学生养成教育的培养

学生养成教育的培养（通用8篇）

学生养成教育的培养 篇1

在农村学校，特别是偏僻的地方，家庭教育几乎为零，留守儿童较多，因而他们的养成教育难以搞好使得学校很多工作难以开展。他们的文明道德习惯、学习习惯、健康习惯、卫生习惯等状况是不太令人满意的。有的出口骂人，语言很不文明；有的见到师长，不理不睬，缺乏应有的礼貌，这些事虽小，但长期下去，对学校的教育，特别是养成教育的培养起阻碍作用。

一、不良行为习惯存在的原因

1、农村家庭成员文化素养偏低，家长的不良一言一行，对学生的负面影响巨大。现在的农村家长，大多只有小学或初中的文化水平，他们对现在的知识缺乏认识，由于工作和劳动的关系，他们没有更多的时间和精力去接受新时代的知识信息，去观察指导自己孩子的道德行为表现、学习态度方法等，这就造成了在家庭中对子女的行为习惯和学习习惯的养成教育出现了真空地带，无疑加重了学校教育的责任，也降低了学校教育的效果。

2、农村留守儿童的激增，子女无人教管。父母把自己的子女留给在家的老人或亲戚朋友照看，而自己常年在外，无暇顾及孩子的学习、生活和学习生活中的言行举止、行为习惯，老人和亲戚朋友更不可能管的了，这就导致了学生们不良的行为习惯、言行举止，已是潜移默化、根深蒂固。

3、受社会不良现象和学生的生活环境的影响。学生的可塑性很强，而且这个成长的时段有些因素还会影响到他们的人生。社会上小年轻人较多，而这些年轻人五毒俱全，极差的行为习惯和生活行为无不时刻的影响这些孩子。老师一个月、一年的辛苦教育培养就被他们一时、几天就吞噬。所有的辛苦都付之一旦，全功尽弃，开学了又要从新的开始。

4、现代教育中的孩子缺少榜样。常言道：“榜样的力量是无穷的”，早些时候的孩子学习的榜样很多，黄继光、董存瑞、刘胡兰、雷锋等众多榜样在潜移默化地影响着他们。而现在农村的孩子都是丢大的、外面跑大的，周围没有可以学习和校方的好榜样。

二、如何抓好学生的养成教育

1、组织学习、讨论提高认识。组织教师学习，提高教师对抓好养成教育的认识，要求全体教职工做出样子，为人师表，齐抓共管，形成合力。

2、是给学生讲清道理。动之以情，晓之以理是使学生养成良好习惯的前提。讲清为什么要这样做，不能那样做。习惯具有方向性，有好习惯和坏习惯两个方

向，如，“人走熄灯”、“不随地吐痰”、“早锻炼”、“不乱扔垃圾”、等都是习惯。作为教育者的任务就在于引导学生养成好习惯，纠正坏习惯。使学生获得正确的认识。这一点十分重要。不能把养成学生良好习惯的教育简单化。

3、是运用强化手段。习惯是一种后天获得的条件反射，因此，必须经过反复训练、示范、矫正才能得以巩固，这种行为训练或者行为矫正实际上是学生思想认识的一种内化和强化的过程。因此，必须运用强化手段，加强检查、督促、评比、竞

赛等。好的表扬、奖励，差的批评、惩罚，不断加以强化。此外，还要注意发动

学生自我管理，自己教育自己，使养成教育不断深入。

4、着重强调好教育学生“学会做人、学会求知、学会办事、学会健体”，这几个“学会”就是养成教育的几个重要方面。

5、提高家长对家庭教育的认识和意识，这是学生养成教育得以持之以恒的保证。定期召开好家长会，提高家长的意识，让他们明白家庭教育对孩子的重要性，对孩子一生的影响。

6、呼吁全社会对教育的关心和支持。俗话说“孤掌难鸣”，单独学校，要把学生的养成教育搞好是很难的，只有全社会的关心和支持，才能把这项长期而艰巨的工作做好、做牢、做实。

学生养成教育的培养 篇2

在我们班级,有这样一个同学,我们姑且叫他张某,张某自进学校第一天就不喜欢我们这个学校, 觉得学校面积小且环境不美,但迫于父母的要求,勉强报了名。名虽报了,可是心却不在学校,白天不上课,在他同学学校待着,晚上很晚才回宿舍, 第二天早上又不见了人影, 宿舍同学反映张某性格孤僻,不喜欢和宿舍人打交道。知道情况后,我尽快和张某进行了电话联系, 并对他进行了教育, 张某当时承认了自己的错误,表示回来按时上课。可过后不到一个星期,张某又开始旷课了,晚上很晚才回来,问其原因,答曰:没办法,自己也不想那样,可是就是控制不住自己。

学生张某为什么会这样,承认了错误,做了保证之后,却坚持不了多久,其实像这样的学生很多,他们由于各自生活环境不同养成了一些坏毛病,自己也有些认识,但缺乏决心和毅力,自觉性差、自控力低,以至于并不能很好地坚持。所以我认为高校养成教育中良好习惯的培养需要决心和毅力。

那么如何培养他们的决心和毅力呢? 我的解决办法如下

一、为人师表,从自身做起。辅导员老师不管是在言谈举止、行为还是着装等方面,都要为学生树立一个良好的形象因为教育的目的是更好地育人,老师是学生模仿学习的对象特别是与自己生活息息相关的辅导员老师, 所以老师的一言一行会对学生的为人、处事、学习和生活等诸多方面具有熏陶作用,会潜移默化地影响学生的方方面面。所谓“己不正焉能正人”,因此辅导员老师要时刻提醒自己,严格要求自己,要求学生做到的,自己要首先做到,要保证清廉,公正,有爱心,唯有如此,学生才能亲其师,信其道。

二、活到老,学到老。告诉学生当今社会知识的重要性,让他们懂得任何知识都是要靠自己勤奋学习才能得到的, 要尊重老师、尊重学习规律,提高自己的自学能力,才能适应多变的社会。如果每一个人都能把学习放在一生中的重要位置,那么我们的社会每天就会有许许多多在学习的人,那么,我们还会愁自己不进步? 还会愁我们的国家不强大?

