用先进教育理念为学校导航

用先进教育理念为学校导航（精选8篇）

用先进教育理念为学校导航 篇1

李凯 男，生于1948年。中学高级教师、湖北大学兼职教授，湖北省有突出贡献的中青年专家，现任襄樊五中校长。自1992年担任襄樊五中校长以来，大胆改革创新，在襄樊教育界率先推行学校内部运行机制改革，始终坚持依法治校与以德治校相结合，走出了一条具有襄樊五中特色的管理之路。有20万字的教育教学研究文字问世。先后被授予“优秀教育工作者”、“有突出贡献先进个人”等荣誉称号。

实践证明，先进的办学理念是学校发展的灵魂。我校倡导并实施“理想的教育”理念，即改革教育思想、教育内容、教育方法、教育手段，帮助学生个体正确确立自己的发展目标，挖掘每一个学生的发展潜能，让每个学生都能享受到成功的体验，扬起自信的风帆，让每个教师都享受到教书育人的乐趣，让每个学生家长都获得子女进步的喜悦。

在“理想的教育”理念指导下，我们改革日常的教育教学管理，着力培养学生自主学习、学会学习、学会创造的精神，要求师生共同努力，创造“乐学、活学、会学”的意境。

在“理想的教育”理念指导下，我们加强教师队伍建设，要求教师实现三个转化：即知识含量由轻量型向重量型转化，知识覆盖面由单一型向复合型转化，思想观念和知识结构由封闭型向开放型转化。

在“理想的教育”理念指导下，我们不断优化育人环境，坚持“两个结合”，即把学校悠久的历史与时代精神相结合，硬件建设与软件建设相结合。

在“理想的教育”理念指导下，我们改革学校内部运行机制，推行低职高聘、结构工资制、双向选聘制，体现多劳多得、优劳优酬的分配思想，为全体教职工创造一个充分展示才能的舞台。

用先进教育理念为学校导航 篇2

一、学习放首位

更新观念。通过学习, 使全体教师的思想认识与省教育厅实施“三生教育”的决策部署同步。学校及时成立了学校“三生教育”领导机构, 明确职责, 利用教职工大会、政治学习、党团活动、校会时间, 组织教职工学习省、市关于“三生教育”的一系列文件。学校购买小学、初中“三生教育”全套教材配发全体教师, 学校中层以上干部听了罗厅长在昆明市的“三生教育”讲座, 全体教师观看了于丹教授的《“三生”有爱》讲座和中央电视台“新闻调查‘三生教育’课堂”专题节目, 听了杨立雄校长作的《云南“三生教育”与台湾生命教育比较与思考》讲座。

培训骨干教师。学校先后5次派出“三生教育”课专职教师共6人次参加云南省及昆明市的骨干教师培训, 受训教师返回学校后, 以专题讲座、示范课、活动等多种形式对全校教师进行培训, 逐步构成了“省———市———校”三级培训网络。

建设骨干团队。我校“三生教育”的教师团队以思想品德教师2人、生物课教师2人、心理与健康教育教师4人为主, 全体班主任参与其中, 并要求除“三生教育”专职教师外的其余教师也参与到“三生教育”的教学工作中。

二、课程是关键

开好“三生教育”课, 在课程中拓展活动, 并渗透进学科课程, 与校本课程紧密结合。

1. 抓“三生教育”课的落实。

学校按照省教育厅的要求, 将“三生教育”列入地方课程。精心组织, 周密安排, 做到教材进书包, 课程进课表, 课时进总量, 效果进考核、活动进社区, 体验进家庭。并要求教师在“三生教育”课堂中必须有活动设计, 突破“三生教育”在课堂中变成纯粹的教授。例如, 我校五 (2) 班学生李一笑, 小学一年级就到加拿大上学, 2009年11月从加拿大来到我校上学, 能说流利的法语, 却没上过一节中文课程, 期末考试他语文考32分, 他却用别扭的中文, 很工整地书写了“三生教育”课的体会:“昨天, 中央台的新闻报道, 五个贵州留守儿童在鱼塘里溺水死亡, 让我很震惊。我联想到“三生教育”课里所说的要珍惜生命, 如果他们知道怎么珍惜生命, 那么绝对不会那么幼小就丢了生命。”

2. 抓“三生教育”的学科渗透。

学校要求所有学科都根据“三生教育”的理念要求、教学内容, 积极、主动地在学科教学中进行渗透。例如, 陈金美老师讲的语文课《散步》, 这是一篇表现家庭成员之间真挚感情的散文。老师精心设计教学, 引导学生用心去阅读, 结合自己的生活体验, 用心去领悟。学生在浓浓的亲情氛围中, 体会到了生命的珍贵, 体会到了父母的生活使命感和责任感, 理解了尊老爱幼的传统美德, 也理解了父母的爱。

3. 抓“三生教育”校本课程。

学校依托度假区资源优势, 开设体育、艺术、安全等校本课程, 落实学生的生命、生存、生活教育。学校在每天下午4∶00～6∶00的时间内, 学生乘坐校车, 到度假区范围内的海埂体育训练基地、红塔体育中心等, 开设游泳、网球、高尔夫球、滑冰课程。现在, 1～8年级共开设“三生教育”拓展性课程10门, 学生毕业时, 游泳、球类等课程能够全部学会基本技能。

4. 抓“三生教育”教师基本功。

为更好地在全校各学科中渗透“三生教育”, 学校专门举行了第四届五星杯“三生教育”教学比赛。包括语文、英语、品德、科学、地理等学科的教师积极参加了比赛, 比赛形式丰富多样, 包含课例、活动、班会、“三生教育”小故事等。另外, 学校还积极组织教师参加云南省《运用现代教育技术开展“三生教育”》课题研究, 在学习中实践, 在实践中探索, 在总结中提高。

三、活动是重点

在活动中设计课堂, 让学生通过体验活动, 感悟“三生教育”的魅力。认真组织完成“三生教育”课程中设计安排的活动, 体现“三生教育”注重体验的要求。在活动中设计课堂, 活动开始、结束都有针对性的强调, 提炼“三生教育”教学点, 让学生的生命观、生存观、生活观发生变化。要求教师充分运用现代教学设备的优势, 创造、模拟真实情景让学生体验和感悟。

以年级组为单位, 组织学生到海埂公园开展“文明环保我当先, 争做环保小卫士”主题教育活动。学生制作了“环保生态球”、生态风筝, 清理了公园内的白色垃圾, 检测了滇池水源的pH值, 进行文明环保宣誓印章仪式。聘请了法制副校长定期进行“预防未成年人犯罪法”、“未成年人保护法”、“交通法规”等的宣传、讲座。组织学生到社区公安局实地参观, 学习和了解自我保护常识, 紧急情况下求救技巧, 开展消防安全演练活动等, 提高生命保护意识和保护生命的技能。

结合昆明市“四创两争”工作, 积极组织全校师生投入创建活动, 利用学生、教师都在学校午餐的时机, 渗透学生的生活教育。学生集体用餐做到文明用餐、营养用餐、节约用餐, 讲卫生、讲文明、不挑食、不浪费。开展红领巾关爱野生动物活动。组织学生到海埂大坝对红嘴鸥进行投喂, 邀请野生动物保护专家进校园, 为学生讲授野生动物相关知识, 带领学生走进昆明野生动物园, 关爱野生动物, 树立尊重和保护生命的意识, 和谐共享地球家园的生态保护意识。

四、文化建设为核心

营造浓厚的“三生教育”校园文化, 全面建设现代化校园生态文化。

学校重视用文化育人。以“三生教育”物质文化为基础, 以“三生教育”精神文化为核心, 以“三生教育”制度文化为保障, 以“三生教育”行为文化为重点。学校图书室设置“三生教育”图书专柜;在校园内专门设置“三生教育”走廊;校园广播站播放“三生教育”典型事例;黑板报刊出“三生教育”专栏;语文学科举办“三生教育”手抄报活动;学校印发每个学生的《五星校报》开设“三生教育”专栏;利用先进的校园网优势, 在学校网站开设“三生教育”专页, 为全校师生、家长提供“三生教育”的交流平台, 营造浓厚的“三生教育”文化氛围。

开展“三生教育”小寄语活动。提醒学生“父母的爱孕育了我们的生命, 陪伴着我们的成长, 我们要学会感恩, 回报父母和社会”等。

建设个性班级“三生教育”文化。例如, 在我校一 (2) 班班级文化建设简介中, 班主任老师这样写道:“围绕爱生命、爱生活、会生存丰富班级文化建设。”“三生教育”辐射了生活中的点点滴滴。如二 (1) 班围绕三八节、母亲节开展了给妈妈洗脸活动;八 (1) 班轮流关爱残疾同学活动;三 (4) 班制作“太阳花”活动等;一 (1) 班养护植物、呵护动物宝宝活动;三 (2) 班建设生命中的美德花园。

建设“三生教育”多元文化。学校每个班建立了家长委员会, 通过每个学期召开的三次家长会, 举办的家长学校, 向学生家长宣传实施“三生教育”的意义、目的和内容, 让广大学生家长理解、支持、配合、参与“三生教育”。例如, 二 (3) 班同学谢伯伦来自美国, 在一次又一次的掌声中, 谢伯伦的汉语能力提高很快。在一次全校外籍学生家长座谈会上, 谢伯伦的父亲谈了这样的想法和感受。他非常感谢学校对谢伯伦的关爱, 他非常热爱孩子所在的学校。但是有一件事让他非常尴尬———谢伯伦回到家里经常唱这首歌曲:“我们是共产主义接班人”。让他感到有点哭笑不得。学校听了他的想法以后, 非常重视这一问题。本着“三生教育”的理念, 学校提出, 谢伯伦可以不入少先队, 让他成为一个享受着中国教育却保持着自己信仰的小留学生。为了不让小留学生看到别人戴着红领巾而难过, 班主任特意召开了一次主题班会。在班会上, 谢伯伦成为了主角, 他向大家讲述美国的信仰, 讲述了圣诞节, 同学们在听得津津有味的同时, 也发自内心地感受到———谢伯伦是我们的美国朋友, 戴不戴红领巾他都是我们的朋友, 是朋友就要尊重他, 尊重他的信仰和选择。

