中职教师队伍培养计划

中职教师队伍培养计划（通用10篇）

中职教师队伍培养计划 篇1

公共管理与服务教学部：索朗扎西

新的学期，新的开始，学校呈现出一派生机勃勃的新面貌。为了搞好本期工作，兹制定教学工作计划如下：

一、指导思想：

本学期我将积极参加学校组织的政治学习，认真学习马列主义、毛泽东思想及邓小平理论，江泽民“三个代表”重要思想，坚持党的基本路线，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针、政策，与党中央保持高度的一致，使自己真正成为时代前进的促进派。忠诚于党的教育事业，立足教坛，无私奉献，全心全意地搞好教学工作，做一名合格的人民教师。对邓小平理论和“三个代表”重要思想进行认真细致的学习，吃透精神实质，使自己的理论水平和思想觉悟得到更大的提高，做到从言语到行动与党中央保持一致，爱岗敬业，为人师表。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。新学期里，本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务，以强烈的事业心和责任感投入工作。遵纪守法，遵守学校的规章制度，工作任劳任怨，及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。

二、素质教育： 我注重推行素质教育，坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。教案是老师讲课的依据，教案中不仅写明教学要求和教学目的，也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅体现教学大纲的要求，也保证将大纲要求落实到实处。这样做就能使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容，避免了盲目性，随意性，增强了计划性。在编写教案时注意选择教育的方法和时机，达到既给学生传授知识，又开发学生思维能力，促进学生全面发展。在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生学习数学知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔他们的视野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学态度。

三、教研工作：

我将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。

四、出勤：

在工作中我一定要做到不迟到、不早退，听从领导分配，不挑肥拣瘦讲价钱，平时团结同志，尊老爱幼，做到互相关心，互相爱护。作为一名教师，我一定自觉遵守学校的各项规章制度，以教师八条师德标准严格要求自己，工作严肃认真，一丝不苟，决不应付了事，得过且过，以工作事业为重，把个人私心杂念置之度外，按时完成领导交给的各项任务。

五、教学常规：

我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。在课堂教学方面我力争课堂解决问题，在教学中抓关键，突重点，排疑点，讲求教法，渗透学法，既教书更育人，使学生的身心得到全面和谐的发展。课堂上语言准确简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使学生综合能力都得到提高。

六、学期工作目标：

中职教师队伍培养计划 篇2

关键词：教育实习,实习态度,培养方案,教师角色

每年我校都会接收来自各大院校的学生进行实习工作, 通过教育实习将所学知识具体应用到实践领域, 既能巩固学识, 又能增加阅历, 拓展视野, 掌握未来工作岗位所需要的各种知识和能力, 从而提高就业竞争力, 更好地融入社会, 服务社会。这些大学生散发着浓浓的“书生气”, 普遍缺乏成年人应具有的思维方式、沟通能力、适应能力等。为了能让这些“未来的老师”在短短一个多月的实习期内能早日实现由学生向教师角色的转变, 作为他们的导师, 我必须想方设法帮助他们快速成长。笔者现将做实习生导师的经验阐述如下。

一、把实习生当做自己的孩子

只有付出了真心的帮助, 才能争取到真实的进步。作为实习教师的导师, 我必须从心底上接受他们、关怀他们、帮助他们。这些实习教师有许多都原先是从我校考出去的, 他们以往的一言一笑甚至还可以回忆起来, 这就为分析实习生的个性特点提供了正确的认识基础。就算不是我校毕业的学生, 通过短短几天的了解, 我也能对他们做出较为客观的评价。本着对学校教育工作负责和对实习教师成长负责的态度, 我勤与他们沟通, 谈论教育工作所涉及的一切知识, 甚至是他们的成长经历、个人喜好习惯、语言风格、举止教态, 甚至是所要面对的每一位学生的教育技巧。我把实习生当做自己的孩子, 真心地帮助他们快速获取进步。我从不对实习生贸然施发工作命令, 我根据实习生每个人的不同特点进行因材施教, 及时帮助他们分析和解决教育之路上的各种困惑难题。

二、进一步端正实习态度, 绝不出现“蒙混过关”

许多实习生的实习态度非常不端正, 有的人竟然第一次见面就把实习报告交给我求我帮他写鉴定, 也有的人实习了一两天便以种种借口逃避实习。当然, 现在未经实习便将实习手续办完的人不在少数, 我把这种“自欺欺人”“蒙混过关”的行为归列于“形式主义”, 对于这种毫无事业心和责任感、缺乏诚信素养的投机取巧的人我虽只能“敬而远之”, 但绝不给予“实习鉴定”支持。我对每一届的实习生都郑重言明:“我们是在锻炼自己的, 不是来滥竽充数的, 不能搞形式主义的‘花架子’。如果想让我在你们的实习鉴定中给予满意的评价, 你们就必须进一步端正实习态度, 把各项实习任务完成好, 否则就算校长帮你们求情, 我也是不会签字的……”我反复向实习生讲述实习的重要性, 让他们明确实习锻炼是他们丰富知识和能力、提升自我的宝贵机会, 让他们形成一种“无机可乘”“无法作弊”的心理认识。通过端正实习动机的思想教育, 使他们安心和有信心在学校完成实习任务。

三、量身设计实习项目, 让每一位实习教师都“信心百倍”

每所学校几乎都已建立了一整套实习生培养方案, 但未必适用于每一位实习生, 如果机械地按部就班, 而不考虑实习生的接受能力, 势必会给实习生本人或学校教育教学工作带来不利影响。因此, 我认真分析所负责的几名实习生的优势和不足, 量身打造了不同的实习计划, 实施了不同的教育方式, 使实习实践项目既有实际意义又有可操作性。我把实习期内要完成的目标细化, 变难为易、化繁为简, 使他们觉得实习任务的完成并不是“高不可攀”, 而是完全可以出色完成的任务。

四、精心指导实习教师的第一节课, 让每一位实习教师都“大放异彩”

