叙事作文初三作文

叙事作文初三作文（精选6篇）

叙事作文初三作文 篇1

湛蓝的天空上，飘着一两朵悠闲的云彩，高楼大厦并没有阻挡这份魅力。从电影院走出来，内心久久不能平静，还沉浸在剧情里的我，对于现实生活，还有点恍惚的感觉。

道路上都是车辆，来来往往的，忽快勿停，但是我并不反感，或者是说无暇顾及这种事情，脑袋里，并不是此刻眼前的任何一事一物。而就在此刻，不知是怎么了，侧面冲上来了一辆黑色轿车，还鸣着喇叭，我反应过来时， 一起冲到了对面的街道上。轿车，开走了。对面的女孩，被我无脑冲过而撞到，手掌上有了一些擦伤。

“不好意思，疼不疼啊，要不要去前面的小诊所处理一下?”回到现实的我，智商也归了位，急切关心着眼前这个女孩。

“没关系，没关系。”我能够感觉到她的语气有一些紧张，我直觉性的认为，这似乎是一个怕生的女孩。

我看着女孩的手掌，红色的血丝里还夹着一些灰色的土尘，这样的痕迹，我感觉得很不舒服。于是我坚持要带女孩去处理一下伤口，她似乎很想拒绝，但是又没有开口，我没等她的犹豫做出决定，就拉着她走。

现在想来，那个时候，如果我是一个男生，她估计早就喊人了。

到了诊所，医生处理完之后，为了赔罪，我想说请她喝杯奶茶。结果她看了看手机的时间，于是说

“好啊。”她说这两个字的时候，与其格外的轻松，不像之前有一些焦急和不耐烦。

“我是不是耽误了你的什么事情了?”我隐约感觉到是这样一回事。

“啊，没有这回事，我们去买奶茶吧。看在你这么有责任心的份上，我就点个便宜的吧。”她笑盈盈的说着这些，这次又换她拉着我的手，奔向了奶茶店。

到了奶茶店，她还真点了最便宜的原味奶茶。等奶茶制作的时间，我们俩的气氛似乎就冷了下来。她拿着手机一直在看，我把奶茶递给她的时候，瞄到她在订电影票，恰好就是我看的那一部，不过日期是明天。

“今天场次的还有，为什么不买?”

“太晚了，要回家。”

“家离的远，那你为什么会出现在这?”

但我问出这句话的时候，我似乎已经察觉到了事情真相的整个过程。她一双水汪汪的大眼睛看着我，我不好意思地挤出几个字。

“没关系，我明天请你看。”

那时，我的心里，一边心疼钱包，一面怪自己刚刚为什么出神。现在，我也算是回了本，多了个一起看电影的人，一起喝奶茶的人。

现在想想，我们的初遇，还真是靠了两个人的不要脸，不过这也算是，生活中的一种美好吧，你说呢?

相遇作文二：

茫茫大海，有许多的人或与你擦肩而过，或与你一见如故，成为彼此此生的知己。但你又是否注意到了你身旁那些不引人注目的生灵，你与它们是否又有了一次美丽的相遇呢……

下雨了，我站在屋檐下，家门口，望着前方，望着天空那灰蒙蒙的一大片，心中不禁也被感染上了一缕愁思。我转回了视线，抬起脚，就想进屋，眼角余光却意外的撇到了一朵野菊花。在这无情的季节里，在所有事物都衰败的时候，它却能迎风盛开，展现生命的颜色，散发自己的活力。它像一个金黄的小喇叭，奏响了生命的乐章;它像一面战旗，在战场上歌诵着自己的胜利;它是一个不会屈服的圣斗士，不停地与命运抗争……可是，为什么，它只是一朵普通娇弱的野菊花啊，又怎么会有如此惊人的力量，竟能与命运作斗争?!看着它朴素的外表，我不禁想起庭院深处那些名贵的花，在命运面前，他们无一不低头示弱，接受上天的洗礼，变得枯萎、衰败，若没有人们的精心养护，他们怎么活下去?华丽的外表下却有一颗无比脆弱的心，而它，谁又会想到在朴素的外表下却有着无比坚韧的灵魂。它想在风中摇曳，它想要随波逐流，自己主载自己的命运。最终，它成功了，雨停了，它存活了下来，用自己的力量征服了命运的齿轮。

