幼儿园健康教案

幼儿园健康教案（共13篇）

幼儿园健康教案 篇1

游戏目标：

锻炼幼儿多方位的运动能力。

游戏准备：

1.地上每组设30个圈，在相应圈内放上运动器械。

2.健康标识多枚。

3.健康大道说明图。

游戏过程：

一、介绍健康大道（室内）

1.根据健康大道说明图，介绍健康大道，包括起点、终点、各关口、健康标志。

2.说明游戏规则：

（1）从起点出发。

（2）双脚并拢，屈膝向前一个圆圈一个圆圈地跳。

（3）到达关口1——跳绳，“你们觉得跳几次好呢？”跳绳10下。

（4）到达关口2——过平衡木。

（5）到达关口3——抛沙袋，向上抛并接住，抛沙袋5次。

（6）到达关口4——举哑铃，双臂向上弯曲举哑铃，举哑铃5次。

（7）到达关口5——拍皮球，拍皮球10下。

（8）到达终点。

（9）获得健康标志，贴在手上。

规则制定完毕，令幼儿重新回忆各关口运动次数，说：“要记住各个关口的次数哦！只有每个关口做正确了，最后才有健康标志拿。我会请媛媛老师她们监督的。”

二、进行“健康大道”游戏（室外）

1.将幼儿分成2竖列。

2.进行热身运动。

3.每竖列各请1名幼儿在终点将健康标志贴于过关幼儿的手背上。老师在适当时候请玩好的幼儿代替。

4.运动开始，每竖列第1个幼儿先出发，当第1个幼儿通过第1个关口时，第2个幼儿出发，以此类推。如果在途中前面的幼儿还没完成，后面的幼儿应该耐心等待。

5.到达终点后得到健康标志的幼儿自动回来排到队伍的最后。

6.还没轮到玩的幼儿可以为在玩的幼儿加油。

7.每个幼儿玩2轮。

8.进行放松运动。

三、收拾，整理场地

幼儿园健康教案 篇2

一、提升认识 走出误区

在“3———6岁儿童学习与发展指南”的培训下, 我们在健康领域的实践和对《纲要》中健康领域目标的仔细研读中发现, 幼儿教师在对幼儿健康领域方面的了解存在着很多误区:如何有效实施对幼儿的健康教育;忽视了生活之中渗透健康教育;幼儿健康教育的出发点和归宿是培养幼儿的健康行为, 即养成健康的生活方式。健康教育涉及幼儿生活的全部范畴, 因此, 我们将幼儿健康教育与生活教育相融合, 在日常生活中也要渗透健康教育理念, 实施健康教育策略。

二、采取多种教育策略 促进幼儿健康成长

1.环境渗透———创设适宜的环境, 让幼儿自然感受健康生活

幼儿总是生活在特定的环境中, 我们要努力创设适宜的环境, 使生活在其中的幼儿身心健康发展。首先, 应考虑幼儿身心发展的特点。如鲜艳色彩的运用、生动形象的造型等都会引起幼儿愉悦的感受, 使之在真正属于自己的世界里自由自在地学习、游戏和生活。其次, 要为幼儿的生活创设一定的便利条件。

2.常规养成———借助生活环节, 让幼儿自觉领悟健康理念

现代保育观认为, 幼儿园的保育工作不仅是对幼儿生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的达成, 更应该关注提高幼儿的生活质量, 创设宽松和谐的人际环境, 关注幼儿情绪和需要, 促进其身心和谐发展。一日生活环节中蕴涵重要的教育价值, 我们要深入研究一日生活中的保育、教育因素, 积极探寻日常生活中的实施健康教育的特点和规律, 在每一环节渗透健康理念, 主动实施健康教育。通过培养幼儿良好的生活行为习惯对其进行安全教育, 提高自我保护能力。幼儿早晨入园时, 不将小刀、玻璃球等危险物品带进幼儿园;进餐时保持安静, 不打闹嬉戏、大声谈笑, 可以避免异物进入气管中;饭前饭后半小时内不做剧烈运动, 以免进餐后引起腹部不适;睡眠时不咬被角, 不蒙头睡觉, 可以避免窒息;起床后, 未穿好衣服、扎好腰带、系好鞋带之前, 不跑动、玩耍, 以免绊倒摔伤;自由活动时, 不把小物品放进口、鼻、耳等部位, 可以避免异物的吸入。良好生活习惯的培养过程本身就是进行健康教育的重要途径。

3.感知体验———精心安排活动, 让幼儿主动探索健康奥妙

幼儿健康教育的内容丰富多彩, 可以探索的健康奥妙无穷无尽。我们可以根据幼儿的认知规律, 注重教育方法的针对性、趣味性和可操作性, 选择幼儿喜闻乐见的游戏方式, 让幼儿自身去体验、感知危险及其处理方法, 这样通过学习、探索、实践进而逐步掌握基本的自我保护常识。

4.体育教学———注重激发兴趣, 促进身体的协调发展

《纲要》反复强调, 要“用幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作, 提高幼儿动作的协调性、灵活性”, 我们在开展体育教学活动中, 从激发和保持幼儿对体育活动的学习兴趣入手, 我们既注重幼儿身体的全面锻炼和发展, 有目的、有计划地增强幼儿体质, 又使幼儿在活动中发挥主体性, 调动学习的主动性, 幼儿由被动学习变为主动探索。我们改变了教师决定游戏内容、玩法, 幼儿被动练习的模式, 让幼儿自己去探索、尝试, 不过分限制幼儿, 充分发挥每个幼儿的创造力, 提高他们发现问题、解决问题的能力。

教师由灌输变为启发引导。教师注意不再将要求和内容直接告诉幼儿, 而是启发幼儿自己去思考。如在大班开展的练习基本动作的综合活动“我们一起来探宝”中, 教师将游戏材料摆放成四组, 幼儿自由分组、商定角色, 按照“探宝”地形图, 进行分析, 协商出发路线, 以最快速度取到宝物, 培养了相互合作、及时发现问题和解决问题的能力。

由教师要求一致变为因材施教。教师改变过去“一刀切”的做法, 考虑幼儿的个体差异, 对发展水平、能力不同的幼儿提出不同的要求。如在练习跳跃的教学活动“小青蛙跳荷叶”中, 教师提供了宽窄不同的“河”, 让幼儿根据自己的能力做出选择, 或由教师帮助幼儿调节来练习不同跳法, 教师注意观察, 对幼儿及时给予肯定, 使幼儿在自身原有水平上得到提高。

