一点教学感想

一点教学感想（精选8篇）

一点教学感想 篇1

新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。但到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，我觉得现在的语文课一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。我怀疑像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？我认为，如果平时都这样去教语文，是否有好的效果的，学生的语文知识是否学得扎实呢？

我想语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，还是学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。我校章财娜、鲁慧英、徐淑琴等优秀语文教师教学实践已证明，培养习惯，正面引导固然重要，但习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。

对于小学生来说，在语文教学中培养以下几个方面的习惯很重要：

一、主动学习，刻苦学习的习惯；

二、细心认真、一丝不苟的习惯。

三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；

四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；

五、爱惜书本文具的习惯；

六、好问的习惯；

七、在合作学习中积极参与的习惯；

八、规范、整洁写字的习惯。

一点教学感想 篇2

目前, 随着新的形势的发展, 社会对于职业学校学生的要求不断提高, 特别是对于学生的英语实际使用水平和能力, 提出了较高的要求, 强调学生的口语运用能力, 重视学生的交际能力和沟通协调能力。这就要求英语教学必须做出相应的改革, 以适应这种变化和发展。但目前我们所能够使用的教材资料极其有限, 形式类似, 使得教学上难以做出突破, 实践中总是不能得心应手, 教学效果也不能令人十分满意。

英语教学作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志, 一直备受各类职业学校的高度重视和学生的青睐。特别是我国加入世界贸易组织后, 英语学习成为各个专业的必修课。所以我们要转变教学理念, 加强师资队伍建设, 改革英语教学模式、内容、方法, 同时做好教材的选择。就IT职业英语来说, 我们应该在这些方面上做出突破, 具体体现在以下几方面:

1.科学性:注重IT行业中技术人员和管理人员在实践中的英语应用需求, 所有培训与考试的素材均源自于国际IT企业的实际应用环境。从这一方面来说, 如果我们仍沿用原本的教材显然难以满足需求, 既要做到掌握英语这一语言的基本要求, 同时也要满足实际应用的需求。

2.全面性:IT从业人员在工作中所需要的听说读写各项技能, 仅靠日常交际是不够的, 还要注重真正岗位上的实际应用语言。这就需要将日常的交际与计算机中的专业术语相结合。

3.实用性:要偏重英语口语和写作这两项重要的输出性技能, 涉及的内容和工作实际密切接轨。

从最早抢滩中国的BEC, 到博思、托业、托普, 到目前的IT职业英语, 许多的职业英语考试“试水”中国市场之后, 均遭遇了一段成长时期的困惑。两年前甚至有媒体撰文形容, 中国的职业英语考试“外表繁荣、内心尴尬”。

“职业英语的概念被炒得很热, 但真正能够说清楚职业英语含义的人并不多。”据《新京报》记者2004年在职业英语推广相对集中的学校作的抽样调查, 在30个人中有10个人将职业英语理解成为行业英语, 而有9个人认为职业英语和商务英语是两个完全不同的概念。人们面对如此多的概念时很难理清头绪, 出钱接受培训更是小心谨慎。

“职业英语必将成为职场竞争的必然趋势, 成为显示新一代职场人自信和能力的东西, 成为工作的必需品!”博思官方机构人士谈及职业英语的发展趋势, 信心十足。

首先, 中国市场对职业英语的认识和接受程度已远非几年前可比。据国家人事部考试中心统计, 2005年6月博思首次举办个人综合化考试, 即引来了全国13省市考生的热烈追捧, 在上海、辽宁等省市, 报考人数大大超出预期。而据考试中心的问卷调查, 考生们普遍认为博思考试实用性很强, 与工作环境紧密相关, 具有很高的职业性和权威性;超过40%的考生出于提高职场竞争力、为了给自己增添求职的砝码的目的, 在传统的外语考试之外又选择了参加职业英语考试。职业英语正在形成自己的市场!

