大学生中国银行实习证明

大学生中国银行实习证明（精选6篇）

大学生中国银行实习证明篇1

在平凡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写证明吧，证明是证明某个事实的一类文书。写证明的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编收集整理的大学生银行实习证明，仅供参考，大家一起来看看吧。

大学生银行实习证明1

大学生暑期银行实习证明一

兹有东南大学经贸学院金融专业xxx于20xx年x月x日至20xx年x月x日在中国银行股份有限公司南京市上海路支行实习。

情况属实，特此证明

单位公章：中国银行股份有限公司南京市上海路支行

20xx年8月11日

大学生暑期银行实习证明二

兹有______大学______学院______专业______同学于______年______月______日至______年______月______日在中国银行菏泽分行市中支行实习。

情况属实，特此证明

单位公章：______________

________年 ________月 ________日

大学生暑期银行实习证明三

实习证明

兹有_________大学_________学院_________专业_________学生现在我行进行实习，期间担任_________工作，情况属实，特此证明。

公司地址：

联系人：

联系电话：

公司落款、盖章

大学生银行实习证明2

实习证明

兹有____________大学___________学院________ _专业__________同学于_____年____月____日至____年____月____日在实习。

该学生实习期间主要在我行对公对私业务、大堂及客户经理处实习，主要学习柜台对公对私业务简单的操作流程及注意事项、从事大堂对客户的服务、协助大堂经理维持大堂秩序、回答顾客问题、指导顾客进行离柜交易。

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够向经验丰富的职工请教，善于思考，能够举一反三，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。作为****专业的学生，在工作中表现出了扎实的经济理论基础，对工作认真负责，做到学以致用，保质保量的完成工作任务，体现出其较高的职业素养。同时，该学生严格遵守我行的各项规章制度，实习期间从未出现过无故缺勤，迟到早退现象，尊敬我行工作人员，并与同事和睦相处，与其工作的员工都对该学生的表现表示赞许，并予以肯定。

情况属实，特此证明

实习单位盖章：

单位领导人签字：

年月日

大学生银行实习证明3

兹有____________大学_____________学院_________专业__________于_____年____月____日至____年____月____日在____银行实习。

该学生实习期间主要在我行_____部财务组实习，主要负责全面预算等模块的测试，验证等工作。

该学生实习期间工作认真，在工作中遇到不懂得地方，能够向经验丰富的职工请教，善于思考，能够举一反三。作为金融专业的学生，在工作中表现出了扎实的财务理论基础，对工作认真负责，做到学以致用，保质保量的完成工作任务，体现出其较高的职业素养。同时，该学生严格遵守我行的各项规章制度，实习期间从未缺勤、迟到，尊敬我行工作人员，并与同事和睦相处，与其工作的员工都对该学生的表现表示赞许，并予以肯定。

情况属实，特此证明。

单位公章：____

____年____月____日

大学生银行实习证明4

兹有____________大学_____________学院_________专业__________于_____年____月____日至____年____月____日在______________支行实习。

该学生实习期间主要在我行信贷部处实习，主要学习银行借款业务简单的操作流程及注意事项。

该学生实习期间工作认真，在工作中遇到不懂得地方，能够向经验丰富的职工请教谦虚谨慎，勤奋好学。注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。作为金融专业的学生，在工作中表现出了扎实的金融理论基础，对工作认真负责，做到学以致用，保质保量的完成工作任务，体现出其较高的.职业素养。同时，该学生严格遵守我行的各项规章制度，实习期间从未缺勤、迟到，尊敬我行工作人员，并与同事和睦相处，与其工作的员工都对该学生的表现表示赞许，并予以肯定。

