电视栏目品牌打造之我见（精选12篇）
廖德文
(株洲电视台经济频道 湖南 株洲 412005)
[ 摘要 ] 电视媒体引入品牌战略，提高自身综合实力，具有极大的现实意义。打造品牌栏目是电视台的必然追求，但要创办一个品牌栏目，就必须精心策划设计，定位准确，要有创新意识，创新栏目内容和形式，重视包装，培养符合栏目风格的节目主持人。
[ 关键词 ] 电视栏目
品牌打造
定位
创新
品牌并不是新鲜的概念，但对电视媒体来说，它才仅仅在观念层面上认识到。长期以来，电视台频道定位模糊，栏目设置跟风等问题一直困扰着电视人。要想打造具有特色的电视频道，就必须创造出电视栏目品牌。
一、积极引入品牌战略
“品牌”是一个经济学名词，指某种产品与服务的名称及其标识。品牌名称是指可以用语言称呼的部分，而品牌标识是指某种图案或符号，一般有特定的颜色，容易识别和记忆。在产品市场，它已经具体入微到公司战略和策略里，受到企业的高度重视。在以商业化广播电视模式为主的美国、巴西、菲律宾等国家，电视业的商业化运作体制早已确定了“品牌”的霸主地位。
近年来，“品牌”一词成了中国电视媒体研究领域中的一个流行 词汇。把品牌概念引入电视领域，就是要建设频道品牌，打造品牌栏目，以提升频道的竞争力。在电视业界，“台”、“频道”、“栏目”分别代表不同层次的内容整合。“台”是一个行政整合概念，“频道”则是品牌系统概念，代表不同栏目和节目的内容集合，构成“台”的基础，而“栏目”相对频道而言，是一个品牌产品概念，代表类型节目的整合，构成频道的基础。台与台之间的竞争，频道与频道之间的竞争，归根结底是栏目与栏目之间的收视竞争。在多频道竞争时代，电视品牌栏目已经成为创建特色频道的支柱。品牌栏目承担起两大任务：对内培植传媒英才，生产精品节目，拉动体制改革，实现媒体生产要素的重组和最佳配置；对外以栏目为支撑来强化媒体辐射功能和信任度，追求目标效益最大化，以提高自身的综合实力。
株洲广播电视总台为重塑广电形象，再树广电品牌，正在积极实施“品牌强台”战略，致力于打造株洲广电在全省、全国地级市广电行业的品牌栏目和节目，它预示着株洲电视业的品牌化变革风暴的到来，这对做强株洲电视业，提升株洲广电媒体的核心竞争力具有极大的现实意义。
二、打造品牌栏目是电视台的必然追求
中央电视台调查咨询中心的数据表明，我国约有3000个以上电视频道，每个城市的观众可以看到50个以上的电视频道，随着传输技术的迅速发展，这两个数据还在不断上升。然而每个人的精力是有限的，观众每天看电视的时间平均不到3个小时，而观众在5秒钟甚 2 至是3秒钟之内便会决定是否换台。更何况当代观众生活日趋多元化，观众在电视媒体的消费方面早已是只有节目没有台。他们在选择节目的同时，已经走向了品牌消费。因此，各个电视频道进行比拼并决定最后取胜的就是品牌，积极实施“品牌战略”，是当前电视媒体谋求大发展的关键所在。
从商业的角度看，电视经营是把观众的数量和节目的质量当成商品卖给广告主。谁的节目耐看，谁拥有更多的观众，谁就更有话语权。从这个角度来说，品牌实际上是电视媒体的财富指数。现在，一个好的品牌栏目投入产出比都是相当可观的。电视台想方设法办好办活节目，提高自己的收视率，在竞争中求得生存和发展，办出名牌栏目是势在必行的。
创办品牌栏目是电视台增强宣传效果的需要，品牌栏目是维系一个台、一个频道的生命要素，是一个电视台宝贵的无形资产，会带来难以估量的价值。但是，要把每一个栏目每一个节目都办成名牌，这是很难做到的，正因为如此，一个频道就必须集中人、财、物的力量全力创办一个或几个名牌栏目，收到以一当十的效果。
三、积极建设电视品牌栏目
建设电视品牌栏目是一个综合性的过程，必须考虑到问题的方方面面，一个品牌的形成，需要各方面的支撑：前瞻的理念、创新的意识、精心的策划、独到的包装、过硬的队伍等等。品牌栏目推出前必 3 须进行细致的市场调查、策划设计，重视观众消费心理并结合电视市场规律，实施精品战略，树立起强势品牌。
1，品牌栏目的成功起于创意策划。
要创办一个电视品牌栏目，首先要有一个好的创意，并且要做详实的市场调查，通过认真的媒介市场调查做出准确的功能定位、受众定位、市场定位和节目定位。众所周知，在美国，做一档节目前，要花巨资做出详尽、科学的前期调研。例如CBS在决定投拍《生存者》这档节目之前，请了不少电视学专家、传播学专家、社会学专家对节目进行反复论证，并对整个节目的每个细节和场面都进行了精心设计。最后，节目制作成功，在美国一亿多人口中创下了六千多万受众的收视高峰。光是决赛那一天，广告费就接近一千万美金。而目前我国内地电视台要上一档节目，往往是市场调查走过场，节目方案由一个制片人或几个编导记者闭门造车，或请几个圈内人开一两次策划会后，节目就匆匆开播了。如此一来，节目自然留下不少后遗症。于是，三天两头忙改版，看得观众云里雾里，最后导致观众流失。
2，品牌栏目的生命在于创新。
创办品牌栏目关键是把栏目的定位搞准，对这档栏目的功能、受众、内容、形式、风格等方面做出规定。利用差异化策略突出个性，让栏目自身与其他栏目之间有明显的异曲同工，能够在观众心目中占领与众不同的地位，使观众对栏目形成特定的收视期待，从而不断提高栏目的收视效果，增强栏目的竞争力。
4（1）电视栏目的内容要有新意。电视栏目的核心要素是栏目内容，好的内容是电视栏目竞争的基点和良性循环的动力。电视栏目内容的价值内涵在于实用性和新鲜性。实用性因受众需求的目的不同而有差异、有选择，一个质量较高、受观众喜爱的栏目首先必须有其鲜明的内容定位，来满足目标受众群体，这是栏目的立命之本。内容的新鲜性，既是对一个电视栏目的起始要求，也是对一个电视栏目持续性收视的要求。一个电视栏目不仅一开始就应给观众提供新鲜的内容，而且要持续给观众新鲜的内容。
尤其是新闻节目更应彰显内容的个性与品质，避免节目同质化引起观众收视兴趣的下降。株洲电视台经济频道《株洲报道》从定位、内容提供等方面塑造差异点，形成与竞争对手相区别并为观众所接受的独特性，确立自我的竞争优势。节目的选题遵循人文关怀的理念，以对普通百姓日常生活的关注为主，还将时政、经济等新闻以小切口、低视角进行题材软处理，切中了百姓群众的收视心理，在电视收视的博弈中以差异化战略获得了胜利。
一个栏目要有个性，就得把报道范围划出来，划清了报道范围，既有利于记者把握题材，也有利于观众提供新闻线索。栏目内容一定，实际上就如同栏目与特定观众签下了一份合约，按栏目定位选材，使观众的收视习惯日趋稳定。如果偏离栏目定位选材，其结果必定造成大量的观众流失。因此，作为一个栏目的记者编导来说，如果希望有一个无限的取材范围的话，这对品牌栏目的建设是有害无益的。
5（2）电视栏目的形式要新颖。电视栏目的另一个重要要素是栏目形式。与电视节目内容相对应的电视节目表现形式，是电视节目制作方式的核心。对电视节目而言，节目内容无论面对何种收视需求，都必须转化成相应的电视节目形式，才能为观众所接受。节目形式是由栏目的内容决定的，也是表现内容和为内容服务的。《株洲报道》是一档30分钟的新闻节目，如何吸引观众的眼球，把观众留住？我们在节目形式上想了办法，设置了“资讯看台”、“今日发布”、“互动时间”等版块，采用主打新闻与小版块交替的方法缓解收视疲劳，达到了良好的收视效果，创造出良好的社会效益和丰厚的经济效益，是我们自己所始料未及的。
3，培养符合栏目风格的节目主持人。
正如前面所说，看频道是在看栏目，很多时候，我们看一个栏目，其实是在看一个主持人。他(她)正像一块磁石一样吸引着观众关注他(她)正在说什么和将要说什么。具有个性风格的主持人，对于强化电视栏目品牌个性至关重要。节目主持人是栏目品牌的代言人，是构成品牌的人格化符号，应当作为无形资产加以培育和保护。无庸讳言，观众会因为喜欢某位主持人而喜爱这个栏目，反之，也会因为厌恶某个主持人而放弃收看这档节目。因此我们应根据栏目自身的定位和风格选择合适的主持人。例如《超级英雄》的主持人汪涵，观众对他的评价是：机智、幽默、能策、大方，对节目的情绪把握得恰到好处。《南京零距离》的主持人孟非是栏目的一个标志，具有不可替代性。主持人自身的才华、风格、魅力，在很大程度上决定了栏目的质量。经验告诉我们，要打造一个名牌栏目，主持人是关键，有鲜明个性的主持人是不可替代的。正是有了名牌主持人，才有了名牌栏目的价值，才有了受众的忠诚度。
