大学语文教师工作总结报告

大学语文教师工作总结报告（通用8篇）

大学语文教师工作总结报告 篇1

应该说，教师的专业发展，对学校而言是一种生机的勃发，对教师而言是一种活力的奔涌，而这种勃发与奔涌，是需要“源泉”为前提的。学习，无疑是源之本，泉之渠。本年度，虽然教学任务与管理任务都较繁重，但是我依然抓住了每一次可以学习的机会，给自己充电。

除了按时完成网上的__市干部在线学习20个学分80个学时、每年寒暑假前市教委举办的校园长大培训以及作业外，本年度，我还参加了为期一年的__区骨干校长培训班，聆听了多场华师大、上师大、复旦大学的教授专家们精彩的报告，撰写了《对接高考新政、创新育人模式——上理工附中教育教学管理实践与探究》等论文。另外，作为一名普通的教师，我也积极参加学校组织的全国理工联盟的同课异构活动，主动开拓眼界、深入一线、向同行学习。例如在贵州凯里一中两天连续听了7位来自__贵州北京郑州山东西安等政治学科老师7节不同构思的《文化创新的途径》，了解了文化差异背景下的课堂教学改革着眼点应该在哪儿。作为一名党员，我也认真完成了教育局党委安排学习的《决胜全面小康开启新的征程——党的十九大精神解读》、撰写了廖俊波、黄大年等优秀党员的学习体会等。

二、创建特色

去年，是我校创建__市特色高中的展示年;今年，是我校创建__市特色高中的决胜年。因为今年11月17日我校接受了__市教育评估院、__市教育委员会的联合评估。为了能顺利通过评估，我校全体师生同心协力、敬业高效地完成了整个评估流程，并得到了与会专家领导的一致好评。

1、尚理实验中心的硬件建设。从暑假开始，我校理化生教研组的所有老师都辛苦忙开了：实验器材的打包搬运工作、实验室的创新设计工作、实验器材的回搬整理等等工作。在大家的齐心协力下，整个工程有序有效地进行着，今年10月初基本完工，后期的再整理、软装潢等工作，老师们都无怨无悔、敬业高效地完成了。目前，完成有3个市级创新实验室：机器人创新实验室、工程素养体验馆、环保素养与实践创新实验室;8个区级创新实验室：1个数学建模创新实验室、1个尚理实践坊、2个生物数码互动显微实验室、4个物理化学基础实验室。

工程素养体验馆全貌1机器人创新实验室全貌1环境工程创新实验室全貌1

化学多功能实验室全貌3化学基础实验室全貌4物理多功能实验室全貌1物理DIS实验室全貌1

生物多功能实验室全貌1生物显微互动系统实验室全貌2数学建模(虚拟)创新实验室全貌4尚理工程实践坊全貌1

2、实验手册、实验平台建设。除了硬件设备__外，我校尚理实验中心在教导处的统筹安排下，在中心主任的积极筹备下，全体理化生老师们积极开发课程、研发校本教材。目前，已有《工程素养实验手册物理分册》、《工程素养实验手册化学分册》、《工程素养实验手册生物分册》三门学科基础型实验和拓展型实验共108个;“尚理实验课程平台”包括了理化生基础实验和拓展实验的诸多视频资料。这样做的目的是为了使基础型课程实验分类分层清晰、丰富学生学习的方式、拓展工程素养培育的时间与空间。

3、慕课课程的开发与实践。目前我校已有5门慕课在__市高中名校慕课平台上线，并得到了专家和业内人士的好评。学校期望通过慕课、微课的开发，让校内校外更多的学生共享优质课程资源。，我们将继续挖掘开发校内更多更好的校本课程，打造更多的明星教师和品牌慕课课程。我们还通过云平台资源建设，调整课堂内外的时间，构建更为开放的学习系统。例如学校的阅读平台则记录学生的阅读轨迹，鼓励学生通过阅读进行社交，交换学习心得，激发其阅读的积极性。

4、尚理学术节专家论坛。为了拓展教师和学生的视野、提升人文和工程素养，本学年我们请了复旦、财大、上理工等大学的教授来我校讲学。其中包括当代古琴演奏家、制作家杨致俭的《古琴——中国文人的音乐语言》;__财经大学李桂奎教授的《中国小说到底怎么写人的》;__理工大学博士生导师喻洪流教授的工程类报告《迎接机器人助力生命的新时代》;中国创造学会常务理事特级教师项志康的《学校发展需要先进理念与精神引领》等等。“人文扎实、理工见长”的理念将继续通过大家的视野与引领，一如既往、推进落实。

5、组织教学公开课、教师论坛。本年度学校在基础型、拓展型、研究型课程中分别以公开课、教师论坛、编辑撰写《学科工程素养培育实施指南》、《拓展型课程实施方案》等形式，充分调动广大教师的智慧与能力，让上理附中的“工程素养培育特色”落地生根、开花结果。

教学公开课共12节：语文王建业《诗歌鉴赏答题指迷》、数学徐正旺《函数的单调性》、英语黄喆《WhyDidIQuitHunting》、物理王智颖《摩擦力》、化学潘志刚《炸根油条学水解》、生物顾淼淼《细胞呼吸及其在生活中的应用》、政治黄咏梅《事物是变化发展的》、历史曹玲《在漫画中探寻中国国际地位的变迁》、地理刘宇桦《热力环流》、信息卢胜男《分支结构的嵌套》、体育陈希《网球》、美术顾超《数字油画》、工程创意拓展顾凌燕《高高在上的小球》。

教师论坛共12场：语文殷锐《高三古诗词教学中的“活力”》、数学李晞鹏《为理解而教与特色共融》、英语朱小玮《英语记叙文中的探究性学习》、物理刘严君《让实验把思维带入“深水区”》、化学潘志刚《“公众号+问卷星”辅助中学化学课堂教学模式初探》、化学吴秀倩《碎片化学习在高中化学教学中应用的一些思考》、化学顾凌燕《化学教学中的创意课堂》、生物王利平《渗透“工程素养”优化活力课堂，让学生走进生命科学》、政治廖艺晶《提供情境支架、培育核心素养》、历史苏魏《围绕工程素养，激发课堂活力》、地理孙秀清李奕倩的《围绕工程素养，营造活力课堂》、信息科技张烨琼《学校特色发展与学科教学结合实践总结》、体育陈希《身心一统，全面发展——高中专项化体育教学的实践与思考》。

学校在基础型课程内容中渗透了工程素养培育的课程目标，老师们梳理了学科核心素养和工程素养培育的关系，寻找到学科教学中工程素养渗透的方法，关注了学生知识的形成过程，强化了实践环节，优化了课堂活力，得到了区域内广大同行专家们的一致好评。

6、评估过程分工明确、流程清晰、反馈及时。我们班子成员事先共同学习了教育评估院的《通知》精神，我与联系人接洽好现场评估的时间点(与我校60周年校庆时间无缝对接)、具体要求;回校后先组织中层干部网上申报自评、宣传动员好全体教师学生做好调查问卷、做好各类评估指标的资料搜集整理工作;飞信检查时落实好专家所听的专业课;现场评估时组织落实好德育工作座谈、特色教师座谈、基础学科教师座谈、学生座谈等各类座谈会，并事先做好各层次培训工作。应该说，在校长书记的带领下，在我校全体师生的共同努力下，整个评估过程顺利、高效，反映很好。与会的专家领导同行观察员对我校特色高中整个创建工作给予了高度的肯定与评价。

三、稳定质量

1、高三工作。届高三在全年级教师的共同努力下，以自招36.7%、本科99.5%的成绩完美开盘。届高三，我又和一支新的队伍一起开启新的征程。当我回头看我们一路走来的艰难旅程时，眼前总会浮现出一个个敬业的同行与一桩桩感人的事迹：有的老师嗓子哑了也不喊一声累;有的老师生病了也硬撑着到校补课;有的老师周末到校备课到华灯初上;他们为了“大家”而舍弃“小家”......我想，年级组老师们拼搏与奋斗的精神是鼓舞我干好工作的源泉与动力。开学以来，在校长书记的大力支持下我们召开了2018届高考质量分析会、2018届高三期中基础考数学、英语备课组的质量分析会;以班级为单位，以备课组为单位分析学情、班情定下目标;每一次考前的年级大会考后的家长会，老师们都精心备课务求针对性和有效性。近期，我们已完成了全年级235位学生的春考动员和6位单报英语的学生的报名工作;1月我们将请来部分高职院校招办主任来校做自主招生专业介绍等;这两天高三学子们正紧张地参加着__区一模考试;学期末还将对一模、春考的质量进行分析解读，并开好家长会……高三工作任重道远，我们将继续努力，“站稳位子、争取突破”。

2、活力课堂。活力课堂行走到今年已经第七个年头了。前期我们已经积累了大量的经验与成果。我校教师不仅走出去展示交流，而且也请进来切磋琢磨。今年，作为__市理工特色学校创办校，我校与西安交大附中、贵州凯里一中、青岛十七中、郑州第十六中学以及同济二附中等组成的全国理工特色联盟校，继续进行同课异构，相互学习，取长补短。今年的同课异构更扎实、更细致，每一位老师都能上课(而不是以往抽签上课的形式)，每所学校都要点评。我校活力课堂建设推进项目正好借着这样好的一个平台，全面展示活力课堂近几年来内涵发展的特点。我校的叶英姿、张丽华、谢慧欣、潘志刚、刘宇桦、陈晓俐、等6位老师与同盟校的老师们一起开课评课、交流研讨，6位老师的教学设计能充分反映__教育综合改革的特点，教师调动学生思维的活力，学生激发教师上课的动力，教学相长，得到了同行老师们的一致好评。

3、走班制教学。高考新政背景下，走班这个新生事物成了必然的趋势。因为高考的招生方式发生了变化：将来的大学要招“有分数有故事的学生”。为了分数(加三部分的课)得走班;为了故事(学生综合素质评价、拓展研究型课程、社团等满足学生个体成长与体验的课)得走班。面对走班，教学组织、管理、教学诊断、监督都面临着新的考验。目前阶段，我校采取的是“小步走、不停步”的“中走班”办法，目的是为了更稳妥、更有利于教学效果。非常感谢戴校长和总务后勤部门的大力支持，也非常感谢教导教务的同仁和所有任课教师，在你们的全力配合下，走班的初级阶段任务、中级阶段任务总算顺利完成。但是，如何让学生“走出分数、走出故事”，达到走班制教学的高级阶段，是我们大家将来要努力达到的新境界。

4、常规工作。教学常规是学校教学工作的核心，更是教师份内的本职工作。备课、上课、作业布置与批改、命题、考务、质量分析等，环环相扣，每个环节都很重要。本学年，围绕学校的中心工作制定了教学工作计划，本学期的常规工作重点：抓考风严考纪;重分析讲实效。三位教导主任分别负责高一、高二、高三年级，每一次重大考试后的质量分析：从学生个体、任课教师、班级和年级、备课组等层面__、综合分析，寻找学生学业发展空间，制定、落实分层辅导计划，提高教学针对性，有效实施减负增效。

四、努力方向

各位老师，反思一年的工作，我深知：自己仍有很多事情没做好，很多方面有待改进。在日益繁杂的教育教学工作中，我也非常困惑、深感能力不够、精力不够。好在有各位同仁的支持与宽容，因为你们，使我的工作得以顺利开展，也正是因为你们的鼓励与帮助，我才有了勇气带着不足，蹒跚前行，永不停步。

20，我将进一步协助好校长：围绕学校的中心工作打造好四个中心(构建好厚德人文中心的阅读课程平台、尚理实验中心各项制度与实施规范);修订好学校的课程手册(建构充实好基础型、拓展型、研究型三类课程的框架结构，包括名称、目标、内容纲要、适用对象、修学规范等);编制好学科课程的评价方案(包括过程、表现、结果、评价方法与标准);汇编好学生的综合实践手册(包括研究型报告、社团活动方案等);为老师们搭建好教学展示的平台等等......这些都是未来的努力方向，也将成为2018年教学工作的年度大事。

大学语文教师工作总结报告 篇2

由湘潭大学公共管理学院谭九生副教授主持的全国教育科学“十一五”规划教育部青年专项课题“大学场域中教师权利救济研究” (课题批准号:EIA090402) , 日前通过了全国教育科学规划领导小组办公室组织的结题鉴定, 现将成果报告如下。

一、研究内容与研究方法

(一) 研究内容

该课题从行政法律关系视角研究大学教师的权利救济。具体包括三个方面:一是大学教师权利体系的构建, 在分析我国现有的大学教师权利类型划分的基础上, 系统构建我国大学教师权利体系, 这是研究大学教师权利救济的前提基础;二是大学教师的申诉制度, 包括校内申诉与校外申诉制度, 这是从行政救济范畴研究大学教师的权利救济问题;三是大学教师的司法救济制度, 该课题主要是从学术自由权维度研究大学教师的司法救济问题。

(二) 研究方法

该课题主要采用了三种研究方法:一是比较研究方法。只有用比较的视野才能辨清事物本身的问题和不足。该研究分别选取了英美法系、大陆法系的相关资料, 对教师申诉权利救济的理论与实践研究进行分析与比较借鉴, 以此来寻找“他山之石”。二是规范研究方法。在进行分析之前首先确定相应的准则, 如大学教师权利体系的构建、教师申诉制度、大学教师学术自由权的法理基础等, 然后再依据这些准则来分析判断研究对象目前所处的状态是否符合这些准则, 如有不符合则建议制定或修改相关法律进行调整。三是案例分析法。通过案例研究, 探索教育法规实施中的经验教训, 可以促进我国教育法规的完善和发展。该课题在对各种救济制度进行分析时, 借助了一系列相关的案例, 为认识和深入探讨教师权利的救济机制提供了新的视角。

二、研究结论与对策

大学教师是集研究者、教育者、知识分子三种社会角色于一身的主体。权利应是合法的利益。大学教师权利, 是指大学教师的合法利益。大学教师既是公民, 也是从事高等教育的专业人员, 所以, 大学教师既享有国家公民的权利, 也具有专业人员的权利。

