世界-随笔写作（精选10篇）
李 宏
2009年初，听到有关成浩老师在进行随笔化作文教学的研究而且效果非常显著的消息后，我校领导高度重视，派我和几位教师一起来到了随笔化作文的发源地----山东邹平，进行一周的学习，经过实地听课、研讨、交流，使我受益匪浅。
回来后，我根据所学经验，尝试着在班级率先开展随笔化作文教学研究。这一阶段主要以情境作文为主，首先激发学生的习作兴趣，通过各种游戏活动来充分调动学生写作的积极性，让学生不再畏惧作文，使写作文变得更加轻松、愉快，通过近半年的时间，现在学生渐渐爱上了作文课，并想说，爱说，会说。
一、创设情境，尝试随笔化教学。
2009年3月学习归来后，我尝试把游戏活动搬进课堂，实际活动后进行写作指导。学生们第一次接触这样的作文教学，兴趣高涨，畅所欲言，努力张扬着自己的个性，像《画鼻子》、《吹泡泡》、《击鼓传花》、《送礼物》等作文课使学生兴趣盎然，逐渐对作文课产生了兴趣，一篇篇优秀的随笔作文也从学生的笔端倾泻而出。学生们的兴趣完全被激发了出来，教师教起来轻松，学生写起来当然也不费力了。
二、教学过程细化，深入随笔化教学。随笔化作文课堂教学的具体操作程序：
1．情境导入，妙趣横生。利用多种情境导入的教学方法，例如：游戏导入、再现生活场景、联想导入、想象导入、实验导入等方法，通过系列活动，激发学生写作的欲望，为下一步写作打好基础。
2．细心观察，灵感闪现。无论写好哪种题材的文章，都离不开细心的观察。在学生观察的基础上，教师适时的引导，从人物动作的细节上入手，通过看、听、摸、做、想等方式，调动学生的多种感官引导学生观察，这样写出的文章才能真实、感人。
3．发散思维，心灵交流。在观察的基础上，引导学生运用以前学到的写作知识，整理自己的思路，进行选材、构思，然后进行表达。这个过程可以先采用生生交流的方式，教师相机指导，学生在小组内互动修改，以 口头的方式表达。最后，采用师生交流的方式，引导学生大胆表达，师生针对其语言是否连贯得体、构思是否巧妙、层次是否清晰等方面进行评议。这段时间由于时间有限，一般是以重点段为主。
4．尽情抒发，妙笔生花。在学生充分说的基础上，学生奇妙的思维火花将会不期而至，觉得单纯的说并不能表达自己的情感，这时教师要及时抓住“战机”，让学生将自己真实的情感付诸笔端，尽情发挥，这就是一篇好的表达。这时的作文要求不要太高，学生能写出片段即可，水平较高的学生可以成文，而且只要学生写得真实、通顺就好。
5．精心锤炼，交流碰撞。
习作完成，或多或少都存在着问题，这就需要师生同改，进行心灵上的碰撞和交流，也就是互评互改。教师与学生可以根据以前学习过的修改方法，进行作品的修改。从文章的构思、选材、语言、细节描写等方面进行评改，学生充分表达自己的见解，并当堂修改。可以通过自修自改、同桌互改、小组修改、师生同改等方式，这样修改出来的随笔，才是完美的。
6．佳作欣赏，誊写成集。
学生的习作已经完成，而且部分学生的作品可以称作是佳作了，这时教师要及时组织学生开展佳作赏析活动。通过学生不同角度的赏析，使大家感受到作文的魅力，从而激励兴趣。最后，学生将自己的佳作誊写到作文集中。
当然，这一过程不是固定的，在教学环节上随机加以修改，根据课型随时删减，以便适应本班学生的具体情况，更便于操作。
三、课外积累拓展，养成随笔表达习惯。
我充分利用好每节课前1-2分钟的时间，学生可以推荐一篇好文章、读一篇好的习作、读读自己的随笔、或者将今天的见闻叙述给大家听；除了在学校集体阅读的时间外，每天晚上保证一小时的读书时间，可以根据读书内容写一篇读书感受；每周一次随笔，并利用一定的时间在班级中进行交流，相互评改，共同提高。通过这项活动，既可以丰富学生的写作知识，培养语言表达能力，又可以提高学生的写作水平，为学生提供展示的平台。
语言流畅自然、观察敏锐细致是随笔的基本要求。从小学起老师就以强迫的方式来训练学生写随笔日记。经过近十年的强制练习,真正能表达真情实感进行作文的学生又有几成?教师首先要了解学生的心理诉求,不应把模式化的应试作文强加给学生,强迫他们完成僵化的“模式随笔”。随笔的意义价值在于它能够自由抒发个性化情感。因此随笔更加关注学生个体的写作需要和有差异的作文内容选择,使学生由“不愿写”到“想写点什么”,习惯于主动写作反映自我的情感体验,真正体现了学生的学习主体地位。当学生乐于在生活中发现和筛选,并将情感灌注进文章,由此生发出的语言文字必然会有更高的自我追求。
随笔也需要讲理性。高中生的心智趋于成熟,他们对生活的理解感悟可以有一定深度。黑格尔说:“在艺术里,感性的东西是经过心灵化了,而心灵的东西也借感性而显现出来了。”生活触发我们的情感流露,对此的反复体验、整理生成了属于他们特定年龄阶段的审美形象。文学既是形象的,也是理性的。写作仍然要依赖于理性分析,进行哲理化的探寻,挖掘生活底蕴。教师在随笔中不能一味强调学生的情感宣泄,更要引导启发他们对某一现象、某一事件进行深度思考,去粗取精、去伪存真、发人所未发,得到一个不肤浅、不片面的理性认识。从近几年全国各省市的高考作文题来看,更多侧重对考生理性思辨能力的考量, 在感性认识中经过逻辑思维处理,升华出理性思考的结果。这对学生的矛盾分析能力提出了更大的挑战。同时空洞的语言堆砌,泛泛的抒情描写遭到丢弃。在设计随笔作文时教师可以根据教学实际灵活处理。例如可以就班级中发生的热点事件布置一篇随笔。学生普遍关心并引发议论的事件更加贴近学生的心灵与生活,莫不如把它摊开,鼓励学生深入分析发表个人观点,侧重衡量他们的逻辑思维水平,以此训练提升思辨能力。久而久之便养成了学生对事物的思考探究习惯,潜移默化中让他们认识到平实而有文采、明理而深刻的文章才是我们应该追求的好文章。
随笔不是语文教学的附 加内容。随笔应该与课堂教学产生关联,成为课堂教学的拓展和延伸。不该给学生一种它是多余的、附加的作文作业的感受。我在讲《鸿门宴》人物形象分析之后,就布置一篇探讨项羽和刘邦人格魅力的随笔,字数要求不多,课堂上预留了20分钟时间。在学生对课文的热情没有消退时趁热打铁,激发他们对人物的深层理解,使随笔与教学内容交叉融合,显现出独特的审美价值,带着饱满的热情、理性的芬芳。随笔讲评很重要。教师除了关注学生的语言表达和逻辑思维能力外,还要看随笔的内容是否丰富充实有深意,更要重视评语的措辞。教师不是对学生的随笔进行高人一等的评判,而是真诚平等的交流沟通。评价方式的转变能激发学生的写作积极性,写作态度是学生作文难的突出问题。师生共同写随笔教学相长。就同一个现象题材,师生表达各自的情感和看法沟通感情,不仅可以把握学生思想的脉搏节奏、激发写作兴趣,而且还能体会到学生写作的甘苦,在讲评文本时,很容易评到点子上。学然后知不足,教然后知困。师生共同分享写作的喜怒哀乐、苦辣酸甜,更容易消除畏难情绪,起到预期效果。
Working in groups at school is an opportunity to learn about team work. Teamwork shows us how other people’s roles fit the purpose of the group， and it teaches to be patient and how to respond to different people.