4，电视栏目的包装要新鲜。有了好的主持人，没有好的包装也是不行的。品牌栏目推出后，有一个投入期和成长期，期间要强化形象包装，以突出风格和个性，打消观众的陌生感和距离感，最大限度地刺激受众的收视欲。
凤凰卫视宣传部创作经理李青芬在谈凤凰的品牌管理时说：“我们非常重视宣传片和频道的包装，因为它们就如同商品的广告片一样，直接对观众说话，直接表达我们的立场，直接预告节目的内容。宣传片和包装在凤凰的策略中不仅仅用来提高收视率，更重要的是用于品牌的维护。我们把每个主播、每个记者、每个评论员当作品牌来经营。”在凤凰卫视中文台，我们每天都能看到各个主持人的形象推广短片，他们在广告时段不时的插播，给人留下了深刻的印象。央视二套在这方面也做得相当好，运用其强大的主持阵容来为频道做形象宣传，从栏目各个版块之间插入的栏目宣传，到各个不同栏目之间插入的频道宣传，都在强化着明星主持对观众的视觉冲击。马斌和欧阳夏丹做的《第一时间》宣传片，就是一种品牌推广。
另外，包装要不断更新。从主持人到片头，乃至节目推介和在其他媒体的宣传方面，都需要不断地对品牌节目进行包装，力求使人有新鲜感。上海生活-时尚频道(Channel Young)的一套“橙色＋态度”的整体包装系统就让人耳目一新。该频道总监蒋为民说，观众对这一 频道包装反应热烈，普遍认为包装有创意，是所有电视频道中最富个性的频道。尼尔森调查表明，生活时尚频道在上海是中青年观众忠诚度最高的频道。
当然，要创办一个品牌栏目离不开人，这些人应该是优秀的采编人员。无论是栏目定位、创新节目、打造精品，还是经营名牌栏目，都需要一支优秀的队伍。没有一支优秀的从业队伍，建设栏目品牌就无从谈起。在电视业界，有许多电视人心目中的理想是经营可以持续多年的品牌电视栏目，但现实中真正能够存活七八年还在播出而又拥有观众的栏目是少之又少的。这就要求良好的电视栏目品牌创办起来后，一定要对其进行维护和改进，要善于不断在变化中把握观众的需求，不能一成不变，要在变化中超越竞争对手，在对别人的节目跟进中更加体现出自己的个性。
总之，电视作为一个大众传播媒体，它需要有一定的观众群体。而创建和维护电视品牌栏目，对于聚拢人气，带动收视以及形成频道的品牌是非常重要的战略举措。
[ 参考文献 ] 1.林琳主编 冲突、协调与发展——当代西方国家广播电视体制与管理[M] 复旦大学出版社 2000年11月第一版
2.《中国记者》杂志.2006（4）
3.蹇莉.积极推进电视栏目品牌建设[J] 西部电视学刊 2004（2）
一、企业品牌文化的内涵
企业品牌文化是指企业把广告词和产品特性之间联系起来, 形成自己的产品概念, 并把其贯穿在整个产品的宣传和销售中, 在一定程度上形成自己的品牌独特性, 这就是品牌文化。企业的竞争, 产品的竞争, 从某种意义上说就是品牌的竞争。品牌作为走向市场的通行证, 文化是其重要的标志, 是灵魂, 没有文化的品牌是难以在国内市场、国际市场立足的。
二、企业品牌文化的特征
1、民族性。
任何企业品牌文化不管怎样各具特色, 总是毫不例外地带有民族文化的特点。
2、个体性。
企业品牌文化具有鲜明的企业个性, 不同的企业有不同的企业品牌文化, 并使得一个企业区别于其他企业, 并为人们所熟悉和记忆。
3、传统性。
企业品牌文化一旦形成, 在一定历史时期具有较强的稳定性和持续性。
4、过程性。
企业品牌文化的形成, 不是一蹴而就的, 而是一个漫长的发展过程, 是要依靠企业有意识的培育和塑造, 并且不断地延续发展强化。
5、后觉性。
企业品牌文化不是天生就有的, 必须依靠企业自觉培育和建设。
6、实践性。
企业品牌文化是一个实践性的文化, 企业品牌文化建设实际上是一种原理实践。
三、品牌文化对企业生产经营的作用
品牌文化由三根支柱支撑:
1、第一根支柱是产品商标的知名度。
商标是企业组织信用、品质的象征。它一经注册使用, 并经过反复的广告宣传, 逐渐成为大众认可、熟知、喜爱, 成为组织形象的一个浓缩, 能唤起公众的全部记忆和感觉。长期宣传本组织的商标, 无疑是对组织形象的一笔战略性投资, 好的商标常常家喻户晓, 深入人心, 成为组织的一笔宝贵的无形财富, 对树立企业良好形象有着重要作用。
2、第二根支柱是企业决策者的经营能力。
企业决策者应对本行业现有竞争者、潜在竞争者及顾客有一定的认识, 具有良好的处理人际关系的能力, 有较高的声望和出色的工作业绩, 思维敏捷, 具有较强的分析能力、良好的判断能力以及能从战略上、全局上考虑问题的能力, 能公正地评价所有人和组织的个人价值观, 能据实而非想象来进行决策, 有高瞻远瞩的能力, 善于组织人力、财力、物力的能力, 能合理地分权、善于应变的能力, 勇于负责和勇于求新的能力, 尊重他人、敢于承担风险的能力, 在品德上为社会和企业员工所敬仰。这样我们的煤炭品牌才能延续和发展下去。
3、第三根支柱是企业的公众形象。
因为产品是企业和公众联系的纽带, 产品形象直接影响公众对企业的喜欢或厌恶等情感, 还会引起支持、合作或者反对等行为。
这就是说, 企业文化、品牌文化, 牵涉到方方面面, 但最关键的是产品的特性。企业必须注意广告词和产品特性之间的内在联系, 把毫无必然联系的词汇和产品扯在一起是不明智的, 只有把握产品特性, 以此形成自己的产品概念, 并将这种概念贯穿在整个产品的宣传和销售中, 在一定程度上形成自己的品牌特性——品牌文化, 这样我们的企业才能生存和发展。
四、企业品牌与企业文化的关系
如何打造企业的品牌战略, 让企业的品牌实现飞跃——这成为每一个企业管理者思考的头等难题。说到底, 品牌的打造过程, 就是企业进行企业文化建设的过程。企业文化建设是企业家建立品牌的核心竞争力和重要手段
我们好像见了太多这样的例子:我们的产品远销海外, 却不被冠上自己品牌名称;我们的消费者从国外购买回产品, 剥落包装, 里面赫然写着“M a d ei n China”。就算是我们的中医药材——中国土生土长的东西, 在越来越得到世界认可的同时, 却得不到世界消费者的青睐。
品牌战略不仅是企业设立品牌标识并且向消费者宣传的过程, 它包括品牌的创立、运用与保护的完整过程。说到底, 品牌的打造过程就是企业进行企业文化建设的过程。企业文化建设是企业家建立品牌的核心竞争力和重要手段。
首先, 品牌本身就是企业核心价值观的体现。为了使消费者或者用户通过使用, 对商品产生好感从而重复购买不断宣传, 形成一定的品牌忠诚, 除了提升产品的质量外, 一些企业更为自己的品牌树立了良好的形象, 赋予了美好的情感, 或者代表了一定的文化。比如麦当劳, 人们对于这个品牌会感到一种美国文化、快餐文化, 会联想到一种质量、标准和卫生, 也能由麦当劳品牌激起儿童在麦当劳餐厅里尽情欢乐的回忆。
其次, 企业文化成为凝聚企业团队的手段。我们知道, 品牌打造不仅是管理者的决策就能够成功的, 它还需要企业的全体员工参与进来, 一起来为企业品牌的建立出力。这就需要用企业文化来凝聚员工。用王吉鹏的话来说, 企业文化是组织成员共同的价值观念与行为准则, 包含物质文化、制度文化与精神文化三种不同的文化形态, 它着眼于企业中人的存在方式, 深入组织成员的心理及行为活动的方方面面。所以我们可以看到, 海尔的技术人员会在24小时内从青岛赶往深圳, 解决产品出现的问题;1860的员工在刚刚回家或者正在休假时接到要求自愿加班的电话会纷纷赶到公司解决故障。当被问到为什么要赶来时, 他们这样回答:“因为这是大家的事啊, 怎么能不互相配合?”
