小学生五年级满分叙事文

小学生五年级满分叙事文（精选6篇）

小学生五年级满分叙事文篇1

在奥运会上，有许许多多的体育项目。但我和爸爸做过的一件事虽然不算是体育项目，但也算得上是锻炼身体和意志的一件壮举了。

暑假里的一天，晚饭后我们全家在看电视。爸爸突然对我说：“我们明天去看长江好吗?” “好呀，太好了!”我兴奋地大叫。 “可是我们怎么去呢?” 爸爸笑着对我说：“我们走着去吧，看看你能不能吃得了苦。” 我赶紧把地图找了出来， “哇，这么远啊，要走多长时间啊?” 我真担心自己能不能走这么长的路，但是心里又十分地期盼着这次行动，这可是一件我从来没有做过的事情。

第二天，天气很热，吃过早饭我们就出发了。走在路上，太阳火辣辣的，晒得我们汗流浃背，没有阴凉的地方可以躲避，带的水也喝光了，已经走了几个小时，我们又渴又累，皮肤也被晒得发烫，我真的快要坚持不住了，心想：“还是回去吧，家里有冷饮吃，在空调房子里那该多爽啊。”

正当我要打退堂鼓的时候，爸爸好像明白一切似的，笑着对我说：“马上就到了，你看，你已经走了那么长的路，胜利就在前面了，如果这个时候你放弃了，那么我们前面几个小时的辛苦都白费了，再坚持一下就是胜利了!” 我觉得爸爸的话很有道理，于是我又埋头坚持走了起来。

就这样，我克服了自己没有想到也从没有遇到过的困难。经过七个多小时的徒步行走，我和爸爸终于到达了长江与黄浦江的汇合处，一望无际的长江宽广辽阔，黄色的`长江与青绿色的黄浦江平静地汇合在一起，形成了一条水色分明的弧线，真是太美了。我们坐在江边，看着江面上来往的船只和江边嬉戏的水鸟，徐徐的江风吹拂着我的头发，真是令人惬意。

成功总是最后以分钟到访的客人，今天我可是等到了这位客人!

小学生五年级满分叙事文篇2

一、历史类课文学习的思考

这类课文,故事性强、描写生动,在“言”和“意”方面都堪称经典,学生较喜欢阅读,但在主动学习时,却存在一定的难度。

1.基于学生学习起点的思考

历史类的课文,文章的叙述方式、词句表达、篇章结构以及价值取向等,都或多或少地烙上了时代的印记。为此,学生在学习时,常因生活经验、知识结构、价值观等方面的差距,致使不能清楚理解课文内容,不能适切习得课文的言语之道,不能准确把握课文的情感价值。

2.基于学生学习“启点”的思考

把握学生学习起点之后,更重要的是在此起点之上促进学生自主学习。“学习启点”中的“启”为“启发”之意,是在学生学习起点的基础上,通过各种学习方法,触发学生主动学习的兴趣点,让我们的课堂行为始终站在学生已有基础之上,围绕学生自主学习、自主发展的目标展开,促进学生语文素养的提升。

二、核心概念界定

学习起点:从三维目标上来说,它应包含学生在学习新内容之前在“知识能力、过程方法和情感态度与价值观”等方面的已有基础。同时,学习起点还是一个动态的过程,随着每个学习过程的深入、推进,学生在每个学习阶段在“知识能力、过程方法和情感态度与价值观”等方面又产生新的起点。

小学高年级历史叙事课文:从时间上来说,是指以新中国成立时间为界限,新中国成立之前的时间段为本文所说的“历史时间”;从内容上来说,小学高年级叙事类课文,不仅指选入现行小学高年级教科书的描述人类历史实际发生的人类往事的事件和行动的课文,而是指以本文所说的“历史时间”为背景的所有叙事类课文。因此,像《景阳冈》这类古典小说,《凡卡》这类国外的短篇小说,《卖火柴的小女孩》这类童话,都属此类。

三、把握学习起点,触发学习“启点”的实践操作

如何在小学高年级历史叙事类课文的学习中,把握学生学习起点,触发学习“启点”呢?

