校园足球文化节征文

校园足球文化节征文（推荐8篇）

校园足球文化节征文 篇1

新市渡镇中心学校150班

邱宇婷

最近，学校刮起了一股足球风，平时平淡无奇的足球，一夜之间成了“明星”。

黑白两色方方正正的六边形和兄弟们拥簇在一起，细长的白线在六边形边缘来回缝补，像灵活的蛇儿在游走。一个鼓鼓的、紧紧的、圆圆的小足球悄然诞生。足球这个属于草坪的王者将霸气带来。

太阳光照亮整个世界，温暖包着世界，风轻轻撩起草尖，像是在鼓励，又像在安抚。一阵欢呼声响亮起来，“嘭”一只足球将地面砸出清脆的响声，人群自然地分开两队，一丝紧张的气氛缠绕着硝烟。所有人的眼光，如狼一般锋利坚定，盯着那只淡然的足球。一声令下，脚下生风般向足球奔去，腿一扫，腿风牵动着草尖。瞬间，足球充满血性在人脚下奔跑，脚一扭，足球陡然刹车，急速转向180度方向开足马力继续奔跑。尘土在脚底扬起，纷纷扬扬。一只脚从球后突袭，猛的发力，局势逆转，球一个转身之下来到另一个人脚下。汗水布满每个人的额头，一滴一滴顺着脸侧坠落，在地上砸出一朵晶莹剔透的花，酡红的脸像烙红的铁。“嗖~”又是一阵奔跑声，草尖在空中翻滚，尘土纷纷扬扬，宛如无数的群星失去耀光，在低空中飘浮不定。足球被锁在脚底，一条腿向后退，“啪！”一双隐隐带着火光的腿集聚力量，猛地一踢。碰撞声在足球内回荡，猛地像一只离弦的箭奔向靶心，像一颗失去重心的流星，跃向地面。白色的网面被足球撑住。进球了！进球了！足球兴奋跑回人的脚底，夹杂着汗味的欢呼声充斥着球场。尘土渐渐平息，转回土地，落满草尖。草尖微微点头致意。人群渐渐散去，球场又回归平静。

足球承载着同学们的汗水，每一脚，将足球踢向球门的每一脚，都显示出王者的霸气！

指导老师：刘贵飞

球中球

新市渡镇中心学校150班

姚慧

“No！”我无声地拒绝着，哭丧着脸看着身下隔着十多米高的草地，毫无疑问我再一次被只力大无穷的飞毛腿踹上了我并不是很向往的蓝天。当我感觉自己的身体一点点往下坠，并且伴随着一阵凉风时，我就知道，我英俊的脸又要着地了。

“啪”，我落地了，伴随着脸部的畸形，一只三十八码大小的脚以迅雷不及掩耳之势滚动了我的世界——他将我无情地踹了出去，天地都陷入了无尽的旋转之中，阵阵不间断的眩晕感像一个阴魂不散的幽魂一样缠绕着我，正当我感觉自己要滚出星迹轨道之时，身体的某个部位又是一阵刺痛，我清醒地意识到了原本顺时针旋转的我正在逆时针旋转，身后还有一双穿着钉鞋的脚在身后穷追不舍，时不时地踹我一下，用鞋底的钉子扎我一下，幸好我皮厚，不然现在的我就是一个马蜂窝了。

就在我千抱怨、万抱怨，打算一抱怨到底时，屁股冷不丁地挨了一脚，世界加快了旋转，又骤然停下，也就短短几秒，终于能歇息会儿的我只有一个感觉——幸福来得太快！但——走得也很，身为一个不辱使命的足球，我再一次被某一位球技了得的哥们送上了蓝天，然后——脸着地！呵，我又该滚了，再一次述下时，尖叫扩音了，“球进了！！”我很荣幸地接受了观众的欢呼。

不过，世俗红尘，自是有人欢喜有人悲，眼前的影像又是截然不同的两个派别，在蓝底的白花布匹般的天空下，一堆的人群欢呼着，簇拥着用欢快的钢琴曲将我愉快地淡忘了，我孤身一球默默靠在球门上，一世英名的我竟然就这么被遗忘了？

白云携来风的裙摆，将我带到了这场“盛大武会”的正中央，在这个如倒色的青色瓷般细腻流云的天空之下，又有一堆人，脸上尽没有一丝一毫的阳光照耀的痕迹，弥漫着灰色的光照，脸上应当的负面色彩谱了一着异常悲壮的乐曲，用它强大的乐场再一次合理地遗忘了我。

我只是刚参与了一场隆重的球赛，欢呼的人群却有点让我感觉这是一场花式悠悠球比赛最酷最炫的花式悠悠球必须得靠十个手指默契地配合，才能获得一等奖，不是吗？

第二场开始之即，被发球同志踩住脸的我隐隐约约听见两个队的拉拉队员如此对话：

“嘿，今天我们输了，但是我们不许小看我们！” “当然，友谊第一嘛！”

“下一场比赛，你们一定要赢哦！” “嗯！我相信他们！” “我也是！”

球赛再一次开始，我又陷入了无尽的天旋地转中，颠簸的世界晃出了队员额角密密的汗珠，滴在草地上折射出一条无限延长的光线，在这一刻我竟然会提心这草会不会被这灼热的温度烧伤，耳边是震耳欲聋的呐喊助威，令我惊讶的是本来如菜市场般吵闹的球场竟也能这般井然有序，“加油”我也在心里默念着。

“射门！”就在我正“鲤鱼跃龙门”之时，感觉正在滚动的球体不止我一个，我这个原本没有生命的家伙也被这如火如荼的气氛感染了，被点燃了，在冲刺瞬间也忘我地体验到体内的空气，上窜下跳的感觉，好像还有一个球在我体内跳动着，或许是一个叫“心”的东西吧。

“球进了！”我停了，没有地动山摇的热烈，无声的热情创造了球中之球，它赋予了我一种叫做生命的物质，将所有人胸膛内那跳动的“球体”系在了一起……

指导老师：梁斌

生命星球

新市渡镇中心学校150班

向媛

一个寒冷的冬天，北风猖獗着席卷这片小小的土地，人们将头埋进了厚厚的布匹里，原本苗条的身材在一瞬间变得臃肿，树叶不断地失重往下坠，不停的……不停的……

但，再冷的天，也磨灭不了人们对自由，对刺激的向往。一场未知的球赛，在这片黄土地上拉开帷幕。

“嗨！队长！”人们热情地向着从门口走来的那个高高瘦瘦的男孩打着招呼，是的，他是我的队长。至少，曾经是的。他礼貌地笑了笑。然后，用他那开朗的携带着些许落寞的眸子望向了我，我低下头，不敢再看他。

