带班工作总结

带班工作总结（精选8篇）

带班工作总结 篇1

一晃五年，对我来说这不但是一学期来的总结，也是一个阶段性梳理。回顾五年来的班主任工作，可以过滤出来的经验也许不多，但自认为实用。

一、班级管理方面

1、班级管理的办法不在多，而在于实，在于一以贯之。

2、坚信任何一项管理办法都应该在实际的工作中加以完善，遇到问题要想办法调整改进原来的计划，并不是全盘的否定与怀疑。

3、原则让一切变得简单。将要求与规则说清楚，切忌啰嗦、唠叨，对待学生人人平等，给学生改过自新的机会，屡教不改者班法惩办。

4、交给班干部管理的方法，班干部的选拔应以勤快和有责任心为首要原则。

5、表扬不在多，在于及时 ；批评不在于严厉，在于点中要害。

6、对待学困生要宽容多鼓励（学习态度端正者），对爱钻空子、爱耍小聪明的学生应严格要求。

二、家校合力方面

1、学生犯点常规性的小错误，不宜事事都向家长汇报。

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2、洁身自好，对待学生人人平常。多与家长聊天，让家长知道自己的教学观念，告诉他们公平是你的原则，让他们配合教育孩子（配合的内容尽可能具体化）。

3、关系到孩子身体、品性、学习态度方面的问题，一定要尽早发现及时主动与家长沟通。（家长先发现来向你汇报的话，那事情就要变味了。）

三、与任课老师合作方面

1、协调配合好任课老师的教学工作，但不能事事包揽，否则任课老师在学生面前就会丧失威性。

2、多与任课老师沟通交流，了解学生的思想动态和行为。

3、与任课老师配合的原则是：不要让他们觉得，他们对这个班的工作付出是在帮你的忙。

带班工作总结 篇2

教学改革和高考招生改革的进行对中职教育产生了比较严重的影响,一是学生素质的影响,二是师资队伍的影响。中职学生主要得以生存的技能学习与中职学生德育是相互相成的,随着新时期的到来,学生德育的培养在学生求职过程中以及今后的职业生涯发展中起着非常重要的作用,做好中职学生德育工作是存进学生专业技能与道德素养和谐发展的重要措施。因此,中职班主任首先要认清时代主题,认清本质工作的侧重点,处理好德育与技能培训的辩证关系。

中职学生的受教育现状也是班主任工作中的一项严峻挑战,中职学生大部分是学习能力较差,应试教育的失利着和家庭教育的弱势群体,因此学生对学习的积极性比高,尤其是对理论学习的厌倦,大部分学生过早进入大学的生活状态和作息规律,很多学生观点不正确,世界观、人生观和价值观出现偏差,认为只要有钱和有权利就可以为所欲为,不学点真材实料。久而久之,中职学生在学校日常行为非常不规范,经常挑战学校规章制度的底线。将社会里的不良风气带入学校当中,甚至部分女生沾染了不良习惯。学习上的荒废导致学生文化知识更加薄弱,精神生活比较空虚,学习中浑浑噩噩不学无术。思想意识跟不上去导致个人主义盛行,学生只为了追求个人喜欢,忽视其他人的感受,集体意识不强,团体协作能力弱后等特点,究其原因就是学生平时接受的德育工作不到位,学生久而久之缺少自信心和自尊心。

二、中职学生德育的重点和抓手

养成教育为重点,素养提高为关键,职业素质为指导。德育方法要体现层次性,不能使用千篇一律的教育方法,学生个人和思想感情在发生不断地变化,因此德育教育发展要依托于学生的情感变化和心理认知特点进行调整和实施。中职学生一年级处于中职学生学习的初级阶段,对教学环境、学习方式、管理方式和专业发展都是非常陌生。因此这一阶段的学生心智尚不成熟,比较稚嫩还没有形成自己独特的认知风格,班主任要抓住学生心理的特点,抓住进行中职阶段德育教育的黄金时期,做好合理地指导和规划,帮助学生树立正确的心态和奋斗目标,才能让学生比较顺利的进入学习状态。结合学生的特点,首先,班主任要给一年级结合学校的入学教育安排,设计“新学期、新环境、新面貌、新目标”,“认识我们的家庭”等一系列主题活动,旨在让学生尽快认知和适应中职学习生活,积极引导学生树立“做一个快乐的成功者”的奋斗目标,养成良好的学习生活习惯。让学生知道中职学习不仅仅是单纯的技能学习,更是为了让自己的一生能活得快乐、成功打基础。让学生明白“学习为生活”的道理。其次,对于二年级学生,个性已经比较鲜明,逐渐有自己的做事态度和认知思维方式,对教师说教一般不感兴趣,班主任要结合中职学生第二年级的心理特点,提出“我的班级我做主,我的行为我负责”的班级管理思想,结合学校“6S管理进班级”活动安排,在班级推行企业化管理模式,引导学生自主管理班级,自主开展一些适合学生自身需要的活动。最后,对于已经接受中职学习两年的学生,且又是临近实习的学生处于人生奋斗的第一个黄金台阶,走好这一台阶,今后的人生之路将为之灿烂。中职学生班主任要向学生灌输“用激情挑战生命,用奋斗承载人生”的生活态度。引导学生在高效完成专业技能学习的同时,加强社交礼仪、办公软件、普通话等基础能力的培养。通过“礼仪之星”、“办公能手”评选、普通话测试等活动引导学生掌握基本从业技能,培养学生良好的职业素养。通过分层次德育教育,让学生在顺利完成学业的同时,树立一生的奋斗目标,为学生成功就业,适应社会奠定基础。

三、中职学生主要德育对策

1、实践活动和理论课堂相结合

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的实施意见中指出学校要以人为本,坚持技能教育为主,德育为辅。坚持技能教育有机地与德育相结合,先教会学生为人处世,再教会学生如何工作与生活,从本质上先把德育工作融入到学生的实际学习与生活当中。中职学生要积极参与贴近生活、贴近实际的各种社会活动,在活动中学会与人相处,在活动中学会做人做事的道理。世界有名的教育学家托斯坦·胡森认为人的认知领域主要从思想上给予引导,进而从行为态度中逐步扭转。通过环境育人和班集体的建设促进中职学生规范日常行为的保持和良好学习与生活习惯的养成,最终促进学生的智体美劳全面发展。德育是中职班主任工作的重要环节也是做好学生思想政治工作的主要途径。中职班主任要组织好班级活动和班会课,在实践上和理论上把德育工作结合起来,从而把德育工作真正的贯穿在学生的日常生活当中。逐步改变学生自私自利、消极冷漠的特点,从活动当中让学生找到自信和信心,促使其他方面的转变,随着时间的推移,班级氛围将得到很大的改变。

