2018年高考阅卷工作总结

2018年高考阅卷工作总结（精选9篇）

2018年高考阅卷工作总结 篇1

何宝钦

首先感谢学校提供给这次机会进行高考阅卷，下面我总结如下：

据介绍，答题卡扫描及卷一阅卷工作在山大欧玛公司进行;

本次阅卷地点：山东大学(语文，数学，理综)山东师范大学(外语，文综)济南大学(基能)我们理综学科在山东大学知新楼D座324

6月10号前往济南

7：00拿到聘请书(当时由仝瑞灿主任的一个学生代领)

聘请书内容;

(1)6月11号上午8：00—9：00到

山东大学中心校区综合科研楼D痤一层评卷点报到，注意报到时带一寸照片一张，及身份证或工作证，不得冒名顶替。

(2)十一日九时报到，过期不到，视为自动放弃并给予相应处分，通报其所在单位。

(3)因特殊情况需临时变更评卷教师人选时，所在单位必须提前两天报评卷点批准。否则不予更换。

(4)评卷教师的手提包、背包，手机等物品不允许带入评卷场所

(5)评卷期间不得接受媒体采访，不得对外泄露任何有关评卷情况

山东省招生委员会章 2016、05

何宝钦编号：2011171

6月11日上午进行评卷动员大会

(一)本次评卷工作由研究生和中学教师组成中学教师大约30%左右

阅卷守则 不能喝水，抽烟等等，怕弄坏程序

讲解阅卷程序如何使用

阅卷由一评、二评、三评、四评(仲裁)

每位学生的试卷由两位教师来批，当一致时就是学生所得分数，当两位教师的评分不一致时，由第三位教师来批阅，第三位教师的如果和上面其中一位教师一致的话，则另外一位教师的算作是无效试卷。如果这位教师的评分和他们两个差距过大(超过某一分数)则算是恶性误差卷。如果三位教师的不一致，则由每第四位教师来最终批阅(仲裁，仲裁人员由质检组或指定一些教师来担当)70多万份

组长显示：试题评阅数，无效卷数，恶性误差卷数(如果此值大会受到质检组的批评，当比较累的时候容易出错)，有效卷数，平均分，吻合度，参考值，业绩等。

(二)教师公布对应题目评分细则(可讨论)，我批阅的是27—2实验步骤及结果预测9分

27—2评分的一般原则：

1、只挑

对的，多余答案无论对错不扣分

2018年高考阅卷工作总结 篇2

一、考题分析

2011年的广西作文高考题涉及诚信的话题, 而“诚信”类作文, 曾经两次出现在高考作文中。2001年, 以一个年轻人过河的故事引出“诚信”的话题, 今年则从彩民垫资购买足球彩票中奖引发的讨论作为审题材料。2001年考查的“诚信”属于话题作文, 2011年考查的“诚信”属于新材料作文。虽然都是“诚信”, 但2011年的考题更胜一筹:

1. 范围更为开阔

这个题目, 因为有了对彩票中奖事件的问卷调查, 所以涉及的范围比2001年的“诚信”更为开阔。比如有19.9%的人没有选择, 没有选择可能有各种想法, 因为为别人垫资购买彩票收益没有相关的法律规定, 也折射着我们许多行业法规不健全的现象。考生可从多个角度去挖掘写作。

2. 现实针对性更强

这些年来社会上的各种不诚信现象愈演愈烈, 随着打假反腐扫黑力度不断加大, 牵扯出的社会丑恶现象也越来越多:从三鹿问题奶粉、双汇瘦肉精, 到最近的食品添加塑化剂;从高校代写论文、学历造假, 到虚假代言;从运动员年龄造假, 到足协黑洞, 到官员腐败……所以考查这样一个主题应该是具有现实针对性的。

3. 教育性更为鲜明

这些年来, 不少学校在狠抓教学质量的同时, 对大中小学生的思想品德教育存在着许多缺失, 不少学生受拜金主义、享乐主义、极端个人主义腐蚀严重, 人生观价值观发生扭曲, 在这样的背景下, 有关“诚信”、“利与义的选择”这样的作文题出现在高考中, 可见其教育性非常鲜明。

二、问题分析

从2011年的高考作文阅卷情况, 也可看出考生存在一些明显的问题。

1. 理解能力低下, 审题立意偏颇

“诚信”类作文, 曾经两次出现在高考作文中, 因此出题者的意图是很明确的:做人一定要诚信。但是仍有学生片面理解题意, 造成审题偏差。例如有的学生直接从材料中找出一个词语“选择”, 然后空谈“选择”, 并且所谈“选择”内容与店主选择诚信、良知、道德无关。还有的学生无视材料中心, 干脆论述如何买彩票, 如何消费资金, 论述如何碰运气等等。这些审题都被视为脱离材料内涵, 偏离题意。

2. 素材积累匮乏, 叙事议论粗糙

很多考生写议论文还是采取观点加材料的加法运算形式, 不能很好地进行分析论证。如有考生说:“一个缺少诚信的人, 很难想象他怎么能在世上混。”这类文章既无鲜明的观点, 也无典型的论据, 更无合乎逻辑的分析论证, 只有主观的假定与想象。有些考生, 只会贴标签, 根本不会分析论证, 文章虽有观点, 也能举出证据, 但只是停留在材料加观点的形式上, 两者之间缺少必然的逻辑论证。

3. 内容表达空洞, 认识缺乏深度

对诚信的理解过于泛化, 不能涉及某一具体的方面去写, 只泛泛地写诚信对人们社会生活的作用, 导致内容空洞, 认识浅薄。有些学生虽然也能关注时代, 结合社会现实立意, 但也还只是停留在对一些社会问题的列举层面, 很少能够进行有深度的分析, 也不能提出建设性的解决方法。

4. 书写不够规范, 字迹难以辨识

有的考生字体潦草、笔画过细、字体太小导致难以辨认, 随意涂抹, 感到某一段写得不理想就胡乱涂画掉, 推倒从来, 这些情况都会导致得分比同类水平的作文偏低。

三、作文备考建议

1. 审清命题意图, 明确审题意识

“文章合为时而作”, 高考作文必然要感应当今时代脉搏。这几年的高考作文题都力图引领考生关注人生、关注社会、思考如何做一个身心健康的人, 如何辩证地看待问题。这也就要求学生在审题阶段就明确意识到:作文应当展现自己对社会、人生的积极健康的分析力、体悟力和批判力, 使之具有现实性和针对性。任何高考作文出题者都不会仅仅着眼于写作技能层面的考查。出题者会力图考查考生的思辨能力、情感体验能力、联想和想象能力, 考查考生的人格建设、道德观建设以及社会价值观建设情况。因此, 在审题时, 首先一定要把隐含于材料中的命题者的意图挖掘出来, 并据此确立自己的作文方向。“审材料”的关键在于找出材料中的关键词、关键句, 审清材料中的情感倾向, 即材料中所暗含的提倡什么、反对什么、赞美什么、批判什么、讴歌什么、鞭挞什么等等。

2. 注重文化积累, 学会具体表达

叶圣陶说;“在实际生活里养成精密观察和仔细认识的习惯, 是一种准备功夫。”在高考备考阶段, 我们要带着积累作文素材的目的去读书, 并且也要把自己平时的阅读素材做一些整理。所以这时候的读书就要“专”, 即专注一个名人, 钻研一部名著。在备考阶段, 我们可以圈定自己感兴趣的一个名人或一部名著, 对人物的人生经历进行概括总结, 掌握其重要经历, 熟记并理解他 (她) 的人生阶段的主要作品 (重点落实在名句名篇上) , 这样必然有助于我们写好高考作文。同时, 我们还可以从媒体上得到素材。面对铺天盖地的媒体信息, 不能全盘吸收, 而要有所取舍。从高考备考的角度来说, 抓住一个热点话题, 尤其是兴趣比较浓厚的某个领域的热点话题, 进行认真细致的追踪, 也是积累素材的不错选择。

3. 关注社会问题, 增强社会责任

多年以来, “以作文促做人, 以做人促作文”是高考作文永恒的主题。2010年全国卷1高考作文以漫画“猫吃鱼的故事”为材料, 考查的是坚守职责、不忘传统;2011年全国卷2有关“彩票”的新材料作文, 围绕“金钱”与“诚信”二者展开;2012年全国卷1“放下包袱挑秧苗”的材料作文, 考查学生关注内心、勇敢面对生活;2012年全国卷2则以“一个负责任的油漆工”的材料作文, 讲的是责任与感恩的问题。所有这些都直接或间接与关注社会问题、学会处世做人有关。因此, 在作文中需要学生从宏阔而高远的心灵视野出发, 追求更高的精神、价值、情感, 必须把现实生活融入作文中, 不就事论事, 尽量用高的眼光去看, 要用世界的、长远的、人生的目光去审视生活、生命和人生。