注意：
①无须写标题，不得照抄英语提示语；
②除诗歌外，文体不限；
③内容必须结合校园生活中的一个事例；
④文中不得透漏个人姓名和学校名称；
⑤词数为100左右。
考生在今年的短文写作中失分的主要原因有：
1. 审题不细
试题写作要求中明确指出“内容必须结合校园生活中的一个事例”，不少考生觉得这个话题在教材中出现过且很熟悉，于是提笔便写，写得洋洋洒洒、头头是道且语言表达基本无误，但由于只谈了合作的重要性和必要性而缺少用校园生活中的事例来佐证，导致拿不到高分，令人十分惋惜。
（阅卷要求：无须写标题，不得照抄英语提示语。凡只抄入英语提示语而无任何个人观点表达与发挥的，一律不得分。文中不得透漏个人姓名和学校名称。凡透漏个人姓名和学校名称的考卷，一律作为问题卷上交）
2. 严重跑题
我们在阅卷过程中发现有不少考生将写作的话题写成了论述诚实的重要性；有的考生则将笔墨重点放在了保持耐心的重要性等方面，从而导致丢分。还有少数考生在短文写作中明确表明了反对teamwork的观点，与试题的写作要求明显不符。总之，今年的短文写作中，考生写作跑题现象非常严重，需要我们高度警惕。
3. 主体时态错误
阅卷中发现有的考生在描述过去发生在校园的一件事时，会误用一般现在时，给人感觉是该生英语基础知识很不扎实，一般此类文章进入第五档是有困难的。
4. 句子结构错误
如：When you living in school， ... （When you lived in school， ...）
There was an activity planted trees， ... （There was an activity in which we would plant trees.）
I played basketball is bad. （I played basketball badly./I didn’t play basketball so/very well.）
5. 词类拼写错误
此类错误不胜枚举，这里仅列举部分有代表性的词类拼写错误：
teached（taught）, adviced（advised）, planed（planned）, sloved（solved）， ourself（ourselves）， successed （succeeded）， winned（won）
此外，还有些考生将“合作 （co-operation）”，写成了“operation”。
6. 中式英语现象
Have a word said that unite is power.
考场作文（一）：23分作文
Teamwork is very important in our life. Working in a group， we can help each other and learn from each other.
For example， in school life， we study in a class. The class is a group. We can learn more about teamwork. Some students’ English is very good， while other students’ math is better. We can help others in the subjects that we are better at. On the other hand， we can get help from others whose grades are better than us. It can teach us more about how to communicate with others and work with others together.
In a group， everyone has his own role. They are all important. It makes up our team， and teamwork can help us live an easier and happier life.
点评 ①文章读起来通顺流畅，语句间使用了必要的连接成分和较多的短语，如for example， while， on the other hand；learn from， be better at， communicate with， work with， make up， live a ... life。
②文中有效地使用了非谓语动词作状语 （Working in a group， we can help each other and learn from each other）；定语从句 （We can help others in the subjects that we are better at）等较复杂的句型、句式。
③层次分明。
④文中出现了词类错误，如us应改为ours。
⑤若将第二段最后两句合并为On the other hand， we can get help from others whose grades are better than ours， which can teach us more about how to communicate with others and work with others together. 语言更显精练、地道。
考场作文（二）：18分作文
As everyone knows， there is no deny that teamwork is an important part of our daily life. Especially for us students in senior school， we should understand about how to cooperate with classmates， teachers and our relatives.
I remember a real story that happened in myself. When I was in Grade 2， my Chinese teacher told me that she wanted me to make the blackboard newspaper. I was glad to accept this task and then I spent my time on it. But， generally， I felt I couldn’t make it well so that I was very upset. But in this time， my friends gave their hands to me. We spared no efforts together to make the blackboard newspaper. Finally， our result got everyone’s praise in class.
At that time， I really feel the power of the teamwork is great. What do you think?