1.触发现实启点,指向文本学习深处

触发学生的现实起点,促进学生主动开展指向文本的学习,提升学习的实效性。

(1)触发现实启点,指向时代背景学习

历史叙事类的课文内容具有特定的历史背景,整个叙述的过程在特定的背景之下展开,因此在学习这类课文之前,要触发学生主动学习了解文章所处的社会环境和时代背景,进行必要的历史知识铺垫,拉近自己与文本之间的距离。让学生了解历史情况之后,便能有效开启学习课文之门,准确把握课文内容,促进学习有效展开。

(2)触发现实启点,指向历史性词语的学习

所谓历史性词语,是指只有在当时的历史环境下才会使用的词语。这些词语现在读起来十分生僻,很难借助于具体的语境理解它的意思,但这类词语对了解当时的历史却非常有必要,理解了这些词语后,才能有效读懂课文内容。如五年级下册《草船借箭》一课中就出现了大量的历史性词语。“曹军”“都督”“军令状”“军匠们”“青布幔子”“草把子”“翎毛”“水寨”“弓弩手”“曹丞相”,等等。对于这类历史性词语的理解,要促使学生结合已有的知识经验帮助理解,同时借助工具书、网络等手段查阅,理解意思,进而读懂课文。

(3)触发现实启点,指向主要内容的学习

小学高年级历史类的叙事课文,故事情节层层推进,常设悬疑,故事性强,但文章篇幅普遍较长,概括主要内容存在一定的难度。为此,在学习过程中要触发学生已有知识与能力,引导采用合适的方法概括主要内容。触发学生概括课文主要内容的现实启点,有效促进学生把握课文主要内容,促进概括能力的提升。

(4)触发现实启点,指向问题研究的学习

学生到了高年级已经具备了一定的提问能力,同时历史叙事类课文的独特性,对于学生而言容易产生更多的疑问,能发现更多的问题。因此要站在现实启点之上,进一步触发学生的问题意识,鼓励学生通过默读思考,提出自己在学习中所遇到的问题,或者自己对这篇课文的独特见解,为课堂上“问题的探讨”这一活动奠定基础,做到有的放矢,使自主合作学习的效果更好。

2.触发结构启点,习得写法之巧

在高年级历史叙事类课文里,存在着巧妙的结构形式和表现手法。在学习时,要开启学生的结构意识,习得这些课文的结构形式之巧,体会文章写法之妙。

(1)读中悟道,悟得结构之妙

引导学生自主阅读,在与文本言语对话的过程之中,开启自我的文章结构意识,从整体结构上把握文章,感悟文章的结构秘妙所在。如在学习《凡卡》时,先让学生整体阅读,了解文章主要事件,在此基础之上让学生阅读发现文章第一人称叙述角度,发现文章写法第一秘妙;而后学习插叙部分,体会插叙的作用,感悟文章结构第二秘妙;此后,引导学生建构本文从“给爷爷写信”和“回忆乡下生活”两部分的结构,并体会用对比的手法来写出凡卡生活的悲惨。通过阅读让学生悟得文章结构之妙,培养学生强烈的结构意识,提升学生阅读素养。

(2)读写结合,习得结构之法

在阅读中习得了文章的结构之妙之后,让学生通过课堂小练笔、课外练笔、习作教学等语言实践进行运用,在实践中习得结构之法。如在学习《十六年前的回忆》时,在学习了文章的首尾呼应、严谨凝练的结构形式后,马上进行小练笔,让学生仿照此结构形式进行文章开头和结尾的训练。学生在“范例”的作用下,很快能完成运用实践,掌握结构形式之法。