三、对待问题学生要捕捉亮点,正面教育,要多鼓励少批评。林肯说:“每一个人都喜欢被恭维。”在日常管理工作中,我们要用发展的眼光认识问题学生,善于发现他们身上的闪光点,创设情境,挖掘他们的闪光点,合理利用闪光点,坚持正面教育为主,多表扬,少批评,做好教育转化工作,要克服以点代面,正确评价,消除偏见。

四、教育问题学生懂得没有规矩不成方圆的道理,并落实在行动中。按时上课、不迟到、不旷课,按时完成老师安排的作业,通过严格的考试,检查自己的学习成果。

五、善于摸清问题学生的内心世界。深入了解,对症下药要厚爱问题学生,用真心打动学生,以实际行动引导学生,让学生慢慢意识到自己的错误,真心诚意地改过自新。

多数问题学生学习的成绩虽然差,但自尊心很强,往往争强好胜,喜欢显示自己,企图在同学中树立威信,但一旦遭到冷落,就会自暴自弃,自感落后。虽有上进心,但意志薄弱,稍受挫折,便心灰意冷,失去学习兴趣,这时,他们便另寻途径如通过与别人打架, 顶撞老师, 以满足自己争强好胜的虚荣心。我们应善于摸清问题学生的内心世界,对症下药,要厚爱问题学生, 为其分析无论是在生活中还是学习上遇到的问题并给予一定的指导和解答,从而取得信任,把谈话立场由被动逐渐变为主动,这样就可以从旁协助学并引导学生做出合理的决定和承诺,便于以后的把控。

六、教育问题学生真心懂得,友谊不是哥们儿义气,不是酒肉朋友、喝酒是不会出真情谊的。真正的友谊在于使正劲、走正道、鼓正气、帮助同学纠正错误、学习同学们的优点和长处,取长补短,形成一个好的风气。特别是尽量不要和社会上的闲杂人员来往,学生思想单纯,很容易误入歧途。

七、平时经常和问题学生家长沟通,及时向家长反映学生近期的相关情况, 让家长间接了解学生在学校期间的思想动态, 方便和学生进一步沟通。自从张某进学校出现不良习惯后,我就一直保持和他母亲的沟通,除了平时电话沟通外,我还加了张某母亲的QQ,这样我们能够及时反馈和了解张某的相关信息,给我的工作带了诸多方便。

以上就是我在转变问题学生的过程中总结出来的一些想法,现在这个学生已经完全融入了班集体,不再旷课,不再夜不归宿,和宿舍同学关系相处融洽,大家普遍反应良好。所以,高校学生养成教育中良好习惯的培养需要我们在保护问题学生自尊心的同时实事求是,不急于求成,不虚假赞扬,若出现问题要弄清楚问题所在,不以暴制暴,循序渐进地培养他们发现问题、改变问题的决心和毅力。只有这样,学生才能慢慢养成好的生活习惯、学习习惯及行为习惯,校园才能更加安定祥和。

摘要：高校学生养成教育中良好习惯的培养需要学生的决心和毅力,培养学生的决心和毅力需要从多方面着手去做。一是为人师表,从自身做起;二是告诉学生当今社会中知识的重要性;三是对待学生要捕捉亮点,正面教育;四是教育学生懂得没有规矩不成方圆的道理;五是善于摸清学生的内心世界;六是教育学生真心懂得真正的友谊;七是平时经常和学生家长沟通,等等。

浅谈高中学生养成教育的培养 篇3

关键词 培养；习惯；品质

一、高中学生养成教育的现状

当前社会政治、经济、文化正处于转型期，以及教育理念的转变给高中教学环境带来的新的变化，使得如今的90后高中学生处在一个日益灵活多变、纷繁复杂的社会环境中，他们在思想观念、价值取向、人生态度等方面均发生了一系列的变化。首先，在思想道德上，一些高中生在一些社会消极因素的影响和冲击下，观念上、道德上产生了错误和倾斜。具体表现为对金钱的依赖、对暴力的盲目崇拜等；其次，当代高中生普遍缺乏良好的学习习惯，存在着学习自觉性差的特点。具体表现为：学习目的不明确，学习和生活都存在着麻木状态，上课玩手机，课后玩电脑游戏等；第三，普遍缺乏文明的生活习惯。当代高中生普遍存在着生活能力、生活自理能力不强、生活习惯不好等特点。具体表现为：宿舍卫生差，有的早晨睡懒觉，晚上玩游戏、讲话等现象。

二、高中学生养成教育存在问题的原因

针对以上现状，究其原因，有以下几点：

1.社会转型和市场经济给教育带来了某些负面影响

在市场经济的转型时期，与社会主义市场经济发展要求相适应的道德理论、规范体系尚未完全建立起来，同时国际化进程加快，一些高中学生只能被动地接受新兴事物，于是在现实社会生活中，作为特殊群体的高中学生就不可避免地会受到一些负面影响。

2.高中学生的自身因素

高中学生的心理尚未完全成熟，处在世界观形成的时期，判断是非真伪的能力不强，自我控制能力差，一些大学生社会适应能力、自我控制能力较差，以及缺乏良好的分析问题、解决问题和适应环境的能力。

3.重智育轻德育的教育理念对养成教育造成冲击

重智育轻德育，社会正以此来评判学校教育的成败、教师教学的得失、学生本人的优劣。当代高中学生普遍是独生子女，家长对其娇生惯养，从小给孩子灌输的思想就是要考上好的大学，为孩子酿造了一个两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的真空学习环境。最后使得他们生活缺乏自理能力，依赖性强，遇到困难就表现出脆弱心态，在性格上表现为任性，我行我素，自私偏狭，难于与人交往，难于适应集体生活。

三、高中学生养成教育的实施途径

1.注重高一学生进校初的养成教育培养

美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。” 笔者所在学校是一所年轻的普通高中，每年招收的大多是中考“失利”的学生。他们中有的基础欠佳，有的学习习惯不好，更有甚者连中学生日常行为规范都不能遵守，再加上中考上的“失利”使他们自暴自弃，家长也有破罐破摔的想法，恨铁不成钢成了他们的心病。难道一次中考就真的决定了一个人的一生了吗？中考“失利”就无前途可言了吗？不，绝不。笔者认为，我们的社会是一个多元化的社会，对人才的要求也不是千篇一律的。中考的“失利”只是暂时的。高中阶段，学生的心智发展是一个关键时期，只要我们引导得当，从头从细抓起，让这些经历了中考“失利”的学生重拾信心，再做努力，就一定能使他们成为有教养，有责任心，遵纪守法，对社会有用的人。当务之急，我们要让学生迅速适应高中的学习和生活环境，顺利投入新一轮的学习之中，养成良好的行为习惯。