点评 ①文章要点齐全，使用了较复杂的语法结构（as everyone knows， there is no denying that， how to cooperate with）和较多的动词词组（cooperate with， spend time on sth， give sb a hand， spare no efforts）及连接短语（especially， finally）。
②但文中出现了少许的词类错误， 如there is no deny that ... （denying）等，但不影响对文章意思的理解。
每天也在读着自己编辑的伙伴们的文章，他们的奇思妙想，行文的流畅，内容丰富多彩。相比我的文章总觉空洞无物，也没有章法。感觉有些是无病呻吟，想进步，进步不大。
反思我的文章，从没有构思之说。因为是日记式随笔，基本上就是按时间顺序写。总觉得没有必要考虑调整顺序，也没有必要构思。既然构思没有，选材也是空中楼阁，感觉哪些有价值，就写。全凭自己的兴趣，随便写。
反思我的文章，没有特别新颖的题目。好的题目确实能吸引读者的眼球，勾起好奇心，进而读自己文章。文章写出来就是让人看，用来交流思想的。没有人看的文章，会丧失其存在的价值。这恐怕与我没有读者意识有关。正如管建刚老师的发表意识，来激励孩子们写作一样。文章阅读率不高想必这也是原因之一。
我的文章没有重视语言的流畅优美，很少考虑修辞格的运用。这样造成语言不生动，缺乏情趣。感觉自己读的书还是少，不能学以致用。同时读书没有真正吸收思想，习得语言的精妙。还没有真正进入读书人的境界，感觉仍是门外汉。不是真正的读书人，只是刚刚拿起书本的小学生而已。不会读书，不得要领。只有一腔热血，要奋力前行。却是找不到自己的路，在三叉路口迷茫徘徊。这都是以前不读书，现在开始遇到的问题。看来，进入一门新学科，真的不是很容易。现在是山重水复的境地，我一定要坚持到柳暗花明。
读是为了写服务的，是现在的小标尺。怎么读?就要读作者是如何写，如何展开思路，如何应用语言达到自己的写作目的。读作者的构思谋篇，学习他们的文字功底。不难满足于读过一笑，读过后感觉不错，不做深入分析，为啥不错。哪里感觉到好，怎么好。
读哪些内容?还是选择经典的书。最近想将《古文观止》熟读一遍，计划利用业余时间，将古代经典能一一拜读。学习古人的简洁表达，字少义丰富。读语文名家的作品，吸收他们对于语文教学感悟和心得。多做些读后感的写作，督促自己不断地思考，强迫自己不断地思考。要将自己的大脑和作者沟通起来，只有跨越了时空的对话，读出自己的收获，才算真正的读书。
这些天，编辑读书都让我不断地思考自己的写作，它该走向何处?该怎样不断地上个台阶?我想还是在于自己，必须下定决心认真对待，唯有如此，不能提高。
我的世界是封闭的，没有人进去过。只有我独自待在那里，孤独的等待。等待的时间长了，也累了，开始默默的爱上了寂寞的味道。静静的翻阅着自己内心深处那本用孤寂写成的书，心是毫无波澜可言的，因为我面对的是千篇 一律的伤感文字，而那又是毫无生气的，所以心中不会有波澜。渐渐的，也习惯了被漠视的滋味。那感觉也很不错。自己不被注视，心里也有过觉得上天对自己很不公平，可是细想一下，这样反倒多了点清静多了点闲适，不是很好吗?
我的世界是阴郁的，浓重的云雾遮蔽了阳光，阳光无法透过由许多心事所堆积成形成的乌云。阳光永远也照不透我心底那一块最柔软的地方。我的世界每天都在下雨，雨水堆积的已经充满了我的世界。走在到处是积水的世界中，阵阵凉风吹来，拍打在我的脸上，留下的是一道道滴着血的伤痕，真的很疼，但是我不能说出来，或者是我无法说出来，只得硬生生的在喉咙处哽咽，却无法发出声音，这样真的好累好累，可是我该对谁说，我又能对谁说，这样的自己不是很可悲吗?我的世界似乎只剩下冗长的叹息与永无休止的惆怅。可是我只能自嘲的一笑而过，固执的对自己说：“学的释怀一点，你可以更快乐一点。”但是我的心似乎永远都无法学会释然。
他甚至不知道身边这位田小姐的全名。放在十年前他二十来岁时，也决不会有这样的随性作派。真是越活越倒回去了，这么审视自己的时候，心里竟免不了有些畅快，年龄让他不再畏惧自己发散的感情。有时，古怪的想法占据他的大脑。如果今天是世界末日就好了，他想，那他就可以真正毫无保留，献出自己的一颗赤诚真心。
身边的女孩是一副少女容貌。公司楼下的便利店，雨生替她付了手里的棒冰，鬼使神差的。她回请了一本咖啡，理所当然的。这应当是最不稀奇的罗曼史的开头，他却因这一来二去，幼稚地相信起命运来了。看话剧不过是他们第二次的.礼尚往来，坐在剧场昏黑的光影里，女孩终于介绍起自己。她说她叫阿茶，当然也可以叫她田小姐，似乎是留有余地似的，她又贴心地补充了另一种话法，雨生谨慎地选择了第二种。乐声嘈嘈切切达到最高处，头顶一束追光也猛地打向舞台，雨生兀自说了一句，你可以叫我李生。
隐瞒姓名绝不是他的本意，这灵机一动出自一点即兴的报复心理，和话剧舞台的刺激。阿茶怎么会是一个人的真名呢，既然她有心不透露自己的名字，那他也不需要开诚布公。扮演第二重身份，像是个有秘密任务的间谍，使他激动不已。不过，他确实也在隐瞒着什么。李生是他脑子里突然蹦出的角色，平凡而不突兀的姓名，是他向来想拥有的。
走进空无一人的电梯间，还未待李生开口打破沉默，便涌进了商场13楼刚刚结束加班的新媒体劳工们。本显空旷疏离的空间顿时躁动起来，每个陌生的气味分子互相碰撞。阿茶有些局促地被李生圈在怀里，这更使李生斗志昂扬，多希望这一刻永远停止，电梯永远下坠，此时他是李生，唯一的爱人就是阿茶，简简单单的单箭头从一个人名划向另一个，仿佛情感这回事从来都不那么复杂。爱情的咏叹调刚刚吟唱，就被一个熟悉的人声打断了。
绳雨生！我看就是你，还真是啊。