有人说, 现在的学生难教, 中职学生更难教。我虽然从事中职农学教学工作已经二十多年, 但丝毫没有“驾轻就熟”的感觉, 每次上课前, 我都做足了充分的教学准备, 全心全力地将专业知识教授给学生。我把我多年的教学经验无私的传授给实习教师, 并指导他们如何把课前工作做好, 从教师形象、语言、教态、心态、教案、授课内容、讲课方法、作业布置等各环节都做了具体的指导, 并把他们带到一个无人打扰的小教室内进行了多次的“预演”。我和其他几位实习生共同对这即将上场的小教师的表现进行中肯的分析, 直到他的授课水平达到众人所认同的标准为止。

很多实习生的导师为了直观检验实习生的上课情况, 往往在实习生的第一节课中亲临观摩, 甚至会把其他教师或学校领导也邀请过来共同听课, 此举虽有积极意义, 但我为了能减少一分实习教师的心理负担和惧课情绪往往言明不去听课, 就放心地把课堂交给实习教师, 鼓励他们大胆地展现自己的教学魅力, 给他们一定的创造空间和信任感。但在课后, 我会详细调查班级内的学生对新老师上课的评价, 然后根据这些评价, 适当调整实习教师的辅导策略。俗话说:“好的开始等于成功的一半。”在我的精心指导下, 多数实习教师均能在第一节课中“大放异彩”, 尽管有这样或那样的不足, 但不影响学生对实习教师的良好评价。既然开头工作做好了, 接下来的教学工作自然而然就越来越好了。

五、尽量多给实习教师创造在岗锻炼的机会

很多实习生的导师也许是带着“求稳怕乱”的心态, 在实习期间内只留给实习生不足十节课的“实战”机会, 又或者是给表现优异者多些机会, 而对于表现稍差的实习生较少机会。而我则更愿意给予那些表现稍差的实习生创造更多的“实战”机会, 以此来弥补他们向教师转变过程中的不足。否则, 导师为了维护课堂实效而吝啬自己的课时, 只让表现稍差的实习教师去忙碌于批改作业、打印复印、清洁卫生等“务虚之事”, 真正的教师能力却得不到检验巩固, 这些实习生的实习生涯无疑只是一张充满遗憾色彩的画纸。这样, 我们不仅愧对“导师”之名, 也成了扼杀教师成长的“刽子手”。

六、多种措施促化实习生向教师角色的转变

实习教师虽还不是正式教师, 但也应以正式教师的标准来严格要求自己, 我经常与我的实习生们开展谈话交心活动, 倾听他们的成长需要, 对他们的实习业绩给予正面激励, 建议他们不能因自己的特殊身份而放松自己, 要严格遵守学校的规章制度和纪律, 认真完成领导交办的各项任务, 同时也要积极争取些力所能及的工作来磨炼自己。我经常带着实习生教师到各课堂听课评课, 不仅要听评本专业课程, 更好听评专业外课程, 多方借鉴, 向众多教师汲取宝贵教育经验, 在网络中和书籍中寻找行之有效的教育理论, 潜心研究为师之道, 坦然正视自己的知识水准、专业特长、能力特征、心理状态、情感特点, 不断寻找自己的能力增长点, 努力缩短自己的岗位“适应期”。

总之, 实习教师导师的指导工作也是一项充满挑战、意义深远的工程, 需要我们认真总结反思, 扬长避短。我们应该为了实习生将来能胜任教师工作而尽心尽力, 让短暂的实习期成为实习生一生美好的回忆, 让他们在切实有效的指导中获得最大限度的成长进步。

参考文献

[1]刘兴萍, 王伟雄.浅议实习教师的心理状态与教学质量的关系[J].企业家天地, 2006 (1) .

中职教师队伍培养计划 篇3

【摘要】要想充分发挥职教学校的教育功能，为经济建设和行业发展培养出高素质的技能型劳动者，关键一点就是建立起一支稳定的质量优良、专兼结合、以专为主、数量充足的专业教师队伍。目前，我国测绘地理信息行业正处于黄金发展阶段，需要大批量的具有测绘职业技能的一线工作者，作为专注于测绘专业人才培养的中职学校，如何打造出高素质、高质量的测绘专业教师队伍，对测绘类中等职业教育的发展和行業经济建设起着至关重要的影响。

【关键词】中职 ； 测绘 ； 专业 ； 教师队伍

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）7-0044-01

一、中职专业教师队伍建设的现状

目前，中职教师队伍人员主要来自于三大方面：一是从基础学科如数学、物理等学科转行过来的；二是非师范类院校毕业的专业学科毕业生；三是行业工作岗位转入教师体系的人员。同时，近年来中职学校教师数量不断增加，导致教师队伍的梯度不够合理，年轻教师比例过大。随着数字化时代的大跃进，测绘地理信息行业对劳动者提出了更高的要求，也对中职测绘教育工作者提出了不断提升自身职业素养的要求。我校作为一所重点测绘类专业中职学校，主要从三个方面对专业教师队伍进行建设和培养，即教师的师德建设、教师的整体素质提高和优化教师专业队伍结构。

二、提高专业教师队伍师德修养

由于近年中职生生源质量逐年下降，很多学生都存在厌学、学习能力差、个人行为习惯不好等问题，对当今中职教师的师德修养提出了新的挑战。作为新时代背景下的中职教师，不仅要做到学识丰富、严于律己、为人师表，还要做到情操高尚、学为人师、行为示范，以人格力量对学生进行引导和影响。

在教师师德建设过程中，首先要有培养计划和方案，把师德培养纳入到教师队伍建设规划中，有步骤有计划的进行培养；其次，建立相应的师德制度，对教师提出其应尽的义务和要求；最后，建立师德监督机制，让学生参与到教师师德的评价中，使教师进一步树立正确的世界观、人生观和价值观，爱岗敬业，乐于奉献，铸就良好的师德师风。健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，可每学期以观看典型案例视频、师德征文、演讲等方式进行师德培训。