用先进教育理念为学校导航 篇3

黄宝国在《现代中小学教育》2014年第6期撰文指出，差点教育是一种新的教育理念，它的提出和实践是基于对教育本质的思考，强调在以人为本的基础上，关注人的全面发展的同时关注人的个性差异。差点教育理念的内涵可以用“尊重差异、研究差点、缩小差距、共享差别”来概括。教师的使命在于发现学生的“差点”随时准备唤醒、等待和引导孩子，让孩子知道最重要的事情不是“打败别人”，而是通过学习“成为最好的自己”。差点教育理念在教育实践中强调要为学生创设个性化的教育环境；提倡平等、宽容的人文精神与师生互动；承认并尊重学生的个性差异，鼓励学习者在自我超越的量变过程中实现羽化成蝶的质变效应；在教育方法上，教师要注重因材施教，为学生的发展提供土壤和成长空间。1.差点教育理念的实施，要以尊重为前提。尊重不仅是姿态，而且要成为每个教师的生活习惯和职业本能。2.差点教育理念的实施，要以扬长为途径。差点教育要促进每一位学生的发展，帮助学生积极有效地挖掘有待开发的潜能，力求让学生实现全面和谐的发展。3.差点教育理念的实施，要以纵评为手段。差点教育采取的不是学生之间横向的比较，通过关注学生的纵向发展，强调学生学习和成长过程中的掌握和进步情况，激励学生自主地学习。

吴甡：用生命教育创新学校文化建设

汲取先进教育理念 篇4

——张家口市“十二五”校长高级研修班学习报告

张家口市涿鹿县张家堡镇中学 宋春

4月 日—— 日，我参加了张家口市教育局中学校长高级培训班。培训期间，聆听了于伟、李元昌、关尚敏等11位专家、教授的精彩讲座，在专家指导下和同行的校长进行专题研讨，就当前困扰学校办学和发展的新问题进行探讨交流；会后还到 学校进行了参观和学习。

这次培训学习，我汲取了先进的教育理念，提升了教育管理水平，加深了对教育观念、校本教研和素质教育的理解，增强了自己干好本职工作的责任心和使命感，坚定了自己为教育事业奋斗终身的决心和信心。现将培训学习有关情况向领导汇报如下：

一、培训学习内容

本次培训，我们聆听了11位专 家 教授的专题报告（每个报告半天时间），分别是：东师大远程与继续教育学院院长、教授、博士生导 师于伟 博士的《校长的教育观与学校发展》（月日上午），教授、博导邬志辉的《学校发展规划与经费管理》(),副教授陈欣的《国内外基础教育前沿问题研究》（），吉林省教育学院教授李元昌的《主题教研与教师素质的提高》（月日），东北师范大学副校长、博士生导师柳海民的《像教育家一样思考和实践》（），东北师大附中初中部校长、特级教师、博士李颖的《走特色创新之路，建构现代型学校》（月日午），吉林省第二实验小学副校长、特级教师黄宝国的《校长如何引领校本教研》（月日午），二实验副校长关尚敏的《教育的自然、文明与理性——谈中小学德育方法与内容的建构》（），副校长李明霞的《如何提高教学质量与升学率》（），东师大副教授、博士后姜英杰的《人格魅力：传奇与解析》（月日午），东师大 教授、博士生导师 刘晓明 博士的《以心理健康教育引领学校教育和谐发展》（月日）；会后，我们考察了 所学校，分别是 中学（月日上午），中学（月18日午）；我们还进行了教育影视赏析（月日），研讨的主题是。

三、体会与感想

1、全面提高校长的自身素质，是学校发展的关键。

校长是学校的领导者、决策者和管理者，有什么样的校长，就有什么样的学校。一个好校长，带出一所好学校。一个教育家型的校长，带出一支教育家型的管理团队和教师团队。

于伟教授的报告——《校长的教育观与学校发展》告诉我们：校长是实践型的教育家。要做实践着的思考者，钻研教育理论耐得寂寞，反思实践；要做思想着的行动者，开展教育改革实验形成自己的教育思想，教育理论。校长要“夯实基础、培养能力”，不仅要做好学校工作的教育者、管理者，更要做好引领学校与时俱进的领导者。

姜英杰副教授的报告——《领导者人格魅力与管理》，使我懂得了一位领导如果缺乏优秀的品格和个性魅力，领导者的能力即便再出色，人们对他的印象也会大打折扣，他的威信和影响力也会受到负面影响。要发挥亲和力、凝聚力、感召力的作用，使被领导者心甘情愿地为实现既定目标努力奋斗。

东北师范大学副校长、博士生导 师柳海民 教授作了题为《像教育家一样思考和实践》的专题报告。报告中，柳海民凭借他渊博的学识和睿智的思想，深入浅出地阐释了温家宝总理关于“教育家办学”的指示，在分析“教育家办学”的时代背景的基础上，联系古今中外教育家的成长历程指出，教育家大多产生于在教育第一线的实践者。柳海民认为，教育家就是人师，教育家教人以道义、知识、智慧，给学生以学习的兴趣、向上的精神、创造的激情和神圣的责任感。他提出成为教育家的四条标准：一是教育专业思想坚定不移（热爱和专注教育事业），二是教育思想系统独到（有系统的教育思想和明确的教育理念），三是专业知识融会贯通（能融会贯通地把握学科知识），四是专业能力卓著出色（能出色地进行教育教学）。

2、正确的办学理念引领正确的办学方向。

苏霍姆林斯基曾告诉我们：对学校的领导，首先是教育思想的领导。一所学校要实现可持续发展，必须确立先进的办学理念，明确当前的办学目标。先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领，对历史是一个总结，对未来是一个目标。先进的办学理念是学校发展的生命力，是引导学校教育走向成功的金钥匙。

先进的办学思想就是根据实际校情，确切对学校进行定位，实施可行的办学模式，要真正做到这些，必须有支持自己办学思想的教育理论。从吉林省第二实验高新学校成功的办学经验看到，办学理念的正确确定对一所学校成功开展工作将起到尤为重要的作用。该校以“管理治校、科研兴校、名师扬校”的办学方略，还有“关注个性、开发潜能、科学施教、全面育人、走特色的内涵发展之路” 的办学理念，言简意赅、清楚明了地反映了该校的办学思想、工作方法、工作任务、工作重点和奋斗目标。我们所参观的学校校长均有一套切合学校自身的教育理论和先进的办学理念，每一所学校都有其办学的宏伟目标。

3、校本教研是提高教师队伍的有效途径。

学校要发展，教师是根本，而校本教研是提高教师素质的有效途径。吉林省第二实验学校黄宝国副校长在《校长如何引领校本教研》报告中讲道：管理是把事做正确，科研能够帮助校长和教师把事情做正确。其科研定位：为校长服务，为教师服务，为学生成长服务，为学科建设服务。“服务”的理念使得他们学校的教科研人员主动为教师精选好文章，为各学科选题、出测试题、建立题库，帮助教师梳理、总结教学特色，帮助教师把教学问题变成课题--开展小课题研究。由于服务到位，使得教师有责任、有能力、有条件把科研工作做好。在管理中他们采用“流程”管理，而不是会议布置和强调，变权利管理为制度管理。

所参观考察的学校都高度重视校本教研，在校长的带领下，大胆实验，勇担风险，进行了大量的教改实验与教学研究。通过教研活动提高教师教学水平，从而促使学校教育质量大面积的提升。

4、实际的德育工作才有有效的教育效应。

近年来，一直困扰我们德育工作的一大难点就是德育的实效性，这也是我们苦苦思索的难点和德育出路，随着社会的进步，学生思维能力的提高和信息量的增加，空洞的说教，在学生面前显得乏力，很多教师抱怨，打他不行，说他不听，没有办法，德育效果不佳。因此，德育的实效性已成为所有学校和教育工作者的研究课题。

如何使德育工作产生巨大的教育力，切实培养学生高尚道德情操和良好品质，规范的行为习惯？关尚敏 教授的报告，恰好解决了这个难题。她的报告使我明确了教育的自然、文明和理性的道理，也明确到体验式教育的重要以及有意、多方位的德育活动的潜在感召力和感染力。（我们的德育工作活动搞了不少，形式也很多样，但是教育方法单调，说教太多，教育内容老化，没有贴近学生，没有走进学生心灵，没有真正突出了体验式教育？缺乏自然、文明与理性，以致我们的德育效果不理想。所以，德育工作要选择合理的内容，采取科学的方法和正确途径，才能取得实际效果。）括号内是否可以去掉 应该加入一些参观学校的德育活动

5、创新是兴校的根本，特色发展是兴校之路。

特色办学是任何一个学校发展的核心和根本。东北师大附中的李颖校长《走特色创新之路构建现代型学校》的报告中，向我们讲述了学校“生命教育”的实践探索。其“生命教育”内涵为：尊重人的生命存在；弘扬人的主体精神；反映教育的丰富内涵；促进生命的全面发展；点化学生的精神生命；追求教育的艺术境界；让生命因教育而精彩。学校通过遵循一个教育教学策略；运行两个课题；突出三个教育；打造“四精”助推学校特色的形成。

补充一些考察学校的特色办学

四、几点启示

培训考察的目的在于学习借鉴。东北师大各位教授的报告，学校先进的管理经验，对于我们着眼长远推进学校教育工作又好又快发展，立足当前做好各项工作，有重要的启发和借鉴意义。