李生背后一凉，两幅灵魂怎么偏偏在此刻被揭露重叠。
阿茶看着绳雨生，李生看着阿茶。视线交汇了，更像是穿透了。
夜晚的人行道上，阿茶同他道别，相背走过几步路又回头跑向他，圈着他的脖子给了一个低低的拥抱。
不值得。
黑黢黢的街道，是城市地图上随处可摘取的一个点。回望一眼，李生很怀疑下回还能不能认出这儿，这才意识到这是阿茶留给他的最后一句话了。
推开门，熟悉的香薰味道使他皱了皱眉，他又回到家了。
玄关放着妻子新购入的加湿器，无尽的水声在其间流转，倾吐出一缕缕和着香味的白雾。笼在水汽里，李生觉得自己像条被活捉上岸的鲫鱼，两腮的皮肉皲裂开，簌簌地掉下鳞片，靠着一点水雾勉强维持眼泡的鲜活。这是生活予他的最大慈悲。
走廊响起钥匙的回声，开门的人像是对不准锁匙，在门上乱划出几道声响。多番尝试，原来是拿错了钥匙，门外又气急败坏地循环起钥匙串叮当作响的回声。
一.帮助学生寻找随笔的材料, 在观察中搜集一手资料
由于随笔是随性之笔, 题材广泛, 对于一些生活经历丰富, 习作基础比较好的学生来说, 他们是有很多内容可以写的, 比如旅游见闻、生活所思等等。但是对于一些积累比较少的孩子, 他们的生活圈子很小, 很少有外出的机会, 再加上他们本人不善于思考总结, 所以让他们写随笔, 他们往往感觉比较困难。针对这种情况, 我采取的办法是提供一些渠道, 让他们从中寻找能够入文的材料。比如, 学了《莫泊桑拜师》后我让孩子们利用上学放学的机会观察路上的见闻。
因为是新修好的中心路, 所以走的人很多, 才半个小时的时间内已经有七八辆车子飞驰而过。我看见的第一辆车子是三轮摩托车, 车厢里堆满了大米、黄豆和花生。这辆车子行驶得很慢, 一边开, 一边通过扩音器喊着“调换大米啦!谁家有黄豆和长生果哦?”喊话的是一个中年男子, 黑黝黝的面孔, 眼睛很大很亮, 脸上一直露着一种亲切的笑容。印象最深刻的是一辆白色的帕萨特, 这种轿车在我们农村很少见, 开车的是一个染着黄头发的小伙子, 只见他戴着墨镜, 嘴里还叼着一根香烟, 手随意地搭在方向盘上, 车速极快, 车里的喇叭声音很大, 好像是一种很喧闹的摇滚乐。
从这篇随笔中我们可以感受到这个孩子对于观察的一种热情, 他对于路过他家门口的车子都进行了仔细地观察, 两种不同类型的车子给他留下了非常深刻的印象。那个兑换大米的汉子, 很显然是一个风里来雨里去的生意人, 所以面色黝黑, 但是这样的人往往又是很精明的, 从眼睛大而亮, 一张堆满笑意的脸以及不断的吆喝声可以看出这个人很会兜生意。
二.开设有意思的随笔交流课, 在分享中体味习作的乐趣
如何增强随笔应有的效果, 让学生逐渐喜爱随笔, 主动去撰写随笔呢?我以为开设一堂有意思的随笔交流课很有必要, 恰如其分的作后讲评也是一条激发学生的写作兴趣的途径。讲评课上老师把有新意的随笔读一读, 精彩独到的地方评一评, 含意深刻的内容点一点, 通过读、评、点的分析, 放大学生表达上的妙处, 让学生充分享受自己习作的成功之处。除了教师讲评, 有的时候还可以充分发挥伙伴的评价作用, 让所有的学生都参与其中评价, 生生评价是基于同龄人的认识基础, 对于写作者的选材和立意有着一定的参考价值。
每周二下午的第二节课是我和学生约定好的随笔交流课, 一到交流时间, 每组前后六人会自动结成一个随笔交流分享小组, 他们每一个小组都有自己别具一格的名称, 比如“阳光灿烂”“动力火车”“快乐三组”等等, 课上, 小组成员交换阅读, 选出本周内的最佳作品一篇, 被选中者上台朗读, 其余同学担任大众评委, 负责打分。评分标准是满分10分, 朗读7分, 内容3分。要求朗读者声音响亮, 感情充沛, 内容真实, 语言流畅。大众评委酌情扣分, 但必须阐明得分和失分原因。根据大众评委赋分, 评出前三名进行适当奖励。一学期有四次进入前三名, 则被封为“班级写作达人”。每次的随笔交流会总是我们班最热闹的时候, 随笔交流课上, 六个小组的孩子们都兴致勃勃, 展示的展示, 评价的评价, 场面非常热烈。
从学生的评点中, 我充分感受到了生生评点的重要性, 作为同龄人之间的点评, 孩子们的眼光可能要比成人更加独到一点, 在他们的眼里, 儿童化是一个基本准则, 只有儿童化的语言才能够吸引儿童。当然, 孩子的评点也是需要老师去引领, 平时多注重在语言文字、结构上多加训练, 孩子们才会更加有的放矢地学会点评。
随笔交流课带给班上学生的进步是令人欣喜的。很多学生都在不断地记录、不断地评点过程中收获了写作的甘甜。班上有近一半的学生习作发表于省市级刊物或者在各级各类的征文评比中获得奖项。
为了能让班上一小部分有习作热情但习作水平不高的学生也能品尝到随笔带给他们的甜头, 我特意安排专人每天写一则“友情提示”, 内容包罗万象, 不仅有校园新闻也有国内外大事, 没有内容写的学生可以就“友情提示”上提醒的内容作为随笔的内容来发表自己的看法。
那天早上，我从家里沿溪岸散步出发，顺便观察周围的物象：混浊的溪流边，漂着许多垃圾；对岸的几丛芒草荆棘边，栖息着几只白鹭，还有几只在溪面上低低地、慢慢地飞着。听说白鹭对生活环境非常挑剔，而眼前这洁白与混浊两相映衬，竟是如此和谐！再往前走一段，水被橡胶坝拦着，下游裸露出了深深的河床，厂区排污出来的浓浓腐臭飘散回旋在鼻子里。这里曾经是自己小时候的乐园啊，那滔天欢歌的白浪，那偶尔出现几个旋涡的静静绿潭！只是，这一切，已经不再。
进入课堂，为缩短彼此距离，我谈了自己与学生的缘分，又谈了自己路上的所见所感。因为对白鹭与溪水“两情相悦”情景太熟悉了，所以许多同学有了表达的冲动。而这正是有效教学的交流基础。