2、明规立矩,惩罚分明

中职学生德育工作要把握重点,分清事情的主要矛盾和次要矛盾,集中主要能力解决德育工作的重点难点。德育工作是循循渐进的过程,不能一步就达成目标,因此中职学生德育要遵循学生成长的规律,按照学生心理和生理成长规律,因材施教给予合适教学方法和创新教学手段。中职班主任要创造适合德育的具体环境,让学生充分融入教学情境中,把握教学的每一个细节,根据学生不同层次,设置不同难度的问题,设置不同类型的德育内容,真正做到以人为本。首先班级管理要有班级文明公约和班级主要的奖励措施,班主任要根据许嵩的实际需要,制定符合实际的班级规定,主要内容可以根据学生日常行为管理规定的具体内容进行修改,让每一个学生成为班级公约的制定者,让学生感受到主人翁的地位,这样学生在以后的学习过程中也会尽力遵守,避免了规章制度停留在纸张上的尴尬局面。与此同时,班主任要根据学生专业的异同设置合理和科学的奖励措施,调动学生积极学习的热情,激发学生争优争先的激情,同时鼓励学生积极表现自己,充分展现自己的专业特长。在德育过程中,明确的规矩有力与强化德育的效果,公正有效地奖励措施也对于激发学生主体的积极性有很大的帮助。

近朱者赤,近墨者黑,强调学生群体中榜样的巨大作用,作为中职学生班主任要树立良好的榜样,为学生船体正能量,客观地分析学生行为不规范中背后的各种原因。把学生的闪光点挖掘出来,让学生看到自己身上的有点和自信,这样就可以触动其他同学积极效仿。德育教育过程中榜样的力量是无穷大的,因此中职班主任要善于发现学生的亮点,善于表扬学生,给予学生肯定和支持。首先要善于小中见大,让细节贯穿在德育过程的始终。学生的一个小动作比别人做得更好,中职学生某个文明的为人处世让人觉得有修养,有文化等等,这些行为班主任都可以加以肯定,让学生认识到自己在做正确的事情,从小问题中激发学生良好学习习惯的养成和保持。其次,按照规律办事,合理张扬个性,普及共性。对于有特别才能的学生,班主任要给予特别的帮助和支持。加强宣传和引导,制造一种“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。让学生勇于拼搏和挑战自己。在班级德育教育活动中,留心每位学生的表现,把在各个方面表现较好的同学的言行加于肯定,就能营造出一种人人争先进的氛围。

3、团员带动普通同学,培养一批优秀的学生干部

学生干部是中职班主任做好德育工作的左膀右臂,是德育工作中的中间力量,具有强大的煽动力和影响力。培养一批优秀的学生干部是让德育工作具体具体实效的另一个非常重要的措施。班主任在班干部评选过程中要严格把关,培养一批积极向上,热爱学习,态度端正的学生,给予学生充分的权力开展学生管理活动。班主任可以借助学生干部布置班级具体任务,让班干部在活动中培养责任意识和感恩意识,让每次活动都能给学生带来积极地影响,从动手能力上改变学生的厌学现状。让每一个班干部充分发挥自身角色的优势,做好班级文化建设和班风班貌的建设,因此班主任要耐心培养班干部,精心培养并对学生干部进行科学的引导,促进他们尽快成为班上的主要力量。由于学生干部做事缺少经验,思维不太成熟,容易犯错,有时候也容易与学生起冲突,所以班主任在班干部的培养过程中要积极地进行全程指导。抓好学生干部队伍建设是完善班级管理的重要措施,同时又是培养团员队伍的有效方法。根据团员培养程序,班主任要严格按照团员发展程度培养入团积极分子,从思想上端正学生入团的动机和目的。发挥团员队伍的先锋模范作用,做好中职学生德育工作。

4、崇德尚学,创新富有活力的班级文化

中职学生德育是班主任和科任教师通过不同方式对学生造成的一种潜移默化的心灵改变。除了通过制度建设管理班集体和日常行为规范来约束学生之外,还应该积极营造学生自我成长的班级文化,以文化育人,培养学生比较高尚的道德情操。首先班主任可以通过每天班级喊口号的方式,激发学生积极向上的热情,培养学生正确的世界观人生观和价值观,帮助学生把热血青春用于梦想的追逐当中。其次良好的学习文化是促进学生心灵触动的精神力量,中职学生管理跟高中管理模式基本类似,因此班主任可以培养学生积极晨读的好习惯,每天用积极的心态去面对新的事情,例如《弟子规》、《三字经》都是学生早晨朗读的好材料,而且对于学生德育的提高有非常大的帮助,从古代人的学习与生活经历中找到学习的乐趣,从而引导自身的发展。最后,班主任可以通过学习交流会进行学生意见与观点的交流,让分享成为学生学习的乐趣,中职学生可以分享每天的一个知识点或者是课外的任何跟德育有关的材料,让学生在课堂上积极讨论,培养积极向上的学习和生活心态,渐渐地学会感恩父母、感恩学校、感恩社会,从而学生能够建立良好的生活圈子。另外一方面学生也有机会走向讲台,大胆地说出自己的想法,增加口语表达能力和信心。班级文化具有强大的促进作用,和谐融洽的班级文化对学生的成长和成才有非常大的影响。

四、总结

中职学生班主任要加强学习,不忘根本,将德育工作贯穿于班级管理的全过程。吐故纳新,不断总结德育新经验。随着时代进步和社会发展,中等职业教育环境和教育目的出现很大的变化,这也是中职教育的的机会,也是中职教育面临的挑战,学生就业压力大,升学空间竞争激烈了,此外,对于中职学校来说,学校的发展升级和优化建设也必将为学生德育工作增添助力。中职德育在新时代下要积极面对复杂的社会环境和教学环境,积极做好准备工作,努力克服德育过程中出现的新情况和新问题,与时俱进,不断创新,总结提升,让学生德育工作不断焕发新的光芒。在班级管理中,学生永远是根本,德育是班级工作的一项重要内容,是班级管理的灵魂。班主任作为德育工作的骨干力量,必须坚持以生为本,德育为先。在于班级常规管理中,班主任必须具备德育辅导的工作能力,其要求在于比德育老师管得更细,细在关注学生学习和生活的细节;抓得更实,实在注意学生平时的一言一行的习惯;跟踪更紧、紧在规范学生学习、活动、生活各个环节中的表现;耗时更长,长在引导学生从入学到就业实习期间各个阶段的成长。教学结合,增进交流,让德育工作成为教育教学的共同话题。班主任更侧重的是对班级的管理,其主要任务在于教育与引导。但德育教育应该是贯穿于整个教育教学过程的,只有教育与教学相结合的德育教育才是完整的,班主任要保持与任课老师的密切配合。班主任与任课老师交流的过程是相互沟通的过程,也是彼此学习的过程。教育服务于教学的开展,教学提升教育的质量,教育与教学是相辅相成的,德育教育应当成为教育与教学紧密连接的纽带。与时俱进,总结更新,把德育工作挺在教书育人目标最前沿。一个班级管理的好坏,最重要的在于班主任的德育教育是否做到了位。随着社会环境的变化,现代职业教育在迎来其发展春天的同时,也将迎接前所未有的挑战,德育教育也愈现其不可替代的重要性。面对新形势,班主任在思想认识和业务水平上都要与时俱进,及时应对新的考验。我们做好了德育教育,使学生有一颗健康快乐、积极向上的心,班级的管理工作就会变得轻松愉快,就能达到事半功倍的效果,我们也会感到幸福、快乐。因此,每一个班主任都要加强班集体思想建设,坚持把德育教育放在首位,及时总结,把德育教育过程中的经历转化为优化和推进德育工作的经验,只有这样,才能创造出一个个适合现代中职学生努力学习,快乐生活、健康成长的班集体,开创德育工作的新模式。

