2018年新高考改革政策解读

2018年新高考改革政策解读（精选11篇）

2018年新高考改革政策解读篇1

（一）写在前面：2018年被称为高考改革元年，新的高考政策陆续出台，和以往相比，新高考的考试制度、考试内容、录取模式、成绩等级划分等都有很大的不同。具体的高考政策是怎样的呢？因为政策原文实在太长，里面很多官面话，所以我们就特意把改革政策原文里的重点进行了整理，重要的地方用红线标出来一一为大家进行解读。另需要说明的是，这个政策是湖北省教育厅2016年出台的版本，而我们的正式改革是从2018届新高一新生开始的，目前还没有看到更新的政策出台，所以我们就先以2016版的为依据做解读，以后有了新政策出台，我们还会及为大家进行解读。多年来，呼吁高考改革的呼声一直都存在，但要知道，高考是一件事关千千万考生、家庭、国家根本的大事，教育改革所产生的影响是远远比经济、政治的改革要深远的，经济改革可能会影响一代人、两代人，不好了可以及时修正，但教育的影响可以延续数十年、数代人的。

这个改革的原因就不多说了，主要是因为现行的考试制度已经出现了各种问题，其实任何制度都存在各种各样的问题，现行高考制度最主要的问题是它太老了，和这个快速发展的时代社会已经有些接不上了，所以改革的目的是想让它跟上时代的发展。

其实高考改革从2014年就已经开始试点，而湖北省是确定从2018年全面实行的。改革的目标是让学生和家长有更多的选择权，建立分类考试多元录取的招生模式。在这点上，我们是向欧美国家看齐的，未来高中学生的学业选择可以有两条最基本的道路：一是参加高考，读大学，未来向专业知识方向发展；二是参加职业考试，读职业学校，未来向专业技能方向发展。为什么要这么搞？因为自从大学扩招后我国现在的大学生太多了，扩招后，进入大学的门槛降低了，考取大学的成本降低了，于是相应的很多大学生对于上大学的珍惜度也降低了。所以我们现在看到满大街都是那些怀揣着大学文凭，但专业知识啥也没学到，毕业后啥也不会干，自己又觉得自己很厉害的“多余的知识分子”。我们需要的是有专业技能的毕业生，读大学，就好好往专业知识方向发展，读职业学校，就好好学好专业技能。好的专业技能的稀缺程度及难考程度其实是和好的大学专业的稀缺度及难考程度是一样的。所以不想成为那些“多余的知识分子”，不管是读大学还是读职业学校，高中时期的学习都是一道门槛。

一不小心吐了太多的“金语亮言”，回归正题。上面这张图是湖北出台的高考改革政策中我们截取的重要部分。梳理下重点：

1、新高考考试实行“3+3”模式，即语文、数学、英语是全国统一考试，所有学生都要考。另外从物理、化学、生物、政治、历史、地理六门科目里面选择3门作为选考科目。6门科目的成绩算入高考总分。

2、不分文理科，语文外三门全国用同一张试卷，卷面难度、分值全国都一样。

3、英语可以考两次，取最高成绩作为高考成绩。但是，但是，但是，说三遍，我们要特别注意的是，湖北很可能是会组织两场英语考试，但你学生只能参加其中一次去考试，也就是其实学生是没有两次考试的机会的。

4、英语科目，如果学生未来想就读英语专业的大学专业的话，那么就还必须另外再参加全省统一组织的口语考试，考试成绩不算入英语总分，但会作为大学录取时的参考依据。

5、关于选考科目。虽说学生可以任意从物化生政史地6门里任选3门作为高考选考科目，但并不意味着学生真的可以任性的选，因为很多大学会对选考科目有要求的，举个例子，学生想报考清华大学的自动化专业，但是清华的这个专业它要求你学生的选考科目里面必须要有物理这门科目才可以报考的，如果你选的是政治历史地理的话，那你就无法报考它这个专业的。而事实上，大多数的高校的绝大多数专业都对学生的选考科目有要求的，只有少部分高校专业对选考科目无要求，那你如果想读这些无要求的专业的话，你就可以任意选择选考科目了。

6、大学录取的成绩依据。高校在录取学生时，主要依据两个成绩和一个参考成绩。第一个依据就是学生参加高考时所考出的成绩，第二个依据是学生参加普通高中学业水平考试时的成绩，一个参考是参考学生的综合素质。

7、普通高中学业水平考试。指的是全省在高二时统一组织的考试。考试科目是语数外物化生政史地9门。注意，这个是学业水平考试，也就是你考过了，就代表你具有了高中学业水平了，你就能获得高中毕业证书了，它不是我们的高考考试。学业水平考试的成绩不算做高考的成绩，但会作为高校录取时的重要依据，比如清华物理系今年在湖北录取10个人，结果报考的有11个人，这11个人里最后两个的高考总分是一样的，那么清华就会去看他们两人的学业水平考试的成绩，如果学业水平考试成绩也一样，那他就会去看学生的综合素质评价了。这就是我们说的“两依据，一参考”。

这张图主要讲的是选考科目。我们梳理下重点：

1、选考科目的范围是物化生政史地，前面已经讲过。

2、选考科目的考试次数和时间。选考的科目未来湖北省也会组织两场考试，一次是在高三上学期的12月，一次是在高考的6月，和英语一样。同样的，考生只能选择其中一次去考。和英语不同的是，我们选考科目有3门，考生可以利用这两场考试来把3门考完。举个例子，考生选考的是物理化学和历史。那么他可以在第一次考试的时候就把这3门全考完，剩下的时间只要复习语数外三门就可以了；或者他在第一次考试的时候觉得物理太难，复习得还不够，那他就可以在第一次只考历史和化学，但是他在6月份的时候就要考物理语文数学英语，当然如果他前面已经把英语考了，那他就可以只复习物理语文和数学了。

3、选考科目能不能更改。很名确，不能。考生在第一参加选考科目考试的时候选的科目，后面是不能更改的。比如某个考生他在12月的时候参加第一次选考科目考试，他考了物理化学和历史，考完后他觉得物理太难了，就想那我能不能在6月份的时候我再选择一门政治作为我的选考科目呢？答案是不能。考生第一次参加选考科目考试时选择的科目，后面是不能更改的。一共只能选3门。

这两张图说的是选考科目的成绩计算方式，也比较复杂。我来一一阐释。

1、选考科目的成绩计算方式是按照等级赋分的。也就是说未来你的选考的科目在算高考分数时，不是按照你的卷面的分数来计算的，而是把你的卷面分放在全省里面进行排名，再按照一定的比例划分成21个等级，你在哪一个等级里面，那你对应的高考分数就是多少分。也就是说选考科目，考生的卷面分数不等于高考的分数，而是按等级给分数的。举个例子，一个学生他选了物理，卷面分他考了95分，而他这个分数在全省物理成绩里面按比例是划分在第四个等级的，那么对照上面那个等级赋分表，他的高考物理成绩就是91分，而不是卷面分95分了。同样的，另一个考生，他也选了物理，然后他觉得物理太难，就交了白卷，那他的物理卷面分应该是0分，但是他这个0分在全省物理考生分数里面只占1%，那他就会被划分到最后一个等级21级里面，按照等级赋分，那他的高考物理分数应该是40分，而不是0分了。现在我们可以来总结一下新高考给我们学生带来的影响。

1、文理不分科，语数外难度一样，但因为大学在专业上对选考科目有要求，而且绝大多数高校专业要求选考物化生，所以实际上还是对文理做了分科，只不过在语数外三门上不做要求。

2、英语和选考科目的考试时间的选择更灵活。学生可以根据自己的复习进度来灵活选择考试时间，从而更合理的分配复习备考时间。以前是一考定终生，未来可能是两选定终身，即选科目和选考试时间。

3、新高考里面最关键的最重要的是如何选择选考科目。一是你未来报考的高校，不同的高校，不同的专业会有不同的选考科目要求，当然我们也不用急，对于选考科目有要求的专业，高校会提前向社会公布的，学生需要提前确立好未来想报考的专业，提前规划告高中学习。第二个是，学生还得参考全省其它考生的选考科目情况，避开高手集中的区域，因为如果高手太过集中，注定要有高手成为炮灰的，这个对于那些在某个科目特别突出也就是偏科特别严重的考生来说是特别危险的，未来你将很难通过擅长的科目来拉分。

4、语文和数学成为拉分的最重要的两门科目。按照等级赋分，学生不好利用选考科目来拉开分数差距，而英语又可以选择两次考试，也不好拉开差距，所以剩下能很好拉开分数差距的只剩下语文和数学了，这也就意味着，对于大多数学生来说，语文和数学成为决定高考生死的科目了。

