暑期政治学习

暑期政治学习（精选8篇）

暑期政治学习 篇1

8月22日上午，校党支部书记、校长阿依古丽吾麦尔作了暑假教师培训动员讲话。副校长何建红、阿卜力米提买买提用汉维双语宣读了《皮山农场第一小学培训学习计划》，成立下以阿依古丽吾麦尔为组长，何建红和阿卜力米提买买提为副组长，阿不来提阿木提、努尔布拉麦麦提明、魏小玲、阿布卡迪麦麦提为组员的政治学习领导小组。培训分民、汉两个大组进行，分别由副校长何建红、阿卜力米提买买提负责组织学习。学校为全体教师统一发放了笔记本和学习资料，并对教师的学习笔记、心得体会、研讨交流等做了详细要求，所有教师的学习笔记按领导班子成员与各教研组挂钩情况统一进行签字，并做好相关记录。五天来，在领导小组的带领下，学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2011）、《宋建业同志在兵团少数民族“双语”教学工作现场会上的讲话》、新兵发【2008】15号、【2011】40号、兵教发【2008】20号、【2011】43号、【2010】24号、【2008】29号等双语教学文件精神；兵教传【2011】102号、兵教发【2011】32号、师教发【2011】33号、38号、47号等《2011年中小学少数民族教师提高培训》相关文件精神；《教师法》、《义务教育法》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》、师教发

【2011】30号《转发兵团教育局关于在中小学开展师德师风大讨论活动的通知》、《十四师教育系统关于开展师德师风建设实施方案》、师教发【2010】1号文件《关于印发十四师义务教育学校绩效工资实施办法的通知》《中小学教师职业道德规范》等相 1

关文件精神。举办专题讨论会2次。教师人均撰写学习笔记3000字以上，学习心得体会1篇，师德师风自查报告1篇；五天培训参加人数共计425人次，撰写心得体会85篇，师德师风自查报告85篇。德育处已将教师学习考勤、学习笔记、心得体会总结及文件等资料归档。

一、认真组织，确保培训学习工作如期完成，达到理想的效果。

1、严格考勤，保障实施。为了开好本次学习会，我校严格考勤，实行点名制度，对迟到、早退的教师予以严肃的处理。

2、认真学习，努力提高思想认识。8月22日，学校组织全体教职工召开2011年暑假教师培训班动员大会，校长阿依古丽吾麦尔进行了动员讲话，提高了教职工的思想认识，为学习会取得良好的效果奠定了基础。全体教职工认真学习，深入思考，平均每人记写学习笔记3000字，撰写心得体会1篇。

3、结合近几年的工作，深入开展“自查自究自省”活动。8月25日到8月26日，从学校行政领导到各教研组长，再到一线教师，每个人都对自己工作中存在的问题做了自查，学校领导和教师本着实事求事的态度，对每位老师的自查做了中肯的评议，在肯定成绩的同时，毫不保留地指出了其存在的缺点，这对我校今后的工作起到了很好的促进作用。要求所有教师要爱校如家，爱生如子，要勤勤恳恳为全校学生服务。第二，要深入钻研，努力提高教学的效率，力争达到事半功倍的效果。第三，每名教师都要以身作则，为学生树立典范。学校的要求引起了广大教职工思想上的共鸣，许多教师在会上郑重表态，一定要学习先进，改正缺点，在来年的教学中取得优秀的教学成绩。在五天时间里，全体教职工一边学习，一边自查评议，无一人缺席，学校领导对自

