建立和谐师生关系的方法

建立和谐师生关系的方法（精选14篇）

建立和谐师生关系的方法 篇1

如何才能建立和谐的师生关系呢？教师在师生关系中占主导地位，要建立和谐的师生关系，教师要做好以下几个方面：

第一，提高教师自我素养，完善教师的人格魅力。强化理论认为，在交往中得到对方的奖赏是人际交往的动因。在教育教学交往中，学生对教师的爱戴与欣赏成了和谐师生关系的根基。因此，教师要努力提高个人素养，不断提高文化素养和教育教学艺术，用广博的学识，精湛的专业技能，多方面的才艺和课堂中优雅亲切的教态，生动优美的语言，准确精练的讲评折服学生。

第二，要热爱和尊重学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。

第三，增加与学生的交往和沟通。研究表明，师生相互认知、师生交往时空和师生交往的方式与方法，都在很大程度上影响师生关系，教师增加与学生的交往，有利于师生之间的相互了解，也有利于加深师生之间的情感。教师应该在课堂教学中积极开展多向交流，多参加任课班级和班会和其他活动，不断改进与学生交往的方式方法，平等待人，真诚待人，发现问题，及时引导。

第四，处理好与家长的关系。教师和家长之间的关系处理好坏与否，一方面会通过教师直接影响到师生关系之中，另一方面会通过家庭教育这一渠道影响到学生，进而对师生关系产生影响。因此，教师要积极与家长保持密切联系、尊重和理解家长、与家长充分合作，与家长建立起和谐、健康的“合作式”关系，促进和谐师生关系的形成与发展。

建立和谐师生关系的方法 篇2

一在集体里感受温暖

记得有一次早读时, 一名班干部和一名同学在扔飞标, 被我发现了, 我毫不客气地批评了那名班干部。下课后, 当这名干部前来承认错误时, 那名同学也主动承认了错误。有一次上团课, 一名团员在前面讲团课, 而另一名团员误以为讲的内容是他们在团内共同商量过的, 自己就不用听了, 于是在下面写作业。我也在听团课, 并详细地做了记录。讲完团课后, 谈了自己听团课的感想, 表扬了同学们认真听团课、积极申请入团的进取精神, 批评了没有听讲的那名团员。由于我平时对团员、干部从不放松要求, 所以他们很注意自己在班上的模范作用。

对于学习较差的同学, 班主任要特别注意保护他们的积极性。爱默森说:“教育成功的秘密在于尊重学生。”尊重学生, 就要不伤害学生的人格。要知道, 每个人都有一颗成为好人的心。因而教师在严格要求中, 要体现出更多的关心和爱护。马××同学学习基础差, 表现懒散。初一进校第一次上课间操, 就被同年级的几位教师看出他与众不同。这个学生个性修养差, 平常动辄为一点小事就和同学打架。对他, 我没有放松不管, 而是找他谈心, 帮助他补习, 安排学习好的同学给他补课。通过观察, 发现他工作热情, 关心集体, 爱好体育, 我就创造条件, 在这方面让他发挥优势, 同时在班上表扬他的进步。通过长时间耐心细致的思想工作, 他的上进心越来越强烈, 进步很快, 到初二第一学期末, 他的成绩已由原来的第40多名上升到第20名。后来这名同学被评为班级进步学生。

又如, 这个学期刚转入我们班的潘×同学, 因父母离异, 心灵受到严重的创伤。他是从普通学校转来的, 学习跟不上班。对于这样的学生, 我就给予他更多的爱和帮助。我每周找他谈一次心, 进行感情交流, 帮助他熟悉集体, 帮助他学习, 课堂上, 只要他举手, 我就叫他发言, 并及时肯定他的进步。每次谈话, 我都要肯定他哪怕是微小的点滴进步和成绩, 同时指出他与班上同学的差距。逐渐地, 他感到班主任老师是他的朋友。假期间, 尽管他一再请求我不要去他家家访, 他说:“您去我家说我好, 我奶奶和爸爸也不信。他们认为我好不了了。”但我仍坚持到他家家访, 向家长汇报他的进步。我对他的半年多的思想教育工作没有白费。他家离学校很远, 但从未迟到过。元旦, 在班委会导演、全班同学的支持下, 由他和另一名同学成功地主持了新年联欢会。社交活动的成功, 使他更感到集体的温暖和同学们对他的信任, 唤起了他对集体的爱。他参加崇左市书信征文比赛, 获得了优秀奖。用他自己的话讲:“这个集体与先前的那个班不一样, 同学单纯友爱, 师生关系好, 在集体里感到温暖。”每学期末, 当同学拿着成绩通知单回家的时候, 排名最后的那个同学的难受心情是可以想象的。我对这样的同学从不责备, 而是将最后一名的成绩单送到学生家中, 与学生、家长一起分析学生的进步, 寻找问题的原因, 商量假期如何抓住重点补习。

二关爱无处不在

青少年好动, 对于他们正当的文娱体育活动, 我从来不加干涉。每次放学后, 学生在教室下棋, 我一进教室, 学生赶紧把棋收了起来。我说:“下棋我不反对, 你们玩吧!不过时间上要有所限制。”后来在我的倡议下, 班上组织了一次棋类比赛, 我亲自给前三名同学发了奖。去年3月15日, 班委会组织同学春游。按照同学们的意愿, 班委会没有组织很正规的活动, 男生在草地上翻跟斗、摔跤, 女生自由自在地唱啊、说啊……最后, 男女生在草地上一起玩老鹰捉小鸡, 同学们非让我当“鸡妈妈”不可。看到孩子们玩得那么开心, 我也和他们一起撒欢去了。平时, 我要求学生在学校不许吃泡泡糖, 为此很多同学受到过我的严厉批评。但这次我给全班同学买了一大包泡泡糖, 让班上过去淘气的同学帮助发下去, 高兴得有的同学一下拿走了两个。我说:“在学校我不让你们吃, 今天我请你们吃, 你们知道这是为什么吗?”学生说:“我理解。”

我理解学生, 学生对我工作也自觉地支持。一次, 我参加公开课, 为了一支笔, 三名同学放学后自动回家去取, 一名同学连续跑了三家商店才给我买到。课后一名同学说:“下次有公开课, 还到咱班。这次我配合得不好, 对不起您, 下次一定比这次配合好。”中秋赏月那天, 下午五点多钟我去医院打完针, 可能针头扎偏了位置, 过后疼得特别厉害, 还流了好多血。在我和同学们搞活动时, 无意中说出了这件事。第二天一位同学的妈妈就来找我说:“孩子昨天回去说您病了, 让我帮您找个大夫看看。”同时好几位家长也写来信表示慰问。班上有时也难免出问题。我发现有些问题是因为事先我的提醒不够或抓得不及时, 就在全班进行自我批评。干部同学纷纷摇头, 有的同学听了眼泪汪汪的。有次我讲完话后, 蒙××同学找到我说:“老师, 不是您的过错, 是我们太不自觉。”说来这都是些微不足道的小事, 但我却从中看到了同学们对老师的那一片赤诚而火热的心!