足球赛马上就开始了，大家赶紧准备吧，他平静地讲着，内心却是满满的激动，还有……担忧，一种没来由的担忧。

脱去外套，穿上那除了徽章外千篇一律的校服，迈进了那条白线，比赛正式开始。

我坐在台阶上，目不转睛的望着那个地方，那是我曾经挥洒汗水的地方，我望着队长，心头莫名一紧，他的眉头，貌似拧在一起了呢，我好像从没见过这个表情。

第一场比赛，以守门员的防守失败败下阵来，气氛低沉得可怕，我的最后一场比赛，也是这样的吧？

“别灰心，后面还有一场。风，你和铭打好配合，作为主力。霆，钧，你们掩护。这一场，我来当守门员！”

我猛睁着眼睛，心头又是一紧，总觉得会有不好的事发生……

哨声一响，比赛又拉开了“续”幕。我站在场地外，心里默默祈祷，一定不要有事，一定要赢啊！

这个时侯，圆滚滚的有黑白皮块的足球已到同伴的脚下，我娴熟地运着球，过了一个又一个的防守，原本顽皮至极的足球到了他那却变得格外听话。这时，那边一个突然到来的下滑神功，顺利将足球夺了过去，已经遍体鳞伤的足球在瞬时到了我方球门前，那人猛的一踢，足球便旋转着飞去了，与空气不断磨擦生出的火花越来越大，形成了一个巨大的球——一个不可能接住的火球！

我望见队长握紧了拳头，只有一秒又张开了，他好像做了什么决定，在球即将到来的一刹那，猛地向前扑去，用自己的身体挡住了对方的进攻，他抱着足球往下坐，重重倒在地上，然后晕了过去，我和队医同时飞奔了过去……

队长再次醒来，是在医院里，那时已经过了整整三天了，医生说他患有先天碎性骨折性心脏病，而他似乎早就知道，我气愤地望着病床上的他，他却笑笑：“我喜欢足球，为什么不能做我喜欢的事呢？”

我震惊了，愤怒转化成了钦佩，一种追求心中所想事物的勇气，我所不具备的，忽然觉得自己很可笑，因为一次的失败便放弃了，这样的我，有什么用呢……

他最后告诉我：去做自己喜欢的事吧。他垂下了手臂……

校园足球文化节征文 篇2

一、中国发展校园足球文化的基本环境

随着1994年中国职业联赛的开幕, 很多的孩子与家长参与到足球运动当中, 职业联赛越来越火爆, 参与足球的孩子逐年以惊人的速度增加。延边地区也8个县市都有专门的足球培养学校 (市体校) , 每个县市的小学校、中学校、高中基本上都有足球队, 每个县市都有市体育运动学校。随着中国足球的影响力的增强, 职业足球联赛给职业运动员所带来了更多诱惑, 越来越多从事足球运动的教练员和运动员开始忽视学业, 转而更加重视足球训练本身, 这也渐渐背离了学业。接受足球训练的孩子们进行全天候的专业足球训练, 小学毕业以后直接进市体校, 在体校里接受全天训练, 荒废了学业。在市体校磨练两到三年以后, 优秀的队员被选拔到州体育运动学校 (即中专) , 被淘汰的队员被送到高中边学习边踢球。但从职业联赛开赛初期的情况来看, 几乎所有足球运动员的家长要让自己的孩子被职业足球队所选拔, 很少有家长让自己的孩子进入学校, 在学校边学习边踢球。

二、延边地区发展校园足球文化的基本现状

自从2002年韩日世界杯足球赛以后, 中国足坛出现的“假赌黑”现象给中国足球蒙上了一层阴影, 随之而来的是中国青少年足球运动员的大量锐减, 延边地区也如是这样。2000年, 当时的吉林敖东队降级到甲B联赛以后, 随即被卖到浙江绿城。受此影响, 延边地区青少年足球人口不断减少, 足球所受到关注的程度已不如前。无论是运动员, 还是支持孩子踢球的家长都渐渐远离足球, 导致延边地区青少年足球后备人才严重匮乏。而且以前的足球人才培养模式没有适应时代的步伐, 没有做出合理的改变, 使得这种培养体系模式慢慢脱离了正常轨道。青少年足球人口的减少和不合理的足球人才培养体系, 使得延边地区青少年足球后备力量无法向职业队输送大量的高水平足球人才, 这也是延边足球队2000年以后长期徘徊在中国低级别联赛而无法迈出更大一步的重要原因。

自从2009年我州开展校园足球活动, 在积极响应国家开展校园足球人才培养模式的大方针下, 探索新的培养模式。这几年虽然取得了一些成果, 但是因为没能够引起大家的重视和关注, 无法在校园足球人才培养模式和老有的培养模式之间找到一个平衡点, 没有清晰的培养思路, 出现种种矛盾, 所以发展得很缓慢。如何在这种情况下寻找合理的培养模式, 发现问题, 寻找解决的方法, 是所有关心和热爱这项运动的人们所面临的一道难题。

对延边学校足球方面的相关调查表明:1.学生家长方面的文化程度较低;参加体育运动的人数比例也超过了一半, 学生家长中, 母亲参加体育运动的比例要略高于父亲;调查中有近一半的家长对足球运动持态度不乐观, 认为子女参加足球运动完全没有必要;家长对孩子参加足球运动方面的投资主要是集中在购买运动服装和足球相关的装备方面。2.学校方面。学校管理人员 (校长) 对校园足球的支持程度还是比较高的;开展足球运动方面存在的困难主要时包括开展足球训练、比赛经费不足、场地及训练设施较为匮乏、缺乏优秀的足球教练员等;足球运动方面的课程很难持续开展, 能够开设足球专修课程的学校相当之少;足球竞赛的组织和开展较少。3.教练员队伍方面。学历结构、年龄结构和职称结构较为不合理, 科研能力 (论文) 水平偏低。4.学生个人方面。学生每周进行足球运动的频率和每次的活动持续时间基本能够达到标准要求;参加动机方面, 大多数学生是为锻炼身体, 养成良好的体育习惯, 培养一项体育兴趣。学生主要是通过广播电视媒体和网络获取足球方面的相关信息。

参考文献

[1]樊莲香.中国足球后备人才培养历史回顾与探讨[J].首都体育学院报, 2001 (12) .

[2]中国足球协会注册工作管理暂行规定.中国体育年鉴[J], 2001.

[3]中国足球事业2003—2012年发展规划.中国体育年鉴[M], 2004.

