班级建设创新案例

班级建设创新案例（精选8篇）

班级建设创新案例 篇1

[引言]

丹阳市新区实验小学最近几年一直在学习陶行知先生的教育理念，陶行知先生在学生管理方面也有相关的文章，我在《学生自治问题之研究》中得到了许多启示。我认为学生自治或者说学生自主管理就是在形成良好班级文化的基础上来指引学生自治，从而建立起一个优秀的班集体。

一个优秀的班集体的标准是师生关系和谐，班集体的凝聚力大，学生能友好相片，学习上互相竞争，积极性高，思想品德好，奋发向上的班级。而叶圣陶先生也说:“考虑教育的各种各样问题,除了积极方面应当如何如何,还得从消极方面想到不该如何如何。”在每一个班集体中，都有“后进生”这样一群孩子，由于他们在校园生活中经常出现这样那样的问题，久而久之，或招致自尊心受损，或造成自卑心理，或产生无能感，从而形成孤僻、冷漠、暴躁等复杂性格。班主任只有排除了班上拖后腿的因素，班级才可能蒸蒸日上。

[过程描述]

2012年9月中旬，王杰同学突然要求转到我班。他身上有许多不文明的习惯。主要表现在：上课时不遵守纪律，想做啥就做啥，除了做小动作还会招惹同学，只要班主任老师不在，班上就全是他的天下；还好搞“恶作剧”：有时故意推别人，用小动物吓女生，还满不在乎，幸灾乐祸；课间追逐打闹，走路横冲直撞；爱吃零食，乱扔垃圾；上课随意下位，随意插嘴，有他在的课堂始终闹哄哄，何来学习氛围之说？

对这个学生，老师们都很了解。孩子如此调皮，家长还整天找老师工作上的茬，从不与学校配合。说实话，我有抵触情绪，因为孩子十分难管理，他在五年级带动了五、六个男生，将整个班级搞得乌烟瘴气，老师们都怕上他们班的课。如果进了我们班，再发生那样的情况，而且是毕业班，到时控制不住，一个班都会陷入“混乱”，到时还谈什么班级建设，还谈什么学习成绩？但领导找到我，说明了这个孩子的特殊性，要我一定要承担起这个重任。我默默地接受了这个孩子。

多年的班主任经验告诉我，后进生和所有的学生一样，也有其优点和缺点，只是他们身上的缺点多一些，更明显一些。我明白：不能只盯住他们的缺点，而是应该去发现他们的闪光点，并以此教育他们。根据王杰的实际情况，我每周都与他商讨下周努力目标，让他表明自己的决心。同时我发现王杰特爱管闲事，说明他对班级里的事还是很有热心的。我先后让他担任劳动小组长、劳动委员、纪律委员等职务，平时也让他帮助老师做一些力所能及的事，培养他的责任意识，教育他遵守学校的规章制度，维护班集体的荣誉。特别是上课时，我经常让他回答问题，因为我一开始就表扬：王杰是个头脑很灵活的孩子，相信他的数学一定能在班级前列。他只能闭上嘴巴，静下心来听讲。通过仔细观察，他确实很聪明，也爱钻研。在我的鼓励下，他自己主动去买了一本奥数书，平时一有时间就拿出来琢磨，不会的还会跟同学讨论或来问我。他用在学习上的时间多了，“捣蛋”的时间就少了，经过一年的努力，他的成绩有了大幅提高，已经跻身班级优秀学生行列。同时，我也与家长多次进行沟通，指出他们在教育孩子方面的欠缺，由于是中年才有了这么一个孩子，他们过于溺爱、放纵孩子，几乎满足孩子所有的要求，才造成孩子不知天高地厚的现状。原来在学校里老师好不容易做好他的思想工作，回家一个晚上，他又恢复原样了，家长将自己在社会上那些处事方式灌输给他，他总是处在两种截然相反的教育之中。但现在家长已经看到孩子行为、言语上有所改观，也就不对孩子进行误导了。少了他们的无理干预，王杰的思想波动就不大了。但是孩子成长的过程中，总不可避免出现一些波折。

在一次音乐课上，他为了一张凳子与同桌同学闹了起来：同桌先坐好凳子，留下一把有点坏的凳子，他要好凳子，不与同学商量，硬抢凳子坐，被同桌推倒在地上，严重扰乱了课堂秩序。音乐老师让学生找我去，才稳定了课堂秩序。

回到教室后，他还很委屈，情绪激动，泪眼汪汪。见状，我先拿出纸巾，为他擦干眼泪，让他坐下静一会儿，然后再柔声问他事情的原委。由于他已从当时愤怒的状态中冷静下来，就低着头，愧疚地将事情的始末告诉了我。我静静地聆听着这个特殊男孩的心声。我用平静的话语问他：“王杰，在这件事中你有做得不够好的地方吗？你与她哪个错得较多？想一想你这样做，同学们心里会怎样想呢？要想让你成为一个受欢迎的男孩子，你应该怎样做呢？”他用恍然的眼神望着我，一时间没有任何语言。

这时，我没有训斥他，也没有开导他，更没有惩罚他。这次事件后，每当他违反纪律时，我就采用冷处理法——事发当时不予理睬，等他冷静下来后，再低声询问他违纪的原因、心中的想法，帮助他分析对错，因势利导。由于保全了他的面子，顾全了他的自尊，使之能很快地消除戒备心理，使他明白了错处。一次次善意的鼓励，一回回真诚的呼唤，王杰同学不仅渐渐地克服了思想上的毛病，也不断地克制了行为上的不良举止。王杰进步了，不论学习成绩，还是思想行为，都让人无比欣慰。

[理论分析]

王杰是一名脑袋聪明、性格刚烈的学生，对聪明的学生，如果反反复复地说教，他会觉得你烦——因为他懂得道理，只是克制不住自己的思想、行为而已。对这种性格倔强的学生，如果一味地训斥，他会觉得你坏——因为他需要关爱，他自己在犯错时就是故意宣泄某种不满情绪，你的关爱象一盆水可以浇灭他的“火”；相反，如果你大声训斥他，你的教育就象在火上浇油，不仅不能扑火，还会引火大燃。作为教师，应当知道有缺点的学生，关爱比吼骂、指责、惩罚有效得多。对孩子的关爱并不会因为某些客观的原因而停滞不前，我们要时时处处，时时刻刻关心、爱护学生，就像自己的孩子一样。

教师只有关心学生才能取得学生的依赖，使学生乐于接受教师的教育。学生所喜欢的教师，一般都是关心爱护学生的教师。所以对一些后进生，我们更应付出比其他学生更多的信任和关爱，一点点打开他们闭锁的心灵，让他们感到老师对他们是一片真心，是真正对他们好。所以，教师的爱对学生的教育起着至关重要的作用。教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。

另外，家庭教育也是起着十分重要的作用。王杰的家长比较特殊，他们本身就是偏激、容易与人发生矛盾的人，在教育孩子上不是采用正确引导的方法，而是教他用暴力、仇视的态度去解决问题。

[经验提炼]

一、建立基本管理机制

1、培养班干部。

一批好的班干部能为班做很多很有益的工作,能够带动全班同学团结奋进、严守学校纪律,共同进取,共同拼搏,是形成优秀班级体的重要条件。但一开始，同学们都不愿意当班干部。有的孩子怕当班干部影响学习，有的孩子怕得罪人，有的孩子怕吃苦„„我采取的措施是（1）让学生明白：集体的荣誉关系到个人的荣誉，个人荣誉又与集体荣誉息息相关，两者是相辅相成的。（2）一个好的班级，应当有一个强有力的核心力量，那就是班委。（3）老师手把手地教班委管理方法，让班委能迅速成长为班上的尖子生。一系列的思想工作做了之后，果然有同学踊跃报名 了。班委的培养也花了我很长时间，我采用的方法是：（1）帮班委树威信，常规评分上倾向班委。（2）放权给班委，培养班委管理能力。（3）鼓励加引导，使班委成为“领头羊”。