再次, 企业文化建设是品牌保护的动力因素。美国沃尔玛公司通过经理率领数千员工大声诵读这种仪式, 强化“顾客至上”的理念:“给我一个W!给我一个A!给我一个L!给我一个小曲儿 (扭动腰身) !再给我一个M!给我一个A!给我一个R!给我一个T!那是什么?那是沃尔玛公司字母拼写, 谁最重要, 顾客最重要。”如果你在沃尔玛的店里听到有人狂热地喊叫, “谁是第一, 顾客!”请你不要吃惊, 这是沃尔玛店员在进行自我约束和体会服务理念而喊口号呢!
剖析众多知名的世界品牌, 他们有一些共同的特征:品牌企业都蕴藏着丰富的文化内涵, 企业的品牌本身就是企业的象征, 它是企业奋斗的目标、不断创新的具体体现;品牌企业处处都显示出自己民族文化、风情的烙印, 具有极其鲜明的民族性;品牌本身就是一种独有的文化现象。正因为如此, 企业创建自己的企业文化、丰富自己的文化内涵, 就是理所应当的事了。
五、如何打造国有煤炭企业品牌文化
实施品牌战略是一项复杂的系统工程, 涉及企业的产品质量、企业管理、科技进步、营销策略、员工素质等方方面面。笔者根据切身体会认为, 煤炭企业要建立良好的品牌和企业形象, 塑造中国强势的煤炭企业品牌, 实现高知名度和高美誉度的统一, 首先应该从以下几方面入手:
1. 强化精品意识, 夯实品牌根基。
品牌战略首先表现为创造质量优势和质量特色的质量战略。质量历来被视为品牌的生命, 煤炭产品受地质条件不稳定的影响, 质量控制是煤炭企业经营管理的一大难题。保证优异和可靠的产品质量, 关键在于全体职工高度重视, 树立精品意识和质量就是效益的经营理念, 通过强化源头控制, 严格执行“超灰扣产、超水折吨”的管理规定和加大洗选力度等措施, 努力控制和提高煤炭质量。尤其是当前煤炭经济恢复性增长, 煤炭需求旺盛, 更要把好品质关, 完善质量控制体系和质量检测手段, 杜绝忽视产品质量的做法, 以优质的产品和优良的服务赢得客户的青睐和信任。
2. 开展技术创新, 提升品牌优势。
技术创新是品牌战略的支柱, 技术驱动着品牌的诞生, 又是品牌长盛不衰的动力。煤炭自身差异性很小, 仅因开采方法、加工转换的技术装备不同而略有差别, 实现产品更新换代的可能性较小。煤炭企业的实施品牌战略的根本途径, 一方面, 在于依靠科技进步, 加大开采工艺的研发力度, 促进新技术新工艺的不断推陈出新, 提升企业在技术创新方面的核心竞争力;另一方面, 按照市场的需要, 通过引进和吸收国内外的新技术、新工艺、新设备和先进经验, 及时改变煤炭产品的形态和状态, 开发和生产适销对路具有高附加值的新产品, 调整产品结构, 不断保持和提升企业的品牌优势。
3. 加强文化建设, 打造品牌形象。
煤炭企业受长期计划经济的影响, 品牌建设尚处于起步阶段, 产品只有煤种品牌而无品牌商标, 企业形象仍然与高劳动强度、粗放经营、低技术含量、高危险程度相伴。实施品牌战略必须加强品牌文化建设, 通过文化管理、文化沟通、文化导向和文化创新, 充分挖掘出企业文化特有的生命力和扩张力, 达到文化与产品和企业形象相互交融、相得益彰的良好境界。一是要培育共同的价值观, 树立正确的企业价值目标, 培育具有本企业特色的企业精神。二是要着力塑造企业良好形象。打出企业品牌, 宣传企业品牌, 让用户信赖产品, 让业主信赖产品, 让市场认可企业, 不断提高企业知名度和美誉度。三是要树立以人为本的观念。贯彻尊重人、理解人、关心人、信任人的原则, 在员工中建立起共同的理想目标、价值观念、形成企业持久的向心力和凝聚力。四是要着力创造优美的内外部环境, 内增凝聚力, 外强竞争力, 最终提高企业的市场占有率。
4. 延伸品牌效应, 实现多元发展。
关键词活力课堂 学生 人才
一、创设有效情景,激发学习兴趣
兴趣是最好的老师,兴趣可以培养意志,兴趣是求知的起点、是探究动力,也是培养思维和提高能力的内在动力,兴趣可以唤起学生的求知欲望,激发学习动机,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中。因此,在数学课堂教学中,我们要根据教学内容,精心创设有效问题情境,使问题体现时代要求,贴近学生的生活实际,让学生“乐学”,不断激发同学们学习兴趣。例如:在七年级教学一元一次方程时,笔者创设这样的问题情境:给每组学生发一副扑克牌(J、Q、K分别为11、12、13,除去大小王),之后,进行“猜纸牌”的游戏:只要你任取一张牌乘以某个数,再加上一个数,然后叫他们说出所得的结果,老师都能猜出这张牌是什么牌。平时都是老师考学生,现在是学生考老师,这下热闹起来,各小组学生都抢着答,其中有一个小组学生把手中的纸牌乘以4,再加上5,结果是49,笔者猜出这张牌是J,另一组学生把手中的纸牌乘以9,再加上8,结果是71,笔者猜出这张牌是7,其它小组学生不服,但他们说出问题,都被笔者一一说中,对老师“本领”甚感惊讶,此时顺势引导,同学们当你学习本节课一元一次方程之后,也具有和老师一样本领。这样创设问题,引出学习本章中丰富多彩的问题,感受到方程的作用,从而大大激发同学们求知欲望。
二、巧妙设疑,激发学生求知
学起于思,思源于疑。疑是思维的动力,思维永远从问题开始,只有当学生在课堂上出现疑问,提出问题,教师去点拨、去启发从新的角度去看旧的问题,却需要有创造性的想象力,通过解疑从而排难才会有所发现,学生才有所创造。因此,在教学中,作为教师要善于根据教学内容,巧妙设疑,提出具有引发学生思考的问题,启发思维功能,使学生见疑生趣,产生有趣解疑的求知欲和求成心理,激发学生进入积极的思维状态,从而获得最佳的教学效果。
例如:在七年级教学时,借助多媒体出示:古代著名“河图”问题,(2007年·河北)我国古代的“河图”是由3×3的方格构成,每个方格内均有数目不同的点图,每一行、每一列以及每一条对角线上的三个点图的点数之和均相等(河图中间方格5黒点,右上方是2黒点,中间方格是1黒点,右下角是P)。请你推算出P处所对应的几个黑点是()
同学们对这个稀奇古怪的我国古代的著名“河图”问题定发生浓厚的兴趣,问题看似不难可如果用算术方法来计算将是十分复杂的。经过同学们分析、探索、尝试、讨论,笔者再适当引导学生,同学们不难想到用方程知识来解决,很快同学们就解决这个复杂问题。这样设计就很容易既让学生明白学习用方程解应用题的意义,又能通过对大家感兴趣问题的解答,引导学生积极地、深入地、兴致勃勃地去掌握这方面的知识。
三、巧妙变式深化,拓展创新思维
新课标指导我们在课堂教学中,要以发展学生能力为主,以培养学生思维能力和思维方法为核心,引导同学们发散思维,有效增强他们“举一反三”的创新能力,不断提高同学们思维的灵活性、广阔性。同时要引导学生从题目的不同角度去思考、探求出一题多变,使学生的思维活动在不断的拓展,提高学生灵活应变能力。因此,在课堂教学中,我们要要发掘知识的内在联系,巧妙设计变式问题,进行推广和引申,力求在不同的方位和层面延伸并拓宽学生的思维,有效激发、诱导学生学习兴趣,培养学生发现问题和直角思维的能力。
例如:在九年级圆复习时,笔者设计这样问题:已知,OA和OB是⊙O半径,并且OA⊥OB,P是OA上任一点,BP的延长线交⊙O于Q,过Q点的切线交OA的延长线于R,求证:RP=RQ。
此题本身不难,绝大多数学生连接OA,根据切线有关知识很快解决。但它可以发展几个很有探索性的变式问题:
变式1:A是⊙O的直径上一点,OB是和这条直径垂直的半径,BA的延长线和⊙O相交于另一点C,过C点的切线和OA的延长线相交于D,求证:DA=DC。
变式2:将RP向上平移交OB于M,问RP与RQ还相等吗?