我抬头再次望向了天空，原本灰蒙蒙的一片如今早已恢复成了它原本的湛蓝。雨已经停了，它已经自由了，它肆意的摆动着自己的身姿，为自己庆祝，从此它为自己而活。也许以后，我再也不会看到它了，但是我的心中永远都会开着一株娇小却顽强的野菊花，随风摇曳。

相遇作文三：

人生就是一场美丽的遇见。

人们都说，最美丽的意外，莫过于不期而遇。我与你，适逢其会，在锦绣华年之际，领悟生命。

已是深秋，骄阳已不复盛夏的燥热，取而代之的，是大片柔软的暖阳，如水般温润，沁暖心脾。我独自在林间小道上走着，周遭的一切都仿佛按下了静音键，如一场华丽谢幕的舞台剧，在沉默的空气中静静回味。

这使我的心灵变得安宁。走过这段阡陌小路，眼前忽的开阔起来，我讶然地怔在原地，眼眸也被渲染成如火的绚烂——一大片枫林。

这正值深秋时节，枫叶如火般在无际的原野上燃烧，那般热烈之景，竟把空气都晕染上色彩，直烧到天边，引燃半边天空。它们是有生命的!若是没有灵魂的叶片，怎能红得如此恣意骄傲，在寒风中热烈得如一团火，那满得快要滴落的深红，是它们骨子里的热血与个性，在一片宁静中，我仿佛能聆听它们的心声，那风过的低语，是我们心灵的沟通。

我走上前去，这一份不期而遇，当真是最美的惊喜。我轻轻抚过一片枫叶，这才讶然于它叶柄的纤细，那仿佛轻触便会顷刻翻飞的叶片，是怎样以最骄傲的姿态拥抱猛烈的秋风呢?

仿佛印证我的想法一般，又一阵风卷过枫林，大团的烈焰涌动，如灿燃的火海，外向张扬。我发现每一片枫叶在秋风袭来时，都将叶片舒展到最开，以最美的姿态迎接秋风，它们会落下，却是如破茧之蝶般从重获新生的姿态翩飞，带着欣喜与眷恋。

一片枫叶擦着我的肩膀落下，我视线追随着它，只见它轻轻拥入在地的怀抱，沉睡得安宁祥和，我感受到它小小身躯中洋溢的喜悦，我想，这是它和大地的第二次遇见，第一次的它，从枝头探出，欣喜于新世界的美好，是大地让它认识了这个美好的世界。所以，它才会在第二次遇见时，以流星尾焰的花火般绚烂的姿态去感恩、回报抚育它的大地。

与这小小的枫叶的遇见，使我领悟了生命的真谛。我们行走于茫茫人海，心亦是行走阡陌，却不要忘记了永远有一条路，回归家的方向，你的心也就永远会被另一颗心牵挂。它，名曰家人。

这一场美丽的邂逅，给予我一个隐隐的方向，那是家的所在。我脚下的步伐渐快，身后，如火的枫林浸染了天空。

相遇作文四：

世道轮回，茫茫人海中我遇见了你。上天的指引，注定你是我一辈子最亲的人。 (诗一样的开头。)

从我呱呱坠地开始，你就一直陪伴在我的身边。我不可能记起躺在病床上的你，但是你双目中母性的光辉却在那时就深深印在我的灵魂深处。长大后才从奶奶的口中得知，那时的你是多么的虚弱，尽管这样你还是细致入微的照顾着我。我一直幻想着这段场景，脑海里不住地模拟这动人的画面。 (这一节没有写出实质内容。)

记得你很早就把我送到幼儿园了，两岁的我在陌生的环境的里东张张，西望望，没有一丝怯生。可是你总担心我走失，没想到这成了你一块心病。我的放松和大胆，又让老师时常请我到外面上课。同学们都叫我“战神”，年幼的我哪里知道这是在讽刺我呀，还在一边傻傻地笑呢。后来或许因为我的顽皮，或许因为你担心我，总之你把我接回了家让我一个人自己呆在屋里玩。 (关于幼儿园的叙述，没有实质内容。)