三、通过培训，进一步强化专业教师整体素质建设

针对中职教师队伍中存在的问题，想要进一步提升专业教师的整体素质，就必须多途径、多样性的对专业教师进行培养。通过坚持全员培训和骨干研修相结合，远程培训和集中培训相结合，脱产研修和校本研修相结合，在职培训和在职学历提升相结合的原则，能有效的强化专业教师整体素质建设。

1.新教师培训

新进教师和其他首次承担教学工作的教师，应进行岗前培训。学习党的教育方针、教育法规和有关高等教育学的基本理论以及教师职业道德规范等，具备教育教学管理和学生管理的基本能力。让新教师能够初步熟悉教育教学工作，了解教学规范，掌握基本的教学方法、教学手段和现代化教学仪器设备的应用，提升新教师的教学能力。

新进的专业教师可安排到企业一线锻炼半年或一年。

2.青年教师培训

对一些未经过企业实际工作锻炼的青年专业教师，培训方式可通过两种途径进行：一种是“请进来”，即学校邀请相关专家来校为青年专业教师进行培训；另一种是“送出去”，由学校根据工作需要统一安排青年专业教师进入企业生产实践。教师到企业实践，可根据客观条件，采取到企业生产一线顶岗作业、现场考察观摩、接受企业组织的技能培训、在企业的生产或培训岗位上操作演练、参与企业的产品开发和技术改造等灵活多样的形式进行。

3.“双师型”教师培训

“双师”培训是中职教师培训工作的重点，为了提高实践教学质量，强化教师实践技能，可根据专业教学工作需要，安排教师到测绘生产企事业单位考察学习、顶岗训练。通过实践锻炼：一是了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况；二是熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准及管理制度等具体内容；三是学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺、新方法；四是结合企业的生产实际和用人标准，以就业为导向不断完善教学方案，改进教学方法，积极开发校本教材，切实加强学校实践教学环节，提高技能型人才培养质量。另一方面，通过测绘职业技能鉴定考核和教师专业岗位能力考核，使其既具有扎实的理论基础知识和较高的教学水平，又具备较强的专业实践能力和实际工作经验，不断提升其教育教学水平。

4.学术带头人与骨干教师培训

学术带头人和骨干教师作为教师队伍建设中起领导和带头作用的中坚力量，主要应从师德建设、理论学习、教育教学能力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养内容，为他们创造条件、提供机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验能力、教育技术应用能力和教育教学改革研究能力，让他们得到充分的锻炼和培养。

四、优化专业教师队伍结构

要提高中职教育质量，首先是提高人才培养质量，而人才培养质量的提高依赖于教师队伍建设的质量，教师队伍素质的提升必然基于良好的教师队伍结构。因此，进一步优化教师队伍结构，以科学的梯队建设为核心，构建“金字塔”式教师队伍结构。

该结构中，“双师型”教师作为中职学校教师培养的基石，专业课教师必须进行“双师”培训，才能适应当代社会经济的发展进程。从“双师”型教师中选出业务能力和学术水平较高，在教育、教学和科研工作中起核心作用的骨干教师。通过从测绘相关企事业单位聘请一些具有丰富实践经验和教学能力的行业专家、能工巧匠，或通过与企业签订实训基地、订单式培养等方式，由企业推荐优秀员工到学校充当“兼职教师”，这种形式是改善学校教师结构，加强实践教学环节的有效途径。此外，兼职教师还可以给学校带来生产科研第一线的新技术、新工艺及社会对从业人员素质的新要求等信息。位于金字塔塔尖的学术带头人，应具备深厚的学术造诣和丰富的工作经验，有较强的研究、开发才能与组织等条件，并且在各自学科或者专业领域有重大突出贡献的，可以起到带头作用的专家或学者等。

总之，随着中职教育内涵的不断发展，师高才能强弟子，中职教师队伍的建设和培养必须立足当前，着眼未来，优化教师梯队，进一步强化教师的实践能力，培养专业学术带头人，尤其要注重青年教师的培养，中职教育才能健康持续的发展 。

参考文献

[1]郭茜.《浅析中职学校师资队伍的规划建设》[J]. 职业技术，2011年第6期.

[2]孙惜珠.《中等学校师资队伍建设之我见》[J]. 职业技术，2008年第23期.

[3]张斌.《职业教育“双师型”教师队伍建设的探讨》[J].中国成人教育，2004年第 4 期.

中职教师个人工作计划 篇4

在自己的工作和学习积累过程中不断总结教学经验,根据学生的实际情况和教材的运用性,以及英语学科“语言交际”的学科特点,来制定科学合理的教学计划,有利于学生对知识的掌握和教学进度的实施。

(二)教师个人业务工作计划

要树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生,相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做

到因材施教。充分发挥自己特长来吸引学生,使学生喜欢自己的课,并能在自己的课堂上得到发展,能满足学生成长和走上社会的实际需要,有足够的实践性教学环节。坚持教学相长,在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则,增强自己的管理能力。自己在工作中曾得到学多教师的帮助,与每位教师团结一心,体现教师师德,互帮互助。深化课改,进一步贯彻落实学校“生活化、情境话”课堂教学理念,充分培养和激发学生学习兴趣,重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思——实践,解决教改新问题,提高教学质量,做一个有思想的新形势下的教师。

(三)加强自身的教学基本功

作为一名教师,我时刻提醒自己要为人师表,所以,在专业方面不断充实自己的,严格要求自己:抽出业余时间,在语言能力,专业能力和书面表达能力上训练自己,争取每天都有新的变化。

