五年级作文看电影（共11篇）
在去临海的路上，行人稀少，车辆也不象往常一样拥挤。可到了崇和门广场，却是人山人海，美食摊前人挨人，惠风楼古城墙上挂满了红灯笼，浓浓的年味充斥着古城的大街小巷。
小表妹家就住在电影院旁边，我们到的时候，电影院门口已经是人满为患了，买票的队伍像长龙一样。由于今天是这场电影的首映期，因此根本买不到我想看的那场电影票，只能预定了18：00的那场电影。
晚上17：50分，我和小表妹提前到电影院门口等候，人们陆陆续续的进场了，气氛非常热闹。电影准时开始了，先是播放片头曲，接着向我们讲述了电影情节。爸爸们的第一个任务是做叉烧包，这将是爸爸和宝宝们的晚餐，做好后将得到一颗星星，得到三颗星星就可以参加森林化妆舞会。另一个任务更是充满了危险：宝宝们要给小老虎喂奶，爸爸们要到蟒蛇窝拿食材。宝宝和爸爸能各自完成任务才能都百鸟园里喂鸟。整个比赛结果除了王岳伦一家没有得到三颗星星，其他都获得参加森林化妆舞会的资格。正因为如此，所以才有了下一个任务：帮助 Angla获得参加舞会的资格。“
关键词：五年级,作文习作,教学
语文教育是我国教育体系的一门支柱科目, 写作, 也称书面表达, 是语文教育的重要目标之一。但是, 纵观近年来的小学语文教育情况, 写作问题一直以来是小学语文中高年级教学开展的难点所在, 学生普遍存在兴趣低下, 无话可说等状况, 作为多年的小学语文教师, 笔者认为, 五年级的写作教学对于小学阶段的写作与初中阶段的习作来说, 是一个基础过渡的重要环节, 因此, 做好五年级作文教学工作是每一个语文教育者不可忽视的重大责任。
一、有效结合生活现实, 引导学生打开思路
生活是创作的源泉, 新课程标准指出:小学写作教学一定要贴近学生的生活, 引导学生关注生活、热爱生活、表达真实感情。对于小学生来说, 他们缺乏充足的社会经历, 在习作中难免会感到无力, 因而, 作为语文教师, 要引导学生的习作从生活开始, 从身边的事物和人物开始。首先, 要引导学生善于观察生活、回忆生活。生活不缺乏美, 而是缺乏发现美的眼睛。对于小学生的习作来说, 习作不是缺乏素材, 而是缺乏观察。作为语文教师, 我们要引导学生做到善于观察、善于回忆, 如在写《我的__》 (写一个人物) 这篇作文时, 很多学生看到题目无从下手, 因为爸爸、妈妈、老师等人物在生活中出现得太频繁, 学生除了能对这些人物做简要的介绍以外, 会认为没有什么素材可以去深化人物的形象, 这时教师便要充分发挥引导作用, 如一个学生准备写《我的妈妈》, 此时教师要善于引导:“你的妈妈长得什么样子啊?她跟三年前相比现在有什么变化吗?为什么会出现这些变化呢?妈妈做得最让你难忘的事情是什么呢?你有没有对妈妈做出什么事情至今很后悔的?……”以此引导学生逐步扩开思路, 进一步开展写作。其次, 要引导学生善于联想、发散思维。在写作过程中, 生活中的某些现象虽然很普通很平常, 但通过思维发散, 仍能成为很好的习作素材。如在以“我发现了美”为主题习作时, 窗外正是夕阳西下之时, 我顺机引导学生:“窗外的夕阳美不美?”当学生们回答:“美”时, 我问到:“美除了这些自然的景色美, 还有什么美?”当学生回答到:“还有心灵美”时, 我问:“那么, 我们的这个主题是不是可以从多个方面开始写呢?比如, 现在的夕阳, 它是不是也像我们人类一样, 经历了出生、成长、成熟、衰老四个阶段呢?那这个夕阳是不是你们的爷爷奶奶所处的阶段呢?夕阳这么美, 你们有没有想到爷爷奶奶的美呢?……”以此循序渐进, 一步一步引导学生联想、发散思维, 打开学生的思路之门, 让学生能愉快地选材习作。
二、丰富学生的生活体验和阅读素材, 为写作储备资源
小学生的生活阅历受到年龄和生活环境的限制, 因而较狭隘, 作为教师, 要牢牢把握学生习作的素材资源问题, 丰富素材的储备。
首先, 要丰富学生的生活体验。小学生的生活主要由家庭生活和学校生活组成, 家庭生活上的体验是由家庭环境因素决定的, 作为教师, 我们无法改变, 因而我们要从学校生活上努力, 丰富学生的体验。如开展丰富多彩的课外活动:拔河比赛、放风筝比赛、秋游、春游等, 丰富阅历, 与其他任课教师沟通, 如让自然科学教师带学生种植树木、让音乐教师带领学生参加歌唱比赛等, 同时还可以将语文教学带进生活, 如建议国庆长假家长带孩子参观博物馆、革命纪念馆等, 开拓视野。
其次, 要加强学生的阅读积累, 提高写作的语言运用能力。很多学生在面对写作时, 并非没有素材可写, 而是不知道如何下手组织语言去写, 只有通过加强学生的课外阅读, 进一步开拓眼界和思维, 增加语言的积累, 才能逐步改变这种有话说不出的状况。1.在语文课文的教学过程中, 遇到优美的词语、句子、片段, 教师应引导学生进行简要的赏析, 明白这么优美的内容描绘的是什么, 具体内涵是什么, 加深学生的理解, 并要求学生会背诵, 并最好是能熟练运用;2.有针对性地引导学生多看书, 如《儿童文学》《小学生天地》《读者》等书籍, 充分利用课余时间, 并有针对性地摘录书中的优美句子、片段, 并加以背诵和运用, 以此丰富学生的写作材料, 提高语言的运用能力。
三、加强学生的想象能力培养, 提高写作水平
想象让语言插上翅膀, 爱因斯坦曾说, 想象比知识本身更重要, 通过想象, 有限的知识能朗阔万物, 是推动知识进步的源泉。很多学生在习作过程中, 总会感觉想表达的总是不能深刻表达, 写作出来的内容不具体、不形象, 感染力和表现力都不强, 因而, 这就需要教师在学生写作教学中, 加强学生的想象能力的培养, 提高学生的写作水平。如在描写蒲公英时, 让学生通过对蒲公英静态和动态的仔细观察, 并加以想象, 学生写道:“像一个个毛茸茸的足球”“飘飞起来, 就像漫天飞舞的白丝带, 又像是一片片浪花”, 通过这种简单的想象加以点缀, 整个句子、片段的表达便显得更加形象具体, 文章的表现力凸显。
