美术教案－头饰设计

美术教案－头饰设计（精选5篇）

美术教案－头饰设计 篇1

二、新授课

1、导入：今天早上，老师接了一个电话，说今天要在咱们班举办一场化妆舞会，课前老师和同学们一起把教室布置了一番，舞会举办方还邀请了很多的小动物，我们来看看已经来了谁？（生：小猴子、大狮子、小鹿、小熊„）同学们想不想参加？（生：想）可是，要想参加这个舞会还有一个条件，就是：得有一个漂亮的头饰。那现在老师就和大家一起来设计制作一个头饰好不好？（出示：头饰设计）

2、搜集信息：

课前同学们都搜集了很多头饰的图片，了解了很多关于头饰的知识。从头饰的造型、材料、色彩、种类来说一说你知道了什么。小组内交流

生1：我知道了头饰造型多样。有小动物的，小星星小花朵的 生2：我知道了头饰的制作材料也各不相同，有用布制的，还有用纸制作的。

生3：我知道了头饰的色彩都很漂亮

生4：我知道了头饰有很多种类，有动物头饰、有装饰性头饰 „„

（师要及时评价鼓励）

3、欣赏感受：

同学们说的真好，老师也搜集了一些头饰图片，我们一起来欣赏一下吧！同学们要认真看哦，从头饰的造型、种类、色彩、制作方法等方面，来说一说你喜欢的一个头饰。请看大屏幕（出示图片）师边看边讲解：新娘头饰、民族头饰、戏曲头饰、动物头饰。生回答：我喜欢那个动物头饰，它造型可爱，色彩鲜艳，制作方法简单。（师：这位同学说的真全面）

生2：我喜欢那个新娘头饰，它的装饰很漂亮，我要是戴上它一定很漂亮。（是的，你说的真好，老师也认为你带上它一定很好看。）生3：我很喜欢那个戏曲的头饰，它的色彩非常亮丽。（是的，你的表达很清楚）

生4：我很喜欢那个蒙古族头饰，它有很多色彩鲜艳的珠子，真漂亮！（对，色彩斑斓的珠子的它的一大亮点，你很有眼光！）

生5：我也很喜欢那个小熊的头饰，它的造型很可爱！我要是能制作一个就好了。

4、老师示范制作过程：

师：同学们说的真好，看来大家，都有些迫不及待了，那么，老师想问如果让你们来制作一个头饰，你打算怎么制作？你们说老师来示范好吗？同学们要认真想、仔细看哦

生1：要先想好要制作什么类型的头饰，然后再想好要做成什么样的形象（是的，这个小朋友说的真好，这就是构思，老师）

生2：还要把想好的图案在彩卡上画下来（对，还要注意色彩的搭配）

生3：然后要把画好的图案剪下来（老师边说边作，为了节约时间老师课前应经剪好了，请大家看）生4；还要按照头的大小固定好。（想的真周到，我们可以戴在头上试一试。固定好之后，我就这样戴在头上好看吗？生：不好太好看。那真么办呢？）

生5：那就把它再装饰的漂亮一点。（对了，这样就更漂亮了，老师已经准备了一些小的装饰品，现在把它贴上，想再看好些了吧！如果有时间我们可以装饰的更细致一点）

回顾过程：现在老师的头饰做完了，谁能完整的来说一遍头饰制作过程呢？

构思、画、剪、固定、装饰

（师板书）

5、创作实践

这位小同学记得真准确，真是位用心的好孩子，让我们用热烈的掌声祝贺一下他吧(鼓掌)，老师相信其他的孩子也是心灵也是手巧的好孩子。有些小朋友已经迫不及待了，舞会就要开始了。现在就让我们一起来制作一个自己喜欢的头饰吧！看谁做得又快又好！还要评选“金牌设计师”呢

（一）制作提示：

1、用色彩鲜艳的卡纸，选择自己喜欢的头饰类型制作头饰。

2、注意头饰大小。

（二）温馨提示：

使用剪刀要注意安全！不乱扔废纸！相信你是个好孩子！

6、学生跟随音乐制作老师巡视指导

7、展示评价（1）、舞会的音乐已经响起来了，让我们大家带上头饰一起跟随音乐舞动起来吧！

（2）、邀请听课老师一起上台来舞蹈

（舞会结束了，让我们来评一评比一比，谁的头饰做的好，然后授予“金牌设计师的称号”）

8、拓展延伸

总结：这节课我们设计制作了这么多漂亮的头饰，玩得多么快乐啊！化妆舞会举办的也非常成功！老师也仿佛又回到了快乐的童年，谢谢大家！看来漂亮的头饰不仅可以美化我们的生活，更可以让我们的心情快乐起来。

下课之后，希望同学们把快乐带回家，和爸爸妈妈一起来设计制作一个漂亮的头饰，分享我们的快乐好不好?