校园足球文化节征文 篇3

福建省厦门第二中学是一所具有深厚历史积淀、浓郁文化氛围和鲜明足球特色的学校。厦门二中的前身英华书院在1898年创办之初即开展了足球教育，是中国现代足球运动发祥地之一。现在的厦门二中弘扬百余年来的足球精神，发挥足球育人功能，让更多学生热爱足球、享受足球，并成为学生适应社会规则和道德规范的有效途径，形成了独特的校园足球文化。

一、源远流长，铸就足球文化之魂

1.源远流长。厦门二中足球历史悠久、人才辈出、影响深远。1936年，中国第一次派出足球队参加奥林匹克运动会，主力队员陈镇和、徐亚辉就是英华校友。二十世纪五六十年代，福建省足球队和厦门市足球队的球员大都来自厦门二中，还走出了卓仁禧、洪伯潜两位会踢足球的院士。二十世纪七十年代，校友王介福成为国家青年队主力守门员。

2.战绩辉煌。二十世纪二三十年代，英华足球队远征东南亚，屡战屡胜，蜚声海外。二十世纪五六十年代，校足球队多次参加华东区和全国足球比赛，多次夺得华东区冠军。二十世纪八十年代以来，校足球队在厦门市中学生足球赛中夺得32次冠军，在福建省中学生足球赛中获得19次冠军。2009年，校足球队获中国高中足球联赛全国第七名。2013、2014年，初中足球队蝉联全国青少年校园足球“冠军杯”季军。2015年2月学校承办中国中学生足球协会杯比赛，并获得该项比赛初中组第五、高中组第六名的成绩。2015年10月，高中足球队荣获中国中学生足球锦标赛亚军，创下历史最好成绩。2016年2月，初中足球队又夺得中国中学生足球协会杯比赛亚军，取得福建省中学生足球赛事的最高荣誉。

3.足球精神。百余年来，厦门二中在传承足球传统的过程中，形成了“乐观向上、激情勇敢、团结合作”的足球精神，这种精神成为激励厦门二中足球队奋发有为、冲关夺冠的精神动力，也成为厦门二中积淀的优秀文化内涵。现在，学校弘扬二中历史文化和足球精神，并且不断深化文化内涵，形成了二中特有的“球文化”：“以球立德”，培养规则意识、团队意识、拼搏意识、友谊意识，促进学生良好心理素质和良好品质的形成；“以球健体”，促进身体协调能力、运动能力、体能和竞技水平的提高；“以球育智”，促进思维活跃、记忆力增强、注意力集中，并开发智力和提高学业成绩。

学校注重足球精神的传承与培育。2015年，学校以纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年活动为契机，倾力拍摄了一部以一代球王、抗日英烈陈镇和为主题的励志微电影《中华球魂》，作为《筑梦中国》系列主题电影之一。《中华球魂》的上映，一时间引发国内主流媒体的热议，腾讯、新浪、爱奇艺、风行、优酷等门户网站纷纷上映且观看量超过百万。

在厦门二中校园内，无人不知陈镇和，无人不晓其感人事迹。作为后人，在这个英雄成长的校园，学生们不仅缅怀他在国家危难之际，毅然告别球场，投身空军，舍身为国的爱国情怀；更学习他和当时的球队在艰难困苦的条件下，始终坚忍不拔、顽强拼搏，在球场上为国扬威的坚强意志。正是一批又一批像陈镇和这样的优秀足球运动先驱，在历史的长河中不断铸就了属于厦门二中特有的积极向上、激情勇敢、团结合作的足球之魂。

二、借助东风，构建足球文化之形

近年来，党中央把振兴足球作为发展体育运动、建设体育强国的国家战略和重要任务摆上日程，出台了《中国足球改革发展总体方案》。作为有着百余年足球传统和国家级体育传统项目的厦门二中，也借着校园足球这股强劲的东风，立足现实，积极构建有着二中特色的校园足球文化之形。

1.建章立制，落实校园足球。为推动校园足球的开展，学校成立了校园足球工作领导小组，制定了初、高中六年一贯制的《足球体育班办学方案》《厦门二中足球教练员管理办法》《厦门二中校园足球经费管理办法》《厦门二中足球教练员工薪及补贴办法》《厦门第二中学足球体育班纪律管理条例》等系列管理制度，并且不断完善，保证学校足球教育和管理的正常开展。

2.进入课程，确保人人参与。从2015年3月开始，学校初中每周开设1节足球课，高中安排一个足球模块教学，将足球基本技能的考查纳入学生体育课考试中，保障学生人人初步掌握足球技能。在此基础上，学校评定厦门二中足球运动员等级与助理裁判员。在开设足球必修课的基础上，还开设了足球选修课，主要满足对足球兴趣浓厚的学生进一步提高足球运动技能的需要。

3.组织联赛，形成班班球队。参照开展校园足球四级联赛的制度，学校也开展三级联赛。班级有球队，而且不止一支球队，班赛和段赛成为常态，再加上学校足球赛，形成了“人人热爱足球”“班班组织球队”“年年举办赛事”的校园运动氛围。年级的联赛，形式多样，有5人制、7人制、11人制等，班级的积分按男生队和女生队成绩的累积计算。现在，学校足球不仅有职业队，也有业余队；不仅有男子队，还有女子队。此外，学校还定期举办足球嘉年华活动，组织足球社团及丰富多彩的趣味足球活动，有力推动了校园足球的普及。

4.申报课题，提升教研质量。学校积极开展校园足球的教学科研，努力探索多种可行的教育教学和训练指导方法。学校与厦门大学、上海体育学院、福建师范大学等院校的专业教师，积极申报足球科研课题，交流科研成果，推动学校足球运动向纵深发展。同时，探索足球教学改革与创新，编制具有学校特色的校本教材，形成足球教学特色。为更好地开展足球运动，学校与厦门市竞技体育管理中心签订了合作协议，结合双方足球专业和教育优势，实施体教结合。还聘请上海体育学院董众鸣教授等三位专家进行专业指导，充分借助高校在足球人才培养、足球专业训练、足球队伍管理等方面的理论优势，推动学校足球发展。

5.强化队伍，提升执教水平。学校将足球教练员的培训纳入教师培训计划，采取“请进来送出去”方式，聘请两位阿根廷籍足球教练到校进行指导和训练，同时，选派教练员到国内外学习培训，提高教练员训练水平。现在学校具有足球专业的教师与教练员有11名（含外籍教练2名），都具有亚足联C级或更高级别教练资质，其中有两位教练取得A级资格。通过完善教练员管理办法，健全日常训练、比赛、奖励等规章制度，充分调动教练员积极性。

三、润泽校园，沐浴足球文化之露

厦门二中不仅开展校园足球用于促进青少年健康发展和培养国家足球后备人才，还将足球运动作为一种文化，让学生们产生以足球为荣，自信、乐观、积极、向上的良好心态与品格。这种足球文化带来的“正能量”将融入学生的日常学习以及未来学习、工作生涯当中，促进学生身心健康、全面发展。这种文化会像春风化雨润泽校园，让学生沐浴着足球文化之露。

1.融入发展规划。在“十三五”校园足球发展规划中，学校提出经过三年努力，高水平完成国家级体育传统项目学校和全国校园足球试点校的任务，目标就是普及加提高。普及就是把足球教育作为必修课纳入课程，班级和年级足球赛达到常态化、制度化，使全体学生初步掌握足球基本技能。在普及的基础上，学校男子足球队达到较高水平，相对稳定在全国前列，走向世界参与中学生足球交流和比赛；并组建女子业余足球队，参与各级赛事。最终要使学校足球特色走在全国前列，为中国足球梦作出贡献。

