民警岗前培训材料

民警岗前培训材料（推荐7篇）

民警岗前培训材料 篇1

引导语：

对新民警加入监狱人民警察队伍，正式到溧阳监狱工作表示欢迎，大家以后就是战友、同事。根据监狱的安排和政工部门的指派，今天和大家一起学习有关心理矫治方面的知识，了解掌握必要的罪犯心理矫治业务知识，同时为自身正式走上工作岗位做好积极的心理准备，为更好的开展工作打好基础。

第一部分 我们自身的心理准备好了吗？ 2010年通过公务员考试，参加考试前，大家职业各不相同，大部分为在校大学生、也有其他职业的在职人员，，通过考试，经过专业的学习和培训，我们即将走上监狱工作岗位，它与之前从事的学业和职业大相径庭，很陌生，容易产生紧张茫然的情绪。主要原因有以下几点：

1、理想与现实的差距。由于部分民警特别是刚参加此项工作的年轻人，对监狱工作没有充分做好思想准备，缺乏正确认识。面对繁重、紧张、高风险工作，常常无所适从，易感到无聊、自卑、孤独和空虚，进而对现实工作心灰意冷，情绪极端不稳。

2、重复单调的工作。监狱民警从事的工作是教育挽救罪犯，但民警从事的工作相对固定，进而带来的是枯燥单调的感受，让人容易产生疲劳。我们常听说审美视觉疲劳，就是

说再美的一幅画，看久了也会厌烦，更何况民警面对的是一个个有着缺陷人格的人呢？如一则故事所讲：有个美国商人去印第安人居住地旅游，见那里的草帽很精致，问买一顶多少钱，答曰10元；又问买100顶同样的草帽呢，答曰：每顶20元。美国商人百思不得其解，追问原因，印第安人说：“做一顶草帽，我们感到很新鲜，做10顶草帽我们要耐着性子，而做100顶相同的草帽，我们将要怎样强忍着厌烦！”这个故事说的就是心理学所讲的心理疲劳现象。很显然民警工作时间长了，没有很好的心理素质做支撑就会兴趣大减，自信心不足，有挫败感，精神不振，意志力涣散，易丧失警惕性和鉴别力，轻则影响到身体健康和工作效率，重则影响管教工作。

3、消极暗示的影响。积极暗示有利于增强人的自信心，有利于问题的解决；而消极的暗示则可使人丧失信心，思想懒惰，不思进取，进而破罐子破摔。监狱民警工作的特殊性，决定着我们必须与一些心理行为本身不健康的人打交道，受到不良心理暗示的机遇较大，其心理健康难免不受破坏。

4、工作强度大和压力大。监狱民警大多常年累月工作在教育改造的第一线，工作时间长、任务重、压力大。近年来，随着社会经济的发展变化，罪犯的类型变化多样，暴力、流窜、涉黑、等各种类型的罪犯给民警增加了工作难度和不可遇见性，风险较大。其次，随着我国法治建设的健全完善，文明执法的要求进一步提高，责任追究力度加大，给民警带来了更大心理压力。

应对措施：

1、角色转换，正确的自我意识。

2、对挫折要有正确的认知态度，保持情绪乐观。必然会遇到的、成长过程中必不可少的、挫折中进步吃一堑长一智。

3、职业的成就感和神圣感。虽然平凡、简单、单调重复，但教育转化人对罪犯、罪犯家人、社会的贡献极大。润物细无声。

4、加强学习，学习业务知识，新的管教技能，适应新的改造形势。

5、社会义务的履行。个人是社会的一份子，工作之外还有其他，。

6、修正不良的个性。

7、学习了解掌握心理调适知识，自我调节很重要（助人自助）。

第二部分 罪犯心理矫治方面的基础知识

一、心理矫治工作的主要内容

1、罪犯心理健康教育

2、心理评估与心理档案

3、心理咨询与心理治疗

4、心理预测与危机干预

（一）、罪犯心理健康教育

1、教育的主要内容：

认知模式教育，积极情感教育，人格健全教育，自我意识教育，人际关系教育，心理测量、心理咨询和心理治疗等知识教育

2、心理健康教育应当以课堂教育为主

3、相关要求：罪犯每年接受心理健康教育不少于50课时。每月4课时，（《服刑人员健康指南》学习、监狱月度适时性教育、监区教育）

（二）、心理评估与心理档案

1、心理评估：是专职心理矫治人员在量表测试、临床面谈、行为观察的基础上，对罪犯的人格状态、人身危险性和心理健康状况等所进行的综合评价和判断。

入监改造质量评估（集训监区负责，存于罪犯档案）、心理评估（心理健康指导中心）、出监评估、假释罪犯再犯罪危

险性评估

2、心理档案主要内容：罪犯基本信息表、心理测试报告、罪犯心理评估表、心理咨询和心理治疗的方案及实施记录、反映罪犯心理状况变化的资料等。

（三）、心理咨询和心理治疗

1、心理咨询：应当以罪犯自愿申请为主。根据改造罪犯的实际，对有心理问题的罪犯可以主动进行咨询，对有严重心理问题的罪犯应当进行跟踪咨询。

监区提供基本信息、罪犯改造表现、申请事由，负责咨询前的教育及安检搜身。

2、心理治疗：对患有心理疾病（神经症、人格障碍、性心理障碍、拘禁性精神障碍、监狱适应障碍等）罪犯进行治疗。

（四）、心理预测和危机干预

1、心理预测：心理发展预测；自杀、脱逃、暴力等危险性预测；重新犯罪预测等

2、危机干预：心理健康指导中心负责 对下列罪犯及时进行心理危机干预：

（1）、亲属死亡、配偶提出离婚、改造中受到惩处等情形心理失衡的罪犯；

（2）、人格缺陷严重，经常处于紧张、焦虑、抑郁状态的罪犯；

（3）、产生严重拘禁反应，人际关系紧张的罪犯；

（4）、有自杀、自伤、脱逃、行凶报复等倾向的罪犯；（5）、有其他心理问题需要危机干预的罪犯。

二、心理矫治工作的重点对象

A类罪犯：认定标准为：把顽危犯，惯累犯、暴力犯、流窜犯中改造难度或现实危险性较大的罪犯，入监评估需重点关注罪犯，以及监狱认为必须予以重点关注罪犯列为重点矫正对象。

三、对罪犯心理健康的判定标准大致有以下6条：

1、能较好的适应环境；

2、能坚持正常的学习、劳动（指身体在没有什么疾病条件下）；

3、能保持良好的人际关系；

4、积极的情绪多，消极的情绪少；

5、能充分了解自己并对自己有适当的评价；

6、能适度地表达和控制自己的情绪。

四、工作程序

1、罪犯主动申请谈话咨询的----及时安排

2、工作中主动发现的----及时汇报、引导罪犯主动参与咨询、主动进行初步干预

民警岗前培训材料 篇2

一、构建实效课程体系对民警培训的紧迫性

在教育培训工作中, 课程是实现培训目标的基本载体, 民警课程体系必须是遵循教育教学规律, 按照程序科学的制定, 否则就难以实现培训目标。因此, 加强民警培训课程体系的构建, 既是民警培训工作发展的重要因素, 也是公安工作和队伍建设发展的迫切要求。但当前民警培训工作由于缺乏完善有效的课程体系机制, 导致课程设置和课程内容存在较多不尽人意的地方。主要表现在以下几个方面:

一是课程设置缺乏针对性, 对不同警种的培训课程设置上不具有唯一性, 而且同一门课程在不同警种、不同类别的培训班上内容没有明显差异, 具有较大的重复性。很多学员就提出了“听起来明白”“考起来过关”“干起来还得从头来”等问题。这些问题不禁让人反思, 如何科学合理设置培训课程, 真正实现民警“学有所获”呢?首先, 培训教育与学科教育不同, 培训教育并不注重学员知识体系的构建, 它更关注学员解决实际问题的能力, 即公安民警的工作技能和职业能力。其次, 培训教育课程必须按需设置, 如何了解需要, 还得深入公安基层, 了解民警的学习需求, 反复研究和论证, 确定课程的设置;

