工业实训总结

工业实训总结（精选8篇）

工业实训总结 篇1

---刘正超

时光荏苒，岁月如梭，一转眼，为期一个月的《物流机械自动化综合实训》已经结束了。在这一个月里，我们对物流机械自动化有了更直观的认识，尤其是对搬运小车、输送分拣单元、AGV小车及MOTOMAN机器人的认识。

第一周的实训和之前的实训没什么区别，首先老师根据实训的要求和任务，把我们分成了六个组，每组七人。我被分到了第二组，作为第二组的组长顿感压力巨大，这不仅仅来自于实训任务的艰巨，更是来自于组长的责任和带头作用。

首先，前两周的实训是关于《6自由度工业机器人开发实训》和《搬运小车的运用和维护综合实训》。与之前唯一不同是我们每个人都有动手操作机器人机会，这使我们对机器人产生了更深的兴趣。在老师的带领下，我们逐一对机器人进行操作，也因此我们对机器人工作过程有了更加深刻的了解和认识。经过老师的讲解和实际操作，加上我们自己的求知欲，我们查阅资料，认真学习研究机器人，我们深信：机器人作为新型的工业自动化设备必将广泛应用，这一周的学习必将为我们今后的工作奠定了基础。但是，我们也知道要想在机器人专业发展，还需要我们源源不断的努力。

物流搬运小车我们主要接触的有三种，即手动搬运叉车、液压升降平台搬运车和内燃叉车。我们研究了三种小车的适用场合、类型、技术参数和主要供应商，以及工作原理和机构简图。在此期间，我们涉及到的更多的是自己查阅资料，这也就要起我们组员之间协调合作。在各组员的配合和老师的帮助下，我们很快的完成了相应的实训任务，并得到了老师的肯定。

第三周我们的实训任务主要是《AGV小车控制研发》。我们显示对AGV小车的组成、工作原理、分类进行研究。接着在老师的指导下我们完成了路径规划，并在实际操作中不断的修改完善，最终学会了操作AGV小车及路径规划。

最后一周我们的组要任务是《输送分拣单元开发综合实训》，我们并在实训现场看到了物流机械自动化自动分拣系统的优势，也对自动分拣系统有了更深的了解和认识。除此之外，是我们每次都少不了的实训报告和总结，在小组分工合作和各组员的极力配合下，我们很快完成了相应的任务。

大学的最后一次实训就在这样紧张的氛围中结束，从中我学到了很多东西，首先是组员之间要有分工合作，要有团队精神和集体大局意识；其次，做事情要有条理化，只有有条理事情才会做好，才能高效率的完成老师布置的任务。

工业实训总结 篇2

锅炉是利用燃料或其他能源的热能, 把水加热成为热水或蒸汽的机械设备。提供热水的锅炉称为热水锅炉, 主要用于生活, 工业生产中也有少量应用。产生蒸汽的锅炉称为蒸汽锅炉, 又叫蒸汽发生器, 常简称为锅炉, 是蒸汽动力装置的重要组成部分, 多用于火电站、船舶、机车和工矿企业。本文设计的锅炉控制系统涉及《自动控制技术基础》、《传感器技术及应用》、《变频器及应用》等课程, 理论和实际综合应用知识覆盖面广、内容多, 对培养高职学生掌握综合应用系统的设计原理、设计方法和控制技术有良好的效果[2]。

锅炉设备是一个复杂的控制对象, 主要输入变量是负荷、锅炉给水、燃料量、减温水、送风和引风量, 输出变量包括汽包水位、过热蒸汽温度及压力、烟气氧量和炉膛负压等, 是一个多输入、多输出且相互关联的复杂控制对象。

锅炉水位是影响安全运行的重要因素, 其水位自动调节也叫给水自动调节, 主要内容是维持锅炉水位在允许的范围内。水位过高会影响汽水分离装置的正常工作, 严重时会导致蒸汽带水增加, 使过热器管壁和气轮机叶片结垢, 造成事故, 也会影响用户的某些工艺过程。水位过低, 则会破坏汽水正常循环, 严重时会造成干锅, 损坏汽包。所以, 其值过高过低都可能造成重大事故, 正常运行时锅炉汽包水位应在给定值±15mm的范围内波动[1]。

锅炉汽包液位、给水流量和蒸汽流量的三冲量控制系统中, 主回路实现液位调节, 副回路使给水流量能适应负荷和液位要求。其中锅炉液位L为主被控参数, 副参数为锅炉进水管道流量Q1, 前馈参数为锅炉出水管道流量Q2 (用水负荷) ;作用于锅炉上的扰动是指给水压力变化所产生的内外扰动;测量变送器为差压变送器, 用来测量锅炉液位, 并转变为一定的信号输至调节器;在调节器内将测量液位与给定液位进行比较, 得出偏差值, 然后根据偏差情况按比例 (P) , 比例-积分 (PI) , 比例-积分-微分 (PID) 等控制规律发出相应的输出信号去推动电动调节阀动作;其控制量为阀门开度, 引入给水流量信号[3]。

锅炉水位调节系统组成框图如图1所示。

2 锅炉液位控制实训系统设计

锅炉液位控制系统一般采用数显PID控制仪、DDZ-Ⅲ型仪表、执行器和变送器。实训系统工艺流程如图2所示。电动机将水槽中的水经V39抽到高处水塔的小水塔中, 待小水塔中的水积满后会自动溢出到大的水塔中, 确保了高处水塔中水压力的恒定。大水塔中的水会由溢水管流入水槽中, 高处水塔的压力由压力变送器测得。水经V33后由主路的QS智能型电动调节阀或经旁路的电磁阀、V30流过, 再通过电磁流量传感器后又经V51进入锅炉中, 在锅炉汽包有传感器测量锅炉水位。加热的水在经V21、FE-2 (LDG电磁流量传感器) 、V35、V25后进入水槽中[3]。

2.1 实训系统控制说明

根据锅炉汽包液位特性, 选取锅炉汽包液位为被控量, 给水流量为控制量, 蒸汽流量和给水流量为干扰量, 通过控制给水量来使锅炉汽包液位维持在满足负荷需求的高度。同时, 为保证锅炉安全生产, 调节水量的执行机构选用气关式[5]。

由于系统有一定滞后时间, 为避免排水量的变化引起锅炉内水压的变化, 系统中引入排水量信号作为前馈信号对锅炉内水压进行超前调节, 为保证控制精度, 采用反馈、前馈调节系统, 调节精度较高。在由水泵直接向锅炉供水 (直供) 的锅炉水循环过程中, 为使系统平稳安全运行, 采用变频器进行自动恒压供水, 为保证控制精度, 采用反馈调节系统。

差压变送器将液位信号检测并转换为4-20m A直流电流信号, 通过电缆线将其送至模拟量输入模块5017, 经模块CPU送至工控机进行数据处理。如果锅炉液位低于给定值, 工控机控制模块CPU由模拟量输出模块5024输出4-20m A直流电流信号控制进水阀M1, 调节阀门的开度给锅炉加水, 直至达到给定液位;如果锅炉液位高于给定值, 工控机控制模块CPU由模拟量输出模块5024输出4-20 m A直流电流信号控制出水阀M2, 调节阀门的开度给锅炉放水, 直至达到给定液位。

水泵向锅炉送水的速度是由变频器控制的, 所以改变变频器的频率即可改变离心泵叶轮的转速, 即可改变向锅炉送水的速度。锅炉液位由其压力传感器、变送器, A/D (模/数) 转换后由非电量信号转变成数字信号输送给计算机, 计算机分析后输出一个数字量信号经D/A (数/模) 转换为模拟信号来调节变频器的频率, 从而改变水泵送水速度。计算机采用PID控制算法可较精确的控制锅炉液位的高度[2]。

2.2 压力变送器简介

压力和差压变送器作为过程控制系统的检测变换部分, 将液体、气体或蒸汽的差压 (压力) 、流量、液位等工艺参数转换成统一的标准信号 (如DC 4m A-20m A电流) , 作为显示仪表、运算器和调节器的输入信号, 以实现生产过程的连续检测和自动控制[4]。

