冰空调这样

与政策导向和经济效益结合得如此紧密。蓄冰空调技术在我 国的发展并不 如预期的 那样迅 速, 其最直 接的原因并不是 技术上的, 起 决定作 用的恐 怕是上 述对建 筑节能的三种模糊认识。DSM 的关键是 政府 的宏 观调控。在建筑 节能 领域 的政府行为主要有:理顺能源价格, 使价格能真正反映能源 生产的长期 边际成本。从价格政策上实行对建筑节能项目的补贴。例如峰谷电价比应拉大到发达国家的 5.5 1 左右, 比 例的拉 大应采取大幅度降低谷价、适度提高峰价的原则而不是一味提高峰价。

因此, 我们的 建筑节能观, 应以提高建筑物的能量效率(energy efficiency), 用有 限的 资源 和最 小的 能源 消费 代价来取得最大的经济和社会 效益, 满足 日益增 长的需 求为目标。同时 应 尽 力减 少 或 消 除 建 筑 物 的 固 有 能 耗(ener gy saving)。建 筑节能并不意味着限制发 展, 降低 建筑物 的服务标准。这应该成为建筑 节能工 作的宗 旨, 也 是能源 需求。目前节能建筑的关注焦点主要在于室内热环境方面，其实在建筑光环境设计方面，建筑节能同样大有可为。

随着人们物质生活的丰富，追求美好的生活环境成为必然。人们对于环境的关注，必然给人们的伦理道德、行为方式等高层次物质精神生活领域带来观念的转变，这是社会发展的必然结果。人们开始对光环境问题投入更大的关注，光环境问题已经成为可持续发展战略中的一个重要环节。在当前的重要时期，如果不能解决好居住区光环境的问题，必将影响居民的正常生活以及人们的健康，安静舒适的居住环境已经成为大多数居民的迫切要求。因此，有必要对居住区光环境进行研究，探讨当前改进的可能。

人们对工作和生活环境的舒适度要求越来越高，视觉良好、健康环保的高品质智能建筑受到广泛关注。智能建筑是人、建筑和环境三者高度协调的有机整体而光环境是评价建筑物性能的一项重要指标。借助信息控制技术实现自然光和人工照明合理利用，才能创造一个良好的视觉环境，并有利于减少能源消耗。建筑光环境分为自然光环境和人工光环境，形体上开口，将自然光引入建筑物前者通过建筑空间、内部所形成，后者由建筑物内部经照明设计所形成丹麦科学家 P.O.Fanger 基于人的生理特征、初始要求全面分析了舒适环境和人体的相互关系，日本学者山田雅士研究了亚洲人群的舒适感觉。越来越多的研究结果表明，在不适合的光环境下工作和生活，容易导致视力下降，使视网膜和虹膜受到不同程度损害，产生情绪低落等神经衰弱症状，光环境直接影响着人的身心健康和工作效率。

河北科技大学 单片机实习报告 篇6

两周的实训中我们一共实训咯好几个项目，通过这几个项目的实训，我们掌握了一些单片机的知识，达到了很好的效果。两周时间实训过后，通过实际操作的练习，我都搞明白咯。当然在实训过程中也遇到咯很多问题，就是有时在调试方面不能调试成功，有时程序是没有错误，但是就是调试不好，一直找原因也找不出是什么原因。

希望以后能够拥有更多的实训时间和机会学习单片机。

一 制图 电路原理图设计 在设计

窗

口的 Pick a Task

区

中

点击 Create a new Board Level Design Project。另外，你以可以在 Files 面板 中的 New 区点击 Blank Project(PCB)。如果这个面板未显示，选择 File > New，或点击设计管理面板底部的 Files 标签。Projects 面板出现。新的项目文件，PCB Project1.PrjPCB，与 “ no documents added” 文件夹一起列出。通过选择 File>Save Project As来将新项目重命名（扩展名为*.PrjPCB）。指定你要把这个项目保存在你的硬盘上的位置，在文件名栏里键 入文件名 lynks.PrjPCB并点击 Save。启动原理图编辑器，创建一个空白的、新的原理图，执行菜单命令File | New | Schematic，创建一个空白的原理图设计图纸。保存原理图文件，保存工程文件。对原理图图纸的各种信息可以进行设置，可以根据实际电路的复杂度、设置原理图图纸的大小、方向、标题栏的外观参数等。装载元器件库及放置元器件，用鼠标单击窗口右下侧的工作区面板按钮Libraries项，将显示Libraries控制面板，选择Design | Add Remove Libraries„，系统会自动弹出载入/移除元器件库对话框，通过单击Add Library„按钮中，加入AltiumLibrary中下的Miscellaneous Connectors.IntLib和Miscellaneous Devices.IntLib。