摘要：班主任在当代中职教育德育教师队伍中发挥着极其重要的作用。面对新常态下中职教育环境以及教育方式的变化,班主任如何做好学生德育工作显得尤其重要。本文从结合中职教育德育现状,分析中职德育过程中存在的问题与现象,分析德育主体的特点,中职学生学习兴趣不强,思想认识出现偏差,行为习惯不规范等,提出新时代下中职德育的新途径,为现代中职德育教育发展提供借鉴。

关键词：创新,中职,德育,途径

参考文献

[1]李建军.中职德育教育困境及解决方法.中国校外教育.2014.

四月份带班工作总结 篇3

紧张严肃的四月结束了，大伙感到这个月很忙，觉得时间老是不够用，从连续的政府检查和几个文件相继出台，都表明了政府对煤矿治理的决心和态度，从平顶山事故和登封事故处理的后续上，可以看出政府对煤矿治理的手腕和力度，所以说“安全是天”是很对的。安全管理对于煤矿的生存与发展来讲，至关重要，保证不了安全，别说发展，就是生存都是问题，事故充分说明了，领导带班下井的重要性与必要性，“一矿一站制”和“矿井领导带班下井”已成为政府监管煤矿的硬性指标，所以我们的这项工作更要做好坐牢，更要持之以恒，咱们对上月的带班入井情况做个简短的总结。

上月总共31天共93班，带班领导有7位，情况如下： 1.矿长王彦州，按规定每月不少于5班，计划5班，实际入井8班，超额任务完成。（带班6班，陪检2次。）2.安全副矿长吴福乾按规定每月不少于15班，计划15班，实际完成15班，任务完成。

3.总工孟伟峰按规定每月不少于15班，计划10班，（由于这一月咱需要的图纸和资料特别多，原计划的带班任务有技术科科长刘会峰代替【王矿长】）实际完成12班，任务完成.(带班11班，迎检1班)4.机电矿长高世增按规定每月不少于15班，计划15班，实际完成17班，超额任务完成。（带班16班，迎检1班）

5.生产副总、调度室主任张建国按规定每月不少于15班，计划15班，实际完成17班，超额任务完成。（带班16班，迎检1班）。

6.机电副总、机电科科长刘会军按规定每月不少于15班，计划15班，实际完成15班。

7.生产矿长马红超按规定每月不少于15班，计划15班，实际完成16班，任务完成。

本月的带班都能认真执行，也能履行职责和管理，交接班按时。需解决的问题都如实的反应在了记录本上。象机电矿长高矿长，公司和煤炭局机电专项检查查出的问题，重点盯防，专点守候，短时间能做了解决。主要问题是，咱多带班的补助问题，一直解决不了，就形成了咱只有罚，没有奖的局面，这个问题矿领导班子一直在寻求一个合理的解决办法，相信在短时间内就能给个完美的答复了。希望好的我们继续发扬，坏的早日改掉，把工作当成事业来做，总会做好的。

刘砦煤业调度室

十月份带班党员工作总结 篇4

2012年10月份以来，12级新生们也逐渐进入到大学氛围中，无论是学习或是生活上都逐渐进入角色。在整个班级逐渐步入正轨的情况下，达成一致意见，决定放开手来，逐渐让他们的自己去努力发展，现将本月工作情况总结如下：

（一）、在思想上;

进入十月份，大家也逐渐接触并相对适应了大学生活，培养他们自我管理，自我培养的能动性，处理好与学习、工作的关系。但是面对来自五湖四海的同学们，彼此相对比较陌生还是一个问题，所以班级的凝聚力一直以来是困扰我们的问题。为此，我们两个带班党员结合本班特点，组织一系列增强凝聚力的活动。如组织大家集体出游，聚在草坪上聊天、游戏，通过这些有行的活动无形中增加同学们的交流，增强本班凝聚力。另外，由于班上同学对于自己的专业的不了解，所产生了很多疑问，最关心的就是毕业后的就业问题，我们根据这种情况，综合本专业特点，为同学们排忧解惑，让他们明白了什么是艺术设计专业，并对将来的就业充满希望，坚信自己的未来不是梦。还要加强所带班级同学的思想政治教育和培养，组织开展各类思想政治理论学习，切实提高他们的思想道德水平；同时，还传授一些党的理论知识，鼓励团员积极向党组织靠拢。

（二）、在学习上;

从入学的每一次班会上就引导他们在学习上要努力刻苦，只有付出才会有收获。分学期举行学习经验交流会和以学习为主题的班会。首先从思想上告诉他们学业的重要性。与此同时协助辅导员和班主任老师抓好班级学风建设，调动同学们学习的积极性。多抽时间去他们的画室，看看他们的学习氛围，并把自己一路走来的经验分享给他们。除了我们两个带班党员跟同学们交流学习经验外，还邀请了一些学习成绩优秀的师兄师姐跟同学们交流一下学习的心得体会；为同学们解决一些学习上的困难，帮助同学们找到合适自己的学习方法，使他们尽快从高中的学习模式转变过来，逐步适应大学的教学模式。尤其是最近发现一个比较好的情况，每次我去图书馆总能看见我们班同学的身影，再跟他们的交流之后知道，也是在老师和同学们的影响和带动下希望自己趁大学的时间多看看书，丰富和拓展自己的专业素养。

（三）在心理健康及生活方面

加强与同学们的沟通，深入了解他们的心理需要，尽力解决一些实际问题。对各种不健康的倾向，要及时的提前干预。在大学刚开始这段日子里，很多同学都觉得对大学的学习生活产生很多的困惑、迷茫的状态，偶尔觉得很烦，不知道该怎样解决。此时，我们就在班会上解决一部分同学的共同问题，其他个别同学的问题，我们就以走访宿舍与他们聊天或是聊电话来尽量解开他