该系统中使用的差动电容式压力变送器由测量部分和转换放大电路组成, 如图3所示。

差动电容式压力变送器的测量部分常采用差动电容结构, 如图4所示。

中心可动极板与两侧固定极板构成两个平面型电容HC和LC。可动极板与两侧固定极板形成两个感压腔室, 介质压力是通过两个腔室中的填充液作用到中心可动极板。当正负压力 (差压) 由正负压导压口加到膜盒两边的隔离膜片上时, 通过腔室内硅油液体传递到中心测量膜片上, 中心感压膜片产生位移, 使可动极板和左右两个极板之间的间距不相对, 形成差动电容, 电容的相对变化值与被测压力成正比。

2.3 液位测量传感器配置与选型

由于该锅炉控制实训系统设计的目的是控制水位稳定, 而整个控制系统的基础是对液位的准确测量, 因此液位能否准确测量直接关系到控制质量的优劣。一般汽包水位应该控制在 (300±30) mm, 根据过程控制仪表量程选择原则: (1) 仪表量程应该为被测量参数的4/3-3/2倍, 因此所选传感器的最大量程为:400mm-450mm; (2) 水位传感器的精度应该高于10/450=6.7%FS, 选择测量围为:100mm-500mm, 测量精度在1%FS的型号可以满足控制要求[5]。

TK3051DP差压变送器用于测量液体、气体或蒸汽的液位、密度和压力, 然后将其转变成4m A-20m A DC信号输出。TK3051DP可与HART手操器相互通讯, 通过它进行设定、监控。差压变送器两侧分别接不同的压力, 通常根据压力差来测量液位的高度以及和孔板配合测量管道流量等。广泛应用于石油、化工、电力、食品、造纸、市政工程等行业。

TK3051DP差压变送器外形与结构如图5所示。

TK3051DP主要技术参数如下:

(零基准校验范围, 参考条件下, 硅油充液, 316L不锈钢隔离膜片。)

参考精度:±0.1%校验量程;

稳定性:6个月, ±0.1%URL;

零点误差:±0.2%URL/56℃;

总体误差:± (0.2%URL+0.18%校验量程) /56℃;

零点正、负迁移:零点负迁移时, 量程下限必须大于或等于-URL;零点正迁移时, 量程上限必须小于或等于+URL。校验量程必须大于或等于最小量程;

输出:4m A-20m A DC, 用户可选择线性或平方根输出, 数字过程变量叠加在4m A-20m A DC信号上, 可供采用HART协议的上位机使用[6]。

2.4 变送器的安装与接线

(1) 差压变送器测量液位安装示意图如图6所示。

(2) 变送器接线步骤:

(1) 拆下标记“FIELD TERMINALS”电子外壳。

(2) 将正极导线接到“PWR/COMN”接线端子上, 负极导线接到“-”接线端子上。注意不得将带电信号线与测试端子 (test) 相连, 因通电将损坏测试线路中的测试二极管。应使用屏蔽的双绞线以获得最佳的测量效果, 为了保证正确通讯, 应使用24AWG或规格高的电缆线。

(3) 用导管塞将变送器壳体上未使用的导管接口密封。

(4) 重新拧上表盖。

(3) 投入操作顺序和零点校验

投入运行时的操作程序:首先, 打开差压变送器上两个排污阀, 而后打开平衡阀, 再慢慢打开二个截止阀, 将导压管内的空气或污物排除掉, 关闭二个排污阀, 再关闭平衡阀, 变送器即可投入运行。

差压变送器零点在线校验操作程序:先打开平衡阀, 关闭二个截止阀, 即可对变送器进行零点校验。

差压变送器的调零:松开电子壳体上防爆牌的螺钉, 旋转防爆牌, 露出零点调节按钮。 (注意, 有两个按钮, 一个为零点调节按钮 (zero) , 另一个为恢复默认设置按钮 (SPAN) , 注意选择零点调节按钮。给变送器加压, 压力值等于4m A输出对应的压力值。按下零点调节按钮2s, 检查输出是否变成4m A。带有表头的变送器会显示“ZERO PASS”。

差压变送器调零注意事项: (1) 零位调整螺钉和量程调整螺钉切勿搞混、搞错。安装现场切勿进行差压变送器的量程调整; (2) 变送器调零时正负压室及两侧引压管温度必须相同, 如果两侧有温差则调整的零点会随时间产生漂移; (3) 若在现场用变送器进行正、负迁移补偿, 则应在投运状态下做零位调整。若迁移量过大, 则不能再差压变送器上进行迁移补偿[1]。

2.5 执行器的选择

执行器的选择:RZXP型新系列气动调节阀, 产品公称压力等级有PN10、16、40、64;

阀体口径范围DN20-200, 适用流体温度有-200℃-560℃范围内多种档次;

阀的开闭选择形式:锅炉给水调节阀一般采用气关式, 一旦事故发生, 系统失控, 供水调节阀处于全开位置, 使锅炉不会因给水中断烧坏, 避免爆炸等事故的发生。

3 结束语

该实训教学系统模拟对锅炉汽包液位测量, 保证液位控制在给定范围内, 达到对锅炉汽包液位的良好控制, 保证系统输出的蒸汽温度稳定, 并在提高蒸汽品质、减少设备损耗和运行损耗、确保整个网络安全运行具有重要意义。基于串前馈-串级复合控制系统, 采用三冲量的控制方式, 副回路调节器通过副回路快速消除给水环节的扰动对汽包液位的影响, 主调节器通过副调节器对液位进行校正, 使液位保持在设定值, 系统工作在良好的状态下, 满足了系统的控制要求[5]。

实该系统应用于实践教学, 有助于提高学生专业素质和综合职业能力, 对培养学生掌握电气自动化及过程控制类综合应用系统的设计原理、设计方法和控制技术有良好的效果。可以将“自动控制系统”、“传感器及应用”等课程的理论与实践教学有机地结合在一起, 有效地提高学生的理论和实际综合应用能力, 从而培养出生产一线或技术部门需要的电气自动化专业应用型技术人才[2]。

参考文献

[1]王文龙.压力变送器检定装置中标准器的选择[J].中国科技博览, 2013, 17:588-589.

[2]马林, 刘娇月.流量控制变频调速系统在实验教学中的应用[J].实验室研究与探索2011, 8:236-237.

[3]杨聚庆.基于组态的沥青搅拌站控制系统设计[J].武汉船舶职业技术学院学报, 2009, 2:29-31.

[4]陆柳延等.锅炉水位的模糊控制及其仿真实现[J].扬州大学学报, 2013, 5:65-68.

[5]刘娇月, 杨聚庆等.自制实验实训设备创新高职实践基地建设[J].实验室研究与探索2013, 7:254-257.

[6]李晓燕, 孙建平等.汽包锅炉给水串级三冲量控制系统[J].机械工程与自动化, 2010, 2 (1) :155-160.

[7]3051压力变送器选型的参数及说明[S].天长市仪器仪表线缆厂, 2012, 12:6-1.

