小学英语unit1教案

小学英语unit1教案（精选8篇）

小学英语unit1教案 篇1

一.设计思路：

本课时是牛津小学英语3A Unit 1第一课时,同时也是小学生学习英语的起始单元。内容主要是学习简单的日常交际用语Hello/ Hi, I ′m...，What’s your name ?并能通过学习认识五个人物David，Liu Tao，Yang Ling，Mike，Nancy，从而让学生在日常生活中运用所学交际用语进行自我介绍或向他人进行询问。教材的重点是培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气以及在此基础上学会用Hello/ Hi, I ′m...，What’s your name ?句型进行操练交际，以提高学生运用语言的实践的能力。在教学时教师先以动听的英语歌曲激发学生的学习兴趣，再将有趣的游戏活动加串到句型中让学生在歌曲和游戏中学习。教师在教学中要以学生为中心把生活化的语言环境和良好的英语学习氛围结合起来，让学生在学习课本知识的基础上去进行模拟情景交际，在情景对话中，提高他们的语言交际能力培养他们学习英语的兴趣。二.教学目标：

1.能激发学生对学习英语的热情和创造一定的英语课堂气氛，使学生在消除学习新语言的焦虑心理，进而激发学生参与教学的热情和信心。

2.能听懂、会说Hello/ Hi, I ′m...，What’s your name ?

3.能正确运用Hello/ Hi, I ′m...，What’s your name ?进行日常交际并能自我介绍及询问对方姓名。

4.认识五个人物：David，Liu Tao，Yang Ling，Mike，Nancy.5.培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。三.教学重点：

1.激发学生学习英语的热情及培养学生运用所学英语进行日常交际的意识和勇气。

2.能听懂会说日常交际用语Hello/ Hi，I′m...，What′s your name？并能运用所学交际用语进行自我介绍以及询问对方姓名。四.教学难点：

1.培养学生对英语产生好奇，兴奋，期待的心情。能够培养学生学习英语的热情和运用所学知识进行能够交际的意识和勇气。2.能正确应用Hello/ Hi，I′m…，What’s your name ? 五.教学准备：

1.教具准备：磁带，录音机，图片，人物头像及幻灯片，布偶 2.板书准备；黑板上预先写好课题 Unit 1 Hello

六.教学过程： Step1.Warm up Listen to a song 听本单元歌曲两遍，让学生熟悉歌曲，边听边用手打节拍。Step2.Presentation and drill 1.教师简单的进行自我介绍同时借助手势与表情从而引出Hello.接着板书写出本单元课题，并带读几遍讲解Hello,同时引出Hi（注意Hello的发音）

2.教师向全班同学打招呼Hello/ Hi可借助手势或表情，使同学懂得，在与个别同学打招呼。

3.教师拿出布偶与布偶打招呼：Hello/ Hi, I′m...，假装布偶做出相应的回答：Hello/ Hi, I′m..., 教师板书讲解I′m..., 并强调它的发音。

4.练习Hello / Hi, I′m..., 同时出示第一幅图片，这时教师引入人物，并介绍人物.接着让学生进行自由练习或同桌自由练习。5.介绍句型：What′s your name?及其回答I′m....(1)教师在拿出布偶与布偶对话：Hi, I′m..., What′s your name? 教师用手势或表情,布偶假装回答：I′m...(2)教师板书What′s your name ? I′m...并讲解，此时注意要强调name的发音.学生跟读数遍。

(3)请几位学生扮演布偶的角色示范对话数次。(4)学生小组内练说对话。

(5)教师给每小组人物头像进行练习对话。

(6)每小组选定学生到讲台表演，表演好的小组教师给予奖励或鼓励。6.出示第3，4幅幻灯片，让学生进行会话。7.听录音，学生模仿，跟读对话。Step3.practice and consolidation 1.教师与学生进行会话。2.学生小组内分角色朗读会话。

3.学生小组内看图片运用本课会话进行会话练习。4.学生表演：教师给学生人物头像，让学生讲台表演

Eg : Hello，I′m David,What’s your name?

Hello，I′m Yang Ling.5.Play a game

教师将人物头像贴在黑板上让五位同学分别选择自己喜欢的头像，然后进行会话。

Step4 Homework 1.听录音跟读会话。

2.练习会话，创造情景与同学会话。七.教学反思：

1.本单元是小学生学习英语的起始单元，本课时也是本单元的第一教时，有点难度.如何激发学生学习英语的热情及正确处理教学目标，教学重难点是关键。

2.根据课堂观察发现有的学生没有心思重复的进行句型练习，从而在练习时不集中，因此我们必须采用多样化的练习方式，使学生得到练习的机会又不感到乏味。

3.在课堂教学中应始终以情景为重点，通过创始多种情景来激发学生的学习兴趣和激情。

小学英语unit1教案 篇2

主要是讲解明喻与暗喻的用法。通过对明喻、暗喻的学习, 使学生能认识并理解句子的深层含义。本堂课结合情感态度、语言知识、学习策略等目标, 贴近学生生活;利用学生感兴趣的话题, 激发其兴趣与自信;主动参与, 乐于思考。