4. 语言明白晓畅, 严格训练卷面

2012年江苏高考作文阅卷体会 篇3

18.阅读下面的材料，按照要求作文。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。（孟郊）

为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。（艾青）

在这些神圣的心灵中，有一股清明的力和强烈的爱， 像激流一般飛涌出来。甚至无须倾听他们的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，即可看到生命从没像处于忧患时那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼·罗兰）

请以“忧与爱”为题， 写一篇不少于800字的文章。

要求：①立意自定；②角度自选；③除诗歌外，文体自选。

二、作文审题

（一）提示语特点

作文的提示语部分形式更为机智，更注重对写作“主题性”的引导，打破了以前过于具体的作文提纲式的提示形式，减少了对学生写作构思的限制，更有利于优秀学生有创意的写作。当然，由于文章题目是一种特殊的“关系形式”，要想写好，还是有一定难度的。

（二）对“忧与爱”的理解

“忧与爱”不是一个简单的关系型命题，而是一个有着多重甚至悖论的复杂关系的命题。忧的对立面是乐、爱的对立面是恨，但这道题却错位了，巧妙的排列组合将题目复杂化，这样就给考生留下了多元的思考空间。

三、阅卷要求

作文评分和往年相比更注重“语文素养”。凡词汇贫乏、语言无味、面目可憎者，凡前言不搭后语、逻辑思路混乱者，凡书写潦草、错别字病句较多者，一律下浮一个档次，严重者直接进入六类卷。

在具体评改中先根据细则确定作文类别，再结合语文素养（语言表达、书写质量等方面）决定升级或降级打分。

四、几点思考

（一）好的选材

1.对社会文化的思考

对传统文化社会现状的忧与爱。如：……文化就在身边，一花一世界，一叶一众生。忧它可以警世，爱它得以传承。忧与爱，文化苦旅的必经之道。

对乡村生活、故土的爱与忧。如：……故乡、老家，这是我一直魂牵梦萦的地方，它如一泓泉水，浸润了我的童年，也让我一辈子难忘它的清冽……可是，当我从记忆中醒来，直面这片土地的时候，我却发现它是如此的陌生。

对诗意的江南的爱与忧。

对“两会”代表“举手爱国论”的批评。

2.对身边人、事的观察

父母、老师或其他熟悉的人的忧与爱。

南京梧桐树因为城市建设被毁引发的思考。如：……记得那段日子，从网上看到南京梧桐树被砍的图片。曾经枝干挺拔、满树碧绿的梧桐只剩下了光秃秃的躯干，孤零零地躺在冰凉的马路上。满地的断枝残叶，仿佛城市记忆的碎片。“你离开了南京，从此没人和我说话”，看到这般伤感的留言，眼眶终不由得有些润湿，对这个城市的忧与爱一起涌上心头。

写“农民工乘绿皮车”的感想。如：……带着中国复杂记忆的绿皮车在中国大地上行驶了将近60年，今年也许是它最后一次服役。我爱它，它虽然慢，却终究会抵达我的那一站；同时我又深深地担忧着：它消逝了，我，我们又该怎么办？

3.体现平时阅读积累

如以《小王子》为由头的样卷作文：我想到了圣埃克苏佩里的《小王子》，忧郁的小王子因为和玫瑰花闹别扭离开了他的星球，最后又因为忧虑回到玫瑰花身边，我感到最深最柔软的爱，总是与忧息息相关的。

（二）存在问题

1.不切题，如写成“平淡也是一种幸福”、“我们要把已丢弃的道德拾起来”或“有爱无忧”或“忧爱分离”或“忧爱整体打包”（如：人有许多情感，忧与爱也是其中之一。做人不能没有忧与爱，做事更不能没有忧与爱，学会忧与爱使人成功。什么是忧与爱？……为什么要学会忧与爱呢？……学会忧与爱会使人怎么样呢？……学会忧与爱吧……）等。

2.文体不规范，主要是议论文中叙事抒情太多或记叙文中议论抒情过多，或一半记叙、一半议论，文章文体显得不伦不类。

3.语言素养差，主要表现为语句不够通顺简洁、错别字多、书写不认真、字数不足等。

4.编故事、假死亡、套作，如写父母坐飞机失事或父母骑车来看我，出了车祸；有的背“拒绝平庸，需要我们忧与爱”；还有的套作“外公、外婆的忧与爱”等。

5.结构机械，如记叙文中的流水账式的叙事方式，议论文中的形式化很重的并列式或层进式结构。这些作文，即使切题，得分也在三类之下。

（三）几条对策

1.作文教学必须将审题训练贯穿始终，这是作文教学的第一要务。高考作文是选拔性考试，考生必须戴着镣铐跳舞，作文必须切合题意。作文教学中，必须注重审题的训练。

2.平时作文训练必须强调文体意识，不论是记叙文还是议论文都应该符合特定的文体特征，记叙文不要过多议论，议论文不要以叙代议。

3.应该扎实坚持“作文积累与训练”，有针对性地加强训练，积累与训练并重，下硬功夫才能提高学生的素材积累、语言表达、书写等方面的基本素养。

4.教育学生作文写作要“实话实说，有病呻吟”，尽可能联系自己，不要胡编乱造，更不要套作，生搬硬套，那样的作文基本上是不及格的。

5.要在文体规范的基础上突破以往的一些相对固定的写作模式，要改变议论文的并列式或形式上的层进（是什么——为什么——怎么样的呈现形式）的模式。议论文要向杂文或议论性散文学习，追求内容的深刻、语言的机智和形式的活泼；记叙文要学会选择有代表性的材料进行生动细致地描写，注重结构安排，打破流水账式的简单叙事方式。

2018年高考阅卷工作总结 篇4

2018年全国高考已经落下帷幕，近几日朋友圈和一些热门平台相继爆出2018高考零分作文以及满分作文，这些内容在各大媒体平台十分吸引大家眼球。首先，我们来看看今日网上疯传的“高考满分作文出来了，震撼8亿人……”为题的文章中，提到了一篇名为《说尺子》的作文：不难发现，这篇“满分作文”疑点重重：

1、今年高考语文的作文题中，并没有与该文章题目相符的内容。

2、转发此文章的媒体中，均没有明确写出该文章的来源、作者和发表时间。

2012年江苏高考作文阅卷启示 篇5

作为教师，我知道每一份试卷后面，都有一位读 了12年书的孩子，他并不要我们“开恩”，他只期待 着我们的公正公平；每一份试卷后，还有一个家庭，这个家庭的父母正翘首企盼，盼望着孩子的考试能得 到公正客观的评价。深入此山中,方识真面目

——2012年江苏高考作文阅卷启示 启东市汇龙中学：朱泉辉 2012年8月21日

一、聆听专家对高考作文的评价

二、了解评分细则

三、熟悉高考阅卷流程

四、明确阅卷教师的特点及要求

五、重视记叙文、提高记叙文

六、作文教学的几点想法 2012江苏高考作文 题目回放

阅读下面的材料，按照要求作文。慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意 恐迟迟归。（孟郊）为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地 爱得深沉。（艾青）在这些神圣的心灵中，有一股清明的力量和强 烈的爱，像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们 的声音，就在他们的眼里，他们的事迹里，就可看 到生命从没像处于忧患时的那么伟大，那么丰满，那么幸福。（罗曼· 罗兰）请以“忧与爱”为题，写一篇不少于800字文 章。

一、聆听专家对2012江苏高考作文的评价

稳中出新，可以打90分。--凌焕新(省写作学会名誉会长、南京师范大学教授)第一，今年作文题中提示语改成了三段名诗名言，这不 仅仅是换一个形式的问题。以前命题中的提示语框死了或是 提示得不周密，反而弄巧成拙； 第二，过去出命题作文中，比较多的是在道德层面、思 想层面，这次从人的感情层面，强调的是真情实感，这是今 年的一个突破。爱是人类永恒主题，当然也是人们最熟悉的 常规议题，但是加上了一个忧，就变成了关系题，由感情题 增加了思考的空间，不仅适宜于记叙，同样适宜于议论； 第三，题目有重点，容量大，内容丰富，角度多样，可 选择性的程度高。考生有话可说，有事可写，有情可抒，充 分发挥个人特长、个性特色。可见江苏的作文命题正在走向成熟：以学生为主体、以 写作为主体、以现实生活为本源、以选拔人才为宗旨。

一、聆听专家对2012江苏高考作文的评价

写大爱小爱都能得高分--王继志(南京大学教授、博导)考生可围绕三个题材领域来展开：第一块是私秘的亲子之情，这是人性层面的忧与爱，是一种小的忧与爱；第二块抒发的是一 种家国之情，这是悲悯层面的，包括了对祖国、对故乡、对乡邻、对人民、对土地的爱，这往往是众多诗人、文学家、政治家的情 怀，比如屈原、岳飞、文天祥等等，估计这些事例都很可能进入 考生试卷中；第三块表达的是全人类之情，又是我们说的终极关 怀，这是最高层次，属于一种最博大的，叫忧患层面的忧与爱，或者叫做宗教层面的忧与爱。这三种题材有大小之分，评卷时不 能够根据题材来决定等级。考生写母亲如何爱他，他对母亲的爱 如何由不能接受到接受，把心理情感过程变化写出来，照样可以 得高分。虽然他写的小爱小忧，但他表达只要是很好的，完全可 以跟写普罗米修斯的拯救全人类的一样打分。