新高考改革下地理学科的出路篇2

关键词：高中地理；高考改革；学科发展；策略实施

2014年最新教育改革方针更加明确，对于高中地理学科再次指出了总体课程目标，即要求学生初步掌握地理知识和基本原理，获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段，树立科学的人口感、资源观、环境观和可持续发展观念，增强爱国主义情感，为社会主义现代化建设、民族复兴培养地理创新人才，培养有地理素养的现代公民。然而长期以来，在高考指挥棒的引领下，教师只注重对知识的传授，课堂上忽视了学生的主动性和创造性，最终使得地理教学给学生留下“难”、“繁”、“旧”等印象，缺乏生命力。所以高考改革势在必行，两会在关于教育改革中也做出了对我国现行高考制度改革的指示，那么面对高考改革，既是一种挑战也是一次重塑地理学科课堂文化的大好机会，教师如何更好的让我们的地理课堂焕发活力呢？笔者认为：

一、独树一帜，发展学科特性

地理学兼有社会科学与自然科学的性质，它是人文与自然学科的交叉学科，这就决定了地理学科具有综合性、区域性、开放性和实践性等学科特性。多年来地理学科教学中只是一味追求“统一”、“求同”和“中庸”，一味盲目的向其它学科照抄照搬式的学习，导致缺乏学科独特的个性和魅力，最终使之缺乏学科自信，这也是部分地理教育者缺乏荣耀感和责任感的根本原因。因此，发展地理学科特性，构建有学科特色的课堂教学文化，让地理教学独树一帜是新高考改革下落实教学目标的首要任务。

从教学内容上来看，地理学科涉及天文、地质、气象、水文、土壤、植被、等多项内容，内容的广泛性给我们教师教学带来一定的难度，这也就要求我们必须明确现阶段地理学科的教学目的，再细化到每个学期的课程目标，每堂课的教学目标，认真完成每一节课的教学设计。对于教学方法传统地理教学中“记忆型”教学文化色彩及其明显，地理学科“有地无理”也因此根植于大多数人的头脑中。现在随着地理学科的发展，其区域性和综合性的特征要求我们从传统的强调现象定性描述转为了定量分析，在新的地理教学中要吸收各科教学之所长为地理教学所用。

二、授之以渔，培养学生地理思维

古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。当今随着社会的进步，知识成倍增加，

只注重知识掌握的教学理念已经既不科学也不现实了，必将被教育改革的大潮所淘汰。与其传授学生知识，还不如让学生具备一定的思维能力，只有这样，学生才能独自用所学知识解决生活中的问题，并从中学习到新的地理知识，新课改中要求的素质教育和培养学生的创新思维能否实现，就取决于学生的思维能力能否得于提高。

所以地理教育重在培养学生的思维能力，运用所学的地理知识去分析和解决生活问题，这就是地理教育的最终目标，拥有地理思维是过程。教师怎样培养学生的地理思维，决定了学生在学习过程中的喜悦感和解决问题的能力，这也是学生从被动接受向主动学习转换的关键所在。

三、与时俱进，提高教师专业水平

早在20世纪80年代，美国教育界就提出了教师专业化的概念。教师专业化就是以合理的知识结构为基础，具有专门的教师教学实践能力，并能有效地、创造性地解决教育领域中的问题，其目标就是提高教师的实践性反思能力。教师的专业化成长可分为职前教育和职后再教育两个阶段。

第一、职前教育阶段，作为一名正在接受职前教育的准地理教师，首先必须努力学好地理学科相关专业知识，认真钻研，具备未来地理学科教师专业素养，所谓“学高为师，身正为范”，这是教师专业化的基础。其次，教师学好未必能教好学生，因此拥有扎实的教育专业素养也显得尤为重要。教育在教书的同时还需育人，我们应学会与学生沟通，“亲其师，信其道”这是众所周知的道理，每天教师在与学生打交道，教师教学的效果很大程度上就取决于师生之间能否建立起一层亲密的人际关系，它既是一种教学手段，也是新课改中三维教学目标的情感态度目标。

第二、职后再教育阶段，21世纪是“知识爆炸”的时代，现在科学技术飞速发展，使人类的知识更新周期不断缩短。教师所学的知识如果不进行自我更新，不久就会老化，我们必须秉承终生学习的理念，苦心钻研，勇于创新，学习较广博的科学文化知识，及时关注地理学科及其相关的学科的最新发展动态，做到教师与时消息，与时俱进，保证自我不断完善，为地理课堂注入活水。

四、返璞归真，追求地理教学回归生活

如果地理思维是运用所学地理知识从地理视觉去解释生活中的问题，为生活增添一点“地理味”的话，那么把地理问题带到生活中，则是运用生活情景和现象帮助学生更好的学习地理知识。地理来源于生活，而又服务于生活，地理问题回归生活的目的在于学习地理知识，它是教师教学的一种手段，但又不完全只是一种手段，它是由地理学科实践性所决定。因此，课外开展户外学习，让学生从实践中获取知识。课堂上采用活动探究、实验法、学生讨论法等来营造生活情景，培养良好的学习情感，随时把所学知识及疑惑尽量带到生活中去验证和寻找答案。

结束语

以上所述主要从几个方面对高中地理在新的高考改革冲击下，如何重塑学科课堂文化提供一些建议和方法，当然不同的地区有不同的教学背景，不同的教师也有不同的教学风格，教师可以采取不同的方法对新改革下地理教学新理念加以落实，不断提升自我，改变教学传统的课堂气氛，培养学生地理思维。新时期，地理教学目标能否实现，不仅仅是学校的任务，同时也需要高中地理教师们的不懈努力和提升，才能够使得高中地理教育事业充满生命力，不断发展。

参考文献

[1] 耿文强.充分关注学科特性重塑地理课堂教学文化，《教学与管理》，2009年09月01日

[2] 梁凤丽.新课改下高中地理课堂活力的探究[J]，现代教育科学， 2012， 02： 63-6

[3]瞿葆奎主编，《中国教育研究新进展》，华东师范大学出版社，2001年12月第一版第344页

2018年新高考改革政策解读篇3

“3+1+2”模式

“3”完全确定：语文、数学、英语必考科目;“1”：物理、历史选择一门作为选考科目;“2”：生物、化学、地理、政治中选择两门作为选考科目。“3+1+2”模式共有12种组合模式。

选科时间及注意事项

选择考科目由学生在合格考结束后选择，高考报名前都可以更换所选择的科目，在高考报名时最终确定。但在实际操作时，建议慎重考虑。

一是无论哪一学科的学习，随着内容难度的增加，都可能会遇到困难，有时成绩还会暂时下滑，这属于正常现象;

二是选科后，各学科就开始学习所选科目选择性必修内容，如果一段时间后再更换学科，已经进行的课程很难补课。因此，建议学生选科时要综合考虑各种因素，征求家长、老师的意见，科学选择，尽量避免更换学科。

统一高考

湖北省统一高考成绩包括语文、数学、外语，加上三门选择性考试科目。语文、数学按照全国统一高考时间进行。外语科目考试由听力和笔试两个部分组成，待条件成熟后，外语科目提供两次考试机会。湖北省高考成绩满分750分，其中：语文、数学、外语每门满分150分，以高考卷面原始分计入高考成绩;选择性考试首选科目成绩以原始分计入考生总成绩，再选科目成绩以等级分计入考生总成绩，每门满分100分。

录取改革

湖北省新高考按“院校专业组”的方式实行平行志愿分类投档录取，考生志愿由若干个“院校专业组”组成，每个“院校专业组”志愿内设若干个专业志愿，实行平行志愿分类投档录取。自起，本科段招生除提前批次外，实行同一批次录取。

招生院校依据高考成绩(语文、数学、外语和考生自主选考的3门选择性考试成绩)，参考学生综合素质评价择优录取。

自20起，湖北省高考将不再分文理科，按照首选科目为物理或历史分类编制计划、分类划定分数线、分类投档录取。

关于综合素质评价

主要包括学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等内容。思想品德主要评价学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现;学业水平主要评价学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况及运用知识解决问题的能力等;身心健康主要评价学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等;艺术素养主要评价学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现能力;社会实践主要评价学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。

综合素质评价工作依托湖北省普通高中学生综合素质评价管理系统进行，贯穿于学生高中阶段学习全过程。

学生在教师指导下收集能够反映其综合素质水平的重要活动记录、典型事实以及标志性成果等相关材料，写实记录成长过程。学生每学期期末整理遴选具有代表性的记录材料形成评价记录表，高中弄毕业时根据评价系统原始记录中有代表性的典型材料，形成学生综合素质档案。

各普通高中学校成立综合素质评价工作委员会，制定学校综合素质评价工作实施方案和细则，建立健全诚信管理和监督机制，客观真实地常态化开展综合素质评价。

综合素质评价档案在于引导学生积极主动发展、促进普通高中学校积极开展素质教育，同时也是高校人才选拔的重要参考。新高考录取模式的“两依据、一参考”原则，便是指参考高中生综合素质评价档案。

河北省2018关于新高考问卷篇4

各位学生家长，大家好！

为了宣传我省高考改革政策，同时了解各位家长对该政策的掌握程度，以便学校采取针对性应对措施，特制作本次问卷，希望各位家长认真阅读并据实勾画相关选项，谢谢配合。

1．2018级学生在2021年高考时的录取依据改变为“两依据一参考”。依据一是统一高考科目即语文、数学、外语3个科目的高考原始成绩，依据二是高中学业水平等级考的3个科目按等级赋分后的成绩，六科成绩相加即为高校录取依据。“一参考”是指高校录取学生时要参考高中学生综合素质评价。对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚 2．2018级学生不再分文理科。对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚

3．高考统考科目为语文、数学、外语3科，外语提供两次考试机会，高三上学期期末（12月份）一次，次年6月份高考统考时一次，两次中的最高分计入高考统考成绩。对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚

4．高中学业水平考试分为合格考和等级考。各学科都要进行合格考，高二起每学期都提供一次考试机会，作为毕业依据，各科都合格后才能毕业。对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚

5．高中学业水平考试的等级考是指从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6个科目中任选3科进行等级考，只提供一次机会，在高考统考后随即进行，按全省名次划分等级后赋分，作为高校录取依据之一。等级考试科目的等级计分规则：将每门等级考试科目考生的原始成绩从高到低划分为A、B+、B、C+、C、D+、D、E共8个等级。参照正态分布原则，确定各等级人数所占比例分别为3%、7%、16%、24%、24%、16%、7%、3%。等级考试科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，依照等比例转换法则，分别转换到91-100、81-90、71-80、61-70、51-60、41-50、31-40、21-30八个分数区间，得到考生的等级成绩。对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚

6．2021年高校录取时将进一步合并批次，并且按专业填报志愿。对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚

7．高校录取办法将更加多元化，如单招录取、自主招生录取、专项计划录取、河北省将出台的类似浙江省的“三位一体”招生录取等，对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚

8．综合素质评价面向全体学生，尤其对以下学生及其重要，一是参加自主招生的学生，主要是尖子生，面向985、211或“双一流”建设高校；二是参加单招的学生，主要是成绩差的学生，面向职业技术类的专科学校；三是参加河北省高校录取改革的学生，河北省准备将省内本一院校招生计划的5%作为新的录取办法改革，主要针对能上本一的中等成绩学生。“一参考”主要在这部分学生身上体现。对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚

9．6选3，共有20种专业组合。选择时要重点考虑两个方面：职业方向和学科优势。对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚 10．职业方向角度，要让孩子

⑴了解自己。帮助学生了解自己的兴趣爱好、特长和性格特点，发现自己的职业兴趣和能力倾向。兴趣是学习的动力，是选科的第一要素;不同的性格特点适合不同的专业方向；有特长的孩子在特长方向发展必然会快人一步。学生可以在有关网络系统对自己的职业兴趣和职业性格进行测评，以帮助更好地了解自己。

⑵了解社会。帮助学生了解社会各行各业，逐步明晰将来自己想要从事的行业，确定孩子的职业理想和志向。家庭及其社会环境对学生的职业方向影响巨大，必须请家长予以指导和把关。学生还可以通过相关网站了解相关行业的特点。

⑶了解大学专业及其与职业的关系。职业方向不限于一个，可以是两个或几个。学生对职业的大致方向确定后，要了解哪些大学专业毕业后可以入职这些行业。

⑷了解大学专业与高中选科的关系。大学不同的专业对高中所学科目的要求不同，一般要指定必选的一科或两科，或者是指定两科或三科中必选其中一科或两科。教育部出台了《普通高校本科招生专业选考科目要求指引》，在确定选科时一定要上网查询。

总之，从职业方向角度考虑时按以下链条进行：自己的职业兴趣和能力→职业方向→大学专业→学科。对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚

11．学科优势角度，要帮助学生分析各科成绩及其发展的潜力。学生各学科成绩往往不均衡，对各学科的学习兴趣和学习习惯也不同，要帮助他们正确评判各科成绩及其发展的潜力，明确自己的优势学科。高一学生对各学科的认识还不全面，感觉容易学的学科不一定是适合自己的学科，也不一定是容易得高分的学科，更不一定是将来容易选专业容易就业的学科。家长和老师要予以指导。对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚

12．不同学科组合对应的大学专业覆盖面不同，也就是高考报志愿时选择范围不同，录取机会不同。可以上网查询相关信息。⑴已明确一个或几个职业方向的，选择职业方向所要求的学科，加上优势学科。⑵职业方向不甚明确，但能确定自己偏理或偏文的，可选择两理一文或两文一理的优势学科。尽可能选择专业覆盖面广的学科。⑶没有任何职业方向，各科优势基本平衡的，选择专业覆盖面广的学科组合，增加录取机会；各科优势不平衡的，要优势学科和专业覆盖面相结合。对此您

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13．综合素质评价包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。学校各个职能部门将成立相应社团，广泛动员学生参加，积极组织活动，切实提高学生的综合素质。对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚

14．综合素质评价注重的是过程性评价，省里要建立统一的综合素质评价信息管理系统，使对学生的一次性、终结性评价转变为过程性评价，在高校招生中参考使用。综合素质评价贯彻“谁使用谁评价”的原则，高校录取学生时使用，所以“评价”是高校的事情，中学主要做好以下几点：⑴各职能部门按要求组织活动，保证学生参加活动的次数。⑵家长要配合学校动员孩子积极参加各种社会

实践活动。⑶每个学生都要做好活动过程中的记录，保存好原始资料，包括填写的各种表格、影像资料等。不得丢失，以备查验。⑷每学期汇总活动情况，填写电子表格并上传到省信息管理系统。对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚

15．自主招生是高招的重要组成部分，由77所985、211知名高校自主选拔具有学科特长和创新潜质的学生，一般经过报名、初审、复试三个步骤，取得高校降分录取资格。各高校自主招生人数近几年呈逐年增加的趋势，使自主招生几近成为升入重点大学不可或缺的重要途径。对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚

16．学生的获奖证书是高校自主招生初审时的重要参考，主要有数理化生和信息学五大学科竞赛的证书，科创类竞赛中的青少年科技创新、明天小小科学家和中小学生电脑制作等竞赛证书，文科类竞赛的全国中学生英语能力竞赛、新概念作文大赛等获奖证书。如果孩子有冲击名牌大学的实力，家长从现在起就要为孩子做好自主招生规划，安排和鼓励孩子积极参加适合自己的赛事培训，提供财力、人力、社会关系保障，以便竞赛时获得更多含金量高的证书，为高三自主招生做好充分准备。对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚

17．不同省份高考改革的推进时间和内容有所不同，家长需要通过各种媒体及时了解我省高考改革的各种信息，以便帮助孩子采取应对措施。对此您

①不知道 ②听说过 ③了解 ④很清楚

以上问卷务请家长亲自阅读勾画并让孩子带回学校，谢谢配合！愿孩子的学习成绩蒸蒸日上，早日成为国家栋梁之才！祝你们全家生活愉快，幸福安康！

河北南宫中学学生生涯规划办公室

2018年新高考改革政策解读篇5

一、吉林省考题量减少为一篇，为众省份中独一份吉林资料分析依然独立命题，但甲乙级题量均降为一篇材料5道小题，是历年公考首例，另外甲乙级题目第一次出现一题两空的题目，但是难度不大。例：【原材料为柱形图，给出数据为新闻出版及数字出版营业收入情况】

2016年与2015年相比，我国新闻出版产业营业收入： A.增量提高，增速变小 B.增量减少，增速变小 C.增量提高，增速变大 D.增量减少，增速变大试题来源于网络，由中公教育搜集整理。【答案】C。

二、陕西、山东、江西省考资料分析题目和多省考试题目完全不重陕西、山东、江西省考资料分析均为独立命题，题量稳定，各自保持特色。与以往不同的是江西从2013年以来首次没有考查文字材料，且完全没有涉及平均数的相关材料及题目。陕西平均数题目骤增，甚至出现在一篇材料中综合判断4个选项在内的8个小题中7个考查平均数的情况，另外陕西首次出现拉动增长的题目。

三、各省资料分析题目有交叉

从真题分析，部分省份题目出自同一套最大量的试卷，但是各不相同，且相同材料所考查小题也略有不同。例如福建、贵州、海南等省题目均来自一套试题，且同一篇材料题目或者选项不尽相同。天津、河北、湖北、山西、重庆、湖南、安徽题量稳定，题目来自一套试题中的三篇或四篇，个别题目或者选项不同。四川与黑龙江题目有交叉，但四川中有一篇题目与其他所有省份均不相同。

四、多省均侧重材料分析能力的考查

虽然题目或者选项不尽相同，但是明显可以看出，多省考试资料分析重点考查考生的分析能力，这从材料长度、题干问法中有所体现，题目不仅需要简单机械的列式和计算，还需要灵活的分析能力。

新高考改革体会英语篇6

根据我省的《实施方案》新高考改革方案变化之一就是英语提供两次考试机会，将其中最好一次成绩录入高考总成绩，分值保持150分不变。这一具有突破性的改革方案，不仅稳固了外语学科在高考中的重要地位，而且也赋予学生两次冲击外语考试的机会，这一改革势必会对今后的高中英语教学带来极为重要的影响和转变，作为一种高中英语教师，我们又该如何采取相应教学策略呢？