二是课程内容缺乏实战性, 随着经济发展和社会结构的变迁, 我国社会治安形势复杂多变, 刑事犯罪案件高发, 作案手段隐蔽性高, 社会对人民警察的期望值也越来越高。公安民警迫切需要通过培训, 充实新的工作技能和业务知识。通过与学员访谈, 大部门公安民警的学习积极性非常高, 但是他们普遍认为课程内容不能贴近公安实战, 公安工作的热点、难点问题和一些新的法律法规以及政策性精神, 更新不够及时, 有些课程已经丧失实效性, 而且部分课程内容比较陈旧;

三是课程数量缺乏多样性, 培训课程数量有限, 课程的选择性受到限制。在分警种培训的前提下, 通常培训课程分为五类, 即侦查类、治安类、交警类、综合类和监管类。但是在实际公安工作中, 如果只专注警种的专业特性, 不考虑到专业的相关性, 仍然不能满足学员个性化、差异化的发展要求, 达不到提升警察职业综合能力的培训目标。很多学员就提出课程的设置能否改为“以必修为主自选为辅”的模式, 必修课是培训课程的主要内容, 自选课是根据培养目标而设定的综合类课程, 包括跨警种业务、心理辅导、组织行为等课程。

二、构建实效课程体系的基本原则

课程体系是指一个专业所设置的课程相互间的分工与配合。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。构建民警培训课程体系应包含遵循以下几项基本原则:

(一) 前瞻性原则

前瞻性原则是指科学的预见性、超前性。随着我国改革开放的深入和社会经济的高速发展, 当前公安工作面临着复杂多变的国内外形势, 跨国犯罪活动大量增加, 以民生问题为主体的人民内部矛盾不断出现, 诱发违法犯罪的社会消极因素明显增多等等, 这些变化给公安机关维护国家安全和社会稳定提出了许多新课题、新挑战。形势的发展迫切要求培训课程具有前瞻性, 尤其是培训教学内容必须能够准确把握公安实践和发展的脉搏, 能够完整勾勒出中国乃至世界警察职业的发展走向。

(二) 层次性原则

层次性原则是指培训课程的设置应当依照培训民警对象, 分为不同层次、不同级别, 不同工作岗位, 合理确定培训的目标, 合理拉开初、中、高级警官培训内容的广度、深度, 提高培训教育的针对性。要根据各警种、岗位、层级的工作需要, 分别安排岗位专业类课程、管理类课程、个人素质类课程和警察文化类课程。如突发事件、群体性事件和暴力恐怖事件的处置等岗位专业类课程;领导方式的选择、如何与下属沟通、怎样提高管理效能等管理类课程;自我情绪调节、谈判技巧培训以及提高工作效率的个人素质类课程。

(三) 实用性原则

实用性原则是指课程设置的内容与培养目标符合实际职业能力需求, 能够学以致用, 能够解决工作、生活中的实际问题, 而不仅仅是理论知识的简单堆积。民警培训课程的内容应围绕各项“专业能力”, 以学员专业能力的养成为目标, 以“问题”为中心采用模块化的课程体系结构设置课程。所有模块或教学单元均由与任职实际需要紧密相关的核心课程, 和符合个性发展和拓展知识面的专业课、讲座课以及实践课组成。通过必修和选修的形式, 既有利于提高学员的实践处理能力, 避免任何偏离公安实际工作需要的理论脱离实际、学非所用倾向出现。

(四) 突出重点原则

突出重点原则是指课程设置应当遵循“少而精、少而专”的原则, 优化课程设置, 突出培训重点。民警培训课程学习内容多, 但是时间有限, 不可能对所有内容全面地学习, 如果培训机构没有选择性地进行课程设置, 不突出重点, 培训将会成为民警的学习负担, 而且很难取得实质性的学习效果, 因此, 民警在职培训的课程设置要重点抓住主干课程的设置, 同时还应注意不同地区公安机关进行民警在职培训的具体要求有时并不完全一致, 应根据不同地区公安机关辖区公安工作的特点和实际需要设置课程。

三、构建实效课程体系的基本思考

(一) 建立课程研发机制

加强课程研发, 及时研发出符合不同类型、不同警种岗位和职业需求, 深度反映当前公安工作新形势、新任务和社会热点难点问题的课程, 确保培训目标的实现, 是提高民警培训质量和效能的必然要求。课程研发不仅要依靠专职教师长期不懈的努力, 同时要加强研发团队建设, 充分调动公安机关民警和有关专家的积极性和主动性, 增强研发团队职业责任感和使命感, 使他们全身心地投入到课程研发工作中来。

1. 引进教官工作机制

近些年来, 公安院校相继引进了教官工作机制, 聘请具有丰富实战经验和专长的优秀警官或领导讲学。教官教学能够给学员传授最新的警务知识、经验和技能, 丰富了教学内容, 取得了较好的培训效果。但是教官都是在职民警或是单位领导, 自身工作较为繁忙, 经常因为教学与工作相的冲突, 临时改变或是取消授课, 与学员没有充分的时间交流, 影响了教学严肃性和连续性, 更加保证不了教学的质量。根据香港警察的轮岗制, 担任教官是警务人员岗位轮换的方式之一。更重要的是, 担任教官不仅是有关部门对其实战岗位工作成效的认可, 还将被作为重要的工作经历在晋级时予以考虑。同时, “三年一换”的轮岗制对教官进行教学研发给予了时间保证, 可以充分运用教官的宝贵资源, 发挥其最大的效益。

2. 建立教师培训常态机制

由于目前公安院校教师课程研发意识较为薄弱, 课程研发经验不足, 从而导致课程研发能力的欠缺, 进而直接影响到培训课程的研发进度。因此, 要加快推进课程研发, 很大程度上取决于教师研发能力的提高, 所以有必要建立起教师培训常态机制。教师培训常态机制是指要定期对教师进行以课程研发为主题的培训, 培训主体结合研发中存在的问题为教师提供解决思路和方案, 培训内容要注重实效, 避免形式化的教学方式, 可以采取多元化的培训模式, 聘请专业的教学团队负责人授课, 或是举办相关专业的研讨会, 借鉴他人的经验, 总结自身的问题, 在课程研发实践过程中提升教学素养, 提高课程研发能力。

3. 校局合作研发机制

现在, 许多公安院校利用校局合作平台, 与公安实战单位共同进行项目申报, 人才培养等合作项目, 这是公安院校实践教育发展的必然趋势。如何有效的提升公安民警的职业能力, 课程上就必须体现理论知识与实际工作的联系, 要达到这个目的, 仅仅依靠教师的力量是无法完成的, 必须有公安实战机关的参与, 为课程提供鲜活的“第一手”资料, 充分发挥公安实战机关的优势。其次, 学校根据培训发展和课程研发的需要, 选派优秀教师到基层公安机关, 与实战经验丰富、具备一定学历修养和理论功底的民警, 一起工作, 共同总结, 收集研发素材。再次, 对参加课程研发项目的民警, 公安机关应在时间上给予保障, 可以将参与课程研发的成果纳入民警年度绩效考核。最后, 学校应发挥自身的优势, 为基层公安机关竭尽所能提供相关服务, 如选派技术专家帮助侦破疑难案件, 利用学院的仪器设备和技术为其解决工作难题, 加大对基层警员培训的智力支持等, 真正实现互利互惠。

(二) 规范课程设置

目前, 各院校从综合培养目标着眼, 对课程进行了一些改革, 课程的改革的确推动了公安培训事业的发展, 但这些举措并没有对培训课程体系的结构性改革进行根本性的突破, 课程间整体优化程度不高, 专业能力训练比重偏少, 不能真正适应民警实际工作的需要。笔者认为, 课程设置程序可以从以下几个方面入手:1. 民警培训的必要性解决的是民警为什么要培训的问题。为什么要培训, 首先应组织专门的调训工作, 充分了解民警的培训需求, 根据民警实际工作情况与工作要求之间的差距, 确定是否需要培训, 培训哪些内容, 提出拟培训课程;2.培训内容的合理性旨在解决学习内容学什么, 学习的内容如何确定。培训主管部门应组织专家、调训参与者、送训单位的领导、参训民警代表成立一个权威的课程设置委员 (课程设置委员会的人员依据每一类培训课程可以有所调整) , 对课程设置进行充分论证, 确定培训课程内容, 再由执训单位按照论证结果合理分布教学课时, 组织教学;3. 培训内容的应用性关注的是民警对学习内容是否满意, 公安机关对参训后的民警的工作进步是否明显。

