“规范办学”过程中可能遇到的问题

“规范办学”过程中可能遇到的问题（精选12篇）

“规范办学”过程中可能遇到的问题 篇1

一是要解决认识问题。我省推进办学行为规范，着眼点在于减轻学生过重的课业负担，最终目的在于推进素质教育。在贯彻落实文件精神时，首先要重点解决思想认识问题。思想一乱，思路就会乱，而思路一乱，阵脚就会乱。因此，要切实统一思想，形成共识。首先，减负不是减质。没有质量的教育不是素质教育，质量不高的教育也不是素质教育。如果学生的学习负担减轻了，同时教育教学质量下降，那就背离了减负的初衷，背离了素质教育的根本要求。所以，减负不是不要质量，而是要进一步提高质量，学生的负担要下来，但人才培养质量要上去。其次，减负对教师的要求更高。目前，在一些学校、少数教师中，对规范办学行为、减轻学生过重课业负担存在错误认识，认为学生负担轻了，教师压力减了，这是一种误区。要认识到，规范办学行为，实施素质教育，对教师的素质要求更高，从教者必须具备更高的施教水平和能力，必须付出更多的心力和智慧，必须培养更实用的科研精神和教研品质。因此推进减负、规范办学，教师肩负的担子更重，责任更大。第三，减负要扬长补短、造峰填谷。要认识到，减轻负担不是削长补短，而是扬长补短；不是削峰填谷，而是造峰填谷，就是在办学过程中做得好的工作，比如知识的传授要进一步保持，并继续强化，而对薄弱方面，比如德育、体育等工作要不偏不废，高度重视，齐头并进，使优势更优、强势更强，使劣势转优、弱项转强，最终实现共同提升。

二是要解决思路问题。规范办学行为的要求明确严格，对我们的基础教育工作来说既是挑战，也是机遇。我们一定要用辩证的眼光审视和看待，我们正处于一个重要的历史“拐点”。首先，要强化拐弯超越的意识。落后超越先进往往是在弯道上实现的。要主动迎接挑战，主动抓住机遇，积极把握机会，不松劲、不懈怠、不徘徊，力争在弯道中实现超越。其次，要强化智慧落实的意识。在落实各项规定的过程中，既要积极主动又要理性智慧，对于可用的空间要尽可能用足用好，不能放弃一点机会、放弃一线机遇；对于硬性的规定要富有智慧地规避，既不能让规定束缚了思维、束缚住手脚，又不能硬闯红灯、盲目冒进。再次，要强化科学执行的意识。要牢固树立三全质量观，坚持轻负优质的目标，一手抓减负，一手抓增效，在效率上多做文章，在效益上多下功夫，以课堂为根本，以效率为追求，以效益为目标，以教科研为支撑，提高课堂科技含量和效益产出，进一步打造校本化的质量效益模式，努力形成质量效益长效提升的良性机制。

三是要解决方法问题。文件对升学指标、教学活动时间、课程计划与考试等问题作出了明确规定，提出了“五严”的要求。我们要科学处理好四个关系。首先，要处理好规范办学行为与明确办学目标的关系。不下指标不等于就没有办学目标。要强化目标意识，准确定位学校的办学目标，科学制订学校的升学目标。其次，要处理好规范办学行为与教学实施的关系。我们要认识到，所谓集中教学，就是整班建制上新课或者整班建制补课，而严格控制学生在校集中教学时间，并不等于禁止非集中教学，不等于禁止提优补差，不等于禁止开展其它非集中教学活动。第三，要处理好规范办学行为与课程设置的关系。要重视推进课程规范实施，在优化师资配备的前提下，按照课程计划开齐开足课程，同时要重视校本课程开发与研究，丰富学校课程内容，优化学校课程设置，形成多级课程互补的完善课程体系。第四，要处理好考试与检测的关系。考试是实施质量检测的基本手段，质量检测是了解教学情况、改进教学行为的重要方法，规范考试不等于不要考试，不等于不要检测。所以，我们不能放弃考试，不能放松质量检测。

“规范办学”过程中可能遇到的问题 篇2

《工程量清单计价规范》 (GB50500-2013) 已于2013年7月1日颁布施行, 新版清单规范做了很多有益的补充和修改, 很多文章都对此作了详细介绍, 在本文中, 我结合本人的从业经历谈一下《工程量清单计价规范》 (GB50500-2013) 执行过程中遇到的几个问题。

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工程量清单在根据《工程量清单计价规范》 (GB50500-2013) 进行编制过程中具有一定的局限性, 如《工程量清单计价规范》中“4.1.2工程量清单必须作为招标文件的组成部分, 其准确性和完整性由招标人负责。”这条明确工程量清单的必要性, 招标人的应该承担的责任范围。招标人编制工程量清单时候, 根据《工程量清单计价规范》 (GB50500-2013) 4.1.5条规定的依据, 其中第6条为建筑现场的情况, 地勘水文资料, 工程特点及常规施工方案。我们都知道按照行业惯例, 施工方案一般是由施工单位来编制, 由监理单位审核, 但是编制工程量清单时施工单位未确定, 监理单位也大多情况下也没开始工作。招标人拿到建设工程设计文件后, 一般会委托给有资质的造价咨询单位和造价师编制工程量清单, 但是不会提供该项目的施工方案, 因此造价师只能按照《工程量清单计价规范》 (2013) 和建设工程设计文件及相关资料编制工程量清单, 而我们的《工程量清单计价规范》规定的又很细致, 譬如土石方挖填方案, 地基处理、边坡处理, 很多内容施工图纸里面是没有的, 需要具体编制施工方案才能确定, 造价师只能按照常规的施工方案来编制, 那么对造价师在施工方案方面的水平就要提高, 而且常规的技术方案一般都是比较成熟应用时间较长技术相对不是很前沿的, 这就造成所编的工程量清单具有一定的局限性, 多代表的科技水平不是先进前沿的。

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《工程量清单计价规范》 (2013) 中某些条款不利于调动施工单位的主观能动性, 《工程量清单计价规范》 (2013) 对某些清单项目的特征描述的规定过于繁复, 同时兼顾了计量和计价两个方面, 但是我们都知道编制工程量清单是招标人做的工作, 也就是说计量是招标人的工作, 工程量清单计价的编制是投标人的工作。在《中华人民共和国标准设计施工总承包招标文件》中也只规定是投标人编制投标文件需要包含技术标, 却没有规定招标人编制招标文件时候需要编制技术文件的。招标人在编制工程量清单的时候根据《工程量清单计价规范》 (2013) 编制, 清单规范中对每一个清单项目规定要进行的项目特征描述, 并且规定“9.4.1发包人在招标工程量清单中对项目特征的描述, 应被认为是准确和全面的, 并且与实际施工要求相符合。”这就要求在编制工程量清单时候, 对施工现场的实际状况、项目的施工要求等都要熟悉, 项目的特征描述都要有一定的可操作性, 但往往只只是理想化的, 现实中的工程量清单很难达到这个程度。因为有些清单项目的特这描述过于繁杂, 范围过广已经侵入到了工程量清单计价的领域, 譬如:“010101001平整场地”这一项的特征描述中提到三项, “1.土壤类别、2.弃土运距、3.取土运距”, 其中1.土壤类别这一项招标人根据设计说明可以编制的, 但是后两项需要各投标人根据自己的实际情况确定, 有的投标人在该项目附近就有地点可以弃土、取土。有的投标人则要取土弃土的运距比较远得有个2、30里地, 这招标人怎么能具体知道或确定呢, 招标人同行的处理方法有两种, 一种是写上具体弃土、取土运距由投标人根据实际情况确定, 一种是规定个假定运距, 如5km。而且《工程量清单计价规范》 (2013) 还规定了“9.4.1承包人应按照发包人提供的招标工程量清单, 根据特征描述的内容及其有关要求实施合同工程, 直到项目被改变为止”。所以承包人在投标报价阶段只能接受工程量清单的描述, 但是上述这两种描述都是不尽合理的, 前一种是在招标人编制的工程量清单的特征描述时留有准确不全面的内容, 给了投标人一定的发挥余地, 但是项目特征描述应该是招标人的工作, 结果又要投标人来补充, 显然招标人编制工程量清单时候也感到很无奈。后者更不可取, 招标人摆出了一种高高在上的姿态, 不尊重投标人具体实际, 不利于发挥投标人的主观能动性, 本来使用统一工程量清单进行招标是要体现出各投标人在实力, 便于显示企业的优势, 结果确因为工程量清单描述的过于具体, 没有发挥的余地, 运距近的优势没有显现, 运距远的明显还不够用, 但是为了中标, 也只能按这个距离报价, 这样的招投标不能先进合理。

结语

上述内容是在《工程量清单计价规范》 (GB50500-2013) 执行中遇到的问题, 能力有限难免偏颇, 《工程量清单计价规范》 (2013) 改革的步伐应该再大一些, 更趋于市场化一些, 逐步摆脱定额计价的影响, 增加《工程量清单计价规范》的可操作性, 真正体现出招投标双方的利益, 使投标报价体现出投标人的真正技术水平, 技术标的占的权重要提高。

参考文献

[1]GB50500-2013, 工程量清单计价规范[S].2013.

