《松鼠》优秀教案

《松鼠》优秀教案（精选4篇）

《松鼠》优秀教案 篇1

教学目的：

一、引导学生体会作者怎样描述松鼠的特点，怎样用准确的语言表达自己观察的结果。

二、初步了解一点说明文的文体知识。

教学设想：

一、这是一篇说明小动物的文章。初一学生对自然界的小动物往往兴趣较浓厚，应将这种兴趣加以引导，使学生领会作者怎样描述小动物。可训练学生认真编写提纲，复述课文，加深印象。

二、拟人手法的运用，形容词和动词的运用，可作为本文表达上的两点特色在学生自己体会的基础上加以指点。

三、布置学生进行课外观察，观察一些小动物的生活习性等，相互交流观察所得，以提高口头表达能力。

教学时数：三课时。

教学过程：

第一教时

一、导入新课：

自然界的美是无处不在的，春景美，冬景也美，而动物呢？也有其独特的美，独特的魅力。今天，我们就来学习一篇外国作家写的说明小动物的文章――《松鼠》。为了使大家能更好地学习课文，我们先对大家初步接触到的作家和说明文的文体知识作点简略介绍。

二、解题：

1、作家：布丰(1707―1788)，法国著名学者、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1939年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年时间写成了36巨册《自然史》。

布丰的著作主要是《自然史》，这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。

2、文体知识：

说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理，而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征、本质及其规律性。说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。

说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。

说明文的应用广泛，一般分为平实说明文和文艺说明文两大类。平实说明文包括介绍性说明和事理的介绍或解说，如产品说明书、书刊介绍等；记叙性说明文，如记录天象、物象的变化、生产流程等；阐述性说明文，是阐述事理物理的说明文；应用性说明文，如书信、日记、总结、计划等。文艺说明文，是通过文艺的形式介绍科学知识的说明文。

三、范读课文。要求学生注意听，自我检查自己预习时读错了的字、并订正。

四、检查预习情况。

1 、学生间自我交流编写的提纲、所画出的能表现松鼠特点的词语和句子。遇有异议可讨论，不能解决者待大家共同解决。

2、抽三位同学到黑板上给下列字注音。

驯x n良 矫ji o健 帽缨y ng 翘qi o起来 蜇zh 伏 橡栗l

苔藓t ixi n 狭窄zh i 圆锥zhu 惹r 恼 褐h 色 乖gu i巧

五、学生自读课文。

六、讨论课文段落划分。

根据课文结构与取材特点，本文可分为三个段落。

第一部分（第1段）：总体介绍松鼠的特点：漂亮、驯良、乖巧；

第二部分（第2至第5段）：主体部分，分别介绍了松鼠的三个特点；

第三部分（第6段）：补充介绍松鼠的用途，是有用的小动物；多产； 皮毛的色泽； 肉、尾毛和皮的用途。

强调：由文章结构安排可知，课文说明的顺序是先总说，后分说。

七、板书设计。（学生自己设计）

八、复习巩固，布置作业。

细心观察某一种动物，把某种动物的特点或可爱的地方说出来。

第二课时

一、讨论分析课文介绍松鼠三个特点的主体部分的第一层次（第2段）。

1、学生齐读第2段。

2、提问：(1)这一段介绍松鼠几个形体的特点呢？――两个特点，一是漂亮；二是“最不像四足兽”。前两句总写全身，先写了面容、眼睛、身体、四肢，从头部写到身躯，后突出尾巴，写出松鼠特有的样子。后两句写它们的第二个特点有两个方面，一是它们常常竖着身子坐着，这是与一般四足兽趴在地上相区别的，“常常”从时间说。二是像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃，这是与一般四足兽用嘴啃相区别的。用了这个比喻，松鼠吃东西的动作更明白了。在两点说明之后，再概括一句，我们也就容易理解了。

(2)作者是如何描写松鼠的外貌的？用了哪些生动的词语？这些词又好在什么地方？――漂亮，是松鼠总的特点。松鼠的第一部分又各有特点。用“清秀”形容面容，用“闪闪有光”形容眼睛，这是写松鼠面部的漂亮。“清秀”多用来形容如我们大家一般年龄的少男少女，现在被作者用来形容松鼠的面容，加上“闪闪发光”的眼睛，是多么惹人喜爱啊！写其身体和四肢呢，用了“矫健”“轻快”“敏捷”“机警”等词，这些词也多用来写人，如写运动员等，现在，作者也用来写松鼠了，而且“敏捷”“机警”之前都加了副词“非常”，说明其程度尚不是一般地敏捷、机警，这样就把松鼠区别于其他动物的特点突出了。大家看看，这里写松鼠“机警”，下文有一段文字与此相照应的，是哪里呢？――对，是下段写松鼠警觉的一段文字。