说起我小学之路，可谓是比较曲折。我陆陆续续在三个小学里学习过，你也因此为我不停地奔波和操劳。岁月的痕迹在你的脸上悄然留下，我却茫然不知。追逐，打闹，和泥巴，上窜下跳，你究竟为调皮的我担心了多少，只有天知道。记得有一次去青岛游玩，那一次你大动肝火，因此我没有看出你内心的担心。我只身一人带着游泳圈游向戏水区的远处，谁知的浪越来越大，我险些被打翻。那时我慌了神，至今想起仍然后怕。就在这千钧一发的时刻，一只手猛然抓住了我的膀臂。是你，是不会游泳的你将我拖回了岸边，那时我不明白是什么力量让你向我走来，我也不明白在沙滩上你为何狠狠地训了我一顿，我更不明白究竟是什么东西在你的眼眶中闪烁。 (母亲时时关注孩子的安危，这一节写得好。)

步入中学的殿堂，我有时会感慨年华的易逝。不同的是，成熟渐渐书写在我的脸上，你的眼角却爬满了皱纹。初中三年，你的一举一动，一颦一笑，皆留在我的脑海。我开始在乎你的看法，我努力使自己变得更强，变得更加完美。当然，老天是公平的，因此没有完美的人，所以我和你之间的摩擦开始升级。一个摩擦产生的小火花，都有可能引起一回爆炸。不过我也在努力，每场大火我总以看客的身份淡然走过。我在努力使自己淡定，淡定到这随和的世间万物中去。 (爱与怨相随，这是人之常情。)

虽然初中三年已近走过，未来的路还很长。等我慢慢长大的时候，我仍然愿与你形影不离。

哦!母亲，但愿花开花落我们不离不弃。

佛说，前世五百次的回眸，才换来今生的擦肩而过。那么，你我的遇见，该有几世轮回?

相遇作文五：

看着街上的这一切，一切的形形色色的人，一切的各种各样的物，一切的五彩斑斓的灯光……朋友，你还记得吗?我们幸运地碰到了，幸运地进入了同一个班，幸运地成为了好朋友……

记得当时我们还不认识彼此，由于喜欢你的绘画，我常常找你。从那以后，你不再像对其他同学一样拒绝我，你开始慢慢地接受我。也是从那以后，我们便成为了非常要好的朋友。

可是，到了后来，爸爸妈妈语重心长地对我说：“你……还是不要再和她一起玩了，六年级了，也该收收心了。”我一听，当时就像晴天霹雳一样。前一秒，我还在和你笑，可是现在……你还记得吗?那时你过生日，我去你家玩，一个电话就破坏了这美好的时刻，没想到回到家……我知道爸爸妈妈也是良苦用心，为了我着想，可是我真的放不下，好几次，我都为了这件事，在被窝里偷偷地流泪。脑海里浮现的，全是你和我在一起玩、一起闹、一起笑的场景，我真的不知道该怎么办……

那天晚上，我一点都没睡好，半夜醒来，我发现自己竟然还在流泪，于是，我来到洗手间，照了照镜子：一张苍白的脸，一双红肿的眼，一个红红的鼻头，两道空洞的眼神。我对着自己笑了笑，我发现自己好丑。我洗了把冷水脸，感叹：放下吧，还是放下吧……

于是，次日上学，面对你的请求，我不再一口答应，我不再轻易搭理你，有好几次，我都忍不住想要答应你，可是……

终于，毕业了，我们抽到了同一所学校，却不在同一个班，但是，这是不是就足以证明我们很有缘呢?

其实，我很想去找你的，可是太远了，真的，我想继续和你玩的，很想……

我想，在我们彼此的心里，一定都还想着对方的吧。我想，如果我们能像从前那样，该有多好，如果我们不分开，该有多好啊!

