安全知识培训教学大纲

安全知识培训教学大纲（精选9篇）

安全知识培训教学大纲篇1

为了认真贯彻建筑施工安全生产的规范、标准、条文，切实作好安全员和施工人员的安全知识培训，特制订《安全知识培训大纲》，供公司和各项目部在安全培训时使用。

第一讲劳动保护与安全生产时间：一个半小时。主要内容：

1、什么是劳动保护？搞好劳动保护工作的意义？

2、劳动保护内容三个方面：安全技术措施、劳动卫生技术措施、个人保护措施。

3、怎样贯彻党和政府“安全第一，预防为主”的安全生产方针及“管生产必须管安全”的原则。

4、建筑施工的特点：产品固定、流动性大、露天高处作业多、手工繁重劳动、产品多样性规则性差等。

5、安全员的工作职责：增强事业心，责任感，做好预防工作，把事故消灭在发生之前；严格坚持安全操作规程，从宣传教育入手，增强责任心，把党的安全生产方针、政策、规程制度变为群众的自觉行动，开展安全技术培训；依靠党的领导，充分发动群众，管好安全生产；认真调查事故，掌握客观规律（如季节、天气、工作环境、工作地点、工作时间发生时易于发生事故）；安全员的权利、责任和任务。

第二讲安全管理时间：一个半小时主要内容：

1、安全生产管理体制：企业负责、行业管理、国家监察、群众（工会）监督、劳动者遵章守纪的管理体制及其具体内容。

2、安全生产责任制。企业安全管理的六个保证体系；企业各级人员安全生产责任制；企业各职能部门安全生产责任制（生产计划部门、技术部门、机械动力部门、材料供应部门、劳动部门、财务部门、教育部门、人事部门、卫生部门、行政部门、消防保卫部门、宣传部门）；企业安全系统安全生产责任制；总包与分包单位安全生产责任制。

3、施工现场安全管理

（1）施工现场的安全要求（平面布置、道路运输、材料堆放、施工现场的安全设施、安全标牌，防火灾、防爆炸的具体规定）。

（2）施工现场的安全组织。施工现场工地负责人为安全生产第一责任者，视工地大小设安全专（兼）职人员或安全机构；成立以工地负责人（项目经理）为主的，有施工员、安顿员、班组长等参加的安全生产管理小组；建立由工地领导参加包括施工员、安全员在内的轮流值班制度，检查监督安全制度的贯彻执行，并作好安全值日记录；建立健全各类人员的安全生产责任制、安全技术交底、安全宣传教育、安全检查、安全设施验收和事故报告等管理制度；组班新调入工地时，将名单报告工地安全管理小组，属特种作业还应报告持操作证情况；总、分包工程，总包单位负责分包工程的安全管理，并服从总包单位的安全监督检查。

（3）现场安全管理资料。安全档案的重要性；施工企业应建立的安全管理基础资料12种。

4、施工安全技术措施，系指为防止工伤事故和职业病的危害，从技术上采取的措施。

（1）技术措施的编制要求。在开工前编制，并经过审批；要有针对性，针对5种情况；要考虑全面、具体；对大型群体工程或一些面积大，结构复杂的重点工程，必须在施工组织设计中编制施工安全总体措施外，还应编制单位工程或分项工程安全技术措施。

（2）施工安全技术措施的主要内容。一是一般结构工程；二是结构较复杂，施工特点较多的特殊工程。重点了解“一般工程安全技术措施”和“季节性施工安全措施”，即夏季施工安全措施、雨季施工安全措施、冬季施工安全措施。

（3）贯彻执行安全技术措施的要求。一是认真作好安全技术交底；二是将各种安全措施、防护措施列入施工任务单，落实到班组和个人，实行检查验收；三是技术负责人、编制者和安全技术人员要深入工地检查安全技术措施实施情况，纠正违反安全技术措施的行为、问题，及时补充修改，使之完善，有效；四是对安全技术措施执行情况，实行必要的奖惩。

5、安全检查。一是预知危险；二是消除危险，缺一不可。（1）安全检查的意义和目的；（2）安全检查的内容；（3）安全检查的要求；（4）对检查出来的隐患的处理。一是发现隐患进行登记；二是发出整改通知单；三是纠正违章指挥，违章作业行为，当场指出、纠正；四是被检查单位，应立即研究整改方案，按照“三定”（定人、定期限、定措施）立即进行整改；五是整改完成通知有关部门，派员复查，合格后销案。（5）熟悉建设部《建筑施工安全检查评分标准》，对该标准进行分项讲解，重点了解检查评分内容和评分方法。

6、伤亡事故管理。（1）伤亡事故的定义，具体范围；（2）伤亡事故的分类。一至四级重大事故；（3）伤亡事故类别；（4）伤亡事故处理程序。坚持“三不放过原则”。一是迅速抢救伤员，并保护好现场；二是组织调查组；三是现场勘察；四是分析事故原因，确定事故性质；五是根据事故原因，制定防止类似事故再次发生的措施；六是写出调查报告；七是事故的审理和结案。第三讲基础工程施工安全时间：两小时主要内容：

1、桩基工程施工安全，着重介绍锤击沉桩施工安全和静压桩施工安全（见《安全员》77-86页）。

2、基础工程施工中的支护安全。（1）基础施工中发生事故的六种类型；（2）软土地区、深基础支护体系的常见形式。一是板桩系列挡土结构；二是重力式挡土结构；三是柱列式挡土结构；四是地下连续墙做支护结构。（3）支护结构破坏的主要形式。一是整体失稳；二是基坑隆起；三是管涌及流沙；四是支撑强度不足折断或压屈。（4）支护结构设计。一是支护结构的作用；二是支护结构设计的基本原则，安全可靠，方便施工，经济合理；三是支护结构设计中必要的计算内容（强度计算、变形计算、稳定验算、基坑隆起验算、管涌验算等）。

3、降低地下水位。（1）主要降水方法。一是轻型井点降水；二是喷射井点降水；三是自控真空管井降水。（2）降水过程中应注意的问题。

4、基坑土方开挖。（1）常用机械挖土方法；（2）基坑土方开挖须注意的问题。

5、施工监测。（1）施工监测的常规项目7项；（2）施工监测的一般要求5条。

6、深基础施工中的其他安全问题。（1）基坑周边的安全；（2）行人支撑上的护栏；（3）基坑扶梯的合理设置；（4）大体积混凝土施工中的防火安全；（5）钢筋混凝土支撑爆破时的安全措施。第四讲安全防护技术