2.尊重学生，变被动为主动，突出重点，学习贯彻养成教育

由于高中学生处于特殊的时期，他们心理上、思想上蒙动的成人倾向，渴望得到父母老师等成人的理解和尊重。我们在对学生的习惯养成教育的时候，尤其非常注重对学生的情感投入，晓之以理，动之以情，教育他们自尊自爱，举止文明。

3.重视发挥家庭、学校和社会的合力作用

高中学生养成教育是一项植根于现实生活世界的系统工程，家庭、学校和社会都负有责任。在高中生养成教育中，家庭教育占有重要的地位。孟母、岳母教子的动人事例，一直为人们所传颂。因此做父母的要以身作则，从身边的小事做起，引导高中学生按照道德规范去行动。学校教育在整个大学生养成教育中居于核心地位和中心环节，是养成教育的主导环节。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”因此作为班主任，要通过“言传”和“身教”给高中学生以文明的教育、美的熏陶，应该要练好自身内功，提高自身素质，加强道德修养，注意我们的一言一行，以成为学生学习的模范。

4.持之以恒地进行养成教育

以前我们在抓学生行为习惯养成教育，多数时间是“运动式”，有“头痛医头，脚痛医脚”之蔽，学生犯了什么错，学校或者班主任便大讲特讲什么，工作不够主动，有时是亡羊补牢，教育的连续性不够。我认为班主任应该结合《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、以及学校的校规校纪等，从爱国、学习、纪律、清洁、个人卫生、文明礼貌等提出了具体要求，给学生以明确的行为标准，让学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束大家的行为，学生行为都有所依。因为习惯的养成非一日之功，也并不是短时间能奏效的，必须要持之以恒地坚持下去，使学生最终达到“养成”的目标。

学生养成教育的培养 篇4

为了培养学生良好课间行为习惯，建立稳定的教育教学秩序，创建良好的学习环境，提高学生的自我管理，自我教育，自我服务的意识和能力。为此，我们校制定了如何培养学生良好课间行为习惯养成、路队习惯养成教育方案，一、课间纪律要求

1、下课有秩序离开教室，站好路队到运动场玩有益身心健康的游戏和运动量不大的体育活动。

2、课间严禁在教室、走廊、梯间及在没老师看管的情况下到器械区等地方追逐、跑动和玩耍，不准大声喧哗。

3、课间无事不得乱进教师办公室影响老师工作。课间进办公室时一定要喊报告，经教师许可后方可进入教师办公室，不得随意进入别班教室活动。

4、对人要有礼貌，不打人、骂人，不讲粗言秽语。加强自律，纠正自己不规范行为，使自己和同学不受伤。

5、上下楼梯做到站好路队轻声慢步靠右行、不能顺着楼梯向下滑，以免跌倒、摔伤。不准相互拥挤、推搡。

6、严禁高空落物，大清洁或浇花时要注意不把水泼到楼下。

7、不准乱动用电设备，乱拧水龙头放水。

8、不准随地吐痰，乱丢纸屑。

二、慈埠小学学生课间纪律评分制度 1.课前、课后: ①上学、放学不准在校门口玩耍。

②返校、放学要准时，不迟到，不早退。不得随便缺课，旷课。（如有特殊情况要请假并要交请假条，班主任要向值日教师报告。回校时间按学校要求。）(每次每项每人扣3分。）2.课间（进校到放学）: ③不得高声喧哗，不得在教室、走廊、楼梯追逐、打闹及玩危险游戏。（如造成流血等重大事件，扣该班当月总分10分,学校另外给予个人警告、记过的处分）④不得随地乱丢乱吐。

⑤不能擅自离校（请假除外）。（每次每项每人扣3分）3.午间：

⑥要求按照学校规定时间回校，回校后没有特别的事要马上进教室，进行午休或午读，不能大声喧哗，不得在教室、走廊、楼梯追逐和走来走去，上厕所或去其他地方要轻手轻脚,站好路队，不影响他人休息。(每次扣3分)4.爱护公物：

⑦学校的各项设施、课桌不能乱写、乱画，发现一项各扣3分。班级风扇、多媒体设备，特别是不能损坏，如有损坏扣5分。

⑧参加课间操、集会，放学等要关灯、关风扇。（各扣3分）5.其他：

⑨没穿校服和每天不戴红领巾、校牌的每人各扣3分;未参加课间操每人扣3分（请假除外）。逢周一没有参加升旗或者在升旗时讲话每人扣3分。⑩必须遵守学校的各项规章制度、学生守则、行为规范，违者每次每项每人扣3分。

11、对老师不尊敬的扣3分

12、班风整改无效或发生事故、重大问题的班级不能评选一切先进和优秀。教导处、少先队、各负责人监督执行。（领导及其他教师有权反映）

三、班主任及科任老师要求

1、对班级学生正确引导开展有益的课间活动。（看书、到操场开展有益、安全的体育运动。）

2、对违反纪律的学生进行教育，情节严重且屡教不改的的与家长共同教育。

3、科任老师下课前做好学生课间有益活动教育。4．开班队课。

四、凌河镇慈埠小学路队管理制度

为进一步整顿学生组织纪律，维护学校正常秩序，确保学生人身安全，创建良好育人环境，特制定本制度。

（一）、路队要求

1、学生来校、放学回家、进出教室、上下楼、校园内行走必须按规定成队：学生步行进校门或下了校车应立即站成路队，两人以上（含两人）必须站成一路纵队，靠右侧行走，若前方有路队，则站在前方路队的后面，不得随意超越；若一人行走，只要前方路队能赶得上，必须赶上充当队尾，不得插队。２、放学

Ａ、放学铃响后，班主任组织本班学生在规定地点分四路站好，主路左侧为附近通校生，主路右侧为乘车生，班主任靠送路队至学校大门口处，学生在站好路队向外行走时,班主任要靠好本班学生的路队诵读。B、乘校车学生行至主路南头时，学生全部在学校指定乘车区域站好路队等待校车司机来领。乘校车学生一律不准私自外出，更不准乘校车学生混入通校生行列混出校门。学生一律不准出现抢行现象。