(三) 完善课程评价体系

通常对培训效果的评估分为四个层次, 目前公安机关的民警培训一般是结束后通过问卷反馈一下培训效果或书面考试测验学员对学习内容的掌握程度, 得到课程的评价结果仅仅是对教师调动课堂气氛的反馈。这种问卷方式的评估是最初级层面的评估叫做满意度调查, 是针对教师的讲课风格、培训环境、培训方法等方面做出的主观评价。第二层次的评估是指学员到底学到了什么, 也叫“吸收率”评估, 这就需要通过一定的方法量化学员的学习成果。对技能类的培训, 比如模拟演练、现场操作等, 就要考察学员有没有掌握这些技能;对知识类的培训, 就要考察学员对讲授知识的理解度。第三层次评估是指学员多大程度上能将所学用于改变自己的行为, 也叫“行为转换评估”, 是评估参训学员在工作中应用了多少所学内容的评估方式, 通常采用观察法、上级调查法和回访法等方式进行。第四层次评估, 实际上是对培训过程的绩效评估的延伸, 即培训投资回报分析, 评估因培训而改变的民警行为对警务工作产生了多大的回报, 这一层次的评估方式较为复杂。实践中, 大部分公安院校并没有建立起与课程相对应的评价机制, 课程评价具有一定的随意性, 缺乏公正性和可操作性, 评价的结果也没有实质意义。

综上所述, 课程体系必须要具备基础性、实践性、多元性和灵活性的特点, 课程体系是否合理直接关系到人才培养的质量。构建民警实效课程体系, 是民警培训工作适应公安工作实际的内在要求, 是民警培训工作改革发展的重要环节, 科学、合理化的民警培训课程体系, 才能真正达到民警培训的目标, 促进公安工作的持续发展。

参考文献

[1]李黎红.公安民警培训中存在的突出问题及对策[J].公安研究, 2006年01期.

[2]李小强.不同类型警察培训课程体系的调查与启示[J].江西公安专科学校学报, 2007 (3) .

[3]辛民.访美国著名刑事专家李昌钰博士[J].公安教育, 2001年04期.

[4]李俊.浅析民警在职培训课程体系改革.广西警官高等专科学校学报[J].2009年第1期.

[5]王庆功, 吕绍忠.对我国公安干训教学几个问题的思考.山东警察学院学报[J].2007年第1期.

[6]张培文、孙永生、章小辉.新时期我国公安培训状况调查分析.中国人民公安大学学报 (社会科学版) , 2010年第2期.

[7]中共公安部委员会《关于加强和改进公安教育训练工作的意见》.公安教育, 2009第11期.

民警岗前培训材料 篇3

关键词：公安院校；在职培训应用；写作教学设计

D631.15

近年来，公安部一直高度重视公安教育训练工作，自第20次全国公安工作会议以来，在职民警教育培训工作已成为公安工作的重要内容之一，民警教育培训工作在各级公安机关的高度重视下取得了长足的发展。为保质保量完成培训任务，全国公安院校相继采取了一系列改革措施，取得了一定成效。但是，从目前民警培训教育的现状来看，还存在着培训教育目标不够明确、写作训练项目设置不够合理、教学手段单一等问题。而公安应用写作能力是公安民警重要的职业能力之一，也是全国在职公安民警培训计划中的必训课程。由于我国的民警培训工作尚处于“全员岗位培训、全方位知识培训”的阶段，教育培训的针对性和实效性不强，理论脱离实际，忽视实战技能训练，教育培训的质量不高，效果不佳。因此目前在职民警“公安应用写作”培训课程的培训效果并不理想，究其原因，主要是教学设计缺乏科学性。

教育是一项具有明确目的的培养人的社会实践活动，职业教育与学历教育是兩种内涵不同的教育活动，二者在教学内容、教学形式和教学方法上都存在着明显的区别。要有效提高在职民警公安应用写作培训课程的教学效果，必须对课程进行科学设计。

一、在职民警“公安应用写作”课程教学设计中应把握的三个要素

1.强调对在职民警学习需要的分析。在职民警的学习需要是指在职民警培训前的学习、能力状况与所期望达到的能力、水平状况之间的差距。对在职民警学习需要的分析，有助于形成课程总的教学目标。通过对学习需要的分析，可以了解和掌握培训民警在公安应用写作学习中存在的主要问题及其原因，以利于在“公安应用写作”培训课程教学设计中确定解决该问题的方法和途径；分析现有的教学资源以及约束条件，以论证解决该问题的可能性；分析问题的重要性，以确定优先解决的教学设计课题。只有准确、充分地分析了各层次、各警种民警的学习需要，才能准确定位在职民警“公安应用写作”培训课程的教学目标。总之，通过对在职民警“公安应用写作”培训课程学习需要的分析，可以有效提高课程教学的针对性、实效性，避免人、物、财资源的浪费，确保培训质量及目标的实现。

2.注重对“公安应用写作”学习内容的分析。教学系统方法要求根据实际学习需要选择教学内容，为达到教学最优化而保证内容效度。在组织实施培训之前，教师应对各层次、各警种民警的岗位职责、终点能力（即通过教学以后形成的能力和培养的态度），对学习者起点能力（即原有的知识与技能、认识与态度）转化为终点能力所需要的从属知识、技能或能力及其上下左右的关系进行详细剖析，以确定“公安应用写作”培训课程学习内容的广度与深度，揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础。美国当代著名的教育心理学家加涅认为，设计教学的最佳途径是根据所期望的目标来安排教学工作。确定学习内容范围的最关键因素是课程目标和学习结果，这两个要素决定了学习内容分析的结果。各层次、各警种民警因其岗位职责和能力的差异，期望通过培训达到的目标各有侧重，因此，应对在职民警“公安应用写作”培训课程的学习对象进行分类培训，教学内容可按工作岗位、工作任务和技能进行分层，以确保学习内容确为受训者所需。

3.强化对受训对象的分析。对受训对象的分析是公安应用写作培训课程设计前期的一项基础性工作，目的是了解在职民警的学习准备情况及其学习风格，为教学内容的选择和组织、学习目标的编写、教学活动的设计、教学方法与媒体的选择和运用等提供依据。

对受训对象进行分析，要求教师完全从受训学员的现实需要和具体情况出发来确立教学目标及学习内容，科学选择教学策略和教学方式，有效突出受训学员在整个教学过程中的主体地位。分析工作主要从四个方面进行：一是分析受训民警进行应用写作培训之初已经具备的有关知识与技能的基础，以及对学习公安应用写作的认识水平、态度；二是分析对受训民警在公安应用写作学习训练时产生影响的社会心理特点，包括年龄、认知成熟度、学习动机、个人对学习的期望、工作经历、生活经验、文化背景等；三是分析受训民警在学习公安应用写作时感知不同刺激并对此做出反应这两方面产生影响的所有心理特性，包括焦虑、习性、对视觉或听觉学习的偏爱等；四是分析受训民警的岗位和职级。

二、在职民警“公安应用写作”培训课程的教学设计

1.科学的教学目标是实现培训目标，准确评价教学效果的保障与依据。

根据美国教育界知名学者布卢森对认知领域教学目标的层次分类，一般课程的教学目标应包含以下六个层次：知道、领会、应用、分析、综合、评价。

与公安院校统招生教学目标不同的是，在职民警“公安应用写作”培训课程的教学目标应定位为认知领域较高层次能力的掌握，包括应用、分析、综合、评价能力的获得。对在职民警的教育培训应着眼于专业技能也就是说技能培训重于知识传授。在设计总的教学目标和单元教学目标时，应充分考虑在职民警的先行知识储备，科学定位通过培训所要达到的应用写作能力。在编写教学目标时应切实关注课堂教学中的生成性目标，其特点是：（1）必须与学生的认知前提相衔接的、需要学生通过新的学习才能掌握的教学目标；（2）必须置于学生最近发展区之内的新的教学目标。能力要求过低，培训就会成为形式；能力要求过高，民警会因为目标难以实现而放弃努力。笔者认为，仅仅知道与领会公安应用写作的相关理论即是过低的目标，要求所有受训民警熟练掌握公安工作中所有应用文的写作也是不可达到的过高要求。编写教学目标时应注明学习或写作行为的条件以及评定培训民警写作能力、写作水平是否合格的标准，以便于教师或受训学员都能够较为准确地评价教学效果。

2.在职民警“公安应用写作”培训课程教学策略设计。

教学策略是指建立在一定的理论基础上，为实现某种教学目标而制定的教学实施总体方案。主要包括合理安排及选择教学活动序列、教学内容、教学组织形式、教学方法和教学媒体等。