(一) 大学教师权利体系构建方面

学界已有的研究是从教师身份、权利属性两大维度来构建大学教师权利体系。以教师身份为标准的分类有三种模式, 第一种模式将教师定位于两种身份:社会公民和专业人员;第二种模式是在第一种模式的身份中加入了“人”的身份;第三种模式中, 教师除了公民和专业人员的身份外, 还具有公务员的身份。以权利属性进行分类可将大学教师权利分为“公权”和“私权”、实体性权利和程序性权利等。

该课题研究认为, 从教师身份维度看, 大学教师具有“人”“公民”“履行教育教学职责的专业人员”这三种身份。从教师与国家、大学的关系方面, 形成了教师与国家、大学的四种地位:被动地位、主动地位、消极地位、积极地位。由于被动地位主要强调大学教师的义务, 而“人”的身份问题则属于自然法范围, 在此对这二者不予讨论。从大学教师的“两种身份”与“三种地位”这两大维度构建大学教师权利体系, 权利体系主要包括消极地位的自由权、积极地位的请求权和主动地位的参与权三大方面。消极地位的自由权可分为公民身份的自由权 (包括生存发展权、人身自由权、政治自由、宗教信仰自由、社会经济权利、教育文化权利等) 和专业人员的自由权 (主要包括教学自由与学术自由两种权利) 。积极地位的请求权可分为公民的请求救济权 (主要有行政诉讼权、行政申诉权、行政复议权和请求仲裁权) 和专业人员的请求权 (包括获取报酬待遇权、进修培训权、获得公正评价权、获得奖励权等权利) 。主动地位的参与权可分为公民的政治参与权 (主要包括选举权、被选举权以及批评、建议、申诉、控告和检举的权利) 和专业人员的参与权 (最主要是民主管理权和指导评价权) 。具体如表2-1所示。

(二) 大学教师申诉制度方面的权利

申诉作为救济教师权利的制度, 性质上属于行政救济, 包括校内申诉与校外申诉两个方面。

大学教师校内申诉制度是指当教师对学校及学校有关管理部门侵犯其权利或对其作出的决定不服时, 向校内教师申诉机构提出申诉, 要求重新作出处理的制度。它有三个基本特征:一是独立性;二是属于行政申诉范畴, 在教师申诉内容、程序、范围和条件等的设定上应该是非诉讼性质的;三是属于专门权利救济制度, 是针对教师这部分专业人群而设计。大学教师校内申诉制度具有维护教师合法权益、监督高校依法行政和保障高校和谐稳定的功能。

目前我国大学校内申诉制度还存在实体内容不明确、程序规范不健全以及申诉后的救济渠道未拓展等三大方面的不足, 因此, 应从这几方面来完善我国高校校内申诉制度。教师校内申诉制度的实体内容不明确主要表现在对申诉主体、申诉受理部门和申诉范围的设定模糊不清。要明确教师校内申诉制度的实体内容, 一是明确申诉主体, 界定申诉人和被申诉人。二是明确申诉受理部门。大学要设置专门受理教师校内申诉的职能部门, 并合理安排部门成员和结构。三是厘清申诉范围, 规定具体而有重点的申诉范围。大学教师校内申诉制度的程序规范不健全主要表现为申诉适用的复核程序形同虚设和适用的程序制度缺乏。要健全教师校内申诉制度的程序规范, 一是明确申诉适用的复核程序, 二是引入听证制度, 建立告知和说明理由制度、回避制度等其他程序制度。教师校内申诉后的救济渠道未拓展, 主要表现在大学教师校内申诉制度与司法救济渠道衔接不畅。应系统拓展教师校内申诉后的其他救济渠道, 建立起与行政复议及行政诉讼的衔接制度。

校外申诉制度方面, 首先, 要建立无偏私的教师申诉机构。无偏私的教师申诉机构应当包含三要素:一是不得对申诉裁决结果享有个人利益, 二是不得对申诉当事人存在偏见, 三是调查与裁决职能相分离。我国应当在教育行政部门的法制工作机构设立独立的教师申诉委员会, 为确保教师申诉委员会无偏私, 要求人员组成“去行政官僚化”, 应符合多元社会的结构, 同时建立回避制度和申诉机构内部职能分离制度。其次, 为确保申诉裁决的公正性以及切实维护大学教师的合法权益, 应当建立科学、合理的听证制度。为了平衡听证制度中公平与效率、成本与收益的矛盾冲突, 教师申诉程序中的听证制度应当包括五项内容:听证应当及时;听证通知所提供的信息应当充足;听证主持人应当是中立且专业的;申诉人的法律代理权;听证笔录。最后, 为防止申诉机构裁决权的恣意专断, 增强申诉决定的准确性和一致性, 我国大学教师校外申诉程序中应当设置说明理由制度, 该制度应当包括三项内容:事实依据、规则依据以及逻辑推理过程。

(三) 司法救济制度方面:以学术自由权为视角

大学教师的学术自由权包括研究自由与讲学自由两项内容。消极意义上的学术自由权是指大学教师从事教学与研究时, 不受内外的限制和干预;积极意义上的学术自由权是指大学教师所拥有可以从事讲学、研究学习等方面的自由。国家公权依然是学术自由潜在的最大威胁, 大学内部自治行政权亦已异化成教师实现其学术自由权的现实障碍。救济大学教师的学术自由权已成为现代法治国家不可推卸的责任, 因为救济教师学术自由权是现代大学发挥其功能的基础, 没有学术自由则无法追求科学真理, 民主社会的构建与良善运行离不开学术自由。

大学自治是否可以成为阻却司法介入自治大学的正当性理由呢?答案是否定的, 大学自治并不能排除司法救济教师的学术自由权。一方面, 大学自治作为学术自由的制度性保障, 其目的在于确保某些学术自由权的存在。相对于大学教师的学术自由而言, 大学自治仅仅起着补强大学教师的学术自由规范效力的作用, 实处于学术自由的从属地位。若此, 则大学以自治为抗辩司法救济大学教师学术自由权之理由, 违背了学术自由和大学自治二者“源”与“流”的关系。另一方面, 作为制度性保障的大学自治, 其功能是防止国家公权力对大学学术自由权的侵害, 作为大学教师基本权利的学术自由, 除了具有消极防御国家公权侵害的功能之外, 还具有要求国家提供保护义务之积极功能, 这就是基本权利的程序保障作用, 司法救济之程序就是最重要的程序保障。

既然司法救济大学教师学术自由权是可欲且可行的, 那么, 我国又当如何设计具体的司法制度, 在充分保障教师学术自由权的同时, 又不至于侵害了大学自治权呢?

首先, 拓宽司法审查的受案范围。我国《教师法》第三十九条规定:教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的, 可以向教育行政部门提出申诉。该条款没有明示针对大学侵害教师学术自由权的行为是否可以提起行政诉讼。《行政诉讼法》中有关法院受案范围之列举性规定, 是以“人身权”或“财产权”为立法标准, 而教师学术自由权既非人身权也非财产权, 更重要的是大学不是行政机关, 也很难将大学视为“法律法规授权的组织”, 大学则无法成为适格的被告。因此, 从我国目前的制度设计来看, 教师学术自由权一旦被自治的大学所侵害, 则无法通过司法途径得以救济。这与现代国家人人都应当享有无漏洞、公平且有效的权利救济途径之法治理念不相符, 也不利于大学功能的发挥以及追求真理的公益之诉求。故此, 在大学滥用其自治行政权而侵害了教师的学术自由时, 理应疏通司法审查之途径, 其方法有二:一是修改《教师法》第三十九条, 明确规定学校侵犯教师合法权益时, 教师可以提起行政诉讼。二是拓宽《行政诉讼法》的受案范围, 一方面, 将大学侵害教师学术自由权的行为纳入司法审查的受案范围;另一方面, 明确规定只要是“履行公共治理职能的机构”都可以成为行政诉讼的被告, 具体包括行政机关、法律法规授权的组织、社会自治行政主体 (大学属于此类) 三种, 以改变我国现有的行政诉讼被告范围过于狭窄, 而不利于救济相关行政相对人合法权益的局面。

其次, 将校内申诉作为司法审查的前置程序。疏通司法救济之途径, 虽然有利于维护教师的合法权益, 但毕竟司法权属于国家公权力, 也存在着滥用而侵犯大学自治权的可能性。故此, 为了体现对大学自治的尊重, 应当明确“校内申诉”是司法审查的前置程序。在穷尽校内申诉程序的情况下, 教师才可以提起行政诉讼, 这样可缩小和澄清学术自由权案件的争论点及提供关于这些争论点的额外信息与见解, 有利于法院的最终裁决。更进一步来说, 如果大学被鼓励解决自身问题, 内部责任与控制就能够得到加强, 有利于形成良好的大学内部学术秩序。遗憾的是, 我国《教师法》仅对校外申诉, 即向教育行政部门申诉作出了原则性规定, 却没有对“校内申诉”程序作出规定, 虽然2003年教育部在《关于加强依法治校工作的若干意见》中要求:“建立校内教师申诉渠道, 依法公正、公平解决教师与学校的争议, 维护教师合法权益”。但是, 迄今为止绝大部分大学并没有建立相关的校内教师申诉制度, 已建立相关制度的大学也因为各种原因并没有得到真正的执行。因此, 为了平衡大学自治权与教师学术自由权互为表里的复杂关系, 设置科学、合理的校内教师申诉制度作为司法审查前置程序有其必要性。为此, 以公正、独立、有效作为制度设计之标准, 校内教师申诉制度在实体内容方面应当明确:申诉条件、申诉范围以及受理申诉的机构。在程序方面必须符合最低程度的正当程序之要求:申诉机构及其组成人员的无偏私、大学教师得到公平听证的机会以及说明理由制度。

最后, 合理界定司法审查的限度。法官仅仅是法律专家, 对高深学问实体问题的裁判非其所长, 故此, 在充分考虑法官们自身的能力以及救济大学教师合法权益的情况下, 法院审查大学是否侵犯教师学术自由权的行为时, 应该有所限制, 并不能对所有事项和所有过程进行审查, 不能以自己的判断完全取代大学的判断, 这是司法审查的限度。具体要求包括以下两项。

第一, 应是程序审查而非实体审查。学术问题历来就是大学自治的内容之一, 若赋予法院可以对学术实体问题进行裁判, 既非法官专长也侵害了大学自治权。出于对大学自治权的尊重以及对专业性、裁量性问题的回避, 法院在审查大学是否侵害教师学术自由权的行为时, 仅作程序性审查而非实体性审查。因为程序审查大体不会涉及国家司法权与大学自治权之间的权限争议, 更不会对大学自治权构成实质性的威胁和侵犯, 况且程序公正是任何社会所公认的最低法治限度。问题是法院审查大学限制教师学术自由行为时应当适用何种程序性标准?鉴于我国目前并无真正的学术自由判例以及相关法律法规的规定, 研究认为应当适用“正当程序”标准, 因为这是一种“最低限度公正”的程序要素, 具体包括:程序无偏私地对待当事人, 在行使权力可能对当事人权利义务产生不利影响时必须提供某种形式的表达意见和为自己利益辩护的机会, 以及说明理由。而对大学是否侵犯了教师学术自由权的实体判断, 由于涉及到专业判断问题, 法官在学术专业判断方面的能力是有缺陷的, 应当尊重专家的专业判断而非法官的判断, 有关学术自由的实体内容包括:研究主题、内容、方法之选择, 参与研究者之选定、研究计划执行之决定, 研究成果是否对外发表等研究自由;教学理论与方法、教材之选择、表达方式以及辅助教材与活动方式之决定等讲学自由。前述研究自由与讲学自由的实体内容由大学决定, 法院不可作实体审查。

大学英语教学改革工作报告 篇3

把原来以阅读理解为主、兼顾听说改为以听、说为主，全面培养学生的英语综合应用能力，使学生在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强自主学习能力，提高其综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。建立新的教学、科研及教师进修机制，把比较繁重的课时减下来，使教师有更多的精力进行教学研究，辅助大学英语教学，提高课堂教学质量。改革目标是初步确立现代电子技术与课堂教学相结合、以学生自主学习为主的全新教学模式；较大幅度地提高学生综合应用语言的能力，尤其是听说能力，逐步改变“聋子英语”和“哑巴英语”的状况；使教师在传统的、过于繁重的课堂教学压力下得到一定程度的解脱，抽出更多的时间进行教学研究及业务培训，开展大学英语后续教学；借鉴其他高校教学经验，推动本校大学英语教学改革。

二、改革内容

1.改革课程设置。为培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，在课程设置给予听说课程足够的学时和学分。课程设置要求教师使用网络和计算机进行听、说课程的教学，同时注重发挥传统课堂教学的优势，鼓励教师利用多媒体讲授读、写、译课程。根据不同年级设置开设读、写、译课程，听、说课程及专业英语课程。

2.改革教学模式。在教学模式上，使用先进的信息技术，推进基于计算机和网络的英语教学，为学生提供良好的学习环境和条件。课程设置和教学模式既照顾起点较低的学生，又给予基础较好的学生充分发展的空间，注重学生个性化学习，培养和提高学生的自主学习能力。使用计算机教学的课程应有相应的面授辅导课时，面授辅导课时记入教师的教学工作量。学生通过计算机学习完成的课程，经评估或考试合格，计算学分。

3.强化教学评价。改革大学英语四、六级考试等大学英语教学评价体系，从原来的以评价语法、阅读、理解为主转变到以评价学生听说能力及英语综合应用能力上，从原来单一测评教学结果转向教学全过程整体监控上。我校大学英语教学评价分形成性评价和终结性评价两部分。形成性评估包括学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩和存在的问题，以及所反映出的感情、态度、策略等方面进行综合评价。形成性评价具体方式主要包括：学生自我评价，教师对学生的评价，教务部门对学生的评价等。通过课堂活动和课外活动（包括英语竞赛、口语大赛、写作大赛等）的记录、学习档案记录、访谈和座谈等形式，对学生学习过程进行观察、评估和监督，促进学生有效学习。终结性评价是指期末课程考试和水平考试。这种考试应以评价学生的英语综合应用能力为主。根据《课程要求》中一般要求、较高要求或更高要求，学生参加全国统一考试。对于其他级别，由我校单独命题并组织考试。本科学生通过两年的学习必须达到《课程要求》中一般要求，音、体、美专业学生和其他专业专科生要通过我校组织的大学英语三级考试。终结性评价的结果应结合形成性评价给定学生各级学业成绩和最终学业成绩，不得以一次考试成绩作为总体评价和最终学业成绩。