3.触发情感启点,正确把握价值取向

准确把握历史类文本的价值取向,促进学生语文能力和人文情怀的整体提升。

(1)触发情感疑惑点,领会作者意图

历史类课文带有鲜明的时代特点,所展示的价值取向有着较明确的时代特点。由于年代久远,学生对于课文所展示的价值取向有些比较难以把握,容易产生疑惑点。善于触发学生这样的情感疑惑点,通过学习解决疑问,在释疑的过程中,习得课文的价值情感。如《卖火柴的小女孩》的文本价值观应该是小女孩对幸福生活的渴望和追求。但学习过程中,学生往往会关注卖火柴小女孩是冻死饿死的,死后的表情应该痛苦而难看,为什么第二天小女孩脸上会留着幸福的笑容?难道死亡不痛苦吗?……学生难以置信,疑问重重。为此,在学习时要补充说明作者安徒生的宗教情结。当时,当地的教徒们认为,死亡是一种解脱,一种脱离苦难的幸福,是一件值得庆幸的事情,文本描写的是特殊时代的产物。

(2)触发情感冲突点,把握时代情感

特定的历史时期,有其特定的时代精神、时代情感。这种特定的情感易与学生现有的情感体验、价值取向发生冲突。为此,在学习的过程中,要善于触发这样的冲突点,以此为学习启点,正确把握历史时期的时代精神,正确把握文本的价值取向。

(3)触发本位认知点,把握主要情感

高年级历史叙事类文章,大部分都是以写人为主的,为我们展示了一个个性格各异、个性鲜明的人物形象。在叙述的过程中,人物形象在具体事情的推进中逐渐丰满,但是在事件推进中,在人物的活动中,容易让学生产生解读的多重性。为此,在学习过程中,要善于触发学生本位认知的“启”点,抓住文本主要情感线索,感悟文本的主要情感价值。

(4)触发辩证思维点,合理公正评价

高年级所选的历史叙事类课文,很多都是某一历史文学作品中的片段。因此在阅读这类文章的时候,容易产生对主要内容、主要人物的评价、情感产生片面性。为此,在学习过程中,要学会补充相应的较为全面的知识,引导学生全面、辩证地看待人物,公正合理评价人物,正确把握文章的情感价值,同时引导学生阅读相关资料,从整体上了解人物,把握人物形象,才能合理把握文本情感。

小学生五年级满分叙事文篇3

我最难忘的就是那次去海南旅游了。记得那时候我还没上小学，一听说要到海南，我开心地一蹦三尺高。到了海南，我们被这里的热带风光迷住了，凉爽的海风、洁白的沙滩、淘气的浪花……

最让我难忘的就是就是“水上大战”了，那是我们在万泉河漂流时在竹筏上进行的游戏。我们一个旅游团的人分成2组，8人乘一只竹筏。大家都穿上了工作人员发给我们的救生衣和雨披，带上着或租或买的象打气筒一样的“武器”——洒水枪登上竹筏出发了。等到漂到河中间的时候，几队竹筏开始并肩行进，并渐渐靠近了距离。这时候，竹筏上的工作人员笑着喊大家准备开战啦，于是我们将洒水枪伸到河里吸足水，准备迎战。我拿着水枪瞄准对面一个大哥哥发起攻击，这一枪可准了，刚好打到了他的屁股。他赶忙向我回击了一枪，我早有准备，撑开了自己带的一把小伞。水柱全打在了小伞上，大哥哥看见了火冒三丈，恨不得跳下水消消气，我开心地哈哈大笑。妈妈怕被别人打到，撑着把伞坐在椅子上，把自己藏在伞后面，也不攻击别人，尽被别人当靶子打，结果也被水枪射中全身都湿透了。河面上一片欢声笑语，真开心啊!

而我又最讨厌夏天了，夏天我要上书法课，上画图课，上英语课，还要学作文，哎，真累呀!