们的疑惑。因为我们都是过来人，很明白此时心里想些什么和需要些什么。尽力去做到关注班上每一位同学的心理状态。发现问题及时上报，并帮助处理。

希望在剩下的日子里，我们能够发扬党的先进性，再接再励做得更好。

刘洳含

带班工作计划（最终版） 篇5

姓名：

日期：年月日

带班工作计划

在这丹桂飘香的季节里，我们很荣幸能够担任代理辅导员这一项工作。这对于我们来说是一次新的挑战，我们也很有信心来迎接这次的挑战，协助辅导员老师将班级管理好，尽我们所能为老师减轻负担。

为了能够更好的完成我们的工作，我们经过协商后制定了如下工作计划：

工作一：班干的选举

一个班级的好坏，班干部占有很大的关系，所以我们认为班干选举一定要慎重！经过一段时间的观察，我们认为班长是在整个班级体中起带头作用的，所以班长应该是一个责任心强，有团结心，并且做事果断，在某些方面能够自己独挡一面的人。其次，是副班长一职，副班长协助班长、老师能够更好的对班级进行管理，主要侧重在纪律方面。团支书在班级起至关重要的作用，团支书必须做事细心、耐心、有责任心，能够做到及时传递党、团组织的信息。初次之外学习委员、生活委员、体育委员、女生委员、宣传委员、组织委员各司其职，只要班干部能够互相配合好，那么整个班级将欣欣向荣、工作二：团日活动的组织

团日活动是我们每周四必定举行的活动，要求我们劳逸结合，在玩的过程中学习，将原本枯燥的东西变得生动，以便同学们能够更好的学习。团日活动的主题偶团总支组织部拟定，召集各班团支书开会通知，再由团支书及班委相互协助策划组织进行，第一次的团日活动我们江南亲自带领，协助团支书组织同学开展活动。

工作三：班级量化考核

班级的量化考核时对同学们日常学习傻呢港货的一种监督考核，最后的考核分数将被作为成绩记录在内。所以一套健全的考核细则是必不可少的。我们将依照班级的实际情况来制定相关的考核细则，以便更好的做到公平、公正，是同学们能自觉养成良好的学习习惯。

工作四：班会活动的组织

本学期初步拟定的班会主题有两个。第一个是以：《我需要真诚的呢——朋友》为主题，开展的目的是教导同学们反思日常交友的行为，分清一些交友的误区，结交真诚的朋友。以让同学学们明白朋友的含义和分类，及择友的原则，增强交友的能力。以班会组织为重点，了解班会的主旨。班会的讨论方法可以以多媒体与讨论发言相结合，其中还可以穿插小品、歌舞等，是整个班会更加活跃。此次的肢体班会均由整个造价专业所有班级一起开展，有班级干部相互商讨，相互协助，辅导员老师从旁指导。第二个主题班会的题目定为《我的未来不是梦》，活动的宗旨是让同学们在了解自己的大学生活后能够自行作出合理的规划，树立适合自己的目标，为了那个目标而努力，只要能够坚持，没什么做不了的。让同学们明白自己将来拥有一个什么样的未来完全取决于自己本身，命运掌握在自己手里。此次班会将由班干部拟定计划书并且做好会前的准备工作和会上的组织工作。

以上，便是我们所做的本学期较为主要的工作计划，在接下来的时间里，我们将会多对班干部多进行培训，提供较多的锻炼机会，使他们能够更好的为班级服务，更好的协助辅导员老师。

班主任的个性与带班风格 篇6

一、放手让学生自主管理，班级学生参与程度、主体性就高

我这个人很“懒”，总让学生自己试着干，实在不行了，我再帮忙。正因为我的“懒”，我的学生才比别的学生勤快，比别的学生能干;我的“懒”让学生失去了依赖的思想，培养和锻炼了他们的能力。笔者认为，一个好的班主任不是事无巨细地管好班级、做好每—件事，那不是教育者，而是“初级保姆”。几年来在教学实践中尝试我的“懒”的管理方式，试着松开手，让孩子们自己去走，充分体现他们在班级管理中的主体地位。

1. 自定目标，创设个性充分的班级文化

学生的发展目标应该由谁来决定?老师，家长，还是学生自己?毋庸质疑，答案当然是他们学生自己!可现实生活中，“老师让我做劳动委员”、“老师让我做行规检查员”、“老师安排我做今天的值日生”的现象普遍存在。不可否认，学生因受年龄、阅历、自我控制等多方面因素的限制，他们的成长需要老师、家长的指导与关怀，但并不是替代。老师对学生主观需求、自我发展权力的忽略与剥夺，无疑使学生的主动发展意识始终处于被压抑的状态，针对这一现状的弊病，我在开学初的制定目标中采用了如下方式———交给学生《班规》的“立法权”。

新学期开学不久，我拟写了班级工作计划的初稿，在班会课上让同学们讨论。讨论前我对同学们说了如下一段活：同学们，班级工作计划是我们一学期的行动方案，订得好不好，关系到班级一学期的工作。你们是班级的主人，计划当然应该由主人订，人多主意多，要使计划切实可行，全班每一个同学都必须积极参与研究，大家都出谋划策了，我们的计划就会更切实、更周密。作为你们的参谋，我先拿了一个初步的方案《培养我们的良好习惯》，供大家讨论，大家围绕下列问题发表自己的意见：(1)这个计划哪些地方是切实的、合理的?(2)哪些地方不够切实合理，需要改进?(3)哪些地方不全面需补充?(4)你们还有哪些好的建议?我亲切的语气、成恳的态度，使同学们感受到了一种平等和尊重。听我说完计划后，大家纷纷举手，发表自己的意见，对计划做了总体的肯定。但对我确定的工作重点———开展“学会关心、学会学习、学会自理、学会自律”的教育活动，提出了异议，有几个同学认为：重点多了等于没有重点。根据班级不少同学自控能力差、比较散漫的实际，目前最需要强化的是“学会自律’的教育，我们这学期就把这一项作为重点。

此案例虽不能以偏概全，但也可窥见一斑：只要我们真正把学生当主人看待，充分地信任他们，尊重他们，依靠他们，他们的创造性就能得到充分发挥。学生的潜能是不可估量的。当然，这样的措施要求我们教师必须要先有“预设”，再把握好“生成”，绝不能袖手旁观，做到“该出手时就出手”，使学生的自定目标定得准确到位，为班集体的自主管理奠定基础。

2. 自主管理，开发学生自我教育的潜能

有了思想基础，确立了目标和任务，这为班主任实行班级管理自主化提供了条件。班级管理工作中班主任是先导，更要体现学生是主体这一指导思想，班级管理应该是在班主任的指导下，交给学生自己去实施，从而培养和提高学生自我教育的能力。为此，我们在实践中采取两种策略：

