带教人协议

带教人协议（通用8篇）

带教人协议 篇1

为了更好的让新员工熟悉操作技能及业务技能，保障生产顺利进行，明确带教期间带教师傅及新员工的责任，要求带教师傅在带教过程中作出如下约定：

1、带教师傅要以身作则，在带教过程中不得违章操作，不得违反各项劳动纪律。

2、带教师傅对新员工要耐心而细致的指导。要耐心回答新员工提出的各种疑问，并在实践中让新员工得到满意的答案。

3、带教师傅要严格帮教新员工，对新员工的违纪违规行为要及时劝阻和制止，要对新员工解释这一行为将会产生什么样的不良后果。

4、带教师傅在工作及生活上要处处关心新员工，对新员工碰到的困难要尽力予以帮助，让新员工感觉到集体大家庭的温暖，创造一个融洽和谐的工作环境，从而增强团队的凝聚力，提高员工的积极性。

5、带教师傅在带教期间，对新员工发生事故要承担责任。

6、新员工在学习过程中要做到虚心请教，对工作中的疑问要刨根问底，应尽快掌握自己的业务及操作规程并做到真正意义上的懂、熟练。

7、新员工有权对带教师傅的违章操作、违章指挥和违纪行为予以劝阻并制止，决不能盲目听从从而引发事故。

8、新员工应绝对服从班长及带教师傅的正常管教及工作安排，要多熟悉掌握自己的业务及操作技能。

9、新员工应尽快适应自己的工作环境，与同事之间要和睦相处，在工作中产生矛盾要协商解决，必要时要通过领导协商，不得靠吵架斗殴解决。

10、新员工在操作时发生事故要勇于承担，及时上报带教师傅或领导解决，不得瞒报或不报。

此协议一式二份

带教师傅签名：

新员工签名：

日

期 ：

日

师徒结对教学带教协议书 篇2

带教教师：

教师（任教

年级

班

学科）青年教师：

教师（任教

年级

班

学科）

为了加强学校师资队伍建设，促进我校青年教师迅速、稳定地发展，缩短新教师的探索周期，发挥老教师的传、帮、带作用、促进新老教师之间相互学习，不断提高自身的教学水平和业务素质。现签订如下师徒结对协议书：

一、带教职责

（一）、基本职责。

要做到“三带”：带师魂──敬业爱岗，无私奉献；带师能──掌握教育教学基础知识与技能；带师德──育德之道，为人师表。

1、认真贯彻、模范执行师德规范，努力学习教育理论，更新教学观念，切实做好指导工作。

2、耐心细致地做好青年教师的思想工作，以良好的师表形象感染青年教师，以爱岗敬业的言行鼓舞青年教师，使青年教师学会教书的同时学会为师，引导他们健康成长。

3、指导青年教师合理安排工作计划，有序地开展教育教学和教科研活动，指导他们在教育教学、教科研上取得成果。

4、调动青年教师的工作积极性和主动性，俯下身来认真倾听青年教师的心声，耐心细致地帮助青年教师分析自己的教学优势与不足，及时帮助解决教学中存在的问题和纠正不良倾向，并提出评定意见。