难忘的小学生活五年级满分作文篇4

今天妈妈送我去上学，我高高兴兴地到了学校里。

上一次我去的时候，好像老师带着红领巾就表示：不拿绳子不做早锻练，是升旗仪式，奏国歌！

要站稳，要站得直直的，不过，我还看见一个马马虎虎的人，我悄悄地告诉你们一下他的名字，他叫吴启泰。

没带红领巾的是不能敬礼的，他敬了一下，看看，老师没看见，他再敬一下，老师就要转过来了~。他敬礼是这样的，他放得还很有劲儿的。

语文课的内容，老师说了很多！我就不说了。

语文课以后是英语课，英语课后，我自己的`头转来转去，转到这边，又转到那边，我想了想，最开心了，因为下一节是唱游课！轻轻松松，轻轻松松！我太兴奋了。

可是英语课的时候，老师说：“我这是最后一节课上完就全下课了！”我很激动，什么都听不进去了，我觉得好像老师猜错了，我点点头，我觉得我不应该说不对，应该说‘对！’只好说这些对的词，不说对的词，不知道后果会是什么样子。

唱游课是看一个动画片，第一节是小熊走来走去，拿着很多帽子，他们开了一个店，小熊就拿了几个帽子，往上面一摊，很多，等顾客来了，就可以卖给顾客了。音乐快了，越快就等于从晚上到早晨，从慢到快。老师说：举手发言。我就举手说：广播体操是快速度，这是广播体操的声音。老师又说：什么可以吵醒我们？例如：小鸟。我说：我家里那里有个小朋友，他叫陈陈，他是家里的主角，一大早，他就渣渣的叫，叫得很大声哦，他的爸爸怎么睡呀？是因为什么？我自己还是不了解呀，老师让我坐下。老师问还有什么呢？我举手，我想说：东方明珠那里有个钟。。。但是，被老师说了，老师却不请我。

唱游课上得超开心，很快就要最后一节课了，我看见有个人，他的奖品超多，好像数不完似的，我不敢数。

曹安巽和我一起去拉小便，拉好小便我告诉曹安巽：“我告诉你，我的广东小朋友乐乐就要来！你知道我上次为什么没去世纪公园吗？”曹安巽说：“就是那个世纪公园吗？”我说：“是的！”曹安巽说世纪公园那里很好玩，顾松云也跟这曹安巽一起去了，还有洪新科，我呢，因为朋友就要来了，所以就没去。

我问曹安巽：你会广东话吗？他说了好几句，哇，他好像都学会了。其实广东话，我也经常听不懂的。

小学生五年级满分叙事文篇5

“我的未来不是梦，我认真她过这每一分钟……”每当听到这首歌时，我心中的理想之花就会绽放开来，这边让我唱想起了未来。

未来的我是一个讲解员教授，那时候，地球就要灭亡，必须要一名道别的地球上去，一位主持人邀请我谈谈移民的问题。

走下飞船后。我发现自己来到了一个未来世界。一个陌生的世界。人们穿着我们从来没有见过颜色和样式的衣服，在高耸入云的玻璃管中运动，数目花草互相交谈，还是英语，俄语加汉语，车辆来来往往，像离弦的箭，汽车遗留下来的是一般玫瑰花香。

我们又来到一个商场，刚走到门口，一位阿姨就热情地走过来，笑容满面地说：“小朋友，你们穿的太落后了，让我来帮你们挑件新衣服吧。”说着就拉着我们走进商场，商场里面，第一层清，一层绿，第二层清一色黄，第三层清一色蓝色，每一层都独具特色，服务员是来自世界各国的人。

我们又去了一个学校，今天是开学典礼，第一天上学，我们坐在一年级的教室里。心想：一年级，我可考双百，看看旁边的孩子，也是胸有成竹。

我畅想的未来……想着以后的日子会怎么样，要对如此严峻的问题——地球，我们都必须应对，为了让地球平安，为了让人类幸福，摆在眼前的唯一办法就是节能，爱护环境，我想呼吸所有的人都能节约能源，保护好我们的家园。否则到地球末日到来的那一天，后悔都来不及了。

让我们共同努力保护我们的家园!

小学生五年级畅想未来作文500字2

我站在阳台上，遥望着远方的景观，一座座大楼在我眼前显得那么雄伟，那么壮丽，使我情不自禁地生出了许许多多的遐想，我们的祖国在飞速地变化，在不久的将来，必将成为屹立世界东方的一个现代化的富强国家。遐想中，我不由自主地想到二十年后的祖国该是什么样的呢?我们的生活又会发生怎样的变化呢?现在就让我们来畅想一下未来吧!

