《21、水乡歌》第二课时教学设计（推荐9篇）
教学目标：
（1）引导学生紧扣课文内容，结合图片，抓住重点词语让学生理解水乡的水多、船多、歌多的特点，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
（2）学会两个生字“飘”、“装”。
（3）正确有感情地朗读课文，并能熟读成诵。教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，理解一些字词，如：驳、箩等。
难点：紧扣关键字词，体会水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。教学过程：
（一）复习导入
1．“上有天堂，下有苏杭，最美是水乡！”江南水乡像一颗璀璨的明珠，神奇，秀美，令人神往。这节课我们继续学习——《水乡歌》，课前板书课题：
21、水乡歌
上节课学习的生字词大家还记得吗？出示词语认读
（二）熟读诗歌，感知文意。
师：通过上节课的学习，我们知道这首诗歌介绍了水乡的三个多，谁来说一说！水多 船多 歌多
伸出右手和老师一起写：（相机板书：水多 船多 歌多）
过渡：水乡就像一幅流动的水墨画！请小朋友们打开书，先自己轻声地读一读这首诗！（学生轻声自由读）
师：你们有没有发现这首诗每个小节有什么相同的地方呢？ 生：开头都是问句？第一句一样！······
师：你真会读书！问句就要读出问话的语气！你来试着读一读，问一问！师：指着板书，水乡什么多呢？--水多，船多，歌多。课文哪一小节写了水多呢？（第一小节）
（三）融入情境，精读感悟
1、学习第一自然段
出示第一小节，自由地读一读这一小节。1）什么是渠？看看图你准会明白：
“渠” ：人工开凿的水道，用来引水浇灌庄稼。
2）师：你从哪些词语能看出水多呢？请你们在文中找一找，并且划一划。生：我从“千条渠，万条河，池塘一个连一个” 看出水多 师：你有一双善于发现的眼睛，真了不起！这“千条渠，万条河”是诗人数出来的吗？
前面《大禹治水》中，他吃尽了千辛万苦，走遍了千山万水-----中也有“千”和“万”的，你们还记得吗？
3）你还从哪儿看出了水乡的水多？ 你再来试试，（池塘一个--连--一个）一小组开火车读这一句。师：水乡的水除了多，还有什么特点呢？水很美！水很清！清澈······ 师：说的真好，你是从哪儿读出水美的（水清澈的）呢？ 生：我是从“处处绿水荡清波。”读出来的。指名读 师：水真清！你来读一读！男女生读。
数不清的沟渠穿过一块块农田，浇灌着绿油油的庄稼，数不清的小河，围绕着一个个小小的村庄。真美啊！清清亮亮的池塘一个接着一个，撒落在江南大地上，犹如一颗颗明珠一样。一阵微风吹来，清粼粼的水面上，就荡起一层微微的波浪。
2、学习第二自然段
过渡：总结第一小节学习方法，总结学习第一小节的方法。
课件出示学习方法。
我们用先自由读一读第一小节，接着找一找，划一划能感受出水多的词语，然后一起交流讨论，最后有感情的朗读这样的方法学习了第一小节，现在请你们用同样的方法学习第二小节。
出示第二自然段，先读一读，然后找一找，划一划。
师：谁先来分享你的收获？
生：我从“千只船，万只驳”读出船的多。
师：你真会学习，一下就找到了，你能用朗读来读出船多吗？试一试 师：我能看到了好多船呢！（指另一名学生）请你再来试一试！师：船越来越多了！
师：水乡的船种类可多啦！除了有船，还有什么呀？
见过驳吗？驳也是船，用它来运载货物或乘客，但驳不能自己走，要拖轮牵引或推着行驶，它就像火车后面的车厢。
还有什么？
生:很多白帆 师：出示句子：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。师：你从哪儿看出白帆多的呢？ 师：指着图，这湖面上的白帆就是一片吗？几片吗？那是-----师：多得数也数不清——飘满湖面飘满河。
课件出示：白帆片片像云朵
师：这是一个打比方的句子。谁能说说这句话里把什么比作什么呢？ 师：白帆和云朵有什么共同的地方呢？
（白帆在水面上移动有飘动的感觉。云朵也在空中飘动。）
师：这样打比方，句子就显得更加生动了。小朋友们能不能试着说一两个这样的句子呢？比如弯弯的月亮像——生：像小船！师：说的真好！
小结 ：让我们捧起书边读边想象水乡那数不清的船吧！齐读第二小节。
3、学习第三自然段
过渡：美丽的水乡，不仅水多，船多，歌也多。这歌叫什么？（渔歌）识字一我们学过的。
现在请小朋友们用刚才学习第一二小节的方法自己试着学一学第三小节。出示学习方法。如果你有不明白的地方可以先注上一个小小的问号，待会提出来大家讨论讨论。出示第三部分
师：有什么问题吗？
“箩”是什么？什么叫“新生活”？
“新生活”就是幸福的生活。这歌怎么能用箩来装呢？
师：这个问题我想也想知道呢？谁来告诉我们呢？
看着满箩的货物，水乡人此时的心情是怎样的？（开心、快乐、幸福）师：这箩里面装得越满，水乡人的心情就越高兴，歌就唱得越多多得都可以用箩来装了！箩里装满了鱼虾，装满了歌声，装满了快乐！
师：水乡人民用勤劳的双手换来了幸福的新生活，让我们一起来分享他们的幸福之歌吧！齐读第三小节。
4、巩固练习——我能读得美
过渡：多好听的水乡歌呀，你们想不想听？（想！）播放多媒体课件，整体感知水乡风情！
水乡的风光美不美？（美！）好，给你们一分钟时间，试着把你最喜欢的一小节试着读一读记一记！
