道德素养自我评价

道德素养自我评价（精选12篇）

道德素养自我评价 篇1

我能做到关心国内外大事，关心家乡发展，敬重国旗、国徽、国歌，尊敬老师，孝敬父母和长辈，主动与同学友好相处，主动帮助他人，对别人有礼貌。说老实话，做老实事，重诺言，守信用，考试不作弊，并勇于对他人的不良现象展开批评。在生活和学习方面都有很强的自信心，珍惜自己在他人心目中的形象；自强不息，勇于克服困难，在一些不良诱惑面前能约束自己。对个人的行为负责；具有社会责任感。有强烈的求知欲和好奇心，学习兴趣浓厚，学习态度端正，主动完成作业。具有丰富的想象力和创新意识；能够独立思考；善于提出问题并努力尝试用多种途径解决问题。能主动与他人一起确立目标并积极去实现目标，能尊重并理解他人的观点和处境，能批评和约束自己的行为。与家人、同学、老师的关系融洽，有合作精神。具备锻炼健身的能力和一定的运动技能；体质健康，精力充沛，体育成绩优秀。有良好的生活习惯和生活卫生。积极参加各种艺术活动，能用于多种方式进行艺术表现。艺术成绩突出。

道德素养自我评价 篇2

一、问题的提出

目前, 青少年道德素养严重缺失的现象, 在中小学甚至在高等学校校园中表现尤为突出, 比如, 考试作弊等, 不得不引起我们教育工作者的高度重视。加强青少年道德教育迫在眉睫, 青少年道德素养的回归是社会健康发展的需要。

二、青少年道德教育的现状

我国各级各类中小学都设有“思想品德课”或“思想政治课”, 除了这些直接的教育途径之外, 在学校中, 还有一些对学生道德发展更具影响力的道德教育途径, 如学科教育, 集体生活教育, 以及全方位教育等间接道德教育。间接道德教育, 主要是指在学科教学和学校集体生活的各个层面对学生进行道德渗透。通过学科教育和学校生活对学生进行道德教育, 对教师而言, 要有意识地影响学生的道德发展, 但它是一种间接的道德渗透, 不是直接的道德教育。

学校生活中发生的每一件小事, 都充满了进行道德教育的可能性。当前学校中的直接道德教育和间接道德教育的效果似乎并没有实现它的预期目的。

如果学校生活在它自身的精神实质上代表一种真正的社会生活, 如果学校纪律、学校管理、学校秩序体现出社会生活内在的精神;如果学科教学所采用的方法诉诸学生主动的和建设性的能力, 使学生有所贡献、有所服务;如果教材的选择和组织目的在于提供材料, 使学生意识到他必须在其中承担职责的那个世界, 意识到他必须实现的各种社会关系。那么, 学校就在道德的基础上组织起来了, 学校教育就有可能实现它的道德教育目的。

三、搭建青少年道德素养自我教育的平台

当前, 道德教育是一个热门话题, 其提出的主旨在于使原本空洞、抽象、过于强调理论说教的道德教育更加贴近生活, 更加人性化。

笔者在从事政教工作两年的时间中体会到, 学校在对学生进行直接道德教育和间接道德教育的同时, 更应该注重学生道德素养的自我教育。自我教育法是指受教育者在自我意识基础上产生积极的进取心, 为形成良好个性品德而向自己提出任务, 进行自我教育的方法。学校要为广大学生搭建开展自我教育的平台, 要给学生提供自我教育的空间。学生永远是维护自身权利和义务的主体, 因此, 一定要尽可能使其熟识和他们自身权利与义务有关的法律条款。当前学生的平等观念和维权意识越来越强烈, 教师不能把学生当作任意支配的客体, 应该平等地对待他们, 给予他们参与公正监督的权利。这既是依法治教的需要, 也是取得良好教育效果的前提。公正就是“公平”“正义”“合理”。“公正”既是教育基本目标之一, 又是教师职业的基本行为准则。不讲公正的教育将使学生的心灵失去平衡, 使其行为丧失应有的约束, 教育过程也因此而失去了“善”的价值。

针对当前考试中存在的作弊现象, 笔者意识到, 在全校学生中开展公平诚信考试教育的必要性。公平诚信考试是让每一位学生都参与的一个自我教育过程。诚信, 是人类合作的道德基础, 也是人类赖以生存的必要前提。孔子有“民无信不立”之说, 孟子有“诚者天之道也, 思诚者, 人之道也”之辩。同样, 约翰·慧顿也从诚信概念的起源与人类社会关系的角度, 探讨了诚信的意义。他指出:虽然我们很难找出“约定必须遵守”这一诚信规则源于何时, 但似乎始于人类社会的开端。

开展公平诚信考试的具体做法是通过考风考纪问卷调查, 给每位学生参与监督管理的机会和权利, 让学生在开展公平诚信考试中得到自我教育:考试前班会课中班主任老师对学生进行诚信教育, 签订诚信考试协议书, 在考试中每位学生都有参与监督管理的权利, 考试结束时每位学生在考风考纪调查表中客观地描述本次考试本考场中出现的各种不公正现象。考风考纪问卷调查表设计如下:

考风考纪问卷调查

为体现考试的公平、公正性, 营造良好的诚信考试氛围, 维护全体同学的切身利益, 我们向你做如下调查。

试场:______教室

年级段:_________

本次考试本试场考风考纪情况 (请在相应栏中打“√”)

本次考试是否有不公正现象?如果有, 请例举。

感谢你对学校工作的支持、关心!

