大学生职业计划书范文

大学生职业计划书范文（精选10篇）

大学生职业计划书范文 篇1

新学期开始后，协会仍然将从大学生普遍关注的就业实际问题出发，立足于培养大学生面对就业的一种积极心态和各种职场能力，以提供社会就业相关信息为基础，让职业、就业、实践，贯穿会员大学生生活全过程，让我们农大的学生更早接触“就业”这个词，为我们今后选择就业方向和解决就业问题打下坚实的基础。

本协会倡导：自我认识，自我设计，自我发展的活动原则，指导学生认识自我，规划大学生涯，提高就业综合素质，增强就业意识，培养职业选择能力，促进大学生就业。

本协会将认真履行职能，通过开展协会活动积极宣传，贯彻就业相关法律、法规、政策；开展大学生就业的相关调查研究，向学校相关部门反映会员及在籍学生的要求，提出就业工作的相关建议；指导大学生树立适应时代要求的就业观念，培养大学生的良好就业心态；指导大学生开展职业生涯规划；开展人才测评及就业技能培训；积极开展或参与就业活动，提供就业咨询服务；沟通就业部门，共建就业平台，探讨新的就业途径与方法，创新就业思想。

本协会今年的主要工作：在本学期要搞好社团宣传工作，加大宣传力度，主要形式有展板宣传、PPT展示、海报宣传等，并做好纳新工作以及新社员的安排交流工作，使新社员更快的融入社团。新成员稳定之后，我们将要举办一些对新生的交流活动。比如新生对专业发展及就业问题的调查问卷、新生对大学生活的认识与了解的调研活动、就业与发展的专题讲座。并开展一些针对本社团成员的一些活动，以增强团队成员的感情，及锻炼新生能力等。

本协会将在就业指导中心的直接指导下，以“增强就业意识，培养职业选择能力，促进大学生就业”为宗旨，开展协会活动。

山东农业大学学生就业与职业发展协会

大学生职业计划书范文 篇2

一、加强校企合作在模拟校企合作实践教学中的思考

模拟校企合作实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径, 是培养具有创新意识的高素质专业技术人员的重要环节, 掌握科学方法和提高动手能力是职业规划教育中的有效形式。

1. 转变认识, 调整投入。

经济转型的时代背景下, 模拟校企合作实践教学作为实践教学的一种形式, 应当随着经济社会发展现状对高校实践教育环节的要求作出相应的调整。高校作为高等教育的执行者, 内部文化的传承以及育人模式的相对稳定性, 必然会导致高校对经济社会日新月异的变化做出的反应比较慢。有鉴于此, 笔者建议校方在育人工作中, 需要首先转变对校企合作实践教学重要性的认识, 可以充分发挥这一形式的育人作用, 使学生借此平台充分提高动手能力。高等教育是国家育人工作的重要一环, 人力、物力、财力的投入是这项工作的重要保障。高校分为教学型、教学研究型、研究教学型、研究型等类型, 不同培养层次的投入也不尽相同。在校企合作实践教学中物质因素尤为重要, 校方在转变认识的基础上, 可以节约物资使用, 大力支持实践教学, 将有限的物资用于实践教学实际效果的提高。同时, 吸引校、企内部有较强实践动手能力的人才加入到师资队伍中, 输送校内理论素养扎实的教师到企业一线参与实践环节, 在校企合作中同步接受企业培养。

2. 加强模拟校企合作实践教学体系的建设。

遵循“行业指导、校企合作、分类实施、形式多样”的原则, 站在实施专业整体优化的高度, 组织安排校内外不同阶段的校企合作实践教学内容。 (1) 分科定制校企合作实践教学体系。要从培养目标制订、培养方案修订、教学条件建设、管理体制与运行机制的建立与完善等方面, 把校企合作实践教学与学校理论教学紧密结合起来, 把本专业领域生产实践与理论知识融会贯通。同时, 对不同的学科明确其实践教学环节应有的侧重, 如理工农医类学科应强化实验、实习、创新设计和产品研发, 人文经管社科类则应强调酒店实习、会计事务所业务实践、人力资源部门实习。 (2) 严格管理标准, 引入企业现代化管理理念。要借鉴现代企业质量管理的理念, 一方面通过企业管理规则与方式潜移默化地影响学生, 使之将现代管理理念内化为行为准则, 进而外化为行动方式;另一方面, 通过企业管理模式的应用, 完善管理规定、规范实践教学运行、加强考评与反馈、构建校企互动实践教学管理反馈系统, 构建高效的校企合作实践教学质量管理和监控体系。 (3) 围绕主体, 丰富校企合作实践教学方式。强调学生在实践中的主体地位, 在校企合作实践教学中, 从制定目标、任务规划、组织实施到考评与反馈等, 都是以学生为主体。一方面加强实践教学环节文档 (教学大纲、指导书) 的学生反馈内容的吸收, 另一方面鼓励和引导学生充分利用现代计算机技术技术和网络技术, 充分发挥经济转型期学生具有丰富信息技术的特点, 及时吸纳新知识, 用丰富多彩的教学内容, 生动活泼的教学方式, 充分发挥学生主体作用, 激发学生学习兴趣。

二、坚持校企结合和“共赢”, 发挥模拟校企合作实践教学在职业规划中的作用

1. 模拟校企合作实践教学模块。

模拟校企合作实践教学可以概括为两个场所、三个环节。校内、企业两个场所是空间模块, 基础知识、模拟应用、实地实践三个循环环节是时间模块。高校, 特别是地方高校, 应充分利用自己的区位实力和区域影响、发挥优势, 以“互利互惠、优势互补、共存共赢”为原则, 坚持走产学研相结合的道路。企业也应该充分认识和理解实践教学基地对储备人才的重要性、高效性。高校与企业加强实践教学基地的合作共建与资源交流, 大胆开展模拟应用, 切实搞活校外基地并提高校外基地建设和管理水平。

2. 依托基地, 提升职业规划能力。

依托校企合作教学基地, 优化辅助培养计划, 重点培养学生的创新意识。模拟校企合作实践教学培养计划的制订坚持“兼顾校内、企业的学习, 理论知识、实践能力统筹”的原则, 可以综合考虑思想政治与职业道德素养提升、职业规划阶段培训、社团活动与志愿服务并行、文化素养与技能培训并行、社会实践与创新创业结合等五个方面, 并与校内教学计划结合, 甚至可以适当设立学分, 从教学计划方面明确量化了培养目标和考核标准, 从管理和服务的角度突出强调了对学生综合素质, 特别是创新意识的培养。

3. 统筹现有人才培养模式, 促进模拟校企合作实践教学模式多样化。

在“卓越计划”的思想指引下, 统筹现有人才培养模式, 与校企合作实践教学基地进行整合、对接, 使得两个空间模块和三个时间模块有机整合。在制定培养方案的过程中, 发扬因材施教的中华传统, 采取多样化培养模式, 建立开放式培养理念, 实现个性化培养。通过统筹“卓越农艺师/兽医师/园艺师/营养师培养计划”、“企业订单式培养”、“大学生科技创新”、“挑战杯比赛”、“专业技能比赛”、“拔尖人才培养计划”、“大学生创新性实验计划”等活动、竞赛, 提供多种鼓励创造和创新的学习环境, 学生的创新意识和实践能力得到充分锻炼和提升。

综合上述, 在经济转型期的时代背景下, “卓越计划”的思想为高校思考如何突破发展瓶颈, 如何培养综合素质好、创新意识强的人才, 如何定位高校培养层次和在经济社会发展过程中自身的作用等问题提供了一条思路, 校企合作实践教学无疑是这一思路指引下值得深入探索和大力拓展的做法, 给高校育人工作提供了很大的发展空间。

摘要：本文在“卓越计划”的理念指引下, 对经济转型期的时代背景下高校、企业合作开展实践教学工作的一般情况进行了思索和探讨, 在此基础上, 结合教学管理工作, 围绕校企合作在大学生职业规划教育中的作用, 探讨校企合作实践教学模块分解、培养计划优化、培养模式统筹等问题。

关键词：卓越计划,校企合作,实践教学,职业规划

参考文献

[1]曾永卫.“卓越计划”背景下科学构建实践教学体系探析[J].中国大学教学, 2011, (7) :75-78.

