如何让学生变得自信

如何让学生变得自信（精选8篇）

如何让学生变得自信 篇1

如何让自己变得自信？

认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采。有这样一个青年，大学毕业已经工作两三年了。他在听了一次成功心理课之后，颇受启发和鼓舞，心情为之振奋。他在课上的当众讲话练习中说：“所有的成功者，尽管他们的出身、学历、境遇、职业和个性等等各不相同，但有一点是共同的，就是自信主动。自信，是成功的第一要诀。今后，我一定要自信！”大家对他的发言报以热烈的掌声。请关注：不通年龄段男性健康手册可是，过了没多久，他又变得情绪低落了。他不明白为什么自己上课的时候信心十足，可一回到单位就变得不自信了。原来，他所在的研究室，所有的工作人员都比他学历高，不是博士就是硕士，只有他一个人是大本。所以，不论他在家里事先想得有多么好，只要一上班就“前功尽弃”，只感到自卑而无法自信。由此看来，自信的道理不难领会，但要真正拥有自信意识，就不那么简单了。自信还是自卑，是和别人比较出来的吗？是由学历、职务和业绩的高低所决定的吗？说来这位大本毕业的年轻人本该很自信了，因为就整个社会而言，他已经是“天之骄子“了。然而他又很“不幸“，在本单位里他的学历却最低，因而他无法树立起自信心。那么，他若成为硕士、博士就能拥有自信了吗？恐怕不行，因为硕士、博士的上面还有研究员和院士呢！如果真的这样比下去的话，恐怕他即使当上了国家总统也难以自信，因为一个穷国的总统见到富国的总统便又会不自信了„„显然，一个人要真正拥有自信、首先要突破这种“狭隘比较”的心理障碍。一个人凭什么自信呢？有人说，自信来源于成功的暗示，也就是说，某项重任或创新一旦成功了，这个人就会自信。然而，此话虽不无道理，却仍未道出自信的根本依据。一个人在做某件事，尤其是在担当重任或大胆创新的时候，就需要自信，也应当自信，而不是只有在成功之后才能自信。如果你觉得自己不够聪明、能干和美丽，往往是因为你把自己和别人相比较的缘故，或者是把现实中的自己和理想中的模式相比较的结果。人们常常是看到别人怎么美好和幸运，总希望那些美好和幸运能被自己所拥有，却很少想到完全可以通过努力来改变自己，使自己变得更加聪明、能干和美丽，再塑一个全新的自我。“认识自我”这句镌刻在古希腊戴尔菲城那座神庙里惟一的碑铭，犹如一把千年不熄的火炬，表达了人类与生俱来的内在要求和至高无上的思考命题。尼采曾说：“聪明的人只要能认识自己，便什么也不会失去。”如今，随着社会的不断发展，人们对于自我的认识，也进入了一个突破性的新阶段。事实上，每个人都有巨大的潜能，每个人都有自己独特的个性和长处，每个人都可以选择自己的目标，并通过不懈的努力去争取属于自己的成功。特别推荐： 何时该看心理医生 你的“个性”健康吗？认识自我，是我们每个人自信的基础与依据。即使你处境不利，遇事不顺，但只要你赖以自信的巨大潜能和独特个性及优势依然存在，你就可以坚信：我能行，我能成功。一个人在自己的生活经历中，在自己所处的社会境遇中，能否真正认识自我、肯定自我，如何塑造自我形象，如何把握自我发展，如何抉择积极或消极的自我意识，将在很大程度上影响或决定着一个人的前程与命运。换句话说，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，这在很大程度上取决于你的自我意识究竟如何，取决于你是否能够拥有真正的自信。请记住，认识自我，你就是一座金矿，拥有自信、自主、自爱，你就一定能够在自己的人生中展出现应有的风采！