时间：三小时，是安全培训的重点。主要内容：

脚手架工程安全技术。（1）脚手架的种类：（2）脚手架原材料要求。一是竹杆及绑扎材料；二是木杆及绑扎材料；三是钢管；四是扣件；五是脚手板。（3）脚手架的构造和防护（详见《安全员》110-145页）。（4）模板工程安全技术。重点是模板的材质、使用要求和模板的安装、拆除（见《安全员》153-162页）；（5）洞口临边及高处作业安全防护技术措施（见《安全员》163-172页）。第五讲施工现场临时用电安全管理

时间：两个半小时，对非专业人员只作一般了解。主要内容：

1、临时用电管理原则。（1）临时用电施工组织设计。一是组织设计范围；二是组织设计内容1-6项；三是组织设计的步骤；四是组织设计审批手续。（2）临时用电的安全技术档案。一是施工组织设计资料；二是技术交底资料；三是安全检测记录；四是电工维修工作记录；（3）施工现场对外电线路的安全距离及防护。一是外电线路的安全距离（见《安全员》176-177页；《工程建设标准强制性条文》“施工质量和安全部分”84—91页）；二是外电线路的防护（见《安全员》178-179页）。（4）临时用电安全技术措施。一是安全用电技术措施（保护接地、保护接零、设置漏电保护器、安全电压、电气设备的设置要求7条、电气设备的安装7条、电气设备的防护8条、电气设备的操作与维修人员必须符合的要求、电气设备的使用与维护6条要求、施工现场的配电线路7、8条要求、室内导线的敷设及照明装置9要要求）。

2、临时用电安全技术交底。（1）自我防护技术交底。一是电工安全技术交底；二是塔式起重机安全技术交底；三是夯土机械安全技术交底；四是焊接机械安全技术交底。（2）手持电动工具安全技术交底。一是手持电动工具依据安全防护的要求分为Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ类；二是手持电动工具安全技术交底3条要求。（3）特殊潮湿环境场所作业安全技术交底6项。

3、临时用电检查验收记录。（1）检查验收主要内容。一是架空线路；二是电缆线路；三是室内配线；四是设备安装；五是接地接零；六是电气防护；七是照明装置。（2）各类接地电阻测定记录（见《安全员》195-196页）。

4、临时用电定期安全检查。（1）定期检查制度；（2）施工现场检查记录；（3）施工现场月检记录；（4）电工维修工作记录。第六讲施工现场机械及锅炉与压力容器的安全管理时间：两小时

主要内容：第一部分施工现场机械安全管理规定

1、总体要求13条；

2、塔式起重机安全管理规定。（1）安全操作规程24条；（2）对路基的要求4条；（3）对轨道的要求5条。

3、搅拌机安全管理规定16条。

4、卷扬机安全管理规定9条。

5、电锯、电刨安全管理规定。（1）带锯机；（2）园盘锯；（3）压刨机。

6、电焊机安全管理规定。（1）电弧焊的一般规定16条；（2）交流电焊机的安全管理规定3条；（3）直流电焊机安全管理规定；（4）对焊机的安全管理规定7条；（5）点焊机的安全管理规定6条。

7、乙炔、气焊安全管理规定。（1）乙炔发生器的使用安全要求11条；（2）乙炔机的使用、运输和储存安全技术要求（见《安全员》215-218页）；（3）焊炬的安全使用要求8条；（4）割炬的安全使用要求3条；（5）胶管的安全副县长要求8条；（6）安全泄压装置安全使用要求；（7）指示装置安顿使用要求；（8）氧气瓶的安全使用要求8条；（9）对回火防止器的使用方法安全要求7条。

8、钢筋加工机械安全管理制度。（1）一般规定5条；（2）钢筋调直切断机7条；（3）钢筋切断机10条；（4）钢筋弯曲机9条；（5）钢筋冷拉机8条；（6）预应力钢筋拉伸设备9条。

9、混凝土振捣器安全管理规定10条。

10、磨石机安全管理规定8条。

11、蛙式打夯机安全管理规定10条。

12、手持电动工具安全管理规定8条。第二部分锅炉与压力容器的安全规定（简要介绍）

1、锅炉与压力容器安全附近。（1）压力表；（2）水位计；（3）安全泄压装置。

2、锅炉房与压力容器的安全要求及有关规章制度。（1）对锅炉房的安全要求；（2）对临时锅炉房的安全要求；（3）锅炉的规章制度8条；（4）压力容器的安全规章制度8条。

3、锅炉与压力容器常见事故。（1）事故分类；（2）事故产生的主要原因；（3）对事故的处理要求。第七讲现场防火安全管理时间：一个小时主要内容：

1、重点部位和重点工种防火要求。（1）电焊、气割的防火要求16条；（2）涂漆、喷漆和油漆工和防火要求9条；（3）木工操作间及木工的防火要求8条；（4）电工的防火要求14条；（5）熬炼工的防火要求15条；（6）煅炉工的防火要求9条；（7）仓库保管员的防火要求12条；（8）使用喷灯的防火措施（见《安全员》257-260页）。

2、特殊施工场所的防火要求。（1）地下工程施工的防火要求11条；（2）古建筑修缮过程中的防火要求8条；（3）设备安装与调试施工中的防火要求6条。

3、高层建筑工程施工防火。（1）高层建筑施工特点；（2）高层建筑施工防火管理要求。（见《安全员》265-270页）。

4、季节防火要求。（1）冬季；（2）雨季和夏季（见《安全员》271-267页）。

5、防火检查。（1）检查内容7个方面；（2）火险隐患整改要求5条。

6、施工现场灭火。（1）灭火方法。一是窒息灭火法；二是隔离灭火法；三是冷却灭火法；四是抑制灭火法。（2）消防设施布置要求。

7、防火档案。（1）建档范围7个；（2）《防火档案》主要内容12项。

第八讲拆除工程安全技术及现场环境卫生与文明施工时间：一小时

主要内容：第一总部分拆除工程安全技术

1、拆除工程的准备工作。（1）技术准备5条；（2）机械设备材料准备；（3）组织和劳动力准备。

2、拆除工程的施工组织设计。（1）组织设计的编制原则及编制依据；（2）施工组织设计的内容8项。

3、拆除工程的安全技术规定13条。第二部分现场环境卫生与文明施工

1、总体要求5条。

2、施工区卫生管理。（1）划分责任区；（2）环境卫生管理措施10条；（3）环境卫生定期检查记录。

3、生活区卫生管理。（1）宿舍卫生管理规定6条；（2）办公室卫生管理规定3条。

4、食堂卫生管理。这是讲课重点。（1）食堂卫生管理规定（见《安全员》287-288页）；（2）炊事员健康证；（3）集体食堂发放卫生许可证验收标准12条；（4）职工饮水卫生规定。