要求微电影一鸣惊人，谈何容易？
Q：回首2015年，包括微电影在内的视频广告发展越来越主流。根据一份关于视频广告的白皮书显示，视频广告的投放已超过综合门户，成为广告主最青睐的网络广告投放形式。但问题是，面对爆发的互联网视频广告，如何接近用户并虏获芳心，许多广告主都感到头疼。这一年，你对微电影以及视频广告有什么新感受？
A：病毒视频以及微电影等等，都成为广告主乐于尝试的新形式。不过在现阶段，很多广告主衡量微电影价值的第一要素，是按照广告的效果来评价，而不是按照品牌文化的战略。其实微电影在很多情况下起的是潜移默化的作用，更多的是传播品牌文化，和品牌所倡导的一种生活方式，是推波助澜，不是石破天惊。
往往人们衡量一个品牌，并不只是在于知名度，更在于美誉度，在于公关，在于品牌形象，但企业现在的重点都放在营销上面，而微电影在一定程度上就是在树立企业的品牌形象和公关形象。可是，由于企业里面是拿广告的预算来做微电影的，所以就会要求微电影的作用能够石破天惊，要一鸣惊人，这样谈何容易呀？在这里面，并不只是企业的问题，还跟市场的残酷现状有关，比如模仿、抄袭盛行。
同质化之罪
Q：模仿和抄袭导致的结果必然就是雷同。比如我发现，那些青春系列的微电影广告，几乎总是讲述男女主人公在年轻时的爱情，因为某种原因而分手，最后破镜重圆。
A：微电影广告在发展之初，题材触角伸向亲情、爱情、友情等。因其短小精悍，受众在碎片时间里就能欣赏到完整的故事，因而被受众喜爱。随着受众对微电影广告的接触越来越多，人们的审美也在不断提升。从近几年来看，微电影广告的题材逐渐缺乏新意，同质化现象越来越严重，特别是爱情题材的微电影广告几乎随处可见。这是类型方面的同质化。
还有内容的同质化。微电影广告的情节，目前呈现大幅度雷同趋势。虽说剧情是完整的，但几乎每个观众看了开头就能猜到结尾，不仅造成审美疲劳，而且让人们忽视剧情中要传递的信息。
动情动心娱乐化
Q：你怎么看微电影廣告的未来？
A：微电影现在还是一个新兴起的领域，作为营销的一个环节，它至少可以为品牌和其倡导的文化和理念做到推波助澜，锦上添花。广告和微电影最大的区别： 一个是强行灌输，一个是动之以情，希望和受众交心，在动情和动心之间让受众接受。
对我们来说，微电影还是在摸索和探索的过程中。广告主更加追求内容创意与媒体的深度结合，由于微电影的时长、形式、内容以及表达方式都在发生改变等特性，内在价值越来越成为决定微电影的关键因素，比如思考价值、情感价值、娱乐价值等等。喜怒哀乐，无论是哪种情绪，只要打动观众的心，就会赋予微电影广告无穷的价值。
总之，我觉得微电影就是动情动心娱乐化。你看湖南卫视拍了很多片子很狗血，但是收视率很高。我就研究，其实它的关键就是娱乐化，如果它不再狗血了，变得很有哲理的时候，反而不会有那么多的受众。回头看香港在上个世纪八九十年代拍的一些电影，我们同样觉得很狗血，但那时是香港人生存压力很沉重的时期，就追求轻松片刻，因为毕竟不是阶级斗争。所以我强调微电影要动情动心和娱乐化，这会是今后大家探索的一个重要方向。
电影的主人公是一个国际特工J，他在一次A级任务中不幸被子弹击中头部，负了伤。在养病期间，J渐渐变成了300斤的大胖子，之后，J一直在执行D级任务。
然而，一次J在日本执行任务的过程中，取得了一份重要文件，他擅自拆开了重要文件，上面写着A级任务。为了证明自己，J决定替组织完成隐藏在其中的任务，因为喝酒喝多了晕倒在居酒屋。
醒来后，在日本的一家医院认识了医院保安，名叫郝英俊。他虽然是一个很普通的人，但是他出生的时候就有9斤8两，吃午饭的时候要吃4斤牛肉，三碗米饭，10样菜。晚饭要吃10个三明治，一盆很大盆的肥牛，早饭吃了7个吐司和5斤牛奶。他知道了J的任务以后，决定加入他，只为了证明自己不是一事无成的废物……
其中有一个情节很搞笑：J很胖，被当当做孕妇推到了产房生孩子，医生发现不能生出来，被改为了剖腹产……经过一番波折，J终于跑出了产房，和郝英俊接头，但是他太胖想从车窗跳入车内，结果被车窗卡住了……
最后，他们俩打配合，一起干了掉了几十个毒贩，成功完成了任务。最后发现原来初夏小姐也是一个国际特工。
通过这部电影，我看到了作为胖子J和胖子郝英俊的坚持，他们没有甘于现状，而是努力突破自己，最后取得了成功!
原标题：观《摔跤吧!爸爸》有感
自从看了《摔跤吧!爸爸》之后，我对这部电影深有同感。
这个故事发生在印度巴拉里的一个小村庄，主人公是父亲辛格、大女儿吉塔和二女儿巴比塔。故事的起因是父亲辛格想让老婆生个儿子，来满足他成为世界冠军的梦想。不料，他的老婆却给他生了四个女儿，知道老婆生不了男孩时，他心灰意冷，便把他参加摔跤比赛所得的奖牌都装进了箱子里，并上了锁。
就在他放弃时，却意外地发现女儿身上惊人的摔跤天赋。他再三考虑之后，与妻子约定一年不要插手他的事，于是这位父亲就按照摔跤手的要求来训练两个女儿：换掉裙子，剪掉长发，让她们练习摔跤，并赢得一个又一个的冠军。
这让我想起了自己成长的一件事。
有一次，我看见人家骑自行车骑得那么好，就嚷着也要骑。爸爸无可奈何，只好给我租了一辆。
我骑上去，摇摇晃晃的，于是我对爸爸说：“我不想骑了。”
爸爸说：“做一件事不能半途而废。”
经过一番劝说之后，我只好再骑上去，刚骑了一下，便摔倒在地，膝盖都流出了血。
但我还是坚强地站了起来，又骑了上去。这次我掌握了技巧，果然没有摔倒，我开心地对爸爸说：“我会骑车了。”
美丽的蝴蝶是由毛毛虫蜕变而来的。想要拥有美丽，注定拥有的过程不会是一帆风顺的。就如毛毛虫一般，要裂开身上的硬壳，经过痛苦才能完成蜕变。
同学们，在成长的道路上，你一定也有许多烦恼、忧虑和痛苦，也会遭受打击、挫折和失败。但想到成功的喜悦，那么这些痛苦又算得了什么呢?