如何让学生变得自信 篇2

以下是我就“引疑”浅薄的认识,与大家共商。

一、让“疑”发自内心

教学中我们发现,有些学生提出的一些问题并不是真的质疑,而是故意地提一些问题,也就是明知故问;或者学生为了配合老师的教学,迎合老师的心态,去提一些让老师高兴的问题。比如:学生已经进行了预习,却依然在“依题质疑”时,去问一些“这篇文章写了谁?写了一件什么事?结果怎样?”之类的问题,让人听了哭笑不得。因而,作为一名教师,从“教人求真”的育人原则出发,从“实事求是”的做人角度出发,我们也应在学生质疑前,中肯地对学生提出要求,课堂上仔细读书,提出我们真正的问题,一些有价值的问题。例如:文章的重点处,即文章的重点内容或揭示中心的重点句、段等,这些重点处概括性强,蕴含丰富的思想内涵,与全文内容有密切的联系,在文中有着画龙点睛的作用。教师引导学生从这些重点处发自内心地质疑,就能起到触一发而动全身的效果。只有这样,问得真实,问得真诚,造成悬疑,给人深思,课堂上才会洋溢出“生命的对话”。老师执教《月光启蒙》时,让学生在初读的基础上进行质疑,有个学生站起来问:“老师,月光怎么能给人启蒙?”又有一个学生问:“老师,我觉得这篇课文内容有点乱,我都数不清有几段?”师:“说说你的看法,怎么会产生这个问题?”生:“因为文中的段落太多了,我数了几遍都没数清。”师:“所以你脑中冒出了这个问题,很好,是真问题。”在老师的鼓励下,学生又提了好几个问题。

因此,遇到上述情况,教师应引导学生展示他提出问题的思考过程,通过“说说你的看法”“为什么会提这个问题呀?”“你是怎么想的?”之类的引导,让学生展现思维的过程。在学生重整表述的过程中,教师便会从中明确学生的问题究竟是什么,学生也会更明确自己的疑点在哪儿。

二、让学生敢于疑

任何一篇课文,学生初读时都会遇到这样那样一些问题,如字、词、句、篇、时代背景和写作目的等问题,这些问题学生可以利用工具书等参考资料解决一些,剩下的问题可以通过师生共同讨论解决,这种“有疑而问”只是质疑的最低层次。语文教学还应引导学生进行“无疑而问”,如学习《海伦·凯勒》一文时,有的学生提出“海伦双目失明,双耳失聪,她是怎样学习和生活的?”通过对全文的学习,学生已经知道小海伦像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖,为了拼写单词,她夜以继日,甚至小小的手指都摸出了血。由此学生深深体会到小海伦学习的艰难,这样学生联系自己的学习,联系生活,就自然而然地牵出了对她性格的分析,从而感受了她不屈不挠,拼命忘我的精神,提问的价值真正得到实现。

《语文课程标准》评价建议中指出:对学生的日常表现,应以鼓励、表扬等积极的评价为主,采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。小学生由于学识和见闻有一定的局限性,刚开始所提的问题也许很简单,可能是一些层面上的问题,没有什么精彩可言。这时,作为教师不能因为问题的简单或没有价值而去否定学生的想法,教师要有目的、有意识地给予鼓励性的评价语言,如你很会动脑筋、你的想法很独特、你真善于思考。当学生的质疑比较有价值时,我会及时给予评价:你真是火眼金睛啊!这么隐秘的问题都被你发现了,真了不起!让学生认识到质疑的重要性和必要性,从而点燃学生思维的智慧火花,激发学生质疑的欲望,让学生在课堂上敢于质疑。

三、让学生深入地去疑

长期以来,学生的学习方式基本上是接受式,教师怎么讲,学生怎么听,教材怎么说,学生怎么记。鉴于这种情况,新课程理念强调在课堂上应引导学生自己去发现问题、提出问题,独立自主地去解决问题,并指出教学是对话、交流与知识构建的活动。在这种情况下,教师的角色是学生学习活动的促进者与帮助者,无权威可言;教材也不再是学科知识的载体,而是引导学生认识和发展的一种范例,不再是学生必须完全接受的对象和内容,因此,应该允许学生对教材进行大胆质疑。如学习《早》一文时,学生提出对“二十四番花信风”不够理解,通过查阅大量资料后,他们虽然有了一定的认识,但并没有十分满意,而是进一步联系实际生活,深入理解,真正理解二十四番花信风。还有的学生大胆地提出“三味”究竟指什么等等。由此可见,语文教学要让学生大胆质疑,培养学生探索真理的习惯,培养独立的人格、创新的精神。

四、让学生的“疑”小中见大

学生在质疑时,很多情况是针对词语进行提问的,怎么办?有的词语,可以让学生查字典;有的词语,同学可以互相解答;而有的词语也很关键,需要反复玩味,如何引导学生由这一点深入下去,实现对关键词语在表情达意方面的作用的体会?