情况属实，特此证明。

（盖章）

________年_____月_____日

大学生银行实习证明5

兹证明xxx，男，xx大学工商管理学院xx级学生，出生于xxxx年xx月xx日，身份证号码，于xxxx年xx月到xxxx年xx月，在我行xx部实习。

该同学在实习过程中表现突出，具备丰富的专业知识。在实习期间，向客户充分讲解理财品种，积极与客户沟通，帮客户解决盲点，在一定程度上为银行巩固了潜在客户;同时在办理第三方存管业务时，该同学开朗大方热情待人，受到客户的一致好评。通过两个月的实习，加深了对理论知识的理解，同时增强了动手能力，积累了实践经验。另外，在复印整理银行会计凭证以及核对公民身份等方面，该同学认真谨慎，表现出了优秀的专业素质。

虽然还只是一名来我行实习的学生，但xxx同学却能够始终严格要求自己，对工作表现出极大的热情和责任心。同时认真遵守我行各项规章制度，实习期间未曾出现无故缺勤、迟到早退的现象。该同学严谨的工作作风、扎实的理论功底、认真的工作态度给大家留下了深刻的印象，希望该同学今后能够有进一步的发展。

联系人：(xx部主任)xxx

联系电话：xxxx—xxxxxxx

私人电话：xxxxxxxxxxx

中国工商银行股份有限公司xx支行

大学生中国银行实习证明篇2

境外实习提升自我竞争力

“有的同学在实习期间由当地的研究生牵线, 抽空去拜访了一些大学的导师。”今年参加了实习项目的北京第二外国语大学学生张彦说, 很多同学在申请时就计划好了要考察美国的大学, 以便实地感受一下, 自己是否适合到美国继续上学。据主办方介绍, 不少实习的学生都找机会拜见了大学导师, 甚至有学生在出发前就已经联系好了和导师面谈的时间。

从今年第一批实习生的情况看, 不少像张彦一样有想法的学生收获颇丰, 这趟实习可谓一举多得。

对张彦来说, 最大的收获则是增强了自信心以及克服一切困难的勇气。“最初的两个星期会比较困难, 语言仍然是最大的障碍。虽然学了十几年的英语, 但真正交流的时候会感到力不从心。这就需要自己鼓起勇气去交流。经过这次实习, 我觉得自己胆子变大了, 而且也不怕困难了。因为在陌生的英语环境里, 那么多困难都能克服, 回到北京, 在中文环境下, 就更没有不能克服的困难”。

语言能力的提高和对独立生活能力的锻炼几乎是所有赴美实习生们得到的共同的财富, 而海外实习经历也为想就业的学生增加了一个砝码。在美国企业的海外实习经历对中国大学生来说, 无疑可以极大地增强就业竞争力, 使他们成为同龄人中的佼佼者。实习结束时, 美国企业会为每一位学生开具实习鉴定, 表现出色的实习生还可以向自己的领导申请推荐信, 这些都将成为学生未来就业时的有利竞争条件。

海外实习暴露中国学生软肋

因为海外实习项目是面向全世界学生的, 所以, 与其他国家学生比较很容易发现中国学生的一些弱点。从今年已经结束实习的第一批学生看, 中国学生的不足主要有两点:缺乏工作责任心和自立能力。

对绝大多数学生来说, 赴美实习是他们的第一份正式工作, 因为会完全按照正式员工的标准要求他们, 并且他们与正式员工同工同酬。实习的时间只有2个月, 如果想多有些收获, 就必须珍惜机会, 但还是有学生把实习机会当成了旅游。有学生只工作了两三周就开始周游北美。

对于其他国家的赴美实习生, 主办方通常是不负责安排住处的, 但考虑到中国学生独生子女比较多, 因此对中国实习生都进行住宿安排, 并指定美国当地员工24小时提供帮助。出乎意料的是, 有学生把求助热线当成了家政专线, 不管是地毯上撒上了面包渣还是需要换灯泡, 都打电话寻求帮助, 让接待人员难以应付。

还有女生因为想家和生活不习惯而向家长哭诉, 一些女孩甚至一天一个越洋电话, 与家长热线联系。

不过, 让人欣慰的是, 在实习结束的时候, 学生们都学会了自己解决问题, 独立和自立也成为他们在实习中得到的宝贵财富。

大学生中国银行实习证明篇3

中国传媒大学戏剧影视学院联合实习项目——2009级戏剧影视美术设计专业人物造型方向毕业秀于5月17日在中国传媒大学文化绿地“核桃林”隆重上演，16位学生的48件服装设计作品被精心编排，倾情演绎，一场融合创意与时尚、别开生面的视觉饕餮盛宴精彩呈现。