谁愿意来试着背一背第一小节，指名一两位背诵。第二小节？第三小节？
5、续写课文
师：水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，水乡的歌儿唱也唱不完！水乡的歌里还能唱些什么呢？
让我们也做一回小诗人，课件出示句式：我来当小诗人 水乡什么多？ _______多。
千_________，万___________。__________________________，__________________________。
师：小诗人们发挥你们的想象写一写吧！图片暗示
水乡什么多？鱼多，千条鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，渔民见了乐呵呵。
水乡什么多？虾多，千只虾，万只虾，补了一网又一网，渔民喜笑又颜开。
水乡什么多？桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。
水乡什么多? 花多。千朵花，万朵花。长满堤岸长满河，五彩缤纷真好看。
师：你们的诗写得还真不错。老师也试着写了一个，想看吗？
课件出示，和我一起读一读好吗？没有写好的小朋友课后可以在想一想写一写。
（四）书法小课堂
过渡：今天我们要学习两个新的偏旁，它们是风字部和衣字底，分别藏在哪两个生字中呢？出示：飘 和装
有什么好办法记住飘和装吗？
学生书写时，教师行间巡视及时指导。
（五）课后作业
过渡：水乡这么美回去一定要背给爸爸妈妈听哦！教学板书：
水乡歌
水多
船多 幸福
一、复习导入，巩固字词
1.导入：上节课我们初读了课文，学习了字词，老师想考考大家，你们愿意接受挑战吗？
2.听写词语：传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、钢铁、世界、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防。3.回忆一下，《太阳》一课主要讲了什么？ 设计意图：此环节不仅有利于学生熟练掌握字词，而且有助于学生回顾课文内容，为下一环节的学习做准备。
二、借助游戏活动，了解太阳特点 1.学生小组讨论学习。（1）这节课我们来做一个游戏。（教师拿出几个太阳形状的头饰，每组发一个。）（2）多媒体课件出示游戏规则：
①每个小组从前三个自然段中选择太阳的一个特点，讨论学习，完成学生活动卡。②以太阳的身份介绍“自己”的这个特点，可以每组选一人，也可多人一起介绍。（前两项建议4分钟。）
③比一比哪组介绍得形象生动，颁发红太阳奖章。2.汇报交流。（学生边汇报，边完成学生活动卡）（1）介绍举例：
①我是火红的太阳，在你们眼中我只有一个盘子那么大，可实际上我大得很呢。130万个地球才能抵得上一个我。你一定奇怪，为什么我看起来这么小？那是我离你们的家园——地球太远的缘故。
②传说中后羿射掉了9个太阳，这只是一个传说！你知道我离地球多远吗？有1.5亿公里呢！这么说吧，即使你坐飞机，到我这里也要飞二十几年呢！
③我会发光，会发热，是个大火球。我的表面温度有6000摄氏度。再硬的钢铁碰到我，也会变成汽。我的中心温度就更高了，保守地说，会是表面温度的2500倍！
（2）评一评，说说哪组介绍得形象。（学生互相评价，颁发奖章。）3.了解说明方法的运用。
（1）观察学生活动卡，课文是用什么方法来说明太阳的远、大、热的？（2）根据学生回答出示多媒体课件做口头练习：
太阳离我们有（1.5）亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（3500）年；就是坐飞机，也要飞（二十几）年。
①引导学生发现括号里面填的是数字，通过具体的数字，我们对太阳的“远”就了解了。
②总结方法：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可以让我们更好地理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的说明方法。
（3）课文中是不是只用了列数字的说明方法？还用了什么说明方法？（用多媒体课件直观引导学生体会：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳”运用了作比较的说明方法；“太阳会发光，会发热，是个大火球”运用了打比方的说明方法。）（4）总结写作方法：以后我们在写说明文的时候，也可以运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，使一些不好懂的知识更具体明了。设计意图：游戏活动很适合中低年级的学生。利用游戏活动教学不仅能激发学生学习，使枯燥的说明文充满生气，而且能提高学习效率，体现了自主学习的目的。在这个环节上，让学生利用太阳的身份自述，有效地调动了学生的积极性，学生积极参与，并把太阳的相关知识内化，既了解了太阳的特点，又培养了学生的表达能力。
三、借助游戏活动，感知密切关系 1.自读课文，以采访形式汇报。
（1）引学：同学们，通过刚才太阳的自我介绍，我们已经对它有了一些了解。那么，太阳和人类有着怎样的关系呢？你能从文中找到直接说明太阳与人类关系密切的句子吗？（太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。）（2）读一读这句话，在文中起到什么作用？（起承上启下的作用。）
