数学与应用数学专业自荐书（精选15篇）
我叫XX，来自偏远农村，现就读于XX师范学院XX与XX学院，数学与应用数学专业。大学四年，除了对专业知识的学习，还锻炼了我在组织管理、社交等方面的能力，通过支教实习，为我从事教学工作积累了经验。
四年来，在师友的严格教益和个人的努力下，系统地学习和掌握了数学分析、高等代数、近世代数、实变函数与泛函分析、常微分方程、复变函数、高等几何、代数选讲、分析选讲、中学几何研究、中学代数研究、大学英语、C++语言、VF数据库系统、现代教育技术等课程相关知识。我也顺利通过了全国英语X级、、普通话等级考试。
在求学过程中，我更注重对自身能力的培养和品行的塑造。在校期间我曾在助学到报社担任相关职务，组织参加校园歌手大赛，锻炼了自己组织管理协调能力和团队协作意识，社团工作让我深深受益;也参加了XX省首届大学生创业大赛，在组织策划方面得到了锻炼，在种种挫折中成长。为我积累了宝贵的经验，通过不断的努力，我已变得成熟，有很强的责任心。
本人具有较强的服务意识，肯吃苦，具备良好的协调能力、沟通能力，负有责任心，性格活泼开朗，具有亲和力，普通话准确流利，善于不断学习，校期间曾担任过X年的团支书，曾多次策划过主题班会，并协助老师处理过不少班级事务，对整理文档编排文件有一定的经验。希望能在历练中不断成长。
怀着一颗激动的心，我来参加今天的招聘会，我的经验不足或许让您犹豫不决，但我还是对自己有信心，相信自己能够胜任以后的教学任务。机会是自己争取的，不断的学习，定会改变命运。我决心做一位数学老师。希望自己能有机会为祖国的教育奉献自己微小的力量，实现自己的人生价值。
此致
敬礼!
求职人：xxx
数学与应用数学的特色专业的建设主要是指在高等教育过程中对教学手法和手段、教学技术以及教学原理进行特色化建设和规划,这是对数学及应用数学学科的丰富和发展.特色专业建设是现阶段提升学科地位和提高学科竞争力的重要手段,也有助于合理优化本学科,意义十分重大,是我们应该大力发展的任务和工作.
二、如何理解和衡量特色专业
高校如果想长远发展,需要的就是本校的特色专业,特色专业所依仗的在于对人才的培养方法和经验.作为特色专业,应该具有别人所不具备的特点和属性.下面我就对特色专业应具有的特点进行阐述.
1.具有别人不具备的特点
这种特点主要体现在办学理念、教育思想以及教学定位上.这些因素要和别的院校有所不同,而且需要起到模范带头作用,真正做到领先其他人,在某一地区或某一领域内非常突出.
2.要有代表性
特色专业需要在学科特色、人才教育的方法和培养以及专业队伍的建设方面具有专业的代表性和杰出性.
3.要提高社会地位
还有一个非常重要的评定和衡量标准就是对这个学科的社会地位和人民群众的口碑进行分析.既然作为特色专业那就应该有良好的社会声誉和广泛的知名度,要受到全社会的好评和推崇.但是,作为特色的专业和学科,要想达到以上的声誉就要做到让社会各个阶层了解和熟悉学科的属性.比如本文所阐述的数学和应用数学领域,数学专业的难度较大,人们比较难以理解.所以说,要想在数学领域建设成特色的专业就需要培养出一些高素质、高水平、高智商的“三高”人才,而且这些人才还要走入社会,让全社会的人都了解数学,为提高全社会的科学素质作出贡献,奉献出自己的力量,为经济发展提供必要的帮助和支持.
4.具有稀缺性
既然叫特色专业,就要具有一定的稀缺性.试想,如果某一专业数量特别多,那么何谈特色专业?所以说,在特色专业的建设中应该考虑地点和社会条件的因素等条件.特色专业的建设关系到一个学校的声誉和地位,是十分重要的因素.
三、数学与应用数学特色专业建设的思路和方法
数学与应用数学特色专业建设并不是那么容易的,需要我们总结出一定的经验和技术,这是我们做到特色专业化建设的关键,下面就是我总结的几点思路和方法.
1.需要有专业技术的师资队伍
人民群众是历史的创造者和主体,人的作用是十分巨大的,是不可估量的.我们知道,数学和应用数学比较难于理解,专业技术比较高,所以说需要大量的专门人才和强大的师资队伍,只有这样才能在数学和应用数学方面进行特色专业的建设.作为高等学校,要想提高和建立特色专业水平就要首先建立出一个富有战斗力和凝聚力的师资团队,这是建立特色专业的重要保障和关键所在.师资队伍的建立并不是非常容易的,难度和困难非常之多.首先,数学领域的难度和复杂度比较大,专业人员也往往较少,顶尖的人才也就更少了,人才的匮乏是数学和应用数学特色专业建设的难点.其次,研究技术手段不够成熟,人为的努力较大,由于我国的数学研究技术在世界上不是最先进的,因此我们的研究难度非常大,完全需要用人力的方法进行特色专业的研究和建设.
2.数学与应用数学特色专业建设要对学生进行能力的培养
对于学生能力的培养是非常重要的.教师承担的任务就是传道、授业、解惑,对知识的研究和深加工是学生的主要任务.创新是一个国家兴旺发达的不竭动力,整个社会的主旋律就是创新.在学术研究领域也是如此,学生是学术创新的主体,学生具有思维灵活和创造力强的特点,尤其是在数学和应用数学方面.
3.建设数学与应用数学特色专业要建立在加强就业的基础上
我们国家的就业形势非常的严峻,有许多大学生对专业的挑选上是建立在就业率的基础上的,学生往往对该专业以及就业前景和方向进行了广泛的了解之后再进行志愿的填报.通常来说,一个专业的发展在一定程度上是根据就业方向和就业率来定的.所以说,数学和应用数学在特色专业的建设上需要对就业前景进行分析,这是关乎这个专业的前途和将来的重要因素.作为高校,就要通过各种手段和方法提高学生的学习兴趣,尽最大努力吸引学生,使其关注数学及应用数学,提高就业率,为建立特色专业做最初必要的和充足的准备.从而提高数学和应用数学专业的就业率,进而提高专业的影响力,进行良性的循环.
四、结 语
作为高等学校,应该充分地了解特色专业的意义和目的,尽最大努力发掘和研究特色专业建设的新方法,充分发挥老师和学生的巨大作用,深入了解当今的社会现实,从而达到数学与应用数学特色专业的相关探索和建设.
摘要：数学在人们生活中的应用非常广泛,我们要对数学和应用数学进行特色的专业建设.这样做有利于进步优化学科的专业结构,提高学科的影响力.为了适应现代化社会的发展需求,我们要大力地进行特色专业的建设.在这个过程中我们应该从多个方面入手,本文就对这些因素进行阐述和探讨.