考风考纪监督电话:

12345678 (校长室)

23456789 (政教处)

34567891 (教务处)

2006学年第一学期期末考风考纪问卷调查, 参加问卷调查的有1264名学生;第二次是2006学年第二学期期末, 参加问卷调查的有1170名学生。两次参加调查的学生是同一批学生, 调查结果对比如下表:

第一次考风考纪 (2006学年第一学期期末) 问卷调查中不公正现象描述总共有43人次反映, 如 (学生的原始描述材料) :有人用手机、上厕所;考试中有人手机铃声响起, 并被老师批评;有人手机响了;前后桌互通, 手机作弊;某位同学看后面的同学, 后面同学给前面同学看答案;老师出去打电话, 有个别学生交头接耳;同学交头接耳、偷看试卷, 老师为给金希 (严重弱视学生) 报考卷, 没有管理;每次考试时总有几个人去上厕所, 而且每次去厕所的人都是同样的人;6班的某位同学作弊 (未被处理) , 被班主任保住;马马虎虎, 老师太能走动了, 影响解题思路等等。

考试结束后, 学校及时召开了全体教师大会, 向教师反馈本次考试中学生描述的考试中不公正现象, 明确指出学生考试中发生的作弊等不公正现象是监考教师应该承担的责任。同时学校领导对出现问题试场的监考教师进行了个别的教育。

第二次考风考纪 (2006学年第二学期期末) 问卷调查中不公正现象描述降至6人次反映 (学生的原始描述材料) :一切都非常好, 没有人敢做不道德的事;在我们考试时 (科学) 老师在吃东西;不公正有包青天;王某某使用手机;外校已考, 有漏题现象, 高一某班某某同学手上有答案;老师在睡觉 (考语文时初一某教室) 。

在第二次考试中不公正现象大大减少了。学生参与监督管理效果明显, 不仅学生受到自我教育, 而且对监考老师的监考行为也起到了很好的监督作用。举报外校考试的漏题现象也能促使教育行政部门对所属学校的管理和责任事故的追究。

四、结论与思考

通过两次考风考纪问卷调查的数据对比, 笔者认为, 开展诸如公平诚信考试之类的教育活动, 可以促使青少年学生道德素养的自我教育的养成。道德素养的自我教育将会为青少年学生的终身良好发展奠定基础。笔者所在的学校尽量多地为青少年学生搭建了道德素养自我教育的平台, 如, 开展文明交通、绿色交通、禁毒教育、消防教育等活动, 通过以学生为主体的活动来沟通学校、家庭和社会, 培养学生从小肩负起对社会的责任意识。

道德教育是师生共同构建生活世界的一个过程。道德教育应该对真实的生活问题进行积极质疑、探询和商谈, 使学生具有一定的善恶分辨力, 能正视并自觉抵制、消除恶, 同时弘扬善。道德教育应立足客观真实的生活世界或直面现实生活本身, 从促进学生道德发展的角度对生活加以审视并充分挖掘不同生活的教育意义。

学校集体生活的方方面面对学生品德均有潜移默化的作用。“学校集体生活”, 是学校各级各类机构自发地或自觉地组织的各种活动的总和, 包括学校、年级、班级以及共青团、少先队、学生会和其他学生群体 (如兴趣小组、社区服务小队) 组织的课外活动和校外活动。学校集体生活中时时渗透着道德的影响, 集中体现在舆论、校风和班风、教师的作风和态度等对学生品德发展的影响上。因此, 学校和教师需要有意识地组织和利用学校的道德环境感染学生, 使集体生活成为学校实施德育的主要途径之一。

道德素养自我评价 篇3

关键词基础教育 教师素养 评价指标体系 AHP法

基础教育阶段教师素养的自我评价是教师考察自身素养的重要方式，相对于他评而言，更具参考性，因此对教师素养自我评价体系的相关研究很有必要。构建科学的教师素养自我评价指标体系有助于基础教育阶段的教师全面、客观地认识自己，进而改善与提升自身的人格与教学魅力。本文运用AHP法构建基础教育阶段教师素养自我评价指标体系，以期为教师素养自我评价提供的指标系统更为科学。

一、AHP法与教师素养自我评价指标构建

1.AHP法模型

层次分析法（The Analytic Hierarchy Process即AHP）是由美国运筹学家、匹兹堡大学教授萨迪（T.L.Saaty）于20世纪70年代初期提出的，是一种定性和定量相结合的、系统化、层次化的分析方法。现已被广泛地应用于社会经济等各种系统的决策分析之中。其基本思想是把复杂问题分解成各个组成因素，又将这些因素按支配关系分组形成有序的递阶层次结构，通过两两比较的方式确定各个因素相对重要性，然后综合专家和决策者的判断，确定决策方案相对重要性的总的排序，进而通过综合评分法，得出每一层级指标的得分。

2.指标构建原则

指标构建要考虑指标的独立性及全面性。独立性原则是保证所选取的各指标之间不受影响，从而尽可能使得评价指标体系更为科学。全面性原则即构建指标体系尽可能涵盖所有的影响因素，以增加该指标体系的合理性。本文以基础教育阶段教师素养评价为目标，依据教师素养核心要素构建二级指标，分为基础素养、专业素养、综合素养，在二级指标下，对各二级指标再次构建第三层次支撑指标（具体见表1）。

3.指标解释

基础素养。良好的基础素养是一名合格教师的最基本标准。身体健康是教师进行教学的基础，没有良好身体条件的支撑，纵使有再好的教学理念、教学方法亦无法付诸实践。善良有爱心、责任心强、自我学习能力强等等是教师不可或缺的基本素养。基础教育阶段的学生年龄相对较小，思想、心理发展程度以及身体发育均未成熟，在各个方面都需要教师的引导与帮助，好的引导和帮助让学生受益终身，不良的引导亦将祸害学生一生。新闻曝光的教师殴打学生、性侵学生以及幼儿园的孩子被遗忘在校车上而导致被闷死等事件均是因为教师当事人未具备以上的基础素养。此外，教师的学习能力以及言语清朗度均是教师基础素养的重要组成部分。鉴于此，在基础素养这一核心要素层面选取了身体健康、善良有爱心、言语清朗、态度温和、忍耐力强、责任心强、自我学习能力强、尊重学生等评价指标。

专业素养。教师专业素养的内涵则是建立在将教师职业作为一种“专业”的基础上。教师专业素养是教师从事教育、教学工作的素质和修养，是指经过系统的师范教育，并在长期的教育实践中逐渐发展而成的具有专门性、指向性和不可替性的素养，强调的是教师职业的特殊性、标志性。因此，教师职业的特殊性要求教师具备普通文化知识、教育学科知识（如教育学和心理学的相关知识）、专业学科知识等等来达到传道、授业、解惑的功能。此外，为了提升教学效果，教师还应具备较强的教学设计能力、学业检查与评价能力以及教学实施能力；为了促进教师专业化的发展，教师应掌握相应的科研能力以及掌握新兴教学方法的能力；在信息技术高速发展的背景下，教师要迎合时代的需要，要具备现代教育技术的知识素养、能力素养、情识素养、评价素养和创新素养，并充分利用其为教学服务。因此，在教师专业素养这一核心要素层之下选取了普通文化知识、教育学科知识、学科专业知识、教学设计能力、掌握新教学方法的能力等子目标进行评价。

