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二、课程的教学目标
根据三年制高等职业教育smt专业的培养目标，本课程的教学目标是:（1）真正掌握smt技术及其应用知识（2）完成毕业设计课题的加工工艺编制和软件编程，并上机运行考核（3）按时完成毕业设计课题的论证、设计任务。三、课题和课时分配表
序号内容总时数讲课时数实践时数1毕业设计目的、安排及要求662毕业设计课题选择与讲解12123毕业设计课题社会调查及资料收集24244毕业设计课题方案论证7812665毕业设计课题方案上机运行、考核及修改12024966毕业设计课题论文书写与整理304267毕业设计答辨30426合计30062238四、课程教学内容和基本要求
一）理论教学内容1.毕业设计有关事项内容毕业设计目的、安排及要求介绍基本要求：认真了解毕业设计的目的、安排及要求,积极参加毕业设计2．毕业设计课题选择内容毕业设计课题选择与讲解基本要求认真学习,真正了解课题的要求3．方案论证内容毕业设计课题方案论证的基本原则、方法和要求基本要求认真学习,真正掌握方案论证的基本原则、方法和要求4．方案上机运行、考核及修改内容毕业设计课题方案方案上机运行、考核、修改的方法及要求基本要求确实掌握上机运行、考核、修改的方法5．毕业设计论文内容毕业设计课题论文整理与书写的基本格式和要求基本要求确实掌握、认真完成6．毕业设计答辨内容毕业设计答辨的要求及安排基本要求了解毕业设计答辨的要求及安排，认真做好准备二）实践教学内容1．课题调查及资料收集内容毕业设计课题社会调查及资料收集基本要求认真完成2．课题方案论证内容毕业设计课题方案论证基本要求认真学习、研究、探讨，按时完成3．课题方案上机运行、考核及修改内容毕业设计课题方案上机运行、考核及修改基本要求真正掌握上机运行、考核及修改方法，力求精益求精4．论文书写与整理内容毕业设计课题论文书写与整理基本要求按时按要求完成5．答辨内容毕业设计课题答辨基本要求认真参加毕业设计课题答辨五、大纲说明
1、教学对象：
本大纲适用于高中毕业后入学并接受了三年制高等职业教育工科类smt专业的学生。2、教学原则
（1）结合实际，坚持理论联系实际；（2）坚持把能力训练贯穿于课程教学的全过程；（3）面向学生，贯彻因材施教；（4）坚持理论教学、现场教学与实践教学三位一体的教学思路。3、教学建议
对安排在校外进行毕业设计的学生应有明确的要求和考核办法一、研究方法、内容及研究对象基本情况
(一) 研究方法
主要采用电话访谈与开放式面谈相结合的方式, 从访谈参与者处获得语音及文本资料, 并对所获的资料加以归纳整理。每次访谈时间大约为一个半小时。访谈时, 访谈人在征求了访谈参与者的同意后进行录音, 同时记录其面谈时的表情、形体动作等情况。访谈结束以后访谈人立即对录音进行逐字逐句的整理。
(二) 研究内容
在查阅有关毕业生质量反馈及免费师范毕业生就业政策文献基础之上, 分别编制了首届免费师范毕业生及用人单位两个版本的跟踪调查访谈提纲。毕业生版访谈提纲分为目前工作现状、对母校培养质量反馈及职业发展规划三大部分, 共12个问题。用人单位版访谈提纲分为免费师范生从教表现、人才培养质量反馈及对就业指导工作反馈三大部分, 共设7个问题。经过预访谈检验, 两份访谈提纲的信度与效度较好。
(三) 研究对象的基本情况
访谈采用目的性抽样, 共抽取2011届华东师范大学免费师范毕业生20名, 其中男生6名, 女生14名;分别来自上海、四川、安徽、贵州、云南等10个省份, 涉及中文、数学、英语、体育、教育管理等10个专业;共抽取2011届免费师范毕业生用人单位21个, 分别来自安徽、四川、贵州、内蒙古、浙江、新疆、河南、重庆等省份。访谈参与者有校长、书记、副校长、校办老师、教务处主任、人事部主任、教务处主任等。
二、首届免费师范毕业生职业现状及人才培养质量反馈
(一) 首届免费师范毕业生的职业现状
第一, 对工作现状整体比较满意。参与访谈的20名首届免费师范毕业生大都对目前的工作感到满意, 主要有几个方面的因素:专业对口, 所学专业与所教课程完全吻合;工作的学校是当地数一数二的重点中学, 发展机会较多, 成长空间大;完全能够胜任工作, 教学任务比较轻松, 工作压力不是太大;有寒、暑假, 不用坐班, 工作地点离家比较近等。而对工作满意度产生消极影响的因素主要有:工作经验不足, 压力很大;所教科目与所学专业不对口, 觉得工作起来并不是那么得心应手;教育管理、心理、体育专业在学校不受重视, “课程安排不多, 有时候会被其他老师占课”, 工作认可度不高等。
第二, 薪酬待遇总体较好。有12名免费师范毕业生认为目前的薪酬待遇较好, “与同类学校相比较, 工资处于同行业中等偏上水准, 在当地也处于中等水平。”有8名毕业生认为工资待遇不高, 在当地处于中下的水平, “学校薪酬考核制度不太合理, 没有采用绩效考核的制度, 而且学校福利少, 仅能维持正常生活”等。
第三, 工作能力得到认可。大多数首届免费师范毕业生认为所在单位工作氛围良好, 学校管理民主, 领导重视和关心免费师范毕业生的工作和生活;同事关系融洽, 有经验的老教师给新进教师很多启发性的建议和指导;个别毕业生就业的单位是其母校, 工作环境熟悉, 很快便融入到学校的工作氛围中;“教学技能出众, 课堂教学给自己带来成就感”, 得到领导、同事和学生的认可。
(二) 首届免费师范毕业生对高校人才培养质量的反馈
第一, 通识教育拓宽了知识面。多数毕业生认为学校通识教育做得非常好, 培养更多的通用型人才而非只精通本专业的专才。大学四年的通识教育, 使其获得很好的成长和锻炼, 拓宽了知识面, 提高了综合素质, “现在上课时知识面广, 教学方式新颖, 教学仪态好”。同时, 他们也反映通识课程教学中仍存在一些问题:如通识课程教学质量参差不齐, 课程设计不够丰富等。
第二, 学科基础和专业课程安排合理。大部分毕业生表示学校基础课程设置较好, 专业课程教学质量高, “在理论的基础上已经有实践的倾向, 与学生今后发展有了更细致的结合。”毕业生也提出了自己的一些建议:“希望学校能在各个专业都开展一些真正有内涵、有底蕴的专业课程”;“希望专业理论知识与社会实践相结合, 提高课程的实用性”等。
第三, 教师教育课程注重与实践结合。毕业生普遍认为教师教育课程中学习到的教学技能和方法, 在实际工作中得到很好的应用。“参加国外一流大学的教师教育课程交流项目, 拓宽了视野, 收获很大。”毕业生们也提出了自己的建议, 认为“教师教育课程培养模式应具有针对性, 多开设有关学生心理健康、成长和班级管理的公选类课程, 以及文化、体艺方面的课程。”“踏入工作岗位后, 实际教学技能和在校所学的教学技能还是有较大差异, 因为觉得教师教育课应该多注重实践”。
第四, 对学校教育见习和实习的评价。毕业生一致认为教育见习和实习非常有必要, “通过三个多月的教育实习, 基本上对中学教学形式和要求有了一定的了解, 在实战演练中提升教学技能, 并为接下来求职以及工作打下良好的基础。”部分毕业生建议, 实习期间上课的次数少, 可以适当延长实习时间, 以得到更多地锻炼;希望学校在课程安排上加以改进, 在大三下半学期之前尽量结束所有课程;实习时间安排上可以提前, 放到大三第二个学期, 这样实习和求职不会发生冲突, 并且更有利于同学们早日就业;见习的时间建议放在大二或者大三, 这样对专业知识和教学技能有了一定的了解之后, 再去实践效果会更好等。
(三) 首届免费师范毕业生对未来职业发展规划