（3）默读第4～8自然段，思考：太阳和人类有怎样的关系？学生默读思考，小组讨论。
（4）创设情境：同学们，你们好，我是××电视台“探索宇宙”栏目的记者。听说你们对太阳非常有研究，特地来采访你们，请介绍一下太阳与我们的密切关系。
2.朗读重点句，完成课堂句式练习。
（1）找到文中带有“如果……就……”的句子，反复多读几遍。（2）课件出示练习，请学生补充完整。如果明天下雨，____________________________________________________________。如果我上学迟到了，________________________________________________________。如果春天来了，____________________________________________________________。3.背诵最后一个自然段。
设计意图：以采访的形式学习这部分内容，能够帮助学生树立学习的自信心，积极主动地完成学习任务。对重点句式的训练是为了引导学生进一步体会太阳的重要。
四、布置作业，读写训练
1.以太阳的身份介绍“自己”的特点以及与人类的密切关系，说给父母听，并写在日记本上。
2.背诵最后一个自然段。
设计意图：三年级的学生刚刚接触习作不久，要想提高写作能力就要抓住机会，从平时练起。有了课上的理解，相信学生能够写得比较轻松。
板书设计
教学反思
1.以游戏活动为线索进行教学。说明文相对于记叙文，内容比较枯燥，学生学习的兴趣不一定高。因此，教师创设游戏情境——太阳自述和采访，以这两个游戏推进课堂教学，不仅激发了学生学习的兴趣，还大大提高了学习效率。
本节课教学时，为了让学生在进一步感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然的兴趣的同的`，引导学生采用小组合作学习的方式自主学习本课生字。
在识记生字这一环节上，大部分学生只是运用熟字加偏旁的方法识记生字，方式单一，学生兴趣不是太高。而我在教学中也没有充分利用儿童的生活经验，调动学生认字的积极性，同时对视识字教学的生活化和情景化。平时多注重教给学生多种识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段。
一、创设情境，导入新课
1．课前欣赏《采菱》
谈话：水乡的孩子们在干吗呀？他们开心么？水乡的孩子爱着他们的家乡。
2．师： 播放图片 “上有天堂，下有苏杭，最美是水乡！” 就让我们再次走进江南，唱一曲优美的——水乡歌！（齐读课题）
江南水乡像一颗璀璨的明珠，值得人们赞颂。（再读课题）
二、品味水多、船多、歌多
（一）复习词语，指导读好词语（出示词语PPT）通过上节课的学习，这些词语你还认识么？ 1.谁来读（指名几个学生分行读）
第1行：生1读，（评：水乡到处都是水 处处）。生2读，（评：水乡的水不仅多还清澈呢。）生3读
第2行：生1读，（评：片片 这帆船的数量真多呀！）。生2读，（评：我仿佛看到了河面都是帆船了。）生3读
第3行：生1读，（评：歌曲都把箩装满了，多！）。生2读，（评：水乡人民的生活真好。）生3读
2.我们一起来读一读吧！
（二）通过上节课的学习，同学们知道水乡有什么特点？ 相机板书：水多、船多、歌多 过渡:下面老师就和小朋友们一起走进这风景如画的美丽水乡。*水多
1.（出示第1小节）谁来读一读？ 这一小节告诉了我们水乡的什么特点？
2.你从哪里感受到？请打开书，细细地读一读，找一找哪些地方让你感受到了水多？可以圈一圈、画一画。
交流： 特别是哪一处让你有了这样的感受？ 预设一：千条渠，万条河
（1）（评价：是只有一两条么？）不是，（相机点红“千”“万”），请你来读好。
认识“渠”，（PPT出示）瞧，这就是渠，在农田旁边，我们能看到一条条水沟，这就是渠，这渠里的水是供给禾苗喝的，它们喝得饱饱的，就能长得高高的，壮壮的。（2）千条渠，万条河，你仿佛看到了什么？你来读一读？ 评价：一千个，一万个，让我们满眼都是水。预设二：生1读：池塘一个连一个
找得真准，特别是哪个词，让你感受到多？ 相机点红：“一个连一个” 读好词
评价：一个不起眼的“连”字使大大小小的池塘成了一大片。你能读出这池塘挨着池塘，挨挨挤挤的景象吗？ 读好句 生2读 齐读
预设三：生1读：处处绿水荡清波
（1）你从哪感受到了水多？ 相机点红“处处” 读好词 评价 读好句：（评：到处都是绿水。）
（2）你再来读一读（评价：这水又清又绿，而且还在阳光下微微地荡漾着。一个荡字，使所有的水都动起来了，真美）我们一起来读一读（3）教学生字“荡”并描红
3.你们喜欢这里的水吗？那就带上你们的喜欢，想象着画面，一起来读一读吧！（齐读）问答读
总结学法：刚才我们一起采用了读一读这小节诗歌，想一想写了什么多，圈一圈表示它多的词，再有感情地读一读的方法学习了水乡的水多。（PPT出示 学法）下面，我们就用这样的方法学习下面的2个小节 *船多 出示 齐读 交流： 预设一：千只船，万只驳
（1）生1：千只船，万只驳 相机点红：千 万 师：这一小节和第一小节一样也用了表示多的词：千和万啊！能用你的朗读让我们也看见这样的奇景吗？