C、学生在校内站成路队行走时遇到老师或外来人应停留让行并问好。D、中间出现两人或两人以上再自觉站成一路纵队.E、班主任与值勤校干、教师、学生、门卫在规定路段（地点）靠送路队。

３、学生进出教室，上下楼须自觉成队

Ａ、进出教室自觉成一路纵队，不得拥挤、吵闹。

Ｂ、学生上、下楼及走廊内行走均靠右侧，自觉成一路纵队。离墙30cm，身体不能触碰墙壁。

Ｃ、各班要走规定楼梯。

Ｄ、不得在走廊、教室门口无故停留、闲谈，不得趴在教室及走廊窗户上。

Ｅ、严禁在走廊内追逐打闹，严禁私自串楼（到非本班所在楼、楼层及规定楼梯）。

4、学生在校时间及来往途中，必须佩戴红领巾和胸牌。

5、路队横穿马路时必须做到一慢、二看、三通过，严禁抢道乱跑。

（二）、路队检查

１、学校成立由值日领导、少先队、执勤教师、门卫人员和红领巾监督岗学生组成的检查小组，进行定点检查或不定时不定点抽查。

２、检查人员要实事求是，据实记录，每天下午放学前将本天路队一天路队情况报政教处。

3、检查实行扣分制，将各年级各班每周每天的扣分数记入班级量化总成绩。

（三）、扣分标准

１、班主任、值日教师、门卫迟到、早退计入教师考勤；不靠送路队，每次按旷工1节计入考勤。２、路队秩序

A、学生不戴红领巾穿校服，每人次扣5分。B、路队当中嬉戏、打闹每人次扣6分。C、不站路队或中途私自离队每人次扣3分。D、中途两人以上离队，不重新站队，各扣3分.E、随便超越他人或在路队中跑、吵闹、出怪声，每人次扣3分。F、学生整班出现抢行时，则该班学生每人扣1分。

G、对于违规违纪的学生为逃避处罚冒用他人姓名来进行顶替的，如果查证属实则扣该生所在班级量化分20-40分处理。

３、检查员

Ａ、检查员须衣着整齐，佩戴“值勤”标记，可不站路队。

Ｂ、执勤学生不按时到岗每人次扣5分；无故不参与路队管理者每次扣20分。

Ｃ、发现违纪同学不管不问，或不上报学校弄虚作假，每次扣10分。借值勤之机，诬陷、报复他人者，扣20-40分，且学校将给予相应的校纪处分。

Ｄ、值日期间，本周路队秩序较差，扣值日班级5-20分。

Ｅ、凡不服从检查人员管理者，每人次扣10-20分；打击报复检查者，扣20分以上，且学校将给予相应的校纪处分。

F、对于认真执勤的学生每人每月奖励班级量化分5-10分。

五、学生巡查制度

1、课间每层楼、学生活动的主要场所都要安排学生执勤，两人一组，负责对学生行为规范的监督和管理；对环境卫生、学生活动情况进行监督、扣分。

2、巡视学生成员必须及时到岗，认真负责，如有脱岗、到岗不及时、执勤不认真负责的情况按学校有关规定进行处理。

3、值日生在执勤过程中，要热情为同学服务，一丝不苟的完成执勤任务。发现问题及时解决，解决不了的及时向值岗教师或大队辅导员报告。

六、教师巡查制度

1、值日教师在所属值班范围进行检查、管理活动场所的学生活动安全，发现不安全因素及时制止，坚决杜绝不安全事故的发生，有解决不了的问题，及时上报巡查领导。

2、各巡视人员各负其责互相配合，负责人员如未发现问题，其他教师发现，必须及时提醒、制止。

3、当天值日组长每节课间对师生执勤情况进行检查和课间巡查，及时解决所发现的问题，确保学校正常的教育教学秩序

小学低年级养成教育的培养 篇5

小学低年级是养成教育的关键时期，我们应该引导孩子去行动，培养孩子良好的习惯，进而使孩子形成一种良好的性格，将来收获一种美好的命运。结合自己的教育教学工作，我现在对小学低年级学生的生活习惯和学习习惯的养成教育总结几点：

一、培养学生良好的生活习惯

生活习惯的好坏会直接影响孩子其他习惯的养成，所以，一开学就要强调培养孩子良好的生活习惯。低年级学生由于生活经验的缺乏和知识技能的限制，大道理是听不懂的，是非曲直，是辨不太清的，因此，要达到养成教育的目标，不仅要制定具体的要求，而且要把目标最小化。让学生知道该怎样做，不该怎样做。只有这样才能真正培养学生良好的生活习惯。

二、培养学生良好的学习习惯

进入小学以后，孩子的活动形式主要是学习，儿童要坚持课堂学习，遵守学校纪律，学会过集体生活。所以，我们就要培养学生良好的上课习惯。使他们树立起我要学习和认真学习的决心。

学生需要养成的习惯还有很多，如培养良好的写字习惯、积极举手发言的习惯、回答声音响亮的习惯，每一个习惯、行为方面、卫生方面。

培养良好习惯注重养成教育 篇6

注重养成教育

剑阁县城北小学

李玉金

行为习惯是指稳定的、经常的、在一定条件下自动化了的行为方式。心理学研究表明，任何习惯的形成，都是在条件反射的基础上建立的。习惯形成的过程人们通常分成三个层次：最低层次就是不自觉阶段，依靠外力的督促教育，不断强化已形成的条件反射；第二个层次就是把不自觉行为转变成自觉行为，这也是经过反反复复，多次重复以后才能实现，这需要一定的意志努力，内部的自我监督，不需要外部监督了；第三个层次就是自动化，达到类似本能的程度。到了自动化以后，既不需要监督，也不需要意志努力，从而就形成了习惯。

什么是良好习惯呢？著名教育家叶圣陶认为：归根结底就是使学生养成适应社会的习惯。良好的行为习惯对一个人的一生都有很重要的作用。人们常说：“把一个信念播种下去，收获到的是一个行动；把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运”。任何好的习惯并不是生来就有的，而是在后天的学习中培养出来的。学生良好行为习惯的养成，需要有一个从陌生到熟练、再由熟练到自然这样一个潜移默化的过程。好习惯与坏习惯主要是 环境的影响和教育的结果。通过对未成年人不良习惯形成原因的分析，本人认为主要表现在以下四个方面：