叙事作文初三作文 篇2

一、游戏激趣, 切身体验

爱玩是儿童的天性, 游戏是所有儿童喜欢的活动。学生一说到做游戏, 总是兴致盎然。在整个游戏过程中, 学生的每个细胞都是活跃的, 他们积极参与, 注意力相当集中, 身心也十分愉悦。游戏结束后, 学生兴奋状态仍持续, 说起游戏时的见闻感受滔滔不绝, 这个时候写作就是水到渠成。

教师可以让学生自由游戏, 但不是放任不管, 而是教师指导学生做游戏。之前, 教师应说清游戏规则, 和学生参与游戏, 了解整个游戏过程, 还要引导学生在游戏中认真观察, 认真思考, 有所收获。游戏过后, 要同学说说自己的观察和思考所得。比如玩“贴鼻子”游戏时, 注意观察“贴鼻子”的同学的神态、动作, 其他同学的表现;在写作的时候才能真实、细致地刻画人物神态、动作并写出整个游戏的场面;游戏过后, 教师要引导学生懂得, 做什么事情要细心观察, 动脑筋思考才能成功的道理。玩“三个字”“回头望”等游戏时候, 要观察整个游戏的场面, 用上“有的……有的……有的……还有的……”的句式, 还要有观察的重点“尤其是……”“特别是……”“最让人好笑的是……”把游戏中表现最特别的同学的动作、神态、语言刻画出来, 如果自己也参与了游戏, 还可以说说自己的心理活动, 这样学生在写作文的时候就能够做到点面结合, 写出游戏的精彩有趣。

游戏中还可以巧设情境, 在游戏道具准备时考虑对学生因势利导。比如我在教学游戏作文《斗牛》时, 就来了这样的开场白:同学们, 你们一定在电视上见过西班牙斗牛士斗牛时的威武神勇, 今天, 我们也来“斗牛”。教室里一下子炸开了锅, 有的同学向教室外面望, 看牛在哪里;有的同学把手指做成牛角状放在头上, 嘴里哞哞直叫唤, 和旁边的同学“斗”了起来。见此情景, 我话锋一转, 告诉大家是玩“斗牛”游戏, 接着宣布游戏规则, 其实就是两人背上各别一张纸, 上面写了两个大字, 谁先看到对方背上的字, 谁就赢了。紧张激烈的游戏结束后, 同学们发现四个字合起来就是“沉着”“机智”, 于是想到:我们做什么事情不都要沉着机智吗?使学生懂得这一道理, 就是我事先预设的要对学生进行的引导。

还有猜成语、对歇后语等游戏也很有趣, 不仅是习作的好素材, 还可以让学生在游戏中积累语言, 有利于其写作。

二、实验引路, 促进发现

很多的科学发现是在实验中获得的。学生的科学课本中也有不少科学实验易学易做。教师可引导学生做实验, 观察实验中的各种有趣的现象, 认真体验实验的过程, 得出实验结论, 再指导学生习作。学生有悬念, 有发现, 有收获, 有喜悦, 就能写出有真情实感的文章。

如在教学习作“我发现了……”之前, 我就引导启发学生做了一些实验, 促进学生有所发现, 为习作准备好素材。做了“空气有力量”“称空气”、“拱桥的稳定性”“无字天书”等实验。学生通过有趣的实验发现了一些科学奥秘。整个实验的过程就是学生不断探索, 不断发现的过程。但学生得到的实验结果往往只知其然而不知其所以然。我又引导学生进一步查找资料或做其它实验解决疑问, 更是挖掘了学生发现的深度, 也培养了学生不断探究的精神。

做实验时, 教师可以先做演示实验, 让学生注意老师的动作, 再让学生亲手做实验, 还启发学生用不同的方法做实验, 让学生观察到不同的现象, 产生不同的想法。

在叙述时, 教师注意引导学生写作内容不重复, 如具体写了老师做实验的动作、方法, 如果自己做实验时的方法相同, 就只要说“我也照着老师的样子做了一遍”一笔带过。

实验不光在学校可以做, 在家里同样也可以做, 鼓励学生多做实验, 多写实验作文, 那么学生的叙事作文就不会空洞无物了。

三、勤写日记, 积累素材

生活是丰富多彩的, 教师要鼓励、督促学生勤写日记, 积累生活素材, 在作文时, 把那些素材进行加工, 就是很好的习作。教师应要求学生养成勤写日记的好习惯, 并经常对学生日记进行讲评, 鼓励进步, 督促他们讲究日记质量。还要学生注意保存好日记, 经常读读自己写的日记, 熟记各种素材, 以供写作文时选择利用。