三结束语

在我和学生的交往中, 我教育了学生, 也从中得到了学生的教育。我爱他们, 也得到了他们的爱。事实告诉我, 在班级管理工作中, 正确处理好爱与严的辩证关系, 这是做好班主任工作的一个非常重要的条件。

建立和谐师生关系的方法 篇3

关键词：班级管理；创新；方法

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）07-167-01

几十年来，我国的教育事业有了长足的发展。但是，我国的教育水平和发达国家相比还有很大的差距，特别是在教育理念、教育方式方法上还相对落后。素质教育的理念和适合学生全面发展的教学模式还没有被广大的教育工作者所接受，我国的教育现状仍然在应试教育和素质教育间徘徊。

在整个的教育系列当中，初中阶段的教育是学生成长的关键时期，这一阶段的学生正处于青春期和叛逆期。在班级管理中如果班主任老师的方法简单粗暴，只一味的用老师的身份来压制学生管理效果肯定是不好的。在初中学段的班级管理中有一种方法在逐渐被广大的班主任教师运用，那就是采用换位思考的方法进行班级管理。我在班主任工作中也经常用到这种方法，事实证明，这种方法对于现代初中生的管理是非常有效的。下面我就结合自己的班级管理经验以及初中生的特点介绍一下换位思考在班级管理中的作用。

一、换位思考是一种班级管理艺术，能够使学生去理解别人，宽容别人，拉近和其他人的心理距离

在班主任工作中，我经常组织“假如我是你”的换位思考的活动，每一次的换位思考活动都能使我对学生有了更多的了解，有了更多的认同。对学生出现的一些问题有了新的认识，从而不断矫正自己处理问题的方式和习惯。在换位思考活动中，学生对老师的一片苦心也有了深刻的体会，对老师恨铁不成钢的心理有了更多的理解，对老师有时的过激行为也产生了一份宽容。在我担任八年级班主任期间，有一个名叫李强的学生逆反心理特别明显，不论老师布置什么任务他都觉得不对，任课教师布置了作业他不完成，我布置的班级里的任务到他那里总是卡壳，找到他，他还整整有词，能讲出一大套道理来，什么学习无用论，什么乔布斯连大学都没上过不照样创造了苹果时代吗等等。弄得老师们很头疼，经常找我发牢骚，我也曾多次找到他和他谈心，但效果都不大。我知道他好出风头，自认为自己什么都能干，我就抓住了他的这个特点，采用的激将法，说：“老师知道你是一个很有组织能力的学生，这些天老师身体不好，你能不能帮老师管理班级，老师相信你一定行的。”在我的鼓励下他很高兴的应允了下来，接下来，我就让他当了两个星期的“班主任”，在这期间，班里的事我尽量不插手，即使是棘手的问题我也不出面，让他自己处理，结果不到一个星期的时间，他就把班里弄得乱七八糟了。

二、换位思考活动教会学生如何做人，如何与人和睦相处

在班级管理中，遇到学生出现这样或那样的问题，我经常站在学生的角度上去看问题，尽量深入他们的内心世界，了解他们的所思所想，了解他们的兴趣爱好，了解他们的难处，想办法让学生敞开心扉。使学生对自己敢说心里话，信任自己，依赖自己。所谓亲其师才能信其道。“己所不欲，勿施于人”，要求学生做到的，我首先要做到。在不断的换位思考的活动中，我和学生之间有了更多的相互了解，相互的信任感也越来越强，很多平时沉默寡言的学生也愿意跟我敞开心扉，讲述他们的苦恼和欢乐。慢慢的我成了学生可以依赖的师长，也成了学生可以信赖的朋友。在和学生的交流中，他们也了解了作为一名老师，特别是班主任老师的不易，他们对任课老师们的兢兢业业多了一份感动和尊敬。更让学生懂得了该如何去做一个学生，进而该如何去做人，该如何和老师和同学以及家人和睦相处。很多学生有了一份宽容之心。

三、换位思考的活动能融洽班级气氛，增强班级凝聚力，促进学生形成健全的人格

良好的班级风气对促进学生的发展作用很大，俗话说，物以类聚，人以群分。初中学生的年龄一般都在十四五岁，他们对世界和社会的认识还很肤浅，还不具备独立思考的能力，自制能力还比较差。所以，学生之间的相互影响对他们的成长起着很关键的作用。一个学习氛围不浓，学生纪律散漫，没有朝气和进取氛围的班级对学生的影响可能是终身的。而一个团结向上、积极进取、朝气蓬勃的班级对学生的正面影响也可能是终身的。对良好班风的建立，采取换位思考的活动方式效果是很好的。在班级管理中，我每个学期都组织几次“假如我是你”的换位思考的活动，比如，人人都是班长活动，人人都可做班干部活动，通过这些活动增进学生之间的了解。另外，还组织让学生做副班主任的活动，每个学期我都让全班所有的的学生轮流做我的副班主任，这既可以锻炼学生的组织协调的能力，更重要的是通过做副班主任，让学生体会教师工作的艰辛和不易，让学生懂得教师的一切工作行为的出发点都是为了学生的成长。学生体会到这一点比任何的说辞教育效果都好。在种种换位思考活动中，让他们从思想上尽量去换位，这样极大的拉近了师生之间的距离，有利于师生之间的相互了解，相互理解、相互认同。

通过组织形式多样的换位思考的班级活动，我和学生之间，学生和任课教师之间关系越来越融洽。我和学生之间也建立起了亦师亦友的最佳的师生关系。班级学习风气浓厚，学生之间团结友爱。

如何建立和谐的师生关系 篇4

第一、主动参与学生活动，做学生的伙伴。

第二、师生之间民主对话，做学生情感的知心人。

第三，老师要有开阔的胸襟，接纳不同性格的学生。

第四、主动为学生保密，做学生的知己

第五、帮助学生解难，做学生的亲人。

第六、提高自身修养，做学生可敬的人。

谈如何建立和谐的师生关系 篇5

师生关系是教育过程中最基本的人际关系，是教育教学活动有效进行的重要保证，有利于学生心理健康，有利于学生个性的和谐发展，有利于学生人际交往能力的发展，更有利于校园人文教育的发展。如何才能建立起和谐的师生关系呢？我认为应做到以下几点:

一、多一份热爱

教育是一项需要爱的事业，爱学生是做一名合格教师的底线，富有爱心的教师才能成为一名优秀的教师。我们对学生的爱要讲究爱的方式，把握爱的尺度，爱要恰到好处，宽严结合。只有学生体会到教师心中对他们的爱，才能更好的走进学生，促进和谐师生关系的建立。

爱学生就要关心学生。不仅应该关心学生的学习，关心他们的思想变化，而且还要关心他们的生活状况和家庭状况。爱学生就要尊重学生。作为一名教师一定要清醒的认识到保护学生自尊心的重要性。师生相处中，特别是对学生进行批评教育时，一定要注意对学生人格的尊重，注意方式方法，既要宽容又要严格。

爱学生就要理解学生。理解他们的心理、想法、行为，承认他们的兴趣、爱好，支持他们的想法，看到他们的进步。

爱学生就要宽容学生。教师要有宽容之心，要与学生心与心交融，情与情共鸣。宽容学生是给学生一个台阶，也是给自己一个台阶。给学生一个台阶在教育学生的过程中不仅能够化解矛盾，走出尴尬的境地，也可以使学生提高认识，提升精神境界。

二、多一份微笑

建立和谐的师生关系，就要拉近师生之间的心灵距离，这就要求教师从内心去除那种高高在上的感觉，放下架子，用微笑面对学生，不要受传统观念的影响，心中有一种高高在上，唯我独尊的感觉。教师应从教学的指挥者，转变成参与者，合作者，与学生处于平等地位，让学生真正体会到教师是他们的朋友，是他们的合作伙伴。因此教师应该在课内课外对学生多一丝微笑。微笑着面对学生，微笑着讲课。只有这样才能拉近与学生之间的距离，从而为和谐师生关系的建立打下基础。