一、2017高考英语改革对高中英语教学的影响

1.推行外语两次考试制度，打破了英语“一考定终身”的传统，直接影响到整个高中阶段的教学内容、教学计划和教学方法的调整。

外語推行两次考试制度的改革，一方面让学生多了一次冲击外语考试的机会，一方面有利于分散并减轻他们在高三复习备考期间的学习压力和心理压力，同时也给了学生一次挑战自我和开拓自我的机会，充分体现出国家对学生的人文关怀。但这一改革方案也给今后的高中英语教学提出一个必须认真思考的课题：如何保证学生有效的冲击第一次英语考试？因此，这一改革对于整个高中阶段英语教学内容分配和安排以及教法的改革都有直接重要对影响。

2.促使英语教学由传统的“应试模式”转向“应用模式”。2017高考改革前传统的教学模式往往是高考考什么，教师教什么，学生练什么，以记单词、背语法，反反复复练题刷题为主。新的高考改革一方面侧重对学生英语感知能力和实际应用能力的考查，淡化选拔功能，不同的高校对英语有不同的等级要求。因此新的高考改革会促使今后的高中英语教学从“重语法，重做题，重得分”的应试模式转向“重能力，重英语思维，重实际能力”的应用模式。

二、应对新高考改革的英语教学策略

1.重组教学形态和教学模式，试行“走班制”和分层次教学

新高考改革政策的“3+3”模式，规定除全国统一高考的语数外三科外，学生可根据自身兴趣和特长及报考学校的要求，在学业水平考试中的政史地，物化生6个等级性考试科目中自主选择3个科目，不分文理科。因此，这一改革需要重组高中英语的教学形态和模式，推行走班制是一个必要的选择，推行小班化和分层次教学的方式。这样既能满足学生不分文理科，自由选择科目的需求，教师又能因材施教，分类辅导，多层次培养学生。

2.改变教学计划和教学方法，狠抓高一和高二，精准应对高考

面对英语两次考试的机会，英语教师必须更新观念。，合理安排各年级段的教学内容和教学方法，以满足学生在规定时间冲击第一次考试的需求。因此需加大高一和高二的教学任务，狠抓高一和高二的教学，从高一开始便发力冲击高考。

（1）基础知识与高考衔接。从高一开始，每一学期每一模块的知识点，应与高考内容提前接轨，梳理出高考的重点、难点、易错点，直击高考，反复灵活训练，在高一高二阶段打好基础，形成知识灵活迁移，灵活运用的能力。

（2）加强基础能力和英语语言素养的形成。高中英语《大纲》规定：“要培养学生综合运语言运用能力”。该能力的形成建立在语言技能、语言技巧、情感态度、学习策略和文化意识素养综合发展的基础上，因此在高一高二英语教学中要加强学生基本的运用能力。例如，完形填空的能力要平均分布在高一高二四个学期，在平时教学中就应按照名词、动词、形容词、副词等词性，把所学词汇进行分类教学与高考相衔接，使学生逐步构建出一个知识体系，以便形成整体认知和驾轻就熟的能力。再比如阅读的能力，在高一高二就应加大学生的阅读量，实行定期的阅读训练，多增加英美文学中原文阅读的训练，以逐步渗透和加强英语的语感、英语情感和英语跨国际文化等语言素养的养成。再例如书面表达能力，在高一要侧重书信和记叙文，使学生在高一阶段灵活掌握基本的句式结构的行文结构安排，对于十种书信题材也层层推进，高二要加强说明文和记叙文的训练，从热点题材入手，深化写作手法和写作技巧的作用

（3）立足能力，开展灵活多变的英语教学实践活动，提高课堂效果。实践证明，英语听说读写译等综合能力是英语教学的本质和最终目的。新的高考制度呈现出等级性水平测试发展的趋向，英语教学应该努力设计符合学生心里年龄及特点的，满足多层次学生需求的，不同规模的，形式多样化的，丰富多彩的，节奏多变的教学实践活动，渗透人文精神和趣味性，这样既能调动学生的感官参与，又能开拓他们的思维，使他们饶有兴致的，目的明确得参与到课堂中，切实提高课堂效果，促进其听说读写综合能力的提高。

例如，运用先进的多媒体手段创造愉快的学习环境，利用优美的名曲、动漫、诗歌等向学生展示图文声像相结合的教学内容，使学生融入到一个全英文的语言环境，提高教学效果。

再比如开设“英语模仿秀”活动，通过英语配音模仿，培养学生的英语语音和对语言的理解能力。

2018年新高考改革政策解读篇7

知分填报，部分实行平行志愿录取

1.从2018年起，提前划定艺术类参照分数线，考生在知分知线知位次的情况下填报高考志愿；

2.对在我省招生且使用统考成绩的高校，其艺术体育类专业实行“分数优先、遵循志愿、一轮投档”的平行志愿投档录取模式；

3.对校考高校依据各高校录取原则分层次沿用“1+1”顺序志愿模式录取；

4.增加考生志愿填报数量，提高考生与高校的双向选择机会以及考生志愿匹配率和录取满意度，更好地为考生和院校服务。

02陕西省

进行分段录取，部分实行平行志愿

《2018年陕西省艺术类专业考试招生工作通知》，通知明确规定了2018年陕西艺考改革，2018年艺术类专业录取分段进行，艺术类本科分A段、B段、C段3段;艺术类专科分A段、B段2段。其中，艺术类本科A段、C段、艺术类专科B段实行梯度志愿模式;艺术类本科B段、专科A段实行平行志愿模式。而2017年只设本、专科两个批次，且每个院校设1个专业志愿，不设院校和专业调剂表态栏，志愿模式为梯度志愿。这一改革将大幅度改善考生的录取率，而且对于成绩优异的考生更是有利。

03广东省

统考实行平行志愿，校考数量减少

1、艺术类专业招生考试改革

（1）音乐术科统考笔试实行机考改革。2018年起，全省音乐术科统考将《乐理》及《视唱练耳》笔试部分改为计算机考试，科目名称为《练耳与乐理》，《视唱练耳》面试部分的考试内容、形式不变。考试大纲及考试模式参见《广东省2018年普通高等学校招生统一考试音乐术科考试大纲》(粤招办普〔2017〕63号)和《广东省普通高等学校招生统一考试音乐术科练耳与乐理在线考试系统(模拟)-考生端操作手册》(详见广东省教育考试院网站)。

（2）美术术科统考部分科目实行计算机辅助评卷。2018年起，我省普通高考美术术科统考，除色彩科目外，素描和速写科目实行计算机辅助评卷，进一步确保考试公平公正。评卷时先将考生答卷录入计算机，然后通过计算机辅助评价系统随机调由评卷专家进行评卷。

（3）规范完善艺术类专业校考管理。根据教育部和我省的有关规定和要求，进一步加强我省艺术类校考工作管理，加大监督力度，在2017年底出台《广东省2018年普通高校艺术类专业校考管理办法》，确保艺术类校考公平公正和规范有序。积极探索播音与主持艺术、广播电视编导和舞蹈等艺术类校考专业的校际联考和省级统考的考试方式和监管办法，逐步减少专业校考。

2、录取模式改革

艺术类统考院校(专业)实行平行志愿投档录取。2018年起，将现各批次艺术(含音乐、美术，下同)统考专业的投档，从传统梯度志愿投档模式调整为平行志愿投档模式，设置一个院校志愿组，A、B、C、D、E、F6个顺序排列的院校志愿，每所院校设6个专业志愿、1个是否服从专业调剂选项和1个不服从调剂专业志愿。

各批次艺术类统考专业依据招生计划和考生成绩情况，分别划定文化课和术科统考最低控制分数线，以文化课总分和术科统考分数合成的总分(文化课成绩占40%、术科成绩占60%)，按“分数优先，遵循志愿”的投档原则进行投档。投档时，按考生总分及排序情况从高到低，逐个院校志愿依次检索进行投档。

投出档案，由高校根据本校录取原则择优录取。除艺术类统考专业外，其他艺术类“统+校”和校考专业各设置2个院校志愿，仍实行传统梯度志愿投档。教育部明确独立设置的本科艺术院校的“统+校”、“校考”专业(含经省招生办同意提前录取的院校)的录取工作在普通本科批次录取前进行。

3、录取批次合并

2018年起，将原第一批本科、第二批本科两个招生录取批次合并为“本科批次”，设置本科和专科两个录取批次。

04上海市

美术联考考试范围扩大

上海教育考试院于2016年10月18日正式发布《2017年上海美术与设计学类专业统一考试考试内容和要求》，文章提及2018年上海美术与设计专业统考内容将进一步的扩大，2017年美术联考内容为：

1、素描：人物头像、石膏像;

2、色彩：静物;

3、速写：人物。

而2018年上海美术与设计专业统考内容为：

1、素描：人物头像、石膏像、静物(2018年列入素描科目考试内容);

2、色彩：静物、风景(2018年列入色彩科目考试内容);