首届免费师范毕业生大多对于未来职业发展的规划有自己的打算和安排, 多数毕业生表示会踏实工作, 在工作岗位上做出一定的成绩, 早日评上职称。“打算3至5年内, 踏踏实实地工作, 练好教学的基本功, 争取当班主任, 顺利评上职称, 希望能成为一名名师”;“希望职称方面能够上去, 在教学和管理岗位两方面都获得好的发展”;“想继续深造, 读在职研究生, 以后再读教育学博士”。个别的毕业生考虑到个人的长远发展, 有换工作的想法, “打算换学校, 目前发展空间小, 但仍然在教育行业, 希望进入市、县城最好的高中, 或者找到一个待遇更好些的学校”。
三、用人单位对首届免费师范毕业生的工作表现及高校人才培养质量的反馈
(一) 对免费师范毕业生工作表现的反馈
绝大部分用人单位对首届免费师范毕业生的综合素质和从教技能表示满意。“免费师范毕业生具有敬业精神, 热爱教育事业, 适应能力强”;从教技能表现良好, “能够积极地开展教育教学工作, 认真完成学校交给的各项任务”;视野开阔, 专业基础知识扎实, 具有较强的语言表达能力和沟通能力;在具体教学过程中, 能认真学习新教学大纲, 以新思路、新方法来指导工作, 努力营造轻松、活泼、上进的学习氛围, 用学生乐于接受的方法来教学;“在班级管理方面让人满意”, 能够正确引导学生, 提升班级凝聚力;积极参加教研活动, 科研能力比较突出, 表现出较为开阔的研究视野和科研水平;与同事相处融洽, 与学生建立了较为融洽的师生关系。同时, 用人单位也提出了一些意见:个别免费师范生“对中学的教学和中学生了解不够, 教学方法单调, 不能有效地调动学生学习的积极性, 学生普遍反映‘听不懂’”;教学基本功不够扎实, “对教材的理解和把握比较欠缺, 还不能完全做到胸有成竹”;在班级管理方面, “控制不住学生, 特别是对比较调皮的学生, 缺乏有效的教育方法”。不过, 大部分中学校长和相关负责老师认为是正常现象, “由于刚参加工作, 经验不足是不可避免的, 有老教师‘一对一’的帮带, 相信三年后这些老师会非常出色。”
(二) 对高校免费师范生人才培养质量的反馈
用人单位认为免费师范毕业生的优秀表现与学校的悉心教育和培养分不开。他们认为学校对免费师范生的培养非常重视, 培养目标集针对性、实用性和先进性为一体, 在强调专业教育和研究型教育的基础之上, 同步提升了免费师范生的教师教育水平;注重培养学生严谨治学的态度, 扎实的专业基础知识和创新能力;“学校为学生提供了许多交流的机会, 毕业生具有更开阔的视野, 更先进的教育和教学理念, 使得他们的发展潜力和上升空间更大”;“在教育见习和实习方面, 注重实践培训, 做到了理论和实际相结合”。同时, 部分用人单位希望加强免费师范生教学技能和班级管理能力的培养, “大二、大三可以安排学生到中学听课学习, 早日了解和熟悉中学教学、中学生的特点, 大四延长到中学的实践学习时间, 使得毕业生能够更好、更快地适应中学教学”。
(三) 对高校免费师范毕业生就业指导工作的反馈
用人单位反映在就业阶段, 学校在政策、技能以及求职心态等方面对免费师范生进行了全方位的指导, 信息发布及时, 服务仔细、周到, 使用人单位招录到了优秀毕业生。同时, 建议高校加强与各省市中小学校的沟通交流, 开展调研访谈, 进一步了解中小学人才需求, 从各地学校的实际情况出发, 加强对免费师范生教学技能和就业能力的培养;“可以共建实习基地, 选择部分最优秀的中学作为实践的基地, 毕业生可以提前了解地方中学的教学情况, 实现就业的直接对接”。
四、进一步完善和推进师范生免费教育、培养造就大批优秀教师的建议
师范生免费教育试点工作, 经过各方共同努力, 取得了显著成效。绝大多数免费师范毕业生乐于从教, 善于从教, 并在工作中逐步成长为优秀教师。实施师范生免费教育, 是党中央、国务院作出的一项重大战略决策, 旨在鼓励优秀人才从教, 从根本上提高教师队伍的整体水平, 促进教育事业长足发展。[1]所以, 必须进一步完善和推进师范生免费教育, 创新体制机制和教育培养模式, 培养出更多贴合基础教育教学实际的优秀教师, 并促进免费师范毕业生在岗位上成长成才, 成为未来的教育家。
(一) 完善师范生免费教育政策, 建立配套机制, 提高教师待遇
1. 建立配套机制, 完善免费教育政策
一是建立高校与地方政府联动机制。免费师范生培养高校与地方政府建立畅通的沟通协调机制, 创新合作途径与方式, 促成双方在实践教学、课程开发及研究成果方面的共享, 构建共同培养免费师范生的新机制。
二是建立高校与中小学合作机制。与中小学开展多形式、多层次的合作与交流, 建设一批教育教学实践基地, 聘请优秀中小学教师担任教育类课程教学教师, 鼓励免费师范生到地方中小学或生源地中学进行教育见习或实习, 使免费师范生提前熟悉中小学课堂教学, 增强授课、评课能力, 丰富实践经验, 提高教育教学技能。[2]
三是支持免费师范毕业生专业发展。根据免费师范生成长不同阶段需求, 构建适应教师成长需要的、满足不同阶段目标的长效教育培养机制, 鼓励符合条件的免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位和与教学相关的学术型硕士学位, 以满足师范生毕业后继续深造的强烈愿望。用人单位要有相关的制度保证, 有条件的单位可以给予相应的经费支持。
2. 全面贯彻政策目标, 提高教师待遇
免费师范毕业生关注职后保障及政策落实情况, 如工作环境、住房、福利待遇、培训进修等实际问题。教师薪酬待遇低成为部分免费师范毕业生不看好教师职业, 甚至考虑换工作的重要原因。要吸引优秀人才长期从教、终身从教, 首先就要提高和改善他们的福利待遇和社会地位。改善和提高教师的工作待遇, 既可以有效激发在职教师的工作积极性, 又可以对未来从教的免费师范生形成强有力的吸引, 增强其未来从教的信心。因此, 提高教师待遇, 增强免费师范毕业生的身份认同感与职业自豪感是当务之急, 也是形成尊师重教社会氛围的前提条件。具体而言, 就是要大力提高教师尤其是中西部经济欠发达地区基础教育教师的待遇和地位, 对于长期坚守欠发达地区教育一线的优秀教师, 更要给予特别的福利待遇, 确保教育事业的优先发展。
(二) 推进教师教育改革创新, 探索优秀教师培养新模式, 提高教师教育质量
1. 明确优秀教师培养目标
免费师范生的培养目标是围绕培养优秀教师和未来教育家这个总体目标设立的。优秀教师的成长是一个长期过程, 免费师范生培养处于职前教育阶段, 有着特定的专业发展的任务。所以, 应结合基础教育新课程改革对教师的要求, 从师范生培养改革的实际需要出发, 进一步明确师范生培养目标。尽管各大学在免费师范生培养目标的表述上有所不同, 但都包含了以下几个方面:培养具有符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念, 形成终身服务国家基础教育的理想和信念;掌握宽厚的专业基础知识、基础理论和基本技能, 包括对知识产生的过程、知识本身的思维形式、研究方法和逻辑关系的认知;具有教学活动的基本体验, 掌握扎实、有效的教学实践技能, 具备较强的中小学教学工作适应能力;具有在自主学习与教学实践中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题和开展研究性教学、进行教学反思的能力等。[3]
2. 创新优秀教师培养模式
同基础教育课程改革相结合、同学科发展最先进成果相结合、同各类实践活动相结合, 将创新优秀教师培养模式从注重知识传授向更加注重知识、能力、素质协调发展的培养模式转变, 构建以通识教育课程、专业教育课程和教师教育课程为架构的新型教师教育课程体系, 全面提高教师教育质量。[4]