【关键词】数学与应用数学 专业构建 实践
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0125-01
前言
为使本科毕业生能迅速融入社会开展工作，高校对人才培养提出新要求：具备丰富的专业知识外，还要有过硬的实践能力。目前，我国高等教育已进入大众化教育阶段。为满足社会经济、科技教育的发展要求，应用型本科教育已由精英转为大众化。作为自然科学基础，数学是重要技术发展的前提，因而数学与应用数学专业的构建有很强的时代意义。我国新建的应用型师范类本科高校几乎都设有该专业，然而这些高校大多效仿之前学科的培养模式，造成趋同化。由此，社会对该专业在应用实践性方面的认可度不高，导致该专业的毕业生就业率不容乐观。发展应用型本科教育、培养本科层次的应用型人才成为诸多高等院校办学的定位和培养目标。
一、数学与应用数学专业构建的意义
1.满足社会客观需求
科技是社会发展的第一生产力。竞争激烈的全球科技时代已到来，而科技竞争的实质就是人才的竞争。客观上，在逻辑推理、抽象思维和创新能力上，数学应用型人才存有明显优势。当下在许多高科技领域的研发中，所需的数学专业知识越来越多，而在这些领域的工作者中不乏有数学功底薄弱的。然而数学学科中概念的抽象性和连贯性，一般其他领域的人员很难在较短的时间内掌握他们工作中所需要的某些数学专业知识。此种情况下，数学人才的参与就成为必然。相反，通常数学应用型人才去学习另外某领域的知识并达到能与合作者沟通相对比较容易。简而言之，数学应用型人才是高科技发展的社会客观需求，而这里所提及的数学人才是多方面和多层次的。
2.实现学生自身价值
理论与实践相结合，让大学生了解到数学与社会时代发展的联系，看到当今科学技术数学化的趋势。为满足大学生对知识技能的个性化、灵活性需求，实现组织教学更高的透明化及有效性，高校以培养能力为出发点，转变教学观念，改革教学内容、和教学模式，进一步尝试基于模块组合方式的复合型人才培养的探索，充分挖掘学生的积极性，培养数学专业的应用型人才。注重社会需求与数学应用型人才培养的对应关系，全方位、多层次培养，使学生的自身价值达到最大化。
二、数学与应用数学专业构建的思路
1.指导思想
根据地方经济发展的特点，以社会科技发展的需求为导向，坚持科学发展观，全面贯彻落实党和国家的教育方针。更新教育观念，实施模块教学改革。同时顺应高等师范教育改革发展趋势，提高应用型人才的培养质量，不断探索和实践教学管理的科学化、信息化。加强实践教学基地建设，注重教学过程的监护，以保证人才培养模式的实施和培养目标的实现。使学科和专业结构更加合理，从而实现两者的协调发展。
2.总体目标
着力进行师资队伍建设、日常课程设置、学生技能训练，将数学与应用数学专业建设成为能满足社会发展需求的应用型特色专业。
3.总体思路
加强学科特色和建设研究，提升教学质量。在实施人才培养模式改革时，体现基础、认知、实践、应用。以大学生数学建模和数学竞赛为切入点，全面提高学生的创新能力和实践能力;以精品数学课程建设为突破口，带动课程建设、教学方法，促进教学改革;以数学应用型人才培养为目标，在专业定位、人才培养目标定位、课程定位方面体现应用办学定位、服务应用培养和应用能力培养，因材施教，分流教学，从而满足学生自主发展和就业的需求。
三、数学与应用数学专业构建的实践
1.重视师资队伍建设
教师既是实践教学体系的主导者，也是实践者，故要培养数学专业的应用型人才，就必须要有一支业务水平高又实践性强的教师队伍。因此，高校必须加大本专业高学历人才的引进和培养，鼓励中青年教师在职进修;派遣部分教师到企业单位去见习锻炼2—3个月的时间，增加教师的实践能力;聘请与数学有关联的高级学科专家为教师做专题学术交流报告等。
2.加强日常课程建设
适当提高实践课程学分，同时为培养学生学习的能动性，除必要的教师教学课时外，尽量安排学生自主学习课时。为破除“学科中心”的思想束缚，注重向专业外延和相邻专业开拓，实行多学科交叉渗透，拓宽专业口径。为增厚学生的创新底蕴，增加选修课、教育类课程。在继承传统课程精华的前提下，剔除过时内容，增加反映学科最新前沿发展的各种知识。
3.突出学生技能训练
与省、市重点中学建立长期合作关系，安排大学生定期进行教育见习和观摩，并邀请在一线教学有经验的教师指导教育实习;选用部分既有理论又有一定操作性和实践性的数学教育系列课程教材供学生翻阅，拓宽大学生视野;定期举行师范生的教师技能比赛;成立数学建模兴趣小组，并指定相应的优秀教师进行全面辅导。定期与不定期举行师范生素质训练。
四、结束语
数学与应用数学，作为特色专业，其构建的实践是高校人才培养的前提和保障，同时也是反映高校教育教学质量和综合水平的一项重要指标。该专业构建的实践是一漫长的探寻过程，在改革应用型人才培养模式时，务必要与社会发展的实际需求相结合，凝练该学科自身特色以达到提高该专业的教育教学质量、优化学科结构，进而更好地为本专业的发展前景开辟道路。
参考文献：
[1] 吴世锦.数学与应用数学专业大众教育值得注意的几个问题[J].高教论坛，2009（12）.
您好！
我叫xx，就读于XXXX大学XXXX学院，数学与应用数学专业。大学四年，除了对专业知识的学习，还锻炼了我在组织管理、社交等方面的能力，通过支教实习，为我从事教学工作积累了经验。
四年来，在师友的严格教益和个人的努力下，系统地学习和掌握了数学分析、高等代数、近世代数、实变函数与泛函分析、常微分方程、复变函数、高等几何、代数选讲、分析选讲、中学几何研究、中学代数研究、大学英语、。我也顺利通过了全国英语四级、普通话等级考试。
在求学过程中，我更注重对自身能力的培养和品行的塑造。在校期间，我曾在助学到报社担任相关职务，组织参加校园歌手大赛，锻炼了自己组织管理协调能力和团队协作意识，社团工作让我深深受益；也参加了甘肃省首届大学生创业大赛，在组织策划方面得到了锻炼，在种种挫折中成长。为我积累了宝贵的经验，通过不断的努力，我已变得成熟，有很强的责任心。
学生活很快便过去了，我自信以自己坚实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力，一定能胜任且很好地完成您交给我的工作，请贵校给我一个机会。
此致
敬礼！
自荐人：XXX
尊敬的领导：
您好!衷心感谢您能在百忙之中垂阅我的求职信！我是一名西北师范大学数学与信息科学学院的应届毕业生，所学专业是数学与应用数学（师范）。
在校期间我成绩优秀，学习过程中，我注重学习能力的培养和自身综合素质的提高，注重理论与实践相结合，并利用课余时间积极参加社会教育实践，积累了一定的工作经验。担任学生干部期间，由于表现优异，我获得了多个奖项，同时也加强了我的组织和协调能力。这些将激励我在今后的实践中虚心学习，不断钻研，积累工作经验，提高工作能力。
我热爱教育事业，乐于从事教育工作。我希望用我自己所学、所悟引导学生学会学习、学会做人。我不求流光溢彩，但求在适合自己的位置上发挥的淋漓尽致。临毕业之际，得知贵校招贤纳才，衷心的希望贵校能给我一个实现自身价值的机会，我将以我最大的热情、执着与务实的精神为贵校的教育事业贡献自己的微薄之力。最后，祝贵校兴旺发达，事业蒸蒸日上!