[8]石岗, 耿艳峰等.P L C测控网络实验系统的构建[J].实验室研究与探索, 2009, 28 (10) :58-61;

工业实训总结 篇3

关键词：职业教育；工业园区型；实训基地；建设实践

中图分类号：G76 文献标识码：A

实训基地建设是职业学校专业建设的重要组成部分，是体现职业教育特色和优势的重要标志，是提高教学质量的重要手段，也是职业学校办学实力的重要体现，更是职业学校专业建设的核心，如何将传统的职业学校实习实训基地引入产业园区，建设成为开放性的实训基地，对职业学校持续发展及提升学校服务于产业与社会经济发展具有重要意义。

一、工业园区型实训基地的内涵与特点

（一）工业园区型实训基地的内涵

工业园区型实训基地建设必须具备以下要素：

一是产权主体必须是学校，学校对实训基地的房屋、设备拥有主导产权，无论企业投资的比例多大，学校对实训基地运作必须具备支配话语权。

二是场地必须在工业园区内，与生产性企业形成紧挨着的“邻里”关系。

三是人才培养是工业园区型实训基地建设的主要目的，“工学结合、订单培养”是最主要的人才培养模式。工业园区型实训基地的主要目的不是生产，而是借助工业园区企业的资源和力量，参与相关的生产过程来培养技能型人才，改变传统的人才培养模式，使职业学校培养的人才更接近企业的实际生产需要。中职学校年龄较小，如果能在学校自己创办的基地内，在实际生产型的实训中完成顶岗实习阶段的教学，对于学生技能的提高，以及走进社会的心理准备等都有较好的辅助作用。

四是必须具备对接园区企业的产品加工、生产功能。作为学校办在工业园区内的实训基地，在满足学生实习实训的基础上，还必须满足为园区内企业开展产品加工、生产的能力，满足生产需要。因此，这个基地既是学校在工业园区内的一个工厂，也是学校的一个专门化实训基地。由于学校的局限性，工业园区型实训基地可能不能满足生产的所有需要，仅是部分的满足。在园区型的实训基地里，可以承担整个生产流程中的某一个环节，也可以是某几个环节，还可以是整个生产流程。其结果可以是半成品，也可以是成品，要因地制宜。

五是工业园区型实训基地还要具备科研、培训能力。从工业园区型实训基地功能看，除开展面向学校内部的实习实训、生产外，还要充分借助工业区内企业的技术力量，借助高校或其它科研机构的力量，积极搭建产学研平台，具备面向工业园区内企业特别是中小企业在工艺改革、创新等方面开展科研工作的能力。

六是面向园区内企业在员工技能水平提升或人力资源开发相关方面具备一定水平的培训能力。

七是能够创造一定的经济效益。由于工业园区型的实训基地另一重要职能就是要实现真实的生产过程，而这个过程就要讲究效益。此时计算效益的最主要目的，还是培养学生的质量和效益意识，使学生走进社会后，能更容易适应企业的工作要求；同时也可以适当弥补教学实训的成本，给予学生一定的补助，增强学生的成就感和劳动积极性。

（二）工业园区型实训基地建设的特点

1.管理的企业化

工业园区型实训基地建设既然是地处工业园区内，定位不能仅仅是一所学校的实习实训，而是必须要把现代工业生产管理体系引入到基地的建设过程中，实现工业（企业）文化与学校文化的有机结合；要实现与企业的共同管理，教学与生产交替实施；在基地里的实训过程不再是纯消耗性的技能操作训练或模拟，而是有产品质量标准、经济效益标准、项目训练标准等考核评价标准，通过在实训环节引入现代企业管理的要求，满足学生在实训过程对现代工业生产管理要求的认识、理解和掌握。

2.环境的真实性

既然把实训基地建设在工业园区内，不论是基地的整体设计，还是车间的建设要求，首先要基于生产的要求和标准，再结合教学的特点，这样建成的工业园区型实训基地的工厂或车间，就能让学生在真实的生产环境、真实的企业文化下，生产真实的产品，做到实训室与车间合一，缩小学校与企业的距离。

3.运作的开放性

工业园区型实训基地的建设，“开放”与企业管理、工业文化、能工巧匠的“引入”同等重要，通过这个基地平台的建设，在职业学校提升自身实力的同时，扩大服务企业的内容，提升服务企业的能力，这也是职业学校打造办学特色，提升自身实力的重要途径。

二、集美职业技术学校工业园区型实训基地——机电LED实训中心的建设实践

（一）工业园区型实训基地——机电LED实训中心建设实践

学校机电LED实训中心地处厦门四大工业片区——厦门机械工业集中区(厦门汽车城),辖区内拥有国内客车领军企业——金龙客车总部,工程机械领军企业——厦门厦工机械股份公司总部，玉柴机器厦门公司。工业区内产业特色明显,年产值超过200亿元人民币。

学校于2007年开始，在市区两级政府和教育主管部门的高度重视下，已在工业核心区投资6,500万元，购买了学校拥有完全产权的通用厂房、宿舍、食堂28,000平方米，作为学校实训基地用房，设备投入已达3,000万元。基地主要围绕厦门“十一五”三大支柱产业机械工程类产业的需求及厦门做为首批四个LED照明产业化工程基地之一——电光源技术新兴产业的兴起而设置专业方向。基地在坚持服务产业发展需求的同时，充分依托周边企业，走校企合作的改革、发展、创新之路，经过三年多的建设运作，取得了一些成果。基地在保证学校内部专业实训实习的同时，还承接了大量的企业员工技能提升培训、技工比武、生产加工、产学研等业务，接纳厦门大学、华侨大学等知名高校研究生、本科生的实习、实训及应用专业技术的培训任务。

1.规划建设高标准

基地各车间全部引入企业标准进行设计，按照工艺流程的需要进行建设和验收，特别是焊接车间的建设，引入德国焊接培训车间建设标准，严格按照“双元制”要求进行建设，成为全省标准化程度最高，要求最严格、最规范的焊接培训车间。

2.实训设备生产化

根据基地的定位和目标，结合企业生产和学校教学的实际，不仅要求设备配置具备生产能力、教学能力和培训能力，还根据教学培训、生产加工、研究试验的不同要求，分层次进行配置。

3.运行管理企业化

基地正式运行后，在教育教学管理的有关要求基础上，着重引入现代企业生产管理模式，从知名企业引进中高层管理人员担任基地总厂长，确保企业化管理的顺利实施，依照企业5S管理的要求，全面推行7S管理，把安全生产与节约纳入管理的范畴，同时也借鉴海尔“大脚丫”模式，把现代企业管理细化到每一个岗位，每一个环节，每一个脚落。

（二）工业园区型实训基地促进人才培养模式改革

基地的建设，改革了以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。充分借助周边企业的资源和力量，把原本以校内办订单班为主的模式转向引“企业招生”入校办班的模式，引进了厦工国际贸易培训中心、金龙海外售后培训中心落户基地内，引进了唐松公司在基地内合作开展机器人焊接系统开发与生产，实现与企业的高层次对接和校企合作，把装备制造的技术密集型企业引进基地里，直接实现在基地内学生就有更多的机会融入到技术型企业的生产、培训之中；还引入德国双元制培训体系，开展“模具英才班”试点。

（三）工业园区型实训基地促进教学改革

1.教学模式改革

推动科系专业一体化管理的改革，即各教研组组长兼职车间主任，不仅要抓教学实训，还要抓生产和技术。推动理论实践一体化教室的建设，即把课堂设进车间，把设备装进教室，全面推广开展项目教学法。

2.课程体系改革

基地建设一个突出的方面就是具备生产功能，所以学校就根据企业的技术要求、岗位能力要求及技能大赛的技术要求，建立了三位一体的课程体系。也就是把公共基础课、专业基础课、专业岗位课分别融入生产岗位课程、管理岗位课程和自主创业课程中。围绕这些课程体系，实施教学活动，培养学生技能，适应企业的需要。

3.教学方式改革

在实训环节，不仅是生产性设备得到充分利用，同时也把多媒体教学也搬进了车间，把网络管理系统也设置到主要机器设备，实现数字化、网络化同步跟踪管理和利用，把原有大量的理论教学转向实践教学，教学成效得到大幅度提升。

焊接（机器人）技术、模具现代制造技术、电光源技术成了国家示范校建设三个国家重点支持专业，其中焊接技术还成为示范校建设数字化共建共享全国组长单位，这是焊接技术全国唯一的组长单位。

三、工业园区型实训基地建设存在的关系问题

（一）实训、培训与生产加工关系问题

实习实训、对外培训、生产加工、工艺研究都是基地的主要业务方向，但是基地最主要的目的还是为了培养适应社会需要的技能型人才，所以把握好实习实训、对外培训与生产加工之间的比例是基地能否充分体现办学特色的关键所在，生产加工量大了，基地就成了加工厂，不利于技能人才的培养，再者生产加工的技术含量低，对于学生技能和专业教师技能水平的提升没有太大的帮助；如果纯粹是面向学生的实习实训和培训，没有适量的生产性实习实训，教师、学生无法体验真实生产的要求，无法把握工艺技术进步，教师就会脱离生产实际，指导学生实训就会存在明显缺陷，相关专业的教师技术水平提升就会受到限制。