一是加强通识教育课程建设, 提升免费师范生人文与科学素养。通识教育课程旨在全面提升学生的思想道德修养、人文与科学素养, 扩大学生的知识面, 拓展其多学科综合视野, 了解学术进展和学科前沿, 提高免费师范生的综合素质和社会适应能力。结合免费师范生培养特点, 以发挥优势、打造精品的建设思路, 加强通识课程内容和教学方法改革, 确保通识教育课堂教学效果和教育质量。如, 华东师范大学在“英语”“计算机”“大学数学”“大学物理”等通识必修课程教学中实行分流、分类、分级教学。同时, 为文科学生全面开设“高等数学”, 为理工科学生全面开设“大学语文”, 其中一批通识课程由两院院士、终身教授担任主讲教师。
二是提高专业教育课程质量, 为免费师范生奠定坚实专业素养。围绕培养造就高素质专业化教师的目标, 大力开展课程建设、教材建设和专业建设, 帮助学生较好地掌握本学科的基础知识、基本理论和基本技能, 使免费师范生具备适应未来社会和岗位需求的可持续发展的专业素养与专业技能。北京师范大学依托教育部“质量工程”建设项目, 开发教学资源, 建设特色专业, 建立教学团队合作机制, 促进教学研讨和教学经验交流, 提高专业课教学水平。华东师范大学在本科教学计划中明确要求各专业加强学科基础平台课程建设, 重点建设专业核心课程;同时, 以新生研讨课和高年级专业选修课为抓手, 推进研究性课程建设等。
三是实施教师教育课程建设, 提高免费师范生教育学素养。教师教育课程是提高教师教育质量的关键环节。要坚持育人为本、实践取向、终身学习的理念, 强化实践环节, 加强师德修养和教育教学能力训练, 着力培养免费师范生的社会责任感、创新精神和实践能力。优化教师教育课程结构, 适应基础教育改革发展, 遵循教师成长规律, 科学设置师范教育类专业公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程。改革课程教学内容, 将学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果充实到教学内容中, 将优秀中小学教学案例作为教师教育课程的重要内容, 加强信息技术课程建设, 提升师范生信息素养和利用信息技术促进教学的能力。改进教学方法和手段, 把教学改革作为教师教育课程改革的核心环节, 使基础教育课程改革精神落实到师范生培养过程中, 全面提高新教师实施新课程的能力。充分利用模拟课堂、现场教学、情境教学、案例分析等多样化的教学方式, 增强师范生学习兴趣, 提高教学效率, 着力提高师范生的学习能力、实践能力和创新能力。加强以信息技术为基础的现代教育技术开发和应用, 将现代教育技术渗透、运用到教学中。[5]
3. 推进教师教育内涵发展
一是完善实践教学体系, 强化实践能力培养。强化教育实践环节, 加强职业基本技能训练, 将提高免费师范生教育教学技能和实践能力贯穿于人才培养全过程。合理安排教育实践时间, 引导免费师范生体验和实践教师职业角色, 免费师范生到中小学教育实践不少于一个学期。整合校内外实践教学资源件, 建设长期稳定的中小学教育实习基地, 高校和中小学要选派工作责任心强、经验丰富的教师担任师范生实习指导教师。加强教育见习, 提供更多观摩名师讲课的机会, 为免费师范生营造一个优质的开展中小学教育教学实践的校内外教学环境。
二是加强教师养成教育, 全面提升师范生职业素养。注重免费师范生未来教师气质的培养, 营造良好教育文化氛围, 激发师范生的教育实践兴趣, 树立长期从教、终身从教信念。邀请知名教育专家、优秀中小学校长、教师对师范生言传身教, 感受名师人生追求和教师职业精神。开展丰富多彩师范生素质培养和竞赛活动, 重视塑造未来教师的人格魅力。组织师范生参加各类社会实践活动, 增强社会责任感和使命感;积极拓展国际交流与合作项目, 选派优秀免费师范生到海外学习, 感受国外先进的教育理念。加强教师职业道德教育, 将《中小学教师职业道德规范》列为教师教育必修课程。
4. 加强免费师范生就业指导
一是加强思想指导。帮助免费师范生树立崇高的教师职业理想和正确的就业观, 通过职业教育、课堂教育、社会实践、校园文化活动等途径, 促使学生深入了解我国的教育现状和未来发展趋势, 帮助免费师范生加深对教师职业的认识, 增强作为一名未来人民教师的责任感和使命感。
二是加强政策指导。认真细致地向免费师范生介绍国家和各省关于免费师范毕业生就业的方针、政策、有关规定和具体实施办法, 通过开设指导讲座、就业政策咨询解读, 印发就业政策的宣传资料等途径, 让每一个毕业生都能准确地把握就业政策, 以避免因政策理解上的偏差和模糊认识, 造成就业过程中的盲目性。
三是加强心理指导。面对理想和现实的反差及激烈的就业竞争形势, 部分免费师范生为职业选择而困惑和苦恼, 产生焦虑、失落、自卑等心理障碍。要及时了解免费师范生的就业心态, 有的放矢地开展工作, 通过开设就业心理辅导、就业心理咨询等途径, 帮助毕业生提高对自己的认识, 树立正确的就业观;帮助毕业生掌握正确的心理调节方法, 消除心理障碍, 增强社会适应能力。
(三) 免费师范生自身需不断提高自身的职业素养, 拓宽职业发展平台
1. 在校免费师范生需不断提高自身的职业素养和综合素质
一是提高专业素质。基础教育岗位很多, 关键是免费师范生能否胜任这些岗位, 没有真才实学, 即使走上基础教育岗位, 也难有所作为。因此, 免费师范生应努力提高自身的专业素质, 不断拓宽知识面, 较好的掌握本学科的基础知识和基本理论, 以自身过硬的本领接受用人单位的挑选。二是提高从教技能。练好教师基本功要, 具备较强的教育教学实践技能, 能适应将来基础教育教学要求。三是树立崇高的职业理想。了解我国基础教育改革和社会发展对优秀教师的要求, 形成爱教、乐教的职业理想与信念, 立志成为优秀教师。
2. 已经毕业的免费师范生要拓宽职业发展平台, 终生学习
从事教师职业需要终身学习, 尤其是免费师范生的就业主要聚集在中西部经济欠发达地区, 其从教后的继续教育将是一项非常重要且必要的工作。很多免费师范毕业生希望从教后能获得更多深造和进修的机会, 为今后的职业发展拓展空间。目前, 教育部已出台免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位的相关政策, 鼓励符合条件的免费师范毕业生免试在职攻读教育硕士专业学位和与教学相关的学术性硕士学位, 并将免费师范毕业生在职培训纳入中小学教师国家级培训计划, 为免费师范生继续深造创造了条件。[6]
注释
1[1]教育部, 财政部, 人事部, 中央编办.教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法[EB/OL].http://news.xinhuanet.com/edu/2007-05/14/content_6098291.htm, 2007-05-09.
2[2]张莉婧.创新免费师范生培养体系造就优秀教师和未来教育家[J].中国教师, 2011, (4) :26.
3[3]万明霞, 荀渊, 等.华东师范大学免费师范生的培养[J].大学 (研究与评价) , 2007, (10) :11.
4[4]北京师范大学.深化教师教育改革创新免费师范生培养模式和机制[J].北京教育 (高教) , 2011, (10) :8.
5[5]教育部.关于大力推进教师教育课程改革的意见[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6136/201110/125722.html, 2011-10-08.