2、营造家的氛围。

鹏鹏告诉你、图书角、成长的足迹、卫生角是每学期必做的必备项目。另外，我们班还开设了“礼仪优胜小组”、“课堂之星”两个栏目，营造你追我赶的学习氛围，同时也让学生感受到班级就是我们家，需要大家共努力，同付出。

3、制定班级努力目标。

1、树信心。每接手一个新的班级，我都会先自我介绍，我以前带的班级原来怎样，后来怎样，让他们看到：汤老师原来带出过那么多优秀的班集体。从而对现在的班级也有了信心。

2、定目标。（1）班委明确分工。放学路队、做操、就餐、学校各类竞赛等，每人各管一块，明确要争取得全年级第一。（2）建帮扶对子。让暂差生跟小老师一起定出计划和目标。

二、德育目标是教育第一阵地

1、与课任老师沟通好，强调人人是班级教育管理者，从习惯上培养学生，什么样的老师，就有什么样学生。我们的教育并不是课堂上的思想品德教育就是德育。更多的是平时文明礼仪养成，切身到每时每刻的言行表现；通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

2、通过系列地学习、培训、实践、交流，切实提高班级的凝聚力。班内通过细致的思想教育和有益的主题教育，形成团结向上的良好风，培养出自主自动的队干部。

3、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，成为行为规范特色班，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明学生。

三、基本措施和做法

１、了解学生思想状况。

首先，我通过晨会、班会课让学生有交流的机会，从而来了解孩子的思想状态；其次，组织认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和班级评分细则，培养学生良好的习惯；另外通过“学雷锋”“讲文明”“读好书”等活动，让学生从小树立做好事、爱读书的习惯。其次，坚持作业面批，通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。最后，进行家访，通过与学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。争取家长对学校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作。

（1）组织好学生参加升旗和两操。（2）检查本班学生值日生工作。（3）组织好放学。

3、组织和培养班集体。

（1）确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。

（2）选拔、培养和使用班干部。

班级建设创新案例 篇2

在当前经济社会高度发展的大背景下, 个性发展及追求个人价值实现也日益凸显, 当代90后高校大学生作为新时期成长起来的一代, 均不同程度有着自信、独立、特立独行、自我等一些鲜明特点, 往往集体主义集体观念淡薄了一些。而高校班级建设工作是育人环节中的重要一环, 个人不能脱离集体, 集体对于一个人的成长起着至关重要的作用, 集体的好坏, 很大程度上影响了一个人的成长和发展。新时期高校学生工作以班级建设工作为抓手, 能很好地承载起育人树人的任务, 与大学生思想政治教育融合并包, 能富有效果地提高大学生的综合素质。

1 大学班级建设的重要性

不言而喻, 集体对于个人非常重要, 近朱者赤近墨者黑, 个人也脱离不了集体, 否则寸步难行。每个大学生都是从集体当中一路走来, 伴随着年龄知识阅历的不断增长, 对班集体建设的感触和要求也与时俱进, 一个奋发有为的集体还是大家向往的。大学也是集体生活, 而这种集体生活又与中学小学大不相同, 它是相对的自由宽松, 但有更高要求的时间和空间。每个新生都无数次憧憬过精彩的大学生活, 与舍友共同学习, 同甘共苦, 与班级同学一同上课, 一起成长。每个人心中都有一个完美的集体生活的印象。而现实往往不注重班集体建设, 导致成员们热情不高, 发生隔阂, 各项工作动力不足, 裹足不前, 最后往往都是活动冷清, 每个人形单影只, 只能孤军作战了。从家长角度来谈也是, 从小到大都希望自己的孩子能在最好的班级里受到最好的教育, 所以好的集体也是长辈的迫切要求。班级对于学校的管理层面来说更加重要, 它是最小的单元, 各种工作活动的载体, 细微见著, 学校系部的建设目标, 往往都要落脚到班级建设上。班级建设是班风、学风、凝集力的集中展现, 所以就需要各方用力, 来出谋划策, 重点在指导落实。踏踏实实地分阶段分步骤做好各项工作, 从而不让宏伟目标躺在文件上, 躺在纸面上。从而让每个人从中受益, 让每个闪耀着光辉的小水滴汇成恢弘的气势磅礴的奔流向前的滔滔江河。

2 大学班级建设的内容

首先一个班级建设得有一个明确的发展目标, 围绕培养计划培养方案中的目标, 来培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。为了实现目的, 需要反复论证实施方案, 并且要不断地修葺完善。比如, 制定了英语四级通过率和计算机过级率的目标, 就要制定相应的学习辅导计划来保证, 并制定检查督促措施。而且要吸取前几届师生的经验教训, 这都是不可多得的积累的财富。接下来还要有团结和睦的人际氛围, 这是班级建设的人际基础, 有团结友爱的氛围, 人和才能事兴, 相信每个人都希望开心愉快地在集体中学习生活, 这个要靠自发调适和外界调节干预, 需要一个磨合过程, 需要大家理解包容, 需要同学好友知心老师的润滑调剂。再有更为重要的建设内容为班风学风凝聚力的建设, 这也不是一朝一夕一蹴而就的, 需要不断的养成和坚持不懈的努力。

3 大学班级建设存在的一些不足

班级建设工作是长线工作, 有些工作不太容易一下显露出来, 而是需要多方用力, 校方、系部、专业教师及辅导员老师不同层面都涉及到, 学生要积极发挥主体作用, 打造优秀的班团干部积极带领推进, 还需要社会有力的富有正能量的支持。经过努力, 有些工作的效果会逐步显现出来, 需要坚持, 需要联动, 需要点面工作都要顾及。轰轰烈烈加油鼓劲仪式类活动做好的同时, 也需要有一步一个脚印踏实的工作。正因为多处工作的不易, 难免存在一些问题。关键在于对症改进, 促使提高。这些问题有以下表现。

(1) 学校还是重视不够, 工作喊得多, 活动多务虚, 缺乏有效的指导引领。 (2) 班风不正, 班级建设认同感不强, 主动性不高, 主人翁意识欠缺。 (3) 班级目标因循守旧, 缺乏特色。 (4) 班委能力不足, 水平有限。缺乏坚持的毅力, 执行力不够。 (5) 时间长了容易失去方向感, 缺乏延续性和递进性。 (6) 班级成员涣散, 不团结, 小团体出现。