本次毕业秀以“谜”为主题，依据学生的作品风格及创作理念被分为四大板块加以诠释，分别为“谜·溯”、“谜·梦”、“谜·真”和“谜·戏”。设计作品主题丰富、创作手段不拘一格，舞美特效绚丽悦目，带给观众极大的视觉震撼。

本次毕业服装秀作为中国传媒大学戏剧影视学院联合实习的品牌项目，至今已经成功举办了四届。此活动充分发挥了中国传媒大学各学科的资源优势，除走秀服装外，活动策划与执行、舞台美术、现场播录等工作亦在教师指导下由文编、灯光、录音等专业学生通力完成，联合实习项目增进了中国传媒大学戏剧影视学院学科间的优势互补与横向交流，同时也为学生搭建起从校园起跑社会的实践平台。本次毕业服装秀再次诚邀北京服装学院服装表演专业的学生倾情加盟演绎，她们高水平的展演技巧将本次活动的气氛推向高潮。两大高校强强联合，更加有效地推动联合实习项目的顺利开展，从而创造出更大的社会影响力。（张玲）

金融专业银行实习证明篇4

兹有_ __同学于_ __年_ _月__ _日至_ _年_ 月___日在_ __实习。

该同学实习期间主要在我行市场营销部处实习，主要学习对企业放贷款业务等简单的操作流程及注意事项、从事企业资料的整理与报表录入等工作。

该学生实习期间工作认真,在工作中遇到不懂的地方,能够虚心向富有经验的前辈请教,善于思考,能够举一反三。作为金融专业的学生，在工作中表现出了扎实的金融理论功底，对负责的工作表现出极大的责任心，并做到了学以致用，保质保量完成工作任务，体现出了从事金融工作所应具备的最重要的品质。同时,该学生严格遵守我行的各项规章制度，实习期间未曾出现无故缺勤、迟到早退现象，尊敬实习单位人员，并能与我行同事和睦相处,与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

特此证明。

_________(实习单位盖章)

年月日

实习证明

兹有_学院______专业____同学于____年___月____日至____年__月___日在_支行__实习。

该同学实习期间主要在我行对公对私业务、大堂及客户经理处实习，主要学习柜台对公对私业务简单的操作流程及注意事项、从事大堂对客户的服务与维护、跟从客户经理及业务顾问对客户进行信息维护及推广产品服务等工作。

特此证明。

_________(实习单位盖章)

大学生中国银行实习证明篇5

作为教师首先要严格遵守逻辑规律, 正确运用思维形式, 作出示范, 潜移默化地影响学生;其次, 几何离不开图, 在教学中要引导学生学会识图、画图、分析图形, 正确的把图形认识清楚, 从图形中找条件和结论, 从而解决实际问题.

一、逐步培养学生的推理与证明的能力

(一) 培养学生的判断能力

主要是通过几何初步中直线、射线、线段、角几部分的教学来培养. 要求学生在搞清概念的基础上, 通过图形直观能有根据地作出判断, 如“两点确定一条直线”、“两直线相交, 只有一个交点”等. 学生从“数”的学习转入对“形”的研究是有很大变化的, 而对形的学习开始又接触较多的概念, 学生难以适应. 解决的办法, 主要是注意从感性到理性认识, 即从感性认识出发, 充分利用几何的直观性, 再提高到理性认识, 从特殊的具体的直观图形抽象出一般的本质属性. 并注意用生动形象的语言讲清基本概念, 如在学过“角的概念”后, 可让学生回答:直线是平角吗? 射线是周角吗? 在学习“互为余角、互为补角”的概念后, 可以问:∠α 与90° - ∠α 互为余角吗? ∠β 与180° - ∠β 互为补角吗? 并要求用“因为……, 所以……, 根据……”的模式回答, 这能使掌握线与角、角与角的联系和区别的同时, 熟悉推理谁论证的日常用语, 逐步养成科学判断的习惯.