文/荷梓(五年级)
被誉为二十一世纪“最令人神往、最能影响世界的前途”的中国红军二万五千里的长征，至今已整整80年了。
长征是中国历史上革命的奇迹，而孕育出来的长征精神则是中国人民宝贵的财富。
今天，作为华夏儿女的我们应该纪念这个光辉的日子，追忆艰难历程，缅怀先辈伟绩，弘扬长征精神，由衷地感到无比骄傲和自豪。
“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
听捷生奶奶讲她父亲贺龙和战士们一天只吃一粒黄豆，面临着生存危机靠着顽强的意志存活下来。
厄运打垮得了战士，但是它打不垮红军战士永不放弃的信念!死神可以剥夺红军们的生命，但它剥夺不了红军战士坚定不移的意志!红军们突破敌人的围追堵截，战胜无数的艰难险阻，纵横十余省，长驱二万五千里，终于胜利到达陕北。
这次惊心动魄的远征是中华民族英勇奋斗的壮丽史诗，是人民革命史上无以伦比的精神丰碑。
长征精神震撼着我们这些温室里的幼苗，激励着中国人民对幸福生活的向往和不断的追求。
看完第一课，再想想我自己：沉溺于网络游戏，失去自我，不听父母的劝告;遇到有难度的题目我就弃之一旁，视而不见;在家饭来张口，衣来伸手，还觉得理所当然……我不禁为自己的种种行为感到羞愧!在以后的学习生活中，我要学习红军战士坚持不懈、永不放弃的精神和大无畏的英雄气概。
师:童话神奇的幻想总是那么令人向往。今天张老师将带着你们一起玩童话, 当然, 也会把赋予了神奇力量的词语送给你们, 希望能带给你们灵感, 开启你们幻想的大门。
师:请大家拿出材料《小壁虎借尾巴》, 快速阅读思考, 勾画相关信息, 用一句话概括文章主要内容。看到“一句话”想起了———
生:“谁干什么, 结果怎样”这句话。
生:还可以从对课题提问的角度来概括。
(生自主阅读, 并勾画相关信息。汇报:小壁虎被蛇咬, 挣断了尾巴, 向其他动物借尾巴, 没借到, 回家找妈妈, 结果自己长出了新尾巴。)
(师出示课件, 师生共同完成情节曲线图。)
师:刚才, 我们用“谁干什么, 结果怎样”和“情节曲线图”概括了文章的主要内容。现在看看童话的情节, 是不是更有意思。默读第3耀5自然段, 说说你的发现。
生:我发现这几个自然段结构相同, 都写的是小壁虎向别的动物借尾巴, 最后没有借到尾巴。
师:你有一双善于发现的眼睛。谁能迅速说出小壁虎向老黄牛或燕子借尾巴的情节?
(生较流利地复述)
师:像这样结构相同或相似的段落, 叫做反复性结构段落。这样的反复, 能够让我们越来越强烈地感受到小壁虎是多么希望——— (生:有尾巴。) 也能越来越清晰地知道小动物的尾巴——— (生:各有各的用处。)
师:多聪明的懒人!我们也要学做聪明的懒人。 (贴板书:学做聪明的懒人) 想想看, 以前我们学习过的童话故事, 哪些也有这种反复性结构的段落? (学生回忆学过的反复性结构的童话故事, 强化对反复性段落的认识。)
【点评:在这个环节用“谁干什么, 结果怎样”和“情节曲线图”, 旨在引导学生概括文章的主要内容, 这是快速抓住故事性文章主要内容的两个基本方法。第一种用提问的方式, 一句话高度概括主要事件。第二种情节曲线图揭示故事的发生、发展、高潮、结局等完整结构, 形象、生动地展示了故事情节的起伏变化。同时直观的曲线图为学生发现反复性结构和利用曲线复述故事、创编故事提供了有力的支撑。】
二、创新玩童话———创编新情节、续编新结尾
1.创编新情节。
师:学做聪明的懒人, 咱们来点有创意的玩法。小壁虎三次都没有借到尾巴, 心里很难过。我们不能让他难过, 得想办法让他高兴起来。
(出示课件:
小壁虎借尾巴
小壁虎三次都没有借到尾巴, 坐在山坡上哭了起来。山神爷爷目睹了小壁虎借尾巴的全过程, 为小壁虎的执着感到高兴。他对小壁虎说:“孩子, 别难过。我送你一件金色的外衣, 只要穿上它, 你就会像外国的蜘蛛侠一样拥有神奇的力量。我就叫你壁虎侠吧。希望你拥有侠肝义胆, 多做好事。”说完, 山神爷爷不见了, 地上多了一件金灿灿的外衣。
多漂亮的衣服呀!小壁虎迫不及待地穿上了它。)
(生自由读)
师:我看到有同学在捂着嘴笑。你为什么笑了?
生:山神爷爷对小壁虎说的话很有意思, 让小壁虎像蜘蛛侠一样拥有神奇的力量, 所以我笑了。
(生齐读山神爷爷的话)
师:你希望小壁虎拥有哪些神奇的力量?
生1:会魔法, 会七十二变。
生2:让壁虎侠有个大肚子, 把所有的蚊子都吸进去, 我们就不会被蚊子咬了。
生3:这是一只拥有超能力的壁虎侠。
师:刚才同学们是从壁虎侠本身的特点去想的, 还有不同的想法吗?
生4:它还能用身上金色的鳞片变出食物吃, 变成武器打败敌人, 还能变大变小帮助别人。
师:真是一只助人为乐的壁虎侠。如果从时空上说, 它还可能拥有哪些神奇的力量?
生5:它可以穿越到古代, 也可以飞向未来。
师:这是只拥有神奇力量的壁虎侠。
(出示课件:它纵身一跃, 来到了丹麦。它看到了在大年夜死去的卖火柴的小女孩, 它想 () , 于是, 它 () 。
(生同桌交流)
生1:他想, 可怜的小女孩, 我要用我的起死回生术救你。于是, 它让小女孩的灵魂升入天堂, 转世到了好人家里。
师:多么善良的壁虎侠。
生2:它想, 小女孩太可怜了。于是, 它撕下金衣的一角, 放入小女孩的口中。神奇的一幕发生了, 小女孩复活了。
生3:小女孩复活了, 她太饿了。于是, 壁虎侠念了几句咒语, 一堆食物便出现在小女孩的面前。
师:刚才同学们是把壁虎侠与优秀的童话故事中的人物进行链接, 创编出了神奇曲折的情节, 让壁虎侠成为了“侠士”。还可以把壁虎侠和什么链接, 继续创编出神奇的情节来?
生:壁虎侠还可能来到我们班, 变成一只垃圾桶。同学们就把废纸喂进它的嘴里。
师:真是一只爱环保的壁虎侠。这是和现实进行了链接, 还可以和什么链接?
生:可以和《青铜葵花》链接。
师:可以和阅读过的小说人物进行链接。
生:可以和过去与未来链接。
师:老师把你们刚才的发言进行了整理, 请看。 (出示课件: (1) 和喜欢的童话人物、小说人物及现实事件链接, 大胆幻想, 进行创编。
(2) 让他穿越时空回到过去, 来到现实, 去到未来, 大胆幻想, 进行创编。)
师:选择其一, 看谁想得好, 说得好。先自己捂着耳朵说给自己听, 然后同桌交流。
(学生选择链接点, 同桌交流。)
师:同学汇报时, 请大家认真倾听, 当好小评委, 说出你喜欢的原因。
生1:我喜欢泰戈尔的作品, 我想小壁虎也可能会喜欢泰戈尔诗一般的语言。小壁虎穿越时空回到过去, 来到泰戈尔生活的年代。它扯下金衣的一角, 一挥手变成了灵丹妙药, 让泰戈尔吃下。泰戈尔吃下后复活了, 写出了更多的作品让我们读。
生2:小壁虎来到了曹文轩的作品《青铜葵花》里, 变出了另一个葵花, 让真的葵花来到城市与父母见面, 与他们幸福地生活在一起。
生3:小壁虎隐身来到了我们上课的现场, 它看见我很紧张, 于是在我额头上一点, 我顿时充满了自信, 举手发言了。
(生评价)
师:刚才三位同学的发言连起来就是反复性结构的段落。这样的反复, 让我们越来越清晰地看到这是一只怎样的壁虎侠?