求职过程中遇到的问题 篇3

2、应该通过哪些有效途径获取招聘信息？比较理想的网站有哪些？

3、如何制作高质量的简历

4、网投简历时应该注意哪些事项

5、参加招聘会时应该做哪些准备？

6、进行网投和通过招聘会求职各有哪些优势和不足？

7、校园招聘的宣讲会是否有效？

8、对于几乎没有工作经验的大三实习生或者应届毕业生来说，企业比较看重的是什么？

9、既想要考研或者公务员，同时又想找工作，该怎样合理安排和分配时间？

10、感觉自己学的专业没有什么发展前途，不知道应该找哪种类型的工作，很难找到专业对口的工作

11、在校的时候没有拿过奖学金，没有担任过学生干部，参加的活动也不是很多，是否意味着找不到好工作？怎样突出自己的优势？

12、面试准备应该从哪些方面着手？

13、求职过程中，党员是否更容易找到工作？

14、外企、国企、私企的优劣势各在哪里？应该如何选择？

15、考取各种各样的证书是否与求职的关系越来越大？

16、签订三方或劳动合同的流程与注意事项

17、干部身份、派遣证、档案、户籍、社保等方面的相关问题

18、如何申请留京指标？能否得到留京指标对以后的发展有什么样的影响？

19、在工资高、消费高、竞争压力大的一线城市和工资低、消费低、竞争压力小的二线城市工作，应该如何抉择？

20、应届毕业生刚出校园是否适合创业？

21、对企业、行业和职位都不太了解，申请职位的时候比较盲目，一般会倾向于没有什么含量的，几乎是所有专业都可以从事的工作

22、关于实习期、试用期和正式员工之间的联系

23、参加一些培训班的职业发展课程是否有效？

24、想要从事非本专业的工作，但之前从来没有接触过这方面的知识或者实践，应该怎样突破？

25、网上的小公司，如何鉴定是否属于正规注册过的公司？怎样有效辨别虚假招聘信息以降低求职风险？

26、关于工作之后入党、考研（如在职研究生）等的相关问题

27、什么是报到证？报到证的作用是什么？是用来落档案的还是落户口的？

28、毕业生档案中主要有哪些材料？

29、档案和户口回原籍有哪些方面的影响？

30、户口和单位所交社保有什么关系？

31、应届生在北京工作但户档回原籍，转正定级怎么办？

32、转正定级和工龄计算后，档案中的材料有什么变化？

33、改派有效期及次数

34、如何申请解除就业协议？

35、五险一金的具体内容和一些注意事项

36、关于派遣工，劳务工，合同工的区别

37、工资的构成，个人所得税

38、接收函和解约函

39、大四的上个学期，应该先实习还是找正式工作？如何权衡？

40、签约时如何区别纳入编制与非编劳动合同

41、单位的三方和学校的三方效力是否一样？

42、报到证过期了怎么办？

43、毕业后继续考研或者出国留学，档案如何处理？

44、大学生就业时需要注意的法律问题

45、学籍档案和人事档案的区别？人事关系与党组织关系

46、暂缓就业的办理

47、北京户口和高薪职业如何取舍？

48、毕业一年内换工作会不会丢失干部身份？

49、什么是“二次分配”？应如何办理手续？

50、关于农业户口与国家干部身份保留问题

51、一般情况下，什么样的单位才能解决北京户口？具体流程有哪些？

52、什么样的企业有权接收毕业生档案和落户？

53、学生毕业后档案往何处去？（几种情况）

54、毕业生是否可与多家用人单位签订就业协议？

55、简历中是否需要贴照片？

56、企业比较看重简历中哪部分的内容？怎样突出重点？

57、一般在什么情况下，需要简历封面？

58、应聘不同的职位时，简历应该如何设计？

59、简历中有无必要列出所学的专业和课程？

60、自我评价应该怎么写？从哪些方面着手？

61、Email投递简历时，邮件标题怎样命名比较好？内容用正文发送还是通过添加附件发送？

62、个人简历一般写几页为好？纸质版简历有无必要附上成绩单、荣誉证书和其他资格证书复印件等？

63、是否在应聘所有的职位时都需要中英文简历？会有何优势和缺陷？

64、简历中的社会实践和实习是否是列得越多越好？

65、什么情况下需要有求职信？

66、应聘不同性质的企业，所需要的简历是否有很大不同？

67、一份比较完整的简历一般包括哪几项内容？

68、简历投递时间不同，是否会对应聘职位有影响？（即什么时候投递简历比较容易获得面试机会，被忽略的可能性较小）

69、面试之前应该做哪些准备？

70、面试着装与礼仪？

71、面试过程中，如何谈自己的优缺点？

72、面试形式有哪些？

73、什么是结构化面试、半结构化面试和非结构化面试？

74、面试中应该怎样做自我介绍？

75、感谢信是什么？有什么作用？

“规范办学”过程中可能遇到的问题 篇4

[摘要]随着我国地质矿产资源勘探技术的成熟与发展，使得我国经济迅速发展扩大。矿产资源和人们的生产生活密切相关，矿产是非可再生资源，并且正在逐渐减少。本文针对地质矿产勘探技术实施问题进行分析，提出一些积极的解决对策。

[关键词]地质 矿产勘探 问题

[中图分类号] P624 [文献码] B [文章编号] 1000-405X（2014）-7-110-2

地质矿产资源勘探是指开发矿产资源前按照相应的专业技术对现有资源情况进行全面了解的过程，矿产资源勘探作用载体是地层下的矿产资源，需要合理开发技术再能将其转化成经济效益。但是地质属于不稳定因素，也就是说地质环境相对多变复杂，会影响矿产开发整体质量。因此，在地质矿产资源勘探过程中经常会遇到一些问题，使得矿产资源投资风险程度大。

1地质矿产勘探技术分析

1.1测井勘探技术

测井勘探技术常用于煤层定深、定性和定厚，分析地质矿产中的泥沙、水量和炭灰水，以及地质力学等进行技术分析。根据电、声和核测井探测方式得出地质矿产中的物理参数，利用水文测井和矿产气测井技术实现地质勘探。对于煤炭资源，其勘探准确性可以达到0.1米；对于非煤系，其勘探准确性可以达到0.2米。

1.2重磁电和地质雷达勘探技术

一般用于煤炭、地下水和石油地质勘探，其基本原理是利用高精度磁法与重力勘测地质情况，并使用直流电法与瞬变电磁法勘探地质矿物质情况，除此之外，还有频率域电磁法和地质雷达对地质矿产实施勘测，例如：沉积盆地、断裂、褶皱等，或用“圈定法”勘探地质构造，例如：含水裂隙带、岩溶发育带、矿山空洞等地域的勘探。

1.3高分辨地质勘探技术

集合二维、三维和多波分量的一种高分辨地质地震勘探技术，圈定与查明矿产资源中的合并区、分叉区、岩浆区和断层落差，以及矿产陷落差分布影响范围等，从而将地质矿层做进一步划分。