查材料严格把关，保证了该项活动落到实处，真正起到应有的作用，共撰写师德师风自查报告85份。

二、本次暑假教师培训学习会取得的效果。

1、今年的培训时间紧，学习任务多，但是广大教职工能够积极参与，全校85名教职工无一人缺席。

2、在学习过程中，广大教职工不但认真学习，记写笔记，而且能够亲自撰写学习心得，毫不遮掩地谈论自己的缺点，开诚布公接受大家的建议和意见。

3、通过暑期教师培训会，增进了学校领导和教职工之间的互相了解，增强了教职工之间的团结精神和协作意识。

4、暑期教师培训学习会，增强了学校管理的透明度，促进了领导和教师之间互相理解，互相关心，为我校今后的教育教学工作创造了一个良好的氛围。

5、全体教师对兵团开展双语教学、民族双语教师提高培训工作有了更深刻的认识，更加深入的体会到双语教学和双语教师提高培训工作的重要性和进紧迫性。

6、专题讨论时，大家都能积极发言，大胆提出自己对本校双语教学工作的认识和看法，并对我校学前和小学“双语”教育教学工作提出了很多宝贵的意见和建议。

我们将在以后的工作中继续努力，继续探索，加强学校管理，使双语教育教学水平稳步提升。

皮山农场第一小学

暑期政治学习 篇2

一、明确兴趣在中学思想政治课教学中的作用

中学思想政治课是系统地向学生进行思想政治品德和政治教育的重要课程, 是培养社会主义现代化建设人才的重要保证, 是社会主义精神文明建设的重要阵地, 担负着把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人, 帮助学生树立科学人生观的重任。然而, 中学思想政治课教学内容的理论知识, 一般都具有概念性、抽象性等特点, 如果教师不采取积极有效的措施, 就会使学生感到抽象难懂、枯燥无味、不感兴趣, 甚至产生厌烦情绪, 失去学习的自觉性和积极性, 结果是教师讲得口干舌燥, 学生听得昏昏欲睡。要改变这种现状, 首先要从激发兴趣入手, 使学生尝到学习思想政治课的无穷乐趣, 才能取得好的学习效果, 达到我们教学的预期目的。兴趣是入门的先导, 要使学生产生“我要学”、“我要学好思想政治”这样从思想到行为的有序变化, 就要注意激发学生的学习兴趣。

兴趣在思想政治课教学中的重要作用, 主要体现在以下两个方面:

(一) 兴趣可以激发学生的学习动机

学习动机的产生是以学生需要为基础, 对学习对象和情境为诱因, 而学习兴趣正是激发学习动机的“外部诱因”。因此, 激发学生学习思想政治课的兴趣, 目的就在于逐步引导学生树立积极的学习动机, 从而主动、积极地学习思想政治课。

(二) 兴趣能使学习取得成效

无数事实证明, 学生只有对思想政治课有了浓厚的兴趣, 才会有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆和丰富的想象;有了浓厚的兴趣, 才能联系社会和个人思想实际, 积极提出问题和研究问题, 努力改进学习方法, 创造性地运用知识;有了浓厚的兴趣, 才能有真切的情绪感受, 受到美的陶冶, 受到社会主义的思想政治教育。激发学习兴趣, 是提高教学效果的有力保证。

二、在教学中激发学生学习兴趣的几点尝试

(一) 深入钻研教材, 发掘教材中的趣味因素

教材是教学的依据, 但是如果教师只是照本宣科, 把书教死了, 学生会感到乏味。教学是一门艺术, 需要教师的再创造。思想政治课教材具有可读性的特点, 坚持了以美、以理引真的原则, 为教师在课堂教学中激发学生学习兴趣提供方便, 教师只要根据课程标准要求, 认真备课, 深钻细研教材, 一定能挖掘出教材中的趣味因素, 从而激发学生的学习兴趣。

(二) 哲理和情趣相统一, 以“趣”启思

德国教育学家第斯多惠说:“我们认为教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师在思想政治课教学中创造一种情境或意境, 使学生犹如身临, 触景生情, 并配以形象生动的语言, 使其在心灵深处形成强烈的共鸣和震撼, 促其产生浓厚的学习兴趣。同时也可用故事、谚语、格言、小品等激趣启思。

(三) 培养感情, 打开学生接受教育的心理之门

兴趣是人力求认识某种事物和爱好某种活动的倾向, 这种倾向是和一定的感情联系着的。学生如果对学习缺乏感情, 就无法有好的学习成绩。要激发学生的学习兴趣, 思想政治课老师必须从感情入手和学生心理相容。“热爱是最好的老师”, 只有爱学生, 才能敞开学生接受教育的心理之门。同时, 思想政治课老师还要以自己的榜样行动影响学生, 要使学生对思想政治课学习有兴趣, 教师自己首先要有浓厚而深刻的兴趣, 教师的情感对学生有着直接感染作用, 教师的兴趣常常可以转化为学生的兴趣。