三、改善办学条件

大学英语教学改革中，硬件和软件的建设是其中的关键环节。我校要根据教学需要，逐步加大投入，尽快购置用于大学英语教学所需的服务器、建立在线辅导室和网络语言教室，满足大学英语教学改革试点需要；试点学院要尽量提供网络语言教室和多媒体教室，为大学英语教学改革提供相应的条件支持；开设本校外语广播电台，满足教学需要；使用经教育部批准并推荐的课程教学软件，根据实际需要自己开发各种教学软件，如四、六级考试辅导系统；研究生考试辅导系统；网上测试系统和外国名著、名歌和电影欣赏等，作为对课程教学软件的补充。

四、加大教学管理力度

大学英语教学管理应贯穿大学英语教学的全过程，通过强化对教学过程的指导、督促和检查，确保大学英语教学实现既定的教学目标。遵循“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，贯彻“因材施教”的原则，为进一步加强大学英语教学管理，提高教学水平和教学质量，调动学生学习英语的积极性，制定大学英语及大学英语听力教学管理办法。为更好地贯彻实施教育部关于大学英语教学改革精神，做好与各系部及有关部门的协调工作，需要各部门、各系部与英语系密切配合，相互协调，统一思想，提高认识，广泛宣传，为大学英语教学改革营造良好的氛围。制定课程描述、教学要求、教学进度表、考试大纲等，建立、完善教学管理文件、学籍和学分管理办法、教学考核规范及教师授课基本要求。

五、主要教改成效与经验

我校大学英语教学改革已经呈现出全方位、多样化、高效率的发展势态。“全方位”指的是教学改革不但有效地提高了学生的英语综合应用能力和学习能力，而且促进了教师的教学能力和学校的教学管理及技术运用水平的提高；“多样化”体现在落实教育部要求按“分类指导”的原则进行教学改革所采取的一系列措施上；“高效率”体现在通过英语网络平台、语言实验室的建设和教学模式的改革，学生的英语学习成绩稳步提高，在招生规模不断扩大的情况下，学生参加全国大学英语四、六级考试的成绩始终保持在较高水平，学生的考研率连年保持较高水平，英语成绩是最重要的保障。

大学英语教学改革之所以能取得显著成效，学校和系部领导对教改的态度、投入和支持是教改成功的首要条件。院系教改带头人和团队是否得力和健全是教改成功并且能否继续下去的保障，大学英语师资队伍建设的力度和有效的激励措施直接影响到教师对教改的态度和投入度，这是教改能否成功的关键，良好的硬件条件是教改得以顺利进行的重要条件。

六、现存问题及解决方案

学校将继续重视并在硬件建设、经费投入和师资培训等方面大力支持大学英语课程教学与改革，加大教师培训力度；进一步完善课型设计，使面授与自主学习更加紧密有机地衔接；适当增加学生第二英语课堂学习时间，更好地满足学生需要。缩小班级规模，实行分级教学，以更好地强化教学效果；在已有的教学科研基础上，基于计算机和课堂的大学英语新教学模式，就教学软件使用效果、教师角色重新定位、学生自主学习能力培养、教学效果、课程设置等方面进行更加深入系统的实证研究。

大学教师辞职报告 篇4

您好！

在之前不断的学习中，我终于考上大学，之后报考研究生，研究生毕业之后，我就来到学校任教了。

自20XX年x月到学院工作以来，我作为一名新人，在自己的工作岗位上任劳任怨，兢兢业业，丝毫不敢有懈怠之心。20XX年X月当上班主任之后，更是倍加努力，想在班主任这个崭新的工作领域，为学校的发展做出一己之力并能发挥自己的点点才能。功夫不负有心人，一年之后，22班得到了领导和全校任课老师的认可，获得了优秀班级的称号，我知道，这是对我工作，特别是班主任工作的肯定。所有付出都得到了回报，我很开心。

在我工作的时刻，得到了广大同学和领导的大力支持，我很欣慰和感谢，我在接下来的日子里一直在不断的努力，我在努力中

20XX年，新的班主任工作报名开始，我下定决定把已有的XX带好，只想安心结婚生子，所以并未报新班，毕竟年龄不饶人。可没想到领导信任自己，又把一个数控专业的技师班给我了，这给我的教学和班主任工作带来了更加沉重的责任。

带班快一年了，这个班级的学生给我带了很多，好的坏的都有。学生都是好孩子，可现在的孩子都是有个性的一代人。我本想尽力给他们带完一年，可最近确实不适合再带下去。从今年1月末感冒至今为能痊愈，总是在不间断的感冒发烧，全身无力。前几天去中医院检查，医生说，我最近身体尽量少操心，多休整，特别是对我这样想今年要孩子的人来说。

岁月不饶人啊，想想自己已经是xx岁的人了。公婆爸妈和爱人，包括我自己都希望今年能怀上健康的孩子，可如果我再如此操心，这样的愿望很难实现。考过研究生的人都知道，那个过程是艰难的，是真正的千军万马过独木桥，可考完之后，我们这些人的身体全部垮下。班级很多女生都出现身体素质差的现象，特别像我这样，本来身体不好的人就更差了。

今年，很想在现有的工作环境中调养一下身体，使的自己能顺利当上妈妈。近几年来，随着生源素质的逐渐下降，学生违纪事件经常发生。当班主任工作给我的日常生活带来很多不便，现在的学生带不好，任课老师学校领导都会把责任归到班主任身上，更甚者家长不理解，学生不理解，这都是问题所在。

也许在以后的条件合适的时候，我会继续担当班主任的，可是现在的我真的是无法继续担任班主任了，我的身体条件和家庭条件都不允许我继续担任班主任了。

既然我的条件现在不允许我继续做班主任下去，我想勉强做下去对学生和学校都是不负责的，我希望领导能够看到我的实际情况。

我是个追求完美的人，很希望把这个班级带上正规甚至优秀班级，可事与愿违。邓科长是个通情达理之人，思量再三，写封辞职信，希望科长批准。

情非得已，给领导添麻烦了！在此说一声：对不起！理解万岁！

此致

敬礼

辞职人：xxx

XX年X月X日

大学教师辞职报告2

尊敬的院领导：

我是20xx年xx月末来到xx院的，自从来到xx院开始，有幸与各位领导和同事们相识，成为xx院队伍的一员，让我感受到在工作中的快乐和自己还能继续在教育工作中发挥余热的自信，是哈外院让我找到作为教师进行专业发展的支撑点——基于实践的学习与反思。尤其哈外院所倡导的培养学生学会做人，懂得自尊、自信、自立、自强的办学理念，严父+慈母+导师式的学生管理模式，戒懒惰、克艰险、知节度、求完美的校训，使我对新时期的教育理念有了进一步感悟，有一段时间，我曾经信心十足，决心与哈外院结伴，用自己的生命去谱写最辉煌的人生之歌。

然而，现在我毕竟还没有正式退休，都出来一年时间了，过了春节，就应该回原单位上班了。经过长时间的思考，不得不做出这个决定：本学期末总结会结束，我将辞去哈外院的工作，离开我尊敬的学院领导、同事和我那些十分可亲可爱的同学们。聚散皆是缘，离合总关情。我十分珍惜在哈外院的这段美好时光，即使我离开了哈外院，我也会默默地为哈外院的美好明天祝福。

希望院领导能够批准我的请求。最后，诚恳地说一声：对不起！请院领导谅解我所做出的决定。也衷心地祝愿xxx学院不断发展壮大！诚如x院长所期盼的那样，“像哈佛、剑桥、牛津一样，活它几百年，甚至更久远，这是院的梦，也是我的梦。”

此致

敬礼！

辞职人：XXX

日期：XXX

大学教师辞职报告3

尊敬的学校领导：

我带着复杂的心情写这封辞职信。

由于学校的培养让我逐渐变的稳重，再加之学校对我能力的信任，使我得以留校加入北京xx大学，自从2018年5月入职以来，我一直都很享受这份工作。无论工作环境、团队、压力，甚至个人喜好，我都很满意。并在短短的两年半间里获得了许多的机遇和挑战。让我完成了从学生到职业生涯的转变，对此我深怀感激。尤其是董事长和许x老师从08年我刚到北京xx大学就对我的我的帮助和培养，x校长、x校长、x校长在工作中点点滴滴给予我的指导，使我在北京xx大学的这段时间里不断充实坚强而且更加成熟！同时也非常感谢各协助部门同事的真诚协作，如果没有这份稳定的学习工作环境，我不可能认识如此多优秀的领导、老师、同事，我不可能成熟和长大，不可能认识到自己今后要走的路。

在这样好的工作学习环境中，本想和大家共同努力不断践行学校“质量立校、特色兴校、人才强校、内涵发展”战略，把学校做强做大。但由于我父亲计划在北京筹建公司，有一些外出的事情没有人帮忙，通过与我父亲及诸多企业管理人几次交流之后，发现自己能力十分有限，需要学习的还有很多，便决定去上海进修学习一段时间，原计划请假几个月，但通过考虑，接下来的几个正值学校招生和入学时期，各项工作比较繁忙，衔接比较多，便不得不向学校提出辞职申请，并希望能于2010年8月1日前正式离职。

虽然辞职意味着离开，但是xx大学三年多对我的感情不会抹去，我更不会忘记母校，忘记这第一个工作的地方，我会一直关注和支持北京xx大学的发展。尤其是团委、青年志愿者协会的发展。在完成工作交接离职之后，我的手机也会随时保持畅通，如果有同事对我以前的工作有任何疑问都可以随时打电话找我，我会全力以赴。同时希望学校能早日找到合适的人选接替我的工作。

对于由此为学校造成的不便，我深感抱歉。但同时也希望学校能体恤我的个人实际，对我的申请予以考虑并批准为盼。

此致

敬礼

辞职人：XXX

大学教师述职报告 篇5

一、认真学习理论，牢固地树立爱岗敬业的思想

五年来，能把“真信马列，真学马列，真讲马列，真干马列”，作为培养自己的政治素养的基本准则和一生追求的奋斗目标，在思想上政治上与党中央保持一致。

一是认真学习马列和毛泽东著作。如对《共-产-党宣言》、《社会主义从空想到科学的发展》、《国家与革命》等马列经典著作，进行了反复学习和研究，不断加深了对基本原理的理解。潜心研究《邓-小-平文逊和******著作，为《邓-小-平理论概论》教学奠定了坚实的基矗对以******为核心的第三代领导集体作出的每一个重要战略部署，都能认真学习和领会，并把党的第三代领导集体治党治国的方略纳入《邓-小-平理论》教学体系，收到了较好的效果，充分发挥了政治理论的教育功能。

二是积极参加“三讲”和“三个代表”的教育。积极主动地参加揭批“******”的斗争，举办了“崇尚科学，揭露邪教本质”讲座，认真宣传党的政策，在社会上产生了一定影响。

三是较牢固地树立了爱岗敬业思想，有献身学校教育事业的志向。执教20多年来，尽管三尺讲台，清苦淡泊，但我却和大家一样无怨无悔，在三尺讲台默默耕耘。这是我搞好教学的力量源泉，也是自己治学严谨，善于团结合作，始终保持旺盛的工作热情，在学生中具有较高威信的重要原因。

二、刻苦钻研业务，及时掌握学科前沿发展趋势

经过进修硕士研究生课程和系统的理论学习，基础理论和专业知识扎实，能独立讲授研究生《社会主义理论与实践》、本科生《邓-小-平理论概论》、《社会主义市场经济概论》《西方经济学评介》、《海洋科学概论》、《形势与政策教育》等多门课程，述职报告《大学教师述职报告》。能较好地掌握本专业国内外前沿动态和发展趋势，独立选取和承担科研课题，具有独立解决本专业疑难复杂问题的能力和开拓创新能力。其体会是：

第一，只有刻苦钻研，才能不断形成合理的知识结构。长期以来，自己十分重视业务学习，不断更新知识结构。目前已形成了具有自身特色的知识结构：一是较扎实地掌握了政治理论知识;二是基本了解文学知识;三是具有一定的历史知识;四是基本了解市场经济理论;五是了解世界知识;六是初步了解计算机知识。这样的知识结构，使我能够较快地适应知识的更新和学生的求知欲望，收到了较好的教学效果。

第二，只有大胆创新，才能不断提高教学水平。创新体现在教学内容上，就是要敢于承担开设新课的任务。1986年以来，我和其他同志一起，先后开出了“社建”课、“国际关系”课、“市场经济”课、“马列文献选读”课、“邓-小-平理论”、“海洋科学概论”等六门新课程。所开课程，都较受学生，有一门课程获全国高校教学成果二等奖、五门课程获学校教学成果一等奖。创新体现在教学方法上，就是要善于研究和运用新手段新方法。近几年来，我注意从幻灯教学向多媒体教学转变;从灌输式教学向启发式、讨论式和提问式教学转变，实践证明，采用新手段、新方法使教学收到了较理想的成效，能够较好地调动学生学习的积极性。

三、坚持教书育人，努力提高教学质量和教学水平

五年来，完成计划内73个班次、4752名学生(不含形势教育的班次、人数)、1850学时的主讲任务。在教学中，坚持教学改革，注重教书育人，教学效果好。多次受到教育部、江苏省委、省政府、学校领导的好评，受到学生。

一是坚持教学改革，注重教学质量。与单位教学组的同志一道，先后总结了“紧密联系学生思想实际，增强邓-小-平理论教学的说服力和感召力”等教改经验，在国家教育部邓-小-平理论教学经验交流会和全国青年学习邓-小-平理论经验交流会上作了介绍,受到党和国家领导人的高度重视和教育部、江苏省委、省政府的肯定，1999年，2001先后被评为学校优秀教员2次、学校政治理论课教学先进个人3次。

二是坚持教书育人，注重提高学生的思想道德素质。在教学中，我注意发挥政治理论教员的传道、解惑和表率作用，经常深入学生之中和学生们交谈，回答学生提出的疑难问题,并贴近学生的思想实际，教育学生“立身做人”，受到学生的好评,在课堂上常常响起一阵阵掌声。一位学生在评学评教时写道：“生平第一次感到政治课强烈的吸引力”。“学校抢险救灾英雄群体”把我列为全校对他们的成长影响较大的四位教员之一。