生1:善良的壁虎侠。
生2:勇敢的壁虎侠。
生3:聪明的壁虎侠。
生4:好学的壁虎侠。
(师课件出示结尾)
师:瞧, 做好事能让人忘记烦恼, 忘记悲伤。孩子们, 敢幻想, 会表达, 咱们一不小心就变成童话大王了。根据自己的阅读需要去创编童话, 童话永远都是新的。
2.续写故事:改变主人公的命运。
师:敢幻想, 还可能改变主人公的命运。听音乐看故事《爱心树》, 思考。 (出示课件)
孩子要 () , 大树给 () ;孩子要 () , 大树给 () ;孩子要 () , 大树给 () ;孩子要 () , 大树给 () 。
(师生静静地看故事。有学生落泪了。)
师 (问流泪的学生) :你为什么这么难过?
生 (抽泣着) :大树太无私了。孩子太自私了, 他疯狂地索取, 大树的苹果没有了, 树干没有了, 大树什么都没有了。
师:是啊, 为大树的无私感动, 为孩子的自私难过。
(师生看着情节曲线图, 一起填空。)
师:这四个反复性结构的段落, 让我们越来越强烈地看到孩子的——— (生:自私) , 大树的——— (生:无私) 。看着这个变老的孩子, 看着这一截短短的树桩, 你们有什么问题吗?
生1:我想问这个孩子, 你为什么这么贪婪?
生2:我想问这个孩子, 你这样做难道不后悔?
生3:我想问这个孩子, 你不感到内疚吗?
生4:我想问大树, 你怎么就那么无私呢?
生5:我在思考, 孩子今天这样自私、贪婪, 大树有没有责任呢?
师:你们真会思考!通过你们神奇的想象, 这个贪婪、自私的孩子可以改变吗?有办法帮帮这个后悔的孩子吗?
生1 (刚才抽泣的学生) :在大树周围种小树, 让小树陪伴着大树。
师:有小树的陪伴, 大树一定会生活得开心。还有更神奇的想法吗?
生2:让壁虎侠穿越到《爱心树》里。它从金衣上取下一个鳞片揉碎, 洒在树桩上。大树复活了, 又长出了绿叶, 结出了苹果, 焕发了生机。这时的大树再也不会无休止地满足孩子的无理要求了。
师:孩子呢?
生2:孩子请求时光老人让时光倒流, 让他回到童年, 他又可以 在树枝上 荡秋千了, 和大树一块玩耍了, 他再也不会贪婪地向大树索取, 而是想办法让大树快乐地生长。
师:我想这也许是每一位同学的心愿。这样他就可以快乐地与大树一起生活, 大树就会真的很快乐!续编故事, 可以改变人物的命运, 用改变故事人物的命运的方式来玩童话也很有意思。
【点评:张老师将理性的表达与童话的文学性、趣味性巧妙结合, 营造了一片幻想的空间, 打开了学生的心扉, 让他们在欣赏童话的同时, 情不自禁地参与到作品中去, 学生的情绪随着角色命运的变化而起伏变化。教学定位于“玩童话”, 这契合了儿童文学的游戏精神, 满足了儿童的娱乐需求。利用“反复性结构”这一支点, 引导学生入情入境, 异想天开, 去改造、安排原来的情节, 创编出一个个更符合学生自己意愿的新故事。这样, 学生把自己的奇思妙想、把自己的意愿编排到故事情节里, 与作品中的人物同呼吸、共命运, 尝试童话创作, 畅游在了自己创造的童话世界里。
难能可贵的是, 这一环节的“求变化———敢幻想———会表达”给了学生创作方法的有效指导。围绕幻想和想象的特点, 让学生巧妙利用“反复性结构”这一支点, 从不同角度去创造性地阅读这一组童话, 创编新情节, 丰富故事内容, 贴近了孩子们当下的生活;创编故事结尾, 改变人物命运, 表达自己的心愿, 让学生在这一过程中感受了真、善、美。这样多方位激发学生的想象力, 拓展他们的想象空间, 使学生有效地感知了故事, 理解了童话内容, 充分发挥了学习的主动性。】
三、挑战玩童话———创编自己的童话
师:想不想挑战自己玩玩童话?看资料《狼大叔的红焖鸡》和《山坡上的小银杏》, 你发现了什么?
生:故事给出了开头与结尾, 要我们大胆幻想, 自己创编情节。
师:创编时请注意:学做聪明的懒人, 使用反复性结构来表达。下节课写完后, 我们再与原文比较, 看谁写得好, 好在哪里。
师:今天, 你们跟着张老师一起创编、续编童话故事, 玩童话, 说说你们的收获吧。
生1:创编和改编童话可以让童话故事更有新意。
生2:我的收获是学会做一个聪明的懒人。
……
师:其实, 每个孩子心中都住着一个童话作家。是啊, 敢幻想, 会表达, 你的阅读就永远不会枯燥, 你就能把童话玩起来, 并能——— (师生齐读:玩出味道, 玩出道道。)
【点评:学生经由前面的学习基本掌握了幻想和表达的常见方法, 教师完成了“导”“扶”等工作, 这一环节则是“放”了, 因此“玩”也再次升级:根据故事的开头、结尾, 补充过程, 创编自己的童话故事, 与原文对照, “挑战”作家。最后在结课时把重心放在了激发学生继续阅读、探究的兴趣上。这样的教学水到渠成, 让学生经历了“悟法———习法———用法———得法”的完整过程, 在课内外阅读间架起了一座彩虹桥。】
板书:
【总评:张老师执教的儿童文学群文阅读课“玩童话”, 犹如一股清新的春风拂来。本节课教师紧紧围绕教学目标, 根据“反复性结构”这一线索, 精选一组童话故事组成群文, 阅读量接近10000字, 信息量大, 线索明了, 角度多元, 类型丰富。教学始终关注阅读策略和方法的变化, 根据不同的文本, 采用不同的阅读方法, 整体把握, 聚焦局部, 细读深思。学生在一堂课里大量阅读, 经由发现、猜想、验证、总结规律、实践运用的过程, “举三反一”, 触类旁通, 学习方法得到了强化、巩固、提升。本节课还有一大亮点便是阅读与表达、阅读与思考、阅读与创编的有机结合, 有效地发挥了群文阅读的优势, 收到了扩量、提速、增值的效果。
一、多观察，多比较
1.激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性
家长都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得累，这就是他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：同一个事物，每次观察都有新的发现。
2.教给孩子观察的方法，培养观察的条理性
小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的顺序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。因此观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序，比如，观察较为常见的草莓时，就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。
3.启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性