5.心理健康———关注幼儿心理健康、培养自信儿童

为培养幼儿良好的心理素质, 可以通过创设各种活动, 有针对性地进行系统培养。如在小班, 为更好地解决幼儿分离焦虑、稳定幼儿情绪, 我们开设“快乐游戏场”、“大型娃娃家”, 满足幼儿心理需要, 缓解心理压力。在中班, 我们设置了“悄悄屋说悄悄话”, 让幼儿拥有独处或与好伙伴交流的私密空间;提供了“开心枕头”、“受气包”, 引导幼儿合理宣泄自己的情绪, 以减少幼儿攻击性行为的发生。在大班, 教师与幼儿共同开通心理小诊所———“健康咨询列车”, 幼儿通过操作了解、掌握相关知识, 建立健康行为;在“快乐宝盒”活动中, 幼儿扮演心理咨询师, 从快乐宝盒中抽取图片, 为心情不愉快的幼儿出主意, 介绍使自己快乐的有效方法等。此外, 我们还根据幼儿的心理特点, 在教学活动中融入心理健康内容, 采取情景表演、故事、游戏、行为训练等不同的方法, 让幼儿认识情绪, 了解情绪对心理健康的作用, 学习用恰当的方式表达自己的情绪, 同时使自己保持愉快的心情。

6.行为巩固——家园合作共育, 让幼儿养成健康习惯

成功的幼儿健康教育包括“家庭、幼儿园、社会”三位一体的健康教育。在家园合作共育过程中, 幼儿园要树立大教育观念, 主动寻求家庭的支持与配合, 通过双向互动转变家长的健康教育观念, 提高家长的健康教育水平, 不断优化家庭和社区的健康生活环境, 全方位促进幼儿的身心健康。

幼儿园安全健康手册 篇3

“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包……”这原本是个阳光灿烂的日子，小伙伴们手牵手一起去上幼儿园，可你为什么看上去一点都不高兴？我们不是说好了吗，放学的时候妈妈会带上托马斯小火车一起去接你。你看，爸爸不是给你买了你最喜欢的米奇小书包。你还在担心什么呢？

生活起居的改变

宝宝在3岁以前就如同温室里的“花朵”一般，被全家人精心呵护着，东西掉到地上不能吃，小手不干净可不行，饿了就吃，困了就睡。即便每天也跟小伙伴们玩在一起，可仍旧有大人陪同着，稍一出问题，立即有人过来帮忙。而幼儿园里的集体生活却是另外一个样子，首先在饮食起居上就发生了很大改变，每天7点准时起床，7点半出门，才不管小家伙前天晚上耗到多晚才睡呢。在幼儿园里接触的小朋友多了，环境也更为复杂，接触各种病原微生物的机会也就多起来，再加上喝水比在家里少，往往更容易患病。

宝宝的抵抗力低

从宝宝身体发育的角度来说，通常来说，宝宝入园的年龄在2?3岁左右，这时候他们自身机体的免疫系统正处于发育过程中，免疫防御体系各个部分的功能都还不成熟，因此抵抗感染的能力比成人或者年长的孩子较差。另外，由于植物性神经系统不稳定，导致宝宝容易受到周围环境的影响，引发植物神经功能紊乱，情绪出现波动，进而出现一些躯体症状，例如：头痛、肚子痛、呕吐、腹泻、发烧、睡眠惊吓等。

分离焦虑症作祟

宝宝一旦上幼儿园，就意味着要跟爸爸、妈妈、奶奶、爷爷、姥姥或姥爷暂时分开，自己一个人待上一整天。或多或少的哭闹是避免不了的，生气不理人、乱发脾气歇斯底里也是可以理解的，更有甚者会连续几天不好好吃饭、晚上做噩梦、哭到喉咙沙哑，找各种各样的“借口”逃避上幼儿园。以上这些表现统统都是分离焦虑症惹的祸。如果此时家长没有给予足够的安抚，或处理方法不当，时间一长，容易导致免疫力下降，引发各种疾病。

自理能力差

如今越来越多的小宝宝不满3岁就被送到幼儿园了，有的甚至刚满2岁就被安排上了小小班，不是双语就是智能多元化。可家长往往容易忽视一个问题，这么小的宝宝连最基本的自理能力尚不具备，一味地信赖老师、拜托幼儿园，可一不留神小家伙又会偷偷做起“坏事”，让病菌有机可乘。又或者有些宝宝过于依赖家长，表达能力有待提高，到了新环境，想要便便却不知跟谁说、怎么说，最后只能拉在裤子里。由“尿裤子”引发的感冒事件不在少数，家长们不妨想一下，宝宝生病到底是谁的问题呢？

幼儿园常见疾病的护理及预防

常见疾病之 感冒

感冒又称上呼吸道感染，一年四季均可发生，以冬春季较多。据统计，在宝宝出生的头两年，一般都会得8?10次的感冒。感冒病毒可在周边环境中生存3个小时以上，很容易通过不经意的接触，比如打喷嚏、咳嗽在人群中传播。如果宝宝在幼儿园里接触过沾染了感冒病毒的玩具、书籍、水杯甚至纸巾，就很容易患上感冒。感冒的症状通常表现为：鼻塞、流涕、打喷嚏、咳嗽、轻度呕吐、乏力、发热等，严重时体温超过38.5℃以上，此时可通过服用药物来降低体温以及缓解各种不适症状。另外，家长需要了解的是宝宝们不会因为待在室外的冷空气中，或是淋过暴雨及其他类似的情况就一定会感冒，有时候家长的“大惊小怪”反而会影响宝宝自己对疾病的判断。

妈妈这样做：

1 家里有人感冒了，暂时不要跟宝宝过分亲近，以免传染给宝宝。

2 发热时，多喝水以利退热，千万不要“捂汗”；室内保持适宜的温度及湿度。

3 饮食要清淡、易消化，比如粥、面条等。

4 多备一套衣服放在幼儿园，一旦宝宝尿湿或者天气转凉时，老师能及时给宝宝添加衣物。不要因为担心宝宝受凉而穿太多的衣服，其实一天内的大部分时间里，宝宝都是待在室内的。

5 经常带宝宝进行一些户外锻炼、这样一来可以提高身体免疫力，二来又能增进亲子间的关系。

6 多吃蔬菜水果，以免宝贝偏食使体内抗体减少，影响人体防御功能。

常见疾病之 腹泻

宝宝腹泻是由多种病原及多种病因引起的一种疾病，分为感染性和非感染性两大类，每年的6?9月份和10?次年1月份为高发期。夏季腹泻通常由细菌感染所致，多为黏液便，具有腥臭味；而秋季腹泻多由轮状病毒引起，以稀水样或稀糊便多见，但无腥臭味。