5、厕所卫生管理3条。

6、文明施工。（1）对现场场容管理要求13条；（2）对现场机械管理方法的要求4条。

《安全知识培训大纲》使用说明

1、《安全知识培训大纲》主要依据中国建筑出版社“施工现场十大员技术管理手册”《安全员》一书编写，参照《工程建设标准强制性条文》（施工质量和安全部分）。

2、讲课时，必须根据培训对象决定详略繁简，并决定授课时间。如对普通建筑工人的培训，要把重点放在普遍性问题上；对专业人员，侧重于岗位安全知识培训；对安全人员，则要求全面学习了解。

3、培训时间。除公司组织培训外，各项目部应安排夜间或雨天、停电时间组织系统培训。各项目经理、施工员、技术负责人、安顿员均应积极参加培训授课，可分工种按岗位进行分类培训学习，对普遍性安全知识，其面授对象应是全体职工。

4、各项目部自备安全生产学习资料，提供讲课使用。

5、每期培训结束时，应组织安全知识问答考试，检查培训效果。

安全知识培训教学大纲篇2

2015年以来, 安徽省蒙城县农机监理站充分利用农机驾驶员考试时机, 对参加考试的农机驾驶员集中进行农机安全知识培训, 从法律法规、事故案例和操作规程等方面, 认真编写农机安全生产知识教材, 制作课件, 选拔具有中高级职称的监理工作人员授课, 对农机驾驶员进行岗前安全培训, 规定凡不参加安全知识培训的, 不得参加当期考试。2015年以来, 该站已经举办驾驶员考试安全教育培训5期, 参训机手300多人次。 (张子民)

安全知识培训教学大纲篇3

培训班上，该行聘请的县消防队人员就当前消防安全形势，日常常识，灭火器的使用，发生事故人员逃生方法等进行了讲解培训，培训后对参训人员进行了灭火器实际操作演练，提高了员工消防安全意识和自防自救能力，熟练了消防器材使用方法。

（文/鱼勇）

加强棉花收购加工质量管理提高公检合格率

本刊讯：目前，棉花收购已值高峰期，但部分收购加工企业收购、加工质量不高的问题仍然存在，导致国储备棉花公检合格率偏低，影响了国储棉交储，必须引起棉花企业高度重视。

据10月中下旬有关资料显示，收购加工质量高的棉花企业国储棉公检合格率高达98.4%，而收购加工质量较低的棉花企业公检合格率只有85.5%，两者相差12.9个百分点。棉花公检不合格，将直接增加了企业经营风险。目前，棉花企业按照中国棉花协会的指导价格入市收购农民的棉花，就湖北荆门而言，每斤籽棉价格在4.3元左右，如果加工的皮棉公检不合格，按照目前皮棉市场价格每吨19000元计算，企业皮棉吨亏1400元。一个年收购加工皮棉10万担（5000吨）的企业，如果公检合格率只有85%，那他就有750吨的棉花交不了储，就会形成亏损105万元左右。加强棉花收购加工质量管理，提高公检合格率，必须引起棉花企业的高度重视。一是严格收购质量管理。棉花企业要根据棉花等级实行按等级收购、按等级分仓存放，不得混级收购、混级堆放，以免影响棉花加工质量，从源头上把好收购质量关。二是严格加工质量管理。在加工前要组织人员分拈“三丝”，以及霉烂变质的瓣子棉；在加工中要按中储棉发布的棉花质量标准进行生产与管理，对低品质棉花不得以次充好，以劣充优等掺杂使假等行为的发生，确保生产出符合棉花公检质量标准的棉花。三是及时销售不合格棉花。棉花企业要将加工好的皮棉及时进行公检，对不合格的棉花要尽快进行销售变现，规避棉花经营风险。

（文/郑喆）

山东省泗水联社：“道德讲堂”传递正能量

本刊讯：为深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，强化全员思想道德建设，推动精神文明建设工作的有序开展，泗水联社把“道德讲堂”作为思想教育的主战场，积极行动，学标树典，传递正能量，推动了各项业务的稳步发展。

加强组织领导。为充分发挥“道德讲堂”作用，全面推进“四德工程”建设，该社成立以理事长为组长的“道德讲堂”工作领导小组，设立了办公室，明确职责，精心谋划，通过学习模范人物和典型事例，学习传统美德，传播好人好事。

规范操作程序。该社按照“道德讲堂”“六个一”流程要求，通过集体学唱道德歌、学习“四德”工程建设精神、参加道德讲堂等形式多样的学习宣传教育活动，使干部职工充分认清实施“四德”工程建设的重要性、紧迫性、必要性，自觉把思想统一到县委动员会议精神上来。在形式上，领导讲、模范讲、员工讲并举，讲座传授、互动演讲、知识竞赛、撰写心得等多种形式相结合，使员工喜闻乐见，提升正能量和凝聚力。

搞好结合文章。该社把“道德讲堂”与党风、行风建设同步推进，并通过LED显示屏、专业培训、网站宣传、党课教育等多种形式，实现活动的制度化、正常化和规范化，推进社会核心价值体系建设和“社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德”的主题，突出“礼仪、诚信、和睦、友善”4个核心，传播凡人善举，引发道德自觉，倡导修身律己，把讲堂建成员工自我净化、自我提升道德修养的有效平台，以道德的力量助推各项工作发展。截止9月末，该社各项存款31.7亿元，比年初增加4.4亿元：各项贷款18.7亿元，较年初实际增加2.2亿元；实现经营利润5387万元，各项业务创历史最好水平。由于工作成效显著，连续八年在全县垂直部门综合评议考核中居金融系统首位。