综合素养。综合素养是一个相对宽泛的概念，是教师在具备基础素养和专业素养之外还应掌握的有利于促进教师提升教育教学的相关能力。教师的沟通能力、表达能力、学习能力以及创造力是教师提升教学艺术所必须掌握的能力。

二、指标权重计算

1.构造成对比较矩阵

针对具体问题分析时会考虑多种因素，有些因素有相同的量纲可以直接数量比较，但更多的因素不易定量地比较，人们凭自己的经验和知识进行判断，受到相当大的主观因素的影响，当因素较多时给出的结果往往是不全面和不准确的。Saaty等人提出了成对比较法，可以提高诸因素比较的准确程度：不把所有因素放在一起比较，而是两两相互对比。每次取两个因素Xi（第i个评价指标因子）和Xj，用Xij（i=1，2，3……n；j=1，2，3……n）表示Xi和Xj对上一级指标的影响程度之比，按1～9的比例标度Xij来度量（对重要性程度赋值）。n个因素彼此比较，便构成一个两两比较的判断矩阵。可见Xii=1，Xij=1/Xji，Xij>0。Saaty提出1～9及其倒数作为判断矩阵标度和判断矩阵示例，分别见表2、表3。

2.计算权向量并作一致性检验

由判断矩阵计算被比较元素对于该准则的相对权重，利用一致性指标进行最初矩阵A的一致性检验。一致性检验需要计算出正互反矩阵的最大特征根和特征向量，Saaty等提供了和法、根法、幂法实用方法。本文采用和法计算。①将判断矩阵（表3）的指标按列求和：且进行每一列向量归一化：X。②将归一化后的矩阵按行求和：Wi=∑。③将向量W=（W1、W2、W3…Wn）T归一化，得Wi：Wi=，Wi即权向量，也即第i个指标的权重。④计算最大特征根近似值λmax（A即最初的判断矩阵）：λmax。⑤矩阵一致性检验：一致性检验指标CR=CI/RI。其中CI=（λmax-n）/（n-1），n为判断矩阵的维数。RI为平均随机一致性指标，Saaty等对其取值如表4。当CR<0.1时，表明矩阵A不一致程度在允许范围内，可用特征向量作为权向量；当CR≥0.1时，表明矩阵A一致性检验不通过，要重新进行成对比较，或者对A进行修正。将矩阵A经过一致性检验后，计算得到的权向量Wi即指标权重。本文各层次指标体系及权重如表1。

三、基础教育阶段教师素养水平的确定

1.计算步骤

根据前述指标体系的构建以及权重的计算，可以结合对每一个指标的水平评判，利用下述步骤和加权求和思想，计算基础教育阶段教师素养水平。

（1）自我评分

定义评价阀值V=（V1，V2，V3，V4），见表5，利用阀值给出教师素养分值V。

（2）核心要素层评价等级度

本文核心要素层等级度B=Wc*Vi，Wc为支撑指标层相应指标权重，Vi为相应指标获得自我评价分值。

（3）教师素养水平

加权求和计算教师素养（Teacher’s quality）水平TQ=WB*B，WB为核心要素层相应指标权重。

2.教师素养自我评价尝试性演算

运用构建好的指标体系以及AHP法运算得出的权重，进行教师素养自我评价。

①尝试性对支撑指标层进行评分，具体见表6。

②计算出核心要素评价等级度：

B1=∑（Wc1Wc2…Wc8）T（94，90，…90）T=84.81

B2=∑（Wc9Wc10…Wc17）T（82，75，…85）T=79.49

B2=∑（Wc18Wc19…Wc20）T（80，80，…78）T=79.67

③计算教师素养水平：TQ=（WB1，WB2，WB3）T*（B1，B2，B3）T=82.3102

计算结果显示，尝试性的自我赋分评价，表明教师素养处于良好状况，专业素养最低，需要加强专业素养训练。

基于层次分析法（AHP）构建了基础教育阶段教师素养自我评价指标体系，以期为国内基础教育阶段教师素养评价研究提供一定借鉴，也为教师对自身素养水平有较清晰的认知提供一定的参照。但该指标体系是基于分析已有研究文献进行的大胆尝试，需进一步进行探讨与完善。尤其随着时代的变化，教师素养的评价指标也应随着时代的要求而改变。

参考文献

[1] 李晋红.新课改下的语文教师素养探讨[J].山西师大学报：社会科学版，2013（S3）.

[2] 戴丽敏.当代科学教育变革背景下小学科学教师素养刍议[J].杭州师范大学学报：社会科学版，2014（3）.

[3] 杜栋，庞庆华，吴炎.现代综合评价方法与案例精选[M].北京：清华大学出版社，2008.

[4] 吴友华，熊林江.中小学体育教师专业素质文献综述[J].企业家天地：理论版，2010（4）.

[5] 白利霞，李英姿.教育现代化进程中教师应具备的现代教育技术素养[J].中共山西省委党校学报，2008（2）.

[6] 谢爱莲.基于AHP法的大学德育能力评价体系探讨[J].湖南社会科学，2014（1）.

道德自我评价 篇4

学生们能做到：

1、文明守纪，不说脏话，不打架、不骂人。

2、尊敬师长，团结同学，帮助有困难的同学。

3、诚实守信，不说谎话，知错能改。

4、上课认真听讲，不做小动作，课后认真完成老师布置的作业。

5、爱护公物，不毁坏集体的财产。

6、讲卫生，衣着整齐，手脸干净，并且不乱扔果皮纸屑。

思想道德评价自我 篇5

思想道德评价自我该怎么拟写呢?大家是否也很好奇呢?快一起来了解一下相关内容吧!