2.融入精神文化。从人类社会创造的整体文化范围来讲，体育和教育都是以“文化”为基础，将文化具体化。所以，体育的真正内涵是文化。为此，学校借助优秀的校园足球文化吸引学生主动参与到体育锻炼中，培养学生参加体育运动的兴趣和自觉性，体验体育运动带来的乐趣。不是每个走向足球运动场的孩子，将来都会成为梅西、罗纳尔多，但一个从小接受体育理念与体育精神的孩子，注定在今后的生活中蕴含着丰富的精神力量——乐观积极、团结协作、激情勇敢、坚忍不拔。所以，我们要让校园足球文化浸润更多学生的成长。

3.融入校园文化。作为足球传统学校，学校加大对足球文化的宣传力度，建立了以足球为主题的校园文化。学校在球场的一角建立了足球广场，广场的中心有校友们捐赠的“足球之魂”雕像。足球广场有一个世界杯通道，介绍每一届世界杯。通道的上部是由各种颜色的花岗岩拼成的大力神杯。通道的最上部预留了几块空白，那是给中国和中国队准备的。把足球文化“泼”在地板上，吸引了学生和参观者的驻足观看。此外，学校利用校园网平台，及时报道足球活动、交流经验、成果等；组织开展以足球为主题的征文、摄影、黑板报、知识竞赛、足球才艺展示、年级明星对抗赛等系列活动，在全校形成“人人爱足球”“个个会足球”的氛围。

4.融入对外辐射。学校充分发挥足球文化、教练队伍、球队训练的优势，与厦门市湖里区教育局签订了合作开展校园足球协议。根据协议，学校与湖里区教师进修学校第二附属小学、江头三小、康乐小学等六所小学设立了“厦门第二中学足球合作基地校”，在足球课程建设、队伍培养、校园足球活动开展和球队训练等方面给予合作校帮助与支持。学校每年创办福建省或厦门市校园足球夏令营、冬令营，承办厦门市、福建省乃至全国足球赛事，为校园足球的开展作出了贡献。2015年，学校在承办中体协会杯足球比赛的基础上，又承办了首届五缘湾杯厦漳泉龙青少年校园足球比赛，国际足球先生罗纳尔迪尼奥现身开幕式，发表讲话助推青少年校园足球的开展。学校积极搭建青少年校园足球交流平台，对提高厦门市和福建省青少年校园足球运动水平，推动各地市开展校园足球交流活动具有重要意义。

对于厦门二中来说，足球是一种情怀，是一种精神，也是一种文化。学校构建的校园足球文化，让学生浸润其中，终身受益，并不断推动着校园足球运动的发展。

足球文化征文 篇4

20xx年11月6日下午，丹霞路小学一年一度的足球文化节拉开帷幕，经过半个月的联赛，三(2)班五场比赛全部胜出，获得了“丹霞杯”的足球冠军。 经过了三年的训练，三(2)班出现了几个“足球健将”，他们每天下午下课都积极地跑到操场上去踢球，所以球技越来越高超。 比赛时，三(2)班的健将都一个劲地往前冲，相互传着球，配合默契，很快就进了好几个球——三(2)班赢了!

同学们欢呼雀跃着，开心得不得了…… 这个活动既让同学们变得健壮，又增强了同学们的意志，真是个既有趣又可以让同学亲密合作的好活动啊!

校园足球文化节征文 篇5

摘 要 在校园文化和校园足球蓬勃发展的背景下，本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法对我校成为“温州市首批校园足球定点学校”以来校园足球的发展现状进行调查研究，较全面的阐述校园足球文化内涵、作用和机遇，同时系统地探讨我校建设校园足球文化现状中所存在的不足，并提出相应对策。

关键词 校园足球 文化内涵 开展现状 发展建议

党的十八大报告指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。校园文化作为学校教育重要组成部分，是全面实施素质教育的有效载体，是全面育人不可缺少的重要环节，中学阶段是一个人世界观、人生观、价值观形成的关键时期，而初中生的健康成长与其中学阶段的校园文化有着直接关系。近年来国家大力推广校园足球发展，各级各地有关部门也非常重视，这为校园文化建设指明了方向。

一、校园足球和校园足球文化含义

（一）校园足球的由来

国际足联草根足球项目发展计划中指出，可以在任何形式下进行开展（学校，社团以及俱乐部），针对6-12岁的青少年（男生和女生），为每一个人提供进行足球训练和比赛的机会，努力做到无处不在，人人平等，简单，有趣和有效的比赛，严格遵守公平竞赛的原则，旨在让更多的人进行足球运动，增进彼此间的交流，共同享受足球所带来的乐趣，其目的就是把足球带到世界的每一个角落。因为中国青少年 都在学校，所以中国足协提出发展校园足球计划，也就是说校园足球是秉承国际足联“触摸世界”的精神，是具有中国特色的草根足球。

（二）校园足球开展背景

2008年11月，我国青少年校园足球发展计划正式启动，这项活动由中国关心下一代工作委员会、教育部体卫艺司、国家体育总局群体司主办，旨在：“推动全国亿万学生阳光体育运动的广泛开展，让学生在快乐足球中强身健体，在发挥个人天赋的同时培养团队合作意识和顽强拼搏的精神，为广大青少年的健康成长和中国足球的振兴打下坚实基础。”

（三）校园足球文化内涵

校园足球文化是指校园这一特定范围内，学校师生在足球活动中所形成的和创造出来的物质和精神财富，在活动过程中接受德、智、体、美、劳等综合教育，有效的培养学生的求知欲望，丰富学生体育文化生活，拓展知识面，提高身体素质，逐步形成以足球教学为主导，以课外足球活动为依托，多方协调配合，全员积极参与，健康、积极和向上的校园足球文化氛围。

校园足球文化作为足球文化的一部分，不单有着足球文化的普遍特征，具有自身独特特性的文化系统，更起着教育和传承的作用，是学校校园文化的重要组成部分。因此，塑造健康、完善、科学、系统的中学校园足球文化范围，就显得尤为重要了。

（四）中央为校园足球保驾护航，校园足球发展迎来春天

近年来，校园足球在全国各地蓬勃发展。2009年4月14日，国 家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，同年时任国务委员的刘延东强调：要坚持体教结合，大力推进全民健身和“全国亿万学生阳光体育运动”，大力发展校园足球，培养更多的专兼职教练员，办好小学、初中、高中、大学四级足球联赛，夯实足球发展的社会基础。

2013年2月25日，国家体育总局、教育部联合出台了《国家体育总局、教育部关于加强全国青少年校园足球工作的意见》。其中关于“加大校园足球投入力度、加强场地设施建设和利用、建立健全校园足球评价机制、加强师资建设”等条款，旨在解决青少年足球发展中的薄弱环节。

总书记近年来在不同场合常常说到中国足球，他说有三个愿望，“第一中国足球能世界杯出线，第二中国能举办世界杯，第三中国获得世界杯冠军”。他的三个愿望，给中国足球的近期目标，中期目标，远期目标指明了方向。

二、校园足球文化的作用

校园文化作为学校教育重要组成部分，是全面实施素质教育的有效载体，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现学校教育理念、特色的重要平台，是德育体系中亟待加强的重要方面，对初中生的身心发展起着潜移默化的熏陶作用。校园里开展足球运动，把足球动和静与青少年身心发展完美结合，形成了特色校园文化。