(四) 把趣味性贯彻到课堂教学中的各个环节

思想政治课课堂教学, 离不开读、议、讲、练几个环节, 教师要在整个教学过程中, 把趣味性贯穿到这几个环节中去。读, 要带着问题激起动机;议, 要新颖含蓄, 耐人琢磨;讲, 要生动形象, 妙趣横生;练, 要灵活多样, 津津有味。同时要做到讲练结合, 难易交错, 深入浅出。

(五) 最大限度地给学生表现的机会

思想政治课堂上, 要最大限度地给学生表现的机会。要多让学生回答问题, 让学生自己来进行补充、纠正和评价, 这样, 才能使学生处于积极的思考之中, 开发积极心理。特别是对中下等学生, 更不要放过能使他们得以表现的机会, 并及时给以恰当的鼓励, 增强他们的进取心。只有在必要的时候, 教师才进行讲解、示范和指导。

(六) 采用多媒体教学手段的优化组合

多媒体教学手段的优化组合, 即遵循媒体的选择与组合最优化原则, 充分调动学生多种感官参与学习, 使之眼观其形, 耳闻其声, 产生多元效应, 使课堂教学得到整体优化, 既可大幅度提高课堂效率, 又可激发学生的学习兴趣。

(七) 创造良好的课堂气氛

良好的课堂气氛是传递知识的无声媒介, 启迪智慧的无形钥匙。学生在良好的课堂气氛中学习, 能产生良好的情感和浓厚的兴趣。在这种气氛中, 他们心情愉快, 思维灵活, 记忆迅速, 头脑清醒。因而, 创造良好的课堂气氛, 是培养学生情感的需要, 是激发学生学习兴趣的需要, 是提高学习效率完成思想政治课教学任务的需要。

暑期政治学习 篇3

在会议上我们还有幸听到县高级中学张修前老师的讲座“构建有效生物课堂的几种策略”。张老师是我们生物学科的带头人,他有很多文章在生物学权威杂志上都发表过,张老师不仅谈吐优雅,形象平易近人,而且还做了很漂亮的多媒体课件。他做的“肺泡内的气体交换”的动画相当优美,气体的进出、血液的流动及颜色的变化看的都非常清楚。根本不用老师多讲学生就一目了然。在讲座中张老师结合当前初中生物教学的现状,把他从教以来积累的经验进行整合,使得整个讲座高潮迭起,引人入胜。

首先是对教育理念的转变

这就要求教师应从应试教育转入到素质教育。张老师列举了一个非常恰当的例子,他说:很多人喜欢看时装表演,看模特在T型台上尽情展示,在现实生活中有很多时装是不能穿出去走在大街上的,但仍然有很多人尤其是女性(笑声)喜欢看,这是为什么呢?他说时装表演其实是在宣传一种服装流行的理念,服装流行的趋势,服装的颜色、质地朝某个方向发展的理念,虽然整体的时装不能穿出去,但看过的人们在购买实用服装时,就会自觉不自觉地把时装中的某个因素考虑进去。也就是说时装表演传达的是服装消费的理念。所以教师只要在心理把教育的理念转变了,那么在从事教学过程中就能从应试教育转化为素质教育。

其次是教学媒体的选择

张老师非常实际地说,教学媒体的选择要根据自己所在的地区、学校进行选择,不要看到有的老师在上公开课或示范课时用的课件非常漂亮,就“拿来主义”,非要套用在农村中学,这样就脱离实际,农村的学生只能看、欣赏,根本不能动手操作,违背了“培养学生动手能力”的原则。教学媒体有多种,不能只盯上多媒体,其实还有如实物、挂图、模型、黑板画等等,每一种媒体都有它自己的优点,不能相互代替。要根据教材、教学环境加以选择。

再者是对教材的处理

他强调教材是一种载体,它承载着的是一种教学理念。我们在教学过程中是“用教材”,而不是“学教材”。教材是死的,人是活的,在教学过程中对教材能够进行灵活处理尤为重要。可以将原有的知识结构顺序调换,也可以增加必要的内容来扩大学生的知识面。总之是一切要从学生现有的认知水平出发,考虑到学生的接受能力,进行适当的调整。