(四)提高反思性教学能力

要积累教学智慧,分析成功或失败的原因,反思性教学是一个循环或螺旋上升的过程。我们只有通过理论思考、观摩讨论等方式不断超越自我,才能更加完美。

(五)积极参加征文活动

中职英语教师工作计划表 篇5

1、进校时英语基础总体较差,英语水平参差不齐。部分学生英语基础很差且学习目的不明确,认为英语学习没必要或畏难而有厌学情绪。

2、有些学生的学习方法欠缺,也没有养成应有的英语学习习惯。

3、还有些学生上课效率低,作业马虎、不交,课外时间全部放在休闲娱乐上,课堂上打瞌睡的现象时有发生。还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力,害怕背诵、记忆,只满足于课堂上听听课,课后没有复习、预习等学习环节,导致英语成绩提高缓慢。

二.教学措施:

1、教学目标:

中专一年级下是中专的重要阶段,又是走进企业工作的承上启下阶段。因此,让学生在下学期打好学科基础并有所发展极其重要。下列目标应在本学期内达到:巩固扩大基础知识,培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力,发展智力,培养自学能力。

2、教学方法与措施:

(1)帮助学生养成良好的学习习惯,指导他们掌握有效的学习方法。

①坚持每天朗读,学会背诵的有效方法。

②利用每天的零碎时间反复多记忆单词,学会记忆单词的多种方法。

③学会观察语言现象,总结语言规律(如通过例句总结出词的用法);

④养成良好的作业习惯(整洁、独立完成),掌握各种解题技巧。

⑤坚持预习,学会看书,积极思考,大胆质疑。

⑥学会记笔记和整理笔记。

(2)强化词汇、阅读训练,夯实语言功底。对于词汇教学,常把派生、转化、合成三种方法运用到词汇学习中,同时坚持细水长流,长抓不懈,不断反复,及时巩固。本学期继续抓住统编教材的词汇,同时适当扩大英文报刊的阅读量,以扩大词汇量、增强阅读能力。

短文阅读是吸收信息、学习语言、提高水平的最有效途径,因此,提高学生的阅读理解能力是教学的重要目标之一。本学期将有计划地坚持每天补充一篇课外阅读文章,让学生在大量阅读中提高阅读理解能力。

(3)坚持对听力训练、写作训练常抓不懈,对学生平时的学习情况做好记录与反馈。

中职教师队伍培养计划 篇6

关键词:中职;信息化;教师能力

0引言

在中职学校教育中，计算机是一门重要的公共基础课。在现代信息社会快速发展的过程中，掌握计算机应用是每一位社会成员必须具备的基本技能。因此，开设计算机课程是现代社会快速发展的需要，也是时代发展的要求。因此需要培养更多掌握计算机信息技能的人才，以便提升教师的综合素养，从而更好地满足中职信息计算机教学的要求。其中，对于信息技术老师而言，信息技术课堂的教学能力是评价教师是否优秀的重要标准之一，其直接决定着信息技术课堂的教学质量，也是信息技术教师职业能力的重要表现。自改革开放以来，基本解决了学生的读书问题。但读好书却成为了当今教育所面临的重要课题。对中职院校信息化教学而言，其最主要的教学目标便是要培养理论与实践操作能力均过硬的复合型人才。而要实现以上目标，便需教师重视实践教学的开展，要让学生通过操作去解决实际问题，方能让学生真正掌握计算机这门技术。当然，这对教师而言，不仅要求其需具备良好的专业素质与背景知识，且在实际的教学过程中，无论是对知识或学生，教师均应做到心中有数，如此方能设计出合理的教学活动结构，继而促进学生信息素养的形成。

1提高中职计算机教师技能和素养的必要性

中职教师队伍培养计划 篇7

关键词：中职,青年教师,“四成”培养模式,教师管理

教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源。建立一支素质良好、结构合理、队伍稳定的青年教师队伍，加强教师队伍后备力量的储备，是中职学校实施素质教育、实现人才培养目标的关键。因此我校把青年教师培养作为学校发展的根本大计来抓，于2005年开始探索教师“四成”培养模式。

学校青年教师现状

我校教师年龄分布情况为：现有专职及兼课教师120人(含理论课教师及实验指导教师)，年龄分布为：≥50岁的22人，占18.3%;40～50岁的44人，占36.7%;30～40岁的26人，占21.7%;≤30岁的28人，占23.3%。六年来新增青年教师28人。随着我国对中职教育的支持，学校学科专业的发展、办学规模的扩大、办学层次的提高、招生数量的增加、素质教育的开展，每年都有3～9名青年教师补充到教师队伍中，使青年教师的比例不断扩大。

从上述教师统计情况看，在我校教师队伍中，中青年教师占绝大多数，尤其是30岁以下(1980年后出生)年轻教师所占比例最大。他们基本是本科毕业生，具有较强的创新精神，但教学资历较浅，从事教学工作的时间不长。如何提高青年教师的综合素质直接关系到学校的发展。因此，我校提出青年教师“四成”培养模式，明确了青年教师的培养目标，对青年教师进行成长、成熟、成才、成名等多层次培养，目的在于通过系统规范的培养，使青年教师能脱颖而出，在尽可能短的时间内成为学校的教学骨干和学科带头人。

青年教师“四成”培养模式的内涵

青年教师“四成”培养模式是把学校的青年教师按教龄的长短分为四个培养阶段，即成长阶段、成才阶段、成熟阶段和成名阶段。每个阶段都设定目标和具体要求，采用适当的培养方法，经过15～20年的时间，将青年教师培养成具有较强教科研和管理能力的学科带头人。

成长阶段是指新到校年轻教师在入校的2～3年内要达到“合格教师”标准：具有良好的教师职业道德，熟悉业务，基本掌握教学基本功，能独立承担本学科的教学工作。

成熟阶段指新教师在工作的第4～10年间由“合格教师”达到“优秀教师”标准：获得更高层次的学历，能独立承担本学科的教学工作，并初步形成教学特色，能熟练应用现代教育技术为教学服务，每1～2年在公开学术刊物上发表一篇以上的学术论文，能承担学校公开课教学，积极参加学校和区、市级教学竞赛活动并有较强的获奖实力。力争使20%以上青年教师成为各级骨干后备人选并进入优秀教师行列。