小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，因此要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细致、看得全面，也不难看出甲事物与乙事物的区别，观察能力也能从中得到提高。
如何训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察、边思考、边记录，直到逐个弄清为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。
二、多实践，多体验
我们生活中，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。
叶圣陶先生说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事，如写“第一次________”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记，第一次是怎么做的，二是没有什么值得写的。第一次大多数写“第一次洗碗”“第一次洗衣服”“第一次滑冰”……有的與众不同，写“第一次自己睡觉”“第一次独自在家”“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活。再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹息：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的。有很多事情本来该做的没有做过，该经历的更没有经历过，面对这样的情况，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如，让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。
所以说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系，要搞好作文训练，就必须抓住生活这个“泉源”，让孩子观察大自然、接触社会，与各种人、事、物打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落，让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他们倾吐的欲望。
（作者单位 山东省微山县马坡镇石里小学）
前几天，学校看了一部电影，叫《我的五年级》，看完后，我有了很深的感触。故事主要讲了主人公周奋发转校来到上海读书。他的同桌叶茜茜成为了他的好友，赵一越最后也改变了对周奋发的看法，三个人成了好朋友。这个影片有时让人笑，有时让人哭。周奋发的妈妈去世了，爸爸天天在工地上加班到很晚，简陋的房屋里只有他一个人孤单地吃饭，写作业。赵一越也一样，爸爸不回家，妈妈加班到很晚，只有他一个人守在豪宅里。家长们，有空就多陪陪孩子们吧!不要让他们的童年缺少爱和陪伴。不要让他们的童年缺少乐趣，只剩乏味。发仔其实很可怜，家里穷，因为工地更改，他也只能随波逐流，四处奔波。现在，大多数人都过着像样的生活，谁又会去关心像发仔那样的孩子呢，赵一越不但不关心，还冷嘲热讽，次次陷害，只因为发仔抢了他的风头，这是非常不对，既然不关心，就不要加害和嘲笑别人，但是，经过一段时间的相处之后，赵一越改过自新了。
这部电影中有无数童年的镜头：偷玩足球被没收，同学们互相理解，被罚站等。一幅幅画面好像自己的五年级一般。最后，发仔走了，因为爸爸的工地换了，这让他舍不得这份友情，想想我现在四年级，还有两年就要和同学们分别，看了这部电影让我明白了，也懂得了应该珍惜和同学们在一起的美好时光……我们每个人都需要关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界才会充满爱。我也希望我们班级里性格迥异的同学成为好朋友，并找到属于各自的梦想，人生不可能一帆风顺，总是会遇到这样或者那样的困难。因此，我们在遇到挫折情境时要用正确的方式和心态去对待。
说到这里，我也好期待我的五年级。
《董存瑞》这部电影，主要讲述了董存瑞从参军到炸碉堡的故事。他想参军，连长不同意，说他年龄太小，最后他用“蘑菇大法”当了兵。董存瑞小时候曾经当过儿童团团长，入伍后成为六班的班长。在一次战斗中，他坚持自己的主见，获得了一枚奖章。这里有这样的一段故事，班长在战斗中受了伤，董存瑞在没有办法与上级取得联系的情况下，带着几个战友冲进军队，把军队打得落花流水，战斗结束后，班长说，董存瑞不听命令，擅自行动，违反了军纪，谁知连长不这么认为，他看见班长有个伤口，说：“如果没有董存瑞，你还得挨一枪。”然后董存瑞和他的一个战友进来了。连长说，你们几个里边董存瑞是主要带领人，我要给他发奖章。董存瑞很谦虚，指着自己的战友说，是他，他是主要领导人，我只是协同。战友也这样说，两人互相推辞。连长说，你们不要再争执了，说完，就把奖章戴在了董存瑞的胸前。
后来，董存瑞当了班长，又当上了爆破队长，他在选择副队长时，把反对过他的战友王海山立为火力队长。董存瑞这种大公无私的美德一直被他的战友们学习，后来在解放隆化中学的战斗中，他以身体做支架，炸毁了藏着敌军指挥官和许多士兵的一个暗堡。董存瑞那一声：“为了新中国，前进!”的呼喊一直鼓舞着许多战士。
董存瑞虽然死在沙场，但活在人们的心里。后来每逢有新兵入伍，老兵退役时，都有大批的军人来到董存瑞烈士的雕像前宣誓，他成为了后人学习的榜样。
一、诗意化的怀旧语言消费
“电影是一种语言，……比如，谷克多认为‘电影是用画面书写的书法’，而亚历山大·阿尔诺认为‘电影是一种画面语言，它有自己的单词、造句措辞、语形变化、省略、规律和文法’，让·爱浦斯坦认为‘电影是一项世界性语言’。而路易·德吕克则确认‘一部好影片就是一条好定理’。”[1] 电影语言是电影艺术在传达和交流信息中所使用的各种特殊媒介、方式和手段的统称。国产青春电影中的怀旧语言消费，主要是指在青春电影中，观影者通过富有怀旧性的视觉语言、听觉语言来获得一种视听上感性直观的怀旧享受。
第一，写实而富有诗意的视觉语言。近五年来的国产青春电影在电影语言常常采用了典型的怀旧视觉风格。摇镜头“不仅可以使画面显得特别真实，而且能使观众在与摄影机一同移动的时候，产生一种身临其境之感。观众的眼睛可以看到一切东西，一样不漏，……”[2] 在电影中通过特别的镜头转换成了近年来国产青春电影表现记忆和怀旧情调的常见手段，如电影《匆匆那年》在酒吧喧嚣过后，主人公陈寻一觉醒来被陌生女子追问十三分女孩是谁，随着水龙头缓缓的水流，背景清晨的阳光透过水流泛起点点水花，在慢镜头的配合下，主人公的思绪开始迁移，镜头自然而然地随着水流中的朦胧阳光过渡到高一那年夏天，金色的阳光透过树叶洒落下来，随着一串长长的摇镜头，青春的记忆随之打开。这类青春电影通过这些镜头的展现，一方面表现主人公青春给人留下的温暖的记忆，同时也在宣誓着即使之后的故事有多么的凄惨，但是青春总归是美好的，当我们某一天回首，那片穿过头顶树林的阳光是青春最好的例证。其次，那些总也抹不去的移动着的朦胧光影，也是在那个青春躁动的年代中对未来挥之不去的迷茫和担忧。再次，这类国产青春电影营造的这种洒满阳光的视觉感强烈的风格，与主人公们长大之后生活采用的蓝灰的冷色调形成十分鲜明的对比，这也与观影者所处的生活感受十分契合，青春是用来纪念的，只是我们现在回不去。