（1）在教学策略的设计方面，应依从总的教学目标和子目标以及从属目标来确定，要符合在职民警先行知识积累、心理特征、岗位职责要求、职级层次、学习时间长短、教学设备等条件来进行。利用学前测试的方法摸清学员的先行知识积累，为制定教学策略奠定基础。通过学员现身说法或工作案例充分展现公安应用写作能力在公安工作中的重要作用，以调动受训学员学习的主动性、积极性，增进其学习欲望，增加学习行为内驱力。

（2）在教学组织的设计方面，需认真思考教学内容的呈现顺序。例如，“例文呈现—评价优劣—知识要点—写作素材展示—练习—讨论—评价”与“知识要点—例文示范—写作练习—评价”就是两种不同教学内容的组织形式，适合不同学习条件下的应用写作教学。在职民警“公安应用写作”培训课程教学组织策略，应以自主学习、问题探究为主要教学模式，突出受训学员的学习主体地位；教师引导学员进行学习训练和相关问题的处理，并随着教学内容的深入和学员远迁移能力的增强，逐渐减少直至停止指导，达到教学目标。

（3）在教学程序的设计方面，对公安院校统招生的应用写作教学，赫尔巴特学派的“五段教学法”比较常用，而对在职民警“公安应用写作”培训课程教学来说，由于受训学员已经具备一定的先行经验储备，因而布鲁纳、杜威等人提出的“问题教学法”更为适合。“问题教学法”，即问题—假设—推理—验证—结论，更加注重培养学员的创新思维能力，其教学难点在于需要教师根据已掌握的受训学员的学习现状创设一个认识上的困难情境而不是仅仅呈现经过处理后的简单文字材料，使受训学员在诱发性的假设中激发学习兴趣，产生解决问题的愿望，并提出各种写作思路，形成殊途同归的应用文，并在验证、结论阶段获得认可和感悟。当然，教学程序的设计应服从教学目标的完成，没有一种教学程序可以最有效地达到所有的教学目标，因此应根据具体的教学目标和教学条件选择恰当的教学程序。教无定法，贵在得法。

（4）在教学方法的设计方面，在职民警“公安应用写作”培训课程可供选择的常见教学方法有讲授法、讨论法、练习法、实习练习法等。由于在职民警个体的知识储备差异较大，適当讲授学科理论知识、讲解写作思路等是必要的，“度”的把握是关键，“够用”即可。试图通过一个讲座就能显著提高在职民警应用写作能力的想法是不切实际的；基于在职民警已经具备了一定的应用写作素养，讨论法可作为在职民警“公安应用写作”培训课程的主要教学方法，应用于真实的案例分析点评、写作提纲的拟定、习作的评价等；练习法是应用写作课程最有效的教学方法，可利用多媒体提供多种形式的写作素材，亦可结合情境教学法，根据受训学员工作和生活实际，把要解决的问题显现在情境中，让学员在模拟的情境中按虚拟身份设计应用写作提纲，完成写作内容。重复训练非常适合时间有限的在职民警培训，这种重点突破而不是贪大求多的方法有利于促进受训学员的记忆和迁移能力，切实提高受训学员的应用写作能力。对在职民警的应用文习作应杜绝铸模式的学习评价，充分调动受训学员参与评价的积极性，要特别尊重在职民警的情感特征、个体体验，高度评价受训学员的创造性思维，通过拓展写作思路，实现教学相长，力争教师和每一位培训民警都能有所得。有条件的情况下，也可运用实习练习法，待培训学员培训结束回本单位后，根据工作实际，完成一个“自主选择式”习作再回寄，以获得该课程学习效果的终结性评价。

（5）在教学内容的设计，应体现因材施教。

根据《中共公安部委员会关于加强和改进公安教育训练工作的意见》的要求，“公安应用写作”教学内容应随参训对象的差异和需要而改变，即做到因材施教。对在职民警的应用写作能力进行培训之前，课程教师应对各层次、各警种民警的岗位职责要求、课程学习后应达到的能力水平、参训民警应用写作能力的现状及其相关知识的积累程序等进行详细分析，以确定“公安应用写作”培训课程学习内容的广度与深度，揭示学习内容中各项知识与技能的相互关系，为教学顺序的安排奠定基础。还应编写专门的培训教材，以保证学习内容确为受训者所需。

3.在职民警“公安应用写作”培训课程教学媒体设计。

恰当使用媒体辅助教学是提高在职民警“公安应用写作”培训效果的重要手段。然而，各种媒体都有自身的劣势与不足。教学时应根据不同的教学情境选择不同的媒体，“使用不当的媒体辅助教学往往比不用媒体辅助教学的情况更糟”。

公安应用写作教学常用的媒体主要有板书、纸质材料、图片、幻灯片、网络、影像资料、影碟、多媒体等。教科书、卡片、报刊、黑板等主要作用于人的视觉器官的媒体，收录机等听音设备主要作用于人的听觉器官的媒体，DVD、大屏幕、投影仪、PPT、影视资料等主要作用于人的视听觉器官的媒体，在培训时应依据教学目标、教学内容、教学对象、各种媒体的特性和功能教学条件以及培训时间的长短加以慎重选择，不可将媒体的重要功能简单图解为电子板书，应充分发挥媒体在提供事实性材料、创设困难情境、典范示例、引导受训学员拓展思维空间等方面的重要作用。当然，媒体的选择关键在于教师对媒体教学目标、教学内容的深刻领会和基于对受训学员学习状况的深入了解，也受制于教师对各种媒体的运用能力，更需要公安应用写作教师加强这方面的职业素养。

参考文献：

[1]孙洪波，警察职业教育培训的创新与思考，中国成人教育，2008年24期

[2]王桂胜，公安院校对在职民警教育培训的几点思考，成都行政学院学报，2007年04期

[3]张志勇，创新教育—中国教育范式的转型，山东教育出版社，2004（7）

新录用民警培训心得 篇4

——新民警培训心得

人民警察誓言：“我宣誓：我志愿成为一名中华人民共和国人民警察。我保证忠于中国共产党，忠于祖国，忠于人民，忠于法律；服从命令，听从指挥；严守纪律，保守秘密；秉公 执法，清正廉洁；恪尽职守，不怕牺牲；全心全意为人民服务。我愿献身于崇高的人民公安事业，为实现自己的誓言而努力奋斗！”，每每读起，总是让我肃然起敬，感慨万千。

其实从小我就特别敬仰威武、正义的警察，随着大学毕业，我选择的专业和学校让我成为了一名教师，种种原因我选择参加了公务员考试，经过层层选拔进入了南昌市强制隔离戒毒所。这些看似很戏剧化，但是我相信而且庆幸警察将我事业的归宿。

一、聆听所领导交心之谈，言轻意重，受益匪浅

今天上午所领导XX、政治处XXX、XXX对我们新进警员进行了亲切且深入的交谈。XXX首先欢迎了大家加入我们所这个大家庭，随后介绍了我所的基本情况以及戒毒业务的发展趋势，又与大家分享了很多警察职责、为人处事、职业规划的心得。XXXX对着我们一帮小伙子推心置腹，用语朴实，但其中道理却意味深长。他语重心长地说道：“对于一个人的事业来说，平台是至关重要的，只有在好的平台上才能最大程度地发挥个人才华，实现自我价值！我们所党委将会给大家一个展示自我的平台！放手干吧，小伙子们！”这句话掷地有声，说到了我们的心坎。每个人都有自己的具备才华的一面，渴望通过展示才华实现自我价值，渴望用自己擅长的能力为单位做出贡献。

二、站军姿，炼意志，促团结，心更齐

说实话，站军姿对于我们这些年轻人来说个难题，我们大多数人都是独生子女，缺乏吃苦意识，不重视体魄锻炼。但是正因为这是我们的短板，所以大家都拿出了百分之两百的干劲，都想证明自己能吃苦，不怕吃苦。因此，在队列训练时我有些紧张，导致动作僵硬，齐步走是很不自然，自己也出现了沮丧的情绪。XXXX没有责怪我，反而说道:“没关系，放轻松。”同为新进警员的XXX也走过来说起自己的当兵的经历，他说：“紧张其实这也是正常的，放平心态，放松肩膀，手臂自然下垂，加油！”大家的鼓励让我渐渐忘掉了紧张的感觉，融入了那一声声铿锵有力的口令和脚步声中。在烈日下，我们不苦，因为我们是一个融洽而快乐的集体；在汗水中，我们不累，因为有关爱、理解我们的领导。