2地质矿产勘探实施的外部因素

2.1勘查制度管理的制约

我国经济正在飞速发展，矿产品处于“供不应求”状态，使得地质矿产开发是一项高收益经济活动。地质矿产勘探与开发矿区不同，其是一项高风险、高投入经济活动，也正是由于地质矿产复杂性和不确定性引起的，这也使得勘探实施过程中面临很多问题。而现行《矿产资源勘查区块登记管理办法》使得我国矿业权分成若干个小部分，或矿区或矿集区一般分布几个，甚至是更多个矿区勘探权，分属于不同探矿权人，例如：民营企业、国有单位、私人企业等，管理模式与管理制度不同，很难制定统一勘探计划，使得进行大规模的地质矿产勘探一直没有突破性进展。

2.2找矿人员积极性不高

从各方面分析，国有地质勘探单位从技术人员、地质资料和仪器设备等具有很大优势，是找矿战略性行动主力军。但是国有地质矿产勘探人员帝乡观念转变不够，仍存在计划性经济思维；野外一线矿产勘查人员积极性不高的原因主要是自己常年呆在野外爬山上岭，费尽艰难险阻，好不容易勘查出来的资源，最终却给了别人，矿产勘查者的艰辛、辛勤劳动没有得到体现，也没有得到与付出相应的回报，使得勘探人员积极性普遍不高。

3地质矿产勘探实施问题

3.1环境制约

在进行地质勘探开采的过程中会对地质环境形成一定的破坏，所以会发生一些环境问题和地质灾害，比如说土地沙漠化、水资源的污染以及其他的具有一定的破坏性的地质灾害，从进行地质矿产开采至今的这些年中累计下来的对于环境的破坏影响已经非常严重，这些问题的产生对于我国地质矿产事业的发展有很强的制约作用，也是影响其发展的一个重要因素。

3.2突发性问题

由于对矿产资源需求量增大，对于开采的深度也是越来越深，由于地下水文地质比较复杂，所以在进行地矿资源开采的时候会经常发生突水的事故，对于治理深部的突水状况又没有很好地方法，所以要在这个方面进行积极地探究，研发出一种可以预测突水现象发生技术。

3.3地质灾害影响

在开采完地下矿产资源后，影响了地质平衡，井下会发生一系列地质灾害。因此，在技术探究时，应该加强对开采完成后会发生的灾害影响的预知探测水平，尽最大的能力把勘探后的灾害降到最低。

4地质矿产勘探技术改进措施

4.1研发新型技术，提高勘探质量与速度

现代化地质矿产勘探技术相对薄弱，应该重点研发新型勘探技术，例如：井下地质勘探技术、遥感技术、动态地质勘探技术、水平钻勘探技术、综合型勘探技术等。

其中，遥感技术，这是一种新型的高科技探测技术，主要是运用计算机与卫星定位的方式相结合，对于矿区的环境以及资源进行有效的勘测，大大的提高了勘测的技术，是一种半自动、半智能的地质资源勘探系统，使地质资源的勘探与开采提供了新的方法与思路。

动态地质勘探技术，对于一些对矿井的勘探技术产生危害的挖掘活动，它们一般都是具有动态的特性的，不能简单地凭借一些静止的数据进行分析，主要是对于一些随着时间的变化而产生的一些动态的数据进行分析和判断的。

综合性勘探技术的运用，就是要求现在随着勘探技术水平的不断提高，所以勘探技术也应该朝着多元化的方向进行发展，勘探技术的运用对于较深的矿井来说还是运用的是钻孔的技术，而最近的几年来，随着技术的发展，测定岩石的类型强度等等，主要是采用组合测井的方法，这种综合测井的方法可以有效地提高勘探的效率，是未来发展的一个重要方向。

4.2创新机制，调动找矿人员积极性

政府和找矿主管部门应从解决我国资源角度，高度重视找矿人员积极性问题，并相应为地质勘探单位分配矿权，提供一些服务方便，改变地质找矿人员“打工”观点。

从地质勘探领导层开始转变思想观念：第一，从“注重经济总量”转换到“找好矿、多找矿、和找大矿”思想上。想要得到当地政府与社会上的支持，其关键点就是为当地社会的经济发展做出相应的贡献。第二，突破传统思想观念，树立抓大项目、做大项目思想，并且在有一定工作基础和成矿地质背景下，积极开展整套装备进行下的勘查工作。全面调动人员参与积极性，根据勘探工作部署，合理分工。第三，转化矿业人员身份角度。特别是商业矿区的勘探，需要联合找矿和矿产开发，二者密不可分。改变传统“先勘查-论证-利用”技术路线，充分利用“边勘查、边论证，采探结合”新思想，从而缩短地质矿产勘探时间，提高我国资源整体经济效益与利用率。

4.3提高信息传播技术的速度

随着信息技术的发展，计算机以及相应的信息技术也被广泛的运用到地质资源开采、探测技术中，由于新技术的引用从而使勘探工作更加得心应手，例如对大容量存储、并行分布式的处理、多媒体工作站、人工智能以及神经网络的的技术应用等都有了很广泛的应用，到目前为止已经可以采用人机对话来解决、分析、处理一些勘探的数据了，而且现在对于一些物体的探测仪器的自动化程度也比较高，可以进行现场的情况进行预处理，有效的控制操作质量，并对有些参数进行选择。

5结束语

我国的地质矿产勘探是建立在可持续发展与社会经济基础上的，需要不断创新勘探、开采技术，保证资源利用价值的同时，保护环境。因此，我国提出了新经济发展模式-订单找矿。订单找矿是指通过地质矿产初步勘探、预查与普查后，择优选出企业所需矿产地，并对其进行评估分析，在确定合作勘探与开发关系后。企业出资购买矿区开采权益，先行预付款项找矿费用，并从勘探单位利益中扣减的一种过程。这一方法可以使资源开发有效衔接，使找矿成果快速转化，将优势资源转化为经济优势，从而推进地质矿产勘探稳定性的发展。

参考文献

“规范办学”过程中可能遇到的问题 篇5

随着搜索引擎的不断变化，优化手法也在发生着根本性质的变化，但是互联网行业却是在进行着飞速的发展，越来越多的企业已经看到了互联网的前途，开始计划着自己的互联网之梦。有钱的企业可以用钱去创造一个成功的网站，但是对于我们平平常常的小网站来说，利用这一点来建设网站，显然不太现实。相信很多的小企业或是个人，使用的网站基本上都是模版吧，因为单独去设计一个网页然后再开发网站的功能等一第列问题的话，一个网站从建设开始一直到上线，至少要经历一个月或是更长的时间。模版显然有着其独特的作用。

很多的网站在建设前期对于产品以及网站的产品定位不足。

无论是企业也好，或是个人站长也好，对于网站前期的定位都不是十分的明确，企业站还好，至少有方向，有目标，有产品，这样网站建设起来有了根本性的内容参考，而我曾经遇到的一些个人站长，很多只是有一个想法，而并没有对于这个行业进行深入的研究，就如我之前工作过的那个公司，那个老板虽然手里有点钱，但一张嘴就显示出他的外行。他说三年打造出一个网易，这话可能很多人听起来也只是笑谈，并不会当回事儿，但这个老板确当回事儿了，买了服务器，直接用163的模版去做，企业的员工也就三五个，本来是运营公司的企业网站的，但是却被调来作这样一个很有可能只有付出没有收入的网站。经过几个月的努力，以及老板自己的参与，终于，他觉得应该放弃这个三年理想了，心太大，源于对于事物的不了解。一个大型的门户网站，163有着上千的工作人员，有自己的记者团队，编辑团队，技术团队以及自己的服务器机房，想要在短时间内打造出这样一个网站，没有足够的资金以及技术支持，相信很难做到。相信很多的站长在网站建设前期都有过这样的梦想吧。