（一）有利学校物质文化建设

通过发展校园足球比赛和知识宣传，逐步发展比赛场地建设，足 球器材添置，足球知识宣传窗建设，足球校报校刊创建，网络平台建设等一系列和足球有关的物质方面建设，使学校物质文化方面具有主题性和特色性。

（二）有利学校精神文化建设

足球运动是一项集体项目，通过足球比赛，可以很好地培养学生团队精神、集体合作以及全局观念的养成。在参与足球活动中，学生受到各种规章制度、足球竞赛规则和各种行为准则等管理和制约，如果违反规章制度则会受到相应的惩罚。这种在活动中遵守规则的行为和习惯会潜移默化地转移到学生的日常生活中去，这种优良的行为最终会成为他们自觉的不用约束的习惯。同时足球比赛有输有赢，通过教师正确引导和教育可以培养学生胜不骄、败不馁的好作风，可以培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳的意志品质和勇敢果断、不怕困难和敢于拼搏的精神。

优秀的校园足球文化氛围会吸引学生走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，逐步培养和发展学生从事体育活动的能力与学习的自觉性，养成体育锻炼的兴趣和习惯，让学生在学生时代学会一技之长，使学生从小培养一种运动爱好，让学生认识到体育的价值，生活中离不开体育，体验到体育能给他们带来无穷的乐趣，让运动成为生活的一部分。

通过参与各种校园足球活动，丰富学生生活、开阔学生视野，有利于学生正确的价值观和人生观的养成；同时有助于促进师生交流、生生交流、班班交流、校校交流，培养学生良好的交际能力和社会适 应能力，有利于学生良好品格形成。

三、我校校园足球文化发展现状

2011年，我校成为市校园足球定点学校，到现在也走过2年时间，虽然在比赛中取得了不错的成绩，但受传统教学观念、人才培养观念的影响，学校体育作为基础课程始终处于从属地位，学校开展的一些足球文化活动处于应付和初级无序状态，还没能形成良好的校园足球文化氛围。

（一）足球知识缺乏制约发展

从领导层面分析，认为足球就是比赛，只要在比赛的时候组织队伍参加比赛就可以，缺少对足球深层次的认识。如通过足球运动可以培养和提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于学生良好品格的形成；有利于团结向上的良好的校风的形成；通过足球比赛磨练可以培养学生良好健康的心态，使学生有较好的心理调节能力；有利于促进终身体育的形成与发展。

体育教师是整个校园体育活动的设计者和组织者，是学生学习体育知识的教育者和指导者。校园足球的开展同样离不开体育教师的指导。目前我校体育教师普遍存在足球专业技能水平不高、足球专业知识缺乏、有关足球科研成果少、以及足球教学水平偏低，教师自身的专业素质也阻碍了校园足球的发展。

从学生个体情况来看，大多数学生对足球基本知识了解甚少，基本技术掌握差，还不具备比赛的基本能力，从而影响到学生通过足球运动来锻炼身体，还体会不到足球运动所带来的快乐，所以缺乏兴趣，也就没有发展的动力。

（二）足球场地设施的制约发展

足球场地器材，作为校园足球教学和娱乐的重要组成部分，直接影响着教师对校园足球的教学和训练工作，以及学生课外足球活动是否能够正常进行和校园足球运动开展的效果。

我校没有完善的足球设施，学校有一块25X30米的泥巴场地，一个300米的塑胶场地，按面积说足够开展活动，但是由于这些地面滑而硬，特别在下雨天就不适合活动，不利于开展足球运动。训练辅助器材缺乏，使训练和游戏缺乏新鲜感。

（三）缺乏家长支持制约发展

现在社会独生子女居多，同时目前中国足球的社会口碑不是很好，加上社会竞争压力大，学生升学压力大增，学生家长都希望子女把全部精力都放在学习成绩上。在抽样班级进行家长调查统计显示：62%的家长不支持孩子踢足球，认为踢足球影响学习，而且容易受伤；26%的家长由学生自己意愿，只要不影响学习；12%家长不了解足球，说不上支持反对。这种文化学习和足球训练之间的矛盾也是阻碍校园足球发展的重要因素。

（四）学校足球活动开展单一

学校对校园足球的发展重视力度不够，缺乏对校园足球比赛的统筹安排，缺乏比赛资金，活动内容单一，除体育教师每个学期有一个单元的足球教学课，就是每年举行的班级足球对抗赛，而且全部由学校几个体育老师策划和执行，参与人数不多，只是带着完成任务的性 质组织比赛，还不是全面深层次的发展校园足球文化。

四、提升校园足球文化发展的建议

（一）首先全体教职工端正思想，转变观念，为我校校园足球的开展提供思想保障。做好舆论导向，特别是班主任对学生的思想工作，和对家长讲解和宣传参与足球活动的好处。

（二）需要我们的教师尽可能多地增进和家长的交流，使家长明确校园足球的目的和真正内涵，学生在参与校园足球的活动中，能够通过训练和比赛，锻炼意志品质，提高学生的交际能力，还能够很好的提高学生们的身体素质；并对参加校队训练的学生给予一定的生活补助，并安排教师给队员因为训练和比赛而落下的文化课进行补习，从而消除他们学习上的后顾之忧。

（三）开展丰富多彩的足球文化活动，拓宽学生的足球信息平台，加强青少年足球参与的意识，不只是局限在单一的班级对抗赛。定期举办各种足球节、足球知识竞赛、足球知识讲座、各种有关足球方面橱窗、板报、墙报、手抄报的比赛等，以促进学生、学生家长、学校领导、体育教师足球意识文化的形成和提高；逐步扩大影响面和覆盖面，逐步实现全校人人参与到校园足球活动中来。

（四）加强学校体育教师的足球专业知识培训，提高足球教师的师资水平。其次，完善足球教学与训练的评价体系，采取有效的奖惩措施，对优秀的教师给予奖励，激发足球教师的积极性。

（五）向上级主管部门提出申请，增加足球场地设施建设的资金投入。完善学校足球场的建设，提高足球场地设施器材建设的质量，加强对足球场地器材设施维护人员的管理和培训，确保校园足球活动开展具有优质而安全的硬件设施。

（六）树立榜样，加大宣传力度。如学生参加各级各类比赛中获得好成绩，以及涌现出来的优秀学员，上有“省校园足球希望之星”、“市校园足球希望之星”称号，学校可以设置“校足球希望之星”“班级足球希望之星”称号，利用明星效应，扩大校园足球的影响力。

五、结束语

近年来，我校参加温州市初中组校园足球联赛获得优异成绩，在上级部门的关怀和支持下，我校足球文化建设也逐年提升，但是还不够系统，没能成为学校主题文化，没能使足球惠及全校师生。相信只要我们把握时代脉搏，认清不足，逐步完善校园足球文化建设，校园足球文化在不久的将来会成为我校校园文化的主旋律。