[2]赵鹏.大学生职业规划中存在问题及解决策略[J].科技创新导报, 2012, (30) :246-247.

大学生职业计划书范文 篇3

据《美国新闻与世界报道》杂志网站2016年6月29日报道，为了弥补技能差距，美国联邦、州及地方政府均在努力开展职业教育与实习项目。康奈尔大学的研究结果表明，虽然此类项目的确帮助雇主寻找到了具备其所需技能的雇员，却令女性处于就业边缘化境地。

研究发现，职业高中培训在工人阶层聚集社区的开展，降低了男性和女性选择进入四年制学院的几率。这些职业与技术项目的目的是让学生尽快掌握所需技能，并且进入劳动力市场填补高需求工作岗位。很多修习此类项目课程的学生在完成学习后，或者直接就业，或者选择实习项目，或者选择某些颁发专业资格的项目。但是，研究人员发现，在求职过程中，参与职业与技术项目的男性和女性有着不同的境遇。在职业高中注册的男性更多，其就业率更高，而且薪酬与那些曾在非工人阶层聚集社区高中就读过的男性相当。在工人阶层聚集社区高中就读的女性则就业率低，而且即使受到雇用，她们在专业工作岗位就业的机会也更少。同时，她们的薪酬低于在非工人阶层聚集社区高中就读过的女性。数据发现，在高技能工作岗位中，25～28岁高中毕业生的时薪差距是22%。目前，美国众议院教育与劳动力委员会（Education and the Workforce Committee）正在酝酿一项旨在加强21世纪职业与技术教育的法案，通过立法使各州拥有更加灵活的财政权力，使其可以根据当前经济形势和需求的变化而适时作出调整。

（北京教育科学研究院高等教育科学研究所王俊编译）

大学生职业探索范文 篇4

职业规划大师之见：

职业选择经历是从模糊的空想走向现实。职业在个人生活中是一个连续的、长期的发展过程。——金斯伯格

对职业进行了解，就是我们所说的获取职业信息，是职业规划中相当重要的部分。你对工作世界的认识，是进行正确而合理的职业选择的基础。从心理认识层面上，职业信息的获得与应用，可以引发你探寻职业生涯的动机；在对职业信息进行分析、判断时可以增加你对自我及职业世界的了解，甚至造成认识或态度上的改变。

目前国内没有清晰的职业信息体系，各种信息庞杂错乱，逻辑性和可靠性较低。因此，职业规划师有必要指导你学习如何通过多种途径深入认识某项职业。

路标职业规划总结、整理出以下四个主要途径。

1.出版物（书籍、专著、论文、影视资料等）

查阅关于职业分类和职业标准以及各类职位名称、工作分析的书籍，并对其进行分析。通过这些工具书，你可以了解每一种职位的.名称、职责、工作环境、工作程序、工作内容，以及工作对人的兴趣、资质、身体条件、受教育程度等方面的要求。如劳动部《中国职业分类大典》、有关方面的工作说明书等。

此外，还有人物传记、小说（如福尔摩斯）等。

2.运用互联网搜集职业信息

互联网是一个计算机网络，通过它可以使全球的人实现交流，

现今网络上的职业信息可以说是越来越多，例如万维网是互联网上最受欢迎的一部分。它是一个将很多电子站点联系起来组成一个常用信息的全球网络系统：它是你查询信息的首选途径，除此之外你还可以通过搜索引擎在网上获取信息：互联网上大多数职业网站的内容都涉及职位空缺、简历、公司简介、就业政策、人才培训、人才测评、就业新闻、就业指导等方面的信息，并且还有各类职业发展方面的分析文章和预测，同时对各类职业的现状、需求、用人条件、工资待遇、未来变化也都有比较详尽的介绍。

随着网络的普及，越来越多的人懂得利用网络寻求职业信息。但是网络信息也有其局限性，比如，没有人向网络族保证，他们在网络中所查到的所有职业信息全部是及时有效的。

在网络搜索时，技巧非常重要。一些小技巧可能是致命的，也有可能起到事半功倍的作用。比如说人才测评人员可能被称为心理测量人员、测评顾问、职业测评人员等。所以，在搜寻过程中关注同一职位的不同表达方式非常重要。

路标职业规划师建议，如果需要深入了解职业信息，最好找到相关职业的主流论坛。

3.参观与访谈

参观：一般来说，花几个小时至一天直接参观工作场所。它使个人有机会去熟悉、观察工作，亲眼看一下实际生活中的工作是什么样子的，并籍此结识业内人士。这一方式尤其适合于那些没有什么工作经验、对工作世界感到陌生的在校学生。职业规划师鼓励你自己去寻找机会——通过父母、亲戚或朋友联系安排这样的实地考察。通过参观，了解工作的性质、工作内容，并可以现场和员工交流，丰富对职业的认识。

谈谈大学生职业生涯规划课范文 篇5

虽然有着这样深刻的背景原因，但是很可惜，职业生涯规划在有些人那里似乎是个可有可无的东西。于老师来说，怎样讲职业生涯规划课，虽是想法多样，很多却流于形式，未解其中三昧。老师讲得很累，学生听得无味，课程讲下来，学生们似乎在kill time，浪费了一次又一次真正全面了解自己如何度过大学生活的机会，而老师们呢，也在学生的无味之中感叹，这课程其实没什么意义，没劲！

关于职业生涯规划课，确实存在一些理论。但是，如同一如既往地质疑那些没有实践经历的专家们搞出的名堂一样，关于职业生涯规划课，他们的意见只作为参考，我将按照我自己的理解进行。因为我觉得，真正了解学生们的，是有经验的辅导员，而决不是那些所谓的专家。就职业生涯规划这个概念来说，说句很不谦虚地话，我从2005年起就已经开始进行了，现有的职业生涯规划体系还没有超出我那个时候的理解，很多东西根本就是把一些理论知识生硬地拼凑，连理论的一贯性和基础性都达不到。（关于我之前做的规划，可以看看这篇文章：http://jiahaili.blog.hexun.com/4525153_d.html）。而就目前来说，我的理解已经成为了一个小小的体系。不多做废话，我把理论阐述如下：