思想道德评价自我篇一

我是电气系xxx4班学生xx,在大学第一年期间我始终坚持自己的理想,不断充实和提升自己的人格修养及专业素养.使自己成为一名优秀的大学生.现在我就向各级校领导、老师和同学们汇报一下本人工作总结：

思想上,我积极参加政治学习,大学第一学期,我就参加了校党委开展的党校初, 中级培训班的学习.不久前经辅导员推荐，参加业余高级党校入学考试，取得了到高级党校学习的资格。.在培训班学习的期间,我深深感受到中国共产党的崇高和伟大,光荣与正确.并时常以爱国主义和共产主义觉悟要求自己, 用名人的事 迹和名人名言激励自己, 使自己在道德品质方面不断完善, 使专业学习进一步得到提高，按照新党章规定的党员标准来严格要求自己，成其为一个优秀的，合格的大学生.在学习上：我深知学习的重要性。我刻苦钻研,积极上进,热爱专业学习以及其他科学文化知识的学习，常常到图书馆充实自己.我认为以熟练掌握和热爱自己专业知识,英语是我的弱课，但现在听说读写能力有了很大提高，并且有时还应用到实际生活中.我现在正在努力准备今年全国英语等级考试三级,CAD初级考试，CET-4考试，并且对此自我感动很有信心。

工作上：在期间担任班级电机课代表，在学生会体育部担任干事，它们是我在学校展现和肯定自我的机会，所以我积极地完成老师和部长交给的各项工作，同时积极、主动地配合老师和部门其他工作的开展，不断提高工作效率。总之工作踏实肯干，勤勤恳恳，得到同学和老师们的一致好评。并得到参加业余党校学习的机会，及“优秀干事”荣誉称号。尽管取得这些成绩，但离心中的目标还很远，仍需继续努力，抓紧学习，严格要求自己。

在生活上：合理安排时间，调整好作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风，又面对二十一世纪这个知识的时代和适应社会和时代的需要的能力，我找了一份兼职，既可以增加一点经济收入，又接触社会,投身改革、锻炼才干和广交朋友，一天过的非常开心，乐此不彼.回顾大学的一年学习生活,通过良师的教导和自身的刻苦学习，我认识到只有不断学习，弥补不足1，尽最大的努力、不断充实自己再充实自己，戒骄戒躁、勤勉好学，在平凡的工作和学习中不断总结，才能达到我未来目标.我相信我的明天一定能更加光明精彩!

思想道德评价自我篇二

一学年的学习任务又已接近尾声，默然回首，这一年来虽没有轰轰烈烈的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩.为了发扬成绩，弥补不足，以利于今后的工作和学习，特自我鉴定如下：

从xxxx年入校就读以来，一直以严谨的态度和满腔的热情投身于学习中，虽然有成功的喜悦，但也有失败的辛酸。然而日益激烈竟争的社会也使我充分地认识到：成为一名德智体美劳全面发展的优秀大学生的重要性。因此，我仍然孜孜不倦，不断地挑战自我，充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。

我有着良好道德修养，坚定的政治方向。在平日的学习、生活中，我积极地向党组织靠拢，使我对党有了可更为深刻的认识。并参加了学院组织的“入党积极分子”的培训。在学校遵纪守法、爱护公共设施、乐于关心和帮助他人，勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观。并以务实求真的精神热心参与学校的公益宣传和爱国活动。

本人一贯具有热爱祖国，热爱党的优良传统，思想上积极要求上进，认真学习“三个代表”重要思想和“与时俱进”的时代特色，以一名新世纪团员的要求时刻鞭策自己。这一年来我始终坚持自强不息，立志成材的信念，始终保持着昂扬的斗志和坚韧不拔的作风，坚定不移地朝着既定的奋斗目标前进。

严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗

在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。

思想道德自我评价 篇6

我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施,能虚心接受老师的教导，平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动.三年的时光如白驹过隙，稍纵即失。我即将结束自己的初中生活，有着几许不舍，但更多的是憧憬，面临我的将是更加丰富多彩的社会生活，我将继续发扬自己在各方面的优点，改正自己的不足之处，努力充实和完善自己，使自己向一名优异的中学生不断迈进，为社会主义现代化建设贡献出自己的力量!

二

本人在校期间品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。。积极参加各项活动，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

三

我是一个爱思考的学生，热爱祖国，在校我能遵纪守法，与同学友好相处，为班尽到自己应尽的责任。在学习上，我能勤奋踏实地学习，不断努力，力求每次都能做到最好，虽然我现在学习成绩还没有到最理想的阶段，外语是我最薄弱的环节，但是我有坚定的信念:只要肯付出，就一定能成功。

四

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

五

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

六

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

七

我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施，能虚心接受老师的教导，平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。

八

如何提高中小学生的道德素养 篇7

昨天下午, 小A的父母来校反映情况:小A经常从家里偷偷拿钱给同班同学小B。我们找来了小B及其父母, 让小A和小B当着双方父母的面将事情始末述说一遍。原来小A在班级没有朋友, 非常孤独, 小B是其同桌, 在班级人脉很广, 于是小A希望傍上小B, 从而多一些朋友, 于是就出现了从家中偷偷拿钱主动巴结小B这一怪异的事件。

这个案例表面上看是一件微不足道的小事, 但是内在的隐性含义又揭示了怎样的社会现实呢?

现在, 大多数家庭均是独生子女, 孩子从小就缺乏群体生活经验, 更不懂得怎样与同龄人相处, 久而久之逐渐形成了孤僻的性格, 但是这些孩子难道就不渴望友谊吗?答案不言而喻。于是一些孩子就另辟蹊径, 做出了一些怪异的事情。

这一小案例揭示了一个大的社会问题, 这样的孩子将来如果不会与人正确地相处, 那么会导致怎样的严重后果呢?

我们作为教育者, 在教书的同时, 更要高度重视育人工作, 要懂得孩子的需求, 因势利导, 授人以渔, 让少年儿童能够真正地健康成长!