此致
敬礼
求职人：×××
个人简历
☆ 籍贯：甘肃·卓尼☆ 民族： 藏 族
☆ 出生年月：1989.4☆ 政治面貌： 中共党员 ☆ 学历：大学本科☆ 专业： 数学与应用数学 ☆ 毕业学校：西北师范大学☆ 联系电话：××××××☆ 电子邮箱：××××××@163.com
☆ 通讯地址：甘肃省兰州市安宁区×××邮政编码730070
技能证书
◆ 甘肃省教师资格证
◆ 国家计算机二级证书
◆ 国家英语四级证书
◆ 国家普通话二级证书
◆ 英特尔未来教育核心课程职前培训证书
★ 2007-2008学获西北师范大学数学与信息科学学院学习优胜奖
★ 2007-2008学获西北师范大学数学与信息科学学院模范学生干部奖
★ 2007-2008学获西北师范大学数学与信息科学学院篮球赛优秀组织者
★ 2007-2008学获西北师范大学数学与信息科学学院排球赛优秀组织者
★ 2007-2008学获西北师范大学数学与信息科学学院兵乓球赛优秀组织者
★ 2008-2009学获西北师范大学数学与信息科学学院优秀共青团干奖
★ 2008-2009学获西北师范大学数学与信息科学学院模范学生干部奖
社会实践
●2007-2009任西北师范大学数学与信息科学学院学生会体育部部长
●2007-2010任西北师范大学数学社社员
●2007-2009参加西北师范大学青年志愿者协会
●2007-2009参加西北师范大学阳光服务社 2004.9-2007.7西北师范大学附属中学高中
2007.9-2011.7西北师范大学本科
责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。
在校期间，本人学习刻苦认真，品学兼优，曾担任数信学院学生会体育部部长、学校数学社社员、青年志愿者等职，并在课余时间一直兼职家教服务，在学习、工作过程中，大大提高了自己的办事和处事能力，特别是自己的教学能力。此外，我还积极参加课外文体活动，各种社会实践活动和兼职工作等，以增加自己的阅历，提高自己的能力。在工作中体会办事方式，锻炼口才和人际交往能力。
四年的大学生活，我的应变能力、管理能力、组织协调能力等大大提升，我具备了良好的心理素质和综合素质，在竞争中拥有了更大的优势，相信我在教育事业中会走得更高更远，取得更辉煌的成绩。
专业：数学与应用数学
姓名：×××
Dear leaders，
Hello! Thank you very much for sparing the time to review my cover letter, I wish to give me the opportunity. As a professional graduates mathematics, mathematics and I love their invested great enthusiasm and energy. Learning to live in a few years, the systematic study of the mathematics profession in the knowledge gained through the internship experience.
I am a stronger character, studious devotion, self-confident, active thinking, able to quickly accept new things; easy communication, good teamwork and good awareness, have a strong sense of responsibility, professionalism, and integration in a short period of time competent team of teachers and their work
In college, I am positive, and exert ourselves to achieve in all aspects of the development by leaps and bounds, and comprehensively improve the overall quality of their own, many school leaders have been named outstanding graduates colonel.
一、研究的过程
1.通过实地或网络等方式去兄弟院校调研, 了解数学与应用数学专业的人才培养计划制订情况。经过对西安本地几所同类院校包括西安石油大学、西安邮电大学、西安工程科技大学、西安理工大学等和外地同类院校包括北京理工大学、北京航空航天大学、河海大学等数学与应用数学专业的调研, 总体来说, 数学与应用数学专业的核心课程基本差别不大, 最多是两门课的差别, 比如, 北京航空大学开设了泛函分析, 而西安理工大学开设了拓扑学和微分几何, 这与每个学校考虑到学生的就业和未来在数学研究方面的发展以及专业方向特色有关, 因此在制定专业方向课时每个学校都有所不同, 比如河海大学和西安工程大学在培养计划中都设计了方向模块, 一个是金融数学方向的课程模块, 另一个是智能优化方向的课程模块。本课题组通过整理兄弟院校调研的结果和对我校2011级、2012级的培养计划做深入系统研究, 在制订2013和2014级的培养计划时, 在优化课程结构、加强基础课程设置、注重实践创新能力培养等方面做了改进。
2.通过召开学生座谈会, 了解学生的想法和真正掌握知识的程度和能力。每个学期的期中教学检查期间, 我们课题组成员都会参与理学院组织的专业老师和学生的座谈会, 通过学生发言和我们提问的方式, 了解每个年级同学的学习情况、掌握知识的程度和能力, 征求同学们特别是即将毕业的学生对所开设的课程的意见和建议, 同时对2011级将要毕业的学生的就业情况做了调研。通过对调查情况进行分析发现, 计算机类课程学得好的同学更容易找工作, 有50%的同学有考研的打算而且未来都想在数学专业发展深造。这使得我们在修订2014级培养方案时, 一方面加强计算机类课程的设置, 另一方面优化了数学类课程的设置, 加强了数学基础课程, 在第七学期的课程中设置了不同的方向课程模块。
二、完善后的人才培养计划与原有的不同之处
1.加强基础课程设置。通过广泛调研、专家咨询、学生座谈等方式, 同时参考教育部《2012年普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中给出的数学与应用数学专业的核心课程示例, 本课题组在2011级和2012级培养计划的基础上, 修订了2013级、2014级培养计划, 增加了《微分几何》、《实变函数》、《泛函分析》等经典数学课程, 删减了一些与核心课程联系不大同时学生掌握起来较难的课程, 比如《智能算法与应用》、《数字图像处理》。
2.理顺课程之间的逻辑关系, 从能力培养与课程特性出发优化了课程体系。按课程的类型和专业培养要求, 将所有课程分为四个系列:分析与方程系列, 代数与几何系列, 随机、优化与计算系列, 物理、计算机与实验系列, 学生将分别得到分析、代数、几何、方程、随机数学、优化、数值计算以及物理学、计算机方面的知识学习和能力培养, 从而形成基本的数学素养。把专业英语课程由32学时降为24学时, 将《运筹学》和《最优化方法》两门课程调换了先后顺序, 避免了两门课程内容上的重复, 总学时减少了32学时。
3.在课程的学期安排上下了很大功夫, 解决了教学实施中课程衔接不好、学生学习负担不均匀等问题。遵循课程之间的逻辑关系, 全面分析了学生课程的学时分布, 充分兼顾学生学习负担基本均匀, 合理安排课程学期、学时安排及进度, 比如对数学分析课程与基础物理学课程的课时进度进行科学论证与合理安排。
4.在人才培养方案中增强实践环节, 强调以计算机为工具的课程综合设计实践。比如把《数学实验》和《数学建模》合并为一门课程, 总学时为64学时, 在第四学期开设。以前《数学实验》在第三学期开设, 与常微分方程、概率统计、数学分析III同步进行, 学生反映效果不好, 而第四学期学生已经学完数学专业的基础课程, 学习《数学建模和数学实验》就有一定的理论基础, 这样上机练习的内容自然会很丰富, 学生也有能力做更多的综合设计实验;《数据挖掘和数据分析》增加了8学时的上机时间和一周的课程设计。这些实践环节的增强, 最终使学生的数学应用软件学习与编程训练的能力得到加强, 实现了学生应用所学数学知识和所具有的数学素养解决实际问题和发现新知识的培养目标。