第一、目前的职业生涯规划中，把霍兰德职业兴趣理论作为一个核心内容来讲。认为霍兰德所说的性格与职业的匹配，是职业生涯规划的基础。这个理论我一点都不陌生，2004年我大学毕业前，我就读过他的东西，是一本专著。当时的我就如同现在的一些专家一样，对于霍兰德的理论奉若神明，不但给自己做职业兴趣测试，还介绍给了很多当时的同学。2005年我自己创建的主题性教育“人生规划教育”中，就有霍兰德的影子，当然还包括了很多新东方徐小平的东西。但是，经过实践后，我发现这个理论的很多问题。

a)首先：这个理论把性格和职业通过一些方法联系起来，这原本不错。但是，事实上当一个大学生选择职业的时候，不确定性因素对于大学生的影响远远比这个理论要大的多。甚至这个理论就如同现在流行的心理测试一样，简直就是“一笑了之”。如果一个理论对于实际选择职业的影响不能起决定性作用，甚至不能起到占大多数比例的作用，那么，他绝不能作为职业生涯规划课程的基础。

b)第二，这个理论之上，很多网站确定了职业性向的专门测试。这乍一听起来理论实践化了，又有电脑掺和，看上去很美。尤其对于初次接触的人来说，这好像特别有吸引力，但恰恰问题出现了。我纵向对比过几个职业性向测试的网站，又对某些网站进行了百人以上的抽样调查，有这样一些让人哭笑不得的结论：几乎80%以上的都说被测试人有做经理的潜质，适合做领导工作。而仅有不到5%的人适合做面向机械、操作性较强的劳动。这不是个别现象，我相信测评系统的制作人已经进行了依据理论的中和和平衡工作。但是很可惜，这样一个理论本身缺乏的东西太多，所以不管他们怎么平衡，测评系统的结果也都是自欺欺人的。这里面的原因就比较多了，客观化的原因比如说，大学新生做测评的时候，通常选择自己理想中的选项，或者是自己认为自己具备而事实上并不具备的选项。理论性的原因也有，职业测试应该有更明确地分层，哪些是适合毕业生做的，哪些是适合大学生做的必须有所区分，不分层次这种测试不会准确，这也是理论必须完备的地方。

c)第三，霍兰德的理论是个非常机械化的东西，而实际中，如何具备职业能力和职业选择的影响因素决不是几个基于霍兰德理论以及心理学的性格和能力测试就能出来的。影响职业选择的本身，更在于很多经济社会因素，而霍兰德的理论只能给大学生们一个美好的憧憬，却于事无助。我想任何学科机械化的时代，早已经过去了。现在无论任何一门科学，都会重新关注人的本身，而从机械化的理论上解脱出来。从这个意义上讲，用这个理论，从一开始就已经落后了。

d)第四，用这个机械的理论给学生们加以指引，会让笃信不疑的学生发展空间缩小，无法开发自己原本不知道的能力，这很可怕。一个人认识自己的过程本身是困难的，通过这样的一个理论就束缚住自己的思想，那无疑是对学生们的犯罪——不过说实话，问题可能没那么严重：因为，我们很多做过基于这个理论的测试的老师发现，理论与现实实在太远。连我们自己都不信，有多少人具备自己不信却把学生讲信了的能

力？

e)这个理论的正确位置是：霍兰德的理论应该作为一种参考性质的理论，它所提供的理论和测试结果只能作为学生了解自己，认识自己的一个参考数据，绝不能以此构建职业生涯规划体系。

第二、职业生涯规划课究竟是干什么的？这个问题，必须得到澄清。首先，这个课程不是让学生深入了解各门各派的理论的。理论至多是知道就行了，没必要把这些根本用不上的东西让学生去死记硬背。有的老师非常认真，把理论的每个详细细节都讲给学生，认真的精神无以复加。但是，殊不知从根本上就错了，学生们需要的并不是无趣的理论，而是对于他们学业以及大学怎么过的指导。如果把这门课程看成讲理论的，实话讲，既没有意义，学生们也不爱听，还不如不讲。职业生涯规划课是做什么的？很简单，是让大学生们实实在在知道自己的大学生涯怎么过，这比什么都重要。

第三、大学生涯怎么过？如果职业生涯规划课建立在这个基础上，那么，这课程究竟怎么讲。首先，理论是需要了解的，但是，我们可以把理论的了解放到课程的末位。其次，我们需要知道一件事情，大学生缺乏的是不知道该怎么过，或者就是说还不知道大学生涯都能做些什么，而并不是该怎么做。从这个意义上讲，我们告诉他们大学生活的内容比大学指导要有效的多。作为一个连是什么都不知道的大学生来说，你教他怎么做到，根本就是在谈空话。我们还是把大学究竟能做什么告诉学生们，让学生们自己给自己的大学做一个选择来得实在些。

第四、那么，大学生涯究竟有什么内容呢？这就是我们需要总结的。其实，很多老师自己的大学生涯都是糊里糊涂地度过地，在这样的情况下抱着理论讲，谁会听？我们的大学生涯要精彩，到底做什么才精彩？我简单总结如下，这些也是我的一些课程设计。每一课专门讲解一个内容，每节课都能给学生们展示新的东西，最终让学生选择自己的大学之路，如下：

a)第一课：一则真实的招聘故事。讲一讲一个真正的大学生该是怎样评价的，让学生们知道，自己向着哪些方面发展。文章可以参考：http://jiahaili.blog.hexun.com/4517565_d.html

b)第二课：创业计划大赛。通过展示一次创业计划大赛的作品，介绍一下如何参赛，如何全面提高自己金融、财务、管理等等方面的知识，如何做调查等等。文章可以参考：http://jiahaili.blog.hexun.com/4525272_d.html

c)第三课：科技创新大赛。请一位参加过科技大赛的学生讲一讲他是怎么参加的，讲一讲自己怎样参与到课题的研究之中，讲一讲自己怎样

补充自己差距的，讲一讲我们学到的知识究竟如何与“科技”沾边。为有这方面兴趣的学生提供道路。

d)第四课：兼职、打工以及自我创业。如何把自己的兴趣爱好当成事业来做等。通过做学生干部提高自己的能力等等。给有这方面兴趣的人提供必备知识。详细可以参考：http://jiahaili.blog.hexun.com/4525272_d.html

e)第五课：讲点哲学、宗教、心理学、管理学、艺术、政治学等等乱七八糟的东西，重在让学生们开阔眼界，让学生们在种种学科中看到自己会喜欢什么，什么值得他去深入学习。一个有爱好的人，才是一个完整的人。一个涉猎广泛的人，他才能具备一种理性精神。

f)第六课：讲解有关如何阅读各个学科书籍的理论，做到真正开阔自己的眼界，让自己的头脑跟着世界上最先进的潮流，又能真正深刻地看问题，而不流于表面。事实上，这是讲解一门叫做“阅读学”的东西：详细可以参考：http://jiahaili.blog.hexun.com/8958106_d.html

大学生职业计划书范文 篇6

为了更好的开展就业指导及协会相关工作，实现协会的管理透明化公开化特实行月考评积分制度，协会成员应及时配合就业处及协会开展就业指导、培训等各项活动。形成具有学校特色的优秀学生团体，以及使之成为律人律己的高素质团队，以把协会打造成一个纪律严明，分工明确，积极主动，责任心强，精简高效的标志性社团，特制定以下措施： 部员考评细则：协会成员的基础分为20*4=80分