下面, 笔者谈一谈自己的看法。

学校承担着党和人民赋予的教书育人的重大使命, 直接决定着一代代国民的基本素质。所以学校在做好教书工作的同时, 更要把育人工作放到学校教育的首要位置, 使我们的学生不但要学会渊博的知识, 更要拥有良好的道德修养, 只有德才兼备的人才能对国家、对社会、对人民做出更大的贡献。

第一, 学校教育一定要将集体生活教育纳入德育工作计划之中。要根据学生的实际需求制订每月的德育活动计划, 特别是寄宿制学校更要高度重视, 认真开展好这样的工作, 引导学生在活动中学会合作, 学会互助, 更好地适应集体生活。

第二, 班主任要利用好晨会、班会时间开展好主题活动, 在活动中引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观, 让学生懂得同学间如何正确相处, 珍惜友情, 快乐地度过集体生活。

第三, 任课教师在课堂教学中要根据教学内容确立好德育目标, 结合生活实际适时地对学生加以指导, 让学生学会处世, 学会做事, 在集体生活中不断成长, 共同进步。

第四, 舍务教师要每周开好例会, 对学生在集体生活中发生的典型不良案例进行分析, 加以引导, 让学生懂得错在何处, 应该如何正确处理。这样, 通过身边的人、身边的事教育学生, 引导学生, 不断纠正学生在生活中存在的缺点和不足, 使其在错误中反思, 在反思中茁壮成长。

道德素养自我评价 篇8

一、纠正观念，明确信息技术课的实质

不少学生认为，信息技术课就是玩电脑的课、上网的课。其实，信息技术课程有它的特殊性，它的操作性十分强大，不仅仅是能够上网，还有着其他的功能。作为信息教师，我们要纠正学生这种片面的认识。

首先，我们要帮助学生正确认识信息技术课程，教师可以利用多媒体技术进行教学，让学生明白信息技术课堂除了上网，还可以利用WORD文档进行文字的处理、板报的设计;利用PPT设计小课件、小动画;利用LOGO开发思维，自创华丽的图案……当然，通过网络，我们能及时了解外面的世界，从中获取各种各样的信息，丰富自己的见识，或在网上下载自己需要的资料等。其次，我们教师平时要注意收集与信息技术相关的科学知识，并适时地传授给学生，让学生能及时地了解信息技术的实质，让他们每个人都参与进来。这样，就会让学生感到信息技术课是丰富多彩的，并不是游戏课、上网课。

二、合理引导，正确对待信息技术课

信息技术课之所以备受学生欢迎，很大程度上是来源于游戏的魅力。因为游戏有着绚丽多彩的画面，学生往往被这些画面所吸引，加上游戏能给学生带来一定的刺激，在游戏中，学生能尽情地释放自己的情感。所以，在大多数学生的眼里，信息技术课就是游戏课。然而，由于学生的自控能力和辨别能力不强，如果学生过分沉迷于电脑游戏，尤其是网络游戏，就会不能自拔、荒废学业，甚至还会走上歧途。面对这样的现状，有人认为我们要禁止学生上网、打游戏;也有人认为要对学生的上网内容实施监控。其实这并不是长久之计，作为信息技术教师，我们可以通过引导学生正确认识信息技术课和网络。在信息技术课的教学中，教师可以带领学生一起到网上查找一些有用的资料，让学生明白计算机不仅仅是用来上网聊天、打游戏，它还可以辅助我们的学习，我们能从网络中学到好多书本上学不到的知识。

比如，在信息技术课上，我带领学生一起申请了个人邮箱，教会学生将自己的个人资料保存到自己的邮箱中，以便自己以后查找。同时，我还向学生介绍了一些学习网站，教给他们上网学习的技巧，使他们重新认识信息技术课，引导他们有效地上网，并和他们建立上网的道德公约，以督促他们文明上网。

三、规范网络行为

在平时，我们时常听到学生使用一些不文明的网络语言，问学生从何学来的，学生则会回答：“老师你太out了！这可是网上流行的。”不少学生在信息技术课堂上上网聊天、打游戏，也就不知不觉地被一些网络语言影响了。这主要是由于学生没有对信息技术的应用进行全面的了解，在他们的眼里，计算机就是用来上网、打游戏的。因此，一部分学生将大量的时间白白浪费了，另一部分学生更是活在虚拟的网络世界里，不懂得从大量的网络信息中汲取有价值的信息，所以我们经常听到或看到一些青少年成为网络罪犯。

作为信息技术教师，我们可以向学生传授一些网络道德评价的方法，让学生通过自我分析，识破网络上的好与坏，帮助学生养成文明上网的好习惯，提高学生的辨别能力。

四、评价一针见血，促使学生正确对待信息技术的学习

评价是每一节课堂教学中不可缺少的一部分。教师一句肯定的话语会给学生带来无穷的力量;一个赞许的眼神，会给学生自信。但是，信息技术课堂是一门以操作为主的学科，教师不能只以一句简单的“你真聪明”“你真棒”来对学生进行简单的评价。在信息技术教学中，教师的评价要结合学生的信息技术操作能力和学生的情感态度，对学生作出客观、公正、有力的评价。比如，在信息技术课堂中，学生能正确地上网查询资料时，教师可以评价：“瞧！网络给我们带来了便捷，只要我们能合理地选择自己需要的资源，不沉迷于游戏，多好！”“你上网的技能越来越好了，下载自己需要的资料，让网络为我们的学习服务，真好！”如果碰到学生在上课时上网聊天、打游戏时，教师可以通过评价引导学生正确对待网络学习。教师的评价要兼顾学生的学习过程和学习结果，通过有力的评价，培养学生动手操作的能力，提升学生的道德素养。

总而言之，当今的网络时代赋予我们信息技术教师的任务不仅仅是教会学生如何正确使用电脑，更多的是要培养学生在信息技术课程中的道德修养。教师应从自身做起，将网络道德教育与信息技术教育有机地结合起来，让学生在安全的网络世界中施展自己的信息技术技能。

综合素质评价思想道德自我评价 篇9

我遵纪守法、遵守社会公德。尊老爱幼、互相帮助是我们的传统美德，因此，我从不干违法乱纪的事，不参与“中国式”过马路，不乱扔垃圾;文明礼貌，尊老爱幼，尊敬师长，团结同学，热爱集体，爱护公物，互相帮助，关心同学。在家孝敬长辈，做到“出必告、返必面”，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，做一些简单的饭菜。在车上主动给老弱病残等需要的人让座，随时力所能及地帮助需要帮助的人。

在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。

我热爱祖国，关心国家大事，以自己是一个中国人而感到自豪。载人航天成功、航母下海，奥运赛场上每当国歌奏响，国旗升起的时候，我的内心总是无比的激动，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃!

