小学修辞手法赏析句子
----分析修辞手法、标题的作用
【课前复习】
文学常识：
1.我国第一部诗歌总集是《 》。第一部语录体儒家经典是《 》。2.“四书五经”,“四书”指《 》 《 》 《 》 《 》，“五经”指《 》 《 》 《 》 《 》 《 》。
3.春秋战国时期百家争鸣，其中孔子是（）学派的代表人物，名（（），他不仅是一位思想家，还是一位（）家。
4、我国第一部断代体通史是《 》，作者是东汉的（）
5、西汉文章两司马指的是（）、（）自然地理： 连线题：
东岳 华山 湖南 西岳 嵩山 陕西 南岳 恒山 山东 北岳 衡山 山西 中岳 泰山 河南 选择题：
1、享有中国花城和春城美誉的分别是（）
A重庆 济南 B广州 昆明 C成都 苏州 D成都 昆明
2、下列花的含义正确的一项是：牡丹、菊花、梅花、康乃馨（）A象征高贵、象征谦逊、象征贞洁、象征母爱 B象征爱情、象征坚贞、象征友爱、象征母爱 C象征高贵、象征高洁、象征坚贞、象征母爱 D象征高贵、象征自尊、象征坚贞、象征母爱
3、选出下列不是七大洲的两项（）（），字）亚洲、非洲、北美洲、南美洲、澳洲、大洋洲、南极洲、北极洲、欧洲
4、选出下列不是四大洋的两项（）
北冰洋、大西洋、太平洋、南极洋、大西洋、印度洋
【知识点精讲】
分析修辞手法的作用：
常见考法：
1、分析画“ ”句子中的修辞手法有什么效果？
2、鉴赏“ ”句子。
常见类型举例：
1、比喻：
例：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像一个雪球一样飞速滚动，逃离火海。思考：这句话中哪里用到了比喻？是比喻中的那一类？本体是什么？喻体是什么？ 蚂蚁本来是黑压压的一片，为什么不把它比作黑板，而把它们比作雪球呢？共同点是什么？ 紧密、圆、滚动快。
（本句话中，作者强调的是蚂蚁抱成团的团结精神，而非蚂蚁的颜色。）
对比句：众多蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，飞速滚动，逃离火海。（没有滚动的动态感，不够形象）
思考：本句的作用是什么？
生动形象具体地表现了蚂蚁团又大又圆滚动飞速的特点。
2、拟人
例:鸟儿将巢安在繁花嫩叶中，高兴起来，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
对比：鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫着，跟轻风流水应和着。（感受不到作者的喜爱之情）
作用： 把“鸟儿”拟人化，使对鸟叫声的描写更加生动形象，富有情趣，更鲜明地表现出作者对春天的热爱之情。答题模板：拟人化；
使描写的事物更加生动形象，富有情趣；
更鲜明地表现出作者的喜爱之情。
3、排比
例：妈妈的关爱是阵阵的凉风——在我有汗水的时候，给我送来丝丝凉意；妈妈的关爱是滴落的泪水——当我生病的时候，妈妈焦急地守候着我；妈妈的关爱是一把花折伞——当我遇见风雨的时候，为我遮风挡雨……
对比：妈妈的关爱是阵阵的凉风——在我有汗水的时候，给我送来丝丝凉意。
作用： 加强语气，增强气势，更强烈地表现感情。
4、反问
例：今天的电影难道不精彩吗？ 作用：强调电影的精彩，语气更强烈。
【例题解析】
那双美丽的蓝眼睛
①有一年夏天，一次意外的事故，我被溅起的铁水烫伤了左眼，住进哈尔滨市医大二院。那天换药时，我疼得大声喊叫。有人轻轻敲门，从门缝中挤进一张女孩幼稚的脸，眼睫毛长长的，微微向上翘。那双眼睛与众不同，是蓝色的，像透明的海水。
②“你很疼吗？”女孩问。我点点头。女孩转身跑走了，一会儿抱了架手风琴回来，她拉琴时的样子很惹人爱，用小脚丫轻轻地打着节拍，眼睛盯着琴键，还不时冲我微微一笑。温柔的琴声如水荡漾，让人不敢相信是十三四岁女孩拉的。拉完琴，她告诉我她叫柳卡雅，是妈妈捷涅夫卡雅和爸爸柳大连名字的组合，其实那双蓝眼睛已经告诉了我。忽然卡雅闭住双眼，靠在墙壁上。我问怎么了，她说头疼，眼睛胀胀的，看不清东西。后来我才知道她脑子里长了个瘤。
③那夜我睡不好了，那双好像清晨时分的松花江水，水底能映出晴朗夏空的蓝眼睛常在头脑里闪过，我想起了一首法国歌曲《蔚蓝色的眼睛》，歌词早已记不清了，只依稀记得曲调。第二天我把曲子告诉卡雅，她很快会拉了。
④我的左眼终于化脓了，不得不直接注射青霉素，几个护士都按不住我，卡雅跑来了，又拉起了《蔚蓝色的眼睛》，于是我像根木头似地躺在那一动不动。还有一次针打在血管上，弄得我满脸是血，卡雅一点一点地为我擦，眼圈红红的，我告诉她这回真不疼了，她笑了，笑得
那么开心。
⑤卡雅脑里的瘤越长越大，而且刚好长在两个眼球的后面，终于她的右眼失明了，接着是左眼，一对眼球渐渐地被顶出眼眶外，像核桃似地挂在脸上。我不想哭，可泪水还是落下来，流进嘴里苦涩涩的。
⑥卡雅手术那天，我采来一束鲜花，久久地守候在手术室外。卡雅被推出来了，双眼蒙着纱布，我把那束花放在她身边，她说好香好香，可我心里好苦好苦。
⑦有一天卡雅的同学来了，为她带来了新学期的课本，他们说今天是卡雅的生日。这消息被大家知道了，礼物摆满了桌子，其中许多是医务人员送的。我送给卡雅一个新书皮，又默默地为她包好书包，其实这些她都用不上了。那天卡雅真开心，同学们把她打扮得像公主一样，卡雅戴着墨镜，透过镜片，我仿佛又看见了那双美丽的蓝眼睛。
⑧不久我出院了。卡雅扶着墙壁来找我，她穿着红裙和红皮鞋，还抱着那架手风琴，她答应过要用琴声为我送行，已经走出很远了，还能听到那曲《蔚蓝色的眼睛》。
1.第①自然段中“那双眼睛与众不同”中的“与众不同”是指___________；从文中找出与“像透明的海水”照应的比喻句：____________________________________________；这个比喻句的表达作用是__________________________________________________。（2分）
2.第②自然段中，“她拉琴时的样子很惹人爱，用小脚丫轻轻地打着节拍，眼睛盯着琴键，还不时冲我微微一笑”，句中通过对人物的_______和_______描写，表现了女孩__ ____的特点。（2分）