(1)丰富班级管理角色。丰富班级管理角色的直接目的是为更多的学生在集体中承担责任、服务于集体，增强学生的集体意识和班级的凝聚力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。除通常的班干管理岗位外，还可以设立班级图书管理、课间纪律巡察、班级环境保洁、校徽团徽佩戴情况检查、黑板报主编、编辑等管理岗位，很多管理岗位可引导学生确定。通过以上措施，让班级的每一个成员者隋管理的岗位。

(2)实行角色动态分配制。单一的社会角色不利于学生的全面发展，而实行角色变换制度，则能使学生在不同的管理岗位得到多方面的锻炼，从而获得多方面的管理体验和管理能力。角色动态分配可体现在三个方面：

第一，班队每—个岗位，尤其是主要岗位，定期更换，如班级干部，每学期改选一次，改选后，原任干部留职的不得超过三分之一，每个人担任一个岗位不超过2次。第二，双人或多人负责的岗位，可定期进行分工轮换。第三，不同层级的管理角色可以轮换，如出色的小组长可升任班干部，班干部也可降任小组长，降任者并不意味着他不胜任原职，降任的目的是为了挪出位子，让其他人也有锻炼的机会。

这些改革取消班干部“终身”制，使更多的学生都有可能得到锻炼的机会，淡化了小干部的“官”意识，使学生确立了做干部不再是少数人的专利的思想;调动了学生参与班组管理的积极性，使相当多的普通学生得到锻炼机会，增强了学生的参与意识，同时也培养子学生的民主意识和民主作风。

3. 自主活动，搭建学生能力培养的平台

班级开展的各种活动，特别是主题班会活动，应让尽可能多的学生参与到活动的设计、准备和组织中来。经过实验探索，我发现通过竞选、评比，让学生轮流承担活动的组织工作，是扩大学生参与面和提高学生参与程度的一条有效策略。班主任提前将活动时间、主题范围告诉同学们，让大家思考、设计，同学们可以自愿组合，推举组长。准备一段时间后，开展活动方案的评选活动，由组长向全班同学简要介绍自己的活动方案，之后，班主任组织同学进行评议，选出最佳方案、最佳小组。然后，这个组在组长的组织领导下，进一步细化和完善方案，分工负责，组织同学，积极准备。准备成熟后在组长的主持下开展活动。活动结束后，可让学生对活动的主题、内容、形式、主持人等进行总结，促进下次活动再上新台阶。

让学生自主设计和组织班队活动能产生多方面的积极作用，它为每个学生提供参与的机会，它能展示班级生活的斑澜色彩和独特性，它改变了由班主任、辅导员定内容、定形式、定人员的被动性，它打破了班队活动缺乏个性的状态，学生的独立组织、独立工作和独立解决班级实际问题的能力会有很大提高。

4. 自主评价，实行自我监控

自主评价是班级管理过程中不可缺少的一个环节。通过这一环节，可让师生了解，掌握计划执行的情况，目标达成的程度，并据此调整、改进以后的工作。然而，自主并不意味着放任，在重视学生主体性的同时，决不能忽视教师主导性的发挥。否则，将会使评价出现随意性、盲目性、片面性等负面影响。笔者经过几年的教育实践，摸索出以下评价方法：

(1)引导学生总结，学会自我评价———克服评价的盲目性。自查就是自我检查。这种自我检查要贯穿在日常学习、工作的过程中。但为防止出现上面提到的评价的随意性、盲目性、片面性等负面影响，班主任在引导学生自我总结时要注意三点：

一要指导学生平时注意积累资料。个人可使用—个记事本，把日常表现、取得的点滴进步记下来。小组和班级可设小组日志、班级日志。

二要指导学生以事实为依据进行总结，教育学生不说假话、空话，一律用事实说话。要学会一分为二地进行总结，既要讲进步、说成绩，也要实事求是地谈存在的问题。

三是指导学生学会分析。个人或小组的成绩是怎么取得的，成功的原因有哪些，对今后工作的启示是什么，存在的缺点、问题是由哪些因素造成的，今后怎样才能克服。学生学会这样分析，今后才能扬长补短，不断取得进步。学生总结，要在小组中或班集体中进行。总结之后，要让大家进行评议。这样做，一方面能促进同学从他人的评议中，调整自我认识，对真实的“自我”获得客观的认识;另一方面能促进同学互相帮助，取人之长，补己之短。

(2)引用评价策略，实行自主评价——克服评价的片面性。学生自我评价。班主任要充分调动全班学生的积极作用，创设给学生参与评价的机会，以培养、发展学生自我教育，自我评价的能力。

“同学互评”。班级民主文化气息在流淌。开展同学间互评有利于在学生中培养民主意识，能对教育起促进作用。因为，朝夕相处的同学也许对被评的学生比老师更了解，更能做出客观的评价。

“老师、家长参评”。引进老师、家长参评，可体现多角度评价学生。老师平时除了口语评价，还可作阶段性评价，如“老师对你说”，透过这份无声的语言，可体现浓浓的师生情。平时，家长可不定期地借助“家庭评价表”为孩子在家的各种表现做简短的描述。家长参评，能使老师了解学生在家的表现，更加全面评价学生。

几年来，在班级管理过程中，试着把紧攥孩子的手松开，再松开，把学生当主人，让他们自己去走，努力提高他们在班集体管理中的参与程度，能充分发挥他们的主体性。实践表明，学生的主体性越是得到了充分的发挥，班级管理的效益也就越高。但这并不意味着班主任可以一切撒手不管，全盘交给学生;而是要班主任在下面做深入细致的思想工作，充当好“幕后指挥者”。

二、认真严肃的个性，换来学生做事也认真一丝不苟

平时的工作中，同事们都认为我是一位很认真严肃的人，做起工作来一丝不苟，不会糊弄每一件小事。管理班级的时间久了，我觉得这样的一种认真和严肃的班主任个性慢慢地彰显出来，对待自己的班主任工作，从学生入学初的分座位、细心观察挑选班干部，到洞察学生心理世界，寻找最佳的解决学生心理问题的方法，都要认真去做。

作为班主任教师，在和自己的学生做好朋友的同时，该严肃时也要严肃，该认真时必须认真。有时观察我们的学生，他们其实在与我们交往时也是观察着我们而去犯错误或者做一些不该做的事情的。如果一次犯错误了，班主任教师没有及时帮助他们纠正错误方向，提醒他们改正错误，那么下一次，他们有可能就会犯更大的错误的。正所谓“千里之堤毁于蚁穴”，对待平时的一些管理班级的小事，我们不能放松警惕。

记得2010年当我带高二机械(2)班学生的时候，有一次下午的第一节课刚上课不久，我正好没课，就走到班级的外面观察一下学生上课的情况，发现班级里少了两名男同学，我知道中午的时候他们还在班级的，一定是有事出去了或者是故意出去的。于是，我就在学校的四周边走边张望了一圈，发现这两位学生在学校的操场玩篮球，我走到了他们的面前，问他们听到上课的铃声了吗?他们看到我过来了，马上停止了，红着脸说没听到。于是我叮嘱他们不要再玩了，回到班级要向敲门向老师道歉，以后再玩一定要注意选择个时间和机会，不要因为玩而耽误了上课，听了我的话，两位懂事的学生点了点头，马上跑着回教室了。