1、不断加强学习，树立正确的办学理念。一个好的校长必须具备先进的、甚至是超前的办学思想，才能够承担引航现代的教育的使命。校长的办学理念、办学思路无不影响着一所学校的办学方向。作为一校之长，要注意研究各种教育思想、观点，认真学习吸收先进的教育思想，要根据本校实际确定自己学校独特的办学思想和教育教学思想，并采取有效措施宣传自己学校的独特教育思想，使之深入人心，成为全体教职工的行动指南。工作中要有独特的教育思想，做到：转变在观念上，落实在管理中；要树立正确的教育质量观、学生观、教师观、知识观和校长管理观，促进教师教学观念的转变，实现学校整体教育质量质的飞跃；要有与“国际接轨”的办学理念思维，积极探索创新型和试验性的教学改革模式，积极引进优质教育资源。

2、要在学校师生中努力树立科学的教育质量观。

科学的教育质量观就是把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，这个质量标准包括两个方面的内容。第一，就人才培养讲，只有促进人的全面发展的教育才是优质教育，因为人的全面发展既是人个体发展和客观个体价值的根本途径，也是人能否适应社会发展，成为合格的现代化建设者的关键所在；第二，教育的功能和价值在于能够为经济社会的发展提供源源不断的知识、人才支持，通过知识、技能创新，科技革新，培养高素质劳动者、专门人才、拔尖创新人才来推动社会的发展进步，经济的兴旺繁荣以及政治、文化的进步。要通过各种途径在广大教师中加强宣传、组织学习、帮助教师树立科学的质量观，摒弃狭隘的质量意识，从实际教学工作中改变工作方式，落实措施，促进教育质量科学发展。

3、努力提高办学水平，创办特色学校。

江泽民同志说，“创新是民族的灵魂。”一个没有特色的学校是没有发展潜力和持续发展动力的，引领学校内涵发展必须走“特色办学”之路。学校必须走特色创新之路，这是当今时代的要求和历史发展的必然趋势。我们应清晰地认识到：“特色学校”绝不等同于“特色项目学校”或“特长学校”，绝不只是简单地教学生写一手好字或习得某种技能，它更多地应着眼于文化层面和精神层面的发展，最深层地追求人的发展。“特色项目”也不等同于“体育艺术”，可以是课程特色建设、特色德育资源开发、特色教育改革、特色师资队伍建设等。

我们必须结合学校现在的实际，从涿鹿县张家堡镇的文化经济特点入手，深入钻研，竖起创办特色学校的大旗，从管理机制到队伍建设，从课程设置到校园文化，紧紧围绕特色办学的要求，切实把“观”变为“行”，找准着力点，明确主攻方向，努力提高办学水平。

4、建立健全各种管理制度，实施精细化管理。

规章制度是立校之本。张家堡镇中学建校时间较长，有过辉煌也有过低谷，有着许多优秀的传统，也有着不适应新时期发展的旧习，今后的发展之路仍旧是任重而道远。所以，我们要针对《纲要》提出的工作方针，进一步完善学校的各种规章制度，是学校各项工作顺利开展。加强内涵建设，落实精细管理，做到处处有管理，时时见管理，人人会管理。建立起教育工作精雕细刻、教学工作精耕细作、后勤工作精打细算的运转模式，切实做到任务个个担、责任人人负。在日常管理中要求每一个部门、每一个老师都要精心、精细，力争把每项工作做成精品。强化后勤保障功能，落实安全教育责任，紧绷安全弦，积极构建和谐安全校园，让平安与教育同行。

5、不断加强教师队伍建设，提高教师整体素质。

学校的发展在教师，教师的综合素质决定着学校的发展质量。因此，我们要着力做好教师的师德修养、专业素质的提升。我们要加强学习，坚持政治学习制度，提高教师的理想追求和价值追求，增强教职工的依法从教的意识。

要以师为本，扎实推进“学规范、强师德、树形象”主题实践活动长效机制，营造“人人有激情、时时在状态”工作氛围，带着“我的岗位我负责，我的岗位请放心”的工作态度进入工作状态中，时刻牢记对学生的关爱之心、对工作的责任之心、对社会的感恩之心，自觉抵制功利思想和浮躁思想，自觉抵制有偿家教，争当师德表率。

要多方着手，丰富校本培训，搞好校本教研，扎实开展有效教学，坚持培训与教研相结合，不断增强校本培训的针对性和实效性，确立“以有效训练促有效教学、以有效教研推有效教学、以有效管理保有效教学”的教育基本理念，大力提高教师自觉运用课改新理念驾驭课堂教学的能力，全面提高教学质量。充分发挥校内教师团队优势，发挥学科带头人、教学能手、优秀教师的示范辐射作用，互帮互助，共同成长。支持鼓励教师参加多种形式的继续教育与读书自学，落实好教师专业成长计划。着力培养青年教师，努力扶植骨干教师，给他们提供学习和展示自己的机会，对青年教师做到“放心、放手、不放松”，鼓励争先，鼓励挑重担，从思想、业务、生活等方面给予关心、帮助，要求青年教师“争先、争鸣、不争利 ”，努力建设思想理念新、业务素质优、带动能力强的教师队伍。

6、要确立以人为本的管理理念。

以人为本，就是要以教师和学生的成长、发展为本，做到尊重人的价值，开发人的潜能，满足教师和学生、家长的合理要求。只有管理者坚持以人为本，教师才能以学生为本，尊重学生，从而促进学校、教师、学生的整体发展。因此，作为校长在课程改革中，不仅要关注教师的专业发展，学生的学习进步，更要关注师生在校园的生活状态，不断提高师生校园生活的质量，为师生作好后勤保障和服务工作。校长要为教师创造有利于发展的生存空间，使教师感到校园生活是幸福的、快乐的。当教师在工作中获得幸福、获得快乐，他才能输出幸福、输出快乐；当教师体验到校长管理过程中以教师和学生发展为本，他就会把这种信息和体验传递给学生，从而成功的构建起和谐校园。学校要德育工作

这次培训，让我提高了认识，更新了理念，明确了职责，树立了目标。在今后工作中，我要加强学习，努力提高自身素质，象教育家一样思考和实践，树立正确办学理念，引领学校开展校本教研，大力提高教师素质，全面提高学校教育教学质量，办家长满意的学校。

用先进教育理念为学校导航 篇5

——XX中学2016/2017年度党建先进单位汇报

在市委、市政府和市直机关工委及市教育局的正确领导和大力支持下，两年来，XX中学党委坚持用党建引领教育事业发展，坚守“对学生负责，为民族担当”的办学使命，弘扬“责任、奉献、超越”的X中精神，各项工作齐头并进，取得了突出成绩，学校先后荣获了市级综合治理先进单位、市文明单位、市文明校园、市平安校园、市档案达标先进单位、市红旗团委和高考优胜奖等荣誉称号。现将两年来的学校党建工作情况汇报如下：

一、党委基本情况

XX中学现有76个教学班，在校学生4000名，在岗教职工336人，其中党员教职工140人。学校党委下设行政后勤支部、高一年级支部、高二年级支部、高三年级支部和离退休支部等共5个党支部。

二、党建工作业绩

（一）全面从严管党治党，落实党建工作责任

1、以强化履职尽责为抓手，聚焦党委主体责任

学校党委始终坚持党要管党、从严治党和坚持党对一切工作领导的总原则，把党建作为党委的“主责主业主绩”，强化党委履职尽责，压实党委主体责任。

学校党委坚持加强领导，构建齐抓共管党建工作格局。两年来，校党委按照《关于落实全面从严治党要求，进一步加强市直机关党的建设的意见》（十发[2016]7号）和市直机关工委有关党建工作负面清单管理的文件精神，统筹推进学校党建工作和教育教学工作齐头并进，用党建引领教育事业不断开创新局、创造佳绩。年初同步制定党建工作计划和学校工作计划，年终同步总结学校党建和教育教学工作，校长办公会议同步研究推进党建和教育教学工作落实。年初党委与班子成员签订党建目标责任书和党风廉政建设责任书，年末党委班子成员向全校教职工述职述廉述责，接受全校教职工监督，接受上级党组织履职

尽责考核。

学校党委坚持一岗双责，落实党风廉政建设主体责任和监督责任。两年来，校党委注重加强党委自身建设，注重加强权利运行监督，对基建工程、招标采购、财务运行、干部选拔、人员招聘等重大事项坚持民主集中，对职称评审、岗位竞聘、评先评优、招生考试、学籍异动、学生教育等涉及教师和学生切身利益的重大事项坚持校务公开，确保凡事有规可依，公平公正。

学校党委坚持坚持选好干部，带好队伍，从严抓好干部队伍建设。学校实行中层干部每三年重新竞聘上岗的干部选拔任用方式，推动干部人事制度改革。2017年，三年任期届满的中层干部全员重新竞聘上岗，4名普通教师被选聘首次担任中层副职干部，1名中层干部因年龄原因不再任职。学校坚持干部任用谈话制度和干部履职尽责民主测评制度，确保干部队伍素质过硬，能干事，想干事，干成事。

2、以中心组理论学习为抓手，聚焦政治建设

学校党委较好的坚持了党委中心组理论学习和党员教职工理论学习制度。两年来，先后为中层以上干部和党员教职工配发《大国信仰》、《兴国之魂》、《习近平谈治国理政》、《党的十九大报告学习辅导百问》、《十九大党章修正案学习问答》和新党章等党建理论书籍；组织中层以上干部和党员教职工学习《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产党党内监督条例》和《关于新形势下党内政治生活的若干准则》等党规党纪，学习十九大报告；组织党员教职工观看《不忘初心继续前行》等多部专题片；党委班子成员人人参加市委党校十九大和党建理论培训，人人主讲党课，部分中层干部参加市委党校和市教育局组织的党建培训，全体中层以上干部人人撰写十九大学习心得，并做中心组理论学习交流。