笔者这样变式,在整个过程中学生处于一种积极创造性状态,学习情绪高涨,争先发言,他们在不断地对数学问题探究中反思,反思中提高,这不能不说“变式问题”对激发学生学习兴趣,激励其探究问题有着神奇的力量,并给学生的发展、创造提供了自由广阔的天地。也培养了他们主动探索习惯。在创造性思维的培养中,达到事半功倍的作用。
四、注重生活实际,培养综合运用
在数学课堂教学中,我们如何联系生活实际,达到使数学教学与学生生活有机结合,新课程理念给我们指明了方向,强调数学与现实生活的联系,还特别提出了数学教学是数学活动的教学。因此,我们在教学中,教师要从学生的生活经验和已有的知识体验开始,让数学贴近生活,启迪学生的思维,使同学们真正体验到数学不是枯燥空洞的,也不是高深莫测的,从而积极学习,让同学们感到数学就在我们身边,是实实在在的,这样就有效的增强同学们学好数学的信心,从而感受到数学的趣味和作用。
例如:在教学一元一次方程之后,笔者设计这样问题情境:某新华书店出售一种钢笔,售价为12.5元 /支,如果买50支以上(不含50支),售价为11.5元 /支,列式表示买n支钢笔所需钱数(注意对n的大小要有所考虑)。
此题一出,同学们反应迅速,各组学生纷纷列出式子。接着,笔者引导同学们讨论下面问题:1.按照这种售价规定,会不会出现多买比少买反而付钱少的情况?2.如果需要80支钢笔,怎样购买能省钱?3.了解实际生活中的类似问题,同学们请你并举出几个例子。
应城市蒲阳小学 周爱华
一、让课堂在惊奇和疑问中开始
爱因斯坦说：人类的一切经验和感受中，以神秘感最为美妙。为什么塞入杯中倒扣入水中的纸团没有湿？往装满水的杯子中放入一些回形针，水为什么不会溢出来？„„这些现象能一下子吸引学生的注意力。在课堂的开始，教师就要设法引起学生学习的兴趣，激发学生学习的动机。在实际操作中，可以选择紧扣教学内容的故事、谜语、诗歌、图片等信息、情境，或富有趣味的魔术引入。例如：《神奇的水》一课，教学毛细现象时，让学生把粉笔插入少量水的培养皿中，看到水沿着粉笔往上爬，这与水往低处流的经验相矛盾，学生都充满了好奇，且一时无法作出合理的解释，这样就能使学生带着疑问全身心地投入到学习中去了。
二、让科学实验进一步丰富课堂教学
实验是科学研究的重要方法，掌握实验技能是进一步学习现代科学技术，进行科学实验和技术革新的重要基础，也是提高科学素质的一种手段。三棱镜的色散观察实验，我利用烧杯装水替代三棱镜，光通过装水的烧杯后发生色散，学生也能观察到美丽的光谱；再如物体的浮沉条件的实验，可以使用尾部剪开的空牙膏管，实验时，先让学生把牙膏管捏扁放在水杯里，它就在水中下沉；然后将牙膏管鼓起一些，它就能上浮„„教师要在课前不断研究实验、改进实验，或寻找替代性实验，尽量开足分组实验和做好演示实验，让实验丰富课堂，增加课程的趣味性，同时增进学生实验技能和探究能力，加深学生对概念、现象、规律的理解，使学生爱上科学课。只有做足、做好实验，才能拓展学生实验的空间，开拓思维，更好的激发创新潜能。
此外，还要根据不同的教学内容，设计不同的教学手段，如讲述、指导、讨论、对话式教学、多媒体等，使教学形式变得灵活多样。让学生自己准备实验材料，能有效的提高课堂学习效果。在教学《动物和环境》一课，课文中有两个引导学生认识蚯蚓适宜生活在什么环境里的实验，实验材料主要是蚯蚓。一般来说，学生找蚯蚓是比较容易的事，课前我布置每个实验小组自备5条蚯蚓，学生在挖蚯蚓时就在无意中获得了在什么地方能找到蚯蚓的感性知识。在学这一课时，当问到蚯蚓适宜生活在什么环境里的时候，就有许多同学争先恐后地说，我在潮湿的土壤里挖的蚯蚓最多，说明蚯蚓适宜生活在这样的环境里。接着让学生用蚯蚓进行实验，进一步验证了他们从实际中得来的感知是正确的，使学生得出了蚯蚓适宜生活在阴暗、潮湿的环境里的结论。这些观察、实验只有让学生亲自准备，他们才观察得仔细，理解得较深。
三、让多媒体课件锦上添花
随着信息技术的迅速发展，多媒体辅助教学正成为最具吸引力的现代化教学手段，利用这种辅助教学手段，使教育教学打破了时空的界限，促进了教育技术信息化，从而大大提高了教育教学效果，起到了事半功倍的作用。
在教学《放大镜下的晶体》这一课时，我校实验室只有石英等几个简单的矿物晶体，很难满足学生的认知，针对实验器材不足的现状，我从网络上下载各种晶体图片，制作成课件，附上文字说明呈现给学生，五彩斑斓、形态各异的晶体让学生大开眼界。他们在观赏的过程中惊叹：太美了！他们感叹大自然的神奇，感叹大自然的鬼斧神工，都想得到一块漂亮的晶体。看到学生们的表现，我的喜悦也满满的，我觉得多媒体课件的恰当应用真是锦上添花。
四、让学生思维的发展成为教师关注的焦点
上课，不能是简单地把事先谱好的曲子演奏给不同的听众听。如果教师能选取一些灵活性、变通性大的问题，积极创设情境，鼓励学生发散思维，进行多方位、多角度观察、思考、探索、想象，从而提出多种设想和解决问题的方案。在此基础上，再引导学生进行收敛思维，确定解决问题的最佳方案。这不仅能培养学生的基本操作技能，而且能训练学生思维的流畅性、变通性和独创性，从而激活创造思维。如在学习“摆”时，教材中原来安排要先了解伽利略发现摆的秘密，然后再来认识什么是摆？摆动快慢与什么有关？而摆、摆动的现象学生在生活中已有一定的认识，因此我提供了支架、细线、钩码、秒表等材料，让学生做一个摆，并达到每10秒摆动20下的要求，学生在活动中不仅完成了摆的制作，而且在制作过程中摆线长短、摆锤轻重的调节与摆摆动快慢的关系也一清二楚。学生做摆的过程、途径、方法不同，这些独具个性的经历、体验，说明学生的主体作用在本课得到了充分的发挥。又如在研究月球环形山的大小形成原因时，很多学生都会认为是大石块造成的环形山大。这时，教师引导学生思考几个问题：（1）小石块会产生大的撞击坑吗？（2）当小石块在高处，大石块在低处，又会产生怎样的撞击现象？通过学生自行分析和实验，就能意识到原来的答案并不正确，对比试验只能有一个变量。
五、让课堂在肯定性评价和发散性思维中结尾
在近40分钟的专心学习后，学生在心理上迫切需要得到教师对他的肯定性评价与鼓励。适时的评价有利于学生在今后学习中兴趣的维持，使得学习活动真正成为体现主动性、创造性的活动。
大学生的日常娱乐活动之一就是看电视，是电视关注人群之一。电视中的内容或多或少的会影响大学生的语言行为。所以，有良好的电视素养是必不可少的。而当代大学生的电视素养又怎样呢？
电视素养即为接触、分析、评估和批判电视信息（语言），并了解电视科技如何被运用，及思索电视节目背后如何制作的思辨能力。而我们当代的大学生首先在选择上来说，大多以娱乐性节目为主，大多没有什么内涵的节目，甚至会接触一些低俗的节目。这些节目直接间接的影响着大学生的人生观价值观。并且，有些学生对所看的全盘接受，没有进行筛选和批判，这样的电视素养不利于大学生的身心健康。其次，大学生只身在外，没有家长老师的监督，有些自制力差的同学，会把大量的精力和时间放在电视或电脑前，加上没有对电视内容的挑选和评析，许多时间都浪费掉甚至起到了反作用，带给我们不健康不积极的思想，对那些色情暴力的节目和内容也没有拒绝。许多学生在看电视时只是一看而过，什么都没有吸收到。当然，也有一些同学很有思想，在对自己所接受的信息进行分析和思索。但总体来说，大学生的电视素质并不高。
对于大学生的电视素质的现状来说，学校社会和学生本身都有不可推卸的责任。于学生来说，自身的对事物的判断能力和分析能力都十分欠缺，大家的惰性使得自己放空思想，甚至希望不想任何事，这就使得自己的思考能力极大的下降。从而，在观看电视网络时只是一味的接受，没有自己的判断力和思考力，更达不到分析能力。于学校来说，忽视大学生的媒介素质，很少有相关方面的教育，也没有这方面的引导。有些学校对学生的监管也不到位，对学生的日常生活娱乐很少关注，放任自由。于社会来说，在嘈杂的社会氛围下，各部门更应该加大对于素养方面的公益宣传和教育，并且，大力打击低俗节目也是应该做的，努力营造健康文明积极向上的氛围。