第二，富有怀旧气息的听觉语言。音乐是表达怀旧的一种重要方式。近五年国产青春电影吸引消费者走进电影院，对电影中音乐的陶醉和共鸣也成了他们回望青春的一个重要的刺激点。青春电影中音乐的运用一般分为两种类型：一是充满时代怀旧气息的经典歌曲，《致我们终将逝去的青春》中，郑微失恋之后在校联欢晚会上演唱的《红日》出自李克勤1992年同名专辑，并在当时被视作旧式礼堂里的经典歌曲。影片《同桌的你》取材于经典怀旧歌曲《同桌的你》，本身就是打着怀旧的旗帜创作，片中《同桌的你》一遍又一遍的响起，配合着影片故事和画面，整个影片就是为“怀旧”而怀旧。而影片《中国合伙人》中穿插着崔健的《花房姑娘》《新长征路上的摇滚》、齐秦的《外面的世界》、Beyond乐队的《海阔天空》等，这些音乐在上世纪90年代影响了整整一代人，而且再次展现出那个时代的纯真。二是为电影专门打造的具有浓厚怀旧氛围的电影主题音乐，电影《匆匆那年》的主题曲《匆匆那年》光是在腾讯平台上，就有6000多万的播放量。“如果再见不能红着眼，是否还能红着脸，就像那年匆匆刻下永远一起那样美丽的谣言;如果过去还值得眷恋，别太快冰释前嫌，谁甘心就这样彼此无挂也无牵。我们要相互亏欠，要不然评何怀缅”，这样的歌曲不仅是因为天后加盟演唱，也因其歌词道出了一种对青春爱情故事的难以忘懷，旋律优美沁透每一个观影者的内心深处，初恋的甜美与阵痛和着青春怀旧的旋律一次又一次地撞击着观众的灵魂。除了音乐外，观影者走进影院还受到了国产青春电影独特的叙述语言形式的影响，近年来大多数国产青春电影都是以一个主人公的视角来回忆自己的青春故事，画外音和旁白成为主要的叙事线。2011年九把刀的作品《那些年，我们一起追的女孩》，影片开头就通过男主角柯景腾的视角来讲述那些年和他的小伙伴一起追女孩的故事，随后，这种叙述方式也被用到《匆匆那年》《中国合伙人》《小时代》等影片中。这种具有强烈代入感的叙事方式以极为个人化的方式来引导观众，使观众更好的进入影片的故事情节，走进那个既属于电影主人公也属于观影者的时代，从而将二者紧紧联系在一起，产生共鸣。电影中“我”是一个“多声部”，“我”既是掌控着整个故事的体验者，同时也是对整个青春故事的叙事者和评价者，“我”在叙事和表演中来回穿梭，显示出一种正反的张力，它推动整个故事向前发展，让观众相信这个故事是真的，同时也在不停的打断着整个故事的进程，时时表现出对这段青春记忆的眷恋。观影者就是在这种跳入与跳出之间，不断地去回忆，不断地去回味，观影者在消费别人的青春时，也在消费着自己的青春。
二、现实性的怀旧情节消费
国产青春电影在故事情节选择、编排上，十分侧重于表现平凡的校园集体生活、青春爱情故事、美好纯洁的友谊，观影者回忆自己的学生时代时，这些事件虽然十分平凡和琐碎，但它们都是青春不可缺失的，带着这样一种怀旧的心情，他们走进影院，看着主人公青春的热血、疯狂、执着，想到自己的青春，甚至觉得电影如同是为自己的青春而做，从而获得一种心灵上的满足。国产青春电影中的怀旧情节一般可以分为三个部分：
nlc202309051116
第一，还原校园集体生活。近五年的国产青春电影更多的选取了青少年“高考”“大学”“校园”等环境并对其进行了共性的描摹，它既不是每一位观影者的青春校园生活完全相同，但是展现的却是同一个时代的“青春共识”形象。像《致我们终将逝去的青春》整部电影就用了一个小时五十分钟的时长进行校园故事的讲述，里面穿插着大学迎新、社团招新、文艺汇演等多处大众熟悉的校园生活场景。《同桌的你》《匆匆那年》等影片中，校园同桌同班，传纸条、打架、游行、男女生宿舍生活等情节都成为了故事叙述不可缺少的一部分。在校园集体生活与共同的时代背景下，观众在欣赏电影的过程中隐约找到了自己的影子，如相似的性格共鸣，《匆匆那年》里的方茴恬静沉默，《致我们终将逝去的青春》中的郑微阳光活泼，《那些年，我们一起追的女孩》中的柯景腾幼稚可爱;再如熟悉的场景，《青春派》中的高考，《那些年，我们追过的女孩》中成绩优秀的女生帮成绩较差的男生补习功课，《致我们终将逝去的青春》里的上课点名、社团活动、寝室卧谈会以及毕业散伙饭等，这些都是以校园真实生活编织成的一首首青春之歌。观众在影片中找到自己熟悉的经历、向往的校园以及发生在自己身上的人生故事，让自己置身第三方看自己的故事。事实上，这些片子也存在着不同程度的弊病，特别是2014年以来，国产青春电影似乎存在对前两年电影的拼贴，如《同桌的你》里面既看到了《那些年》里的多年后女主人公结婚盛宴上的同学重逢框架，也有《中国合伙人》里的美国梦。甚至同一年里《同桌的你》和《匆匆那年》同时以怀孕堕胎上演青春的刺痛。我们在消费青春记忆的同时，因为市场的需要，青春电影掺杂进社会现实的浮躁，越来越呈现出一种伪青春的印记。
第二，剖析青春爱情故事。这些电影大多都是以爱情作为整个电影的故事主线，不论是《那些年，我们一起追的女孩》《致我们终将逝去的青春》《小时代》，还是最近上映《同桌的你》《匆匆那年》等影片，无不是从爱情切入，并从中挖掘青春的意义。《那些年，我们一起追的女孩》中的爱情是在蓝天、白云、阳光的唯美岁月中展开的，早操、晚自习、篮球明星卡片、追女孩、用功读书、毕业、联考、升学、迎新舞会、排队煲电话粥、男生宿舍集体看AV、社团活动、大学毕业各奔东西。“电影讲青少年、爱情、友情，其实没有特别，是很多偶像剧都有的元素，如果事后分析，有这些不一定成功，但是不可以否认其存在;我只是把大家共同的记忆放进去，是情感的回忆，都是最单纯的事情，因为可能很多人都知道，当学生时候的回忆都是最珍贵的，人在毕业后就会转变。”[3] 确实，这些青春电影讲述的是爱情故事，爱情故事背后其实是一种情感的回忆，这种回忆“是一种不仅仅关乎过去，而是一种在过去、现在甚至未来都可能产生的情绪”[4]， 爱情故事只是装载感情的酒瓶，国产青春电影通过那些普普通通的青春爱情故事来讲述一种十分单纯的学生感情，以及每个时代人们都会有的心动。爱情简单，简单到几乎人人都会有经过，不管是初恋、暗恋、单恋，这些都是一种爱情的感觉，曾经的观众也像电影主人公一样去傻傻的追寻，不管有没有结果，不会有太多的顾虑，“纯爱”成了国产青春电影重要的的催泪元素。