如我班的一位同学在暑假里和父母打乒乓球, 写了一篇日记“一场有趣的家庭乒乓球赛”, 因为是亲身经历, 有切实体会, 所以写得情趣盎然。“……我不甘示弱, 猫着腰, 时刻准备着‘战斗’。我的眼睛紧盯着球, 眼看球快要弹到我的桌上了, 我猛吸一口气, 当它弹到桌面一跃而起时, 我看准向前一推, 球飞速跃了起来, 一个擦边球, 爸爸措手不及……”“妈妈一个‘白鹤亮翅’发了个削球, 爸爸用了招‘老猴看海’给挡了回去。接着妈妈用了个‘老猫扑鼠’给接了, 这个球真刁啊, 只见爸爸一个‘海底捞月’给捞了起来……”“这场家庭乒乓球赛真有趣啊, 我们玩得汗流浃背, 酣畅淋漓, 笑意荡漾在我们的脸上……”

勤写日记, 日积月累, 学生的素材越来越丰富, 选材的范围也越来越广泛, 写起作文来就会得心应手, 游刃有余。

四、走进自然, 探索奥秘

大自然是最奇妙的魔术师, 走进它, 感受它, 收获是很大的, 会发现无穷的奥秘。动物的奇趣, 山水的美丽多姿, 风雨雷电云的变幻莫测, 都是学生观察的好对象, 习作的好素材。

学生走进自然, 一旦遇到自己感兴趣的事物, 就会观察它, 研究它, 进而发现其中的奥妙。有的发现了“蝉发声的秘密”, 有的发现了“萤火虫发光的秘密”, 有的发现了“动物会给自己治病”, 还有的发现“能吃肉的花草”, 等等。通过查资料, 学生还进一步发现了存在这些现象的根本原因, 让发现有了深度。最让我欣慰的是, 我班的一个调皮后进生发现了“蚂蚁团结友爱”。他和几个伙伴在广场玩, 无意间发现了一只蚂蚁, 便对蚂蚁做了个实验:用一块石头压住那只小蚂蚁, 再在边上放一小块面包, 看其它蚂蚁是救同伴还是搬面包。通过仔细观察, 细致刻画, 再加上想象, 作文写得很成功。他写道:“一只蚂蚁来了, 好象闻到了面包的香味, 直奔向面包, 气得我只想一脚踩死它。可又一想, 是不是那块石头太大了呢, 这只蚂蚁根本没有看到被压住的小蚂蚁?于是我换了块小石头, 这时, 被压住的蚂蚁拼命挥动着两只前腿, 好像在说:‘我受不住了, 受不住了。’这只蚂蚁仿佛听见了, 它终于发现了被困的蚂蚁, 急忙去救它, 它掀了掀石头, 可石头对它来说太大了, 一动不动。它只好跑回洞里, 一会儿一大队蚂蚁出来了, 就像是一支军队, 领头的是个‘将军’, 它沉着地指挥营救, 大家推的推, 掀的掀, 齐心协力把那块石头挪动了, 小蚂蚁得救了, 它们又齐心协力把面包抬回了洞……”文章的结尾, 这个学生写道:“小小的蚂蚁尚且懂得团结友爱, 我们人就更应该要团结互助了”, 文章主题得到了深化。一个后进生有这么大的进步, 得归功于他在大自然中的发现和感悟。

由此看来, 大自然是最好的老师, 引领学生去感受, 带给学生无穷的乐趣, 给学生一个个鲜活的写作素材。学生走进大自然, 亲近大自然就不再怕作文, 童真、童趣也自然跃然纸上。

五、活动记载, 伴我成长

学生从小到大, 在学习生活中都经历和参与了不少活动。我引导学生认真记载这些活动, 一路学习, 一路成长。如一年一度的学校田径运动会、清明节扫墓、重阳节慰问孤寡老人、上街宣传游行、欢送新兵、艺术节等活动都伴随学生一路成长, 在学生的成长经历中都有十分重要的意义。