【关键词】免费师范毕业生；免费师范生教育硕士；学习动力
【Abstract】Research of education master learning motAbstract： T quality training of free-normal education candidates of masters degree in education if related to the construction of the contingent of teachers and the development of education in our country. The improve of students learning motivation guarantees the premise and is the key of the quality of training. This paper survey and analysis the education master learning motivation problem of Free Normal Graduates， and put forward the suggestion
【Key words】Free Normal Graduates； free-normal education candidates of masters degree in education； Learning motivation
一、背景
從2007年秋季入学的新生起，国家在六所部属师范大学，实行师范生免费教育。自2012年起，国家六所部属师范大学从中小学任教的免费师范毕业生中招收教育硕士专业学位研究生…免费师范毕业生到中小学任教满一学期后，均可申请免试在职攻读教育硕士专业学位…在职学习专业课程，任教考核合格并通过论文答辩的，颁发硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。
免费师范生教育硕士的培养，是我国教育实行的重大举措，关乎教师队伍的建设和发展，是我国教育问题的根基和关键。只有把教师队伍建设好，我国教育的可持续发展才能得到有效保障。提高免费师范毕业生（以下简称“学生”）攻读教育硕士的学习动力，对学生专业知识的学习和实践能力的提升都有重要意义。但是，由于种种原因部分学生在攻读教育硕士的学习过程中存在态度不够端正，动力不足的现象。本文以西南大学免费师范毕业生为例，通过调查学生的学习动力情况，分析其原因，并提出一系列可行的建议和举措，来提高学生的学习动力，端正学生的学习态度。
二、调查结果
本文采用调查问卷的方式，对2012级、2013级和2014级三个年级7720人，发放了调查问卷。根据影响学生学习动力的因素，问卷设计包括： 政策解读、理论课程学习、实践能力和职业发展四个方面的问题。其中，学生疑惑比较大的问题主要集中在：
1.政策解读方面
（1）《实施办法》指出“免费师范毕业生经考核符合要求的，可录取为教育硕士专业学位研究生”，考核符合要求到底是什么标准？是不是说工作一年后就可以来攻读教育硕士？
（2）“任教合格”达到什么样的标准算是任教合格？考核方式又是什么？
（3）“双导师制”学业导师怎么样指导学生？具体的指导方案是什么？实践导师怎么样指导学生？具体的指导方案是什么？
（4）“将免费师范毕业生在中小学教育教学工作岗位的实际表现作为教育硕士研究生成绩考查的重要内容”，考核采取什么方式？由谁来实施？具体标准时什么？
（5）学生的具体培养方案和《实施办法》是否一致？怎么样体现基于实践？
2.理论课程学习方面
（1）课程学习为了什么？课程学好和学坏的区别何在？60分与100分有什么不同？
（2）课程学习中应该学习哪些知识？与本科课程学习内容的有什么不同？
（3）同是教育硕士，同一学院不同专业的教育硕士区别在哪里？比如计算机专业教育硕士和教育技术专业教育硕士有什么不同？
（4）课程学习的最终目标是什么？就是通过课程，得到学分吗？
（5）理论课程学习的内怎么样与实践结合起来？
3.实践能力方面
（1）实践能力主要是通过哪些途径学习和提升？
（2）实践能力的提升通过什么方式进行考核？考核的标准是什么？
（3）导师在实践能力方面是如何进行指导的？
4.专业发展方面
（1）取得了教育硕士的学位证和毕业证后对以后专业发展有什么帮助？
（2）教育硕士学位是否能得到各个中小学的认可？是否能得到社会的认可？
（3）是否可以考博？是否可以出国，十年内出国深造算不算违约？
（4）如果读博士可否读专业性的博士？是否必须读教育博士？
三、调研情况分析
1.政策对学生学习动力的影响
《实施办法》中提到“免费师范毕业生经考核符合要求，可录取为教育硕士专业学位研究生”，“考核”各个学校就很难把握，没有考试的选拔，只是使学生产生了一种错觉就是他们只要拿钱就可以读，学习机会来的太容易就会不珍惜，所以很多同学根本就不去上课学习；当前的政策一再强调实践能力的提升和考核，学生认为我天天都在上课，学校领导和学生对我的评价还不错，实践能力的考核肯定没有问题，实践能力的要求和考核标准如果不严格，会大大降低学生的学习动力。就目前政策而言，学生几乎没有机会出国深造，很多学生认为我也不教外语学了也没用，所以对外语的学习动力也会下降。
2.理论课程引导的力度有待提高
由于学生攻读教育硕士采用在职学习的方式，大部分的课程必须采取网络课程的方式开设。网络课程的课程负责人是各专业学科带头人或者全国知名教师，课程资源很丰富，但是课程建设方式有待改进，现在的网络课程主要是资源的堆积，学生在学习过程中，不知道什么时候该学习哪些内容，从而造成很多学生认为将老师布置的作业和任务完成了，就算完成了课程的学习。还有很多专业的专业课程，在本科阶段都有开设，在硕士学习阶段又在开设，甚至任课教师都是一样的，很多学生感觉本科都学过了，现在又要学。任课教师，没有提供有力的引导工作，使学生形成课程学习就是完成老师布置的作业的错误观念。
3.导师指导工作有待加强
学生在攻读教育硕士时，学校确实为其提供了“双导师”。但导师对学生的指导工作没有按照要求如实展开，还是让学生感觉处在没人管的状态。甚至有很多学生要毕业了，还不知道自己的老师是谁。理论导师一般就是审核下开通报告，帮学生修改下毕业论文，在学生的学习过程中，并没有实际的指导。在为学生分配实践导师时，虽然本着就近原则，但实践导师对学生的指导更是甚少，很多学生在毕业的时候还在问，实践导师是指导什么的。当然，学生能主动联系导师最好，对于那些没有主动联系导师的学生，导师应该主动联系学生，调动他们学习的积极性。学校也要制定相应的导师管理指导，加强导师的指导工作。
4.考核制度和标准有待完善
考核，即考试，考定核查。学习效果的评定必须有相应的考核方式和标准。要想“以考促学，以考促教”通过考核促进学生的学习动力，更要有合理有效的考核方式和具体明确的考核标准。目前，对学生的考核方式和标准不够具体，学生在学起来也比较迷茫。现在的学生，认为完成了老师布置的作业，能考60分，拿到该课程的学分就可以了，考的再多也没有意义。从而降低了学生学习的积极性。
四、对策和建议
1.制定完善的考核制度
从学生攻读教育硕士的选拔的考核开始都要有合理、具体科学的考核制度，使学生感觉多得攻读教育硕士的机会是有难度的，必须经过努力才可以达到要求。在学习过程中，要注重并加强学习过程的考核，不能仅仅通过几个作业，就给予通过。实践能力的考核，更应该具体严格，考核在平時的课堂，比如形成专家组到学生所在的课堂进行听课或者在毕业答辩时加一讲课环节，同时应该加上学生所在教班级同学以及家长对其的评价和所在学校领导的评价。最后实践能力的考核必须具体，深入和全面，才能真正考核学生的实践能力。
2.构建合理的网络课程模式
现在的网络课程主要采用的是精品课程的方式，主要注重课程资源的展示，对于现在免费师范生教育硕士并不适用。网络课程应该向慕课和微课方向转变，大的框架可以采用慕课方式，加强教学团队老师与学生的互动沟通，小的单元可以采用微课的方式，强学生对课程内容的学习，而不是仅仅是完成作业。
3.制定高效的导师管理制度
为学生安排了“双导师”，同时要对理论导师和实践导师分别制定具体详细的指导方案和工作。并与他们的工作量联系起来，比如，一个学习要对学生集中开几次会，并指导完成一篇论文或者一节精品课程，只有他们的指导任务完成，才算完成工作量。只有导师的积极性上来了，才能调动学生的学习动力和积极性。
4.加强培养方案的建设
各个学校要根据自己的实际情况，制定具体详细的培养方案，使学生能够清了解到自己攻读教育硕士学位，所要达到的目标，所要完成的任务。同时，也对国家相关政策不清楚地方，进行详细说明，并制定具体的实施方案。
总之，现在免费师范毕业生攻读教育硕士的学习动力不够，随着相应制度的完善和资源的建设，学生的学习动力和积极性也会逐渐被调动起来。才能保证免费师范生教育硕士的培养质量，从而保证我们教师队伍得到很多的建设。
参考文献：
[1]教育部.国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）[EB/OL] （2007-05-09）. http：//www.gov.cn/zwgk/2007-05/14/content_614039.htm
[2]教育部.教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法（暂行）[EB/OL] （2010-05-21）. http：//www.gov.cn/zwgk/2010-05/27/content_1614565.htm
[3]百度百科. http：//www.baidu.com/s？word=kaohe&tn=sitehao123&ie=utf-8
[4]崔世莹.免费师范生学习动力问题调查及对策分析[J].学理论. 2009，（10）.