4 针对目前的形势和不足, 结合十几年学生工作实际经验, 对于班级建设管理工作提出探究意见

(1) 学校重视班级建设工作, 按标准匹配专业导师和专职辅导员指导工作, 制定相应的考核标准。学校学生工作部门和高等教育研究部门牵头组织培训学习交流等工作, 并可开展评价评估评比。提供制度、人员、资金等支持和保障。 (2) 在系部领导和老师的共同指导下, 结合专业特点, 吸取前几届毕业生的经验教训, 在熟悉班级成员基础上制定适宜的班级建设目标, 注意不要定得太高太空, 也要注意结合时效性和创新性。 (3) 在有经验的教师指导下, 结合大家的意见, 分学期制定详细的实施计划, 明确责任人和监督员, 制定周期性例会制度, 督促实施, 还要适时修订。 (4) 认真遴选坚强有力的班委成员, 通过锻炼提高, 发挥他们的积极性开创性, 组织培训学习提高。适当考虑优胜劣汰良性机制和轮岗机制, 给大家每人平等锻炼的机会, 人人参与, 人人出谋出力。班委带领大家要善于学习, 学习先进, 学习楷模, 学习全国省市优秀班集体事迹, 启迪启发自己的思路和实际工作。 (5) 关于班级成员和谐基础的奠定, 一定要打牢基础。最佳时点在新生入学阶段, 一定要抓住这个关键的节点, 利用军训同甘共苦期间增强集体感荣誉感, 号召大家拼搏进取, 依靠团体的力量取得集体项目的荣誉。比如运动会、军训科目等。好的点子例如:为班级征集班徽口号, 为班集体制作印有每个同学头像的文化衫, 开创特色, 取得成绩, 引得旁人的羡慕。这样班级成员有归属感荣誉感, 各项工作会好上加好;注重宿舍成员的团结, 和睦, 一有小摩擦矛盾, 积极介入调解, 让矛盾不过夜, 促使同学间的关系团结, 友谊更深更牢靠。再比如好的创意:大一入学指定专人收集整理制作班级活动的影像资料, 建立每人的成长档案, 累积四年, 会是青春奋斗的见证, 也是每个人丰厚美好的回忆。类似这样的小点子会起到不同寻常的效果。 (6) 关于学风建设, 学生主体是学习, 不要搞各种表面文章, 既无实际效果, 又舍本逐末。建议可成立学习互助小组, 互相监督保障出勤、上自习等活动, 结对扶持。开展学习竞赛, 学科竞赛等, 奖励先进, 督促后进。不忽视每个人的心理问题, 积极调试, 不让每一个人掉队。 (7) 针对班级成员基础和特点出发, 可以开创自己班级的品牌活动, 科技创新类、公益活动类、自主创业类等等, 大家集思广益, 各显神通, 努力实现梦想, 实现价值。

好的集体锻炼人, 也成就人。大学的经历历练会是人生宝贵财富, 也是踏入社会的起点和预演, 做好班级建设会收获很多, 每个人都要切实负起责任, 为一个优秀的班集体不懈地奋斗。

摘要：高校班级建设工作在新时期背景下, 是加强大学生思想教育工作中重要环节, 意义重大, 作用突出。本文从实际出发, 落脚点在解决班级建设工作中遇到的问题难题, 提出创新性的举措建议, 来加强大学生班级建设, 树立良好班风学风, 提升综合素质。

关键词：高校,班级建设,创新

参考文献

[1]方国娟.高校特色班级文化特征及构建措施研究[Z].高教论坛, 2009.

[2]陈沛然.高校班级管理:特色育特长一宿迁学院“江苏省先进班集体”侧记[J].商业经济, 2011.

[3]颜聪, 王锦云, 王妙芝.建设特色班级, 培养学生能力[J].广东教育, 2006.

“软件创新工作室”建设案例 篇3

摘 要：目前高等教育发展形势下，新建应用型本科院校应根据自身办学层次，瞄准办学定位，通过革新教育理念，采取新举措，打造新亮点，实现创新创业教育新突破。金陵科技学院软件工程学院通过自身努力，积极探索，组织学生开展创新创业活动，通过“软件创新工作室”建设，建立一套创新创业人才培养方案。该文从目标定位、培养方式、创建过程和主要特色4个方面进行了阐述。

关键词：创新创业 培养方式 教育案例

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）05（b）-0141-02

在目前的高等教育发展形势下，新建应用型本科院校应根据自身办学层次，瞄准办学定位，强化办学特色，利用后发优势，汲取老牌本科院校在开展创新创业教育过程中的经验和教训，通过革新教育理念，采取新举措，打造新亮点，实现创新创业教育新突破。

1 “软件创新工作室”的目标定位

（1）帮助工作室成员拓展视野、培养兴趣、提升信心、解决难题，致力于培养高素质、创新性、具有学科核心竞争力的专业人才；（2）组织工作室成员参与各类学科竞赛，在积极参与竞赛的同时培养学生的创新意识和科学素养，促进学院科技创新实践活动与学科竞赛的蓬勃开展；（3）锻炼和培养学生工程实践能力、创新意识、创新实践能力和团队精神，提高协作能力、专业素质和自身综合素质；（4）锻炼学生的非智力方面的综合能力，洞察能力的培养，想象力和创造力的培养，综合应用和分析能力的培养；（5）培养学生的主动学习、独立研究能力，改善学生认知的效能，使学生能更好地将理论与实践紧密结合，动手能力、创造能力和协作能力得到提高。

2 “软件创新工作室”的培养方式

软件创新工作室经过几年的创建，形成“1+2+1”三学段校企交替的人才培养方式，如表1所示，参与工作室培养的企业包含中软、软通动力、东软、常州武杰、济南思欧、金智等。

第一学段集中在第一学年，以教、学、做一体化的学习型工作室教学为主，辅以在企业进行的专业认知环节，学生首先通过工作室宣传，了解工作室任务，通过选拔加入到工作室中，根据个人兴趣及工作室项目要求进行新知识的学习与补充，主要是“以老带新”的方式完成，辅以相应的科技讲座，邀请企业有经验的工程师为学生提供业内新技术指导，最终学生进行学习汇报，教师给予相应的指导与点评。

第二学段集中在第二、三学年，以参与企业项目、竞赛项目、学生科技创新项目等项目实践型学习为主。学生根据工作室项目基本情况，加入到相应的项目组中进行分析、设计与研发，体验所学知识应用的乐趣，提高学习兴趣，进一步加强自主学习能力，同时加强团队协作能力。项目完成后，或交付企业或参与各项学科竞赛、创新创业竞赛，教师根据项目验收情况给予适当的评价，并优先推荐企业实习。

第三学段集中在第四学年，以推荐工作室学生到企业进行顶岗实习为主，学生以准员工的身份进入企业带薪顶岗实习，直接进入项目组参与项目的研发工作，在完成实习后根据企业与学生双方意愿选择是否入职。同时，在实习休息期间回到工作室与低年级学生交流学习经验，完成“以老带新”的工作。该工作室学生在第二学段所积累的知识、经验，在第四年的顶岗实习中得到合作企业的充分认可，优先推荐，高薪入职，更好地促进工作室的良性发展。部分有创新创意项目的学生团队，工作室积极联系，鼓励并帮助学生进行创业。

3 “软件创新工作室”创建过程

3.1 创建初期

为了建立创新人才的培养基地，组织学生参加学科竞赛， 在2011年10月， 学院成立了学科竞赛实验室，配置指导教师1名。从相关专业的高年级中将动手能力强、自觉性高的学生组织起来， 经过考核允许进入实验室。

3.2 创建中期

2012—2014年期间，随着多名指导教师的加入，实验室内学生数量增加，学科竞赛的多次获奖，使得实验室处于较快速度的良性发展阶段，实验室于2014年9月正式更名为“软件创新工作室”。此阶段针对工作室制订了相关的工作室管理文件和制度，专门安排具有丰富的项目开发经验和管理经验的教师作为工作室的负责人，管理和指导学生。工作室中的人才培养包括：（1）制订严格的工作室作息制度和各种规范的开发流程、开发文档；（2）规定每学期定期和不定期举办新技术培训班和新技术讲座；（3）积极鼓励和安排教师，将横向和纵向项目直接放在工作室， 或在工作室中抽取学生直接参与到项目的开发过程中；（4）积极组织工作室成员参加各种科技活动， 如，中国大学生服务外包创新创业大赛等。

3.3 工作室现状

2014—2015年期间，经过几年的创建，工作室形成“1+2+1”三学段校企交替的人才培养方式。工作室学生完成思欧公司网站及赠与求等项目的设计与实现，在软通动力工程师指导下参与的竞赛项目获得国家级三等奖，在常州武杰公司的配合下完成《软件需求工程实践教材》的实施验证等。

人员方面，工作室已经建立相应的组织结构，包含学生负责人3人，指导教师6人，学生近百人，工作室能够在学生负责人的管理下正常运作。在制度方面，完善了工作室的作息制度、各项管理制度以及建立了工作室的定期学习和讨论制度。