（文/李超张勇）

河南省上蔡联社开展专项打击金融犯罪活动

本刊讯：为挽回国家信贷资金损失，严厉打击金融犯罪，净化金融生态环境，10月21日，上蔡联社与上蔡县公安局在联社三楼会议室召开了打击金融犯罪联席会议，明确了在第四季度联合开展专项打击金融犯罪活动。一是高度重视，树立信心。专项打击金融犯罪目前已列入县公安局绩效考评，县公安局决定以联社为重点，打击上蔡县域内的金融犯罪。二是搞好配合，提供依据。各信用社、联社机关各部门全力配合好打击金融犯罪专项工作，抓住此次良机，及时将涉案线索、信息上报县经侦大队。三是重点打击，形成合力。各信用社和县公安经侦大队紧密配合，利用有限的时间重点打击有经济实力、手续齐全的赖债户以及扰乱金融秩序的典型，真正起到打击一个，影响一片的效果。同时对存在“三种”贷款的内部员工包括离退休人员进行逐人谈话。最终形成合力，通过打击金融犯罪，营造良好的金融环境。

（文/张新开）

消防安全知识培训篇4

为了增强本县全体娱乐场所和企事业单位全体员工消防安全意识，提高防范火灾事故的能力，日前，淮滨消防支队邀请了信阳市消防教育培训专业人士冯东祥教官为众人上了一场生动的消防安全知识培训课。

培训课上，冯教官讲授了“防火”、“灭火”、“逃生”的基本常识，及灭火器材的正确使用方法等。接着冯教官还形象地介绍了各种消防标志、报警注意事项，并就在上海市发生的重特大火灾案例进行了深刻的剖析，现场气氛十分活跃。培训会结束后，大家对这种通过培训学习消防知识的方式纷纷表示赞许。

另为了能让大家把消防安全预防工作实施到位，冯教官讲授了从以下多个方面入手，做好各单位防火、灭火等措施。

1、各工作场所在基础建设上，应符合“建设防火设计规范”的要求。工厂装修装饰符合“建筑消防安全室内设计规范”的要求。正在改建的各单位也将继续严格按照消防安全法律，法规建设等有关规定。

2、各场所按照“中华人民共和国消防法”的要求，认真落实消防安全生产管理职责的规定，建立完善的消防安全管理制度，消防安全规则，逐步实现防火安全责任制，与商家签订消防安全责任书等。

3、在各大工厂火灾中，电气火灾占很大比例，因此要特别注意电气线路和设备的管理。电气线路及设备的安装必须符合低压电器安装程序的要求。一方面，严格管理现有的工厂电气线路和设备。主要是在室内的电线顶端固定，配电板，电炉灶，排气扇等。禁止使用电炉，电热水壶，如红得快电器。另一方面，要管理好装修过程中的电器设备，如电烙铁。若要使用电焊，切割和行动应在作业前爆发防火性能审批制度。

4、配合消防队制定预防，灭火，救援和安全疏散计划。经常组织开展，尤其是在假期的消防安全检查工作。以及重大活动期间，发现火灾隐患，并采取有效措施进行整改，防止火灾事故发生。消防设备应进行负责制管理，责任到人定期检查、维修，确保使用无障碍。

5、进行良好的消防宣传工作，并且开展消防演练。消防安全宣传教育，防火训练，是提高消防宣传教育和培训的重要基础。同时还需要加大对各场所所有员工包括各店铺营业员消防安全培训。培训内容应包括以下两个方面：第一，是消防法律法规。第二，消防常识知识。通过培训，使所有场所员工有基本的消防安全知识和基本的消防技能，提高自卫自救能力，从根本上减少伤亡和财物损失。

消防安全知识培训篇5

------消除火灾隐患，共筑平安校园

1）我校住宿生较多，因此更要珍惜生命，远离火灾.2）2010年11月16日...15日14时15分许，上海市胶州路

一大楼发生火灾，上海迅速调集25个消防中队的100余辆消防车前往扑救。昨晚18时30分，大火被基本扑灭，消防官兵从火场...3）在校要注意饮水机，各类充电器的安全使用（尤其是住宿

生）

4）在家应注意各类电器的使用，尤其是电视机(在他不用时切

断电源，而不是用遥控器来关)

5）08年上海商学院宿舍大火（有热得快引起，我校住宿生禁

止使用热得快）

6）我们要做一个有‘安全意识，安全责任’的人。

7）节假日焰火燃放是一个重大的火灾隐患。（我校严禁在校燃

放烟花）

8）我校不允许在校生使用充电的暖手袋（取暖器），及自带的拖线板和电扇。

着火自救：冷静判断不同火情，寻求逃生良策

据火恩杰介绍，由于现代高层建筑结构复杂、层数多，大楼内的管道、竖井、楼梯间、电梯井等纵横交错，一旦发生火灾，烟雾和火苗会顺着这些部位迅速蔓延，形成“立体火灾”。不同楼层的居民面临的火势不同，因此在逃生之前，应冷静判断一下火情，根据不同火情采取不同的逃生方式。

例如，在逃生开门前应先触摸一下门锁。如果门锁温度很高，说明大火或烟雾已封锁房门出口，此时，切不可打开房门。应关闭房内所有门窗，用毛巾、被子等堵塞门缝，并泼水降温。如果门锁温度正常或门缝没有浓烟进来，说明大火离自己家尚有一段距离，此时可开门观察外面通道的情况。开门时要用一只脚抵住门的下框，以防热气浪将门冲开。在确信大火并未对自己构成威胁的情况下，尽快逃离火场。

逃离火场时动作越快越好，但千万不要轻易乘坐普通电梯。因为发生火灾后，都会因断电造成电梯“卡壳”，逃生者会被困在电梯中，反而处于更加危险的境地。此外，电梯口直通大楼各层，火场上烟气涌入电梯井，极易形成“烟囱效应”，人在电梯里随时会被浓烟毒气熏呛而窒息。

因此，逃生时应尽量利用建筑物内的防烟楼梯间、封闭楼梯间、有外窗的通廊、避难层等设施，按照应急指示灯的指示方向逃生。逃生前，最好用水将衣服浇湿、用湿毯子裹住全身或用湿衣服包住头部等裸露部位。通过浓烟区时，要尽可能以最低姿势或匍匐姿势快速前进，并用湿毛巾捂住口鼻。万一衣服着火，可就地打滚压灭火苗，不宜带火奔跑，以免加快空气的相对流动，加大火势。