成才阶段指教师在岗位上的第10～15年间达到“骨干教师”标准：具有中级专业技术职称，具有较强的教科研能力，教育教学基本形成自己的特色，能带动本校青年教师成长，每1～2年在公开的学术刊物上发表一篇以上的学术论文，在专业建设与发展方面有一定的建树。

成名阶段指骨干教师经过约15年的发展达到“专家型教师”标准：具有高级职称的任职资格;教学工作形成了自己独特的风格，深受学生欢迎和学校肯定;每年均有教改和教科研论文在公开学术刊物上发表;具有学科带头人作用，能组织好本专业教改和教科研活动;能指导青年教师开展教育教学、教改及教科研活动，能在本校、同类院校教师的发展中起到示范、辐射作用，成为同类院校公认的专家型教师;并使其中一部分人成为名师和学科带头人，在校内外具有一定的知名度。

教师“四成”培养模式的构建

（一）成长阶段培养

建立新教师导师制度，为青年教师成长搭建平台具体措施包括：为每一位新到校青年教师选择一名有扎实理论基础、丰富教学经验和高尚情操的中老年教师作为指导教师，与青年教师结对子。在每年教师节期间举行“拜师结对”活动，为指导教师颁发证书。指导教师负责新教师思想政治、教学业务、教学科研等方面的引导和帮助，从思想、教学、科研等方面对青年教师进行全面指导和多方帮助，尽快使青年教师成为合格教师。指导教师要与青年教师一起制定1～2年的培养计划，并由教研室和教务科每学期检查计划的落实情况。几年来，我校共为20名专职年轻教师配备了指导教师，起到了整体的传、帮、带作用。

实行岗前培训制度，帮助青年教师尽快进入角色为保证青年教师尽快融入学校“大家庭”，顺利开展教学工作，我校每年对新进校教师、外聘兼职教师组织开展岗前培训1次。培训主要围绕“如何更好地投入教学”开设讲座，主要内容包括入校教育、师德教育、教学组织管理制度及教学规范制度培训、教学技能培训、优秀教师经验谈等。

建立新教师听课制度新教师选择指导教师讲授的一门课程全程跟班听课一轮，做好听课笔记。每学期听指导教师的课程学时数不少于30。通过听课，青年教师能很快了解和初步掌握教学方法与讲课艺术，一般讲课水平都会有很大提高。

开展青年教师讲课比赛主要面向工作3年以下青年教师，比赛用具主要是传统的黑板和粉笔，多媒体课件仅作为辅助手段，目的是通过青年教师说、写、讲等基本技能比赛促进他们讲课基本功的训练。

非师范类新教师通过教育类培训获取教师资格证要求非师范类新教师必须参加省、市教师资格证培训，学习教育学、教学技能、教育心理学等课程，并在1～3年内获得教师资格证。

参加技能实践，考取证书要求新入校医学临床类及相关专业的专业课教师全部到医院或企业等实训基地参加技能实践，并参加专业技术资格或执业资格考试，获得初级以上专业执业资格证或技能证，为成长为“双师型”教师打下基础。

（二）成熟阶段培养

校本培训制度化利用每年的学术活动月、寒暑假及每月两次的教研活动，开展全校性业务校本培训，要求全体教职员工必须参加。校本培训是体现“为了学校、在学校、基于学校”的培训方式，是通过教育教学和教育科研活动等方式来培训教师的一种校内在职培训，教师既是“被培训者”，也是“培训者”。因此，校本培训既能为青年教师在本职岗位上增加学习机会，又能为骨干教师展示学识提供舞台。例如，学校每年常规开展的学习活动月均能收到参赛学术论文130余篇、参赛的教学课件80多个、进入说课比赛决赛的有10多人，开设专题讲座不少于4场。

充分利用各级各类培训班，提高教师获取先进信息的能力分期分批派青年教师参加全国、自治区、市级教师培训班，使他们通过参加专家讲座、名师辅导、交流研讨等途径，获取更多、更新的专业及教学信息并用于实际教学。近六年来，学校送出参加各级各类培训班的教师每年约30～70人次。

出台鼓励政策，提升青年教师学历由于某些历史原因，至2005年，我校仍有部分专任教师学历层次达不到规定要求。2005年，学校重新修订了《教学人员继续教育实施细则》等文件，通过政策鼓励教师,特别是青年教师参加在职提高学历学习。学校在学费、时间上给予大力支持，同时与上海交通大学医学院网络学院联合办学，将符合条件的教师选送参加该院的相关专业学历学习。这样,既提高了教师的学历层次和知识水平，又为新开设课程和新设置专业储备了人才。几年来，近40人在原来的基础上提高了学历，其中近20人获得了研究生学历。

开展各类教学技能比赛，为教师提高教学技能搭建平台为激励青年教师认真教学，参与教改，使青年教师延承严谨治教、勤奋治学的优良传统，不断提高教学质量与水平，培养较高素质的师资队伍，学校每年都定期或不定期地组织开展多种教学竞赛活动。如青年教师讲课比赛、说课比赛、说课创新比赛、学术论文比赛、专业技能比赛、课件比赛、师德演讲比赛等，为教师提高教学技能搭建了平台。同时，推荐校内获奖者参加市、省、国家级竞赛。学校每年均有数十人次获得校内外各类等级比赛的奖项。通过比赛,一是扩大了学校的知名度，二是在校内营造了积极向上的良好氛围，三是提高了教师的综合教学能力。

开展优秀教师评选为了充分调动广大教职工的积极性，激发广大教育工作者的责任心和事业心，提高学校的办学质量，表彰承担授课任务的教师和教育管理工作者，树立榜样，推动我校卫生职业教育事业健康发展，学校从2005年开始，每年在教师节前组织优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者申报评审。获优秀教师者约半数为40岁以下的年轻教师。此项活动的开展对青年教师素质培养起到了较好的促进作用。