5、关心青年教师的师德表现，不仅成为其在专业发展道路上的引路人，更要关心青年教师的思想动态，努力为学校培养和造就优秀的青年教师。

（二）、具体行动。

1、向青年教师介绍教学经验，提供教学信息，推荐学习文章，使其开阔视野，不断充实。鼓励并辅助他们参加各级各类比赛活动，促其尽快成长。

2、每月听青年教师的课不少于两节，听课要认真记录,写出指导意见。课后及时交流，共同研究改进教学的措施。

3、督促青年教师认真落实教学常规（备课、上课、作业批改、辅导学生、学业检测等），带教教师每月检查、指导1次，认真把好教学质量关。

（1）精心指导青年教师备好课，认真检查教案。不合格教案一律不允许进课堂。每学期重点审阅青年教师3—5份备课教案，给予悉心指导。

（2）认真审查青年教师批改作业情况是否认真，批改数量、质量要达到基本要求，讲评是否有针对性，提出改进意见。（3）每学期辅导青年教师拟1—2份测试卷。

4、每学年指导青年教师上1堂组内或校级公开课或汇报课。

5、每学年指导青年教师写出一篇论文和一篇“教学实践与反思”。

6、学期结束上交一份带教工作小结，并为青年教师写教学工作鉴定意见。

二、带教对象职责：

1、青年教师应以谦虚、好学的态度积极向带教教师学习，主动求教，从各方面吸纳他们的长处。每学期除了听带教教师的示范课外，每个月必须向带教教师上汇报课1节。努力提高自身的专业素养和教学能力。

2、青年教师听带教教师的课，至少每月听课2节，全学期不少于8节。

3、勤于笔耕，及时记录教学点滴与反思，每学期撰写“教学实践与反思”和论文各一篇，并交带教教师指导修改。

4、师傅领进门，修行靠自身。青年教师在教学常规上力求稳扎稳打，苦练基本功。研究新课标、教材、教参。认真备课、上课，课后及时批改学生作业，查缺补漏，做好学生的学习辅导，并定期组织学生进行检测，了解学生学习掌握情况。

5、积极主动参加各类教学研讨活动，能大胆质疑问难，能努力实践创新，不断提高课堂教学的技能。

6、学期结束上交一份教学工作小结，经带教教师签名并签署意见后，交存教导处备案存档。

带教教师（签名）青年教师（签名）

带教期：自 年 月至 年 月

协议书一式三份，带教教师、青年教师各执一份，另一份留教导处备案存档。

富民县罗免中心小学

带教人协议 篇3

1. 我放下了尊严，放下了个性，放下了固执，都只是因为放不下你。

2. 这个世界就这么不完美。你想得到些什么就不得不失去些什么。

3. 人生最遗憾的,莫过于,轻易地放弃了不该放弃的,固执地,坚持了不该坚持的……

4. 看庭前花开花落，荣辱不惊，望天上云卷云舒，去留无意。

5. 你当我是个风筝,要不把我放了,要不然收好带回家,别用一条看不见的情思拴着我,让我心伤.

6. 一个人想事好想找个人来陪。一个人失去了自己。不知还有没有要在追的可望。

7. 我们的生活有太多无奈，我们无法改变，也无力去改变，更糟的是，我们失去了改变的想法…

8. 没有经历过爱情的人生是不完整的，没有经历过痛苦的爱情是不深刻的。爱情使人生丰富，痛苦使爱情升华

9. 不敢说出口,因为我胆小,因为如果你拒绝,我以后就不能够再见到你了,宁愿默默的爱着你,不能让你知道,直到,直到你投进别人的环抱!

10. 如果爱上，就不要轻易放过机会。莽撞，可能使你后悔一阵子;怯懦，却可能使你后悔一辈子。

11. 如果，不幸福，如果，不快乐，那就放手吧;如果，舍不得、放不下，那就痛苦吧。安慰人的话

12. 世界上没有任何东西可以永恒。如果它流动，它就流走;如果它存著，它就干涸;如果它生长，它就慢慢调零。

13. 第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你。

14. 恋爱，在感情上，当你想征服对方的时候，实际上已经在一定程度上被对方征服了。首先是对方对你的吸引，然后才是你征服对方的欲望。

15. 人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己。人生的苦闷有二，一是欲望没有被满足，二是它得到了满足。

16. 其实我一直在你身边守候,等你靠在我肩上诉说,会不会有那么一天,你的温柔都属于我,我不会再让你难过,让你的`泪再流!