二、学情分析

高三学生在各种高考题型尤其是完形填空及阅读理解中都遇到过明喻和暗喻的句子, 加之教师在平常授课过程中对常见比喻的解释, 学生对于明喻和暗喻并不陌生, 它存在于日常交流当中。通过这堂课的教学, 继续培养学生关注明喻、暗喻的兴趣, 并扩大词汇量, 提高学生对明喻、暗喻的理解能力。

三、教材目标及教材处理

高中英语新课程的总目标是使学生进一步明确学习英语的目的, 发展自主学习和合作学习的能力, 发展学生的思维能力, 最终培养其综合语言运用能力。

本堂课的教学内容为Module 11 Unit 1 的语法:simile and metaphor。明喻的比拟手法是直接、明确且指出两件事物或概念的相似, 而暗喻的比拟手法迂回、抽象, 需要学生自行会意。按照新课程标准的精神, 笔者对教材进行了处理, 先从一段学生熟悉的视频入手, 以提高他们进一步学习的兴趣, 并实现学生对探究构建, 然后在教材文章中找出明喻、暗喻的句子让学生掌握;最后通过任务合作学习运用于日常交际及高考各种题型中。此外, 本堂课凭借多媒体, 利用各种形式维护和提高学生的学习兴趣, 让不同水平的学生都能体验到学习的乐趣, 由此培养学生积极乐观的人生态度。

四、教学重点与难点

教学重、难点分别为:掌握明喻、暗喻的表现形式;培养学生理解和运用明喻、暗喻的能力。

为了避免学生只知道单词而不懂句子意思, 需要从说 (更多的明喻、暗喻的例子) 、读 (教材的文章) 、做 (有关暗喻明喻的高考例子) 、听 (阿甘对生活的定义) 四个方面整合教材。

五、三维目标

(一) 知识和技能目标

1. 通过对明喻、暗喻例句的分析培养学生理解语言的能力;

2. 让学生尽量在写作输出过程中运用到明喻或暗喻的句子;

3. 培养学生从听力、阅读文章中获取信息, 相互讨论, 促进学生更有效地交际能力的发展。

(二) 过程与方法

1. 本堂课采取“探究性学习”, 用图片、视频等引领学生掌握明喻、暗喻;

2. 运用学生“发散性思维”的智慧, 集体讨论, 更好地理解并运用明喻、暗喻的修辞手法。

(三) 情感、态度与价值观

引导学生学会欣赏好句子, 感受语言的美, 尤其课堂最后的发问:What is life like? 让学生在理解明喻、暗喻的基础上, 从心灵上领悟生活的美。

六、教学方法与手段

本课运用任务型教学、启发性教学、探究式合作学习方法, 运用多媒体制作课件, 增大课堂容量, 以教师为主导、学生为主体完成教学内容。

七、教学过程

Step 1:Lead-in

Teacher plays the video of Zeng Yike’s story and Bao Xiaobo’s records.

T:What does Zeng Yike sound like?

Ss:She sounds like a sheep.

T:What remarks does Mr Bao give her?

Ss:She is a wooden house which looks stable but doesn’t have a solid foundation.

【设计说明】此处用学生感兴趣并熟悉的话题来引入, 学生很自然地进入到本堂课的主题:明喻和暗喻。

Step 2:Simile

此步骤分为两部分:第一部分, 学习simile的定义及特点;第二部分, 扩展明喻的用法。

1. The features of simile.

Zeng Yike sounds like a sheep. (幻灯片展示出此句子)

T:What are the two compared things?

Ss:Zeng Yike and a sheep.

T:Do you think they are similar in appearance?

Ss:No.

Conclusion:So we can get a simile is a comparison of two different objects that are not usually thought to be similar.

T:What’s the key word in it?

Ss:Like.

(教师要适当给予学生鼓励与表扬)

T:If we call Miss Zeng本体, then what is“a sheep”?

Teacher lead students to analyze another sentence:

Your soul is as pure as snow, and your personality is as noble as pine trees!

Conclusion:

1.a simile is a comparison of two different objects that are not usually thought to be similar.

2.The word“as”or“like”is used.

3.Format:本体+显著比喻词 (like/as) +喻体

【设计说明】此步骤的目的是让学生了解simile的特性。通过分析第一个例子, 并借助课件中的动画及线条, 学生可以更直观地掌握明喻的用法。同时, 在导出明喻特征的方法上运用了启发式提问, 活跃了课堂气氛。

2.The usages of more similes.

(1) Fill in the blanks

as strong as_________;as sweet as_________;

as brave as_________;as light as__________;

as busy as__________;as black as_________;

as poor as__________;as firm as__________;

as lively as_________;as good as__________;

【设计说明】以填空的形式让学生思考, 并用图片来启发学生, 便于学生记忆。此目的在于进一步扩大学生的词汇量并运用到写作中。因此, 笔者挑选了较常见的similes。 (引导学生做出来之后, 应把这些词语带读, 以帮助识记。)

(2) Complete the passage

Long long ago, there was a princess with skin _____________, so people called her Snow White. Her stepmother, __________________, had a heart of stone. She got _________________ and wanted to kill the girl when Snow White became far more beautiful than her. Snow White escaped from the house, and was lost in the forest. She was_______________________.

as hungry as a lion;as white as snow;as mad as a wet hen;as proud as a peacock

【设计说明】给学生独立思考的时间与空间, 同时任何词组和语句最终都要体现在语篇中, 尤其是高三学生, 更应该培养其根据上下文进行选词的能力。

Step 3:Metaphor

She is a wooden house which looks stable but doesn’t have a solid foundation. (幻灯片展示出此句子)

T:What are two compared things?