通过Libraries控制面板可以选择元器件，单击该面板的第一个下拉列表，从中选择Miscellaneous Devices.IntLib元器件库为当前库，使用Filter过滤器快速定位需要的元器件，从中选取的元器件后双击，将元器件放入原理图。3 元件库的建立

对于找不到的元器件可以制作和建立元器件库，在项目工程文件编辑环境下，执File | New | Schematic Library，则系统在当前设计管理器中建立了一个新的元器件库文件，执行命令File | Save as„ 将其保存为lyn.SchLib。用鼠标单击下侧工作面板中的SCH Library按钮，可得到对库中元器件管理器控制面板。进行制作自己需要的元器件，更改相关的数据，也可以用相似的元器件进行更改得 到自己需要的元器件。

下面我们还需要建立一个PCB库与之对应，还是在项目工程文件编辑环境下，执File | New | Pcb Library，则系统在当前设计管理器中建立了一个新的元器件库文件，现在我们就可以根据刚刚所画的器件的尺寸画封装，保存到相应的文件夹。最后将原理图库中对应的器件添加一下封装。

这样我们就建立了自己的库，作为一名工科生画PCB板是一项必须掌握的技能，所以我们必须建立属于自己库，画一些常用的元器件。

下面我们还需要建立一个PCB库与之对应，还是在项目工程文件编辑环境下，执File | New | Pcb Library，则系统在当前设计管理器中建立了一个新的元器件库文件，现在我们就可以根据刚刚所画的器件的尺寸画封装，保存到相应的文件夹。最后将原理图库中对应的器件添加一下封装。

这样我们就建立了自己的库，作为一名工科生画PCB板是一项必须掌握的技能，所以我们必须建立属于自己库，画一些常用的元器件。4 生成电路板（PCB）

执行执行菜单命令File > New > PCB,系统建立一个PCB文件，默认文件名为PCB 1.PcbDOC，执行执行菜单命令File > Save，将PCB文件名改为与原理图一样的名称。

在将原理图信息转换到新的空白PCB之前，确认与原理图和PCB关联的所有库均可用。只要项目已经编辑过并且在原理图中的任何错误均已修复，那么使用 Update PCB 命令来启动ECO就能将原理图信息转换到目标PCB。为了保证设计电路图的正确性，在进行下一步PCB制版之前，应用软件测试用户设计的电路原理图，及执行电路规则检查(ERC，Electrical Rule Check)，以便找出人为的疏忽。执行完测试后，系统在原理图中有错误的地方做好标记，以便用户分析和修改错误。5 人工布线

在电路规格检测完后，生成PCB板，现在可以对布局结束后的PCB板进行布线了。先设定禁止布线层，然后自动布线，执行命令Auto Route | All，在Strategy对话框中选择Default 2 Layer Board，点击按钮Route All开始自动布线，自动布线生成的PCB，我们根据走线的疏密程度来定义板子的大小。

在定义完板子大小之后，我们开始布线。先布电源线和地线，这两种线是走电流的，所以线宽应该选择0.7mm。然后我们再布信号线，一般0.7mm就可以了。等全部布完线，我们要对照原理图检查是否有没有连接的线，这步很关键，我个人认为就是检查10遍都不过分。因为板子做出来后，器件焊接上，调试时你发现少连接一根线就要重新做板子了，这样不仅浪费材料，而且也浪费了时间。二 焊接

1、烙铁是焊接的主要工具之一。新烙铁使用前应用锉刀把烙铁头两边修改成如（图1-1）所示形状。并将烙铁头部倒角磨光，以防焊接时毛刺将印刷电路板焊盘损坏。如采用长命烙铁头（图1-2）则无须加工。烙铁头上沾附一层光亮的锡，烙铁就可以使用了

2、烙铁温度和焊接时间要适当 焊接时应让烙铁头加热到温度高于焊锡溶点，并掌握正确的焊接时间。一般不超过3秒钟。时间过长会使印刷电路板铜铂跷起，损坏电路板及电子元器件。

3、焊接方法 一般采用直径1.0-1.2mm的焊锡丝。焊接时左手拿锡丝，右后拿烙铁。在烙铁接触焊点的同时送上焊锡丝，焊锡的量要适量。太多易引起搭焊短路，太少元件又不牢固。焊接时不可将烙铁头在焊点上来回移动或用力下压，要想焊得快，应加大烙铁和焊点的接触面。增大传热面积焊接也快。特别注意的是温度过低烙铁与焊接点接触时间太短，热量供应不足，焊点锡面不光滑，结晶粗脆，象豆腐渣一样，那就不牢固，形成虚焊和假焊。反之焊锡易流散，使焊点锡量不足，也容易不牢，还可能出现烫坏电子元件及印刷电路板。总之焊锡量要适中，即将焊点零件脚全部浸没，其轮廓又隐约可见。焊点焊好后，拿开烙铁，焊锡还不会立即凝固，应 稍停片刻等焊锡凝固，如未凝固前移动焊接件，焊锡会凝成砂状，造成附着不牢固而引起假焊。焊接结束后，首先检查一下有没有漏焊，搭焊及虚焊等现象。虚焊是比较难以发现的毛病。造成虚焊的因素很多，检查时可用尖头钳或镊子将每个元件轻轻的拉一下，看看是否摇动，发现摇动应重新焊接。