（三）成才、成名阶段培养

聘请专家到校开设各类专题讲座或培训班根据学校工作重点开设理论型专题培训、技能型专题培训、研究型专题培训等。如我校2010年开始的为期三年的专业课程体系改革培训班、“行动导向教学法”培训班、中层干部系统培训班、师德专题讲座、教学方法专题讲座等，目的在于提高教师的教学技能水平、教育教学理论水平、科研能力以及管理组织协调能力。

进行培训进修选拔优秀的骨干专业教师参加国家级、省级师资培训班、名师培训班或到高等院校进行专业进修。通过培训进修，使这些骨干教师较系统地学习和提高专业知识及管理水平，为将来成为专业学科带头人打下坚实的基础。近几年来，学校已分期分批选送骨干教师50多人次参加省级、国家级培训班及出国深造。

结合课改，铺设平台，使学科带头人充分展示才能2010年下半年，学校通过教学组织机构改革，将原来学科建制改为专业建制，设立专业教研室，在重点建设专业如护理、口腔工艺技术专业推行首席教师制。目的是在专业教研室主任及首席教师的带领和指导下，使各专业教学人员不脱离专业实践，理顺专业教学思路和方向，使教学更加专业化;使培养的学生更贴近岗位需求。

实行星级教师制度，发挥名师示范效应2006年，学校出台了《南宁市卫生学校星级教师评选办法》，规定每年在多次获得优秀教师的人员中，将那些主动积极承担教学任务，在教学改革、教学建设、教书育人和教学研究等方面取得优秀成绩的教师评为星级教师，树立榜样，并给予精神与物质奖励。同时，我校有计划地组织青年教师观摩星级教师教学，与星级教师共同探讨如何改进与提高教学质量，发挥名师示范效应。到目前已有8名教师获此殊荣。

创新思维，青年教师“四成”培养结硕果

几年来的实践表明，学校实施的青年教师“四成”培养模式有效地加快了青年教师的成长。

一是学校教师的平均年龄正在逐年下降。专任教师中40岁以下教师占44%，获得高级职称时在45岁以下的人数显著增加，学校教师年龄结构趋向年轻化。

二是青年教师人才脱颖而出。活跃在教学科研工作第一线的广大青年教师不少已成为学术骨干和学科带头人。

三是青年教师教学科研成果数量逐年增加。2005～2010年，学校获市级以上立项课题18项，其中10项是由40岁以下的青年教师主持完成的;有30位青年教师在公开杂志上发表了一篇以上的教学科研论文。

四是在教学技能比赛中青年教师显示出较强的竞争力。在学校每年的学术活动月及各类教学技能比赛中，1/3以上的获奖者为青年教师。在近年来学校组织参加市级、省部级说课及课件比赛获奖者中，60%以上为青年教师。在各类论文参赛中，青年教师获奖数量也占有较大比例。

不足与展望

回顾我校教师培养工作，可以说，青年教师的培养工作已经步入了稳步发展的轨道，青年教师队伍建设方面所做的努力也已初见成效。但在青年教师培养工作中仍有许多问题有待解决，比如由于课时多，很多教师没有足够时间进修和学习提高;考核制度不够完善，有些具体工作没有落到实处;青年教师论文写作水平有待提高;青年教师成长档案有待进一步完善等。

随着学校发展步伐的日益加快，青年教师的重要性也将日趋凸显。学校将在现有政策基础上，充分为青年教师考虑，创造更多更好的发展机遇，让广大青年教师与学校同成长、共辉煌。

参考文献

[1]陈勤,曾凡才.医学院校“四型并进、五位一体”教师培养模式的构建[J].西北医学教育,2008,16(3):441-442.

[2]付瑶瑶,朱晓岚,徐剑波,等.青年教师培养机制的探索与实践[J].中国高校师资研究,2009,(5):32-36.

[3]张庆国,汤正新,李立本.加快青年教师培养步伐的探索与实践[J].高教论坛,2008,(2):118-120.

[4]赵蒙成.校本培训:教师在职培训制度的创新[J].教育与职业,2000,(3):9-11.

[5]陈勤,曾晓荣.以“校本培训”为主构建医学院校教师培养模式[J].西北医学教育,2008,16(5):890-891.

[6]王晓梅,程晓宇.高职院校青年教师培养与实践——多种形式的专业教学竞赛活动[J].陕西国防工业职业技术学院学报,2009,19(1):30-42.

中职实习带队教师建设与培养初探 篇8

关键词：顶岗实习；实习带队教师；实习管理

中图分类号：G715文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）11-0121-02

随着我国经济的不断发展与转型，社会对于职业技术人才的需要日益增长，经常有某招聘会高薪招聘职业人才而不到的报道。作为职业院校，面对这种局面当有所反思和行动，为国家的经济发展提供更多的助力。而在职业人才的培养中，除了校内的专业课教师之外，实习期间的管理教师也是起着关键性的作用。

广东省旅游职业技术学校，组建了一支实习带队教师队伍，负责承担实习生的管理工作。实习带队教师是介于中职辅导员①和实习指导教师②之间的角色，其存在的依据是由于近些年来随着国家中职教育的迅猛发展，使得学校招生数量大大增加，而同时学校编制、人员经费等因素限制，致使辅导员与实习指导教师配备不足，因此创设了实习带队教师。

实习带队教师是校企合作、产教融合的重要角色，是学校派驻在企业驻点负责管理和指导学生的教师，其责任在于指导刚刚走出校门的职校学生，更好地融入企业，更快地适应岗位技能要求，是承担学生向“准职业人”的转化和未来发展提供必要的引导和帮助的重要角色。

现在很多职业院校，在实习管理教师方面的建设和培养却存在着不足，甚至有些院校都没有实习管理教师团队。今以广东省旅游职业技术学校的多年来形成的良好运作、效果显著的实习带队教师团队的培养为例，对职业院校实习管理教师组建和培养作一些简要论述。

一、实习带队教师培养的必要性

1.职业院校人才培养需要

毕业前的顶岗实习是职业院校人才培养体系中的重要环节，是培养学生专业理论和岗位实践相结合的重要环节。在目前国内的各职业院校在教学计划中，顶岗实习都是重要的组成部分。