4 “软件创新工作室”主要特色

（1）已形成“校企一体化合作教育”人才培养新模式。在ITSS软件开发职业资格3级即软件工程师标准指导下，饯行新模式下的微创新教学；（2）开辟软件工程实践能力培养新途径。树立以能力培养为核心的教育理念，形成“做中学+练中创”能力培养新模式，借助于校企深度合作平台，实施了“金陵科技学院软件工程专业学生工程实践能力与综合素质养成计划”；（3）创新教学、管理以及运行方式。创新工作室的学生在教师的指导下协助教师完成一些课题。学生在工作室内发挥想象，提出设计任务，独立完成，最后提交教师评价，成果在院里展示，或是参加学科竞赛；由于工作室在学院是一个新创举，特意腾出专门的实验室供工作室使用，以工作小组为团队开展活动，建立相应的工作室管理制度；（4）重视因材施教，在组织开展活动的时候，根据学生自身特点，以小组形式共同完成任务，一方面锻炼了学生的能力；另一方面加强了学生的团队意识。

“软件创新工作室”取得了大量的教学成果，其中主要成果包括各类竞赛获奖10余项，其中获得省赛特等奖1项，国赛二等奖1项等。在参赛的基础上，指导的学生还申报成功软件著作权20余项，实用新型专利10余项，同时扶持工作室创业团队3个，其中1个2012级学生团队已成功创业。

参考文献

[1]顾可民.计算机专业实用型人才培养模式的研究与实践[J].辽宁教育研究，2007（10）：84-86.

区四中班级建设育人案例2 篇4

用心耕耘

众所周知班主任的工作琐细而繁重，学生的点点滴滴，班主任都得操心。工作虽然很累，但是我认识到：班主任，对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任；对学生，我们代表着家长，双手履行义务；我们不可能干出惊天动地的业绩，但我以“爱人者，人恒爱之”，为座右铭，用爱来播种，用心来耕耘，激发学生的学习热情，培养学生的能力才干，建立起平等、友爱、温馨、和谐的师生关系及良好的班风。在班主任管理工作中，我主要做到以下几点：

一、实行民主，制定班规

在班级管理中，纪律是一项大事，要想提高学生的成绩，抓好纪律是头等大事，如果一个班集体没有良好的班风、学风，提高学生的成绩将是一句空话，自接班以来，我让学生自己制定班规来约束自己，因为班规是自己制定的，因此操作起来很有效。我在班内成立了文明监督小组，由有责任心的同学来监督，发现违纪者，按自己制定的班规来处罚，效果很好。另外，我们班实行了分工到位，责任落实，达到“事事有人管，人人有责任”，小到一把扫把摆放，大到门窗，电灯、开与关，都有专人负责。如李正和刘建负责倒垃圾，胡杨负责关灯。确实做到了“抓在细微处，落在实效中”。

二、以身作则，为人师表

我认识到班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教育者。平时与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说：“身教重于

言教。”因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到“要学生做到的，老师先要做到”。比如，要求学生做到讲究卫生，不随便丢纸屑杂物，不管是在教室还是走廊里，即时发现一片碎纸，我总是主动弯腰捡起，对卫生死角打扫的不干净，我示范打扫给学生看，总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，我经常告诉学生，顺手捡起一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去一块污渍，净化的是自己的灵魂。孩子们无形中会受到教育，只要他们发现碎纸便会主动弯腰捡起，也不随手乱扔垃圾。而且有很多学生都准备了塑料袋，把垃圾主动装进塑料袋内，因此，我们班内卫生经常保持的非常整洁；要求学生不迟到、我自己每天都早早来到教室，放学后一般到教室看一下，因此，我们班很少有迟到的现象。班上的学生刘静文很喜欢把衣服敞开穿，说她几次都没有接受。后来我意识到自己的衣服也是敞开着穿的，就笑着对她说，老师太胖了这件衣服扣着穿有点紧，所以才这样穿，你是不是也是胖了，看来你是对老师提出无声的抗议呀！她笑而不答。从这以后我就注意这一点，她也再没有敞着穿衣了。

三、充满爱心，赏识学生

爱是教育好学生的根本，爱学生就要赏识学生。在每个孩子的心灵深处，都渴望被别人赞美、表扬和欣赏。一个学习成绩再差，行为习惯无论有多么的恶劣的学生，身上都会有闪光的地方，班上有个叫颜俊的学生：对学习没有多大兴趣，总是大事不犯，小事不断。老师们都说这个学生真叫人头疼。为了改变他，我利用休息时间到颜俊家里家访，颜俊年迈的奶奶告诉她：颜俊这孩子，父母长年在外打工，孩子由她带着。可她只能管他吃住，其他方面是鞭长莫及。孩子任性、叛逆，有时不回家。听着奶奶的叹息，我带着沉重的心情离开了颜俊家。第二天，正是中秋节，我就带上月饼，早早的来到了学校。将月饼连同一张小纸条包好放进了颜俊的抽屉。纸条上写的是：“孩子，今天是中秋节，吃块月饼吧！”中午放学后，正准备下班，刚走出办公室，却意外地发现颜俊站在门外，“有什么事吗？”我问颜俊，“谢谢您的月饼„„您让我感受到了家的温暖。”并深深地躹了一躬。秋季运动会中，男生400米没有人参加，颜俊主动提出让他上，并且取得第二名的好成绩。从这件事中发现他有很强的集体荣誉感。于是就抓住这个契机，在班上对这个学生提出大力的表扬，这样就大大增强学生的自信心，激发了他的集体荣誉感。主动要求管理班上中午的纪律，并且管理得井然有条。赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力，帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理。

就这样用爱心换取了孩子的尊重和满意，用赏识激励了孩子快乐成长。

另外，关爱学生还要注重和学生的沟通与交流。我和学生沟通的方式主要是正面谈话、周记、QQ、短信，这些都是一些非常有效的沟通方式。一个月一次，要学生写班上近段时间所发生的事及想对老师说的话。这样班上的一些没有浮出来的情况就可以得到了解，把它消灭在萌芽状态中。在这学期余晚秀在QQ上给我留言说：老

师好!我想跟您聊聊，最近心里好烦，数学一窍不通 我连数学的分式，分式的性质都不会。星期一要学分式 运算我该怎么办，上课我在认真

听讲，可我作业就做不 倒。老师我真的不想“混”下去我想 好好读书。真的！以前不知道什么是烦，现在有时候笑的时候好想哭，老师您告诉我，我该怎么办？ 这个学生基础太差，她一直很努力的在学习，平时也给她很多的鼓励。现在学习上出现了瓶颈效应，于是我就在QQ和她沟通，告诉她不要着急把心态放平和，慢慢的进步。鼓励她不要放弃，要相信一分耕耘一分收获。在这次考试中她的排名又前进了。可见作为班主任，走近每个学生，与他们进行心与心的沟通是多么的重要！

四、排忧解愁，服务家长

作为一线教师，作为一名班主任，更多的是为学生、家长服务，急学生、家长之急，想学生、家长之想，为他们分担忧愁，排忧解难，为学生的成长提供最好的、最优质的服务。

去年班里有个学生因为父母离异，没有人管。孩子来到班上，我发现他不跟班里任何孩子来往，有自闭倾向。针对这一情况，一方面通过主题班会“让我们手拉手”活动，使这个孩子走出自闭，走进集体，走进同龄人，班上的同学也在我的事先安排下，友善地向孩子发出了真诚的邀请，那孩子第一次走上讲台，怯怯地说：“我希望你们都是我的朋友。”同学们大声地回答：“我们都愿意做你的朋友！”我第一次看到那孩子脸上羞红的笑容。接着又与家长沟通，建议他们要多关心孩子的生活和学习，尽量多给孩子家的温暖。渐渐地，这个孩子变了，变得活泼可爱，家长看到精神面貌焕然一新的孩子，就亲自带着孩子上学校，当面给我致谢。