早上，我一起床，有一个遥控器，我按了红色的按钮，机器人就把我的衣服拿来了。我穿好了衣服，又感觉肚子饿了，按了个绿色按钮，机器人就去厨房做丰富的早餐。机器人做的早餐分好几类，有中餐、有西餐，还有那么多菜谱，想吃什么，机器人就给做什么。

去旅游，你只要坐在车里输入要去的地方，车就会自动前往，而且行驶的非常平稳。你可以在车里吃东西、睡觉、玩电脑游戏。撞车了，就会像撞碰碰车一样，不会有人员伤亡。在玩赏的时候，车停在车位上，不必担心，有小偷，只要他碰一下，车就会自动报警、响警报器，把那个小偷抓住。

车还有一项功能，它会看你今天是高兴还是不高兴，来变换车的颜色。你今天要是高兴，车的颜色就是红色。你今天要是不高兴，车的颜色就是黑色。

穿的鞋，它会按照你脚的大小，来自动把鞋调大调小。它还会根据春夏秋冬每天的冷热，来自动把鞋调凉调暖。

怎么样?神奇吧!只要我们奋发学习，努力拼搏，不久的将来我们必将实现我们的梦想。我坚信我们亲爱的祖国会继续腾飞，祖国的未来将更加灿烂辉煌!

小学生五年级畅想未来作文500字3

二十年后的我，已经长大成人了，有了一个幸福美满的家庭。那时的我是一个高科技产品研发者。

清晨，我的机器人助手布莱克叫醒了我，我匆匆忙忙地吃完早饭，便坐上飞船，来到了我的实验室研发“超能衣”。这款“超能衣”里面装了一台迷你纳米空调，可以随意调节温度，这样，就算你在南极也不会感到冷了!这款衣服的面料是超级纤维制作而成的，这种材质具有极强的防护力，衣服的夹层里充满了活性因子，有了它们，你就可以按照你的个人喜好来改变衣物的颜色和图案，在夜晚，穿上这款衣服会自动开启夜光模式，非常神奇!

这款超能衣还有一个最大的特点就是可以飞，还配备了最新的自救装备。衣服内所有系统都是用意念来控制的，绝对不会发生意外失控，你想去哪儿，就可以以超光速飞往目的地，因为它是利用空气压缩和火箭燃料作为动力的。它的自救设备能确保你的安全，只要你穿着它，每隔15分钟自动为你体检一次，保证你的健康，若发生突发性疾病，无需控制便会自动把你送到最近的医疗机构。遇到危险时，还会自动报警并展开粒子化合物组成的防护盾保护你，此外，衣服所需的能源可以是太阳能，风能和核能，你完全不用担心超能衣会“歇菜”!

怎么样，功能还不少吧?这就是未来的科技，你是不是也想穿上我发明的这款“超能衣”啊?

小学生五年级畅想未来作文500字4

随着科技的变化，我们过得生活真是越来越奇妙。

现在是30了，我问你现在的房子是用什么做的?你肯定会说：“肯定是砖头!”那么我肯定的告诉你，NO!现在的房子是用超轻的泡沫做的，你肯定又会问：“泡沫?分一吹不就会刮走了吗?”这个你大可放心!这个泡沫是特制的，很牢固，如果有地震，它就会飘在空中。如果是天灾，它就会产生一种保护膜，就算是打雷，你也可以安心的做你想做的事。如果你要去旅游，可以把它压成一张小纸，嘴里轻声默念出你想要去的地方，用不了几秒，就会到达你想到的地方。

早晨，天花板上的小鸟风铃，会唱出动听的歌声，喊你起床。早饭也是全自动的，烧出来的菜既有营养又好吃!如果你生病了，有一种微型机器人钻进你的嘴巴里，把细菌消得一干二净，而且马路上的汽车尾气也变得香喷喷的，不仅可以净化空气，还可以让人的心情很愉快!