（二）学校管理与企业管理两种体制的关系问题

职业学校目前实行的还是计划经济的管理模式，就教职工上班而言，实行的是弹性坐班，而基地就必须按企业的要求运行，要根据市场经济的需求定生产、培训计划，进行管理，美中不足的是在目前的情况下多劳无法多得，严重制约了教职工积极性的调动，因而就产生了一定的矛盾。

（三）引入企业与学校自建车间的问题

职业学校必须要调动企业参与基地建设的积极性，特别是行业的领军企业和代表产业技术发展方向的企业，更应做为重点，让他们从技术、设备、业务方面支持基地的建设，虽然在一定程度上有经济实力的职业学校可以独立建设相应的实训实习车间，但是有了企业的深度参与，能够让基地更好地把握住产业企业对技能型人才的需求方向。在机电LED实训中心建设的过程中，刚开始企业还是持观望态度，经过一段时间的建设，企业参与的积极性被调动起来了。但是企业参与多了，基地的容纳空间有限，是否来者不拒，这也是涉及基地发展方向选择与定位的问题。

四、工业园区型实训基地建设定位与发展模式

工业园区实训基地在完成职业学校内部实习实训任务的基础上，在引领专业改革发展的同时，还应引领校企合作的深化工作。

（一）成为企业中高技能人才培养的公共平台

当前，大多数企业对技能人才培养的重视程度越来越高，设备数量、规模人数、专业种类制约着单一企业技能人才培养的开展，而企业对于员工技能提升的要求是迫切的，例如厦工工程机械和金龙客车及相当多的中小焊接企业对焊工的需求不仅数量大，技能水平要求也高，即使像厦门厦工股份这样的大企业，也难以独立建设焊接培训车间，这时基地的发展定位就可以从弥补空白入手，充分利用地处产业区内得天独厚的优势，借助企业的力量和各方资源，引进某些领军企业在基地内共建高水平的培训基地，提升人才培养定位，成为园区乃至区域产业技能人才培养的基地。

（二）成为工业园区技术配套的平台

“有为才有位”，职业学校要在企业、在校与校之间寻找位置，让企业想起的不应只是缺工的时候，还应为企业在其它服务方面下功夫，特别是生产加工配套方面。一些企业，特别是中小企业，由于规模、实力、利用效率等原因，无法配齐工艺链的生产设备或技术人员，对于这些生产加工工艺、技术、设备方面的特殊需求，就可以建立起与基地专业发展相关联的生产加工车间，开展生产性配套服务，一方面既可密切与企业的关系，另一方面又可以在专业特色和技术水平方面打造自己的实力。

（三）成为联结院（高校）校企产学研的平台

职业学校专业教师专业技术水平的提升很大程度上要和企业保持密切的对接，要尽可能地参与到企业的工艺改革和创新当中去，但是，对于教师来说，下企业的时间是有限的，在自己学校技术力量有限的时候，就可以和高校的某些研究人员或机构合作，在基地内建设产学研机构，针对企业工艺问题的解决，合作开展相应的研究工作，通过直接参与企业的工艺技术攻关，不仅有效地提升教师的技术水平，还可扩大服务企业内容，提升服务企业能力。

参考文献

[1]黄启良,朱华平.建设生产型实训基地,培养技能型人才[J].中国职业技术教育,2011,(31).

[2]朱慧敏.加强实训基地建设培养学生的职业能力——对技工院校实训基地建设的思考与实践[J].职业教育,2010,(11).

[3]姚丽梅,王玉生.实训基地建设的思考与实践[J].中国职业技术教育,2006,(27).

[4]冯旭敏,温平则.教育实训基地建设基本模式的构建[J].机械职业教育,2005,(2).

工业实训总结 篇4

前言

工业实训中心各实训室除供我院学生和外校学员开展的正常实训教学外，还提供适时且必要的课外实操训练和项目研究，以加强对学生实际操作能力和创新能力的培养，提高实训设备的利用率，促进和深化我院的教学改革，提高教学质量。依据本校和本中心相关规定特制定本细则，以作为在工业实训中心办理实训资源的申请、分配、使用及管理事务之依据。

申请与分配

一、使用人资格：本校学生和在本校参加学习的学员且有实际使用需求者。

二、申请参加实训的程序：

1． 本校和外校以班集体为单位参加实训的程序：

（1）最迟在上一个学期最后一周以书面形式（系盖章、系主任签字）将实训系别、班级、人数、实训内容、参与实训时间、实训指导教师等信息提交工业实训中心与教务处；

（2）每学期开学上课后一周内各系教务员需与工业实训中心办公室联系，为本系各参与实训班级办理登记和最后确认手续；

（3）各参与实训班级的学习委员应于登记、确认手续办完后三日内，将班级学生名单送交工业实训中心办公室审核，以便按学生人数进行资源分配；

（4）工业实训中心办公室向各系及时公告实训安排计划；

（5）获分配单位须于公告后五日(含)内，由学习委员携带本班学生证到工业实训中心办公室办理相关手续；携带本班学生实训卡到实训室办理实训卡充值，并会同实训室管理人员清点和检查所需使用的实训仪器、设备、消耗品等；确认无误后方可进驻使用；

（6）各参与实训班级严格按实训计划在工业实训中心参与开放型实训。

2． 本院学生或外校学员单独申请参加开放型实训的程序：

（1）拟在工业实训中心参加开放型训练的本校学生或外校学员需在每学期开学后的第一周内到工业实训中心办公室进行登记；（2）工业实训中心办公室将根据每学期所开展的实训计划进行统筹安排，并在第二或第三周公布实训安排表（参与受训人员和时间）；

（3）被安排者在第三周到工业中心办公室办理购置实训卡手续（外校学员），并到相关实训室管理人员处为实训卡充值，填写参加实训的相关资料。

三、分配原则：

1．以本校学生参与实训为先，外校为次； 2．以班级、集体参与实训为先，个人为次； 3．以三、四年级为先，一、二年级为次。

实训室使用规定

一、工业实训中心实训室每次登记使用期限为一学期或暑假期间；

二、凡在工业实训中心实训者，言行举止应符合一般社会规范及遵守本校、本中心相关之规定。如有行为失检、损坏公物和实训设备，如经调查属实，即需赔偿损失直至停止其实训室使用权利，情节重大者依校规论处；

三、获配借用的公有设备，借用者均须善尽保管、负有正常使用与维护的责任，实训完毕时，应洽请本实训室会同有关管理人员逐项点交，如有损毁、短少均须负损坏赔偿修复责任，其费用由借用者支付；

四、借用的实训设备，不得修改或添建原有设施，如有违犯者应即予恢复原状，并撤销其实训权利；

五、因休学或国外交换学生者，于离校时应到实训室和工业实训中心办公室办理设备清点手续，回校复学后可视情况予以优先分配；

六、实训者有责任保持实训室的整洁，有责任参与大楼内公共区域的整洁工作，及工业实训中心办公室分配的户外公共区域环境清洁整理工作。如有违拒之情事，将视情节轻重，处以停止实训，或依本校、本中心规定论处。

本细则之订定、修订与施行

工业实训总结 篇5

专业实训报告

姓名：杨 涵 班级：12届数车1班 时间：2012年04月01日

内容提要

本实习报告主要介绍了西安庆安制冷设备股份有限公司的悠久的历史，企业历史，企业精神。

介绍学习工厂装配时压缩机的生产过程及各种型号。

了解掌握工厂生产中要注意的的各项安全制度、工厂事故处理方法、破坏事故及其它各类事故，按国家有关部门及工厂制定的有关规定内容。

同时还让我掌握了生产中的安全用电知识，压缩机的管理，和最后的实习心得体会以及在工厂发现的一些严重问题。

目录

第一章 企业文化的概述······································5 1.1 企业简介···········································5 1.2 企业历史···········································5 1.3 企业精神···········································5 第二章 焊接实习内容········································6 2.1 焊接练习所用器材及介绍·····························6 2.2 焊接原理简述·······································6 2.3 焊接练习···········································6 2.4 焊接实习心得及小结·································7 第三章 缝纫机的装配········································7 3.1 缝纫机各部件名称···································7 3.2 缝纫机的加油方法···································8 3.3 缝纫机加油的心得体会·······························11 3.4 梭芯的安装·········································11 3.5 梭芯套式安装图·····································12 第四章 生产安全知识········································14