Ss:She and a wooden house.

T:Do they have something in common?

Ss:Yes.

T:Is there“as”or“like”in it?

Ss:No.

Conclusion:

1.A metaphor is a comparison of two things that are not usually thought to be alike but have something in common.

2.The word“as”or“like”is not used.

3. Format:本体+ be动词+ 喻体

【设计说明】学生对英语中的明喻、暗喻的定义理解得并不透彻, 让学生自己分析出暗喻的结构, 其难度比较大。教师应层层引入、不断提示, 引导学生得出结论, 并与明喻的结构进行对比, 了解其区别。

Give Ss another example.

As a business person, you can’t be a mouse, you have to be a tiger.

T:There are other useful metaphors in our passage. Try to understand the deep meaning of these metaphors.

1. Money burns a hole in Mr Tang’s pocket.

2. A good teacher plants the love of learning in students.

3. Bad news has wings.

T:Could you translate these sentences?

【设计说明】暗喻是英语学习中的一个难点, 尤其在完形填空及阅读理解中。有些暗喻是有结构的, 然而又有些是无固定结构的, 需要理解其深层含义。学生在理解第一个句子时有点难度, 教师可以创造语境帮助学生理解。

Step 4:Practice

T:Since we have learned about simile and metaphor as well as their differences, then let’s do some practice. Judge whether they are simile or metaphor.

1.Our English teacher is a walking dictionary.M

2.Living without an aim is like sailing without a compass.S

3. For lawyers, a courtroom is a battlefield.M

4. He slept like a log (圆木) .S

5. Tom looks like his father.Neither

6. A new broom (扫帚) sweeps clean.M

7. She is as tall as a tree.S

8. I was amazed that Jim enjoyed reading that book because I hated it. Still, as people say, one man’s meat is another man’s poison.M

【设计说明】通过这种判断, 让学生初步分清明喻与暗喻;同时, 教师还可以让学生对句子进行翻译, 了解暗喻可以使语言含蓄、精炼、生动、形象, 提高学生学习的积极性, 为下一步的知识巩固与拓展奠定基础。

Step 5:Consolidation

Consolidation分为三个部分:第一, 扩大知识;第二, 造句巩固;第三, 高考题链接。

Show a picture of Lin Zhilin. (幻灯片上展示林志玲的图片)

T:Do you like her? (问一位学生)

T:If I want to be her, I should be...

(幻灯片上展示If I want to be her, I should be as _____ as _____.)

Ss:You should be as tall as a tree /as pure as snow /as white as snow. You should be an angel...

(当学生讲到as pure as snow时, 教师可以反问:Aren’t I pure enough? 这样可以调动班级学习氛围, 让学生感受到学习语言的快乐, 同时也拉进了教师和学生的距离, 培养亲切感。)

T:If you want to be them, what qualities should you have?

(在幻灯上一一展示图片, 并以Jackie Chen与James Bond为例, 让学生运用所学知识来阐述。)

T:If you want to be Jackie Chen, you should...

Ss:as brave as a lion/as strong as a horse.

T:If you want to be James Bond, what qualities should you have?

(学生在此问题上只能说出“I should be clever”, 教师便可直接引入到Part A Reading for similes and metaphors。)

T:You see, you have a limited vocabulary of similes and metaphors, then let’s learn more of them.

【设计说明】教师能鼓励学生大胆地开口说英语, 学生能用本堂课所学过的词汇及知识进行口语表达, 这在英语课堂上是很可贵的。通过学生喜欢的明星图片让学生用明喻或暗喻进行表达。与此同时, 学生发现自己仅仅掌握了一些用法, 还不足以用来表达, 由此循序渐进地引领学生获取更多的知识。

T:Now we have learned many similes and metaphors. And we know they are useful to our expressions. So let’s try making sentences with them. (展示四幅图让学生先自由讨论, 然后造句。)

【设计说明】根据新课程标准, 教师应注重培养学生的语言交际能力, 让学生在轻松愉快的氛围中学习外语。在前面的教学环节中, 学生已经有了足够的语言积累, 即输入阶段, 此步骤的“说”是让学生用所学语言进行输出, 达到训练和强化语言材料的目的。

T:Actually, similes and metaphors also appear in cloze and comprehension. Let’s try some exercise.

1. I stood frozen as ice, but my face was______.I wanted to get into a hole and hide. (2008 全国卷I)

A.cold B.full of joy

C.pale D.on fire

2.“Well, I don’t think it’s good enough without a band! ”declared Angela, and “ I’m going to see what can be done. ”

Angela was as good as her ______. In the afternoon she went to see the school headmaster who agreed to give the situation some more thought. (2007北京卷)

A.look B.behavior

C.mind D.word

3. She wasn’t sure if she’d succeed, but she knew she had to try. High school was just as her mom had said:“You will feel like a small fish in a big pond1a big fish in a small pond. The challenge is to become the2fish you can be.” (2008 天津卷)

1.A.in return for B.in case of

C.in terms of D.instead of

2.A.slimmest B.smallest

C.best D.gentles

【设计说明】针对高三学生的特点, 课堂教学内容应尽量接近高考。因此, 笔者把与明喻、暗喻相关的高考题目展示给学生, 学生了解此类题的趋向, 建立了对做高考题的信心。

Step 6:Discussion

T:Till now we have used similes and metaphors to make sentences and describe people, then could we use them to describe our life?