3.第③自然段中写道：“那夜我睡不好了”，“我睡不好”的原因是___________。（2分）4.第⑤自然段中“我不想哭，可泪水还是落下来，流进嘴里苦涩涩的”。“我不想哭”是因为______________；“可泪水还是落下来”是因为_______________；“流进嘴里苦涩涩的”是因为①___________________________；②______________________________。（2分）5.联系全文，写出“那双美丽的蓝眼睛”中“美丽”的含义：①___________________；②________________________。（2分）
答案l．那双眼睛是蓝色的；像透明的海水，好像清晨时分的松花江水，水底能映出晴朗夏空；形象地写出卡雅的纯洁、心地善良
2．动作、神态 善解人意 3．得知卡雅跋脑子里长了个瘤
5．心中想应该坚强；卡雅脑里的瘤越长越大；（1）泪水味道苦涩；（2）内心痛苦 6．（1）眼睛长得美（2）卡雅心灵美
【过手练习】
春
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏村、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
1、“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句用了什么修辞手法？使用这些修辞手法有什么好处？
修辞： 比喻、排比
好处： 生动形象地表现出了花的颜色，使春的形象更加具体化。
2、课文以三个比喻句结尾，请读读这三个比喻句，说说赞美了春的什么，并说说这样的排列顺序与文中的春景描写有什么内在联系。
（1）新、美、充满活力
（2）三个比喻句的排列顺序与课文所写春景的时令顺序相一致，即从早春到仲春到暮春。______________________________________ ___________________________
【知识点精讲】
文章标题的理解与赏析
1考试问题可分为三类：
1)标题的含义是什么
2)为什么用这个标题
3)这个标题好不好
2掌握标题的意义和作用：
① 有的标题作为“文眼”有揭示文章中心或主题的作用； ②有的标题从结构上看有文章线索的作用； ③有的标题对文中的人物和主题有象征作用； ④有的标题有比喻作用；
⑤有的标题有虚实或双关两层含义。⑥设置悬念，引发读者阅读兴趣。
因此，理解或鉴赏标题时，一是要分析词语，二是要注意修辞，三是要注意虚实，四是要联系全文内容和结构，五是要结合文章主旨和背景。
3解题步骤：
1）解释标题的含义可分四步走
第一步，理解标题的本义。
第二步，明确标题的语境义。
第三步，探究标题的中心义。
第四步，提炼整合答案。
【例题解析】
身后的眼睛 曾平
那是一头野猪。皎洁的月光洒在波澜起伏的包谷林上，也洒在对熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野猪身上……
孩子把手中的木棒攥得水淋淋的，这是他目前唯一的武器和依靠。孩子的牙死死地咬紧，他怕自己一泄气，野猪趁势占了他的便宜。他是向父亲保证了的，他说他会比父亲看护得更好。父亲回家吃晚饭去了……
在窝棚的一个角落，一个汉子举起了猎枪。正在他准备扣动扳机的时候，一双手拦住了汉子的猎枪。
汉子就是孩子的父亲。拦住孩子父亲的是孩子的母亲。
孩子的母亲一边拦住孩子的父亲，一边悄悄地对孩子的父亲说，我们只需要一双眼睛！
汉子只好收回那只蓄势待发的手……
听得见孩子的心丁冬丁冬地跳动。
月光照在孩子的脸上，青幽幽的。一粒粒的细汗，从孩子的额头，缓缓地沁出。野猪的身子立了起来。孩子的木棒举过了头顶。
他们都在积蓄力量。突然，野猪扭转头，一溜烟地，跑了。孩子长长地吐了一口气。他一屁股瘫在了地上。
孩子的父亲母亲长长地吐了一口气，他们走了过来。父亲激动地说，儿子，你一个人打跑了一头野猪！父亲的脸上全是得意。
孩子看见父亲母亲从窝棚里走出来，孩子突然扑向母亲的怀抱，号啕大哭说，你们为什么不帮我打野猪？一点也没有了先前的勇敢和顽强。
孩子的母亲抱起孩子，认真地说，我们帮了你啊！我和你父亲用眼睛在帮你！
孩子似懂非懂。他只好仔细地看了又看父亲母亲的眼睛，父亲母亲的眼睛和平时一模一样，怎么帮的啊？
那孩子就是我。那年我七岁。
1给下列加点字注音
号啕大哭(táo)一溜烟（liū）波澜（lán）攥得（）．．．．
2、“身后的眼睛”指谁的眼睛？它在全文中起什么作用？
1、“身后的眼睛”是孩子父母的眼睛。（1分）它是全文的文眼所在，与孩子的眼睛、野猪的
眼睛相对应，（1分）点明了全文主旨。（1分）
3、文中多处运用了环境描写，试结合文章说说环境描写在文中的作用。
⑴烘托背景和气氛。文章开头“皎洁的月光洒在波澜起伏的苞谷林上，也洒在对熟透的包谷棒子垂涎欲滴的野猪身上”烘托出宁静的氛围，暗示着宁静后的危机。⑵推动故事情节的发展。“月光洒在孩子父母紧张的脸上”，写出了孩子父母亲对孩子安危的担忧，自然引出故事情节的发展部分。⑶烘托人物性格。“月光照在孩子脸上，青幽幽的。一粒粒的细汗，从孩子的额头缓缓地沁出。”月光烘托出孩子的坚定、勇敢和紧张。（每点2分）
4、请结合文章谈谈你对题目含义的理解
以下是笔者结合实际教学对多媒体教学技术促进学生学习修辞手法的一些思考。
●运用多媒体手段直接帮助学生“明物”
修辞手法中的比喻往往是用一物来表状另一物,两个事物之间存在相似的某些性状,通过对被借用事物(喻体)性状的描写使原事物(本体)的形象更加形象鲜明。如果对所借用事物的特性没有一定的了解那就根本无法理解这种表达手法的意境。而小学生受生活环境、认知水平的限制,所认识的事物是相对有限的,这时如果单单通过教师简单的分析所借用事物的特性不但形象无法鲜明,更有本末倒置进行教学的嫌疑。而运用多媒体资源中的图形、录像、声音等形式来替代教师的讲解,不但可以弥补学生认知的不足,还能在无形中强化学生自主认知的习惯,使两个事物之间的对比与联系在学生自觉的想象中紧密连结,修辞手法的作用也同时在学生心中升华。