这些活动都是学生习作的好素材。如果不及时记载当时活动的情况, 时间久了, 就会遗忘。所以我督促指导学生及时记载活动情况, 记载自己的成长历程。

活动的情况, 往往是大场面, 要对学生进行有针对性的指导, 既要写出大场面, 又要抓特写。既要写出整个活动的过程, 又要突出重点, 有详有略。

如我校举办首届校园艺术节时, 学生就写了当时的盛况:“艺术节为期三天, 全校3000多名学生既是观众又是演员, 上演了100来个节目……”清明扫墓活动后, 学生写道:“望着纪念碑上密密麻麻刻着的烈士的名字, 我鼻子一酸, 眼眶湿润了。我仿佛看到革命烈士奋勇杀敌的情景, 硝烟滚滚, 在枪林弹雨中, 一些战士倒下了, 又有更多的战士冲了上去……我们的幸福生活来之不易, 要好好的珍惜。”参加游行后, 学生写道:“彩旗飘飘, 鼓乐阵阵, 我们的游行队伍像一条长龙, 浩浩荡荡地朝前奔去……”

有了这些好素材, 叙事作文又何愁?

六、生活小事, 以小见大

我们生活在和平年代, 小学生更是在家长、学校和社会的呵护中, 过着平静的生活, 没有见过更没有经历什么惊天动地的大事情。很多学生在习作时, 感觉没有什么事情值得写。其实不然, 生活中的小事情, 我们可以以小见大, 从中领悟到人间真情, 懂得大道理、获得大智慧。如我班一学生和表姐一家到武陵源游玩, 在旅游车上有韩国人, 她们在下车时, 表姐做了个“请”的姿势让一个韩国老太太先下车, 得到了韩国老太太的夸奖。这个学生写道:“虽说这是一件小事, 可小事不小。表姐用自己的行动不光为她自己, 更是为所有的中国少年在外国人心目中树立了良好的形象, 也是在为张家界和世界各地搭建友好的桥梁……”还有的学生从学骑单车中知道了“坚持就是胜利”的道理, 从滑冰中知道“从哪里跌倒, 就从哪里爬起来”生活小事, 平处见奇。只要我们做个有心人, 去观察, 去体验, 去思考, 就会发现小事情也值得我们去写。

正所谓, 生活处处皆学问, 小事件件是素材。

作文初三叙事 篇3

在一个风雪交加的早晨，寒风吹打在脸如针刺一般，放中学后，我的双腿像失去了知觉，很吃力地才站起来，收拾好书包，走出学校大门，向回家路走着走着。一路上，我顶着风前进，寒风嗵地涌进我的衣服里，“啊欠”我不禁打了几个寒战，鼻涕像流水般淌了下来。可是，天有不测风云，不一会儿就下起了。我仍向前走着，身体僵硬了般无法控制，只好在旁边的货摊边坐了下来，等待雪什么时候才会停。

这里，一个高在的身影出现在我的眼帘，我站起来一看，原来是一位素不相识的姐姐，我仔细打量了一下她，看起来她是一个比我高几年级的中学生。

她亲切地问：“小朋友，你在干什?”我用低沉的声音对她说：“下大雪了，我先避一下，雪停了，我再走。”“原来是这样，我有伞，走，我送你回家。”她说。我羞红了脸说：“这怎么好意思呢?太麻烦你了。”“没关系，我们走”。她边说边把我拉起来。虽然我感到冷，但是，心里却热乎乎的，仿佛有一个火炉在我的身旁。到了家门口，我连忙敲门，妈妈打开门，说不出话来，愣住了，我拉着妈妈的手说了事情的整个过程，妈妈听了十分惊讶，连声说：“谢谢，太谢谢你了。”

于是，大姐姐离开了我家，消失在我的眼帘里。虽然此后没有遇到那位热心的大姐姐，但是这件事我仍记忆犹新。

初三叙事作文 篇4

又是一个清晨，我起床晚了，要迟到了。我急匆匆地跨上妈妈电动车的后座，紧紧抱住妈妈的腰：“快走!”

“等等!”妈妈不紧不慢地将安全帽递给我。

“戴什么安全帽啊!快开车!”我一看要来不及了，急不可耐。

不料，妈妈妈登时变了脸色：“安全第一，迟到一次又怎么样?快戴上!”终于，妈妈驾着电动车驶出了小区。一路上，我不断催促妈妈：“快点，再快点!”