4.1 工人安全施工责任制度·····························14 4.2 安全技术部门安全施工责任制度·····················14 4.3 缝纫机加油安全注意·······························15 实习总结····················································15 心得体会····················································16

第一章 企业文化的概述

1.1 企业简介

西安庆安制冷设备股份有限公司（简称：庆安制冷）是由具有三十余年空调压缩机研制技术和生产经验的庆安集团有限公司（简称：中航工业庆安）控股的股份公司，主营高效节能转子式系列空调压缩机。公司坐落于西安高新技术产业开发区庆安制冷工业园，资产总值10 亿余元，职工1500 余人；公司设企划部、财务部、销售部、公司办公室、人力资源部、品质管理部、物资部、制造部、装配分厂、精加分厂和研究所等职能部门。产品已形成A系列、E系列、F系列、J系列、K系列、L系列、P系列、Q系列、CO2热泵热水器压缩机和交、直流变频压缩机等10大系列200多种规格型号的品种结构，具有年产500万台压缩机的生产能力。庆安制冷努力追踪世界制冷先进技术，重视技术进步和科技创新，产品达到国家新能效标准，具有高效率、高可靠性、低噪音、低振动等特点，推出了代表压缩机制造技术先进水平的直流调速压缩机、绿色环保新工质压缩机、高能效比空调压缩机、T3工况压缩机、卧式压缩机和5HP系列空调压缩机；产销的各型空调压缩机和除湿压缩机系列产品应用了世界最先进水平的高效、环保、节能产品技术及制造、检测技术。庆安制冷能够根据客户要求，开发设计产品冷量范围在300W-15000W（1000BTU-51180BTU）之间的任意规格型制的空调压缩机产品，是国内少数掌握空调压缩机核心技术，和具有自主开发设计能力的压缩机专业制造商, 在国内外制冷行业有着较高的知名度和牢固的市场基础。庆安制冷是国家级技术中心，国家人事部批准设立的博士后科研工作站单位，全国家用电器分技术委员会家用电器用主要零部件分技术委员会秘书处的主要依托单位。庆安制冷建立了完整的产品质量保证体系和环境管理体系，通过了ISO9001国际质量体系认证和ISO14001:2004环境管理体系认证。公司主营产品压缩机均通过CCC安全认证，出口机型通过CE、TüV、UL、CB等国际认证。“庆安牌”空调压缩机荣获“中国名牌”产品称号。1.2 企业历史

1.3 企业精神

“客户第一”是公司始终坚持的经营理念，也是我们不断走向成功的源泉。在公司的概念中，客户不仅仅是我们直接服务的服饰加工和相关企业，同样包括零部件供应商和稳定的产品代理商。

“专业、创新、诚信、合作”是标准股份的核心价值观。

“专业”概念的提出，与公司“为服饰及相关产业提供先进成套设备和工艺服务方案”这一使命高度契合。公司60余年来专注工业缝纫机研发、生产。从上世纪80年代开始，公司就与国外企业在这一领域开展广泛的国际合作，不断致力于自主技术与国际先进技术的有机融合。集成多种技术路线，引领行业技术进步潮流，已经构成TYPICAL品牌差异化的一大特征。因此，专业一词，能够准确表述公司在行业中的信心与能力。

“合作”概念的提出，基于公司独特的文化属性。60余年来，融合中国东西部文化，融合东西方文化，已经成为公司难以复制的核心能力。公司秉持“客户第一”的经营理念，紧密联结终端，密切关注需求，发现价值、创造价值，为客户提供价值，与广大客户共同成长，是公司全员认同的发展的前提。

在全球一体化的今天，标准股份与广大客户共同成长。作为专业缝制设备制造商，我们竭诚努力，争当全球服饰和相关产业价值链中的主导力量。在普遍需求与个性需求多元交织的今天，我们将通过技术创新、品牌差异化和快速反应，不断满足客户需求，不断传递新的价值。“全球的标准、创新的标准、和谐的标准”是标准股份的企业愿景。

第二章 焊接实习内容

2.1 焊接练习所用器材及介绍

刚到这个工厂，我就被安排进行了焊接练习，以适应以后的装配工作。

1.电烙铁：由部分组成，即烙铁头、加热器、手柄及电源线。使用时要随时都吸，再进行焊接：在使用前检查电源线是否有裸露，以防触电；

2.印制电路板：硬质塑料板上应有通知电路及元器件的插口，可将一些电子元件焊在其上；

3.镊子：可用来夹较小的电子元件等；

4.焊锡丝：它是锡锌合金，它的熔点低，为250℃。焊锡丝中间填充有助焊剂——松香，因而焊接牢固；

5.斜口钳：可用来固定元器件； 2.2 焊接原理简述

锌锡合金是良导体且其熔点较低，易于熔化，在助焊剂的帮助下可以较好的把两个金属导体焊接在一起。2.3 焊接练习：

学习焊接技术的理论知识，得知焊接基本过程：（1）准备施焊：焊接前的准备包括焊接部位的清洁处理，元器件安装及焊了料、焊剂和工具的准备。

（2）（3）（4）（5）图形如下： 加热焊件：应注意加热整个焊件整体，要均匀受热。

送入焊丝：加热焊件达到一定温度后，焊焊丝烙铁从对面接触焊件。移开焊丝：当焊丝融化一定量后，立即移开焊丝。

移开焊铁：焊锡渡润焊盘或焊件的施焊部位后，移开烙铁。

2.4 焊接实习心得及小结

通过两天的焊接练习，我学会了焊机的基本方法，刚刚开始焊接的时候容易出现虚焊，脱焊，焊接侨界的现象，但只要多加练习，焊接起来就会得心应手。

具体总结如下：

首先焊接面要清洁，然后找好汉头的热点，并且加热时间要合适，才能使结点光亮，圆滑。但若给过多热量，容易使焊接处发黑，从而造成虚焊的后果，更严重的是会使焊接点的焊盘脱落。

然后焊接时，焊锡不能送太多，也不能太少，焊锡量要适量。最后焊接完时应先拿走焊锡丝，再拿走烙铁。

焊接完成后就是缝纫机部件的介绍，我们从此开始了装配部开始的工作。

第三章 缝纫机的装配

3.1 缝纫机各部件名称

我所加工装配的是标准公司的GC9450型号的缝纫机，其部件的名称分别为：

（1）梭芯绕线装置（2）压脚扳手（3）压脚（4）膝恐碰块（5）针距旋钮（6）倒缝扳手（7）油量计视窗（8）缝纫机手轮（9）针杆分离扳手（10）线架

（11）挑线杆防护罩（12）护指器（13）皮带罩 图片对照如下：

3.2 缝纫机的加油方法 给油盖添加机油

1）

向后倾斜缝纫机头部。2）拆下橡皮塞（1）。

3）用油壶（2）给油盖（3）添加润滑油，直至也为达到基准线（4）位置。这个工作虽然简单，但是也不能大意，因为一时的疏忽，就会报废一线工人一个上午的努力。

4）将橡皮塞（1）装回原处。5）降缝纫头部返回至原位。

以上介绍的只是外部润滑油的添加，我们同时也要对内部各零器件进行润滑油的添加。如图所示，箭头中的每个标记处都要添加润滑油。

3.3 缝纫机加油的心得体会

由于刚刚去公司的时候，我还什么都不会，所以被安排到的安装检验加油部门，我所干的第一件工作就是给缝纫机加油，以上介绍的只是外部润滑油的添加，我们同时也要对内部各零器件进行润滑油的添加。润滑油的添加讲究细心，小心，不能烦躁！否则办事效率会很低的，这是我干了2个星期的润滑油添加总结的经验，工厂无小事，同时也不能因为自己做的事简单就马虎，松懈！