雍子威
（江苏省广电有线信息网络股份有线公司南京分公司）
【摘要】“三网融合”其实是一种社会广义性的说法。现阶段它并不意味着电信网、广电网和互联网三大网络的物理网络合一，而主要指的是高层业务应用的融合。本文立足于广电网络自身的优劣势，通过分析目前广电产业发展的一些制约因素，提出了在应对“三网融合”推进浪潮中，广电运营商如何扬长避短，以进一步加快网络整合为契机和切入点，以大力拓展好增值业务服务为手段，大胆创新，提高广电网络的核心竞争力，争取在“三网融合”中取得新的突破。
【关键词】三网融合 广电网络 整合 增值业务
背景
所谓“三网融合”是指传统的电信网、广电网和互联网在升级演进过程中，通过技术改造，其网络功能趋于一致，业务范畴趋于相同，网络互联互通、业务交叉渗透，最终实现资源共享，形成适应性广、速度快、带宽高且易维护的多媒体基础平台。使人们通过任意一种网络就可以享受到其他网络的服务。
“三网融合”的概念最初始于美国，1996年美国出台新电信法，规定有线电视运营商及其附属机构从事电信服务，不必申请获取特许权；特许权管理机构不得禁止或限制有线电视运营商及其附属机构提供电信服务，也不许对其服务施加任何条件；同时，电信企业也可以通过无线通信方式、有线电视系统及开放的视频系统提供广播电视服务。这份法律文件对当时实行了62年的《1934电信法》所进行的修改，可以说为美国今后的“三网融合”之路扫清了法律障碍。很快，美国的电信、有线电视，包括一些传媒娱乐、互联网等领域出现了新一轮兼并和重组的高潮，地方电话公司和有线电视公司对原有的家庭电话和电视服务不再垄断。
2001年3月15日，中华人民共和国第九届全国人民代表大会第四次会议批准的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十个五年计划纲要》中，第一次以国家最高权力机关决议的形式，明确提出要大力发展高速宽带信息网，重点建设宽带接入网，促进电信、电视、计算机三网融合。2010年1月13日，国务院总理温家宝主持召开国务院常务会议，决定加快推进电信网、广播电视网和互联网三网融合，并明确提出了2010-2012年重点开展广电和电信业务双向进入试点以及2013-2015年全面实现电信网、广电网和互联网三网融合发展两个阶段性目标。自此，我国三网融合的工作开始全面展开。现状分析
广电网络公司是我国目前广播电视服务的主要提供商，截止2011年年底，全国有线电视用户数已突破2亿，其中，有线数字电视用户数超过1.1亿，同比2010年增幅超过60%。然而，与用户的大幅增长严重不匹配的却是整个有线电视行业总收入。据统计，2011年全国有线网络产业总收入约560亿，同比2010年增幅只有不到16%。这些数据不难透射出，传统的广电网络公司在面临视频压缩技术的发展和互联网的普及，面临电信等竞争对手在业务上的渗透时，原有的技术体系和运营架构上所面临的巨大挑战。
无论广电运营商愿意接受与否，“三网融合”的号角的的确确早已吹响，这是数字时代电信、广电、互联网发展的必然趋势。可以预见，“三网融合”时代的到来将成为广电产业发展的一个拐点，要想在新一轮的竞争浪潮中扬长避短、寻求突破，广电运营商首先必须充分了解自身的优势与劣势。2.1 广电网络的优势
有线电视行业作为老百姓收听和收看信息的主流媒介，一直是党和政府宣传的喉舌。自1998年我国开始推进有线电视数字化整体转换以来，广电网络历经十多年的积累与发展，无论是在基础网络建设，还是在运营支撑管理上均取得了长足的进步，广电拥有自身一些得天独厚的优势。
第一，广电网络在双向数字化升级改造中，保持了HFC基础网络架构，对于各类视音频信号采用的是最有效率的QAM调制方式，相比电信网和互联网这种对称性网络而言，拥有天然的广播传输优势和带宽优势。众所周知，视频类节目带给用户的体验远远超过简单的图文表示，而广电网络的这种特性优势，无疑使之成为海量数据和高质量视频传输的最佳手段。
第二，广电行业多年的发展造就了一批强大的专业采编制作队伍，使得广播电视拥有丰富的内容资源。即使是在网络时代的今年，拥有内容严肃性、原创性和独立性的广电内容资源，依旧占据主流地位。
第三，出台的“三网融合”国家政策从总体上看还是稍对广电行业有利，广电运营商不仅获得了经营增值电信业务和部分基础电信业务、互联网业务、国内IP电话业务的权利，还得到了国家关于加快有线数字电视网络建设和整合方面的大力支持。2.2 不足与隐忧
尽管广电拥有以上优势，但不可否认的是，与其竞争对手相比，广电仍然存在很多不足和隐忧。
第一，受国家80年代初期 “四级办台”发展方针（“四级办台”即中央、省、市、区县四级办电视，毋庸置疑，这一方针对推动中国电视事业发展曾发挥了关键性的历史作用，但从宏观角度而言，这也是带来中国电视事业发展中存在的结构失衡、力量分散、重复建设、效益不高以及资源浪费等问题的一个重要原因，制约了中国电视事业的健康发展）的历史影响，各地和各级广电营运商多年来始终呈现诸侯割据，一盘散沙的局面。与对手电信、移动等运营商的全国一盘棋相比，广电行业缺乏统一运营主体，现代化企业制度不完善等弊端已暴露无遗。尽管近年来各地各省都在加快网络整合的部分，甚至广电总局也提出了组建国家级有线电视网络公司的意见，然而事实上，很多县一级的广电单位连基本的企业化改制尚未完成，整合之路困难重重，任重而道远。
第二，广电网络在网络结构改造的进程中，没有很好的运用网络特性，运营商生搬硬套一些互联网业务模式，使得业务模式与网络结构出现水土不服，双向数字化业务的推广因此反遭受用户的质疑。
第三，忽略了对于真正抓得住用户需求的终端增值业务的开发。随着用户数增长潜力的逐渐减小，电视作为传统的信息接收终端其重要性正在慢慢弱化。尤其是年轻一代越来越习惯通过手机、电脑等终端获取和交流信息。如果不能准确把握用户的需求，开发并推广出真正抓得住用户的各种特色增值业务，广电将很难形成一个良性的产业链结构。发展思路
3.1 加快网络整合进程
广电网络要想与对手电信这样拥有全国一张网的运营商真正处于同一平台竞争，加快产业整合的步伐刻不容缓。就网络本身特点而言，广电网与电信网一样，具有全程全网、连接千家万户的特点。尤其是在广电网络实现数字化以后，其可承载的业务已经拓展到互动游戏、IP电话、电子邮件收发、互联网浏览、电视银行、电视商城等方方面面。广电网络的这一特点决定了它不可能是一个局部区域的封闭式网络，而应该是一个上连国家干线网、下连千万用户的全程全网、端到端的多功能全媒体信息网。
广电网络要整合，首先必须理顺体制，要借助行政手段与技术手段相结合的办法，分阶段进行整合。第一阶段先进行省一级网络的整合工作，如何处理各级广电网络公司和区县一级广播电视网台管理方式存在的差异，兼顾各方利益会是整合工作的一项难点；第二阶段是成立国家级的广电网络公司，并建立机制灵活、上下贯通的管理机制。
网络整合能为广电带来的好处不言而喻。在网络建设和技术升级时，可以优化资源配置，避免了重复投入带来的浪费，同时可以改变目前零散经营的现状。整合后的广电网络可以带来更多的双向数字电视用户，发挥数字化条件下多功能的开发和服务领域的扩展，最终形成规模化经营、集约化、集团化的发展。另一方面，只有经过整合，广电才能建立更加灵活的机制，真正的企业化、市场化，才能进一步拓展融资渠道，解决自身资金匮乏这一重要的发展限制因素。3.2 拓展增值业务服务
改革发展的最终目的是满足人民群众日益增长的物质文化需求，对于广电运营商而言，只有从如何满足有线电视用户的需求出发，拓展有特色，能留得住主用的增值业务服务，才能找到关键性的利益增长点。