例如,《燕子》一课的最后一小节这样描述“几对小燕子飞倦了,落在电线杆上休息。在蓝天的映衬下,电线杆之间连着的几痕细线,多么像五线谱哇。停着的燕子成了音符,谱出一支春天的歌。”这段话中的比喻是典型而生动的,但是大多学生对于五线谱是不了解的,也就无法真正感觉比喻在表情达意时的韵味。这时简单的手段可以运用多媒体投影或幻灯,以图片加文字的方式简介五线谱和音符,同时结合书本插图让学生产生图片之间的联想;更好的方法是运用多媒体动画让音符跳跃到五线谱上,同时产生悦耳的音乐,这样不但可以让学生理解图片之间比喻的含义,更能让学生感悟小燕子所谱出的春天的歌。
通过多媒体手段帮助学生“明物”时,要注意体现物于物之间最相似的属性,也就是明了作者在运用这种修辞手法时的本意,才能真正达到引导学生进行联想的目的。当然不同的属性需要不同的多媒体形式来表达,就像燕子停留在电线上与五线谱和音符是在画面形式上的类似,所以主要通过图片形式来展现。
●运用多媒体手段帮助学生体验“活化”
修辞手法往往会用来表现极具感官冲击力的动态瞬间,不管是用比喻、夸张、还是排比等手段,都是为了强化阅读者对这一瞬间的印象,使形象更加传神,更能抒发作者强烈的思想感情。这样的瞬间可以是温馨的、灵动的、狂野的,但都是活的瞬间。教材在这样的修辞语句出现时往往会插入比较形象的图片来帮助学生理解和想象,但对于学习的主体学生来说能给他们带来真正动态的形象更容易体会修辞所带来的语境。
例如,《观潮》一课中有这样一段“那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长,变粗,横贯江面。再近些,只见白浪翻滚,形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来。”这段话从浪潮的颜色、气势、声音、形态等方面把浪潮描写得气势磅礴,特别是把浪潮翻滚前进的气势比喻成“千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”极具动态的冲击力。这样的情境单凭小学生结合书本的图片进行想象还是无法真正在头脑中形成相应的宏大画面的。把插图变成多媒体录像让景象真正活起来这时就显得非常的必要,录像可以生动再现钱塘江潮水的颜色、声音、形态和气势,帮助学生更贴切地联想千万匹白色战马奔腾的壮观景象。
修辞手法中还有把一类词的词性活用成另一类词的手法(转品)。出现在诗词中往往把一些形容词活用成动词,可以使诗句更加形象、生动、活泼。虽然小学生没有必要去了解这样活用的技巧,但是帮助学生去体会这样的用词显然能更好地去理解诗句的意境。当然这样的词语活用对于学生来说是脱离了词语的本意,理解起来是比较困难的。适当运用多媒体手段让诗句所描绘的景象活起来,可以最直接地让学生体会词义的变化、体验诗句的诗意。
例如,王安石的《泊船瓜洲》有这样的一句名句“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”这其中的“绿”字是一个表颜色的形容词,用在诗中变成了使动用法的动词,有色彩感和动态感,给人以视觉上的形象美。如果简单地由老师告诉学生“绿”的意思是吹绿或使……变绿,作为动词了,这样学生是无法体验到诗人所要描绘的江南春天勃勃生机的。相反运用多媒体动画形式描绘出江南在春风的沐浴下渐渐着上绿装的过程,就使画面形象活了起来,比之通过教师滔滔不绝的分析,学生对“绿”字的理解、对诗意的感悟会更加容易和水到渠成。
当然,通过多媒体的辅助帮助学生体验修辞语句的“活化”,一定要在分析学生认知的需要下进行,盲目用多媒体演示替代学生的想象也是不可取的。一些修辞语句依据学生生活经验和认知经验可以自己在大脑中通过想象形成的画面远比多媒体屏幕上显示的画面更加形象、生动和美丽。
●运用多媒体手段帮助学生“悟用”
对小学生来说虽然没有必要系统地学习有关修辞的知识,但是只要恰当分析好修辞语句的精妙语境,帮助学生理解修辞语句在表情达意方面的积极作用,学生自然而然会产生运用修辞的需要,也会在这个学习过程中慢慢从似懂非懂到逐渐体悟出一些修辞手法的运用技巧。显然如果我们在修辞内容的教学过程中合理运用好多媒体手段,进行必要深入的分析和指导,可以使学生更好地悟出一些基本修辞手法的运用方法。
比如,在上面《燕子》一课的例子中,当多媒体同时出现小燕子停留在电线上的画面和五线谱画面时,学生对于比喻的本体和喻体创设的要求就有了比较直接的印象—具有相似的特征。
再如,《詹天佑》一课中有这样一句排比句“哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。”在分析这句话的表达方法时结合多媒体演示在崇山峻岭之间铁路修建的基本过程,就能让学生体会到“开山”、“架桥”、“铲坡”是进行铁路建设的三个密切相关的环节,也正是对这三个密切相关的活动用结构相近、语气相似的语句来连接说出来就形成了一组排比句。这也正是排比句的结构特点。
经过修辞的语句都是作者反复推敲、仔细研磨的精美语句,它给读者带来阅读的愉悦,留给读者联想的空间。我们小学语文教学中运用多媒体技术来帮助学生理解这样的语句并不是要用图片、音乐、动画、视屏等来单纯地吸引学生的眼球,而是帮助学生克服学习修辞的一些障碍,培养学生学习和运用修辞的兴趣,为修辞这种祖国语言文化的瑰宝在学生心中更好地扎下根。
【关键词】修辞；语文教学；作用
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
我们用语言交流思想，不仅要表达地清楚明白，还应该做到生动形象，让人听了看了印象深刻，那么针对不同的表达内容和语境，如何选择最恰当最完美的形式以收到最好的交际效果，这就是修辞问题。笔者根据自己多年中小学语文教学的实践经验，主要介绍一些常用的修辞手法的运用，以便让广大同仁在语文教学活动中正确运用修辞手段，来提高学生的语言表达能力和写作水平。
一、修辞和语文教学有着天然的联系
（一）语言理解的问题