然而，目前很多职业院校在落实顶岗实习的教学任务时，都或多或少的存在着以下的困惑：（1）顶岗实习的计划执行困难；（2）顶岗实习的专业对口度低；（3）顶岗实习的保障体系欠缺；（4）顶岗实习的过程管理困难。

前3种问题可以通过深化校企合作，如校企共同组建职教集团等方式得以不断解决。而顶岗实习过程管理的困难，则需要组建一支良好的实习带队教师队伍来克服。顶岗实习是在企业进行的教学任务，既然是教学任务则必须有计划、有实施过程的监控，但这些管理工作如没有企业方面配合是无法实施的。即使企业方面配合，也还是需要学校方面参与到全过程的监控中，以便保证顶岗实习任务的圆满达成。这些教学任务的完成，就需要一支专门的队伍，即实习指导师队伍的建立和培养。

2.学生个人发展的需要

从学生个人发展角度，顶岗实习是学生走向企业和社会的一个重要过程，是向“准职业人”转化的重要步骤。通过顶岗实习能够培养学生独立的分析问题和解决问题的能力，能够促进学生创新能力的发展。但是学生毕竟是刚刚从校园走出，进入一个陌生的企业和社会环境，这就需要实习带队教师来对学生进行相应的指导，让学生更好更快地渡过这个适应期。顶岗实习对学生来说也是一个学习的过程，在学习的过程中必然会出现一些困惑或问题，这也需要实习带队教师及时进行指导，帮助学生更好的发展和成长。

二、实习带队教师的培养

实习带队教师不论从学校层面还是学生的角度，都有其存在的必要性。而实习带队教师能否完成其责任，这就需要学校从选聘、培训、指导和管理保障等方面进行做好相关工作。

1.选聘

从历届毕业的优秀学生中挑选，以学生在校和实习期间的表现，班主任的评价、实习企业的评价等方面进行考核。首先确定候选名单，再经过来校参加笔试和面试等考核过程，择优录用。

选聘条件主要具有以下五个方面：学生在校期间的学习和纪律表现，是否担任过学生干部，是否有良好的管理能力和协调能力，是否能独立地发现和处理问题，吃苦耐劳和勇于创新等。

2.培训

学校每年举行两次实习带队教师集中培训：一次是在7月份，另一次在12月份。7月份为新实习带队教师的入职前培训和老实习带队教师的工作总结；12月份为实习带队教师的中期考核及提升培训。

（1）入职培训

根据学校多年来实习管理工作的经验，整理出学生在实习中常见的问题案例和解决措施的培训教材。培训具体分五个部分：实习管理规定、安全注意事项、典型案例分析与处理、急救与常见病常识、行业企业相关知识等。实习带队教师通过入职培训，考核合格才可以上岗工作。

（2）提升培训

针对实习带队教师在管理实习生过程中所遇到的问题和经验，学校定期组织有经验的教师和企业人员来校，对实习带队教师进行相关能力的提升培训。先由负责各企业实习生实习带队教师阐述遇到的困难和问题，并相互间进行交流探讨，再对问题进行归类和分析对策，最后总结出相关理论性的成果。这些成果也为校内教学提供了教学案例。

3.指导

除了定期培训之外，还有不定时的指导。毕竟顶岗实习的过程是一个动态的过程，存在着变化，对实习带队教师的能力要求较高，如果出现一些实习带队教师不能解决的问题，有相应的专家或骨干教师给予临时性的指导。该临时的指导团队主要由富有学生管理经验的班主任和相关教师组成，与相关实习带队教师保持联系。

4.管理与保障

实习管理教师作为学校管理实习生的重要队伍，是承担着校企合作、产教融合的重要基点。学校要为这些实习带队教师提供完善的保障如多买一份意外保险等，以便这些教师能够更好地从事实习指导的工作。在管理方面，制订和印刷了《广东省旅游职业技术学校实习带队教师工作手册》，该手册包括实习带队教师工作职责、实习带队教师工作计划（按季度）、月工作日志和工作小结、季度工作报告、年度工作总结、实习生名单等五部分。实习带队教师要按规定按时填写，定时交回进行检查。驻点实习带队教师，还需定期上交所在企业的考勤表和企业考核评价表等资料。

三、实习带队教师培养的作用

实习带队教师团队的建立和培养，对于顶岗实习稳定率提升和学生个人的发展都起到了重要作用。广东省旅游职业学校在2014年办学30周年时做了详细的统计，以2012-2013年情况为例，本年度参加实习学生人数为1，482人，流失实习生33人，实习稳定率为97.8%；有132人在企业获得嘉奖和表扬，比例为8.9%；就业人数为1，445人，就业率达到96.6%（其中海外就业人数达85人，占就业人数总比5.9%）。

职业院校区别与普通院校最大的区别就在于校企合作，而校企合作能否落到实处，这是值得很多职业院校思考和探索的。实习带队教师团队的建设和培养，是经过广东省旅游职业技术学校的多年实践已经证实是一种有效的方式，为学校和学生的发展提供了必要的助力。

注释：

①中职学校在辅导员建设方面由于没有强制要求，多数实行的是专任教师担任班主任制度，但是专任教师在校内教学很难对在企业实习的学生进行相应的管理。

②职业学校实习指导教师仍处于紧缺状态。

参考文献：

[1]田执存.重视职业学校实习指导教师队伍建设[J].职业，2009（21）.

[2]周启平.试论中职学校设立学生辅导员制度[J].卫生职业教育，2006（19）.

[3]储少卿.对职业院校实习教学的思考[J].法制与社会，2008（17）.

[4]罗长春.谈“双任务、双导师”旅游教育实习管理机制[N].中国旅游报，2014-1.

[5]董家彪.阳光微笑领潮争先国家中职示范校建设的理论思考与实践[M].北京：旅游教育出版社，2014.