(3)作者又是如何写松鼠尾巴的呢？――用“帽缨”形容尾巴，既相似，又给人美感，与“玲珑”的小面孔相映衬，是“格外漂亮”。这条尾巴呢，又很富有动态美，你瞧它“老是翘起来”，一个“老”字，显露出作者的喜爱之情。而且“一直翘到天上”，身子与尾巴的比例又与众不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇凉”，这就写出了松鼠形体的奇特处。一个“躲”字写得很富有情趣。

二、讨论。分析课文主体部分的第二层（第3段）、第三层（第4、5段）。

1、学生默读第3段。

2 、提问、讨论：这一层主要写了松鼠的什么特点呢？ 又是从哪几个方面来描写的呢？

――这一层主要写松鼠驯良的性格，写了三个方面：

一是松鼠活动的范围，“经常在高处活动”；

二是活动的时间，“晚上出来练跑，玩耍，吃东西”，显得很是活泼有趣；

三是松鼠主要的食物和寻食的`习惯，表明它的驯良。

这样，就更加深了“讨人喜欢”的印象。

第三课时

一、继续讨论课文内容：

3 、抽一学生朗读第4、第5段。

4 、提问、讨论：这一层主要写了松鼠的什么特点？两段是从哪两个方面来进行描写的呢？

――这一层主要表现松鼠的乖巧。

第4段写松鼠的动作，突出其两个特点，一是聪明警觉，看，松鼠会“用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵”，松鼠不仅知道“乘船”，而且还会“扬帆”“使舵”，其乖巧也就不言而喻了；二是轻快敏捷，“小跳着前进”，“有时也连蹦带跳”，“叫声很响亮”，说明其“讨人喜欢”。

第5段呢，写松鼠的筑窝，先说松鼠懂得选择环境，“树枝分叉的地方，又干净又暖和”，再说松鼠搭窝的方法，使得窝“既宽广又坚实”，“既舒适又安全”，然后再介绍窝口的特点。这些都说明了松鼠的乖巧，突出了“讨人喜欢”。

二、学生浏览全文，体会松鼠的可爱，“讨人喜欢”。

三、解疑问答。（学生有不懂的地方提出来，老师组织学生或自己解答）

四、复习巩固。

前面我们已初步掌握了说明文的一些知识，现在我们已学过了《松鼠》，请想一想，说明文一般有哪些特点呢？――说明文总的要求是用“说”的手段，达到“明”的目的。其特点是：①客观性，说明要依据事物本来面貌作介绍；②科学性，说明要揭示客观规律，经得起实践的检验；③实用性，说明要讲实用，讲究效果。

五、课堂练习。

1 、学生前后左右四人自由组合成组，口头述说自己观察的某一种小动物的可爱处，每小组推荐一名本组最佳述说者。

2 、抽三个小组的被推荐者进行述说。

3、师生共同评议。

六、探讨课后练习：

七、布置作业。

《松鼠》第二课时优秀教案设计 篇2

一、回顾导入

同学们，这节课我们继续学习《松鼠》。(板书：松鼠)

1、通过第一课时的学习，你了解到课文介绍了松鼠的哪些知识?

生回答，师板书：

外形：美丽

活动：机灵

搭窝：乖巧

吃食：有趣

2、松鼠给你留下怎样的印象?

(生交流，师板书：讨人喜欢)

3、小松鼠这样讨人喜欢，你喜欢它吗?到底是文中哪些语言文字的描写让你喜欢上了松鼠呢?请同学们再读读课文，画出你认为写得最生动的词句。

二、学生自读理解

三、师生交流

1、玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮：

⑴ 重点体会形容词的生动描写：

玲珑：写出了松鼠的面孔长得小巧精致。

闪闪发光：写出了松鼠的眼睛闪着光，透着亮，写满灵气。

搽过油：写出了松鼠的毛光滑、细腻、柔软、干净，惹人喜爱。

毛茸茸、翘：写出了松鼠的尾巴又粗又长，而且总是向上翘着，非常有趣。

⑵ 语言对比学习：

出示语段：松鼠的小面孔上嵌着一对小眼睛，身上灰褐色的毛，还有一条大尾巴，显得格外漂亮。

比较原文和这段话，你觉得哪段写得更好?为什么?