语文教学中对语言的理解，不仅要在懂得意思的程度上，还要知道语言的表达形式，并会欣赏和体会语言的文学之美。比方课文《富饶的西沙群岛》这篇课文中有这样的一句话：“正像人们说得那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。对于这句话非常简单，也容易理解，它的意思是说西沙群岛的海里鱼非常多，一半是水，一半是鱼。在这里作者采用夸张的修辞手法，故意“夸大其词”目的就是为了达到更好的文学表达效果“鱼多”。这就是中华文学语言之精美，中华文字之精美。可是在课堂教学中，大多数老师在让学生朗读和理解这些句子时，只仅仅谈到或讲解到这句话是说西沙群岛的海里鱼很多。对于作者的思想感情，词语的恰当运用及这样表达的作用和效果，从不让学生仔细地去体会，更谈不上学生在写作时的灵活应用。由此可见，语文教学中课文的语言理解多么重要，这就要求我们教师必须重视学生修辞知识能力的培养，重视学生对语文课文中修辞手法的灵活应用，提高学生的语文素养。
（二）语言的运用问题
在日常生活中，我们运用语言要比理解语言更难一些，尤其是书面语言。所以在平常的语文教学中，只要求我们对语言运用做到通顺，词语准确就行了。可是不同的场合，不同的情境对语言的要求就更高了，比如在学生的作文中就要求语言准确，词语丰富，不能出现病句病例。这样教师在平常的教学中就要让学生多阅读，多背诵一些名句，名段，多体会一些美文中的美的语言，争取将书面语言应用到自己的写作中，随学随用，随时仿句造句，写小文章，进而提高学生的感悟能力，提高课堂教学效果。
二、修辞手法是中小学语文教学的宝贵资源
修辞手法是中小学语文教学知识内容的重要组成部分，对中小学语文教学产生的作用和效果功不可没，中小学课本中编选的课文，都是文章的精华，是语言的精华。课文中各种各样的修辞手法应有尽有，是语文教学中最可宝贵的资源。
下面我就中小学语文课本中不同的修辞手法的运用举例说明。
（一）几种修辞手法的综合运用
在中小学语文的课文中，修辞手法的综合运用屡见不鲜，一篇文章中好几种修辞手法综合起来应用，而不是单一出现的，例如在《春》这篇散文中，作者朱自清在抒写春天的景色时，综合运用了这几种修辞手法：拟人、比喻“春风似如母亲的手抚摸着你”引用“吹面不寒杨柳风”等综合运用，给人回味无穷。给读者的感觉是那么的惬意，那么的优美。另外作者在文章的最后写道：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这是作者不由自主地写出了初春的美景，形象而生动地描写出春天的气息和风貌，情境交融。在此作者用了三个拟人句和比喻句，组成排比句。不仅增加了文章的节奏美和音乐美，也表现了初春的无限生机与活力，形成了散文的形散而神不散。
（二）通过对比修成几种不同的修辞手法
在中小学语文课本中，我们所遇到的课文形形色色，修辞各具特点。好多优美的文章都是通过对比来体现另外一种修辞手法。比如初一语文课本中有一篇课文《安塞腰鼓》的文章中这样写道：“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。”这句话使读者仿佛接触到了安塞腰鼓舞蹈的热烈、豪迈、壮阔火热之美，以及安塞腰鼓舞蹈之美中所蕴藏的魅力、宏伟力量。作者用“冰冷”和“燥热”，“恬静”和“飞溅”，“困倦”和“亢奋”这些反义词语形成鲜明的对比，通过对比衬托出安塞腰鼓的气势之庞大，独一无二的韵味。接着作者又运用排比的修辞手法来渲染“安塞腰鼓”的气势离不开音乐之美，他们是相关联的。如“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”作者运用了比喻、排比、对偶的修辞手法，生动形象具体地突出了安塞腰鼓骤响时的声、形、光彩、力量，场面气吞山河，阵势震撼人心，同时也抒发了作者对生命力量的礼赞。把陕北后生打腰鼓的神采与艺术特点栩栩如生地体现出来。
（三）通过比喻修辞手法来刻画人物的性格
修辞学是书面语言运用的艺术。而语文课文可以说是书面语言的海洋，课文中的语言形式应有尽有，修辞现象数不胜数，语言风格丰富多彩，而贴切、生动的比喻，是语言中运用最为广泛的一种修辞手法。例如鲁迅笔下的八年级课文《故乡》中这样写道：“她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”作者用了这样一个形象的比喻“圆规”，把杨二嫂一个当年被称为“豆腐西施”而如今年老色衰的内心苦楚的形象特点淋漓尽致地表现出来，让读者感受到封建社会女人地位之卑贱。还有鲁迅笔下的“闰土”，他“仿佛石像一般”“苦得他像一个木偶人了”等这些比喻，让我们真切感受到深受物质和精神折磨的中年闰土，他悲剧的根源是传统文化中落后成分的毒害与专制社会的压迫。
总而言之，修辞和中小学语文教学有着密切的关系，对提高学生理解和运用语言的能力具有十分重要的意义。这就要求我们中小学语文教师应该将修辞教学贯穿始终，让学生在学习中运用，在运用中学习，不断提高学生的文学素养，提高他们的鉴赏能力和审美能力。使他们的语言更加优美，表达更加流畅，以便将来能更好地展现自己的才华。
参考文献
[1]许红菊.汉语修辞与词汇发展[D].武汉：华中科技大学，2012.
[2]张凌.现代汉语语序与修辞关系研究[D].南京：南京师范大学，2007.
[3]刘春艳.试论汉字修辞[D].广州：暨南大学，2008.
△月亮默默的从江心升起来了，圆圆的、亮晶晶的，好像一个银盘。△玉盘似的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。
△我顺着柳荫小路漫步，只见那依依的垂柳，仿佛像少女羞涩的低着头，在朝辉中舒展着柔美的身姿。△太阳会发光，会发热，是个大火球。△深秋，枯黄的树叶像飞舞的黄蝶从树上飘落下来，地上尽是落叶。△蒲公英那带绒毛的种子在空中飞飞扬扬地飘着，好像是在向秋天告别。
△蒲公英的朵朵黄花开得绚丽烂漫——小巧，娇嫩，好像是一些雏鸡，它们扑动着，欢笑着，显得那么亲切可爱。
△平静的湖面，犹如一面硕大的银镜。
△那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。△明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