“等等，不急。”妈妈小心地挤过一辆辆汽车，一堆堆人群，她似乎一点也不着急，神色自若。

正是上班的高峰期，马路上人来人往，川流不息。一时间，妈妈找不着空过马路。望着连绵不断的车流，我焦急万分，要到十字路口时，红灯亮了，一辆辆汽车排成长龙，中间连针扎下去的地方都没有，滴答，滴答……时间一分一秒的流逝，我心急如焚，抱着妈妈的手开始出汗：“妈妈，开呀!”我开始频繁地看表，只见有几个胆大的人，若无其事，大摇大摆地从车流中穿过，惹得一长串汽车被迫停下，为他们让道。

我无计可施，怂恿妈妈：“看，那些人，他们都过去了，我们也跟着过去吧!再不走就真迟到了!”妈妈不以为然：“那怎么行，宁等三分，不抢一秒，再等等吧!”

这时，妈妈的同事谢阿姨也骑着电动车到了马路边，她似乎没有片刻犹豫，左拐右拐，竟在马路中挤出一条路来。恰在这时，绿灯亮了，一长串车立在原地动弹不得，有几位车主怒不可遏，探出车窗责备谢阿姨。谢阿姨旁若无人，径直过了马路。

我示意妈妈跟着谢阿姨一同过去，妈妈却说道：“再等等。”语气不容侵犯。

初三叙事作文 篇5

黑暗总是来得快吧，似乎今天的更是无缘无故的黑得发闷。心里像是堵塞了一团棉花，被水侵泡了，发涨了。

站到了窗台边，天似乎又比刚才的黑了些，是被蒙上了层层密不透风的黑布吧?夜色似乎又宁静了些，空气闷得说不出话来。

今天的夜，没有闪烁着的星星为我歌唱，没有皎洁的月亮为我撒下一地的银霜，窗纱也不再轻拂我的脸，就连平时在月光下荧荧开放的昙花也不再芬芳。内心充盈着的湖泊，像是快要溢出来了，闭上眼，感觉自己在一步步走向大海，有雪白的浪潮拍打在我的脚，像是黑暗的水域，一点一点漫过，水流时而急切时而舒缓。或者心里是另一个情景，被月光笼罩着的美少年，他有着一双细长的手，他的心似乎像黑色一般沉静，他的眼更如黑夜一般深不见底，有悠扬的乐声在四处飘荡，少年的发和夜风一起轻轻歌唱。

是谁曾说过：闭上眼就到达最美的世界，连忧伤也遗忘。

此时我的心事像是找不着出口，漫下了一地的悲伤，恰好，有风拍打我的脸，我像是嗅到了海潮的气息，好似梦。

心事像是沿着这风也漂移着走了吧?像是梦中的一缕清香，在伴随着太阳的升起而蒸发了吧!

心事好比是一株茉莉花，花香虽清秀，却被人摆在了烈日炎炎的天里花不仅变得容易干枯，就连着香气也变得令人烦恼了起来，让人觉得这香里总带着一股迎面来的腥味。

心事好比是一轮水中月，却被人搅了一片模糊不清。

心事又好比是青翠幽雅的水草，却缠绕在一团，让人压抑，无法呼吸。

叙事作文初三作文 篇6

针对初三学生写作困难,文章思路不清,可以用典型的课本文章为例指导学生构建作文框架。叶圣陶先生告诉我们“课文无非就是一个例子”, 这就告诉我们,要写好作文首先要多模仿课文;同时也告诉我们模仿不是抄袭,而是学习大师们观照生活的方法,写作的技法。假如我们不会写景,可以依托朱自清的《春》就会明白写景并不复杂 , 可以按空间顺序组织材料(选择多种不同景物作为描写对象),结构上前后照应,表达对好景不常在的感叹,多运用修辞手法……,在模仿中起步,学生下笔就不难了。所以 , 在初三作文复习中 , 我经常选一些结构规范的课文来指导学生搭建作文框架,即温习文本,把握作文的构思。

二、引导学生分析课文思想,丰富作文的情感血肉

初三的作文教学依托文本,提升作文的效果还是比较明显的,短时间内也是比较实用的。事实也说明,学生模仿课文写文章,写作技巧提高很快,结构基本也没问题,但一段时间后我们会发现,学生的作文言之无物,构思普通,读后不能给人以震撼和启迪。因此,笔者认为初三作文教学依托文本结构的基础上一定要丰富作文的血肉,学会运用人物的对话、独白、意图、行动等表现社会生活或某种思想精神。