听了张老师的讲座感觉真的是受益匪浅,也非常感谢县教研室给我们这些一线教师搭建了这个相互交流、相互学习的平台,使我们在假期中充电。今后的日子里,我将不断地学习理论知识,用理论指导教学实践,研究和探索教育、教学规律,把科研和教学结合起来,做一个专家型、学者型的教师,使自己具有知识的前瞻性。这样,才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。

暑期政治业务学习小结 篇4

通过学习，使我在理论上对教育、教学有了更深的体会，现把这五天来学习的心得总结如下：

一、教育无小事。一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，“教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。”

二、通过对这五天的学习，使我更新了一个重要的观念：对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。”教师是学生成长的守护人。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，向同行学习，而且要向学生学习。

三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应该是天然平等的。教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知的道路上共同探索前进的平等的志同道合者。

在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐展现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。

教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

2011年暑期政治学习小结 篇5

江陵初中陈志斌

今年暑期政治学习，我校以国家教育部的《关于教育问题的谈话》和中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指针，学习贯彻“三个代表”重要思想和全国基础教育工作会议精神。为加快教育改革和发展，全面推进素质教育，切实加强教师思想政治教育工作，引导教师转变教育思想，更新教育观念，确立正确的教育观、质量观、人才观进一步增强培养下一代的责任感和紧迫感，不断提升自身的教育理念和师德水准，努力使自己成为适应21世纪教育需要的高素质的教职工而展开的。采用自学、辅导报告、实地参观、交流讨论、电化辅助等多样形式组织全体教职工深入学习了胡锦涛同志中国共产党成立九十周年的“七一讲话”精神、《全国基础教育会议精神》、《教师学习材料》等内容。经过深入学习，收到了比较理想的教育效果。现小结如下：

一、坚定了政治信念，提高了政治素养。

通过这次暑期政治学习的教育，深入理解“三个代表”重要思想的科学内涵及深刻意义，进一步增强了高举邓小平理论的伟大旗帜，同以胡锦涛为核心的党中央保持高度一致的自觉性和坚定性。更加深刻地认识到，我们所从事的事业直接关系到21世纪我们国家的前途和命运，因此，一定要坚定不移地坚持党的基本理论和基本路线，要有很强的政治敏锐性和政治鉴别力。大家普遍提高了对理论学习重要性的认识，增强了提高自身思想政治素质的紧迫感。

二、提升了师德水准，明确了努力方向。

今年暑期政治学习，我校以师德教育为重中之重，专题安排了两场辅导报告，一次师德动员大会，一次师德大讨论，一份师德小结，使全体教职工认识到师德建设的重要性和迫切性。同时回顾了上阶段的师德建设工作，尖锐地指出了目前存在的师德问题。并结合学习我校的《依法治校规程》，把执行〈中小学教师职业道德规范〉情况列入教师岗位责任制，坚决实行师德一票否决制，并以学生、家长的满意率作为师德考核的重要内容。全校教职工已明确了今后努力的方向：以高尚的师德感染学生，以高尚的师德影响学生，以高尚的师德赢得社会的赞誉。------力争创建“师德示范学校”。

三、关注了教学动态，更新了教学理念。

暑期教师政治业务学习心得体会 篇6

我校为期三天的暑期学习培训。集中学习了先进教师霍老师、邹老师的典型事迹影音材料，并深刻学习毛泽东同志《反对自由主义》。校长就对我校近年来的教风，师德，成绩进行了细致的分析总结，对照《彬县教师职业道德规范》经过自我师德剖析，相互交流等，我对师德有了更深一层的理解。

什么是师德呢？

通过学习我认为可以概括为：作为教师所应具备的道德 品质。

教师队伍职业道德师德的好坏从大的方面来说影响整个社会的物质文明建设和精神文明建设，从小的方面来说影响学生的身心健康发展。在教育中一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“身弓行实践”、“严谨治学、勤于进取”、“认真授业”、“热爱学生、积极育人”、“勇于科研、平等竞争”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。因此教师必须要有良好职业道德。