(给学生展示一段阿甘Forrest Gump讲述生活哲理的视频, 句子中包含明喻的句型:Life is like...)

T:Please listen carefully to his thought on life.You can take some notes.

(教师应提前把任务告诉学生, 因为有的学生需要做笔记才能准确地听出句子。)

Ss:Life is like a box of chocolate. You never know what you are gonna get.

T:This is Gump’s idea. Then in your opinion, what’s life like?

(让学生独立思考并自由讨论, 然后再叫几名学生回答。在实际课堂中, 学生很积极, 运用的语句也相当不错。)

Ss:Life is like a cup of tea. You can sense the different colors.

Life is like a bottle of wine. The longer it is preserved, the more dilicious it will be.

Like is like climbing mountains. You can’t enjoy the most beautiful scenery until you climb to the top.

(这些句子都是学生积极思考和讨论出来的。)

T:You have done a very good job. Now I’ll give you others’opinions about life. Just enjoy them.

Life is like a mirror, when you smile into it, it will smile back.

生活就像一面镜子, 你对它微笑, 它就会对你微笑。

Life is a song- sing it.

生活就是一首歌, 我们要唱响它。

Living without an aim is like sailing without a compass.

生活无目的, 就像航海无罗盘。

Life is as a good book.The further you get into it, the more it makes sense.

我觉得生活就像一本好书。读得越透, 它们就越有味道。

T:Life is colorful, so wish us a happy life.

【设计说明】 语言的情境是语言赖以生存和发展的基础。因此, 教师要努力创设良好的语言环境, 让学生有话可说, 引导其进行发散性思维。在这段视频的引导下, 学生能够有意识地进行模仿。此外, 通过讨论能使学生的情感得到升华, 培养其积极的人生态度和价值观, 从而实现课堂的三维目标。

八、教学反思

随着英语新课程标准的实施和新教材的推行, 语法规则的教学方式尤为重要。笔者设计了一节语法教学实验课, 对于新教材中语法教学的有效模式和评价策略进行了探讨。

在教学过程中笔者体会到, 英语语法教学课同样可以让学生在轻松愉快、充满趣味的学习氛围中达到学习的目的。在设计时, 笔者充分考虑学生的认知特点, 始终以学生作为学习的主体, 使他们在不断地观察、发现和实践中体验学习的乐趣, 从而产生自主学习的愿望和动力。反思这节课, 笔者认为在语法课的教学设计和教学操作中还应注意以下三点:

第一, 语法教学并非只是为了“知”, 更重要的是为了“用”, 即培养学生灵活运用语言的能力, 使他们学会在英语中理解并运用明喻和暗喻, 并引导学生进行课后探究, 在今后的学习中不断积累。

第二, 教学活动和任务的设计应符合学生的特点及生活背景。本节课中明喻、暗喻的引用都是学生熟悉的话题, 所以学生能积极参与, 保证了各个层次的学生都能参与到课堂中来。

小学英语unit1教案 篇3

列词汇表

2. by listening to tapes

通过听磁带的方式

3. study by working with a group

通过参加学习小组进行学习

4. practice doing sth.

练习做某事

5. improve ones speaking skills

提高某人说话的技能

6. too... to...

太……而不能……

7. specific suggestions

明确的建议

8. add to 增加

add... to 把……加到……

add on 附加，加上

add together 加起来

add up to 总共， 总计

9. not... at all

根本不……； 一点也不……

10. have fun doing sth.

做某事很开心

11. get the pronunciation right

使发音准确

12. first of all 首先

13. laugh at 嘲笑……； 因……而发笑

14. later on 后来

15. take notes 做笔记

16. enjoy doing sth. 喜欢做某事

17. impress sb. with sth.

将某事铭刻在某人的记忆里

= impress sth. on/ upon sb.

= impress sth. on/ upon ones mind

18. make up 组成， 构成

19. be angry with sb. 生某人的气

20. try ones best to do sth. 尽力做某事

1. This week we asked students at New Star High School about the best ways to learn more English. 这个星期我们询问了新星中学的学生们学习更多英语的最好方法。