就是因为我的心细，积极，最后被师傅调到了机械组装部门，工资也有微微上调，我很开心。后来我干的是梭芯的安装。3.4 梭芯的安装

梭芯的安装分为挂钩式安装和梭芯套式安装，而我干的正是梭芯套式的安装。在安装梭芯套前要进行底线的绕线：

1）打开电源，将梭芯至于梭芯卷线轴上。

2）按箭头所示的方向将线在梭芯上卷绕几次，确认各部分的机线没有松弛再进行下一步。

3）将梭芯压臂柄推向梭芯，用压脚板手将压脚抬起。4）踏下压脚板，随即开始卷绕底线。

5）底线一旦完成，梭芯压臂柄将自动返回。底线卷绕之后，将梭芯拆下，用切刀将线剪断。就可以开始梭芯套的安装了。梭芯套式安装：

1）将线的绕向置于如图所示方向，然后将梭芯放入梭芯套内。

2）梭芯套有、、三种。根据情况安装，而我则要三种都掌握，因为三种方法都是工厂生产需要的。

将线穿过线槽，使他通过张力弹簧的下面。

再将线穿过线孔，拉出越50mm。

、 将线穿过线槽，使他通过张力弹簧的下面。

将线穿过线孔，并拉出越50mm。将梭芯套放入旋梭内。将旋梭的捏手倒下。关闭滑板。

3.5梭芯套式安装如下图：

第四章 生产安全知识

4.1 工人安全施工责任制度

（1）认真学习和严格遵守各项规章制度，不违反劳动纪律，不违章作业，对本岗位的安全生产负直接责任；

（2）精心操作，严格执行工艺纪律，做好各项记录。交接班必须交接安全情况；（3）正确分析、判断和处理各种事故隐患，把事故消灭在萌牙状态，如发生事故，要正确处理，及时、如实地向上级报告，并保护现场，作好详细记录；

（4）按时认真进行巡回检查，发现异常情况及时处理和报告；（5）正确操作，精心维护设备，保持作业环境整洁，搞好文明生产；（6）上岗必须按规定着装，妥善保管和正确使用各种防护器具和灭火器材；（7）积极参加各种安全活动；

（8）有权拒绝违章作业的指令，对他人违章作业加以劝阻和制止。4.2 安全技术部门安全施工责任制度

（1）认真贯彻执行国家及上级安全生产方针、政策、法令、法规、指示，在经理、厂长和安全生产委员会的领导下负责企业的安全生产工作；

（2）负责对职工进行安全思想和安全技术知识教育，对新入厂职工进行厂级安全教育，组织对特种专业人员的安全技术培训和考核，组织开展各种安全活动，办好劳动保护教育工作；

（3）组织参加安全大检查，贯彻事故隐患整改制度，协助和督促有关部门对查出的隐患制订防范措施，检查隐患整改工作；

（4）参加新建、改建、扩建及大修项目的设计审查、竣工验收、试车投产工作，使其符合安全技术要求；

（5）负责锅炉、压力容器安全工作；

（6）深入现场检查，解决有关安全问题，纠正违章指挥、违章作业，遇有危及安全生产的紧急情况，有权令其停止作业，并立即报告有关领导处理；

（7）监督检查安全用火管理制度的执行情况；

（8）负责备类事故的汇总统计上报工作，并建立、健全事故档案。按规定参加事故的调查、处理工作；

（9）负责对企业各单位的安全考核评比工作，会同工会认真开展安全生产竞争活动，总结交流安全生产先进经验，积极推广安全生产科研成果、先进技术及现代安全管理方法；

（10）检查督促有关部门和单位搞好安全装备的维护保养和管理工作；

（11）建立健全安全生产管理网，指导基层安全生产工作，加强安全生产基础建设，定期召开安全专业人员会议，不断提高基层安全员的技术素质。4.3 缝纫机加油安全注意

(1)加油未完成前，绝对不可连接电源；

(2)当误按启动开关时，缝纫机动作会导致人员受伤；

(3)使用润滑油和黄油是，务必带好保护眼睛和保护手套，以防润滑油落入眼中或粘在皮肤上，这是引起发炎的原因；

(4)润滑油过黄油不可饮用，否则胡导致呕吐和腹泻；

(5)使用后的润滑油和黄油要放到安全的地方，防止其他员工误触；

实习总结

刚刚开始工作时很期待它的结束，毕竟第一次打工觉得很辛苦，不适应上班的生活，可真正到写这份实习报告的时候觉得时间过得挺快，虽然在这里每天除了工作还是工作，累！但是生活过得却很充实，在和同事相处的日子里，我看到了每个人不一样的生活，也感受到了社会和学校生活的不同。虽然只是装配部的一名普通工人，但经过工作学习，我对装配专业知识有了更深一步的了解，也然我看到了一个企业如何招聘，如何调动和配备人员，薪酬管理制度，制定劳动定额等等。

这次下厂实习，使我体会到了打工的艰辛，也深刻理解父母赚钱的辛苦，虽然这只是我的第一次下厂实习，但我认为是一次成功的，有用的，受益匪浅的社会实践，这将会对我的以后学习起很大的帮助的。而这次社会实践也让我了解到：

一．在工作时要善于与别人沟通。如何才能与别人很好的沟通，这门技术是需要长期的练习的，只有良好的沟通，才能让我们的工作更加顺利。

二． 在工作时要有自信。只有自己相信自己，才能得到别人的肯定。三． 在工作时要克服自己胆怯和懒惰的心态。

四． 在工作时也要学会忍耐，忍耐是一门艺术。适当的忍耐对你的工作很有帮助，小不忍则乱大谋。

五.在工作时不断地丰富知识。自我充电，知识是开启人类智慧的钥匙，知识犹如人体血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。

通过这次下厂实习，也让我看清了自己仍然有很多不足之处，也发现自己有很多东西没有学到。也让我更明确了以后的学习方向和奋斗目标，我的学习和生活将有一个新的起点和突破点。在以后的工作生活中，我会把这次的下厂实习与自己的专业相结合，认真把自己没学会的东西努力学好，进一步提高自己的能力为以后就业做好准备。

心得体会

安全第一,在工业生产中，安全要摆在第一位，是至关重要的！这是每个师傅给我们的第一忠告。有了足够的重视，所以我安全的度过了实习的两月！装配不是由数控来完成的，它要求较高的手工操作能力。

但是在这个工厂我发现了一个挺严重的问题，那就是：在装配部，每个员工在完成一单货后，你必须点数才能写单然后交到QC部，最后才能再领另外一单货，在这过程中，至少也要十分钟左右，我认为这道工序其实是在浪费时间，假如你点错数你还得多点几次确保无误才能交货，特别是新员工，由于不习惯点数，错误是难免的。所以更需要花时间在这点数上，假如拿这十几甚至二十几分钟的时间去工作不是可以完成很多工作了吗？所以我个人认为，应该另外安排一些专门点数的人员，这样不仅可以在节省员工时间的同时总体上提高了企业的工作效率。所以在这部门的人员配备方面应该要有些改进。

这次下厂实习带给我们的不仅仅是经验，它还培养了我们吃苦的精神和严谨认真的作风。此次机加实习使我们学到了很多书中无法学到的东西。它使我们懂得观察生活，勇于探究生活，也为我们多方面去认识和了解生活提供了一个契机。它是生活的一种动力，促进我们知、情、意、行的形成和协调的发展，帮助自我完善。有些师傅不只教我们装配实习的内容，还教我们如何学习，如何做人，让我们学到了课本上学不到的知识。

任何理论和知识只有与实习相结合，才能发挥出作用。而作为思想可塑性大的我们，不能单纯地依靠书本，还必须到实践中检验、锻炼、创新；去培养科学的精神，良好的品德，高尚的情操，文明的行为，健康的心理和解决问题的能力。

我们到公司工作以后，要知道自己能否胜任这份工作，关键是看你自己对待工作的态度。态度对了，即使自己以前没学过的知识也可以在工作中逐渐的掌握。态度不好，就算自己有知识基础也不会把工作做好，我刚到这个岗位工作，根本不清楚该做些什么，并且这和我在学校读的专业没有必然的联系，刚开始我觉得很头痛，可经过工作过程中多看别人怎样做，多听别人怎样说，多想自己应该怎样做，然后自己亲自动手去多做，终于在短短几天里对工作有了一个较系统的认识，慢慢的自己也可以完成相关的工作了，光用嘴巴去说是不行的，所以，我们今后不管干什么都要端正自己的态度，这样才能把事情做好。