其次, 职业英语在机关、企事业单位中的认同度也日益提高。据不完全统计, 目前中国内地地区已有60多家全球知名企业把博思考试作为公司招聘、培训等环节的语言测试工具。飞利浦、西门子、汇丰银行、阿迪达斯、沃尔沃、宝洁、高露洁、诺基亚、普华永道、ABB、马士基物流、埃默生电气、阿尔卡特等著名企业均是博思考试的“拥趸”。而最近的HP的CALL—CENTER市场从印度转移到中国, 也将IT职业英语的培训作为了首选。

分头耕耘、各自圈地———某市场人士这样概括国内各职业英语品牌近几年的生存状态。职业英语各家在争夺和瓜分市场方面却各有侧重点:博思先是在大型跨国企业中埋头经营, 帮助跨国公司在年度的大型招聘活动中迅速准确地筛选出合格的应聘者;同时作为培训效果衡量的强有力工具, 博思有效提升了这些跨国公司对员工英语培训和职业发展的考评能力, 使得这些公司用最少的投入来获得最好的培训效果。而某些其他的职业英语考试, 有的刻意“盯”紧企业在职人员, 有的一心挖掘学校考生源。目标人群虽然有所重合, 却是“势力范围”大体分明。

参考文献

[1]宋蕊.浅谈中等职业技术学校的新型英语教学[J].辽宁教育行政学院学报, 2007 (08) .

[2]季六行.英语培训市场将再次洗牌[J].成才与就业, 2002 (12) .

高中英语教学设计的一点感想 篇3

一、集中词汇教学,树立学生英语学习的心理优势

“心理优势”是心理活动所发挥出来的压倒一切的力量。人们无论做什么事,只要能树立起“心理优势”,明确奋斗目标,成功的几率就会大大提高。目前的新课标教材以单元的形式,将所有的生词一览无余,创造了集中教学词汇的前提。对学生进行全面集中的词汇教学,有利于学生的记忆,并有利于学生发现多数单词的拼读规则。在没有进入正式的教材资源之前,先解决了学生的心理障碍,学生一旦打开单元内容,熟悉的气息会扑面而来,这会触发学生的心理优势,使得学生很容易形成竞争意识,从而充分调动学生的观察、记忆、思维、想象能力甚至创新精神,识记单词的能力也会大大提高。因为有了最基础的单词做底座,课堂上学生竞相回答问题的场面就不再只是梦想,从而能真正的变“要我学”为“我愿学”、“我乐学”,从根源上消除学生学习英语的畏惧情绪,充分调动学生学习的主动性和积极性,使大脑处于最佳的活动状态,充分发挥优势机体的潜能,树立英语学习的优势心理。

二、培养发散思维,人人参与课堂教学

发散思维是依据所提供的各种信息,使思维不局限于常规,广开思路,充分想象,探索多种途径的思维形式,它的主要特征是求异性和多样性。美国心理学家吉尔福特说:“人的创造力主要依靠发散思维,它是创造思维的主要成份。”发散思维除去具有思维的一般属性外,其最大特点就是发散性,即对问题不急于归一,而是提出各方面的设想。新课标教材的设计非常适合学生发散思维。学生的答案不必受到局限,对学生的任何一种合乎题意的回答教师都要尽量给予肯定,帮助学生独立探索。在合适的时候,又可以让学生在独立思想的基础上,集体讨论,集思广益,相互启发,相互交流,从而得出最佳的组合答案。这是一个很重要的过程,学生的创新能力在这种发散思维的学习中获得了丰润的土壤,学生对教学过程的参与,又会升华到自我探究实践能力的提高。这样既能培养学生主动的思维能力与创造力,也能满足学生参与课堂教学、管理共享的权利,使自己觉察到自己有能力参与教学、管理好教学过程。无论学生是否意识到,他们始终控制着自己的学习,从而达到了学生主体性与教师主导性的高度统一。

三、合理有效地使用任务型教学,进行以人为本的情感教育

著名教育家赞可夫认为,教学法一旦触及到学生的情绪和意识领域,触及到学生的精神需要,这种教学法就会变得高度有效。任务型教学(task-based language teaching,TBLT)是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”(learning by doing)的语言教学方法。进入21世纪后,这种“用语言做事”(doing things with the language)的教学理念逐渐进入了我国的基础英语课堂教学,尤其是教育部制订的《英语课程标准》明确倡导任务型的教学途径,这说明任务型教学是我国外语课堂教学改革的一个走向。任务型教学强调以人为本,它几乎就是新课标教材的灵魂教学法。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”指出了以人为本情感教育的重要性。在进行任务的设计时,要注意对学生情感的触动,设计要更具体化,尽量使得学生对任务的内容产生亲近感、成就感,进而产生强烈的求知欲。比如在高一年级上册的Unit1中,我设计了一个任务,要求全班同学都把某位同学看作最好的朋友,并表述为什么他是自己最好的朋友。在这个过程中,被选中的同学往往人气大涨,其英语表达愿望在同学们的称赞声中会飞速增长。这样,既很好地练习了比较级,又很好地从正面使得同学们进行了沟通,达到了美好情感的教育,当学生的热情燃烧起来后,他们的思维也被激活了,潜能得到了发挥。除此之外,还可通过不同的活动方式(比如小组活动、配对活动等)共享资源,互助合作,从做中学,在学中用,让学生能够进行充分的自主实践,在宽松的环境中自主学习和自我评价。当然,以人为本的任务型教学法融入到生活中并反馈到课堂上并非一蹴而就的事情,这需要我们教育者彻底改变教育教学理念,提高自身英语素养,平等亲切地对待学生。