（2）在这千千万万的船只中，有一种船很特别。学习“驳”，“驳”也是船的一种（出示课件），这种船很奇怪，肚子大，没有顶，肚子里面装着满满的货，这就是驳，驳就像是火车的车厢。预设二：白帆片片像云朵，飘满河面飘满河（1）从哪读到了多？ 相机点红“片片” 2个“飘满” 读好词、句
碧蓝的水面上到处是雪白的帆，多动人的景象啊，我们一起来美美地读一读吧！（2）师：在这里，作者还展开了丰富的想象呢？为什么说白帆像云朵呢？（颜色、多）除了这些原因还有其他相似之处吗？（如果答不上来），师可以读“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”还发现了什么相似的地方吗？（评价：是啊，一个飘字又把满湖满河的船只写活了。）（2）跟老师一起来写一写这个“飘“字 教学生字“飘”
2.水乡有船，有驳，有白帆，这么多的船只在水面上行驶，他们忙着做什么呢？ 师：是啊，勤劳的水乡人民用船捕鱼，运东西，船是水乡人的主要交通工具, 还可以坐船去兜风，多么自在的日子啊。（引读：师：水乡什么多？生接————）*歌多 歌多呢，谁来跟大家说说。
1.*预设一：千首曲，万首歌，装满一箩又一箩（1）相机点红“千” “万”
师：同样是千和万，这歌真多。你再来读一读。读好句（2）相机点红：“一箩又一箩”
指导读好词 评价：都有好几十箩了…… 读好句
2.质疑：咦，读着读着，老师有个疑问了，“歌怎么能往箩里装呢？？” 充分让学生交流（1）相机提示：水乡人民用箩是装什么的？箩是装鱼、虾，这些鱼呀、虾呀，用一只只箩来装，说明了什么？ 鱼虾多 这么多的鱼虾会给渔民带来什么？
（2）难怪水乡的人们要唱那么多的歌，用歌声来赞美他们的心生活呢。聪明的小朋友，你觉得还会装满一箩又一箩的.(学生说)（开心、幸福、）3.引读：水乡什么多？--------问读
（三）整体感受
师：水乡的水，静静的流，水乡的船，轻轻的飘，水乡的人们把歌唱。我们呀就是生活在水乡的孩子，让我们一起来夸一夸我们的水乡吧。（配乐齐读）
三、拓展
师：我们幸福的水乡孩子呀，你还能自豪地告诉大家我们的家乡除了水多，船多，歌多，还有什么多？
1.交流：鹅、鸭子、菱角、芦苇、荷花、藕、鱼、虾、桥……（树、房子：评价：最能代表我们水乡特点的东西呢）
2.现在就请同学们当一当小诗人，说一说，先在组内说说，再交流 研学单： 21.水乡歌 水乡特点我知道 水乡什么多？ 水乡、、。
二、我也来当小诗人
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。
2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文。
教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。
教具准备：1、教学挂图。2、生字词卡片。
教学时间：两课时
教学过程：
第二课时
一、复习检查
1、出示卡片：
水乡处处荡清波
白帆片片飘满河
(写“白帆”的卡片折成帆的形状，让学生猜，提高学生兴趣，加深学生的印象。)
2、通过上节课的学习，水乡给你留下了什么印象?(水乡美水多船多歌多)(师板书)
二、品读课文
1、学习第一小节
a、你们觉得水乡怎么样?(水多)
是啊，水乡的水多，水美，让我们去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。(生读)
b、谁来读给大家听?其他同学认真听，他读正确了吗?(指名读)
你们觉得他读得怎么样?(师生评价)
c、水乡的水真的很多吗?你从哪些词语能看出来，拿出笔来划一划。
(师板书：千、万、一个连一个、处处)
从这些词语我们能感受到水真的很多，请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象，你都看到了什么?(师范读)
(我看到池塘一个连一个，我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹、我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去……)
d、看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么?
(我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小鱼……)
假如你就是水乡的人，你用这些水来做些什么事情呢?
(养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……)
是啊，水乡的水多有这么多用处，怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢!(师板书：鱼米之乡)
e、水乡的水这么多，这么美，小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗?(指名读)
(对，就这么读，谁还能读得更美些?谁能把小河、池塘读得再多些。)
2、学习第二小节
a、水乡的水多，船也多，船是水乡的重要的交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧!
请同学们自由读。(生自由读)
b、老师这儿有几个词，它们是“船”、“驳”、“帆”，请同学把它贴到挂图上。(师出示挂图)
(生上台贴)
你来说一说驳船用来干什么的?