参考文献：

校报稿件---校园足球文化 篇6

即使德国没了巴拉克，英格兰没了费迪南德和鲁尼，巴西队卡卡旧伤初愈，阿根廷的梅西也受了伤，真球迷和伪球迷们对于世界杯的热情依旧不减。“对于四年一次的世界杯，无论少了多少球星，也不会影响大家熬夜看球的热度。”一名法学院的同学这样说。

世界杯热潮来袭，在大家关注这场足球盛宴的同时，不妨一起走近苏州大学的校园足球文化。

百花齐放的魅力——传统球队与比赛

苏州大学的校足球队由体育学院的学生组成，可能是由于利用大家上课时间训练较多，多数同学表示不常看见校足球队的训练，这让想目睹校足球队员英姿的同学们大失所望。然而在记者采访中，一名法学院的足球爱好者说道，他们自发组织的球队曾和校足球队踢过球。“校队的同学都非常好的身体素质和基本功，例如体能和奔跑速度都是普通足球爱好者所赶不上的。他们有着严密的排兵布阵，大家各司其职，只是太过于讲究战术而动作稍显生硬，反而不如没有战术来的灵活。”

据了解，苏州大学各学院每年均会开展一些足球比赛活动。例如数学科学学院每年院运动会期间会有班级足球对抗赛，数科院08级师范班体育委员左子凡同学表示，“其实真正会踢球的同学很少，但是大家参与的热情很高。这样的比赛名次也不重要，所以大家能真正享受足球的乐趣，玩的很开心。”

除了这样娱乐型的比赛，校本部每年都会举办由物理科学与技术学院，商学院等5个实力较强的学院组成的“五学院联赛”。这是很多足球爱好者大显身手的好时机。新校区也经常有和独墅湖高教区内部几所高校之间的足球联赛，吸引很多同学前去观赏。

就应该如此执着——足球爱好者的足球精神

路过怡远楼前的小球场，身穿蓝白条纹的阿根廷队和经典黄色的巴西队正在上演一场“世界杯决赛”。或许这只是球迷们的小幽默，然而穿着各自支持球队的球衣踢球确实吸引了路人的眼球，很多人驻足观赏，隔着球场的铁丝网，叫好声不断。

不知是世界杯的魅力还是这样清爽明媚的季节属于球迷，如今走在校园里，各个球场上都奔跑着足球爱好者的身影。“其实学校的球场并不好，东区大操场不允许进入踢球，剩下的场地，不是太小就是草皮不好，有的到了周末还要收费。”一位足球爱好者向记者诉说，“我们一些常在一起踢球的同学一到周六周日都要赶早抢场地，想踢球的人太多。” 或许什么都无法消磨疯狂的足球爱好者踢球的热情，踢球中的危险因素也没有吓到足球爱好者们。一位球迷曾在踢球过程中被飞来的足球砸中眼镜，眼镜碎片划破了眼睛下方的皮肤，送去医院缝了6针，伤好之后，他配了隐形眼镜继续生龙活虎的活跃在球场上。“常踢球的人很多都配有隐形眼镜，而且进行这样的运动，受伤总是难免的。”与一位球迷对话时，记者注意到他的腿上绑着绷带，绷带中还透着青紫。

然而足球就是一种精神，学会理性坚强，敢于拼搏才能成就梦想；足球就是一种执念，直到最后一刻都要保持斗志昂扬；足球就是一种心态，在竞争中也要保持舞蹈般的风格，无拘无束，自由奔放。

校园足球文化节征文 篇7

文化是经过人类长期的积累不断形成, 从来也不能也不会“一蹴而就”, 所以, 当前国家提供体育教育改革以及要大力提升学生体质的时代背景下, 当前的校园足球文化也需要教育不断改革进程中不断地构建与重组创新。校园足球文化的构建, 不但有利于国家对于阳光体育运动的响应号召, 同时还有助于激发学生们对于足球这项体育运动的热情与兴趣, 从而大大地推动我国足球体育事业的可持续发展。 能让每一个学生都能树立起一种健康向上的积极地足球文化理念, 并以此来保证校园足球以及我国足球运动的可持续性的健康的发展。因此, 本文研究建校园足球文化对足球运动的可持续发展, 其目的就是为了更加丰富校园文化活动, 最大限度地把学生们的目光吸引到校园足球文化之中, 提高学生们的足球意识以及学生们的足球水平。

1、构建校园足球文化的必要性

1.1、有利于激发学生们对于足球体育运动的热情与兴趣

构建健康的校园足球文化对不仅对促进我国的足球体育事业有着深远的影响, 同进通过构建校园足球文化也可以大大地促进学生们身体素质方面的提升, 对提高学生足球技战术水平, 以及学生们的全面健康发展有着积极的正面影响。现如今, 足球这项体育运动已经成为了广大学生们极其喜爱的一项运动, 同时, 在校园中开展足球体育运动项目, 可以在引发学生们对于足球体育运动项目的参与激情的基础之上, 让学生们在其中得到充分地体育锻炼, 使其在自由愉快地奔跑与运动的过程之中, 去感受足球这项体育运动所带给他们的无限乐趣。另外。在校园足球文化的构建过程之中, 我们还可以通过对各种关于校园足球文化方面的比赛与活动的举办, 以及各类与足球文化相关的文艺与演讲类型的活动的开展, 来不断丰富我们校园足球文化的活动内容与形式, 使得学生们可以在各种各样丰富多彩的足球活动之中, 不断加深自身对于校园足球文化的了解, 不断调动自身对于足球运动的积极性。

1.2、有利于创造出良好的校园足球文化环境

在构建足球校园文化中, 学生永远都是我们校园足球文化中主要的参加者, 因此, 构建校园足球文化有利于学生们可以积极地参与到学校的足球体育运动之中, 在不断提升学生们的身体素质以及综合能力的基础之上, 还有助于良好的校园足球文化气氛的营造, 能够使学生们积极地响应我国阳光体育运动的热烈号召, 从而构建阳光型的校园足球文化形象。

1.3、有利于培养足球人才, 推动足球体育运动的可持续发展

目前的我国的现在的足球运动员的后备人员的选择与培养, 一般都是在足球专业队伍之中或体育院校当中来进行挑选的, 以这样的形式挑选足球后备运动员的人才, 其选择方式具有着一定的片面色彩, 对于校园足球文化的构建, 可以使得学生们增强其对于足球文化方面的知识储备以及足球体育运动的技巧, 继而积极地参与进校园足球体育运动之中, 这有助于足球这项体育运动可以真正地回归到学校之中, 解除掉以前半封闭式以及全封闭式的足球训练给学生们所带来的巨大精神压力, 使得学生们都可以在学习到基础文化知识的同时, 还能利用课余的时间去体会足球运动的快乐, 从而大大地缓解学生们的视觉疲劳以及精神压力, 不断扩大中国的足球体育运动的人才储备, 真正使我国的校园足球体育运动, 特别是竞技类的足球体育项目产生一种良性的循环, 从而有力地推动我国足球体育运动的可持续发展。