四、课堂教学中活用各种教学手段,提高课堂教学效率

大家都知道,教无定法,合适的就是最好的。这就是说,在教学中,富有启发性的、促进学生理解的讲授法并无什么不妥,而超越学生实际的、缺乏逻辑意义的发问恐怕也是行不通的。教学有法,教无定法,贵在得法。为了提高课堂教学效率,我们还要从学生的实际出发,以学法带动教法。在课堂教学中,正确的使用教法,往往能使教学达到事半功倍的效果。作为英语教师,要能够灵活采用各种教学法,比如交际法、小组法、情趣教学法、快乐教学法、手势法等。不论哪种教法,都不能偏离以学生为中心,在PPT课件盛行的今天,不应只求丰盛、多彩,更要注重实质、实效,在课堂教学的中心环节,课件应退居辅助地位,教师应把大量的时间留给学生而不是展示课件。择优选择教学方法,我们还必须根据我国现阶段的教育方针,遵循教学的科学规律,树立正确的指导思想。不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的,为了达到最佳的教学效果,就必须以现代的教学思想为指导、从实际情况出发,根据各种教学方法的特征,选择一种或几种最优的教学方法,综合加以运用。这是我们中学英语教师的一项基本功。

五、用非言语行为优化英语课堂教学效果

非言语行为是言语行为的重要补充和强化手段,也是优化教学效果的有效手段之一。自从人有了师生关系,语言便成为教师的工具,教师语言的启发性、准确性、生动性、逻辑性,对教学取得成功很关键。但是教师还必须注意英语教学的基本特征是实践性和交际性,教学中要注意学生综合能力的平衡发展,发挥学生学习的自主性,使得学生得到最大程度的发展,提高学生的综合素质。

面对班级大、课时紧和最大限度调动学生积极性的矛盾,最简单可行的办法就是简化教学语言,把时间更多地还给学生。在从非言语行为对简化英语教师课堂教学语言、优化教学效果的角度来看,英语教师使用诸如身势行为、手势行为、目光语行为、实物演示等非言语行为具有可行性与必要性。非言语行为对于信息发出者和接受者都具有潜在的信息价值或有意义的刺激。

新课标英语教材的设计更适合教师对非言语行为的使用。身势是无声的语言,与学生的距离、自己服装的搭配、面目的神采等,都可以让学生读出你的要求、喜爱、关心、信任和评价。而手势行为,在教学数字(比如时间、日期、年龄)、层递关系(第一、第二等)时尤其重要,教师可以通过手势给学生以暗示、提醒或点拨,避免使得学生尴尬难堪,减轻学生的不良情绪比如压抑感。

服务感想简短一点 篇4

“以客户为中心”，是一切服务工作的本质要求，更是银行服务的宗旨。做好银行服务工作、取得客户的信任，良好的职业操守和过硬的专业素质是基础;细心、耐心、热心也是关键。真正做到“以客户为中心”，仅有上述条件还不够，银行服务贵在“深入人心”，既要将服务的理念牢固树立在自我的内心深处，又要深入到客户内心世界中，真正把握客户的需求，而不是仅做表面文章。我们经常提出要“用心服务”，讲的就是我们要贴近客户的思想，正确地理解客户的需求，客户没想到的我们要提前想到，用真心实意换取客户长期的理解和信任。