一、聆听专家对2012江苏高考作文的评价

深者得其深，浅者得其浅--何永康（南京师范大学教授）

“因为题目出得好，议论文、记叙文都很好 写。”何永康说，“忧和爱，是不要讨论的，但这 个题目本身有难度，好的写得很好，差的也写得比 较差，这就是好题目，很简单又很复杂。他进一步 解释，忧的对立面是乐、爱的对立面是恨，但这道 题却错位了，巧妙的排列组合将题目复杂化。“‘很可爱’，回到了语文本体，对中学作文有很 好的引导作用。”

二、了解评分细则 ㈠审题

1.对三则材料的理解 2.对“忧与爱”的理解 ㈡判分 1判分原则 2.判分等级 3.评分表解 4.几点说明 5.个案处理 ㈠审题

1.对三则材料的理解 材料一，“临行密密缝”的慈母之爱，源于 对游子“迟迟归”的忧虑，慈母不忍游子远行，又必须放手任其远行，这是亲人间忧与爱的交织。材料二，鸟儿对土地的歌唱，表面上是生灵 对环境的忧与爱，本质上是儿女对故乡、民族、国家的忧与爱。材料三，是对所写伟人的经历和品质的某种 概括。其中的爱和忧，超越种族、国界和故土，带有全球视野和宇宙情怀。

2.对“忧与爱”的理解 “忧与爱”不是一个简单的关系命题，而是一 个有着多重甚至悖论的复杂关系的命题。“忧”，可以是忧虑、忧患、忧郁、忧思、忧愁，甚至是忧愤；“爱”，可以是情爱、慈爱、友爱、博爱，甚至是溺爱。而“与”所传达的正是两者的 关联。忧中有爱，爱中生忧；小忧与大爱，大忧与 小爱； 爱自然、爱生命、爱社会，忧天下、忧黎民、忧生态等等，皆可用“与”来关联，展开多元的或 对应的有深度的考察与思考。

切题”。所写内容为“忧与爱”两者间合 乎情理之关系者，视为切题。所写内容虽涉及“忧 与爱”之关系，但在情理上显得牵强；或者在“忧 与爱”关系中侧重于某一方面，另一方面也有所关 联的，视为基本切题。所写内容完全不涉及“忧与 爱”两者关系，或者简单地说把“忧与爱”整体打 包且与题目没有任何关系的，均视为不切题。②关于“立意”。议论文能就“忧与爱”两者关 系，分析推导出新颖而独特的观点；记叙文能借 助生动的故事，个性化的人物形象，演绎出“忧 与爱”的深刻意蕴，应视为立意深刻和独特。③关于“表达”。作文评分一定要注重“语文素 养”。凡词汇贫乏，语言无味，面目可憎者，凡 前言不搭后语，逻辑思路混乱者，凡书写潦草，错别字病句较多者，一律下浮一个档次；严重者 直接进入六类卷。④关于“文体”。文体不伦不类，视为五类卷； 文体不伦不类且语文素养较差者，视为六类卷。

5．个案处理 确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高 不超过20分； 内容基本相同的，最高不超过10分。写成诗歌的，一律提交专家组处理。完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少 50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和 内容的实际情况而定，但最高分不能超过46分。(不满100字，0-5分； 200字左右，6-10分； 300字左右，11-20分； 400字左右，21-30分； 500字左右，31-40分； 600字左右，41-46分）未完篇的文章再扣字数不足分。内容上有严重失误的“问题卷”，提交专家组判分。卷面错别字扣分，每错（别）一字扣一分，扣满5分为止。

三、熟悉高考阅卷流程

1.专家组研究确定评分标准。2.抽取部分试卷确定不同分数档次的样卷。3.培训阅卷老师，让他们熟悉评分细则并 研究样卷。4.老师们阅卷，专家组监督、抽查、调控。5.专家组总结。

今年高考的阅卷组组长依然是南师大资深教授 何永康，在刚进入试评环节时，我们绝大多数的阅 卷老师最为深切的体会是：与专家组成员的标准存 在较大的差距。经过一天半的试评卷磨合期，从5 篇一总结到10篇、20篇一总结，不断地评判与专家 组的吻合度，调整自己的理解、判断，向同一标准 靠拢。个人觉得，这样的磨合不仅让我们调整了阅 卷的标准，也让我们对考生的作文类型有了初步判 断。这期间，若有老师的打分与专家组的标准相差 悬殊，还会拥有与专家组老师面对面交流的机会。总之，各种措施都是让前来阅卷的老师可以更快更 有效地进入高考作文阅卷状态。每篇作文两个人背对背打分，如果两次分数相 差不超过6分，则视为有效，取两者平均分，此卷 也算入阅卷老师的有效卷中，否则即为无效卷，既 影响老师 “有效率”的评判（有效率如果一直低迷，也会被谈话），此作文也会出现三评，甚至四评、五评。评分相差悬殊的，如果一份作文，一位老师 打30分，另一位老师打60分，则直接提交专家组评 分。遇到自己没把握的作文可提交阅卷组长帮忙定 夺，游戏高考的作文和诗歌则直接提交专家组。每 批完100份卷子，会随机出现一份你打过分的卷子，看你第二次打的分数是否一致，误差在允许的范围 内，自评率就是100%，否则，自评率就会降低，这种做法既保证了阅卷老师评分尺度始终保持一致，也鞭策阅卷老师即使是在非常疲劳的状态下也强打 起十二分的精神来投入到阅卷工作中。

总之，网上评卷，可以尽可能地保证考卷评分的 公平公正和分数的精确。特别是作文的网上阅卷，有效 地降低了因阅卷人好恶、情绪、态度等所造成的偏差。

四、明确阅卷教师的特点及要求

1.阅卷教师的特点： ⑴评分标准是阅卷教师的唯一准绳。⑵工作量大，易产生疲劳。⑶阅卷老师易产生主观性。阅卷教师的要求： ⑴要求考生必须体现积极的人生观，切忌低俗或偏激。⑵要求考生不要写危险题材。校园恋情、社会黑暗、抨击高考制度。⑶要求考生卷面要整洁美观。字迹不清，卷面模糊，勾画较多，会降分的。字可以不漂亮，但必须好认。⑷阅卷教师给考生的时间是九十秒：必须主题鲜明，必须优点突出。

五、重视记叙文、提高记叙文

我们平时训练的分论点式的议论文可以说一点 都不受专家组的青睐。譬如：有一篇文章正文围绕 “什么是忧与爱？为什么要学会忧与爱？学会忧与 爱会使人怎么样呢？”展开论证，后面紧跟着相关 例子，专家组的给分是28分。还有一篇文章开头强 调忧与爱的结合，正文从个人、国家、社会三个角 度强调忧与爱，并举出相关例子，结尾与开头相呼 应，专家组的给分是37分。这些文章共同的弊端固 然有整体打包、贴标签的现象，还有如何永康教授所言：写议论文不要拼命 “举例”，以“摆事实”代替“讲道理”。议论就 是“分析”，分解和剖析事物的内部结构和外部联 系，“举例”必须服从于“议论”。有不少考生在 一篇议论文中连抛数例，结果是“贪多嚼不烂”，一个例也没有分解、剖析好。譬如，有相当多的议 论类作文，下笔便是屈原、杜甫、范仲淹，泛泛而 论，蜻蜓点水，机械重复，分析得极其肤浅。我们 恳请考生：尽量精选一个“例”，认真审视，过细 解剖，努力把其中的道理揭示出来，千万不能“满 天星”。俗话说，“星多月不明”，你还是抱住一 个“大月亮”为 好！再呼吁一声：写议论文，请用 一个“例”，狠狠地将它嚼“烂”！而这个嚼烂的过程便是学生思辨能力展现的过 程，“理性”和“思辨”将引起我们每一个语文老 师的足够重视，再也不能让学生深陷模式化的议论 文中了！

在整个阅卷过程中，我感受最深的是专家组对 优秀记叙文的推崇，很多阅卷老师感觉记叙文更容 易得高分，平均比议论文高5分。为避免在绝大多 数议论文作文中陷于平庸，今后课堂教学应加强记 叙文文体的训练。那么，专家青睐、阅卷老师欣赏 的记叙文有哪些特点呢？ 优秀记叙文的特点 1.写亲身经历 2.有真情实感 3.有深刻感悟