恰巧这一天是“霜降”，“霜降”是秋季的最后一个节气，之后就是“冬雪雪冬小大寒”的漫长冬季了，而且这时恰是学生刚学过的《滕王阁序》中的“时维九月，序属三秋”。于是，我借题发挥，逗趣道：“我们该扯住这深秋的最后尾巴赶紧入题来回‘随笔’，请随我来吧。”借题发挥虽有巧合，却也能体现教学机智，用得好，教师的亲和力和感染力更大。我先给出了一个问题：“秋，你看到或联想到什么物象、人物或情感？”我想借此涤荡彼此间的陌生，激发他们的思维与热情。学生的答案很多：有落叶枯藤、凉风寒水、流云飞霜；有黄橙橙的橘子、四处飘香的丹桂、织满石壁的爬山虎；有丰收喜悦、成熟思想、沉重生命、沧桑岁月、离苦愁绪、思亲怀乡；还有求学者、开拓者、漂泊者、打工仔、城市房奴的命运；等等。一位学生说他联想到了“一年一年地过去，岁月不断消失”。这正是我想说的。我戏谑道：“你的思想和我共鸣，我担心你也会和我一样头发早早掉光了，也可以说是提前‘进化’了。”学生大笑。我又继续说：“上周五早读时，听到一中有个班主任说，他班级的一学生在树底下发现了一只死去的松鼠并掩埋了。”学生一下子沉静了，是的，生命是珍贵的。生命的教育比写作的教育凝重得多。在生活中，如花的生命不幸凋落的情况还少吗？这堂随笔课倘若能让学生进一步去思考活着和死去的话题，会更有“诗外”价值的。而后，我们又从生命谈到了孝道，谈到北大实名制招生“被限制推荐”的第一条就是：不孝敬父母。在这里，我们至少可以看到民族传统中某些渐渐涌起的浓烈情绪已经击中了很多人脆弱的心弦并引起共鸣。然后，又联想到刚学习过的《陈情表》以及《礼记》中的“五备”——居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀，祭则致其严；联想到自己高龄的父母，联想到“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧忧”的古训。在此基础上，我又引导学生思考必修五《古代文化常识》后的一道课外题目：你认为直呼父母的名字是社会进步的表现，还是文明堕落的反映？
教学生写随笔，要教学生合理的联想并讲究联想的深度。而要达到这样的目的，创造一种师生亲密和谐的气氛太重要了。
之后，我们一起探讨随笔的特点：随时、随地、随意和随体。随笔写法似乎没什么限制，却往往因此让学生手足无措，不知道这没有限制的“大葫芦”该如何使用。我告诉他们，我们许多情感可以像王国维先生的“以我观物，故物皆着我之色彩”一样，借恰当的事物去“附着”，力求做到用心感悟（调动各种感觉器官，力求写得色彩斑斓、丰富多彩）、真实表达、个性彰显（如视角独特、联想与想象）和审美评判（立意高远、追求情趣、鲜活精美，这方面难度较大，可以先不考虑）；我还告诉他们，他们曾经读过的蒙田的《热爱生命》、帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》、巴金的《小狗包弟》以及即将学到的第三单元的课文都是很好的随笔范本。为让学生砌好第一个台阶，我强调随笔应该从“有意思”写起，再慢慢过渡到“有意义”，“玩”出语文的精彩。是啊，随笔材料实在太多了：上至天文下至地理，名山大川清风明月，悠悠浮云款款流水，古今中外名著逸事，人生世相人情冷暖，时事纵横邻里琐事……我还把学生的视野引向新近的事物：“翼装飞行穿越天门洞的杰布·克里斯、诺贝尔文学奖获得者托马斯·特兰斯特勒默、被作为战俘交换的以色列大兵沙利特、充满传奇而又个性毕露的苹果公司CEO乔布斯、中央关于文化发展繁荣的大讨论、获茅盾文学奖的作品，甚至我们县新立起来的招牌‘养生圣地’究竟应该用‘圣地’还是‘胜地’，等等。这些，都可以写入你的随笔。”
接着，我卖了个关子问他们说：“吃过瓜子吗？”这个问题太出乎意料，大家都笑了。学生开始分享自己吃瓜子的经历，有的学生为了展现个性，谈论的话题逐渐有了深度，比如有学生谈到母亲为自己剥小瓜子时自己体会到的一种浓浓之爱。我故意急急地说：“你就说剥瓜子的细节，说母亲的眼神、动作、言语。”这些，对于写人物的随笔来说太重要了。我又告诉学生：“爱并不是轰轰烈烈的，平常与非常都在你那冷静而真实的叙述中。如果能把几个镜头连在一起，再加入适当的景物和个性感觉，就是一篇很不错的随笔了。”我努力让学生知道写随笔真的不难，当然随笔的成功不是朝夕可得的，需要不断的揣摩与提炼。为能从感性去“消化”这吃瓜子中的“意思”，我让学生当场读丰子恺的《吃瓜子》片断，看作者如何写细、如何联想、如何做到生动形象。
关于“随笔写作”，学生在课堂那特定的时间会学到一些基本的方法，但只有让他们在课后细细体味才能“得乎其中”走出一片天地，语文的“玩”就是这样一个积累、尝试和超越的过程。鉴于此，我推荐学生再阅读梁实秋的《下棋》。
“文章切忌随人后，自成一家始逼真”。这堂随笔教学，我希望让他们学会只眼独具，再细心“编织”而能独出机杼，进而收获独到之见。学生很聪明，但是我担心他们的惰性和躁性。教学除了鼓励，也要鞭策，他们如果能有所感悟并愿意尝试，那就如播撒的种子开始萌芽了，而这之后的成长得注重“肥、水、保、管、工”了。最后，我把自己写的一篇小随笔《写在长寿边上》发给他们，试图告诉他们如何在众人的共同认知中显示出自己的个性化思考。班级的任课教师谢老师说我很勇敢。其实，不是我勇敢，而是学生喜欢看自己身边尤其是自己老师的文章，而且因其亲切更愿意借鉴和尝试。我想，只要有助于教学相长，这样的“勇敢”是值得的。
这样的课，随意且随性，但在教学中教师必须紧跟学生的思维。这一堂课很难说教给了学生什么，但至少给了他们一个“游戏”的引子，至于更丰富、更艰难的“玩”法，只能鼓励学生自己去积累与尝试了。