第三，找寻已逝的纯洁友谊。《那些年，我们一起追的女孩》中柯景腾和高中同学之间即使追求同一个女孩但是几个人之间仍是十分友好，电影《小时代》甚至是将友谊的重要度提升到超过爱情，《匆匆那年》里爱情的破裂同时也伴随着五个人友情的土崩瓦解。每一部国产青春电影都将纯洁的友情置于一个十分重要的位置，他们以男女性别为界，分出以男女主角为代表的两大阵营。女生姐妹情深，友情至上，友情是朋友遇到不顺心时慰藉心灵的港湾，电影《小时代》将四人同时失恋的镜头交织剪辑到一起，她们同时想到顾里，并集体投奔到她的住所，最后所有的不快在一场姐妹狂欢后烟消云散，姐妹情是精神的寄托，友谊在这里的渲染得到极致体现。另一方面是以男主人公为代表的集体，他们往往以宿舍为单位，每个人性格迥异，能力参差不齐，但是各有各的特长，最重要的是男主遇到感情问题一定两肋插刀、鼎力相助。如《同桌的你》中男主被怀疑感染非典病毒被隔离，一帮室友在女主的号召下，展开一场惊心动魄的营救计划，夸张的电影镜头，足以表现兄弟情深。然而不论这样的友谊有多深厚，随着时间的流逝，大家各奔东西，年华逝去、友谊也随之逝去，即使再见也不会如上学那个时候单纯而美好。这也是这个年代人们的共同感觉，所以在以青春为名的国产青春电影中友情有时也被渲染，这些都吸引着观影者走进影院。
三、普适性的怀旧情怀消费
“现有文献往往把怀旧情感与消费决策之间看成直接的关系，其实怀旧情感不会自动直接产生怀旧消费，而是需要一个情感转化的过程，即从对刺激物唤起的情感认知，转化为对品牌的情感认知，从而影响消费者和品牌的关系，进而对消费决策形成影响”[5]。近年来国产青春電影正是借助了怀旧情感对消费决策的影响，才使得观影者频频走进电影院。青春电影中流露出的普适性怀旧情感主要表现在以下三个方面：
第一，追忆热血的青春梦想。每一个青春故事里都有那么些为了梦想不顾一切的去追求的人，即使最后遍体鳞伤。我们在现实中回忆，在电影里缅怀。国产青春电影借鉴着这些热血的故事，渲染着青春的放荡不羁，做着我们长大后再也不会做的事情，然后借着青春的名义，以怀旧的方式，吸引着一批又一批的电影观众走进影院，感怀青春。《致我们终将失去的青春》片中女主角郑微莽撞、甚至被心上人骂为“神经病”，但是仍然义无反顾、勇往直前的去爱，不问因由、不顾后果。这种理想主义的爱情，或者说这种理想主义的青春梦想，当遇到现实和功利，陈孝正说“首先得爱自己，我没有办法一无所有的爱你”是最好的回答，所以陈孝正最后抛下郑微去了美国，这样的郑微现实中也只有在青春年少的时候才有，我们观影是将现实中的我们与电影中的梦幻进行交流，我们爱做梦，就像电影中说“曾经我们都以为自己可以为了爱情死，其实爱情死不了人，它只会在最疼的地方扎上一针，然后我们欲哭无泪，我们辗转反侧，我们久病成医，我们百炼成钢。你不是风儿，我也不是沙，再缠绵也到不了天涯，擦干了泪，明天早上，我们都要上班。”这样的句子在电影中是剧情需要，其实说的也正是观众自己，青春时期的热血梦想，在我们正值青春的时候也许没有实现，但是起码在观影的这两个小时里电影让我获得了对青春的满足，即使明天我还是得去上班。这些青春里追过的热血梦想如今不会再做，电影让我们缅怀别人，也祭奠自己，怀旧是最好的形式。就像《同桌的你》中在女主角婚礼上，男主角看着自己曾经心爱的女孩牵着别人的手许下“我愿意”的诺言，想到曾经女孩不顾一切从非典隔离所救出自己一路狂奔，而如今面对着心爱的女孩，即使也想带着她狂奔出教堂，但这仅仅是想象，现实是这样的事情我们再也不会做，我们只能默默地祝福，一个人怀想。
nlc202309051116
第二，缅怀纯真的花样年华。“现代意义上的怀旧主要是时间向量引发的。时间是不可逆的，谁也不能回到过去，因此，今天所讲的怀旧的题材基本上是过去的人、物或事件。”[6] 国产青春电影的怀旧消费其实就是从时间维度讲的，这个青春，既是电影主人公的青春故事，同时也是观影者自己的青春故事。因为青春是每一个人都会经历的，那个时候的纯真也是人生中任何其他时期不能比的，它不像童年太过懵懂，不像成年太过世故，它是介于两者之间的一个十分微妙的时间，有美好也有残酷。电影《致我们终将逝去的青春》《中国合伙人》主要选择的就是大学这段时间，《那些年，我们一起追的女孩》《同桌的你》《匆匆那年》选择的也都是中学到大学这段时间的故事，这些青春电影将叙事时间安排在了这个美好的年纪，他们可以做自己任何喜欢的事情，如郑微不顾一切追自己喜欢的陈孝正，柯景腾可以幼稚的组织拳击比赛，成冬青也可以偷偷的潜入图书馆秉烛夜读，所有的一切都归属这样一个美好的年纪，创作者既基于现实又进行了比较夸张的渲染，生动地将青春的美好展现出来。
第三，追溯历史的身份认同。所谓认同，即“一种心理学用来解释人格统合机制的概念，即人格与社会及文化之间怎样互动而维系人格统一性和一贯性，认同是维系人格与社会及文化之间互动的内在力量，从而是维持人格统一性和一贯性的内在力量，这个概念又用来表示主体性、归属感”[7]。观众在欣赏国产青春电影时，就是在消费怀旧元素创造怀旧梦境中，寻找着这份维系着人格与社会及文化之间的统一性和一贯性，以及潜藏的某种主体性和归属感。电影《中国合伙人》表达了三位男主角在自己的“美国梦”相继夭折后转而去帮助其他人实现“美国梦”，影片中不仅有青春、有梦想，我们同时也看到了上世纪八九十年代，那个将美国视作新大陆的青年群体记忆。那个时代，千千万万大学生狂热的要去美国，这种影像记忆带给观众的时代感是强烈的，观众透过在美国签证官面前中国大学生的心虚，通过成冬青土鳖的炫耀帮助孟晓俊重拾尊严，看到成冬青为千万大学生出国留学创作的“梦工厂”，他们想到了那个年代的自己，在这个多元化的时代，我们还没来得及回味过去，就得急匆匆地奔向未來，人们越来越迷失，电影中十分强烈的时代记忆鲜明而生动地描绘了自己曾经的青春，同时也为自己在现实与历史之间搭起一座桥梁，经过这座桥梁，我们看见自己过去的影子，在现实自我身份认同不够清晰的今天我们找到了自己的历史皈依，获得一种80后、90后的身份认同。
四、典型化的怀旧符号消费
“符号：鲍德里亚在谈到消费的时候说道，最初商品仅仅具有使用价值和交换价值，而慢慢地现代社会所产生出来的物品在产品功用上相差无几，那么要成为人们消费的对象，则必须具备符号价值。”[8] 近五年国产青春电影作为电影市场化的产物，以一种精神产品的形式存在，则更应具备符号价值。观影者走进电影院进行消费的过程中，首先接触到的是电影视听符号，然后在符号和怀旧的对接上形成一种情境上的心理共鸣，从而进一步得到一种怀旧审美的灵魂体验，这就形成了国产青春电影的符号价值。