2. I dont know how to use commas. 我不知道怎样使用逗号。

3. You said you couldnt understand people who talked fast. 你说你听不懂那些讲话太快的人。

4. I dont have a partner to practice with. 我没有互相练习的同伴。

5. Perhaps we have seen young children playing together. 也许我们看见了小孩们在一起玩。

6. If you dont know how to spell new words， look them up in a dictionary. 如果你不知道如何拼读新单词，就在词典中查找它们。

7. And unless we deal with our problem， we can easily become unhappy. 除非我们处理好我们的麻烦，否则我们很容易变得不高兴。

Unit1-2英语测试讲评教案 篇4

张朝霞

一、教学目标：

知识目标：

1、通过集体讨论、“兵教兵”、教师个别指导等形式解决学生解题中的个性问题。

2、通过讲评，解决学生在解体中存在的共性问题，包括知识性错误、解题思路、解题方法。

3、通过查漏补缺，使学生巩固所学知识，并在此基础上，知识得以拓展、思维能力得以提高。

能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。情感目标：培养学生学习英语的兴趣。

二、教学重点：集体讨论、“兵教兵”解决学生解题的个性问题。查漏补缺，巩固所学知识。

三、教学难点：通过讲评，解决学生在解体中存在的共性问题，包括知识性错误、解题思路、解题方法。

四、教学过程：

（一）学生自改

让学生自己查看试卷中的错题，并尝试自己改正，如果遇到不会或模棱两可的知识，可利用课本或小组讨论解决。教师巡视，及时了解学生的改正情况，发现学生出错，可适当点拨、指导。

（二）小组讨论

1、生以小组为单位，讨论验证自己的改错情况，通过合作讨论，解决知识性错误，主要是：四题语音、五题找出不同类的单词六提短语互译、八连词成句、九题英汉互译 十题课文理解。

2、学生实行“兵教兵”，学生针对自己的错误，向没有出错的学生请教，解决存在的个性问题，教师要及时跟上指导，但尽量让学生自己解决，主要是一题找录音中的单词

3、在学生“兵教兵”的同时，教师巡视时要及时重点辅导后进生，帮助他们改正错误。

三、教师讲解(一)听力部分

听力分为一、二、三部分。一对学生所学单词短语和句子进行考察，基本无丢分学生。二判断你所听到的句子，其中（1.）（4.）(5)丢分学生不少。三题因为听句子选答语，有些同学由于基本功不扎实，对句子不理解，所以有个别同学出现错误。

（二）笔试部分

1、第四大题：找出划线部分发音与其他不同的选项

此题中出错较多的是（2）、（4）小题。满分10分 本题考查学生的认读单词的基本功及对词汇的掌握情况，这是学生失分最多的一个大题。原因是学生对单词的发音不能读准，对语音知识也缺乏记忆和训练。这也是教学的一个薄弱环节。

2、第五大题：选出不同类的单词

满分10分 这道题是对学生的词汇语义进行考察，基本无丢分。

3、第六大题 翻译短语

满分10分

短语互译虽然是最基本的知识点，但对学困生来说也是丢分最多的一道题，原因是基本功不扎实。

4、第八、九大题 分别是连词成句和翻译句子

满分10分 这两个大题主要是考查学生对句子的掌握。这也是优等生和学困生最易拉开成绩的两个大题，学生对此体掌握程度不一，其中八大题（3）、（4）和九大题的（1）、（4）小题学生丢分最多。

5.第十大题：阅读并判断正误

共5道小题，满分15分 这道题中最后一道小题丢分最多，因有些同学不认识：这个单词，对句子理解不到位，因此判断错误，导致丢分。

四、达标检测

教师针对本次试题中出现的共性问题，模仿出示相似的习题，进行巩固强化。

五、总结评价

学生总结本堂课的得与失，包括知识、解题思路、解题方法。

附： 听力部分

一．听录音，选出你所听到的选项。每小题听两遍。1.by subway 2.turn left 3.hospital 4.bookstore 5.West 6.north 7.where 8.How can I get to the bookstore? 9.It’s next to the post office.10.Is there a museum near here? 二．听录音，判断正误。（对的打“√”，错的打“×”。）

1.You can go by plane.2.Excuse me, is there a cinema near here? Yes, there is.3.You can go straight.4.Wait at a yellow light.5.Excuse me, is there a post office near here? Yes, it’s here.三．听音，选出正确的答语。

小学英语unit1教案 篇5

一．课题内容：Unit 1 Greeting

二．教学目标:

1、使学生能用简单的英语Hello，Hi跟别人打招呼

2、使学生能分别说出早晨好（Good morning!)、下午好（Good afternoon!及晚上好（Good evening!)的问候用语。

三．教学重点

认识一些问候语，hello, hi, good morning四．教学难点

正确区分英语中的早上、中午、下午和晚上的表达方式五．道具准备

1，一些写着问候语的漂亮形状的卡纸

2，一些写着各种英文名字的卡纸

3，一些Monkey Munchy, Panda Pandy, Teddy Bear的面具。4，奖励，积分卷

六．教学过程

第一节课

1，自我介绍，欢迎小朋友们的到来。

2，带上卡通面具跟跟小朋友模仿书本上人物的自我介绍。3，给小朋友们分发写在漂亮形状卡纸上的英文名。分发英文名

采用抛球的形式。老师先是拿出一个可爱形状的英文名，然后问小朋友们想不想要那个英文名，想要的话就要接住老师抛过去的乒乓球。

4，播放书本上第二页的录音，教会小朋友们问候语。

5，问候语接龙。Let’s say hello.一个小朋友带上书本上人物的卡通面具，然后让小朋友们一个个轮流上去跟他们说hello。看谁说的又快又准。

第二节课

1，播放书本上的第四页的歌曲，然后教小朋友唱，并且结合一些搞笑的表情及动作。目的在于让孩子们巩固今天要学习的问候语以及人名。

2，一个个检验孩子学习歌曲的进度。老师唱一句，小朋友们做一个动作。或者小朋友们唱一句，老师做一个动作。

3，找问候语歌词。把准备好的问候语歌词，以及歌中出现的卡通名字形象贴在墙上。老师唱一句，小朋友要快速找到那句歌词，并且跟老师唱出来。

第三节课

小学英语unit1教案 篇6

The third period: Learning about Language The forth Period：Using Language (A NIGHT IN THE MOUNTAINS)