第一，许多家庭和学校对孩子要求虽多，却不懂得或不够重视儿童教育应从习惯培养做起，更不了解习惯培养的原则与方法。例如，有的家长或老师对学生要求不是“把一件事情做到底”，而是朝令夕改，前后相悖。只有行为的不断重复才能形成习惯，而任何行为的进行都需要有人的动机和需求支配，良好的动机、需求要有积极的信念才能产生。

第二，重智育轻德育的倾向依然严重。由于考试主要考知识，而很少考也很难考思想道德行为，父母们常常告诫孩子：“只要你把学习搞好了，别的什么都不用你管。”重智轻德是道德行为习惯培养的最大障碍。儿童时期既是习惯养成的关键期，也是最佳期。如孔子所说：“少成若天性，习惯如自然。”显然，基础教育的基本含义之一，就是从小培养未成年人养成良好习惯，努力形成健康人格。

第三，家庭、社会与学校教育步调不一，形不成合力，不一致的教育使学生难以养成良好习惯。例如：学校培养学生自己的事情自己做，可回到家里，许多父母甚至爷爷奶奶都包办代替孩子的事情，这往往使养成教育半途而废。

第四，许多父母与教师本身存在不少坏习惯，并对孩子的行为方式产生了不良影响。例如：学生到校，一般都习惯于向教师行礼问好，可有些教师毫无反应，似乎只有学生需 要有礼貌，这些错误的认识与不良的习惯，都影响了学生良好习惯的养成。

由此可见，养成教育虽不是教育的全部，但在学校教育中却占有极其重要的地位，是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标，抓好养成教育才能使学生成为表里如

一、言行一致的人。针对上述原因，笔者认为应该抓好以下几个方面：

一、学生的养成教育要从一点一滴的小事抓起。古人说：“一屋不扫，何以扫天下”老子曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。培养学生良好的行为习惯必须要求学生从小事做起。许多学生对《规范》、《守则》倒背如流，却随地吐痰、随手扔纸屑，出口成“脏”，在教室、寝室打闹、高声喧哗，服公务马虎，不按作息时间行事，没有时间观念，不爱护公物等等。许多孩子节假日走向街头巷尾学雷锋做好事，回到家里却饭来张口，衣来伸手。因此，学生的养成教育要达到“随风潜入夜，润物细无声”的佳境，需要从点滴的养成教育做起：见到垃圾随手捡起来，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到教师要主动行礼问好，见到谁的自行车被风刮倒主动上前扶起来，见到班里的门窗桌椅坏了自觉自愿修好，上学衣帽整齐……。这些看似平平常常的小事，其实就是质的飞跃。

二、学生的养成教育要从关键时期抓起。抓住了关键时期进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键时期，再施以养成教育将事倍功半，甚至终身难补。要注意研究低年级学生的特点，利用低年级学生优势，严格要求，强化训练，如果幼儿或一年级学生养成了坏习惯再来改变将付出太多的代价。因此，全体教师务必把握关键期，把养成教育抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。比如，我们学校对刚入学的新生进行国旗教育，让学生开展爱国卫生活动，进行爱班爱校教育，开展“唱校歌、讲校训”教育，进行文明守纪教育等等。良好的道德素质建立在种种良好的道德习惯之上。量的积累，必将产生质的飞跃。

三、通过丰富多彩的活动进行养成教育。

叶圣陶老先生说：“习惯在于教师的训练和指导。”确实如此，良好的习惯不可能自发而成，必须经过指导和训练。作为教师，可以分层次、分阶段、多类型地，让学生在生动形象的活动中促进他们良好道德品质和行为习惯的养成。我校组织学生利用课余时间或节假日开展学雷锋活动，教师节开展尊师活动，“清明节”祭扫烈士墓活动，清扫街道、为“敬老院”打扫卫生，爱护花木，勇做护花使者,利用主题班会对学生进行养成教育等等。

四、养成教育要抓好行为训练。

养成教育尤其要重视行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，由正确认识向良好习惯转化更需要训练，由不良习惯 向正确行为转化尤其需要训练。国外教育也重视行为习惯的训练。对青少年良好行为习惯的训练，并不一定只用规则教育就可以教育好的，规则总是被他们忘掉。当你觉得他们有什么必须做的事，你便应该利用一切时机甚至在可能的时候创造时机给他们一种不可缺少的练习，这就可以使他们养成一种习惯，这种习惯一旦养成后，便不用借助记忆很容易地、很自然地发生作用。只有通过行为训练才能使他们知行统一，只有“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”才能形成言行一致。言行统一的高尚品德习惯的养成必须经过实践和锻炼，必须经过长期的甚至是痛苦的磨炼。

要抓好行为训练，首先要强调持之以恒，冰冻三尺非一日之寒，养成一个好习惯并非一日之功，需要常抓不懈，持之以恒，切不可“一曝十寒”、“三天打鱼，两天晒网”。因为“习惯成自然”是需要时间的，要有耐性，要一抓到底。

其次，训练要强调“严”字，有个“狠”劲，不见实效决不收兵。有些教师对学生不良习惯矫正在一次不成，二次仍收效甚微的情况下，便心灰意懒了，岂不知矫正一个坏习惯，培养一个好习惯的过程是一个漫长的过程，坚持才能胜利。原女排教练袁伟民平时如慈父般“爱”，但训练时却有个狠劲，在“继续训练”、“还得练”，队员哭鼻子绝不手软的训练中使中国女排夺得世界杯“三连冠”；“马家军”在“魔鬼教练”马俊仁的充满“慈爱”的吼声中脱颖而出一个又一 个世界长跑冠军。如此，学校在培养学生良好习惯上也要做到“严爱结合”，通过“严”达到“爱”。

最后，习惯养成固然需要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，把“苦练”与“趣练”有机结合起来，青少年毕竟正处于成长发育的时期，不能像成人般机械训练，在训练中强调“趣味”二字，增加其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程，使他们在活动中得到训练。