3、速写：人物、场景(2018年列入速写科目考试内容);上述各科目考试内容中，表述为2018年列入的考试内容，均不在2017年考试范围内，仅作提醒，请考生知晓。

05江西省

统考类别精简，考试大纲调整

一、统考专业类别减少

艺术类统考专业由9个【美术与设计学类、音乐学、音乐表演、舞蹈学(舞蹈表演、舞蹈编导)、体育舞蹈、健美操、戏剧影视文学(广播电视编导)(含戏剧学、电影学)、播音与主持艺术、表演】减少为7个。一是音乐学、音乐表演两个专业合并为音乐学类专业统考，二是表演专业不再进行专业统考。

二、统考考试大纲调整

根据省高招委、省教育厅2017年1月印发的“关于对我省普通高校招生艺术类专业统一考试大纲进行适当调整：

1、美术与设计学类 ✦(1)考试内容和形式适当调整

素描考试：由“静物组合(默写)”调整为“人物头像或静物(含静物组合，默写或模拟写生)”。色彩考试内容：由“静物(默写)”调整为“静物(含静物组合，默写或模拟写生)”。模拟写生指根据命题提供的图片资料表现规定内容。✦(2)各科目分值调整

素描、速写、色彩各科目分值由100分调整为150分，总分由300分调整为450分。✦(3)调整素描科目考试时长由180分钟调整为160分钟。

2、音乐学类调整内容：音乐学与音乐表演两个专业，由分开考试、分别给定成绩调整为合并考试，合并给定成绩，统考时并称音乐学类，只给定音乐学类一个考试成绩。考生填报高考志愿时再选报音乐学或音乐表演专业，录取时音乐学和音乐表演两个专业均使用音乐学类考试成绩。✦(1)主项为声乐的考生，副项自选一种器乐考试;主项为器乐的考生，副项考声乐。✦(2)音乐学类考生考试科目为：《音乐主项》、《音乐副项》、《乐理、练耳与音乐常识》、《视唱、模唱》。✦(3)各科分值和专业成绩计算公式调整为(总分200分)：[音乐主项面试成绩(满分100分)×70%+乐理(50分)、练耳(40分)与音乐常识(10分)成绩(满分100分)×10%+视唱、模唱成绩(满分100分)×10%+音乐副项面试成绩(满分100分)×10%]×2。

3、舞蹈学类 ✦(1)舞蹈学(舞蹈表演、舞蹈编导)

调整内容：舞蹈学专业面试取消动作模仿，保留舞蹈表演、形象身高、基本功测试;分值占比调整为：舞蹈表演占60%、形象身高占10%、基本功测试占30%。✦(2)体育舞蹈

调整内容：减少基本素质分值占比，适当增加专业技术考试内容和分值占比，由原来的考一支舞调整到考两支舞;对男、女软开度素质测试区别对待，适当降低男生的难度标准。

4、戏剧与影视学类

我省目前分戏剧影视文学(广播电视编导)、播音与主持艺术、表演三个专业组进行统考。建议对戏剧影视文学(广播电视编导)、播音与主持艺术专业考试进行适当调整，取消表演专业统考。

✦(1)戏剧影视文学(广播电视编导)

调整内容：笔试科目分值由150分调整为170分。笔试科目名称由《文学常识、影视常识与写作》改为《文艺常识、广播影视常识与写作》，常识部分(分值50分)包括：文学常识、艺术常识、广播电视常识、电影常识;写作(分值120分)包括：小作文-故事创作(分值40分)、影视作品评论(分值80分)。常识部分题型在填空题、选择题的基础上增设名词解释或简答题。鉴于增加了考试内容，笔试科目考试时间由120分钟调整为150分钟(如播放影视作品片段，时间再增加40分钟)。

面试科目由《命题编讲故事》改为《即兴评述》，分值由50分调整为30分。

✦(2)播音与主持艺术

调整内容：《即兴主持》名称改为《模拟主持》，考试内容不变。

✦(3)取消表演专业统考

取消现行的表演专业省统考，省内招收该专业的院校可以参照书法学特殊专业的做法，提出校考申请，经省教育考试院批准后组织校考。

06山东省、天津市增加统考范围

2018年山东省增加文学编导类专业统考，天津市增加音乐类、舞蹈类、体育舞蹈、戏剧影视学类专业统考。

07河北省

考点变动大，考试时间推迟

考试时间方面，2018年河北省艺术类统考、校考时间均推迟了，且校考仅安排在春节后举行。考点方面，美术统考回到各地级市参加考试，音乐统考地点虽然仍在石家庄，也已基本确定在河北经贸大学考试。舞蹈统考来到了保定市河北大学。

统考时间：虽然说2018统考时间推迟，是相对于去年比较，但是大前年是在1月10号考的，一月考试已经有了先例，小编常说考试时间、考试地点都是公平的，推迟后每个人都有更多的集训时间。另外还有一个规律，一般情况过年比较晚的时候考试会选择1月份进行。

校考时间：2018河北省内考点的校考时间定在：2月22日，为什么要强调省内呢，除了省内考点的院校还有一些院校是不在河北设考点的，小伙伴们要去省外参加考试，这些学校里面有一部分是会在年前考的，这样也是一个好处，避免和年后的校考时间有冲突。

另外就是很重要一点，文化课的复习。预计今年结束的时间应该在3月10日左右。文化课的复习时间大大的缩减。

统考地点：今年的河北统考地点也有很重大的调整，不亚于去年色彩风景。虽然考点发生了变化，只是你选择“在石家庄灭场和还是在家乡灭场的”区别。从目前已知的消息，地点分开了，但是还是统一命题，统一阅卷。

校考地点：校考地点从11年调整到石家庄信息工程职业技术学院，按照协议签订了五年，五年过后会换考点，但是去年又续了两年的合同，2019年是否还在信工，待定?校考考点的选择最大的特点就是一定要大。

统考考题：这个是大家很关心的问题，统考最大的套路就是没有套路。河北省联考考题有一个题库，从里面随机抽选的，这个题库呢，静物的题多一些，但是也只是概率问题。

08湖南省

招录政策、传媒类艺考内容调整

一、自2019年起，在艺术类平行志愿投档时，音乐类、美术类、舞蹈类、服饰艺术与表演类、表演类、书法类等专业的综合成绩计算方法调整为“高考文化成绩×30%+专业统考成绩×70%”。

编导类、播音主持类、摄影摄像类专业的综合成绩为“高考文化成绩+专业统考成绩”。

二、编导面试取消自我介绍（将原有的分值并入了即兴评述）

三、表演专业取消文常考试，增加指定稿件。

09四川省

艺术类统考科目调整

1、增加艺术类专业统考科目，2019年开始，新设“书法学”专业统考。

2、2020年起，四川省将不再组织音乐表演类（音乐舞蹈招考方向）的省级统考。

新高考改革试点的省份篇8

杭州作为全国高考改革的两个试点省份之一，浙江省18日公布了与高考改革相配套的中考招生新方案。浙江省教育厅副厅长韩平说，改革方向在于提高义务教育阶段学生的综合素质，促进学生全面而有个性地发展。

根据本次改革方案，浙江首次提出单列的特长学生的招生计划，并规定其数量不超过学生招生总数的5%。

浙江省高考改革试点方案出台后，引起了社会各界的高度关注。这两天，记者走访了多所高中学校，校长们普遍肯定了新高考改革试点方案彰显的选择性教育理念，但同时认为，作为具体执行者、落实者，面对全新改革试点方案，高中学校面临着四大挑战。

学生多元选择，老师不够怎么办?

新高考试点方案给予了考生“7选3”的选考自主权。也就是说，同一门科目，一部分同学选为学业水平考试，另一部分同学选为高考科目。不同的学生，对同一门科目关注度、要求会不一样。在这种情况下，高中学校必然得全面推行学生选课和走班教学，而这面临的第一大挑战就是现有师资难以满足实际课程开发需求。

有校长分析，自主选课、走班教学，必须走向小班化，所需老师必然多于现有的老师;其次，每门学科的学生选择数量不同，各学科的老师需求量呈现不均衡状况，当学生的选择过于集中于某一学科时，这门学科的老师会明显不够，而另外学科老师却出现过剩现象;此外，学生在选课时，除了自己的兴趣爱好外，很可能会同时注重名师效应，集中选择某位老师，这样势必造成部分老师工作量过大的现象。

学校对老师的需求还将呈现时段性落差。按方案，学生大多数科目的学业水平考试最晚将于高三上半学期10月份结束，一旦结束，这些学考科目的任课老师就过于富余，而这之前的高一、高二，部分学科老师却出现不足现象。尤其是新高考生、老高考生并存的这段过渡期，这一矛盾更为明显。

鉴于走班教学出现的师资问题，有校长建议，能否由教育主管部门统筹，对各校部分学科老师进行跨校调配。

学生有的学完了，有的还要继续，怎么开展教学?

按试点方案，选考科目每年安排两次考试，外语和选考科目考生每科可报考两次，选用其中1次成绩。这一改革对学生是好事，但对于高中教学来说，却增加了难度。以物理科目为例，同一个教学班，有的学生通过10月份选考就结束了这门课的学习，有的学生计划再次参加第二年4月的选考，学校该怎么开展教学?