1）加分内容：

1、按时出席例会及协会安排值班

2、策划、筹备及参与协会活动根据情况加1—5分

3、部门安排任务提前完成或表现突出的根据情况加1—2分

4、日常值班及处理事务中表现优秀的根据情况1—2分

5、其他为协会或部门增加荣誉的根据情况加2—4分

2）扣分内容：

1、例会缺席1次扣2分，迟到扣1分，请假不扣分，请假2次记为1次缺席；会议期间手机发出声响者扣1分

2、安排协会值班人员值班缺席1次扣2分，迟到扣1分，请假不扣分，请假2次记为1次缺席；

3、每周分配任务在规定时间内没有及时完成且造成严重后果的根据情节扣1—3分

4、集体活动及其他代表部门或协会事务中无故缺席并产生不良影响的行为根据情节扣1—5分

以上均为月考评制度，每月28号给予公示（前期可在本月最后一次例会给予传阅）月考评2次低于15分的给予辞退处理，1次低于15分着将取消年终评优资格，以上内容都要在部门会议记录上得到体现。

部门考评细则：部门基础分为20*4=80分

1）扣分内容：

1、例会出勤率低于80%（迟到、请假、缺席均按未出席处理），一人次扣0.1分，例会期间手机发出响声者一人次扣0.1分

2、各部值班人员迟到扣0.1分，请假不扣分，缺席扣0.2分

3、各部安排任务未完成且对协会造成不良影响根据情节扣1—2分

2）加分内容：

1、部门例会出勤率达到80%且无违反会议纪律的加1分

2、部门值班人员无迟到缺席加1分

3、各部分配任务落实较好的根据情况加0.5—2分

4、各部成员为协会增光添彩根据情况加0.5—2分

附：

1.值班人员全部由秘书处负责统一安排，各部值班的出勤情况计入各部门考评。

2.每月对各部门例会考勤至少参与两次以上，否则即为监督部门失职。

3.以上均为月考评制度，每月28号给予公示（前期可在本月最后一次例会给予传阅）月考评1次低于15分的给予警告处分，2次低于15分着将取消年终评优资格，以上内容都要在月考评汇报总结上得到体现。

理事会考评细则：

1）加分内容：

1、按时出席理事会议

2、策划、筹备及参与协会活动且表现突出的根据情况加1—2分

3、部门安排任务提前完成或表现突出的根据情况加1—2分

4、协会活动或处理协会事务中表现优秀的根据情况1—3分

5、其他为协会或部门增加荣誉的根据情况加2—4分

2）扣分内容：

1、例会缺席1次扣3分，迟到扣1分，请假不扣分，请假2次记为1次缺席；会议期间手机发出声响者扣1分

2、安排协会值班人员值班缺席1次扣2分，迟到扣1分，请假不扣分，请假2次记为1次缺席；

3、每周分配任务在规定时间内没有及时完成且造成严重后果的根据情节扣1—5分

4、集体活动及其他代表部门或协会事务中无故缺席并产生不良影响的行为根据情节扣3—10分

以上均为月考评制度，每月28号给予公示（前期可在本月最后一次例会给予传阅）月考评1次低于15分的将取消年终评优资格，2次低于15分着将取消其竞选权利，以上内容都要在部门会议记录上得到体现。

奖励制度：

1、每部优秀部员为两人，学期考评中两次月考评第一的部门增加名额1个，三次者增加2个，部门连续两次低于15分者减少名额1人，连续三次取消其部门评优资格

2、每学期评出优秀学生干部三人，给予优秀部门1人，其余两人评比产生

3、其他优秀团员，党员推荐等院级权利暂不记录评比范畴，根据情况择优推荐，优秀团员、团干、党员推荐等需要从事协会工作两年以上者方有权参与。

请假制度：

1、例会请假须向各部长请假

2、值班请假须向各部长领取假条，值班时提交值班大厅

大学生职业计划书范文 篇7

“卓越工程师教育培养计划” (简称“卓越计划”) 是为了贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署, 贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 (简称纲要) 而提出的高等教育重大改革计划。“卓越计划”对高等教育面向社会需求培养人才, 调整人才培养结构, 提高人才培养质量, 推动教育教学改革, 增强毕业生就业能力都具有十分重要的示范和引导作用。同时, 以实施该计划为突破口, 促进工程教育改革和创新, 全面提高我国工程教育人才培养质量。

2010年6月23日, 教育部在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会, 联合有关部门和行业协会, 共同实施“卓越工程师教育培养计划”。

二、基于“卓越计划”的会计职业能力培养目标

会计职业能力是一种综合能力, 在不同会计岗位上有不同的具体表现。会计职业能力包括两个方面:一方面是与会计岗位密切相关的能力, 即“专业能力”;另一方面是会计职业岗位迁移到其它职业领域的能力, 包括方法能力和社会能力。两者的有机结合构成了会计职业岗位能力体系的核心。

教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见中明确指出:主要培养目标是面向工业界、面向世界、面向未来, 培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。具体地说, 工程技术人才不仅要通过校内的学习, 掌握较为系统的理论知识;更要通过开放的校企合作培养, 具备一定的较为熟练的职业技能、实际工作经验, 以及爱岗敬业的职业态度等综合素质和能力。

卓越会计师的培养目标是依托院校所具有的行业优势, 着力培养造就创新意识强, 适应企业发展需要, 通晓国际会计准则, 具有较强竞争能力的优秀人才。

三、基于“卓越计划”的会计职业能力培养模式

“卓越工程师培养计划”把工程师培养分为校内学习和企业学习两个培养阶段。

(一) 校内培养阶段

校内学习阶段是培养计划的基础, 其培养要求和培养模式主要根据通用标准和行业标准而制定。校内培养阶段要采用研究性、探究式教学方式, 实行个性化培养, 着力培养学生的学习能力和创新意识。

1. 大力改革教学形式, 开展探究式学习, 培养学生自主学习、团队合作和表达能力。

在课堂教学中, 教师要坚持知识传授与能力培养并重, 从现象出发, 通过生活和实务中的实例切入理论, 用问题引导学生逐步深入地思考, 并通过讨论和交流, 实现培养学生能力的目的。

(1) 重视学生与教师的互动。教师要调动学生针对某一问题充分展开讨论, 畅所欲言, 自由发表意见。教师在总结中要注意肯定学生看问题的新角度, 引导学生正确思考。

(2) 鼓励学生间的交流与合作。作为学生, 同其他同学一起讨论问题会使其对学习的投入进一步增加, 介绍自己的观点并回应其他同学的观点会加深对问题的理解, 同时也会使自己的思维变得更加敏捷。推动基于问题的学习、基于项目的学习、基于案例的学习等多种研究性学习方法, 加强学生能力训练, “真刀真枪”做毕业设计。

2. 坚持课堂教学和社会实践并重, 培养学生的应用、创新和社会适应能力。

面对巨大的会计人才能力培养压力, 仅仅依靠以知识传授为主体的课堂讲授、课程实验等课堂内的教学, 无法实现社会要求的培养目标。因此, 教师应积极推动和扩大以社会实践为主要内容的课外教学活动。一方面可以根据教学内容, 通过课堂的充分讨论和交流, 设计调研课题, 组织学生深入企业、单位、社区和村镇采访、调查, 并指导学生根据调查结果完成调查报告和课题论文的撰写;另一方面要在和实务界紧密联系的基础上, 把社会热点、专业难点问题引入课堂, 组织学生通过角色扮演、课堂辩论、演讲和论文大赛、小组合作等方式参与分析和研究。这样不仅可以使学生深刻理解专业知识, 而且可以培养其应用、创新和社会适应能力。