这件事情很小，不过如果当时我没有去注意观察他们，有可能今天他们没有上一节课，明天就有可能趁着任课教师不注意跑到学校外面去。在安全工作日益重要的今天，管好自己的学生，保障学生的在校安全，是班主任教师时刻应该关注的问题。

在我的认真而又严肃的班级管理之下，我的学生们慢慢地也都认真地对待事情了，很多人都说某个班的学生会很像某个班的老师，我想我的学生也该受了我的熏染，变得越来越认真和严肃地对待学习，对待生活中的每一件小事了。

三、外向活泼的个性，班级学生就很阳光向上

1. 外向和开朗的班主任个性，有利于学生的健康心理的形成

严肃和认真是我的坚持处理事情的原则，平时我的性格也应该是外向和活泼开朗的，我愿意发自内心地去从学生的观点考虑问题，我愿意真心地去和学生交朋友，主动与学生打招呼是常有的事情。谁规定就一定要学生向老师先打招呼呢?班主任的开朗和乐观是学生快乐前行路上的一块法宝，学生们最愿意看到的是老师的笑脸，不愿意看到老师整天板着脸的样子。

班主任是外向和开朗的，那么学生在与班主任交往中也会学习到班主任的一份热情处事的态度，一位学生每天来到学校不光是来学习知识，有时也是来到学校学习做人、学习与人交往。

2. 外向和开朗的班主任个性，带来的带班风格也是活跃和明朗的

作为新时代的年轻教师，我们每天面对着形形色色的学生，每天可能都会有层出不穷的事情发生着。如果都去生气，都去抱怨，可能不仅将自己气得够呛，同时也不一定能解决什么实质性的问题。所以外向开朗的我愿意在班主任工作中选择乐观豁达，宽容每一名曾经犯错误的学生，帮助每一名需要我们关爱的学生。不去和学生生气，不去怨天尤人地抱怨，就是做好眼前的工作，将什么事情都想开些，争取理解学生犯的错误，多去理解学生，学生也会多理解我们。多去帮助他们，他们也会懂得老师的好。

在开朗乐观的性格感染下，我的带班风格也是很活跃向上，班级总是会积极参加学校组织的各种活动，无论是会操比赛或者演讲比赛，班级都会积极参与其中，并且学生们在各种各样的活动中得到锻炼，充实自己的精神生活，班级的学生都很有朝气和蓬勃向上地发展着，是我们做班主任最爱看到的事情。