妈妈这样做：

1 首先要确定宝宝的腹泻是否具有传染性，以免影响到园内的其他小朋友。

2 对于情况较严重的宝宝，家长要预防宝宝脱水，可适当补充一些口服补液盐。

3 务必要保证宝宝的正常饮食，饮食要以清淡为主。

4 在医生的指导下服用药物，不可擅自用药，服药前仔细阅读说明书。

5 最近一段时间，尽量少带宝宝外出就餐，尽量保持有规律地进食。

6 在宝宝的小书包里不妨多放几条裤子，如果宝宝午餐后需要服药，需提前跟老师交代清楚。

7 培养宝宝养成饭前便后勤洗手的好习惯。

常见疾病之 发烧

发烧又称发热，多数情况下是由于体内潜在的感染或发炎而引起的一种临床症状，当病原菌（细菌、病毒、支原体等）入侵机体后，机体的防御系统为了保护机体，需做出不同的反应来抵御病原菌，发热就是其中的一种反应。所以说，发热并不是一个坏现象，而是说明身体正在跟“坏分子”做斗争呢，其代价是让宝宝觉得不舒服、乏力、流鼻涕、腹泻等。另外，穿得太多或者室内温度太高也容易导致宝宝身体发热，只要做出适当的调整，温度很快就会降下去。

妈妈这样做：

1 如果确定宝宝的炎症不具传染性，而且体温不是很高的话，可根据宝宝自己的意愿决定是否留在幼儿园。宝宝如果选择留下的话，家长最好叮嘱老师经常给宝宝补充水分，并时刻留意宝宝的状况。

2 如果宝宝体温超过38.5℃以上，可先采取物理降温，比如使用退热贴、洗温水浴等，同时服用退烧药以缓解不适，在服药前需仔细阅读使用说明书。长时间高烧不退，就需要去医院做进一步的检查了。

3 如果宝宝四肢及手脚温热且全身出汗，表示需要散热，可适当减一件衣服，这一点最好事先跟幼儿园的老师交代一下。

4 若是宝宝在发烧过程中出现感觉冷的情况，可暂时增加一件衣服，等寒冷感觉消退后，再将增加的衣服脱去。

常见疾病之 便秘

每个宝宝的排便规律均不相同，如果宝宝平时排便很规律，突然两天以上不解大便可视为便秘，此时宝宝的大便又干又硬，会刺激肛门产生疼痛或不适感。时间一长，宝宝对排便逐渐产生恐惧感，更不敢使劲，导致症状越发严重。幼儿园里的伙食看上去也挺诱人的，可为什么还会发生这种情况呢？原因有二：一来是有些宝宝初到陌生环境，需要一段适应期，在这期间，宝宝因为心理影响导致食欲变差，挑食甚至不食，连水也只是喝几口，摄入营养不均衡容易引发便秘；二来常常“忍便”也容易引起便秘，尤其是年龄较小、自理能力较差的宝宝，想大便时不敢跟老师说或者表达清楚，致使他们只能“忍”着，于是便秘情况越来越严重。

妈妈这样做：

1 便秘期间，就不要太在意宝宝在幼儿园里吃了多少，有些宝宝会为了不排便宁愿饿着小肚子。晚上不妨给宝宝开个“小灶”，给宝宝做一些富含高纤维的蔬菜，比如豌豆、西兰花等。

2 对于较为严重的便秘，则需要在医生的指导下使用温和的导泻剂或软便剂，情况好转后立即停止使用。

3 与老师取得联系，让宝宝尽量多喝一些水，如果有需要的话，允许宝宝在幼儿园喝自带的水果水或者糖水。

4 含有益生菌的酸奶能有效防止便秘，不过建议家长最好给宝宝购买原味酸奶。

5 培养宝宝定时排便的习惯，这需要在家长以及老师的耐心指导和鼓励下一点一点养成。过多的责罚以及训斥，只会增加宝宝的恐惧感，对改变便秘没有任何好处。

6 对于极个别由于“忍”便导致便秘情况较严重的宝宝，家长可考虑让宝宝暂时避免陌生的环境，等情况有所好转时再回到幼儿园。

《母子健康》温馨提示

如果宝宝得了感冒，最好在家里静养几日，暂时不要上幼儿园，以免发生交叉感染。

无论宝宝患有哪种病，在宝宝生病期间，要确保家长的手机畅通，必要时可留下座机方便联系家中老人，一旦宝宝出现意外，可及时跟家长取得联系。

幼儿园安全健康预备方案

在父母第一次探访幼儿园的时候，除了关心一个班有多少个孩子、一个孩子能得到多少老师的照顾、在饮食上是否会提供更多样的选择、外籍老师的国籍是哪里，工作经验有几年之外，其实家长最应该注意的是园内对于宝宝安全及健康方面都有哪些措施以及应急预案。其实，让宝宝能健健康康地玩上几年远比他到底学了什么重要得多。如果你当初忽视了这一点，现在补救还来得及，以下几条建议可以切实有效地帮助到你：

建议家长最好在非参观日对幼儿园进行一次实地考察，这样你才会看到最真实的一面

活动场地是否安全、整洁，有没有孩子在进行不良活动，比如扔石子、踢打滑梯

活动器材是否充足，损坏处是否进行过修补

宝宝在玩玩具的时候，是否会被密切关注

亲眼看一下宝宝的一日三餐，有条件的话最好能尝上一口，以确保食物新鲜且搭配合理

对于极为挑食的宝宝，是否会提供更为多样化的选择

用餐地点与厕所是否明确予以区分

是否在给孩子使用坐便器，禁止使用坐便器可减少细菌传播、引发腹泻的风险

孩子睡觉的时候，始终能得到足够的关注

孩子能接触到的电源插座是否都加上盖子，以防孩子碰到

一旦发生火灾，撤离的指示图是否贴在最显眼的地方

老师是否会在接触食物前后、给宝宝喂药前后、帮孩子上厕所前后、接触过呕吐物及血液前后、玩过沙子前后以及倒垃圾前后均洗过手

除此之外，家长不妨在与幼儿园老师交流的过程中了解以下这些内容：

幼儿园老师的资格认证及具备哪些工作经验，幼儿园的工作人员是否经常调换工作，有条件的话请老师提供以下教师资格认证书以及相关的健康证明

老师最近一次注射的是哪种疫苗？大概多久之前？

如果孩子生病了，老师会如何处理？对于生病的宝宝，幼儿园有哪些规定(家长必须了解在什么情况下，孩子必须待在家里)，如果是老师生病了呢？

了解一下一天内的活动安排，包括有哪些课程、午餐的时间、吃点心的时间、上厕所的时间、有多少安静闲息的时间、多少自由活动的时间等等，越详细越好

一旦孩子发生“意外”，老师需要做些什么，对于最基本的急救措施是否充分掌握，在什么情况下，老师会与家长取得联系，遇到哪些情况老师会把孩子直接送往医院

每一次家长会上，老师是否会针对每一个孩子，包括其性格、生活习惯、学习能力、饮食情况等多方面提出合理建议(而不是泛泛之谈，一语带过)，同时需要家长配合的地方还有哪些。