三、参与场所搬迁工作，难忘的经历，宝贵的财富

为了让我更快地融入所里的工作环境，廖主任让我们协作参与了一些场所搬迁工作。这次搬迁的规模和参与人数之大，让我们这些新进警员有些惊讶，我们纷纷感慨：我们履职之初就能赶上这种里程碑式的大型搬迁，真是幸运。我们团结一心，服从指挥，有些同志负责收整荣誉室，有些同志负责装箱和打包，有些同志负责整理文档，场面忙碌但不混乱，同志们脸颊流淌着汗水却始终保持微笑。负责收拾的荣誉室的李超说道：“端着这些沉甸甸的奖状，就能知道我们单位经历过的辉煌岁月，我们要用实际行动延续这些荣誉。”经过一上午的工作，大家在办公室小歇，此时警戒护卫队的吴教导员焦急地询问着：“我这里还有些警具没有打包，怎么办啊？”听到这里大家重新抖擞精神，将沉重的警具装箱、打包、贴上标签，看着一箱箱物件整齐的摆放，一天的工作结束了，也许是有些疲惫，但是我们很开心、很知足，因为我们得到了同事们和领导的认可。

十佳民警事迹材料 篇5

2003年9月，李博同志调入州公安局刑警支队并根据组织安排从事痕迹检验工作。“工欲善其事，必先利其器”，为了胜任工作，在虚心向老同志请教的同时，他一头扎进业务书籍没日没夜地刻苦钻研，正是凭着这种肯吃苦、肯钻研的劲头，他迅速成长为湘西刑事技术领域的排头标兵；他用自己出类拔萃的业绩诠释了他对公安事业的无限忠诚！

2007年1月17日晚，凤凰县都里乡原乡镇企业办发生了一起特大杀人焚尸案件，犯罪分子作案手段十分残忍，使原本平静祥和的苗乡蒙上了一层阴霾。接到报案后，李博同志立即赶赴现场进行勘查。面对由于群众救火而遭到严重破坏的现场，李博同志为了准确的弄清现场进出口、作案手段、作案过程，全然不顾遭到电击的危险和疼痛，对现场反复推敲，反复寻找，成功提取到油指纹三枚，但是李博同志并没有停止思考，他心中一直在考虑一个问题：为什么没有提取到血指纹呢？因为在杀人案件中，血指纹是非常有力的破案线索和证据。当召开案情分析会听到侦查员介绍受害人平时都是晚上十点钟关灯睡觉，但是案发当天有目击者看见在晚上十一点时受害人的屋内灯还亮着这一反常情况时，李博同志敏锐的意识到有可能是作案人作案后在现场开了灯，那样的话在灯开关上就有可能留下血指纹，想到这里，他再次进入现场复勘，终于在现场的插座和灯罩上提取了二枚血指纹，李博并且根据这两枚血指纹遗留的部位分析作案人对现场情况十分熟悉，及时向指挥部提出摸排的重点应该放在熟人范围，指挥部采纳了他的建议，马上部署摸排工作。李博同志准确的从摸排出符合条件的50余人中认定现场的血指纹和油桶上的指纹都是嫌疑人龙自友所留。破案后，领导和同志们都说：这起特大案件的迅速告破，李博同志的刑事技术工作发挥了十分重要的作用。迎难而上 细微之处见真功

在大案难案面前，李博是攻坚的能手。他有一股“不到黄河心不死”倔犟劲，只要进入现场工作，不找出犯罪分子的蛛丝蚂迹他就绝不罢休，凭着这股狠劲，许多疑难案件在他手上迎刃而解。

2006年8月19日，凤凰县沱江镇建设路15号发生一起特大杀人焚尸案,此案发生在凤凰县的旅游区,性质十分恶劣。李博同志在认真细致地勘查中发现犯罪嫌疑人遗留在现场的血足迹反映比较异常,经过反复的研究和推敲,李博同志推断凶手是瘸子的可能性大,随后他根据现场的痕迹准确的推断出凶手入室的方式和作案工具,作案过程及作案动机,并提取指纹一枚。由于现场得出的结论准确具体,侦查员很快找到了犯罪嫌疑人石远四,该石远四是有盗窃前科的惯犯,右腿有残疾，但是到案后拒不交代作案事实,李博立即提取其指纹与现场进行比对认定现场指纹是石远四所留,但是由于石远四平时经常在现场逗留, 现场提取的指纹不是血指纹,证明力不大,再加上嫌疑人拒不交代,案件一时陷入了僵局,面对大家期望的眼神,李博同志的思绪又回到了现场,因为要证据还是要从现场出发,凭着多年的刑侦工作经验,他想到了凶手在现场是赤足作案,能不能利用足迹进行比对呢? 李博同志反复对现场足迹进行仔细研究,小心翼翼的处理着每一枚足迹,经过3个小时的辛苦工作,终于提取到了一枚极有价值的左脚大拇指纹,然后立即与嫌疑人进行比对,终于认定现场的血足迹是嫌疑人石远四所留,有了这一铁的证据,侦查员加大审讯力度,石远四不得不如实交代了其抢劫杀人焚尸的作案事实,该案成功告破.李博同志发挥了关键作用,刑事技术再一次显示了其强大的威力。

不断超越 显微镜下破大案

“李博对工作有自己独到的一套，这缘于他锲而不舍和对人民高度负责的工作态度”。——领导和同志们是这样评价他的。

2007年5月4日,在州民族骨科医院门口发生一起持枪杀人案，该案件发生在闹市区，作案人胆大妄为，手段极其残忍，在人民群众中产生了很坏的影响，引起了领导对该案的高度重视。经过勘查，在现场提取了5枚猎枪弹壳。侦查员通过走访获知死者张千军生前从事赌场生意，社会交往十分复杂，结怨颇多，由于凶手蒙面且做案时间短，使案件情况一时扑朔迷离。在案情分析会上，李博同志提出建议：把近几年来吉首市发生的枪案现场所提取的猎枪弹壳都集中起来与该案现场弹壳进行枪弹痕迹比对，看能否进行案件串并，以获取案件线索。经过认真清点，共找出10余起案件现场提取的20余枚猎枪弹壳。李博同志废寝忘食地在比对显微镜下进行认真细致的比对，时间一分一分的过去，一枚又一枚现场弹壳被否定，“功夫不负有心人”，终于认定“2007.2.22龙彪被枪杀案”的2号现场弹壳与“2007.5.4张千军被枪杀案”的4、5号弹壳为同一支枪所发射。经查，“2007.2.22龙彪被枪杀案”经过市局刑警大队的前期工作已经有了重要线索，现在有了这一科学的鉴定结论对两起案件并案侦查，使“2007.5.4张千军被枪杀案”的侦查获得了重大突破，专案组迅速调整侦查方向，先后抓获了犯罪嫌疑人石红军、韩吉利、张言军等人，成功的破获了这两起影响恶劣的持枪杀人案。

无私奉献 刑技天地写豪情

没有一种无私奉献的品质和忘我拼搏的精神，没有一种忍受寂寞的特质和百折不挠的韧性，是无法搞好刑事技术工作的。从警十二载，李博在刑事技术岗位一待就是十二年，成为一个在工作上不知疲倦、不知劳累、不记名利的铁人。说起他的事迹，没有人不为他那“拼命三郎”式的工作精神和过硬的业务技能所折服。他最大的嗜好就是“工作”，一心只想把自己的青春和才华奉献在刑侦工作上，用更好的成绩书写人生，实现人生的价值。

他身后留下的是一串串闪光的足迹„„他利用指纹直接侦破吉首龙清友盗窃团伙系列入室盗窃案、“2006.2.13”州公安局系列技术性开锁盗窃案；利用现场足迹直破吉首市烟草公司宿舍盗窃案；利用指纹直接破获吉首“2008.5.26”鸿源矿业公司特大盗窃案；在打击盗抢机动车辆专项行动中利用车辆检验鉴定直接认定各类赃车20余台，挽回经济损失上百万；2008年4月以来，针对全州涉枪案件发案形势比较严重的情况，李博同志积极思考，创新工作思路，主动向领导请缨，花了近二个月的时间建成了全州枪弹痕迹库，利用枪弹痕迹检验技术为涉枪案件的侦破提供强有力的技术支持，目前，该痕迹库已经为10余起涉枪案件侦破发挥了重大作用„„等等。根据统计，自调入州公安局刑警支队工作以来，李博同志共出勘各类重特大案件现场300余起，检验鉴定各类痕迹物证400余起，而且全部准确无误，为全州的侦查破案和案件诉讼作出了突出贡献。现在，只要哪里发了大案要案和疑难案件，基层刑侦的领导和同志都会说：请州局的李博同志来现场，他看的现场让人放心。