1.写亲身经历 鼓励学生写发生在自己身边或自己亲身经历的事，写 自己熟悉或亲近的人。

2.有真情实感 列夫托尔斯泰说：“艺术起于至微。”“ 至微” 就是指那些显示人性美、人情美，具有永久艺术价 值的细节及由细节所传递出的真情实感。朱自清的 《背影》中父亲蹒跚的步履、臃肿的身体艰难地跨 过栅栏为我买橘子的一段描写，感人至深，动人心 扉，感染了一代又一代人。所以鼓励学生写自己的 真实感受，以我手写我心，打动阅卷老师，甚至赚 取他们的眼泪，让他们心甘情愿为考生打高分，甚 至满分。

3.有深刻感悟 记叙文不能光泛泛叙事要发现生活亮点，表达 独特感悟，要有自己的真切体会、思想感悟和升华。世间一枝一叶总关情，要能从一棵小草嗅到春天，能从一朵梅花看到坚强，能从一抹微笑感悟真情等 等，关键是要有善感的心灵，以独特的视觉去发现 生活，再现人间真情，感悟生活之美。细节描写、心灵独抒更能锦上添花。

六、作文教学的几点想法

（一）强化命题作文的审题训练

（二）充分重视记叙文的写作指导

（三）强化应试议论文的写作指导

（四）培养有思想的苇草比篇章结构和文采铺 陈更重要

（五）积累丰厚的素材，构建素材网络

（六）作文训练和讲评有计划、务实

（一）强化命题作文的审题训练：能否审好题成了近几年作文成败的关键，教会学生如何在短时间内准 确把握命题，并且避开大众化道路至关重要，要训 练学生在正确解读命题的前提下写出具有个性化的 东西。

(二)充分重视记叙文的写作指导，何永康多次提出，甚至用到了“恳请”二字，希望高中语文老师抓紧 记叙文教学，训练的主要方向可以有两个：一是抒 写真情实感的朴实的生活化记叙文，二是构思精巧 的微型小说。

（三）强化应试议论文的写作指导，一方面是学习一点“杂文”手法，找一个比较巧妙、醒目的“由 头”，要引导学生平时多读书，多关注现实，多换 位思考，认真积累一些好的议论“由头”；另一方 面是经常告诫学生，当成千上万的考生扑向一个 “明摆着”的论点时，自己千万不能随大流，最好 换一个角度看问题，哪怕用最简单的办法换换视角。

（四）培养有思想的苇草比篇章结构和文采铺陈更 重要：引导学生切实关注现实，思考人生；让学生 回归感性，抒写性灵；鼓励学生敢于表达独特见解，凸显个性。回到现实，书写自己，高考作文中有一 种倾向：回到古代，复述经典，就是不肯写现实，写自己。要写自己的生活，要“原汁原味”，质朴 自然。

（五）积累丰厚的素材，构建素材网络 1.积累现实中的题材和素材。2.积累个性化素材。3.积累教材中的素材。4.积累名人材料，有备无患。1.积累现实中的题材和素材，以朴实真诚的平民 情怀和对现实的忧患意识去发表议论和抒发感情。所以，高考作文备考就应该以一颗真诚的心去关注 现实，关注人生！写作素材尽量选取贴切、新颖的 现实素材！

2.积累个性化素材。个性化素材不是一个经典的小故事、一篇美文 等，而是“我”特别熟悉、精于研究、“寓万于一” 的某“一”方面的素材。例如:独特的这一个“我”、我欣赏(熟悉)的一个人、我常读的一本书、我喜欢 的一部电影(电视剧)、我爱好的一项活动、我常关 注的一个问题等。把这方面的素材积累丰厚，就能 够灵活运用于多个文题的写作。

3.积累教材中的素材。语文教材是一个庞大的素材库，它为学生素材 的积累提供了很好保证。考试前可以引导学生回忆 教材中一些经典篇目，挖掘材料中蕴含的各种观点 化为己用。运用课本材料，做到活学活用，阅卷老 师有积极认同感和成就感，容易引起心理共鸣，分 数当然就会上浮。

4.积累名人材料，有备无患。名人类经典材料如苏 东坡、李白、陶渊明等已为广大考生所熟知，学生 可以避开这类名人，选择不太熟悉的一些文化名人 入文，可以收到意想不到的效果。因此我认为把自 己习作中的素材加以整合，巧妙运用，不失为收集 素材的好方法。无论是积累哪方面的素材，我们都要重视素材 的系统化整合，由学生自己整合符合自己思维习惯 的一套素材，同时将素材性灵化，引导学生养成一 个写感想体悟的习惯，只有真正浸润着阅读者情思 的素材才能成为写作的源泉。

(六)作文训练和讲评有计划、务实 ：评分要 切实拉开档次，好作文不怕打满分，差的作 文就要用针刺得血淋淋的才有振聋发聩作用。作文训练和讲评有计划、务实，每次一个重 点，讲深讲透，让学生有一点收获，远比全 面开花却一无所获要有效。重视讲评后的修 改工作，对问题突出的学生要重点跟进、个 别指导。我的邮箱： 09jsywzhuquanhui@163.com

附样卷作文 忧与爱

一如既往地，一头扎进厨房中，弯着背，双手 不停地在水池与锅铲间来回移动。见我过来，便习惯性地抛出了一个微笑。可我分明见到，在今日的微笑中，夹杂着些许 特殊的神情。那倦怠的眼神，仿佛向我透露出一个 不眠的夜晚。那丝丝飘挂在耳边的零乱的秀发，也 似乎一直拨动着我的心弦。兴许是因为今日与众不同，母亲往日里十分熟 练的工作在今日看来却显得十分笨拙。

是因为紧张么？我竟不知，一向稳重平和的母 亲会像这般忘东忘西。连刷牙的工夫，母亲也不忘 跑过去看一眼时间。死死地盯着那秒针，这时的母 亲，像是一位监测员，不允许出现任何差错。今日的交通，也像是母亲的心情一般，那样的 急促，那样的忙乱。我拿起书看着，可眼神却时常 飘向母亲的脸庞。那几缕头发，依旧坚守着它们的 阵地。母亲眉间的距离越发窄了，直至出现了一条深 深的沟壑，才肯作罢。“今儿的车有点堵，不过没 事儿，来得及。”母亲转过头，此时，我与母亲的 眼神交汇了。那道深深的沟壑像是从未出现一般，猛得消失了，留下的，却是母亲那浅浅的微笑。一辆大巴不守规矩，几次三番拦着道路，母亲看 着时间，手不停地打着方向盘。红灯亮起，车辆刹时间全部停止，我刚开口抱怨 大巴司机的无礼，只见母亲拉开车门，径直冲到了大 巴司机的车门口，猛猛地敲着车窗，那人车窗紧闭，只听得母亲大吼：“你这人怎么这么不守规矩，我们 家孩子急着去高考，要是迟到了，你负得起责任 么„„” 到绿灯亮起，母亲才肯作罢回到了车上。远远望 去，我依稀地看到，那是一个五大三粗的男人，我的 母亲，一个平日里待人柔善的女人，是什么给了她这 么大的勇气？

我笑了，夸母亲勇敢，可我分明感觉到一阵暖 流正在汹涌地冲出我略微弯曲的眼睛。我打开车窗，望着窗外，尽量抑制着那阵暖流的汹涌气势。丝丝的雨轻柔地打在我的脸上，我的视线变得 模糊。是细雨模糊了我的视线么？我不得而知。微风夹杂着些许的寒意，可我却分明感觉到一 阵温暖。如今我伏案笔耕，我知道母亲的心全然在我这 里。母亲，这时的你是否在人群中探着头遥望着我？ 我仿佛又见到你那飘扬的秀发了„„

【评语】 这是一篇出彩的记叙文，此文具备四方面的特 质： 有文采。对母亲的神态、心理、动作等细描，充实在行文的始终，母亲的形象鲜活有点可爱。有生活。截取高考当天的生活情景，娓娓道来。从厨房备餐到行驶在前往考场的路上，乃至到考场 后，始终以“我”的视角全方位传播着强烈的现场 感、真实感。有感悟。直白的忧与爱，蕴含在动人的描写中，洒落在点点独到的感悟中。爱中饱含忧，忧中洋溢 着爱，忧爱交融，真情融融。有构思。在时间纵轴线上，串联着几颗生活的 珍珠，交相辉映，如前文的“零乱的秀发”在文章 的结尾处借想象再次“飘扬”，母子之间别有一番 深沉的忧与爱。忧与爱

我想到了圣埃克苏佩里的《小王子》。忧郁的 小王子因为和玫瑰花闹别扭离开了他的星球，最后 又因为忧虑回到玫瑰花身边。我感到，最深最柔软 的爱，总是与忧息息相关的。书中的小王子开始并不理解爱的真正含义，当 他来到地球听了狐狸的话，明白所谓爱其实是一种 “驯服”，这种驯服使他的玫瑰花与地球的5000朵 玫瑰花不同以后，他懂得了爱。他的玫瑰花只有四 根剌保护自己，她会寂寞吗？忧心忡忡的小王子最 终回到了玫瑰花身边。