为上幼儿园做好准备

幼儿园对于宝宝来说是一个重要的转折。当他进入幼儿园以后会成长很多、学会承担更多的责任、变得更加独立。同样，幼儿园的复杂环境也可能会对宝宝的身心造成一定伤害。保持健康愉悦的情绪是帮助宝宝顺利度过转折期的关键。

下面是来自各方专家的贴心小建议，可以帮助宝宝顺利入园：

尝试跟宝宝分开一段时间，并让他逐渐熟悉你不在他身边，比如把他单独留在小伙伴家中片刻，直到他上幼儿园。

在宝宝上幼儿园之前，至少要学会最基本的表达，比如“尿”“拉粑粑”“吃饭”“喝水”“疼”。培养宝宝的自理能力，自己吃饭，自己穿衣穿鞋。

保证宝宝早睡早起、充分休息，幼儿园里的午睡环境未必能让每个宝宝都安心睡去。

及时了解宝宝的课程及活动内容，和宝宝一起玩刚学会的游戏，可以很好地增进亲子间的关系。

如果承诺宝宝，入园的前几天会陪他呆上一小会儿，那就说到做到，但离开的时候要态度坚决。

允许宝宝带上最喜欢的玩偶或者毯子，并与老师沟通，确保在任何情况都要让“心爱之物”守在宝宝身边。

允许宝宝有哭的权利，家长一味地阻止只会引来更大的哭声，正确的做法是平静地看着他，给宝宝一个发泄情绪的机会，然后态度坚决地起身走开。

向宝宝保证，放学的时候会来接他，就不要让他失望。

统一全家人的思想，有很多老人担心宝宝在幼儿园受欺负或者不适应，就会利用课间操的时间去看上宝宝几眼；或者见宝宝大哭不止，干脆抱回家，过几天再说。这种做法只会使事态越发严重，并且不知不觉中助长了宝宝的依赖情绪。

所有的鼓励与赞美都会帮助宝宝树立自信，良好的倾听与互动，会让宝宝更愿意把发生在幼儿园里的事讲给家长听。

绝不能纵容宝宝欺负其他小朋友，一次也不可以，同时也要教会宝宝最基本的自我保护技巧，比如大声说出来，或者必要时向老师求助。

制作一份宝宝简历帮助老师多了解宝宝，比如宝宝最喜欢的动画片、最喜欢的零食、最喜欢的小伙伴、最害怕的人、遇到什么事会哭，大哭时如何安慰最有效等等。

宝宝最想说的话……

1 请别溺爱我。因为我明白，我无法得到每一样我想要的东西，我哭闹不休其实只是在试探你。

2 不要总是担心我被人欺负或欺负人，对我时刻保持公正的态度，反而会让我更有安全感。

3 别让我养成坏习惯，在我小的时候，只有依靠你来学会区分好坏、对错。

4 别总是把我当成小孩子，其实很多时候，我听得懂你们说的是什么。

5 能不能不要当着那么多人的面批评我，我会很没面子的，下次有啥意见，记得私下里跟我说。

6 不要把我一时的顽皮当成是终生大错，这只会让我破罐子破摔。

7 你很清楚，所有苦痛的磨炼都会帮助我健康成长，那就放手让我去闯吧，这点痛对我来说并不算什么。

8 千万不要被我的小病小痛“忽悠”到，其实我需要的只是你们的关注而已。

9 别总是对我唠叨个没完，实话跟你说吧，大部分的时候我都会把耳朵关上。

10 如果下次你再说话不算话的话，那就别怪我出尔反尔，别忘了这是你教我的。

11 我可能无法把事情说得很清楚，但其实我挺聪明的。

12 当我说“害怕”的时候，不要总是跟我说“别怕，别怕！”如果你试着去了解，就会发现我当时有多恐惧。

13 别跟我说或者暗示我，你永远都是正确的、无懈可击。一旦有一天我发现你并非如此的时候，可想而知我会有多失望。

14 有时候，偶尔一个诚恳的道歉，会让我觉得你更像“自己人”。

15 请给我一些自己尝试的机会，或许你会得到意想不到的“结果”。

16 永远都不要忘记，我很快就会长大，对你来说，和我一起成长并不是一件很容易的事，但请你勇敢尝试下去吧。

幼儿园健康教案 篇4

1、懂得要勤洗澡，保持身体的清洁，乐意洗澡。

2、体验儿歌欢快、活泼的情绪。

【活动准备】

幼儿洗澡挂图。

【活动过程】

一、引题

1、出示图片

小朋友们：你们看，图上的小朋友在干什么?他为什么要洗澡，你们喜欢洗澡吗?为什么?

2、幼儿学念儿歌《洗澡》

3、教师指导下，鼓励幼儿用动作表示儿歌的内容。

【活动反思】

夏天热，请洗澡是小朋友学习的必要知识，据了解，部分小朋友不愿意在家洗澡，所以让小朋友习得勤洗澡的知识点是非常有必要。

在第一环节，看图让小朋友说一说图片上的人物，在做什么事情。通过喜欢洗澡吗?先了解幼儿的原有经验，通过为什么，也让每个宝宝分享自己洗澡好处，让不爱洗澡的宝宝通过同伴的力量慢慢爱上洗澡。