五、学生的养成教育教师要做好表率。

教师就是课本，教师人人都是育人环境。教师不仅要给学生传道、授业、解惑，还要给学生树立一个好的榜样。因为在学生心目中，老师的形象是神圣的、崇高的，是他们的楷模。我们要求学生要养成良好的习惯，那么作为老师，我们必须要从自身做起。如我们的一言一行，衣着仪表都要符合教师身份，要能给学生做出表率，能对学生产生正面影响。如果作为教师，你不修边幅；在教室里吸烟；课堂上接打手机；上课迟到早退；脏话连篇；随地吐痰；穿着打扮花里胡哨，坦胸露背；乱扔垃圾等等，这样在学生心中教师就没有威信，更重要的是对学生产生巨大的负面影响，学生都跟老师学，怎么能养成良好的习惯呢？

六、学生的养成教育需要家庭的密切配合。

有一位教育家说过：“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。未成年人都是在模仿成年人的过程中长大的，所以，为了孩子的健康成长，必须改造成年人的世界。也就是说，为了让孩子养成好习惯，父母应当首先养成好习惯；为了让孩子改正坏习惯，父母应当带头改正坏习惯。譬如，孩子养成了读书的习惯，等于在心里装了一台成长的发动机。那么，为了培养孩子养成读书的习惯，父母首先应当带头读书探索新知，因为书香之家最有利于孩子成长。值得注意的是，21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪，习惯养成的过程同样会体现出相互学习共同成长的特点。运用培育优良家规、家训、家风的方法，无疑是一个有效的选择，但只有亲子共同遵守规范才能落到实处，如果父母以身示范效果更佳。我校通过家访、家长会、家长学校、家长讲座等多种形式求得家长的关心和支持，让家长们做好孩子的榜样和楷模。

培养学生良好的行为习惯，必须高度重视对学生的养成教育，要抓住关键时期从点滴做起，在丰富多彩的教育活动中，重视对学生的行为训练，让家长和教师言传身教，做好榜样，这就有利于促进他们养成良好的心理品质和行为规范，更有利于良好的行为习惯的形成。

学生养成教育的培养 篇7

人格教育, 是一种着眼于心灵改造和品格建塑的教育, 是教育者针对青少年素质现状,有目的有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式与方法,对青少年施加影响, 促其人格系统健康发展的教育活动。徐特立曾说:“教育的作用,就是按照一定的形式,培养一定的人格,为一定的社会服务。”人格教育的根本是“以人为本,以人发展为本的教育”, 也就是优良人格的教育。在教育学生的过程中,我们要注重德育教育和智力教育的整合。培养有健全人格的学生,让他们有立身之本,将来有能力面对各种挑战,适应社会的发展。

英语,是一种语言,也是文化的载体。然而,长期以来,英语教学中忽视对学生的人格教育,整个教学讲究控制和效率, 注重接受性的知识灌输和“成才教育”,忽视语言的多元价值、文化内涵及对人的精神的关注,即忽视“成人教育”。笔者通过仔细研究高考英语试卷,无论是完形填空、阅读还是作文的内容不仅涉及学生良好品格的培养、梦想和理想的追求、爱和友谊,而且涉及环境保护和个人成长。这是对英语教育规律探索的新成果,也体现了教育的现代化。

英语教师一方面要传授语言知识,创造语言环境,想方设法地提高学生实际运用语言的能力, 另一方面要抓住教学过程中的各种机会,培养学生积极的人格,实现“教人做人”的教学初衷。

一、高考英语试题所传达的积极的人格(正能量)

1.成 长教育 。

青少年时期正处于个性成长的波动期, 我们要培养他们尊老爱幼等基本道德修养和坚强性格。在社会变革较快的大背景下,要注重培养他们的个性,教他们如何适应环境,如何面对和处理具体问题,如何学会成长,孩子应该学会感恩父母、感恩老师。高考试卷针对这一特点,在试题内容方面有意识地安排与其相关的考题。例如2009年福建卷完形填空讲述了家庭故事的影响力;2010年安徽卷阅D“Give your children permission to succeed and believe in them”;2011年湖南卷作文“A whole is made up of many small parts that are closely related”;2011年江苏卷 完形填空 摘苹果的 故事———学 会舍弃 ; 2011年天津卷完形填空父母也需要孩子的呵护 ;2013年湖南卷完形填空, 主要讲述作者八岁时曾试图离家出走的经历; 2013年重庆卷写作一 , 主题为父母与孩子的沟通 ;2013年北京卷的 看图作文 的主题是 感恩教育 ;2014年湖南卷 完形填空,妈妈教作者如何熨烫衬衣,作者学会如何面对失败和处理生活中遇到的棘手问题。2014年天津卷完形填空,母亲一个人离家生活在巴西的经历使作者感悟到要学会独立,照顾好自己;2014年广东卷完形填空以“父母与孩子的关系”为话题,在处理与孩子关系时,最重要的在于双方的沟通和理解。

2.理 想教育 。

青少年时期是一个人的世界观、人生观和社会理想观形成的重要时期。青少年社会理想的形成是以对社会理想的认 知为基础的,这是个体社会理想形成的准备阶段。对青少年进行社会理想教育,必须体现在他们的日常生活和教育中,而高考试卷试题的设计特别强调理想教育。2009年江西卷作文“Turning a bad mood into a good one to realize one’s dream”; 2010年广东卷阅读B篇“Problems are just stepping stone for success”;2011年天津卷完形填空“A love note from my Mom”,强调了榜样的力量;2013年北京卷写作以“理想与现实有差距”, 如:“people need to learn to accept the reality and keep on trying, just like the man in the picture,instead of the big fish he wishes for,he actually catches a small one”;2013年湖南卷 阅读C“Dorothy”的故事使作者学会了无论在哪 ,只要努力付出 ,梦想就会开出勇敢的花, 即Bloom where you are planted;2013年江苏卷完形填空“American dream”,只有大家共同努力才能实现共同的理想;2014年大纲卷作文“十年后的我”;2014年山东卷材料作文“where there is a will,there is a way”等。