世界，怎么啦！这一声惊叹，是因为世界的急速变化，是一些人对这种变化的不安、不适和恐惧。当今世界变化真的太快了，快得异乎寻常，快得不可思议，快得连跨国公司的巨头们都反应不及，君不见柯达、诺基亚一夜间轰然倒下，索尼、松下瞬间在市场上就销声匿迹，更别说我们这些老人觉得眼花缭乱、头晕目眩跟不上趟了。
我们小的时候，住的是秦砖汉瓦盖成的住屋，穿的是老祖母照黄道婆的技术纺成的纱、织成的布、缝制成的粗布衣服，晚上读书写字点的是早在孔夫子之前的时代就有了的豆油灯，田里耕作的器具，还是铁器时代就发明了的犁耙……因了“天不变，道亦不变”惯性思维的影响，人们因循守旧、陈陈因袭，过去的时代，数千年来几无变化。
这种状态下，我们似乎更习惯于继承和适应，而不是创新和改变。
铁锅、瓦缸，我们适应；柴灶、煤炉，我们适应；毛笔、算盘，我们适应；自行车、缝纫机、机械手表我们高高兴兴地去适应；写信、拍电报、打电话——由分机转总机，总机再，还不见得每次都能接通受话人，我们也无可奈何地去适应……而且一一适应，就是大几十年的时光，一直到改革开放前后，它们连模样都不曾有过什么大的改变。
如今，一切都在急速变化。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。各行各业、老百姓的衣食住行和通讯、娱乐等各个方面，都在发生着深刻的变化。科技改变生产和生活，其改变的速度远远超乎了我们的想象力。
从第一台计算机诞生到互联网的发明，用了44年；
从站到电子商务的崛起，不过用了5年；
从智能手机的广泛普及到如今遍地都是微商，仅用了短短的一年，也就是种一茬小麦、高粱和包谷的时间。
如今，买东西可以不用逛店了；付款不用刷银行卡、也不用带现金了；医院看病，不用排队挂号，只需在网上预约了；老人想给远在国外和外地工作的孩子们说个事、讲个话，无须再花钱打越洋、长途电话，只需打开微信，点击一下视频通话的小图标，就可以隔着千山万水“面对面”地聊天说地了。瞧瞧，如今连路边上卖煎饼果子的大爷、卖水果的小贩和卖冰糕的老太太都接受顾客的手机支付、甚至连乞丐都在用二维码接受施与了。
科学技术的发展，极大地改变了世界。
这个世界，还在迅猛地变化下去。汽车，也不用人开了，无人驾驶共享汽车将像共享单车一样在城市里出现，不仅方便，且安全可靠，它的智能系统可确保事故率远远低于传统汽车。今日的互联网正方兴未艾，但有人预言：互联网即将消失，一个高度个性化、互动化的有趣世界——物联网即将诞生。预言者不是别人，此君正是互联网谷歌公司的执行董事长埃里克?施密特先生。作为互联网的延伸，物联网利用通信技术把传感器、控制器、机器、人员和物等通过新的方式联在一起，形成人与物、物与物相联的网络。说不准那时候的智能冰箱发现你爱吃的某种食品快没了，它会自动下单购买呢。计算机科学家、谷歌首席未来学家雷?库兹韦尔称，正在通过对人体23000个基因的重新编程，将帮助人类远离疾病。他预言2020年左右，纳米机器人将接管人体的免疫系统。之后十年，血液中的纳米机器人将可以摧毁病原体，清除杂物、血栓以及肿瘤，甚至逆转人的衰老过程，最终实现永生。人不死，我不信，但科技将使人们延年益寿，我笃信无疑，相信库兹韦尔的预言会比道家炼仙丹和徐福寻长生不老之药要靠谱。
科学界预言2030年左右，人们将可利用纳米机器人，通过毛细血管以无害的方式进入人的大脑，并将大脑皮层与云端联系起来，随着人工智能的深入开发，机器人取代蓝领，人工智能取代白领，将是铁板钉钉也是很快的事了。到时候，会不会有下岗的烦扰、失业的忧虑、丢饭碗的恐惧呢？未来，生命科学、人工智能、量子技术和计算机和材料等科学，都将有更大的突破，我们要面对的仍然是一个发展变化极快的世界，一定要未雨绸缪，有思想准备，可不能措手不及，临渴掘井啊！
冉阿让是个中等身材的汉子，体格粗壮，长须，身背布袋，约莫四十来岁，正在盛年。当他走进主教家时，他直接告诉米里哀先生，他是个苦役犯，在牢里度过了十九年。同时，他谈起在狄涅城里借宿的困难：“好多个人家都不要我。我又到了监狱，看门的人也不肯开门。我也到过狗窝里。那狗咬了我，也把我撵了出来，好象它也是人似的，仿佛它也知道我是谁似的。我就跑到田里，打算露天过一宵。可是天上没有星星。我想天要下雨了，又没有好天主阻挡下雨，我再回到城里……”主教邀请冉阿让和他一同用晚餐，并为他铺了一张洁白的床过夜。这是冉阿让十九年来第一次有床睡。
冉阿让原来是个修树枝的工人，出生在一个贫农的家里。他从小失去了父母。为养活孀居的姐姐的七个子女，他整天不停地工作着，但仍得不到温饱。在修树枝的季节里，他每天可以赚二十五个铜元，过后他就替人家割麦、放牛、做苦工。有一年冬季，冉阿让找不到工作，家里的七个外甥正在挨饿。在万不得已的情况下，他砸破了面包店的玻璃，拿了一块面包。于是他被控告为盗贼，被法院判处五年徒刑。后来他曾几次越狱逃跑，结果都被捉回。刑罚由五年增加到十九年。为此，他感到自己对别人造成的损失，和别人对他造成的损失，两相比较，太不平衡了。他仇视法律，不再相信人，并要对社会进行报复，性格也变得凶狠而孤僻。
主教家那张床太舒服了。冉阿让睡到半夜醒了过来，便再也不能入睡了。他看到主教家六副发亮的银器，使他眼热，并产生了邪恶的念头。于是他轻轻地下了床偷了古银器逃跑了。可是，他没跑多远，便被警察逮住。清晨，他被押来见主教，灰心丧气地等待着厄运的安排。但出乎他意料的是主教却说那些被偷的银器是他情愿送给冉阿让的，他还说冉阿让忘了把一对银烛台带走。于是了他又拿出一对银烛台递将过去。警察以为抓错了人，便把冉阿让放了。最后，主教轻声地对冉阿让说：“不要忘记，您拿了这些银子，是为了去做一个诚实人用的。”
冉阿让离开主教后，心情很不平静。但他在路上，又犯了另一桩过失。一个叫瑞尔威的小孩，在玩一个值四十个铜元的钱。冉阿让却夺了他的钱，并把小瑞尔威吓跑了。事后，他感到十分懊恼，在心里暗暗骂自己是个无赖。他想起了主教对他说的话，便下决心洗心革面，立誓做个改恶从善的好人。