一起实习的同学也让我受益非浅。毫无私心的帮助，真诚的相互鼓励加油，一切分担工作的压力，更一起分享成功带来的喜悦，机加实习更象是一个集体活动，拉近我们彼此的距离，填补了曾经存在的距离，集体主义的魅力得到了彻彻底底的展现！大学里连同班同学相处的机会都很少，感谢机加实习给了我们这样一个机会。这样的活动值得教育部门的借鉴。

同样在这次实习过程中，我们碰到很多问题，有的是我们懂得的，也有很多是我们不懂的，不懂的东西我们要虚心向同事或领导请教，当别人教我们知识的时候，我们也应该虚心的接受，不要认为自己懂得一点鸡毛蒜皮就飘飘然。

XXX

11届数维X班

客房餐饮实训周实训总结 篇6

时间：2011年4月18日—2011年4月22日

地点：餐饮实训室客房实训室莲城宾馆

指导老师：程旭东莫艳恺

为期一周的实训课结束了，这一周我们学到了很多东西，都是以前理论学习体会不到的。我们在以前的课堂学习让我们心里有了理论基础，实践起来也有所因循。以前对餐饮和客房方面的操作不以为然，觉得很容易，真正操作起来也不那么容易，总结起来就是：实践出真知！其实我们对这次胡实训课也是充满期待和好奇的，在着短短一周的时间我们体会到很多，过程也充满乐趣，真可谓是娱教于乐。下面是我对这一周的总结。

周一上午我们老师集中上课交待我们这一周的任务安排，交给我们理论的操作步骤和我们该注意的一些安全事项，给我们分成小组进行，这保证了接下来的活动次序，我们进行得很有次序，保证每一步都按计划进行。下午我们来到了餐饮实训实验室，老师教我们使用托盘，分别对男生女生进行不同重量的要求，让我们亲自体验了托盘的使用，规范胡使用托盘为下面使用餐具保证安全的基础。练习完托盘教我们折口布折花，分别教我们大家5种植物和5种动物的折法，同学们都学得很认真，也很感兴趣。折这个花也很要心思，培养我们心灵手巧，做事要细致认真。还好，我也能够把这十种折法学会了，并且在课后上网查询多学习了几种折法。真可谓是学海无涯，每个方面要学习的地方都很多，这个可以说是活到老学到老。

周二早上我们继续来到餐饮实验室，这次我们开始操作摆台，老师示范摆桌的次序，看上去很简单，但是真正操作起来才体会到其中的奥秘，里面胡学问也不少，需要细致耐心的进行，这也很需要多加练习，这次摆台是分小组进行，每一个人都亲自练习了一遍，下午也是给我们自由练习，我多练了几次，也摸清了其中的规律，在摆桌这一项我完成得还可以，很高兴。

周三早上我们开始学习饭店客房铺床，这个项目我们是去到时三星级宾馆莲城宾馆学习，由那里专业的领班经理亲自教导，我们第一次铺床单都达不到一次

定位，这个确实为难到了我们，是了几次都没有找到感觉。但那里的经理对我们

很耐心，经下午的练习我们也完成了要求，虽然一身的汗，还是很高兴，终于学

会了专业的铺床。

周四让我们自由练习，我们以宿舍为单位进行分别练习，相互测试，总算掌

握了这次实训的任务。

周五是验收成果的测试，我们进行了铺床测试，要求在四分钟完成铺床单、套被子枕头，我们也都按要求完成了。

经过这次实训，我们都喜欢上了这门课程，学到了很实在的知识，在日常生

活中也密切使用到。很是受益匪浅，也为我们接下来的实习做了好铺垫。

工业实训总结 篇7

1 实训教学的改革内容

基于工作过程是指“教学过程工作化, 教学内容任务化, 教学环境真实化, 教师指导师傅化, 学生管理员工化”, 学生在学校的学习过程模拟工作过程, 学生模拟生产岗位的员工, 从岗位需求和职业标准出发, 企业全程参与制定人才培养方案和课程标准, 开发整合教学内容, 加强课程教学改革。同时基于工作过程还可以增强学生的责任心和团队意识, 在心理上逐渐完成从学生向员工的过渡, 实现学生零距离就业上岗。

在实训教学过程中进行了四个方面的教学改革: (1) 基于工作过程的课程改革。根据职业活动的要求和职业成长的规律, 按照职业标准及岗位工作要求, 企业全程参与人才培养方案和课程标准的制定, 把实训教学内容进行序化, 开发出项目化的实训课程。 (2) 教学组织形式的改革。摒弃过去教学中教师讲授、学生操作的单一组织形式, 在教学实训过程中设计一系列新颖的、能动性强、有思考价值而又有生产需要的实训活动, 引导学生自主动手、创造性发挥。根据工业分析与检验专业的特点, 通过建设仿真企业的形式, 以小组为工作单位, 让学生完成“计划—实施—检查—评估”全过程, 达到教学实训目的。 (3) 教学方法改革。采用“任务驱动、项目导向”的教学方法, 以学生为中心, 把教师、学生、企业生产、检验项目和实训场所有效组合起来, 调动学生自主操作实训的积极性。 (4) 考核方法改革。基于工作过程的教学实训改革, 改变了传统的单一实验操作考核方法, 实行学生项目任务技能考核综合化, 可以对学生的技能掌握程度、分析解决问题的能力、职业道德等全程进行评价。通过四个措施来保障实训教学的完成:加强校内外实训基地的建设;加强师资队伍建设;加强实训教材的建设;加强考评体系建设。

2 基于工作过程的课程改革

将实训教学同高职教育要求、岗位实际需要、国家职业标准三者相结合, 根据企业调研情况确定岗位工作任务, 在企业、社会、教师、教育管理者的共同参与下, 按照工作过程进行基于教学论的组合和序化而开发整合形成教学内容。加强课程教学改革, 校企合作对工业分析和检验专业的核心课《硅酸盐工业分析》进行了项目化课改, 重点突出实训项目水泥的全分析、玻璃教学;针对水泥厂和玻璃厂生产实际及对化验员的岗位工作要求, 校企合作共同开发出项目化实训课程《化验员基本能力实训》, 学生在校内实训室仿真模拟企业工作岗位完成制定的项目测定, 任务驱动、项目导向的教学模式极大的调动了学生的学习主动性, 提高了学生的动手操作能力, 提升了学生的实践技能。

3 教学组织形式的改革

进行了自主学习、小组合作学习、正面课堂教学 (教师讲解分析) 等多种教学组织形式的改革。学生在学校实训室进行的样品检测完全取自企业生产线, 把学生分成工作小组, 由学生自己推荐本组的小组长然后由教师下达检测任务分给各个小组各小组领到任务后由小组长带领组员进行检测方案设计, 其中包括查阅国标、查阅文献及相关书籍资料、书写方案及讨论论证各小组间进行方案评比论证, 确定最佳的检测方案;各小组按照最佳最合理的检测方案执行任务, 包括试剂的选择、仪器设备的选取、标准溶液的配制及样品的测定等测定完毕, 进行结果评比, 由小组长代表本组发言, 讲述整个测定过程的质量控制及数据的处理, 小组之间互相监督, 相互打分, 既考核了过程又考核了结果, 体现了考核的全面性, 调动了学生学习的主动性, 学生的自主学习能力明显提高。

4 教学方法的改革

进行了自主学习法、引导课文法、任务驱动法和角色扮演法等多种教学方法的改革。如在《化验员基本能力实训》实训过程中, 首先基于工作过程把教学内容按照实际岗位工作进行项目化, 按照实际工作要求把项目分解成几个任务, 然后在任务的引领下, 用引导课文法把学生导入学习情境, 学生在整个实训过程中充当企业检测员的角色, 最后在整个检测任务的驱动下完成项目、任务, 引导学生进行自我管理式的学习。在完成项目的过程中, 培养学生的综合职业能力, 掌握完成项目、任务的方式、方法, 经历完整的工作过程。