头饰盛装派对 篇2

Katsuya Kamo，来自日本的著名发型师、发饰设计师、化妆师。曾一手打造了香奈儿 （Chanel） 2009春季高定秀场上最令人叫绝的纸质鲜花绽放的头饰。

一个需要勇气去合作的设计师

如果我是一个时装设计师，未必有勇气和Katsuya Kamo合作，惟恐那些太过精致的发饰会抢了一个还没那么有勇气的设计师的风头。

事实上，到目前为止，能够有勇气和Katsuya Kamo合作的，也都是些国际一线的品牌，比如Chanel、Fendi、Kenzo，以及Comme des Garcons等众多顶级时尚品牌以及包括巴黎版《Vogue》， 意大利版《Vogue》、《Dazed & Confused》和《Wallpaper》等国际著名杂志。

此次到中国，他也是受到连卡佛的邀约，300件创意头饰会在三大核心城市中的五家连卡佛店面集中展示。除了以前Katsuya Kamo为各大品牌和秀场打造的代表性造型外，还包括他专门为连卡佛独家设计的100款造型。

Katsuya Kamo的头饰精彩而“夺目”，实现的手段也各不相同，有时候是靠夸张的造型，有时候是靠鲜艳的颜色，但是也有时候只是凭借那一根根精致到令人赞叹的编发，就足以把观众的目光凝聚在鱼贯而出的模特的头顶，遗忘了发饰之外的世界。“我曾经是个还原灵感想象的设计师，那一组设计在脑海中盘旋挥之不去，只是在等待那个变成现实的机会。而现在，我更喜欢根据眼前看到的材质，根据当下的想法来进行创作，看到树枝，想到花开的造型，看到春天的景象，就想把头发变成盛满新鲜水果的篮子。”

每一个设计师都是成人世界里的孩子，不停地在工作中享受着把各种想象打通的乐趣。当年Katsuya Kamo为Chanel做的白色纸花头饰设计，灵感就源自18世纪的陶瓷雕塑。在那组Katsuya Kamo和他的七人团队耗时三个星期倾力打造的65件作品中，普通A4打印纸是最主要的材质，平凡的白纸雕塑成山茶花、秋牡丹、蝴蝶、羽毛、蜗牛、叶片和树枝合成的触角，又仿佛扭曲的教皇桂冠。而此次在连卡佛展出的作品中，还有一组是俄罗斯风格的头饰，布质的带一点田园味道的蕾丝花边和发丝充分结合，还有的是金色的发丝被编成了繁复的细发辫，成为基本的造型元素。问Katsuya Kamo，这样复杂的创作需要多长时间才能完成？他回答：“谁知道呢？我们都是团队创作，而我只负责知道，嗯，这件作品完成了。”

每一条路都通往头饰设计

Katsuya Kamo总是很少谈及他的成长之路，从小生活在日本乡村的他，怀着一个做设计师的美好梦想，却又因资讯的闭塞而遭受挫折，一切都要靠自己摸索。职业生涯于1988年在Mod's Hair正式开始。后来，他在法国创建了自己的事业，并开始在日本与时装杂志合作，一举获得Mainichi Fashion Award Grandprix大奖。“从开始从事设计到慢慢变得知名，那中间大概经过了七八年的时间，一切都得益于积累。”在工作室里，Kamo总是处在头饰半成品的层层包围中，哪怕是短暂停留一两天的宾馆房间中，也总能找到Kamo工作的影子。当通往梦想的路不是顺理成章而是崎岖坎坷的时候，梦想成真就显得弥足珍贵。Kamo用他的勤勉不断地让自己的梦想更完满，每个月的行程表都恨不得用天来计算，比如第一天北京，第二天东京，第三天上海……他的勤勉和兴趣也影响到了还在成长的女儿，女儿天生爱画画，尤其喜欢给不同的人画像，仿佛是一架可爱的“摄录机”。在此次连卡佛的展览中，如果细心观察，会发现白色的墙壁上贴着一些生动的图画，都是Kamo随身携带的女儿的作品。