幼儿园健康教案 篇5

好玩的圈圈

活动目标

1、让幼儿学会几种用圈进行体育游戏的方法。

2、通过活动发展幼儿钻（zuan）、跑、跳的能力。

3、鼓励幼儿用创造性的方法玩圈，激发幼儿喜欢玩体育游戏的情感。

活动准备

1、音乐《小松鼠进行曲》、《我的本领多么大》、《身体音节歌》。

2、与幼儿人数一致的大小不同的圈按早操队形摆在场地上。

活动过程

1、入场和准备活动

（1）教师带领幼儿在《小松鼠进行曲》音乐节奏下有序走进场地站在自己位置的圆圈里。

（2）教师带幼儿随《我的本来多么大》的音乐进行活动准备。

2、导入激趣，让幼儿自己想出方法来玩圈，教师观察并评价幼儿想出的方法。

3、利用圈圈开展游戏。

（1）钻圈圈：两个人一组扶圈，其他幼儿从圈中穿过，圈的大小不同，钻圈的难度也不同。

（2）滚圈圈：在地上把圈圈滚出去，然后去追圈。

（3）跳圈圈：把数个圈以不同的间距在地上摆好，逐个从圈圈中跳过。

（4）转圈圈：把圈圈放在腰或膝盖（身体的其他部位）的位置，通过扭腰或扭动膝盖让圈转起来。

4、请幼儿自己创新玩圈的方法，鼓励幼儿相互观察，学习朋友的新方法。

5、请幼儿尝试两人、三人一组合作玩圈，如用圈开汽车，用圈网鱼等等

6、老师小结（今天，你们的本领真大）后随音乐《身体音阶歌》做放松运动结束活动。手指游戏

土豆、土豆真好玩土豆、土豆、丝儿、丝儿双手握拳伸出食指动四下 土豆、土豆、片儿、片儿双手手指伸开手心相对动四下 土豆、土豆、块儿、块儿双手握空拳动四下

土豆、土豆、丁、丁。双手握拳食指伸出弯成钩状动四下 土豆丝儿双手握拳伸出食指动两下 土豆片儿双手手指伸开手心相对动两下 土豆块儿双手握空拳动两下

幼儿园大班健康教案 篇6

【导语】以下是理的《幼儿园大班健康教案》，一起来看看吧！

幼儿园大班健康教案：跳皮筋

计意图：

跳皮筋是我国传统的民间体育游戏，把皮筋游戏和民间童谣巧妙的结合在一起，正好符合了幼儿活泼好动的特点。结合我园每星期五讲杭州话这个特色，活动中幼儿要用杭州话念民间童谣《马连开花》，提高幼儿对讲家乡话的兴趣。结合我园的民间特色，所设计了这节健康教育活动。

活动重点定位于幼儿自由探索并能初步掌握跳皮筋的方法，以达到锻炼的目的，从中也培养了孩子们的探索精神。我以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，自由探索，本次活动采用了：尝试法、游戏法，让孩子在游戏中学到知识，身体素质得到发展。

一、活动目标：

1.引导幼儿初步掌握跳皮筋的方法。

2.激发幼儿对民间体育游戏的兴趣,体验合作游戏的快乐。

3.锻炼幼儿的腿部力量,提高幼儿身体动作的协调性与灵敏性。

二、活动准备

1.经验准备:学会用杭州话念民间童谣《马兰开花》。

2.材料准备:7根皮筋，一段跳皮筋的视频，小鼓一个。

三、活动过程：

（一）教师带领幼儿听音乐做热身运动。

小朋友我们听着音乐一起来做做运动吧

（二）通过游戏,初步掌握跳皮筋的方法。

1．引导幼儿尝试探索跳皮筋的基本方法。

今天余老师带来了一些皮筋，请你找个空地方和好朋友一起玩一玩。

2．结合民间童谣《马莲开花》,练习单脚内外跳皮筋。(幼儿围成圆圈,单脚撑皮筋,另一只脚练习跳)

3．结合民间童谣《马莲开花》，尝试双脚交替绕圈跳。

（1）幼儿看视频，分组练习。

（2）请一组幼儿示范。

（3）跳皮筋比赛。

健康教育走进幼儿园 篇7

近日, 福建省漳浦县旧镇卫生院组织医务人员到旧镇乐乐幼儿园开展健康教育宣传活动, 给幼儿园师生上了一堂生动形象的健康宣传课。医务人员详细介绍了幼儿园儿童传染病防治知识, 让幼儿懂得注重个人卫生和养成良好的行为习惯, 是预防传染病的有效方法。现场示范教导幼儿掌握正确的洗手方法, 让孩子们在轻松的氛围中学习掌握预防疾病的知识。医务人员还在校园门口开展人感染H7N9禽流感防治知识宣传活动, 并印成宣传单向家长发放, 普及科学防控知识, 通过家庭的配合, 合力防控禽流感。

幼儿园健康教育问题探讨 篇8

【关键词】幼儿健康教育；问题隐患；策略措施

随着幼儿教育事业的不断发展，越来越多的幼儿开始接受学前教育。许多父母因没有充足的时间陪伴孩子的成长，便早早的把孩子送入幼儿园接受教育。孩子生活成长的大部分时间都在幼儿园度过，教师成为幼儿们最长久的陪伴。在幼儿教育中，健康教育是开展各项幼儿教育的基础，众多的幼儿教师意识到健康教育的重要性，认为健康教育是幼儿人生发展和幸福的基础，但落实到实际的幼儿教育中，情况却不容乐观。

一、当下幼儿健康教育中所存在的问题

（1）幼儿园的软硬件设施不能够满足幼儿健康成长的需要

现阶段，我国还没有出台相关的法律法规来限制地方幼儿园的开办数量及规定开办幼稚园的相关人员的资格和条件，导致许多城市和乡镇把开办幼儿园作为一种商业经济，没有制度化和专业化的管理使得幼儿教育存在着严重的隐患。在硬环境方面，许多幼稚园不能为幼儿提供一个良好优质的学习成长环境，坚硬的水泥地面和不合理的教室布置给幼儿的学习生活埋下了隐患。幼稚园的娱乐器材未经过专业机构的检验，随意的供幼儿玩耍使用，给幼儿的健康带来了危害。为了节省开园成本，许多幼稚园没有设立专门的医务室，缺少专业的医护人员。幼稚园的软环境也令人担忧，因为私人办园的现象很多，所以导致幼稚园教师未经过专业的知识考核，没有较高的职业素养和文化水准，通过不正当的渠道，直接参与到幼儿的教育教学中，这给不安全不健康的幼儿教育埋下了伏笔，使得幼儿的身心健康得不到保障，最终成为不良教育的受害者。

（2）教师对幼儿健康教育重视不够

因深受传统教育中应试教育的影响，许多教师为了迎合孩子父母的意愿，只注重对孩子进行智力的开发和培养，以分数来征服孩子的家长，从而为学校营造良好的口碑和提高收学率。因此幼儿的非智力成长被教师抛之脑后。幼儿在成长的阶段里，会出现许许多多的心理问题，内向、自卑、抑郁、不善表达、羞涩内敛成为当下众多幼儿的心理问题。教师对其心理成长的忽视，导致幼儿心理发育不健全，对幼儿未来的人格塑造有着深远的影响。教师在日常的教学过程中，过分强调自身的职责，对幼儿的教育一意孤行，不尊重幼儿的想法。有部分教师害怕担当责任，直接取消孩子们的户外拓展活动，这使得幼儿的身体得不到应有的锻炼，在希望与失望中幼儿对教师的信任也大幅下降，这也影响了幼儿们心里身心健康的成长。

（3）教师对过于片面的幼儿健康教育的认识存在偏差

在开展日常的幼儿教育活动中，教师仅仅把健康教育停留在体育课及健康教育的课堂上，没有使健康教育全面的贯彻到整个幼儿教育实践活动中。教师只注重对幼儿进行卫生、体育等方面的书面理论知识的宣扬与灌输，忽视对幼儿自主能力和适应能力的培养，使得幼儿在生活中无法独立的通过身体锻炼和自行卫生检查来保持身体的健康。一部分幼儿教师对幼儿健康教育主体认识不清不重视，他们认为健康知识只需要通过医生和体育教师家长来进行普及，自身没有要普及的义务，所以在日常教学过程中对较少涉及幼儿的健康知识过少的涉及。这样的健康教育表现出体现了幼儿教师对健康认识的片面性，最终使得健康教育没有很好的落实到对幼儿的教育中来，影响了幼儿健康教育的实效性。