采访中有校长说，第一次考试后就结束的学生中有把物理学科作为学考科目的，也有作为选考科目的，而计划继续参加第二次考试的同样分为这两部分，届时，每次考试结束，学校都得进行一次教学班级调整。

传统的学期能不能打破?

按试点方案，学业水平考试每年有两次，分别安排在4月和10月。校长们普遍认为，这个时间安排不合理，将对学校课程安排造成不小难度。

有校长说，4月、10月两次考试都安排在学校教学期间，尤其是10月份这次考试，一方面，从考试结束到成绩揭晓，需要十几天时间，学生在成绩揭晓之前，难以决定还要不要再继续学习这门科目，学校更是难以决定：要不要在这段时间继续安排这门课程?要给多少学生安排这门课程?另一方面，10月份，高一新生已入学一个月，原本安排执教高一的学科老师，却仍然忙于帮助高二学生备战10月份的考试，导致高一学生没有老师正常开课。

这个矛盾怎么解决?校长们感到很茫然。据了解，同为新高考改革试点的上海也公布了改革试点方案，不过，上海的两次学考时间定于每年的1月和7月份，校长们认为这个学考时间相对合理，因为正好与寒暑假接轨，避开了上面提到的这一矛盾。还有校长建议，为避开这一矛盾，以后高中学校不妨打破传统学期，调整放假制度，一年分成春假、秋假、暑假和寒假，将现在的暑假时间缩短。

一年的语数外，该怎么开课?

按试点方案，学业水平考试将在高中前两年搞定，最迟也将于高三第一学期的10月份结束，这样的话，高三就只有语、数、外三门课了，假如有考生在10月份提前结束外语考试，那么高三一年时间就只有语文和数学两门课了。那时候，学校该怎么开课?

有校长笑着说，假如一个班级上下午4+4节课，语文3节、数学3节、外语2节?还是一天语文，一天数学，一天外语?到时候，学生、老师会不会都枯燥得发疯?

2018年新高考改革政策解读篇9

高考语文全国2卷难吗

相比而言，实用类文本阅读在考查的形式上较高考相比没有什么大变化，但是难度有所加深，考察的依旧是材料性阅读，主题上知识产权创新高效和企业的科技成果转化。

只是在题型上将“非连续性文本阅读”考查的淋漓尽致，将文字阅读能力和读图分析能力合二为一，强化在阅读中的多种能力的综合考查。

“语言文字运用”部分，在延续成语、病句、语义连贯考查的同时，也做出了适当调整，如病句题，由传统的选择题形式演变成了实际应用型的病句修改题型。

综合来看，除了重视掌握语文基础知识，文言文，古诗词之外，对于课外掌握情况也是有一定的要求，因此今年全国2卷整体偏难。

全国一、二、三卷的区别

全国一卷的试题很难。语文即使试题再难，都能得到一定的分数。而数学，却将全国一卷的考生给考哭了。数学的难度，让很多人都难以理解。通过试题的难度，将考生考哭。全国一卷的数学已经很难了，然而这还不是结束。文综、理综的考试科目同样偏难。

全国二卷也很难。不过相比一卷的考生，二卷考生的日子相对要好过一点。除去数学以及理综的物理、化学试题相对难一点外，其他的试题难度都适中。比较适合考生们去发挥出自己的真实水平。

全国三卷中，四川的考生最不怕考。四川考生在文科数学上，即便平时数学在130分以上的考生，都认为今年试题偏难了。很多试题都没有做过，试题难度应该属于理科考生。

高考语文估分方法

语文试卷中主观题的数量非常多，又没有固定答案，所以估分难度很大。下面我们就分享一些评分时的注意要点，供大家参考：

①像古诗文、现代文阅读中的主观题，不用跟标准答案完全一致，这类题目主要依据考生答案的完整性、清晰性和语言表述的规范性等进行评分。所以考生只需要找准得分要点，来判断自己是否得分即可。

②作文可以参考评分标准，并结合老师的建议进行估分。在高考中作文等级一般都是二三等，所以只要考生作文没跑题，其实就可以以42-45分为基准分进行适当加减。

新高考省份填报志愿的方法

相比传统的文理分科高考志愿报考，新高考“3+1+2”模式省份的考生填报志愿会更难一点，不仅高考志愿报考数量增多，并且大学招生专业会对选科有明确要求，可能文理分科前文科生能报考的一些专业，比如金融学、数学、统计学等专业，新高考考生就报考不了了。

比如985高校北京理工大学的工商管理、会计学、市场营销学、国际经济与贸易等专业要求考生选择“物理”科目;比如985高校北京师范大学的心理学、地理信息科学、环境科学等专业要求考生首选“物理”再选“化学”科目;比如“两财一贸”中央财经大学的保险学、投资学、统计学类、金融学类等专业要求考生选择“物理”科目。

新高考改革为什么改,到底改什么篇10

“为什么要启动新高考改革，要解决三大问题”

第一个问题是要使我国的基础教育从应试教育走向素质教育。

程介明教授讲到，“社会在变，时代在变，科技在变”。但是中国教育是不是随时代进步呢？我们既没有关注孩子的个性化发展，也没有随着社会和时代变化，去更新我们孩子的知识结构。因此，今天我们的基础教育培养的学生，可能考出很高的分数，但是他们本身是缺乏社会竞争能力的，同时也是无法适应社会对创新的要求的。

我们国家要建设创新型国家，就一定要有创新型的人才。这几年来，国家一直在推进大学生创业，每一年我们也在强调大学生创业的比例，但实际上，我们大学生创业比例非常惨淡，美国大学毕业生创业选择达到20%，而按照2016年北京市公布的大学生就业质量报告显示，北京市总共有23万学生毕业，但是23万学生中只有700人，也就是只有千分之三选择创业。这是一个巨大的差距。

因此，我们必须反思，中国的教育究竟要培养什么样的人才，中国的教育是不是为学历而服务。不管从个性发展，还是从国家和社会发展来说，我们必须推进高考改革。

第二个问题是我们要推进科学选才，建立多元评价体系。这要从大学的建设说起。虽然现在建设“双一流”大学取得非常好的成就，比如说，我国的大学在世界一流大学的排行榜上排名逐渐提高，其实这是靠论文获得的排名提高。而实际上在一流人才培养方面，大学的质量要打一个大大的问号，这背后跟中国大学选才是有关系的。因为中国的大学现在总共有2600多所，都是用一张试卷，通过分数从高到低排序，因此，我们只有一个评价指标体系，无法关注学生的个性兴趣。因此，我们必须建立科学选才体系，实行多元评价。

第三个问题是推进高考改革还要解决高考公平。大家可能会说，中国当前的高考制度是适应中国国情的制度，因为分数面前人人平等。但实际上，分数面前人人平等是脆弱的公平，是表面的公平，而不是真正的公平。

新高考改革，到底改什么？

我国提供了新高考改革，核心内容总体看来包含两大方面，第一是高考的内容改革，也叫科目改革，第二是高考的录取制度改革，也就是录取方式改革，这是完整的高考改革体系。

而从浙江、上海以及全国的整体高考改革方案看，我国高考的科目改革主要指未来高考文理不分科，外语多次考，把高中学业水平测试成绩纳入高考，同时关注学生的综合素质评价。就是“两依据一参考”。

按照“两依据一参考”，我国未来高考是“3+3”模式，前面一个“3”是语文、数学、外语，其中外语分考两次，语文、数学、外语分数都是150分，后面三门则是由学生自我选择。目前从全国各地公布的高考改革方案看，浙江省是七选三，其他省份基本上都是六选三。全国大部分地区是“3+6选3”模式。后面六选三是学生可以自由选择，总共有二十多种组合，它的考试跟前面语数外不同，是在其他时间考试，录取的时候折合成分数，汇在高考总分中进行录取。这是未来高考改革的趋势。

未来将实行统一命题试卷，统一命题不是全国一张卷，而是把命题权从地方交到国家教育考试中心，由国家教育考试中心统一命题，各个地方去选择国家教育考试中心的命题。

除此之外，我国高考改革还包含五个方面的录取制度改革。

1.取消高考加分，目的是指取消高考的奖励加分。

2.取消高考加分之后，我们担心学生的兴趣、个性、特长无法得到关注，因此，有了下列两方面改革，一是自主招生改革，一是综合素质评价录取改革，也叫三位一体的招生。自主招生改革自2015年开始，从高考之前调到高考之后，自主招生改革主要关注三类学生，第一类是学科竞赛获奖学生，第二类是科创竞赛获奖的学生，第三类是在中学里面发表论文或者有发明专利的学生。主要是把我们高考的加分项目移到自主招生中，由大学对学生进行考核，发现你的兴趣和特长是否跟大学的要求吻合，如果吻合，大学给你相应的录取优惠，这叫自主招生。