一别XX余载，往昔岁月如歌，昔日同窗好友信安在？往事难忘，温馨如昨，怀恋常在。
XX年前，我们带着幼稚,怀着憧憬，为了对理想和知识的渴求，从各方走到一起，在我们那不能忘记的母校——XXXX，度过了美好的学生时代，那是浸润着浓酽诗意的青春时代。无论是老师的不倦教诲，同学的关爱互助，求索的艰辛执着，还是精彩生动的悉心讲解、热烈激昂的观点碰撞，涓涓细流的心灵沟通，都已化作人生的彩虹，镌刻于学府的一草一木、一物一景，镌刻于我们心灵深处。
相识是杯醇香的酒，相逢是首优雅的歌，相处是那浓浓的血，相聚是那南飞的雁。久违的同窗，今天无论你身在何处，无论你从事何种职业，为了我们那一段难忘的青春岁月，为了那份挥之不去的无限眷恋，让我们带着生命中的真诚，带着心灵的彼此关照和守望，带着人生旅途的苦与乐，重回母校，共叙友情，延续缘份！相约XXXX！
一、取消农业税后乡镇财政的困境
(一)历史遗留问题
纵观乡镇的财政，财政支出的增长速度要快于收入的增长速度，收支矛盾严峻。随着近些年来各项改革的不断深入，财政供给的范围逐渐扩大，财政需求逐渐增加。除了国家指定的各项增资政策之外，还有各项社会保障均需要财政支出，除此之外，在农业、教育等行业均要按法定实现增长，再加上乡镇的基础设施的投入也逐年增大，这些都给乡镇财政提出老更高的要求。除了少数的富裕地区之外，我国的大部分乡镇经济基础薄弱，商品化农业的规模较小，收入主要靠农业税，在取消农业税后，财政收入的增长潜力极为有限，最终导致收支矛盾突出。
(二)财政供养人员数量过多
出了历史遗留问题之外，财政供养的人员过多，也导致乡镇财政的负担日益加重，我国乡镇普遍存在“小政府、大机构”的现象，尤其是一些不发达的乡镇，甚至通过将政策性安置作为解决就业的渠道，这些大量的财政供养人员吞噬了相当一部分财政收入，所以导致了乡镇的财政的矛盾更加突出。
(三)农村公共物品供给困难
纵观我国中西部的乡镇的财政状况，几乎都有负债，而且还有欠债逾期不能偿还的现象。乡级政府的当务之急往往是保工资、保运转，所以在农村公共物品的供给上，已无力进行投入。乡级政府债台高筑导致无法对农业基础设施进行投入，这在很大程度上影响了农村农业的发展。
(四)取消农业税后的困境
自从取消农业税后，乡镇的财政收入更少，主要收入来源失去，只能靠一些小税种取得一些微薄的财政收入。而且这些税种的结构较为复杂，征管成本较高，增长潜力极为有限，这使得乡镇财政的运行更加困难，那些以农业为主导产业的乡镇，更是举步维艰，在取消农业税后，乡镇政府的支付能力远远不够。
二、农业税取消后乡镇财政的出路
(一)发展县域经济，壮大地方财力
在农业税取消后，乡镇应该发展县域经济，逐渐壮大地方财力，将各种不同的财政资源整合起来，合理配置，统筹使用，集中进行高新技术产业和支柱产业的项目的建设，这样就能促进地方工业的发展，能增加地方财政的收入。乡镇政府还应该充分利用当地的资源优势，积极调整农业产业结构，加大科技农业的建设，向农业发展中投入更多资金，促进农民增收，鼓励农民发展高科技的农业，重视新产品新技术的使用，另外还应该发扬本地特色农业，吸引投资，通过制定一系列的优惠政策，发展优势项目。另外，政府还应该鼓励剩余劳动力外出经商打工，促进非农经济的发展。除此之外，针对农村资金供求矛盾尖锐的问题，应该加大金融对县域经济的支持，在这个方面，国家应该深化农村金融体制的改革，建立全新的金融体系，发展政策性金融、商业金融以及合作金融等特点，各级政府应该通过向乡镇提供必要的财政支持，令贫困的乡镇走出困境，得到更好的发展。除此之外，乡镇政府还应该完善转移支付制度，充分考虑实际负债情况，完善支付制度，根据相关规定明确支出范围，确保农业税取消后基层政权的稳定，通过改善支付制度，缓解乡镇资源配置不均的问题，其次还要根据实际情况预测财政支出能力和收入能力，计算转移支付的数量。
(二)精简财政供养人员
乡镇政府普遍存在机构臃肿的现象，因此，为了减少财政压力，应对乡镇财政供养人员进行精简。精简了财政供养人员才能减少财政支出，缓解财政压力，减轻农民负担，能有助于当地政府走出财政困境，还能在一定程度上促进当地经济发展，更是有利于当地社会的稳定。乡镇政府应该合并职能相近的部门，整合乡镇事业站所，进行财政供养人员的精简工作，切实减轻乡镇财政压力。
(三)加强债务管理
基于我国乡镇普遍存在的债务问题，应该加强债务管理。乡镇形成债务的原因复杂，因此化解债务并不是一锤定音的，是一个长期的工作。因此，为了缓解乡镇的债务问题，应该将债务管理工作作为重点工作来抓。首先，应该积极防范和化解财政风险，努力避免新的债务的形成，严格控制超出财政支付范围的支出和没有必要的支出，制定一系列的措施，对违规债务和不良债务进行打击和制止，坚决防止新的债务的产生。除了防止新的债务出现之外，还应该采用多种手段化解债务，通过对债务的心智的分析，采用适当的对策，政府应该制定合理的债务偿还计划，一方面发展经济，另一方面偿还债务。最后还应该核实债务，查明债务人和责任人，对长期占用集体资金谋取私利的行为坚决打击。
(四)推进农村公共产品的供给
乡镇政府应该在财政有限的情况下，通过动员社会资源进行农村公共产品的供给，这样就能减少乡镇财政的压力，同时也能为农村提供公共产品。政府可以将一些收费的农村公共产品委托给私人提供，通过承包、租赁等方式在政府和企业或者私人之间签订合同，企业或者私人按照政府的要求提供产品，明晰产权的前提下，动员社会资源向农村提供公共产品，同时政府还可以补贴、让利等方式鼓励企业或者私人进行农村公共产品的提供。
三、结语
扎实做好首届免费师范毕业生的就业工作
——招生就业处首届免费师范毕业生就业工作小结
我校首届（2011）免费师范毕业生21个专业2883人，生源地分布于26个省份（其中比较集中的有16个省份），在部属六所师范大学中人数最多。招生就业处紧紧围绕免费师范毕业生的就业政策和就业特点，深化就业指导，锤炼就业服务，规范就业管理，努力保证首届免费师范毕业生顺利就业。
一、已经开展的就业工作
（一）早谋划早准备，明确免费师范毕业生就业工作思路
本着早谋划、早准备的思想，招生就业处自去年就开始不断研究探讨免费师范毕业生的就业工作，构划促进免费师范毕业生就业的工作机制和工作模式。《教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法》（下称《办法》）发布后，围绕《办法》中新的政策和规定，迅速调整工作思路，先后制订了《西南大学首届免费师范毕业生就业工作基本思路》和《西南大学首届免费师范毕业生就业工作方案》，明确目标、任务和实施步骤，为首届免费师范毕业生就业工作的顺利开展打下坚实基础。
（二）开展调查研究，准确把握毕业生思想动态
新学期开学伊始，招生就业处组织开展了免费师范毕业生就业思想、就业准备的摸底调查工作，了解毕业生对国家相关政策理解和掌握的情况，了解毕业生关心的主要问题和诉求，了解毕业生就业准备
1的情况，并及时形成了书面报告向教育部、学校领导进行了汇报，提出了免费师范毕业生就业工作的多项建议。
（三）加强就业政策宣传教育，建立正确导向
招生就业处通过《就业指导报》、校园网樟树林论坛、校广播站、宣讲会，并要求各学院通过毕业生大会、报告会、座谈会、个别谈话、答疑活动等多样化的形式和渠道，深入开展免费师范毕业生就业政策的宣传教育，引导免费师范毕业生深入领会国家实施师范生免费教育政策的战略意义，准确把握教育部关于免费师范毕业生的就业政策和就业实施办法，展望发展前景，破除认识误区，树立诚信意识，坚定成才信念，增强振兴基础教育的使命感和责任感，在免费师范毕业生中建立正确的就业思想导向。
（四）开展生源信息核查统计工作，保证数据“零误差”
招生就业处于9月下旬开展免费师范毕业生生源信息核查统计工作，将教务处的学籍数据与招生原始数据、各学院的统计数据进行多方比对，并组织每名毕业生亲自核对，完善每名毕业生的基础信息，形成分省、分专业的首届免费师范毕业生数据库，保证数据、名单“零误差”，基础信息完善，报送格式规范。同时，针对各省的不同特殊要求，不断地进行毕业生信息的补充完善。
（五）主动与省级教育行政部门联络沟通，推动相关工作
从9月份开始，招生就业处持续与相关省级教育行政部门联络沟通，登记各省的负责部门和联系人，实时掌握各省的工作进度，了解各省的政策和实施办法，主动报送毕业生信息数据，主动提出工作建