通过系列学习，党员干部进一步树牢了“四个意识”，坚定了“四个自信”，做到了“四个服从”，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导。教育教学工作中坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持

践行社会主义核心价值观，坚持贯彻党的教育方针，坚持落实素质教育和核心素养，坚持用新时代社会新的主要矛盾的观点来认识和解决学校发展中的问题。

通过理论学习，进一步强化了班子成员“把握方向，建立机制，承担责任”的政治担当，进一步提高了干部队伍“履职尽责，改革创新，争创佳绩”的工作抱负。2018年元月11日，十堰日报以《五个坚持贯彻十九大精神》为题，专题报道了我校系列学习宣传贯彻落实十九大精神活动情况。

3、以支部主题党日为抓手，聚焦思想建设

自2016年中央启动“两学一做”学习教育活动以来，学校党委先后印发了《XX中学关于在全校党员中开展“学党章党规、学系列讲话、做合格党员”学习教育实施方案》、《XX中学“两学一做”学习教育暨“支部主题党日+双十星”工作指导方案》、《关于组织开展“两学一做”主题党日活动的通知》等文件，严格按照“十个规范”的要求认真开展好支部主题党日活动，推动“两学一做”学习教育常态化开展。

结合上级党组织活动安排和学校实际，校党委每月下发“支部主题党日”活动通知和学习资料，党委班子成员以普通党员身份参加蹲点支部的党日活动，带头主讲党课，带头公开承诺，带头参加“双十星”民主评议，指导支部开展活动，引导支部党员增强党员意识，牢记党的宗旨，立足本职岗位，争当先锋模范。

支部主题党日已经成为党员联系的桥梁、党员交流的平台、党员生活的节日。学校还建有党员之家QQ群和干部微信群，充分利用十堰基层党建微信公众号等新媒体加强对党员和干部的思想教育和舆论引导。支部主题党日和党员之家QQ群凝聚了党员共识，传递了正面能量，鼓舞着党员教职工始终以饱满的工作热情投身党的教育事业，忠诚党的教育事业，在教育教学工作中争做“四有”教师，争创“为人师表的楷模、教书育人的行家、专业知识的权威、引领发展的导师、志存高远的行者”的X中教师形象。

4、以支部党建专项工作为抓手，聚焦组织建设

“两学一做”学习教育活动开展以来，通过认真开展党组织关系集中排查、党费收缴清查、党员违纪违法处理排查、规范支部党建台账、完善党员信息管理系统、落实支部主题党日活动、落实三会一课、启用《党员手册》等重点工作，改变了以往支部党建弱化虚化的局面。

学校党委结合履职尽责和市委党建工作“五个专项”督察，明确提出了支部书记党建第一责任人的要求，处室和年级主任兼任支部书记和支部委员，配强支部干部队伍，压实管党治党责任，严格落实党内各项政治生活和组织生活制度，通过民主评议党员、争创双十星、开展“喜迎十九大、党员当先锋”知识竞赛，组织党员春季轮训等系列活动加强对党员的教育管理。在前不久举行的十九大和党建知识应知应会闭卷测试中，全校党员测试平均分90.33分，党委副书记对一名测试不及格的党员进行了约谈。同时，校党委坚持对各支部工作进行考核，每年七•一对表现优秀的党员教职工和支部进行表彰。

学校党委坚持办好业余党校，党委班子成员人人主讲党课，向教职工入党积极分子和优秀学生宣讲党的历史，解读党的章程，鼓励教职工入党积极分子和优秀学生热爱党，相信党，跟党走。同时做好党员发展工作，坚持标准，规范程序，严格把关，两年来共发展4名党员，2名预备党员转正。

5、以师德师风建设为抓手，聚焦作风建设

作风建设永远在路上。两年来，学校党委全面贯彻中央八项规定精神和省市委有关党风廉政建设的实施意见，结合新修订的《中国共产党廉洁自律准则》、《中国共产党纪律处分条例》，以及《湖北省实施<中小学教师违反职业道德行为处理办法>细则》，制定出台了《XX中学教职工作风建设暂行规定》，认真开展党风廉政宣教月和师德师风宣教月活动，对党员教职工开展经常性纪律教育，设立师德师风监督信箱，狠抓师德师风建设，严控大操大办婚丧嫁娶、带彩娱乐、参加“谢师宴”、收受服务对象礼品礼金和有偿家教等违规违纪行为发生，不断增强党员教师的纪律意识。2016-2017年共召开5次全校师德师风警示教育大会，对2名违反师德规定的教师给予了纪律处分。

学校党委班子成员之间、班子成员和各支部委员以及中层干部之间，经常性开展交心谈心活动，谈党性修养，谈作风纪律，谈工作开展，相互提醒，相互监督。校党委和各支部按时召开民主生活会，会前广泛征求意见，会上坦诚相互批评，会后认真落实整改。交心谈心和民主生活会，拉近了班子成员距离，凝聚了班子成员合力，强化了干部队伍作风，提高了干部队伍能力。

在抓作风建设和师德师风建设的同时，校党委着眼于打造一支德艺双馨的党员教职工队伍。为教职工配发《教育常识》、《怎么上课学生才喜欢》、《什么是最好的教育》等教育理论书籍，倡导教职工树立终身学习观念，两年累计外派100余名骨干教师参加校外培训，在全校广泛宣传“责任、奉献、超越”的X中精神、“对学生负责，为民族担当”的办学使命和“办最好的高中，做最好的教师”的新的办学目标，着力提升师德师能，着力引领追求卓越，着力提升教育整体形象。在2016/2017学年市教育局组织的履职尽责第三方督察考核中，我校综合评价总体满意率达99.19%，在市直高中排名第一。

（二）党建业务融合发展，稳步推进教育教学

1、以培育和践行社会主义核心价值观为抓手，聚焦立德树人

学校党委始终高举立德树人旗帜，有计划、分层次开展各类德育活动，确定一个中心——始终围绕“社会主义核心价值观”这个中心；提出“两全”——面向全体学生，全面依靠学生；强调“三让”——把时间还给学生，让学生做学习的主人；把空间还给学生，让学生做成长的主人；把机会留给学生，让学生做发展的主人；倡导“四自”——自我规划、自我管理、自我服务、自我教育；打造“五校”——激情校园、文雅校园、书香校园、民主校园、平安校园；——培育“六百”——100%的学生参与校园管理，100%的学生参加校外实践，100%的学生选修校本课程，100%的学生参与社团活动，100%的学生学会游泳技能，100%的学生受到表彰奖励。

两年来，学校坚持把社会主义核心价值观贯穿于教育教学和管理服务的各环节，常态开展业余党校、业余团校、系列主题班会、主题团会和周日《新闻

周刊》、周一国旗下宣讲等特色活动，班级订阅《报刊文摘》和《青年参考》，对学生进行理想信念、时政文化、社会主义核心价值观和中华传统文化教育，引导学生爱党爱国，弘扬民族精神，增强公民意识，树立法治观念，培养社会责任感。

两年来，学校更加重视学生的身心健康，开齐开足体育、艺术和心理健康教育课程，举办系列活动（运动会、艺术节、社团文化节、校务值周、远足拓展、游泳课等），对学生进行审美情趣、健康体魄、意志品质培养，丰富校园生活，促进学生身心健康成长，培养和塑造X中学子“生活自立，学习自主，行为自律，锻炼自觉，精神自强”的良好品质。

2、以改善和服务师生为抓手，聚焦以人为本

学校党委始终本着“以人为本”的服务理念，努力为全校师生提供优质的服务保障。

两年来，学校相继完成了几项教育教学基础设施建设。启用杨献珍纪念馆和单身教师公寓，完成热暖工程和学生公寓改造，更新第二批笔记本电脑，各班教室配备实物展台，各功能教室配备电子白板，更换办公家具，完善配套设施，为课堂教学转型和开展教研活动创造有利条件，为教职工营造温馨舒适的办公和生活环境。

两年来，校工会组织全校教职工体检，组织秋冬季远足和各项阳光健身活动，积极开展教职工婚丧嫁娶慰问，温暖了人心。校团委精心组织博雅生、宏志生和珍珠生联谊，贴心做好贫困生资助和帮扶，用心组织系列团建活动，让每一位X中学子都能感受到团组织的关怀。学生食堂引入竞争机制，外包托管二层食堂，提供多样化的餐饮品种，深受同学们欢迎。住校学生在校一样能感受到在家的温暖。

两年来，学校积极想办法筹措资金，化解学校债务，提高教师待遇。全年共争取4084万元政府债卷资金置换银行贷款和支付工程欠款，大幅减少利息支出（年减少利息支出600余万元）。资金安排向重点项目和教学一线倾斜，确保

教职工享受到了与办学业绩一致的待遇。

3、以课堂改革为抓手，聚焦教学中心

校党委始终坚持党建和教学工作并重，坚持党建促教育教学工作开展，着力提高课堂教学效率，不断扩大教学质量优势。

两年来，学校以强化教学过程监管为抓手，确保集体备课、教案书写、作业批改做细做实，坚持每周检查通报各学科集体备课情况和各班级教学计划张贴情况，每学期抽查教案书写和作业批改情况，夯实课前、课中、课后各教学环节，为教学质量提高打下“教”的基础。

两年来，学校以培养学生自主学习能力为重点，引导学生落实好学习计划、课前预习、纠错反思三项任务。把周课时计划变为学生的每周学习计划，指导学生用好《X中导学》，做好课前预习或随堂预习，精编各学科《练案》，指导学生用好纠错本和课堂笔记，提倡周日反思一周学习情况，将学生自主学习能力培养落在实处，为教学质量提高打下“学”的基础。