3. 按专业岗位要求规范学生, 在评价学生的学习成果上更接近实践要求。

面对理论中枯燥的会计法律法规要求, 学生采取的学习方法往往是死记硬背或者毫不在意, 根本没有理解其重要性。而恰恰是这些在实际岗位中发挥着非常重要的作用。理解不当, 会给企业或单位带来不可估量的损失。针对传统会计教学带来的弊端, 在教学中提前预设和相关法律条例有关的内容, 首先提示学生通过各种渠道, 查找有关要求, 然后要求学生处理相关业务。在处理业务过程中, 以分数为载体的岗位绩效评价法大大改善了以往学生不重视法律条例的现象, 培养了严谨和认真的工作态度和作风, 为学生综合素质的提升奠定了基础。

4. 以职业岗位所需技能为主线, 培养学生的职业意识。

根据实际会计循环的工作流程, 按实际工作步骤来组织教学内容, 突出会计工作的全过程及各步骤的工作内容和操作方法。从而将割裂的会计核算方法融于实际工作需求中, 既突出了理论知识的应用性, 同时为学生搭建了更为清晰的全盘账务处理框架。

5. 创设仿真工作场景, 提供真实的实训案例资料, 与实践零距离对接。

在学生实训期间, 组成若干个公司, 按企业会计部门实际工作方式, 对学生进行上岗培训, 整合以前所学各课程内容, 以实际工作任务为驱动, 按实际工作过程组织教学, 让学生了解财务部门每天到底要做什么, 怎样组织和完成这些工作。突出对学生实际工作岗位实践能力的培养, 提升专业操作技能的综合运用能力。

(二) 企业学习阶段

在企业学习阶段是“卓越人才培养计划”成败的关键。学校和企业要拟定“企业培养方案”, 采取校企联合培养模式, 共同建立学生在企业学习期间的培养目标、培养标准和相应的培养体系, 学习企业的先进技术、先进管理和先进企业文化, 着力培养学生的实践能力和组织协调能力。

“卓越工程师培养计划”的关键是企业实践学习能否取得实效。德国的企业普遍愿意接受应用科学大学学生, 一个重要的原因是因为政府出面干预, 使产学合作制度化。各种学校教育与企业培训规章、法规及联邦基本法, 均规定了企业、学校、个人的具体责任和义务, 为应用科学大学教育计划的顺利实施提供了政策保证。企业把为学校提供办学支持当作是一种义务、一种企业行为, 同时企业也得到了国家规定的免税等优惠政策。学校和企业相互支持、共同受益, 形成良性循环。但我国国情目前还没有这样的基础使企业真正深入到学校的办学之中。因此, 国家要制定相应法律、法规, 把工程教育作为企业的职责之一, 制定相应的鼓励政策, 如高新企业的审批、校企合作科研项目的经费支持、税收减免等, 促进企业的积极性, 从而建立企业参与工程教育的长效机制, 促进学校与企业在人才培养、科学研究、人员培训、项目合作等方面的广泛合作。

四、对实施“卓越工程师培养计划”的思考

(一) 企业实习是培养计划的“瓶颈”

由于会计行业的特殊性, 会计学生在企业的实习往往受到企业对财务从业人员资格、经历以及工作连续性要求的影响, 因此创立高校和企业联合培养机制是实现卓越计划培养目标的重要措施。高校和企业联合培养人才机制的内涵是共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容, 共同实施培养过程, 共同评价培养质量。本科及以上层次学生要有一年左右的时间在企业学习, 学习企业的先进技术和先进企业文化, 深入开展工程实践活动, 参与企业技术创新和工程开发, 培养学生的职业精神和职业道德。

(二) 以强化实践能力、创新能力为核心, 重构课程体系和教学内容

由于会计行业与社会经济的发展密切相关, 因此会计教材内容的更新往往跟不上会计实务的发展。会计专业教师要教给学生不过时的东西, 必须紧密联系当前实际, 关注社会经济热点, 尽可能把会计理论和实务中新的进展和内容充实在课堂上, 并通过不断总结, 充实教材内容, 更新教材内容, 提高教材质量。同时, 教材编写要改变思路, 大刀阔斧进行改革, 按实际工作过程组织教材, 突出对学生实际工作岗位实践能力的培养。

(三) 校内课程与实际岗位相互衔接

目前, 学校教育存在理论知识多, 但是和实际生产实践结合的却比较少, 甚至是严重脱节;学生知识面很广, 但专业深度不够的问题, 卓越计划培养的目标是培养分析能力、实践能力、创造力强的工程技术人才。以职业岗位所需技能为主线, 以实际工作任务为驱动设置相关课程, 为企业学习阶段奠定良好的基础。

(四) 教师专业技能的提升

卓越计划院校要建设一支具有一定企业从业经历的高水平专、兼职教师队伍。教师要具备工程实践经历, 有计划地选送教师到企业相应岗位工作1-2年, 积累工程实践经验。要从企业聘请具有丰富工程实践经验的工程技术人员和管理人员担任兼职教师, 承担专业课程教学、指导毕业设计等任务。

(五) 兼顾人才培养标准、增大学生的职业资格发展空间

会计专业的课程设置既要考虑专业培养标准, 又要考虑学生就业以及就业后的职业资格和后续发展。在课程设置和教学内容讲解时要考虑和结合会计从业资格证、助理会计师和会计师等资格证书的考取, 有的课程作为资格证书考试的辅导科目设置, 也可将资格证书考试成绩作为课程的结业成绩, 从而将知识的学习、课程的评价与职业证书的考取统一起来, 拓宽学生的职业生涯空间, 培养学生自主学习以及终生学习的意识。

[责任编辑:金永红]

摘要：卓越工程师培养计划是一项重要的人才培养模式的改革, 是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。对于中国的高等工程教育来说, 理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节等现象普遍存在, 能否解决上述问题, 成为我国高等工程教育适应未来产业发展人才需要关键。

特别职业培训计划将实施　等 篇8

为保持就业局势稳定，人力资源和社会保障部、国家发改委、财政部近日决定实施特别职业培训计划。从2009年至2010年，集中对困难企业在职职工开展技能提升培训和转岗转业培训，帮助其实现稳定就业；对失去工作返乡的农民工开展职业技能培训或创业培训，促进其实现转移就业或返乡创业；对失业人员（包括参加失业登记的大学毕业生、留在城里的失业农民工）开展中短期技能培训，帮助其实现再就业；对新成长劳动力开展储备性技能培训，提高其就业能力。

对失去工作返乡农民工，根据其转移就业要求和劳务输出意愿，由所在地劳动保障部门组织开展培训。农民工参加各类职业培训，从就业专项资金和相关专项资金中给予补贴。

对城镇中就业转失业人员（包括在城镇继续找工作的失业农民工），各地劳动保障部门将组织其参加3至6个月的再就业培训。对参加失业登记的大学生，各地劳动保障部门将结合其专业背景，组织其参加相关领域的技能培训，提高其就业能力。