因此，师德关乎学生的一生，关乎教育的发展，关乎社会的前途命运。在新学期即将到来之际，教师关于师德问题进行深刻的反思、认真地总结、广泛地交流是十分必要的。

一、教师要具备良好的个性品质

就青少年学生而言，影响他们良好个性形成的主要因素是对他们进行教育的主要施教者——教师的个性。前苏联教育家乌申斯基说：“固然，许多事有赖于学校一般规章，但是最重要的东西永远取决于跟学生面对面的教师个性：教师的个性对年轻心灵的影响所形成的那种教育力量，是无论靠教科书、靠道德说教、靠奖惩制度都无法取代的。”教育专家之所以如此论述，就是因为教师个性潜在地影响着青少年的精神世界，影响着施教的成果。教师个性的影响具有导向、凝聚、使学生亲师等多种功能，教师的良好个性品质一旦得到学生的认同，就会激起学生的学习需要，从而由认同到模仿乃至内化。富有个性魅力的教师如同一种粘合剂，能将每个学生紧紧地凝聚在他的周围；富有魅力的教师能以独特的教育风格，使学生迷恋而爱听他的教诲。由此可见，培养具备良好个性品质的学生得从教师做起。这是关键。

健康的心理教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。于是，在双方的协同努力下，创造出一种平等、民主、和谐的教学情境和课堂氛围。这样的教学，必然是令人乐而忘忧，如沐春风。

二、热爱自己的教育事业

“为教育事业奋斗终身的献身精神，”是我们教师的最高精神境界。忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德。干一行，爱一行，工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务。工作中，我严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，查找不足，及时纠正，对别人的缺点，则尽量宽容。教书育人，为人师表，注意教师形象，在教师和学生中形成良好的形象、和谐的氛围，才能不愧为人民教师的称号。

三、爱戴自己的学生

有位教育家曾说过：爱学生是对老师最最基本的要求。老师爱学生，可以弥补家庭和社会教育的不足，使教师的影响长久地保存在学生的内心深处。要做一个合格的人民教师，还要爱学生。不论在生活上，还是在学习上，都要给予必要的关心和帮助。我还抽时间给学生谈心、交流，和学生共同活动，缩短了师生距离。由于我爱学生，关心学生，处理问题及时，方法得当，注意和学生沟通，所以，学生就信任我，喜欢我，也喜欢上我的课。热爱学生，还表现在教师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求。尊重学生的人格，了解学生的个性，相信学生，关心学生，既统一严格要求，又注意学生的个体差异，区别对待。对程度、水平不同的学生，采取不同的教育方法,因材施教。关爱每一个学生，特别是差生，使每一个学生都学有所得，不让一个学生掉队，把每一个学生都培养成社会有用的人才。一个教师能得到学生的信任，使自己的工作顺利进行，使学生能健康活泼的成长，是自己最大的成功和欣慰。

众所周知，教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的教育工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的师德素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。

对政治课堂探究学习的思考 篇7

一、课堂教学要重视课本知识教学

新课程教学强调过程与方法和学生的探究活动, 并不意味课本知识不重要。课本知识是能力培养和发挥的前提和基础。知识的获得固然不是学习的唯一目标, 但离开知识的传授, 没有课本基础知识的牢固掌握为基础, 探究就成了无源之水, 能力培养目标也成了空中楼阁。同时, 学生掌握的知识的数量、质量、结构等状况和水平, 也决定了学生们能在什么水平上开展探究活动。比如针对“你怎样看待国庆大阅兵”, 学生联想国家在经济、军事、科技上的强大, 再探究其原因, 同时联系课本学过的“改革开放”“党的基本路线”“科教兴国战略”“走中国特色社会主义道路”等知识点。这种探究式学习, 就是在学习掌握课本基础知识的基础上培养和发挥学生的思维能力, 加强学生情感、态度和价值观的培养。