3.爱 的教育 。

爱是人类拥有的最基本、最美好的情感,在教育中爱是教育的灵魂与生命,是沟通教育者和受教育者心灵的桥梁,是教育成功的基石。面对呼唤爱心的时代, 爱的教育显得尤其重要。青少年不仅要学会爱别人,爱环境,更要爱自己。2009年山东卷完形 填空“A box of love”;2009年安徽卷 完形填空 “it’s better to give than to receive”;2010年陕西卷完形填空“给予”本身就是一种快乐;2011年浙江卷完形填空“善举”;2012年安徽卷完形作者在Chicago得到陌生人的帮助;2012年福建卷完形“We happy few,we band of brothers”;2012年陕西卷阅读B讲述了“予人玫瑰,手有余香”的温暖;2013年山东卷完形填空让别人快乐自己才能快乐。2014年重庆卷完形填空讲述了Ahmed的善举让失去丈夫的作者认识到这个世界充满又爱;2014年广东卷 阅读B介绍英语 句子“practice random kindness and senseless acts of beauty”对几个人所产生不同程度的影响 ,从而诠释了“行善施美,随时随地可为”;2014年安徽卷完形填空讲述了作者在参加研讨会期间受到一位热心老太太帮助的故事,体现了陌生人的关爱。

4.品 格教育 。

Character education又称为品德教育 , 一般用来描述对孩子未来在个人和社会生存有帮助的教学。为培养良好的品性, 而加以教育的训练。内容包括智慧的启发、良好习惯的养成等。 这个教育的形式介入教孩子和青少年价值包括诚实、管理工作、仁慈、宽厚、勇气、自由、正义、平等和尊敬。在高考试卷中,这一类型的考题俯首可拾。2009年四川卷阅读C“诚实”, Every act of honesty is a deposit into your PBA and build your strength;2010年全国卷作文“人与自然的关系”;2010年广东卷完形填空感恩教育;2010年江苏卷完形填空’Power of enthusiasm”;2013年全国新课标卷阅读B篇探讨诚实的重要性 ;2013年湖北卷作文“语言也会给人造成伤害”侧重了“Words could be powerful in both positive and negative ways”;2013年江苏卷看图命 题作文以 “Happy earth day”为题 ,表达了“Actions speak louder than words.We should take practical measures to protect the earth instead of shouting empty slogans”;2014年江苏卷完形填空,Dale Carnegie出身贫寒,经过不懈的努力战胜了自卑感, 自信铸就了他的成功。

5.幸 福观教育 。

青少年由于大脑机能的不断增强,生活空间的不断扩大, 社会实践活动的不断增多,其认知能力获得长足发展。他们会开始思考人生和世界, 提出许多有关“人生目的”、“人生意义”、“幸福”等一类问题。高考试题在这一方面也有所体现。2010年湖北卷 作文“A smile can open doors and tear down walls”;2013年天津卷阅读D篇讲述了什么事真正的快乐和幸福,知足才能常乐。2013年辽宁卷完形填空“金房子的故事”, 羡慕他人的却没意识到自己已经拥有的;2014年福建卷阅读D,衡量幸福的不是物质财富的多少 ,真正的幸福来自精神的富足即“House of the life”。

二、尊重学生个性,在教育教学过程中注重学生的人格养成

1.教师要以人为本 ,因 材施教 。

有针对性地进行人格教育,就必须注意学生的个体差异, 因材施教。教师要承认学生间的差异,因材施教,发展学生的强势智能,进行个性化教学。在可能的范围内,教学应根据学生不同的智力特点进行, 教师应根据教学内容和教育对象强势智能的不同创设各种适宜的并促进学生全面发展的教学手段,采用科学合理的教学方法和策略,使学生以理解的方式了解和掌握教学材料,并给予每个学生最多的发展机会。

此外,人格培养还可利用模仿原理,以教师的人格力量感染学生。也可以利用高年级学生经过培养的行为为低年级学生提供良好的示范等。

2.利 用英语课堂 ,培养学生的主体性 (自觉性 ,创造性 ,整 体性)。

现在教学理论认为,教师的真正本领不在于“讲授知识, 而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中, 经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。教学是教与学的协同活动,具有双边性。中学生是能动的、自主的,具有选择和自我调整的能力。中学生的自我意识在自身人格发展中发挥着组织者、推动者的作用,影响并塑造着人格品质结构的其他成分和这些成分的相互关系,制约着个人的行为。“任何外界的教育影响都必须通过受教育者内在积极性的发挥才能起作用”。教师在教学过程中要 善于把握学生情感的细微变化,关注学生的全面发展,尊重和理解学生,融情感、激情、意志、关爱于教育全过程。

现实工作中尤其要注重:一要走出应试教育的泥潭,切实贯彻落实德智体美劳全面发展的素质教育,靠综合教育培养全面的素质;二是在丰富文化底蕴的同时,要强化思维训练。思维素质是综合素质的精髓,人格的水平与思维能力直接相关;三是注意传授新思想,学习新知识,及时用反映当代世界发展的新知识、新科技武装青少年的头脑,促使人格尽快现代化。

3.注 重情感教育 ,强化情感陶冶与行为训练 。

一般认为,良好的人格品质是知、情、意、行等要素的和谐发展与统一。重视认知的教育无疑是正确的,这是良好人格形成的前提。但不能指望仅靠认知教育就顺利产生良好的行为实现知行统一,形成良好的人格品质。换句话说,忽视情感、意志,把“知”转化为“行”的中间环节的培养,往往会造成知行矛盾的恶果。

科学教育和积极人格的形成是相互促进、相互发展的。当今时代,人们除了对科学、经济、物质的追求外,更注重对精神和价值的追求,这对一个民族的生命力、创造力和凝聚力是至关重要的。在中学教育阶段对学生加强人格教育,培养学生积极的人格,不仅是科学的需要,更是国家的需要、社会的需要。

三、结语

在英语教育教学过程中,对学生进行人格养成教育,其目的是陶冶学生的情操,提高他们的思想修养,让教学过程更生动有趣, 以此提高教育教学质量, 全方位提高学生的综合素质,使素质教育落到实处。

培养学生积极的人格, 是新课标的特色, 是时代的呼唤,也是深化英语教学的基点。外语教学工作者要在教学中积极 主动地实 施素质教 育 ,尊重学生 ,关爱学生 ,挖掘语言 中的文化内涵、情感因素等,培养学生美好的心灵、高尚的品质、健全 的人格和 正确的人 生观、世界 观等 ,使他们适 应未来生存发展的需要, 成为知识经济时代全面发展的高素质人才。

摘要：近年来的全国各地高考英语试卷出现大量反映人格教育的完形填空、阅读和作文。高考试卷所传递的信息要求在英语教育教学中提高学生的思想修养,培养学生健全的人格和贯彻人格教育思想。