如果所有安全通道均被切断，可退到卫生间暂避

这位专家指出，高层建筑火灾中切记千万不可钻到床底下、衣橱内、阁楼上躲避火焰或烟雾。因为这些都是火场中最危险的地方，且不易被人发觉，难以获得及时营救。当自己感觉被烟气窒息失去自救能力时，应努力滚向墙边或门口。因为消防人员进入室内时，一般都是沿着墙壁摸索进行搜救。

接近地面的低层居民在受到烟火威胁、万不得已的情况下，可以考虑选择跳楼逃生。但在跳楼之前，应先向地面扔一些棉被、枕头、床垫、大衣等柔软物品，以便“软着陆”。也可用房间内的床单、被里、窗帘等织物撕成能负重的布条连成绳索，系在窗户或阳台的构件上向地面滑去，或利用落水管等逃生自救。

而高层居民由于距地面太高，如果往下跳极易造成重伤和死亡。只要有一线生机，都不要冒险跳楼。如果大火和烟雾已封锁了向下逃生的通道，专家建议尽快往楼上逃生，楼顶平台是一个比较安全的场所。如果楼顶有水箱，可用水浇湿自己的衣服，以抵御火焰的高温熏烤。如果在向楼顶平台逃生的过程中，发现自己被火、烟追赶上，封锁了向上的道路，此时应果断地改选横向逃生路线，从另一层楼的走廊通道逃生，或退守到该层有利于逃避的房间内，寻求其它的自救方法。

安全知识培训心得篇6

二、加强消防常识的学习。灾害无情，火更无情，当我们被困在火场内生命受到威胁时，在等待消防救助的时间里，如果我们能利用保护自己的方式来为自己采取一些自救措施，那是非常必然的，利用一些物体和地形采取有效的.办

法，让被动变为主动，给自己生存和逃脱一些生机，要采取果断的、有效的、必然的、灵活多变的办法去为生存找到出口。在平时里要多掌握一些消防基本常识、基本消防要点，及时采取消防果断措施，利用灭火器减少生命和财产损失。

三、保持良好的心态。“只有绝望的人，没有绝望的处境”。当你面对、或者突然发生火灾，要保持镇静，冷静，认真客观的对待面前所发生一切。首先，要看外环境灾情大小，怎样采取有效办法，是否需要及时拨打报警电话119。其次，如果自己可以逃生的话，要用被子或者其他绝缘空气的物体来逃生。如果自己在室内不能逃生的话，要采取趴在地上，用湿毛巾放到嘴鼻之间来呼吸的方法，过滤那烟雾和干燥环境，等待救援，必要时，不间断呼叫救援，千万要保持冷静态度，不能慌乱。

浅谈煤矿安全培训的教学原则篇7

1 直观性原则

直观性原则是在讲授安全技能知识过程中让培训学员用自己的感官直接感知学习对象, 具体的直观手段有四种:

1.1 实物直观

实物直观是直接将讲授对象呈现在学员面前, 如:打开自救器讲它的结构、性能和佩戴方法;让学员动手操作灭火器等。实物直观充分为学员学习知识提供了理解、掌握所必须的感性经验。

1.2 模象直观

模象直观是运用一定手段对实物的模拟, 包括:模型、图片、幻灯、光盘、电影等, 如:使用断层模型块讲地质构造;放安全教育宣传片等。现代多媒体技术在教学领域的应用, 使模象直观的应用范围越来越广泛, 对井下一些安全生产的场面都可以借助模象技术达到直观效果。

1.3 板书直观

板书直观是教师借助写字板对知识进行表述, 有益于学员对主要知识点做记录。

1.4 语言直观

语言直观是教师运用自己的语言, 借助学员已有的安全生产知识经验进行比喻描述, 引起学员的感性认识, 达到直观的培训效果。语言直观不受时间、空间、物质条件的限制, 最为便利、经济。语言直观的运用效果主要取决于安全培训教师的语言表达能力和现场实践经验。

在安全培训过程中贯彻直观性教学原则, 对培训教师的要求是:第一, 要恰当地选择直观手段。不同工种、不同层次的学员, 所需要的直观手段不相同;第二, 直观是手段而不是目的。直观教学可以提高培训效果, 但为直观而直观, 会导致教学效率的降低;第三, 要在直观的基础上提高学员的理性认识。直观给予学员的是感性经验, 而安全技术培训的根本任务在于让学员掌握理性知识, 因此培训教师应当在运用直观教学时注意引导, 比如通过提问、解释, 鼓励学员认真学习, 牢固掌握知识点。

2 启发性原则

“有指导的认识”是教学活动的特点之一。安全培训是国家强制性培训, 教师在培训过程中要通过启发性教学, 引导学员的求知欲望和学习兴趣, 充分调动学员学习的自觉性、积极性。在安全培训教学过程中贯彻启发性原则, 培训教师应当做到:第一, 确立培训学员的主体地位。参加培训的学员是学习的主体, 教师的启发要切合学员生产实际的需要, 只有明确学员的主体地位, 真正了解学员的学习需要, 教师的启发才可能具有针对性;第二, 建立民主平等的师生关系。学员来自生产现场, 具有一定的生产实践经验, 教师和学员在人格上是完全平等的, 只有充分尊重学员, 建立民主平等的师生关系, 学员对教师具有认可感, 学员的学习自觉性才能调动起来;第三, 激发学员积极思考。被动接受性学习效果欠佳, 通过启发来激发学员积极思考, 启发应当选择影响安全生产的重点、难点, 通过学员积极思考对所学知识留下深刻印象。

3 系统性原则

威胁煤矿安全的灾害因素多种并存, 学员需要有实现安全生产较为系统的安全知识, 所以, 安全培训要循序渐进, 系统全面。安全培训贯彻系统性原则, 一是要符合教学大纲的要求, 教学大纲是教学知识系统的全面体现。二是教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁。学员的文化程度不同, 理解能力也不相同, 所以培训要做到由简到繁, 深入浅出。三是要根据具体情况进行调整。系统性原则并非要求教师刻板、僵化地执行大纲, 安全培训的教学大纲由国家有关部门统一制定, 具有普遍适用性, 在培训过程中要结合各矿的具体情况, 从实际出发, 适当地增减内容, 如平媒集团在安全培训中就应当增加治理瓦斯突出、矿井水灾防治等方面的安全培训内容。