The fifth period: Listening and writing

(4)教学目标： ① 知识与技能：了解旅游所需的准备工作，其中包括精神与物质准备。选择旅游时间、景点、路线、交通工具(火车、汽车、轮船、飞机、自行车等); 掌握旅游常识，学会解决旅游中出现的一些问题; 掌握和运用本单元出现的新词汇和短语;学会向别人告别和祝愿;掌握用现在进行时表示将来时的用法。

② 过程与方法：根据课文和所提供地图的提示，给学生布置一些任务：Imagine you are planning a trip. 1. What are you planning for the trip? 2. Where are you going and what are you planning to do each day? 3. How are you getting there?

4. When you leave home, what will your family and your friends say to you?布置这一任务的主要目的是让学生在理解课文的基础上学会如何安排旅行，知道旅游需要什么准备，采用什么方式旅游，以及离开家时家人和朋友对他们说什么。

③ 情感态度与价值观：在实际生活中运用所学知识去安排旅游、选择地点和路线、选择旅游方式。学会写旅游日志。

(5) 教学重点和难点：

词汇： journal fare transport Vietnam finally cycle persuade stubborn insist proper properly determine determined altitude valley attitude shorts camp record topic familiar brave

短语： change one’s mind give in

重点语法项目：现在进行时表将来 When are you leaving? How are you going there? Where are you staying? How long are you staying there? When are you coming back?

难点：1. How to grasp the main idea of the text and how to tell the host’s attitude. 2. How to use the words and the Present Continuous Tense expressing futurity. 3. How describe what they see and hear. 4. How to write a short letter and how to give best wishes to sb.

(6) 教学策略：Reading and discussion, speaking and listening, pair work, explaining and practising (7) 教学煤体设计： A projector and a tape recorder. (8) 教学过程：详见以下分课时教学设计。 (9) 课堂练习与课外作业设计： 穿插于分课时教学设计中

(10) 教学反思或值得改进的地方： 见每个课时最后部分。

小学英语unit1教案 篇7

下面, 以人教版新课标高中英语必修三U原nit1 阅读课为例, 具体谈谈我校三位讲课比赛教师怎样运用多媒体课件辅助英语教学, 分析其优缺点, 总结其方法原则。

一、案例展示

课例内容:

人教版新课标高中英语必修三Unit1 Festivals and celebrations。

本单元的中心话题是世界各地的节日。课程《内容标准》对本单元的教学要求是:

1.学生掌握正确的语音语调和朗读技巧, 并掌握重点单词及短语的用法;

2.培养学生的阅读技能;

3.学生了解各国有代表性的节日及其由来和庆祝方式;

4.提高对英语的学习兴趣;

5.提高英语听力;

6.掌握情态动词的用法;

7.以情景对话和写作的方式提高阅读技能和加强对单词及语法的理解, 使学生的听、说、读、写等全面得到提高。

针对上述教学要求, 三位教师根据对课标、教材的把握及自身的教学风格制定了本单元阅读课Festivals and Celebrations的不同的教学目标及教学程序。

案例一:

目标———通过观看图片, 引入本节内容;阅读课文, 了解有关的节日及其庆祝方式及节日的由来。

程序———图片展示, 给出学生几幅节日图片和文字解释, 激发学生的好奇心, 提高学习兴趣;读标题, 根据标题和图片猜课文内容。

设计意图———为引入新课做准备。

图片展示如下:

Valentine’s Day , February 14 情人节

December 25 圣诞节

Halloween , October 31 万圣节

Cenerally the fourth Thursday in November感恩节

案例二:

目标———通过图片提问、阅读、回答、图表、总结等师生互动方式来了解世界各地节日的相关知识。

程序———1.节日图片及视频展示, 学生猜节日名称;2. 在黑板上绘制warming up部分表格, 学生选择三个Chinese festivals分组讨论, 完成表格的“what it celebrates”和“what people do”两栏;3. 学生用简单的词汇或句子说出尽可能多的喜爱理由。

设计意图———通过多种方式, 加深对庆祝节日意义的理性理解;教师借助图片、视频, 创设情境, 吸引学生进入到教学活动中, 主动参与;从视听说多方面刺激学生感官, 集中对课文内容的注意力;锻炼学生口语表达能力, 鼓励表现自我, 激发兴趣, 为进入主题做好铺垫。

案例三:

目标———通过检测预习, 帮助学生理解、记忆;通过组内讨论、合作探究交流, 取长补短, 对各自的答案进行完善;通过看幻灯片里老师给出的问题进行抢答。

程序———1.教师编印课前预习作业, 学生通过自学、群学完成作业;2. 在每项教学活动中, 教师给予激励性语言:如导入时, “台上一分钟, 台下十年功, 昨天同学们一定花了很多的时间和精力进行预习为今天的课做准备, 现在让我们来展示一下!”再如小组讨论时, “团结就是力量, 让我们小组讨论再努力一下, 为集体的荣誉而战!”