二、加强幼儿园健康教育的方法及措施

（1）提升幼儿教师自身的心理健康水平

教师心理健康水平直接影响到幼儿心理健康的程度，所以教师首当其冲的成为健康教育的核心。幼稚园幼儿园首先应当注重对教师的健康素质培养，健康素质包括教师的身体健康素质及心理健康素质两部分。学校应适时的为幼儿教师普及相关的健康知识，加强他们的健康意识，使其明白健康教育对于幼儿成长的重要性。幼稚园幼儿园可以通过定期开设幼儿健康知识讲座，组织幼儿教师共同了解学习相关的理论知识，不断的丰富和完善教师心理健康方面的知识，技能及方法。教师也应当学会自我调节，通过正确的方式缓解自身的压力，保持乐观向上的心态，不把生活中的负面情绪宣泄到教育教学中来，提高自身的知识文化素养和心理健康水平。

（2）转变幼儿教师的教学方式，注重对幼儿进行心理健康教育

以往的教学方式已经不适应幼儿健康成长的要求，所以教师应当转变原有的教学方式方法。在日常的教学活动中，教师应当尊重幼儿的想法，把幼儿作为教育的中心，教学的主体，而不是单纯的把完成教学目标作为教育的最终目的。教师在组织户外活动时可以多让幼儿发表自身的想法，给出相应的意见，最终教师根据幼儿的提议做出相对安全合理的路线，这不仅使得幼儿的想法得到了尊重，更重要的是能锻炼他们敢于表达想法，主动参与集体生活的勇气，使他们积极踊跃的参与到学习生活中去。幼儿的内心发育处于萌芽阶段，所以教师在平日的教学活动中，不单单注重对幼儿进行智力开发和培养，更应当加强对幼儿内心健康的关注。对于胆小，内向，孤僻的幼儿教师应当不断的与其进行心理沟通，让幼儿走出自己的内心世界，鼓励引导他们参与到集体生活中。对于多动，顽皮，不遵守纪律的学生教师应当给与一定的批评引导和教育，使他们意识到自身所存在的问题，帮助他们不断的改善提升自己。教师是幼儿成长过程中的一面镜子，是幼儿学习的良好榜样，所以教师在教学活动中要规范教育行为，注意自身的言行举止，不要让幼儿的内心因自己不善的言语而受到伤害。

（3）改善教育环境，建立健全学校的教育机制

首先，幼儿园是幼儿的第二个家。所以学校幼儿园的环境对于幼儿的成长也起着至关重要的作用。学校幼儿园应当加强对软硬环境的建设。学校，要定期的对幼儿娱乐设施进行检查和维修，对所存在的安全隐患做出及时的调整和处理。其次，幼儿园学校可以为幼儿建立心理档案，对幼儿的基本情况，家庭生活情况，生理状况，智力发育状况，个性特征及对幼儿心理有影响的重大事件进行记录归档。这样有利于教师通过档案更全面的了解幼儿的心理特点，对幼儿进行针对性的心理健康辅导，开展适应于幼儿发展的教学活动，促进幼儿个性化的发展。再次，园长可以在幼稚园幼儿园力开设专门的心理咨询与心理辅导机构，聘请受过专业幼儿心理教育，思想道德素质较高的专业教师，通过运用心理学的理论和技术，帮助幼儿消除心理健康问题与障碍，让幼儿能够积极的投入到学习生活中。最后，学校幼儿园可以定期的开展家长会，通过教师与家长之间的交流沟通，及时的发现幼儿生活学习中所存在的问题，针对问题制定出相应的解决方法和措施，在家长和教师的共同努力下，幼儿的健康成长才能得到最好的保障。

（4）注重在幼儿园的日常生活中注重培养幼儿良好的健康习惯

在幼儿园的生活中要让学生一是在日常生活中养成文明礼貌的好习惯，比如在小朋友在课下见到老师和小朋友时应该主动要知道行礼问好，在进入校门时要有礼貌地跟老师和小朋友打招呼问好，放学的时候要跟老师分别时说完再见后再离开。二是在学校里要养成良好的卫生习惯，饭前饭后要记得清洗双手，吃饭的时候要注意细嚼慢咽，不得与小朋友们挣抢零食，不可以随便捡拾掉落在地上的食物，不可有啃手指等不好的行为习惯，午睡时要记得盖好被子，注意睡觉的姿势，改掉趴着睡觉的坏习惯。三是幼儿要养成自己的事情自己做的好习惯，使其能够在脱离老师和家长的帮助下，做自己力所能及的事情，比如说穿衣，吃饭，系鞋带，自己整理床铺等。幼儿在自行完成这些事情后，自身会收获到极大的喜悦，这时家长和教师的鼓励也成为促使幼儿积极上进的动力，有利于幼儿独立个性的培养。此外，还要积极的引导幼儿树立自信，阳光，勇敢等乐观向上的生活态度，比如自信，阳光，勇敢等，对幼儿进行健康的行为指导。

【参考文献】

[1]李重阳.积极心理学视角：家庭如何培养幼儿积极人格[J].今日南国（理论创新版）.2010（03）

[2]唐艳春.幼儿心理健康教育探索[J].当代教育理论与实践.2010（03）

[3]徐艳芳.幼儿心理健康教育的问题和对策[J].景德镇高专学报.2007（01）

【作者简介】

刘嫄嫄（1986.7.26-），女，陕西延安人，就职于陕西学前师范学院，研究方向为幼儿园课程、幼儿园健康教育，硕士研究生。

幼儿园中班健康教案 篇9

［活动目标］

1、在学一学、听一听、说一说的基础上，让幼儿懂得笑笑脸能给人带来快乐。

2、学会关心他人，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

［活动准备］

课件、表情图四张（微笑、哈哈大笑、哭泣、哇哇大哭）

［重点难点］

让幼儿初步体验当把快乐带给别人时自己也得到快乐。

［活动过程］

一、幼儿听歌曲做《找朋友》的游戏，找到好朋友后对好朋友做一个鬼脸，为朋友带来快乐。引发幼儿快乐的情感。

二、做“变脸”的游戏，引发幼儿对快乐事情的回忆教师：小朋友真可爱，老师看到你们的微笑心里可高兴了。出示表情图，与幼儿做“变脸”的游戏。

（1）我出什么样的表情幼儿变出他的样子

（2）我说幼儿变。提问：

1、你们喜欢哭哭脸还是笑笑脸？

2、遇到什么事情才会有这些笑笑脸？（幼儿说一说）教师：老师看到你们的笑笑脸心里很快乐，原来笑笑脸还能给别人带来快乐呢，森林里的小动物们都想把快乐带给别人，你们想知道它们都是用什么办法给别人带来快乐的吗？