每一个人建设网站，只想成功，但很少会有人去想失败了怎么办，对于网站的建设以及运营从来就没有做过策划，也从来没有真正的去了解你所做网站涉及到的行业。网站的上线前期以及规划期要去了解市场，了解网站将来的发展，网站上线之后，利用什么赢利，怎么样才能更好的让人知道我们的网站，从优化的角度来讲，网站的受众群体的搜索习惯，以及网站关键词的确定，网站内容的确定都是要在网站建设前期有所规划，这样网站上线之后，才能更好的迎合搜索引擎的受众群体，在上线前也要对于搜索引擎的收录有所判断，了解搜索引擎的收录规律以及排名算法。然后再跟据自己想做的网站内容以及行业进行栏目的规划。并对每一个页面进行个性化设计。因为越个性化，越简单而且能够帮助到用户的网站，才能更好的被搜索引擎给予更好的排名，并且原创性以及独特性越强的网站，也越会被搜索引擎所喜欢。

很多时候，网站已经上线很久了，网站的关键词以及标题还在不断的变化。这也是网站的前期工作没有做好，所导致的。就比如我之前所做的一个网站，是关于太极拳的网站，本来我想做成一个企业型的培训类网站，可是由于自己培训的过程中，还没有固定的场地，所以又想把这个网站做成论坛，纠结了许久，终于做出了一个企业门户型网站，网站的内容也是原创的，网站上线之后，就有很好的排名，也有人咨询，但总是因为场地问题，让我很纠结，无奈之下，将网站改成了论坛，随后，整个网站开始不收录，关键词排名全无，这使得这个网站近三个月都没有任何的排名，

这也是我自己对于市场的调查以及后期转化方面所做的工作够而引起的，论坛固然能行，但在对于企业宣传方向并不是能够起到很好的作用，现在想来，应该将两者进行一个简单的结合，即有企业门户又有论坛，两者相辅相乘，这样发展不是更好?如果规划合理，将网站的部分栏目作为企业培训信息，而对于网站的论坛，可以做成学员交流天地，这样一来，即可以让网站形成线下交流以及线上交流相结合，又能很好的发起网站的各种交流以及活动提升网站的成员活跃度，这么一改成为了专业的论坛，而线下交流以及培训方面就显得比较次要了。

网站上线之后总是不收录网站，这是为什么呢?

这是因为我们对于网站上线之后应该做的工作不熟悉所导致的。一般的新网站上线之后，一周之内就会被收录，但你也是需要去做很多的工作的。如果想让你的网站自然的收录，那么在建站前期就应该去发布一些高质量的外链，并设置网站服务器成503，等到网站上线之后，就会自然的收录你的网站，但这些收录的前提就是你的网站内容要独特，并且大量的内容都是出自原创，这样你的网站才能有更稳定更长期的排名。一般认为，一个新网站上线三个月内是搜索引擎的考核期。那么，这三个月之内你需要做什么样的工作才能让你的网站能够收录更多，并且能够长期的稳定发展呢?那就是尽量的发布原创内容，对于外链来讲，可以交换一部分友情链接，以及发布一些同行业的反向链接，造成不要制造太多的垃圾链以及新源链接，以免你的网站还没有出考核期就被毙掉。

其他的让你的网站快速收录的方法，比如去搜索引擎提交你的网站，上线后，在一些收录较好，并且快照更新很快的同行业网站中发布原创相关性内容并指向你的网站，在网站的内部做好相关性原创内容，来增加搜索引擎对于你网站的相关性考核的重要基本，做好这些基础之后，就是针对网站的用户体验度进行细致化的调整，用户群体相信也是大家需要把握的内容之一吧。网站的点击率如何，网站的排名与收录如何，这在前三个月的工作中，是非常的重要的。不断的为网站创造原创内容，增加网站的相关性外链，布局网站的内容等都是这一阶段中最为重要的工作。

“规范办学”过程中可能遇到的问题 篇6

不管是在虚拟现实的学习中还是实际应用中,很多使用3Ds Max制作模型,并且需要在VRP中进行交互设计的设计者都会在模型导出的时候遇到或多或少的问题。文章将会对这些问题进行详细的阐述,并通过自身经验以及学习所得对问题给出详细的解决办法,希望能对遇到类似问题的人起到一定的帮助。

1 Max-for-VRP导出插件简介

Max-for-VRP导出插件共具有导出、快速预览、设置、工具、导出骨骼动画、运行VRP编辑器、在线帮助等七个功能模块,在用户创建完三维场景后,如需在VRP软件中对模型进行编辑,无论是静态的模型,还是动态的模型,都将通过VRP-for-Max导出插件面板中的[导出]按钮对其进行导出操作。

2 模型导出分类

2.1 静态模型导出

模型导出分为静态模型导出和动态模型导出两种,其中静态模型导出又分为部分和全部两种:一般部分静态模型导出适用于大型虚拟现实场景的制作,在这种场景制作的后期处理时,通常会对场景进行分批烘焙,然后进行分批导出处理。此时,对静态模型进行的部分导出就是部分静态模型导出处理。而通常在我们进行小型虚拟现实场景处理时,用户可以将整个场景的静态模型都烘焙完成之后,再一次性地进行导出,我们称这种导出叫做全部静态模型导出。

2.2 动态模型导出

动态模型与静态模型不同,简单的烘焙导出会使动态模型失去原本的“活力”,为了在场景中能购继续浏览到模型的动态效果,用户需在导出前及导出时根据动画效果对模型进行一系列的操作。

VRP支持3Ds Max中的“刚体动画”、“路径动画”、“路径变形动画”及“骨骼动画”等动态模型的导入。每种动画的导入都需要有不同的操作行为,下面以骨骼动画的导出操作为例进行简要介绍。

2.3 骨骼动画动态模型导出举例

骨骼动画中,模型具有互相连接的“骨骼”组成的骨架结构,通过改变骨骼的朝向和位置来为模型生成动画。

用户在对“骨骼动画”模型进行导出时,只需要以下简单几步:

(1)选中[导出骨骼动画..]按钮并单击;(2)在弹出的[另存为]对话框中为骨骼动画命名并存储;(3)在弹出的[中视典骨骼动画导出插件]对话框中单击[确定]执行骨骼动画的导出即可。

3 问题及解决办法

很多用户对已经建好的模型进行导出操作的时候并不是一帆风顺的,经常会出现各种各样的错误提示或者是进入到VRP编辑器中发现很多物体都发生了变化,下面将会针对经常出现的几种错误提示给出具体的解决办法,也会针对VRP场景中经常出现的不一致现象给出改正措施。

3.1 错误提示

3.1.1 错误提示:Surface11->No face in this mesh!

解决办法:首先,用户可以使用快捷键H进行名称快速选择,准确定位到名称为Surface11的模型上,然后再使用右键或者是键盘上的Delete键删除该模型。用户可以采用同样办法对其他类似错误进行改正。用户还可以直接进入到工具图标栏查看所有物体,直接将所有提示该类错误的物体同时选上并删除。这样,类似的错误提示就不会在出现了。

3.1.2 错误提示:

在不进行t Baker的情况下,VRP不能处理Multi/Sub-Object类型材质。解决方法:针对这种问题有两种解决办法,其中一种是改变材质类型,不使用Multi/Sub-Object类型材质,而是采用VRP可识别的材质,例如建筑材质、Standard材质、高级光材质等等。另一解决办法是将使用该种材质的模型进行Complete Map方式的t Baker。同样的错误均适用于此种解决办法,用户还可以将具有此类问题的模型同时选中并进行修改。

3.1.3 错误提示:

该模型所使用的第1号Map Channel没有初始化,请给该Map Channel指定正确的UV坐标。

解决办法:首先,用户可以使用快捷键H进行名称快速选择,准确定位到问题模型上,然后为其添加一个UVW Mapping贴图坐标,这样就可以轻松解决此类问题。用户可以采用同样的方法为导出插件中提示相同错误的模型都添加一个正确的UVW Mapping贴图坐标。