五、利用语文，发挥优势

我始终觉得语文很重要，尤其是学生们毕业，参加工作以后，用的最多的就是语文。生活、自然、社会、亲情友情爱情、宽容、责任等等，都和语文有着密切的关系。我除了在学习上严格要求学生之外，在做人上更善于引导他们。尤其要注重好文章的引导作用。前几天，我们班彭宙同学和她妈妈吵架，不回家，她妈妈找了整整一个中午，没有办法就跟我打电话，下午我问她情况时，她满不在乎，一副满不在意的样子，嘴里还骂骂咧咧的，我当时很生气就批评她，连自己的母亲都不尊重，你怎么会尊重别人，又怎么会赢得别人的尊重？她一直在和我讲理，说她妈妈怎么怎么不好。每天只顾着打麻将，不管她，考试没考好就骂她从来不考虑她的感受。我当时很生气，她也很生气。恰好我手里有一本读者杂志，里面有一篇文章叫《小不忍》，于是我就推荐给她。让她读完在和我交流，结果第二天上早自习时她告诉我说，老师我昨天太过分了，真的很对不起你和我妈。看她认识到自己的错误我心里很高兴。有时候，言多必失。有时候，一篇好文章能影响学生的生活。

2014年精神文明建设创新案例 篇5

XX社区：特色社区创建构筑文明和谐家园

面对不尽相同的服务需求，；XX社区立足于“一居一品”，“以特定创、以制保创、以新促创”，精心打造特色社区，建设文明家园。开展送温暖活动，构建“爱心救助型社区”。XX社区从关心照顾弱势群体、为困难居民排忧解难等生活细节入手，大力开展“三关爱”活动：为社区80岁以上老人办理高龄补贴，利用重阳节为老人过集体生日；积极帮助社区残疾人就业；对辖区下岗职工进行职业技能培训，使弱势群体得到及时帮助。来安路社区依托“爱心互助家园”和“社区爱心救助站”，为50位孤老病残老人安装“爱心服务呼叫器”，开展了以“相知、相识、问事、解难、送暖”为主题的串千家门、知千家情、解千家难、暖千家心活动。

多层次建设社区服务信息化平台，打造“信息社区”。来安路社区紧紧把握社区居民对信息化的迫切需求，为社区居民提供了高效、优质的服务，来安路社区实现了网络化办公，建立了社区文化站、一站式服务中心、社区活动室，安装了投影仪，建设了便民利民的“一站式”服务大厅。

推崇科学文明的生活方式，塑造“文化社区”。XX社区创建了农家书屋高标准文化站，繁荣和活跃着群众文化生活。

营造“天蓝、地绿、人和”的自然环境，创建“绿色社区”。来安路社区坚持以创建园林小区为目标，加强对社区居民环境意识和卫

生观念的培养，开展“宣传进楼道、环保进家庭、绿化我认养”等系列活动，让居民自觉做到“管好自家的人，不挤占楼道；管好自己的手，不乱扔垃圾；管好自己的脚，不乱踏草坪”。XX社区2013年投资10万余元，修建了健身广场、休闲公园，对楼栋间等公共场所实施了硬化绿化美化，修建了便民石桌、石凳、凉亭，铺设了巷道，种植了花草树木，社区整体环境得以改善，组建了“低保户”卫生保洁队，优化了人居环境。

班级建设创新案例 篇6

----兴平小学“小棋盘，大舞台，舞出多彩人生”特色校园文化创新案例

学校要发展，必须要有创新、要有特色。特色学校的建设，是全面实施素质教育的需要，是学校发挥优势，开拓创新的有效载体，是学校永续发展的关键。特色建设的过程，实际上是学校文化的积淀与渗透、学校精神的培育与升华的过程。同时特色校园文化的建设，不仅全面推进了素质教育，而且丰富了办学内涵，提高了办学品味和水平。

特色建设应该和“塑人”相融合，要注重文化的积淀，让特色校园文化深入全校每一个人的心灵深处。“随风潜入夜，润物细无声”，这样才能以特色校园文化陶冶学生、熏陶学生、培养学生、发展学生。结合我校实际，从2013年3月开始创建市象棋文化特色学校，经过全校师生的共同努力于2015年3月成功创建为广安市象棋文化特色学校，提升了学校办学品牌。

一，背景分析

广安市广安区兴平镇小学校历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出，是学生腾飞的摇篮，教师成长的沃野。学校拥有一支团结、实干、高素质的具有开拓精神的教师队伍，以良好的素质，进取的态度，奉献的精神和踏实的作风培养了一批又一批的优秀学生。广安区兴平小学校结合2013年部省共建教育改革试点的有利契机，创建象棋文化特色学校。我校开展象棋文化特色学校创建，有其渊源。一是象棋文化地域底蕴深厚：兴平镇群众历来有下象棋的习惯，街头巷尾，茶余饭后，三五一群捉对厮杀的象棋爱好者随处可见。很多家庭都备有象棋，1

许多学生都酷爱象棋。二是象棋文化师资强：该校酷爱象棋的教师多，且实力强劲。学校总教练张华国多次在区、市象棋大赛中取得过一等奖、二等奖的好成绩，在广安象棋界颇负盛名。

二，具体措施

我校秉承“育人为本，质量立校，特色强校”的办学宗旨，确立“中国象棋”为学校特色活动载体，特色创建于2013年3月正式启动并快速步入正轨，深入调研，科学研判，周密制定特色创建总体方案。明确了学校、教师、学生的发展目标，发挥集体作用，加强领导，硬化措施，确保特色学校创建顺利推进。结合我校丰厚的文化底蕴和地域文化元素，确立了：

创建主题：小棋盘 大舞台 舞出多彩人生 办学目标：以棋育德 以棋启智 办学理念：以棋兴校 以棋促发展 校 训：走好每一步 可以至千里 教 风：敬业好学 整洁规范 展示自我 学 风：礼仪为先 全面发展

（一）、深入调研，科学研判，周密制定特色创建总体方案

一是明确了学校、教师、学生的发展目标，二是发挥集体智慧，确保特色创建可行长效，三是争取市区领导支持和帮助，让特色创建前景更美好。总体方案形成后，先后得到了市教育局、区教科体局等领导同志的指点和帮助，我校特色创建工作得以顺利进行。

为了更好的吸取其他学校传承象棋文化的成功经验，2014年4月肖吉平校长带领相关的一行人到蓬安新园小学取经。新园小学经过多 2

年的积淀在象棋特色教学方面有丰富的经验，这次考察学习为学校制定特色创建方案的制定和落实提供了宝贵的经验。

（二）、机制保障

1、成立了特色学校创建工作领导小组，印发了创建实施方案，构建起了校长负总责、教导处主抓、相关部门联动的工作格局，并将其纳入绩效考核，实行定期报送制度和督查制度，确保了各项工作落到实处。、2、建立健全了特色学校创建考核制度。

3、特色学校特色活动激励机制：“四--四--三”办学模式

四定：

一定组织：学校成立了创建工作小组，校长亲自抓，分管领导具体抓，教导处负责安排教育教学日常工作，组建了象棋文化教研组和课题研究组，配备了专职教师，聘请了校外辅导员。

二定场地：以兴平棋社为主阵地，教室、校园棋台、棋角、学生家庭以及兴平场镇为抓手，全面铺开象棋文化活动。各班组建了象棋兴趣小组，挂牌命名“象棋普及班”、“象棋提高班”、“象棋精英班”，组织并选拔成立“校队”。