梦想固然值得珍惜，但并不意味着Kamo是一个容易“妥协”的设计师。无论合作的对方是多么知名的品牌，Kamo总是坚持自己的理解和诠释。“我不太会考虑那么多，品牌需要什么，喜欢什么，那都不是我考虑的范围。因为我相信，既然找到我，就说明他们喜欢我的风格，希望我能做出更好的作品。我只有保持足够大的发挥空间，才能保证创作的激情，保证作品的质量。”

正因如此，Kamo才会给人惊喜。他曾作为Junya Watanabe的御用头饰设计师，设计过许多有名的头饰，最让人惊叹的应该是2008秋冬秀场上的那些“Man Ray Sculpture Heads”——一个用尼龙布、松紧布和泡沫雕塑包裹出的神秘头饰。Kamo说自己的灵感来自于雕塑“伊斯多杜卡斯之谜”。

美术教案动物头饰 篇3

活动目标

1.了解各种动物的基本造型特征。

2.运用剪贴的方法制作出形象各异的动物头饰。

3.知道节约材料，能根据制作的需要提取相应大小的纸张。活动准备

1.动物头饰的作品图片或实物若干。

2.绘制头饰的彩色卡纸(做底版用)及各色彩纸若干，剪刀、胶棒等材料。

1.引发学生创作动物头饰的兴趣，了解头饰的基本结构。

(1)教师：今天我们一起来表演一段跟动物有关的故事。你想扮演谁?我们大家怎样才能知道你是在表演这个动物呢?对，可以戴上这个动物的头饰。

(2)教师：今天我们就每人给自己做一个动物头饰。头饰是怎样戴到头上的?由哪几部分组成?可以用什么材料制作?(头饰由两部分组成，一个是动物形象，一个是固定在头上的头箍)。

2.观察各种动物，知道其主要造型特征。

(1)教师：我们怎样才能把动物头饰做得像，让别人一看就知道你做的是什么动物呢?

(2)教师小结：要把动物的主要特征表现出来，比如制作小猪头饰，我们要把它的翘鼻子、小眼睛、大耳朵做出来；做小鱼头饰，就要表现出鱼身上的鳞片和游动的鱼鳍等等。

3.学生操作，教师巡回指导。要点提示

1)做动物形象的纸张要硬一些(如卡纸)；动物的五官等可以选薄一点的纸，可先用笔画出造型再剪贴。

2)用卡纸先做一个整体造型，然后再粘贴五官，以增加头饰的牢固性。

3)教师事先准备好宽3厘米、长60厘米的纸条做头箍，然后将做好的头饰贴在头箍上即可。

4.学生戴上自制的头饰，相互交流制作体会，在自由表演中结束活动。

头饰设计教学反思 篇4

篇一：头饰设计>教学反思

我执教了二年级一节美术课《头饰设计》，在设计这节课时，首先激活我思维的是导入部分，因为好的导入是上好一节课的关键，这节课我首先利用自己配戴的头饰导入（用一个唐老鸭的头饰导入），让学生知道本课要学习的内容，然后引导学生欣赏童话剧《小兔乖乖》，从而让学生充满对头饰的好奇，产生了对头饰深厚的学习兴趣。为下面的学习开了一个好头。

在探究学习环节，我以童话剧《小兔乖乖》里的头饰为例，让学生认识头饰，理解头饰在童话剧里的作用，知道它是童话剧中角色形象的直观体现。引导学生对小白兔和大灰狼形象的关注，观察、理解它们的形象特点，为下面的创作做好铺垫。同时，我又利用头饰范作启发学生总结出制作头饰的方法，发现制作的步骤，我觉得这样做很好，能让学生产生创作头饰的学习兴趣。

在学生实践活动环节，我把他们进行明确分工，让他们分组分角色创作头饰。在学生创作时，把音乐《小兔乖乖》作为背景音乐播放，使学生在音乐中快乐创作，并能及时点亮创作的灵感。学生创作完头饰后，我趁着他们意犹未尽时，引导他们戴上头饰表演童话剧，让他们运用自己的创作成果，体验、享受成功的快乐。