3.2 VRP场景差错

3.2.1 我们在制作模型场景时,很多时候需要应用到镜像操作,例如一个左右对称的公园、一件衣服、一只正坐的小狗等等。但是如果我们不对镜像后的物体进行处理,在我们将3Ds Max里做的的模型或者动画物体导入到VRP里后会发现很多镜像模型已经不在原来的地方,甚至有时还会出现烘焙贴图错误等情况。

解决办法:具体解决办法分为以下四个步骤:(1)对镜像物体添加Reset XForm命令。首先,解开镜像后的门组,分别选择镜像物体,并在Utilities里选择一个Reset XForm命令。(2)添加Normal编辑器。分别给添加了Reset XForm命令的物体添加一个Normal编辑器,将反转了的法线再反转过来。(3)对动画模型重新成组。编辑完后,再将右边的门重新成组,重新设置开门动画。(4)再次导出镜像物体。再次将编辑好的门导入VRP中,切换到播放状态下预览,就会发现模型变得一切正常。

3.2.2 有时用户将3D模型导到VRP中的时候,虽然在错误提示中不会提示,但是在VRP中会发现原本的很多贴图都不见了,都是灰色的。

解决办法:(1)首先用户可以检查贴图的格式是否正确,例如做人物贴图的时候,需要使用特定的.png格式的图片。(2)用户还可以将场景中的3D模型用到的贴图直接导入VRP中,然后在VRP中直接对模型进行贴图。

3.2.3 根据现实情况,在有光线照射的情况下,物体是应该有阴影的。但是有时用户在3D场景中加设的灯光效果后,导入到VRP中阴影效果会消失不见。

解决办法:用户在导入到VRP之前没有对灯光进行烘焙,所以在VRP中的物体看起来都是一样的灯光效果,没有阴影,不够真实。用户如果想使VRP场景看起来更真实,那么可以在模型导出之前进行烘焙。

4 结束语

虚拟现实是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机技术,越来越多的人对它产生了浓厚的兴趣。要达到一种沉浸式的、实时的虚拟效果,有很多软件及设备可以使用及搭配。本文主要讲述了使用3Ds Max进行模型创建,使用VRP进行交互设置的简单虚拟场景创建过程中,可能会出现的一些问题及解决办法,旨在为广大用户提供一些帮助,并希望能够究及解决很多文中没有列出的问题,为用户带来更多的帮助。

摘要：近年来,“三维立体”受到了各界的广泛关注和追捧,电影里的怪兽和变异人/商家产品的三维演示以及教育界的虚拟教程,无一不展示着三维立体与虚拟交互的魅力。在一个使用3Ds Max构建模型、使用VR-Platform(简称VRP)对模型添加虚拟操作的简单虚拟场景中,Max-for-VRP导出插件起着重要的桥梁作用。但是在Max-for-VRP导出插件的应用中,使用者经常会遇到会多或少的问题,以致无法继续向下进行。文章首先对Max-for-VRP导出插件做出简要介绍为例,之后会根据具体应用中所遇到的问题进行阐述及详细解答。

关键词：三维立体,虚拟交互,Max-for-VRP,模型导出

参考文献

[1]司占军,李文霞,等.简述虚拟现实技术[J].电脑知识与技术,2013年08期.

[2]毛毅静.虚拟现实的视觉文化意涵[J].现代远距离教育,2013年01期.

[3]江能兴,周淦淼,等.基于3DSMAX的三维模型的优化研究[J].计算机与数字工程,2012年04期.

[4]颜颖.基于3dmax和VRP的虚拟现实研究[J].石家庄铁路职业技术学院学报,2012年04期.

美国留学面签时可能会遇到的问题 篇7

美国留学面签时可能会遇到的问题

眼下正是留学签证办理的冲刺时刻，不少同学在紧锣密鼓的准备着。那么面签官可能会问什么问题呢？

1.出国动机。Why do you go to the U.S.？

回答这个问题的时候一定要围绕着“学习”展开。有的学生会说喜欢美国的文化和制度，或者说美国的就业机会多，这就犯了大忌。因为这些问题很容易让签证官怀疑你有移民倾向。你可以从美国的教育先进，喜欢美国的教学方式等方面回答。

2.归国计划。What will you do after graduation？

回答这个类型的问题，一定要围绕着“回国”展开。可以说是独生子，回家照顾父母；可以说自己想要在国内的某个企业就职；可以说回来帮助父母打理家庭产业；可以说回来和女朋友结婚(女朋友也出国的话就不要提了，因为你们可能在美国结婚就不回来了)。总之，一句话，你要回来，你只是美国的一个过客。

3.学习能力/学习计划。What is your major？ What will you study in this major？

签证官问此类问题是要确定你出国是否真正是为了学习，而不是去混日子和移民的。回答此类问题就需要做一些功课了，包括学校的历史、排名、地理位置、资料来源：教育优选 http:///

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学院简介、系简介、专业方向、导师介绍。用功的学生还可以具体到自己第一年打算做什么，第二年打算做什么。如果签证官问你有机会的话选择继续读博士吗，这个问题要注意了。因为博士一般要读5年，这是很长的一段时间，你很有可能就具备了移民的条件了，所以回答这个问题时，可以从读博士花费的时间太长青春耽误不起；自己的职业目标是进企业，不是做研究，不需要读博士；或者时间太长，不想和家人长期分开。

4.资金状况。How do you support yourself during your studies in USA？

签证官问这个问题是要确定你去美国不需要靠打工维持学业。这部分需要准备资金材料证明，例如存款证明、资金支持函、父母收入证明等等。这类问题，要流利地说几遍每年在美国的花费，以及父母每年的收入，因为中国人用英语说数字不是很容易，你懂的。

5.专业敏感度。Is your research related to military or army？

这是一个很难处理的问题，有的学生的专业跟航空航天、武器制造或者信息安全有很大关系，这类问题回答的时候只能从自己的专业确实可以应用于这些敏感领域，但是自己感兴趣的研究方向并不跟这些领域有关。提醒大家，敏感专业的学生很容易被check，所以这类型的问题一定要认真准备。

6.历史签证记录。Have you been refused a visa request？

资料来源：教育优选 http:///

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这个问题如实回答，可能是因为准备不充分被拒签过，可能是因为资金材料被拒签过，但是一定不要让签证官觉得你是因为一些很严重的问题被拒签。

7.海外背景。Do you have any relatives in the United States？

这个问题涉及到你是否有移民倾向了。可以说和亲戚已经多年不来往了，关系不是很亲密。可以从就业目标、家庭情况等等说明自己必须回国，而不能留在国外。总之，有亲戚在国外对于申请F-1签证可不是一个有利因素。

8.家庭情况。Are you the only child of your family？

如果是独生子女的话，回国几率就大一些，因为要回国照顾父母；如果有女朋友在国内，也有一定约束力，因为要回国结婚。父母的工作类型是另一个需要注意的问题，例如父母在情报机关或部队工作。如果被问到这个问题，可以说自己的专业与父母的工作类型不相关，自己对父母的工作领域也不感兴趣。

“规范办学”过程中可能遇到的问题 篇8

新课程实施已多年。语文课堂也发生了一些变化，也发现了不少问题。我对存在的问题进行了梳理，问题主要是：

1.对语文学科的性质把握不到位。不能处理好教学的三维目标中的三个维度之间的关系，将人文性和工具性对立起来，将知识和能力分割开来。片面认为强调基础知识，基本技能就是走老路;注重人文精神的培养就是新课程。如对课标要求的一些只学不考的知识，因为不考就不学。少讲成了不讲。教学中只注重迁移拓展和模仿一些新的教学形式，而对文本的解读、语言的品味、写法的探究只是蜻蜓点水，一笔带过。

2.新教材的灵活性大，但教学中没有体现出对教材使用的灵活性和创造性。

3.教学方式依然陈旧，教学中存在“穿新鞋走老路”的倾向。语文课程标准十分强调对语言材料的感悟和体验，而我们却淡化了学生学习中十分重要的体验、探究的过程，将本应让学生自主体验、探究的过程省掉，而直接把自己的感悟和体验的结果转变成概念化的知识硬灌给学生，其结果只能导致学生“死记硬背”。