三是以行动影响学生，形成师生之间的良性互动。在教学中，我注重用邓-小-平理论的立尝观点和方法教育学生，并注意用自己的亲身经历和言行感染学生，使学生能够真正从跨世纪国家建设的需要出发，不断塑造自我，努力成为新型高素质人才。

四、注重科学研究，运用科研成果推动和促进教学

五年来，发表论文43篇，出版专著7部，累计撰稿达60多万字。其科研成果质量较高，在省内外产生了一定影响。

第一，科学研究方向明确。经过较长时间的摸索，目前科研方向已比较明确。大致体现在四个方面：一是邓-小-平理论的特色研究;二是邓-小-平哲学思想研究;三是邓-小-平社会主义市场经济思想研究;四是邓-小-平理论教学规律的研究，从而为深入开展科学研究奠定了基矗

大学生教师实践报告 篇6

我是一名大学一年级的学生，就读于师范类学校。我热爱教师这个行业，所以为之努力，希望能将来成为一名合格的教师，平时，我利用多余的时间，参与有关的社会实践活动，提升自身能力和培养高尚的人格，争取在教师这个行业中拥有一片属于自己的蓝天。这个寒假，我拜访了家乡的一所幼儿园，通过跟幼儿园园长的沟通，诚实恭敬地表明来意，园长是一位热情的老师，对我表示很支持。就这样我顺利地开始了幼儿园教育社会实践活动，成为一名暂时的幼儿园老师。

时光飞逝，转眼间，十八天的寒假社会实践结束了。在这样的一段日子里，我体验了许多，思考了许多，学到了许多，了解自身的价值所在，寒假幼儿园实习活动的经历为我的假期增添了一道绚丽的风景。何以为师，我将以以下几个方面谈谈我的经历和感悟。

每天早上，我跟随司机师傅去接小朋友到幼儿园，园长曾叮嘱我，到达小孩子的家里，要面带真诚的微笑，这样才容易和小朋友相处，也能够让家长放心。我以真诚待人，必能动人，甜甜的一句：老师早上好。就是我此行最大的收获。

到达幼儿园，指导小朋友把书包放到桌面上，就带着他们到操场去做早操了。为了更快的和小朋友打成一片，我也跟着乐曲蹦蹦跳跳，尽力融入他们，成为他们的朋友，过程很开心，他们也慢慢接受了这样一位新来的老师。小朋友的心灵纯洁天真，和他们相处很快乐，这不仅是老师与学生的关系，还是朋友与朋友之间的友谊。

幼儿园的教学内容是整个幼儿园的重中之重，而教师的素质和能力是关键。做一名合格的幼儿园老师不容易，不仅得通过幼师资格考察，掌握幼儿园教师工作之职责：1。负并观察了解幼儿，一句国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行幼儿工作计划，完成教学任务。2。严格执行幼儿园安全、卫生保健制度指导并配合保育员管理本班幼儿生活和做好卫生保健工作。3。与家长经常保持联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教学措施，共同配合完成教育任务。4。参与业务学习和幼儿教育研究活动。5。 会有正式的老定期向园长汇报，接受其检查和指导。6。尊重幼儿，积极启发诱导，严禁体罚和变相体罚幼儿。幼儿园教师还得了解幼儿园班级安全检查，日常卫生，财务管理等等。

我认为一名合格的幼儿教师应该是有责任的，有耐心的。实践期间，根据安排我负责幼儿园大班的教学，有正式的教师在场指导。第一节课是讲解数学，虽然是给小朋友讲课，内容对自己来说是简单的，但由于没有授课经历，我还是紧张不已，第二节课是读书识字，我只讲笔画读音，没有联系实物，导致课堂中完全照搬课本，乱七八糟，实验的结果有点糟糕。老师评价我的讲课为：第一，逻辑性太强，照本宣科。第二，课堂拘谨，气氛不太活跃。

原来，因为小孩子年龄小，对抽象内容的接受能力不如大人，作为老师，我们应该生动形象地讲解，充分发挥小朋友的想象力，营造画面感才更容易掌握，还有，联系实际生活，以实物代替数字。我们要尽量调动小朋友的积极性，吸引他们的注意力，才能让课堂轻松而有效。还有，有些小孩子学习能力较强，有些学习能力较弱，老师就必须有耐心去教。听完老师的悉心指导，我充分意识到自己的不足之处，认认真真向老师请教，重新组织讲课方式。

于是，在以后的教学中我逐渐学会了一些有效地教学方法，比如，轻松快乐地学习，让小朋友有表现的机会，课堂中老师与学生互动。学习唱歌来学习新知识，游戏与教学并行，通过画画、游戏（诸如捉迷藏、藏东西等）来导入新课，寓教于乐。

除了教学，了解小朋友心理和处理好小摩擦小事情也是重要的一部分，课外玩耍，小朋友之间难免会有小摩擦、恶作剧之类的。记得有个小女孩找不着自己的书包，坐在地上哭起来，我刚开始手足无措，不知道如何让她不哭，然后，我慢慢让自己镇定下来，耐心地询问小朋友们发生什么事了，原来，有个调皮的小男孩把她的书包藏起来了，找到书包之余，我并没有责罚小男孩，而是耐心地跟他讲这样做是不对的，最后，小男孩主动向小女孩道歉了。园长，对我的处理方式很赞同。小孩子的心灵其实是纯净的，他们也有自尊心和分清对错的能力，即使小孩子做错事了，不应该是责备和大骂，而是应该由大人悉心教导，教会他们分清对错，明辨是非，才能引导他们走向正确的道路。

实践期间，与小朋友相处，点滴之间实属让我动容。首先，他们天真单纯，活泼可爱，无忧无虑地玩耍，保留着令人羡慕的童真，拥有一片祥和美妙的世界。其次，他们的独立和懂事出乎我的意料，如自己吃饭，洗脸，帮老师端碗筷，打扫房间。还有，他们很有礼貌，见到长辈会问好，向帮助自己的人说一声谢谢等等。小朋友拥有一颗好奇的心，天真无邪，曼妙无比，他们喜欢拉着老师问一些有趣的问题，而我总是被他们的想法逗笑了，此时，我也会耐心地跟他们讲述，有时也不愿意打破其美好的幻想，希望他们能够永远快乐，而我觉得有一颗童心真真好。

在我的社会实践即将结束时，正逢幼儿园举办秋季期期末典礼。典礼之前，要准备小朋友的服装，表演的道具，舞台搭建，音乐设备等等，园长给各位老师布置了具体的任务，我则负责剪纸与写字，在这个过程中，我们分工合作，相互帮助，更好的完成了任务，典礼当天，小朋友家长到达现场观看表演，汇演结束后，家长们给予我们众多好评，典礼也取得了完满的成功。通过这件事，我学会了如何去跟前辈或同事好好相处，其中最重要的是真心，心与心之间的交流，朋友间的相互帮忙，你付出了什么，别人就会回报你什么，也许这就是我们常说的友谊吧。

经过寒假社会实践，我学到了许多在校园以外的知识。首先，我懂得了跟小朋友相处是需要关怀和爱护，跟他们做朋友，把自己也当小孩，了解小孩子内心世界，设身处地为他们着想，只有这样，才能赢得信任和尊重。其次，这次经历，也从另一个方面培养了发现问题，解决问题的能力和与人交往的能力，特别是自己主动解决问题和与人沟通的能力获得不菲的进步。

我深知自己有许多不足之处，比如，除了专业知识上的欠缺，还有教育方式的不妥，初始，由于不了解学生的学习情况，课上的气氛总是不够活跃、太呆板。慢慢的了解过后，课堂再也不是单调的讲课，有讲课有娱乐，有老师的讲有学生的问，有师生的互动有同学的交流，课堂逐渐变得多姿多彩起来。做教育工作者，就应该从孩子们的需要出发，充分理解孩子们的天性，做到一切真的是为了孩子。

通过在假期的这段教学生活，让我得到了很多感触。让我实践了教师这个职业的工作，锻炼了我的表达能力，交往能力以及职业技能。从中我明白了一个基本的道理，一份真心，加一份耐心，加一份专心，加一份动力，这些收获将影响我以后的学习生活，并对以后的工作产生积极影响，让我受用一生。

大学生教师实践报告2

一个多月的社会实践很快就结束了，在这一个多月中，不仅让我感受到了做老师的乐趣，更让我认识到了我身上的很多不足。本次教育社会实践让我明确了毕业后的发展方向，为以后的就业打下了坚实的基础。

我们的社会实践主要分为两部分，第一是备课试讲阶段，第二是校内实践。校内实践又分为教育见习，教学工作和班主任工作。

一、备课试讲

在社会实践开始的第一周，我们便在学校里进行了备课试讲。我们采取集体备课的方式，认真研读教材，再集合其他同学的建议，写出令自己觉得满意的教案。写出完整的教案和课件后，我们再分组轮流试讲。在试讲中，我们每一个人既是老师，也是同学，更是评委。通过这种方式，将自己的教案一遍一遍地进行修改，努力为接下来的教学实践打下基础。

二、教育见习

到社会实践学校后，我们首先进行教育见习，主要是到各个班级去听老师的课。一开始，我们不知道怎么听课，不知道从什么方面着手，只是单纯地把老师上课的内容给抄下来，就像回到了当初的高中时候的学习，也不知道如何去评价。后来和老师交流，发现原来听课要听老师如何突破本节课的重难点，要听老师上课的语言，要听老师的问题设置，也要看学生听课的状态以及老师的教态。通过教育见习，我懂得了课堂不是老师在上面的表演，而是学生和老师一种互动，一种知识火花的碰撞。

三、教学工作

教学工作是我们这次社会实践的重头戏。虽然之前试讲过很多次，但对于上真正的战场，我们还是经验不足的。由于之前备的课和社会实践学校的教学进度有一些出入，所以我要重新备课。通过和原任课老师的交流，我了解到备课原来是一个比较艰辛的历程，要不断地改，不断地练，要备的详细，考虑的非常全面，把课堂可能会出现的问题，都一一考虑到，才能建构出一堂不错的课堂。虽然对于我可能刚开始无法达到这个高度，但我还是不断地靠近这个目标。在任课老师的帮助和指导下，我写出了完整的教案和课件，并交给任课老师检查。老师说可以了，再试讲，直到任课老师满意才开始真正的上课。

我的第一节课是《溶液的稀释》，这是我人生的第一堂课。第一堂课准备还是很充分的。这节课是对上一节课《溶液的配制》的拓展。由浓硫酸配制稀硫酸来引入。因为浓硫酸和稀硫酸的性质不同，学生比较感兴趣。虽然上课时有点紧张，但因为我是这个班的社会实践班主任，与同学们都比较熟悉，在同学们鼓励的目光中，我就慢慢地镇定下来了。课后任课老师对我这节课还比较满意，所设计的教案以及课件符合规范，内容准确，

做到重难点突出。课堂教学中，教学效果好，教学内容能让学生当堂消化、巩固，教学语言表达准确、流畅，教态自然、熟练。但有几个不足的地方，第一，学生回答问题后，没有对他的回答进行分析对错;第二，有一处知识性的错误，这是最严重的。在接下来的备课和教学中，我更加细心严谨了。

我的每节课指导老师都会非常负责地坚持去听，做出全面细致地评价，细心地指出我上课过程中所存在的缺点与不足及有效的实际教学建议，并且肯定了我的亮点，鼓励我形成具有自己个人特色的教学风格。在老师的悉心指导下，我的教态、语言、板书、提问技巧、与学生互动、对学生的思路引导各方面都有了明显的提高。

上课之余，我还积极去听学校其他老师的课，如本社会实践队所有化学指导老师，化学组组长的肖老师，高一级一位很有经验的老师，还有本年级唯一的特级教师曹老师的课都一有空就争取去听，做好听课记录，和老师交流，学习老师们的长处和丰富的教学经验。

为了尽量给学生更多的课后辅导，每天两节晚自修，我都会到班上进行答疑。同学们学习化学的热情都较高，课上听不懂的地方、作业、练习册遇到的问题都纷纷举手提问。从学生的问题中，我发现他们的课堂效率很低，课堂上重复了好几次的题型，还是不会做相同类型的作业，特别是物质的量与其他物理量的转化，至今仍有好一部分学生是不懂的。学习方式也存在较大问题，没有养成课后及时复习的习惯，该记的公式、知识点还没记好就做作业。“巧妇难为无米之炊”，导致作业无从下手或乱造公式。一节课甚至整个晚自修就做几道化学作业题，学习效率非常低。针对这个问题，答疑时，我会让这种类型的学生先复习书上的相关知识再做作业，若还是不懂，再给他们讲解，避免让他们太过依赖老师，培养他们独立思考的习惯。

在批改作业和批改试卷的工作中，及时了解学生的学习情况，存在的突出问题，并做好记录。对学生做法不大肯定时，虚心地向老师请教后再批改。同时，在评卷中，学会了如何酌情给分。

四、班主任工作

(1)在工作准备方面

在班主任老师的积极指导下，我很好地熟悉了班上学生的姓名、个性特点、学习情况、兴趣爱好和思想情况等，并了解了班级的总体情况和特点。平时我积极参与班上的日常工作，到教室监督早读课与课间操、静息课、晚自习等。其次，我通过与学生多接触沟通，细心观察的方法较快地熟悉和掌握学生的情况。一有时间和机会我就会到教室去，慢慢地融入了这个班集体。学生也很喜欢社会实践老师，能

像朋友一样和我聊天、诉苦，一些调皮的学生也能虚心听取我的教导，努力改正，和学生相处得非常融洽。

(2)在班级日常管理方面

在两周的时间里，我更多的是抓学生的学习，纪律和卫生，每天早上第一件事就事监督他们的早操，早操结束后到教室提醒科代表带读，巡视早读情况，监督打瞌睡，发呆或赶写前天晚上作业的同学，提高早度效率。登记好迟到的同学，进行时间观念教育。