家暴向年轻人蔓延

“80后”一代多现冷暴力

全国妇联权益部部长蒋月娥透露，全国妇联每年接到的家暴信访投诉事件达上万件，家庭暴力事件呈上升趋势。随着“80后”一代逐渐进入婚姻年龄，家庭暴力也有向年轻人扩展的趋势。由于“80后”受教育程度较高，出现在这一代中的家庭暴力除身体暴力外，更多地表现为精神和心灵的冷暴力行为，比如言语精神摧残、经济控制等。

家暴不仅存在于夫妻之间、父母和子女之间，现在甚至出现了未成年人对父母施暴的恶性事件，并开始在大学生及大学生年龄段的情侣中出现。

新医改最终方案将公布

医保最高报销水平可能提高

据《21世纪经济报道》2月11日报道，记者从相关权威渠道获悉，经过公开征求意见，修改后的新医改方案最后版本有望近期公布。据悉，修订后的方案，明确了医保制度改革细则。首先，在扩大医保覆盖面上，有更明确的时间表和人群范围。即3年内，城镇职工和居民基本医疗保险及新型农村合作医疗参保率达到90%以上；覆盖人群扩大到农民工和大学生等。

此外，医改方案对医保保障水平、基金结余率等也提出了新的政策要求。据悉，新方案提出，要提高新型农村合作医疗和城镇居民医保“封顶线”，即提高这两项医保的最高报销水平。

韩国法院首次批准安乐死

据新华社电：韩国一家法院日前接受了一名女植物人的家人提出的对其停止治疗的请求。此项裁决是韩国首次在没有征得患者同意的情况下批准安乐死。

首尔西区法院在2008年11月28日裁定，拔掉已成为植物人的75岁的金女士身上的进食管和呼吸管。法院认为她已没有机会恢复，而且可以推断她希望停止治疗。

法官在裁定书中说：“考虑到她无药可救的身体状况，预计还能存活的时间以及目前的年龄，可以推测金女士希望拔掉呼吸管自然死亡，而不是维持目前的状况。”

广东：“下乡”两年大学生

考公务员优先录取

近日，广东省人事厅发出《关于进一步做好人才发展及普通大中专院校毕业生就业工作的通知》，出台多项举措促进大学生就业。

根据《通知》要求，2009年起，省直机关及地级以上市党政机关招录公务员，从具有2年以上基层工作经历的毕业生中招录的比例一般不得低于30%，并逐年增大该项比例；在同等条件下，优先录用在经济欠发达地区乡镇以下基层工作2年以上的毕业生。

“一寨两国”

大学生职业计划书范文 篇9

说到我的性格，我还真说不清，只是有个模糊地概况，我今天特从网上做了一个MBTI职业性格测试，清晰了解自己性格，并根据性格找出合适自己的创业方向与担任的职务。我本人认为测试结果是比较准确的，测试结果如下：

内向+直觉+情感+知觉

性格特征：

理想主义者，忠于自己的价值观及自己所重视的人。外在的生活与内在的价值观配合，有好奇心，很快看到事情的可能与否，能够加速对理念的实践。试图了解别人、协助别人发展潜能。适应力强，有弹性；如果和他们的 价值观没有抵触，往往能包容他人。

INFP 把内在的和谐视为高于其他一切。他们敏感、理想化、忠诚，对于个人价值具有一种强烈的荣誉感。他们个人信仰坚定，有为自认为有价值的事业献身的精神。

INFP型的人对于已知事物之外的可能性很感兴趣，精力集 中于他们的梦想和想象。他们思维开阔、有好奇心和洞察力，常常具有出色的长远眼光。在日常事务中，他们通常灵活多变、具有忍耐力和适应性，但是他们非常坚定地对待内心的忠诚，为自己设定了事实上几乎是不可能 的标准。

INFP型的人具有许多使他们忙碌的理想和忠诚。他们十分坚定地完成自己所选择的事情，他们往往承担得太多，但不管怎样总要完成每件事。虽然对外部世界他们显得冷淡缄默，但 INFP型的人很关心内在。他们富 有同情心、理解力，对于别人的情感很敏感。除了他们的价值观受到威胁外，他们总是避免冲突，没有兴趣强迫或支配别人。

INFP型的人常常喜欢通过书写而不是口头来表达自己的感情。当INFP型的人劝说别人相信他们的 想法的重要性时，可能是最有说服力的。INFP很少显露强烈的感情，常常显得沉默而冷静。然而，一旦他们与你认识了，就会变得热情友好，但往往会避免浮浅的交往。他们珍视那些花费时间去思考目标与价值的人。

比较适合的职业方向有：网站设计师，团队建设顾问，艺术指导，记者，餐饮业者。

创业计划

今年大二，在学校餐厅也吃了两年了，首先饭菜质量感觉一般，其次价格只升不降，而每天却要在一个个窗口前挤着排队，可见市场比错，我想为改善同学们的就餐环境作出一份贡献，并且兼顾实现自己的创业之路。

一 店面

初步打算地点设在海都三楼，主要针对的客户群是大学生、教师。经营面积约为30平米左右。主要提供午餐、晚餐以及特色冷饮和休闲餐饮等。午餐和晚餐则有南北方不同口味菜式。而非餐点又提供各种冷饮，如果汁、薄冰、冰粥、刨冰、冰豆甜汤、冰冻咖啡、水果拼盘等。本餐厅采用自助快餐的方式，使顾客有更轻松的就餐环境与更多的选择空间。

本餐厅装饰自然，随意，同时负有现代气息，墙面采用偏淡的温色调，厨房布置合理精致，采光性好，整体感观介于家庭厨房性质与酒店厨房性质之间。

二 市场分析

在大学中一直被诟病的就是大学食堂的饮食问题，大学的饮食质量不高已

成为公认的问题，仅仅是满足了学生们的温饱问题,而质量和口味问题越来越引起学校师生的关注，因此只要坚持质量与口味，加上校园同学人数众多，能够满足师生的不同口味，会有比较大的市场。

打算餐厅就是根据这一点,提高大学生的饮食质量，旨在为高校大学生提供价格低廉安全高质并富有特色的食品，并且同时为学校提供一定的勤工助学岗位，帮助贫困生更好的完成学业。

三店面设计

店名：一方面应该和自己的经营业务有紧密的相关，另一方面要照顾到经营的场所是在校园内部，要贴近校园特色，易于为校园群体喜爱和接受，店名应有格调，意味悠长。

LOGO：应该为自己设计LOGO，并且贯穿始终。例如咖啡厅器具上，名片上，服装上，等等。

颜色：以黄色，红色，橙色等暖系色调为主，辅以轻快活泼的冷系色调。彰显时尚，潮流，雅致，品位。

店面布局

恰当运用灯光，地毯，隔断等元素，尽量一方面有效利用空间，一方面显得错落有致，不显开阔平淡之感。可适当设计一些较为私密的桌位，然长时间逗留的顾客充分享受那份怡然自得的情调。分区布局，让每个细分群体的消费者都有自己喜爱的角落和桌位。

四 发展战略

1.本餐厅开业之前，要作广告宣传，因为主要客户群是针对学生的，而学生中信息传递的速度与广度是很大的，所以宣传上可不用费太大的力度，只需进行传单等形式的简单广告即可。

2.本餐厅采取自助餐的方式，免费茶水和鲜汤。并且米饭的质量相对竞争者要好，可采用不同的做法，使口感与众不同，以求有别于竞争者，给顾客更多的优惠，以吸引更多的客源。此外，本餐厅还推出烧烤+冷饮、八宝饭等情侣套餐，由于休闲饮食的空缺，这也将成为本店的一大特色。