这个略带忧伤的温暖童话不知感动了多少人，而现实中又何尝不是如此。印象中伟大的文学家都 是皱着眉的，他们忧心着土地、农民以及悲惨的孤 儿和妇女，他们的笔尖沾染着无尽的温柔和爱，因 此那些作品才是旷日持久的，与大地同呼吸的，不 被时光淡去的。因为爱之深，所以忧之远。昨晚和妈妈睡觉，黑暗中只有我们均匀的呼吸 声，妈妈握着我的手，轻轻地、摩挲着，不说一句 话，我却能感受出这其中包含的所有情感，是爱，是忧，不是简单地担忧，而是一种深沉的温柔的感 情。种含蓄的忧，在如今这直白的时代，又有几 人能感受，并愿意感受呢？人们都说爱要大声说出 来，爱很简单，可挂在他们嘴边脱口而出的，真正 是爱吗？没有忧的爱，到底有多深呢？ 作家曹文轩的作品中总充斥着淡淡的忧，像 《草房子》、《红瓦黑瓦》，他说孩子们需要这种 略带忧伤的陶冶，那并不等同于消极。的确我在读 完他的作品后，虽为小说中的忧哭泣不止，可擦干 泪水后满心盈余的是对生活的爱，对生灵的悲悯，对生命的珍惜。

有人狭隘地理解忧，有人浅薄地对待爱。其实，有爱的忧，未必沉闷消极，有忧的爱，才更柔软温 情。在这样一个开放直白的年代，懂得忧与爱，或 许会让生活多一份深刻的温情，也让心灵多一抹温 润的色彩。冰心老人有一段话，爱在左，同情在右，将一 路点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。我想，这正 是忧与爱的含义。

[评语] 文章以略带忧伤的《小王子》的童话故事为由 头，自然引出了“最深最柔软的爱，总是与忧息 息相关”的中心论点，继而紧扣忧与爱的关系，展开论述，由文学及自身，由童话到现实，通过 丰富的论据，有力地证明了“因为爱之深所以忧 之远”，而“没有忧的爱容易浅薄”的道理。论 证深入而透彻，语言精准而流畅，思维严密而辩 证。且从文章中也可感受到作者阅读积累丰厚、文笔老练成熟、书写清晰优美，有着较为深厚的 语文素养，颇有厚积薄发之感，堪称一篇精彩的 议论文。综合判分68分。忧与爱

前段时间，“两会”胜利闭幕。满载人们殷望 的人大代表们齐聚首都，共商国是。多数代表慷慨 陈词表达发展忧思。而竟有少数代表一团和气，只 顾“举手”、“赞成”，扬言此乃爱国之举，“不 给国家添麻烦”。这番奇谈怪论实在笑掉人大牙。忧，因爱而生。因为爱，我们才忧心忡忡。倘使“举手爱国论”成 立，每年两会大可不必开了。全票通过，一致同 意„„没 有一点儿忧虑，平顺进行。这样的举动，敢称“爱”国？

畏惧风险不敢畅谈忧虑，不足以称爱。忧与爱共生，无忧何爱？古时候以经纶济世 为己任的强项式文人，不惜“死谏”使帝王 回心转意。他们是真正地爱这大好河山，才 能看见潜藏在河山之中的隐忧。害怕这忧祸 发作，他们必须说出来。而今我们步入民主 社会，“讲真话”、“说忧思”早已不需冒 杀头之险。直言不讳的代表理应得到掌声。他们才是对这个国家心存热爱的人。他们有 气魄，有理想，才敢于在庄严肃穆的人民大 会堂，控诉无能之辈，针砭时弊。他们是英 雄。美国总统杰斐逊有言：看一个国家是否进步，只需看这国家的人敢不敢说真话。很欣慰地，我听 到我们进步的铿锵脚步声。如今早已不是那个“官 青天”的 时代。身边有什么黑心厂家，贪官污吏，嘿，我们一个“微博”就让他们在阳光下无所遁形。我们深爱着这面五星红旗。我们也有忧患意识。更 重要的是，我们敢说了！前不久那官商勾结的“毒 胶囊”事件的曝光，一举捣毁了七千万粒有毒胶囊； 有了微博这个有力武器，我们指间一动就能揪出最 精明的“硕鼠”。我们心怀忧与爱，以铁肩担社会 之道义，我以我笔书忧思。“中华号”巨轮，只有 在 广大人民群众乐当舵手，以爱抒忧，为它实时纠 偏驳正的情况下，才能劈波斩浪、日行八万里。而 倘若如“举手爱国论”所言，一味高唱赞歌，高唱 “我爱你中国” 却无实际行动，那我们这艘巨轮可 就危险了！没有忧患意识，社会没有进步；没有 “忧”，“爱”便无从谈起。虽无须杞人忧 天般不可终日，但保持一颗忧患之心，很有 必要。我坚信，下次“两会”召开，每一枚赞 成票，都是沉甸甸的。

[评语] 本文是一篇典范的议论文。难能可贵的 是，作者敢于直面我国的政治生活现象，就 民主政治建设问题发表自己的见解，较为深 刻、妥帖地阐述了在“共商国是”方面“忧” 与“爱”的“共生”关系。可谓有胆有识。议论文就得以理服人。本文的亮点还在 于，作者在论述自己的观点时，始终伴以鞭 辟入里的分析。尤其值得称道的是，作者的 语言不仅老辣，而且分寸拿捏得恰到好处。本文判为一类卷，得68分。

忧与爱 忧中萌发的爱最有分量，真实可靠。忧与爱是 人们行走于世的坚定的力量。生活中的忧与爱是支持我们面对人生的力量。父母担忧羽翼未丰的我们是源 于他们最真实最纯净 的爱。面对父母的唠叨我们常感到厌烦，面对父母 的担心我们常觉得可笑。我们总觉得父母一直将自 己当作不谙世事的小孩，总是担心这个忧虑那个，我们渴望离开家，去追求自我。直到在社会上遇挫，直到验证了父母 的担忧不是全无理由的，我们才明 白这份忧里是爱，而我们也只有在父母的忧与 爱里 学会人生的道理，才能去面对人生的一切困难。

历史中的忧与爱是激励我们奋发向上的力量。范仲淹的“先天下之忧而忧” 是源于他爱国爱民的 伟大情感。无独有偶，杜甫的忧国忧民，辛弃疾的 不忘忧国 都是源于他们心系国家、心系百姓的大爱。真的猛士鲁迅心忧国民，发出“哀其不幸，怒其不 争”的叹息。但他的弃医从文，以笔作枪的举动都 表现了他的赤子之心、拯救国民的大爱。从他们的 忧与爱里，我们不仅要习得一份忧国之思，更要拥 有一颗爱国的、奋发向上的心。

社会中的忧与爱是塑造我们灵魂之形的力量。伟大的革命家昂山素季在对百姓自由的担忧中接过 了抗争的大旗。她无法探望深爱的丈夫最后一眼，无法和亲爱的家人团聚，她以瘦弱的身躯扛起了百 姓的忧愁，谱写了大爱。同样，在南非总统曼德拉 为黑人争取权利，为自由而战的道路上，他的忧与 爱正是他灵魂的支点。我想，不论是为人权而战，还是为自由而争，他们的忧与爱都是在为他们的灵 魂塑形，同样地，他们的忧与爱也塑造了全人类灵 魂应有的形象。

2010年高考理综生物阅卷小结 篇6

汪细炎

今年我省高考理科综合阅卷点设在南昌航空航天大学前湖校区，本人于6月10日至17日参加了这次阅卷工作，作为一名理综生物阅卷老师，希望自己的一些阅卷感言能对广大考生高考备考有所帮助。下面我就这次阅卷工作谈几点自己的体会。

一、2010理综生物试题分析

今年理综生物部分仍保持09年风格和趋势，难度是稳中有升，知识点的考查是突出主干，非主干知识有所涉及，主要涉及的知识有遗传，调节，生态，还有三大工程。这些知识在平时的复习中已是反复强调和重点强化，但有些问题不是很好回答。1..选择题分析

五个选择题从题目设计及表述上看，属于考生喜欢答的类型，不会让人看上去摸不着头脑，唯一需要考生对知识的掌握要全面，对课本要非常的熟悉，能力方面不是很注重，所以大部分考生能拿满分。2.简答题分析

理综试卷的31,32,33，34等4题为生物部分，题号与去年一致，但这部分考查知识与去年有很大变化，具体体现在31题考查的是有关生长素的生理作用和两重性，这题难度同去年31题比更难，主要是需要学生有一定的理解能力，分析能力和表达能力，从阅卷情况来看，此题未做的很多，全省平均分为0.36分。32题考查的是有关神经调节和反射弧内容，这种类型的题目在以往的选择题做过，08年重庆高考也考过一个青蛙脊髓的反射弧，但此题有一空很不好填，学生很难想到，所以这题得分不是很高，全省平均分为4.59分。33题考查的是基因自由组合定律，在复习过程中关于孟德尔的两个定律非常重视，学生也很熟悉，遗传定律很能考查学生的能力，真正掌握了基因自由组合定律的实质，用遗传图解的形式进行转化语言信息，这道题就变得很容易，第1,2两小问很多学生能够答对，但第3问只有极少数学生做对，所以导致了这道年年都考的遗传题得分创历年之最了，全省平均分为3.65分。34题考查的是微生物与发教工程内容，作为三大工程必考内容今年首次出现在简答题当中，看似耳目一新，实际早有预见，所以对学生而言不会感到意外和恐惧，因为三大工程试题一向以容易著称，今年也不例外。全省平均分居各题之首，为5.81分。对于三大工程内容，只要将高中课本内容掌握即可。