学生的纪律方面，本班的学生较为活跃，部分学生很调皮，自习课常有讨论问题讲小话的现象，偶尔有看课外杂志的，课前课后五分钟较吵，影响到安静学习的同学。根据观察，问题主要出在那三四个学生身上，只要管理好那三四个学生，整个班就可以正常化了。因此我采取各个击破的方法。首先向班主任指导老师了解了那四个学生的一些情况，如学习情况，入学以来的一些表现等。然后在平时的早晚读、自修时间对他们重点观察，对他们不良习惯进行约束。抓住最佳的教育时机对他们进行个别教育。

个别教育时，首先让他们作自我评价，看他们那是否认识到自己的缺点和不足。学生对自己的缺点还是有一定认识的，有些还是清楚地认识到，但约束不了自己去改正。认识得不到位的，我再以“老师发现，老师觉得;你觉得是不是呢?”这种方式与学生对话，给学生辩解的机会，避免对学生的片面了解而伤了学生的自尊，甚至造成逆反心理。学生虽然很调皮，但他们都有一个共同特点，就是服理、重事实，容不得老师半点夸大;但，是就是，能勇敢承认。这时，再对他们进行指导教育，学生才能放下防备武器，真正从心里接受老师的教育，认真思考老师的教诲，真正去努力改进。

此外，是对班干的培养，留心值日班干的工作，强调他们要严格要求自己，要管好别人，要先管好自己，这样同学们才会服从班干的管理。对于新班干，强调他们一开始就一定要严管，才能在同学中树立威信，有利于接下来的工作。

对活跃的学生，班级纪律难管理，宿舍纪律同样难管理。针对晚休特别吵的问题，再三批评教育都没有效果，但班主任指导老师采取“自动退宿”的措施后，宿舍纪录就一直风平浪静到现在。看来对于顽皮得学生还应适当采取些硬办法。

学校每周四下午是劳动课，女生普遍比较负责，有部分男生偷懒，拖拖拉拉。工作马马虎虎，对于这些学生，就给他们分配明确的任务，完成后接受检查，合格后才能离开。让学生体会到自己是班集体得一员，要积极配合班里的各项活动及做事认真的态度。

在班级活动方面

为了转变学生一直较松懈懒散的学习态度和不良的生活习惯，召开了“创建文明校园，争当文明学生”主题班会。自我总结和自我批评的方式，使学生认识到自己的不足，明确未来的发展方向，养成良好的生活和学习习惯。

五、结语

本次教育社会实践，顺利完成了检查、实践、提高的社会实践目标，为以后的学习工作积累了宝贵的一线教学和班主任工作的经验。并且体会到了“爱心”在师生中的关键作用，只有对学生真心付出，才能取得学生的尊重和信任。但我还没有做到“爱”和“严”的很好结合，还要注意对学生的爱要有个度，不能过分迁就，一定要和严结合，而且还要学习更多好的教育方法、教育机智，才能高效率地管理好、教育好学生。总的来说，本次教育社会实践是一次成功的社会实践。

大学生教师实践报告3

今年寒假学校放假早，回家早，因而有幸赶上了中学最后的上课时间，能够在大四的教育实习之前去到中学进行假期实践，真正感受一把中学教育的现场氛围。

家附近就有几所中学，我去了初中读书的学校跟老师说明了情况，老师表示很欢迎，热心地给了我每个年级每个班的课程表，让我根据专业和需要选择课程去听。一开始也想着每一个科目都听一听，毕竟我要学的是上课的方式和技巧，而不只是为了学习这门课的知识。

第一天去的时候我首先选择了去听初三年级的语文课。初三的语文老师姓陆，是初三年级语文组的组长。陆老师告诉我，这个时候已经是初三下学期的尾声，他们所有课本上的内容或详或略已经大概地全部学完，剩下的.便只是对整个初中知识的系统复习。果然，旁听的第一节课，老师上课的时候没让同学们拿出课本，而是要讲评试卷。毕竟是自己的专业，看到试卷上的题目已经没有了当时的头痛和厌烦，只感叹当时读书的时候为什么没觉得这么容易。

虽然初中的新课程标准早已实行，但面对中考的挑战，再怎么说素质教育、轻松学习、不搞题海战术也都是表面的。题目还是要多做的，练习还是要跟上的，中考也还是要来的。说到讲评试卷，我想大部分的老师应该都是差不多的：难的、重要的就仔细讲，容易的、有规律的便一笔带过。下面的学生们听得还是很认真，会积极配合老师的提问，或点头或说话来回应老师。这样看来其实学生对学习还是有兴趣的，只是不知道这样的热情会持续到什么时候。有些人的学习热情从小到大、从头到尾都是一路高涨，有些人则只能坚持一段时间。多数的孩子一开始对学习这件事应该都是有热情有兴趣的，因为好奇是每个孩子的天性，只是时间久了之后重复同样的事情会使人感到枯燥，这个时候便是考验人的时候了。素质教育在我还上小学的时候就提出来了，只是到现在还没有让人感到有什么明显的改变。其实人们说得没错，只要高考制度还在，再怎么说减压和素质应该也不会这么快有成效。

初三年级为了准备中考，早已上完所有课程，现阶段正在进行全面的复习，所以两天后我便将战场转移到了初二。初二的语文老师梁老师也是一位经验丰富的老师，教了很多年的书，也有教毕业班的经验。初二的课程相对初三比较容易，文章篇幅短而且难词难句没有那么多。初二的班级为了日后能有更多的时间复习，也是在赶着上下学期的课程。梁老师上课的习惯是先上文言文部分的课文。文言文第一篇文章是《与朱元思书》。但梁老师跟我说，为了让同学们能够逐步地接受文言文的难度，他决定先上古诗文。古诗文部分一共有三首唐诗，一首宋词，一首元曲。第一首古诗是刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。老师先是自己朗读了一遍课文，读清生字词的拼音，接着便是对诗文的详细解释，包括生词的意思和典故的应用。从学生的反应来看，初二的学生对运用典故这样的修辞手法还是感到比较陌生的。第二首唐诗，杜牧的《赤壁》，其中运用了赤壁之战、大乔小乔等典故，我坐在教室最后，听到最后一排有学生小声说“怎么这么多典故”。

根据我上学时候的经验，文言文的学习一般都是从字音到字义然后到文意。果然，一开始上文言文课文老师就列出了学习文言文的步骤：一读出字音，二读通全文，三读懂文意，四掌握主旨。乍一看这样的学习文言文步骤似乎很简单，但深入学下去，还有其他的各种如特殊句式、句子倒装、宾语前置等特殊的用法，就不只是说的那么简单了。因此，在旁听见习的10天时间里，文言文单元的课文一共有5篇，除了古诗文那一课之外，其余课文都分了约三个课时，其中两个用来上课，另一个则是练习时间。这样的安排就初二的学生来说应该是比较合理的。上了课之后会有相应的题目来练习，以达到复习的目的，同时能够加深记忆。而且梁老师给大家准备的习题大多都是每年的中考题，这样也算是一种复习了。

课间的时候和梁老师聊了一下，听老师说现在的这个班是根据初一时候的成绩又重新组合的班级，算是一个年级里面的重点班。因为是一个新班级，大家彼此之间也不算很熟悉，老师和学生之间也还在彼此适应，加上班上的人又多，所以上课时候的纪律和效率都不是很好。不过在看来，纪律还算好的，学生也很活泼，对老师的提问也能够积极的配合。可能是因为还年轻，课业也还没有那么繁重。希望在以后的日子里他们对学习的热情还能够保持。

10天的见习时间很快过去。最后一天上课的上午梁老师说这是最后两节语文课了，后排的男生一片欢呼；下课前10分钟老师布置假期作业，讲台下又是一片哀嚎。这种鲜明而直接的情感表达就像是年轻的标志。曾经我也是一个这样的学生，为放假而欢呼，为作业而悲伤；现在我虽然也还是一个学生，但似乎没有这么明显的情绪了。作业也还是有，假期甚至更多了，上课不听课不会有人提醒，复习也没有人压着。能够有这样的情绪是非常珍贵的，只是每个人在自己拥有的时候都不会珍惜。

在第一次见习的这10天里，我算是初步见识了初中教育，切身感受到了初中教育的现状。这次的见习因为时间缘故只听了文言文单元的几节课，其他的课文只是大致浏览了一遍。虽然只是简单地做些听课和批改作业的任务，但也感受到了做老师的不容易。尤其是毕业班的老师，晚上还要下班监督同学们晚自习的情况，确实是很累人。但或许这也是老师魅力的体现。在别人看来老师或许很轻松，每个星期有双休，每年还有两个假期。但每一行都有每一行的辛苦，没有哪一行工作不需要付出。做老师不容易，做一名人人爱戴的老师则需要更多的付出。

大学生教师实践报告4

大一暑假才刚开始，就有同学到处忙碌起来了，关注通告，招聘，为的只是不想浪费这黄金般的二个月，充实的安排好这大学期间的第一个暑假，想合理利用，磨练自我!

作为一名在校学生，能在大一期间参加社会实习，是一次难得的机遇。使我们在掌握基本理论知识后，迅速的加以实践运用。巩固学习成果。这是学业上的优势。更为可贵的是，我们在实习中成长的更加成熟，无论是思想还是心理上。由于我们习惯生活在校园中，时刻有老师、家长和同学关爱，生活得无虑，很少接触社会，也很少吃苦。在实习中，困难时刻严峻的考验着我们。

同时，也想通过社会实践的了解社会，在实践中拓宽自己的视野，增长自己的见识，锻炼自己的才干，培养自己的耐力，使自己在独立自主和为人处事的能力上得到更大的提升;更重要的是想检验一下自己所学的东西能否被社会所用，自己的能力能否得到社会的认可，能否在社会中实现自己应有的价值。

以我个人暑期时间的安排来讲，我自我感觉是很充实的，从大一下学期开始，我和另一们同学就在专业老师的推荐下当上了一名少儿培训班的美术老师，开始了我们的第一份工作，开始以一位老师的身份来面对我们将要教授知识的那一群小朋友们，他们纯真的笑容打动着我们，思想汇报专题那只可意会不可言传的技体语言深深吸引着我们的双眸。尽管我所学的是环境艺术设计专业，但当一名人们教师是我小时候的一个理想，现在正在努力的实现着。

在与老师、家长和孩子们的交谈中，锻炼和增强了我们的交际、沟通能力。

从生活、学习、心理三方面着眼，以家长、老师、学生本人三个角度出发，通过与学生家长进行电话回访，老师每天的详细记录，学生心态动向，了解孩子家长在供子女上学、培养儿女成才方面的思想状况，和学生在家中的反映情况，及时了解学生思想动态，与家长做最及时的沟通。

与家长知学生的接触过程中更加体会到父母的良苦用心，那望子成龙的心切和期盼，记得有次突然感悟很多，打了个电话回家，跟父母说了句：“爸妈，我终于知道你们是怎样把我扶养长大的!”，然爸妈只是会心的微笑了下，也许在想，这天终于来了，孩子终于明白了我们的用心啊!提升了对亲情的认可。

那一幅幅跃显生气的画面，体现着每个孩子的不同心绪。

站在学生们努力付出汗水和泪水的画展前面，心感到十分的欣慰，那是付出后的一种回报啊。学生们努力的在装饰着自己的梦想蓝图，要山尽是山，要水尽是水，快乐自由的在海洋世界里流淌。

那次的成果展不仅锻炼了我们自身的实践能力、创造能力和沟通能力，提高了自身素质;增强了和工作伙伴的团体协作精神和团队意识，积累了丰富的活动策划和实践经验。从中我明白了一个基本的道理，一份真心，加一份耐心，加一份专心，加一份动力，再加上自己

对美术的热爱是一个好的老师必备的东西。

心得体会：

在此次实践活动中，从前期的计划、准备，到后期的总结、处理，都充分的考验了我们的策划和实践能力，这是我们在学校中无法学到的。每一项内容都要由我们自己去布置，力求做得思路清晰、有条理，这也增强了自我的动手、动脑能力。在学校日常的学习生活中，我们这方面的能力锻炼的太少，以致在实践活动中也出现了一些不如意的地方，但总体来说还是蛮有成效的。我从另一个侧面也检验了自己的各方面的情况，培养了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和与人交往的能力，同时也发现一些自己的不足，特别是自己在专业知识上的欠缺与不足，以及自己在专业上需要不足的地方，这也使我在以后的学习中仍需不断的弥补和提高。这次的社会实践让我受益匪浅，学到了很多，也了解了很多。

大学生教师实践报告5

实践目的：

在这个寒假，我参加了为期一个星期的小黑板计划·寒假国学冬令营活动。通过与家乡所在地的一些普通孩子尤其是留守儿童和单亲家庭孩子以乡村私塾的形式陪伴她们诵读国学经典，进行化传承，精神鼓励，心灵关怀，榜样带动，成长引领，让乡村的孩子能感受到传统化的魅力，提高她们的国学素养，同时也可以丰富她们的生活，合理使用她们漫漫长假的时间。而于此同时，这不仅可以让我完成社会实践的任务，让我提前有机会感受“师者，所以传道授业解惑也”的神圣使命，也丰富了我寒假的生活。更重要的是，也让我在履行传承优秀传统化的职责的同时，更了解了家乡孩子的需要以及一些基本的生活状况。

实践内容：

活动开始的第一二天，带领孩子们学习《弟子规》，并观看了相关的影视视频，比如《1080字的品德教育-弟子規特寫專訪》和《聖賢教育》等，让孩子们对传统化有一个更全面的认识。另外，在活动的后期带领孩子们主要学习并背诵了《学庸论语》中的《论语》部分。在活动期间，尝试将教学与游戏结合一起，使教学气氛变得轻松一些。同时，也尝试教孩子们以吟诵的方式背，比如孩子们在教了三两次后学会了吟唱《长歌行》。除了教学方面，还会跟孩子们聊天谈心，从中关心她们对教学内容的看法，还有她们在学校，家里的情况、平时从事的一些活动等。