(驳船是用来装货或拉乘客的。)(师：说的真好)
c、这一小节有一个比喻句，不知你们发现了没有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵，它们有什么相似点(颜色、形状有点像)
老师这儿有几个小题目：松树的叶子像，()蝴蝶在飞舞，天上的云有时像()，有时像()。
d、请你把第二小节读给你的同桌听，问问他从你的朗读中感受到了什么?请生读，其他同学谈谈听的体会。(听出了船很多，船也很美……)让我们一起来读这一小节。(师生齐读)
e、这么多船在干什么呢?(逮鱼、虾、采菱藕……)
水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕，他们真的很勤劳啊!(师板书：人民勤劳)
f、请同学把一、二小节连起来读一读。
3、学习第三小节
a、水乡船很多，船上的人们不由得唱起动听的渔歌，让我们一起来读第三小节。
b、读完这一小节，你们有什么问题要问吗?
(歌为什么要装在箩里呢?水乡的新生活里什么样的?……)
那你们小组讨论一下这些问题。(小组讨论)
指名生说，师补充。
(水乡的鱼虾多，渔民们抓到很多鱼虾，看到这么多的鱼虾，渔民们很高兴，一边装鱼虾一边唱歌，歌声随着鱼虾一起装进箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。)
水乡的新生活是什么样的?(师指导看图)(江南水乡有很多楼房，环境也很美，交通也便利了，通讯也发达了……)(师板书：生活幸福)
c、水乡人民生活水平提高了，水乡人民生活的很快乐，能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗?(指名生读)
三、指导背诵
这么美的诗歌，让我们一起来记住它。
1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。
a、老师问，学生答。
b、男生问，女生答。
c、女生问，男生答。
2、看板书，让我们一起来背诵课文。
四、拓展延伸
1、出示题目
乡村什么多?()城市什么多?()校园什么多?()
天上什么多?()
2、你可以当一回小诗人，写一写江南水乡。
(师示范：水乡什么多?鱼虾多。千条鱼，万只虾，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。)
生写，并上台朗诵。(师可以适时点拨，要求不要太高，以鼓励为主。)
五、自主作业
1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。
2、写一首有关家乡的小诗。
(两题选其中自己喜欢的一题即可)
板书设计
水乡歌
水多鱼米之乡
水乡美船多人民勤劳
歌多生活幸福
设计理念：
《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
诗歌的语言活泼清新，字里行间洋溢着浓郁的江南风情，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情，更能激发他们热爱家乡的感情。
为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容，为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育，我在组织教学时，利用教学挂图创设情景，在教学中注重情感的渲染，让学生在反复朗读中感悟，让学生体会诗歌的美好意境，最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时，采用问答的形式激发学生的兴趣。
教学反思：
《水乡歌》是一首诗歌，诗歌以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
[教学过程]
一、复习
1、指名分节读课文
2、通过第一课时的学习，水乡给你留下了怎样的印象？板书：美
过度：假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话，那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊！好了，我们出发吧！
二、细读课文
（一）学习第一自然段
1、指名读，其他小朋友数一数，这一自然段共有几句话？
2、回答
3、第一句是什么句？你能读出问的语气吗？
4、谁会回答？读，相机板书：水多
5、第三句去掉了行吗？为什么？哪些词语能看出水多呢？（千，万，一个连一个，处处）
6、这清凌凌的水呀，光灿灿的波，多美啊！老师被眼前的水陶醉了，让我给大家读读好吗？请小朋友闭上眼睛想象。
7、交流你刚才所见到的景象。
8、你能把刚才的美读出来吗？自由练读，读出水的多和美。
9、指名读，齐读。
（二）学习第二自然段
1、水乡还有什么多呢？第二自然段的写法和第一自然段差不多，自己去读读，看能不能读懂。
2、才你们读书的时候啊，老师手搭凉棚，想远处望去：发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢！小朋友，你们说是吗？老师看到的到底是什么呢？为什么会有这种感觉呢？
3、学生交流
4、上面是蓝天、白云，下面是碧水、白帆，他们相互映衬着，多美呀！
5、同桌读，一问一答。
6、男女问答读。
（三）想象说话
1、这水，这船，给水乡人民带来了什么好处呢？（小组讨论）
2、交流（水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等）