4 可接受原则

可接受原则是指教学活动要适合培训学员的实际水平。培训内容超过学员的实际接受能力, 学员不可能真正理解和掌握所学的知识;培训内容低于学员的实际接受能力, 学员对所培训的安全知识难以留下深刻印象。只有把握好可接受原则, 才能有较好的培训效果。贯彻可接受原则, 一是把握好讲课的量度, 一次传授的知识量过大, 学员难以消化。二是把握好讲课的难度, 使学员听得懂, 能理解, 记得住, 回到现场用得上。三是把握好讲课的时间分配, 人的生理活动有90分钟为一个周期的规律, 要避免长时间满堂灌式的讲课, 通过适当休息调整学员的精神状态, 学员精神状态好, 接受能力就会高。

5 针对性原则

在培训过程中要结合生产实际, 结合参加培训学员的实际情况, 有针对性地讲课, 做到因材施教, 因人施教。贯彻针对性原则, 首先, 要突出安全培训特点。安全培训不是学历教育, 也不同于岗位技能培训, 在较短的培训时间内一定要抓住为煤矿安全生产服务这个主体, 培训内容一定要突出安全培训的特点。在突出安全培训特点的同时要突出培训重点, 针对不同工种选择不同培训内容, 如瓦斯检查工重在安全检查, 爆破工重在安全操作;其次, 要尊重培训学员的个体差异。学员的年龄不同, 文化程度不同, 对知识的接受能力也不相同, 要尊重学员的个体差异, 对接受能力差的学员进行个体辅导。

6 理论联系实际的原则

实际是相对理论而言的, 没有理论, 联系实际就降低到了生产操作, 就失去了培训的优势和意义, 所以要重视理论教学。同时, 安全培训必须理论联系实际, 煤矿安全生产理论是现场实践工作的总结, 许多安全规定是事故经验的总结, 煤矿安全培训必须与现场实际相结合, 只有理论联系实际, 学员才愿意学, 回到工作岗位用得上。理论联系实际要善于利用案例教学, 有些案例就发生在学员身边, 案例教学生动、具体、形象, 学员印象深刻, 说服力强。

7 科学性与思想性相统一的原则

安全培训不仅要讲授安全基本知识和安全操作技能, 还要宣传违章指挥、违章作业、违反劳动纪律的严重危害性, 宣传“安全第一、预防为主”的安全生产方针, 增强学员的安全思想意识, 使科学性与思想性相统一。为此, 教师应当做到:第一, 严格遵守职业道德, 坚持正确引导, 不能用带有个人色彩的思想观点随意地影响学员。第二, 实事求是, 尊重科学, 尊重知识, 不能偏离主题, 生拉硬扯。第三, 讲究教学艺术性, 要善于根据成年人学习特点和培训内容, 自然地把思想性和科学性结合起来, 使学员在轻松愉快气氛中受到教育, 学到知识, 达到“润物细无声”的教学效果。

安全生产是煤矿生存和发展的前提, 安全培训又是实现煤矿安全生产的基础性工作。在煤矿安全培训过程中把握好教学原则, 有利于提高培训质量, 提升培训学员的安全素质, 以便更好地服务于煤矿安全生产。

摘要：提要文章根据煤矿安全培训的教学目的和特点, 阐述了安全培训应当把握的教学原则及贯彻这些教学原则过程中的注意要点, 以促进安全培训质量的提高。

安全知识培训教学大纲篇8

关键词：创造力；教学；知识产权；培训

1创造力与知识产权

人类社会的进步离不开人的创新与发明。在知识经济时代，一个国家或地区的知识创新能力成为决定该国家或地区经济与社会发展以及国际竞争力的关键因素。在创新的过程中创造力得到了展现，在评判新颖事物的过程中创造力得到了接纳和认可，创造力是一种解决问题的能力，创造的价值就体现在对问题的解决之中。联合国科教文组织国际教育发展委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》也指出，“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都结出丰硕的果实……这一目标比其他所有的目标都重要。”

所以在我国大力实施自主创新发展战略的过程中，如何把知识产权教育广泛深入到青少年中去，如何将培养创造创新能力与知识产权制度结合起来，为创新型国家储备基石，业已成为全社会共同关心的问题。在《国家知识产权战略纲要》中明确将“制定并实施全国中小学知识产权普及教育计划，将知识产权内容纳入中小学教育课程体系”写入其中。同时在国家知识产权局颁布的《2013年全国专利事业发展战略推进计划》中也明确指出要“推动知识产权内容纳入中小学教育课程体系，筹划创立3个至5个中小学知识产权宣传教育基地试点”。

2创造力教学培训内容及特点

中国知识产权培训中心、中国教育科学研究院、北京市海淀区教育科学研究所曾联合举办了一期全国中小学创造力教学国际培训班。此次培训班旨在提升全国中小学科技教师知识产权知识水平以及创造力教学实践能力。现以此次培训具体分析创造力教学培訓内容及特点。

2.1培训形式

创造力教学通常需要三名培训老师，在授课过程中，三名老师各自有分工，一位老师负责讲授教学内容，一位老师负责组织教学活动，另一位老师负责现场记录学员反映以及教学效果，随时为授课老师提供课程意见。

培训采用参与式小组化的培训方式，授课老师以问题为导向，让每位参训学员都亲自动手实践各个教学步骤，制作教学模型，并以小组为单位讨论教学中可能遇到的问题，并在全班分享交流自己解决问题的方法和途径，从而提升学员们进行创造性思维以及创造力教学的水平。

2.2培训内容

2.2.1创造力的概念

创造力没有一个明确的概念，但他蕴含在将创造力转化为智力成果的整个过程之中。创造力的产生需要多方参与的外在环境，其中包括富有创造性领导力的老师，富有创造性思维的学生，并且依赖于适合培养创造力的环境；以及活跃的能够创造性解决问题的思维方法和思维过程。这样便具备了产生富有创造性有形、无形成果的条件。