在培养学生提问方面有“奇思妙想”。如我在执教《第一次抱母亲》时,让学生把他的答案变成问题,接着,老师小结:怎么才能提出有价值的问题呢?像“竟然”这个词,我们可以先问它是什么意思,然后从它的用法上,从这个词对主要人物及中心有什么作用等几个方面去思考,去提问,这样提出的问题就比较有价值、有水平了。

看,一个小小的词语质疑经老师的点拨,引出了思考的方向,激活了思维的角度,习得了思考的方法。“小中见大”,小小的问题折射的是教书的大道理呀!

让学生课堂上的“疑”变得灵活深入起来。培养学生独立提出问题,提出有价值的问题,这是在引导学生自主发现的过程,这是学生学会学习、学会思考的过程。有人说:“教学生学会思考,对学生来说是一生中最有价值的本钱。”让我们在不断的反思中提高自己的课堂教学技巧吧!

摘要：新课标倡导学生的主动学习,“质疑”便是一种典型的主动学习。“质疑”能力需要培养。苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。”但就目前而言,尤其是公开课、比赛课,仍极少有教师敢于让学生质疑,原因是很不好把握,弄不好会被学生的问题牵着走,失去了目标,打乱了教学节奏。有些老师虽比较胆大,但面对学生的质疑不敢深入,甚至不置可否,终了只做了课堂的点缀。

如何让学生充满自信 篇3

在中等职业学校，每一位学生都渴望在新的环境中学业能有所进步，成绩有显著的提高，尤其又选择了一门自己喜欢的专业。然而，学习专业的难度和个人素质及教学的方式方法都与初中阶段相比有较大差异，特别在能力的培养和技能训练上要求大大提高。对此，许多学生不能适应。学习原本就是对学生心理和智能的一种挑战，不仅是要培养学生的上时心、求知欲及获得知识的途径，而且应包含着许多快乐的成分。在各种外部压力的影响下，对成绩较差的学生来说，学习的快乐已几乎消失殆尽，学习成绩本来就不高的变得更加低，从而引起学生的厌学，加之家长的埋怨和不解以及自我压力的干扰，许多学生产生了自卑、淡漠、恐惧、逆反、厌学等消极心理，严重影响了学习效果。作为一名教师，我真正体会到应该从一名教师的角度给学生以信心，让学生自信起来。那么，如何才能让学生产生自信心呢？

首先，应该学会赏识学生。经常称赞和鼓励学生，在指出他们的错误之前，要肯定他们优点和长处。当学生出现了错误，不要一味地简单责骂，而应该告诉他们下次怎样才能做好。要经常称赞和鼓励学生，在指出他们的错误之前，要肯定他们优秀的地方。老师要会用欣赏的眼光去看待自己的学生，这样学生充分感受到老师对他们的关爱。学生应该严格管理，但也应该有宽的时候。在宽中让学体会教师对他们的爱，只有这样才能让学生在愉悦的氛围中最大限度地发挥他们的潜能，才有可能让学生获得成功的乐趣，并将这种乐趣转化为无穷的学习动力；缺点也就在不知不觉变得无足轻重，同时也会得到尊重，从而自信心百信，独立性得到增强。只有这样，将来才会真正成功。

其次，我们要相信学生的能力。为了证明自己的能力，得到老师同学家长的肯定，许多学生总喜欢做些自己力所能及的甚至超过自己能力的事情，因此作为教师、家长，不要轻率地加以拒绝或制止，这样会无形拙伤学生的积极性和上进心，同时也限制了学生的自主行动。要相信学生鼓励学生完成一些力所能及的任务，多给学生一些合理的意见和想法，让他们自主选择行动的内容，并选择合适的方式和方法，最终成功地完成任务，并在恰当的时机对学生进行赞美。注意赞美不能不能过度，否则会“捧杀”了学生进步的可能，无形中的不公平会让部分学生自我放弃。