教师小结：

原来作者用上了⑴这些词语，就把小松鼠写得那么生动，那么可爱了。

⑶ 朗读体会：

重点指导读好⑴中的词语，读出对小松鼠的喜爱之情。

2、只要有人触动一下树干，它们就躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏：

⑴ 重点体会动词的准确描写：

躲：写出了松鼠行动敏捷，十分机警，动作迅速。

连蹦带跳：写出了松鼠十分机灵，在树枝间飞快地跳动，会躲蔽，会隐藏，速度非常快。

逃：写出了松鼠的安全防护意识强，警觉性高。

跳、叫、追逐嬉戏：写出了松鼠玩耍时活动自如，身轻如燕，虽然老树枝杈纵横，却也能当松鼠的跷跷板，他们你追我赶，用我们听不懂的语言交流着，欢笑着，十分快乐，一眨眼的`功夫，就已经跳的无影无踪了，只有树叶在晃动。

⑵ 这些词语写得多好，把小松鼠的动作刻画得栩栩如生，你能用朗读表现它的机灵吗?指名读。

⑶ 教师范读，学生评价，指导朗读，指名读，齐读。

3、它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交错着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把苔藓压紧，踏平：

⑴ 体会先再然后的写作顺序：

从这些词语中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不乱，他们真的很聪明。再读读这些句子，想想，你也能用先再然后造句吗?指名造句。

⑵ 体会搬、放、找、铺、压、踏等动词的准确用法：

这些词语生动地写出了小松鼠搭窝时灵巧地寻找到小树枝，捧着搬到事先选择好的老树杈中间，然后还选择干燥的毛茸茸的苔藓铺在上面，当松软的被子，还会翘着大尾巴，转着身体，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窝搭得那样结实，那样温暖。它们多么乖巧，多么讨人喜欢哪!

⑶ 指导朗读，重点读好动词和顺序词，并填空背诵：

它们搭窝的时候，( )( )来一些小树枝，交错着( )在一起，再( )一些干苔藓( )在上面，( )把苔藓( )紧，( )平。

4、它们吃东西的时候，常常直着身子坐在树枝上，用前爪捧着往嘴里送：

⑴ 体会动词的写法：

直、坐、捧、送：把小松鼠当成人来写，它像人一样直立着身子吃东西，而且吃的都是植物的果实，不像其它四足兽一样吃肉食，那样凶猛，它们十分温顺，吃起食物来很有趣。

⑵ 朗读体会。

四、领悟写法

课文写的多么生动有趣，如果老师请你也写一种自己喜欢的小动物，你能像作者一样写得行动形象吗?再读读课文，想一想，我们应该向作者学习些什么?

学生读文后自由发言：写作文时用上优美的、准确的词语;把文章写具体;要认真观察

五、布置作业

松鼠的尾巴教案 篇3

一、谈话导入，揭示课题

1、在茂密的森林里住着许多小动物,他们幸福快乐的生活着，每个小动物都有一条属于自己的尾巴,他们的尾巴功能可不小,你能来介绍一下吗? 使用句型： 用尾巴___ __。

2、这是——（出示松鼠图），板书“松鼠”

3、小松鼠身上最为引人注目的部位，也就是它的——（板书：尾巴）读课题

4、出示课文第一节：小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。

（1）指名读句。学习生字“茸”

（2）交流： 松鼠尾巴的特点是： 大 毛茸茸

你们想来摸摸松鼠的这条尾巴吗？有什么感觉？ 理解“毛茸茸”的意思。我们可以说毛茸茸的什么?