2.2.2有创造力的老师和学生应当具备的条件

富有自信心、充满好奇心、具有童心、处事有弹性、容易接受新的创意、不惧怕犯错误、把困难当做挑战、延迟做出评判、积极主动、评价多元化。

2.2.3对于判断学生创造力容易产生的误解

创造力与智力、有天赋、有才能、行为古怪、擅长通过模仿进行学习、艺术能力无关。

2.2.4培养创造力的环境

培养创造力的环境中，首先老师应该为学生准备一些作用重大、有意义的挑战，从而可以提高他们的创造动机。其次老师应当鼓励学生拥有冒险精神，采用从实践中、从错误中学习的方式，来代替遇到错误否定自己的方式，为学生创造使他们更愿意抓住机会，进行探索的环境。同时老师对于创意应当进行积极反馈评价，赞扬首创性。尽量少使用消极的创意评价，比如“是的，但是......”。此外培养创造力的环境中，老师应当使得同学可以自由的谈话、交换想法、合作、实验和做决定，而不是强迫他们遵守规则。

2.2.5创造性的思维方法

2.2.5.1.创造性思维的原则包括发散性思维，即对于任何想法创意进行延迟评价，在保证创新的基础上争取数量，从而初步形成想法和创意；集中性思维，即保持积极的态度和明确的目标，在考虑想法创意的新颖性的基础上，对其进行筛选和改进。

2.2.5.2.第一步：明确问题。比如：谁可以帮助我，谁将从中受益，什么资源可以利用，何时需要开始项目以及何时需要完成项目，项目将从何处开始，为什么项目以前没有被执行，以前执行项目为何没有成功，如何将项目进行分解等等。之后我们需要整理收集来的信息，从中发现是什么阻碍了问题的解决，再次将其变为新的挑战，再次重复前文所提到“收集信息”的工作。

2.2.5.3.第二步：形成创意。收集信息、明确问题之后，我们首先需要利用发散性思维模式，通关过团队合作、多方位联想、创意盒子（将不同创意的不同部分进行重新组合）等方法尽可能多的产生创意，即问题的解决方案。之后再利用集中性思维模式，将已有创意进行归类集中，并将创意进行优先排序、合并、修改以及排除。

2.2.5.4.第三步：评价完善创意。建立一个清晰、积极并且统一的标准，对照标准对于已经创意进行检查，并且改进其中的不足之处。评价可以通过回答以下问题来进行：通过创意，改进后的情况好在那里？你都欣赏这个创意的什么地方？目前的创意和想法，会不会产生一些新的、衍生的想法？目前的创意和想法，会不会带给你一些新的挑战？面对产生的新的挑战，你能否回到“第一步”和“第二步”来克服上述的新挑战，形成新的创意？

2.2.5.5.第四部：执行。当创意被完善、评估以及接受后，需要采取实际行动来执行创意；在执行中发现的问题，需要进行随时利用“第二步”和“第三步”对于创意进行修正后，再继续执行。执行中可以利用对自己提问的方式，督促完成执行工作。其中我们需要明确哪些是对我们有用的资源，哪些是我们遇到的阻力，谁可以帮助我们利用优势克服阻力，什么条件我们可以用来克服阻力；同时我们可以指定任务表格来明确我们的短期、中期以及长期目标，并且指明各个阶段的负责人、完成时间以及监督人。

2.2.6富有创造性的成果的衡量

富有创造性的成果需要满足新颖性与实用性两个必要条件。新颖性是指学生们以前没做过的创意，这些创意只要对学生是新颖的就应该被肯定。实用性则意味着创意是有用的并且是符合价值道德观的。

2.3培训特色

2.3.1.以问题为导向，以小组为单位实际动手操作

老师在授课过程中始终采用的是基于问题进行学习的教学方法，这是一种通过让学生解决实际问题来锻炼和培养其创造性思维的学习方式，能让学生在短时间内获得解决问题能力，同时可以培养其高层次思维能力，使他们对学习过程保持较高的满意度。相对于传统式的“一言堂”授课模式，创造力教学培训老师没有用到电脑和ppt，每一个授课环节都是以问题为向导，让学员实际动手进行操作，自己需找答案。

在上文提到的教授四步创新性思维方法的时候（2.2.5.2～2.2.5.5），自始至终老师将“如何将更多的创造力带入课堂”这个问题为线索贯穿在教学中。每个步骤虽然都会再引入一些新的导向性问题来启发学员的思维，但是最终都会回到如何解决这个问题上来。所以通过学习，学员一步步为“如何将更多的创造力带入课堂”这个问题收集信息、形成创意、完善评价创意、制定执行方案，最终以这个问题为例，大家都完成了自己的方案制定。通过对于问题的解决，学员们实际了解了富有创造性的思维方法，以及如何将这种思维方法运用到自己的实际工作中去。培训之后，老师便可以直接将这个方案运用到自己的教学之中，改进自己的教学。

在上文2.2.2授课环节中，对于“有创造力的老师和学生应当具备的条件”的讨论，老师并没有直接为大家讲解，而是让学员以小组为单位，画一幅画，画出大家认为一个富有创造力的人应该是什么样子。于是有的小组画出长着大眼睛、大嘴巴、大耳朵和大脑袋的人物形象，而有的小组则画出了灰太狼作为代表形象。最后通过各个小组的陈述，老师将大家提出富有创造力的人具有的特点进行总结，汇总形成了“有创造力的老师和学生应当具备的条件”。

2.3.2.教学活动丰富，课堂气氛活跃

除了整个培训过程中，始终贯穿着以问题为导向的授课方式，授课教师还根据授课内容为学员们准备了丰富的教学活动，使得学员在轻松的教学环境中掌握创造力教学的有关知识。

比如在讲授2.2.4“培养创造力的环境所包含的要素”中的“创意支持”的时候，老师首先让每个小组尽其所能制作一顶难看的帽子，之后老师让大家尽量多的找出其他组丑帽子的美丽之处。一个简单的教学活动，使得学员深刻的理解了如何对于自己学生的创意做出积极的回应和评价，想必在他们未来的教学中他们会将“丑帽子”灵活运用到教学之中。

此外，在2.2.5.4如何“评价完善创意”的授课环节，老师先发给每组一张大纸，给大家发挥想象力制作一架飞机，然后各个组进行飞机试飞，通过试飞和观察别的小组的飞机后，各组可以对飞机进行改造，并且再次进行试飞和比赛。最后老师为大家进行点评，其实各小组第一次对于飞机的制作就是“形成创意”，而对于飞机的改进是“完善创意”，这样原本枯燥的思维模式讲解，立刻变得生动形象起来。