两年来，学校以高考备考为中心，科学备考，高效备考，阳光备考，做好励志励学、三轮复习、五月强化训练、六月高考服务和自主招生等各项备考工作，高考升学质量不断提高。2016年高考，苏仁哲荣获全市高考文科状元，6名学生录取到北大清华名校，600分以上高分层超过全市60%，一本上线人数、上线率高居全市第一；2017年高考，陈亚岚、刘振宇勇夺十堰高考文理状元，均为全省第三名，5名学生录取到北大清华名校，600分以上高分层221人，占比超过全市60%，一本上线率超过70%，在全省领先。学校连续七年理科语数外理化生、文科语数外政史地各学科综合评价全市第一，连续七年夺得全市“教学质量优胜奖”。

三、党建工作不足

回顾两年来的党建工作，既有进步与发展，也有缺点与不足。主要表现在： 一是寒暑假期间对党员的教育管理不够；二是党员教职工终身学习的观念还需提高，个别党员的党性意识和模范带头作用还需增强；三是对党建工作的宣传报道不足，校内网站、橱窗宣传较多，市级媒体党建外宣力度还需加强。

过去的成绩固然可喜可贺，但今后的工作仍然任重道远，作为一所省级示范中学，如何更好的贯彻党和国家的教育方针，如何将学校建设得更加符合党和国家对教育改革发展的要求，如何更好地造福于全市人民，如何发挥示范学校的示范引领作用，需要我们不停地思考和践行。

XX市XX中学委员会

二〇一八年四月十日

素质教育先进学校 篇6

申报材料

申报单位：贵州省瓮安县玉华中学

一、学校办学发展历程：

玉华中学位于玉华乡岩根河村（原白岩村）玉华桥头新寨村民组的将军山脚下，在1996年8月为了“普九”，经州人民政府、州教育局，县人民政府，县教育局批准，这位年轻的倩女诞生了，她的前生是玉华私立民中，始建于1978年，当时只有一个初中补习班，学生22人，教师两人（陈华兵、金德州）。校舍仅是由岩根河拆迁的一座四立三间的庙宇（原公社专业队的临时住房）。又于1983年9月，由玉华乡人民政府自筹自建的一所“玉华乡民办中学”。仅有一个初一班，有学生34人，教师两人（金德州，杨延海），校舍面积554平方米，建筑面积504平方米，中考升学率为0，到2010年学校占地面积为11786平方米，建筑面积2903平方米，图书5916册，生均图书15册，有教学班9个，学生441人，2010年初三159人，考起高中81人，职高52，外县职高8人，升学率为88.3﹪。2011年初三173人考上高中80人，升入职高43人，外县职高24人，升学率为85﹪，现拥有现代化教学设备的多媒教室、网络教室、图书室、阅览室、校园之声广播室、教学楼18间教室，综合办公楼。学生宿舍21间，学生床550张，住校生317人，学生食堂，教师食堂，教师有配套的宿舍，是一所师生共同生活的寄宿制学校。学校始终坚持德育为首，教学为中心的办学指导思想，实施和谐教育，大力推进素质教育和成功教育，努力构建“安全校园”、“和谐校园”形成锐意进取，和谐友善，充满活力的校园文化氛围。另外我校拥有一支求实创新、团结备进、素质优良、经验丰富且具有实干精神的教师队伍。现有教职工27名，其中高级教师1名，中学一级教师14人，中学二级教师11人，新分配教师1人。省级骨干教师1人，县级优秀教师2人，优秀班主任2人，县级骨干教师6人、教学能手1人、师德标兵1人，学科带头人4名，县级以上优秀教师5名，党员7名，取得本科学历的19人，多人还正在进修本科学历，全校教师中继教的培训学习全部合格，现网络培训有13人，教师不断充电，增强自己的服务能力，本着服务于学生，服务于家长，服务于社会理念，兢兢业业，勤奋以求，以厚实的学识，满腔的热情，坚定的信念托起明天的太阳，结学生撑起一片蓝天。

二、建校所取得的成绩

自1996年我校成立，也就全面开展了“普九”工作。于1997年我校自筹资金10000元将两间教室改建成为生化实验室和物理实验室。从而推动了我校的素质教育。于1999年5月我校顺利通过省州“两基”检查验收。我校“两基”工作逐项达标。2001年我校经县政府，县教育局教育办学评估验收，认定我校硬软件达到了初级中学的办学条件。2003年教改的春风吹进了校园，我校积极响应上级教育教改的精神，在学校实施“三制一改”的教育教学体制，极大地推动了我校教师工作积极性和工作热情。在这年冬季全县中学生“田径”运动会中，我校获得了全县中学生“田径”运动会团体总分第六名，其中我校洪启光同学800米获全县一等奖，400米一等奖，1500米二等奖；金晓慧同学女子400米二等奖。当年我校被县文明办评为“县级文明单位”2004年11月25日我校又顺利通过了省州“普实”验收。使我校“普实”工作有更进一步的提高。本年我校被玉华乡党委评为“先进党支部”。2005被玉华乡政府评为“先进工作单位”2007年被玉华乡政府评为“平安创建工作先进单位”每年呈现出 许多州级“三好学生”和“优秀学生干部”99年王永斐、张丽。2001年李祥翠、蒲江、2002年王启友、胡伦兴、2003年李波、蔡茂。2004年李祥芳、郑龙、2005年董思琳、吴玉洪2006年袁成武、袁中子、2008年王显芳，徐凤美，2010年田帏历，陈荣怀。现在他们都各自战斗在不同的工作岗位上，为社会主义事业贡献自已的力量。建校以来，我校既重抓校圆建设，也很抓教学质量，近些年来我校中考成绩和教学质量逐年上升，在96年玉华中学中考取得了前所未有的成绩，考起中专1人、中师1人，中师尚多美（现实验小学任教）、中专李群（现凯里市工作）、高中7人。打破了玉华中学不出中专生和中师生的惯例，突破了升学率为0的局面。从此玉华中学甩脱了全县中考倒数的尾巴。此年中考66人，升学率为14﹪，于1999年我校考上高中58人，中师7人，中专22人，获全县中考成绩第三名。升不率为68﹪，2000年我校中考总成绩获全县团体总分第三名，并得到了县政府、教育局的表彰。到2007年至2011年学生人数均在450人至500人之间，在此之际我校中考总成绩又迈上了一个新的台阶。2007年9月获州初中教育教学质量“三等奖”；2008年9月获州初中教育教学质量“三等奖”； 2009年获州“初中教育教学质量三等奖”； 2009年6月获乡党委政府“平安校园”的称号；2009年7月获瓮安县委“五好基层党组织”的称号；2010年9月获州初中教育教学质量“二等奖”；2010年2月获乡党委政府“先进单位”的称号；2010年5月获县团委“全县先进团组织”的称号：2010年9月获县局完成中职招生“二等奖”；2010年10月获州“普通中小学素质教育‘先进学校’称号； 2010年12月获乡党委政府“民主法制示范学校”； 2010年获乡党委“先进党支部”的称号； 2010-2011年获县局“先进集体”奖；2011年7月获县局“建党九十周年红歌会三等奖”； 2007—2011我校中考总成绩连续五年均获黔南州中考成绩二、三等奖；同时2010年我校语文，英语获得州中考一等奖，数学、理综、文综获得州中考二等奖，2011年我校中考总成绩在全州乡镇中学获第10名，荣获“三等奖”； 其中英语、物理、数学、化学获州中考单科成绩二等奖，语文、获州中考单科成绩三等奖。2010年初三159人，考起高中81人，升入本县职高53人，升入外县职高8人，升学率为88.3﹪。2011年九年级173人，考上高中80人，升入外县职高24人，升入本县职高43人，升学率为85.43﹪。

二、实施素质教育主要措施和成效

（一）、明确办学理念，引领素质教育全面实施

素质教育作为我国教育改革中的一种主导思想，具有鲜明的时代特征，它是对应试教育的摒弃与超越，是以育人为本的全面发展的教育，是促进全体学生可持续发展的教育。认真贯彻素质教育和课改纲要精神，我们在承传学校办学优良传统的基础上，明确提出了“以人为本，和谐发展”的办学理念。抓住“面向全体,全面发展,主动发展”的素质教育核心理念,坚持面向全体学生，围绕提高学生素质，积极为学生的全面发展创造相应的条件;始终把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，不仅重视抓好智育，更是把德育放在实施素质教育的首要位置，大力加强体、美、音、劳动技术教育和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力,促进学生的全面发展;遵照义务教育法，未成年保护法等法规，依法保障青少年学习的基本权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼，积极主动发展和健康成长。

（二）、建立德育网络，优化德育机制，努力探索德育工作新路，着力提升学生思想道德素质。

1、建立德育工作系统，形成德育工作合力。

学校坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，配齐德育骨干队伍，倡导“全员育德”的理念,经常性研究布署学校德育工作，把德育教育落实到教育教学各环节和各种管理之中，真正凸现德育工作位置。校内主要抓好四个方面工作系统管理，一是教学育人系统，包括思想品德课、各学科教学,充分发挥课堂教学这一德育主渠道作用；二是管理育人系统，主要包括学校行政和班主任，通过日常学习生活管理，对学生进行行为规范教育和训练；三是活动育人系统，包括团队、学生会及各种课外活动小组开展的丰富多彩的教育活动；四是环境育人系统，通过创设校园环境文化潜移默化教育。与此同时,充分发挥社会德育系统和家庭德育系统的作用，健全家长学校活动制度，切实搞好家访工作，完善家校联系机制，根据上级要求，在校成立公安门卫值班室，安全门卫岗。由学生会团支部组织学生开辟街道服务和社会实践基地，打扫街道，协助政府搞好“整脏治乱”工作，使学校、家庭和社会教育构成三位一体，使整个德育工作形成网络，各方面齐抓共管形成合力。