餐厅在适当的时候还将推出送外卖的服务，根据不同情况采取相应得做法。如：若有三份以上（包括三份）的叫量可以免费送货上门，单独叫外卖的需交付一定的送货费，这样还有一个好处，如有一人想叫外卖，为了不出送货费则会拉上另外的两份外卖，如此也是能增加销量的。

4.餐厅使用不锈钢制的自助餐盘，即节约又环保，而废弃物也不能随便倾倒，可以与养殖户联系，让其免费定期收取，如此可以互利。据悉，竞争者在这方面做得并不到位，因此良好的就餐环境是可以吸引更多的顾客的。

五 经营理念

特色经营理念初步打算将侧重于以下一些重点：

主要文化特色为健康关怀、人文关怀。

主要环境特色为具有传统文化气息的绿色就餐环境。

六 餐厅管理结构

店长兼收银 1名，厨师1名，服务生2名（打算设为勤工助学岗位）。优势与劣势：

本餐厅经营解决了学校食堂饭菜口味单一等问题，并且与食堂同样方便快捷，节约时间。另外，本餐厅采用自助选择方式，应该很容易受到顾客欢迎，并能节省部分人力资源。同时，非餐点还提供冷饮、冰粥、等，并提供免费茶水。简洁舒适的装修将是餐厅的一大特点，学生普遍喜欢在干净、服务态度好的餐馆就餐，因此令人满意的服务也将是本店的一大特色。此

外，学校食堂有明确的就餐时限，因此在校外的本店则可以较容易地抓住这部分因时间差而导致丢失的市场份额，换句话说就是由在就餐点前后的一段时间要就餐的潜在客户群所产生的市场份额。

七 差异化营销策略

由于本公司的经济实力尚弱，因此初期将采取避实就虚的营销战略，避开大量的硬广告营销，而采取一整套行之有效的承诺营销进行产品宣传。通过菜单、海报、文化手册、广告、促销活动等向消费者进行宣传、倡导经营宗旨与理念。

突出特色所在本公司主要是对本餐厅的文化特色、产品特色、服务特色、环境特色进行大力宣传，从而实现餐厅的差异营销从策略。

实行开放式的会员制度

为建立长期的稳定的客源，本餐厅将组成一个健身俱乐部，利用信函、电话、广告等方式吸引第一批会员100名，每人只需缴纳50元会费，或者在本餐厅累计消费超过到99元时，就可以成为本俱乐部的正式会员，并附送一张附属会员卡，可以本人使用也可以送给亲友。有效期为一年，期满续交会费。会员可以享受餐品价格优惠、免费送餐上门等权益。我们将逐步利用校园报纸、广播等媒体，播发餐厅的促销新闻，并通过与医疗卫生、体育健身等机构组织建立合作互助关系，为进一步争取会员、扩大影响打好基础。

八 开业后形势分析：

劣势：由于刚起步，餐店的规模较小，如就餐的人力资源、服务项目等都比较有限。而校区内外的竞争也是比较激烈的，因此还存在着不小的劣势。另一方面，因为学校假期是固定的，寒暑假期间的客源会骤降，而寒假期间会比暑期更少，这将会是一个比较难以解决的问题。

机会：据我们的市场调查与分析，本店产品的市场需求是存在的，并具有一定的竞争力。而本人正是学生----这个最大客户群中的一员，所以更能了解顾客需要什么样的产品和服务，从这些方面来看，是应该是很有机会挤入该餐饮市场的。

计划是指导实践的，相信在创业经营与风险防范课程和此计划的指导下，我在海都开的餐厅会取得优异的业绩的。

大学生职业计划书范文 篇10

内容提要：职业学校的学生和中学生、大学生一样普遍存在厌学的情绪，而这种情绪越来越严重，不但影响了职业学校的教育教学质量，同时，也影响着职业学校的声誉。职业学校的管理工作越来越面临挑战。调查发现职业学校的大部分学生学习目标不明确，学习缺少积极性及自信心、学习效率极其低下。分析成因主要包含学生的积极性、自控力、知识基础、学习方法及教育教学、学习环境、家庭、社会等内、外因素。我们查找原因，探索实施新的学生学习成绩考核评价办法。

关键词：学习现状成因分析 应对策略探讨

职业学校肩负着培养大批的专业技术人才的任务，特别是在国家大力发展职业教育的今天，职业学校培养人才的数量、质量都关系到地方经济乃至全国经济的发展。可是，近些年来，职业学校的生源质量逐年下降，由于很多学生学习准备的严重不足，使得学校正常的教学计划及教学内容难以按时进行，严重影响了学校的教学效果和教学质量。因此为了适应中职学校这种“无淘汰招生”的现状，贯彻“有教无类”的方针，认真研究职业学校学生学习的特点，遵循学生学习规律，帮助学生提高学习效率，使学生在有限的时间内尽可能多地取得学习效益，改进学校的课程内容及教学方法，完善学校教学评价及办学效益评估的机制，最大限度的为学生提供满意的教育服务将是十分迫切而重要的任务。为此，自2007年下半年我们在对在校学生进行“学习动力状况”与“学习自控水平现状”调查的基础上，实施了学生学习成绩考核评价意见，收到了良好的效果。

一、学生学习现状

1、学习目标不明确。调查发现，38、6%的学生几乎没有自觉学习的能力和要求，对于自己来职业学校的根本任务不明确，不知道学生的天职就是学习学习再学习，在校其间也没有一点的压力和忧患意识。调查的结果和与平时的观察所了解到的实际情况相符。在日常的教学工作中，我们了解到的学生对学习这些分内的事情不感兴趣，但当我们虑及他们的前途询问他们时，绝大多数的同学会把自己的将来想得非常美好，甚至充满无穷的幻想，仿佛

将来自己要走的是一条阳光普照的康庄大道。也有的同学“当一天和尚撞一天钟”，整天悠哉游哉，没有目标。没有了目标当然也没有了动力，没有了动力也就没有学习的热情和积极性。这样的学生教师教起来头痛，家长管起来恼火，学校管起来棘手。

2、学习态度不端正。调查发现近70%的学生对进入中职校学习是十分不情愿、茫然、被动的。这势必造成在进入学校之前，学生本人对学校的性质、所学专业、发展目标了解很少，甚至根本就不知道。进入职业学校之后，也必然的会影响到学习态度，导致态度不端正，对自己要求不严，得过且过，做一天和尚钟也撞不响，整个一个吃喝混日，不知社会的危机，不明自己的状况。这种情况下，学生学习的积极性就会受到影响，在相当长时间内，不能很好的适应学校的生活、学习内容和教学方式，从而影响学习积极性。

3、学习基础差。由于职业学校大部分学生在初中时基础较差，是在不被其他学校录取的情况下才来到职业院校的，因此大部分学生读、写、算、思维等基本技能偏差，语文、数学、英语等文化基础课水平较低。而语文、数学、英语这三科具备的能力在学生学习准备中占有相当重要的位置。它既是新生进入职业学校后学习数学、语文、英语等基础科目的基础，同时又是学习其他科目的重要工具。而职业学校学生在这方面能力的欠缺，势必成为学生入学后学习其他科目的障碍，导致他们在课堂上听不懂老师的讲解，看不懂教材中内容，理解不了抽象的概念，严重的影响了学生的学习积极性，同时对学校正常教学进度地完成也产生了负面的效应。