三、落实培养计划的措施
1.加强师资队伍建设。加强师资队伍建设, 提高教师综合素质。教师本身缺乏实践背景往往是学生实践能力较差的主要原因。因此提升任课教师的实践背景和能力是落实“注重实践”的人才培养计划的关键所在。1注重在目前在职教师中选拔学科带头人, 建立团结协作的学术梯队, 同时引进名校毕业的学术能力强且与本系学科特色密切相关的博士或其他高校的学术骨干, 采用的做法是给予丰厚的科研经费, 创造良好的科研条件和激励、奖励政策, 鼓励有能力的教师脱颖而出。2在绩效奖励政策上给予支持, 选拔一些爱岗敬业、热爱科研、教学能力强的青年教师到国内外数学专业有良好声誉、学术环境氛围浓厚的著名高校做访问学者 (建议给予一定的补助) , 提高他们的学术水平和专业素养, 增强我院和其他高校的交流。3有计划地安排教研室的教师到其他工科院系参与他们的科研项目, 提高他们的应用实践能力和理论与实践相结合的能力。
2.加强数学建模, 推动创新教育。将数学建模思想融入数学基础课程和核心专业课程的教学内容当中, 激发学生的学习兴趣和培养学生的创造性思维。参加数学建模竞赛和训练的学生通常是学生中的精英, 他们一般都是经过层层选拔出来的。如果数学建模的受益面只停留在精英层, 那么就不能做到提高整体学生的培养质量。为了使更多的学生受益, 我们强调将数学建模思想融入数学基础课程和核心专业课程的教学内容当中, 激发学生的学习兴趣和培养学生的创造性思维。大学本科阶段数学主干课程包含高等数学、线性代数、概率论与数理统计、常微分方程, 这四门课程也成为学生进行数学建模主要依赖的数学工具。为了使学生能够灵活运用所学的数学思想和数学知识为工具解决实际问题, 在每一次课堂内容的最后都会增加一个应用型的例题, 让同学们体会所学知识的作用, 激发他们创造性的思维。
3.改革教学组织和管理制度, 确立学生的主体地位。为了培养具有创新精神、实践能力强的具有较高数学素养的学生, 我们在2011级学生中实行导师制。这样学生管理这块除了年级主任、班主任, 每三个学生还有一个专业老师作为他们在学业上的导师。作为学生学业上的导师, 导师不用学校的各种规章制度去管理学生, 而是作为学生学业上的引导者, 导师将自己多年的工作和学习经验介绍给学生, 同时提供各方面信息和进行必要的辅导。教师引导学生的过程中, 通过和学生交流他们掌握的知识, 一方面可及时发现课堂教学中存在的问题, 不断调整授课内容, 改进教学方法;另一方面, 可针对学生特点, 探测、挖掘和开发学生的潜力, 关心、引导和鼓励学生的学业, 实现因材施教、精耕细作。同时, 学生通过仔细阅读教师提供的资料, 然后独立思考并提出问题, 也督促了教师主动提高自身的学术水平和专业素养。本科生导师制能够增强学生的自学能力、实践能力和创新能力。通过实施导师制, 学生有机会在导师的一些科研项目和课题中做一些力所能及的工作, 初步接受科学研究的训练。另外, 导师要指导学生完成一些科技竞赛项目, 比如大学生创新创业项目、大学生数学建模竞赛, 学生要完成这些任务, 只凭课堂上所学的基础理论知识是不够的, 这就使学生不得不在导师的指导下自学, 学生带着问题去学, 目标明确、兴趣浓、主动性强, 自学能力会很快地明显提高。在参与科技竞赛活动过程中, 学生要运用已学知识解决实际问题。
四、结语
从社会的需求来制订人才培养方案, 其显著特点是“厚基础、宽口径、强应用”。在严格执行培养计划的同时, 开设有不同方向的专业课程以供学生选修, 增加了培养计划的灵活性。采取各种措施落实培养计划的实施, 最终实现了创新型人才培养目标, 提高了学生的培养质量。
参考文献
[1]梁小林, 张弘强.数学与应用数学特色专业之特色探讨[J].湖南工业大学学报, 2010, 32 (1) :90-91.
[2]陈秀, 张霞, 牛欣.应用型本科高校数学与应用数学专业建设的探索与实践[J].大学数学, 2012, 28 (1) :6-9.
[3]张太发, 宋明娟, 等.地方本科大学数学专业人才培养模式的探索[J].高师理科学刊, 2013, 33 (5) :89-92.
[4]张丽丽.数学与应用数学专业特色建设研究[J].大学教育, 2011, (11) :137-138.
关键词： 数学与应用数学； C程序设计； 教学内容； 教学模式； 教学手段； 探讨
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1006-8228（2013）01-42-03
Research on teaching reform of C programming design for mathematics
and applied mathematics profession
Xu Shuhua
（Department of Mathematics， Shaoxing University， Shaoxing， Zhejiang 312000， China）
Abstract： "C programming design" is a basic course in specialties like mathematics and applied mathematics. At present， the teaching content of "C programming design" for mathematics and applied mathematics major students has significant limitation. Traditional teaching model basically does not consider the profession of mathematics and applied mathematics. Teaching is the main method while self-learning is assistance. According to the characteristic of mathematics and applied mathematics professional， teaching reform for "C programming design" is discussed from the aspects of the teaching content， teaching model and teaching methods in this paper. The students’ practical learning situation demonstrates the effectiveness of our proposed reform method.
Key words： mathematics and applied mathematics； C programming design； teaching content； teaching model； teaching method； discuss
0 引言
C语言是当前国内外广泛使用的计算机程序设计语言之一，由于其语言功能丰富，表达能力强，应用面广，目标程序效率高等优势[1]，成为各高等学校理工科专业学生进行程序设计必选的语言之一。对于数学与应用数学专业来说，为了实现使学生“学有所用，学有所得”的教学目的，C语言程序设计课程不仅要求学生掌握其语法，更重要的是培养学生在运用数学知识和计算机解决实际问题时算法的设计与实现的能力，提高其知识应用的能力，逐步让学生筑就良好的程序设计基础，培养全新的思维习惯和严格的软件开发职业训练。从课程结构来看，C程序设计课程既可以作为数学统计分析软件SPSS、Matlab、Maple等其他程序设计课学习的基础，又可以作为数学建模和数值分析等课程的实验课程。因此，C程序设计课的教学在数学与应用数学专业课程结构中有着较为重要的地位。
在学习C程序设计课程中，数学与应用数学专业的学生表现出与计算机专业学生不同的方面，其主要表现在学习C语言的积极性和兴趣不高，存在的主要问题如下。