广电运营商必须深入理解电视的终端特性，而不是生搬硬套对手的业务模式。电视作为客厅文化的主体，与书房文化完全不同，书房文化所具有的私密性和紧张性与客厅文化所强调的娱乐性和放松性不同。电视用户在客厅里收看电视完全是在一种放松愉悦的环境中享受视频所带来的家庭娱乐氛围。抓住这一特性，广电运营商应该深入了解用户的实际需求，如何在保证视音频流畅、画面质量高的前提下，增加节目内容的精彩性和娱乐性，信息的及时性、准确性和针对性，开发出实惠多样的增值业务服务，满足各种用户的喜好，同时简化终端操作，方便用户的使用。
新的好的增值业务不仅可以带来自身的增值业务费，还可以留住用户人群，保证收视费的稳定，同时吸引更多的上游广告费，从而实现自身利润的大规模突破。在以用户为中心的经营理念下，广电应该着手对用户的心理、观念、消费习惯等进行考察和调研，开发适合不同用户群的差异化增值业务服务，让用户将传统被动的收看电视模式转变为使用电视的新模式。3.3 创新求变
除了产业整合和自身业务拓展之外，广电还应注重人才队伍培养和竞争思路创新，在人才使用上讲求人才服务方式的灵活多变，在竞争中也要讲求合作。蛋糕有的时候是可以做大的，同行之间并非完全是冤家，一样可以在竞争中合作，在合作中竞争，在面对用户日益增长的物质文化需求这块蛋糕上，如何做大蛋糕实现双赢，也是值得我们去思考和研究的。
结论
笔者认为，“三网融合”这一大的发展背景对于广电而言是机遇也是挑战，但机遇大于挑战。面对大的技术革新，当年胶片时代的“巨人”柯达公司正是因为没有把握住市场需求的变化而及时进行自我调整，最终被市场所淘汰。这一案例对于广电运营商来说应当引以为戒。广电应该通过科学规划和技术革新加速完成全网整合，并充分运用数字电视广播网容量大、内容资源丰富等优势，开发出满足“三网融合”要求的数字电视终端和具有应用开发便利、用户体验简介等特色的增值业务，同时提高企业自身的运营支撑能力，完善组织架构，重视人才培养，形成一套完整的，有核心竞争力的有线电视产业链，才能能够真正做到“三网融合”这次科技时代进步的浪潮中崛起。
【参考文献】
一、语文课堂导入要精巧
导入是课堂教学的一个有机组成部分, 是实际教学的前奏, 起着引子的作用。清人李渔曾说:“开卷之初, 当以奇句夺目, 使之一见而惊, 不敢弃去。”这是说文章开头必须奇巧, 才能扣人心弦, 不忍弃之, 语文课堂教学的导入也应该如此, 要起到先声夺人、引人入胜的作用, 使学生涣散游离的心在短时间内集中到课堂教学的内容中去, 这就要求我们语文教师对课堂的导入要精心设计, 但导入毕竟是课堂教学的前奏, 不是课堂教学的主体内容, 要求精巧、短小。
运用导入技能, 可围绕教学目的, 对导入形式、导入内容、导入方法进行有理有据的选择。
1.直观演示式导入。即用图片、模型等导入, 可以引起学生注意力集中, 认真思考, 也可以把复杂的事物变得具体形象, 可感性强。也能为抽象思维过渡到形象思维架起一座桥梁。
2.故事新编式导入。即用故事中的人物新编一个序幕或者尾声, 让学生带着悬念进入课堂, 这种导入学生进入角色快, 积极投入, 对叙事性文学的教学效果更好。
3.反弹琵琶式导入。也就是用课文的主题思想或关键性的句子意义相反的一种见解导入。这种导入新奇巧妙, 能引起学生的好奇心, 学习的主动性, 也能培养学生的发散思维。
4.逆向导入。即先告知结果, 再让学生推知原因和过程, 这种导入能使学生带着强烈的求知欲进入到课堂探究中去, 也可以培养学生的逆向思维。
5.名言警句或古诗文名句式导入。即引用与文章主题或内容相同的一句名言引入新课堂的学习, 这种导入简明扼要、一箭双雕, 既让学生丰富知识见闻, 又能间接告诉给学生本节课的学习目标及着眼点。
二、问题设置要凑巧
爱因斯坦曾说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”在教学中巧妙的提问既便于学生解疑, 又能诱发学生思维的活跃, 激发学习的兴趣, 同时能使学生明辨事理、启迪智慧、陶冶性情。那么, 如何使课堂提问达到这样的境界, 这就要求我们教师在语文课堂提问中除了遵循提问的针对性、普遍性、层次性、发散性外, 还要注意把握提问的时机。一般来说可以从以下几处巧妙设问:
1.在文本的重点难点处设疑提问, 能使学生在积极的思维活动中把握重点, 突破难点, 辨伪存真, 达到教学目标和教学要求。
2.在学生思路容易堵塞处设疑提问, 能引导学生畅通思路, 拨云见日。
3.在文本过渡转折处设疑提问, 有利于学生把握文章思路, 理清文章的脉络。
三、背诵指导要灵巧
语文学科的性质决定了学习语文就要进行大量的背诵, 中学生的学习特点也决定了他们在语文学习中必然以识记背诵为主要方法, 同时《语文课程标准》明确规定了学生必背的优秀古诗文篇章, 教材的课后练习中也对重要的语段做了背诵说明。如何在有限的时间内熟背牢记大量的篇目, 教师作为教学的组织者和指导者, 必须要给学生在背诵方法上作科学合理的指导, 尤其是一些背诵效率低下的学生。多年来, 笔者尝试着用下面几种方法。
1.以时空变换为线索 (适用于叙事性作品) 背诵。
2.以关联词语为线索 (适用于议论性文字) 背诵。
3.以情感态度变化 (适用于抒情片段) 为线索背诵。
4.以韵脚 (对古诗词而言) 字变化为线索背诵。
一、剖析自我,寻找优势
其实,每一个班级其本身内在都有一种或者多种隐含优势。一是教师自身的优势,二是班级的优势。不论个人还是集体,都有自己的独特之处,同时也有短憾不足,打造班级特色文化,就是要扬长避短,最大限度地发挥优势。比如,我个人很喜欢音乐,对音乐教孚也有一定的研究,于是就充分利用这一有利资源,不断激发我班幼儿学习音乐的兴趣,以而走上了建构“班级音乐文化”之路。
二、特色为轴,活动多元
文化是 “悟”出来的,而不是“说”出来的。当确定了特色之后,班级活动应尽量围绕这一中心展开,这样,连续的刺激,不仅会激发幼儿的兴趣,在班内形成“兴奋点”,更重要的是,这种集中力量攻一个目标的方法,容易取得成绩。在我们班级中,孩子们热衷于音乐,因此,我们根据幼儿的兴趣开设了音乐创意活动区,以往单一的音乐活动形式往往使幼儿学得较为乏味,也无法使其对音乐活动保持长久而浓厚的兴趣,而音乐区域活动改变了传统的教学模式,让幼儿体验到了丰富的生活材料所带来的快乐。如:我们为幼儿准备了:纸盒、玻璃瓶、铃铛、木棒、塑料片、饮料罐等许多可以发出声响的物品;表演的道具有花环、舞裙、头饰、面具、领芾、纱巾等;还投放一些辅助工具如:回形针、夹子、各种线、布等,用于表演妆扮自创作品;男外辽捉供纸、笔等材料供幼儿制作音乐图谱和节奏卡。幼儿在活动中,他们运用各种感官探索材料的性质,选择不同的方法配合音乐进行表演,促进了幼儿创造性的发展。由于音乐活动区中材料的丰富性和多样性,使幼儿的想法不受材料的限制,自由选择,尽情发挥。因此,幼儿创作表现的音乐作品可谓是千姿百态,充分表达了自己的想法。如:在“森林音乐会”的主题表现中,有的幼儿根据音乐在纸上绘制图谱,用各种符号、景物描绘白己对音乐的感受;有的幼儿选择各种道具进行妆扮来表现音乐;有的则利用打击乐器或自制乐器来演奏音乐;还有的幼儿自由创编集体舞来表演音乐。在幼儿与音乐的作用中,孩子们新奇的构思与大胆的表现使表演活泼而富有生气,表情、动作都非常生动、有趣,而且增强了幼儿对音乐的创造兴趣。