二.2010年理综生物答题存在问题分析

有句话我们经常说，没有你做不到的，只有你想不到的，用这句话来形容高考试卷答题中存在的问题是非常合适的，这次我改的是理综生物33题，我想结合我所改的这题将存在的问题归纳成一下几条：

1.字迹潦草，书写过快导致阅卷老师看不清楚也看不懂 当然这里存在两重情况，一种是有的学生平常就字写得很潦草，让老师很难看清楚，写基因自由组合定律这几个字，每个字都让你认半天，实在是让阅卷老师哭笑不得，我想最终吃亏的还是我们考生。还有一种情况是字写得还可以的，但是写得过快导致字写错了，比如第一空要填的是两，但一些学生将其写成了丙，其实我们阅卷老师也知道，但对于错别字高考阅卷是很严格的，所以这种情况是最不应该发生的。有些时候一个字都是关系着考生的命运。2.答题不规范，未按要求答在指定的区域里

本来这种情况应该是可以避免的，是可以不发生的，但是大千世界无奇不有啊，这类问题也有几种情况，一种是不同题目的序号对错了，有的学生将化学答案答在生物答题卷上，还有将物理的答在生物答题卷上，当然这种情况非常少，局限于个别。另一种就比较多了，就是同一个题目不同小问之间颠倒了答案，遇到这种情况说老实话我们阅卷老师有些时候很难下手扣分，先请示下评卷组长，但是还是没有办法。有些同学本来如果不填错位置，可以得6分，但是位置错了，就是零分了。我们把它比做是一个天上，一个是地下。只能用一个词来形容悲哀。3.审题不仔细，盲目答题

有些同学不管你三七二十一，随便填个答案，题目根本都没看，这样答题命中率能高吗？像33题这道遗传题只要考生花一分钟的时间，我想至少可以得两分，也就是第一小问等于送分给考生，而第二和第三小问就需要考生去理解和分析了。所以审题是做题的关键，审题是得高分的前提。4.答题过于繁琐，简单问题复杂化 高考这样一种考试，我想对每一个考生及其家给无疑是很重要的，而高考改卷也同样关系到每个考生及其家长。我们都希望考生尽量得到应有的分数，但是你的答题有时很难让阅卷老师手下留情，该扣得还是要扣。写个基因型，本来很简单的，如正确的应填A_B_,但是问题出现了有的考生填AaBb,AABB,AaBB,AABb.这样写实可以的，还有考生将A和B颠倒，这样我们也给分，我个人认为这个不应给分，有种叫潜规则，就是我们默认这种A在前B在后的写法为正确写法。你破坏了违反了这种规则当然就错了。还有一种就是小写字母放前大写字母放后，当然这个明显错了。本来答案很简单，但我们考生写得很复杂，并且还写错。考生容易写错，阅卷老师也容易看错，如果是你的运气不好，两个老师都看错了，那你的试卷还会进入三评吗？

三．给2011届高三生物复习的一些建议

参加高考阅卷虽然很辛苦，但对于我们在一线教学的老师我想通过阅卷能增加我们教学内容的把握，还有能有效的指导学生学习。所以对高考阅卷我想说的是我阅卷我成长。每年我们高三老师都会参加市里的，省里的高考研讨会，都会邀请一些专家就复习工作为我们支招。在这里我想三点建议，仅供参考。1.重视良好学习习惯的养成

高考出现的各种各样的问题我想跟学生平时的学习有着很大的联系，在平时的教学中就应指导学生如何答题，如何使卷面清洁工整，如何审题等等。2.加强指导学生对课本的阅读

高考生物试题非常对课本知识的考查，所以指导学生阅读课本，让学生对课本内容做到滚瓜烂熟的地步。3.主干知识应重点复习强化

2018年高考阅卷工作总结 篇7

一、阅卷变化

1. 对词数不刻板规定

按照评分标准,词数超过规定词数20词或少于20词以上,从总分中扣除2分。今年多数省份都没有执行多出20词而扣除2分的规定;而词数太少,表达不完整,本身就难以得高分,事实上也不存在专门减掉2分的情况。加之今年全国卷I卷的答题卡将书面表达的写作区定为10行,也不会有多少超过120词以上的文章。

2. 书写较差者不一棍子打死

按照评分标准,书写太差以致影响交际应降低档次给分,这一规定多数省份也并没有刻意执行。书面表达的标准首先还是得看语言表达质量,如果语言质量高,书写较差不应多扣分。但在同等质量的情况下,书写漂亮的作文肯定会多得几分,但差距并不是很大。

3. 对偏题的作文灵活把握

阅卷过程中发现偏题的现象还是很普遍。对于偏题者,评卷组认为偏题也有偏得远近之分,若偏得太远,像resume,format,application等关键词只字未提,那就严扣。若围绕这些关键词写,可能不是按要求表达,也应视具体情况,并结合语言表达水准,适当评分。如一篇作文完全使用外教Mr Jenkins的身份对resume,format,application等如何表达来展开描述,但语言地道规范,语句连贯统一,表达灵活生动,书写漂亮,最后专家组也给了19分。

二、书面表达中暴露的问题

2016年全国I卷的书面表达一改以往的要点提示风格,完全采用灵活式的仅围绕几个关键词展开描述的形式,话题适合,难度适中。这使具有不同水平的考生都能有不同程度地发挥空间,考查考生在规定的情境中,使用相关的词汇和语法进行交际的能力。

从阅卷情况来看,多数作文的得分还是在11分至20分之间。中间得分多,高分低分得分较少,整体呈正态分布。考生的作文中主要存在如下问题:

1. 审题不慎,偏题现象较多。

本文要求向外教写信请求对自己希望进外企而写的申请书和简历进行修改,但较多考生写成了求职信、申请书,把Mr Jenkins当成了外企的老板,甚至有的写成了回信。

2. 主次不分,详略不当。

较多考生写作时,抓不住主线,花太多篇幅进行自我介绍,而关键内容(请外教对简历格式及语言进行修改)却一笔带过;有的把太多笔墨置于与主题没有多大联系的信息上,如暑假时间长,感觉寂寞,生活单调,想找点事做;或是自己太需要钱买东西;或是想锻炼自己以适应社会需要;或是请外教到中国游玩;请她吃饭等。

3. 跨文化交际意识差,汉式英语及思维严重。

有些考生不了解英美人士的生活习性和行事作风,不了解礼节性的语言表达要求,致使文中出现较多生硬、不礼貌或是汉式英语及汉式思维现象。如“I want to ask you to do me a favour.”(汉式英语);“I hope you to help me.”(语言表达错误、不礼貌);“If you help me,I will treat you to a dinner.”(汉式思维)。

4. 语言错误严重,语句全无章法。

一篇作文的质量主要还是看语言表达水平。然而阅卷过程中经常碰到让人抓狂、啼笑皆非的作文。主要问题有:

(1)时态、语态混乱。

2016年全国I卷的作文应以现在时态为主,交替使用一般现在时、现在完成时、一般将来时等。但不少学生的作文中时态使用十分混乱,同时也没有被动语态的概念。如“I found a part-time job.(应为I want to find a part-time job.)”“I write the resume.(应为I have written the resume.)”“The resume wrote.(应为The resume has been written.)”“With the summer holiday came by,...(应为With the summer holiday coming/approaching/drawing near...)”

(2)用词混乱,词不达意。

请看以下一篇得分为10分的文章:

As we all know suggestion to human is what water to fresh.I very expect you can give suggestion to my personal resume.

There excited an unforgettable experience which will never fade from my memory in summary.I want found a part job and I have finished the personal resume but I think I have very a lot of fluts.I expected you can give me right answer.

From what has been mentioned above what I have said I can safly draw the conclusion only you give me right answer I can do it better.

乍一看,这篇文章尝试使用了一些好的句型,如“as we know”“A is to B what C is to D.”“There excited an unforgettable experience...”“fade from”“From what has been mentioned above...”甚至还想尝试使用倒装语序,但遗憾的是几乎没有一个句型的表达是完整的或是含义明确的,一些词汇如fade from,draw the conclusion等要么用词不对,要么使用不合语境,要么拼写错误,没有能够真正体现出词汇表情达意的基本功能。给人印象只是记忆背诵了一些词语和句型,然后胡乱拼凑到一块,但因为基本还能达到一定的交际效果,故也能得10分。

(3)语句杂乱,全无章法。

有一些文章全无章法,语句混乱不堪,结构胡拼乱凑,读来令人头疼。如下面的文章:

This my resume.I am 18 year.I am write this for you.I likesfootball and pingpong ball.I am clevers boy.I am stdent.I like compter.I like this work.I am conviced that live to your enpectations.No matter what happine I will back myself.I have a dream.if you are ablt to give me the work.I will tank you.Please you help me exehange format.