上课的时候，班里的同学都很安静，你知道为什么吗?因为做得好的有奖励，不好的有惩罚哦!而且老师讲的课很生动，很有趣。傍晚，小鸟风铃又会哄你入睡。

漫山遍野的鲜花、小草和大树，课本里的纸也再不是用大树做的了，而是一种特制的无污染的材料做的。衣服也是与众不同的哦，每个衣服的左袖子上都有一个小钻石，只要往右拉，衣服就会变小，往左拉，衣服就会变大，而且衣服还会随着主人的心情而变化颜色，怎么样?未来是不是很奇妙?

小学生五年级畅想未来作文500字5

现在，科技发达，同学们都无忧无虑的生活学习着，几乎没有什么人会想到未来会发生什么。其实，在我们生活的背后，科技一直在不断发展进步着，那么，在二十年后，我们的生活会变成什么样呢?

近看，住宅区。二十年后的住宅与我们现在大有不同，虽然大多都是楼房，但是房子表面枝繁叶茂，远看就像是一个植物做的“通天柱”。走进里面一瞧，果真是绿草茵茵，十分阴凉。与现在相比，二十年后的楼房每一房就是一户人家。虽说这住宅从外面看是楼房，但从里面看却是实实在在的别墅，朝南、朝东各有一个大阳台，每一处都可以观赏到窗外茂盛的植物。一栋栋这样的建筑呈方形排列，这样的情景怎么能说不壮观呢?

望着，公路上。黑色的水泥路早已不存在，取而代之的是白色的瓷砖路，路面下方埋着电子芯片，只要有汽车从路面上驶过，就会感应到电子芯片，从而得知自己的位置。那时，几乎所有的汽车都有自动驾驶模式，电子芯片也是这个模式的依靠，众多连接着电子芯片的电线也成了它的引路人。在路口时，汽车会感应电线的位置，从而选择最近的路线行驶。

远眺，餐馆中。二十年后的餐饮事业依然很受欢迎，但是，却比现在多了许多科技的存在。与现在不同，那时的餐厅大多分为两层，第一层是厨房，第二层是客人吃饭的地方。那时已经没有了服务员，客人需要什么则可以通过桌上的按钮来通知店员，让他们将客人需要的物品放到一个小型电梯上，电梯就会把物品送到餐桌上。电梯和餐桌是一一对应的，因此，不用害怕自己要的东西被别人拿走。

这是我想象中二十年后，为了让我的想象成为现实，我会努力学习，不断实践，掌握更多的本领，服务社会，建设祖国。

小学生五年级畅想未来作文500字6

有人说未来的今天可能有一些好事,还有人说未来的今天可能会制造出机器人.而我却说未来的今天每个人都可以住高科技的房子.

高科技房子是怎样造出来的呢?你一定会毫不犹豫地回答:“当然是用砖头造出来的!”不，你错了!未来的房子不是用砖头造出来的，而是先在电脑上设计出房子的图案，再按下电脑键盘上“F”键，一座用玻璃造出来的五彩缤纷的房子便会出现在你面前了。这座房子很神奇，这座房子有自我保护的功能，如果发生地震了，它会马上飞起来，停留在半空中，里面的人丝毫不会因为地震而受到伤害;如果这座房子是建造在山脚下的，遇到大山崩塌，房子便会被厚厚的保护膜团团包围，滚落的岩石也砸不穿保护膜，房子自然毫发无损。这座房子还可以根据主人的需要，随意调节室内温度。

在未来900层的高楼大夏不算稀奇，这么高的大厦怎么上去呢?你一定会说：“当然是乘电梯，难道还要爬楼梯不成?”不，你又错了!未来，每个出入口的地方，都有一个手掌形的指纹机器，通过识别指纹的方式，一转眼的功夫，就可以到达想去的楼层。

其实这套房子还有很多神奇之处，比如这座高科技房子能带我们飞去太空，房子会提供给我们足够的氧气和实物。比如这座高科技的房子能预测未来。还比如这座高科技房子能变出我喜欢的各种玩具和好吃的冰激凌。嗨!看到这里有没有想到这座高科技的房子里一起开Party的冲动啊!