民警嘉奖事迹材料 篇6

公安民警个人先进事迹材料：攻坚克难 永不言弃

攻坚克难 永不言弃

——记xx县公安局刑侦大队民警xx xx同志自xx年参加工作以来，始终以一个共产党员的标准严格要求自己，在思想和行动上同局党委保持高度一致，坚决同不法行为做坚决的斗争。能够认真学习邓小平理论、“xxxx”重要思想，积极参加保持共产党员先进性教育活动，通过学习，不断提高思想理论水平。自觉抵制各种不正之风，清正廉洁，胸怀坦荡。能够较好地遵守五条禁令等人民警察职业纪律，听从命令，服从指挥，团结同志，爱护同志间良好的工作关系。有强烈的工作责任心和事业心，兢兢业业，努力肯干，参加了许多重特大案件的侦破，在一些案件中发挥了重要作用。

xx年，xx县公安局将贩卖婴儿案件十分突出，农村群众反映强烈的杨柳井、八宝、板蚌等乡镇列为重点，经过近三个月的摸底调查，发现家住xx县杨柳井乡西洋村委会坡兄小组的吴老二等人有拐卖儿童犯罪嫌疑。在9.13打击拐卖儿童的专项行动中，犯罪嫌疑人吴老二等人被抓捕归案。经审讯，犯罪嫌疑人吴老二供述了在xx年间，伙同他人在杨柳井、八宝等地以低价购买得婴儿后，又把婴儿送到广东、湖南、广西等地以高价贩卖共12次的犯罪事实。吴老二被抓获后，正处于哺乳期，于是民警将其变更强制措施为监视居住。

犯罪嫌疑人吴老二为逃避法律制裁，在监视居住期间外逃，xx县公安局将吴老二列为网上在逃人员进行缉捕。xx年4月29日，公安部发出a级通缉令，在全国公开通缉吴老二。吴老二被列为公安部a级通缉后，xx县公安局党委高度重视，多次组织对吴老二实施抓。对吴老二可能落脚的广东、山东、广西、湖南等地开展相关缉捕工作，对其家属做思想工作，物色特情帖靠，在附近村寨张贴通缉令，应用各种侦查手段，全面细致排查收集线索，但两年多以来，一直未发现吴老二的真正下落。

“清网行动”开始后，xx县公安局将吴老二列为“一号”抓捕对象，县人民政府副县长、县公安局局长许有胜亲自负责追捕吴老二的包案工作，并担任追捕组组长。“9·20”清网行动百日攻坚会战开始后，xx县公安局专门成立抓捕吴老二的专案组，xx被抽调为专案组抓捕成员，再次对犯罪嫌疑人吴老二有可能落脚的地区进行秘密调查，发现踪迹并实施抓捕。xx被抽调到专案组后深感压力大，但身为人民警察，服从命令是天职，很快就全身心地投入到专案组的工作中，从犯罪嫌疑人吴老二基本情况进行分析研究，吴老二文化程度不高，经济条件不宽裕，在她外逃时，随身携带的现金有限，外逃后为了求得生存，应该以打工为生。考虑到吴老二是苗族，根据苗族的生活习惯，吴老二在其丈夫被判刑后带其最小的女儿外逃，很可能吴老二已经又改嫁为人妻。在对吴老二的基本情况作出综合的分析后，专案民警不放弃任何一条与吴老二有关的信息。在调查中专案民警获知在曙光乡有一苗族男子从广东领得一个苗族女子回来，有可能是吴老二的重要线索，xx和专案组的其他民警得到此消息后，心里十分激动，专案民警经过各方面的信息分析，此线索很符合犯罪嫌疑人吴老二的个人生活特点。为了进一步核实信息的真实性，xx年10月7日，农副局长带领xx、李某某等专案民警赶到曙光进行秘密调查，经过两天的努力，专案民警已找到该女子后及时排除了是犯罪嫌疑人吴老二。随后专案组民警在农副局长的带领下，连夜驱车赶到北海对曾经有人提供吴老二在北海做工的消息进行调查，经过两三天的调查没有获得任何结果后，xx再次对吴老二的哥哥吴正光进行秘密侦查，对与吴正光有联系的人员再次进行了全方位的排查，发现有到广东省珠海市打工人员与吴正光联系过。这条线索与之前分析的吴老二外出打工就只能投靠亲属朋友的情况相吻合，并且云南人到广东打工的比较多，根据这些条件，xx提出建议，在其亲属朋友上下功夫，营造追捕逃犯的强大声势，农副局长和其他专案民警同意了xx的建议。于是专案民警就立即赶到珠海市，在珠海市公安局刑侦支队的协助下，调起那两个号码的通话情况，查找与吴正光联系的人，并对这些关系人进行调查和询问，在排除受调查的这些人中与吴老二有关系后，逐一进行秘密侦查。经过五个昼夜的工作后，发现吴老二的二姐吴文芬和二姐夫杨某某。吴老二有可能会去投靠其二姐，在获取吴文芬和杨某某的打工地点和住址后，专案组为了不打草惊蛇，xx提议，由自己和另外的一个民警先到杨某某家的住处附近熟悉地形、观察动向，并在杨某某家的居住地房屋周围进行秘密蹲点守候，又将其居住地的方位勾画在图纸上，经过近三天两夜的蹲点守候，除了吴文芬和杨某某外，未发现有可疑人员出现。在对杨某某居住地的周围群众进行访问得知，从未见过有疑是吴老二的人来过。后专案组就直接与杨某某夫妇接触，并做好杨某某夫妇的思想工作，但杨某某夫妇均称不知吴老二的去向，这一条线索又一次查断。篇二：优秀人民警察先进事迹材料

东莞优秀人民警察xxx的先进事迹

今年34岁的东莞市公安局xxx分局东山派出所民警xxx,可以说是公安系统的一名年轻的老兵。他18岁参军服兵役，23岁进入公安队伍，从一个热血青年到人民警察，从一名普通新警到老练的警长，多年来，他以一颗赤诚的心诠释一个人民警察的定义，以一名共产党员的标准严格要求自己，认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，全面贯彻“三个代表”重要思想，把党的事业同自己的理想溶为一体，严格执行党的路线、方针、政策，恪守职业道德，认真履行职责，带领辖区全体干警团结拼博，扎扎实实地完成上级交给的各项任务，对社会、对人民、对事业的高度负责和执着追求。

近年来，xxx同志将个人精力全力投入到xxx镇东平村的治安整治工作当中，面对一个人员成分复杂、流动性大、管理困难的工作环境，xxx同志严格要求自己，努力提高政治敏锐性和政治鉴别力，处处起模范带头作用，正确认识自身的工作和价值，正确处理苦与乐、得与失、个人利益与集体利益、工作与家庭的关系，从工作大局出发，以区为家，以所为家，跑单位、下基层、走小家，到工厂,了解掌握情况，经过深入调查研究，他发现了问题的疥症，他及时总结，把工作的重点定位在如何提高民警服务群众的意识上，提出了“弘扬正气向我看齐、树立形象人人努力”的工作目标。东平村社会治安状况得到明显的好转，取得一定成绩：

一、在领导高度重视下，动员部署，精心组织，开展各项行动今年以来，在镇委、镇政府和上级公安机关的领导下，xxx同志带领辖区民警和治安员，全体动员，全力以赴，先后开展了“铁腕”、“粤鹰2”专项打击斗争，以及整治摩托车“风暴1号、2号、3号”专项行动，取得了明显成效。

对于东平村群众反映的治安突出问题，我xxx公安分局领导高度重视。xxx同志严格贯彻分局领导的“突出重点、分类知道、精确打击、集中整治、深入推进”的二十字指导方针，组织警力，对治安形势较为严峻的东平广场进行多次重点整治，以点带面，深入开展，形成打击“两抢一盗”犯罪高压态势，全面推进打击“两抢一盗”犯罪的专项行动。