再次，培养学生积极健康的心态，进而铸就人类美好生活的可能性。第一帮学生分析他们不自信的来源，并鼓励其将这些告诉给同学、朋友和亲人，大胆地表达出来。对别人说出来，除了是对自己勇气的提高，同时也可以获取他们的帮助，找到问题的根源。第二要帮助学生找到自己的长处和优点，并展示优点。世上没有完美的人，只是某些方面比别人强罢了。每个人都有自己的优点和缺点，要正确认识它。当学生们展示自己才华时，身边的同学会突然觉得你很厉害，此时学生们会对自己的成绩感到兴奋，并朝着自己热忠的方向前进，因此培养学生们多一些爱好，多交一些良友，也会让学生们变得信心百倍。

最后，在成绩中感受自信。每个人都有优点。帮学生分析自己哪方面比较强，然后给学生确立一个小小的目标，帮助他们尽自己最大的努力完成这个目标，那时他们就一定会有成就感，慢慢地，他们就一定会找到信心的。当然一定要教育学生不要害怕失败。“失败是成功之母”，确实是有道理。所以，即使遇到了挫折，也不要太在意别人的评价，要静心想想失败的原因，总结失败的经验，以便取得更好的成绩，到那个时候。所有人都会羡慕你的成功，没人会记得你以前失败的样子。在平时的点点滴滴与学生的接触中要注意传递给学生这样一个道理：“所有人都有短处，每个人都多少有些自卑，每个人也都是虚荣的。谁都希望得到别人的赞许，受大家欢迎，但真正能做到的能有几个呢？”总之，让自己想些高兴的事情，每天都面对镜子微笑，每天都对自己说“我是最棒的！

罗素在他的《教育与美好生活》一书中提出教育的目的应当是培养人的理想品性。而我认为，在实现这种理想品性的过程中，很重要的前提是要让学要充满自信。因此，作为教师，我们要根据学生的实际情况制定行之有效的方法，让学生充满自信的学习和生活，为实现他们的美好人生奠定良好的基础。

如何使你变得更有自信 篇4

自信是成功的第一秘诀——爱默生

但每一次成功都会使自信成长，所以成功与自信都是相互的。

但上述名言警句，咱们也看到了拿破仑内个霸气的名言啊。“不可能”只会出现在庸人的词典中。从这一句话我们就能看出，拿破仑是一个霸气侧漏的人物。当然，世界上只有一个拿破仑，我们也不太可能复制他的内个奇迹。现在台下有多少人现在的梦想是征服世界？请举手。没有关系，大胆的举手就好，我不会笑话你们的。有些时候还是要现实，现实一点，咱们先看看眼前的小成功，例如我，我现在跟大家分享完我的心得，我就算成功了。不过其实先说小成功是不对的，我要说的是小成功之后的事儿。先说男生，台下的男生，要好好学习，当然，不是学我，学我就坏了，当然，我并不是没有什么可以值得大家学习的啊，只是别都学我。那你这辈子就毁了。要找自己需要的点，好好学习，让自己更有气场，什么时候你自己走在路上虎虎生风，远观就可感受到你们的霸气测漏，这就成功了，而且这其实并不难，只需要给为对自己有着强烈的自信，当然，盲目的自信不算，要有凭有据，脚踏实地的自信，而这些自信也是需要小成功累积起来，怎么累计，我之后再讲。而女生们，相较男生们就比较困难了，现在的任务，除了听我讲以外，你们还需要运用你们女人的第六七八感，去观察你周围的男生，看那些男生未来有这种霸气外漏的潜质，然后纠结二十秒后，把你的手机号写张纸上偷偷的塞到他的手上，并冲他展现出你最美丽的微笑，告诉他，有时间请我吃饭啊。当然，你们的手机号我都有，就不用塞给我了，而且我也请不起你们这么多人。