(二) 培养学生进行简单推理论证的能力

主要是通过定义、定理、平行线、全等三角形几部分的教学来培养, 要求学生能正确地辨别条件和结论, 掌握证明的步骤和书写格式. (1) 分步写好证明过程, 让学生的括号内注明每一步的理由;教师在教学中要重视它的作用, 并强调推理论证中的每一步都有根据, 每一对“∵, ∴”都是有定义、定理、公理做保证的. 既掌握证明方法步骤和书写格式, 也清楚证题的来龙去脉和编写意图. (2) 让学生论证一些写好了已知、求证并附有图形的证明题, 先是一两步推理, 然后逐渐增加推理的步数, 主要是模仿证明; (3) 让学生自己写出已知、求证、并自己画出图形来证明, 每步都注明理由. 另外通过例题、练习向学生总结出推理的规律, 简单概括为“从题设出发, 根据已学过的定义、定理用分析的方法寻求推理的途径, 用综合的方法写出证明过程.

(三) 培养学生对较复杂证明题的分析能力

要求学生对题中的每个条件, 包括求证的内容, 要一个一个地思考, 按照定义、公理或定理把已知条件一步步推理, 得出新的条件, 延伸出尽可能多的条件, 避免忽视有些较难找的条件, 同时不要忽视题中的隐含条件, 比如图形中的“对顶角”、“三角形内角和”、“三角形外角”“平角180°” 等等. 教师的示范作用是关键的, 常给学生讲“我是怎么想的”, 鼓励学生多想“我应该怎么做”.

二、狠抓几何语言训练和养成规范的书写习惯.

语言是思想的直接现实, 每门学科都有自己的语言艺术, 数学语言要通过一些符号和字母来表达, 它抽象精确、简便, 要跨入几何的大门, 首先就要过好“语言关”, 要求学生理解和熟记几何常用语. 几何教材开始就明确地给了一些常用语, 如“直线AB与CD相交于点A”、“直线AB经过点C”, 让学生熟记“几何常用语”, 提高他们的口头表达能力. 由基本语句画出图形, 加深学生熟记语句, 如延长线段AB到D使BD = AB, 在线段AB的反向延长线上取一点C, 使AC = AD等等. 将定义、定理等翻译成符号语言, 并画出图形, 符号语言能将文字语言与图形结合起来, 有利于学生理解几何概念, 也为文字证明打下基础, 如点M是线段AB的中点, 翻译成符号语言:AM = BM或或AB = 2AM = 2BM等, 也可用填充形式来训练学生证题的书写格式和逻辑推理过程, 使书写规范, 推理有理有据, 形成规范的书写:如延长___到点___, 使___=___. 学生在潜移默化中转入了独立书写的规范过程当中.

三、教学中时刻注意几何的学习方法

几何概念往往是抽象的, 引入概念或定理教学时, 尽可能从实际事例、模型或学生已有的知识引入, 结合分析图形的特征得出几何概念和图形性质, 并用文字定义把概念表述出来, 使学生对几何图形的认识有实际模型作基础, 对概念的理解有几何图形作依据, 能够真正抓住几何概念所反映的几何图形的本质属性. 使用定义时, 运用概念进行思维或者在口头上或书面中表述的时候, 在头脑中能呈现出相应的图形, 以及基本特征, 而不是机械模仿, 硬背概念的字句. 几何定理是解答和论证几何问题的重要依据, 教学中, 除了重视定理的引入和证明外, 还特别着重讲清怎么样应用定理. 定理研究完毕之后, 除正面给学生举一些满足定理的例子外, 同时也给出那些因不具备条件而有适合定理的反例, 使学生懂得定理在各方面的应用信息, 使其心中有数才能对定理运用自如. 总之讲几何概念或定理时, 让学生多观察、多思考、多动手, 千方百计培养学生分析问题的能力.