教师培养计划2013 篇9

畜牧兽医专业师资队伍培养计划

为了牧医系畜牧兽医教研室教师团队建成一支与学院专业发展、教学规模相适应，专业技能强、教学水平高、素质优良，职称、学历、专业技术资格、年龄结构合理、专兼结合的教师队伍，根据河北旅游职业学院省级示范院校建设计划，现结合畜牧兽医教研室实际情况，做出2013-2014学年第二学期畜牧兽医专业师资队伍培养计划。

一、本教研室教师队伍基本情况

本教研室共有10人，其中专任教师9人，分别为李志伟、唐冠敏、梁玉山、薛晓霜、王素荣、李桂平、李彦猛、王珍珊、冯涛，工人1人，即李树来。其中专业带头人1名，博士1名，硕士2名，在读硕士4名，副教授2名，高级实验师1名，高级畜牧师1名，双师素质教师8人，占专任教师的89%，兼职教师队伍建设有所不足。

二、师资队伍培养目标

1．加强师德建设，提高教研室教师职业道德水平。

师德是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要，师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

所以在本学期之中认真组织教研室教师学习师德建设的相关文件，促进大家忠诚于教育事业，为人师表、敬业爱岗，树立正确的教育观、质量观和人才观，用先进的思想、高尚的道德情操、丰富精湛的科学文化知识、先进的教学手段与教学方法对学生进行陶冶和教育。倡导优良教风学风，要求教师遵守教育法规和学术道德，即严谨求实又大胆创新，提高教研室教师总体职业道德水平。

2．加大培训力度，提高教师的业务素质

通过多种方式，积极参加校内外实践基地建设，积极参与实践教学活动和对外服务。将校内培训与校外培训有机结合，与行业、企业和其他社会组织联合培养，进一步提高整体教师队伍的综合素质。

3．加强兼职教师队伍建设，构建合理科学的专业教师团队。

聘请畜牧兽医专业相关行业、企业高技能人才作为兼职教师，提高兼职教师比例。突出专业带头人、青年骨干教师和双师教师建设，建成一支结构合理、素质优良、专兼结合、相对稳定的专兼结合教师队伍。

三、师资队伍培养内容与措施

1．师德建设

利用教研室活动，组织大家学习《教师法》、师德标兵人物事迹，倡导教师爱岗、爱生、爱教的新风尚，使全体教师自觉遵守学校的各种规章制度，正确对待名利，激励教师以身立教，做敬业奉献的模范，做遵纪守法的模范。

2．专业带头人培养

本教研室李志伟同志作为专业带头人培养对象，继续进行专业带头人培养。通过参加学院统一的组织的专业带头人培训计划，到国内规模化养殖场和饲料生产企业进行实践锻炼，重点学习家畜家禽的饲养管理技术和饲料生产技术，掌握畜禽饲养管理及饲料生产的关键技术环节、要领及发展方向，参加行业专家新技术讲座、参与科研课题、参与行业协会和全国同类院校交流等提高专业带头人能力。

3．骨干教师培养

通过到国内规模化养殖场和饲料生产企业进行实践锻炼，参加行业专家新技术讲座，参与科研课题等培养方式，培养梁玉山、王珍珊、李桂平、李艳猛等多名骨干教师，使之具备更强的教研教改能力、课程开发能力、应用技术开发能力、专业课程的理论实践教学能力，成为专业建设、课程开发方面的骨干力量。

4．双师素质教师

加强双师素质教师的培养，通过参与实践生产活动和对外服务，提高专业素养；通过理论学习提高专业技术水平，逐步落实并实现真正双师素质教师培养。

5．兼职教师队伍建设

在畜牧兽医行业、企业聘请2名技术能手为本专业兼职教师，完成聘书下发和协议的签订，通过讲座、课内实习指导等方式，增加兼职教师指导学时数，促进学生对专业技能的提高。

畜牧兽医教研室

青年教师培养计划 篇10

一、指导思想：

为培养一个思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师，保证学校教育事业可持续发展，现根据我校实情特制定如下青年教师培养计划。

二、培养目标和任务：

从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。

根据学校提出的培养非师范类青年教师的总体目标及要求，张万德为培养对象。通过培训，力争使这位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一位有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。

1、入格培训。

一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行“青年教师导师制”，我们为新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、校外工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。

2、升格培训

这是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的教师。我们对他的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。

三、具体工作：

（一）加强思想建设，把师德修养放在首位

1．组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用身边的老教师和优秀教师的典型激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

2．坚定不移地围绕“以人为本”“一切为了学生”的学校教育总目标，以此作为每个青年教师的工作追求。

（二）通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质 教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。

1.“师傅带徒弟”的培养

教研组采用了所谓的“师傅带徒弟”的新老传承机制和办法去做年轻教师的培养工作，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。

2.“先承接再提高”的培养

教研组在青年教师培养的有效措施还有所谓的“先承接再提高”的办法，具体做法是先要求青年教师必须跟随老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后青年教师提出自己的提高和改进意见，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到“百尺竿头更进一步”的培养效果。

3.“走出去请进来”的培养

这是学校在青年教师培养方面的另一个有效措施。其中：“走出去”包括选派青年教师经常去外面听课、培训，“请进来”主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学。这些措施不仅能培养我们的青年教师，而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。

4.鼓励青年教师学历提高的长期培养

学校认为年轻教师的学历最好在本科以上，鼓励他参加培训、函授、自考等形式来提高青年教师的学历等。所以在培养他的措施中最重要的一条是对于他们的长期培养。

我校将以“以老带新“，“以优带新“，“以学促新“，“以优促新”等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平

（三）加强教科研培训，认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。

搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。

（四）提高青年教师实施素质教育的能力和水平

要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培养的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识；鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去（要求每月至少上一节多媒体教学公开课）。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

（五）加强青年教师队伍中班主任的培训工作

班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，张万德同志己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，教学工作计划的得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。

永昌镇东坡小学（非师范类）

青

年

教

师

培

养

计