⑴ C语言知识点过多、过繁，学生在学习过程中可能注重语句、语法等细节而忽略了课程全貌，产生了“只见树木，不见树林”的感觉，因而对该课程心存畏惧，缺乏学习的兴趣；有些学生觉得学了C语言与自己的专业没有太多的联系，觉得学了C语言没用，缺乏学习动力。
⑵ C程序设计的教学模式仍然是一个个小的简单的例题，没有专业性、工程性，学生在学习程序设计的初级阶段没有树立正确的软件工程观念。
⑶ C程序设计的教学手段仍然是以教为主，学为辅，学生遇到问题就向教师求教，缺乏自主学习和自我探索的学习习惯。
⑷ 数学与应用数学专业的学生习惯动笔，不习惯上机操作，缺乏上机调试和改错的能力。
⑸ 学生在编程过程中没有注重培养良好的程序设计风格和规范，好的设计风格不仅使编码更加规范，而且也易于调试和改错。
本文从如何使C程序设计的教学更加符合数学与应用数学专业的要求为出发点，对C程序设计的教学改革进行探讨。
1 教学内容探讨
C程序设计课程在教学内容上力求体现课程的系统性、稳定性和知识的先进性。摒弃一些用得少、过时的知识，增加一些C++的知识。针对这一要求，教学改革过程中对教学内容作了如下几点调整。
1.1 输入与输出
由于C语言牵涉的概念比较复杂，规则繁多，用法灵活，容易出错，因而不少初学者感到困难。其中格式输入scanf函数与输出printf函数就是一个例子。格式输入输出的规定比较繁琐，此类函数的调用语句书写起来比较冗长，用的不准确就得不到预期的结果，而输入输出又是最基本的操作，几乎每个程序都包含输入输出，不少编程人员由于掌握不好这方面的知识而浪费了大量调试程序的时间。由于C++语言完全兼容C语言，因此在这一节内容的讲解时可引入C++中的标准输入流cin和标准输出流cout，以简化输入输出操作。
1.2 字符串
除了输入、输出和计算以外，文本处理也是编程过程中一个非常重要的方面。由于C语言中没有专门的字符串变量，如果想将一个字符串存放在变量中以便保存，一种方法是使用字符数组来存放，即用一个字符型数组来存放一个字符串，数组中每一个元素存放一个字符[2]；另一种方法是使用字符指针实现字符串。但是在C++语言中提供了一种既方便又好用的string类型，其中包括能够用来遍历字符串中的部分或全部元素的四种迭代器，分别为begin、end、rbegin和rend，包括计算字符串容量的相关操作，还包括很多有用的成员函数，可以用来构建字符串对象，对字符串进行赋值，可以访问元素、修改、字符串操作。因此，在讲到数据的类型时会增加string类型的讲解，让同学们通过网络查找资料学会string类型相关函数的操作。
在讲解数据类型、运算符与表达式这章时，可以不讲解数据在计算机内存中的存储形式，因为对初学者来说接触这些内容会感觉比较难学。预处理命令这一章的内容不是最基本的，可以考虑让学生自学。位运算的内容适合于编写系统软件，适用于硬件，所以位运算这一章的内容也可让学生自学。
2 教学模式探讨
C程序设计课程在教学模式上要体现编程能力的实用性、专业性、工程性。在C语言的教学过程中，找到适合数学专业的学生学习特点的教学手段和方法，合理地组织教学内容、精心地设计教学案例，是整个教学改革的核心。我们选择了一个综合型的小型系统任务和与专业相关的一些案例。选择小型系统和案例的主要依据有，小型系统内容要基本涵盖C程序设计课程各章节的绝大部分知识点，并且是学生感兴趣的和熟悉的内容；所选择的小型系统应有一定的综合性，且要在任务驱动下容易完成，难度系数应该根据学生的知识掌握程度来设定，以维护学生信心，保持学习动力；系统的每个功能模块完成后应能看到具体的效果，使学生完成任务后有成就感，提高他们进一步学习的兴趣；最后让学生进行归纳、概括、总结，让知识理解升华。
在教学改革过程中，我们选择了学生成绩管理信息系统作为我们整个贯穿各章节知识的小型系统，该系统由标准任务和复杂任务构成，标准任务及其各模块所占分值如表1所示。
除了选择一个小型综合性的系统让同学们来开发，还根据教学大纲、教材内容安排和数学专业实际情况，选择超长整数运算、最大公因数、最小公倍数、因式分解、完美数、阿姆斯壮数、上三角、下三角、对称 矩阵、m元素集合的n个元素子集、数学拆解等案例作为小型系统任务的补充。每个案例都以表格的形式制定了严格的评分标准，由于篇幅关系，我们列举出一个案例的评分标准表格，如表5所示，其余案例的评分标准表格与此类似，在这就不累赘了。
3 教学手段探讨
教学手段需要体现课堂教学的互动性、网络平台的沟通及时性。为了及时了解学生的学习情况，我们每周安排了一次固定时间和地点的答疑，并且构建了该课程的网络学习平台（网址为http：//zlgc.usx.edu.cn/kc/cyuyan），在这个网站学习平台上，有实践教学、电子教案、作业习题、模拟试题、课程资料和在线答疑等栏目，学生可以下载学习资料，模拟做题，在线提问，教师可以在线答疑。在此列举一个学生的提问，如图1所示；针对该问题的回复如图2所示。教师会把一些典型的问题拿到课堂上进行讲解。
4 结束语
C程序设计是高等学校数学与应用数学专业的一门重要基础课，使用计算机语言编写程序解决数学问题，已经成为数学与应用数学专业大学生必备的一种能力要求[3]，本文从教学内容上、教学模式上和教学手段上对数学与应用数学专业的“C程序设计”课程教学改革进行了探讨，突出其作为专业基础课的特点。以一个小型综合性的系统开发项目贯穿整个课程绝大部分知识点，同时挑选一些紧密结合本专业领域的案例作为辅助进行教学，为进一步的程序设计和专业运用奠定基础。本文这些教学改革已经在实际教学中得到了应用，并且取得了良好的效果。
参考文献：
[1] 谭浩强.C语言程序设计（第三版）[M].清华大学出版社，2005.
[2] 谭浩强.C语言设计题解与上机指导（第三版）[M].清华大学出版社，2011.
您好!我的名字叫xiexiebang，我是中山大学数学与计算科学学院的一名硕士研究生，已于2013年7月毕业，我的专业是应用数学，方向是信息管理系统与计算机网络，本科亦就读于中山大学，专业是数学与应用数学。通过大学本科四年和研究生两年的不懈努力和学习，我打下了扎实的知识基础，获取了丰富的科学文化知识，形成了缜密的逻辑思维和自我判断能力。大学和研究生就读期间，我的成绩一直保持优良，曾获得过中山大学三等奖学金。
在学好专业知识的同时，我还注重积极参加集体活动和社会实践，锻炼自己的组织策划能力，团队协作能力等，我曾任中山大学青年科技协会的网络部副部长，负责与外界单位联络以及活动的网上宣传等;同时还组织编写了一本专业书籍等等，这些工作属于不同的范畴，为我积累了相当的社会经验，培养了我的主官能动性、灵活性和创造性，锻炼了我的交际能力。
拥有积极进取的态度、不断学习的能力以及愿意积极地去迎接全新挑战的我，真诚希望能在贵处供职，为贵公司发展略尽绵薄之力。我相信自己孜孜不倦地追求，会寻觅到让自己施展才华的天地，也坚信如果有幸得您的栽培，一定会创造出更好的未来。
最后，祝贵单位事业蒸蒸日上。
此致
敬礼!
您好!
感谢百忙之中抽空看我的自荐书，我是丽江职业技术学院07届好范文，专业是应用英语，曾在光辉旅行社实习半年。
寻觅一个掌握扎实专业知识并具有一定工作能力和组织能力的部下，是您的愿望;谋求一个充分发挥自己专业特长的工作单位，并能得到您的关照，是我的期盼。得力的助手，有助于您工作顺心;合适的工作单位，有助于我施展才华。
三年技校生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择;面对现在，我努力拼搏;面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕.。
望各位领导给我个机会，让我为贵公司带来福利!
此致
那么，如何加强中职数学教学与学生所学专业的联系呢·笔者浅谈几点体会。
一、把孩子的好奇心转化为求知欲
好奇心是对新、特、奇事物进行探究的一种心理倾向。学生对感知到的新信息会提出各种各样的问题，进而产生深入观察、思考的急切心理，教师要利用学生的这种心理。在教学实践中，教师要尽可能地创设问题情境，恰当地设置认知冲突，诱发学生的好奇心，使他们的思维活动在问题的牵引下处于高度兴奋状态。如一位教师在讲授“等比数列前n项和公式”時，首先抛给学生一个问题：一个大富翁和一个年轻人订立了一个合同，一个月内年轻人每天需给富翁10万元，而富翁第一天需付给年轻人1分钱，第二天2分钱，第三天4分钱……以后每天富翁付给年轻人的钱数都是前一天的2倍，直到30天期满，请问这合同对谁有利·