2、明确德育目标与内容要求，开展德育活动。

学校认真贯彻《公民道德建设实施纲要》和《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，遵循青少年身心发展特点，落实中学德育大纲、学生守则和日常行为规范，重点培育民族精神，加强法制、诚信教育和品德修养，在实施德育教育工作中，我们着力从增强爱班爱校爱乡爱国情感做起，弘扬和培育伟大的民族精神；从规范行为习惯做起，培育良好的道德品质和文明行为；从提高基本素质做起，加强诚信教育、环境教育、心理健康教育，提升德育内涵品质。抓住契机开展德育活动，纪念5.12汶川地震心系灾区献爱心活动，大爱无疆增强民族凝聚力；庆祝北京奥运会文明从身边做起活动，提升民族自豪感。2011年 11月25日由易尔达文艺传播有限责任公司特级讲师向红星在我校举行了“感恩励志，与爱同行”感恩教育演讲活动，纪念“12.9” 以“我为家乡添光彩，我为家乡献良策” 的演讲活动培养学生的爱乡、爱国主义情感。对毕业班学生实行3+1制的“农技培训”使学生毕业后学到一技之长，有适应社会生活的能力。通过班级大值周工作培养学生责任意识，纪律观念，做文明礼仪的表率，提高自律能力。让学生走出课堂，在社会实践活动中实现自我教育。如组织团员参加“青年志愿者”到街道进行“大扫除，整脏治乱”服务；到玉华乡太文村乡级养老院慰问老人、提供服务。让学生在实践中把道德认识“内化”转为道德品质和行为。九年级学生自主举行“感谢师恩、回报母校”的主题活动，已经成为一种传统被不断的继承和发扬。

3、改革学生评价机制，提升德育工作实效性。

从应试教育转向素质教育，其评价思想中重要的一点即基础教育评价标准要从以选拔为主转变为使所有学生都得到发展。基于此我们更加关注学生综合素质和个性发展,出台了《玉华中学初中学生发展性评价与综合素质实施方案》,努力由单一性德育评价向发展性德育评价转变，逐步建立起以促进学生发展为目标的评价体系，内容包括基础性发展目标和学科学习发展目标，全面评价学生素质发展的各方面，涉及道德品质与公民素养，学习能力、交流合作、运动与健康、审美与表现、综合实践活动，以及兴趣特长等各个方面的发展都作为评价的内容。并将制成“学生素质报告书”作为学生成长记录。在评价方式上，不但重视终结性评价，更加关注形成性评价、过程动态评价。在评价方法上力求多样化，自评和他评相结合，学生操行评语。评价形式从单一向多元发展，内容注重个性和发展轨迹，帮助学生认识自我建立自信。全面实施素质教育, 努力推进教师教会学生做人、求知、健体、审美，让学生学会做人、学会求知、学会健体、学会审美，让学生主动地、健康地全面的成长。绝大多数学生的世界观、人生观、价值观正确，具有诚实、守信、正直、谦让的品质和分辨是非能力，形成较强的社会责任感和公民意识。在全体学生中开展“书法之星”、“美术之星”、“音乐之星”、“礼仪之星”“文明之星”、“优秀学生干部”、“三好学生”的评选活动，树立典型，形成爱校爱班贡献集体的良好氛围。形成团结、勤奋、进步、求实的校风，敬业、爱生、严谨、善导的教风，砺志、勤学、守纪、和谐的学风。学校因此于2010年在州素质教育评估中获得“黔南州普通中、小学素质教育‘先进学校’”的光荣称号。2010年5月获县团委“全县先进团组织”的称号： 2010年12月获乡党委政府“民主法制示范学校”的称号； 2010年获乡党委“先进党支部”的称号；2010-2011年获县局“先进集体”奖；2011年7月获县局“建党九十周年红歌会三等奖”。

（三）、推进课程改革，深化素质教育着力提升学生科学文化素质。

课堂教学是实施素质教育的主阵地，是促进学生发展的主渠道。新课程倡导自主、探究、合作学习方式，改变教师的教学行为，注重知识、技能、情感三维目标的实现。我校经过几年的探索形成了“民主、平等、交往、对话”的新型师生关系。深化素质教育，关键在教师。

1、加强师资培训，树立正确的学生观、人才观。

几年来，我校认真组织广大教师参加州、县教育部门组织的各类课程培训活动，积极开展新课程校本培训。网络培训，采用集体学习与自主学习相结合的办法，组织全体教师认真学习《基础教育课程改革纲要（试行）》、各学科《课程标准》。每位教师都写出了一定数量的教学反思、教育随笔、读书笔记。教师理论水平获得大辐度提升，对新课程的理解进一步深化。

2、探索校本研修新途径，提高教师专业素养。

随着基础教育课程改革的深入，教师的教育教学观念和行为发生了明显的转变。学校千方百计为教师搭建研修平台，创设机遇，开展了多种多样的校本研修活动，教师的专业得到了较大的发展。但我们也清醒地意识到，仍有相当一部分教师，新的课改理念还没有在深层次上内化为他们自觉的教育教学行为。几年来通过“专业引领、同伴互助、自我反思”三种途径，开展“三课一反思”形式的研讨课、“问题即课题，教学即研究，成长即结果”的教育行动研究，举办“青年教师读书会”、与银盏学校开展课题《在中学课堂教学中如何提问的艺术》联校互动的研究会，校际交流活动促使教师互学互进，教师自我反思的以“教育教学成果表达”为主要方式的校本研修活动。

2011年11月开始我们重新调整工作思路,成立了文科课题研究小组以主课题为《中小学生阅读习惯养成教育实践研究》，子课题为《中学生阅读习惯与语文学习成绩的关系研究》的课题校本研修实施方案,在此过程中,“专业引领、同伴互助、自我反思”这三个重要环节有机结合在一起，研修的目的性、主体性都有所加强。以年级为单位，备课组为研修小组，促使教师在教研组内形成“发现问题--提出问题--探究问题”的良好氛围，在此基础上，我们把围绕课题校本研修的讲座、交流、资料共享等活动，通过集中交流、分散学习、资料积累、随机讨论等形式落实到各备课组和教研组，形成了类似于学科教学专业委员会的校内研究机构。同时我校还开展了以“三课一反思”为载体的“主题式”校本研修活动，并取得显著效果。校本研修立足不断优化课堂结构，就会实现从理论创新到实践创新。例如：英语组教师对“任务型语言教学”的探讨；语文组教师关于“语文阅读习惯养成与提高语文成绩”思想的体现和落实；理化组教师对“支架式教学”的研究，能够应用于科学探究活动课中；数学组教师对教学目标的“预设与生成的研讨”等。它使问题的研究更加深入，实效性更强，信息传达更同步。这种形式的活动，将是我校未来相当长的时间主要的校本研修模式，对促进教师的专业成长将会起到很大作用，青年教师也能够更好的成长。我校大部分教师能够独立承担乡内、校内研究专题任务，具有一定的研修能力； 团队合作的良好传统，教师业务精湛，讲求师德，在综合实践活动课方面的研究走在全县的前列；《人民教师》、《语文之友》、《贵州教育》、《中国基础教育学刊》、《新教育时代》、《现代教师》、《教师文汇》、《基础教育理论研究成果荟萃》、《新世纪中国教育发展论坛》等杂志和书都刊载了我校教师的研究成果。

3、以学生为本，积极开发校本课程

在开齐开全国家规定的课程基础上，从学生的兴趣爱好和特长发展出发，充分利用、挖掘现有和潜在的课程资源，积极开展综合实践活动课程和校本课程的开发开设工作。教师、学生参与人数多，实践能力得到了锻炼和提高，创新精神得到了培养，教师自主开发课程的能力增强了，学生的个性得到了张扬，学习方式发生了根本的转变。我校利用课外活动开发开设了十几门校本课程，包括“生活中的数学”、“与名人对话”、“趣味英语”、“社交礼仪”、“书法”、“小发明与制作”、象棋、围棋、武术、练唱、剪纸艺术等十一门课程让学生有了广阔的自主学习空间。这些课程目标指向明确，内容安排合理，既有利于发挥教师的专业特长，也有利于学生的自主选择和多元发展，教师专长有用武之地，学生有选课自由，师生和谐共进，为课程建设提供了发展的动力和源泉。

4、构建“自主合作 动态生成”的新课堂，让学生成为学习的主人。学校从学生的实际出发，以课堂教学为抓手，努力实践新课程理念，提高教育教学实效。本学期我校积极响应教育局年初工作部署，进行有效教学模式的实验与研究，在广泛讨论基础上，征求意见，学校在不断完善《课堂教学常规管理制度》的基础上，研究制定了《玉华中学新课程课堂教学评价制度》。目前，七、八年级各学科教研组、备课组进行有效教学模式的实验与研究，努力形成学科特色。学校要求课堂教学应体现“自主合作，动态生成”的课堂形态。课堂评价提倡以学评教，由评教师为主变为评学生为主。每期末由教导处组织学生对每位教师的教学进行评教，使之成为评先选优的依据，形成“四个关注”：即“关注教师教学方式的转变、关注学生学习方式的转变、关注课堂教学的思维含量、关注课堂教学的有效性”。以有效教学模式改革为目标，开展“三课一反思”为载体的研讨课。学校邀请各级领导莅临听课、评课，创设情境引领学生自主学习、合作学习，注重课堂动态生成的特续性，追求高效高质量的课堂。这是我校这些年来教学质量提升的关键。