三、把握好自己的情绪

教师要善于止怒，尤其是面对学生的错误时，更要调整自己的情绪。教师不要把自己的喜怒哀乐带进课堂，或者以自己的情绪变化来对待学生。心情好时，对学生也好，面带微笑，言谈举止带着一份轻松；心情不好时，情绪低落，对待学生态度生硬。虽然人的情绪直接影响行为，但是作为教师应该克服一切因情绪变化而带来的对教育教学和师生关系不利的因素，把握住自己，只有这样才能受到学生的尊敬，才能使师生关系更加融洽。

四、注重民主、平等

和谐的师生关系中民主、平等必不可少。作为教师在平时要充分发扬民主。学生年龄不大，但对周围事物有自己一定的看法，教师要充分发扬民主，而不能以我为主，要允许他们说，允许他们做，教师适当的指导，适当的鼓励，发扬民主，才能使师生真正相处，互相理解。过分的以教师为中心，学生就会有意见，有看法，要么抵触，不买账；要么惟命是从，消极心态，不利于学习，不利于师生关系的和谐发展。

总之，和谐师生关系的建立要从教师自身做起，从点点滴滴做起，从每时每刻做起。作为教师，学生的成长进步使我们高兴，和谐的师生关系更使我们惬意。让我们用心去构建更加和谐的师生关系。

小学英语课堂建立和谐的师生关系 篇6

从事小学英语教学多年，积累了不少教学经验，到是课堂纪律有时让人头疼。今年，我和往年一样接了一个六年级班级的英语教学，开学初，课堂纪律很不好，上课的时候有些学生不是讲话，就是做小动作。对于很注重课堂纪律的我很是生气，并且不断地反思自己的课堂教学。可是一段时间后仍然是一如既往。于是，我从其它方面反省了自己的教育观念„

作为一种教育模式，和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标，把学校的教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要，在和谐基础上能产生“谐振效应”，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。它是实施素质教育的一种具体的教育模式，研究和谐教育正是为了推进素质教育的实施。所谓“和谐”，就是配合得适当和匀称。和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在于它色调、构图等方面的和谐；一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐是最佳组合，和谐是人们的追求，也是教育的追求。因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。在教学中，诸如：民主融洽的师生关系，教师、学生、文本的平等对话等等，都是和谐课堂的重要体现

和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。和谐是最佳组合，和谐是事物的最佳状态，和谐是人们的追求。因为和谐能够产生动力、提高效率、产生最佳效益。因而，教育要取得成功，必然要使教育主体（学生）之外的各因素和谐统一于教育主体。师生关系是教育过程中最重要的关系。现代教育理论认为：教师与学生的教育交往最根本的是二者作为完整的人与人之间的理解与沟通，是人和人心灵的最微妙的相互接触。在这个过程中，师生间的人际关系，直接影响到教育过程的进行和教育目标的达成。所谓 “亲其师，听其言，效其行”说的就是这个道理。因此，建立和谐的师生关系，有着重要的意义。那么，如何建立和谐的师生关系呢？我以自己浅薄的经验谈谈自己的心得体会：

一、沟通——激起师生的情感共鸣

学生随着年龄的增长，有了初步的分析能力和是非判断能力，特别是高年级的学生，他们已不再盲目地崇拜教师，对老师的一言一行已有了自己的看法，对老师的要求接受程度也不同。“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。

针对今年的六年级班级情况，经过一段时间的观察和反思，在一节课上，我给学生每人发了一张纸，然后提出诸如：你喜欢英语这门科吗？

你喜欢目前的英语老师吗？你认为她的教学如何呢？你对老师的教学有那些意见和建议？等等一类问题，让学生把答案写在纸上，那节课上，学生写得非常认真，没有了悄悄话，没有了小动作。课后我仔细地看了每个学生的心里话，心里有种恍然大悟的感觉。原来孩子们有那么多的感受，有的说，自己很喜欢英语，就是基础不太好，没有信心学。有的说，六年级压力很大，过于注重语文和数学了。有的说，老师太严厉了，看人的目光很严肃，让同学们有些畏惧。还有的说，老师上完课就走，从来不在教室停留，很少和大家交流...我很感动，于是也写了一段自己的心里话，告诉孩子们，学好英语很重要。老师也很喜欢大家，因为老师太想让同学们学好英语了，所以对同学们很严厉。也告诉大家，不是老师不想和同学们接近和交流，而是要去准备下一个班级的课。同时也检讨了自己的不足。同学们好象也明白了老师的心情，从那以后，课堂上同学们都认真的听课。

二、关爱——架起和谐关系的桥梁

爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中

有着“润物无声”的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力。面部表情表达着教师的情感和意图，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生知识和技能的形成。

这学期我带的一（1）班有个小男孩，很调皮，平时也很少有小朋友和他玩，学习也不主动，课堂没少被批评。我注意了他一段时间，发现这位小同学的眼里总会有些忧郁的情绪。有一天我便试着和他谈心，他告诉我妈妈在去年去世了，每每看到别的小朋友拉着妈妈的手撒娇，就很羡慕，经常会想起自己的妈妈。听了这些话，我心里有些酸涩。是啊，缺少母爱的孩子原本就是应该怜爱的孩子。于是，我告诉他其实我们都很喜欢他，只要他能克服困难，好好学习，妈妈会在天上看到而且会很高兴的，我还告诉他妈妈会保佑他的。在接下来的日子里，只要这个小朋友在课堂上或常规中有一点点的突出表现，我就会乘机表扬并且鼓励他，同时我还鼓励其他小朋友和他交朋友。就这样一点一滴的关怀和鼓励使原本可能会消沉下去的孩子有了学习的信心，有了生活的勇气。

也许我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会感动学生，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而使他们全面发展。

三、尊重——建立平等的师生关系

尊重学生热爱学生，让每一个学生都感受到来自老师的温暖。学生觉得老师爱他，重视他，才敢接近老师，才乐意接近老师，才能真正地爱老师。师生之间的互爱才是最理想的师生关系。新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系,建立和谐的师生关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们每一位教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听学生们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。他们虽然是学生，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把“教师是对的”的认识方式强加给学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。作为教师，有必要消除一切偏爱的因素，并开展多种形式的活动给不同学生以表现机会，让学生们认识到自己的价值。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

我时常在反思自己的教学观念。我觉得教师应该调整好自己在教育教学中的角色，努力成为一个人际关系的艺术家。变传统型的“师道尊严”为现代型的“良师益友”。苏联教育家霍姆林斯基曾经这样认为：“师生之间是一种互相有好感、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。

2015-2016学年上期

期末教学论文

建立和谐的师生关系刍议 篇7

和谐的师生关系并不复杂:一方面, 是教师对学生的关心和爱护; 另一方面, 是学生对教师的尊敬和信赖。

一、要善于关心和爱护学生

爱是教育最美的语言。教师的工作犹如一个花园的园丁, 每一个学生犹如一朵花, 园丁精心的培育和呵护, 才是花朵健康成长的基础。教育是一项需要爱的事业, 只有学生体会到老师心中对他们的爱, 我们才能更好地走进学生, 促进和谐师生关系的建立:

( 一) 爱学生就要尊重学生

尊重是爱的别名。尊重学生, 就是尊重学生的人格, 允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性, 给他们提供更大的独立的活动空间。教师的爱是一种责任, 因为爱, 才会有师生情感的共鸣; 才会有教和学的同步;才会有师生角色的互换;才会有师生教学的互补。给学生以尊重, 尊重比热爱更为重要。我曾经在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生, 我说:“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生, 在各种集体活动中表现越来越出色, 成绩也稳步提高, 与我的关系也一下子拉近了好多。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。

应该说, 这是个良性的循环:教师是在尊重学生的基础上赏识学生, 学生产生自信, 从而得到发展;教师对学生的赏识提高了尊重学生的自觉性, 学生的发展又增强了教师的自信;得到发展与自信的学生对老师更加尊敬和热爱。

( 二) 爱学生就要关心学生

“风来了, 雨来了, 老师捧着一颗心来了! ”要想成为学生的朋友, 与之建立起良好的师生关系, 不仅应该关心学生的学习, 关心他们的思想变化, 而且还要关心他们的生活状况和家庭状况。尤其是特殊家庭的学生, 他们可能性格、行为怪异, 对学习不敢兴趣, 这就要求教师平时格外注意, 多与他们进行情感交流, 用爱和关怀感染他们。教师热爱学生, 主要是受教师的理想、信念、教育观点、职业道德和事业心的支配, 富有理智特征。让我们对学生应少一点急躁, 多一点耐心;少一些指责, 多一些宽容。

( 三) 爱学生要学会赏识

每一个学生都有闪光的东西可以挖掘, 关键是怎样挖掘, 何时挖掘。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的: “人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”对学生而言, 被人欣赏特别是被老师欣赏无疑是一种幸福, 是一种被点燃的信任。它不是虚情假意的做秀, 不是居高临下的宠爱, 不是不讲原则包办代替的溺爱, 它是发自内心的真诚关爱与殷殷期待。它并不深奥, 它也许就是一句“你很聪明”, “我就知道将来你能成为科学家”, 就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手, 还可以是一句“我以有你这样的学生而感到骄傲”。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识, 就能生动地表达你的赏识, 那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。

二、要提高自身素质, 赢得学生的尊重和信任

对于学生来说, 教师的人格和素养是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。构建和谐的师生关系关键在于教师, 加强自身修养, 提高师德素养和教学能力, 以高尚的品格和过硬的素质去感染学生, 征服学生。只有当你真正成为充满人格魅力的教师, 才会有和谐、融洽的师生关系, 才会使你担当的教育角色发出耀眼的光彩。

( 一) 放下架子, 用微笑面对学生

教师和蔼的态度, 亲切有神的目光, 真诚的信任和鼓励, 是学生乐学的动力。建立和谐的师生关系, 就要拉近师生之间的心灵距离, 这就要求教师从内心去除那种高高在上的感觉, 放下架子, 用微笑面对学生。只有这样才能拉近与学生之间的距离, 从而为和谐师生关系的建立打下基础。我有一位同事, 每次进教室前总要照照镜子, 有人不解地问: “你每次上课前总要照镜子, 这是为什么呢?”那位老师微笑着说:“我课前照镜子是因为我要把最美的微笑带给学生。”是啊, 老师把微笑带进课堂, 能增进师生间的情感, 给课堂定下一个愉快的基调。只要你不吝啬, 把微笑带给学生, 学生们也不会吝啬, 纷纷投给你一个灿烂的笑容, 渐渐的老师和学生间关系就会变的融洽, 学生能主动与老师交流, 课堂气氛变的宽松、和谐。这样, 你就是一个具有亲和力的老师, 也会是一个受学生欢迎的老师。

( 二) 做学生的知心朋友与导航员

我们要履行教育者的职责, “应当成为孩子们的朋友, 深入到他的兴趣中去”, 与他同欢乐、共忧伤, 孩子才会敞开他们的心灵。“亲其师”才能“信其道”。如果我们“居高临下”, 命令多于商议, 威严多于亲切, 指责多于帮助, 惩罚多于鼓励, 学生会存有“戒心”或“敌意”, 产生对立情绪, 那我们根本无法起到学生行为导航员的作用。当然, 教师不能过于热烈地扮演朋友的角色, 那样可能会因此丧失了作为一个团体指导成员的职权作用, 导致工作上的失败。掌握分寸, 保持适当的距离是很有必要的, 这样才能真正引导学生, 和谐关系。

( 三) 讲究教学的艺术

教学的艺术是我们的一项基本功, 怎样把知识通过深入浅出的语言传授给学生, 要使语言富有鼓动性和感染力, 能够促进和激发学生的学习积极性。老师心要“诚”、脑要“灵”、眼要“准”、嘴要“勤”、手要“平”, 当然,

总之, 和谐的师生关系就像一个契机、一个纽带, 把教师和学生紧紧地联在了一起, 而这个纽带正是用伟大的师爱来建造的, 正如夏丏尊说的:“没有爱, 就没有教育! ”我们将托起祖国明天的太阳, 如果我们不对太阳倾注殷切的期望, 那么太阳也将不会放射绚丽夺目的光芒, 让我们都来做一个美丽的教育者! 来吧, 让我们热爱自己的事业, 热爱自己的学生, 把自己无私的爱奉献给祖国的教育事业。

摘要：和谐的师生关系是教育教学活动有效进行的重要保证, 有利于学生心理健康, 有利于学生个性的发展, 有利于学生人际交往能力的发展, 更有利于校园人文教育的发展。建立和谐的师生关系, 教师要关心爱护学生, 同时要赢得学生的尊敬与信赖, 才能真正教好学。

如何建立和谐的师生关系 篇8

建立和谐的师生关系也可以活跃课堂氛围，开发学生潜能，为学生提供健康心理保障。它还能调动每一个学生学习的积极性，还能使学生在愉悦的情境中消除诸多不利因素，进而使学生综合素质得到充分的发展。那么，怎样才能建立和谐的师生关系呢？我觉得应从以下三个方面来谈：

一、热爱学生

爱是人类社会发展的主题，正如一首歌唱的那样“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”师生之间的爱是和谐的灵魂，爱也是学生最基本的心理需要，师生之间的爱是双边互动的，师爱生、生爱师，是在彼此生活和学习中建立起来的，没有爱就谈不上教育，教师对学生的爱是打开学生心灵的“金钥匙”，是学生健康成长的精神食粮，这就要求我们教师要千方百计地去爱每一个学生，使他们感到爱的伟大。

二、理解学生

理解是心理相容的基础，学生个性有所不同，学生智力也参差不齐。学生需要理解，理解也是一种爱的体现，也是和谐关系的前提条件。不理解学生，教育就无从入手，更谈不上收到好的教学效果，教师要理解学生就必须研究学生心理需要。当学生有了过错的行为，教师也要耐心去帮助学生分析解决失误原因，尽量亲近他，只有这样学生才能理解你、亲近你，这样才是互相理解效能。

三、尊重学生

尊重是人與人之间关系的支柱，互相尊重是攻不破堡垒。特别是在现代教学管理中越来越强调对学生的尊重。“尊重学生，等于尊重自己”这充分强调了彼此尊重、相互信任的力量是何其强大。对学生尊重与信任是调动全体学生学习积极性的重要因素。同时也能消除学生恐惧心理，使学生智慧和才能得到最大的发展，老师在课堂上要用亲切目光关注每一个学生，在课堂上要尽量创造条件，给学生展示自己的机会。这样可以大大提高学生们参与面，调动每个学生学习积极性，这样才能取得事半功倍效果。