我感觉本节课的教学达到了预期的教学效果，整节课前后呼应，课堂效果比较完整。当然本节课也存在一定的不足，如果我把他们的作品仔细的点评一下就好了，让他们找到自己做的好与坏的地方，发展学生的评价能力。我也很欣慰：本节课没有一个学生没完成任务的。所以我深刻的感觉到，在乐中学，在乐中动手做，是会达到很好的教学效果的。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待教学中遇到的困难和>挫折，不断求知、善于实践、积极反思，就一定会有成功的>收获。

篇二：头饰设计教学反思

今天我执教了二年级一节美术课《头饰设计》，节课我首先让学前班的学生戴奥运会的吉祥物福娃头饰导入让学生产生了深厚习兴趣，然后让学生欣赏生活中各种各样的头饰，让他们知道头饰不仅代表着不同民族还可以装饰我们的生活，最后通过让学生看我自己动手制作了几个头饰来发现制作的步骤，我觉得这样做很好，让学生产生了一定的学习兴趣，还发展了学生的探究能力，趁着现场的活跃，让同学们在愉快的氛围内我让学生动手做头饰送给小福娃，使学生们非常兴奋，激发出了学生们的创作热情，使学生们一片嘘声，争先恐后你追我赶的投入到制作头饰的过程中，一节课的好坏应该看学生掌握知识的程度怎样，但是我感觉本节课的教学达到了很好的教学效果。

当然本节课也存在不足的，如果我把每个小组的作品仔细的点评一下就好了，让他们找到自己小组做的好与坏的地方，我觉得可以发展学生的评介能力，还有这样他们集体智慧的结晶更能体现团结友爱的一面，更能增加他们的集体荣誉感。我也很欣慰：本节课没有一个小组没完成任务的。所以我深刻的感觉到，在玩中乐，在乐中动手做，是会达到很好的教学效果的。这样同学们的思维都很跳跃，发散，制作出的作品当然都很成型。色彩，造型，比例，范围等都掌握的恰到好处。

篇三：头饰设计教学反思

小学美术课程的“设计？应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

《头饰设计》是我自行创编的适用于小学五年级的一节设计制作课，属于“设计？应用”学习领域。教学目标我定了三点：

1、知晓头饰的构成，学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。

2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。

3.培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。

在课的开始用一些头饰方面的图片让学生欣赏导入新课，激发学生的兴趣。然后讲解制作过程、分析制作的方法，并让学生应用生活中其他的物质材料运用，再欣赏以前学生设计制作的头饰实物作品。制作是分小组合作完成，完成后就让学生戴头饰，谈创作思路，自由评价其它作品。播放音乐让学生在音乐中自由舞蹈。最后提示学生还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活，培养学生设计意识和实践能力。

《头饰设计》观课报告 篇5

赵老师所教的《头饰设计》是人美版二年级下册第十课，本课属于“设计•应用”学习领域。本节课她首先出示一个小花狗的动物头饰引入，激发起学生的学习兴趣，随后进入互学小课堂，她设计了六个内容进行学习，在学习的过程中同时欣赏生活中各种各样的头饰，让他们知道头饰不仅代表着不同民族还可以装饰我们的生活，并且通过让学生看老师自己设计制作的几个头饰来发现学习制作的步骤，将头饰设计制作的过程贯穿整节课，发展了学生的探究能力学生的课堂兴趣也比较高，让同学们在愉快的氛围内动手做头饰，使学生们非常兴奋，激发出了学生们的创作热情，从最后的作品上来看，我感觉本节课的教学达到了良好的效果。

本上课伊始，出示一个小花狗的头饰，引出课题，让学生想什么是头饰呢？调动学生的学习兴趣；边欣赏头饰了解头饰的用途以及头饰的组成；伴随着大量的头饰图片，让同学们交流学习各种头饰设计的要素，包括外形、图案、色彩、材料。同事激发学生的制作兴趣。接着，让学生思考头饰设计的步骤，课件出示头饰设计的步骤，并且让学生试着说一说；在学生叙述头饰的步骤时教师边做演示，接下来来一起研究帽圈的设计制作。设问怎样量一量头圈的大小呢？带着问题组内成员讨论交流、研究并体验一下头圈的测量，并且找学生演示给大家，为学生的课堂学习，解决教学重点做好了铺垫。学生通过自主探究发现了设计、制作的方法，学生在尝试操作过程中不断地动脑，不断地发现问题，不断地交流，不断地找到新的方法进而解决问题。在这些问题解决好后让学生欣赏同龄小朋友设计制作的头饰，更加的激发起学生创作的热情。节课也