这问题一提出就引起了学生极大的好奇心和探索兴趣，他们很急切地想知道解决问题的方法，其效果就像章回小说“欲知后事如何，请听下回分解”那样吸引着学生。
二、适时补充与学生所学专业相关的内容
学习函数时，对于机电专业的学生可以补充讲解一些与电工基础相关的解电工电路的问题和习题；在给学生讲数列内容时，可适当补充一些诸如存贷款、分期付款、增长率等方面的练习题。当然，也可以利用教材中已有的问题或者教材中的一些有代表性的问题，结合日常生活中的一些实例问题进行改编或变通，这也是我们开展课堂教学的主题和出发点。
如学习“平面直角坐标系”时，在Y轴的正半轴（坐标原点除外）上给定两点A、B，试在X轴的正半轴（坐标原点除外）上求点C，使∠ACB取得最大值，这样的可以改编为具有现实意义的题目为：新学期排座位时，每位同学都想坐在教室里的最佳位置。若黑板的高为1.2米，底边离地面的距离为1.5米，学生坐在椅子上时，眼睛离地面的高度是1.2米，那么学生坐在什么位置看黑板最清楚·这样的问题，对学生来说既新鲜又具有实用性和启发性。
三、结合学生所学专业开设专题讲座
比如可开展“巧用二次函数知识处理一些实际问题”“常见个人所得税的计算”“三角函数在解决电工问题方面的应用”“等比数列知识应用举例”“统计知识应用”等专题讲座。可引导学生对同一问题的不同数学模型进行对比，培养学生的发展性思维能力；让学生在反复训练中寻找规律，培养逻辑思维能力。
四、持续强化学生用数学解决实际问题的意识
教学中坚持理论联系实际，引导学生重视数学在生产生活及相关学科中的应用，教育学生关注自己身边发生的数学问题，树立“数学有用，要用数学”的观念。重视学生数学应用意识和应用能力的培养，课内和课外互为补充，将发生在我们身边的生产生活中的实例引入课堂，尤其是现实生活中的一些热点问题，如产品销售、纳税、养老保险、增长率、分期付款等。更应做到的是，相关专业中的能用数学解决的问题一定要提出归纳，牢记文化课为专业课服务的理念，增强用数学的意识。
五、应用题的教学要授之以渔
一般来说，应用题具有信息量大、开放性强、背景新颖、贴近生活等特点，这就使得应用题的解法几乎题题各异，很难有现成的模式套用。教师教学时要重过程轻结果，敢于把自己整个问题的数学化过程暴露出来，这样通过师生的双向交流，让学生有所悟，有所得，从而消除学生对应用题的畏惧心理。其次，要引导学生归结弄清题意的有效手段和方法，如列表分析法、画图分析法等。最后，设法让学生切实掌握数学应用题的一般方法和步骤，熟悉常规的数学模型。
六、鼓励学生发现问题和提出问题
实际问题的解决常常需要把握模糊的问题提炼成比较明确的数学问题，需要选择解题策略，需要师生进一步修改问题的求解模型和算法。这一过程对学生而言，正是考察和锻炼他们的耐心、克服困难的毅力和缜密思考问题的过程。经历这样的过程对学生十分重要，他们从中可获得多方面的收获。学习和掌握数学思维方式；提高用数学知识解决问题、创新和实践的能力；体会数学在现实生活和专业及学科过程中的应用；并能看到自我价值，树立自信。
七、增强教师自身素质
要培养学生应用数学的意识，提高学生解决实际问题的能力，教师首先要培养自己的应用意识。教师只有自己有了较强的数学应用意识，才能在平时教学中刻意营造数学应用意识的氛围，有计划，有目的地去培养学生的数学应用意识。此外，教师编拟应用题总是希望从新背景中产生问题，但这些问题又需要与学生熟知的生活中的问题有联系，如果应用题把资料出处、问题背景写得过细，会给学生造成阅读上的困难，若太简单，又易产生歧义，因此在编构应用题时文字上要多下功夫，这些都对教师的素质提出了较高要求。
1 关于高等数学的内涵特征分析
高等数学可以使学生获得导数与微积分、简单微分方程、无穷级数、极限与连续的基础理论知识和常用运算方法, 同时对向量代数和空间解析几何有一定的了解, 在此基础上掌握一些重要的积分变换方法。
高等数学是土建专业中必不可少的基础课程, 既是一门重要的公共必修课, 又是一门重要的工具课。高等数学不但为学生后继课程的学习做好铺垫, 而且对学生科学思维的培养和形成具有重要意义。高等数学作为一门科学, 有其固有的特点:
1.1 理论的抽象性
数学主要是研究现实世界中的数量关系和空间形式, 它的研究对象是抽象的关系和形式, 是各种抽象的“数”和“形”的模式结构, 只保留了量的关系和空间形式, 舍弃了一切物理的和实际的意义。
1.2 推理的严密性
数学中定理的证明, 需要从这个定理的条件和已有的数学公理和定理, 用严谨的推理方法导出这个问题的结论。高等数学中的任何一个定理都是从逻辑理论上经过严格的证明后, 才在数学中成立的。
1.3 广泛的应用性
数学来源于现实, 又反过来服务于现实。高等数学培养和提高了学生的抽象思维能力、辩证思维能力及应用数学解决实际问题的能力, 重视运用所学数学知识解决实际问题的能力的培养, 为高校教育培养了许多应用型的高技能人才。
2 高等数学与土建专业后续课程的联系
2.1 高等数学是学好土建专业后续课程的重要基础
高等数学的主要任务就是为学生提供后续课程所必备的数学知识, 高等数学知识是最基础的预备性和服务性知识。高等数学就是让学生掌握必要的高等数学基础知识, 具备必需的文化素质、数学技能, 是学生学习专业知识、掌握职业技能、继续学习和终身发展的需要。土建专业对高等数学的要求相对比较高, 后续课程中常用到的一些高等数学知识也有所侧重, 在土建专业后续课程的学习中不可避免地遇到一些高等数学中的基本知识与方法, 如果高等数学基础扎实, 后续课程的定理公式推导或者解题计算就会变得容易。
2.2 高等数学是土建专业学习后续课程的重要工具
高等数学让学生掌握数学的基本概念、基本运算和基本方法, 学生能应用所学的数学知识分析并解决生活中的实际问题。高等数学提供的理论知识、数学思想和数学方法为学习后续课程提供必要的数学工具, 并为学生的可持续发展奠定良好的基础。高等数学在各个教学环节, 注重培养学生抽象概括能力、逻辑推理能力、运算能力和独立获取新知识的能力, 提高学生运用数学知识分析和解决问题的能力, 发展学生应用数学能力。
2.3 土建专业后续课程对高等数学大量需求
土建专业后续课程学习过程中存在大量的数字计算, 需要运用大量的代数运算、根式运算、三角函数运算和勾股定理等高等数学进行运算。高等数学中函数图形在后续课程中的应用大多是定性说明, 主要涉及函数的单调性、极限特性、凹凸性、极值等内容, 函数的图形表示有助于对后续课程内容的分析与理解。同时, 微积分在后续课程中占有很重要地位, 后续课程中的有些概念是由微积分的相应概念给出, 一些原理、定理或概念间关系也是通过微积分表达。
3 加强高等数学与土建专业后续课程的衔接
高等数学课程与土建专业后续课程的教学内容存在一定的脱节现象, 使高等数学课程不能更好地为后续课程服务, 应采取如下措施加强二者的联系。
3.1 打破传统教学格局, 提高专业教师的综合能力
教师不仅要了解自己所授课的学生, 还要了解所学专业的发展方向, 这样才能对学生在后续课程中需要用到的数学知识进行重点讲授, 让学生学以致用。在教学过程中, 教师之间要加强交流, 不断调整教学内容, 突出高等数学与后续课程之间的关联性, 让高等数学为后续课程提供较好的数学知识与数学方法。
3.2 制定教学大纲附录说明, 增强高数教学的针对性
教学过程中在保证高等数学的教学大纲、教学计划及学时不变的前提下, 应根据土建专业后续课程的需要, 在高等数学的教学大纲后面加上附录说明, 这样高等数学教授的教师就能详细了解后续课程对高等数学知识的具体要求, 从而使教学内容具有重点性和针对性。
3.3 增设高数选修课, 满足后续课程所需的数学知识
土建专业对高等数学知识的要求与高等数学课程自身要求出现了不统一的现象。一些土建专业中大量用到的高等数学内容, 却在高等数学课程中要求较低或者被忽略, 从而导致学生掌握不好, 影响后续课程的学习。因此, 可以增设选修课来弥补不足, 以满足后续课程对高等数学知识的需要。
4 结语
随着社会的进步与科技的发展, 高等数学与土建专业后续课程的联系日益密切。我们应坚持将高等数学与后续课程有机结合, 全面培养学生的实际应用数学的能力, 为后续课程的学习打下扎实的数学基础, 从而促进土建专业的发展。
参考文献
[1]王锋.高等数学对相关基础课影响的数理统计分析[J].安阳工学院学报, 2010, 9 (2) :85-87.