建立和谐师生关系的方法 篇9

感谢大家给我这个机会，让我和大家一起分享我学习六中全会精神的几点体会。十六届六中全会于2006年10月8日至11日在京召开。构建社会主义和谐社会是六中全会的主要议题，全会将使构建社会主义和谐社会从理论到实践得到全面丰富。当前全国上下正掀起学习贯彻六中全会精神的高潮。和谐并不是表面的迎合，也不是无原则的迁就，而是要坚持以人为本，以身作则，正确的要坚持，错误的要批评和抵制；党员要以党纪党规、校纪校规作为基本准则，以大局为重，发挥带头示范作用，在各项工作中体现共产党人的本色；教学工作更要以人为本，教师要学会在教学中感化、关心学生，树立为学生服务的意识，提高教学质量和教学水平。

构建和谐社会的理念落实到我校就体现在构建和谐校园上，具体要体现在学生之间、教师之间以及师生之间的和谐上。

由于学生住宿分散等多方面因素，造成学生间交流少，多组织课外活动以增进交流，学生干部要提高自身素质，树立起服务同学为本的管理理念。学生是国家和民族未来的栋梁与希望。看一名学生，是不是充满对祖国的热爱和信心，一个重要的衡量尺度就是看他是否关心祖国的发展，不断增强对祖国的归属感和民族自豪感，认清祖国发展的方向、目标、战略，进而寻找、确立自己的人生目标。绝不应该“两耳不闻窗外事、一心只读圣贤书”，而是国事、家事、天下事，事事都要关心，提高自己的专业技能和综合素质，为建设和谐社会贡献自己的一份力量。

至于教师关系，由于每个教师的情况不同，应通过建立一个公开、公正、公平的管理机制，促进教师间教学观念、方法等各方面的交流，通过举办座谈会、见面会等方式营造和谐的工作氛围。

至于师生关系，这是构建和谐校园中非常重要的一环。

我是一名党员教师，又担任着班主任的工作。通过对六中全会精神的学习，我深深的感到，教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。育人者必先行为示范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。我国古代大教育家孔子说：“其身正，不令而从，其身不正，虽令不行。

作为传道授业的老师，不仅要热爱本职工作，热爱教育事业，尽心尽责地完成每一项教学任务，还要不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，我们年轻教师更应该虚心听取老教师的各种意见和建议，不断开辟新方法，新领域。

班主任，作为学校教育活动的直接承担者，在开启学生的心智、塑造学生的心灵、陶冶学生的情操等方面，无疑起着十分重要的作用。在教育教学过程中，班主任如何充分发挥这一作用，除了本身应该具有广博的文化知识、系统的教育教学理论和卓有成效的组织教学能力以外，还要具有敏锐的洞察力，洞悉学生的学习动机；确立平等观念，懂得学生的心理需求；掌握一定的心理卫生知识，善于矫治学生的心理疾病。

随着时代的不断发展，不仅教育工作者，越来越多的人们认识到创造能力的重要，创新教育的价值。江泽民同志在一次关于教育问题的谈话中提到“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”

同一棵树上不会有两片相同的叶子，在这个世界上也不会有两个完全相同的人。面对形形色色充满个性的学生，我们只有用真心，爱心，耐心，恒心去教育。陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想得通，想得远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”

建立和谐师生关系的方法 篇10

浅谈语文教学中建立和谐的师生关系

文/丰 宁

摘 要：在大力提倡素质教育的今天，平等和谐的师生关系是促进学生身心健康发展的关键。语文教学是一种语言教学，是培养高素质人才的重要途径。良好的师生关系有益于开展教学活动，在发挥教师主导作用的同时，充分调动学生的主动性和积极性。重点阐述了什么是师生关系以及和谐的师生关系在语文教学中的重要地位，并针对在语文教学中构建和谐的师生关系做出了有益的构想和探索。

关键词：语文教学；师生关系；和谐；构建途径

师生关系是教学活动过程中最基本的人际关系，师生关系无时无刻不影响着教学活动的组织及效果，影响着学生的学业成绩，甚至影响到学生的健康成长。教学实践表明，和谐、融洽的师生关系，有着巨大的教育“亲和力”。学生对老师的感情可以迁移到学习上，从而可以产生巨大的学习动力、良好的学习效果。美国心理学家罗杰斯也认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”由此可见，和谐的师生关系在教学中是多么重要。在语文教学中，语文教师在进一步提高学生语文素养的同时，通过对文学作品的学习和探究使学生形成正确的道德观和人生价值观，为建立和谐、融洽的师生关系打下最扎实的基础。

一、何谓师生关系

在教师教学过程中，最重要的关系莫过于师生关系。所谓师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系。包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。这是一种特殊的社会关系和人际关系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的重要手段，还是师生在教育活动中的价值、生命意义的具体表现。

师生之间的现实关系是不断变化和丰富多样的，特别是在新型社会及教育理念下，也要建立新型的师生关系。新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。只有全方位关心和了解学生，让他们除了尊敬教师之外，更多地把教师当成一个依靠，对教师百分之百的信任，这样才能使我们的教育教学活动事半功倍，才能引导学生积极地朝良性方面发展，帮助他们取得良好成绩的同时树立正确积极的人生观和价值观。

二、语文教学中师生关系的重要性

语文学科和数、理、化相比，是一门充满感性色彩的学科。语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。由于个人的知识背景、生活经验、体悟的角度等方面的差异，面对同样的作品人们会有不同的理解和感受。正应如此，更应该建立和谐平等的师生关系，体现以“学生为本”，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分调动学生的积极性，和教师形成一种交流上的互动。使学生愿意敞开心扉接受教育活动，这样才能达到良好的教育教学效果。

语文课程应以进一步提高学生的语文素养为目的，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质。为终身学习和有个性的发展奠定基础，要完成这一目标必须建立和谐的师生关系。要建立这种新型而和谐的师生关系，就必须使学生享受语文课堂学习的快乐，体验学习中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励、鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。

三、如何建立良好和谐的`师生关系

首先，新型而和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上的平等。在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，它的核心是师生的心理相容、心灵的相互接纳，形成师生至爱、真挚的情感关系。因此，建立新型和谐的师生关系，教师起着主导性的作用。众所周知，在延续了几千年的中国封建教育中“一日为师终身为父”，甚至“师生如君臣”的观念根深蒂固。纵观我们的教育现状，“师道尊严”观念的惯性仍很大。在这种观念的导向下，我们的和谐师生关系是很难建立的。因此，我们每一位语文教师首先要转变观念，从所谓的“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子去聆听学生的心声。从语文课堂的主导者转变为参与者，以决定学生该学什么、怎样学的主宰者转变为学生合作学习的伙伴，在得到学生尊重的同时，更多地从生活中去关心学生，做到有威信而不是畏惧。有很多语文教师心中都有先进生和后进生的区别，并将这种区别运用到教学上，这是不可取的。比如，在宣布学生的考试成绩时，有些教师总是按照高分到低分的顺序。在对待学生的时候，对所谓的优等生就“和颜悦色”，对所谓的后进生“冷若冰霜”，这都是不可取的教育方法。因为教师的歧视和偏心会打击他们的学习积极性，挫伤自信心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会走向由厌学到弃学之路。因此，教师在教学中一定要平等对待学生，做到一视同仁。把学生看做是自己的孩子，才能发现不同学生的“闪光点”。在对待学生的错误时应换位思考，批评学生时要维护学生尊严，切不可人格侮辱。教师本人有了错误也应该勇于说对不起，并注意改正。教师要平等对待每一个学生，尊重他们的个性差异。教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。