议，积极推动各省级教育行政部门的工作。9月底完成了生源比较集中的16个省份的第一轮联络沟通工作，10月份又开始了第二轮的联系工作。
（六）加强与区县教育局（教委）联系，积极开展就业市场拓展和毕业生推荐工作
为适应我校免费师范毕业生总体数量大、个别省份特别集中、全部回生源省就业的特点和教育部新的政策规定，招生就业处突出加强师范生就业市场拓展力度，大力开展毕业生推荐。目前，招生就业处已向生源比较集中的16个省份的全部1256个县级（含）以上的教育局寄发了我校毕业生专业人数信息和教师招聘《邀请函》，邀请地方教育局组织中小学来校双选毕业生。
二、下一步的就业工作
（一）进一步加强就业政策宣传和就业指导
结合教育部有关会议的最新精神，制订可行方案，采取有效措施，集中一段时间，深入开展免费师范毕业生就业政策宣传和就业指导，引导毕业生履行国家义务，积极主动求职，尽早双选就业。
（二）继续加强与省级教育行政部门的联系
持续与省级教育行政部门联络，及时了解各省的具体实施办法，获取各省的岗位需求信息，掌握各省举行双选活动的安排，并及时向毕业生公布。
（三）加强与中小学的联系，增加来校招聘中小学数量
在前期与区县教育局联系的基础上，进一步加强与各地重点中小
学的联系，宣传学校的优势和免费师范毕业生就业的新政策，邀请更多的中小学来校招聘。招生就业处拟在年底前，结合中西部地区重点中学数据库建设，向生源比较集中的16个省份的全部重点中学寄发毕业生专业人数信息和招聘《邀请函》。
（四）深入地方调研，加大就业市场拓展力度
11月下旬至12月份，招生就业处牵头组织队伍，深入地方教育局和重点中学开展调研和就业市场拓展，切实了解用人单位的想法，为进一步完善免费师范毕业生就业工作方法提供依据。同时，开始建设中西部地区重点中学数据库，为进一步改进就业服务手段奠定基础。
（五）按时完成各项就业管理工作
按照教育部“六个时间点”的部署，提前准备，积极配合省级教育行政部门，按时完成免费师范毕业生就业管理各环节的工作，落实教育部的要求，保证首届免费师范毕业生顺利就业。
三、目前就业工作中存在的主要问题
（一）用人单位反映毕业生讲课能力不强
在校园招聘试讲过程中，部分中学反映免费师范毕业生讲课能力不强，特别是几所知名的重点中学反映满足要求的毕业生不多，选不够名额。通过毕业生了解，相当多的毕业生没有进行严格训练，学校微格教室利用较少，讲课熟练程度不够，试讲技巧不足。
（二）来校招聘中小学数量减少
受免费师范毕业生回生源省份任教政策的影响，东部沿海地区的中小学已不再来校招聘，中西部地区中小学来校数量没有增加，与往年同期相比招聘单位有所减少。
（三）毕业生自我定位不清，应聘针对性不强
多数毕业生对就业形势的必然变化缺乏清醒认识，不管自身条件高低、能力强弱，都瞄准知名重点中学，应聘视野不开阔，双选成功率低，挫折感增大。
（四）掌握中小学信息太少，主动自荐意识弱
大多数毕业生除了川渝少数的知名重点中学和生源地附近的少数中学外，不知道还有哪些中学，对本省的中小学知道很少，信息极度缺乏，再加上主动意识不强，坐等校园招聘思想较重，阻碍了毕业生双选速度，不利于毕业生的就业竞争。
四、工作建议
（一）切实提高免费师范毕业生的教学能力
教学能力是中小学选人的关键条件，是赢得竞争的关键因素。学校应建立免费师范毕业生教学能力标准，严格训练，逐人过关，切实提高每名毕业生的就业竞争力。
（二）加强毕业生就业指导，帮助毕业生客观定位
毕业生自我客观定位，客观评价自身条件，自觉匹配单位层次，有针对性地应聘或自荐是提高双选成功率、尽快占领就业岗位的重要方法。毕业班辅导员要加强指导，帮助毕业生客观分析，提供合理建议，引导毕业生尽早顺利就业。
（三）适应免费师范毕业生回生源省任教的特点，调整毕业生实
习基地的范围和结构
毕业生通过实习，在实习单位获得就业机会是促进毕业生就业的重要途径。适应于免费师范毕业生回生源省任教的特点，有免费师范生源的省份均要建设毕业生实习基地，并且数量充足、结构合理，形成免费师范生回生源省中小学实习的机制，促进毕业生通过实习实现就业的机会。
招生就业处
SMT ( Surface Mounted Technology的缩写) ,就是表面贴装技术,它是目前电子组装行业里较流行的一种技术和工艺。与传统插件相比,此技术具有组装密度高、贴装元器件小、精度高等特点。此技术广泛应用于生产显示器、 TV和手机等制造企业,在生产线中对应SMT阶产品。
SMT设备属于自动化生产设备, 主要包含点胶机、 印刷机、贴片机、回焊炉、自动检测机等。通过这些设备,将一些精密、体积较小的表面贴装元器件按照BOM要求精确的贴装到PCB板上,这些设备的运转情况直接决定了SMT阶成品的产出时间,从而影响订单的交货期。
SMT设备的采购主要是进口,其配件体积小、精度高,马达、驱动器和含高敏感度芯片的配件采取进口的方式采购,其他配件则很多在国内也有仿制件。
2SMT设备维修备件采购的难点
SMT设备维修备件的采购,受整个MRO物料供应市场及自身特性的影响,还存在着诸多问题。
第一,单次采购量小。生产设备是服务于生产的辅助性设备,所有生产企业都是根据企业预测的订单量、设备的产能来采购适量的设备,且设备的购置成本较高,企业会尽量减少这项固定资产的投入,因此生产设备的数量相对较小。
SMT设备配件,基本上是一台设备含有大量不同配件,但单项配件需求数量却不大 ( 一般都是1PCS) ,只有极少数需求量大。同时,维修备件属于非生产性物料,不和产品直接相关,不像生产性物料那样批量使用或者备大量库存。因此,单次采购SMT设备维修备件时,采购订单量都比较小。
第二,不可预测性太大。维修备件的采购直接和设备的运转状态有关,设备运转状态好,使用备件的频率低。 反之,使用频率就高。而运转状态的好坏不是人力所能掌握的,虽然维修人员会定期对设备进行维修保养,但受到维修人员技术水平、设备检测工具的影响,无法完全预测维修备件需求。设备使用到一定年限时,其配件均会有所损耗,有的严重,有的轻微。维修人员在做定期维修保养时,可能已经发现了某配件有磨损,但在设备运转中并未影响正常使用。这时,是否该申请采购维修备件进行更换或者备库存,维修人员也没有一个准确的认知。因为在设备出厂时,并没有关于所有配件使用年限的具体说明。有一部分配件在无专业的检测工具情况下,无法发现其故障。例如驱动器、马达这类配件,除非直接损坏造成设备异常,平时检修根本无法发现其损耗情况。
另外,在设备正常使用过程中,操作人员误操作造成的异常损坏也是无法提前预估的,例如: SMT设备中的贴片机上常用配件———吸嘴,一个120型号的原装吸嘴, 在正常情况下可以使用6个月,一台设备上使用32个。 如果正常使用,这6个月都可以不备库存,然而某一天因为操作人员放错了PCB板方向,直接造成8个吸嘴撞毁, 这种情况根本无法预测。
第三,采购周期不稳定。假设将SMT设备维修备件分为三部分,进口件、常用仿制件、随机性采购件。常用仿制件,基本上都购买国内生产的仿制件,交期相对稳定。进口件,多数都是需求单位下单给对应品牌在国内的代理商或者子公司,然后由他们从国外订货,这种情况下的交货期极其不稳定,其原因可能是国外无库存,也可能是因为通关。例如: GJ公司从松下订购的两根Y轴线性导轨,下订单的时间是2015年1月19日,订单上的需求时间为2月12日,松下一般交货期为1个月。正常情况下,最迟2月底应该能到货,而GJ公司实际收到货物的时间却是2015年4月13日。随机性采购件,特别是年限较久 ( 有的设备已经停产) 的维修备件,在询价期间, 无论是要求仿制件还是进口件,都有可能出现无人报价现象,也就是说根本无供应商能供货,且这种情况持续多长时间也无法确定。
第四,供应商供货不稳定。因SMT设备主要为进口设备,国内的配件供应市场并不完善,能自行生产产品的供应商较少,多数都属于中间商,这也就导致了该供应商在不同时间段能提供的备件种类、备件质量可能会出现差异,特别是备件质量方面。
由于维修备件的采购不像生产物料那样批量性,供应商基本上不会提供免费样品进行试用,也就无法在下订单前确认哪一家的备件在质量上占优势。因此,一般企业都是采用多家比价,选择价优供应商,这就造成很多中间商为了取得订单而压低报价。在取得订单后,为了自身能获得更多的利润,中间商会选择其他价格更低的维修备件制造商来供货,从而导致需求单位得到的备件质量降低。同时,即使是订单下给具有生产能力的备件供应商,在压低价格的情况下,供应商也会从材料或工艺上降低成本,直接影响备件品质。