“深入人心”一方面要求我们内心牢固树立服务意识，而不能被动、机械地应付客户，要时刻把客户放在内心，要经常站在客户的角度来思考自身的表现。“深入人心”要求我们及时、准确把握客户的内心真实需要，要能急客户之所急，想客户之所想。不一样客户的需求心理不一样，要深度挖掘、动态跟踪。我们要区分客户、细分市场：对于普通客户形式86.上的服务提升就可能获得他们极大的认可，比如大堂经理的进门招呼，柜台人员的微笑和礼貌用语;对于VIP客户，则更多的要研究如何为其缩短等待时间、节俭交易成本和个性化服务及增值服务问题。为客户服务除了及时、准确、到位之外，还要能激发客户需求。

关于诗歌的一点感想 篇5

由诗歌想到人生——站在宏伟的历史长河中，我们纵眼眺望，会发现，诗歌是那么古老，又是那么年轻。她从远古时期起，就与人类相伴相随，在“吭哟吭哟”的劳动号子里，她以鲜明的节奏和凝练的语言，以充沛的感情和丰富的想象，照亮人类简陋的脚印。诗歌走到今天，她仍然以一个青年人的姿态和儿童的心灵，有力地烛照我们的艰难脚步和求索情怀。2011 年岁末，诺贝尔文学奖授予瑞典诗人特朗斯特罗姆，再一次说明，人类需要诗歌，我们这个时代需要诗歌。我想，一个人如果热爱诗歌，他的脚步将会铿锵有力，他的脊背将会独立挺直，他一定会成为一个大写的人！

由诗歌想到文学——纵观中外文学史，在所有文学样式里，毫无疑问是最尊贵的。无论是古代诗词，还是现代诗，她们都是人类思想的重要组成部分。似乎只有诗歌，才称得起“文学皇冠”的称号。也有人说，诗歌是文学的明珠，的确如此，在人类思想的天空里，诗歌永久熠熠生辉，闪闪发亮。

由诗歌想到学生——无论是初中生，还是高中生，他们都是读诗、学诗、写诗的最好年龄。有人说，青少年本身就是诗，因为他们纯净，好幻想，充满浪漫的激情，他们的生命像火焰一样燃烧，像泉水一样明澈地奔腾。

由诗歌想到诗人——无论他是中国诗人，还是外国诗人，也无论他是古代诗人，还是现代诗人，诗人这个称号总是让人艳羡。诗人是人类思想的歌者，是生活的观察家，是苦难的宣导师，是幸福的吹鼓手，是历史的见证人，是社会的思考者。总之，诗人是时代精神的化身，似乎只有诗人，才被人们这样尊敬地看待。由诗歌想到中国——这个古老的国度，这个有着灿烂文化的礼仪之邦，她曾经是一个诗的国度。她不仅诞生了《诗经》和《楚辞》这样辉煌的巨著，而且还诞生了唐诗、宋词、元曲这样足以傲视世界之林的文学瑰宝。在这片古老的土地上，最早诞生的就是诗人，《诗经》的无名作者，《楚辞》有名的屈原、宋玉，他们在黄河和长江边上行吟、歌唱；他们为土地的贫瘠悲伤，为爱情的如花美丽微笑，为国家的困苦多难揪心，为自己的命运多舛扼腕悲叹。他们是我们古老生活的见证人！

由诗歌想到诗学——诗学，在古代中国，她不是一种单纯的文学批评，更不是一种文学理论，她是一种经世致用的工具。孔子说，“不学诗，无以言”，也就是说，不学诗——这里的诗主要是指《诗经》，没法开口说话，因为在西周和春秋时期，人们的交谈、交往，都离不开《诗经》。一部《诗经》，就是人们生活的百科全书。但是在外国，诗学却是一种文学理论、文学批评，是一种美学研究理论。古希腊有亚里士多德的《诗学》，古罗马有贺拉斯的《诗艺》，这两部书开创了西方美学研究和西方艺术批评的先河。这和中国的诗学是多么的不同！由诗歌想到语文教学——在整个中学语文教学里，诗歌教学不仅内容丰富，而且分量凝重。这不仅因为诗歌数量庞大，名篇众多，而且因为她是中学语文教育里最难教学的领域之一。从事诗歌教学，要求教学者文学修养要深厚，教学经验要丰富；而且还要求教学者要充满诗性的智慧和灵光。可以想象，教诗歌该有多难。如果还要在中学语文教学里，从事一点诗歌写作教学，就更难了，简直是难于上青天。但越是这样，我们越要敢于去尝试，去实践，“知其不可为而为之”，这不仅显示出我们的勇气和胆识，更是一种历史使命感之驱动。因为，我们的学生需要诗歌，我们的教学需要诗歌，我们的生活需要诗歌，我们的民族需要诗歌，我们的未来也需要诗歌。