17. 在完美的彼岸刚刚上演了一场悲剧，所有的血与泪在枯萎的荆棘蕴育出一个花蕾，它将经历轮回的七场雷雨，然后绽放在潮湿的空气中…

18. 有遗憾是正常的。 没有遗憾的人生是糊涂的人生。没有遗憾就无所谓人生的欢乐，没有遗憾也就感觉不到人生的幸福。人的欲望越大，遗憾就越多，人的欲望越小，遗憾就越少。有遗憾说明有追求并有过努力。对遗憾也要作客观的分析，因贪欲过大而遗憾是可悲的，为一点点小事而抱憾终日是不取的。

19. 人非圣人，孰能无过，当一日而三剩常思己之过，有利于长足的进步。经常反省，善于总结，有利于扬长补短。反省益于自律，反省促使成熟。反省与自责是两码事，反省不是责难自己，而是为了改过自新。

20. 君子之交淡如水。心灵需要一定的距离，人与人的交往有个分寸。碰撞太剧烈，易发生裂缝，感情太浓烈，头脑易发热。近距离可能会失去朋友，远距离却有一种朦胧的感觉。距离美不会灼热彼此的心灵，距离美能增加双方的情谊，距离美是一种长久的美。

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教人学会乐观的事例 篇4

由于家境贫寒，安迪-葛鲁夫从小便吃尽了缺衣少食和受人藐视的苦头，他发誓要出人头地。他在上学期间便表现出了商业天分，从市场上买来各种半导体零件，经过组装后低价卖给同学，他只从中赚取手续费。由于他组装的半导体比原装的便宜很多，而质量却不相上下，所以在学校里很走俏。他的学习成绩也异常优秀。尽管他很优秀，可他是个极度悲观的人，凡事都爱走极端。

那是安迪-葛鲁夫第三次破产后的一个黄昏，他一个人漫步在家乡的河边。他从早早去世的父母，想到了自己辛苦创下的事业一次次破产，内心充满了阴云。悲痛不已的他在号啕大哭一番后，望着滔滔的河水发呆，他想如果他就这样跳下去的话，很快就会得到解脱。突然，对岸走来一位憨头憨脑的青年，他背着一个鱼篓，哼着歌从桥上走了过来，他就是拉里-穆尔。安迪-葛鲁夫被拉里-穆尔的情绪感染，便问他：“先生，你今天捕了很多鱼吗?”拉里-穆尔回答：“没有啊，我今天一条鱼都没捕到。”安迪-葛鲁夫不解地问：“你既然一无所获，那为什么还这么高兴呢?”拉里-穆尔乐呵呵地说：“我捕鱼不全是为了赚钱，而是为了享受捕鱼的过程，你难道没有觉得被晚霞渲染过的河水比平时更加美丽吗?”一句话让安迪-葛鲁夫豁然开朗。于是，这个对生意一窍不通的渔夫拉里-穆尔，在安迪-葛鲁夫的再三央求下，成了他的贴身助理。

很快，英特尔公司奇迹般地再次崛起。在创业的数年间，公司的股东和技术精英不止一次地向总裁安迪-葛鲁夫提出质疑：那个没有半点半导体知识、毫无经商才能的拉里-穆尔，真的值得如此重用吗?

教人求真学做真人 篇5

在塑造“真人”的道路上，他认为只有在人类的全部生活实践中才能实现。

他提出教学做合一、智仁勇合一、知情意合一、教育与训育合一的人才培养观，陶行知说：“在感情之调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育：使养成追求真理的感情并能努力与奉行，便同时是意志教育。意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合乎社会及历史发展的意志。合理的意志之培养和正确的知识教育不能分开。”③陶行知主张实行智仁勇合一的教育，认为智仁勇三者是中国重要的精神遗产，在当代社会仍不失为个人完满发展之重要的指标，在整个教育过程中应智仁勇兼修，他说：“不智而仁是懦夫之仁;不智而勇是匹夫之勇，不仁而智是狡黠之智;不仁而勇是小器之勇;不勇而智是清淡之智;不勇而仁是口头之仁。”⑩对于智仁勇三者的涵义，他也作了新的解释，即“要求每一个学生个性上滋润着智慧的心，了解社会与大众的热诚，服务社会与大众自我牺牲的精神”。