全文没有一句是可读的,仅仅是用到了提示词resume。错词连篇,没有语法、句法是完整或者正确的句子,本文给了3分。

5. 书写凌乱,令人“眼残”。

很多文章书写太差,令阅卷老师叫苦不迭。主要问题有:词间距太宽,全篇犹如单词拼写草稿;字母过密、太挤,识别困难;龙飞凤舞,令人眼花缭乱;到处涂抹,墨团一片;歪歪扭扭,蚯蚓满纸乱爬……

虽然评卷组已经非常仁慈地规定,书写较差并不一定降低档次给分,但爱美之心人皆有之。无论从哪个角度讲,字迹清秀、书写漂亮的作文总会博得阅卷老师的好感,像满分或23分以上文章绝对都是书写清晰、卷面整洁的好文章。在同等质量下,书写好的考生的得分一定会比书写差的考生的得分多2~3分。

6. 不讲规矩,格式标点十分随意。

笔者曾改到一篇文章,全文竟然没有一处标点。而有的是一“逗”到底,除了句末几乎没有句号,还有的使用了汉语中才有的书名号(《》),甚至汉语中的句号(。)。太多的文章不注意分段,从开头一直到结尾都是一个段落。一篇较好的文章应该是层次分明的,高中英语书面表达讲究“三段十句”,即三个段落,十个左右的句子。2016年全国I卷的书面表达虽然不需要非得使用三段,但至少结尾表达感谢时,如“Thank you for your kindness.”应另起一段。还有一些文中出现了考生的真实城市名甚至校名,这属于严重违规;有的学生在文中乱涂乱画,视考试为儿戏。

7. 耍小聪明,自欺欺人。

有的考生胡乱耍小聪明,开头写上一句“I am Li Hua.”或“My name is Li Hua.”然后在后面随意抄写一段阅读理解题中的材料,甚至有的还用上了汉语拼音。花费大量时间写上一大篇文章,结果仍是吃力不讨好。若有“I am Li Hua.”或“My name is Li Hua.”可得一分,否则得零分。

三、对英语复习备考的建议

考虑到今后英语高考的要求,同学们在高三英语备考时应该采取一些相应的措施以适应今后高考英语的新变化。具体应做到:

1. 熟练掌握3500个高考词汇,并适当扩展。

大凡语言篇章都离不开词汇。全国卷的英语书面表达只要求写出一篇100词左右的文章,对词汇要求并不高。只要能够熟练掌握3500个高考词汇,应对这样的短文写作完全如囊中取物,实在是小菜一碟!当然,重要的是灵活、精准地使用这些词汇,但不要刻意地追求所谓高大上的词汇。高考满分或高分作文没有一篇是真正使用了很多个所谓高级词汇的文章,都是灵活、精准地把词汇使用到了正确的语境中,再辅之灵活多变的句型。

2. 精准掌握英语基本语法知识和常用的基本句型,夯实语言基础。

书面表达说到底主要还是考查语言功底。精准使用语法,灵活多变地用好各种句型结构是语言精彩的基本保证。因此平时学习中,务必要熟练掌握语法规则。不仅要精通英语考试大纲上所规定的24个语法项目,对于一些没有被包含进去的项目,如同位语从句等也应掌握。一些常用结构或句型,如“in spite of the fact that...”“I always hold the belief that...”等,在写作中如果能够正确运用还是可以成为亮点的。

从高一开始就要多练习英语中的基本句型,然后再慢慢延长、扩展,由简单到复杂,循序渐进地操练,并且一定要熟练地掌握各种句型简繁结构的变化,在最后的英语高考中才能灵活运用长短句、简繁句。不然总是简单句或单调、堆砌的复合句也难入阅卷老师的法眼。

3. 对各种文体写作的训练不可放松。

全国卷近10多年来虽然一直使用书信体,但在书信中却蕴含着各种文体,如议论、说明、记叙等,即或是书信也有申请、询问、求助、道歉、感谢等各种格式。对于各种文体的常见语言表达、格式要求、常用开头、过渡以及结束用语等务必练习到位,以不变应万变。

4. 培养篇章意识。

不少考生写书面表达时篇章意识淡薄,书写时信马由缰,既不讲究合理的开头、结尾,也没有必要的衔接过渡词句,无重点、无整体设计,如同一盘散沙。因此平时适当读记一些各种文体的模板,了解适当的篇章语言格式还是很有必要的。同时必须积累和掌握一些适合各种文体、各种逻辑关系的连接词或衔接过渡语,以增强文章写作时的连贯性和统一性。

5. 系统训练审题。

书面表达千错万错,审题万万不可出错,否则及格就难。应制定一个有计划的、系统的写作审题训练。对各种形式的命题,尤其是开放式或半开放式命题的写作要严格训练审题,切不可有半点懈怠。

6. 养成规范化意识。

英语高考是一件神圣、严肃的事情,切不可随意创作。除了按写作要求严格写作外,还应注意一些规范化的要求,如文中切不可出现太个性化的词句、透露个人信息等。书写的规范也是一个重要方面,如不要隔行书写,尽量少使用圆体、连笔等。

7. 多开展课外阅读活动,多积累素材。

虽然课本中所学词汇及语言足够写出较优秀的文章,但若能收集一些更地道、更原汁原味,或适当使用一些格言或语录等就能够为作文锦上添花。像《新概念英语》第三册就非常适合练习写作使用。真正优秀的文章不仅要体现出作者深厚的语言功底,还应能反映出作者良好的、全面的语言素养和文化素养。要做到这些就需要平时多阅读、多收集这方面的素材,而后在文中恰当使用,定能收到奇效。

8. 漂亮的书写怎么强调都不过分。

在追求颜值的当今,什么东西都讲究外观漂亮,书面表达自然不会被排除在外。俊秀的字体、规范的书写以及整洁的卷面是送给阅卷老师最重要的见面礼。试想一个高考写作阅卷老师每天平均要阅完5000多份文章,如果每份都是龙飞凤舞、杂乱无章的文章,这对阅卷老师是何等的摧残!相反,如果阅卷老师能够遇到一见生情的书写漂亮的文章,那种喜悦之情是用语言无法形容的,多给几分是非常自然的!

2018年高考阅卷工作总结 篇8

2011年的高考作文题是《拒绝平庸》，可是很多作文却难逃平庸。一位阅卷老师指出，2011年作文均分在45分左右，但高分段不多。满分作文不到10篇，是近年来最少的一次，连55分以上的都很少。写议论文显得空洞，大话套话太多；写记叙文的不多，写得机智的更少。好作文的特点是时空感强、思辨性强、有哲理、有真情实感，但是今年可能受题目所限，鲜有佳作。许多考生在论述“拒绝平庸”的主题时，思路较死板，反映出发散思维、联想能力训练不够。

数学：基础不扎实、做题不严谨

参加阅卷的海门中学数学老师顾华最深切的感受是：不论是高手还是低手，考生基础都不够扎实。“今年很遗憾，数学没有出现满分卷。在我省近50万名考生中，应当说不是没有高手，而是这部分高手的基础打得也不够扎实。不是难题不会做，就是简单题做错了。”“存在的另一个问题是，答题不够规范，答题‘无厘头’。没有前因，直接写结果，特别是平面几何题，缺乏推理过程。没有严谨的推理过程，自然会扣分。这也说明学生基础掌握得不牢，平面几何题中涉及的不少原理都是初中知识。”

英语：死记硬背套框架

参加阅卷的南京中华中学邓卫东老师指出，英语作文存在的突出问题是，一方面语言不通顺，文章有凌乱感；另一方面，生搬硬套所谓“模范句式”，文章显得很不协调，有些千篇一律的句子让阅卷老师都“审美疲劳”了。此外，任务型阅读也是考生失分率较高的题，该项普遍得分在4分左右。可以看出，很多学生平时的英语学习中，扎实的训练太少，只是背框架、套句式，模仿的痕迹太重。考生在英语学习中，应该多注重“语感”和“语用”两方面的培养。

历史：知识储备不足，抓不住关键信息

南京中华中学老师王兵道出阅卷三大感受：“第一，历史知识储备不足，缺乏系统性。第二，审题不清，抓不住关键信息，解读获取信息能力不足。历史题目的题头一般都有按语，一部分考生没有搞清题意，答非所问，还有一部分考生能看懂题意，但没能由表及里，挖出题目的深层信息。第三，答题不规范，因为是网上阅卷，不规范的卷面也会造成扣分。”