好了，接下来我来解释一下刚才说的，男生，脚踏实地的自信。要说什么东西可以让人有脚踏实地的自信呢？有没有同学愿意说说。好，是实力，自信大多源于实力。不过现在我这么说，肯定会被喷的体无完肤。我知道自信是源于实力，这不用你说。所以说，今天的主题在现在可能有点儿跑偏啊，说一说实力这个东西。说实话，实力不是个一个东西。实力由我个人分为内在与外在，内在的实力，很简单，靠自己，就是自己的能力，而外在的实力呢？就是俗话说的在家靠父母，出门靠朋友。总的来说，不论内在与外在都是实力，有实力就有自信。我这么说可能大家不太明白。内在实力，例如，期末考试，你一看题你就知道你都会，妥妥90加。而外在的实力呢？就是他是你发小，你还恰巧坐在他的旁边，而且他愿意给你抄。再比如说，你是一个武林高手，群P根本无压力，面对对面儿一百多口子十分钟轻松撂倒。而外在实力，就是你发现对面只有一个人你这边有一百个人的时候，你会觉得你很有实力，但你不会想到对面儿是个武林高手，十分钟给你周围这一百多口子都撂倒了。抽象的描述了一下，我们还是回归正题。正所谓，人无完人，你不可能精通世界上每一件事情，但所谓术业有专攻，你周围的人肯定有人会，这是外部实力，你如何去抓住它，让这份外部实力为你所用，这就要靠你的内部实力。你想要别人帮助你，你首先要具有一定的口才，再或者你有着很好的人缘，再或者你是属于出门儿就可以刷脸消费的人。当然，第三种比较不可能，前两种还是比较靠谱的。合纵之术会让你把周围的人聚集起来，但你并不能仅仅是把所有人聚集起来，你要用你自己的能力将你周围的人有条不紊的组织起来，聚集是第一部，真正的关键就是第二部的组织。作为一名组织者，你需要有强大的主观意识，但也需要有一颗可以接纳别人的心灵。而主观意识其实就是你的内部实力，你拥有可以组织起来这么多人的能力，你有着这份自信。当你顺利组织起这些人的时候，你会发现你自信心瞬间爆棚，你会以个人为中心，会听不进大家的意见，这种组织领导方式被我称为，以必死的决心领导，不成功便成仁。如何压抑你爆棚的自信心是一个优秀的组织者必须要做到的。虽然我今天的主题是如何让你便的更有自信，但这也是希望大家日后可以控制住自己的自信，爆棚的自信会让你一步错步步错，也希望各位如果有一天成为一个活动组织者的时候可以让自己随时保持着自信的同时，也保证一份平常心。

说了这么说类似于前言，玩笑类的也该切入正题了。

首先说是什么导致自己的不自信，咱们换方向思考可能会帮助大家更快的解决问题。有些同学跟我说过，好多人都比我强，我感觉自己一无是处，我会不会给大家添麻烦云云，再或者有人跟我说，我不敢上台发表自己的言论，我怕下面人会嘲笑我。这些都是很不自信的表现，当然第一个问题我大多数都是这么解释得，没有一个人是一无是处的，只是你现在还没发现自己的闪光点，而如何发现自己的闪光点呢，个人给出一点建议，多去做事，做多方面的事，去探索去找寻，去发掘自己的天赋，发掘出来了我想也许你就不会这么想了。第二个问题，就是严重的缺乏自信了，你不说怎么会知道下面人会嘲笑你呢，我就经常说，当然也经常会尴尬的冷场，为什么，说错了嘛，错就错了，谁能一直对呢。当然这么说很不负责任，能一直对当然要一直对，不过我们现在还很年轻，不去试一试，不去撞撞墙，怎么才知道未来怎么走呢。好以上是一个比较官方的解释，是说大道理用的，很多同学可能不太好理解，当然不能说大道理就是错的，不过下面我来说说根本原因

从小到大我们都有一个敌人，我相信大家都知道，有没有人愿意猜猜呢？他叫做“别人家的孩子”。当你小学数学考试考了98分兴冲冲冲回家的时候，你娘会说别人家的孩子都考100。再比如，你高考后查分内天，查到了400多分儿，瞬间感觉天空一片晴朗，爷有大学上了，你回到家开开心心告诉你爹娘后，发现他们貌似已经看开了。因为“别人家的孩子“都考的一本，不是清华就是北大，人大属于托底学校。这就是人比人得死，货比货得扔。从小到大你的自信都在逐年被打压直到现在你变成了一个战斗力只有五的渣渣。我相信大多数的同学肯定都有这样相似的经历，就像我妈，现在已经彻底看开了。下面我们来看一下这个图片。什么都不能跟----。咱们从上大学之前大多数都是上面这幅图的感觉，而今天，我希望大家纠正过来，我们要像下图一样，不用什么都跟别人比。当然，比一比也是好的，有压力才有动力。