3未来开展创造力与知识产权教育教学培训的构想

通过此次中小学创造力教学培训班的举办，我们认为针对知识产权师资培训班以及领导干部培训班，也可以适当加入创造力的内容。通过讲解创造力的概念、富有创造力人员具备的特征，如何打造一个有利于创造力发展的环境以及创造力的思维方法等内容，可以使得参训人员可以了解到创造力以及富有创造力人才的重要性，从而可以更好的支持知识产权创造，更重要的是可以使得他们掌握创造力的思维方式，拓宽工作思路，提高工作效率。

此外我们还可以将此次培训的培训形式推广到更多的知识产权培训中去。以问题为导向的课程推进方式，也应在未来的培训中得到广泛应用。首先，这种方式可以调动起受训人员的积极性，寻找答案要比直接接受知识更容易使得学员融入培训的环境。其次，以问题为导向可以帮助学员更好的理解培训内容。对于通过自己思考和实践得出的结论，在培训过程中遇到的问题，学员们都会记忆深刻。而老师对于问题解决过程的分析以及结果的总结，学员们也会真正的“感同身受”。因此，无论整个培训主题贯穿同一个问题，还是在某个小主题中加入一个问题，都可以对于培训效果起到促进作用，所以我们在设计未来的培训课程的过程中，应该有意识的运用以问题为导向的课程推进方式。

小组化的教学形式在现有的培训中已经有所应用，在未来的培训中，我们可以更多的将此种形式运用到有关课堂问题、具体案例的小组讨论以及有关协作完成某项具体任务的小组合作中去，提高每个学员对于培训的参与程度。培训中，老师很难做到与每个学员进行交流，但是通过小组活动，老师可以最大程度了解到大家对于教学内容的掌握情况以及存在的问题。同时通过小组互动，还可以为学员之间提供沟通交流平台，营造更好的培训氛围。而培训中老师组织的多种多样的课堂活动也许并不适合知识产权培训，但是我们可以尝试利用一些小活动作为教学活动的热身，或者穿插在教学中调节课堂气氛。

安全知识培训总结篇9

一、安全文化的概念：

安全文化是企业安全活动中创造的安全生产、风险控制及劳动保护的观念、习惯、行为、环境、物态条件的总和；员工工作活动中的安全态度、安全行为和做事的方式是这个“总和”的外在反映。

“安全文化”一词来源于美国，按照其定义和在企业中的运用情况，“安全文化”对团体、企业而-

言叫“安全文化”，对个人而言叫“安全素养”。对于个人来说，其强调个人的安全素养决定个人的.安全状态，即意识决定行为。

二、安全文化的本质：

安全文化的本质就是以人为本，安全行事。对于一个团体、企业来讲，就是把人的安全放在生产活动中的首位，从整体性安全考虑，通过解决人所导致的不安全行为及条件来达到避免或减少事故的目的。

三、安全文化的发展历史：

1、无知阶段：此阶段人们持宿命论，被动承受伤害。

2、知觉阶段：此阶段人们持经验论，知道事后补救。

3、认识阶段：此阶段人们持系统论，知道了采取人、机、环境对策。

4、认知阶段：此阶段人们持本质安全论，知道主动预防事故的发生。在该阶段讲求行为一致性，重在沟通；提倡员工互动，全员参与；要求安全是作业的前提，提前预测和控制风险；提供人性化环境，使用本质安全型设备、工具。

我国的安全教育方针是：安全从娃娃抓起。

四、企业安全文化建设概述：

在一个团体、企业的安全文化建设中，安全措施的采取，安全管理的实施，研究、分析、解决安全控制过程中问题都是由人来解决；企业安全文化的作用对象是人，受益对象也是人，通过研究人，纠正人的不安全行为，提高人的安全意识及保护和能力，从而达到保护员工、预防事故发生的目的，所以我们每一位员工既是企业安全文体建设中的主体，又是客体。

五、企业安全文化体系：

企业安全文化体系包括安全物质文化、安全管理文化、安全精神文化三个大的层次。

1、安全物质文化：包括安全行为和安全条件；是指企业经营活动中员工的具体安全表现行为及其所使用的相关的安全工具，材料、工艺、劳保用品等。

安全物质文化是企业安全文化的表层文化，看得见摸得着，是硬件。该阶段的建设要求：人、机、环境的和谐建设；目的：实现人、机、环境系统的相互协调性，提高系统本质安全化程度；具体工作从改工艺和设备，创造安全的工作环境等方面实施；重点在于人人参与事故的预防工作，明确危险源，使用本质安全型设备、工具、劳保用品等。

2、安全管理文化：包括安全技术文化和安全制度文化。该层次介于物质文化与安全精神文化之间，起承上启下的作用，看得见摸不着。该阶段的建设要求：在制度上实行奖惩化，在技术上鼓励员工科技创新；目的：使规章制度、安全管理体系、安全理念及安全反唇相讥达到有机结合，使大家由“我要安全”实现“我会安全”；工作重点：重在理解、执行和深入人心。

比如在实际工作中经常提到的各种文化内涵如下：

执行文化：一线领导监督的责任和力度；

现场文化：我的安全我负责，别人的安全我有责；

沟通文化：提醒你，是因为关心你；

事故文化：提前预防，内外吸取教训，避免事故再发生；

违纪文化：安全是被雇佣的前提。

3、安全精神文化：包括安全理念和安全习惯。安全理念指人的安全思想、安全价值；安全习惯是指人的安全心理素质、安全思维方式、行为安全潜规则等。

该层次是企业安全文化建设中的深层文化，看不见摸不着，是企业安全文化的软件。该阶段的建设要求：对员工安全素养的培植，安全价值理念及行为规范的建设；目的：改进员工的安全工作态度、工作方法和作业方式，加强团队的沟通与协作；工作重点：重在员工思想观念的改变，由“要我安全”变为“我要安全”。

比如在实际工作中经常提到的各种文化内涵如下：

意识文化：如果存在问题，就可能出问题，事故是可以预防的；

风险文化：提前预知，事先预防；

建设文化：人人参与，领导重视，身体力行；