同时,音乐文化的氛围还要渗透到一日活动的各个环节中,包括整理玩具、盥冼、餐前准备、环节过渡、午睡选床等。例如:选用民歌“茉莉花”做为玩具整理音乐,只要听到这首曲子,分散在各处的幼儿无论是在看书、玩娃娃家,还是在进行操作活动,他们都会井然有序地将各种游戏材料整理好;乐曲“粱山伯与祝英台”作为女孩子盥洗音乐,而“送别”则是男孩子的音乐,当琴声响起,孩子们在安静、有序的氛围中盥洗,您可以想象那是一幅多么温馨的场景;在活动间隙的许多过渡环节中,我们送用一些世界名曲“水族馆”、“梦幻曲”、 “致爱丽丝”等,让幼儿欣赏、感受之后,再用动作来表现,在悠扬的乐曲声中幼儿和老师一起,用柔美的肢体动作来表现音乐的轻缓,用舒展的动作来表现音乐的起伏,用有力的动作来表现音乐的激帛,动作的变化蕴含着乐句的交替,情感的交流伴随着音乐的流淌,让每一个走进教室的人都沉浸在音乐之中,感受到浓浓的班级音乐文化。从幼儿的一唱一奏中感受到平等、互助、和谐、维美的氛围。
三、认真钻研、完善自我
班级音乐文化的营造对教师自身来讲也是一个新挑战。俗话说:“要给学生一杯水,自己必有一桶水。”虽然现在并不强调应该给予孩子多少知识,而是提倡教给孩子学习的方法。但是这种方法的传授则更需要教师知识的厚重及手法的灵活。由于音乐文化是一种氛围,是一种素养,也是一种感悟。这就要求应以孩子的现实水平、生活经验、内心感受做为基点来及时调整、修改。于是我更多的要去关注孩子,了解孩子,以此来找到适合的切入点。如:在演唱歌曲时,一开始我总是让孩子们倾听音禾,熟悉旋律和节奏,然后如同讲故事一样讲述歌曲的内容和悄景,接着请幼儿一次次欣赏老师的范唱,让孩子在一种真人真唱的现场效果中感受歌曲,最后才会让幼儿学唱歌曲。有了先前的基础,学习难度得到了有效地化解,整首歌很快就会上口,而且对歌曲地表现也比较到位。
近年来,我利用空余时间翻阅许多专家撰写的关于音乐方面的书籍,大量寻找资料,密切关注最新的音乐教育动态,积极参与音乐培训,精心挖掘幼儿感兴趣的音乐素材,不断调整,将音乐作品与孩子的原有经验紧密相连,并融入多媒体现代教孚手段,在图象色彩与动感音效中不断提升幼儿的音乐文化素养。
一、研读文本，吃透教材，是打造高效语文课堂的前提
我们在阅读教学中不难发现，有的教師在理解处理教材时，随意性很大，甚至脱离文本，任意生成，舍本逐末。因此，我认为研读文本，吃透教材，是打造高效语文课堂的前提。教师首先要钻研教材的编写意图，把握教学的三维目标和重难点，要多读文本，不要急于写教案，体会出味道来了，才能教出味道。于永正老师说：“教法哪来？千法万法，钻研不好教材就没法。”我们要钻研教材把握文本的主要倾向，读出自己独到的感受；琢磨文本的语言特点和表达方法，思考文本的教育价值——认识价值和发展语言的价值。然后再谋划怎样深入浅出地帮助学生阅读文本。
二、更新理念，精心设教，是打造高效语文课堂的先导
在传统教学中，由于过分强调了教师的主导作用，使学生的主体地位得不到体现，学生被动地接受，抑制了学生的个性化发展。而现在新课改的理念是学生是课堂学习的主人，新课堂上当然容不得教师的分析与讲解了，应该让学生自己去体验、去感悟。于是乎，只要教师一进行分析讲解，就会被扣上越俎代庖，剥夺了学生自主探究权利的帽子。因此，有的教师为了凸现学生的主体地位，放弃了教学中“首席地位”的“主导权”而过于让学生放任自流。
其实，我们要想真正落实“生本理念”，应辩证处理主导与主体的关系。教师的主导作用与学生的主体地位是相辅相成的，在语文教学中，只有合理发挥教师的主导作用才能更好地体现学生的主体地位。小学生的心智比较稚嫩，知识不成体系，思维不够成熟，过分放手不引导，课堂的教学效益只能在一个低层次上徘徊。作为语文教师要在尊重主体的基础上，在生动愉悦的情境中，大胆发挥主导作用。要在“导”字上下工夫，正如安塞县教育局副局长郭生成的观点：“该导则导，不该导时别乱导。而我们在课堂上经常出现‘该导不导，不该导时他乱导’的错误倾向。我们应变讲为导：导知、导法、导情。”
作为语文教师，要心中装着学生，时刻想着主体，高瞻远瞩，把握尺度。既不能压抑主体，也不能放任主体；既不能过分主导，又不能削弱主导。二者有机融合，和谐发展。
三、围绕目标，扎实施教，是打造高效语文课堂的关键
一些教师在教学中为了体现尊重学生，让学生选择自己喜欢的学习方法和表现形式，于是课堂上便有了太多的唱歌、跳舞、表演、辩论、游戏等非语文现象。教学活动浮华热闹，弱化了文本的阅读与感悟，使语文教学成为“水中花”“镜中月”，失去了根基。我们外出聆听于永正、薛法根、张明霞、吴琳等名师的教学，总是感到淡淡的，却又浓浓的，使我们充分感受到务实的课堂是春风化雨的课堂，是润物无声的课堂，表面，平淡无味；内涵，有滋有味。几十年前，斯霞老师就曾对青年教师说过：“我认为课要上得朴实、扎实，讲究教学效果，可有可无的教学步骤应当删减，哗众取宠的教学手段应当摒弃，弄虚作假的教学思想应当制止，把精力集中到教会学生，教给他们良好的学习方法上来。”今天，我们重温斯霞老师的昔日教导，感到这样的纯真，朴实，一切从实际出发，这样扎实简约的教学风格，仍值得我们学习与追求，真可谓“经典永不过时！”因此，我认为围绕目标，扎实施教，是打造高效语文课堂的关键。在语文教学中，我们还是要扎扎实实地立足于文本语言，牢牢地把握好教材和课堂应有的目标和价值。语文课的教学要求做到三维目标的和谐统一，这就要求我们要善于以人文性为依托，使朴素自然的语言文字焕发出无穷的魅力。
总之，我们必须以辩证的思想来指导我们的教学改革，正确处理好继承和创新的关系。既要发扬新课程教学的优势，又要继承传统教学的精华，只有做到两者的和谐统一，我们的语文教学才能真正做到简约而高效。
作者单位 陕西省安塞县第二小学
一、情意交融,师生共鸣
语文,简单说就是“语言文字”,是文学宝库的缩影,是一门艺术,而情感则是文学艺术的灵魂,一堂成功的语文课,不只是知识的传授,更多的是师生情感的交流。首先,教师要以朋友的情怀融入学生,拉近与学生的距离,当学生喜欢你这个老师时,就会对你的教学产生浓厚的兴趣。这样,以学生的活力带动教师的激情,用教师的热情激发学生的潜力。有了情意的铺垫,课堂教学时,学生们和教师的对话也必将是行云流水,水乳交融的。
如教学《西湖》一课时,我正好利用假期去西湖旅游了一次的契机,又询问了几个同样也去过西湖的学生,课前共谈对西湖的印象,游玩的感受,学生们的兴趣一下子被激发了出来,谈话异常热烈,一些没去过的学生们眼里流露出了羡慕之情,似乎对西湖有无尽的向往与期待。然后,我给学生们朗读了一篇自己写的《游西湖》,至此,学生的激情彻底被点燃,接下来的课堂学习氛围可想而知。师生共同“重游”西湖,感受语言文字的魅力,感受西湖的美!如此,学生们的课堂参与和对文本的理解都站在了新的高度,师生共同投入整个课堂教学过程,用激情点燃激情,用生命的活力唤醒生命!
二、教学互动,智慧生成
课堂,是教师教学生学的过程,但现今的课堂绝不再是单纯的“教师讲学生听”的过程,而是以学生为主体,教师顺学而导的“理想课堂”模式。教师的教学形式要多样,让学生喜欢你的教学方法,学生的学要充分体现自主合作探究,这是语文课堂充满生命活力的保证。教学过程中,听、说、读、写、思都是语文课堂的主要元素,其形式大可不必拘泥于单一的一种模式,可引导学生去探索,让学生自己提出问题、解决问题、表演文本等,这些对活跃语文课堂教学的气氛能起到推波助澜的作用。如教学《让我们荡起双桨》一课,在最后课文的再次赏析时,我让学生们选择自己喜欢的形式在小组内练习有感情地朗读课文。有小组进行了分工,排演起了诗朗诵表演,有小组打着节奏读得朗朗上口,更有一个小组利用这是一首歌曲的天然优势,用唱的形式表达了出来。小组之间各显神通,犹如百花争艳,学生不但读熟了课文,大部分学生甚至都能背诵出来,效果斐然。
苏霍姆林斯基认为,“探究性学习法,就是让学生进行独立的脑力劳动,是学生在教师指导下的一种主体性的认知过程、表达过程和操作过程,是一种独立思考、独立分析、独立判断和解决问题的过程”。因此,语文课堂上,无论是字词的解释,还是语句的分析等,都要引导学生说出自己的想法,而后全班交流,擦出智慧的火花,学生们在课堂上学得开心、自由、幸福,这才是课堂最美的表情符号!