为巩固严打整治成果，实现市委、市政府提出的“年内社会治安明显好转”目标，xxx同志以饱满的政治热情和高昂的斗志，又迅速投入到“冬季攻势”破案战役当中。2006年11月25日下午4时50分许，我xxx分局接到群众报案称，在xxx镇东山村永盛工业区内有人被故意伤害致死。接报后，xxx同志带队迅速赶到现场，及时向分局领导汇报案情，并按照分局领导的指示立即布署辖区范围内的巡逻人员追捕犯罪嫌疑人，并组织人员展开现场勘查和走访工作。由于布置及时，出动迅速，6名犯罪嫌疑人在逃跑后15分钟内就被抓获，同时还缴获一辆小面包车、匕首及开山刀等作案工具。为迅速查清案情，xxx同志顾不及吃晚饭，又立即加入到对犯罪嫌疑人的审讯工作当中。经审讯，6名犯罪嫌疑人对故意伤害他人致死的犯罪事实供认不讳。

二、高度重视辖区的和谐建设xxx同志一直认为辖区的和谐建设应以安宁作为切入点。辖区和谐面临的首要问题是安全问题，所以社区具备的安全感是构建平安社区的首要内容。如何确保社区的安全呢？ 一是保持长期的严打高压态势。今年以来，xxx同志多次组织警力，对治安形势较为严峻的东平广场进行重点整治，以点带面，深入开展，始终保持对刑事犯罪活动的高压态势，严厉打击“两抢一盗”犯罪，确保辖区治安的稳定。

二是警力有限，民力无穷。xxx同志认真研究新形势下发动群众，多次下到东平村对群众进行群防群治宣传工作，发动群众、动员和组织一切可利用的力量，最大限度地把群众组织起来，构建点、线、面结合，专、群结合的社会治安防控网络，形成人人参与的群众安全防范工作格局。

三是加强人口和出租屋管理。东平村的社会结构异常复杂：多元的社会利益结构、不同的社会阶层、杂居的人口结构。xxx同志面对这一复杂的局面，积极探索适当的工作方法和思路，加强对东平村流动人员的管理和服务，加强出租屋管理，从“人防、物防、技防”入手，严密对社会面的防控，有效动员和整合各种群防群治力量，把管理工作对象有机转化为管理主体。

四是关注辖区热点、难点问题。xxx同志经常深入东平村，跑单位、下基层、走小家，到工厂,了解民意，把解决人民群众关注的热点、难点问题，妥善处置人民内部矛盾等，作为构建活动的重要内容。

五是排查社会矛盾。xxx同志坚持以人为本依法行政，从源头预防和减少矛盾纠纷，时刻密切关注着辖区的动态，坚决将矛盾解决在萌芽状态。通过不断宣传、教育和引导，增强辖区内部处理矛盾、管理自身的能力，提高辖区的自治水平。

xxx同志事事处处都以一名共产党员的高标准严格要求自

己，不断的加强政治学习，提高驾驭维稳工作的能力；进一步创新严打整治的方式方法，不断提高打击和预防犯罪的能力；正确处理人民内部矛盾，不断提高预防和化解矛盾纠纷的能力；不断完善社会治安防控体系建设，提高辖区社会面的安全防控能力。新同志做的事，自己先做。无论是执行各种警保卫任务，还是巡逻守点，他总是全神贯注，一丝不苟；不论是突发事件还是集中整顿，他总是冲锋陷阵。

xxx同志一身扑在工作岗位上，业务精通，勇于奉献，成绩突出，公正司法，严于律己，公道正派，公正做人，清廉从警，是一位优秀的人民警察，是一名共产党员先进性的实践者，是一面“立警为公，执法为民”的闪光的镜子，让更多的共产党员举镜鉴己。篇三：派出所民警先进事迹材料

××公安局××派出所

××同志先进事迹材料

××同志，男，29岁，中共党员，大专文化程度，2005年7月毕业于××学校，××年参加公安工作，现任××市公安局××派出所民警。该同志自参加公安工作以来，认真履行立警为公、执法为民的神圣职责，扎根偏远贫困的农村，廉洁勤政，公正无私，为维护辖区稳定，促进农村发展，保护农民利益做出了突出贡献。在××派出所工作五年来，他能够积极完成各级领导交给的各项工作任务，在本职岗位上任劳任怨,能够做到秉公执法、廉洁自律、钻研业务，从点滴做起，一步一个脚印，始终坚持务实的工作作风。其主要事迹是：

一、努力学习，不断提高自己的政治素质

为了有效的提高自身素质，五年来，他自觉的加强了学习，一方面认真学习了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论及“三个代表”重要思想、党的十六大精神和胡锦涛总书记“八荣八耻”社会主义荣辱观等，牢固树立了执法为民的思想，提高了自身政治理论水平，增强了责任感和紧迫感，提高了开展工作的积极性和主动性；另一方面，本着从实际出发，干什么学什么的原则，他加强了对《刑法》、《刑诉法》、《治安管理处罚法》、《行政复议法》、《公安机关办理刑事案件程序规定》、《公安机关办理行政案件程序规定》等法律、法规的学习、理解和掌握，理论功底和办案水平不断提高。

二、干一行爱一行，立足本职干工作

该同志从学校毕业考选到公安机关工作后，从头做起，谦虚谨慎,认真向老民警学习。做为一名最基层的人民警察最重要的就是干好本职工作，该同志被分配到××派出所工作，××镇离城较远，非常偏僻，经济条件相对落后，人文地理非常复杂，该同志坚决服从组织的安排，不向组织提任何要求。来到××派出所后，他在工作中时时刻刻以优秀党员的标准严格要求自己，身先士卒，吃苦在前，无论在学习和办案中都冲在最前面，及时处理案件，以实际行动干好本职工作。自入警以来参与逮捕劳教各类罪分子60余人，行政拘留50余人，调解民事纠纷200余起，无一起复议案件和因工作不到位引起的群众上访案件.受到领导和辖区群众一致好评。

三、强化社会治安管控，提高治安防范水平，严厉打击各类违法犯罪行为，营造稳定的经济发展环境

该同志在派出所负责案件工作，他认为要想使发案率下

降，就必须重点抓治安防范，在“防”字上下功夫，不是等出了案件去处理，而是防范于未然。通过对辖区治安形势的了解，加强治安巡逻。按照要求与村里签定了治安承包责任书45份，每村建立信息员3名，达到了信息畅通，做到了对辖区的各类情况及时掌握。坚持每月组织召开一次治保主任例会；坚持每季度向辖区开展一次防火、防盗、防毒、防治安灾害事故和维护社会稳定安全防范常识的宣传教育；坚持每季度向辖区群众报告一次治安情况，加强宣传教育，做到发现问题及时整改，使群众安全防范措施得到明显加强。

（一）严控重点区域。××镇处在××交界处，人文地

理非常复杂，是各类违法犯罪活动的高发区域，针对这一现象，为维护辖区安宁，该同志积极与各村治保会联系沟通，在全面加强安全保卫工作的同时，加大了对违法犯罪人员的教育训诫和依法惩处的力度，增强了整治的社会效果。

（二）狠抓治安防控。人防、物防、技防建设上，他煞费苦心，细心组织，在辖区内构建了严密的防控网络系统。他把每个村庄作为发动组织群众的重要阵地，在摸清各村“三老”人员的底数和情况的基础上，从中选择具有较高文化层次、较高组织能力的人员作为重点发展对象，物建成为信息员，不断壮大群众巡防队伍；物防建设方面，积极与辖区各重点单位和村庄协调联系，完善各治保会的配臵，发动辖区各村各单位安装各类防盗设施,实现了实时控制，得到有效监控，有力的震慑了各类违法犯罪。

（三）坚持巡逻设卡打现形。××年10月13日凌晨1时许，××同志带领巡逻队员在辖区路口设卡检查时，发现有一农用三轮车，形迹可疑，车上所载物品用一花纹塑料布掩盖，××同志马上示意其停车检查，当农用三轮车还没有停稳时从车上闯下一人向路边跑去，这时，××同志感到事情不对，马上冲下警车向嫌疑人逃窜方向追去，将犯罪嫌疑人袁某抓获。在对三轮车进行检查时发现车上有油罐和打孔盗油的工具,遂将其带至派出所进行讯问。经网上核查,此人叫系公安部督办的打孔盗油案逃犯,后经讯问××××××××××，后一直批捕在逃。此事受到各级领导一致好评,引起了良好的社会效应。在搞好巡逻防范的同时，××同志发动社会各方力量，在派出所工作以来，他在辖区的每个村庄留下足迹，逐家提醒群众加强安全防范措施，使辖区的群众增强了安全感，有效的控制了辖区各类案件的发生。