4.对阅读教学存在着一些模糊的认识，自身的文本解读能力有待提高。株守教师用书，缺乏个性化的理解；有时讲解不精，抓不住要点，点拨不到位；对文本阅读中学生的探究过程不够重视。

5.作文教学存在一些问题。（1）随意性大，体现为作文命题的随意，指导的随意，评改的随意；（2）生活积累意识欠缺，对生活只是照相式的观察，不重视引导学生对生活的感悟和引导学生进行审美的观察，割断了语文与生活的链条；（3）自身写作素养差。

6.教师自身的语文素养不够，接受新的教学方式和学习方式有困难。

为保证新课程的顺利进行，提出如下对策：

首先，中学语文教师须切实转变教学观念。

必须树立课程意识，在教学改革中用新的课程理念来统率自己的教学活动，用课程理论的语言来解释和指导自己的教学行为，用全新的视野，突破原来固有的教学体系。

第二，围绕培养学生的创新精神和实践能力，切实转变教学方式。即转变教师的教学方式和学生的学习方式。语文课程标准要求教师根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。推行新课程提出的“自主、合作、探究”的新型学习方式，让学生的学习成为在教师指导下的主动的、富有个性的过程。

第三，应增强课标意识。深入学习语文课程标准并准确领会其精神实质，把对语文学科性质的认识，统一到课程标准的观点上来，努力体现语文的综合性。

第四，教学中，认真钻研教材，提高自己解读教材文本的能力。

阅读教学要处理好整体与局部的关系。阅读教学中要强调读，要重视对文本情感的体验、内容的领悟、写法的探究、语言的品味。教师的讲解要少而精，要能调动起学生的思维。加强课外阅读指导。重视学生的课外阅读指导。

“规范办学”过程中可能遇到的问题 篇9

一、分层教学过程中遇到的具体问题

1.对学生分层时采取的标准不够客观

“分层教学”是在充分了解学生个体发展的差异性、不平衡性、阶段性等相关因素的基础上实施的有效教学,以期促进全体学生共同发展。目前,对学生进行分层的主要依据是学生的综合考试成绩,或者是更有针对性的信息考试成绩,但考试成绩具有偶然性和不确定性,并不能完全代表学生的实际水平,或者说考试成绩的高低并不能真实反映学生的实际动手能力,导致一部分学生不适应自己所在的层次,不利于教师的课堂教学和学生的课堂学习,所以,单以成绩标准来分层缺少科学性和客观性,不利于促进学生的个性发展。

2.分层学案的设计跟实际教学发生脱节

分层教学需要充分关注学生的个体差异,设定恰当的教学目标,选择适当的教学内容及教学方式才能够有效实施分层教学。但在实际教学中如何设计分层学案却十分困难,甚至会出现学生拿到的学案跟所在的层次不一致的情况,增加了课堂教学的难度和学生学习的可控度。由于现在学校推行学案导学制度,即每个学期开学前教师都要制定好下学期要用到的本学科的统一导学案,这种导学案并不适合每个学生,而且教师在授课的过程中也会提出导学案之外的问题,因此,统一的导学案非常不利于实际的分层教学。

3.教学模式的改变导致师生的不适应和不配合

一个新模式的实施总会有人适应,有人排斥,初中信息技术分层教学这种课堂教学模式同样面临这种困境。分层教学意在培养学生的自主学习能力,教师的主讲地位需要改变,而且不同的层次需要教师讲解的要求也不同。教师的不适应体现在增加了课外的工作量,比如加大了课前的知识准备,加大了知识点的广度和深度,加大了学生评价的难度,还增加了课堂上的授课难度。在普通的教学模式下教师面对的是一个整体,课下准备及授课都是统一进行的,而在学案导学分层教学的课堂教学模式下,教师需要根据不同的层次准备不同深度和广度的知识,更让教师矛盾的是课堂上讲不讲、讲多少、什么时候讲。各层次的进度不一、要求不一,从而导致的评价不同也是难题之一,对教学活动、分层学案的设计及针对学生的分层评价等方面难度都较大且不易操作,教师付出了艰辛的努力并做了大量的工作。而学生的不适应在于学生的认知和接受知识的能力存在差异,处于青春敏感期的心理承受能力也存在差异,虽然分层是隐形的,但是有的学生比较敏感,这就容易引起学生的心理抗拒,层次低的学生就会自暴自弃,放弃学习,层次高的学生骄傲自满,觉得自己处处比人强,弱化了小组合作及集体荣誉。

二、针对问题提出的解决措施和优化策略

通过两年多的实践摸索,在遇到问题和解决问题的过程中,笔者积累了丰富的经验,并不断提升和优化教学模式。

1.如何更好的实施分层

对于学生的合理分层,不能采用被动的分层方法,应采用多元的分层方法以确保学生主体地位的落实,要把学生主体性放到优先发展的位置上。科学的分层应考虑三个因素:一是分层的依据,首先,一次测试代表不了整体水平,需要学生的多次考试成绩作为参考,因此,测试成绩占总体30%;其次,任课教师需要跟班主任和其他学科的教师做好沟通,以便对于每个学生有明确的综合评价,因此综合评价占总体30%;最后,也是最重要的是,教师需要详细了解每个学生在信息课堂上的表现,尤其是在课堂上的实际动手能力,这个能力占总体40%,综合三个方面的因素来具体的实施分层教学。二是初一先不分层,通过一个学期或者一个学年的观察及相关测试,在教学接触中不断地了解每个学生的具体情况,充分尊重学生的动态变化,对学生进行全面的了解和评价。三是采取隐形分层,不论哪个层次的学生知道有层次区别后心理都会受影响,因此,要将分层融入小组合作时,既弱化了学生的层次感又增加了学生之间的互助,让不同层次的学生在不知不觉中分属于不同的小组,确保每个小组的实力相当,确保每个孩子身边都有比自己强的同学,可以求助和学习;也有比自己差的同学,需要自己给予帮助和鼓励,这样不仅能够有助于学生进行自我提高、小组提升,还可以形成学生之间互帮互助的氛围,强化集体荣誉感。

分层教学是一个动态的教学过程,在操作过程中存在很多不稳定因素,学生的分层也不是一成不变的,有的学生很快适应这种教学模式,成绩提升很快;也有学生适应比较慢或者不适应这种模式,成绩有所下降,所以,这个分层应该根据学生的动态变化定期做适当调整,根据这样一个综合多元的分层方法,实现分层的多样化和最优化。

2.如何在实际教学中更好的利用分层学案

如何有效地利用导学案来进行分层教学,以便让学生很好地掌握所学知识,又感觉不到自己和其他人的层次区别呢?这对教师在实施分层教学过程中的学案设计、具体教学以及操作评价提出了更高的要求,教师需要及时根据教学的发展调整教学模式,避免单一和僵化的评价形式。针对初中信息学科的特点、学生的学习兴趣并结合学校的要求,教师可以设计最低层次的学案,即学生开学时拿到的统一的学案。目前,初中信息技术教学更注重的是普及,要求所有学生达标,所以最基本的学案是必须的,然后按照每个课时的需要根据分层的特点给出小组学案。为避免学生有心理抵触情绪,可以在操作任务的数量上保持一致,在难度上有所区分,比如给较高层次的学生提出一些具有知识拓展和大显身手的电子版学案并适时给出解题小锦囊,让层次高的学生在学到更多知识的同时又不会感觉课堂学习枯燥无味;对于层次低的学生根据导学案亦可完成课堂上的教学目标,并通过成功的完成操作任务树立学习信心,最终达到分层教学的最优效果,全员过关。