陶行知在培养人才上，注重整体教育，还表现在很多方面，如他针对当时学校教育把训与育分割的倾向，批评说：“在现代中国学校里教与训分家是普遍的现象。教育好像是教人读书，训育好像是训练人做人或是做事;教育好像是培养知识，训育好像是训练品行;教育又好像是指所谓之课内活动，训育则好像是指所谓课外活动。”这是“横的割裂”的.教育，是将本来就是“整个的教育”硬分裂成几块，这是一种与生活教育相冲突的传统思想。“生活教育的要求是：整个的生活要有整个的教育。”对学生教育的各个方面是相互联系不得分割的，”智识与品行分不开，思想与行为分不开，课内与课外分不开.做人做事与读书分不开，即教育与训育分不开”。

耐心教人的妈妈350字作文 篇6

我的妈妈有一头卷卷的长头发，喜欢扎马尾辫，有一双又黑又大的眼睛，真美丽呀!

我的.妈妈是我最熟悉的人，我不会做的题目她教我，生活中关心我，妈妈还每天风雨不改的接送我上学，总是耐心地教育我。

蒸水蛋是我最喜欢吃的菜，于是我决定请教我妈妈。妈妈耐心地说：“蒸水蛋最重要的是时间和加水量。”我先准备好了两个鸡蛋，这时妈妈示范着把蛋剥开，把蛋清一起放进一个碗里，把它按顺时针方向搅拌，然后加上冷水。妈妈边示范边说：“一个鸡蛋加150毫升水，水多了就结不成形，水少了会变老。”最后她让我加入一些生油、盐和葱就可以放进锅里蒸5分钟。我认真地照着妈妈说的一步一步去做，又滑又嫩的蒸水蛋就大功告成了。我急忙拿着蒸好的水蛋给妈妈吃，妈妈微笑着说：“你教一次就会蒸水蛋真聪明。”

带教人协议 篇7

苏教人 [2005] 27 号

省教育厅关于做好2005年全省高校专业 技术职务任职资格评审工作的通知

各高等学校，有关高校主管部门，各市教育局：

根据省职称工作领导小组工作部署和我厅高校教师职务评聘工作的总体安排，拟定于2005年6月召开江苏省高校教师高级专业技术资格评审委员会评审会议。为做好今年全省高校专业技术职务任职资格评审工作，现就有关事项通知如下：

一、全省高校专业技术职务任职资格评审工作的总体要求

2005年全省高校教师及其他系列专业技术职务任职资格评审工作，坚持以人为本，以优化教师队伍职务结构，提高教师队伍整体素质，充分调动广大教师工作积极性和创造性为目标，进一步深化教师职务聘任制改革，促进教师队伍建设上层次、上水平，更好地为提高高校教学科研水平和人才培养质量服务。要严格按照国家、省有关专业技术职务任职资格评审政策规定和我厅《2002年江苏省高等学校专业技术职务评聘工作意见》（苏教人〔2002〕42号）规定开展评审工作。

二、有关政策性问题

（一）关于海外引进高层次人才评聘问题

近三年来高校从海外引进的学科建设与教学科研急需的高层次人才，可不受职称、资历及职称外语、计算机条件的限制，根据本人实际水平、能力和业绩成果直接申报相应级别的专业技术职务任职资格。

海外高层次人才，一般是指在境外取得硕士及以上学位，或从事过博士后研究工作的人员。

（二）关于升格为或合并到高校的原中专校教师职务转评问题

升格为或合并到高校的原中专校教师须在学校转制三年内同级转评高校教师职务任职资格。三年内未同级转评的，可转评低一级高校教师职务任职资格或转聘其他岗位。

（三）关于江苏联合职业技术学院教师职务评聘问题

担任五年制高职教育教学任务的教师应评聘高校教师职务。考虑到江苏联合职业技术学院各分院的实际情况，作如下规定：

1.申报或同级转评高校教师高级职务任职资格的人员，必须持有高等学校教师资格证书。考虑到学院的实际情况，今年可暂不提供高校教师资格证书，但必须具有大学本科及以上学历或学士及以上学位。