2、促进足球运动的可持续发展

2.1、坚持校园足球文化的构建理念

足球运动的可持续发展, 能够通过一系列的制度保障来加以实现。在对于校园足球文化的构建过程之中, 我们必须建立起明确的校园足球文化管理制度与实施手段, 来确保校园足球文化运动的秩序化开展。在学校方面, 我们要不断加强对于校园足球体育运动文化氛围的营造, 重视校园环境对于学生们学习与发展的作用和影响, 将校园的足球体育运动与学生们的成长与发展紧密地联系起来, 把足球变为校园文化建设之中的重要组成部分。我们要结合学生们的成长与发展方面的规律, 来制定出更加完善的校园足球体育文化活动, 定期地开展关于足球方面的竞赛与文艺活动, 同时不断建立健全足球体育运动的竞赛规定, 促使每一位同学都可以更加深入地了解足球文化, 不断培养同学们对于足球体育运动的兴趣与热情。

另外, 学校还要加强建设学生们足球运动的体育场地, 以便让更多的学生可以加入到足球体育运动之中, 同时还要保障学生们在足球体育运动过程中的安全问题, 为校园的足球文化系列活动的举办增添一抹亮色, 这有利于使得学生们可以在一种十分浓郁的校园足球文化的气氛当中, 激发自身对于足球体育运动的喜爱与兴趣, 创造出良好的校园足球文化环境。

学校还要和有关的国家政府职能部门进行有效的沟通, 以便在国家政府部门的支持与鼓励之下, 成功地组织并且参加一系列的校内外足球体育文化活动, 在检验学生们的足球运动水平的同时, 加强学生们的足球体育运动技能, 不断借鉴他人的丰富经验, 从而不断提高自己的足球水平以及综合能力, 另外, 在各种各样的足球竞赛当中, 还有助于对学生们团队意识以及集体合作能力的培养, 继而真正的显现出校园足球文化的价值与意义, 推动我国足球运动事业的可持续发展。

2.2、通过各式各样的足球活动来促进学生们的全面发展

学校应该积极的响应我国阳光体育运动的热烈号召, 通过对自身以及学生们特征与实际的结合与统一, 来深入地开展各式各样丰富多彩的校园足球文化活动, 其中必须要坚持对于校园足球文化活动的正确舆论导向, 不断加强对教育的宣传与指导, 促使每一位学生都能够对足球文化有所理解, 激发他们对于足球体育运动的兴趣与热情, 使他们积极参与到校园足球运动之中, 从而创造良好的校园足球文化环境, 不断提升学生们的综合能力以及全面发展水平。

比如学校可以积极地开展各式各样的校园足球文化方面的相关活动, 不断丰富学生们的校园课余生活, 提升学生们对于足球文化方面的基础理论知识以及体育运动技巧, 另外, 学校还可以通过聘请足球运动教练来专业指导学生们的足球运动技能, 不断培养和发掘出校园的足球运动人才, 从而不断推动足球运动事业的可持续发展。

2.3、重视对于校园足球外显文化的创新与设计

校园足球外显文化的创新与设计对于学生们的思想观念的形成有着十分重要的影响力, 因此, 在构建校园足球文化的过程中, 我们要充分利用校园的足球外显文化创新与设计, 使学生们在潜移默化之中加强对于足球运动的深刻了解, 充分激发出学生们对于校园足球体育运动的积极性。

学校可以通过一系列的措施来不断加强学生们对于校园足球体育运动的热爱与参与, 在对校园足球文化的建设过程之中, 使得校园之中到处都充满着浓郁的足球运动元素, 为学生们打造一个良好的足球运动环境, 从而在构建校园足球文化的基础上。不断推动我国足球体育运动事业的可持续发展。

3、总结

对于校园足球文化的传播与构建是建设和谐校园的重要基础, 学校通过对校园足球文化的教育, 有利于在校园之中传扬一种积极向上、勇于拼搏的体育运动精神, 从而对和谐校园的建设以及对学生们综合发展素质的提高产生积极的作用与影响。同时, 校园足球文化是我们校园的体育文化之中不可或缺的重要组成部分, 它对于学生们的全面健康发展以及综合身日素质的提升发挥着重要价值, 随着我国对阳光体育运动的热烈号召, 使得学生们开始有更多的时间与机会来接触足球体育运动, 学校要让学生们在足球这项体育运动之中, 不断提高自身的身体素质, 加强对于足球文化的深入了解, 不断引发学生们对于足球的喜爱与热情, 从而不断地完善校园的体育教育模式与教学机制。

通过积极地构建校园足球体育运动文化, 无论是学生们的足球兴趣来说, 还是对于我国的足球运动事业的稳定健康发展来说, 都或多或少地会起到极其重要的积极影响作用, 因此, 各学校也要不断结合自身的教育特点以及学生们的实际情况, 通过对校园足球文化思想观念的确立与坚持, 不断推动校园足球文化运动的顺利有序进行, 通过灵活的开展各式各样丰富多彩的校园足球体育文化运动, 来不断提升学生们的足球文化素质以及综合运动水平, 同时, 还要格外重视对于平时足球外显文化的创新与设计, 营造一个良好的校园足球文化体育运动环境, 为学生们创造一个适合足球体育运动的校园氛围, 从而将足球文化完美的融入到校园的文化建设之中, 并最终推动我国足球体育运动事业的可持续化发展。

摘要：足球文化与校园文化相互有机的融合, 从而形成了新式的文化也就是“校园足球文化”, 校园文化的构建不仅能有效满足学生参与体育运动的实际需求, 同时还能有效学生的身心健康水平, 为了更好的证实构建校园足球文化发展的意义, 本采用文献资料法、逻辑分析法, 以构建校园足球文化的必要性为切入点, 对构建校园足球文化对促进足球运动的可持续发展的作用展开了探讨。研究认为:通过校园足球文化的构建不仅能激发学生们对足球热情, 还能为学生打造一个良好的足球学习氛围, 更有利于为打造与培养国家培养足球后备人才, 能有效推动我国足球运动的可持续发展。

关键词：构建校园足球文化,足球运动,可持续发展

参考文献

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[2]孙启斌, 姜丽, 鞠鸿.我国足球文化产业发展策略分析[J].体育文化导刊, 2016 (02) .

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[4]罗远标, 韩学民.再论校园足球发展的瓶颈[J].南京体育学院学报 (自然科学版) , 2012 (01) .

[5]李纪霞, 徐仰才.“校园足球”文化内涵及其建设路径研究——以上海市为例[J].辽宁体育科技, 2015 (01) .

[6]成宇, 吴红.新时期大学校园足球文化研究[J].体育文化导刊, 2015 (10) .

[7]贺新奇, 刘玉东.我国“校园足球”若干问题再探讨[J].北京体育大学学报, 2013 (11) .