写作的一点感想作文 篇6

我不是一个擅长写作的人，我写不出有些人那么奢华柔美的文字，我歌颂不出有些人大气磅礴的气势，我更附和不来有些人缠绵婉转的阴柔。

但是阴差阳错的选择了中文系，仿佛就注定了我必须得会读会写会说，不然以后糊口的资本都没有。

其实我内心还是十分渴望我可以写点不同寻常的东西，哪怕把寻常的东西写得不同寻常，但是这种东西着实需要积累，而且还得从娃娃抓起。

只可惜娃娃的时候我只会玩过家家，那里会去读一些哪怕小人书也好。

可见家庭教育对一个孩子多么重要。

难怪当被问起你为什么学习的时候，有人不假思索的回答为了我的下一代能得到好的教育。

纵使现在悔不当初也没什么用了，我们能抓住的只是现在。

现在积累也许有点晚，没关系，一点一点来吧，弥补多少是多少

我得学会不再怨天尤人。

回到写作上来吧还是。

有时候真的很想写点什么。

可是真的下笔的时候就会突然有一种无力感。

苍白的文字，扭曲的结构，天马行空的逻辑，以及干瘪的内容，就连写日记也是想小时候记流水账一样，味同嚼蜡。

一篇真正的文章，我想需要多种条件都具备。

，首先写作需要素材，从开始写作的时候老师就不厌其烦的强调真实，但是我们笔下的生活都是我们自己导演的。

记得小时候大概三四年级的.时候，一次期末考试后，爸爸问我作文写得什么，支支吾吾半天后，我说：爸，我对不起我奶奶。

爸爸一听很纳闷。

后来我说：作文的题目是写一件你最难忘的事，我写的是悼念我奶奶，看着她的遗像，我回想起关于奶奶的一件让我最难忘的事(在这里说明一下我奶奶至今还身体硬朗，吃嘛嘛香)。

听了之后，全家人默然。

但我那会觉得写得挺好的啊，看开头，看着奶奶的遗像，引出难忘的事，故事性多强，还吸引读者眼球，那会肯定百分之八九十的人都以我最难忘的事是什么什么开头呢，毕竟还是三年级呀。

同时文章感情丰富，切入角度独特。

记得那次作文分数的确不低，还有老师评语：文章真实动人，感情真挚，结构完整，娓娓道来，令老师眼前一亮。

望下次继续努力，更上一层楼!!!当时我还想下次我该把那个活生生的写得不在人世了，肯定能打动阅卷老师。

其实这种挂着本文章纯属虚构，如有雷同，纯属巧合的招牌的文章，完全失去了文章最需要的真情实感。

与那些有真情实感的相比，完全失色。

其次，写文章需要的是作者要有一颗敏感的心，同时还要有洞察事物的能力。

而一般的写作的人只能停留在事物表面，永远抓不住精髓，所以作品写出来就像文字游戏一样，给读者留不下深刻的印象，更没有回味的余地，因为道理实在是太浅显了。

如果孔乙己雷雨茶馆这些经典的东西没有作者对社会现象的敏锐观察，没有对社会脉搏的深入把握，没有深入浅出的分析，当然一个好的作家还需要身后的写作功力，但是只要做到前几点，我觉得就应该离作家这两个神圣的字眼差不远了。

最后，我觉得一篇好的文章，势必有他的内涵与文化底蕴，这就需要我们做好前期工作，做好平时的点滴积累，从古今中外的优秀的文学作品中吸取能量，充实自己的智慧宝库，让自己的文章能写起来如行云流水，并且亮点不断，内涵丰富。

人们常说艺术来源于生活，高于生活。

写作也一样，写作就是生活。

从生活中来，到生活中去。

对中专女学生素质教育的一点感想 篇7

一、正确看待自己的优缺点

只有认清了自己才能更好地面对未来, 才能查漏补缺, 才能改正, 才能追求“完美”。所谓人无完人, 每个人都有自己的优缺点, 可以拿一张纸出来试试看你能写出你自己多少优点, 多少缺点。对自己与他人的优缺点能实事求是地看待, 既不夸大, 也不缩小。若夸大了自己的优点, 看不清自己的缺点, 认为自己了不得, 产生自傲心理, 目中无人, 盛气凌人, 若缺乏对自己优点、长处的正确认识与充分肯定, 就会产生胆小怕事, 极易产生苦闷、焦虑的心理, 甚至作出中途退学或休学的选择。