5 考核方式的改革

改变了传统的单一实验操作考核方法, 实行学生项目任务技能考核综合化, 可以对学生的技能掌握程度、分析解决问题的能力、职业道德等全程进行评价。对学生完成实训项目进行过程考核与结果考核相统一的评价。过程考核由各小组自我评价、小组间相互评价、教师评价组成, 重点考核组员团结协作完成任务的能力、对任务进行分析解决的能力、查阅文献能力和实际动手操作能力等;结果考核是把各小组的测定结果与企业对同一样品的测定结果进行比较, 通过结果的准确度来衡量。这种考核模式能够激发学生的竞争意识和团结协作意识, 调动学生严谨认真对待学习的内驱力, 提高学生学习的积极性。

6 基于工作过程改革实训教学内容, 开发实训教材

邀请行业企业的实践专家召开座谈会, 针对课程对应的职业岗位进行工作过程、工作内容的描述, 通过专家们的描述, 弄清职业岗位的工作要求和工作内容, 通过专家们描述工作过程、工作任务和所需要的职业技能, 教师们清楚了解各项工作的过程、内容及重要程度, 并清楚各项工作所需的职业技能, 然后再结合学生学习特点和高职学生基础, 编制适应学生的实训教材, 我们完成了《化验员基本能力实训》教材的编写, 更切合学生实际并直接对应化验员岗位, 对学生零距离上岗和职业资格证的获取都有很大的帮助。对工业分析和检验专业的核心课程《硅酸盐工业分析》进行了项目化课改, 项目内容紧紧围绕化验员岗位任职要求和技能标准设定, 针对性强, 突出核心化验能力。

参考文献

[1]崔红霞.高职“实践教学”初探[J].价值工程, 2011 (23) .

工业实训总结 篇8

关键词：中职；工业分析与检验专业；虚实结合；实验实训课程；教学模式TM0-4；G642.4

职业教育的目标是培养具有高超的技能水平，符合企业岗位工作标准的，适应企业岗位工作性质的的技术应用型人才和高技能型人才。近些年，随着我国行业产业的转型升级，对职业教育提出了新的要求和挑战，《教育部关于以就业为导向深化职业教育改革的若干意见》明确指出职业教育要培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的、具有良好职业道德的高技能人才。这就要求学生毕业时不但要掌握一定的相关专业的基础理论知识，还要具备能够胜任相关岗位的生产操作技能，从而实现全面发展和可持续发展。

一、实训教学模式改革的背景及必要性

传统的实训教学中，学生在进入实物实验室之前，头脑中只有抽象的理论知识，缺乏感性认识，造成理论和实际的脱节，进入实验室后感到无从下手，操作不熟练、效率低，以教师为主体的课堂不能发挥学生学习的主动性，学生缺乏学习的兴趣与动力，缺乏主动性和创新意识，不能很好地融入课堂之中，导致实训教学效果不理想；同时，传统的先理论后实践的教学模式使教学衔接不连贯，很多学生已将实践教学前所学理论知识遗忘，这种情况下还要花一定的时间复习理论知识然后再进行实践，不仅造成教学资源浪费，同时也降低教学效率，对学生而言这种先理论后实践，先学后做，也容易出现学、做脱节，既对及时、有效地消化所学的知识和技术要点不利，也对增强实践效果和整体的学习效果不利，难以实现“以能力为本位”的职业教育教学目标。

近年来，很多中职院校积极开展校企合作、工学结合的人才培养模式改革和专业课程改革，基于工作课程开发了大量的理实一体化的专业核心课程。但是，中职学生的理论基础普遍差些，一些大型仪器设备精密、昂贵，导致实训教学经常是人多机少，单纯的通过教师的操作演示讲解，大部分学生很难明确技能操作要点，学生很难有机会独立的、反复的进行一些仪器设备的实际操作演练，学生技能水平得不到显著地提升，从而导致学生的技能水平很难满足企业岗位人才的需求。学生动手能力强、操作技能强，是中职学生区别于其他院校学生的根本特点，传统的教学模式已难以满足新时期的人才培养目标，这就迫切要求实训教学进行重大模式变革，主要体现在教学模式的创新性和现代化教学手段的适应性。

二、虚实结合的课程教学模式

虚实结合的课程教学模式是在理实一体化课程改革不断深入的前提下产生的一种新的教学模式，理实一体化课程教学就是将理论学习和实践学习结合成一体的课程，教学环节相对集中。整个教学环节将理论讲解和实际操作有机融合，避免将理论和实践割裂单独实施。教学过程以教师为主导、学生为主体，围绕课程教学目标设计教学项目货任务，巧妙设计教学环节，采用多种教学方法，提高教学质量。

虚实结合是指在课程教学实施工程中将虚拟仿真训练项目与真实的设备操作项目相结合，以虚拟仿真训练项目与真实实训操作项目为载体将理论知识与操作训练有机融合，通过虚拟仿真实训室及专业实训室实施教学的课程教学模式。虚拟实训教学过程中，学生通过虚拟训练对装置、设备、工艺流程及操作产生一定认识后再进入真实操作阶段，进一步强化专业技能。

由于各学校整体发展水平参差不齐，以及学校自身教学资源也各不相同，目前部分职业院校受专业实训条件的影响，在实验实训课程课堂教学过程中有限时间内只能满足一部分学生操作，而还有另一部分学生只能听和看，这些旁观的同学的学习热情受到打击，逐渐丧失学习兴趣，从而严重影响教学效果。虚拟仿真技术是在多媒体技术、虚拟现实技术与网络通信技术等信息科技迅猛发展的基础上将虚拟现实技术与仿真技术相结合的产物，它以其高效率、低成本、内容丰富和富有有效性、安全性等优势得到越来越多的应用和推广。将虚拟仿真技术应用在实验实训课程教学中，将虚拟训练与真实操作相结合，采用“虚实结合”的教学模式，克服了实训条件的局限，减少了硬件投入，利用虚拟仿真环境与实体互动，提高对事物的感知和认识能力，降低了错误操作设备对仪器的损坏和对人身的伤害。

三、虚实结合教学模式在工业分析与检验专业的具体应用

虚实结合的教学模式注重培养学生的实际动手操作能力，以虚拟仿真训练和实际操作带动知识的学习，以知识教学指导实际动手操作，我专业的实验实训教学过程从认知学习对象开始，进入真实实训室，先熟悉仪器设备基本结构，形成感官认识，明确学习内容及实训项目，然后，根据实训项目，进入仿真实训室进行仿真实训学习演练，学生身临其境的熟悉整个实训过程，并且反复练习不熟悉的实验环節。经过虚拟实训练习后，进入真实实训室学习，通过分组或独自操作，掌握实训仪器设备，完成真实实训操作环节，并出具真实实训检验报告。教师的“教”是渗透在虚拟实训系统步骤操作演示和真实实训环节中对学生的操作指导，学生的“学”和“做”是体现在仿真实训中的反复练习以及真实实训对接项目的完成。教师对学生的考核是由虚拟实训操作考评系统打分成绩和真实实训结果及教师实操考核成绩共同体现。虚拟部分实现学生的操作过程考核，真实实训实现学生岗位技能考核。合理的应用信息化虚拟仿真教学资源，将仿真实训教学环节、学生仿真实训训练环节及仿真实训考核环节与真实实训教学、真实实训考核相融合，弥补实训教学中难以实现的自主训练、反复练习、过程考评，形成一套适合于工业分析与检验专业培养技能人才、提升人才质量的虚实相结合的实训教学模式。

四、结语

通过探索和实践，我们在工业分析与检验专业的实验实训教学中有效的、有机的将仿真与实操相结合，改革了实验实训课程教学模式、探索并尝试多种教学方法、应用现代教育技术对理实一体化课程教学目标的实现具有重要意义。

参考文献：

[1]范淇元.基于工学结合模式的课程教学改革探索[J].吉林工程技术师范学院院报，2012，（1）

[2]徐岩.“教学做”一体化高职教学模式的构建[J].辽宁高职学报，2010，（10）.