除了自主招生之外，还有综合素质评价录取。综合素质评价录取改革是一个地方性的高考改革，最早始于浙江省，杭州有两所大学，一个是浙江工业大学，再就是杭州师范大学，分别拿出一百个名额进行三位一体的招生。高考成绩占60%，大学考试占30%，中学综合素质评价占10%，6：3：1录取。到2012年南方科技大学在全国的招生也用三位一体招生，目前为止三位一体招生在全国各地不断推广，包括上海有九所大学进行三位一体招生，江苏省有九所大学，山东省有十所大学进行三位一体招生。

3.随着高考改革的推进，我国将逐渐取消高考录取批次。2016年，我国上海地区已经取消了一本、二本批次，只有本科批和高职批。2017年，浙江省把一本、二本、高职全部取消，所有学生可以同时选择本科及高职院校。按照我的预测，到2020年，全中国所有省份基本上一本、二本将不再存在。可能有很多人说，取消一本、二本之后，中国还有“985”，还有“211”，还有“双一流”，我多次呼吁，要废除“985”“211”，甚至对“双一流”也要调整，我们不应该有这么多行政计划，不应该给学校贴标签，我们要让各个大学在各个层次建设一流水平，让学生有更多选择。

4.随着高考改革推进，我们将实行高考志愿层面的改革。从2017年上海和浙江的情况来看，随着新高考改革推进，已经没有文科填志愿和理科填志愿了，大学录取也不再区分理科和文科，而是学生按照选科填志愿，大学每个专业提出选科要求。因此，2017年浙江省实行专业填志愿，分三段进行填报，每一段学生可以填80个专业。2017年，上海的高考志愿填报是实行院校专业组志愿，学生可以填报24个院校专业组，每个专业组填4个专业志愿。根??这样的志愿填报改革，要求我们所有学校必须在高一期间要关注学生的生涯规划教育，要求学生去认识大学，了解专业，结合大学专业的选择来确定选科，确定高中的学习以及未来的志愿。

5.分类高考。我国的高考现在是单一的高考，也就是说所有的学校用的是一张卷子，目前我们已经开始实行分类高考改革，高考分为学术型高考和技能型高考，学术型是针对普通高校录取，技能型高考针对的是职业院校录取。这样的分类高考没有产生反响，因为大家很关注学术型高考，认为技能型高考低人一等。我们希望职业教育和普通教育能够平等发展，给学生提供更大的选择空间。

改革进程中，出了什么问题？

推进以上改革的目的就是扩大学生的选择权，通过学生的选择来关注学生的个性化发展。

新高考改革扩大了学生五方面选择权：第一，考试选择权，外语考试两次；第二科目选择权，从原来的二选一，变成二十选一；第三，扩大学生的课程选择权，就是我们所有学生可以选科，走班教学。第四，扩大学生的择校选择权；第五，扩大学生的专业选择权。考试选择权、学科选择权、课程选择权、学校选择权、专业选择权，总共五大选择权。

从浙江和上海推进改革的情况来看，这五大选择权在现实中基本上要么没有落地，要么被功利对待。

2017年，浙江已公布了高考改革的调整方案。为什么要调整高考改革方案，主要在于浙江的方案在实施过程中出现了问题，比如说，浙江省给学生选考科目提供四次考试机会，其中可以选两次，本来是非常好的。但结果浙江很多的高中出现赶进度、抢跑道等现象，在高一的时候就开始学习很多选考科目，学生在高二的时候就选考，最后再来攻语数外，整个高中的秩序全部被破坏掉。针对这个问题，浙江省宣布，高二的选考全部取消，移到高三。我们可以看到，理想和现实就是这个差距。

如果整体的高考制度不改，所有省市在推进高考改革的时候，必须注意高二的选考要移到高三。

第二个调整，本来按照“六选三”“七选三”的模式来设计，一个学生如果选物理的话，在浙江省可以报考91%的专业，因此，物理科目特别具有优势，但现实却恰恰相反。在浙江省选择物理的学生，一届比一届少。针对选物理科目少的问题，浙江省宣布打补丁，设置一个选考科目的最低人数要求，针对物理科目设置了65000万名的要求，也就是说，如果考生数低于65000名，按65000名来赋予等级分。

为什么选物理的人少，原因在于高考制度主要重视科目改革，没有重视录取制度改革。虽然我们科目调整很大，最终我们还是按照“3+3”分数录取，所有学生选科的时候关注的不是个性，不是兴趣，而关注的是，我这样的选科是不是可以获得更高的分数，结果却普遍采取田忌赛马的方式。高分学生愿意选择物理，而中分学生，觉得跟高分学生比拼，我的物理科目不能获得高等级，所以，中分学生不愿意选，低分学生更加不选，造成一个恐慌心理。

新高考的推进过程之中出了这么多问题，主要的原因有以下几个：

1.我国高考的整体录取制度没有进行实质性改革。

本来我们希望高考制度实行教考分离，而不是教考一体化，考生教什么学什么。但是现在没有突破，还是按照原有的分数来录取。虽然在浙江和上海推进了自主招生和综合素质评价录取改革，但是自主招生、综合素质录取评价改革都是嫁接在统一高考制度基础之上，它只是一个补充。因此，总体高考改革的设计，存在没有推进招考分离改革的问题。

2.在最初，我国各个地方的高考选考方案的设计没有经过充分的论证，比如，浙江四次选两次，貌似很理想，但是没有考虑到学校的选择和家长的选择问题。

3.具体推进高考改革过程中，中学没有做好准备。

对于相当多的中学来说，虽然说高考改革很重要，但很多还是以原有传统的应试思路来应对新高考，致使新高考在中学里面出现应试倾向。当然这也跟我们中学的准备有关，因为如果要实行选科走班，满足学生的学科选择权、课程选择权，根据学生个性和兴趣选择课程的话，中学里面要解决师资问题、课程问题、场地问题、教育教学模式问题。但是，我们很多学校觉得这样一来，投入很大。因而，很多学校没有按照新高考要求，给学生设置这么多课程进行选择。

4.我国的大学，也没有针对新高考改革进行调整，尤其中国大学在新高考之下，是按照选科来录取，按照专业来录取，每个专业提出不同的选科要求。本来大学应该非常严谨地提出选科要求，但是根据浙江和上海的情况来看，很多大学为了获得更高的录取分数，很多专业提出科目不限的要求，理科也是。有的文科生报考了理科专业，进入大学之后要专门给这些学生开复读班，目的是为了让更多学生来报考，因为门槛越高，报考人数越少，而报考人数减少可能使分数线下降。

问题已经发生，是该亡羊补牢？

新高考出现的各种问题，跟整个制度设计、整个制度框架有关系，跟各地方考试设计和考试次数有关系，跟中学的应对有关系，跟大学的改革有关系。

要想全面推进高考改革，其实就要解决以下这些问题：

第一，我国的高考改革还是要回到以招考分离为核心推进高考改革道路上来，如果仅仅是科目改革，而没有录取制度改革，不足以扭转基础教育和应试教育。

第二，我国正在推进高考改革的省份，包括北京、天津、山东、海南，要从今年的高一学生开始，必须对高考改革方案进行调整，不能等到实践过程中发现问题再打补丁。浙江在打补丁，是没有办法的选择，他们已经出了问题，我们如果还不改，实际是不负责任的态度。

2018年推进高考改革的省份，更要进行科学、充分的论证，而不是贸然推进。有几个省市的高考改革方案，如果不改，很有可能出问题。各个地方高考改革的方案，在现有框架之下也必须进行更加科学的论证，进行更加合理的设计，要结合中学教育的实际。

第三，我们需要的是整个大学改革，尤其是招生制度改革，培养制度改革。今年清华大学启动了招生改革，把所有专业变成专业大类招生后培养，这是一个好的态势。

第四，尤其重要的是，所有的教育部门、教育局以及学校，要为新高考的到来做好准备。

“该做怎样的准备？”

1.转变我们的观念。

新高考为我们学校学生的发展提供了选择空间。在这样的空间之下，一个真正有教育理想的人，必须用自己的教育理想把这个空间拓宽，而不是在这样一个方案之下，怎么?尤ハ氲礁?加功利的应对，获得更高的高考分数。

2.针对新高考改革，我们在学校内部要启动师资建设改革，课程建设改革，教育教学模式改革。

在新高考之下，所有的学校必须认真重视生涯规划教育，让学生增强自我认知能力，增强对大学，对专业的了解，提高自主学习、自主管理、自主规划能力。从上海和浙江的情况来看，虽然今年的高考录取比较平稳，但在高考志愿填报期间出了学生失误的问题，有的学生根本不知道大学具体的专业设置，当一本、二本全部融合之后，有的学生出现了选专业的失误，这是需要我们关注的。

北京新高考方案将于09年公布篇11

作者：佚名来源：网络分享：全人格教育

高中课改是一项政府行为，也是全社会共同关注和参与的大事。

课改到来后，家长和学生需要做哪些准备？有哪些关键性的问题需要提前了解？学分究竟怎么算？选课如何来选？……带着这些问题，记者分别采访了首都师范大学、北京市教科院、北京教育考试院等部门数位参与新课程方案制定的专家，请他们为学生和家长答疑支招。