每次焊接完一部分元件，均应检查一遍焊接质量及是否有错焊、漏焊，发现问题及时纠正。这样可保证焊接收音机的一次成功而进入下道工序。

注意事项：(1).外壳整合要到位，不然会因接触不良而无法显示数字。(2).一些小的零件也要小心安装，如图中没有经过焊接安装上的，如不小心很容易掉。

(3)注意电解电容、发光二极管、蜂鸣器的正负极性不能接反、三者均是长的管

脚接正极、短的管脚接负极。调试运行

现在的芯片都有好多电源引脚，要一个个的测试，焊接极其容易出问题，要保证每一种电压每一个电源引脚都正确加载。在调试的过程中我有发现自己做出来的成品就存在引脚太长，有因引脚之间的碰触而短路的隐患。三 编程

我们通过老师的指导一点点的学习编程，进一步提升了c语言编程能力。

同时我还深刻体会到完成程序的编写，决不意味着万事大吉。往往我们认为万无一失的程序，实际上机运行时可能不断出现麻烦。如编译程序检测出一大堆错误。有时程序本身不存在语法错误，也可以或许顺利运行，但是运行成果显然是错误的。开发环境所提供的编译系统没有办法发现这种程序逻辑错误，只能靠我们自己本身的上机经验分析判断错误所在。四 心得体会

河北科技大学毕业设计 篇7

一、高校学生党组织生活的现状

以河北科技大学经济管理学院为例分析高校学生党支部组织生活的现状。通过问卷调研和对国内一些高校的走访、座谈,发现大多数高校都会结合学生党员的课余时间,安排集中的讲座报告、理论学习、党课教育、专题讨论,这些是目前党组织生活的基本形式。从管理上看党组织生活的体制需要健全,相应的教育效果也并不乐观。

根据上述情况,作者对河北科技大学经济管理学院分年级、分专业,针对学生党员对党支部组织生活的了解和评价进行了问卷调查,发放问卷100份,收回有效问卷100份,抽样调查的学生党员男女比例1∶1,覆盖了4个年级、11个专业,问卷调研结果具有一定的代表性。问卷调研结果显示:首先,女生对于组织生活的参与度和了解度高于男生,低年级的学生党员的参与度高于高年级的学生党员,不同专业的参与度也有明显区别,理论性强的专业学生参与度高于实践操作性强的专业学生。其次,81%的学生党员满意或者比较满意目前组织生活的学习方式,13%的学生党员认为当前的组织生活内容单调、效果不佳,6%的学生党员则认为组织生活过度关注形式化,缺乏实际效果,没有吸引力。

二、高校学生党组织生活存在的问题

第一,学生党组织生活形式单一,吸引力不足。前面已经提到了高校学生党支部组织生活的形式主要是通过授课、讲座、讨论等的基本方式,一般由支部老师安排进行党的路线、方针、政策的集中学习为主,组织生活形式单一,内容没有跟上时代的发展,理论知识的讲授占据了主要内容,吸引力不足,主动性相应缺乏,造成很多学生党员将组织生活当作一种任务,签名到场但实际的学习效果不佳,更不用说课外去消化所学习到的理论知识。

第二,学生党组织生活理论与实践不匹配。学生党组织主要以年级、专业为关键词成立党支部,加上有些指导老师专业性不强,不能结合学生党员的自身优势、充分发挥各个专业的优势,也不能理论联系实际地讲授热点问题,导致了学生党支部生活理论的学习与实践的不匹配,知识性的理论学习并不能带到学生党员的生活中去,造成了理论知识与实践行为的脱节,更不能达到提高学生党员党性修养的目的。

第三,学生党支部工作缺乏计划性,教育效果欠佳。大部分高校学生党支部在开展组织生活前缺乏良好的计划性,不能严格地制定教育目标及教育效果,多数通过宣读文件,照本宣科,对于一些政策的理解也仅仅停留在表面,并没有有计划、有步骤、有目标地进行深入剖析、解读,相应的教育也不能达到良好的目的,学生党员学习的教育效果并不乐观。