△马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
△含羞草像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。
△孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带，轻柔地飘浮在碧水之上。
△港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
△道旁的草地上长着一簇簇蒲公英，伞形的小白花球，随风散落。△村子里一棵棵黑油油的广柑树，就像一把把巨大的伞，挺立在那里，满树都闪着细碎的银光。△春风像一只彩笔，把整个世界勾勒△ △ △ △ △
带有修辞手法的句子——拟人 ▽夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。
▽小树摆动着枝叶，向我们点头笑。
▽小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。
▽向日葵不断地面向太阳公公做运动。▽我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
▽顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。▽树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。得更加绚丽多彩。
△春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊，使你感到舒畅，心旷神怡。
△岸边的华灯倒映在湖中，宛如
无数的银蛇在游动。▽秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。
▽秋天迈着沉稳的脚步缓缓地向我们走来,又悄无声息地走开。
▽秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
▽秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。▽女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
▽那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
▽每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。
▽录音机接受了女主人的指令，“叭”地一声，不唱了。
▽花儿在秋风中笑弯了腰。
▽海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。
▽风雨能摧残樱花，但是冲风冒雨，樱花不是也能舒开笑脸么？ ▽风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。▽风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
▽春天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏；春天是出生的婴儿，娇小可爱。▽船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。▽波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。
带有修辞手法的句子——排比
▷自私是一面镜子，镜子里永远只看得到自己；自私是一块布匹，蒙住了自己的眼睛，看不见别人的痛楚；自私是一层玻璃，看上去透明，却始终隔开了彼此的距离。
▷愚蠢是一种天生的无奈，是一种后天的懒惰，是一颗自己种下的恶果，是一条好果实中的蛀虫。
▷书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是良药，能医治愚昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。
▷平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。▷没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。
▷两袖清风是廉者的幸福，生意兴隆是商人的幸福，惩恶锄奸是侠士的幸福，品学兼优是学生的幸福，扶危济困是善人的幸福，春种秋收是农人的幸福。
▷江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；山岭巍峨起伏，显示的是自己坚强的体魄。▷谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面目全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷其中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让人坠入罪恶的深渊万劫不复。
▷关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。
▷大自然能给我们许多启示：成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力；长江东流奔腾不息，那是在启示我们为理想奋斗。
▷爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
▷爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
带有修辞手法的句子——夸张