发现问题：

一、在进行走访的过程中，我发现孩子们还是十分好学的，但是对于读书学习的态度还是不太端正的。比如有一个孩子就说读书是十分冒险的。他认为万一读书出找不到工作还不是浪费时间，浪费金钱。所以对于这种孩子说读书只是他无所事事下的一种选择，而且进行这种选择的时候不仅能让他的年龄增长，方便将出去打工。同时，在学校也是一个体面的不用帮助家里做家务的借口。另外，村子里出去打工的人越越多，在一定程度上对孩子的不良影响是很大的，这样子让村子里打工挣钱的风气越越盛，而相反的，学习读书的风气就会越越衰弱，使孩子的观念发生转变。

二、在进行走访的过程中，我了解到村里很多的孩子都是留守儿童，父母一方或者双方都出去打工了，跟孩子的交流都比较少，对孩子的学业也是关心得不够到位。孩子们长期跟爷爷奶奶生活在一起，而爷爷奶奶的知识水平有限，不能很好地督促、教育孩子们的学习，从而导致孩子的学习能力普遍比较弱。当然这是一个原因，而另外一个原因就是孩子们在缺乏父母的管教下，自控能力不强，玩心太重。加之家里老人年纪较大，孩子不太听从老人的教导。而且，随着农村家庭的生活水平越越高，电子科技产品越越普及，孩子们不仅看各种电视剧、动画片，有的还无法控制地玩起了电脑游戏，甚至有的孩子还有手机，学会了上qq、玩手机游戏等，外在的诱惑对于孩子们说是越越大了。

三、在这一次教学中，我主要教学的内容是传统化中的《弟子规》与《论语》，对于资贫乏的农村孩子，她们接触这种传统化的机会很少，对这个方面相当不熟悉，相对于平时的，《弟子规》或者《论语》等传统化知识都显得与众不同。在教学的过程中，很容易发现只要孩子们对这方面内容的好奇心过了之后，就很难进行继续教学。当然也是因为不理解内容，所以难免会让她们觉得枯燥、无聊。

四、在活动的过程中，我了解到无论是孩子们的家长抑或是没有孩子参与的家长对于我的教学是持支持态度的，但是她们对于教学的内容又是不甚理解的。在一开始走访的时候，家长对于我要进行这个教学活动是很感兴趣的，但是当我告诉她们教学的内容是包括《弟子规》以及《论语》等内容时，她们就很无法理解。有的家长说孩子都五年级了，问我能不能辅导一下她们的学习，就别浪费时间学那个了。在我解释了《弟子规》跟《论语》的内容，表示这些也是我们十分需要的知识时，她们就会说反正以后还有机会学这些内容，就先把学校的内容学好。并且她们觉得学习《弟子规》还可以理解，但是《论语》就离孩子有点远了。在这一点上，我就认为家长们对于孩子的学习还是比较重视的，但是她们对于传统化的认知还是比较不到位的，而且对于孩子的学习内容还是带有明显功利性的，而这样必然是不利于孩子全面发展以及内在素质的培养的。

五、在教学的过程中，我意识到如果不能把握一些教学的技巧，太轻松的教学环境，是容易让孩子开小差的。比如我们教学的形式是私塾性的，没有能营造出像在学校那样让孩子有一种要认真听学习的氛围，并且跟孩子们都是认识的，孩子也没有太认真对待教学。当然这个问题也是因为我的教学没有什么技巧，没够吸引孩子的注意力。

实践总结与反思：

一、通过这个活动，让我又重读了《弟子规》跟《论语》，这次重读不同于以往任何一次的晨读。因为感到教学这方面内容的神圣和恭敬，所以每一次读都努力去理解其中的韵味，只有这样，才能不“误人子弟”，不给传统化抹黑，带着这样的信念，在解答孩子们的疑问时可以应对自如。并且通过它们让我再次感受到了传统化的事实魅力。比如在学习《弟子规》时，让孩子们自己解读内容，她们都可以说出自己的理解，并且通过她们家人的回馈，我知道了孩子们基本可以将这些字内容落实到实际行动中，比如在我们的背书环节，他们就真正做到了“唯德学，唯才艺，不如人，当自励”我相信这能达到的效果比家长们耳提面命达到的效果好得多。

二、在这个短暂的教学活动中，我看到了孩子们的率真可爱、纯朴善良，以及村民们的积极热情。同时，在这个活动中，尽管让我发现了潜在在纯朴村子里的问题，但是也让我收获了很多。首先是让我认识到了所谓“师者，所以传道授业解惑也”。在这个过程中，我与孩子们一起学习、成长，不仅体味到了身为一位老师的骄傲，尤其是可以帮助孩子解决学习问题时，还体味到了身为一位老师的无奈，尤其是教学计划因为孩子的不配合而多次被打乱后。知道了有些知识是需要细细体会才能消化吸收的，比如我们的传统化就更是如此。在活动的过程中，我感受到了孩子们的进步是老师最大的成就。其次是让我更深切地体会到了我作为村里一员身上所肩负的重担，也明白了那句大家耳熟能详的广告词“大家好才是真的好”。之前我以为我树立好一个好好读书学习的榜样就好，但是这明显是不够的。因为摆在那里给别人看的远不如用实际行动证明得更有说服力。所以这也让我更有决心把这种“私塾”教学进行下去。

大学生教师实践报告6

大一生活转眼即逝，我们也从一个对一切事物充满好奇的高中生变成了一个真正的大学生，为新鲜的人和事忙碌着，并没有吧太多的心思放在真正的社会实践活动当中。在大学的第一个暑假来临之际，同时也为圆学校作业之顾，我决定真正参加到社会实践当中。因为对于一个在校的大学生来说，假期实践是一件很难得的机会，在学校里学习的理论知识只有参加这样的实践活动才能冲分的应用，即使所参加的实践与所学专业完全不搭边，我们也能在不断的锻炼中丰富自身的实践经验，毕竟专业人才的形成都是不断丰富的实践经验所累织而成。于是，我来到了叔叔家旁的一所小学，隆安县城镶镇中心小学，即将在此从事暂时教书育人这一光荣的工作。在实践的过程中，让我这工科学子小小的过了把教学瘾，真切的体会到了园丁们的苦于乐。

作为一名大学生，最终是要走出校园，走入社会的。参加社会实践活动就是引导我们大学生从校园生活过度到社会生活的一个有效途径。暑假是我们进行实践的重要时间。我认为，社会实践活动是一座这样的桥梁：它引导我们大学生去更好更多地认识和接触社会，帮助我们这些在校园中成长的大学生完成由校园走向社会的转换，避免了大学生在初入社会时所发生的不知所措。

从7月1日，小朋友开始了为期两个月的暑假，但是很多家长因为要工作而不能照看孩子，即便有时间，凭一己之力也不能较好地辅导孩子学习，使孩子在暑期中有较大的进步。所以众多家长选择了然孩子参加辅导班学习这一潮流方式。

虽然应着我叔的缘故，很容易我就取得了支教的资格。但是，在准备从教的前几天，我内心是很矛盾的。矛盾在于，我很想去教学，因为很想找到一份工作来锻炼一下自己的实践能力；但又很害怕，因为怕自己还不能胜任这一工作。也就有此缘故，即使我十分喜欢语文我也没敢教这，只选了与我专业息息相关的数学作为此次从教的实践内容。

上班第一天的早晨七点，我和一个老师就在教室门口接我们班的孩子。每一个孩子都在家长的帮助下简单介绍了一下自己的姓名、年龄等。有的孩子大大方方，很配合；而有的孩子十分害羞，躲在家长身后不敢说话。过了半个小时，孩子也来得差不多了。送走了家长后，一进教室，我就头大了：班里的孩子，打闹声连成一片，此起彼伏。我没有经验，我就傻傻地去一个个去劝。哎！我当时真是有点急了，现在的孩子在家都是娇生惯养的独生子女，从小的溺爱与呵护让他们活得很自我。就这样，一段未知的经历开始了。

刚开始，由于没有经验，不知道如何教才好，自己到底教的快不快？孩子能不能听懂？我只能反复的问他们能不能听懂，让他们大胆地提出自己的疑问，但是似乎没人这么配合。我只好尽量的放慢速度，放慢速度。同时，我积极地向其他老师学习经验，他们也很乐意的帮助了我。结合自己上学时我的老师的教学的方法，终于渐渐形成了自己的教学方法。我总结了一些经验：数学之道，在精在勤，而不在于多。于是，我每天都准备了几道具开拓性的多解题作为课后作业。这都是以前所没有的，并且效果不错。其次，小学生的自制能力差，督促检查一定要跟得上才可。教学方面，绝不能采取单纯的灌输式的教育，一定要发挥学生的想象力、锻炼他们的思维能力。我发现，每讲完一个知识点，都应该有一个应用的过程紧随其后，这样才能达到深刻理解的效果。并且要做适量的练习，小学生才能真正地理解。为了丰富学生的课余生活，我还开设了艺术课，教小朋友绘画、书法、唱歌、舞蹈等等。为了锻炼小朋友的自信心和语言表达能力，我还会找出专门的时间让让小朋友上台演讲、展示个人才艺，既锻炼了小朋友的胆量，又让我受益匪浅。一些特别调皮的小孩子最让人头疼，当出现问题时，首先给予适当的教育，如果屡教不改的，给予适当的批评，同其进行情感的教育感化，重点对象重点观察指正。经过了一周的锻炼，基本能够步入正轨了。

第一周的实习结束后，我就知道原来自己所担忧的不是没有道理的。这段时间过得可真累，回到家我就会躺在沙发上休息，晚上九点多就去睡觉，因为早晨七点就要起床，没办法只能慢慢适应，既然选择了就要坚持下来。

经过反思，我看到了自己在教学工作方面的一些不足，如：

1、我的语言不够优美，不够吸引小朋友，表情不丰富，不够感染小朋友。

2、评价语言过少，太宽泛，不丰富，不具有针对性。

3、由于不是对每个学生太了解，因而没有很好地做到因材施教。

4、对于意外和突发行为，不能迅速灵活地应答和处理。

同时我也总结了一些比较满意的方面，如：

1、对于教学活动态度认真，备课和准备充分。

2、虚心地请教和接受老师的建议与指导。

3、组织活动时教态比较自然，语言清楚，声音和语速适度。

4、在教学活动过程中做到以学生的兴趣为主，在准备教案，以此为出发点。接下来的时间，随着我和学校老师的不断交流，我积累了更多的经验，慢慢地我也进步了不少，老师们都表扬我做得越来越好。在放学的时候，我跟一些家长交流过。家长们来了就说孩子在家如何进步了，如何懂事了。家长们高兴，我听了，更有成就感。

在这次实践当中，我对教师的工作也有所体会。

第一，从事教学工作需要“钻心”：

我为了这次实践的顺利进行，我投入了大量的精力准备。虽然说对于小学的知识不在话下，但我还是找来了教材和教参等专心备课，力求做到在知识上准确无误；除了在“教什么”上下功夫，我在“怎样教”也丝毫不敢马虎。

第二，从事教学工作要“耐心”：

面对不同的小孩子，在教学中，我们不能从自身主观出发“想当然之”。对他们所提出的问题要“耐心”地讲解，一遍不行就两遍，两遍不行三遍，同时也应该反省自己的教学方式是否对路，切忌“简单粗暴”，对于不同的小孩子不能一刀切。第三，从事教学工作需要与人“交心”：在教学中不能够“闭门造车”，要多与外界交流，掌握更多的信息，丰富自己的背景。我注意了与家长的交流，及时将教学进展及时反馈给家长，有利于家长的配合与支持。同时，我还向多位老师请教，他们的经验都给了我莫大的帮助。实践结束之后，我感到自己有很大收获：

一、要善于沟通。沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。

想了解一个人，需要深入的交流。

二、要有热情和耐心。

热情让我们对工作充满激情，愿意为共同的目标奋斗；耐心又让我们细致地对待工作，力求做好每个细节，精益求精。热情与耐心互补促进，才能碰撞出最美丽的火花，工作才能做到最好。

三、在适当的时候要主动出击。

当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。有些东西不能选择，有些东西却可以选择。份内的工作当然要认真完成，但勇敢地“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。

在成绩上的收获让我所学的知识有了施展拳脚的机会，然而，工作以外的人生经历，却又是一份不可多得的宝贵财富。社会实践是艰苦的，但收获是巨大的。实践让我们的生活变得多姿，实践让我们的人生变得多彩。社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干。社会和大学一样也是一个学习和受教育的地方，在那片广阔的天地里，我们为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

在这短暂的两周时间里，我的观念，我的心态，我的能力在逐渐地发生变化，从中我也领悟到无论作为何人，一定要戒骄戒躁，要时刻以一种学习的态度来对待自己的工作，注重经验的积累，不断提升自己的能力，这是一个成长的过程，也是必须的过程，如果自己的态度歉虚，观察仔细，吸收得当，那么就一定能够取得进步，得到提升和发展。

大学生教师实践报告7

11月8号，我们实习小组的九个人将一起平静地离开我们的实习学校——师大二附。这意味着一个多月的实习工作已经划上了句号。在这一个多月中，我们紧张过、努力过、开心过、醒悟过、自信过。这些从未有过的经历让我们进步了、成长了。学会了一些在学校以前从未学过以后也学不到的东西。现将实习工作总结如下：

这次实习的主要任务是教学工作和班主任老师工作。作为一名教师，首先上好课是最基本的要求，做好教学工作计划。在实习前也有过一些试教活动，但真正的中学教学对我来说还是第一次。从学生转变为老师，这之间需要付诸很多的努力。首先在第一周，我听了指导老师和其他物理老师的课。

在听课前思想汇报，我认真阅读了教材中的相关章节，如果是习题课，我则会事先认真把题目做一遍，想一下如果是我来讲我会怎么讲。到了听课时，我会认真做好听课笔记，听课的重点是注意科任老师讲解过程当中与自己思路不同的部分，，以吸收老师的优点。同时简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。同时，我注意学生的表情反应，而思考以后我要以怎样的形式方法去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。我们班是文科班，学生普遍不喜欢物理，课堂气氛不活跃，原因是他们觉得无论枯燥、难懂。所以在备第一节课时，我花了很大心思设计课堂结构和实验，尽量使课堂生动起来，并应用现代教学手段“多媒体”进行教学，即方便又能吸引学生。

在院系老师罗老师和指导老师苗老师的悉心指导下，我多次修改教案并进行多次试讲，虽然这期间我暴露了很多不足，但老师的亲切鼓励让我变的有信心，有热情，让我觉得如果将来针对从事教师这个职业我可以做的很好。同时，我们实习小组的成员之间互相交流，吸取经验弥补自己的不足。