第一，集体怀旧符号记忆。近年来，国产青春电影作为一种新的电影消费类型，在其创作和营销过程中越来越鲜明地利用怀旧符号引起观众的集体回忆，形成一种对电影的怀旧现象。80后的怀旧心理是一座贮量可观的金矿，经济独立和消费倾向更强的80后对童年的美好回忆能够衍生出潜力可观的“怀旧消费”市场，应用集体回忆引起关注，促使国产青春电影成为影视消费市场的一种回忆营销产品，这是近年来国产青春电影火热的一种新方式。《致我们终将逝去的青春》中电热炉、热水壶、小霸王、BP机，硫化帆布鞋、条形衬衫等文化符号作为一种“怀旧物”，是对80年代生活元素的一种追溯。影片同时也通过视觉符号印记将观众拉回到自己80年代的青春记忆，导演通过相同或相似的整体性视觉符号系统营造80年代的生活氛围，观众则是在导演的引导下去回想自己的青春，观众消费着电影明星们营造的80年代记忆，同时也借助着这些影像符号回味甚至编织着自己青春逝去之后某些不曾实现的残缺，从而获得一种心灵上的满足。事实上，近年来国产青春电影通过整体记忆符号营造这种怀旧氛围的时候，有时忽略了线性逻辑的推进，为了创设一种怀旧气氛，利用炫美的影像碎片进行后现代式的形式拼贴，唯美之中其实散落着落寞，观众更是陷入了迷醉与眩晕。像张一白导演的影片《匆匆那年》，片中就借助了十年间发生的典型性历史事件来唤起观众内心的怀旧感情，殊不知原本凄美的爱情故事在“911事件”、千禧年、北京申奥成功、“非典”、国足冲出亚洲等凌乱的碎片符号之中变得破碎，原本美丽的爱情故事变得不够完整，甚至失去了原有的叙事张力，感情显得更加单薄。符号只是表象，符号消费背后的社会关系才是更多观影者所追求的，当代人与人之间疏离的社会关系，人们追求一种认同感与归属感，这种感觉借助于物质才得以隐性体现，国产青春电影正是借助了整体性怀旧符号，通过具体的故事情节贯穿着一种对青春的缅怀，使得人们内心的缺位得到一种暂时的满足。
第二，情境效应上的心理共鸣。国产青春电影在情境效应上的怀旧采取的是一种不同于符号这种视听上的营销模式，它运用的是观众熟悉的场景、时间、音乐作为衬托，唤起人内心深处的记忆符号，通过类似的情境使观影者产生似曾相识的亲切感。“即利用某个刺激（音乐等）和反映（愉快的感觉）之间既定的关系，使人学会对于另外的刺激（品牌）做出相同的反应过程。”[9] 国产青春电影使用众多的时代符号，其目的一方面是为了配合故事情节的开展，另一方面是为了唤起观众心理上的共鸣。当电影中出现类似的情境时，观影者的青春记忆也随之调动，记忆与电影影象的交流融合，使得过去类似的情感得到激发，电影消费行为得到满足，消费者才会有值得一看的想法。像《匆匆那年》方茴遭陈寻“抛弃”之后一段失恋者的落魄形象，就容易唤起观影者记忆中自己失恋时做过的傻事，甚至是像方茴一样因为对对方无法割舍，而选择伤害自己来逼迫自己离开。虽然电影在铺陈上显得仓猝而没有力度，只是有事件而缺乏情感，但是这些都足以引起观众的回想和情感上的共鸣。
nlc202309051116
第三，懷旧审美的革新期待。“时间就像一个魔术师，在生活具象的叠加和覆盖中，他可以使苦难变得甘甜，可以使荒唐变得正常，它还可以抚平伤痕，融合仇恨。”[10] 青春在时间的催化下过滤了往事的痛苦，它甚至像剪辑特效，使得现实具备了审美的意义。观众走进电影院观赏这些带有怀旧审美意味的影片，是在消费的过程中获取一种审美的体验，曾经的青春成为记忆，这种记忆反复以碎片化的方式再现，它不仅与当下我们现实生活存在着时空的距离以及心理的距离，而且在时间的综合作用下经过主体有意识的筛选不仅有一种朦胧的沧桑感，而且具备了独特的审美价值。电影就是将观众通过视听综合艺术获得怀旧审美愉悦的期待进行重组和革新从而赋予青春新的定义，让怀旧不再是个人的怀旧，而是一种集体的怀旧狂欢。“每个人在自己的青春中， 可能都会留下青春的伤口，电影正好让大家有机会去疗愈这些受伤的地方， 因此令电影给人感觉特别感动”[11]，青春是一种美好的东西，同时青春里也有很多让人感到疼痛的记忆，那些让人心痛的青春事件，时间可以筛选过滤，但是这种疼痛感却是无法抹去的。正如真正让人觉得震动的爱情不是王子与公主最终幸福的在一起了，而是那些明明因为爱却不得不去伤害一样，国产青春电影在展现青春美好的时候，喜欢借助因为爱而疼痛的青春情结去获得观众的眼泪，使得观众精神上获得一种悲剧的美感。所以《致我们终将逝去的青春》里林静在郑微大学开学当天选择了消失，《同桌的你》里周冬雨最后嫁给了别人，《匆匆那年》里方茴选择流产的痛感让自己忘记陈寻，这些利用青春的遗憾、悲剧的美感来让青春变得难以忘怀。观众的经历也许没有电影故事上的那种波澜壮阔，甚至是有某些遗憾，而电影在这里正好弥补了现实中青春的某些不足，使得观众获得了一种精神上的幻想。近年来国产青春电影这些在怀旧审美上所做的一些革新，一定程度上是故事情节的需要，一定程度上也是观众的情感需要。2013年《致青春》《中国合伙人》之后，国产青春电影的发展势头似乎越来越好，但是国产青春片频繁追求这种残缺美的做法也引起了观影者的不满，有网友就评论，这些电影里就一定要有“堕胎”情节吗？这也是有些观众对电影市场化的一种不满。残缺固然有它的美感，多而泛滥就会适得其反。
五、小结
阿克塞尔说：历史仗着两双眼睛，一双向前，一双向后。向前的是新生活，向后的是怀旧。国产青春电影这样一种商业性明显的消费产品，其怀旧消费的实质是商家为迎合消费者走进影院为获得审美体验而制造的一种虚拟的景象。不论是从电影创作上对电影语言进行刻意的雕琢，对青春故事的准确定位，还是从营销上，以怀旧性的符号、情怀、审美来满足消费者的需求，国产青春电影确实在近五年的发展过程中实现了一种新的转变。但是票房不是真正的风向标，国产青春电影更应该将视角放置在怀旧的内核中去挖掘更深刻、更实质性的东西，国产青春电影以怀旧为特征的类型化风格才能得到更好的发展。
（作者单位：江汉大学人文学院）
注释：
[1] 【法】马赛尔·马尔丹：《电影语言》，中国电影出版社，2006年6月第1版，引言5页。
[2] 【匈】巴拉兹·贝拉：《电影美学》，何力译，中国电影出版社，2001年版，第141页。
[3] 纪晓风：《专访九把刀陈妍希纯真传说打造“那些年现象”》，《信报》，2011年10月29日。
[4] 袁梦倩： 《青春怀旧、纯爱消费与青年亚文化的狂欢——<那些年，我们一起追的女孩>》，《电影新作》，2012年版。
[5] 张义、孙明贵：《消费者怀旧情感研究评述》，《 中国流通经济》，2011年版。
[6] 孙明贵、徐灼：《基于虚拟情感体验的怀旧消费行为的理论探讨》，《 广义虚拟经济研究》，2012年版。
[7] 郑全全：《社会认知心理学》，浙江出版社，2008年版，第127页。
[8] 彭程：《 怀旧现象探究》。
[9] 董立超：《怀旧审美与怀旧消费研究》。
[10] 韩少功：《暗示》，人民文学出版社，2002年版。
[11] 纪晓风：《专访九把刀陈妍希纯真传说打造“那些年现象”》，《信报》2011年10月29日。
【五年级作文看电影】推荐阅读：
雷锋电影观后感四年级作文07-08
五年级作文：小能手五年级作文12-01
五年级作文：节约每一滴水五年级作文10-07
执着作文五年级作文12-08
我-五年级作文05-31
扫地五年级作文06-08
变化五年级作文07-23
五年级作文提纲07-23
自私五年级作文07-24
好人五年级作文09-07