二、在学习方面, 能够发扬自觉、勤奋、刻苦的精神

我们一定要明白自己当前的主要任务是学习, 现在应该努力珍惜自己的感情, 增长才智, 此时是人的一生中精力最旺盛, 记忆力最强的时期, 正处在求知欲旺盛的求学阶段。如果陷入早恋的泥潭, 不仅学习会分心, 耽误人生这一求学的黄金时期, 而且身心也将会受到较大的伤害, 很容易“一失足”而导致“千古恨”。

三、正确看待与异性朋友的相处

正确的异性交往对于这个年龄的女生来说是必要的。它有利于扩大生活交往的范围, 增强与人沟通的社会交往能力, 学习上互相取长补短, 有利于学生身心健康, 促进人格的正常发展。但由于自身发展的缺陷和教育的不到位, 使得异性交往多会产生一些消极影响, 为学校和家庭遗憾。

四、重视友谊的重要性

随着中专新生活的开始, 女生们希望自己能很快转换角色, 顺利融入到新的集体中。她们渴望在新的环境中快速建立起一个能充分交流思想、互相信任的交流网络, 以增长见闻, 互诉心曲, 提高适应能力, 更好地安排好自己新的学习、生活, 使自己真正成为自己的主人。然而就在女生们的交往意识、这种向外的力量日益增长的同时, 她们常常自觉或不自觉地担心自己的想法或做法会不会被人耻笑?自己的建议会不会被人拒绝?在种种的犹豫之中, 她们便自觉或不自觉地把内心的秘密闭锁起来, 从而在人际交往中缺乏主动性、开放性, 坐失许多交往良机, 也限制了自己的交往能力。女生交往中存在的问题, 其实质是心理障碍问题。以往这一问题多数靠女生自发积累的经验加以解决, 缺乏有意识的自觉的培育。这是以往教育的不足之外。事实上, 要解决这一问题必须有意识地对女生进行心理健康教育。首先, 要认真引导女生们正确认识自我意识, 正确看待自尊心, 能正确认识自己及自己与周围人的关系。只有摆正交往位置, 明白人各有所长、有所短, 在交往中各自取长补短, 方能发展健康的交往关系。

五、陶冶情操

在现实生活中, 校园各类文化活动, 对女生们均有一定的吸引力和感染力, 女生们的思想观念和行为方式有相当一部分正是从这些文化活动中获得的。这些活动不但能锻炼提高女生们的各种能力, 而且能从某种程度上满足她们求知、求娱乐、广交际、善表现等心理需求, 同时, 在一些比赛活动中———在积极争取本班级、本社团的荣誉中, 能有效激发她们的集体荣誉感和责任感。对于那些她们亲自参加设计、规划、组织、实施的活动, 更是能锻炼她们的独立性、创造性, 使她们发现自己的潜能, 发现自己在集体中的位置, 满足她们的成就感, 增长她们的才干。

六、重视选择

人生的道路虽然很长, 但关键处就是那么几步。每一步有每一步的发展任务。大到选择终生为之奋斗的事业, 小到选择下一餐吃什么, 不同的选择决定了我们的生活质量, 决定了我们一生的命运。特别是女生, 一旦选择错了, 你的一生也就毁了。所以我们要经常反省自己到底该选择什么该放弃什么, 相信大家会作出令自己合适的选择。

综上所述, 女生的素质教育是非常重要的, 尤其在正确的交友观、学习观、人生观等方面要经常进行培训和辅导。针对女生的心理特点, 开展多种课外活动丰富其内心世界, 培养自信、乐观、积极的人生观。

(四川核工业工程学校)

摘要：我是一名中职学校的女老师, 由于专业的不同, 出现了男生班、女生班, 从去年开始, 我就担任电子专业女生班的班主任。中专女生由于其年龄、经历、生理特点、心理特点, 受传统观念及社会环境影响, 使得她们既有不同于男生的优点, 也存在不容忽视的思想问题。