▲这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？
▲这橘子酸得我的牙都快掉了。
▲云朵般大小的飞机在蓝天上如火箭有样飞翔。
▲于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
▲一个装着一对鲸鱼的米格飞机在被乌云盖的就能看见芝麻粒那么大小蓝色的蓝天上如同蜗牛般的火速飞翔着。
▲要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
▲我捋起袖口，将锅凑到水龙头，冲满水，然后张开“如来神掌”先给它来一招“倒转乾坤”，再来招“天昏地暗”，最后来个“荡气回肠”。一番折腾，累得我“气喘如牛”。
▲团团如果跌一跤，几个举重运动员都扶不动他，只能用起重机吊起来。▲太阳象火球一般炙烤着大地。▲他家穷得快揭不开锅了。
▲球球跌跤，会像皮球一样，从房间这一头滚到那一头。
▲隆隆之声传来，抬头看去，只见一架银灰色的庞然大物出现在头上。前身昂扬，两翼舒展，恰似一头上古鹰鹫盘旋于黛蓝长空之上。
▲烈日下，柏油路都快融化了。
▲李医生给人看病，药方没开，病就好了三分。▲教室里静得连根针掉在地上也听得到。▲飞机以飞碟的速度在蓝天轨道上狂奔着。
带有修辞手法的句子——反问
▼字典难道不是我们的良师益友吗？ ▼这样有问题吗？
▼难道打仗就是为了多杀人吗？ ▼难道那条街不热闹吗？ ▼难道你觉得自己对吗？
▼难道你认为没有这样一回事？
1、如果初始问题是一个最小化问题，那么其对偶问题就是一个最大化问题。
2、修辞有夸张、比喻、对偶、双关等方法。
3、通俗地说，对偶问题就意味着是次要问题或可选问题，而原始问题则意味着主要问题。
4、为了求解对偶积分方程，裂纹面上的位移直接展开成雅可比多项式形式。
5、当你真的有了现实生活的模型的时候，那些被欲望驱使而非什么单一或者对偶理论的人，你们的生活将会变得更加容易。
6、本文简要而概括地介绍了“理想元素”和“对偶原理”，表明了作者在高等几何教学方法上的见解。
7、针对未知参数随机系统，基于模型参考自适应方法和双准则函数，设计了具有控制和学习作用的对偶控制器。
8、其优点在于对偶问题适用于高维输入空间，而原始问题在N很大时能被更好地解决。
9、摘要推广了对偶的概念与对偶原理的思想，在格论中引入了对偶律，并讨论了与之相关的一些概念和性质。
10、该题的第二小道，让学生给“呵护解放碑”活动分别用对偶句、比喻句创作两段主题词。
11、最后将讨论衍生出的原始与对偶公式、主要问题及从相关详细讨论之二次规划模式所产生的议题。
12、另外，利用这些最优性判据建立了一个参数对偶模型。
13、在这个意义上最大化问题会被称为初始问题，最小化问题就称为对偶问题。
14、这些财富，一旦转归各个家庭私有并且迅速增加起来，就给了以对偶婚和母权制氏族为基础的社会一个有力的打击。
15、结果表明这个问题没有对偶的可行方案，不过这是什么意思呢?
16、算法利用螺旋矢量描述空间中的旋转和平移，推导出对偶四元数表示的导航运动学方程，同时对载体的姿态、速度进行更新。
17、对最优化条件、拉格朗日乘子理论以及对偶理论的综合论述，以及在控制，通信，动力系统和资源分配问题上的应用。
18、文中着重介绍了当对偶规划问题数学模型出现重复方程时，可通过重构原规划问题的方法，求得问题的最优解。
对偶的好句子
1、十年磨一剑，今朝出鞘试锋芒。
2、山峻千层雪，江长万里奔。
3、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。
4、朔气传金柝，寒光照铁衣。
5、岭高飞玉瀑，滩险见游人。
6、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。
7、月照寒枫空谷深山徒泣泪，霜封宿草素车白马更伤情。
8、单丝不成线，独木不成林。
9、夜饮客吞杯底月，春游人醉水中天。
10、雨中竹叶含珠泪，雪里梅花载素冠。
11、春水船如天上行，秋色人似画中游。
12、九载拼搏赢佳绩，一朝腾飞写华章。
13、诚实守信立根本，尊老爱幼树新风。
14、泪随流水急，愁逐野云飞。
15、绿窗明月在，青史古人空。
16、龙盘九曲岭，长啸傲天博
对偶的好句子
1、少年郎，不懂书贵。白发翁，千金求学。
2、不入虎穴，焉得虎子?
3、拧成一股绳，唱响一个调。
4、白日莫闲过，青春不再来。
5、高扬奋斗之帆，紧握奋斗之桨。
6、努力就有收获，人人都能成功。
7、单丝不成线，独木不成林。
8、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
9、思想是启明星，思想是航标灯。
10、凡读无益之书，皆是玩物丧志。
11、烈火试真金，逆境试强者。
12、言必信，行必果。
13、泪随流水急，愁逐野云飞。
14、绿窗明月在，青史古人空。
15、生命不息，奋斗不已。
16、智者一切求自己，愚者一切求他人。
对偶的好句子
1、失败者找借口，成功者找方法!
2、破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。
3、林秀峭峰侧，崖高险谷多。
4、三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。
5、乘**浪涌，携手灌丰林。
6、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。
7、单丝不成线，独木不成林。
8、不塞不流，不止不行。
9、春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。
10、岭高飞玉瀑，滩险见游人。
11、冰川融碧水，波浪化银梭。
12、品美文若饮甘露，读雅诗如沐春风。
13、十年寒窗无人问，一举成名天下知。
14、天助自助者，能力出天才!
15、岭高飞玉瀑，湖阔望华轮。
16、一弹流水一弹月，半入江风半入云。
对偶的好句子
1、一份耕耘一份收获，未必;九份耕耘一份收获，一定。
2、不怕别人看不起，只怕自己不争气!