三定教材教辅：设计了校徽，编撰出版了校本教材《中国象棋文化》（上下两册）、校刊《兴平棋韵》和购买了多种学生实用的象棋教辅资料。

四定制度：有健全的创建工作方案、阶段创建计划、有特色活动计划、特色教育教学计划和教学管理制度、纳入了学校重点工作、有健全的创建考核制度、特色活动激励机制和保障机制、有特色学校师资队伍建设及培训方案。

四保障：

一是财力保障：市教育局拨专款15万，每年少年宫活动经费5万，以及学校公用经费支付一定的专款投入到特色学校运转工作。

二是师资保障：以张华国为总教练，教学人员2人，校内辅导员3人，校外辅导员3人。

三是时间保障：以《中国象棋文化》为校本教材，从1-8年级每周开设了一堂象棋文化课；每天上午大课间和节假日规定时间开放兴平棋社。

四是环境文化保障：学校以团队设计为引领，分步打造校园特色环境文化，首先学校利用校门和教学综合楼悬挂牌展现教学目标和办学理念。接着耗资近2万元开设功能齐全、设施完备、具有浓郁中国象棋文化色彩的“兴平棋社”并投入使用，为传承象棋文化开展活动增添了主营地。后来出资近10万元打造了象棋文化走廊和棋星走廊、花台象棋文化、制作了15米棋展以及校园象棋残棋标志景观、33个棋台、1个棋角。布臵办公室、教室象棋文化亮点，将有棋理的警句作为班训，开设象棋文化专栏，营造出了浓郁的校园象棋文化氛围。如今走进校园，无处不感受到象棋文化气息。

三渗透：

一向学校管理、学科教学渗透：将象棋棋理“走好每一步，可以至千里”作为校训，学校各部门管理、教师教书育人、学生学习都要踏踏实实地走好每一步，学校发展要统揽全局，运筹帷幄，一步一步地实现每个阶段的目标；将棋理渗透到各学科教学中，将校徽、办学目标和理念印刷到教学管理工作各种记录簿中。

二向教学活动渗透：学校每学期举行一次《我与象棋故事》演讲比赛；上期举行一次金手指象棋联赛和一次象棋文化交流活动，下棋举行一次象棋百人大赛。每学期都要征集与象棋有关的剪纸、绘画和书法作品，并对优秀作品评奖。

三向家庭、社会渗透：学校每学期举行一次家长象棋培训会、举行一次场镇象棋宣传活动、举行一次对弈亲子比赛。每次活动都要宣传报道，以扩大社会影响。

（三）师资队伍建设

1、确定专职教师，聘请校内外辅导员。

学校确定以广安象棋名手张华国、象棋高手唐进周为专职象棋教师，广安区棋协会员蒋清勇、杨应平、王明春为专职辅导教师，校内象棋者刘爱华、程子全、金灿明三位老师为辅助培训员。聘请川东北象棋名手周东川、国家一级裁判蒋东平、广安市象棋冠军陆文胜为校外辅导员。如此强大的师资体系为我校的象棋文化教学奠定了坚实的基础。

2、师资培训

（1）学校每学期由张华国总教练对所有教师进行培训辅导，使每位教师的象棋水平都有进步；每年邀请象棋高手到校培训象棋专职教师、辅导员、学生；支持总教练参加全国、省、市、区各类比赛和培训。

（2）每年组织学校象棋教师到同类象棋文化学校进行交流切磋，以提高象棋实战水平和教学水平。

（四）、活动的开展

我校除了1-8年级每周要开设一节象棋文化课，还举办了丰富多彩的活动来巩固特色创建的成果。同学们在活动中感受到象棋文化的博大精深，更加热爱象棋这门艺术体操，同时也激发了学生对传统文化的热爱。

1、每年邀请一位校外辅导员到我校指导。我校所聘请的三位校外辅导员都是川内象棋名手，他们在重庆、四川的公开赛中都取得不俗的战绩。邀请他们加盟我校师资队伍，为我校学生的技战术的提高有很大的帮助。每次他们到我校开展指导活动都不遗余力，使我校学生受益匪浅。

2、选出热爱象棋并且对弈水平较高的学生组成精英班，行课期间每天的大课间进行训练。大课间的训练形式多样：有老师精彩的讲解，有老师一对多人的车轮战，有在网络上观摩大师的精彩对局，有以赛代练的小比赛......提高大课间的训练精英班的同学水平都提高很快。每到重大比赛时都是从精英班选拔出水平最高的学生组成校队代表学校出征，为学校争取荣誉。

3、别开生面的擂台赛。以校队为各级擂主，其余有兴趣的学生来攻擂，每攻一关就获取一定的奖励。一场没有硝烟的战争就在学生激烈的攻防中展开了。攻的想尽一切办法撕开对方的防线，守的想守得滴水不漏，棋枰之间尽显国粹的无限魅力。

4、每年举行一次“金手指联赛”和“百人大赛”。“金手指联赛”以每班选拔学生组队进行比赛，比赛前十名的授予当年的校棋星，棋星的相片及座右铭制成挂牌悬挂在一起构成棋星走廊。“百人大赛”则是扩大范围的比赛，全校选出100名学生参赛，是要让更多的学生体验比赛的氛围，从而感受到特色校园文化的气息。

5、组队参加四川省青少年棋类锦标赛。从2014年我校每年都从精英班选出尖子组成校队参加7月份的四川省青少年棋类锦标赛，至今已参加了三届。通过比赛涌现出象邓舒骏（第四名）、蒋婧媛（第3名）、邓清（第2名）等耀眼的棋星。三年来除了获得个人奖项更是获得两次团体冠军和两次团体亚军。省赛学生们的摘金夺银的表现让我们看到只要付出就会有回报，同时也让我们坚信只要给我们的学生机会他们并不会令我们失望。

6、每年组队和营山少年棋队进行联谊赛。营山的象棋活动开展得很好，少儿象棋活动更是风生水起。我们抱着学习的态度和增进两地少儿友谊的目的举办这个联谊赛。具体办法是我校和营山各出五名少儿棋手，进行5轮循环赛，决出个人赛名称，以个人名称之和再决出团体名次。从2014年起一共举行了3届，我校包揽三次个人冠军，获得两次团体冠军。以一校之力对抗全县之精英，我们能取得这样的成绩，也增添了我校特色建设越办越好的信心。

三，取得的成效

（一）、我校自从创建特色以来坚持“质量、特色两手都要抓两手都要硬”的原则，经过几年的努力和积淀，先后荣获“广安市教育工作先进集体”、“广安市依法治校示范校”、“广安市学校安全工作先进集体”、“广安市校务公开先进单位”、“广安区教育工作先进集体”等诸多荣誉；以“质量高、校风正、学风严、特色强”受到社会广泛赞誉。教学质量稳步上升，长期稳居全区前列；近年来教师在国家、省、市（地）、区级报刊上发表、获奖论文近200篇，科研课题分别获广安市第三届、第四届、第五届校本课题研究二等奖、一等奖。《依托中国象棋文化创建农村特色学校的实践研究》科研课题获得市级一等奖，我校教师撰写的论文《弘扬中国象棋文化，打造象棋特色学校》在《中小学教育》杂志第5期上发表。

（二）、2015年1月广安市教育局组织专家对我校特色创建工作进行考核，我校特色创建工作得到专家一致好评，我校特色创建工作验收过关。2015年3月广安市教育局正式授予我校为市级象棋文化特色学校。

四，启示

我校创建市特色学校工作自2013年3月正式启动到2015年3月创建成功，是全校师生共同努力的结果。这一过程让我们深刻地认识到：特色校园文化的建设，应是一个有组织、有计划实施的系统工程。被动等待，特色自然不会形成；急功近利，浮躁浅薄，更容易走弯路乃至误入歧途。