三、高校学生党组织生活存在问题的原因分析

1. 过多关注发展问题,在一定程度上忽视了组织管理。

在国家政策的引导下,学生党员数量发展迅速,发展比例成为了党支部乃至各级党组织的重要考核指标之一,发展迅速的学生党员数量使得学生党建工作过多地去关注学生党员的发展,甚至成了核心工作,这势必会减少对于组织的管理和学生党员的教育。学生党支部一般按不同年级或者不同专业去管理,这也造成了学生支部干部力不从心,对要求入党的学生党员从考察、培养上都难以进行有深度的工作,管理也会出现松散和漏洞。甚至有个别学生党支部自身不认真落实党员管理制度,对于党员的管理呈现组织性弱化、松散的趋势,就更不用提对学生党员有什么监督教育作用了。

2. 党支部凝聚力不够,缺乏民主氛围。

一个党支部的凝聚力是通过成员在组织生活中的交流、沟通来加强党员之间联系的。如果一个支部学生党员间的相互交流与学习的机会较少,除了支部发展党员时对新党员学生提要求、谈希望以外,没有其他交流、沟通的内容,那么支部的民主生活就会缺乏民主氛围,形式化偏重。还有些支部对于相互有制约的成员之间不能客观地提出批评建议,例如普通学生党员不愿意对学生干部党员提出批评意见,学生党员对于老师不敢提出批评等,这种做法违背了民主生活会的初衷,也不能达到实质上的民主,这也将影响党员个人乃至整个支部的发展。

3. 理论学习不能与实际相结合,学生党员缺乏学习热情。

理论学习是党组织生活中重要的一项学习内容,但是调查结果显示组织生活的理论学习往往不能与实际很好地相结合,实效性不足;另一方面受支部委员自身理论水平的影响限制,民主生活会常常缺乏新颖的方式吸引学生党员进行主动积极的学习,也没有充足的时间就一个理论进行沟通讨论,这些理论知识到了现实中就会觉得抽象、乏味,不能进行有效的现实指导,学生党员没有了学习热情,要想达到用理论去指导实践也是非常困难的。

四、提升高校学生党组织生活吸引力和实效性的对策

以河北科技大学经济管理学院对于100名学生党员进行的调研问卷的结果为例,想要提升党组织生活的吸引力和实效性,就要从各个高校的实际情况出发,多个方面、多个角度地探索学生党组织教育管理的新方法、新方式。

1. 通过多种途径,强化组织生活的重要性。

结合学校实际,跟上时代变化,转变教育理念,党支部书记要加强对组织生活的重视,明确组织生活对学生党员的教育作用和对普通学生的辐射作用。通过讲座、专题研讨、走访调研等多种生动的方式来引导学生党员,真正认识到它的重要性。在实际工作中,支部书记也要有计划性、有目标地开展组织生活,严格支部的管理,并建立确实有效的监督措施,通过规范、严格的管理来提高学生党员的党员素质。

2. 丰富组织生活内容,提高学生党员的学习兴趣。

时代的变化、文化的提高,人们的生活也越来越丰富起来,相对于高校的学生党员组织生活,也应该顺应时代的发展,根据各个高校实际情况,从内容上到制度上都认真规划,针对不同年级、不同专业选取与学生心理贴合度高的时政专题、校园热点等进行设计,形式上不再仅仅局限于讲座、集中学习,更要结合一些实地的参观、走访、志愿活动等,调动学生党员主动参与的积极性。例如通过到红色革命根据地切身感受红色教育、到贫困地区进行支教、到兄弟院校进行走访学习,有策略地引导学生党员建立积极向上的世界观、价值观,客观、理性地对待身边的热点事件,提高党性修养。

3. 与时俱进,积极开拓网络阵地。

根据有关部门的调查数据显示,大学生是互联网的主要用户,大学生用户在QQ、微信、微博等领域的上网时长也占据榜首,高校的党建工作也要以此为契机,坚持内在原则不动摇,不断拓展网络阵地,建立QQ群、微信公共号、专题网站等,与学生党员进行实时不记名地学习、交流,充分展示民主性,达到不受时空限制的教育的目的;开设网络党课,对优秀典型的组织生活进行案例展示、分析,有引导性地开展讨论专区,以期达到学生党员对支部民主生活会的理解和认可,进而达到提高支部建设的目的。

参考文献

[1]杨新建,潘旭阳,付益.提高高校学生党支部组织生活有效性策略研究[J].湘潮(下半月),2011(02).

[2]陈明.学生党支部组织生活有效性探析[J].教育管理,2009(4).

[3]闵珍.如何提高高校学生党支部组织生活质量研究[J].文教资料,2011(1).

[4]杨大钧,于祥成,刘志云.高校党支部组织生活创新的辩证思考[J].文史博览,2010(9).