二、阅读课文，整体感知

1、那么小松鼠的尾巴究竟有什么作用呢？

自读课文，注意要把课文读正确，尤其要读准生字的字音。读完后完成填空： 小松鼠的尾巴可以当dàng作 ；可以当作 ；可以当作。随机交流板书： 扫帚

当（dàng）降落伞

被子

三、学习课文，随机识字

（一）学习第2节

出示第二小节，小松鼠的尾巴是怎样当作扫帚的？我们一起来看一看。

1、引读。

▲学习“屋”：学习“尸字头”： ▲学习“净”： 换部首：挣、睁、筝

2、“摊开”、“找遍”二词说明？

3、不过小松鼠很聪明，在妈妈的提醒下，它马上发现工具原来就是它的——

4、有一个动作做不好，尾巴就没办法扫地扫干净了！是什么？ 板书：收拢 你们有没有发现，它的反义词是——张开。

5、引读“小松鼠找遍„„”，地上真的变得干干净净的，一颗灰尘也找不到了，这真是一把最好的扫帚啊！直线划出。分角色读第2节。

（二）轻声读课文3~4小节，用直线划出描写松鼠尾巴作用的句子。

▲学习第三节

1、学习生字： 跃、舍、踪、乖、刮

2、指名读第三小节。

2、交流描写松鼠尾巴作用的句子，读读划线部分。

3、小松鼠逃离危险时，它的尾巴的动作是？板书：张开

4、小松鼠这次的经历是多么惊险啊，你们想来亲身体验一下吗？（分角色读）

▲学习第4节

1、出示第四节，谁喜欢松鼠尾巴的第三个作用？用直线划出有关句子。（指名读）

2、天冷了，妈妈要提醒小松鼠了。她是怎么称呼小松鼠的。（乖乖）

3、试着读读妈妈的话，读出妈妈对小松鼠的关爱之情。

4、这次小松鼠使用尾巴时用了哪个动作？（盖）板书：盖

5、喜欢读这小节的学生齐读第4节。

（四）总结

1、今天大家学得真投入，现在你能再用上黑板上的这些动词，用老师给的句式来把松鼠尾巴的作用完整介绍一下吗？ 出示：小松鼠有一条 的尾巴。

当屋子脏时，它，就可以当。遇到危险时，它，就可以当。寒冷的冬天来临时，它，就可以当。

2、在妈妈的提醒下，小松鼠发现了自己的尾巴原来这么神奇，心里会怎么想呢？ 师：就请你做小松鼠，自豪地读读这句话吧！（板书：真顶用）

出示：小松鼠想，——我的尾巴真顶用啊！谁能给“顶用”换一个意思一样的词？ 2

（有用 管用 顶事）

四、课后拓展，说话训练

通过学习我们知道小松鼠的尾巴有这么多的用处，那么你还知道什么松鼠的尾巴有什么用处？

1、跳跃时它的尾巴在空中可以保持身体平衡

2、白天炎热时，尾巴翘起遮阳

3、尾巴翘起，可以帮助游水

4、把摆动尾巴的变化，还能当做它们互相交流的“语言”

五、复习巩固

1、填空：

毛茸茸

收拢

紧追不舍

降落伞

无影无踪（1）小松鼠有一条（）的尾巴，张开可以当（（2）冬天的晚上，小松鼠的尾巴可以当（）。（3）花猫抢了我的皮球就逃。我在后面（），得飞快，一眨眼就（）了。

板书设计：

27.松鼠的尾巴 收拢

当扫帚

张开

当降落伞

真顶用 盖身

松鼠教案(特殊学校) 篇4

2.学习《松鼠》一文的写作手法

教学重点：学习《松鼠》课文

教学难点：学会运用说明文的写作手法 教学方法：自主学习法 教学准备：多媒体 教学过程：

老师：有谁能猜出这个谜语是什么？ 学生：松鼠 老师：今天我们来学习一篇关于松鼠的科学小品文。昨天，我们预习了这篇课文，那么，作者是如何评价松鼠的？

学生：漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢

老师：对，作者说松鼠漂亮、驯良、乖巧，认为松鼠讨人喜欢，那，你们喜欢松鼠么？

学生：喜欢

老师：那你们最喜欢松鼠那个特点？那位同学先说？ 学生：我最喜欢松鼠的乖巧。

老师：哦，喜欢松鼠的乖巧，那从什么地方可以看出松鼠的乖巧？在书中找找。学生：松鼠过水的时候，会用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。老师：哦，松鼠会用尾巴和树皮来过水，大家觉得松鼠怎么样？ 学生：松鼠很聪明。

老师：还有什么地方看出松鼠的乖巧？

学生：如果有人触碰一下松鼠所在的大树，松鼠就会从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

老师：松鼠在有人触碰树的时候会立刻做出反应，这种反应表现了什么？ 学生：松鼠很警觉。

老师：还有什么地方表 现了松鼠的乖巧？

学生：松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳，爪子很锐利，动作时那样的敏捷，一棵很光滑的高树，一会就爬上去了。老师：这些表现了松鼠的什么？| 学生：动作轻快、敏捷、灵巧。

老师：那还有什么地方体现了松鼠的乖巧？

学生：松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖一些，要是被人惹恼了，还会发出不高兴的恨恨声。

老师：很好，松鼠被惹恼的时候会发出不高兴的恨恨声，是不是很像我们人类？是不是很讨人喜欢？ 学生：是

老师：还有什么地方表现了松鼠的乖巧？

学生：松鼠通常把窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂的放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物又宽广又坚实。