（一）、特色创建必须与学校的文化底蕴和地域文化元素相结合。

特色创建应该发挥学校的优势，如果脱离学校的优势另辟蹊径地创建特色往往会事倍功半。我校将“中国象棋”确定为学校特色活动的载体是与我校象棋文化师资强和兴平镇的象棋氛围浓厚分不开的。我校特色创建工作推进顺利和选项正确密不可分。

（二）、特色创建应该和师生、家长、社会达成统一的认识。

特色创建工作如果不能和师生、家长、社会形成统一的认识，在创建过程中会遇到许多麻烦。我校通过一系列活动让师生、家长和社会都认识到“以棋育德，以棋启智”的办学目标是能达到的。近几年我校的教学质量稳居全区前列也论证了这一认识的正确性。

（三）、特色创建应制定切实可行的方案。

高大上的方案固然炫目，但是脱离实际的方案犹如美丽的肥皂泡绽开之后留下的只是水滴。我校制定的方案都是经过调研、考察深思熟虑而制定出切实可行的。

（四）、特色创建开展的活动落到实处，扎实地进行。我校的校训是“走好每一步，可以至千里”，我校开展的特色创建活动也是在走好每一步，扎实地在进行，并不是为了应付检查而开展，只有实实在在地进行才会走得更远。

（五）、特色校园文化建设贵在坚持。

特色校园文化建设的坚持既体现在创建前，更表现在创建成功后。如果创建成功后不坚持，那么特色创建只是昙花一现，之前付出汗水就会付之东流。我校一贯秉承“育人为本，质量立校，特色强校”的办学理念，虽然已经是市特色学校了，但我校并未放松对特色校园文化的建设，特别是现在在龚兵兵校长的带领下努力开展工作向省象 9

班级建设创新案例 篇7

一、班级文化建设的前提——建立良好的师生关系

班级文化作为一种群体文化,是全体师生共同创造的,体现着共有的心理意识、价值观念和文化习性,作为辅导员,要和学生树立良好的师生关系,积极激发班级成员对这种班级文化的认同感和归属感。

(一)辅导员做好学生的人生导师

辅导员作为学生的人生导师,可充分利用每周班级会议时间与同学们进行思想政治教育,培养他们正确的价值观、人生观乃至班级自豪感等。针对当代大学生思想多元、差异明显、困惑较多的实际,应注重把对学生的日常思想政治教育作为辅导员的首要职责,可采取多种方式进行教育:一是深入调研,及时把握学生思想动态。注重对学生的及时教育和引导,尽量把矛盾、冲突等不和谐因素消灭在萌芽状态;二是多法并举加强思想政治教育。吸收优秀同学加入党组织,不断加强党支部建设,让党员在为同学服务中起到模范带头作用,经常开展理想信念、爱国主义、公民道德、诚信教育等,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,培养班级成员的归属感、荣誉感、责任感与义务感。

(二)辅导员做好学生的知心朋友

高校辅导员的角色是多面的,除了是学生的人生导师外,还是学生的知心朋友,要多与同学们交流谈心,注重多聆听、多鼓励,平等交流,引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优秀品格,增强克服困难、经受考验、承受挫折、加强与他人交流的能力。此外,还要关心同学们的点滴情况,尤其是对情况特殊:如贫困生、性格孤僻、精神不稳定的同学的关注与交流必不可少,在同学们需要帮助的时候可以及时伸出援手。

二、班级文化建设的基础——完善班级制度与资料

(一)建设一个良好的班团干部队伍

班级工作繁杂,单靠辅导员一个人的力量是远远不够的,因此,建立一个良好的班团干部队伍是班级建设的基础。班团干部是班级活动的倡导者和组织者,在班级中起核心骨干作用,因此,辅导员不宜直接任命班团干部,应鼓励班级通过自由竞聘、民主推荐形式推荐出同学们心中合适的班团干部。对班团干部要进行定期的干训,下放管理权限,鼓励他们大胆开展工作,充分调动他们的热情与积极性、发挥他们的能力、挖掘他们的潜力,充分发挥学生干部的主体作用,提升学生干部自我管理、自我服务的能力,打造一支强有力的班团干部队伍。使每个班团干部都能在集体活动中开拓自己独特的领域,积极表现自己的个性和才能,实现班级的自我教育、自我管理。

(二)制定切实可行的班规

所谓“没有规矩,不成方圆”,班级建设离不开健全的切实可行的班规。这些班规包括:班会制度、班级考勤制度、班费管理制度、课堂纪律评比制度、文明宿舍评比、入党积极分子推选制度、奖惩制度和监督制度等,以及大家都很关注的综合测评制度等同时让同学们清楚什么是规范行为,参加什么活动是有益的,如何能为班集体做出贡献,如何能使自己的能力得到锻炼和提升。辅导员要请同学们认真执行班规,健全这些管理制度对学生是一种纪律约束,通过班规规范和引导班级同学们的行为,让同学们有法可依,从而促使良好班风的形成。

(三)建立班级年鉴与同学档案表

班级每年都有大量的工作与活动的开展,但是很多活动开展以后没有存档。一个班级的优秀与否,除了有完善的制度,还要有完整的工作、活动记录以及同学们学习、获奖、发表文章的档案资料。因此,笔者在近8年的辅导员工作中坚持每年给所带的班级编写《年鉴》和《同学情况档案表》具体包括年级概况(年级委、班委情况)、党团建设、学风建设、师范生职业技能、年级活动、奖助情况、考勤记录、年级费使用情况、学生基本情况家庭情况(包括家长联系号码、通讯地址)和获奖情况等内容。笔者所创立的这这些工作使得她对全年级的情况了如指掌,时刻掌握学生的情况,给予他们必要而即时的辅助和关心。这些资料到班级即将毕业时显得特别重要,学校许多部门都需要统计一些相关数据,有现成的资料就直接可以上交,不必重复劳动;如果有用人单位需要过来招聘,还可以根据同学们的档案推荐合适的人选。

三、班级文化建设的重点——班级活动的设计与规划

为了增强班级凝聚力,让学生获得更多的锻炼,拥有良好的综合素质,辅导员应在班级活动的设计与规划方面给予学生更大的指导。笔者在工作过程中,对于班级活动的设计与规划是有一定的思考与积累,根据班级专业特色、学生实际需要、学生的生涯规划等设计出了以“培养专业技能,提升学生就业竞争力”为主题的系列精品活动。比较有代表性的如“写作人才库”“能力达标活动”“职业技能大比拼”等,诸多实践活动受到了学生的一致好评,成为提升学生专业技能的平台。

(一)结合班级专业特色开展长线活动

班级活动一定要在为班级、同学服务的基础上进行开展,所开展的活动尽量结合班级的专业特色,同时也能促进班级学风建设。笔者所带学生的专业是中国语言文学类,在带大一新生时,就让学生明白学文学必须要“站起来能说,坐下来能写”,为了提高同学们的写作水平,笔者设计一个与他们专业相结合的长线活动——成立“写作人才库”,先在班级里选了一些写作比较特出的同学,组成“写作人才库”成员,邀请文学造诣较高、写作能力较强的老师、专家作讲座,与同学们定期开展文学沙龙等活动,同时通过宣传,收集了部分老师的赠书,利用小部分班费购买书籍、写作人才库成员书籍资料共享。此外,笔者还广泛动员同学们一起收集全国刊物的投稿邮箱,编印成册,发给同学们人手一份。通过长线活动日益成熟,越来越多同学要求加入“写作人才库”,到大二时,笔者为所带的8个班级都营造了很好的写作氛围,也取得了累累硕果。到大三时,笔者所带04级学生在各类国家级、省级、市级刊物公开发表文章1000余篇。其中有“写作先锋”个人在正式刊物上发表文章200多篇,还有2名同学获得全国优质教育论文类二等奖,另有3名同学获得第三届全国诗歌比赛一等奖。以上成绩充分说明只要辅导员多思考,结合学生专业特色与实际需要开展班级长线活动,对推动班级学风建设、班级成员个人成长起到不可估量的作用。