3、俗话说得好：一方水土养一方人，靠山吃山，靠水吃水，水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活，幸福的歌儿飞出了心窝窝！你们听，嘹亮的歌儿从水面上传来了！
（四）学习第四自然段
1、读第四自然段，回答：水乡什么多？板书：歌多
2、他们在唱什么歌？让学生说出歌名，会唱的大声唱一唱。
3、我们的生活比蜜甜，幸福的歌儿唱不完。除了唱，你还想用什么方式表达你对水乡的赞美？（画画、写诗、朗读、）
（五）配乐朗读全文
三、完整板书，拓展内容
1、其实，我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵，古往今来，就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等，比如“鱼米之乡”，你还知道哪些？（《忆江南》、《江南春》，边写到黑板上）更有“上有天堂，下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看，所有这些就像一个个跳跃的音符，组成了一支动听的歌，一支对水乡赞美的歌！（完成音符和五线谱组成的板书）
此时此刻，你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢？
2、天，老师还带来了有关水乡的资料，想看看吗？看完之后，你会发现水乡多的东西还有很多很多呢！
3、交流（茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……）
4、结束：依我看哪，水乡的聪明小朋友最最多！
《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多 ，说明水乡的.自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。
在教学中，我抓住绿水清波、白帆如云的特点，给孩子们展现了一幅幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，吸引了孩子们的极大兴趣。课文还配有描绘水乡风貌的插图，我也指导孩子们进行观察，帮助学生进入诗歌的境界。
在品味文本时，读贯穿始终，读中悟，悟中读，加强语言积累。我首先让孩子们比较每个小节的相同之处，通过比较，让孩子们记住这首诗歌的特点，为后面的教学与背诵奠定基础。接着，我让孩子们纵观全文，说说水乡有哪几多？孩子们总结出了水多、船多、歌多。我又让孩子们仔细读诗歌，找出多的理由。最后，让孩子们在读书声中歌唱水乡的美，体会水乡人的勤劳和幸福。
第二十二课时
第21课民主政治建设的曲折发展
（一）【课标要求】了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性；列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。
（二）【知识梳理】
一、“文化大革命”对民主法制的践踏
1、“文化大革命”原因：
（1）出发点：防止资本主义复辟、维护党的纯洁性和寻求中国自己的建设社会主义的道路。
（2）林彪、江青一伙别有用心地利用和助长了毛泽东的错误。
（3）根本原因：左倾错误
2、“文化大革命”对民主政治的践踏：刘少奇案成为新中国历史上最大的冤案。
二、法律制度走向健全
1、文革教训：加强社会主义民主和法制建设。
2、十一届三中全会，提出法制建设的方针。
23、全面立法： 1982要基础。
1、改革开放以来，我国的民主法制建设取得的重要成就
（1）改革开放后，党和国家将发展社会主义民主政治作为新时期的基本方针和根本任务，确立了“依法治国”作为国家的基本方略。
（2）1978年中共十一届三中全会后，党和国家在全国范围内平反冤假错案，并加紧全面的立法工作，完善国家的宪法和法律制度。1982年，全国人大通过了修订的《中华人民共和国宪法》。1986年后，全国人大先后通过了一系列法律，形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，为依法治国奠定了重要的基础。
（3）新的历史时期，党和国家依据宪法的规定，进一步加强民主政治制度建设，完善了人民代表大会制度；进一步加强和扩大基层民主，推进农村的民主制度建设；坚持和加强中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，使具有中国特色的政党制度进一步完善。健全和发展民族区域自治制度，促进了各民族的共同发展。
（4）国家还大力开展了普法教育，提高了公民的法律意识。
2、结合“文化大革命”对民主法制的践踏，谈一谈依法治国方略的重要意义
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20世纪60年代中期，党内指导思想出现严重的“左”倾错误，毛泽东对形势作了错误的估计，林彪、江青反革命集团利用和助长了毛泽东的错误，导致“文化大革命”的发动。
“文化大革命”期间，造反派无视国家法律，肆意冲击和破坏民主法制，国家主席刘少奇被迫害致死，造成了新中国历史上最大的冤案。社会秩序遭到严重破坏，人民的民主权利被肆意践踏，社会主义建设事业遭受巨大挫折。
因此，必须坚持依法治国的方略，将党和国家的决策纳入正确的法制轨道，做到“依法行政”。公民的行为必须遵守法律的各项规定，做到“有法必依”。这样，才能为社会主义建设事业的全面发展提供有力的法律保证，才能真正保障人民的正常生活和行使当家作主的政治权利。
（四）【要点训练】
1、新时期我国民主党派在国家政治生活中的主要作用是A