■关于上课方式

初期不实行大规模“走班”

问：什么是走班制？过去的班还有吗？还有班主任吗？

答：高中新课程采取必修与选修并存的方式。由于学生选修课程的不同，必然带来课程管理上的变化。“走班制”就成为一些新课程实验地区和学校进行教学班级管理的一个新探索。家长交流QQ群152230789全人格专家杨一波教授携专家团在线，协助您解决教育孩子的困惑！

2004年率先启动新课程的4个省份中，不少学校都进行着适合各自学校教学管理的创新。他们多采取必修课程按过去的行政班上课，选修课程按学生的选择实行“走班制”的方式。也有一些学校自行开发了教学班级管理系统，借助现代的信息技术平台，实行全面的“走班制”。

按照北京新课程的方案，班主任并没有取消，他们将与选课指导教师一起，指导和管理学生的学习。教学班和行政班将同时存在，大规模的走班上课，在北京课改实施初期并不会出现。

■关于高考

新高考方案最迟2009年公布

问：进入新课程后，高考是否会出现一些新的变化，会考还会存在吗？

答：3年后的高考方案，目前北京市高考改革项目组正在加紧研究。按照教育部的要求，最迟提前一年向社会公布（即2010年的高考方案2009年公布），此前会在确定基本框架后，广泛征求各方面的意见，总的改革方向是有利于实施素质教育，有利于促进教育教学改革，有利于引导学生全面发展。

高中会考仍会保留，考试科目分为两级，分别为全市统一命题和区县自行命题。其中由全市统一命题、统一考试、统一评卷的科目为语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学和生物共9科。由各区县

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自行命题评卷的科目为信息技术、通用技术、艺术、音乐、美术、体育与健康，以及物理、化学和生物实验操作。

会考的考试内容主要是各科必修模块的教学内容，将以高中课程标准的基本要求为依据，难易适度，同时注重考查学生对各模块间知识的整合与应用能力。考试时间初步定为每年的1月和6月，每年组织两次考试。考试成绩将实行等级制，评卷时按原始分记分，按等级制通知考生。参加会考的对象是普通高中在校生，所有学生都应参加，同时也允许其他各类人员报名参加考试。经过考试成绩合格的学生才能获得高中毕业证书。

■关于课程

教学内容紧跟时代步伐

问：高中新课程是不是会把一些大学课程的内容引入高中，高中学生能否接受这些内容？

答：新课程在内容的选择和编制上有“三性”：基础性、时代性、选择性。可见高中课程的主要内容仍然是以学科基础知识、基本技能为主体。但是，高中的教学内容不能总停留在19世纪、20世纪的水平上，必须根据时代要求，增加一些新的教学内容。

这些课程设计，并不是“大学课程拿到高中学习”这种话语能表达清楚的。必须看到，新的高中课程在力求让全体高中生奠定能够紧跟社会进步

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步伐的基础上，也考虑到学生学习能力的差异，根据学生在不同学科认识深度上的不同，为学生提供可根据自己能力和兴趣进行的选择性学习。

■关于分科

是否文理分科由学校定

问：新课程选课划定了四大方向，为什么要如此设计？以前的文科班、理科班还存在吗？

答：划分四大方向是为了指导学生按照不同的学习目标，选择相应课程完成规定的学分。在新课程之前，高中生的学习方向也是与这四大选课方向相一致的，即文科、理科、艺术或体育和直接就业。唯一不同的是，现在全部用学分来管理课程的修习情况。无论选择哪种方向，都应达到毕业学分的要求。

新课程启动之后，文理分不分班主要由学校来决定，可能分多种情况。一种是学校为了稳妥，必修完了之后还是分专业，文科班同学安排在一起、理科班安排在一起；也可能是学校从高一开学就建立行政班，同一个行政班的学生到高二之后按照不同的选修模块到不同教室里学习，课完了之后还是回到行政班来。各种管理形式都可能存在。

按照新课程规定，学生高一就要确定自己的选课方向，但从目前来看还不可能完全达到。

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■关于课程

课程分为八大领域

问：高中开设了哪些新课程？如何设置？

答：高中课程分为8个领域，必修学分为116分。其中，技术、艺术与综合实践活动是新设置的学习领域。

高中新课程八大领域

学习领域科目必修学分

语言与文学语文 10

外语 10

数学数学 10

人文与社会思想政治 8

历史 6

地理 6

科学物理 6

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化学 6

生物 6

技术技术（含信息技术和通用技术）8

艺术艺术或音乐、美术 6

体育与健康体育与健康 11

综合实践活动研究性学习活动 15

社区服务 2

社会实践 6

新设置课程详表

学习领域科目模块（举例）说明

技术技术信息必修模块：信息技术基础选修模块：算法与程序设计、多媒体技术应用、网络技术应用、数据管理技术、人工智能初步等5个模块

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通用技术必修模块：技术与设计1技术与设计 2两个模块选修模块：电子控制技术、简易机器人制作、现代农业技术、家政与生活技术、汽车驾驶与保养、建筑及其设计、服装及其设计等7个模块

艺术艺术共四个系列16个模块：系列1（艺术与生活）：生活中的音乐、身边的设计、身体表达的艺术、戏剧创编入门系列2（艺术与情感）：音乐的情感表现、视觉语言表达、舞蹈即兴表演、戏剧表演基础系列3（艺术与文化）：民族民间音乐、图形的奥秘、舞蹈与服饰、中外戏剧欣赏系列4（艺术与科学）：音乐与科学、材料与造型艺术、乐舞与身心健康、影视特技

音乐共6个模块：音乐鉴赏、歌唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演

美术共5个系列，在美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术等系列中开设若干模块供选择

■关于选课

选课依据学生特点

问：新课程强调选择性，学校如何开设选修课？家长应该怎样帮助学生选课？

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答：新课程开设的选修课有两大类：一类是根据社会对人才多样化的需求，为满足学生不同的潜能与发展需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置若干选修模块，供学生选择。另一类是学校根据当地社会、经济、科技、文化发展需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。这两类选修课程的开设体现了高中课程在国家、地方和学校三方面的兼顾和整合，也满足了不同学生个性特点和多样化发展的需要，是共同基础中的个性发展。

所以，家长首先应帮助学生正确认识自己，了解自己的兴趣、爱好和潜能，尽早树立对自己人生负责的态度；其次，应该与学生一起研究《选课指导手册》，与学校的选课指导教师或班主任沟通，帮助孩子制定合理的选课计划；最后，家长应尊重孩子的选择。

■关于实践课程

实践课学分应达23个

问：在144个毕业学分中，有对综合实践活动课程的必修学分要求。这对学生有什么意义？家长应如何认识？

答：综合实践活动是高中学生课程八大学习领域的一个重要组成部分，也是一个全新的课程领域。它是由国家规定、地方指导、学校开发的独特的必修课程，目的是要让高中学生在学习中始终保持持续探究的兴趣，获得参与研究、实践和服务的学习体验。发展发现问题与解决问题的能力，第8页家长交流QQ群152230789全人格专家杨一波教授携专家团在线，协助您解决教育孩子的困惑！

掌握基本的实践与服务技能，学会分享、尊重与合作，养成实事求是的科学态度，增强服务意识与奉献精神，具有关注社会的责任心与使命感。

家长首先需要理解综合实践活动的上述目标，对其包括的研究性学习活动（15学分）、社区服务（2学分）与社会实践（6学分）三方面内容有所了解。新高中课程方案规定，学生每年必须参与综合实践活动，三年累计必修学分必须达到23个，占最低必修学分的20%、最低毕业学分的16%。因此，家长应该积极支持、敦促学生参加学校组织或要求的综合实践活动。

其次，家长应该帮助孩子理解参加综合实践活动的意义。以研究性学习活动为例，它的学习形式一般来说是由学生组成小组，在教师的指导下自己选择来自现实生活、有实际意义并适合学生研究的课题，然后亲身经历制定计划、收集资料、总结整理、交流评价等一系列真实的研究过程，持续的时间可以是一学期甚至更长时间，主要是依据研究课题实行个性化操作。

■关于借读

来京借读应慎重考虑差异

问：我的孩子是外地生源，如果在北京借读是否会影响学生回原籍参加高考？家长在这方面应该怎样考虑才有利于孩子？

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答：与现在一样，北京现在的高考是自主命题，与其他省市在教学方面会存在一些差异，加之全国高中课程改革的进度不同，教材版本不同，家长和学生应慎重考虑。

■关于学分

学分不可能提前修满

问：新课程规定，学生要修满144个学分方可毕业，如果某个模块没有通过，是否可以参加补考或重修？如果修满学分可否提前毕业参加高考？

答：可能要在毕业会考方案最后确定后，才能回答此问题。但根据教育部目前的实验课程设置方案，不会出现提前修满学分的问题。会考方案预计在新学年开始前就会公布。

■关于教材

学生不必每种教材都读

问：新课程将使用多种教材，这会不会加重学生的课业负担？