3.如何让教师和学生更适应这种教学模式

任何一个教学模式的改变都需要经过一个适应的过程,初中信息技术分层教学模式同样如此。为了让教师适应这种教学模式,学校应从多方面进行支持和鼓励,以便让教师快速接受并开展这种教学模式。教师应该认真钻研教材,并根据不同层次学生的能力程度,把授课内容按难易程度分成相应的层次,使所有学生都有所收获。实际上,这种教学模式所取得的成效就是教师们接受并喜欢它的最大驱动力,身为一名人民教师,只要是对教育事业有益,付出再多的艰辛和努力都是愿意尝试的。为了让学生更适应这种教学模式,教师可以在分层的同时加入小组合作,这样可以让层次高的孩子感觉课堂轻松而有意义,让层次低的学生感觉课堂充实而有意义。小组合作关注整个小组的成长,让有能力的学生帮助本小组的其他成员,互学互助、各有所得,在分层的基础上更好地利用小组合作精神来引导所有层次的学生更好地适应这种教学模式。

三、小结

“规范办学”过程中可能遇到的问题 篇10

落户上海、办理居住证的过程中，遇到档案的问题该如何解决？

在上海办理户籍、办理居住证，办理积分的过程当中有很多人会遇到档案的问题，有的人干脆不知道档案四怎么回事，等到办理落户的时候才知道还有档案这个东西；有的人毕业以后没有管档案的事情，等到落户上海的时候到窗口需要调档的时候才会想到自己的档案放在什么地方。那么档案里面到底有什么什么内容呢？会有人没有档案吗？

档案一般包括的材料有：高中、大学、每家单位工作的经历，报到证，职称材料等。

很多人在办理户口或居住证的时候感觉档案问题是一件非常繁琐和头疼的事情。如果你的档案就在上海那还好办，只要让上海的档案的保管部门出具一个相关的档案在沪的保管证明就可以了。

如果档案不在上海应该怎么办呢？如果你的档案不在上海而是在你的原户籍所在地的话，那么你就需要让原户籍地的人才交流服务中心出具调档证明，这里还必须是有保管档案资质的部。上海人才中心不接受个人将档案材料送至人才中心受理，需要有人事档案管理资质的单位将档案通过机要方式邮寄过来，并且必须是从高中阶段开始的所有档案材料。

如果高中档案没有了应该怎么办呢？那么只有自己到户籍地去重新的找相关的材料证明。你可以找当时的老师或者是教务主任，材料必须加盖学校公章。还有毕业以后工作的每一家单位的离职证明，这些都是要放在档案里的。最后就是你的毕业工作后的履历都必须在档案里体现出来。学牛网一站式解决居住证积分、子女入学问题

总之，档案就是记录你学习和工作的一个见证，每个人都是有档案的，就好像是每个人都是又户口一样，正常的情况下你的档案都是和你的户口在一起的，要么你的档案就在学校要么你的档案就在你户籍地的人才中心。还有的人学校毕业以后档案放在自己的手里这样也是不行的。因为个人是没有保管档案的权限的，必须把档案放在有档案保管资质的单位才可以，档案是你能否落户成功的重要的材料之一，如果你的档案有问题，那么落户肯定是会有问题的。

档案会遇到的3大问题

1、档案丢失会成为“死档”。

毕业生择业期为两年，因此择业期间可申请学校代管两年。放在学校两年期满后仍未落实工作的（或找到工作未及时来学校处理的），学校就会将档案和户口一起打回原籍了（或转到学生户口所在地的人才交流中心，或转至生源地所在地级市的人事局或教育局接收）。这里需要强调的是，在打回的过程中很容易把档案搞丢。所以要么两年内去落实工作，要么自己去办理户口和档案转移到某个人才市场或转移到家里去。很多人成为弃档族，就是这里搞丢了！

2、档案长期在自己手里超过2年，也会成为“死档”。学牛网一站式解决居住证积分、子女入学问题

3、五年内没有交档案保管费而被人才市场等机构封存的，也会被认为是“死档”。

档案成为死档的解决办法

1、毕业生择业期为两年，如档案遗失，造成没有按规定办理存档手续而成为“死档”，毕业后未超过2年择业期的（有的地方是3年择业期），可直接去人才市场补办存档手续。超过了择业期，则可以按照非普通高等院校毕业生身份，携带身份证、学历证、户口簿等材料重新办理存档，但前提是不要超过35岁。

2、把档案留在人才服务机构超过5年没有理会的，只需要补齐代管费、办妥相关手续，就可将档案关系理顺。

3、自己携带档案要尽快向人才服务机构咨询，如果档案袋被打开，里面的资料需要经过相关部门核实，如果档案资料遗失，还要到原单位去补充和确认。

4、“跳槽”人员将档案遗留在原单位长期未办理转档手续的，要与原单位协商，解决跳槽后的遗留问题，以便及时将档案转交。

学牛网有着多年的成人学历、职称、积分、落户指导等相关信息咨询经验，欢迎大家免费咨询我们老师。

“规范办学”过程中可能遇到的问题 篇11

更困难的是CampoⅢ位于一座海拔大约180 ft高的山上, 而CampoⅤ位于该山下。

除Poza Rico市规定地面上不能有明沟之外, 其他条件也使得该工程难度加大:有限的工作空间、钻井泥浆的处理、发生喷液的巨大可能性;此外, 还必须在一个倾斜的山坡上完成两次穿越。

在Poza Rico市的地下安装管道不能影响商业、学校、住宅、教堂、公园及城市街道等公共设施。因为大开挖的施工方法不可取, 那么不影响地貌的唯一管道施工方法就是水平定向钻 (HDD) 。

在一个油田和城镇紧密相连的地区成立一个综合施工队并实施钻孔作业不是一件简单的事情。制定安全保障措施及项目运行计划是成功完成该工程的关键。

为了满足施工过程中所需要的各种条件, 一般情况下一周要开一次安全例会, 如果有人提出存在问题可能引起事故, 不管是谁提出的施工都必须停下来, 直到问题得到充分的处理和解决。

Mears公司的工作人员包括:Gale Sarkozi-钻井总监、Daniel Gonzalez-构造总监、Santiago Castillon-钻井总监和油田主管Fernando Espinosa的助手/联络人, 以及Gladys de Iglesias-Mearsmex办事处的管理人员。这些人必须从工程一开始就参与进去。

当承揽一项很大的工程, 而该工程位于一处有着众多不同商家、部门以及高度密集的社区中心, 那么很快就会遇到一系列意想不到的问题。最令人关注的问题之一是在居民区使用膨润土。万一发生喷液现象——由钻井液返出地面引起——就会给地面环境造成污染。

经过慎重考虑之后在钻下行孔的时候, 决定用水代替膨润土作为钻井液。万一在房屋区及学校附近发生喷液, 不用处理由钻井液所引起的凌乱情况资料来源于美国《Pipeline & Gas Journal》2007年1月会更好些, 居民对仅含水和切削物的钻井液可能只是感到生气, 但是他们会对含膨润土的钻井液感到愤怒。

必须选择最有利的地方安装钻孔设备。Mears公司的施工人员认为设备的安装是最关键的。

在CampoⅤ罐区安装钻塔并钻上行孔的主要缺点是作业空间狭窄, 工人们必须把管线分布为10段, 然后焊接起来。

同时, CampoⅤ地区的土壤条件也可能引起问题。地表上是一些人工填充物, 中层是有机黏土的沉淀物, 下层为坚硬的黏土杂基。一般情况下, 这种土壤结构更易发生喷液。

考虑到当地的土壤结构, 发生喷液的可能性很大。最终, 施工队选择在CampoⅢ和CampoⅤ中间已建的Pemex井 (178号井区) 位置处安装机器和辅助的钻孔设备。

选择这个位置有几点原因。首先, 施工队可以钻下行孔完成到CampoⅤ的2 627 ft的穿越, 然后把钻塔调转180°就可以钻上行孔完成到CampoⅢ的5 338 ft的穿越。

因为综合施工设备刚好座落在Pemex油田178号井区的施工带处, 那么施工队就不用另外涉足其他区域, 而占用这些区域很有可能会影响Pemex油田和社区管理者及当地居民之间的友好关系。