三、欣赏故事《微笑》（课件），借物喻人，萌发幼儿学会关心他人，初步体验把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

第一段：提问：

1、小鸟会想出什么办法给别人带来快乐？

2、小象呢？

3、小兔想出什么办法？

4、小蜗牛呢？它的心情怎么样？为什么？（大家互相讨论，帮助小蜗牛想各种能给别人带来快乐的办法。）

第二段：提问：

1、小蜗牛用什么办法为别人带来快乐的？

2、为什么把微笑送给大家？

3、你们想把快乐带给别人吗？

4、小鸟欢快的为大家唱歌，小象乐呵呵的为朋友盖房子，小兔快乐的为朋友们送信，小蜗牛把微笑送给了大家，你们想用什么办法给别人带来快乐？（引导幼儿讨论、交流）

四、教师：小朋友说了许多高兴的事，想了很多带给别人快乐的好办法，让我们为客人老师带来快乐好吗？

幼儿园大班健康教案 篇10

1、让幼儿了解不高兴、生气等情绪会带给自己不舒服的感受，体验积极情绪带给自己的快乐。

2、帮助幼儿初步学会调节自己的消极情绪，逐步养成积极乐观的生活态度。

活动准备

1、趣味练习：镜子里的我2、水彩笔，画纸。

活动过程

一、自由游戏

教师提出游戏规则，并重点提醒幼儿注意游戏中自己的心情是怎样的。教师以同伴的身份参与游戏，并注意观察、记录幼儿在游戏中的情绪。

二、回忆：我快乐吗？

1、游戏活动结束后，教师重点引导幼儿讨论在活动时的心情： 说一说高兴的事。

说一说不高兴的事。

2、教师注意引导个别性格内向的孩子讲出自己的情绪。教师引导幼儿讨论一些发泄不高兴情绪的方法。

三、谈话：怎样使自己快乐起来

1、让幼儿谈谈生气、伤心和高兴时的感受，使幼儿知道笑比哭好，告诉他们要尽量使自己快乐起来。

2、设计不同的情绪情境，引导幼儿初步懂得一些调节不良情绪、使自己快乐起来的方法。

（1）不高兴时：

做自己喜欢的事。如和好朋友一起玩，和家人外出游玩，想想高兴的事等。

（2）生气时：

可以大声唱歌，可以把心事告诉朋友、老师或爸爸妈妈等。

（3）害怕时：可以请求别人的帮助，听音乐转移注意力等。

3、教师引导幼儿在日常生活中进行尝试，以保持好的心情。

三、表达

强化三度管理推动幼儿园健康发展 篇11

强化密度管理，夯实内部管理基础

密度管理是指幼儿园管理的紧密程度，管理的空隙越大，管理效能就越差，相反，管理效能就越高。几年来，幼儿园大力创新管理体制，重视有效的过程管理，进一步落实“集中抉择，条线把关，快速落实”的工作原则，大框架构建，小布局设点，加大了密度管理，形成了制度完善无缝隙的管理网络，为提升内部管理水平奠定了坚实的基础。

构建管理框架  积极探索“一评六制五化”（一评：每月一评估，六制：园长负责制、教职工聘任制、岗位目标责任制、绩效工资制、教师竞争上岗制、班内“一正两副”制，五化：各项管理达到制度化、标准化、规范化、科学化、人性化）管理模式和线型动态管理机制，实施分层次的有效管理，形成了布点、连线、扩面的密度管理格局。

创新激励机制  结合幼儿园的工作实际，根据不同的管理点、管理面、管理线，制定了岗位目标和工作细则，打破了级部和班级界限，实行级部主任、班主任、教师三个层面的竞争上岗与优化组合;质量监控人员每天对教师的各项工作进行检查、记录并及时反馈，汇总情况与当月工资挂钩，实现了密度管理点工作的量化与细化。

突出情感管理  坚持制度管理和情感管理相结合，在密度管理工作中融入个性化、情感化的关注点，真正做到政治上关心、生活上体贴、工作上扶持，增强了幼儿园的向心力和凝聚力;开展了丰富多彩的文体活动，愉悦教工身心;教师生日，献上生日蛋糕;温馨假期、心灵相约，让每位教职工都感受到幼儿园大家庭的温暖，做到了文化感人、情感暖人、事业留人。

强化深度管理，抓好教师发展关键

教师专业发展，不仅是教育发展的要求，也是教师自我提升的需要。幼儿园立足园本实际将管理形式和管理内容进行深度挖掘，教师间进行深度合作，引领教师跨入实现自我发展、自我创新的境界。

探索园本化教研模式  通过“磨课”实施教师课堂教学改进计划，促使教师群策群力共同发现问题、分析问题，逐步提高自我评价和课例重建、创新的能力;实施师徒帮带培训方式，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长的目标，实行结对双方“捆绑式” 综合评价，促进新老教师素质的共同提高。管理层和教师上下联动，实行双线型教研管理，围绕园级大教研和教研组小教研开展了互动整合的教研工作，实现了教师研修与园本教研相结合，分层次促进了教师的专业提升。

实施“草根式”课题研究  引导教师从平时教育教学中发现问题、研究问题，从小事、小现象、小问题入手，实施草根研究，将常规工作与课题研究深度融合，开展了“家长工作策略”“班级管理特色体现”“多元化体育的探索” 等小课题研究，并结合园本实际不断深化，将其转化为园本新成果、新经验，实现学习和研究效益最大化。

规划教师成长愿景  根据幼儿园教师专业发展规划和教师个人实际，指导教师制订个人三年规划专业发展愿景;通过教师专业成长档案的动态记录，促进教师专业反思，提高教师的专业水平;实施“名师培养工程”，通过自荐与评比相结合的形式选出常规名师、教学名师、家长工作之星等“项目名师”，为教师搭建了专业化发展的平台，有效促进特长教师在特色领域的发展。

强化精度管理，筑牢保教质量根本

多年来，幼儿园坚持“整体推进、重点突破、凸显指导、务求实效”的原则，强化精细管理和规范管理，促进了办园质量的不断提升。

强化常规管理  通过集中学习、现场竞答、情景模拟、常规评比等形式对共性问题进行有针对性的研讨剖析;根据《保教质量监督考核细则》设计安排了入园、晨检、间隙、活动、离园等一日活动中12个监控点，托、小、中、大4个级部的户外活动四个监控段，餐厅就餐情况早中晚3个监控面，实现了监控的无缝隙覆盖，构建了多角度、高密度、立体化的监督管理网络。

关注细节管理  对幼儿一日生活的各个环节及教师工作常规进行定期培训、经常督促和全面调控;采取定期和不定期两种形式加强对教师备课、观察记录、家园沟通等工作的检查，促进了日常管理工作的落实;对入园离园、教学、户外及课间操、就餐等板块实施现场监控，实现了常规管理的常态化、程序化，为幼儿构筑了安全屏障。