①政治协商②民主监督③参政议政④维护统一
A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④
2、使中国民主法制建设达到新高度，成为中国法制建设里程碑的是A
A、依法治国入宪B、“三个代表”入宪C、“一国两制”构想D、邓小平理论
3、直接保障公民、法人的合法民事权益的法律是B
A、《中华人民共和国宪法》BC、《劳动和社会保障法》D、《环境保护法》
4A
A、十一届三中全会 B、十一届四中全会C、十二大
5、有中国特色的社会主义法律体系核心是A民法B刑法C 宪法
6、我国村民民主自治制度的核心内容是D
A、民主、团结、平等B
C、高度文明，高度民主D7、“依法治国”被写入宪法是在A．1954年B．1982．十五大D．1999年8、6分）改革开放以来，我国的民主政治建设取得了哪些主要成就？（6分）
宪法。
9理国家最高权威的手段”。结合所学知识，请回答下列问题：
(1)现代资本主义法制起源于古罗马，标志罗马成文法诞生及罗马法体系最终完成的法律文件各是什么？（2分）
(2)在近代德、法、美制定了哪些宪法或宪法性质的文件？（3分）这些文件是体现哪一阶级利益的？（2分）
(3)新中国成立后，第一部社会主义宪法制定于何年？（1分）它的两大原则是什么？（2分）
(4)社会主义现代化建设新时期，中国在法制建设方面取得了怎样的重大成就及重要意义？（3分）⑴《十二铜表法》、《民法大全》。
⑵德国《德意志宪法》；法兰西第三共和国宪法；美国《1787年宪法》；维护资产阶级利益。⑶1954年；人民民主和社会主义。
⑷形成了以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，初步实现了在政治生活、经济生活和社会文化生活等方面有法可依的局面，使民主政治建设制度化、法律化，为依法治国奠定了重要的基础。
教材简析：
《水乡歌》是小学语文二年级上册，这是一首诗歌，歌颂 水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。
诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句押韵，故有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，是一篇训练朗诵的好材料。教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。教学过程：
一、谈话导入，激发想象。
1、出示图片，师描述：小朋友，我们的祖国可大啦！可美啦！不仅有一望无际的茫茫草原，有骄阳似火的海岛，有冰天雪地的高原，还有如诗如画的江南，祖国的美景真是说也说不完，赞也赞不完。今天，老师给大家带来一首赞美江南的诗歌。（出示课题，齐读）
2、范读。〔电脑课件以水乡为背景在悠扬的乐声中出示诗歌内容〕
3、交流：你们听了以后，觉得水乡怎么样啊？
【设计意图：教师在优美的乐声中以声情并茂的朗读感染学生，让学生根据语言文字充分想象，激发了学生读书与想去游玩的欲望。】
二、创设情境，合作初读。
1、初读激趣：这么美的水乡，你们一定很想去游玩！别急，周老师今天就免费做一回你们的导游，带你们去欣赏一下水乡风光。不过，在出发前有个要求，哪一个小组通过合作把这首诗歌读正确了，读流利了，我就把参观的门票给你！好吗？
2、学生自读。（在组长带领下，先读生字，再轮读诗歌，互相检查纠正。）
3、检查读书情况。（指名小组读，师生共评）
4、小结：看来，刚才大家合作得都不错，大家拿好门票，我们准备出发啦！（播放《郊游》）
过渡：嘿！到达水乡啦！（整个黑板展示水乡的美景）
5、齐读课文：让我们一起走进这美丽的水乡，看一看。思考：这里与别的地方有什么不一样呢？有什么特点呢？
5、交流：（板书：水多、船多、歌多！）
[设计意图：新课标指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到熏陶”。低年级语文教学的重要任务之一是朗读。为了强化初读，一开始就给学生留出充分的时间，让他们去跟文本充分对话。学生是学习的主人，强化初读，就能给他们创设良好的自主学习的情境，有利于培养他们自主学习的意识和习惯。]
三、模拟游玩，赏读诗歌。㈠ 导读第一节诗。
1、导入：小朋友说得真好，哪一小节写水多？
2、自读第一自然段，思考：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。
3、交流：
①找关键词（相机标红）：千条、万条、一个连一个、处处（相机点评，促读）
随机解惑：A、“渠”联系学过的成语“水到渠成”来突破，或出示图来理解“渠”——人工挖的河道叫渠。B、“处处”换近义词“到处”理解。C、引导学生知道“千”、“万”是概数，引导学生说说还能用哪些词语来表示数量多，像这样的渠和比这大的多的河，水乡有多少呢？如果用一个词形容就叫“成千上万”。引读读出千„„，万„„ ②想象理解“绿水荡清波”： 无论走到哪里，我们的眼前总离不开——水。小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)小朋友闭上眼睛，在水边你仿佛能看到什么呢？（生自由说：我仿佛看到了„„）追问：再走近一点，你还能看到什么？ 水底有——，哎呀，水真清呀，水真绿呀！板书：水清、水美
④感情朗读。（感受水乡水多、水美）
4、总结：看到这样美的水，你想说什么，做什么？（学生自由交流）出示：在水乡，我多想（），水乡真（）。
。引读这三句：水乡真美啊！走进水乡就能看到千——，万——，就能看到池塘——，还能看到处处。