5、学校综合考试和学科竞赛成绩。

学校坚持“一切以学生发展为本”的教育理念，积极搭建展示学生能力的平台，使学生的道德品质和人文素养得到全面提升。近三年学生毕业考试，全科合格率为95％以上；在理化生实验操作考查通过率均达93％。在2009年八（1）学生参加中国“新人杯”第四届全国中小学校园文学大赛其中陈荣怀《江城子·思亲》获一等奖；兰小芳《如梦令·赶学》获二等奖；罗小艳《校园春色·七律》获二等奖；罗小艳《母校情》获一等奖；兰小芳《天净沙·家乡新貌》获三等奖；杨庭群《七绝·家乡》获三等奖；另外九（1）学生周建宏、袁艳、陈艳三位同学参加当代文学艺术大赛，获得当代文学艺术中心学生《记者证》成为当代艺术中心的会员。其中袁艳《播种春天的老人》发表在《当代小作家天地》2010第7期。获得“当代小作家”荣誉称号；2010年田帏勇，陈荣怀获得希望怀化学竞赛二等奖；2010年九（3）学生陈荣娅《等待》获得当代教育杂志二等奖，发表在《当代教育》2011年第二期。

（四）、加强体美音教育工作，开展卫生保健和心理健康教育，着力提升学生身心素质和艺术素养

1、树立“健康第一”思想，开展体育与艺术活动

学校认真贯彻《学生体育工作条例》，按照课程标准上好体育与健康课，坚持做好课间操和上、下午的眼保健操，每周安排两次以上的课外体育活动，保证学生每天有一小时体育活动时间（含体育课）。克服运动场地狭小困难, 围绕“阳光健身”的主题开展了系列活动：个人踢毽子、跳绳比赛、集体跳绳比赛、“长征跑步”等活动、中学生“舞动的青春”汇操比赛、5×200米比赛等。学生基本掌握锻炼身体增强健康的基础知识，懂得了生命在于健康，健康在于运动，养成良好的体育锻炼习惯,多数学生有一项兴趣爱好或特长。学校组队参加 2009年瓮安县中小学生田径运动会荣获团体总分第二名奖。现在艺术教育已不仅仅局限于陶冶性情，培养审美能力，而应该是培养、发展人的创造力。能够有效地提高学生实践能力和创造能力，是我校艺术教育的目标，因此在活动中，艺术指导教师在组织各项活动时，很注意发挥每个学生的“才艺”。经过几年的实践，我校在艺术教育方面取得了骄人的成绩，许多学生在艺术比赛中获得了各种奖项。我校还在七年级举办了“学生泥塑作品展”、“学生写生作品展”，“我的乐章”的美术作品展；在九年级举办了“学生变形作品展”。这些作品充分展示了学生丰富的想象力、创造力和极具个性化的创作。同时，成立校艺术团，有一定艺术特长的学生参加了艺术团，他们定期排练并随时参加学校组织的各项活动。我校艺术团走进村寨，得到了人们的好评。上学期我校开展了“以个性为基石，展示个性丰采，绽放青春魅力，培养健康品格”为主题的班组音乐会活动。全校性的“欢乐时光”音乐会已经连续进行了三年。通过艺术活动，学生不仅知道了什么是“美”，更深刻理解了怎样是“最美”，他们愿为这世界的美好做出自己的贡献。具有一定的美丑辨别是非能力。

2、贯彻学校卫生条例，推进学生健康成长。

学校认真贯彻《学校卫生工作条例》，建立与乡卫生院联系，形成监测学生健康状况，建立学生体质健康卡片，每学年对学生进行一次体检，并做好学生肝病预防接种工作且将每次做好登录、统计、分析、反馈等工作。学校努力改善学生食堂和教师食堂工作，使师生有一个温馨舒适的工作环境。同时也努力改善卫生环境和教学卫生条件，实行环境卫生区责任制，每天检查评比，纳入班级量化考评内容。加强卫生健康教育，定期不定期印发卫生健康宣传材料，设置卫生宣传栏，开展健康预防等宣传，,对传染病、常见病的预防和治疗做到有宣传、有措施、有成效。开展科学用眼宣传教育，重视教学卫生，坚持眼保操制度，切实保护学生的视力。并把近视控制率与班主任考核直接挂钩。

3、积极开展心理健康教育，发展学生健康心理。

近几年来，我们注意把心理健康教育作为学校教育的有机组成部分，重视对学生进行心理健康教育和指导，做到有计划、有专人负责、有总结。举行《明明白白青春期》、《青春期人际交往问题》、《营养平衡饮食卫生》、《毒品预防教育》专题辅导讲座等。积极探索学科教学中的心理健康教育，活动课程中的心理健康教育和校园环境中的心理健康教育，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境和社会生活的能力以及自我教育、自我管理能力。

（五）、加强综合实践活动，不断拓展教育教学活动空间，着力提升学生创新精神和实践能力。

实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。为此，学校在整个教育教学活动中，特别是把信息技术、研究性学习、劳动与技术和街道服务与社会实践，作为着力培养学生的创新精神和实践能力的新平台、新领域、新增长点。从“劳动与技术教育”领域入手，以“家政服务”为主线，开展综合实践活动课。学生从自己家庭中力所能及的劳动开始，选择的问题如：“学做菜、饭”、“布置整理房间”、“学做家务”、“当一天家”学生宿舍整理技能比赛等。通过学生亲身体验，感受父母的辛苦甘甜，增进了父母与子女的情感沟通与交融,使家庭教育在潜移默化中进行。从“研究性学习”入手，对“传统文化”、“垃圾污染”、“市场盗版物品”、“美文赏析”、“语文中美仑美奂的诗词”出发进行探究。“对联文化”进行调查研究，“年的来历”、“吃饺子”、“对联”等进行探究，了解中华传统文化的博大精深。

充分发挥班主任教学学科优势，指导学生利用数学中的轴对称原理，设计制作各种徽记如班徽、会徽等，学以致用，提高学生的创造力。八年级语文学科举办课本剧表演大赛，我校课本剧已进行了两届，今年是第二届。从编剧、导演到演员、服装、道具等全部由学生独立完成，学生们经过周到细致的准备工作，最终把一台台精品剧展现在全校师生面前，如《变色龙》、《晏子使楚》、《唐睢不辱使命》《范进中举》等剧目还获得了学校优秀表演奖。值得一提的是，同一剧名的课本剧，学生们会演绎出不同版型的剧幕来，或古为今用，或洋为中用，学生的创造性和开拓性得到了充分的发挥，同时也加强了对课本的理解。挖掘文本进行课本剧表演已经成为我校语文学科“研究性学习”的品牌。以“科技发明”为主，鼓励学生动手动脑进行发明创造。信息技术教育课程的开设，不仅使学生掌握了信息技术领域的一些基础知识和操作技能，同时也培养了学生利用信息技术的意识和能力，对转变学生学习方式开发智力起到了重要作用，也使学生的创造性得到了充分的发挥。比如，同学利用网络平台制作如“家居设计”“二维动画”等；单独或合作制作“多功能笔”、“拖地拖鞋”、“刮鳞器”、“神舟五号”等小发明展示了学生的聪明才智。以“街道服务和社会实践”为主，该领域对“交通问题”、“我爱家乡”、“我是家乡小主人”、“体验家乡管理”、“能源问题——水”由于玉华是个矿产资源丰富的地区，导致地下水下沉，水已成为玉华人生成的主要问题，围绕“我身边的环境”开展了一系列丰富多彩的调查活动。学生竞相参加“青年志愿者”队伍到村寨进行服务、实践；到养老院慰问老人、提供服务。增强了学生懂文明[礼仪行为。每学期的综合实践活动，学校都专门抽出时间进行各班的成果展示，检查各班的实施情况。全体班主任及指导教师认真参加观摩，在相互切磋中寻找不足和差距，使相互得到提高。学校在探索过程中制定了《玉华中学学生综合实践活动评价报告册》，由家长、指导教师、同学相互间进行评价，对学生在参与过程中的表现给予定量和定性的评价，激励学生参与到此课程之中，促进学生成长。

三、反思与展望

近年来，教育教学取得了长足进步，产生了良好的社会效应。但我们深知，在当前基础教育改革的大环境中，玉华中学的发展同样面临诸多的挑战，只有不断改革创新才能跟上基础教育改革的新形势，才能办出人民满意的教育。

1、继续争取政府与各界人士的支持，完善校园建，现代教育手段如多媒体设备奇缺。以上硬件问题已经成为严重制约玉华中学发展的瓶颈。学校努力做到老教师人手一台电脑，实现网学习。

2、学校在管理制度化等方面做了有益的探索，但如何促进刚性的制度管理和柔性的人文管理有机结合，真正实现管理的科学、高效还需要进一步探索与实践。

3、学校在主动发展程中取得了一定成绩，但教育教学还存在问题，适应教育新形势的优质教师队伍建设还需进一步加强。

4、学校积极推进课程改革，深化素质教育，方向明确，思路清晰，但办学特色还要进一步培育提炼。

总之，我校将深入挖掘各类教育资源，努力解决好存在问题，进一步深化基础教育课程改革，坚持“以人为本，和谐发展”的办学理念，为学生的终身发展负责，大力推进素质教育，为办人民满意的教育而不懈努力。

瓮安县玉华中学

用先进教育理念为学校导航 篇7

专业评估机构的产生有自生型和政府“催生”型两种模式。自生型的评估组织发展与完善过程缓慢，自我发育与完善的海域评估体系难以满足当今海域市场迅速发展的迫切需求。政府催生型评估机构，是政府在特定评估组织成熟条件完备性分析基础之上，顺应经济与社会发展需求，借鉴评估组织一般发展规律，积极发挥能动作用，利用各种有效工具，加以培育、规范和完善而产生的。国家海洋行政主管部门在积极推进海域评估体系建设过程中，必须深刻体现现代政府的先进理念：其一，要体现现代政府公共服务的价值取向。公共服务型政府是按照公众的意愿和偏好提供公共物品和服务、以回应公民和社会的需要为政府职能，其根本的目标是公众与社会的满意。健全海域评估体系是我国海洋经济发展所必需，海域评估规范与监管制度的提供和评估秩序的维护，是海洋行政主管部门的公共服务职能所在。海洋行政主管部门必须按照公众的意愿和海域市场需求推进专业、公正、高效的海域评估体系建设，保障海域市场和海洋经济健康发展，体现海洋行政主管部门科学、先进的管理与服务水准。