严格监督考核  质量监督人员从每日计划的落实、一日活动的组织、环境卫生与安全等方面进行了板块式考核，教科室、保健室从教育、保育两个方面关注一日常规实施质量。形成常态式考核;通过自我评价、教师互评、家长评教等多种形式对教师的师德及保教情况、业务能力进行综合评价，提高了教职工的自我约束、自我激励、自我管理的能力。

幼儿园健康教育的现状与策略 篇12

一、幼儿园健康教育现状分析

(一) 幼儿园教师在健康教育概念上模糊不清

因所学知识及教学阅历的局限性, 部分幼儿园教师不能正确认识幼儿园健康教育, 或者对健康教育认识肤浅, 甚至将健康教育简单地归纳为体育锻炼和营养保健。一些幼儿园教师认为健康教育仅仅是指导幼儿注意卫生, 预防生病, 强化运动锻炼, 增强免疫力。实质上, 这些认识是比较狭隘的, 在幼儿园的教育中忽视了幼儿在社会适应能力及心理健康方面的教育、培养, 认为健康教育属于保健医生的任务, 使幼儿缺乏适应能力的培养机会。

(二) 忽视幼儿的心理健康教育

传统应试教育指导下, 家长存在较强的功利心, 幼儿园教育更加重视幼儿文化知识的教学, 强调智力开发, 往往忽视心理教育, 影响了幼儿的心理成长。相关研究资料显示, 我国儿童心理健康教育情况相对严峻, 因心理不健康引发的行为问题实际发生率已经高达百分之十四, 甚至有一定比例幼儿存在抑郁心理、自卑心理、忧虑心理以及紧张心理等。 (2) 从中我们可以看出, 幼儿园健康教育是十分重要的, 必须要引起幼儿园教师与家长的高度重视。

二、幼儿园健康教育的策略分析

(一) 增强幼儿园教师的健康教育意识

在幼儿园教育中, 教师必须要充分认识到幼儿园健康教育的重要性, 应从幼儿身心发展情况出发, 不断增强其身体素质, 有效提升幼儿的社会适应力, 从根本上促进幼儿的心理与生理发展。从专业化角度出发, 人的健康主要包括身体健康、心理健康及社会适应能力健全等方面的因素。因此, 幼儿园的健康教育必须要将以上三种要素进行紧密结合, 并将其统一到幼儿健康教育全过程中, 从根本上提升幼儿在生理、心理及社会适应的整体健康水平。具体来说, 幼儿园教师要制定出科学的幼儿园健康教育方案以及计划, 并结合幼儿自身的实际发展情况与对健康教育的接受程度, 有计划、有目的地实施幼儿园健康教育, 因材施教, 不断丰富幼儿卫生保健知识与心理健康知识等, 对幼儿日常生活行为习惯进行科学化培养, 实现幼儿心理、身体的协调发展。

(二) 高度重视幼儿的生理与心理全面健康发展

从专业化角度出发, 人属于系统化的整体, 健康是指生理、心理及社会适应力的健康, 而且生理健康将会在不同程度上影响到心理健康、情绪变化与社会适应能力等, 同时人的心理健康也会对生理健康造成严重影响。由于幼儿年龄相对较小, 生理与心理发育都不成熟, 若一方面存在问题, 则会造成各方面的严重失调, 进而威胁到幼儿的全面发展。因此, 幼儿园教师应在教学中要高度重视幼儿在身体素质方面的锻炼与提高, 尤其要关注他们的心理健康、人际交往与社会适应力提升等, 把各个要素进行有机结合, 使其统一起来, 贯穿到幼儿的健康教育过程中。此外, 幼儿园教师要认识到健康教育与幼儿园全体教师都息息相关, 每个教师都有责任关注其健康教育。所有幼儿园教师都应该牢固树立起健康教育全面发展的教育理念, 为幼儿创造一个良好的生活以及学习环境, 从根本上促进幼儿的身心健康发展。

(三) 充分利用多媒体手段加强幼儿园健康教育

现阶段, 随着经济以及科技发展水平的提升, 多媒体已经逐渐应用到日常教学中, 幼儿园教育也不例外。在幼儿园健康教育活动中, 利用多媒体手段能够在一定程度上优化教学方法, 突破教学难点, 特别是对于节奏感相对较强的知识, 借助多媒体手段进行动画展示, 能够为幼儿提供更多的感悟和思考时间, 从而使幼儿熟练掌握操作技巧, 有效提高学习效率。比如, 在对学生实施灌篮高手教学的时候, 因篮球的相关运动动作较为复杂, 且运动难度比较高, 对幼儿来说在理解上存在一定的难度。所以, 在篮球教学的时候, 可以借助多媒体课件进行运球和投球动作演示, 利用慢镜头等方式进行逐个节拍的科学展示, 给幼儿提供更多感悟时间。然后再结合幼儿的实际训练情况及对相关知识点的掌握情况, 实施有针对性的教育, 让幼儿充分了解到篮球运动的规则, 使其在篮球学习中感受到快乐。

总之, 幼儿园健康教育工作是一项专业性以及复杂性都相对较强的工作, 在幼儿教学中, 教师应充分认识到健康教育的重要价值, 增强健康教育意识, 重视幼儿的全面发展, 并借助多媒体手段来实施幼儿园健康教育, 促进幼儿园教育教学水平的提升。

注释

1 刘健楠.农村幼儿园健康教育的问题及对策[J].科教导刊:上旬刊, 2015 (1) :115-116.

幼儿园大班健康教案 篇13

1、知道要保护自己身体的安全。

2、学习一些应急的自救方法，树立自我保护意识。

活动准备

烫伤、割伤流血、鼻子出血三种场景图片，棉团、创可贴、水、毛巾、碘洒等图片

活动过程

1、看图说说

(1)你看到图片上发生了什么事情?

(2)看到这种情况你会怎么办?如果受伤的是你自己你又该怎么办?

小结：如果有人受伤了，不要慌张，可以借助医药箱中的物品进行处理，并马上告诉成人，千万不要瞒着不说。

2、学习自救方法。

(1)小组讨论：被烫伤后要怎么办?

小结：烫伤后自救方法——若皮肤没起泡，要马上用冷水冲，皮肤降温。

(2)小组讨论：小刀割伤流血了怎么办?

小结：割伤后自救方法——要用创可帖贴上止血。

(3)小组讨论：鼻子出血后要怎么办?

小结：鼻子出血后自救方法——用手捏住鼻子的上部，用冷毛巾敷住额头或后颈。

3、对对碰游戏。

幼儿看图片内容，选择合适的自救材料物品图片连线。

活动延伸