首先,依托文本,重视情感的分析。作文复习课若以课本为例,应先弄清作者的写作原因,课文的社会环境,作者抒发了什么感情,这样可以让学生明白:作文一定要有真情实感,有血有肉,有了感情才易使读者产生共鸣,这样才能使作文言之有物,构思新奇,才能给人以震撼和启迪。作为教师,我们更应重视复习课文启发学生明白为什么会产生这种感情,怎么表达这种情感对提高学生的作文水平是颇为重要的。

其次,依托文本,重视思想的积极性。可以让学生从六册语文书中提炼纵横千古,震撼一代又一代人思想的文章,这样做是为了让学生进一步明确自己的作文思想,写作思想必须正确有一定的积极性和普遍性。教师可以指导初三学生关注6册语文书中文章的立意,关注思想内容的几个方面:主题(中心)是否明确、集中,观点是否正确鲜明,材料是否真实、恰当,材料是否突出主题等,如《从百草园到三味书屋》中的鲁迅感受到了童年的快乐时光和封建教育内容的腐朽落后;《陈涉世家》中的陈胜表达了历代爱国将士们共有的为国“王侯将相宁有种乎”的官逼民反的豪言;《走一步,再走一步》中“我”的冒险和脱险的经历让我明白了把大困难变成小困难的道理。这就启示学生:我们不仅可以依托课本作为写作素材,还可以仿课文中的立意、章法、题材、思想等丰富作文的情感血肉,当然借用课文某些内容进行写作训练必须关注写作的积极性,可以是阐发型,阐发课文的积极思想意义;可以是评论型,评述课文思想内容和写作特点,要求学生深入课文得其要旨,又要跳出课文发现精微再创作;可以是想象型,借用教材内容来新编故事,这样做更有利于初三作文有针对性的复习,思想的积极性也能在写作训练中有意识地彰显出来。

最后,依托文本,重视思想创新的尝试。以课文为依托的目的最终是为了形成自己的作文,正如叶圣陶先生所说“学是为了不学”,学习的最高境界是运用。我们要把模仿中学到的结构章法,分析中得到的情感体验和立意内容灵活运用到自己的作文中去,使学生的写作阅读生活真正一体化。但作文是一种创造性的脑力劳动,而依托文本进行思想创新,更要斟酌思考运用,真是一念之差,天壤之别。初三学生的考场作文上不了档次(包括复习时的作文),往往与运用课本死搬教条不创新有关,初三作文不管是平时作文还是考场作文,作文的可写性是一样的,都提供了动笔就写、有话可说的机会,这样文章的立意撞车的可能性也最大。那么如何避免呢?作为初三教师,我们更应引导学生依托文本,避开一般的看法,超凡脱俗,另辟蹊径,选择出奇制胜思想从创新的角度悟出新意,可以多角度思考,也可以逆向思维,使学生自觉运用从课本学到的知识和技巧酝酿新的思想,进行作文创新。

另外,依托文本可以根据文体的特点进行创新,在复习时 , 我们可以借助课文授之规律、导之以法进行思想创新尝试,这样也能丰富作文的血肉,当然指导学生作文的过程应是扶着走、牵着走,最终放手走,真正达到自主思想创新。

总之,初三作文的复习时间比较短,想做到大量阅读面面俱到地复习是不切实际的。笔者只是从以上几个方面做了一点尝试,但受益匪浅。因此,要想让学生在考场上挥洒自如,短期复习中起到事半功倍的作用,那么依托课文进行有效的作文训练不失为一种好方法,有了这样的巧用才能指望学生在关键时刻有神来之笔。作为初三语文教师,我们更应该把功夫用在平时,想方设法指导学生依托课本,及时地去发现,去利用,用最少的时间去提升作文 , 以求获得最佳的复习效果。

摘要：初三复习时间紧,内容多,而作文又是中考的重头戏,因此要求学生进行大量的课外阅读以提高作文水平是不可能、不切实际的。笔者认为语文教师可从课文结构、典范课文的思想情感、语言等方面指导学生进行作文结构、丰富情感、积累素材、语言增色等方面的训练。所以利用好课本,提升作文对初三作文复习教学显得尤为重要。