其二，要切合现代政府职能的科学定位。现代政府的一切改革行为和制度创新，都必须以自身职能的科学定位为前提。政府职能的核心价值在于回答政府“应该做什么”、“不应该做什么”的问题，也就是有关政府的职权范围、职责深度、职权方式的问题。海洋行政管理属于国家公共管理范畴，是国家公共管理在海洋领域的功能细化，其职能定位必然要切合现代政府职能的转型思路。现代政府职能的科学定位是正确处理政府、社会与市场之间关系的合理界限，海洋行政主管部门推进海域评估工作，必须将海域评估体系的基本要素，如规章制度的供给、评估机构的属性、评估秩序的维护机制、评估绩效与责任的监管机制等，在政府部门、社会中介(第三部门)与市场机制之间有一个合理、清晰的有效分工，而这种职能分工的宏观依据是我国政府“经济协调、市场监管、社会管理、公共服务”职能的合理定位。

其三，要坚持科学的行政管理体制原则。推进海域评估体系建设，在政府职能合理定位的前提下，科学而系统的体制设计是落实职能的关键所在，这就要求体制设计必须要遵守科学的公共管理原则。党的“十七大”报告确定了我国行政管理体制的原则，即“着力转变职能、理顺关系、优化结构、提高效能，形成权责一致、分工合理、决策科学、执行顺畅、监督有力的行政管理体制”。坚持科学的行政管理体制原则是有效推进海域评估工作的保障。

其四，要采取科学的、多元的政策工具。政府管理以及政策执行的复杂性促使人们对政策执行工具或手段倍加重视，政策工具具有实现政策目标或结果的手段特性，它在很大程度上决定着政策的实施绩效。推进海域评估工作，要结合多元的、混合型政策工具，充分整合有效的社会资源，优化政策的可操作性与规范性，顺利实现健全海域评估体系、规范海域市场秩序的政策目的。

用先进教育理念为学校导航 篇8

多媒体技术集声像图文于一体，以极佳的视听效果深受广大师生的好评，也确实取得很好的教学效果，成为学生喜闻乐见的教学手段之一，被广泛地运用于语文教学实践中。但是，由于种种原因，在中学语文多媒体的使用中出现一些误区，需要教师重视并仔细研究。笔者结合自身的教学实践，提出几点合理化建议，不当之处，敬请批评斧正。

1 中学语文多媒体教学运用中的一些误区

1.1 妨碍师生情感交流，弱化教师的主导作用

在语文课堂教学中，学生是学习的主体，教师居于主导地位。语文教学是一个教师以情感、人格魅力去感召学生、引导学生进行学习的过程。教师的一举一动、一言一行都会对学生的学习产生重大影响。在教学过程中，师生进行密切的互动，形成较好的情感交流，可以激发学生的学习兴趣，诱导学生的创新思维，提高课堂教学效率，使教师及时掌握学生的动态，得到教学反馈，达到教学相长的目的。但是，在一些语文多媒体教学课堂上，教师变成放映员，躲在电脑背后，一心忙着多媒体操作，播放事先制作好的课件，学生只顾观看大屏幕，随着画面的变换而走马观花。整堂课下来，师生之间根本没说几句话，更别提什么情感交流了。教师的主导作用被完全地忽视了，学生成为被动接受的机器，课堂教学由“人灌”变成“机灌”。可想而知，这样的语文课堂教学能够取得什么样的效果，教出来的学生符合素质教育的要求吗？

1.2 教学过程固定、枯燥，模式化、流程化严重

在多媒体课堂教学中，教师利用事先制作好的多媒体课件进行教学，课件完成后在课堂教学过程中是难以改动的。教师就只能按程式一步步进行演示，就算是有些调整，也是微小的调整，对于整个教学过程改动不大。因而可以说，教学过程是固定的，也是枯燥的，教师按照自己设计好的模式来教学，学生按照流程来听课，教师引导学生贴近自己的设计进行回答，学生按照教师的思维模式进行学习，长此以往，学生的发散思维、创造性思维能力都被限制，造成思维的单一性。而且，教师和学生都是有血有肉有思想的人，在师生双方进行学习、沟通的时候，肯定会出现情感的碰撞，产生思维的火花，这些意外情况需要教师灵活把握、随机应变地对待，并且在这种教学调整中产生意想不到的良好效果。但是，多媒体教学的固定化、模式化会压抑教师的个性和特长，压抑学生的创新思维，产生不良影响。

1.3 课堂教学缺乏灵动性，学生的想象力、创造力被限制、束缚

语文学科有其自身的特点，也就是通过语言文字的魅力来激发学生的想象力和创造力。学生通过阅读、朗读文字，在自己的头脑中产生独特的想象，从而激发思维的火花。但是，多媒体教学在很多时候则限制了学生的想象力，一些教师为了学生能够对课文进行形象的理解，将课文中描绘的内容制作成图片让学生欣赏，将意蕴无穷的内容以简单的图画、照片的形式呈现出来，学生在一目了然、形象地理解的同时，文字也就变得索然无味了，而且学生的思想没有进行加工创造，对于这一审美过程也没有留下深刻的印象，没有得到能力的提高。另外，每个人的欣赏水平是不一样的，对于作品的阐释与理解也是多方位、多角度的，教师展示的未必就是学生心中所想的，用一览无余的画面代替学生丰富多彩的艺术创造，这对学生的想象力、创造力的发展有好处吗？

1.4 课件制作缺乏创造性，为课件而课件

课件是多媒体教学必不可少的重要元素，教师必须要利用课件来教学，因此，课件的制作也就成为影响课堂教学效率的重要因素之一。但是，要想制作出精美的课件，是需要耗费很多的精力的，这就出现两种情况：一是一些教师为了图省事、方便，就从网上来下载一些课件使用，这些课件往往不符合学生的学习实际，从而在课堂教学中不尽如人意，教学效果并不好；二是一些教师费尽心力，精心制作精美的课件，反而忽视了深入钻研教材、分析了解学生情况、设计教学方法等环节，不仅抑制了自己的创造性，而且使语文教学失去其独具的魅力。

2 中学语文科学、合理使用多媒

体的几点建议

2.1 正确认识多媒体，掌握多媒体使用的“度”

对于多媒体教学手段，语文教师要在思想上有一个正确的认识：多媒体只是一种教学手段、教学工具，要合理使用、不能滥用。首先，教师要清楚地认识到，多媒体只是一种辅助教学手段，使用的目的是更好地提高课堂教学效率。使用多媒体，不代表就是先进的教学方法，就能取得理想的教学效果；不使用多媒体，也不代表就是落后的教学方法。其次，多媒体的使用要有“度”，不能滥用。也就是说，多媒体要用在关键处、紧要处，要用在总结分析、发散思维处，不能一节课从头到尾都是多媒体，要恰当、有价值、有意义地使用多媒体。因而在实际的教学中，教师要根据教学的需要，在学生理解肤浅处、容易出现错误等地方加以适时适度地运用，以此来吸引学生注意力，加强学生的理解，深化学生的认识。

2.2 加强教学基本功，熟练掌握电脑操作技能，提升教师的综合素质

多媒体教学手段的使用，更多的是对教师的考验，因为信息技术与学科整合，教师必须要提升自己的综合素质，具备超强的驾驭教材、驾驭学生的能力，及熟练地运用多媒体的能力。因此，教师必须要加强教学基本功，提高自身的业务能力，深挖教材，钻研学生的学情，从整体上把握住课堂教学流程，提升自身的教学水平。同时，教师要熟练掌握电脑操作技能，以便能够熟练地运用多媒体，熟练制作和操作教学课件，做到课件播放与讲课内容的同步进行，将高超的教学能力和熟练的电脑操作技能结合使用，才能使多媒体辅助教学在课堂中发挥最佳效益，达到最佳的教学效果。

2.3 多媒体要与传统教学手段相结合，发挥整体资源优势

中学语文教学中并不是所有的文章都适合用多媒体进行教学，也不是所有的章节都需要用多媒体进行展示，所以，在具体的教学实践中，教师要把多媒体教学与传统的教学手段进行有机的整合，根据教学内容和学生实际来具体分析，发挥整体资源的优势。阅读是教学的重要组成部分，在学习一些作品时除了要充分运用多媒体来综合呈现教学信息，帮助学生理解，同时还要充分利用朗读等传统的教学手段让学生透过文字，获得更多的个性见解。

2.4 增强多媒体课件的实用性，更好地为教学内容服务

教师在设计制作多媒体课件时，必须要钻研教材和学情，根据具体的情况来制作课件，既要做好教材分析、教案设计，也要具备实用性、可扩充性、开放性等特点，使得多媒体课件更好地为教学内容服务，有效地提高课堂教学效率。

3 小结

总之，多媒体的优势已得到广大教师的一致认可，但是在看到其教学优势的同时要加强对其全面而客观的认识，要在教学中融入先进的教学理念，最大限度地发挥其优势，为语文教学助力。

参考文献

[1]徐惠娟.小学语文多媒体教学的尝试[J].现代教育探索，2011（23）.

[2]周泰惠.小学语文多媒体课件的实用性[J].中外教学研究，2011（4）.

[3]曹云.小学语文多媒体教学的实践与探索[J].新课程学习，2011（1）：353.

[4]刘洁.让小学语文多媒体教学凸显学生主体地位[J].中国信息技术教育，2010（16）：101.

[5]黄军秋.浅析小学语文多媒体教学中的几个误区[J].新课程·教研版，2010（10）.