其次，要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。因此，运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位语文教学工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。尤其在语文教学中，不仅要引导学生感受祖国语言文字的魅力，更主要的是引导学生走进文本，走进作者内心，而不是单纯的识字写字。教师要注意新课标的要求和内容，把握教材的精髓，引导学生读书感悟语言文字表达的情感。在课堂上发挥学生的主体作用，减少教师在教学活动中的量，增加学生的活动量。拓宽学生的参与面，鼓励学生在课堂外自学，给予学生充分的自学时间。我们在教学方法的设计中，尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与学习，形成一种在自学基础上相互帮助、共同提高的合作学习环境，打破以往每节课都是教师以讲为主。把学生放在学习的主体地位上，让他们去感受、体验、总结后教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。要积极创造机会鼓励学生提出问题，在传统的语文教学中，都是教师自己精心设计问题引入、展开的，学生提出了什么问题我们不知道；学生是否应该提出问题，我们也不考虑。这些都是以往传统教学中的弊端，是必须被淘汰的。

再次，在课堂教学中难免会有违反纪律的学生，怎样对待课堂的违纪现象是一门艺术，它关系到教师对课堂的调控，关系到师生的和谐关系。一句看似简单的训斥，损伤的学生的自尊，影响的是课堂的氛围，更重要的是师生间的和谐关系受到影响。因此，对待违纪学生时切忌简单粗暴，但也不能放任自流。几句幽默风趣的语言胜过任何说教。

总之，语文教学中良好师生关系的建立不是一蹴而就的，它是一个漫长的探索过程，教师起着决定性的作用。教师个人素质的高低不仅影响教学水平的发挥，在师生关系上更决定了学生对教师的态度。这就要求教师不断加强学习，增强敬业精神，提高业务水平，提高自身素质来吸引学生，尊重、关怀和理解学生。在建立和谐社会的今天，在语文课堂上建立一种新型、和谐的师生关系。

建立和谐师生关系的方法 篇11

关键词：师生关系 和谐 人际关系 交往

构建和谐社会离不开学校教育，而成功的教育离不开良好的师生关系，体育教育更是如此。现代体育教育要求我们必须对师生关系进行调整，变单向灌输、被动接受为双向互动、平等对话。教师由道德规范的传递者转变为道德学习的指导者、促进者、合作者，以民主的态度建立和谐的师生关系。

1.体育教师在教学中构建和谐师生关系的作用。在教学体育中，教师在思想上要重视对人际关系的认识，在学生练习时要常用鼓励、赞扬的语言，给学生鼓起上进的风帆，提高学生加强练习的积极性。教师要善于用自己积极的情绪去感染学生，给学生创设学习成功的机会，以增加他们“愉快”、“成功”的情感体验，从而减少紧张、胆怯、消极情绪的产生。在体育课上，交往最多的是体育教师和学生，两者之间的交往应建立的尊师爱生、情感和谐的基础之上的。目前，我们在教学实践中仍然存在“命令服从”型的师生关系，这种不合作的关系，压抑了学生的个性发展，不利于学生积极性的调动和主体作用的发挥。体育教学中，我们要注重融进更多的情感因素，教师要对自己服务对象的热爱，在教学中关心、爱护他们，特别是对能力较差的学生，应常给他们帮助、鼓励，让他们克服自卑、压抑感，使他们在体育练习与活动过程中能力和自信心得到展示、提高。在初中体育教学中，要让学生参与计划的制定和内容的选择。教学计划的制定和内容的选择看起来是教师的事，实际上也涉及到学生，尤其是课时计划，它是由师生双方的共同努力才能实现的。如同样是动作难以掌握的竞走教学，可以征求学生意见以何种方式学习好，采纳学生的建议后，学生学习的积极性和学习效果就会更好一些。选择教学内容时，应尽量让学生有多种多样的接触机会，以利于学生之间的交往和交流。体育教师应及时从学生那里获得教学效果的反馈信息，对师生间的关系进行正确判断，以便及时修正自己和学生之间不应有的障碍。在条件允许情况下，教师应尽量与学生面对面的沟通，从学生的态度、面部表情、身体姿势、语调等方面获得及时信息，来调整自己的行为。

2.构建师生之间和谐的人际关系。体育课中学生的人际关系主要包括师生之间的交往和生生之间的交往。师生之间的交往是教师与学生之间的教育性的交往，具有一定的专业性和教育性。这种交往作为教育的手段不仅能传授知识、技能和练习方法，促进身体发展，而且可以改变学生的个性特点，增进相互理解，交换意见和看法，增强亲近感与情绪共鸣。师生关系是学校中最重要的社会关系，也是教育研究中的重要范畴。和谐的师生关系是创建和谐校园的基础。由于体育教学自身的特点，学生之间相互交往、相互作用更能促进动作技能的掌握，培养勇敢顽强的意志品质以及集体主义精神等。师生之间，教师力图从一定深度上尊重学生的主体权，为学生创造交往空间。学生也力图从教师那里获得最大的情感教育空间，在教师心目中得到尊重和理解，但师生关系现状并不是十分理想，有相当一部分学生认为师生之间关系不和谐；生与生之间，体育教学在竞赛、游戏等方面刺激了学生与学生之间的友谊发展，在学生处理好人际关系上，有一定的积极作用，学生对友谊的重视程度很高，但是却有很多学生错过了体育活动为其创造的交往的机会，距离新课程标准中建立和谐人际关系这一目标领域还有偏差，如果体育教学能更好的开展，初中生在体育教学中的和谐人际关系有一定的发展潜力。使初中生在体育教学中的人际关系得到和谐发展，需要学生对体育课堂有积极的认识，对体育教师充分的信任和尊重，需要教师认真实施新课标，从各方面提高自身的能力，在体育课堂上为学生和谐的人际关系创造条件。

3.体育课中学生与学生之间的交往。传统的体育教学往往只重视师生之间、学生与教材之间的相互作用，而忽视了学生之间相互交往的意义。由于体育教学自身的特点，学生之间相互交往、相互作用更能促进动作技能的掌握，培养勇敢顽强的意志品质以及集体主义精神等。如在体育教学中，教师利用异性心理，采用混合分组的形式，培养学生良好的交往；变固定组为临时组，可发展学生的多向交往，并让学生在新组合生贡献自己的全部精力、才干和学识，充分尊重学生人格；学生信赖老师的交往关系下，有机会更好地显示他们各自的优点或缺点，能起到相互监督的作用。学生间的相互交往，不仅可以密切同学之间的关系，发挥每个人的体育特长和动作技能，还能发挥有体育特长学生所产生积极影响作用。体育活动的竞争性特点，对于培养学生勇敢进取，激发个人动机，提高工作效率，树立远大志向，形成健全的个性有着非常积极的作用。因此，在同学之间面对面的抗衡比赛中，可以获得对自己能力的实际估价，从而增强信心。竞争还可以使集体的生活变得更富有生气，避免或减轻学生对上课的单调感，增强他们的学习乐趣，调动他们的学习积极性与主动性。