尊敬的领导、老师：
您好！
我是湖南师范大学数学与应用数学（师范类）专业2014年本科应届毕业生，我叫。我的求职意向是贵校初中数学老师。
以下，我简要地介绍一下我的情况：
◆ 大学表现：
在学习上，我勤奋刻苦、不断充实自己，成绩一直保持在专业前30%左右，并获得过三等综合奖学金。复杂抽象的专业课学习，使我养成了自学的好习惯，并形成了我细致、严谨的数学思维，这些都将使我受用终生。在工作上，大一时我就担任班级团支书，并成为班级第一名党员，后来，又担任班级党支部书记。我曾积极参加并组织过多次活动，具有一定的组织能力和领导能力。先后获得过“最佳组织者”、“优秀班级干部”、“优秀共青团干部”等称号。大四临近毕业，因四年来表现优异，获得“优秀毕业生称号”。
◆ 教师素养：
成为一名教师是我一直以来的理想。大学期间，我也为此而努力着。我普通话标准、粉笔字工整漂亮，教态自然大方。获得高级中学教师资格证，通过了国家计算机三级，普通话水平测试也取得二级甲等的好成绩，并获得过“三笔字三等奖”、“8分钟赛课二等奖第一名”等奖项。
家教、教育实习等更是让我坚定了理想。我欣喜的发现，我对教师工作具有独特的天赋。家教经历让我以老师的身份重新学习了中学课程，对之有了全新的透彻的认识。在我的讲解下，学生们表示不觉得数学难了，成绩上也取得了显著的进步。
我在长沙百年名校长郡中学高一年级实习，期间上过七堂课，我很喜欢这种上课的感觉。指导老师对我的评价是“讲课很老练、课堂效果非常好”。实习期间很累，但我觉得很开心。我喜欢笑眯眯的看着他们，希望把自己所学传授给他们，陪他们度过充实的中学生涯。我真心喜欢这种在学校工作的感觉，我很期待能早日踏上工作岗位，成为一名优秀的数学教师！
最后，感谢您能从百忙中抽空看我的自荐书！还有很多的感悟就不一一罗列了。简言之，我相信我能胜任贵校的工作，期待与您的当面交流！
祝贵校教育事业蒸蒸日上，再创辉煌！
此致
敬礼
自荐人：
2014年3月13号篇二：数学教师求职信
尊敬的贵公司领导：
你好！首先感谢您能抽出宝贵的时间来看我的自荐信。
本人是阜阳师范学院信息工程学院数学与应用数学专业2009届的应届毕业生。我喜爱教师这份职业并为其投入了很高的精力和热情。
在四年的大学生活中，我勤奋刻苦，力求向上，努力学习基础与专业知识，课余时间积极的去拓宽自己的知识，并积极参加学校的各种体育活动。尤其热爱篮球。作为正要跨出校门，迈向社会的大学生，我以满腔的热情与信心去迎接这一切。
当今社会需要高质量的复合型人才，因此我时刻注意自身的全面提高，建立合理的知识结构。在学习专业知识的同时，我也努力学习课外知识，提高自身素质。四年大学生活的学习和锻炼，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会远远不够的，但所谓士为知已者死，我相信自己的饱满的工作热情以及认真好学的态度完全可以弥补暂时的不足。因此，面对过去，我无怨无悔，来到这里是一种明智的选择；面对现在，我努力拼搏；面对将来，我期待更多的挑战。战胜困难，抓住每一个机遇，相信自己一定会演绎出精彩的一幕.希望通过我的这封自荐信，能使您对我有一个更全面深入的了解，我愿意以极大的热情与责任心投入到贵校的发展建设中去。您的选择是我的期望。给我一次机会还您一份惊喜。期待您的回复。
最后祝贵校的事业蒸蒸日上--稳步发展！
此致
敬礼
自荐人：篇三：数学与应用数学师范生求职信与求职简历
求职信
尊敬的贵校领导：
您好！
我叫xx，来自xx盛xx市，是xx学院数学与应用数学专业xx应届毕业生，最近我从朋友那里了解到贵校对于数学教师需求的信息，经过再三思考，我决定毛遂自荐，向贵校呈上这封自荐信。
从选择这个专业就读之后，我就希望将来能成为一名合格的数学教师。我喜爱教师这份职业并为其投入了很高的精力和热情。四年来，我在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，并在课余时间积极的去拓宽自己的知识。我在校期间常常去学校图书馆翻看一些教育类的书，例如《魏书生教学工作漫谈》，《魏书生谈语文教学》，《学生实用学习法》，《魏书生班主任工作漫谈》，《爱心与教育》，《给教师的建议》，《班主任兵法》等书籍。学习固然重要，但能力培养也必不可少。三年多来，为提高自己的授课能力，积累教育经验，从大二开始，我利用课余时间积极参加试讲活动，练习黑板字，加入学校的家教队，为数名高中与初中生进行数学补习，在这期间我累积了一些初步的教学经验。之后又进行了长达半年的数学教育实习工作。
我性格开朗、乐观向上、自信、诚恳务实，待人热情、真诚。为了锻炼我在待人接物以及与学生沟通的能力，大学四年的暑假里我去到商场担任一名导购，到餐馆但一名服务生，甚至到一家连锁的学生补习机构打工学习。
对于贵校的这份工作我怀着十分渴望的心情。因此我手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能够得到贵校这次的面试机会。希望您能给我这个机会在百忙之中联系我。我的电话号码是xxxxxxxx，邮箱是xxxxxxx。
感谢您阅读完我的求职信,祝您工作顺利.期待您的佳音!此致 敬礼!xx 2010年11月17日
个人求职简历
姓名：xx 性别： 年龄： 出生年月： 民族：汉 籍贯：
人才类型：应届毕业生 应聘职位：中学数学教师求职类型：全职
教育背景
毕业院校： 学历:本科
获得学位：学士学位 毕业日期：
专业:数学与应用数学
语言能力
外语：英语（四级）普通话：二级甲等
个人工作经历 公司名称： 起止日期：
所属行业：教育事业 担任职务：数学教师
工作描述：听课，讲课，批改作业，备课，辅导学生。离职原因：实习完毕
自我评价
性格直爽，办事果断，有耐性，年轻有活力，有较强适应能力，喜欢和孩子在一起学习。
工作能力
在大学四年里我一直担任舍长一职;在部门负责书写活动策划书，多次扶着活动的组织及宣传;四年间为书名中学生进行数学补习；积极参加学校组织的教师技能竞赛；因此我善于交流与沟通，有较强的策划思维和组织能力，做事认真，尽善尽美。
联系方式
通讯地址: 联系电话：xxxxxxxxxxx 电子邮箱：篇四：应聘中学数学教师的个人求职信
应聘中学数学教师的个人求职信 尊敬的领导：
您好！
您的信任就是我的我的动力！听闻贵校数学专业的教师，我们冒昧地投出自己的个人简历，四年的寒窗苦读给了我扎实理论知识，试验操作技能及表达能力，我虽只是一个普通的本科毕业生，但大学四年教会了我什么叫学无止境，我相信，在我不断的努力学习中，我一定能够胜任这份高尚的职业，通过我的言传身教，定会为祖培养环保方面的专业人才。我叫李骏，2013年毕业于东华理工大学师范类数学与应用数学专业。普通的学校，普通的我却拥有一颗不甘于平凡的心。
我，自信，乐观，敢于迎接一切挑战。虽然只是一名普通的本科毕业生，但是年轻是我的本钱，拼搏是我的天性，努力是我的责任，我坚信，成功定会成为必然。
经过大学四年的锤炼，在面对未来事业的选择时，我对自己有了更清醒的认识，由于在大学中锻炼了较好的学习能力，加上“努力做到最好”的天性使然，这四年我取得了优异的学习成绩。
我一直坚信“天道酬勤”，我的人生信条是“人生在勤，不索何获”。给我一次机会，我会尽职。
一个人所擅长的投入到社会中才能使自我价值得以实现。发挥自身优势。我愿与各位携手共进，共创辉煌!个人简介
个人简介：
姓名：李骏 学历：本科