云溪小学校园足球文化建设 篇8

关键词：云溪小学；校园足球；文化

2009年北京召开了教育部和国家体育总局联合主办的“全国青少年校园足球工作会议”，为贯彻阳光体育的精神，会上制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》。在这样的背景下，我校确立了将足球作为特色体育项目的方针。作为一所农村小学，取得这些成绩是不易的，这与我校积极推进足球文化建设是分不开的。如何进一步推进校园足球文化建设，将我校的足球文化做成响亮的品牌，这是我们接下来需要冷静思考的问题。

一、校园足球文化建设

1.校园足球文化的内涵

校园足球文化指的是学生通过学习足球运动的基本知识和技术，从中得到德、智、体、美、劳等综合教育，培养学生的求知欲望，丰富学生体育文化知识，拓展知识面，逐步形成以足球教学为主导，以课外足球活动为依托，多方协调配合，全员积极参与，健康、积极和向上的校园足球文化氛围。可以说，校园足球文化是一种具有自身独特性的文化系统，是学校校园文化的重要组成。

2.国内外校园足球文化建设方面的成功经验

（1）国外的校园足球

英国和德国都是足球强国，两个国家都十分重视青少年的足球教育。德国的足球文化氛围浓厚，俱乐部体制成熟，商业化运作到位。德国少年学生的足球训练主要是在俱乐部和体育学院进行的，他们注重对学生自信心和兴趣的培养。而英国的校园足球更是已经建立了完善的制度。依照英足总社会青少年和校园足球管理小组制定的社会青少年和校园足球开展管理手册，当学校举办普及性的足球活动时，指导老师不能是体育教师，也就是说，英国学校里带着学生踢球的老师，很可能是教数学、英文、自然科学的，除非学校足球队的教练才有可能是体育老师。并且在英国学校，老师教足球必须先通过考核。他们要接受英足总相关机构的培训和考核，考核通过后获得资质证书，才能在学校教足球。这确保了足球老师具备相应的足球技术和运动能力。这些，都是我们校园足球中所欠缺的。

（2）富阳春江小学足球

杭州富阳春江小学足球队始建于2000年，于2009年，成为杭州市首批校园足球定点学校，2012年桐庐春江小学女子足球以全胜战绩夺得了全省冠军，并因此被评为浙江省体育特色（足球）学校。春江小学的成功不是偶然，他们在推动校园足球文化建设上有很多值得我们借鉴的经验，通过走访调查，我发现主要有以下几点：

①创新机制，保障足球项目良好发展。他们为了使学校足球运动规模大、上档次，把足球运动项目办成学校特色，成立了校园足球运动项目领导小组，由校长、副校长任组长、副组长，校领导亲自带头。同时，组织业务骨干全方位、多层次地研究和寻找制约足球发展的瓶颈和推动足球发展的支点。最大胆的是，他们采用俱乐部建制普及足球运动，让更多的学生关注足球，参与足球，从中享受快乐。

②落实课程，为提高学生足球技能奠定基础。在不改变国家课程计划的基础上，桐庐春江小学坚持每周三节体育课，广泛提高学生的足球技能，并邀请专职的足球教练对体育教师进行培训指导，组织体育专职教师编写了校本教材——《快乐足球》。

③举办特色活动，为校园足球开展提供载体。桐庐春江小学有一系列的足球特色活动：发挥学生特长的空间站的足球社团、展现足球精神大舞台的“校长杯”足球联赛、展示学生个性的T型台的足球节，各类足球特色文化活动的举行为球员个人精彩技艺的展示提供了平台，培养了一批足球苗子。

二、我校加强校园足球文化建设的措施

鉴于杭州富阳春江小学等一些学校的成功经验，我校针对自己的实际情况，制定了以下相关措施，来加强校园足球文化建设，浓厚校园足球文化氛围，夯实足球文化基础。

1.引入俱乐部机制，保证足球良好发展

扬州市教育局发布了《关于开展2013年扬州市青少年校园足球活动的通知》中提到2013年上半年，扬州市在宝应试点筹建市青少年校园足球俱乐部，分设小学C级、初中B级、高中A级三个部分，年底前于全市推广。可见校园足球俱乐部制已成为一种趋势。因此，我校也顺应潮流，成立校园足球俱乐部，由校领导牵头，全员参与，这也是我校足球走向市场化的必然之路。

2.采取各种途径提高学生对足球的兴趣

“兴趣是最好的老师。”为激发学生参加足球活动的兴趣，彰显校园足球文化的特色，我校根据学生的年龄特征和身心发育规律，在适当简化足球规则的前提下，制定了一系列足球方面的趣味活动。例如，颠球比赛：在1分钟内看谁颠球最多；远射大赛：在2/3场地位置上的3个平行位置射门，要求球在不落地的情况下入门，看那一队进球最多；三人带球闯关赛：三人一组，每人带球闯障碍物，最后一名队员完成射门，三名以接力形式完成，最快到达终点并完成射门的组为冠军。

3.建设校园足球文化阵地

加强校园足球文化阵地建设，改善内外部足球设施的建设。我校是一所农村小学，为了不给学校增加经济负担，我们设计了一些简单可行的办法来打造足球的文化阵地：（1）制订足球的校本课程——《我爱足球》；（2）保证每班每周至少一节足球课；（3）创建校园足球报，聘请学生为小记者，对学校的足球明星、足球竞赛等做定期报道；（4）创建足球文化墙和足球宣传橱窗，向广大师生包括家长系统地介绍足球的发展历史，足球运动的知识；（5）成立足球荣誉室，张贴和陈列我校的足球荣誉，增强全体师生的集体荣誉感，增强爱校、护校、强校的热情；（6）搞好文化课与校园足球的互动和互容，如，足球英语角，足球征文、足球知识抢答、足球主题的班会等，不仅要以球健体，还要以球促智，带动学生文化课的学习。

4.提高教师的综合素质

体育教师，作为学校体育工作组织者和实施者，是开展校园足球文化的中坚力量。学校一方面邀请专业的足球教练来校对教师进行足球技术指导，一方面派代表去桐庐春江小学等足球试点学校学习先进的技术、经验。

5.制订科学合理的足球运动激励机制

为了更充分地调动班主任、任课老师以及足球教练的积极性。让大家都能感受到足球带来的成功与喜悦，足球带来的激情与快乐，学校要制订科学合理的足球运动激励机制，对在学校足球文化建设上有突出贡献的人员进行奖励。

2013年初，国家体育总局和教育部联合下发了《关于加强全国青少年校园足球工作的意见》，明确指出要在政策保障、资金支持、联赛建设等多方面、多维度给予校园足球工作以更具体、更有力的支持。这给了我们办好校园足球更多的信心。面对过去的成绩，我们一定要不骄不躁；面对现今的困难，我们一定要不气不馁。借用全国青少年校园足球办公室副主任陆煜的一句话：“我们相信，校园足球工作将来一定会越来越好，也相信校园足球也一定会为我国足球的发展搭建坚实的塔基。”

参考文献：

[1]李建臣.普通高校实施体育教学创新的影响素质与途径研究[J].首都体育学院学报，2007（6）：110-122.

[2]李丽.高校体育文化构建与促进学生身心和谐发展研究[J].体育文化导刊，2007（5）：68.