2.已聘中专校教师职务的高等职业技术学校教师，须在三年内转评同级或申报高一级高校教师职务任职资格。三年内未能同级转评或晋升的，可转评低一级高校教师职务任职资格或转聘其他岗位。

3.原中专校教师转评同级高校教师高级职务任职资格，参照新的资格条件中“高职、高专副教授资格条件”的要求进行评审，主要考察其教育教学和专业实践方面的实绩与成果，1 可适当降低科研成果要求。其论文、成果不需送同行专家鉴定，职称计算机信息技术应用能力考核不作要求。

4.建立高等职业技术学校后评审取得中专校教师职务任职资格的教师，若同级转评高校教师职务任职资格，须严格按照有关资格条件要求进行评审，不享受建校前取得中专校教师职务任职资格的教师同级转评政策。

5.晋升或转评高校教师高、中级职务任职资格材料，须按照评审权限报相应评审委员会评审。

6.符合初聘条件的人员，高等职业技术学校可根据国家有关规定直接初聘相应高校教师职务。

（四）关于高级政工师、政工师问题

根据省职称工作领导小组《关于思想政治工作人员专业技术资格评审工作纳入全省专业技术人员职称工作统一管理的通知》（苏职称〔2004〕9号）和省委宣传部等五部门《关于事业单位思想政治工作人员专业资格评审工作的实施意见》（苏宣发〔2003〕1号）精神，我省高校专业技术人员不得申报高级政工师、政工师任职资格。已取得高级政工师、政工师任职资格的人员，必须根据现工作岗位，按照相应的资格条件要求，同级转评相应的专业技术职务任职资格。

（五）关于学生思想政治教育、教育管理研究职务任职资格申报人员基础理论要求

学生思想政治教育、教育管理研究副高级、中级职务任职资格申报人员均须参加省高校师资培训中心组织的基础理论课程考试，并取得合格成绩。取得的合格成绩在规定级别内长期有效。已取得思想政治教育或教育类硕士或博士学位，并在研究生期间学习过“基础理论课程考试”规定的课程，成绩合格者，基础理论课程可免考。

三、报送材料要求

（一）高校教师（含专职科研）、实验技术、学生思想政治教育、教育管理研究高、中级职务任职资格评审材料按《2005年全省高校教师、实验技术、学生思想政治教育、教育管理研究高、中级职务任职资格评审材料报送要求》准备。

（二）高校教师外其他系列高、中级职务任职资格评审材料必须经学校审核推荐，方可进入评审程序。评审材料暂按省相关系列主管部门去年的要求准备，并与高校教师职务任职资格评审材料一并报送。若该系列主管部门今年要求有所调整，再补充有关材料。

（三）图书资料、档案、工程技术、幼教等高校教师外其他系列中级职务任职资格评审材料按《2005年全省高校教师外其他系列中级职务任职资格评审材料报送要求》准备，并与高校教师职务任职资格评审材料一并报送。

（四）市属高校专业技术职务任职资格评审材料、申报人员名册和评审表经各市职称主管部门审核盖章后，由各市教育局统一报送；省有关厅局所属高校专业技术职务任职资格评审材料经主管部门审核盖章后由学校报送。

（五）独立设置的民办高校专业技术职务任职资格评审材料直接报送省教育厅。

带教人协议 篇8

关于评选第三批常州市中小学特级教师后备人才的通知

各辖市、区教育局（教育文体局、社会事业局），局属各单位及有关学校：

为加快我市高层次优秀教师队伍建设，加速省特级教师后备人才的培养，进一步推动我市教师队伍整体素质的不断提高，经研究，决定评选第三批常州市中小学特级教师后备人才。现就有关事项通知如下。