积极参加各项活动。参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。积极参加社会实践活动，常向老师咨询各种经济组织的架构以及经济组织和人员的权利和义务，为将来走进社会作准备。

二、学习态度和创新能力

学好本领才可能成为对社会有用的人。我一直在努力学习，学习态度端正，目的明确。课上认真听讲，主动参加讨论，课后按时完成作业。具有较强的自主学习能力，喜欢和同学讨论问题。能主动完成各项学习任务，成绩优良。

能够合理安排课余时间，按时起床，按时休息。在家上网查找学习资料后能够主动下线，不上不良网站上浏览，从没上过网吧，没有网瘾。能够节制自己看电视，自己整理房间和衣物，外出补课不用父母接送，自我管理和自立能力强。

我爱好比较广泛，具有好奇心，喜欢探究和思考问题，喜欢看“我爱发明”，具有一定创新意识。

学习态度端正，目的明确。各科成绩还算可以，没有偏科现象，喜欢和同学讨论问题，自主学习能力强。上课能够认真听课并积极参与讨论，能够主动完成各项学习任务，自觉，独立地完成各科作业。

三、合作与交流

我性格活泼开朗，生活态度乐观，积极向上，沟通能力较强，具有较强的团队精神，积极参加有益的集体活动，爱护集体荣誉，工作认真负责，具有一定的组织能力。能够主动帮助老师组织各种活动，各科老师都把我当成是他们的好帮手。

我具有很强的团队精神，很乐于参加集体活动，珍惜集体荣誉，维护集体利益，我能表达个人观点，当别人的观点不受赞同时，我都会尊重他的观点，即使不对，为了不伤害他的自尊心，我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽.我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。

我善于与他人交流合作，每当我有快乐的事，我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽.我热爱生活，我喜欢观察生活，为了发展我的实践能力，我会参加一些活动，不但可以认识一些朋友，还可以开拓视野。

做事认真负责，在各项工作中，能把同学们团结到一起，善于与他人协同“作战”，社会实践能力强，对新事物接受能力快，乐观向上，爱好广泛，并能努力做好每一件事。能够积极上进并主动挑战一些困难。

四、运动与健康

积极参加体育锻练，认真上好体育课，成绩合格。平时注意锻炼身体，喜欢打羽毛球和骑自行车，会利用空闲时间和假节日去打羽毛球和骑车锻练。身体健康，注重个人和环境卫生。心理健康，情结稳定，能够控制自己的情结在各种环境中扮演好自己的角色。

平时注意锻炼身体，喜欢打篮球，乒乓球，游泳等，会骑自行车，有时早上会和爸爸骑赛车在环路绕一圈。在班级任体委，经常组织同学和其它班级同学打比赛。活动中同学之间产生矛盾能够帮忙调节，遇事冷静，不冲动。

五、审美与表现

我喜欢音乐、电影和美术，着装整洁。有健康的审美情趣，懂得欣赏和顷听，不追求和接受低级、庸俗的东西。

学生道德与公民自我评价 篇10

道德与公民自我评价二

本人爱国爱乡、诚实守信、是非分明、富有责任；尊重国旗，国徽，会唱国歌，认真参加升旗仪式；热爱祖国，热爱集体，有着强烈的责任感；诚实善良，不说谎话，不弄虚作假，不抄袭作业，考试不做弊；言而有信，助人为乐，许诺别人的正当事情总是尽力去做；有一定的分辨是非能力，为人正直，有正义感；正直坦白，办事认真，责任感很强。

道德与公民自我评价三

我一直以来都关心国家大事，关心家乡建设，并参加力所能及的公益活动；对违反社会公德和违规、违纪、违法行为能进行劝阻和及时报告；遵守社会公德，注意保护环境，讲究公共卫生，不乱丢垃圾，尊重他人劳动；爱护公共设施。不浪费粮食、水电、不破坏公物；尊敬老师，正确对待师生间的不同意见，能用恰当的方式与老师交流看法；珍爱生命，不吸烟、不喝酒。慎交网友，不进入营业性网吧；勤劳俭朴，孝敬父母，生活上不向父母提过份的要求。

道德与公民自我评价四

本人，热爱祖国，遵纪守法，以自己是一个中国人而感到自豪，祖国的每一点变化，都牵动着我的心，香港回归的日子，神州五号发射的日子，申奥成功的日子，都是我最难忘，最让我激动的日子，我和每一位热爱祖国的中国人一样，为那一时刻的到来而欢呼雀跃。在家里，经常帮助家长做家务，比如洗碗筷，擦地，修理一些简单毛病的电器，家里的电脑中病毒后从作系统等，父母工作忙，不在家时，可以做一些简单的饭菜，帮助表弟表妹学习，爸爸工作忙，家里的力气活，都是我帮妈妈干。

在学校和同学相处能够以诚相待，信守承诺，平时不管学习多忙，只要同学求我帮忙的事，我都会答应他们。比如他们组织的特色班会，需要我客串的，或需要我帮忙找的材料，我都会认真准备。

能够主动帮助老师组织各种活动，有一定的组织能力，各科老师都把我当成是他们的好帮手。能够积极参加各项活动，参与并组织班级和学校的各种课内外活动，活动中与同学能够和睦相处，关心集体，有很强的集体荣誉感。乐于帮助别人，在各种劳动中积极肯干，不怕脏，不怕累。

道德与公民自我评价五

我认为我一直是一个遵纪守法的好公民，道德素质高，能够作为新高中生的代表，能够尊老爱幼，尊师重道。

①在公交车上，我为老年人让座

②在平时同学的纠纷中，我积极的讲解道理

③见到老师问好

④不说脏话，尽量与他人少争执

道德素养自我评价 篇11

内心阴暗的人是可怕的，像狼一样危险。内心阴暗的教师更是可怕的，无异于“披着羊皮的狼”。让一群毫无戒心又毫无防御能力的学生每天生活在其周围，得到的可能就不是教育而是伤害。

教师中辱骂 体罚 劳役学生的行为比比皆是，这样的教师将对学生的内心以及一生造成怎样的影响，想来可怕。如果教师队伍不早日得到净化，必将失去家长和社会的信任。

内心阳光的教师更容易与学生沟通，更能把纯净健康的思想灌输给学生。当年我在师大就读的时候，有位同窗内心就有些阴暗，据说现在也已经混迹于教师行业当中，真是令人担忧。

善良的心地，纯净的思想是做人的前提，也是教师基本道德素养的第一要素。

二、合格的教师要有正确的人生观和价值观

尽管国家对教师的待遇一再提高，但这一职业仍然是相对清贫或者寂寞的，它没有生意人的大富大贵，没有政客们的飞黄腾达，如果选择了这一职业就应该安于平淡，毕竟除去物质我们还应该有更高的追求。如果一名教师本身就嗜钱如命，唯利是图，又怎么能在教师岗位上踏踏实实地奉献自我，又怎么能教育学生抛却名得，“为中华之崛起而读书”。有一个班级黑板上的励志条幅是这样写的：为了母亲而读书。品来很动人，也很实在，但未免有些狭隘。教师的志向远大，人生观正确才能引导学生成为志存高远的国家栋梁。