学生养成教育的培养 篇8

在新课程改革的大潮下，各地的综合实践教育的影响在社会上越来越得到社会的认可。综合实践教育活动作为学生必修的一课，为养成教育提供了肥沃的土壤。我校是自2002年成立军校至2012年确立为张掖市示范性综合实践基地以来，学校的综合实践教育效果越来越得到社会的认可，这主要得益于实践基地根据学生特点在综合实践教育活动过程中强化的行为习惯，抓实行为习惯养成教育，培养了参训学校学生良好的行为习惯，有助于参训学校学生的管理更加趋于正规化。

一、规范教育：强化组织纪律性，高标准、严要求

综合实践教育活动，为规范学生行为提供了一个很好的平台。这种规范并不是要磨灭学生的个性，而是要使学生言行规范化、标准化。学生任何活动都必须按照基地的规章制度高标准、严要求，规范自己的一言一行，强化纪律意识，让学生真正成为一名准军人。

张掖市示范性综合实践基地要求各校参训学员在整理内务时必须做到：牙刷的方向、抹布的叠放和箱子的整理都严格按照教官讲解内务整理的标准进行摆放，做到整齐划一。刚开始，许多学生都表现出懈怠或无所谓，当教官在整理内务教学时，教官们整理的被子一下子让学生目瞪口呆，赞叹不已，于是学生的积极性调动起来了，无形之中学生就有了努力的方向和动力，在内务方面学生希望通过自己的努力也使自己的内务达标；而在第一天训练结束后的总结点评时，教官适度的激励点评又把学生的热情调动了起来，“这是你们第一次穿上军装体会当兵的感受，就要严格要求自己，用军人的标准要求自己！你们现在经历的磨练，将会使你们一生受益。”在综合实践活动教育的过程中，教官每天都在出操前半小时到学生宿舍，把所有宿舍的卫生都检查一遍；操场上教官嗓音嘶哑了却仍然坚持上课。这种躬亲示范、亲力亲为的做法既有利于对于学生严格要求，更有助于学生良好行为习惯的养成。

二、纠偏教育：点滴渗透，引导学生“先做人，后做事”

很多时候，学生一些不好的习惯得不到纠正，与教师的教育不能够持续有着一定的关系，因为教师和学生朝夕相处的机会太少，教师的引导不能够持续起效。在学校的综合实践活动中教师就能够获得这样的机会，来纠正学生的问题，也就是纠偏教育能够切实落实，就手段来看，利用综合实践的机会，纠偏就是在重复的行为习惯强化中形成的，通过基地严格的规章制度和约束力来使学生养成良好的习惯。

作为实践活动学生内心有期许也有担忧，期许是终于有机会独立生活一段时间，忧虑使自身会有种种的不适应，尤其是想家的情怀，这就需要加强学生意志品质的培养，当发现学生有这样的想法时，及时和带班班主任沟通，通过心理疏导让学生放松心情，合理调适，让学生对自己内心能呼唤：“我能，我行，坚持，坚持，坚持！”及而让全班学生在训练场大声呼喊：“我能，我行，坚持，坚持，坚持！”这是学生一个宣泄和自我鼓励的机会，形成一种自我信念，使他们学会坚持和担当。

在综合实践基地的日常生活中，经常会遇到学生的脚被烫伤的事件，同宿舍的同学也许将他送到医务室就直接回到训练场，却没有向教官汇报。遇到这种情况，教官通常会严厉地批评他们，并让这个宿舍的同学在全班进行检讨，检讨的目的不是为了惩罚，而是为了教育。当天的晚点名就这件事情对生班进行教育警示，教育的目的在于让学生认识错误，而不是惩罚。学生的团结绝不是在教官简单的鼓舞中形成的，也绝不是唱一首《团结就是力量》就诞生了的，而是因为“爱”，因为他们更团结班集体，更爱训练他们的教官、更爱班里的每一位“战友”。这种发自肺腑的爱将他们凝聚在一起，才让这个团队有了惊人的“战斗力”。

三、陶冶教育：重视团体活动，寓训于乐

陶冶教育是精神引领的感染教育，为的是巩固综合实践教育活动养成教育的成果。教官在严格要求的同时，还要和学生“打成一片有界限”，要了解学生的切实需求。在训练之余适当地开展拉歌活动，不仅可以消除学生训练的疲劳感，还可以为养成教育打上一剂“免疫针”。

综合实践教育活动的第四、五天，学生慢慢进入疲劳期，学生总是打不起精神，教官因为训练进展慢也偶尔会出现一些急躁的情绪。针对这一现象，在休息的时间里教官组织学生体育游戏，并且教官也主动参与到学生的活动之中。这样学生放松了心情，也提升了训练效果。

在手工制作和折纸教学中，教师根据学生的创作作品适时加以思想品德教育，如折出一个纸飞机，可启发学生现在扎实学习科学文化知识，将来能积极投身到祖国国防建设，成为国防建设的生力军，报效国家，从而激发学生的爱国之情；折出心形图形，可启发心形代表什么？它有什么用？进而引到“感恩父母”这个话题上来，引导学生学会感恩父母，感恩生活中的点点滴滴。根据不同的图案、作品对学生潜移默化地进行教育。在活动结束时，看着狼藉一片的制作现场，启发学生该干什么？培养学生做事要有始有终，爱护卫生，保持环境，养成干净整洁，热爱劳动的好习惯。从陶冶教育的效果来看，它有利于学生思想认识的提升，并且伴随着这种思想认识的提高会逐渐地落实到学生的日常行为中去，这样学生就能够慢慢地实现自我的完善和成长，成为指引学生不断进步的内在动力。

总之，对于成长中的学生来说，对于他们的养成教育是一项系统而且庞杂的工程，需要教师结合教学工作的方方面面来对学生进行规范和科学的引导。综合实践活动作为学生成长经历中的必须课在落实养成教育的过程中有着很重要的作用，但它不是我们落实对于学生养成教育的唯一途径，只是一个契机和平台，教师要善于抓住日常教育教学工作的每一个机会对于学生进行引导，来规范学生的行为，因为任何行为习惯的养成都是一个非常漫长的过程，需要坚持不懈地去付出和努力，这样学生慢慢才能够养成好的习惯。