四、公而忘私，为警清廉，树立执法为民良好形象

××同志自参加公安工作以来，始终把一个“廉”字作为对自己的基本要求和做人的原则。作为一名人民警察，时刻都处在权与法、情与法、钱与法的焦点上，面对种种考验和诱惑，该同志一直将“为警清廉、执法严明”作为自己的座右铭。他始终没有忘记自己是一名共产党员，是一名光荣的人民警察，真正做到了金钱面前不动心，原则面前不让步，廉洁自律，心正执法，胸怀坦荡。他始终坚持不说情，不袒护，严格、公正、文明执法，以自己的实际行动树立了人民警察的良好形象。近两年来，他经手办理了近百起刑事、治安案件，未出现一起复议、起诉或被变更、撤消的案件，没有一次因为办关系案、油水案被群众起诉。为使案件得到公正处理，他不知道得罪了多少人。2007年3月份，××同志处理了一起因竞标修路而引起寻衅滋事的案件，参与滋事的违法嫌疑人多次托人找到××同志说情，其中一名违法人员还是××同志同学的弟弟，让他给予照顾，被他严辞拒绝，最后依法将四名违法人员行政拘留。2008年9月份辖区发生一起影响重点工程施工的治安案件，两名违法行为人酒后到京沪高铁建设工地寻衅滋事，××同志主要负责办理这起案件。两名违法行为人既是亲兄弟还是当地的老板，又是他朋友的亲属，为此××同志的朋友多次找他说情，并愿意出5000元现金逃避处罚。但是××同志对其朋友讲清了道理、明确了事情的严重性，朋友听了很不满意的走了。最终，××同志还是按照《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定对其兄弟两人分别给予了行政拘留处罚。

五、严格遵守各项纪律规定，永葆人民警察本色

民警岗前培训材料 篇7

1 胜任力研究在培训中的运用

1.1 基于胜任力的培训研究

1973年J.Meooper和W.A.Weber在基于胜任力的培训体系的研究中, 清晰定义目标和学习过程中学习者要达到的能力的培训系统。20世纪60年代到70年代, 国外出现了多种多样的关于“基于胜任力的组织培训”的著作。目前国内外学者对胜任力应用于员工培训的研究较少, 关于基于胜任力的培训体系的研究仍以国外居多, 得出的结论也大多是在国外的社会环境下的。

胜任力最重要的一个作用就是员工培训, 培训的目的是帮助员工弥补不足, 达到岗位要求。基于胜任力的员工培训是以岗位所需的胜任力关键要素为培训内容, 也就是找出高绩效者与一般绩效者的差距, 以其中差异较大的特征为培训重点。这样, 培训就能帮助员工弥补自身的“短板”, 量身定做培训计划, 有的放矢地突出关键内容, 提高了培训的效果, 增强员工适应组织环境的能力和个人发展潜能。从而保证培训能够让被培训者实现预期效果, 提高岗位高绩效所需的全部知识和技能。

1.2 基于胜任力的培训体系流程

以岗位胜任力关键要素为基础, 培训工作的基本程序有培训的需求分析、制定和实施培训计划、评价培训效果, 培训中的的各个阶段是相互影响的, 并非独立存在。

1.2.1 开展培训需求分析。

培训需求分析的目的是找出差距, 确认岗位胜任力水平和员工实际胜胜力水平之间的差距。基于胜任力的培训要从组织和个人两个方面来进行需求分析。组织方面的需求分析要以单位的发展战略方向为主, 进行组织的整体绩效分析;个人方面的需求分析是以员工个人的绩效来分析, 找出差距, 分析原因, 以达到双赢的结果。基于胜任力的培训需求常用如下公式表示:

培训需求=岗位胜任力水平一实际胜任力水平

1.2.2 选择培训方式。

基于胜任力的培训方法的选择可以从胜任力的层次结构上来分析, 针对胜任力特点来进行。

胜任力冰山模型中, 浮在冰上的部分为显性胜任力, 主要是包含知识和技能。对于此类培训, 采用基本培训方式最为经济合适。如课堂授课法、远程教学法、在职培训、网上课堂等。潜在冰层下的胜任力是培训的难点, 必须采用有针对性的培训方法才能取得较好效果。对社会角色和动机等胜任力的培养, 可以采用角色扮演、情景模拟教学。对人格特质、自我意识的培训可以采用指导人帮助和头脑风暴。

1.2.3 最后进行培训效果评估。

评估的对象包括培训目的设置、培训内容设计、培训课件制作、培训方法选择等。根据评估结果进行调整, 以提高下一次培训的效果。培训评估是培训体系中非常重要的一环, 使整个培训流程成为一个闭合的过程, 可以实现不断的循环完善。

2 边防民警信息化应用培训体系

本文以广东边防总队某边防检查单位为对象开展基于胜任力的民警信息化应用培训的研究。其中本人已通过先前的研究得出影响某边防检查单位民警信息化应用胜任力的各项关键要素的重要程度依次为:全局观念、分析性思维、团队协作、信息安全保密意识、网络知识、计算机知识、信息化法律法规知识、信息分析汇总能力、信息发掘意识、信息化创新意识。在此基础上开展培训体系的研究。

2.1 培训需求分析

在培训需求分析阶段, 首先要确定民警信息化应用岗位需求的胜任力水平标准值。标准值的采集的采用了放发以胜任力关键要素为内容的调查问卷的方式。加成平均, 得出的均值即为胜任力水平的标准值。其次, 使用了360度测评方式对民警实际胜任力进行测评, 结果为三方面得分平均值。在获得民警信息化应用胜任力的差距之后, 就可以确定培训的需求。

单个民警的胜任力的测评值均值—岗位胜任力水平值=民警胜任力差值

差值大于零, 表示民警该项任胜力水平超过岗位需求, 差值小于零, 表示民警该项胜任力水平不足以满足岗位需求, 越小差距越大, 是培训的重点。

2.2 培训方式的确定

通过前文关于胜任力不同结构与培训方式关系的研究结论, 我们可以推导出民警信息化应用胜任力培训方式的选择范围, 如表1所示。

由于边防检查工作有一定的特殊性, 很多边防检查单位民警工作是24小时轮班制不间断的, 最常见的集中授课式的培训并不容易开展, 以下有几种比较适合边防检查单位的培训方式。

2.2.1 指导人帮助。

指导人帮助是一种一对一言传身教的的培训方式。由一个信息化应用胜任力强的民警实际指导一名能力较弱的民警, 这种方式很适合进行“全局观念”、“分析性思维”的培训, 由于开展方式灵活, 可以融汇到边防检查工作中进行。

2.2.2 头脑风暴法。

此方法是通过会议的形式, 让所有人针对某一具体问题畅所欲言, 提出所有能想象到的意见。这种方式适合进行“团队协作”、“信息化创新意识”的培训。在边防检查工作中, 利用每日的上勤会、下勤会和每周的交班会进行。

2.2.3 网络培训。

这种培训方法有硬件条件要求, 可在单位已有内部网络覆盖, 且民警计算机配备充足的情况下使用。利用单位的内部网, 将课程文字、教学图片、教学影音文件等培训资料放在网上, 建立网络培训中心, 供民警进行学习。网络课堂可传授的信息量大, 知识更新快、多媒体资料多, 教学方式灵活, 优势十分明显。这种方式适合进行“网络知识”、“计算机知识”、“信息化法律法规”的培训。在边防检查工作中, 民警可以利用每班次的上下勤时间间隙来开展。

2.3 开展培训效果评估

培训结束后, 应及时开展评估培训效果。内容包括培训内容设计、培训方式选择、培训老师水平、培训工具的使用还有培训对民警信息化应用能力的提升效果。经过培训评估, 对比胜任力的变化, 可以得出培训对能力发展起到的作用。对下一次培训的具体工作安排和培训需求进行调整, 使之更适合培训需求。

2.4 基于胜任力模型的培训体系流程

经过上文的研究, 可建立某边防检查单位基于民警信息化应用胜任力的培训体系流程, 如图1所示。

2.5 结论与建议