如何让你变得真正有自信

我们说一些技巧吧，让你看起来变得更有自信一些，例如，我们要上台演讲，发现下面做的都是密密麻麻的人，老师经常会告诉你，你就当下面坐的都是萝卜白菜，这样你就不紧张了。但现实告诉你，当你走上台的时候，你还没把下面的人想象成萝卜白菜，你就已经吓尿了。我来给大家介绍一个方法，大多数场合都适用。走路昂首挺胸，上台前深呼吸三次，面带微笑，眼睛一直向你斜上方大约三十度的地方看，也就是如果站在我这个位置，看后面内个灯管，把自己想象成费玉清，一种小清新的感觉，尽量不去看观众，眼神聚焦后场，你会感觉现在视野非常开阔，一切都是那么的美妙，这个时候，打开你的演讲稿，深呼一口气，慢慢的开始你的演讲，前面的话一定要慢，不要着急，如果你发现你现在已经开始紧张了，别担心，轻轻的咬一下自己的舌尖，别太狠，出血就不好了，让自己迅速的清醒，然后对下面的观众做抱歉状，有些时候把自己的紧张说出来会缓解一些自己的紧张，虽然这可能会影响你目前给大家的感觉，但总比进行不下去要强。大家以后有机会可以来试试，真的很管用。

第二种情况，面试，这是大家之前或者某些同学过一段时间就要经历的，面试的时候肯定会被面试官的一种无形的压力，霸气，压制住，导致你心中紧张万分，话语说不明白，全身发凉，大脑迟钝，这都是非常正常的，即使是我现在也不太可能在面试的时候保持着百分百的自信，这太难了。所以我要教大家的应试方法也很简单，跟上述有些一样的地方，深呼吸是必不可少的，微笑也是必须的，大大方方挺胸抬头的走到面试官前，礼貌的问候好，待在你应该待得的地方，微笑的扫视你面前的众位面试官，然后用你平时说话的语速来介绍一下你自己。这个时候你就已经成功了四分之一了，即使你很紧张，但在别人眼里你最起码没有怯场。待提问环节来临时，你的眼睛最好要看着对方，这是大多数面试考官喜欢的，因为他可以从你眼神中看到很多，很多同学可能不会一直注视着面试官，认为这样会给自己带来比较大的压力，但其实不是这样子的，只有在你专注的时候，你才有可能会去忘去这些压力而坦荡荡的回答这些问题，不会导致你自己发挥失常。而且对于压力，我们其实也可以更深入的理解一下，这样可以帮助大家理解，所谓压力，其实就是外面的力量强，而你自己里面的力量弱，能力就是我们自己里面的力量强，外面的力量小，学习终归有限，人始终没有办法自己抓住自己的头发脱离泥潭，所以你需要一个信仰，你可以信基督耶稣等等，但最好的方法就是信自己，把力量与自己连接，这样你的心才会很大，比在外面的更大。

第三种情况，男女约会，这段就跳过了，我相信台下的各位比我更有经验，男生要自信一点儿，希望大家都能努力的追求自己的女神 实例阶段结束了，下面进入讲解时间

如何让自己变得有气质 篇5

究竟如何让自己变得有气质变得高贵起来呢，其实气质指的就是人们相对稳定的个性特征，还有就是自己的风格或者是气度。性格上比较开朗、潇洒大方的人，在平时的时候，总是表现出一种十分聪慧的气质，以及性格开朗、温文尔雅的气质来。

性格爽直、风格豪放的人，气质多表现为粗犷;性格温和、风度秀丽端庄，气质则表现为恬静……无论聪慧、高洁，还是粗犷、恬静，都能产生一定的美感。相反，刁钻奸滑、孤傲冷僻，或卑劣萎靡的气质，除了使人厌恶以外，绝无美感可言。婚姻是以爱为基础的人生契约，很多时候，一方的中途毁约不是因为不爱，而是因为不得不选择结束。结束的理由也不是因为这个人有多坏，而是每个人都有不可战胜的弱点。在爱情中有悲悯气质的女子，对人性的弱点有她特有的同情有理解，这样的女人无论身处何时何地，都有一种拯救和温暖心灵的力量。