上述施工方案及其他措施得到了确定并由Pemex油田通过后, Mears公司就在178号井区安装了钻塔及辅助钻井设备。

调运到施工现场的定向钻设备是一套经过改进的具有240 000 lb (1 lb=0.454 kg) 回拖力的CMS单元。

Mears公司已经为Pemex油田服务了两年, 所需要的钻孔设备已在墨西哥。否则, 为了本工程把设备现调到墨西哥, 并获得当地施工许可是有一定难度的。幸运的是, Pemex油田已做了许多前期工作, 他们在和社区管理者及市政当局洽谈后就办妥了施工许可证。

面对这一挑战性的工程, 施工单位的另一优势是他们曾经建设过一条从其他地方到CampoⅤ的管道工程, 并从中取得了宝贵的经验。

1 导向孔

为了完成通往CampoⅤ的下行导向孔, 施工队使用了一个123/4 in (1 in=25.4mm) 的钻头及一个泥浆电机。由于计划中没有预扩孔这一项, 那么就必须使钻孔通道一次性完成清洗。

尽管必须确定与钻孔方向垂直的已建管线的位置, 但是在倾斜的山体上钻下行导向孔还是仅仅用了18天就完成了, 接下来施工队就可以进行管道回拖作业。

在把成品管安装好后, 立刻把钻塔旋装180°, 然后开始钻通往CampoⅢ的上行导向孔。施工队仍然使用123/4 in的钻头及泥浆电机来完成通往CampoⅢ的5 338 ft的导向孔。

2 特殊的挑战

由于第二段穿越走向比较直, 所以钻孔相对容易些, 但定位更难, 更具挑战性。

位于同一座山上的两个导向孔却存在着不同的问题, 这种情况很难解释。尽管在第二段上行的钻孔中安装了长5 338 ft、外径8 in的钢管, 但是针对这个深度为110 ft的钻孔, 还有许多工作需要做。

钻孔的深度、倾斜的山体和找到安装定位跟踪仪所用导线线圈需要的空间的难度均使该工程极具压力。在某些地方甚至连安装一个导线盘的空间都没有, 在这种情况下不得不径直钻, 后期再作必要的修正。

对于第二个孔道, 由于钻头出土位置空间有限, 使得焊工不得不把管线分成9段, 边焊接边往回拖。在回拖作业中, 仅焊接这一项就需要27 h, 把9节管线回拖到孔道里大约需要2天。尽管很有挑战性, 但第二个孔还是在30天就完钻了。

有一点必须强调, 尽管土质条件不是很理想, 但是在钻下行孔时还是没有使用含膨润土的钻井泥浆。

Mears公司总裁Neil Smith对该工程十分满意。在FYRESA和Pemex的带领下, 工程工作人员与各社区保持着友好的关系。既使发生喷液事故, 现场人员也能够在与社区不发生冲突的情况下很快地处理事故。

“规范办学”过程中可能遇到的问题 篇12

关键词：走班制,实验教学,问题,途径

高中化学实验教学是化学教学的重要组成部分,是提高教学质量的重要环节,实验教学可以向学生提供化学界的感性认识,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成化学概念、获取化学知识、实验技能和实验能力,重视实验教学中遇到的各类问题,并找到解决的途径。

1 遇到的问题

(1)“走班制”实验课堂的管理难度增大。在“走班制”分层次教学模式下学生之间的交往范围从原来的一个班级五十几个同学扩大到全学区各个行政班的学生,同学之间的相互影响加大,这种相互影响虽能增强学生的人际交往能力,但由于原行政班的教风、学风不同,学生间不良学习习惯、学习态度等方面影响也很大,因此在实验课管理上存在较大难度,给实验教师带来一定压力。(1)

(2)“走班制”实验教学过程中存在的实际问题。“走班制”分层次教学加重了实验教师的工作量,教师很难做到各个方面俱到,实验教学质量难以全方位提高。同时,流动式实验课不便于老师辅导实验过程中的问题生,学生在课上学习中遇到疑难问题得不到及时有效的解决。

(3)“走班制”不同层次间学生实验技能相差较大。教师在实验课堂给学生二十几分钟时间进行实验具体操作,二十几分钟过后,大部分组都已经做完了实验,并收拾好了实验器材,但C层次个别组还没有完成实验,老师耐心地等了几分种后,那两个组还是没做完。可见,学生个体之间差异非常显著,大部分学生已具备一定的实验能力,但少数学生存在一定的差距。

(4)“走班制”实验教学中学生的自我监控能力不同。自我监控能力是当前心理学研究较多的一种与认知相关的能力,实验的自我监控能力包括实验前、实验中、实验后三个时间维度,主要指实验前的计划性、准备性,实验中的意识性、执行性,实验后的反馈性、补救性和总结性。在实际实验教学中发现平时自我监控能力强的学生,往往具有较强的实验能力。

(5)“走班制”实验教学中学生心理状态。“走班制”分层次教学使学生的活动频繁起来,使部分自控力不强的学生在感到好奇、好玩的同时,增添了一份凝聚力。

2 解决途径:走出实验教学困境

2.1 科学完善“走班制”的管理体系

在实施走班制分层次教学的过程中,实验教学组织形式的变化使得实验教学管理模式已与之不相适应。对于流动实验教学班级的管理,应该在实验教学班配备班干部每个行政班选定负责人1名,保证每个实验教学班里都能够有来自不同行政班的负责人,负责把实验课上纪律、填写实验报告情况,包括对实验教师的反映等信息传递给班主任。加强实验教师的培养力度,逐渐建设、完善、形成富有个性特色的实验课堂教学。(2)

坚持人为本,充分调动人的积极性,让教师和学生都能以最大的热情参与到管理中来,让教师和学生都能在和谐的氛围中得以全面发展。

2.2 科学制定各层次的教学目标及教学内容

实验教师应当深入分析课程标准、教材内容以及学生的现有认识水平的基础上,设计与学生“最近发展区”相勿合的教学目标。在走班制分层教学的背景下,不同的层次班的学生之间存在显著差异。实验教学应有与之本层次学生相适应的教学目标。A层次实验班注重培养学生的创新能力和实践能力,突出尖子生培养。B层次实验班注重方法指导和综合能力培养。C层次实验班要低起点,多反复,补欠缺,重基础,常反馈。

2.3 调整各个层次的比例,改进实验教学方法

目前A、B、C三个层次的平均分配是不符合客观规律,只有少数学生是优秀的或较弱的,在未来的分层教学中可增加B层次班的数量,这样有利于提高学生学习的主动性;对C层次实行小班化实验教学,现阶段C层次班一般有50名左右的学生,一些学生基础较差,再加上学习方法和态度上有问题,使实验教师的教学工作很难开展顺利,有时甚至要花大量的时间维持实验课堂秩序,C层次班的小班化可以使教师把更多精力集中在关爱后进上;要引入竞争机制,实施动态管理,每学期末对学生层次作局部微调,使学生层次双向流动,让学生在“走班制”教学的过程中根据自己的变化有一个重新选择的机会,激发学生的上进心和竞争力。(3)

2.4“走班制”实验教学中加强教师的指导作用

实验教师应真正投入各个实验小组的实际过程中,了解学生在实验探究过程中的现状与进程,进行有针对性的指导工作。对研究水平、效率较高的小组,提出更高的要求,而对效率较低的小组,则应提供必要的指导。同时利用学生课余时间开设实验特长班和实验兴趣班,并制定好辅导时间、地点和人员,确保辅导有成效,作为“走班制”教学的有效延伸和必要补充。

3 总结

(1)加强学生自我监控能力的养成性教育,使学生明确实验目标,生成学习动机,形成“德育靠自我塑造、智力靠自我开发、身心靠自我磨砺”的进取理念,培养自我学习、自我管理、自我教育的能力。

(2)学校应该在节假日开放实验室,实验课教学应减少验证性实验的比例,增加设计性、综合性和创新性实验的比例,是提高学生动手能力的很好的办法,积极鼓励实验教师利用课余时间指导学生进行开放性实验,全面提高学生的综合素质能力。

参考文献

[1]姜德仁.高中“分层走班制”教学的利弊及趋利策略[J].教学与管理,2002(25):46-48.

[2]刘志选.素质教育的新探索:“走班制”的理论与实践[J].渭南师范学院报,2003(6):68-71.