一、评选范围和对象

（一）常州市学科带头人、骨干教师，辖市、区级学科带头人。

（二）已评为省特级教师、市特级教师后备人才的人员不再参加评选。

（三）职业学校教师暂不参加特级教师后备人才评选，待省教育厅有关职教优秀教师评选办法确定后另行通知。

二、评选条件

（一）坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，认真贯彻执行党的教育方针，遵守国家法律法规；热爱教师职业，一贯模范履行教师职责，工作认真负责，勤恳踏实；具有崇高的职业道德和奉献精神，教书育人，为人师表；具有良好的身体素质和心理素质，思想作风好，能与同志团结协作。曾获得过辖市、区级以上优秀教师、优秀班主任、德育先进工作者称号，近三年考核至少有一次被评为优秀，在当地教育界有较高的声望。

（二）具有所教学科系统、坚实的基础理论知识和丰富的教学经验；能主动学习，自觉更新教育教学观念，及时把握现代知识更新趋势和学科发展前沿动态，并运用于教育教学实践，积极探索素质教育规律，精通业务，严谨治学，求实创新，在本学科教学领域里形成教学特色，并起到引领作用。

（三）教育教学成绩特别显著。教学水平和教学质量高，所教学生普遍具有较高的学习情趣，善于学习。平时不加重学生的学业负担，注重学生素质的全面提升，教学深受学生及家长的好评。被评为辖市、区级以上学科带头人，在辖市、区以上多次开设过较高水平的公开课、示范课，教学效果好。在学生思想政治教育和班主任、辅导员工作方面有突出的专长和丰富的经验。

（四）在教育教学改革中勇于创新，积极开展教育教学研究和科学研究工作，尤其在教育思想和教材教法方面有深入研究和独到见解，近五年来正式出版过有一定学术价值的专著、教材或作为第一作者在省级及以上学术刊物上公开发表过2篇以上有较高学术水平的研究论文。

（五）在实施素质教育方面起示范作用；具有指导中小学高级教师进行教育教学和教育研究工作的能力，积极承担指导青年教师任务，在学校或地区的教学研究活动中发挥积极作用，在培养提高青年教师思想政治素质、业务水平和教育教学能力方面作出突出贡献。

（六）具备《教师法》规定的合格及其以上学历，从事教育教学工作满13年并具有中小学高级教师职务任职资格且聘任满2年以上。1963年1月1日以后出生的小学教师申报特级教师后备人才应具备大学专科毕业及以上学历，1963年1月1日以后出生的初中教师申报特级教师后备人才应具备大学本科及以上学历。原则上年龄在45周岁以下。

（七）中小学教学研究机构中教研员申报特级教师除具备上述条件外，还必须具备下列条件：①担任教研员前，是所教学科的优秀教师，任教研员后，仍坚持参加中小学教学、上示范课和公开课等教学活动；②具有先进的教育教学理念，教育教学改革思路清晰，教育教学成果丰硕；③教育教学研究成果有新意，近五年来作为第一作者在省级及以上学术刊物上公开发表有较高水平的学术论文4篇以上，或出版教材、专著3部以上，对实际工作有较高的指导作用和应用价值。

（八）中小学校级领导申报特级教师后备人才除具备上述1至6项要求外，还必须具备下列条件：①担任领导职务以前，是所教学科的优秀教师，并为所在地区同行公认；②担任领导职务后，仍然从事本学科教学工作，每周任课时数不少于专任教师周课时数的1/3，在所教学科仍保持较高水平；③在学校办学、行政管理等方面经验丰富，业绩突出。