在压力当道的社会，每个男人都像匹长途奔腾的马，没有终点，只有长路。当他下班后躺在沙发里不想动弹;当他周末晚上跟同事泡吧;当星期天的早上他死活不肯起来吃早餐。女人是否具有包容的能力，将直接决定夫妻生活的去向。但包容不是忍让，这跟女人的修养有关。女人的包容是一种温柔的凝聚力，会让女人更加自信，让男人懂得责任，让生活更加和谐。

如何让大脑变得更灵活 篇6

晚上临睡前和宝宝一起躺在床上，问问他这一天当中什么事高兴，什么事令他伤心，什么是他最骄傲的……帮助孩子回忆一天当中的感受，你可以给他鼓励或者安慰。记住，这件事情可以成为你与孩子间的习惯，直到他长大成人。

2.一个玩笑

开个小玩笑，比如故意叫错某人的名字，然后告诉孩子你是在开玩笑。这样可以开始培养孩子的幽默感。

3.打扮起来

让孩子试试穿上老爸的衬衫，打上领带。你还可以找出冬天戴的帽子，丢了一只的手套，老奶奶的围巾，看看孩子的创造能带给你怎样的惊喜。

4.什么叫“体积”

找几个不同大小的杯子或者是塑料盒子。下次宝宝洗澡的时候让他尝试将水从这个杯子倒进那个杯子。有的时候他倒多了，有时候他又倒得太少了。这个时候你就可以跟他讨论一下哪个杯子大，哪个杯子小的问题了。

5.颜色侦探

挑一种颜色(粉红、黄色或者天蓝，什么都行)，在带宝宝去散步或者出去玩的时候让他找出他看到的这种颜色的东西。下一次则让他挑颜色，你来找。

6.小帮手

如何让合作变得有效 篇7

一、选有探讨价值的问题

小组合作学习,并非适用于课堂任何时候,它需要一定的时机,如:问题难度较大,学生思考出现困难时,组织学生合作学习,可起到交流观点、想法,相互启发,相互点拨的作用;问题涉及面大,学生回答不全面时,组织学生合作学习交流,可以表达学生从不同角度所做的思考,可以互相弥补,达成对问题的全面理解;当学生意见发生分歧时,组织学生合作学习,能使学生交流各自之所以如此思考的原因,实现不同观点的相互理解,使学生认识到对同一问题有不同看法是正常的,每个人都有表达自己观点的权利;当知识需要拓展时,合作学习就为学生提供了相互学习,拓展知识的可能性,解决了学生自己无法解决的问题。

二、教给学生合作的技巧

合作学习氛围的营造。教师为学生创造一个平等、自由的课堂学习氛围,学生就能积极、主动地置身于合作学习中,教师要多用真切期待的语言鼓励学生,细心呵护,使学生的思维在合作交流中不断升华。

合作学习中的交流与倾听。在合作学习的交流方面,教师要培养学生有条理地表达自己的思维,层次清晰,声音响亮,信心十足。同时,在倾听方面,要求学生有条理地进行交流,采用“轮流说”的方式,一个学生发言,其他学生必须认真倾听,要避免“群言堂”,不要让一些虚像掩盖了本质。

给学生足够多的合作交流时间。组织学生合作学习时,不要一两分钟就让学生草草收场,汇报结果,学生没有时间进行思考、讨论、交流,根本达不到合作学习的目的,只会流于形式。因此,合作学习内容的多与少,要视学习内容的难易程度而定,灵活把握;对每个讨论问题所需时间,教师要明确告知学生,提醒他们合理利用时间,以提高小组合作学习的效率。

三、加强对合作学习的指导

把握合作时机。教师应选择有价值且个人难以完成但合作能够解决的内容,开展合作学习。对合作时机的把握,来自于教师对学生和教材的了解把握而形成的预设,也来自于学生的动态表现。如教师提的问题大部分学生能够回答,这类问题就属于没有合作研究价值的问题。反之,当学生在学习中认知模糊,心理上表现为迷惑、怀疑,外部表现为解题上的错误,这时组织学生进行合作学习,展开讨论,有利于澄清学生的模糊认识。