我一共上了三节课，基本上达到了预期的效果，但是还是有很多令人遗憾的地方，比如有一个小灯泡的实验，演示的不是很充分，没有给学生更多的思考余地。还有时间的把握不好，造成拖堂。这些要在以后的工作中得以改进。除了上课外，我还负责批改学生的作业。我的指导老师带了五个班，所以作业量比较到，但我每都认真批阅，并注评语，将学生作业中的问题及时的反映给指导老师，协作老师作分析总结。期中考试前帮老师出卷子，考完试后批改试卷。在这些工作中我体会到了作为老师的辛苦和责任感。做一名好老师的确很难。教学工作复杂而又繁琐，要管理好整个集体，提高整体教学水平，同时又要顾及班中每一名学生，不能让一名学生落伍。这就要求教师不能只为了完成教学任务，还要多关心留意学生，经常与学生交流，给予学生帮助。做学生学习上的良师，生活上的益友。一个班级就像一个大家庭，而班主任老师就是这个家庭的家长。

在注重教学工作的同时，我也一直在努力做好班主任老师的工作。班主任老师交付了一些工作任务都按时认真的完成。监督早自习，课间操，午自习及值日工作等。在这同时，我有了一些领悟。要做好班主任老师要了解学生，爱学生，信任学生。在这一个多月的班主任老师生活中，我逐渐能叫出每一个学生的名字，并了解学生的性格，特长以及优缺点。这是作为一个班主任老师的基本要求。爱学生就要关心学生的学习，生活以及思想情感，应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。但信任不等于放纵。所以我很注意把握了一个度。我运用教育学，心理咨询学知识处理学生中出现的问题。开展有益的班级活动，与学生交朋友。做好学生的思想工作，与学生打成一片。加强了与学生能够之间的感情而在上课。考试时，又要有一定的严肃度。这样在学生面前保持了一定的威信。在这期间，我们精心准备并召开了一次题为“欣赏与赞美”的主题班会。让学生学会欣赏与赞美别人和自己。对学生进行了一次生动的情感教育。我还参加了第59届校运会。通过运动会，增进师生见的交流与了解，增强了班级的凝聚力。

回忆起刚中学的我们，现在我们进步、成长了。一个月的实习生活让我获益匪浅，并使我爱上了教师这一光荣的职业。实习，不仅是我人生中一段珍贵的记忆，更是我另一段人生的起点，我相信在未来的路上我会做的很好。班主任老师是一项内容广泛、复杂而细致的工作，做好班主任老师工作不仅要有高度的责任心、事业心，而且要有爱心和奉献精神，严格要求学生，时时处处为学生做好表率，不断探索新方法、开启新思路，树立新形象，为全面推动教育事业的蓬勃发展而努力。

时间过的飞快，一个多月的实习生活结束了，在这一个多月里，我真正尝到了身为一名教师的自豪和责任的重大。这不禁让我想起了自己坐在座位上听讲台上教师讲课的日子，那时候，我们也认真过、努力过，当然也调皮过。而如今的学生，大都少了一份学习的主动，却多了一份耍嘴皮的大胆。

大学生教师实践报告8

虽然这次实习时间比预期的短了，但也给自己留下了思考。面对各种情况，各种学生，作为一个师者能做的是什么？如何才算得上是一名合格的老师？更重要的是，在体会到教师工作的性质后，教师职业在自己未来的工作定位中又有着怎样的改变？

可能是因为，理想与现实永远存在差距，才有我们一次又一次的转变和努力。曾经梦想的老师，并不是自己想像中的美好和伟大，他们也会感到累，会遇到某些难处理的问题，然后时不时抱怨一下这位那位学生，甚至做出一些令人发指的事情。人，都会在现实中成长，并在变化中成熟。曾自以为成熟的看法，到今天看来是多么的幼稚。说不定某天后，对今天的想法又有了另一番的看法。社会，是一本在学校无法读到的书。

不过，我始终相信，在教师队伍当中，大部分都应该是有良知的人。师德是教师素质的灵魂，那不仅表现在他们对学生的关爱，还表现在他们对自己的要求，对社会的责任，对这种职业的热爱。在我实习期间，就看到了很多这样的老师，也衷心感谢他们对我的教导和鼓励。

这是一个实习课程，更是一段让我体会教育工作以及思考自己人生定位的经历。当然，现实的很多因素不得不让自己改变初衷，所以，以后走这一条路的可能性或许很小。但是，在实习日子里学到的，感受到的，都将是一种财富。实习已经结束，学生也偶与我联系。第六周周末，他们告诉我，他们班获得一奖状——第四周举行的综合水平测试中班排全级第二名。

实习虽然很辛苦忙碌，但对我们来说是都一次非常有益的磨练和尝试。最后我想衷心感谢淮海中学让我们有了这样一段实习经历，同时也衷心感谢我们的指导老师徐老师和班主任杨老师，他们给了我们很多的指导和帮助我每天都会把今天要给他讲的课看一遍，然后总结出其中的要点，什么是必须掌握的东西，什么是只要了解的，然后归纳成笔记的形式！再看很多相应的题，找出典型的，容易出的，让他做，不会的问我，然后等他做完在细心的一道道的讲解！如果一开始就给他讲的话，他只是被动的接受，没有用心去思考，也许在这一刻记住了，而下一刻很可能就忘了！每天给他留一些作业，把那些容易错的题或是他掌握不准确的知识没事就考考他，把我当初学习的经验告诉他！真的希望在我的帮助下他的成绩可以提高，那样我的努力就没有白费了。也只有这样，我才能算是成功了。

在实践中是需要竞争的，如果你的水平不够，不能让你的学生的成绩提高，那么他的家长就可能不选择你作为他孩子的家教了。在竞争中要学会怎样做人，要学会怎样能把自己的能力全部的发挥出来。学生的实际操作能力与在校理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，可能遇到你也拿不准的题；又或许运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一道题。要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了有课堂上地认真消化，有平时作业作补充，我比一部人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种题目。

大学语文教师工作总结报告 篇7

天津大学自从设立博士后流动站以来, 针对博士后的管理工作便得到了国家人事部和天津市政府的大力支持和高度认可。2005年适逢中国博士后制度建立二十周年之际, 人事部在全国范围内对博士后工作进行了评审, 我校化学工程与技术博士后流动站被评为全国优秀博士后科研流动站, 管理科学与工程学科博士后王春峰被评为全国优秀博士后科研人员。

随着我国科技文化事业的发展和我校高水平科研队伍建设的不断推进, 我校的博士后管理工作面临前所未有的发展机遇, 同时也面对从未出现过的挑战。在新的复杂情势下, 我们应如何继承和保持之前博士后管理工作的特色和传统?在国家着力建设专业化科研队伍的政策指导之下, 博士后面对“硕士后”和“学士后”的冲击和挑战, 如何才能维持其传统优势, 继续成为拥有高新科技、专业技能和创新思维的人才群体?为了解答上述问题, 同时也为了寻求现在博士后管理工作中存在的一些疏漏和有待改善之处, 保证以后博士后管理工作的持续发展, 本文特开展此次调查研究工作。

1 基本情况

调查对象:本次调查针对两部分人群:在站博士后人员和博士后合作导师。其中在站博士后科研人员60名, 博士后合作导师25名。

调查方法:本次调查采取调查问卷的方式进行。调查者编写调查问卷, 设置相关问题, 通过网络邮箱将问卷发给被调查人。被调查人按照本人实际情况回答问题并在规定时间内通过网络邮箱交回问卷, 调查为不记名调查。

调查经过:调查持续一周, 共收回博士后调查问卷52份, 经过筛查得到有效问卷49份, 有效应答率为81.7%;收回博士后合作指导教师调查问卷22份, 经过筛查得到有效问卷20份, 有效应答率为80.0%。

2 调查结果

2.1 博士后招收方面

“博士后不得进入授予其博士学位单位的相同一级学科下的流动站从事博士后研究”的规定受到较大质疑。“您认为不允许申请人进入授予其博士学位的单位相同一级学科流动站从事博士后研究的规定是否合理”作为博士后及合作导师都需要回答的题目, 有13名博士后及11名博士后指导教师认为此规定不合理。

结论:通过以上问卷调查我们可以看出, 全国博士后管理委员会制定的不允许申请人进入授予其博士学位的单位相同一级学科流动站从事博士后研究的规定在博士后工作发展初期特别是高水平创新人才较为缺乏的历史条件下具有时代的合理性, 在培养综合型、跨学科的创新人才方面起到了积极作用。但随着科学技术文化的发展, 一方面, 学科交叉现象日益明显;另一方面, 学科之间的差异也在扩大, 相同一级学科下的不同二级学科或研究方向之间也存在着很大的差别;博士后研究也逐渐成为青年科技工作者的入门阶段, 其本身所担负的学科创新使命正在相对弱化。

博士后在站时间为24个月的规定需要做出适当调整。“您认为博士后在站时间为两年, 一般不超过三年的规定是否合理”作为博士后及合作导师都需要回答的题目, 有18名博士后及8名博士后合作导师认为此规定不合理, 分别占有效问卷的36.7%和40.0%。

认为不合理的理由主要有:规定博士后在站时间不符合科学研究工作规律;不同学科从事博士后科学研究的时间应该不同 (表1) 。

结论:博士后在站时间受到诸多因素的制约, 例如:学科属性、所要从事的科研项目的时间周期、博士后获得的经费资助情况、博士后出站后的就业情况等等。机械地规定博士后在站时间长短往往导致博士后在限期内无法完成科研课题被迫延期甚至退站, 或者提前完成科研课题的博士后因为无法出站拿不到就业介绍信而与理想的职位失之交臂。建议在规定最短在站时间的基础上, 将在站时间交由博士后流动站、博士后合作导师及博士后本人根据实际情况协商确定。

2.2 博士后培养及日常管理方面

2.2.1 需要尽快明确博士后人员身份明确培养责任方

在“您认为博士后培养经费应由谁来出资”问题上, 16名博士后和13名博士后合作导师认为应由学校出资, 分别占有效问卷的32.7%和65.0%。理由是博士后工作是为国家培养人才, 学校作为国家拨款单位理应出资, 而且博士后的科研成果大多归属学校。30名博士后和7名博士后合作导师认为应由合作导师出资, 因为博士后是在为合作导师从事科研工作, 实质上是合作导师雇佣的科研人员, 其培养经费理应由合作导师支付;另有3名博士后说不清楚到底该由谁来出资 (表2) 。

2.2.2 建立常规化、固定性的日常管理及学术交流机制

在回答“您的合作导师对您的科研能力增长是否有帮助时”, 32.7%的博士后选择“有帮助但效果不明显”, 4.1%的博士后认为“没有帮助”。在回答“您与合作导师之间的学术交流情况如何时”, 38.8%的博士后回答“偶有交流”, 6.1%的博士后回答“交流很少”。

2.2.3 探讨更加科学、合理的科研成果分配机制

博士后合作导师认为博士后培养经费该由学校支付的主要理由之一是博士后科研成果归学校所有而不是归合作导师所有。通过调查可以看出, 在博士后身份定位以及科研成果归属上的不明确导致博士后培养出资方及日常管理责任人的不确定, 从而导致了两种极端现象的发生:一部分博士后在站期间与合作导师见面的机会屈指可数, 所获得的学术指导及科研帮助更是少的可怜;另一方面有些博士后从入站之日就成为合作导师的科研雇佣军, 但是所获得的生活经费却都是从学校领取, 无法体现其劳动强度和学术贡献。

2.3 博士后科学基金申报及使用方面

应对当前的博士后科学基金申报方式及流程做适度的改善。在回答“您认为博士后科学基金对您的科研工作帮助力度如何”时, 13名博士后认为基本没有帮助。原因主要为:博士后科学基金资助力度过小。相比于国家自然科学基金动辄上百万甚至数百万的资助而言, 博士后科学基金面上资助最高五万元的额度显得杯水车薪, 即便是特别资助的十万元对于工科背景的科研项目而言也很难有太多帮助;博士后科学基金存在资助名额偏少的问题。以天津大学为例, 博士后基金面上资助的申报成功率多年来位于30%～40%之间, 很多博士后是在第二甚至第三次申报才获得资助, 而此时已临近二年出站的时间大限, 还未待基金发挥作用就要出站了;博士后科学基金在使用时往往很容易受到博士后合作导师的支配, 博士后很少有自主支配基金的权利 (表3) 。

通过调查可以得出以下结论。

应在对资助金做好开源的基础上提高资助申报成功率, 这样既可以提高博士后的申报热情又可以保证资助项目的质量, 进而从根本上维护“中国博士后科学基金”的品牌价值。

博士后科学基金资助应该根据申报项目的学科分类及项目实施难度、项目完成周期实施有针对性的资助力度, 尤其应对理工学科项目提高资助力度同时延长使用时间。

2.4 其他问题

在回答“您认为博士后管理工作还需进行哪些改进时”30%的博士后认为博士后管理部门应该在当今萧条的经济形势和悲观的就业背景下更好地协助博士后做好出站就业工作。此外有近15%的博士后要求管理部门在建立博士后学术交流平台等方面做出更大努力。

3 调查结论

通过对博士后和博士后合作导师所做的问卷调查可以看出, 虽然天津大学的博士后管理服务工作拥有25年的宝贵经验但是在飞速发展的社会现实和日益多元化的博士后需求面前, 我们还有许多需要改进之处。

探讨符合博士后工作特点的招收、培养及管理机制;探索科学合理的博士后科学基金申报和管理体制, 建立起更加人性化、合理化的出站服务机制都是我们在今后的博士后管理工作中需要迫切解决的问题。作为最早开展博士后管理工作的建站单位之一, 相信天津大学的此次调查工作也必然能够为相关博士后管理部门尤其是工科背景设站院校的博士后管理工作提供有益的参考。

参考文献

[1]邢新主, 柳卸林, 陈颖.跨学科制度对博士后科研创新能力的影响[J].科学学与科学技术管理, 2008 (1) .