总之，体育课程不仅是一门科学，更是一门艺术。在教学过程中，教师既要当好导演，又要当好演员，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，力求教与学辨证地统一起来，在和谐的教学氛围中感受到体育的魅力，形成健康第一的思想观念和终身体育的意识能力，促进学生身心的全面发展

建立和谐师生关系的行动研究 篇12

一、当前中小学师生关系现状分析

在目前的实际教学过程中, 我们看到, 由于部分教师在教育观念、教育思想、教育方式和教育方法等方面存在一些不足, 使得师生关系颇为紧张, 从而影响到学习成绩的提高, 甚至影响到学生的世界观的改造。据调查, 在造成学生厌学、逃学、恐惧、紧张、抑郁甚至自杀等原因中, 师生关系紧张是其中较为重要的一个因素。“亲其师, 信其道”, 师生关系处理得不好, 即使自己的学识再丰富也很难达到“传道、授业、解惑”的目的。

(一) 师生关系紧张

师生关系应该是一种和谐向上的关系, 这样才能产生强大的教育合力。但在日常教育教学过程中, 教师视学生为被动的客体, 是管辖的对象, 不考虑学生的兴趣和需要, 采用注入式灌输法, 用系列理性法则去规范要求学生, 把学生一些不经意间的行为一概斥为“越轨”, 甚至常用“高压政策”制服学生, 以至产生对立情绪, 互不理解, 互不信任。于是, 背后辱骂教师者有之, 给教师起绰号者有之, 与教师对着干的有之, 个别还采取离家出走或自杀方式表示对教师的不满。

(二) 师生关系扭曲

教师是一种神圣的特殊职业, 但由于受不良的社会风气和市场经济副作用的影响, 部分教师的人生观、价值观发生了动摇, 工作热情衰退, 责任感淡化。表现在教育中对学生有亲疏, 在排座位、安排班干部、评优树先、教学辅导等具体行为中, 常夹杂教师本人的利益因素, 不能公平公正对待每一个学生, 结果使纯洁的师生关系, 多了功利, 少了真诚, 染上了金钱色彩, 严重影响了教师在学生心目中的形象, 降低了教师的人格力量, 玷污了学生心灵。

(三) 师生关系陌生

理论和实践都已证明:师生关系是教育教学中的核心问题, 和谐的师生关系就像正比例函数一样, 随着亲师性的增强, 双方能爆发出强劲持续的能量, 产生积极的教育效益, 否则, 不但会造成教育投入的损耗, 而且其隐形影响也是恶劣久远的。

二、导致师生关系问题的原因分析

教师与学生应该“互相尊重”, “互相理解”, 那么现实中为什么不尽如人意呢?

(一) 教师的原因

由于教育改革的相对滞后, 教师危机感不强, 主动学习深化自我的积极性不高, 日益显现出理论功底不厚、文化底蕴欠缺、技能提升不快的现象。集中概括为“三多三少”, 即向学生推销、索要多了, 给学生辅导、家访少了;讽刺挖苦和处罚多了, 虚心教导和鼓励少了;教学固执不变的多了, 教学善于探索的少了。要记住, 要给学生一碗水, 教师必有一眼清泉。因此学生对教师的信任度降低了。

(二) 学生的原因

随着社会的发展, 生活水平的提高, 学生发育加快, 身心发展提前, 各年龄段学生无一例外地表现为以我为中心的意识。当面对远比家庭教育规范和严格得多的学校教育时, 学生往往一时又习惯不了, 所以哭鼻子的有之, 与老师顶着干的有之, 甚至出走亦有之。集中表现为学生对教师的满意度降低。

(三) 家庭的原因

现在的学生多是独生子女, 多数学生养尊处优, 很少受到委屈或遇到挫折, 造成性格执拗、感情脆弱、承受力低、合作意识差, 加之家长对孩子言行中暴露出的问题教育不力, 甚至明明是孩子错了, 也要为他们争个理。造成学生对教师理解度降低。

三、建立和谐师生关系的理论依据及措施和方法

(一) 注重“民主、平等”的原则, 是建立和谐师生关系的重要前提

著名教育家叶圣陶认为, 师生之间应该确立朋友一样的和谐关系, 他说:“无论是聪明的、愚蠢的、干净的、肮脏的, 我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友, 我要学生做我的朋友。”如果教师能够把学生当作朋友一样对待, 尊重学生的个性与人格尊严, 多给学生一份关爱, 多给学生一份温暖, 那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。因此, 在教育界有一句流行的名言:“把学生看作天使, 教师便生活在天堂;把学生看作魔鬼, 教师便生活在地狱。”

(二) 以身作则是建立和谐师生关系的保证

和谐的师生关系, 是师生沟通的桥梁, 是管理好一个班级的重要因素, 是教育取得成功的法宝。只有建立起和谐师生关系, 才能走进学生的情感世界, 任你播撒积极、友善的种子, 拔掉妒嫉、邪恶的杂草;只有建立起和谐师生关系, 和学生建立起情感的纽带, 才能收到润物细无声的教育效果。

综上所述, 和谐的师生关系是新课改的重要组成部分, 是实现教育改革实施素质教育的关键。它能化为强大的教育力量, 激励学生的自我完善, 为教师运用各种教学的教育手段提供条件。21世纪的教育呼唤和谐的师生关系, 让我们努力做一个学生信任、喜欢、尊敬的教师吧!

摘要：师生关系是教学中的动力系统, 它制约着教育的进程, 影响着教育的成果。和谐、良好的师生关系有利于提高教育教学效果, 实现教育教学目的。但由于受一些历史或现实因素的影响, 目前师生关系中存在不少误区, 极大地削弱了教育的活力, 妨碍了素质教育及新课改的全面推进与深化。因此, 很有必要对当前师生关系中存在的问题进行深入归纳和剖析, 并探索策略。

关键词：和谐,师生关系,了解,爱护

参考文献

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[2]彭坤明.知识经济与教育[M].南京:南京师范大学出版社, 2000.6.

[3]黎洪盛.浅谈班主任如何构建和谐师生关系[DB/OL].中国语文网http://www.52yuwen.com/Article/Class57/Class58/200603/9733.html.

[4]周宏, 高长梅.教育新概念全书[M].北京:中国民主法制出版社, 2004, (12) .

建立和谐师生关系的方法 篇13

李洪才

班主任工作是各项学校教育工作的根本,我们在改进教学方法的同时,也不应该忽视班主任工作方法的改进。随着时代的发展,我们所面对的教育对象也有了巨大的变化,他们张扬个性,知识面广,接受新事物的能力极强,我们老一套的说教已经跟不上时代的节拍了,要成为一名优秀的学生喜爱的班主任,必须紧跟时代的步伐,不断探讨新的工作方法。建立和谐的师生关系是所有工作的前提

要建立起和谐的师生关系，教师的角色应如何定位呢？

一、仪表大方。

在幼师学生心目中，教师是偶像、是标准、是示范，教师的风度仪表无时不在影响着学生，影响着师生关系。对于有良好仪表的教师学生大多会给予积极的评价，抱有好感。对那些不修边幅、不拘小节的教师，学生是不会喜欢的。因此，教师的风度仪表可以强烈地感召学生，对师生关系的和谐发展有着不可忽视的作用。我们的教师应当衣着朴实、整洁、庄重，举止文雅、大方，容貌端正。