(二)结合学生实际需要开展特色活动

辅导员在开展活动前,务必要先摸清同学们的实际需要,避免一拍脑袋,盲目开展活动,最后导致花费大量物力财力人力,结果适得其反,不能让同学们满足需求。因此,建议在开展活动前,提前做一份调查问卷,摸清情况后,再根据同学们实际需要制定活动内容与细则。笔者给所带班级设计策划的一个较为成功的活动——“能力达标活动”,通过设计20个达标项目:专业成绩、计算机能力、英语能力、普通话水平、绘画、书法、演讲、文艺特长、体育特长、读书笔记、义务服务等,要求每个同学完成其中两项,对于完成项目超过五项的同学给予全班奖励。通过这个活动为同学们提供了每个学期的努力方向和目标,促进他们综合能力的提升,在班集体中营造了良好的学习氛围。

(三)结合学生生涯规划开展职业技能比赛活动

为了提高同学们的社会竞争力,引导同学们树立正确的择业观和就业观,培养同学们的择业竞争意识,积累择业面试经验,更好地引导同学们挖掘、提升其在应聘方面的潜在才能,可以根据学生的生涯规划开展一些可以提高职业技能的比赛。笔者所带的班级是师范类专业与非师范类专业,都是中文大类专业,因此,结合他们的生涯规划,笔者在他们大三的时候就设计了一些职业技能竞赛,如简历设计大赛、讲课大赛、公文写作大赛、模拟招聘大赛等,在比赛前,请相关老师、专家做培训,收集资料,发给参赛者。正式比赛时,邀请校内外知名教育家、企业家作为评委,给予同学们点评。通过这种职业技能竞赛活动,为同学们与学校、企业的距离接触提供平台,进一步增强大家对社会的了解程度,了解用人单位的需求,为帮助大家的成功就业提供必要的准备;为同学们提供锻炼的平台,有助于同学们的就业。

总之,高校辅导员的指导对班级文化建设起着重要的作用,辅导员在完成本职工作外,还应多思考多探索,总结经验,不断创新,努力建设一个个优秀班级:让学生拥有归属感、荣誉感、责任感与义务感的班级,拥有良好班风、学风的班级,使学生的心灵舒展、精神惬意的班级,能够健全学生人格、使他们健康成长的班级。

参考文献

[1]史济纯.刘文化.高校班级管理与辅导员作为的若干思考[J].社科纵横,2010(9).

[2]李巍.高校新生辅导员如何做好班级管理工作[J].安徽文学,2010(3).

未成年人思想道德建设创新案例 篇8

学生基本情况：李欣一，年龄15周岁，家住石牌街道，父母离异，随母生活，家庭为个体户，由钟祥五中转回石牌初中就读。

一、主要问题

1.行为习惯较差。该生喜欢乱说话，做各种各样的怪事以吸引他人注意力，令人难以忍受。卫生习惯差、上课时常接话、插嘴，甚是不敬，影响老师讲课，他还喜欢打他人，但欺软怕硬，有许多次班内打闹现象，都有他的份，皆是为了表现自我。

2.思想意识偏差。该生行为基本上以自我为中心，极力表现自我，不顾及班级学校及其他任何人。

3.喜欢耍小聪明。该生反应快，思维敏捷，却不爱学习，更不用说做作业。考试爱抄袭，经常不听监考教师的规劝。

二、诊断分析

家是幸福的港湾，是孩子健康成长的摇蓝，父母离异后，原本幸福温暖之家，倾刻变成破碎的家。环境是改变人、影响人的重要因素，这样的家庭环境肯定不利于孩子身体和心理的发育的，出现心理等问题也就在所难免。

该生智能素质与成绩差别较大，在班级里聪明排在前几名，而成绩排在后几名。究其原因最重要是其学习态度不端正，思想有偏差，学习方法不恰当。遇事好冲动，内心的要求、欲望和感情一经产生便表露在外，并立即采取行动。有干劲、又热情，积极性高，能当机立断，但不善于体察外界的情形以制约自己的行动，头脑很容易发热，有时不顾社会舆论和规章制度，做出后果不良的事情来。喜欢出头露面、引人注目。

综上所述，该生是一个比较懒惰的个性较为突出者。我多次到他家里家访，了解在家中母亲很宠爱，以前他即使有错，也有母亲挡着。现在虽然母亲也教育，但已经没有效果，常常和母亲顶嘴。在学习上自恃聪明，在课上好显示自己。有些一知半解便坐不住了，开起小差。课后，又不认真完成作业，不能及时巩固，以至成绩只在30-40分之间徘徊。另外，他一直以来不很受人欢迎，觉得他人有意针对他，此种环境下，其心态自觉自己在班级的地位不高，图表现而博得他人注意、重视，但因其自私利己，故往往事与愿违，反使自己越发不受人喜爱与接受，地位自然每况愈下，故成绩不高，在班级排在后面。

三、教育措施

“马无笼头不听话，地不勤作长荒草，车无刹锁出问题。”单亲家庭的学生由于生活上疏于关心，情感上得不到呵护沟通，教育上又欠缺方法，监护责任不到位。他们身心发育肯定会受到影响，难以健康茁壮成长。有心结不能解，有困难无人问，遇到挫折就会缺乏承受力，易产生想不开而离家出走的行为，或走极端，人身安全受到极大危害。我们应想办法、找对策，进行预防、进行教育、进行反思、进行校正、进行拯救，具体对策如下：

1.先整顿班风，创造良好的大环境以规范影响其行为习惯；

2.依据具体事件进行教育；

3.我多次家访，亲进感情，同时与家长共同分析对策，共同教育；

4.发挥其自身优势，以改善其在班级中的印象；

5.培养良好的学习习惯。

该生自恃聪明，上课总是一知半解就开始开小差，且主要是课后作业不能认真及时完成，只注重听而忽视课后的动手动脑，使知识不能得以巩固，我采取以下措施：

一是严格检查作业的收交与订正，并及时处理：要求科代表每日向我汇报作业收交与订正情况并及时处理，决不拖欠到明日。如利用放学时机的归心似箭心态，我便将其留下补上今天作业，直到我满意为止，逐渐逼其养成及时认真完成作业的习惯。

二是该生欺软怕硬，我便对其严以要求：对其上课随意接话、插嘴现象，我请班委监督，下课及时汇报，我便找其了解情况。并制定了行为约定，对其进行针对性教育。

三是奖罚有理有据，公正及时，使其信服。

四、教育结果

通过本学期教育，该生有一定的进步。不过，他做事不长久，虚心踏实程度不够，故常不断予以提示、警告、鞭策，以巩固，增强自我意识及自控能力；逐步培养其良好的行为习惯；树立健康的人生观与人际关系。依其资智，成绩还可再上一步。经过一学期的教育，该生基本上能规规矩矩的在校学习，不再违反纪律。

反思对该生的教育，只要多接触，个别深入了解、谈心，注重家校结合，困难学生是可以教育的。对于这样的学生我们要做他们学习上的辅导者，生活上的关心者，前进途中的呐喊者，人生十字路口的指路明灯，成为他们的贴心人。给他们爱的同时，要及时地指出他们存在的问题，鼓励他们用积极的心态面对生活、面对现实。坚定不移地做到：冷暖有人问，困难有人帮，生活有人管，迷途有人拉，问题有人纠。没有天生的不良学生，只有后天的不幸孩子，只要社会、家庭、学校合力行动起来，以高度的责任感做好工作，单亲家庭的学困生就一定会健康茁壮地成长起来，成为合格的“四有”接班人。