大学语文教师工作总结报告 篇8

在外人的眼中，朱亚文事业有成，家庭幸福，深受学生爱戴和尊重，人们怎么也不会把绅士风度的他与大连人谈之色变的“电梯色魔”联系在一起。然而，为人师表的光鲜体面背后，却是一颗扭曲的心灵。

午夜惊魂，“电梯色魔”竟是大学老师

2014年7月12日，仲夏之夜，大连一家商贸公司的白领叶翔子加班忙完手头的工作，已是深夜1时许，她拖着疲惫的身子，踩着细碎的月光，赶回位于大连市沙河口区的住处。此时，整座大厦已沉入了梦乡，四周安静得只能听到自己的呼吸声，叶翔子走进电梯，按下7楼的按钮，疲倦地靠在电梯墙上，闭上了眼睛。

电梯运行到7楼停下，打开了门，叶翔子睁开眼睛正准备往外走，一个中等个儿的男子突然窜了出来，叶翔子吓了一跳，本能地避让对方。没想到，当两人擦肩而过时，那男子突然转身，猛地勒住叶翔子的脖子，捂住她的嘴，把她拖到黑暗的消防通道里。叶翔子拼命挣扎，那男子抡起拳头，重重地砸在叶翔子的脸上，低声恐吓道：“你敢出声，今天就是你的死期！”

叶翔子被打得眼冒金星，她惊恐地连连点头：“钱包、手机、银行卡，都给你，放了我吧……”

话音未落，叶翔子又被对方迎面打了一拳，几乎昏厥。紧接着，那男子一边恶狠狠地威胁、一边扯掉叶翔子的裙子，强暴了她之后，快速逃离……

不知过了多久，叶翔子才从惊魂中醒过来，强忍着屈辱和疼痛，拨打了110报警电话。

大连市公安局沙河口分局接到报警，立刻赶到现场，经过仔细勘查、保存证据后，将鼻青眼肿、满脸是血的叶翔子送进医院，并提取遗留在叶翔子体内的精液，进行DNA鉴定。

然而，一波未平一波又起，一周后，警方再次接到报案，一名晚归的年轻女孩被人从电梯拖进楼道，遭遇殴打，欲强行施暴时，因有人进入楼道而未得逞。

“电梯色魔”频频作案，弄得家有妻女的大连人人心惶惶，人人自危。一段时间以来，大连女孩夜里都不敢出门，甚至谣传这个“采花大盗”如果相中哪个女子，他就会像蜘蛛侠一般飞檐走壁把这个女子掠走，如探囊取物一般容易。一魔一世界，一个“电梯色魔”竟然把大连搅成“一锅粥”。

市民的极度恐慌，给大连警方带来了无形压力。警方经过分析嫌犯作案手法、地点、时间等特性，总结出“电梯色魔”基本上都在西安路商住大厦附近作案，于是组织相关人员对该地区加强防范、巡查，暗中派出多路巡防队员等待魔鬼出现。

2014年7月23日23时，大连市沙河口区西安路一栋高层住宅一楼，晚归的王女士在等电梯的时候，被一男子突然勒住脖子捂住嘴，将其拖拽到消防通道，一番低声恐吓和拳打脚踢后，那男子用力撕扯王女士的衣服欲施暴。王女士拼命反抗，大声呼救。

王女士的求救声，惊动了夜里巡查的巡防队员，三名巡防队员闻声赶到。那男子见势不妙，抽身便跑，巡防队员紧追不舍，将那男子扑倒在地、当场抓获。

经过突审，警方很快核实出犯罪嫌疑人的真实身份，嫌犯名叫朱亚文，时年37岁。近两个月来，沙河口区发生的5起高层住宅楼道强奸案，都是朱亚文所为。而令在场所有公安干警都大跌眼镜的是：朱亚文竟然是一所大学的教师！

“电梯色魔竟然是大学老师！”

“现在的大学老师真是白天教授、夜里野兽啊！”

消息很快传开，人们震惊不已，朱亚文名校硕士毕业，年轻有为、领导器重，不仅课讲得好，深受学生欢迎和爱戴，而且为人和气、彬彬有礼，一副绅士风度，人们无论如何也无法将他与强奸犯画上等号。而且，朱亚文新婚一年，妻子是一家外企的中层，知性漂亮、气质高贵，人们想不通，到底是什么原因，让朱亚文沦为了电梯系列强奸案的制造者？

装在套子里的人，找不到排压的出口

1977年朱亚文出生在甘肃兰州，父亲是工程师，母亲是中学老师。聪明伶俐的朱亚文深得父母宠爱，然而，快乐的日子却在他6岁时戛然而止，母亲因父亲出轨，坚决地离婚了，并争夺到了对朱亚文的抚养权。此后，母亲没有再嫁。性格要强的失婚母亲把所有希望都寄托在儿子身上，对朱亚文要求特别严格。

自从父母离异后，朱亚文变得乖巧内向，生怕惹母亲生气，所以，在学习上从来不用母亲操心，每次考试，他都要力争进入前三名。

然而，朱亚文也有“马失前蹄”的时候，在初二下半学期的一次模拟考试中，他发挥失常，跌到了30多名。母亲得知后，当晚罚他不准吃饭，抄各科错题十遍。等朱亚文完成惩罚性作业后，母亲开始哭诉培养他的不易，在母亲的泪水涟涟中，朱亚文羞愧难当，恨不得立刻找个地缝钻进去。

那是朱亚文唯一的一次考试失败，此后，他再也没有让母亲失望过。母亲非常欣慰，每次儿子取得好成绩，她都亲昵地抚摸着儿子的头，赞叹：“儿子，好样的，真给妈妈争气！”朱亚文虽然学习很好，但都是为了取悦强势母亲。生活在单亲家庭，他的内心一直极为压抑。高考时，朱亚文不负母望，考取了名校。大学生活理应五彩斑斓，是释放青春躁动的最佳时期，而母亲却对他要求严格，当同学们恋爱、旅游的时候，朱亚文只有当学霸的兴趣。大三时，母亲因乳腺癌晚期病逝。没有了母亲的庇护和鞭策，朱亚文在经历了痛苦的迷茫之后，学习更加努力。冥冥中，他觉得母亲一直在看着他，只是再也没有人为他取得的成绩喝彩了。

后来，朱亚文因学业优秀被保研，研究生毕业后，他进入大连一所大学，和母亲一样，成为一名老师。在大学里，朱亚文为人做事都要求自己完美。然而，没有人知道，朱亚文彬彬有礼的背后，却是一颗被压抑太久、强行掩饰的狂躁的心。有时，朱亚文恨不得抛下一切伪装，嬉笑怒骂放纵一把，可多年的束缚已形成了惯性，他根本不敢有丝毫流露。

2012年5月，在同事的介绍下，35岁的朱亚文认识了28岁的李丽。李丽在一家上市公司做企划，清秀靓丽、稳重大方。第一次见面，朱亚文就顿生好感，他觉得自己跟李丽似曾相识，对她一点都不陌生。而李丽也对各方面条件都比较优秀的朱亚文很满意。交往一年后，两人结婚了。婚后，朱亚文发现，妻子李丽是典型的“女汉子”，个性要强、事业心极重。新婚蜜月旅行到一半时，李丽就开始焦虑了，工作电话不断。蜜月一结束，李丽便迫不及待地上班了，还时常加班加点。朱亚文心疼妻子，让她悠着点，李丽却说：“度蜜月耽误了太多工作，得补回来。你也一样，得抓紧做研究课题。”

那一刻，朱亚文突然意识到，当初跟妻子相亲时，为什么会有似曾相识的感觉，原来，妻子与母亲太相似了，一样的强势个性、一样的严格要求！

自己千挑万选，原来就是为了等待一个跟母亲一样的女子，朱亚文不禁五味杂陈。此时，朱亚文已36岁，一心希望有个孩子，可李丽却与他不在一个频道上，“我才29岁，正是事业的上升期，一旦怀孕，不仅升职无望，还可能丢了现在的职位。”

日子如水般流过，不久，李丽因工作出色被提拔为企划部主管。李丽的工作更忙了。朱亚文发现，工作了一天的妻子回到家中还继续做文案，好不容易等到妻子上床，妻子已疲惫不堪，对夫妻间的性事，不是拒绝就是敷衍了事，有时还责怪朱亚文太不体谅。

2014年5月20日，朱亚文算好妻子的排卵期，早早回家做好了可口的饭菜，为了营造温馨而浪漫的氛围，他还特意在餐桌上点上蜡烛，倒上红酒……

然而，直到晚上8点，在朱亚文不停地电话催促下，李丽才一身疲惫地回到家里。对于丈夫苦心经营的浪漫氛围视而不见，嘴里嘟哝道：“老公，还是大学清闲啊，哪像我，马上还要赶个文案。”

面对一桌子的菜，李丽只是蜻蜓点水般吃了几口，把碗筷一丢，就对着电脑开始工作了，把朱亚文凉到了一边。自己的一番心思化作无情水流落无声，一股无名火顿时冒了出来，他劈头盖脸地对李丽说：“以后不要把工作带回家里。”李丽本就是个不会说软话的“女汉子”，嘴巴也不饶人：“我努力工作还不是为了我们的未来？这是我的家，我想怎么任性就怎么任性。”

一言不合，两人争执起来。朱亚文更加恼怒，积蓄了半日的热情遇冷，他感到一种莫名的躁动憋在心里，快要发狂。他极力控制着自己的情绪，摔门而出。

心灵扭曲，暴力减压无归路

朱亚文独自来到一家烧烤店，要了10多串羊肉串，不胜酒力的他连喝了三瓶啤酒。

此时已是晚上9点多钟，朱亚文不想回家，一路行至沙河口区西安路，看见晚归的窈窕女子王芸，便尾随其后，跟着王芸进入了一座大厦的商住楼。王芸在大厅停留一段时间后，久不见电梯下来，便拾阶而上。朱亚文也跟着进入了楼道。

走在上面的王芸，短裙下的一双长腿匀称性感，原本就躁动不已的朱亚文被撩拨得欲火中烧。行至6楼时，见夜深无人，朱亚文再也控制不住自己，猛地扑上去，从背后勒住了王芸的脖子，并把她往黑暗的消防通道里拖，发泄般地撕掉王芸的衣服，欲行不轨。

王芸猛烈反抗，大声呼救，惊动了大厦的保安。做贼心虚的朱亚文只好丢下王芸，拼命地逃离了现场。受惊吓的王芸在保安的陪同下报了警。

虽说强奸未遂，但朱亚文却突然有做完坏事后那种泄愤的快感，心中压抑一扫而光，周身轻松许多。朱亚文又兴奋又感到后怕。回到家，李丽还在电脑前做文案，见他回来了，只是赌气地瞪了他一眼，便又俯身忙工作了，根本没注意到朱亚文的异样。当晚，朱亚文一夜噩梦。此后一连几天，朱亚文都忐忑不安，直到半个月后，见没有任何风吹草动，他才安下心来。

2014年7月9日上午，朱亚文所在学院的院长告知他，他的科研课题被学院否决了。朱亚文的心一下子跌落到冰点以下。当天晚上下班回到家里，妻子还没回来，朱亚文更加感到凄凉。

直到晚上10点多，李丽才回到家，见朱亚文呆坐在沙发上，连灯都没开，连忙询问发生了什么事。

得知丈夫课题没通过，李丽说道：“不是单位不公，你根本没把心思放在工作上，怎么可能有收获？”

话不投机，朱亚文借口要去学校，出门透气。单位失意，家里又寻不到温暖，朱亚文感到特别压抑。漫无目的地走在大街上，朱亚文再次路过西安路，想到两个月前的那次未遂经历，他顿时兴奋起来，转身走进了旁边的一座大厦，乘电梯上到7楼，在消防通道潜伏下来。

深夜11点许，下夜班的年轻女孩马琪琪从电梯里一出来，就被等待多时的朱亚文控制，拖进黑暗的消防通道，采取暴力和威胁手段，将马琪琪强暴。

此后，朱亚文一发不可收，已经达到丧心病狂的地步。只要在单位跟同事、跟妻子，与友人发生不开心的事，他不是寻找有效的解决渠道，而是再次深夜外出，寻找猎物，以此排解内心的郁闷，任由心头的恶魔张狂。短短两个月时间里，他先后犯下5桩强奸案，其中两次竟在同一栋大厦7楼的不同单元里，终于将自己的人生推向了深渊……

案件真相大白，李丽怎么也不能相信，与自己同床共枕了一年，外表儒雅沉稳的丈夫，竟然做出了这种令人不耻的事情，她感到颜面扫地，再也无法面对同事朋友。不久，李丽辞掉了工作，避走他乡。

2015年1月5日，大连市沙河口区人民法院不公开审理了此案。公诉人当庭出示了5位被害人的陈述、指认及伤情照片；辽宁省公安厅刑事技术总队提供的DNA鉴定书，证明5起强奸案均系朱亚文所为。面对铁证如山的证据，朱亚文在法庭上供认了自己的犯罪事实，并忏悔自己给受害女性带来的伤害。

法院认为，被告人朱亚文违背妇女意志，采取暴力手段强奸妇女多人，侵犯了公民的人身权利，构成强奸罪。被告人朱亚文如实供述犯罪事实，部分犯罪未遂，可予以从轻处罚。最终，法院以犯强奸罪，判处朱亚文有期徒刑十年六个月。

一审判决后，朱亚文没有提出上诉。

近年来，全国发生了多起深夜尾随、电梯抢劫强奸事件，给年轻女性敲响了安全警钟。大连市公安局王野针对此案，告诫女性要提高安全防范意识，尽量避免晚归，独自夜行时，要与家人朋友保持密切联系。

我国著名心理专家、辽宁师范大学金洪源教授认为，每一个不合理现象的背后，总能找到一个合理的原因和路径；每个生命今天的自己，都是过往无数个或灰暗、或光明的人生经历的总和。被告人从小生活在单亲家庭，母亲对他管教极严，他的心理极为压抑。尽管按照一般的世俗理解，他有一份令人羡慕的职业、有美丽的妻子，但他的心理压抑并没有减少。然而，他没有选择正确的排郁方法，却以一种变态的手段舒缓压力，并且深陷其中，不能自拔。关注心理问题，避免出现极端事件，应引起社会、家庭的关注和重视。