设计意图———帮助学生建立学习信心, 教师用语言在精神上鼓励、号召学生, 调动他们参与课堂的积极性。

二、案例分析

以上三位教师在面对同一课题时, 采用了风格迥异的处理方式, 可谓“同课异构”。在运用多媒体辅助教学方面, 值得逐一分析。

案例一采用的是“开门见山”式的多媒体课件展示, 图片形象, 节约课上时间, 但未能与学生产生互动, 忽略了“生学”这一根本原则, 也就谈不上激发学生好奇, 提高学习兴趣的目的。

案例二把多媒体与传统的黑板结合使用, 通过提问、回答、图表、总结等师生互动方式逐步将教学引向深入, 调动了学生看、听、说多种感官, 训练了学生的听说能力。节日图片及视频通过多媒体展示, 让学生猜节日名称, 容易引起学生兴趣, 多媒体课件运用得恰到好处, 达到了预期目的:通过多种方式, 加深对庆祝节日意义的理性理解;教师借助图片、视频, 创设情境, 吸引学生进入到教学活动中, 主动参与;从视听说多方面刺激学生感官, 集中对课文内容的注意力;锻炼学生口语表达能力, 鼓励学生表现自我, 激发兴趣, 为进入主题做好铺垫。多媒体的引入由原来以教师为中心、基于知识归纳型或演绎型的讲授式教学方法转变为基于“情景创设”、“主动探索”、“会话协商”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。

案例三对多媒体课件的运用相当于“黑板搬家”, 把原来写在黑板上的问题搬到了屏幕上, 只是节约了时间, 长此以往学生会产生视觉疲劳。这位教师的特色在于注重激励性语言的运用和小组讨论的使用, 在运用多媒体课件辅助教学上却毫无特色。

三个案例体现了多媒体课件的辅助程度。教学目标科学, 多媒体运用得当, 教学意图容易达到, 反之, 多媒体的辅助反而没带给教学什么实质性的帮助。这种没有必要、没有效率的多媒体课件运用, 久而久之, 学生的厌烦情绪会越来越重, 它既不能满足学生的好奇心, 更不能激起他们的兴趣。那么, 在课堂教学实践中, 哪些课件有必要, 哪些不必要呢?关键在于使用前教师必须弄明白几个问题:何时用?展示什么?用什么方式展示?为什么这么用?这些问题教师在备课中应反复推敲, “when、what 、how、why”。好的课件是“在适当的时间, 用适当的方法展示适当的内容”。辅助的效果在于既能节约时间, 又不限制学生的思维。

三、解决方案

(一) 教师要与时俱进, 及时更新自己的教学理念

教师应积极参加各种层面的培训, 彻底改变落后的教学观, 真正把“教为学服务”、“以生为本”等理念落实到实际教学中。教师无论采用何种手段, 目的都是为教学服务。课件中图片、声音等的运用也应遵循“形式为内容服务”的原则。我们应从观念上正确认识计算机辅助教学的价值, 合理有效地发挥其应有的作用, 还应该考虑如何从研究语言教学规律入手, 根据教学内容的需要开发与使用多种教学工具, 使计算机等教学工具回到真正意义上的辅助地位, 实现教学效果的最优化。从备课到上课, 再到课后反思, 要时刻用高标准要求自己, 不懈怠, 坚持下来。久而久之你会发现学生的笑容多了, 你也会变得舒心多了。具体到多媒体课件的制作与使用上, 要把握好这几点:课件要少而精当, 严格控制课件数量, 一般一个课时使用十几张即可, 不能过多, 太多的使用会限制学生思维, 影响教师与学生间的互动;要注重课件风格的统一, 力争体现自身的教学风格, 忌过分修饰, 喧宾夺主。

(二) 学校应加强对教师的信息技术技能的培训, 逐步改善办学条件, 更新设备, 更新技术

一个学校的硬件水平好, 可以促进教师使用信息技术整体技能的提高, 效果是立竿见影的。教师备课室的建立和多媒体教室的配套, 甚至是交互式电子白板的引进, 对于教师提高使用技能, 提高教学效率是大有裨益的。

当前, 世界上正在进行着一场以信息科学技术发展为主流的新技术革命, 我国正进行着一场教育界的课程改革。在这两种浪潮中, 把计算机和信息技术融入到教育领域, 已成为目前国内外教育技术研究的核心领域。经过广大教师的集体努力课堂教学已大为改观, 如何深化教学改革, 更加顺应时代对人才的要求, 仍是教师面临的一项课题。多媒体计算机辅助教学应立足于课堂教学, 将课堂教学规律、学生学习规律和多种教学工具结合起来, 实现有效的课堂教学。

摘要：从目标教学观和任务教学的角度审视教师使用多媒体课件辅助课堂教学的情况可知, 通过比较进行案例分析, 最终可寻求解决方法。其方法原则是在适当的时间, 用适当的方法展示适当的内容。