地理：用地图去学习地理

“在地理学习中，地图是载体，试卷出现很多柱状图、示意图、雷达图等，一些考生不会读图。”一名地理阅卷老师感慨道，首先要充分掌握“双基知识”——基础知识和基本原理。其次要提高表述能力，一些考生写了很多，但没有写到点子上，偏离了命题。最后要学会看各种各样的地图。

物理：注重实验，发展创新思维

“从物理第10题失分情况可以看出，考生对基本实验仪器不熟悉，对实验原理理解不深，只记结论。”海门中学阅卷老师王鑫指出，较好地理解基本物理概念和物理规律，是正确解答试题的基础。考生必须抓住概念和规律的实质才能举一反三，才能知识迁移。利用实验发展创新思维，继续加强数理结合能力。

化学：“双基”不扎实，读题能力不强

化学阅卷老师海门中学的施红专指出三大问题：第一是不能严格按照要求规范答题，如没有将答案写在规定的区域，简答题用语不规范、不能体现化学的学科特点。第二是“双基”不扎实，失分严重，相当多的考生由于运算能力不过关而失分。第三是读题能力不强，从题干中获取有用信息解决具体问题、新问题的能力比较薄弱。

生物：基础题分数流失较重

2018年高考阅卷工作总结 篇9

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作文题目

绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态紧密相连。今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。

请以“绿色生活”为题，写一篇不少于800字的文章。

要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。

一、审题

“绿色生活”是已被公众约定的专用词汇。在解读时，必须把“绿色”和“生活”融合在一起。要言之，“绿色生活”有三个重要内涵：①热爱自然；②护卫自然；③顺乎自然。请注意：“自然”是关键词。在涉及“精神层面”时，要特别注意“顺乎自然”这四个宇，切切不可将所有的“好东西”都堆在“绿色生活”之上。

1.对“生活”的理解

因“生活”的“面孔”之熟、含义之丰、范畴之广，故命题并未做任何提示和界定。但就具体写作活动而言，必须明确：①“生活”是这道命题的中心词，是写作的基本指向。②“生活”的基本义是人的活动，与动物的“生命”活动相区别；“为了生存、发展而进行的各种活动(含经验)”和“衣食住行等方面的境况”等。引申义虽然比较多，但必须由“生活”的基本义派生而来，如果是象征或比喻义也必须有相似处和关联点。③“生活”可以是名词，也可以是动词。“生活”可以是物质层面的，也可以是精神层面的。

2．对“绿色”的理解

这个题目中的“绿色”是一种隐喻。“绿色”和“生活”结合在一起，才具有特定的比喻义，即“提示语”中的“生机勃勃，赏心悦目”。命题中对“绿色”作了三个方面的提示，特别强调了“绿色”的理念涵义。在今天这个时代，“绿色”早成了一个高频词，其核心喻义是生命、生态，最终指向是“自然”。由此推及，“绿色”还可表达人们希望的、美好的、健康的、低碳的、积极的、和谐的、诗意的等含意。

3．对“绿色生活”的理解

“绿色生活”，主要是指自然、环保、节俭、健康的生活方式。大凡节约资源、减少污染、多次使用、救助物种、保护自然之类的环保生活行为均属此列；大凡拒绝使用一次性木筷、不追求过度的时尚、拒绝过分包装、支持可循环使用的产品、随手关闭水龙头、尽量乘坐公共汽车之类的低碳生活方式均属此列。而精神层面的生活，则要扣住“道法自然，(道家)或“天人合一”(儒家)的核心意蕴去找准契合点；人们的情智、态度、灵魂、禀赋诸方面都要紧扣“顺乎自然”这一核心意蕴去选择。例如重在享受过程的积极主动的快乐学习生活，又如既敬业乐业又能寄情山水、休闲身心的工作状态等。

“绿色生活”的写作必须将“绿色”和“生活”融为一体，不可割裂。不能只写“绿色”而无“生活”，也不能只写“生活”而无“绿色”。“绿色生活”可实写，也可虚写。“绿色生活”的写作难点在于；①人人有话说，如何才能说有意义的话。②大家知道是真理，如何说出个性化的真道理。③偌大的命题，如何精巧地切入和表现。④要谨防掉进“浅薄”和“平庸”的陷阱。

“绿色生活”，可以写记叙文、议论文，也可写说明文。

二、评分

●凡是把“绿色生活”当作一个无所不包的“筐”，没有联系地把“宽容”、“坚强’’、“奋斗”、“爱国”、“母爱”、“科学”、“创造”之类生拉硬扯到文章中去，最高赋分不得超过41分，如果结构混乱、语言平淡等则不超过27分。

●凡是文章随意乱写、无章无序，或穿靴戴帽、中间硬套，思想平庸、语言贫乏、不认真写作的文章，原则上都要在及格线以下赋分。

●凡是泛泛而谈环保之类，无新意，无分析或意蕴的，且写作能力一般的，最高不能超过45分。

●凡是简单演绎提示语，所写均为正确的废话，语言表达一般的，最高不超过42分。

1．基本原则

评分必须坚持内容与形式的统一，重写作基本能力，特别是构思、语言、文体诸方面，须全面衡量。符合文体要求，指符合考生选定的文体要求。

评分必须从今年考生写作的实际出发，公平公正，分等分类赋分，确保一定的区分度。

2．赋分等级说明

一类卷：63～70分：二类卷：56—62分；三类卷：49～55；四类卷：42～48分·；五类卷：28～41分；六类卷：27分以下。

3．文体写作提示

●议论文写作：

①能扣住“绿色生活”内涵，作个性化的解读，认识独到、深刻，观点与材料统一且分析透彻，论证有层次感，语言表达富有逻辑性；或者能从一个独特的角度切入，进行层层深入的分析论证，语言智慧、幽默、犀利，可视为一类卷赋分，特别优秀的可至满分。

②能扣住“绿色生活”，提出有意义的中心观点，并能扣住中心论点展开论证，举例恰当，论据分析能扣上论点，综合运用论证方法，层次清晰，语言准确，富有概括力，可视为二类卷赋分。

③能抓住提示语中关于“绿色”的几个观点或其中某—个观点，进行分析和论证，写成常规式的议论文，但无明显的突出之处，可视为三类卷赋分。

④虽然观点正确，但议论文写作的基本能力明显有弱项，比如观点与材料内在联系不紧密，只列举而不作富有逻辑的分析；或者，虽是中规中矩的议论文，但文章的观点属于人云亦云的套话或论据材料也没有新意等；可视为四类卷赋分。

⑤形式上是一篇关于“绿色生活”的议论文，但或者没有自己的中心观点，或者观点闪烁不明，或者缺少论证等，可视为五类卷赋分。

⑥对认识浅薄、思想平庸、语言贫乏、结构棍乱、随意组合不成章法的文章，可视为六类卷赋分。

●记叙文写作：

①文章从一个小且巧的角度切入，叙写自己或他人“绿色生活”的经历或过程，进而引发自己的体会或感悟，且构思精巧，语言富有意蕴；或者以独到的故事情节(或话题)为开篇，简洁而传神地描写人与人、人与自然、人与社会中“绿色生活”的图景画卷，引发自己对“绿色生活”的体验和感悟，且构思新颖，语言生动形象，均可按一类卷赋分；特别优秀的可至满分。

②文章以“绿色生活”为主体，故事情节生动，叙议得当，但主旨重在表达作者对“和谐”、“诗意”、“积极向上”等生活状态的体验或感悟，可按二类卷赋分。

③文章主体叙述的是与“绿色生活”相关的故事，且有一定的情节，引发的感悟只是提示语中的相关词、句的重复，且构思无明显新意，语言表达—般，可按三类卷赋分。

④有故事情节但无引人之处，有叙述和描写但无精彩之笔，立意主旨无新意，整体上语言平淡，表达上没有明显特色，可按四类卷赋分。

⑤所写故事情节明显“贴标签”，而引发的体验或感悟又与“绿色生活”若即若离，且语言表达有明显毛病，可按五类卷赋分。

⑥故事情节明显低幼化语言表达粗俗，前言不搭后语，文章主题不明，可按六类卷赋分。

4．个案处理

①确认为抄袭，其中有三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的最高不超过10分。同时文章提交专家组。

②写成诗歌的，一律提交专家组处理。

③完篇而字数不足，正常赋分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高分不能超过46分（参考赋分如下：不满100字，0—5分；200字左右，6～10分；300字左右，11—20分；400字左右，21—30分；500字左右；31～40分；600字左右41～46分)；未完篇的文章不再扣字数不足分。

④游戏高考、游戏人生、语言粗俗、格调低下的“问题卷”，赋分最高不得超过40分：凡思想情感庸俗低下，即使是完篇切题文章，赋分最高也不得超过25分；如果内容恶俗不堪；赋分最高不超过13分。

⑤卷面、错别字扣分，每错(别)一字扣1分，扣满5分为止；采用“得分-错别字分=实得分”的计分方式：无错别字者一次性打上得分数；卷面较差的，最多扣1分。