4、学习自控能力差。表现为学生学习时的注意力不能很好的集中。从调查和课堂听课看：学习中学到一半儿就走神的占了51、2%，长时间集中在学习内容上的28%，始终集中不到学习内容上的达20%多。这充分表明了学生学习时的注意力分散严重，不能很好的听进课堂上老师讲的内容，势必影响学习的质量。学生自控水平的低下，影响了学生学习积极性，同时也使学生愈发感到自己在学习上无能无力，因而产生自卑、消极的心理。

总之，我们认为，职业学校的学生主要是厌学的问题。厌学主要表现为讨厌学习, 对学习缺乏主动性, 被动地或者根本不愿意接受老师的教育。具体表现在：一是课堂注意力不集中，不认真听讲、走神、发呆，爱做与课堂无关的事，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，一般不愿做作业，或者抄作业或找别人代抄。二是经常迟到、早退、旷课、逃学，对老师、家长提

出的学习要求，常故意抵触对立，有的干脆弃学出走。三是学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。因此学习无主动性、积极性，学习成绩和纪律表现差，而且向愈来愈糟的趋势发展。

二、厌学原因分析

造成职业学校学生厌学的原因是多方面的，既有客观因素，也有学生本身的主观因素；既有来自社会的不良因素影响，也有学校教育因素影响，同时也有家庭教育的影响；当然教育制度的弊端也“功不可没”。

1、学生学习动机不足或不明确

在心理学中，动机是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内部心理过程或内部动力。职校学生动机不足或不明确的现象极为严重。其原因有：

一、社会不良因素的影响。“学好数理化，不如有个好爸爸”，社会不良风气也走进了学校，影响了学生的学习动机。有的学生认为：社会是一个大染缸，干什么事都只看钱。我学习也不好，我也没有一个能给我一切的父母或亲戚。学、学、学、再学，也不能给我一份好工作。尤其是那些成绩好，没有关系的学生更是如此。

二、家庭因素的影响。一些学生受到家长及社会上“脑体倒挂”现象的影响,误认为知识不重要,花钱读书不合算,认为知识够用就行,不如早点参加工作或经商赚钱好。有的家长仗着家里有钱，当着学生的面口口声声地说，我们不是来学习的，是来混一张文凭；有的说孩子太小来养养个子，给我们看住孩子就行，学不学都没关系，如此等等。

三、学生本身的学习是为了应付家长或者只是有书读、有学上就可以，而没有远大的理想和抱负。

四、有的家长从小到大安排学生的一切，学生只是听家长的安排，你让上学就上学，你让打工就打工，你让回家种地就种地，一切听命于家长没有自己的主见，哪来学生的兴趣和主动性。

2、学生学习情感淡漠，缺乏兴趣

造成学生学习情感淡漠的原因是多方面的。首先，教材难度大，学生基础差，导致学生兴趣下降。其次，教师教法陈旧、师生情感不良。职校生学科情感的产生往往源于他们对学科教师的情感。师生情感不良，学生对教师没有好感，他们就会不喜欢这位老师，由此发生情感迁移, 孩子们很可能就不喜欢这位老师所教授的学科了。学生长时间不喜欢某一学科的学习，很难说不产生厌学情绪。

3、学生意志薄弱，耐挫力差

许多学生虽然主观上有学习的愿望,但学习毕竟是一项艰苦的事情,需要一定的时间及毅力,目前的职校生几乎都是独生子女,自我解决问题的能力差，即使农村出生的孩子，也因长期的学习意志不坚，导致对学习的信心不足。因此很多学生坚持性差，意志薄弱。一旦碰到困难便打退堂鼓,害怕去学、去动脑,长期下去,便产生厌学情绪。

4、学习成绩考核评价

相对于普通教育，职业教育的考核评价有其复杂性，既有文化基础课教学、专业课教学，又有教学见习、毕业实习；既有专业理论教学，又有专业技能训练；既有全日制在校学习学生，又有工学结合半工半读学生。因而，建立科学的教学评价体系是十分重要的。应该说，目前的职业教育还没有像普通教育一样建立起一套符合职业教育发展规律的科学的考核评价体系。

三、应对策略的探讨实践

以上分析了造成学生厌学的内部原因和外部原因，我们都知道外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因而起作用，外部的条件我们无法改变，我们唯一能改变的就是学生的态度，而只有深入到学生的内心深处使学生改变，才能从根本上解决学生厌学的问题，这种内心深处的问题也就是促其学习动力的问题。对此，自2007年下半年，我们在“学分制”的基础上，实行了新的学生学习成绩考核评价办法，收到了良好效果。

（一）改革评价内容

1、学生的考核成绩由七大部分组成：文化课、专业基础课、专业课、专业技能、专业见习、毕业实习和特加分，分值由各专业根据专业实际，分学期确定。

2、学科成绩由三部分组成：（1）出勤，主要指学生的上课出勤情况，占总成绩的15％；（2）考试，包括文化课、专业基础课、专业课、专业技能；考查，包括体育、德育课、普通话、教学见习、毕业实习。考试成绩占学科总成绩的65％（期中考试成绩40％，期末考试成绩60％）；（3）作业，主要指学生完成老师布置作业的次数，占总成绩的20％。

（二）改革学科成绩评价办法

1、考试科目成绩考核采用百分制。

学科成绩＝出勤（15分）＋考试（65分）＋作业（20分）

出勤成绩＝15分－（旷课节数×2.5分）×15％

考试成绩＝（期中成绩40％＋期末成绩60％）×65％

作业成绩＝ 100分 ×实际完成作业次数×20％

应完成作业次数

2、考查科目成绩评价采用四级分制：优秀（90分以上）、良好（70－89分）、及格（60－69分）、不及格（60分以下）。

3、项目成绩计算方法：（1）学科成绩：0—59分或不及格，记0分；60—74分或及格、良好，得基础分；75—89分或优秀，基础分加1分；90分以上，基础分加2分。（2）技能考核：获得高级证书35分，中级证书30分，初级证书15分，未获得证书0分。没有专业技术等级考核的专业，按专业组织的实际考核计分。（3）顶岗实习：优秀55分，良好50分，及格40分，不及格0分。另外，参加省市区级技能比赛给予相应加分。

（三）评价成绩的使用

1、评价以学期为单位，三年评价成绩155分视为合格，准予毕业（基础分为150分）。

2、考试、考查不及格的课程,可在下学期开学后两周内补考一次,补考仍不及格，在毕业前再补考一次。若一学期有一门以上不及格，毕业证延缓发放。毕业一年后考试及格，再予以发放毕业证。

3、毕业实习考核不及格，不予毕业。

新的学生学习成绩考核评价办法的探索实施，收到了良好效果。由于该办法的实施，既有教务处、政教处的参与，又有教研组、招生就业部门的参与，既有任课教师的参与，更有班主任的参与，因而调动了全校上下参与工作的积极性，形成了良好的工作氛围。同时更重要的，由于将学生的上课出勤、作业、技能训练、教学见习、实习等均列入了考核评价范围，因而增强了学生学习的紧迫感，进一步调动了学生学习的积极性，班级学风有了根本性的好转。