三、延伸课外,链接生活
《语文课程标准》指出,语文教学应沟通课堂内外,充分利用社会、家庭等教育资源,开展综合性学习活动,拓展学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,在实践中运用,在运用中提高。我们学完一篇课文,不应是结束而应该成为另一个学习的起点,教师应让学生带着满足与喜悦从文本内容走向课外,走向生活,走向更为广阔的学习空间。如教学完《学会查“无字词典”》一文后,学生对于“什么是无字词典”“为什么要学会查‘无字词典’”等问题已经了然于胸,课文本身告诉我们的一个道理就是要“学会观察生活”,为了渗透这一理念,也为了检测学生们“查无字词典”的能力,我说了几个生活中常用的成语,让学生们用生活中的现象来解释。如:“窗明几净”“一叶知秋”……我刚说完,学生们马上争先恐后地举手了:每次大扫除,我们把玻璃擦得干干净净,就像镜子那么亮,桌椅也擦得一尘不染,说明我们的教室已经打扫得十分干净了,这就是“窗明几净”的意思呀;秋天来了,我们校园里的树叶开始变黄,纷纷飘落,这是秋天的象征,不就解释了“一叶知秋”吗?……一联系生活,学生们的思维马上打开了,对于课文的理解也更深了。其实,在课堂上花时间让他们将学习内容与生活实际“手拉手”,表面上看是浪费了课堂时间,其实是极为高效的一种做法。学习完课文之后马上对课文进行巩固,比教师说学生空想效率高得多,正是给课堂注入的这道生活的清泉,使我们的语文课堂更富生命的活力。
一、重视课前准备
俗话说得好 :“凡事预则 立 ,不预则废。”备课阶段对于高效课堂的生成尤为重要。教师不仅要认真研读教材,努力挖掘课本的重难点,备好课,更应该备好学生。不同程度的班级备不一样的课, 同一个班级根据学生的 整体程度 备出有梯 度的课,该仔细讲清楚的地方仔细讲,该略讲的地方略讲, 该扩展的地方适当扩展。此外,要求学生课前也要认真仔细的预习。尤其五六年级课少,新课内容多,密度大,上课节奏 快 ,如果没有做有效的课前预习, 学生在课堂上 就只能被 动地接受 新知识,根本无法积极主动地参与其中,课堂的实效就难以实现了。因此,只有学生认真仔细地 做了课前 预习 ,然后带着问题和良好的心理优势进入课堂,他们的主动性和创造性才会发挥出来。
二、优化课堂教学
1.做好课前 热身。热 身阶段很 重要 ,对于绝大多数学生来说,学习英语仅限于课堂的四十分钟。所以教师必须努力营造良好的学习英语的氛围, 如在上课前几分钟内安排讨论, 让学生用英语做值日生报告,报告日期、星期、天气、班内情况等。还可以通过唱歌、小演讲等方式让学生尽快进入到学习英语的状态中。
2.运用好情境 教学法。 小学英语 学科的课 堂教学方法有很多,如任务型教学法、情境教学法、直接教学法、简笔画教学法等。情境教学在小学英语教学中起着非常重要的作用, 教师根据课本内容在课堂上或在课堂外创设尽可能真实的情境, 让学生在情境中进行英语对话。例如,PEP3 Unit5讲授的是有关食物的单元, 教师尽可能地把教室布置成一个餐厅或快餐店,让学生来扮演服务员,学生兴趣盎然,整个教学过程以听说活动为主, 学生不仅有效掌握了本单元教学内容,而且培养了学习兴趣。
3.使用游戏让课 堂活起来。 兴趣是最 好的老师 。小学生生性活泼好动,爱玩是他们的天性,巧妙地利用游戏不仅可以化解教学中的难点和重点, 巩固课堂教学效果,活跃课堂气氛,而且还保持和发展了他们学习英语的积极性。尤其是低年级的学生,教师经常把竞争或比赛带进课堂, 不仅维持了课堂秩序, 还会有意想不到的教学效果。
4.利用多媒 体手段点 亮课堂。 随着计算机信息技术的发展, 多媒体教学正逐步走进课堂, 它的教学特点非常鲜明,教学内容丰富,形象生动地展示 了一堂课 的主要教 学内容。在英语教学中合理地利用多媒体教学技术,能够直观形象有效地展示课堂内容,它有利于创设良好的英语交际环境,促进学生主动学习,保持学生良好的学习兴趣,大幅度提高课堂教学效率。
5.要运用多元 评价方法 。在课堂教学评价中教师应注意学生的个体差异。 小学生的心理特点决定了他们很难对同一种事物长时间存在兴趣,容易分心,这就要求 ,评价应从多角度、多层面,实时对学生的表现予以积极地评价。评价形式应该多样化, 教师在平时的课堂设计中多花心思,增加评价的趣味性,活跃课堂气氛。此外,要注意对不同程度的学生使用不同的评价标准, 尽量通过评价提高学生的学习积极性和自信心。
三、活化作业环节
【关键词】课改 高效 充分预习 备课 有针对性
关于高效课堂，仁者见仁，智者见智。有人认为，课堂管理才是高效的关键。有人认为，名师才是高效的保证。有人认为，课后的题海战术才是高效的保障。而我认为，充分的课前准备才是高效课堂的根本。我说的准备不单单包括学生的准备，也包括老师的准备，也就是我们传统意义上的预习与备课。
一、学生的充分预习是高效课堂的前提
“凡事预则立，不预则废”，学习也是如此。课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。课前预习的重要性超乎我们的想象，如果一个学生预习不充分，将导致听课效果差，甚至不知所云，作业无法保质保量完成，课后复习的时间增加，同时还增加了错题管理的时间。这样学生课外反思、休息的时间就缩短了，不利于学生身心健康的全面发展。我认为只有真正认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。
有些孩子开始也进行了预习，但很难坚持。有些孩子认为“预习没必要，反正老师要从头到尾讲一遍”。还有的觉得预习太难了，所以放弃了预习。平时教学当中，我直接把预习作为教学的一个基本环节：安排、指导预习；讨论、交流预习作业；讲评预习中的难点。为此，我们学校编订了导学案，学生根据预习提纲独立预习，每节课老师留出一些时间让学生交流、讨论预习中遇到的难点。如果一个学生能持之以恒地进行预习，自学能力就会得到提高。
古谚曰：“授人以鱼，只供一餐所需；而授人以渔，供人终生受用。”这句话启迪教师们应该加强预习方法的，使学生会预习、善预习、乐预习，从而达到“教，是为了达到不需要教”的效果。以英语为例，新教材要求学生从“听说读写”四个方面掌握所学内容。预习时要教学生做到以下几点：1.解决生词的读音和拼写。2.熟读短文和对话。3.对短文和对话的大意有所了解。4.记录存在的问题，以便在课堂上及时解决。5.完成一定数量的配套练习。这样一来，上课就更具针对性，老师用不着逐字、逐句教学，只需针对学生预习后发音不准的单词进行反复训练，对学生不理解的句子进行细致讲解。学生在预习新课文时，会遇到疑难问题，这属于正常现象。每个Section中的1a，都包含本课教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。预习时可以把这些看不懂的地方记下来，上课时特别注意老师是如何解决问题的。如此一来，听课目的性非常明确，注意力肯定会比较集中，听课的效果肯定会好。
除此之外，还要让预习形式多样化。如果每次预习都是掌握新单词，熟读课文，不出一个月，学生对预习的兴趣就没有了。因此，在平时教学过程中，教师一定要注意创新预习方法，让预习形式多样化，不断给学生以新鲜感，将知识性与趣味性有机融合起来。
二、教师的充分备课是高效课堂的保证
课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习主动性、积极性的作业。课前备课必须充分，尤其是“备学生”要落实到位。“后教”，不是教师漫天目的地教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习，具体环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生的自学情况，在学生自学结束之后，发动学生通过质疑、交流、讨论等方式自行解决自学过程中暴露出的问题。让已会的学生来教不会的学生，老师的任务就是教大部分学生都不会的问题，有针对性，不要面面俱到。备课时要做到“五必备”，课堂上遵循“三讲三不讲”原则，追求“少教多学”；要做到“五坚持”，突出培养学生“五个习惯”，课堂上教师对学生自学要求明确，引导到位，精选习题，分层训练，精讲多练的主导与主体地位凸现明显。学生的主动性，积极性，参与意识空前高涨，当堂训练效果良好。
学生预习的时候根据老师编订的导学案，老师备课的时候也得把导学案的内容考虑在内。那是不是每节课都要用到导学案呢？当然不是。我们要做到“三讲”：讲易错、易混、易漏点；讲学生想不到、想不深、想不透的；讲学生解决不了的。“三不讲”：学生已会的不讲；学生自己能学会的不讲；教师讲了学生仍然不会的也不讲。否则这节课你设计得再精彩，大部分学生已经没兴趣听，那也是低效的课堂。
在英语教学中，备课是一个十分重要，必不可少的环节，不仅要备学生，还要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，记得一位名师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我由此意识到备课的重要性，因此每天我都花大量时间备课，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。由于英语学科的特殊性，学生们在不断学习的过程中，会出现两极分化的现象，差生面扩大，会严重影响班级的学习氛围。我认真记录要安排学生配合的内容，如做英语值日、检查诵读、表演对话，以及展示学生英语才华的内容等。每位学生层次不同，我设计的对话深度也不同。
认真备课对教学十分重要。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。一分耕耘一分收获。备好课是每位英语教师一生的追求，通过认真细致地备课，教师一定会体验到有了知识的积累，我们的内心才会充满欢乐的情绪，我们的课堂教学才会充实，我们的教学质量才能提高。
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