第五,供应商管理困难。SMT设备维修备件需求量小,所能产生的利润相对较少,要想企业和供应商达到双赢的局面,最好是选择两到三个综合能力较好的供应商。 然而,进口设备供应商的代理商基本上都只能提供对应品牌的备件,且进口件的价格较高,采购成本较国内仿制件能翻几番,仿制件供应商则多为中间商,供货不稳定,仿制件制造商也存在品牌单一问题。这种情况下,只能保留较多的供应商,也就造成了在日常供应商管理方面存在很大困难。
3SMT设备维修备件的采购策略
3.1统一设备品牌,细化备件需求
SMT设备的购置成本较高, 企业采购的数量有限, 对应维修备件的需求量很小。在这种情况下,如果这些设备的品牌分散,无疑更加缩小了单项需求量,加大了维修备件采购难度。因此,统一设备品牌,既相对加大了数量,又缩减了供应商管理的数量,在一定程度上使我们对备件的采购管理更加有利。
在预测维修备件的需求时,根据前期采购情况分为常用备件需求和随机需求两部分。常用备件部分,按月或者按季度进行计划性采购; 随机需求部分则根据设备情况采购临时开单或紧急采购的方式进行采购。
3.2签订统购协议,优化供应商数量
所谓统购,就是将一个企业或者是几个企业在一定时间内 ( 维修备件类一般是1年) 需要的非随机性维修备件整合到一起进行招标,选择几家固定的供应商在这个时间段内供应这些维修备件。在招标过程中,可以根据供应商是否能提供这些维修备件、供货质量、交货期稳定性及售后服务等方面,对所有维修备件供应商进行评估,选择较好的几家参与此招标。签订协议后,在协议时间段内, 所有统购备件都必须到统购供应商那里采购,除非出现严重的质量问题或其他影响生产的情况,不得更改供应商。 这样既降低了采购成本,节省了时间,也提高了供应商的利润,达到一个双赢的结果。特别是一些集团公司,下面的子公司之间完全可以采用这种统购的方式来进行维修备件的采购。
供应商管理方面,供应商过多,日常管理存在很大困难; 供应商太少,可能出现很多备件无渠道采购。针对这种情况,我们可以选择几家综合实力比较强的供应商,与之签订协议,企业所需备件均由他们来供货,当出现他们自己无法提供的备件,也由他们去其他供应商那里拿货供应给我们,且除非整个备件供应市场价格出现波动,不得随意提高价格。
3.3加强部门之间的沟通,就近选择供应商
针对维修备件的使用情况,无论是数量还是质量方面,生产部门的维修人员和备件管理人员是了解最清楚的。采购人员通过和他们的高效沟通,能更好地了解供应商供货的质量及设备维修备件的需求情况,从而对采购需求作出最优安排。
随着国内维修备件供应市场的发展,已经有越来越多的进口原装件出现对应的仿制件。不同的制造工厂生产的仿制件在精度上存在着一定的偏差,这就造成SMT设备上同一部位的配件要尽量选择同一个制造工厂生产。否则,可能出现某些配件单独能使用,但装配到一起就无法正常使用的情况,甚至可能因为一个配件而损坏其他配件。采购人员不参与备件的具体使用过程,对这些情况的了解只能通过和维修人员或备件管理人员的沟通,知悉了这些才能作出更好的采购选择。
在选择供应商时,如果在条件允许下,尽量选择离企业比较近的供应商,这样能更好地了解供应商、缩短采购周期、提高售后服务质量。
4结论
9日从重庆市教委获悉，今年暑期重庆市继续加大大学毕业生免费定向就业培训工作力度，将针对1万名近3年内未就业的应届大学毕业生开展定向就业培训工作。目前，相关报名工作已经开始。
据介绍，为了做好应届大学毕业生的就业工作，提高应届大学毕业生的`就业工作技能，重庆市在2009年针对6500名未实现就业的应届大学毕业生开展定向就业培训工作，采用先签订劳动合同后参加培训的订单式培训方式，用人单位在培训前即与毕业生签订1年以上劳动合同，毕业生培训后就业稳定率明显提高。在上年基础上，重庆市确定今年针对1万名2008年、2009年和2010年未就业的应届大学毕业生，开展定向就业培训工作，重庆市普通高等院校毕业生和市外普通高等院校重庆籍毕业生均可报名。
近日,山推股份有限公司新招的45名应届高校毕业生正在进行岗前培训,培训费用全部由政府承担。截至目前,全市已有2600余名大学生享受这项政策。
“我大学所学专业为机械制造,在校期间只参与过实训学习,没有太多实操经验。”毕业生小刘说,这种针对性的岗前培训,让他们更快地进入角色,非常实用。据了解,这些山推股份今年新招聘的应届毕业生,主要是毕业于全国985或211重点高校的本科生及硕士研究生,专业以机械类、管理类为主。他们将在培训车间接受岗前培训。培训合格后,再分配到公司车间进行轮岗见习,最后通过竞争上岗的方式,走上不同工作岗位。
表面贴装技术 (Surfacd Mounting Technolegy简称SMT) , 是一种电子装联技术, 起源于20世纪80年代, 是将电子贴片元件, 如电阻、电容、晶体管、集成电路等安装到集成电路板上, 并通过钎焊形成电气联结。这是目前电子组装行业里最流行的一种技术和工艺, 掌握SMT技术已成为高职电子专业学生的必须。基于此, 我院购买了整套的SMT设备, 建立了SMT生产线, 通过开展真实的生产实训帮助学生掌握SMT技术和工艺, 提高技能。在SMT工艺流程中焊膏印刷是第一道工序, 也是SMT质量的基础。作者根据实训中的经验, 总结介绍了手工锡膏印刷中需要注意的一些重要问题。
1 焊锡膏
1.1 焊锡膏的选择
焊锡膏由助焊剂和焊料粉组成, 它的质量好坏直接关系到产品质量的好坏。印刷速度、粘结力、回流后桥连、立碑、锡球、润湿性不足、虚焊、假焊等问题的产生均与焊锡膏质量有关。
一般先根据设备和工艺条件选择合适的焊锡膏大类。按焊料合金熔化温度可分为常温 (183℃) 、高温、低温。按助焊剂类型可分为松香型、免洗型和水溶型。按合金种类可分为含铅型和无铅型。从环保的角度出发, 在没有热敏感零件的情况下, 建议选择免清洗型无铅 (高温) 焊锡膏。
再根据具体的工艺要求从粘度、颗粒度等指标来细化选择焊锡膏。焊锡膏的粘性程度的单位为“Pa·S”, 全自动印刷机一般选择200Pa·S~600Pa·S的焊锡膏, 而一般的手工和半自动印刷选择的焊锡膏其粘度一般在600Pa·S~1200Pa·S左右。焊锡膏的颗粒度根据PCB板上距离最小的焊点之间的间距来确定:如果有较大间距时, 可选择颗粒度大的锡膏, 反之即当各焊点间的间距较小时, 就应当选择颗粒数小的焊锡膏;一般选择颗粒度直径约为模板开口的1/5以内。但并不是颗粒越小越好, 颗粒小的焊锡膏, 焊锡膏印条更清晰, 但也更容易产生塌边, 被氧化程度和机会也高。
1.2 焊锡膏的存储
焊锡膏密封保存在0℃~10℃时, 有效期为6个月。注意点是冰箱必须24h通电、温度严格控制在0℃~10℃, 需要每天检查记录温度, 焊锡膏不要紧贴冰箱壁。新进焊锡膏在放冰箱之前贴好状态标签、注明日期并填写焊锡膏进出记录单。
1.3 焊锡膏使用方法
取用原则:使用时依据本次实训焊锡膏需要量, 选择合适的包装规格, 一般以250g、500g的包装为主, 以此避免焊锡膏失效造成损失。严格执行先进先用原则, 并且优先使用回收 (旧) 焊锡膏, 但只能用一次, 再剩余的做报废处理。使用旧焊锡膏时必须与新焊锡膏混合, 新旧焊锡膏混合比例控制在4:1~3:1, 且要求为同型号同批次。
回温:焊锡膏使用前, 保存密封状态在室温 (20℃~25℃湿度45%~75%) 中回温4h以上, 并在焊锡膏瓶上的状态标签纸上写明解冻时间, 同时填好焊锡膏进出记录单。千万不可用加热的方法使焊锡膏回到室温, 急速的升温会使焊锡膏中焊剂的性能变坏, 从而影响焊接效果。
搅拌:手工搅拌时, 用搅拌刀按同一方向搅拌5min~10min, 以达到合金粉与焊剂和混合均匀。表现为:用刮刀刮起部分焊锡膏, 刮刀倾斜时, 焊锡膏能顺滑地滑落。特别注意印刷中, 如果焊锡膏偏干时可手动按同一方向搅动1min。
回收:焊锡膏启封后, 放置时间不得超过24h。生产结束或因故停止印刷时, 钢网板上剩余焊锡膏放置时间不得超过1h, 此时应将剩余焊锡膏单独用干净瓶装、密封、冷藏。
2 手动印刷
2.1 钢网的安装及定位