主修课程：数学分析.高等代数.教育心理学.教育教学论.微分几何.大学英语~等
计算机：二级
外语水平：四级
实践经历：在校期间会去校外兼职家庭教师，包括小学.初中数学。我所铺导的学生成绩都有所提高，虽然工资不高，但我从中获得不少经验和教训，受益良多。自我评价：经过这四年大学的锻炼，我努力发现自己的缺点并加以改正，发现自己的优点使之提高，也许并不是想象中的完善尽美，但我一定会做一个合格人民教师。
忙之中阅读了我的求职简历，诚祝事业蒸蒸日上!此致
敬礼篇五：数学教师自荐信范文
数学教师自荐信范文 敬爱的领导： 您好！
首先衷心感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料！
您好!我是XX大学化学化工学院应用化学专业学生。我性格活泼开朗，有较强的团队精神，很强的责任感，人际关系良好;具备较强的策划组织能力，能够很好的组织各类培训及会议;有较强的创新、沟通和动手能力，能够很快的融入到周围环境。
在四年的大学生活中，我严于律己、积极上进、认真刻苦的学习了所开设的各门课程并取得了优异的成绩，掌握了扎实的专业知识和相关的技能。在计算机和网络方面有较好的实践经验，更重要的是，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格。
大学是一个自我提升的舞台。为了更好地锻炼自己，我积极参加学生社团工作，致力于自我管理能力的提高，曾先后担任班级纪检委员，广西大学大学生就业与职业发展协会干事、副部长、部长、会长助理、副会长等职并兼任常委。社团生活培养了我的团队协助精神，提高了我的组织协调能力、人际交际能力;此外，我还注重横向发展，利用业余时间学习dreamweaver网页制作，搜素引擎优化(SEO)，掌握按键精灵代码的书写，CorelDRAW电子海报制作，SQL数据库的基本操作，自学c#，并能独立编写基础软件和制作动态网站。在大学期间的学习中让我感受到付出与收获的快乐，虽然中途也遇过很多的挫折，在这一过程中我发现了很多自己存在的缺点，通过不断的反思、改正，让我养成了勤思、善做、严谨的工作作风和培养了我积极乐观的心态。
我是一个冷静务实的实干家，注重效率，重视合作，为人踏实，处事灵活。对于未来，我有着美好的憧憬，同时我又着眼于现实。我热切地希望专业知识能有一番用武之地，但是激烈的社会竞争使我深知生存和发展的不易，我将一如既往地秉承不怕苦不怕累的精神，不断的锻炼和提升自己，以适应贵单位和社会的要求。在所有的求职者中我不一定是最优秀的，但我坚信，我一定是贵单位工作岗位最合适的人选，如果您能给我一次机会，我将更加严格地要求自己，以全新的面貌迎接灿烂的明天。
如果天作不和，也感谢您花费宝贵的时间阅读我的自荐书，我将继续努力以自我完善。恭候您的佳音!谨祝贵单位蒸蒸日上，再创佳绩!
此致
敬礼!
一、中职数学教学要改变千篇一律的现状, 要配合专业特色开展教学
数学作为中职学生的必修课, 是中职学校必开的一门文化基础课.由于中职教育的目的是为社会培养应用型专业人才, 与普通中学对数学教学的要求相比, 中职学校的不同专业对于数学知识需求也会不同.令人遗憾的是, 当前中职数学教学无论从课程编排和教学方法上, 几乎都延续中学的模式, 并且中职数学教学在各个专业的课程内容基本相同, 没有明显的侧重点的差别, 很多专业的数学授课内容千篇一律, 这就容易导致学生对数学的认识和重视程度不全面, 认为学习数学对于中职生来说是可有可无的事情, 中职数学教学也因此会被放置到“鸡肋”的尴尬地位.
所以, 纠正对中职数学教学的错误认识和提高中职数学教学的地位, 就要先使它具备较强的专业特色, 能够不断创新中职数学的教学理念, 使中职数学教学如同其他专业课一样实现面向社会和市场的教学目标.要发挥中职数学教学在其他课程中的作用, 最主要的是要配合其他学科教学而合理安排教学内容.比如机电专业对于数学的应用性要求较高;建筑学专业中则更加看重数学中的几何知识, 常见的有线性代数和四则运算;财会专业则对数学中的统计和概率知识使用较多, 完全可以增加这方面的教学内容.
二、摒弃陈旧落后的数学教材, 才能实现数学与专业课的交叉与渗透
从全国范围来看, 中职学校所使用的教材大部分都很陈旧落后, 内容和章节安排上与现在的职业教育出现了不衔接的现象, 导致学生提不起学习的兴趣, 学习数学也通常只是为了考试混个及格而已, 更谈不上教学内容能够在其他专业课中得以应用.这种陈旧的数学教材已经不符合时代发展的要求了, 这就迫切需要从教材方面进行一些大胆的改变.所以, 中职数学的教材应该放开手脚, 从根本上摒弃传统模式, 打断循序渐进、千篇一律的模式, 针对不同的专业方向, 重新编排教程内容.不同专业的数学教材可能会出现巨大差距, 甚至完全不同.只有这样才能使建筑或财会专业的学生不会对学习数学的作用发出疑问, 机电专业的学生也不会再因为无目的地记忆统计函数而感到头痛.
需要注意的就是任何改变都不是一帆风顺的, 教材改革也不例外.由于教材的改变是一个大胆的改革, 其中肯定要遇到来自各方的压力和挫折, 传统的循序渐进、按部就班的思想是难以根除的.但是, 职校教育目的应该以实用为主, 教学应该更加大胆自由.基础科目的安排是必要, 是实用, 不是形而上学、应付公事, 要注重实际和方向.一本目的性明确的教材对学生会有明确的引导, 减少盲目, 加上教师有目的的教育和引导, 自然会慢慢引发学习兴趣.
三、让中职数学教学与专业课渗透走一条新型的道路
让中职业数学教学与专业课实现良好的交叉渗透, 首先要从老师的专业素养方面下足功夫.由于这种教学模式所需要的综合素养是非常全面的, 现今职校的老师常常将目光关注于自己所教专业中, 认为完成自己负责的教学计划就万事大吉, 对于学生其他科目的掌握毫不关心.所以, 要实现学科之间的交叉渗透, 则需要打破职校惯用的常规教育模式, 对教学安排先进行一场彻底改革.让像数学这样的基础科目变成一种沟通各个专业的媒介, 着眼于让数学服务于其他专业课, 只有在职业学校开辟一种新的教育教学环境, 才能使数学与其他学科的交叉渗透变为可能.
其次, 数学教学如何与专业课程互相交叉渗透?数学教学只有与专业课程和社会实践真正结合起来, 才会产生实在意义, 才会激发学生的兴趣.比如在上建筑学这样的专业课程的时候, 可以用数学知识帮助学生认识数学知识在建筑学上的应用, 像圆形的对称与和谐、曲面的柔软与变幻, 总能不断地启发建筑师创造出更具和谐美和雅致美的建筑.甚至法国的巴黎圣母院、埃菲尔铁塔, 上海的东方明珠, 都体现了黄金分割比例这样的数学知识.由此看来, 数学已经不再是干瘪的枯燥的理论和公式, 而变成了同学们能够直接看得见的东西.没有人再觉得单调枯燥, 因为他们渐渐理解了科学理论价值的存在.
数学教学与专业课的交叉与渗透, 无疑提高了中职教育对老师的要求, 负责这门基础课的老师必须知识更加渊博, 不仅精通数学, 而且对于其他的专业课程也要相当地熟悉.一个懂专业的数学老师, 会自然而然地把基础数学与专业默契地、有机地结合起来.这种创新和改革, 施行起来会遇到诸多的困难, 但不失是一个好办法, 虽然在一定程度上增加了老师的工作强度, 但能够让中职数学教学更好地渗透到其他学科, 并又能反过来促进学生学习数学, 这样的结果还是让人欣慰的.
四、结束语
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