二、学生自主合作学习, 才能实现真正意义上的探究学习

新课程提倡自主、合作、探究学习, 明确地把自主学习放在首位。由被动转为主动学习, 就是让学生在多样化、开放式的学习环境中, 充分发挥学生的主体性、积极性和参与性, 培养探究问题的能力和实事求是的精神, 提高创新意识和实践能力。在实际教学中, 教师一定要重视学生的自主性, 关注学生学习过程中的体验与感悟, 以丰富学生的经历与经验, 从而达到知识的理解与掌握、能力的发展、态度与价值观的形成。在学生自主探究学习的过程中, 要允许不同意见相互争鸣, 不同观点相互碰撞, 争鸣、碰撞有利于激活思维, 分享智慧、提升认识, 促使探究意识成长, 培养与发展创新能力, 而且也能充分调动学生学习的主动性与积极性。当然, 自主学习在很大程度上或更多的时候就是小组的合作学习。俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”, 每个人都有自己的智慧和长处, 将这些智慧和长处集中起来, 我们就能更好地去探究世界、认识世界和改造世界。要搞好合作学习, 就要做好小组分工。要根据不同学生的知识结构、学习成绩、男女比例等合理分组, 小组内要有明确的细致的组内分工, 在学习中让每个学生都有锻炼自己的机会。

三、教师要做好组织者与引导者的角色

激发学生学习政治的兴趣 篇8

一、“以人为本”是激发学生学习政治兴趣的原动力

教育是心灵的艺术，应该体现出民主与平等的现代意识。学生对政治课的兴趣与积极性的高低，常依赖于对教师的情感。如果学生不喜欢你，那怎么有兴趣听你上课，更谈不上对政治课有兴趣了。由此可见，高尚纯洁的爱是师生心灵的通道，是启发学生心扉的钥匙，是引导学生前进的路标。教师除了要有人格魅力外，在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。为了培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，平时要经常找同学谈心、交流思想，以诚相待，特别是要向学生谈谈自己在中学时期学习政治的感受，曾经遇到过哪些困难、挫折，这些困难挫折又是如何得到解决的，让学生感到你是一个可亲近的人，愿意同你交朋友，在学习生活上遇到困难时愿意对你诉说。

二、认真预习是激发学生学习政治兴趣的助推力

预习能增强求知欲望，带着预习中的问题听课，能启动好奇心和求知欲，调动学习的积极性和兴趣。为了使学生深刻理解课本的精神，提高课堂效率的关键是激发学生兴趣，充分发挥学生的主体作用。预习在这一过程中起着不可忽视的作用。引导学生搞好预习，我设置．-了“预习通知单”，就是每讲完一节课都布置下节课内容和“通知单”有关内容。一般预习通知单的设置要讲究方法，否则预习变成了家庭作业，会使学生感到厌烦。预习要根据教材合理设置问题，巧妙引入学生感兴趣的东西。如讲到“国民收入的分配”时我设置了这几个问题：(1)由于三鹿奶粉的问题，现在很多奶农把牛奶倒掉，你认为是生产过量吗?还是我国人民不消费?它和资本主义国家的经济危机相同吗?(2)受金融危机影响你家中每天生活消费受到什么冲击?(3)物价是不是越低越好?

这样，从基础知识出发，小到生活中的柴米油盐酱醋茶，大到对国家经济发展状况的分析，恰到好处地激发了学生的求知欲。实践证明，学生希望得到这样的预习通知单，他们感到有一个丰富多彩的未知世界在等着他们探索、发掘，而基础知识就是采掘机。

三、活跃课堂氛围是激发学生学习政治兴趣的牵引力

新课程背景下，上课已经不是教师一厢情愿的“独自”传授，而应该是师生之间进行的一次次真情“对话”。心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽，要做到一天一道菜，一菜一个味，百吃不厌。教学方法是多种多样的，如课的类型既有讲授课，也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采用录音、投影、故事、游戏、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是把爱心带进课堂，把生活带进课堂，在每堂课里应形成不同的教法和手段的交替；二是在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也来了，在课堂上睡觉、做其他作业的现象也消失了。我觉得对学生的教育不能单纯地停留在传授知识上，还应挖掘每课中的思想内涵，对学生进行情感渗透，通过潜移默化、熏陶、感染，来达到对学生思想教育的目的。因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使学习兴趣与日俱增。

四、生动和新鲜的内容是激发学生学习政治兴趣的爆发力