平民女子芳汀，别号叫“金发美人”。她从小失去父母，从十岁开始便以做工度日。“她有黄金和珍珠做奁资，不过她的黄金在她的头上，珍珠在她的口中”，她是一个牙齿洁白，头发浅黄的漂亮的姑娘，十五岁那年，她和几个女朋友上巴黎“碰运气”。在那儿，她爱上了一个大学生多罗米埃。但多罗米埃是个浅薄、庸俗的花花公子，他占有芳汀后，便把她抛弃了。芳汀生下了一个女孩叫柯赛特。她在巴黎无法维持生活。二十二岁那年，便背着孩子返回老乡。路过孟费眉镇时，她把女儿寄养在客店的德纳第夫妇家里。然后，她回家乡进了一家工厂当女工。
芳汀故乡海滨蒙特猗是个轻工业城市。人们仿照英国黑玉和德国烧料的制法，生产一种先烈的工艺品。但由于原料贵，生产水平很低。一八一五年末，来了一个自称是马德兰的人。他改革了工艺的生产，并用漆胶代替了松胶，大大地降低了成本，使工艺生产兴旺发达起来，他自己也成了一个大富翁。马德兰在城里盖了一座高大的厂房，招收那些“诚实的男女”当工人。他要求工人们都应当贞洁和有良好的道德作风。到了第五年上，他担任了海滨蒙特猗的市长。这位马德兰不是别人，正是苦役犯冉阿让。芳汀便是在他工厂里做工。
冉阿让生活还和当初一样朴素。他有灰白的头发，严肃的目光;面色焦黑，象个工人;神情沉郁，象个哲学家。他经常戴一顶宽边帽，穿一身粗呢长礼服，一直扣到颔下。他执行他的市长职务，下班以后，便闭门独居。他平常也和少数几个人谈话，他逃避寒暄，遇见人，从侧面行个礼便连忙趋避;“他用微笑来避免交谈，用布施来避免微笑。”妇女们都说他是“一只多么乖的熊”。他暗中做许多善事，一般平民都说：“这才是一个有钱而不骄傲的人。这才是一个幸福而不自满的人。”也有人说他是个神秘人物。一八二一年，报纸上刊登了狄涅主教米里哀先生去世的消息。马德兰全身穿了黑衣服，帽子上还戴了黑纱。人们都感到十分惊奇。
每当马德兰先生恬静和蔼地在街上经过，并受到市民称赞的时候，总有个身材高大，手拿粗棍，头戴平边帽的人，用眼睛跟踪着他，直到望不见他为止。这人是公安部门的暗探，名叫沙威。他四十来岁，目光象一把钢锥，寒光刺人心脾。沙威一生都在“警惕、侦察”上下功夫。他用直线式的眼光去理解上世间最曲折的事物。他深信自己的作用，热爱自己的职务;他做暗探，如同别人做神甫一们。沙威是“由两种感情构成的：尊敬官府，仇视反叛”，他是个铁石心肠的包探。他接受了巴黎警察厅的任务，被安插到海滨蒙特猗警察局工作，暗中访察马德兰市长的来历和他真实的面目。
有一天，一位叫割风伯伯的老头被马车压在车底下，眼看要被压死了。恰好马德兰市长路过，他凭自己的大力气把马车托起，救了割风老头。他还为割风治好伤，后来又介绍他到巴黎一个女修道院当园丁。割风老人对市长十分感激。
芳汀在马德兰工厂当女工，隐匿了自己的过去，同时也避免和人谈起她的女儿。但她的秘密被一个长舌妇人维克杜尼昂夫人知道了，她向车间女管理员告密。管理员遵照马德兰先生在招收工人时提出的条件，把芳汀当作“不诚实的女人”解雇了。从此，芳汀的苦难降临了，她挨家挨户恳求别人雇她当佣人，却没有人要她。她拖欠房东的房租，连女儿的寄养费也无法按月寄去。收养珂赛特的德纳第夫妇是一对贪财好利的小市民，他们以各种名目向芳汀勒索，寄养费已由每月六法郎增至十五法郎了。一次，德纳第以给珂赛特添置寒衣为借口，写信给芳汀要十法郎，芳汀无计可施，把自己漂亮的金发剪下卖了十法郎寄去。另一次，德纳第写信说珂赛特害了猩红热，要她寄四十法郎，芳汀无法可想，只得卖掉自己珍珠般的牙齿。这样一来，她变老变丑了，最后沦落为妓女，而且还得了肺病。
一位绅士在街头侮辱芳汀，芳汀回骂了几句，刚好被警察沙威看见了，他要判芳汀六个月监禁。马德兰市长出来解围，芳汀看到市长，便联想到自己被马德兰工厂解雇的事，怒火中烧，把全部怨气向他发泄出来。她责怪马德兰害她落到这步田地。马德兰向她赔不是，命令沙威放了她，并把她接到自己家里养病，替她还清了一切债务，还准备把她多年分离的女儿接来。
可是，正在这时发生了一桩意外的事。一位叫商马第伯伯的穷人，因偷了人家制酒的苹果被捕了。关押在阿拉斯省城监狱里。监狱看守布莱原先是个老苦役犯，他把商马第看作了冉阿让。因为他们年纪、相貌、身材都很象。另两个被判终身监禁的囚犯，也断定商马第就是冉阿让。这样沙威多年要侦察的冉阿让竟在监狱里了。他感到错怀疑了马德兰市长，向他赔不是。
不久，商马第案件要开庭审判了。这时，马德兰市长思想斗争十分激烈，因为他就是冉阿让。他原本“埋名、立德、远避人世，皈依上帝”。眼前发生的事，却轰毁了他的人生理想。摆在他面前只有两条路：要么，他昧着良心，让别人为他顶缸;要么，他得去自首，重进监狱。最后，他选择了后一条道路，决定去投案，搭救那个蒙受不白之冤的人。他想他这样做“外表是重入地狱，实际上却是出地狱”。他到阿拉斯法庭上公开了自己原来的身份，于是商马第伯伯得到了释放。
沙威奉命逮捕冉阿让。冉阿让要求宽限三天，等他去把芳汀孩子接来和芳汀团聚后再进监狱，但沙威不肯，他抓住冉阿让衣领，穷凶极恶地骂冉阿让是土匪、贼、苦役犯。为此，重病中的芳汀被吓死。冉阿让被捕后，再度越狱逃出，亲自料理了芳汀的后事。他便向巴黎走去，去领取他在那里的银行存款。然后，他返回孟费眉镇去赎领芳汀的女儿，可是这时他被捕了，并被法庭判处终身苦役。直至一八二三年十一月，他爬上战船阿利雍号的桅杆上搭救一个水手时，他才装着失足落水的样子，泅水逃走了(人们却以为他淹死了)。