为了能让我的好朋友体验高科技房子给我们带来梦幻体验，我一定好好努力学习，将来成为一名有创意、有新意的房屋设计师，能让大伙亲身体验高科技房子给我们带来的神秘梦幻之旅!

小学生五年级满分叙事文篇6

一、对课程标准的理解

基于小学新课程标准的基本理念, 本册教材包含“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四部分内容。

“数与代数”包括第一单元“小数乘法”、第二单元“小数除法”、第四单元“简易方程”, 一共三个单元的内容。第一、二单元是在前面学习整数四则运算和小数的加减法的基础上进行教学, 继续培养学生小数的四则运算能力。第四单元是小学阶段集中教学代数初步知识的单元, 包含有用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容, 进一步发展学生的抽象思维能力, 提高解决问题的能力。

“图形与几何”包括第三单元“观察物体”和第五单元“多边形的面积”。在已有的知识和经验基础上, 通过丰富的数学实践活动, 使学生能够辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征, 图形之间的关系及图形之间的转化, 掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系, 渗透平移、旋转、转化的数学思想方法, 促进学生空间观念的进一步发展。

“统计与概率”部分, 教材安排了第六单元“统计与可能性”, 让学生学习有关可能性和中位数的知识。通过操作与实验, 让学生体会事件发生的可能性以及游戏规则的公平性, 会求一些事件发生的可能性;使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。

“实践与综合应用”部分, 教材先是结合小数的乘除法计算知识解决生活中的简单问题, 然后安排了“数学广角”的教学内容。通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法, 体会数字的有规律排列给人们的生活和工作带来便利, 感受数学的魅力。培养学生的“符号感”及观察、分析、推理的能力, 培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

二、对教材的理解

1. 本册教材的知识结构。

2. 本册教材的编写体例。

本册教材每个单元都由“主题图—例题—做一做—课后练习”四部分组成, 其中“主题图”突出数学与生活实际的联系, 充分展示数学问题的实际背景。“例题”以人物对话展开, 增强了问题的开放性和探索性。“做一做”的内容便于学生巩固基础知识, 有利于检验学生对于知识掌握的情况。“课后练习”的弹性设计, 既注意教材的普遍适应性, 又为学生提供了有差异发展的可能性。

3. 本册教材的编写特点。

本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识形成的过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式、体现开放性的教学方法等特点。另外, 教材还突出了以下两个明显的特点。

(1) 改进小数乘、除法计算的编排, 体现计算教学改革的理念, 培养学生的数学素养。

本册教材安排了小数乘、除法, 这两部分的计算教学, 知识容量大, 具体的计算过程比较复杂, 所以它们既是本册的教学重点内容, 也是难点内容。教材在编排上与以往教材相比最大的不同就是计算教学与解决问题教学有机结合, 生活情景出现在计算教学中。这也突现出计算教学的两个问题。

第一个问题:计算教学需要情景吗。

计算教学需要情景吗?这是困扰许多教师的问题。需要我们冷静地思考。计算教学比较枯燥, 学生学习起来也比较抽象, 不容易掌握。新教材对计算教学的编排体例进行了改革。它完全打破了以往的格局。它把计算教学和应用数学相结合, 这样有利于教师的教和学生的学。教师在特定的教学情景中可以顺理成章地呈现四则运算的顺序原理。对于学生来说虽然计算知识抽象, 但熟悉的生活情景使学生学起来又有“路子”可走。因为它不存在理解的问题, 学生可以毫不费力地去诠释计算的顺序。如人教版小学《数学》五年级上册实验教材第一单元例1的教学。学生结合这一情景, 很自然的就能理解小数乘整数的意义。对学生来说旧教材枯燥的计算算理是他们所不喜欢的, 而实验教材采用学生喜闻乐见的主题图以及熟悉的生活情景, 很符合儿童的心理特征和认知规律。有了情景, 计算式题才会焕发新的生命力, 才会体现计算的价值和现实意义。也只有在情景中, 才会引发学生积极地思考, 提出数学问题。