很多家长为了自己的孩子能得到老师更多的照顾，往往会想方设法给老师送礼。礼物可能是物品，也可能是现金。那么教师应该如何对待？如果只是微薄的礼物，只是表达一份心情是可以接受的，但如果礼物过于厚重的话，那就有受贿这嫌了。如果欣然接受并“拿人钱财替人消灾”，又是单独辅导又是安排座位，那么得到的可能就是有限的可怜的一点财物，而失去的将是作为一名老师的尊严。没有哪个家长会真正为你保密的，他这边谦卑的给你送礼，等你接受了马上就为摧毁了一名教师的职业道德而沾沾自喜，把“老师，也不过如此”的话放在嘴边。所谓君子爱财取之有道，用这样的方式得到钱财，得不偿失。试想，当你再面对学生大论清高，大讲道义的时候，是否还能唤起学生的崇拜之情而内心接受，估计得到的只是家长的鄙视和学生的怀疑。

三、合格的教师要有健康的生活习惯和行为准则

1不说脏话。

说脏话对于普通人来讲都是羞耻的，既不尊重别人也不尊重自己，是个人素质极其低下的表现，更何况是为人榜样的教师。

2不随地吐痰。

3衣着整洁。

4指甲干净。

5娱乐适当，不熬夜狂欢。

6饮酒适当，不亢奋过度。

以上几条看似简单，但都是对一名合格教师的基本要求，如果这几点都做不到，就不适合做一名教师了。

四、合格的教师还应具备积极向上的生活态度

有人把中国的文化比做酱缸，越沉越香，越老越值钱。这本身就是一种错误的观点，无论是什么样的事物，都只有向前发展才会呈现生机。

一些教师在具备了一定的资历后往往就丢开了工作初期的干劲儿。书也不读了，笔也不落了，啃着几本旧教案惨淡度日，殊不知外面的世界已经发生了几多变化。新课标 新教材 新题型，对于每位教师无论新旧都是一种挑战。教育事业不断的发展进步，学生思想的不断改变都在要求每位教师都要不断学习，与时俱进。只有积极挑战变化，时候丰满自己的教师才能跟得上时代的变化。想要带出先进的学生，自己首先要走在前列。

惰性每个人都有，并随着年龄增长，一旦被消极怠惰打败就会生活于一潭死水，但战胜它其实也很容易，关键看你自己想不想。制定计划，认真执行，每天的每一小时都实现价值，多接触新鲜事物，让自己时刻处于积极的进步状态。我给自己制定了“四个一”计划：每天读书一小时，每天练字一小时，每天上网阅读新闻一小时，每天体育锻炼一小时。四个小时，只占每天的六分之一，但这小小的四小时却让我的生活每天都是新鲜的，让我时刻在进步，让我的生活充实起来。

五、合格的教师要有勇敢，有责任心

学生有时很淘气，装做很强悍的样子，但其实他们是弱小的，在很多时候他们需要更多的帮助，而父母不在身边时老师就是他们的守护者。当然这种守护可能没有利润而且可能是危险的，但是每名教师都应该勇敢地承担。汶川地震中的范跑跑，在弱小的学生危难之时，跑得比谁都快。的确，他没有触犯法律，但他违背了做为一名教师的基本道德准则，所以他遭到了全国人民的唾骂。对于这一点我深有体会。

我所带的班级有一名总给我制造些小麻烦的女生。她爱留怪异发型，爱穿奇装异服，不爱学习，是一名家在外地的住宿生。她的过分招摇给她引来了不少麻烦。有一次，几名社会上的女孩来找她，据说是想来教训一下她。班级学生把情况告诉我后我马上出面解决问题，那两个女孩见到我后根本没有任何收敛，但我牢牢把我班的女生保护在身后，平时桀傲不训的她当时那种恐惧的眼神更增加了我的勇气，没有让她受到一点伤害。事后，她表示了对我的感激，但我觉得虽然她不是个好学生，但她只要是一名学生，做老师的就有责任保护她。

在校园暴力事件频发的今天，教师更应该做到勇敢和有责任心。如果是自己的孩子有危险，每位家长都不惜以生命做代价去保护，而一名合格的教师也是一样。汶川地震中有许许多多这样的教师已经成为了我们的楷模。不必自诩，教师这一职业要求我们人格要伟大。

浅谈如何提高教师的职业道德素养 篇12

中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示,习近平主席的讲话,表明国家对中职教育的重视,中职教育肩负的使命,中职教育的重要性。要培养出高素质的技术技能人才,就必须先提高中职教师的职业道德素养。教师对学生的影响是多方面的,既有知识方面的传输,也有人格方面的影响。教师良好的职业道德和素养,是全面贯彻教育方针,实现教育目的,圆满完成教育任务的必备条件。

1教师职业道德素养

1.1教师职业道德素养的含义

《高等教育心理学》课本中指出,教师的职业道德素养是教师在从事教育工作中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的行为规范与行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。它是教师道德结构中的主体部分,它在调节教师全部道德品质中起重要作用。

1.2提高教师职业道德素养的必要性

邓小平同志早就提出:“只有好的教员,才能教育出好的学生。”教师是学生的引路人,是学生学习模仿的榜样,教师言行举止,都会影响到学生,会在学生身上产生积极或消极的影响[1]。因此要提高中职学生的道德素养,就必须先提高中职教师的道德素养,试想满口脏话的教师怎么能让学生讲文明懂礼貌?向学生索取贿赂的教师怎么能教育学生两袖清风?自己的承诺都不履行,答应学生事情做不到的教师怎么能教学生讲诚信?贪慕虚荣,唯利是图的教师又怎么能让学生树立崇高的理想信念?只有提高中职教师的职业道德素养,才能培养出高素质的技术技能人才。