3、春水船如天上行，秋色人似画中游。
4、苔痕上阶绿，草色入帘青。
5、将军百战死，壮士十年归。
6、勇敢的面对阳光，阴影自然都在身后。
7、九载拼搏赢佳绩，一朝腾飞写华章。
8、不要等待机会，而要创造机会。
9、龙盘九曲岭，长啸傲天博。
10、夜饮客吞杯底月，春游人醉水中天。
11、岭高飞玉瀑，湖阔望华轮。
12、不塞不流，不止不行。
13、志不求易者成，事不避难者进。
14、人误地一时，地误人一年。
欧阳修的《醉翁亭记》是一名篇。文章写景抒情，情景交融，表达了作者“与民同乐”的思想。
文章采用多种修辞手法，如对偶、设问等，一眼就能看出;此外还有“错综”和“互文”等修辞方式，容易为人们忽略，因此有一提的必要。例如：
一、错综
1、风霜高洁：应是风高霜洁。意思是：天气高爽，霜色洁白。
2、酿泉为酒，泉香酒冽：应是泉冽而酒香。
这种故意错综其语，属于“错综”修辞格。(也有人称为“蹉对”)
使用错综修辞格，有表达上使语势矫健，不流于平淡。
二、互文
“至于负者歌于途，行者休于树。”这里写“负者”，有“歌于途”的，也有“休于树”的。写“行者”，有“休于树”的.也有“歌于途”的。
这种修辞方式，叫“互文”。(杨树达编著的《中国修辞学》中，列为“参互、互备”。)
三、镶嵌
“宴酣之乐，非丝非竹。”
“丝竹”一词，原在一起连用，泛指音乐。如《陋室铭》：“无丝竹之乱耳，无案犊之劳形。”
《琵琶行》：“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。”
修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。 修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。
又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的`三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰;用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力;用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
例句3：森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。
赏析3：以海、墙作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。
例句4：多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密;它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。
赏析4：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。
例句5：那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。
赏析：作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用朦胧的月光和玫瑰的晨雾来比喻海浪声的轻柔;用情人的蜜语来比喻海浪声的甜美;用落花飘零在水上来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。
2.天上的星星能数的清吗？（反问）
3.秋天的雨，是一把钥匙。（暗喻）
4.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（拟人）
5.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（设问）
6.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。（比喻）
7.西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。（夸张）
8.小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。（拟人）
9.太阳无语，却放射出光辉，高山无语，却体现出巍峨；蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博；鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。（排比）
10.霎时间，东西长安街成了喧腾的大海。（暗喻）
11.学好语文要背书吗？一定要！（设问）
12.香港，璀璨的明珠。（暗喻）
13.高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎来自五洲四海的游客。（拟人）
14.哇，好大一棵树，都顶到天了。（夸张）
15.没有理想，人生就如荒漠，没有生气；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。（排比）
16.周围的一切，不是都在起变化么？（反问）
17.科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。（设问）
18.关爱是一个眼神，给学生无声的祝福；关爱是一缕青风，给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨，给学生心田的滋润；关爱是一句问侯，给学生春天的温暖。（排比）
19.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（夸张）
常见的修辞手法有8种：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、借代、夸张
1.比喻：比喻的结构一般是由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但两者有相似点。
常用的喻词有：像、好像、好似、如、有如、如同、彷佛、是、变成等。如：桂林的山水真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋。
你是风儿我是沙 母亲是荷叶，我是红莲。天色渐渐暗了下来，变成了一张灰色的布。比喻的作用：将所描写的事物写得形象生动 2.拟人：把物当做人来描写，使得事物具有了人的特点，赋予了事物以人的情感、意志和动作等。
如：冬天过去了，春天羞答答地向我们走来。拟人的作用是：使事物描写生动。
3.夸张：包括对事物的合情合理的夸大或缩小。如：课室里安静得连掉下一根针都能听得到。（夸大）
他种的瓜很甜，几十里外就闻到瓜香了。（夸大）他觉得广州就是一巴掌大的一块地方。（缩小）夸张的作用：增强气势，表达强烈情感。4.排比：由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关的短语或句子并排组成。
如：公园的花开了，有的„„有的„„有的„„
他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是这样坚韧和刚强，他的气质是这样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的美丽和宽广。排比的作用：加强语气、强调内容、加重感情。5.设问：自问自答
如：这是什么?这是我们中国人的骨气。设问的作用是引人注意，引发思考。6.反问：反问语气，答案就在问句里。如：这件事情难道是这样吗？ 这件事情难道不是这样吗？ 反问的作用：（1）用肯定的语气表否定；（2）用否定的语气表肯定 7.对偶：上下句字数相等、内容相关、结构相同，俗称“对对子”。对偶运用最多的是诗歌、对联
8.借代：它不直接说出所要表示的人或事物，而用与其相关的事物来替代。
1、他笑起来脸上的愉快兴奋的样儿，像太阳穿过云彩放射出来。
2、鲜花摇曳着身姿，绽放出了久违的笑容。
3、明净的湖水晃动着绿岛和白云的倒影，仿佛仙境一般。
4、两旁的路灯高高耸立，闪着明亮的灯光，像立正站岗的士兵。
5、火红枫叶像火花相同纷纷地飘落下来。
6、机会是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
7、太阳出来了，就像一个温暖的小火炉一样照在门前的草地上。
8、爬山虎犹如碧玉一样，绿得那么沉郁。
9、栀子花的清香送走了温和的春天，迎来了炎热的夏天。
10、幸福就像糖果的甜美，令人陶醉。
11、她的两条短辫子，像两个大问号一样，贴在耳边。
12、月季花，叶子的边缘有很多小齿，真像一把把小锯子呀!