优秀班主任带班经验总结 篇7

优秀班主任带班经验总结 -班主任工作总结

优秀班主任带班经验总结第 一 章初中一年级 学生刚进入初中，什么都新鲜感。刚当中学生，还有自豪感，那些小男孩的胸膛挺着顶高。这一年龄阶段的学生，保留小学生的一部分特征，对老师很尊敬，不敢胡来，所以，初一上学期期中考试之前，即便班主任不怎么管，班上一般来说比较太平。期中考试之后，一切都熟悉了，学生心中，会产生“不就这么回事嘛”的思想，调皮的学生，就想试一下，出出风头，班上的不良现象，这个时候出现了苗头。班主任，此时务必注意，把不良的苗头，扼杀在萌芽状态。 到了初一下学期，学生对学校的情况完全熟悉了，从高年级同学那里打听到老师的绰号，常常在校外偷偷着叫一声。寻求刺激。学生处在一个转折关头，变好或者变坏。班主任务必充分注意，把学生往好的方向引导。第一节初接班 一、预备周的工作 当你接手一个新初一的班级，找到你的班所在的教室，在预备周里的第一件事，就是率领学生对教室进行大扫除。经过一个暑假，教室里已经是灰蒙蒙的了。你应该将学生分成两批，一批是男生，一批是女生，分两次大扫除，一次是做不干净的。不要让他们一起来，一起来人太多，窝工。二是人太多不便于你观察他们。你一定要和学生一起大扫除，一边指挥，一边观察各个学生的劳动态度，物色班干部。布置一个学习环境，营造一种学习气氛，对于班级的管理，十分重要。 二、座位的调动 接下来是安排学生坐进教室。一开始，师生之间都不了解，只能按高矮次序，适应照顾视力不好学生，让他们各就各位。 我的经验认为，调整座位是一件技术性很强的工作。我注意到，在每次班上大规模调动座位之后，班上的纪律总要好几天。所以我就在调动座位上打主意了。 学生在教师眼里，一般分为自我约束能力强和自我的约束能力差两类。那些行为习惯差，学习成绩差后进生，往往被有的班主任赶到教室后面的角落里去了。从我的经历来看，那是万万做不得的。班主任如果只图一时之痛快，对自己却是贻害无穷。那些后进生认为自己被班主任看不起，会想许多花招与班主任对着干，“磨死”班主任。应该把他们安排跟好学生坐，一年之后他们不思改悔，你鼾凋他们也有了充分的理由。 座位调动的基本原则：好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同座，性别的考虑是次要的事。对特别调皮的学生，前后左右都要安排班干部。调动座位之前，先征求科任老师的意见，同时尊重学生的合理要求，但尊重不等于迁就，要反复教育学生以全班的纪律为重。对好学生要作解释，听从班主任安排，并作为加入团组织考验。对后进生，要他们订保证书，保证不影响好学生学习，保证向好学生学习，保证书中要订有如果做不到就怎么怎么威胁性条款以约束后进生。然后，把学生姓名逐个写在小纸片上，在桌子上摆过来，调过去，最后订下调整座位的方案。 新座次坐了一段时间之后，新的矛盾和磨擦出现了，班上的纪律出现了“回生”的现象。还是采取上面所提到的原则，在探索中调整，确立新的好差生搭配坐法。整个初一年级，座位小调动不算，全班整体大调动要有五到六次。座位每调动一次，纪律就好几天，慢慢地班上的纪律就调整好了。到了初二，还要大调整，一直到同桌的相处很好，都在学习，不再困扰课堂纪律，不再给班主任添麻烦为止。到初二下学期，学生的座位就要慢慢固定下来，一直维持到初三。 在带班的各种方法中，调座位不失为一种有效的方法。班主任要带出一个好班，这个方法很主要，而且很简单，谁都会用。 三、班干部的选择、任命和职责 根据小学升学表和入学的成绩，大扫除中表现，我是直接任命班干部的。现在的学生，受社会不良风气影响，选举出来的是老好人，不利于今后开展工作。我曾见过一个班，班长是选举出的老好人，不管事。班主任不知道问题所在，又拿不出办法来，束手无策，眼睁睁地年头这个班从初一乱到初三。所以即使是民主选举，也不能按得票的.多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任来定夺。初中班长一般以女生担任为宜。男孩子难免有管不住自己的时候，班长管不住自己，在班上的影响就不好了。差生不服气，就会给班主任增添许多麻烦。在使用班干部的过程中，发现不负责的，不能胜任的，及时调整，一直调整到基本满意为止。但在调整过程中要十分小心谨慎，因为封官容易撤职难，稍不注意，就会挫伤学生的自尊心，影响将来的工作。所以最初的任命时，职位前冠以“临时”二字。有的人建议：祖国的四化建设需要千百万将才，建议班主任让全班学生轮流当班干部。我认为将才总是极少数，并非人人都能为将才，这一建议，在普通学校里是万万使不得的。让那些后进生当班干部，他们自己管不住自己，拿着鸡毛当令箭，胡作非为，而好学生又不服，一时间把班上闹得鸡飞狗跳，会给班主任增添许多不必要的麻烦。只有让那些严于律已，有威信的学生当班干部，后进生在班上老老实实地做被统治者，班上才能安定。 而且，从小培养学生人人都想当头头，势必搞得将来的社会不安宁。历史上的“七国之乱”，“八王之乱”，军阀混乱，杀得天昏地暗，民不聊生，不都是为了争当头头么? 班干部职责，简述如下： 班长：上课时喊起立，坐下，负责记班级日志。(我的班级日志自始至终都是班长记，班长熟悉后，就记得非常好了，便于我根据班级日志了解班上的情况。普通学校不能让全班学生轮流做值日生，班级日志在后进生那里转几圈，会散架的。) 副班长：管理男生的纪律，在科代表生病时，接替科代表的工作。 学习委员：由语数两科代表担任。 各科课代表：负责各科作业本的收集、发放、和各科任老师联系，在上该科的课前擦黑板和整理讲台。(这种做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推委，往往让老师在教室门口站半天。) 军体委员：负责早操，体育课。 清洁委员：负责每天两扫的清洁。 宣传委员：办黑板报。 文娱委员：保管班上的棋类，扑克，指挥唱歌，编排节目。 组长：负责收发本子和各种费用。 这个职责简单明了，切实可行，不要给班干部罗列一大堆做不到的职责。 四、培养学生良好的习惯 班主任在初一阶段的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心，动真格，采取各种方法，并且要坚持三个学期。即到初二下学期才能基本完成，具体操作如下： (1)抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，你就必须到教室里去。普通中学的学生，打了铃之后，象没有听到似的，在玩什么的还玩什么。你要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。普通中学的学生，大多数没有课前预习的习惯，你要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。体育课，你也要站在队伍前面，督促学生站好队。什么是为人师表，什么是楷模，这个时候，班主任就应该在学生面前树立起楷模的形象。有人会说：这样做不是把班主任累死了。我说，这样经过一年半，到初二下学期，学生良好的习惯一旦形成，班主任的工作变得非常轻松，班级的管理非常顺心。 (2)抓发练习本：你注意到没有，好学生的本子、书都是干干净净，整整齐齐。后进生的书少封面，掉底子，本子就是几页破纸。我们有的老师忽视了这一小小的现象，上课时把本子带进教室，放在讲台上，下课后转身就走。接下来的镜头是：学生们蜂拥而上，把讲台围个结结实实，各人抢各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩脏。抢完了，一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。好学生拿着破本子在哭泣，他们埋怨老师怎么不管一管，这是一个班变乱的前兆。 这种现象在普通中学都存在，甚至大学中都有：一摞本子放在讲台上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。 我决不许有这样的现象出现，老师在场时，本子发给各个组，由前往后传;如果是下课，练习本由科代表分给各组长，由组长发下去。学生在发本子时有个坏习惯：就是一边唱姓名一边把本甩过去，现在的本子质量差，往往在空中就散了架。这种情况也不允许，规定本子必须送到桌子上。这一要求讲几次是不够的，要经常讲，反复讲，直到学生的习惯养成为止。 (3)抓保持清洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们瞎甩，要号召他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。学生们丢垃圾还有一个坏习惯，象投篮球一样地甩，命中率又低，卫生角一带就脏兮兮的。要教育学生，做示范，把垃圾放进撮箕里，这种小事也要反复教。 (4)实事求是地对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得到要求： ① 保持班上的清洁卫生，爱惜班上的公共财产，维护班上的组织纪律。 ② 上课用心听讲，回家认真完成作业，培养良好的学习习惯。 ③ 勤奋地学习，刻苦地学习，为今后的人生打下一个坚实的基础。 ④ 讲文明，守纪律，做个品学兼优的好学生。 初中的学生能够做到这几点就很不错了。光提出要求是远远不够的，要不断地督促学生。我还把这几点要求作为班训，写成条幅，挂在教室里。 (5)关于课堂纪律和做作业的学习习惯另有阐述。 五、迎接期中考试： 随着期中考试的临近，要召开一次迎接期中考试的班会。这次班会的效果不会很大，老师不是神仙，两个月能教好学生是天方夜谭。 有一件事必须重视，就是杜绝考试中的作弊现象。容忍作弊，就是容忍学生弄虚作假，品质变坏。作弊出来的成绩使得考试不公平，学生如果作弊成功，他将对考试抱有侥幸的心理，使他不想学习，造成恶性循环。应该深恶痛绝作弊行为，这件事一定要向学生着重强调。 期中考试之后，对学生适应放松管理一个月。一张一弛，文武之道也。总是把弦绷得那么紧，自己累死了，学生也被搞疲了，对以后的教育没有好处。 六、第一次家长会上的讲话要点(适合普通中学)。 (1)点名：第一次家长会，家长到不到场，一定程度上反映了学生的组织纪律性和家长的责任感，作为班主任，心里要有个数。 (2)要感谢家长对学校和老师的信任，把学生托付给我们来教育。这一礼仪之辞的目的在于暖和家长的心，以利于家长以后配合老师对学生进行教育。 (3)阐述初中阶段和小学阶段教育的不同点，如课程的负担明显增加，要求学生的记忆容量显著增大。身体正处在发育阶段，容易疲倦，应加强营养。学生从小学到初中有一个转化和适应的过程等等。 (4)告诉家长：初中阶段的主要任务，是培养学生良好的习惯，掌握良好的学习方法。希望家长进行配合，诸如督促学生早起床，在家按时完成作业等等。 (5)要求家长对学生高标准，严要求，这是本次讲话的重点，详述如下： 先举几个例子： 我楼下的邻居魏娜，因五岁时家长照顾不周，从二楼摔下来，造成脑震荡。父母很内疚，从小对她的要求非常松，她爸爸多次对我讲，只求她混个初中毕业就可以了。家长的要求松，孩子不懂事，对自己的要求更松，成绩一直摆尾巴，也没有引起家长足够的重视。初二升初三，魏娜留级。造成魏娜喝敌敌畏自杀未遂，父母急得痛哭流涕的悲剧。为什么?就是家长平时对孩子的要求太低。 我的好友胡翔的儿子胡骏，不思学习，成绩很差。胡翔多次请我商量教子良策，当着孩子的面谈了自己的想法：我只求他初中毕业，然后找路子参军。复员之后，他爷爷在税务部门，姑爹在行政部门都有路子，安排一个好工作。结果胡骏的学习成绩更差，初二没读完就辍学了。为什么?既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得着操心着急吗?大脑首先松驰了。 学生肖泽峰，成绩很差，家里很有钱。他父亲当着孩子的面对班主任说：“我只求他把初中读完，然后买辆汽车，让他去跑个体运输”。既然前途有了保障，读书还有 用处。肖泽峰在同学中四处炫耀：“我家里说了的，长大了给我买一辆汽车当司机。”他就天天上课闹堂，不可救药。学生不懂事，可家长不应该糊涂到如此地步。这样的学生长大了，今天跟他买辆车，明天他可能卖掉它去享福。前途嘛，请父母再一次地操心着急吧! 家庭的教育，对学生的影响非常大。许多家长，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到学校求老师，或者埋怨学校的教育不负责。殊不知种自习等方面的工作都要抓紧了。但期望值不能太高，教育学生，这毕竟是才开始。 以上把初一上学期，班主任的工作常规梳理了一下。 (1)预备周带领学生大扫除。 (2)一学期视班上的情况，调整座位两、三次。 (3)组建班委会，任命班干部。 (4)培养学生良好的习惯。 (5)从期中考试开始，反复强调不能作弊。 (6)召开一次家长会。 (7)开始对学生家访。 (8)重点抓外语、数学两科。 (9)动员学生迎接期末考试。