三、评选方法

（一）个人向任职学校提出申请。

（二）学校根据后备人才的条件和培养目标，经校内评议、公示后，向上级教育行政部门报送。

（三）辖市、区教育行政部门根据后备人才的条件、培养目标，结合本地区实际情况，经评议、公示后确定推荐名单。评议过程中要兼顾学科的均衡性，兼顾各学段的比例，注意推荐在德育工作方面有丰富的实践经验并取得显著成绩的教师（可作为德育特级教师后备人才培养）；要适当控制校级行政领导、教学研究机构和校外教育机构的推荐比例（原则上不超过本地区推荐总人数的15%）；要在本地区广泛征求意见，注重听取被提名者所在单位和本地区同学科教师的意见。

（四）市教育局特级教师后备人才审核考察工作小组，根据后备人才条件和培养目标，通过座谈会、听课、查看备课笔记、个别谈话、调查访问、面试答辩等形式进行全面考核。在严格审核、考察的基础上，组织专家进行评议，确定第三批常州市特级教师后备人才名单，并予以公布。

四、评选名额及推荐候选人名额分配

（一）名额分配

本次评选特级教师后备人才约30名。候选人名额适度放宽至60名，分配给各辖市、区推荐候选人名额详见附件一。

（二）有关要求

1.特级教师后备人才候选人推荐必须向长期在中小学第一线承担教育教学任务，在教书育人方面作出突出贡献的特别优秀的教师倾斜，必须向长期从事初中教学的教师倾斜。在推荐过程中要破除论资排辈思想，积极选拔优秀中青年教育教学骨干。

2.校级领导和校外教育机构人员的推荐总人数不得超过推荐名额的15%。

3.中小学分管教学工作的副校长如任本学科教学且任副校长以来平均周课时数不少于专任教师周课时数1/2的，可作为教师推荐。

4.要特别重视推荐人选的师德表现，对师德不符合条件的实行“一票否决”。

五、报送材料

（一）推荐人选的工作总结及需说明的有关问题的书面材料（打印稿）一份；

（二）《第三批常州市中小学特级教师后备人才推荐人选名册》（见附件二）一份，电子稿发送至jyjhc@czedu.gov.cn

（三）每位推荐人选的材料：

1.《第三批常州市中小学特级教师后备人才呈报表》（见附件三）一式三份；

2.学校等基层单位推荐意见；

3.辖市、区教育部门征求意见、座谈记录、听课意见等原始记录；

4.学历证书、获奖证书、任职资格证书及职务聘书复印件；

5.近5年来，在省级及以上刊物正式发表的论文或出版的论著。如著述较多，请编印目录并附刊物、著作的封面、标题、姓名等复印件。

上报材料中，凡复印件、原始记录等均需各辖市区教育人事部门确认属实并加盖公章。每位推荐人选材料中的第2、第3、第4项材料装订成一册，第5项材料单独装订成一册。

六、具体要求

（一）各地教育行政部门和有关单位要切实加强领导，严格坚持标准，规范评选程序，自下而上，逐级推荐产生候选人。

各辖市、区推荐的候选人数不能突破分配名额，局属单位完全符合条件的按每校凡百名专任教师报1名（个别单位的余额由市教育局酌情调剂）的人数上报市教育局参加初选，市教育局根据初选情况及分配名额等因素，好中选优确定参评全市人员名单。

（二）各地、各校向上级主管部门推荐的候选人名单，应在校内公示并广泛听取群众意见。

（三）各辖市、区教育行政部门要成立特级教师后备人才推荐评审小组，负责对本地区推荐人选的审定工作。

（四）市教育局建立由分管局长任组长，职能部门、有关专家和领导组成的评委会，负责对候选人进行评选。

（五）请各辖市区教育行政部门、局属单位及有关学校于10月10日前将上述各项材料报市教育局人事处。

附件：

一、推荐第三批常州市中小学特级教师后备人才候选人名额分配表

二、第三批常州市中小学特级教师后备人才推荐人选名册

三、第三批常州市中小学特级教师后备人才呈报表

四、第三批常州市中小学特级教师后备人才推荐材料目录

二〇〇九年七月三日

主题词：教师 特级后备 评选 通知