13、老师像辛勤的园丁，培育着桃李。
14、孝顺是一首暖暖的小曲，解释父母的情怀。
15、海浪就像一个调皮的小娃娃，活蹦乱跳的，真讨人喜欢。
16、盛开的吊兰像一把向上撑开的伞。
17、布谷鸟在枝头边唱歌，边跳舞，非常开心。
18、水仙花很漂亮，像一位站在小河边，穿着白衣服的仙女。
19、苹果红的像鲜花一样，娇美红艳。
20、这声音震天撼地，震耳欲聋，像打鼓一样。
21、那天边的月宫恰似一道蜿蜒的霞光，斜射上人间的冷暖。
22、在这个浪漫的季节，天上跳动着雪花犹如水晶般，梦幻，朦胧。
23、蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海。
24、小丑鱼鱼像好胜的跳水姑娘，不时拍动浪花，跃向空中。
25、秋天的田野像广袤的海洋波涛暗涌，泛起层层叠叠的金色的梦。
26、荷花很美丽，每一片花瓣都像个小手掌。
27、到了夏季，麦香扑鼻，整个麦田仿佛变成了金色的海洋。
28、雨点掉在河塘中，泛起了很多涟漪，就如同是金鱼头上的花朵。
29、血红的晚霞，犹如一碗血洒红了半边天。
30、金色的秋天到了，成熟的稻子在秋风的吹拂下翻着金浪。
31、生命像拼图，别让其中小块的部分掉了，或大块的地方弄乱了。
32、月季花开了，无比旺盛如红宝石般艳丽。
33、冬天的雪花像一个个活泼的孩子，纷纷扬扬的飘落下来。
34、他那半寸长的短发像秋天的芦草一样又干又硬，没有一点油性。
35、秋天，苹果熟了就像孩子的脸红扑扑的。
36、船头飞溅起如翡翠般晶莹透亮浪花，吟唱着欢乐的歌儿。
37、温柔的铅笔，风度翩翩的钢笔先生，还有一位年老的橡皮奶奶。
38、月亮像一把冰冷的尖刀，插入游子的心。
39、晴空下，雪花漫天纷飞，像无数的雪精灵在空中漫舞着。
40、每棵果树都像健壮的少女，穿着彩色的盛装，肩着丰硕的果实。
修辞比喻的语录
1、天气是那样炎热，仿佛一点星火就会引起爆炸似的。
2、春雨思如丝，丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱，随风飘动。
3、远处的路灯忽明忽暗，就像自己的心情一样，也跟着明明灭灭。
4、夜空的繁星，仿佛碧玉盘中撒满的宝石。
5、树上结了许多像婴儿红润的笑脸一样又大又红的桃子。
6、秋天的雨像一曲婉转的小调，细细低吟。
7、秋雨如织，就像那遮天的巨网，捆住了我跳动的心。
8、人生是一盘无人解的棋局，需要我们用耐心和睿智来落子。
9、眼泪是心里的毒，流出来就好了。
10、亲情是茫茫大海的航灯，让人执着坚定。
11、风声如吹风机的声音一样，呼呼呼，在耳边响了起来。
12、秋天，树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。
13、黄河的浪很大，像一只咆哮的雄狮!
14、母爱如一轮火红的太阳，寒冷时给我们带来温暖。
15、雨丝轻轻的飘下来，朦朦胧胧的，细的像牛毛，像花针。
16、生命是堵墙，一堵高高的墙，心中更好的生活总在墙的那边。
17、小蜜蜂像辛勤的小园丁一样飞来飞去。
18、友谊像蜜糖，我们一同品尝，甜蜜一滴滴渗入心田。
19、友情是一杯愈陈愈香的酒，其中酒溶液的分子就是你和我。
20、春雷轰轰像许多鞭炮在耳边炸响。
21、秋天，小草像一位老奶奶，面黄肌瘦的。
22、雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。
23、高大的榕树，长出无数气根，像维吾尔族小姑娘的辫子一样。
24、秋天来了，玉米披上了金色的斗篷。
25、春天像一曲交响乐，奏出了万物生长的希望之歌。
26、几片薄薄的白云，像被陽光晒化了似的，随风缓缓移去。
27、夏天像一条莽撞的汉子，从头到脚都写着一种粗意大写地美!
28、美丽的吊兰长得真像一棵美丽的大树。
29、萤火虫在漆黑的夜里一闪夹的，犹如航线上的灯塔。
30、千万缕金光像利箭一样，穿过树梢，照射到林中的草地上。
31、勤劳就是母亲那双长满老茧的手。
32、学校是一杯清茶，浇灭了我心中的怒火。
33、这个脑袋两旁张着一对大耳朵，好像吊壶的两个把手。
34、我的心里像有十五只水桶打水—七上八下的，久久不能平静。
35、朋友好比一坛酒，时间越久就越醇。
36、秋雨飘飘洒洒，像一片幕布，无边无际，朦朦胧胧。
37、母爱像冬天的火炉，给你在严冬中营造暖人心意的阳光。
38、春雨姑娘赶忙下春雨，就像花洒一样在给小草们洗了个热水澡。
39、思念如潮，汹涌在每个辗转反侧的夜晚。
【小学修辞手法赏析句子】推荐阅读：
小学语文课本中出现的修辞手法06-08
修辞句子加赏析05-27
修辞手法拟人09-16
修辞手法之比喻07-16
八种常用修辞手法05-24
修辞手法复习课反思06-08
什么是比拟（修辞手法）09-16
常见的几种修辞手法05-30
《修辞手法的表达和应用》教学设计07-09
从修辞角度赏析句.教案05-30