5、指导有感情朗读：谁能通过自己的朗读（或者再加上自己的动作）来让在座的游客们体会到水乡的第一大特色——“水多、水美”呢？（指读、评读）咱们再一起来读一读，再次感受一下水乡的美。（齐读）
6、总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？
出示自学提示（1）读：自己读诗，同桌讨论（2）划：划出描写“多”的词语（3）想：想象画面，读出美景
【设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”这个教学环节的设置，主要是体现“教师为主导，学生为主体” 的教学原则，充分发挥学生的积极能动作用，掌握学习方法，达到“教是为了不教”的目的。】 ㈡ 导读第二节诗
1、小结过渡：水乡美，首先美在水乡的水：渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘波光粼粼，有水就肯定有什么？（指图上的船）因此，水乡不仅（水多），而且（船多）。
2、指读第二节，思考：在第二节诗歌中又有哪些词句让我们体会到水乡的“船多”呢？把相关的字词划下来。
3、交流：
①找关键词（相机标红）：千只、万只、白帆片片、漂满 利用录像直观认识“驳”。（它也是一种船，没有动力装置，有拖轮拉着或推着行驶。）
②理解“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”这一句比喻句 出示图，说说这句话把什么比作什么？指导找出白帆与云朵的相似之处，引导学生练习说话：作者把白帆片片比作白云朵朵，多美呀？我们能不能也来学着这样打比方呢？ 小船弯弯像——。荷叶圆圆像——。
【设计意图：此处的说话练习，我想，要让低年级的学生理解比喻句的知识，是不能一蹴而就，必须分步走，要先指导学生看图，有一个感性认识，然后逐步推进，让学生说出白帆是白色的，白云也是白色的，白帆在水面上移动，有飘动感，云朵在空中飘，也动。再就是出示几个句子进行练习。在这一环节中，教师只讲能构成比喻句的两者之间要有共同点，从学生实际出发，考虑学生的接受能力，很有必要。】
4、指导朗读：通过你们的想象，水乡的小船变得更美了。让我们带着自己的想象再来读一读这一句话吧。
5、升华情感：那老师想问问你们，水乡这么多的船在忙些什么呢？ 学生交流，教师相机出示图片：运货、捕鱼、捉虾、采莲藕、摘菱角、采莲蓬
师小结：这么多的船在不停的忙碌着，他们有的忙着捕鱼虾、有的忙着采莲藕，有的忙着运货物，水乡人可真——勤劳呀！
6、感情朗读：你们看（指图）蓝天、白云、绿树、小桥，绿水清波中，白帆片片，是多美的一幅水乡风光图呀！这一回，谁来当一回小导游呢？（练、指、评）
【设计意图：“在语言情境中学习语言”是语言学和心理学的一条法则，在这节诗中“驳”是一个难点，通过精彩的录像，刺激着学生的视觉器官，唤起了学生的生活体验，使他们想说，乐说，有话可说。】 ㈢ 导读第三节诗
1、过渡：听！河岸上水乡人唱起了甜美的水乡歌。
2、课件播放录像《太湖美》，边看边想：是什么原因使水乡人不由唱起了歌呢？
3、激情：刚才，我们听的这首歌，名字就叫《太湖美》，太湖就在咱们无锡，原来，我们都是水乡人，此时此刻，你感到怎么样？（高兴、自豪、幸福、激动）好，就请你们带着这种感情自由练读这一节诗歌。
4、指读：谁能通过朗读表现出自己的喜悦和自豪之情？读了这一节诗，你从哪儿看出来歌多的？
5、交流：
①找关键词（相机标红）：千首歌、万首歌，飘满湖荡飘满河。②质疑：读了这一句，你们有没有什么疑问呢？
6、师小结：对呀，现在鱼儿虾呀，菱角呀，莲藕呀，都丰收了。是呀，看到这一箩又一箩的菱角，一箩又一箩的鱼虾，一箩又一箩的粮食，都装的满满的像小山似的了，水乡的人们唱起了歌曲一首又一首，他们的心情怎么样？
7、想象说话：他们会唱些什么？水乡的新生活是什么样的生活？ 口头填空：（）的歌
（）的生活 板书：幸福
8、指导朗读：（引读段落„„）
【设计意图：通过揭示歌曲的名字，好似相声中的“包袱”突然甩出，强烈地震撼着学生的心，营造了一个有利于感情朗读的场，同时也在潜移默化中使学生受到了热爱家乡的教育。】
四、总结升华
水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。让我们满怀喜悦，再来读一读这首诗歌。（配乐齐读）
五、指导习字，布置作业。
1、指导字书写。
2、课外作业：(A)收集有关水乡的歌谣或画片，了解水乡还有什么多，尝试创作诗歌。(B)画一画水乡画，写上你想留给水乡的话。【设计意图：叶圣陶曾说过：“理解之后必须能够运用。”读是阅读的基础，运用才是学习的目的，要使学生真正将课文中的规范语言内化成自己的语言，必须设计迁移运用的练习，让学生在说写中学会运用规范的语言。】
板书设计：
水乡歌
水多
水清、美 船多
人们勤劳 歌多
生活幸福
专家评价意见
伴随着小朋友那清脆嘹亮的歌声，《水乡歌》拉开了帷幕。一幅浓墨重彩的水乡图画令孩子们遐想万千，也令我身临其境。习老师的课给人行云流水的感觉，她精湛的教学技艺、对教材独到准确的见解，使我深深地感受到了她对教育的热爱。
在这节课中，她积极倡导学生自主学习，鼓励学生质疑，激发了学生自主探究的学习兴趣，并积极创设了生动活泼、和谐民主的教学氛围。习老师在引导学生学习了第一段以后让学生自主的学习第二段、第三段课文，还让学生进行了质疑，质疑能力不是天生就有的，孩子的质疑能力要从小培养，不是盲目给他们一个题目让他们质疑，毕竟还是二年级的孩子，要让他有了一定感知以后才能进行质疑，这样的质疑就更有效果，目的更加明确。
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