注重合作过程的巡查参与。在学生开展合作学习时,教师不应“袖手旁观”,要针对合作中出现的各种问题进行及时有效地指导,帮助学生提高合作技巧,顺利完成学习任务。如对不清楚任务的小组说明操作程序,对开展顺利的小组予以及时表扬,对合作交流中偏离主题或遇到的困难给予及时地点拨矫正,对小组成员的各司其职进行监督等等,学生的合作学习有了教师的参与指导,学生的合作才会更有效。

强化合作学习的评价。教师要将评价主权还给学生,可组织小组自评,使学生意识到每个人在小组集体中的作用,意识到集体的事需要大家的合作,使学生形成集体观念,提高小组的凝聚力,促进小组成员的共同进步。当然,教师的评价也必不可少,如小组代表汇报时教师要充分发挥矫正评价的作用,以此引导学生朝着既定的目标前进。学生汇报偏离主题时,教师要及时引导,学生汇报严重失信不是小组研究成果,教师必须制止矫正。通过小组间和教师评价,培养学生辨别是非的能力,形成正确的评价观。

综上所述,合作学习不仅能培养学生合作与交流的能力,而且有助于学生之间的信息交流和竞争。因此,教师一定要立足实际,积极为学生创造适合合作交流的条件,帮助学生实现真正意义上的合作学习。

如何让写作变得快乐 篇8

1、開展丰富多彩的活动

儿童是用形象、声音来思维的，开展丰富多彩的活动，让学生参与到活动中，如组织学生参观游览名胜古迹、工厂，参与班内联欢会、故事会、学校的运动会、社会上的各种公益活动、郊外踏青等等。通过这些活动，丰富学生的生活，激发学生的写作兴趣。

2、注重积累素材

为了更好地利用每次活动获得的材料，活动之后，让学生用日记或随笔的形式把活动写下来，并写出所感所想。这样就开拓了学生的写作思路，反复练习，在写作时自然就会很容易地从大脑中寻找出需要的东西，想写的内容也就多了起来，这样便不会感到写作文是一件特别难的事，写作也就乐在其中了。

3、灵活命题

作文题目往往决定学生的写作兴趣。因此，老师在命题上，应坚持做到命题要面向全体学生，使每个学生都能对题目产生兴趣。在一次作文课上，我出了一个《快乐的旅行》的题目，在指导写作时，我却发现了问题，有些同学家在农村，因为种种原因，没有机会出去旅游，所以不知如何下笔，于是我把题目改成了《快乐的……》。这样同学们都舒展开了眉头，信心十足地写了起来。通过这件事，我认识到了由于个人经历和知识面的不同，只出一个固定的作文题目，往往会影响部分学生的作文兴趣。因此在命题上应使全体学生都能积极主动地根据自己所熟知的内容写作，从而更好地提高写作兴趣。

二、培养观察能力

1、利用课堂指导观察

语文课本上有许多生动、明快的插图，根据小学生爱看图、爱讲故事的特点，可以让学生观察后练习讲故事，使学生在欢乐的气氛中培养出观察能力和语言表达能力。

在课堂上广泛应用幻灯片、自制教具等，有利于提高学生观察兴趣。例如，在学《雪地里的小画家》一课时，学生由于缺乏观察，不了解各种动物的脚的形状，于是我在教室里放了一段关于动物的脚的幻灯片，这样一来，学生们马上产生了写作兴趣，纷纷把观察到的结果写了出来。

2、跟踪观察，写好日记

春天时，让学生在校园或庭院里种些花草，并仔细观察花草的生长过程；夏天时，让学生注意观察下雨前、下雨时、下雨后各是怎样的情景。对小动物较为感兴趣的同学，还可以饲养小兔、小鸟等小动物，平时认真观察，写好观察日记。这样既培养了学生的写作兴趣，又丰富了学生的课余生活。

三、把观察能力的培养与写作结合起来

认真观察是写作的基础，只有细致的观察，才能积累丰富的写作素材。但仅有观察力是不够的，还必须善于把观察和写作结合起来。在教学中注意让学生把在大自然中、在生活实践中所看到的、听到的、想到的写下来。如学习了《麻雀》一课后，我让学生依照作者的观察方法观察一种动物，然后写一篇短文，并把优秀作文张贴在班内，供全班同学欣赏，这对培养学生的观察能力产生了良好的效果。