然而, 计算教学的情景不是随便乱用, 只有创设相当合适的教学情景, 才会起到相得益彰的作用。如果创设的教学情景离学生的生活实际太远, 或者情景的数学价值不大, 学生便有可能毫无目的地发散出去。所以计算教学情景的创设必须是有现实意义的, 是有生活价值的。一个好的计算情景必须有一定的时间性和地域性, 要符合学生的年龄特点。

第二个问题:算法多样化与算法最优化如何统一。

在计算教学中, 如何做到既体现算法多样化, 又实现算法的优化, 一直是令很多教师感到困惑的问题。种种计算教学案例表明, 算法多样化不是教学追求的目的, 它的实质是通过算法多样化这一教学策略, 让学生充分利用已有的知识、经验和方法, 在独立思考、积极探索的有效学习活动中开发创新潜能;而其目的是通过交流, 寻求最简捷、最容易、最适合的算法, 提高学生的数学思维水平, 做到“多中选优, 择优而用”。正如叶澜教授所说:“没有聚焦的发散是没有价值的, 聚焦的目的是为了促进学生发展。”由此可见, 算法多样化和算法优化是一对矛盾, 只有二者和谐统一, 才能从“量”和“质”两个层面发展学生的思维。一般情况下, 计算总有一个最基本的算法。在算法多样化的教学中, 教师要注重引导学生去比较、评价, 让学生掌握最基本的算法。

(2) 改进简易方程的教学安排, 加强了探索性和开放性, 发展学生的数学思维能力。

本册教材的简易方程单元是小学阶段正式教学代数初步知识的单元。在内容上没有什么变化, 但在具体内容的编排上有较大的变化, 主要体现在以等式的基本性质为解方程的依据, 生动直观地呈现解方程的原理。小学阶段教学解简易方程, 方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关系。这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了学生的已有知识, 因而更易于理解, 但是却不易于中学的教学衔接, 到中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理理解方程。正因为这个缘故, 教材引入了等式的基本性质, 并以此为基础导出解方程的方法。我们要在教学时因势利导强化学生利用等式的基本性质解方程, 使学生知道它的优点:不仅可以加强中小学数学教学的衔接, 而且有利于学生逻辑思维能力的发展。

(3) 调整简易方程单元的教学内容, 突现利用等式基本性质解方程的优势。

本册教材暂不出现形如a-x=b和a÷x=b的简易方程。也就是以往我们求“减数、除数”的方程, 因为它们不利于利用等式的基本性质解方程。

三、对教学过程的实施建议

1. 教学建议。

(1) 学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结, 并最好以文字的形式让学生加以记忆。

(2) 充分利用好教材中“小精灵”等提示语。

(3) 对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要突出其数学性, 不要只顾及表面活动等而忽略了本质。

(4) 重视与以往教材变化的地方, 多用心思及时改变我们的教学。同时, 对前几册本套教材的已学知识, 学生掌握的情况要做到心中有数。

2. 评价建议。

(1) 注重对学生数学学习过程的评价。在评价学习的过程时, 要关注学生的参与程度, 合作交流的意识和情感、态度与价值观。同时, 也要重视考查学生的数学思维过程。对数学思维过程的评价, 教师可以通过平时观察了解学生思维的合理性和灵活性, 考查学生是否能够清晰地用数学语言表达自己的观点。

(2) 恰当评价学生的基础知识和基本技能。利用“推迟判断”的方法淡化评价的甄别功能, 给“学困生”二次答卷的机会, 让他们充分感受成功的喜悦。

(3) 重视评价学生发现问题、解决问题的能力。主要考查学生:能否从现实生活中发现和提出数学问题;能否探索出解决问题的有效方法;能否与他人合作;能否表达解决问题的过程, 并尝试解决;是否具有回顾与分析解决问题过程的意识等。