老师：松鼠把窝搭的又精致又舒服，表现了什么？ 学生：松鼠很机灵。

老师：大家想想还有其他的么？ 学生：没有。

老师：我有一个问题，希望你们能回答。松鼠的窝有什么特点？ 学生：窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。老师：还有其他特点么？

学生：窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。

老师：对，松鼠在建窝的时候不仅想到了安全，还想到了防雨，这说明什么？ 学生：松鼠很聪明。

老师：有没有同学能给我们总结一下，作者从哪些方面描写松鼠的乖巧？

学生：过水方式，警觉性强，跑跳敏捷，叫声特点，选择窝址，搭窝过程，窝口设计、这七个方面。

老师：那，描写松鼠乖巧的是哪几个自然段？ 学生：第四和第五自然段 老师：第四第五自然段用举例子的手法来描写松鼠的乖巧，下面让我们来看看这些句子。【ppt】

老师:有谁知道这句话用了什么写作手法？ 学生：作比较，作者用松鼠和山鼠作比较 【ppt】

老师：这句话用了什么写作手法？

学生：作比较，作者用松鼠和黄鼠狼作比较 【ppt】

老师：这句话用了什么写作手法？从什么词可以看出来？ 学生：拟人，从“不高兴的恨恨声”可以看出 老师：还有哪位同学喜欢松鼠的什么特点？ 学生：我喜欢松鼠的漂亮。

老师：那你说说看，课文的什么地方表现了松鼠的漂亮？

学生：面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

老师：说的很对。课文的第几自然段说松鼠漂亮？ 学生：第二自然段。

老师：对，第二自然段以松鼠的样子和动作来描写松鼠“漂亮”的特点。谁可以总结一下作者从哪些方面来描写松鼠的漂亮？

学生：面容，眼睛，身体，四肢，尾巴，体态，吃相 老师：让我们来看看这部分的句子。【ppt】

老师：这句话用了什么写作方法？从什么地方可以看出来？ 学生：拟人，从“都躲在尾巴下面歇凉”可以看出 老师：有人喜欢松鼠驯良的特点么？ 学生：有。

老师：那你说说看，什么地方描写了松鼠驯良的特点？

学生1：他们从来不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢高大的树林，住在高大的树上。

老师：还有么？

学生2：他们好像怕光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。老师：还有哪位同学来说说看。

学生：他们虽然捕捉鸟雀，却不是肉食目，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

老师：对，大家说得很好。你们看，松鼠住在树上，晚上出来活动，都不会影响我们的生活，它们吃一些坚果，和老虎、狮子等肉食性动物相比是不是温顺、善良多了？ 学生：是

老师：好了，那么让我们来总结一下作者从哪几个方面描写松鼠的驯良？ 学生：居住地地方，活动的时间，吃东西的种类 老师：那么第几自然段描写的是松鼠的驯良？ 学生：第三自然段。

老师：下面我们来看看这部分的句子。【ppt】

老师：这句话用了什么写作方法。学生：打比方，作者把松鼠比作鸟类

老师：可爱的松鼠，除了漂亮，驯良，乖巧的特点以外，就没有其他特点吗？ 学生：有。

老师：还有什么特点，在书上找出来。

学生：松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，弄得身上光溜溜的、干干净净的，没什么坏气味。它们的肉可以吃，尾毛可以做成画笔，皮可以做成皮衣。

老师：对，作者在最后一段向我们介绍了松鼠的生理特点、习性和它的经济价值，点出了松鼠的用途，加深了我们对松鼠的了解。这篇课文学习完后，大家觉得松鼠是不是一种可爱的动物？ 学生：是

老师：有没有人能告诉我，这篇课文可以分为几个部分？ 学生：三个/五个（五个）

老师：哪五个部分？

学生：总写、漂亮、驯良、乖巧、其他特点 老师：很好，还有其他答案么？ 学生：没有了

老师：老师觉得可以分为三个部分。（三个）

第一部分（1）总写松鼠的特点 第二部分（2-5）分写松鼠的特点 第三部分（6）补充其他特点

老师：现在给大家出一道题，请大家参考板书和课文，在相应的位置上填写答案。【等待】

老师：大家写完了么？那我们来看看大家是怎么写的。【播放ppt】

老师：这节课到这里就结束了，今天的作业是仿照《松鼠》这篇课文，写一篇200字左右的作文。老师：下课。

板书： 漂亮：

面容，眼睛，身体，四肢，尾巴，体态，吃相 乖巧：

过水方式，警觉性强，跑跳敏捷，叫声特点，选择窝址，搭窝过程，窝口设计 驯良：

居住地地方，活动的时间，吃东西的种类 其他特点：