小学英语unit1教案 篇8

根据句意和首字母提示,写出句中所缺单词的完全形式。

1. Christmas is a________(节日) for familymembers to get together for a reunion.

2. Many countries are increasing their use ofnatural gas, wind and other forms of e________.

3. They came to a d________village, wherethey found some empty houses with brokendoors and windows.

4. Mexico gained its i________from Spain inl821.

5. On a________at the police station, theywere taken to an interview room.

6. There is no doubt that the basic needs ofthe people should be s________ first.

7. Her unhappy childhood was the o________of her problems later in life.

8. In my village, it is the c________for a girlto take her mother’s name.

9. A crowd g ________ to see what had happened.

10. If my father forgets it, I hope you would r_______ him.

二、单项填空

从A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项。

1. We had a party to ________mother’s silver wedding.

A. congratulate B. celebrate

C. win D. defend

2. I’m sorry, but I didn’t mean to keep youwaiting here for a long time. Can you _______ me?

A. again B. satisfy

C. apologizeD. forgive

3. The government tried its best to _____ the people’s needs, but the people were stillnot_______. In fact, what the government did was not________.

A. satisfy; satisfied; satisfying

B. satisfy; satisfying; satisfied

C. satisfied; satisfied; satisfying

D. satisfying; satisfied; satisfied

4. —You should_______me of the meeting tomorrow morning. I’m Miss Forgotten.

— Don’t worry. I will.

A. adviseB. suggestC. remind D. permit

5. When I saw Jane, I stopped and smiled,but she________me and walked on.

A. refused B. ignored

C. missedD. dropped

6. Don’t trust him. He doesn’t________.

A. break his wordB. keep his word

C. waste her wordD. eat her word

7. The information was a________to make us fall into the enemy’s trap.

A. trickB. feast C. wayD. means

8. A great________was held in our school in honour of what he had done for the country.

A. congratulationB. action

C. celebrationD. attention

9. We are busy now because we are________ some information about the experiment.

A. gettingB. looking

C. thinkingD. gathering

10. There is a party tonight________our new English teacher, Mrs Mclaughlin.

A. thanks toB. in place of

C. in honor ofD. because of

11. You don’t need to________, just to go to the pub-jeans and a T-shirt will do.

A. dress upB. take up

C. look upD. send up

12. The government set up a monument ________ the heroes who died in the war.

A. in need of B. instead of

C. in memory ofD. in want of

三、同步语法

从A、B、C、D四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项。

1. Tom, you________leave all your clothes onthe floor like this!

A. wouldn’t B. mustn’t

C. needn’t D. may not

2. John, look at the time. _______ you play the piano at such a late hour?

A. MustB. CanC. MayD. Need

3. —Will you stay for lunch?

— Sorry,_______, my brother is coming to see me.

A. I mustn’tB. I can’t

C. I needn’tD. I won’t

4. — Tom graduated from college at a very young age.

— Oh, he_______ have been a very smart boy then.

A. could B. should C. might D. must

四、单元话题阅读

February 14 is a day for people who have fallen in love. On this day, these men and women give gifts and cards to each other for Valentine’s Day.

This day has been popular with people in love for a long time. At first, this holiday was called Lupercalia. Then the name of the day was changed to Saint Valentine’s Day. The man named Saint Valentine was killed on February 14, 270 A. D. because he was a Christian (基督徒).

Before Saint Valentine was killed, February 14 was the old Roman holiday, Lupercalia. The church wanted people to think of a Christian holiday on this day, so the church changed the name of the holiday.

This change did not stop people in love from giving gifts to each other. People usually gave gloves, handkerchiefs, or even underwear (内衣裤) as gifts. Sometimes people also put hearts and flowers on the present before giving it to the other person.

Valentine cards did not become popular until the 1750s. The first Valentine cards were made by hand. People wrote their own words on the cards. These words were usually kind or funny.

Cards made by machines became more popular around 1850. All of a sudden, Valentine’s day became a big holiday for people who made and sold cards.

Now, every year around February 14, cards and chocolates fill stores for people in love.

1. Who usually enjoys Valentine’s Day?

A. Saint Valentine B. people in love

C. Christians D. cards

2. Who was Saint Valentine?

A. a man who killed someone

B. a man killed because he was a Christian

C. A Roman god

D. Lupercalia

3. How did people celebrate Lupercalia?

A. They killed Christians.

B. They sent cards to each other.

C. They sang.

D. They gave gifts to each other.

4. When did Valentine cards first becomepopular?

A. about 270 A. D.

B. about 1850 A. D.

C. about 1750 A. D.

D. They have always been popular

5. What helped to make Valentine cards morepopular?

A. churches

B. chocolate candy

C. machines which made cards

D. people who like chocolate

五、单元话题写作

近几年,圣诞节在中国青少年中越来越受欢迎,而春节却少了许多热闹和生动。你校以“青少年是否应该过圣诞节”为主题组织了一次座谈会。请根据所给内容提示介绍一下此次讨论的情况,并谈谈你自己的看法和建议。

60%赞同

1. 春节形式比较单调;甚至放鞭炮都受到了限制;

2. 圣诞节在形式上更有表现力和想像力,很轻松。

25%不赞同

1. 春节是阖家团圆的节日;

2. 我们应该保护自己的传统节日。

15%其它……

参考词汇: 焰 火fireworks