2提高中职教师职业道德素养的途径

2.1热爱教育事业,热爱学生

选择了教师这个职业,就应当热爱自己的事业。教师应该要有为教育事业奋斗终身,“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的这种觉悟。只有把自己最深厚的感情注入教育事业,在教育过程中内心才能得到极大的满足。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业,甘愿为人民的教育事业奉献自己的每一分聪明才智。每位教师都必须对自己从事的教育工作持一种严肃认真态度,在实际工作中,兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、在平凡的岗位上成就不平凡的人生。

教师要热爱学生,关心学生,尊重学生。在学生的发展中,教师要了解学生的个性特点,尊重学生的人格,允许学生的思想、感情和行为中表现出自己的独特性。只有热爱学生,尊重学生,真正从生活和学习等各方面去关心他们,做到晓之以理、动之以情。此外,每一位学生都是祖国的花朵,要提倡平等对待,教师应服务于全体,对待每一个学生要一视同仁,不能因为学生的家庭出身,经济状况,个性心理,智力强弱等因素的差异而厚此薄彼,产生偏见,努力做到一碗水端平,对每一个学生的思想品质,学习成绩以及身体素质都要悉心照顾,促使其全面发展。只有教师尊重学生,学生才会体会到人与人之间是平等的,自己的存在对他人,对集体是有意义的,这样才会有自尊心,自强不息地在各方面获得进步。

2.2教书育人,为人师表

教师的职责是教书育人,教师是知识的传授者,更是引导学生如何做人的引路人。首先,教师要掌握教育学科知识,如教育学,心理学。只有熟悉和掌握教育学知识,才能正确选择教育内容和方法,进行最佳教学方案的设计和研究,才能提高学生的学习兴趣,达到预期的教学目标。其次,教师要有扎实的学科专业知识和应用实践能力,同时从适应社会发展需要的角度,不断更新学科专业知识,不断学习新的内容,接触新的领域,了解相应学科最新科研成果和知识。再次,教师要有广博的科学文化知识。如果教师的知识只局限于本专业的范围内,知识领域狭窄,很难满足各类学生的需求。所以只有不断扩宽知识领域,才能更好地教书育人。

教师要做到为人师表,为“师”就要有知识,能教书,教好书。“表”就要做表率,要有道德素养,高尚的人格品质。良好的身教可以使学生对教育他们的教师产生亲近感和信任感,能促使学生因为对教师的喜爱,而对其教授的内容产生兴趣,进而自发地去学习,使得教师的教学得以顺利的进行[2]。若是没有良好的身教,其所教学的效果就会大打折扣,甚至取得逆反的效果,可能会对学生的心理健康造成损害。可以说教师是除家长外,对学生的成长影响最大的人。教师的一言一行都会对学生产生影响,会成为学生效仿的对象,教师除了言传,更要身教。每一位教师都应从自身做起,严于律己,真正为学生树立一个模范的榜样,用自己的示范行为去感染每一个学生、教育每一个学生。

2.3继续教育,终身学习

随着科学技术的迅速发展,中职教师只有不断地更新自己的知识,不断提高自身素质,才能适应社会的发展,才能教好学生。在职继续教育是提高中职教师素质的有效途径。中职教师可以通过中职院校创造条件选派教师到国外进行学术交流,选派教师到国家省市重点职教师资基地进修,选派教师到专业对口的企业去实习,提高自身素养和综合能力。中职教师可以去高等院校继续深造,立足更高的知识平台,提升学历,获得硕士、博士文凭。此外,中职教师还可以去企业实践,提高应用操作能力,完善知识结构,向双师型,专家型教师目标奋进。

现代信息社会知识更新迅速,职业流动频繁,中职教师作为学生学习的引导者和促进者,应该具有终身学习的意识和能力。创新教育是当今教育发展的趋势。教师只有具有创新精神和创新意识,才能培养学生的创新能力。现在知识周期在迅速缩短,教师如果不及时更新观念,不了解社会最新动态,不及时学习最新知识,必然要“落伍”。只有树立终身学习意识,才能跟上时代的步伐。教师只有终身学习,才能适应时代发展的需要[3]。此外,教师必须通过学习转变教育教学观念,建立新的教育观和师生观,掌握现代化的教学手段,传播先进文化,弘扬学术精神,造就创新人才。

2.4相互学习,团结协作

职业教育事业是学校集体的事业。就学校来说,学校领导,班主任,任课教师和其他教职工团结协作,相互配合才能取得预期的教育效果。就现代的教育内容来说,中职教育的课程涵盖很广,基础知识,专业基础知识,专业知识,技能实践,都不是一位教师能单独承担和完成的,要求各科教师之间通力协作才能完成的。所以职业教育是教师们团结协作的教育。

首先,教师之间应该相互学习,互相尊重,取长补短,教学相长。每个教师都有优点,都有可学可取之处。尤其是同一学科的教师要多交流,多学习。再次,要尊重老教师,关心新教师。新教师应当主动积极向老教师学习他们渊博的专业知识和丰富的教学经验。老教师要关心新教师的成长,热情帮助他们提高业务水平和改进教育方法。再次,学校领导要积极为教师的能力提升搭建平台,创造机会,以丰富教师的理论和实践经验,关注教师职业发展。总之,在学校集体中,教师们要团结协作,严于律己,宽以待人,共同进步,培养更多的高素质的技术人才。

3结语

在建设和谐社会的伟大进程中,中职学校肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。提高中职教师的职业道德素养,对于推动和促进社会主义文明建设的发展具有重要的现实意义。因此,作为中职教师,热爱教育事业,热爱学生,教书育人,为人师表,团结协作,终身学习,顺应教育现代化的要求,不断完善自身素质,使自己真正成为一名现代化合格的中职教师,才能应对时代发展的挑战,才能完成中职教育人才培养的目标。

摘要：振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,一个国家教育水平的高低取决于教师劳动的质量,要培养出高素质的技术技能人才,就应该培养中职教师良好的职业道德修养。中职教师良好的职业道德和素养,是全面贯彻教育方针,实现教育目的,圆满完成教育任务的必备条件。

关键词：中职教师,职业道德,素养

参考文献

[1]袁秀萍.教师与中等职业学校素质教育[J].化工职业技术教育,2005年02期.

[2]汪鹤飞.当代教师专业道德素质结构和培养途径探析[J].教学与管理,2006年15期.