二、作风民主。

现代教育要求教师要把学生看作是与自己平等的一员，只有学生认为自己与教师平等时，他才能心悦诚服地听从教师的要求，并将其内化为对自己的要求。对待学生的各类问题，教师都应以平等的态度与学生一起探讨、引导。教师应允许学生说“服”或“不服”。当学生有缺点错误时，教师首先要容忍，并在平等的气氛中进行温和的批评与对话。斥责、讥讽、体罚，无论对学生、教师都是有百害而无一利，反而回使师生关系日益恶化。

作风民主，教师就要特别注意自己的“不是”之处。教师有了缺点错误，应该敢于承认，并改正，不要为了教师的尊严而强加掩饰。要允许学生对教师的批评，教师虚心接受学生的批评，不仅有利于改进教学工作和教育方法，而且有利于将学生从小培养成为敢想敢说、敢于创新、善于质疑的新人。

作风民主是与热爱学生紧密联系的。热爱学生是对教师师德修养的最关键的要求。热爱学生就是要做到平易近人，平等待生，关心体贴学生，建立新型的师生关系。教师只有热爱学生，学生才会相信和尊敬老师，向教师敞开心扉。

教师自身的素质和兴趣对建立起民主的师生关系也有很大的影响。对具有渊博的学识、高尚的情操、良好的性格、和谐的人际关系、广泛的兴趣爱好的教师，学生大都乐意接近并崇拜的。尤其是教师的兴趣，对一部分学生具有很强的感染力和号召力。可以想象，学生喜欢打乒乓球，教师也能打一阵；学生喜欢下棋，教师也能对弈几盘；学生喜欢唱歌，教师也能唱几首„„在这种平等民主的师生气氛中，共同的兴趣、共同的体验，有利于形成和谐民主的师生关系。

三.赏识与和谐。

我在干班主任的第一天,我就和学生有一个约定:我们彼此用放大镜观察对方的优点。我告诉学生,人无完人,如果,你现在急于发现我的不足,那么,你错了。你会觉得我很讨厌,可你们想一下,我们还要一起渡过后面宝贵的幼师时光。如果你抱有厌烦的心理,你不但会学无所成,浪费了时间,而且会度日如年。到头来,吃亏的还是你自己,我们倒不如,彼此赏识,愉快合作,把有限的时间投入到紧张的学习中去,使你们的高中生涯留下一串美好的足迹。这样,赏识教育使我和学生在心理上达成了共识,学生有了轻松的心情。不会一味地害怕老师的批评了。人的一生,最大的心理满足莫过于获得成功后的喜悦,学生在学习的过程当中,也是知之不如好之,好之不如乐之,享受成功的喜悦应是学生学习的最大动力。因此,我要抓住各种机会对学生的重大成绩进行表彰。有时进行隆重的期末颁奖典礼。

四、控制恰当。

强调作风民主、平等，教师的平易近人，信任学生是最重要的师生和谐因素。但放任自由、散漫、无恰当的控制也会影响教育效果。

强调纪律规范的目的是为了促进学生养成良好的习惯。教师要对各种规范纪律经常强调、督促、检查，对合乎要求的给予表扬、肯定，反之给予恰当的批评。我们要让学生自觉养成良好的习惯，使学生明辨是非。

但从建立和谐的师生关系看，控制得过严，容易使学生对教师敬而远之，甚至产生逆反心理。学生会满足语言一般地完成各项规定和任务，而挫伤学生的创造性、独特的个性发展。所以，教师要控制恰当，留有让学生发挥主动性、积极性的余地。这种恰当的控制，正是教师水平的体现，也即是教育的艺术。恰当的控制应注意做到三点：一是能够促进班级向有机整体的方面发展。建立起宽松、愉快的班级气氛。师生间、学生之间关系融洽，目标一致，学习积极性高，集体荣誉感强。二是有助于使学生形成良好的性格特征。环境常对性格特征形成制约作用。友爱、欢娱和相互信任的环境，为良好的性格形成提供了肥沃的土壤。三是能够培养和提高学生各方面的积极性、创造性。师生间的充分理解、信任和期待，形成一种巨大的力量，促使学生积极进取，努力奋进。

建立良好的师生关系 篇14

我从事教学的时间仅仅三周，在此仅谈一下的对师生关系的浅见。抛砖引玉，引发各位老师对师生关系这一话题的讨论。我认为良好的师生关系的标准应该是和谐。和谐的师生关系是促进学生发展、保证教学秩序、提高课堂效率的必要保证。教学是教与学的过程，是教师与学生为了完成共同的教学目标的合作过程，是教师教与学生学的和谐统一，这一过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动，合作，创新与进步。在教学过程中，建立新型而和谐的师生关系，能让学生享受学习的快乐，体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解，同时也能得到教师与同伴的激励，鞭策、感化、鼓舞、召唤、指导。在和谐的学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。我认为在教学中要建立和谐的师生关系应当做好以下几个方面：

一，要重视学生的主体地位。

师生关系应该是教师和学生人格平等、活动民主、和谐相处。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系,建立和谐的师生关系。因此，我们每一位教师首先要从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该做学什么、怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。学生虽然是未成年人，但他们同样是独立的，有潜力的，有人格的，有主观能动性的人，我们要克服过去那种把成人对学习的认识方式强加给小学生的做法，去研究学生，帮助学生，保持与学生平等的姿态，做学生的合作者。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。可见，只有重视学生的主体地位，才能建立起新型的师生关系，才能够在教学中形成和谐、平等、民主的师生关系。

二，要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。

教学过程是师生交往，共同发展的互动过程，因此，用运学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们每位教育工作者，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。我们要在教学方法的设计中尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每一位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。我们要教学中充分挖掘教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验学习的快乐上下工夫。兴趣是学习的基础，兴趣是最好的老师，而和谐的师生关系是教学的最佳状态。我们要在教学中及时了解学生的学习情况，把他们的学习成果及时地反馈给他们，在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下学习的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。

三，要关爱学生，以情动人。

“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中教师经常采用的教学方法之一。教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中，去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生。同时，要充分发挥教学中直观情感的优势，比如合理运用形体语言，形体语言在建立和谐的师生关系中有着“润物无声”的效果，眼睛是心灵的窗口，眼神的运用可以使师生在无声的交流中达到“心有灵犀一点通”的境界，它是建立和维持和谐的师生

关系的桥梁和纽带。而手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力。前几天听刘洋老师讲课，她带着学生边背课文边写字母。面部表情表达着教师的情感和意图，小学生最会跟眼色行事，教师只有情绪饱满，和蔼可亲，才会给学生一种自然、明朗的感觉，有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，表现出教师爱的真情，就会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的情感，只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望，从而达到使他们热爱学习的目的。

四，要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制。

教学在新课标的指导下，朝着“以人为本，健康第一”，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。但评价机制的滞后和操作性问题，使体育的评价对体育教学中师生关系的和谐发展带来了很多不必要的麻烦，大部分学生因为对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对体育学习的兴趣。新课标要求教师在教学中要对考核评价应坚持多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。因此在评价中教师不能把评价看成是简单的分等排序，而应该在评价时尊重学生的个体差异，以促进全体学生 的健康发展为目标，把评价的重点放在纵向评价上，强调个体学生的进步与现在作比较，我认为有时为了呵护童心，建立自信，降低标准，冲破限制有何不可？同时还可把同学与同学的相互评价 纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐的师生关系的一种必要手段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系，提高体育教学水平有有着十分重要的意义。