带班党员工作心得(纯原创)KO 篇8

非常有幸被选做了13历史师范班的带班党员，带班的工作很忙碌，因为带班是联系刚进学校的新生与学校的纽带。感觉特别苦的是军训的时候，炎炎夏日，要摸黑起床去看新生军训，在自己不用上课的时间就要去看新生军训，与他们交流。不过现在回想起来，却有怀念之意。

回顾这一个学期的带班工作，我认为“主动是王道”。我们只有主动去不怕苦不怕累不怕麻烦去接触新生，才能被称为名副其实的带班党员。我在上个学期里，我的做法也是主动去与新生交流。首先，我以宿舍为单位，主动地把每一个13历史师范班新生的名字记起来了，所以在第一次走访宿舍的时候，我就可以直接与他们交谈了，我可以跟他们聊家乡，聊兴趣，聊生活的问题。所以幸好我主动地先认识了新生的名字，使我以后开展工作都很顺利。所以，主动地认识别人是百利而无一害。

不过，我发现在13级的新生他们对大学什么都很好奇，而且会通过各个渠道去认识这个学校。因此，他们会很担心自己的专业好不好、自己的以后学习的科目会不会很难啊、学分怎么修啊、怎么可以不挂科、选什么选修课好啊、怎样可以入党啊、考研好不好等等。所以，军训结束后，好奇的新生，向我们抛出了许多非常细节的问题。我和我的搭档，都有些措手不及。所以这是我做带班感觉比较被动的时候，因此我马上又主动出击，组建了一个新生群，还有在班上召开

了班会，每位新生写出自己对大学生活的疑惑。之后，我们带班助班就一起整理新生的疑惑，并且将其分为学习、生活和课外活动三类。之后，我再利用班会的时候，给新生一一解决了。我和搭档才感觉松了一口气。

被动做事和主动做事的区别真的很大，我主动去做，事情不仅开展得很顺利而且能够真正地解决问题。而被动地去解决问题，感觉就是让问题牵着走，开展工作起来就费劲多了，很多时候付出了努力也不知道能否真正解决问题。

另外，我主动做好带班党员的工作，最大的一个成效就是使我们班的一个残疾学生能够尽快地适应了大学的生活。这是我带班党员工作中，最开心的一件事。在我刚接到辅导员电话说13历史师范班有一个残疾的学生，这非常出乎我意料之外。首先，我与残疾人的交往是零，另外，不知道他残疾的程度是怎么样的。挂掉电话后，我马上与搭档们冲去他所在的宿舍。我努力克制自己同情残疾人的心，因为首先我觉得我要对他一视同仁，不能伤害到它的自尊心。不过刚见面，他的话很少，大概是害怕吧。送他来的是他的哥哥，他的哥哥非常地健谈与我们谈了关于他的事，他走前还给我们留了各电话。这位残疾学生生活基本是能够自理的，就是走路不方便，而且他自卑的心理并不大。认识了他之后，我总是主动找机会与他交流，并且经常给发短信关心他生活上有什么问题。不久，我们就成了朋友，有时我还会主动约他一起吃饭。逐渐地，我了解到他是一个不太愿意麻烦别人的人，每次与他交流，即使他把我当朋友看待，他还是会非常客气地

向我说谢谢了、麻烦师姐了之类的话。之后，我鼓励他在大学里就应该好好锻炼自己，不能只是学习，所以我鼓励他去竞选班上的心理委员和其他机构的职位，虽然机构的面试都失败了，但是班上心理委员就成功。其实，我是觉得学校的机构对于有残疾的学生没有特别的优待政策，残疾的学生更需要多与别人沟通，更需要在大学里有机会锻炼自己。本来是希望爱心社能给他一个帮忙做事，实现自我的机会，可是爱心社回应是爱心社工作很忙，女的都要当男的干。我是觉得，爱心社的宗旨不是互助互爱吗？难道有残疾的人就是一个累赘吗？纵观我们学校，也没有那个机构是接纳残疾人的。不过，幸好在我主动地开导下，这并没有对他有很大的影响。不过，我发现他的想法与我们正常的人是不同，在一次玩游戏的时候，游戏输的人要把赢的人达成一个愿望。但是他就在游戏中表示，愿望是美好的，为什么会变成惩罚，于是，大家就争吵了其他。这是我后来知道的，所以我就叫了他出来聊天，首先，我没有说谁对谁错。先肯定他认为的愿望不应该变成惩罚这样的想法很与众不同啊。但是，那时候同学们是在玩游戏，有不同的想法也不应该过分坚持，让大家玩游戏的兴致都没了，而且我们可以坚持己见，但也要容许别人由不同的想法，而且当时是在玩游戏，游戏的规定也不能太当真。之后，他跟我说他以前很少会跟其他人玩游戏的，所以不是很清楚。所以，我就发现其实他很多事情都没经历过，很多我们看似理所当然的事，他有可能是不知道的。这也是他行动不便的原因吧。最后，我就送了他两个字“主动”，主动地与人交流，主动地了解这个社会，主动地去学习。