关于技校学生顶岗实习的一点感想 篇8

关键词：企业文化 渗透管理 订单教育 职业规划

2015年笔者所任班主任的班级学生有幸被学校派去工厂进行顶岗实习，学生各个方面得到了锻炼，学到了很多在学校没有涉及的社会知识。但是短短几个月也出现了很多状况值得我们思考：首先适合学生顶岗实习的工厂难找，其次部分学生由于种种原因自动、被动的离职，因此没有完成顶岗实习任务。为此笔者针对这次学生实习状况进行了总结，浅谈自己的一些想法。

一、顶岗实习对技工学校的教育教学发展有促进作用

顶岗实习是工学结合的人才培养模式中一种重要教学模式。顶岗实习即顶替企业正式员工的具体工作岗位，学生以企业“员工”的身份，在真实的工作环境下工作，使实践技能、专业素养得以提升。具体学生在什么时间去、去多长时间，是整班去还是以别的形式去，往往会与联系的工厂实践情况有一定的关系。实践证明，不同起点和条件的学生，经过顶岗实习都能得到较大的收获，能为他们毕业后选择工作岗位提供定位的参考，为他们真正走上工作岗位奠定基础。

二、顶岗实习的成功对学生素养有一定的要求

学生的顶岗实习能不能成功，能不能把“第一岗位”干好，是对学生平日素养的一个考验。这些素养会涉及学生家长的观念、学生的习惯养成、学生的责任心及大局意识、学生的沟通能力、抗挫折能力等。

学生和家长对待学生“第一岗位”的态度是不一样的，有的家长和学生眼光放得长远，无论遇到什么条件的工厂是抱着学习和锻炼各个方面的能力的态度，带着吃苦的心走入工厂，所以坚持到了最后，也从各个方面得到了收获。可以形成对比的是，有的家长和学生是抱着怕吃亏、怕受累，只看眼前利益的态度进入工厂的，缺乏正确的工作态度，不能上夜班、嫌活太累、挑选岗位，如不能满足要求就会出现不到岗、辞岗的现象，而不会意识到自己在工厂的行为直接影响学校的声誉。

从最近的学生实习情况发现，工厂对学生的第一要求是社会知识，社会知识甚至比专业知识更重要，比如工作和做人态度、抗挫折能力、与人的协调和沟通能力等。有的学生刚去实习时思想是端正的，但是由于沟通能力、抗挫折能力、学生身体素质等原因使实习没能完成。有的学生在工作中出现错误，被班组长批评就受不了，甚至赌气旷工回家。有的学生平日习惯不好，天气一变化就生病感冒，不得不经常请假，可是这样工厂是不允许的，学生请不了假就旷工，矿工多了就被工厂辞退。

所以平日学校和家长都应多对学生进行这些方面素养的养成教育和训练，使学生在实习之前把准备工作充分做好，这样实习过程之中的问题就会减少。

三、顶岗实习的成功需要争取企业的配合

能找到在企业环境、企业管理等方面能适合学生顶岗实习的工厂是不容易的。随着社会整体生活水平的提高，家庭条件也在变好，所以要求在工厂的吃、住、文化娱乐条件不能与家庭差别太大。新时代的员工对工厂也是有要求的，不是仅仅看工资多少，而会注重工厂的企业文化。而现实中有的企业存在的吃、住条件太差，工作时间太长等现象，也是导致实习过程中学生请假、旷工现象的原因之一。

企业受经济利益的驱使，几乎都单一地让学生依照对员工的要求工作，而不会配合学校共同进行实习教育、人才培养的义务。正常情况下，学生到企业实习，根据国家技工教育有关规定，学院与企业签订实习协议，协议也对企业怎样管理顶岗实习生进行了要求。但是企业要生存，利润才是第一位的，其不会为实习的学生多花心思、做出牺牲。有些学生刚到企业工作不适应，企业很少会调查原因并进行协调，从而造成学生脱离实习岗位。特别是企业与学校教师管理学生的方法差别太大，在家庭和学校都是以学生为中心，导致学生以自我为中心；而到了工厂是以产品质量和生产效率为中心，学生一时难以接受身份转变，再加上企业班组长本身素质较低，对顶岗实习学生的态度粗暴，因此直接影响了学生的去留。

还有一种情况，在效益好点的企业，由于学生对劳务用工的工人们造成了岗位威胁，因此有的老员工为了保留住自己的工作岗位会对实习学生进行一些负面的宣传，使学生的工作积极性减弱。所以学生顶岗实习的成功，必须有企业各个方面的支持、配合，包括思想政治教育、职业安全教育、职业技能教育和职业道德教育。