钢网使用前, 用放大镜或对光检查漏孔有无堵塞。把检查完好的钢网装在印刷台上, 上紧螺栓。
在手工印刷中电路板的定位一般常用的有机械孔定位和边定位。机械孔定位是取一块电路板放到印刷台面上, 移动电路板, 将电路板上的一些大的焊盘和钢网的开口对准, 对准率达到90%时, 用大头针固定在选取的过孔上, 用钳子剪掉多余在钉子, 敲平做定位钉, 再用印刷台微调螺铨调准。边定位是将电路板放到合适的位置后, 用双面胶固定两块废弃的电路板夹紧要印刷的电路板。安装时特别注意钢网的平面必须与电路板呈平面接触, 否则将造成印刷锡膏点的坍塌和钢网寿命的减少。再要注意的是印刷电路板在安装前应检查板面的翘曲度和表面清洁度, 因为电路板表面不清洁或氧化严重将降低焊膏的附着力, 并对焊接的质量产生影响。
2.2 印刷焊锡膏
用搅拌刀取用部分焊锡膏放在钢网前端, 尽量放置均匀, 注意不要加在漏孔里, 焊膏量不要太多, 保证印刷时钢网上焊锡膏成柱状体滚动, 直径为1cm~1.5cm即可。焊锡膏添加的原则是少量多次, 在操作过程中可以随时添加。
手工印刷, 刮刀的角度、压力和速度很难控制, 因此印刷开始时, 一定要多观察, 细体会, 找到最适当的度。用刮刀从焊锡膏的前面向后均匀地刮动, 刮刀角度为45°~60°为宜, 角度太大, 易产生焊锡膏图形不饱满, 角度太小, 易产生焊锡膏图形沾污, 刮完后将多余的焊锡膏放回模板的前端。刮刀压力太大, 容易使焊锡膏图形沾污 (连条) , 压力太小, 留在模板表面的焊锡膏容易把漏孔中的焊锡膏一起带上来, 造成漏印, 并容易使焊锡膏堵塞模板的漏印孔。但在保证印出焊点边缘清晰、表面平整、厚度适宜的情况下刮刀压力尽量轻。印刷的速度不要太快, 速度太快容易造成焊锡膏图形不饱满的印刷缺陷, 一般情况下, 10mm/s~20mm/s为宜。印刷时应保证焊锡膏相对于刮刀为滚动而非滑动;
2.3 印刷时的注意点
印刷完焊锡膏的电路板, 一般半小时内完成贴片, 2h内完成回流焊。如果超过时间未进行的, 必须进行洗板, 重新印刷及贴片。
每印刷完成一块电路板, 应对其进行检查, 根据印刷结果判断造成印刷缺陷的原因, 印刷下一块电路板时, 可适当改变刮板角度, 压力和印刷速度, 直到满意为止。检查发现焊锡膏图形沾污 (连条) , 或模板漏孔堵塞时, 随时用蘸有无水乙醇的无纤维纸擦模板底面。特别是印刷窄间距产品时, 由于其对焊点的成型效果的要求高, 一般采用高粘度的焊锡膏, 此时要特别注意对钢网的清洗工作, 一般每印刷完一块电路板都必须将模板底面擦干净。
印刷双面贴片的电路板, 一般应先印元件轻、元件少的一面, 当此面贴片焊接完成后, 再进行元件多或有大器件一面的印刷。印刷第二面时需要在印刷台面上放置垫条, 把电路板架起来 (垫条放在已经完成贴片和焊接这一面没有元器件的位置上) , 垫条的高度略高于电路板上已焊接的最高的元器件, 此时要注意固定模板处垫片的高度和印刷台上电路板定位销的高度也要相应提高。
3 结论
焊锡膏印刷的工艺性非常强, 除了以上介绍的原因外, 还有很多其它的因素影响焊锡膏印刷的质量。所以在生产实训中一定要指导学生, 引导学生善于观察、认真分析, 结合实际情况提出问题, 解决问题, 获得高质量的产品。
摘要：本文结合生产实训经验, 对焊锡膏的种类、主要参数及手工印刷中的设备特点的分析, 总结出一条从焊锡膏的选择、存储、使用到印刷钢网和设备的工艺参数调试的手工锡膏印刷工艺流程。
关键词：SMT,焊锡膏,钢网,印刷
参考文献
[1]朱桂兵.SMT生产过程中印刷焊膏的控制[J].丝网印刷, 2006, 10:1-6.
[2]耿明.SMT焊膏印刷的质量控制[J].电子工艺技术, 1999, 20 (4) :161-163.
免费教育师范生毕业前不得报考脱产研究生
根据《国务院办公厅转发教育部等部门的通知》(国办发[]34号)精神，东北师范大学、华中师范大学、西南大学和陕西师范大学继续在我省招收兔费教育师范生。那么，报考免费教育师范生有何相关规定?
据了解，免费教育师范生在校学习期间免收学费，免缴住宿费，并补助生活费。所需经费由中央财政安排。部属师范大学师范专业实行提前批次录取，择优远拔热爱教育事业，有忘于长期从教、终身从教的优秀高中毕业生。免费教育师范生入学前与学校和生源所在地省级教育行政部门(或省级教育行政部门指定的部门)签订协议，承诺毕业后从事中小学教育十年以上。到城镇学校工作的免费教育师范毕业生，应先到农村义务教育学校任教服务二年。免费教育师范毕业生未按协议从事中小学教育工作的`，要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金。省级教育行政部门负责履约管理，并建立免费教育师范生的诚信档案。确有特殊原因不能履行协议的，需报经省级教育行政部门批准。免费教育师范毕业生一般回生源所在省份中小学任教。免费教育师范生毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。
2013年12月20日至21日成功举办的2014届全国高校应届毕业生大型网络招聘会是应届毕业生网（YJBYS.COM)的倾力打造的品牌免费系列活动，邀请了大量的企业和应届毕业生求职者前来免费参会，仅2天时间，就吸引了超过7万家优质企业和50万应届毕业生报名参会，根据后台数据显示，收到面试邀请的求职者比例高达97.32%，其中超过8成求职者收到不止一份面试邀请。
为做好全国普通高等学校毕业生就业工作，多渠道开发就业岗位，集中网站的优势资源，随后，应届毕业生网宣布了其品牌系列网络招聘会之“马到成功”喜迎新春网络招聘会的举办时间：2014年2月17日至18日，并于2013年12月22日即时开启参会报名。
多年来网络招聘的经验显示，每年春节长假过后，招聘市场都会迎来一轮求职和招聘的高峰期。但由于2014年高校毕业生规模高达727万人，毕业生总量压力进一步增大，用人需求结构性矛盾突出，毕业生就业观念仍需进一步转变；同时现场招聘会同质化严重、时效性差、效率低下、收费高，传统的招聘会模式对招聘方和求职者吸引力日渐下降，已经难以满足招聘方、求职者双方的紧迫需求。
据应届毕业生网产品经理李宽怀介绍：“本系列的品牌招聘会主要目的是为了解决应届毕业生就业难的问题，我们都知道，目前中国应届毕业生群体每年都在以10%的速度扩大，因此给社会带来了巨大就业压力。其实国内企业每年提供的工作岗位也在快速增加，其中有面向社会招聘的，也有很大一部分是面向校园招聘的，只是由于大部分企业没有一个很好的校园招聘信息发布平台，导致校园招聘信息过于分散；而应届毕业生在上传统的招聘网站时，搜索到的也大部分是需要工作经验的岗位，也就是所谓‘企业招不到毕业生，毕业生找不到工作’的原因。正是基于这样的现状，应届毕业生网为企业和应届毕业生提供一个有针对性的、专业的求职招聘平台，切实地去解决毕业生就业难这个社会性难题。我们将这个耗费大量人力物力的品牌系列招聘会免费开放给求职者和招聘方使用，正显示了我们致力于实现社会人力资源最优配置的诚意。”
除了参会用户多之外，本系列的网络招聘会的另一大亮点是招聘信息高度的针对性和真实性了。“由于应届毕业生网最主要的求职者用户是毕业生群体，这个群体特点鲜明且数量庞大，他们工作经验几乎为零，且社会经验不足，对虚假欺诈信息的辨别能力不高，因此我们最主要的工作是做好招聘信息的把关工作。首先，我们的网络招聘会邀请的企业都是有招聘毕业生意愿的企业，这些企业参会时发布的岗位信息都是针对毕业生求职者的；其次，我们有独立的信息质量团队审核信息；还通过企业信用评级体系，为求职者判断信息可信度提供参考，打造的企业诚信认证也为虚假信息设置门槛，招聘页面上设置的多层次安全提醒应聘者防诈骗；同时丰富的筛选条件帮求职者找到最合适的工作；此外还设置了系统自动过滤垃圾信息的机制。”技术总监庄羽辰说。
毕业生就业难问题是整个社会的问题，这个问题影响到整个社会的稳定和发展，仅仅靠招聘方、求职者、招聘服务提供商的单方面努力，都不可能真正意义上地解决这个问题，只有通过这三方的积极配合、通力合作，在实践中不断总结，不断进步，才能给出一个真正切实有效，便于实施的校园招聘解决方案，真正地实现社会人力资源的最佳配置。
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