德纳第客店，由于主人一味狠毒，生意十分清淡。小珂赛特在店中已长成八岁了。她体瘦面黄，看上去象个六岁孩子。两只大眼睛深深地隐在一层阴影里，已经失去了光彩。这是由于经常哭泣的缘故。她所有的衣服只是一身破布，在夏季会教人见了可怜，冬季教人见了难受。“她吃得比狗好一些，比猫又差一些;并且猫和狗还经常是她的同餐者。”她承担客店中所有的杂务，整天不停地洗、擦、打扫和提水。人们都叫她“百灵鸟”，因为她并不比小鸟大多少。
店主德纳第早年当过兵，是一个在滑铁卢战场上盗窃过死人财物的卑劣小人。他的老婆是身材高大的蛮婆，凶狠而恶毒。这对男女是“一唱一随的奸刁鬼和女瘟神，是一对丑毛驴和劣马”。珂赛特活在他们中间，受着两方面的压力，好象一头小动物，同时受到磨盘的挤压和铁钳的撕裂。德纳第的客店好象是处蜘蛛网，珂赛特被缚在那上面发抖。她被老板娘打的遍休鳞伤，过冬连双鞋子也没有。天黑了，珂赛特还得提着比自己大的水桶到林子里提水。她又寒冷又害怕。一天傍晚，来了个衣衫褴褛的老人，他帮珂赛特把盛满水的大水桶提回家。晚上，他便住在德纳第客店中，他对珂赛特十分关怀和爱护，并用一千五百法郎的高价，从店主那里把她买了去。原来这便是前来搭救她的冉阿让。
冉阿让把珂赛特带往巴黎，在一个荒僻的地段，租了间房子住了下来。他教她识字，把他全部热情和慈爱都灌注在珂赛特的身上。白天，冉阿让从不出门，每到黄昏时候，他才出去遛达一两个钟头，而且总是拣那些最偏僻的胡同走，经常是和珂赛特一道。他把钱施舍给叫化子。一次当他把钱塞给一个老乞丐时，他认出这乞丐竟是化了装的沙威。
沙威原以为冉阿让在战船阿利雍号上落水死了。后来他在一张报纸上，偶然读到一则新闻，说有位不知名的苦役犯到孟费眉骗走一个小女孩。于是他怀疑冉阿让还活着，便寻访到巴黎。
冉阿让被沙威发现后，连夜带着小珂赛特逃跑。沙威带着警察在后面紧紧追赶。冉阿让被困在一条死胡同里，进退维谷。正在危急之际，冉阿让使出了他几次越狱逃跑的绝技，攀上了一堵高墙，并用路灯绳子缚住珂赛特的腰间，把她提上墙头，脱离了险境。
墙那面是一座宽大的园子，原来那是个女修道院。看园子的老头是当年马德兰市长救过他命的割风老爷爷。
巧遇，使冉阿让获得了活路。割风老爹让他躲在自己的住房里，后来又去恳求院长，说冉阿让是他的兄弟，让他到园中来当园丁，院长答应了。这样冉阿让必须首先离开园中，然后才能以兄弟名义从大门把他引进来。当时，女修道院守森严，前门有门房，天黑后便下锁。如果再次出去，便要担风险。刚好，院内死了个嬷嬷，按规定死人要埋在院外公墓里，但院长遵从死者意旨，破例把她葬在圣坛的祭台下，这样便必须反空棺材抬也去埋葬，以掩人耳目。割风爷爷认为这是个好机会，他让冉阿让躺进空棺材，被抬到院外墓地，然后在那儿把他放出来。从此，冉阿让便以割二的合法身份在女修道院中生活下来。
巴黎一个叫吉诺曼的老人，是个浅薄、急躁、容易动肝火的绅士。他年青时十分放荡，结过两次婚，后来妻子死了，过着鳏居的日子。他有两个女儿，大女儿是“一根烧不着的老木头”，五十岁还未出阁，在家里侍候着他;二女儿嫁给了拿破仑手下的一个军官乔治·彭眉胥，吉诺曼绅士原不同意这门亲事，因他自己是个保皇党人，不过那时正是拿破仑得势的时候，他无可奈何。王政复辟后，他称女婿为“匪徒”，并和他们断绝了往来。不久，他二女儿死了，遗下一个孩子叫马吕斯。吉诺曼老人便蛮不讲理地要把外孙夺走，并威胁女婿说，如果不把马吕斯送给他，他便不让他继承遗产。彭眉胥为了孩子的利益，只好让步了。
马吕斯从小在老绅士带领下出入贵族客厅，受到保皇主义观点的薰陶。他一直认为父亲并不爱他，否则，他不会把他扔给外祖父不管的。他由中学念到法学院，都没有见到过父亲一面。他是个内热外冷，高尚、慷慨、自负、虔诚和勇往直前的青年。一八二七年，当他刚满十七岁时，一天傍晚，外祖父通知他去维尔农一趟，因为他父亲病得很重。第二天，马吕斯便坐着马车起程了，可是当他赶到维尔农时，父亲已死了。他留给马吕斯一份遗书，遗书上说，在滑铁卢战场上，他因作战勇敢，拿破仑曾亲自封他为男爵，而王政复辟后，王室否定了他这用鲜血换来的爵位，但他认为马吕斯继承他的爵位是当之无愧的。同时，他要马吕斯记住，在那次战役中，有个叫德纳第的中士，把他从战场上背下来，救过他的命，今后如有机会遇到他，希望尽力报答他。
马吕斯回到巴黎后，他从一个老年神甫那里进一步了解了父亲。原来他父亲并不是不爱他，而是爱得很深：每隔一二个月，他父亲总是从外地赶到巴黎来，躲在教堂的一根柱子后面，偷偷地看着马吕斯做弥撒，并心痛地淌着眼泪，因为吉诺曼绅士不准他和马吕斯相认，否则便要把孩子从家里赶走……从此，马吕斯对父亲的看法起了很大的变化。他从法学院的图书馆里，借阅了一套政府的公报，了解了法国共和时期和帝国时期的全部历史。在他心目中，拿破仑不再是一个杀人魔王，而是一个冉冉升起的太阳，他认为父亲也是个了不起的英雄，他惋惜自己的父亲死得太早了。他常背着外祖父到维尔农去跪在父亲坟前痛哭。
有一次，外祖父在搜查他的衣物时，发现了马吕斯经常佩带在胸前的父亲的遗书。老绅士大发雷霆，马吕斯顶撞了他几句，还冲着外祖父的面高喊打倒封建王朝的口号。吉诺曼气得发抖，把马吕斯从家里赶了出去，不许他再踏进家门。
那时正是一八三一年间，巴黎一批青年反对封建的波旁王朝，拥护共和政体，成立了一个秘密组织叫“abc朋友社”。他们常在咖啡店讨论政治和人权问题。其中主要人物有安灼拉、公白飞、让·勃鲁维尔、敕格尔等。马吕斯流落到街头后，认识了赖格尔，并由赖格尔引进，结识了“abc朋友社”的人们，参加了他们的讨论会，在那里他听到了许多新奇的观点。
右诺曼大姨曾设法送钱接济马吕斯，但马吕斯每次都把钱退了回去。他自己找了个律师的职业，过着自食其力的生活。
马吕斯喜欢到卢森堡公园中人迹罕到的小路上去作长时间的散步。在那儿他经常看到一个白发老人和一位年青姑娘坐在靠椅上交谈。那姑娘颀长美丽，有着金丝纹的栗色头发，光洁如玉的额头，艳如蔷薇花瓣的腮帮，笑容灿烂的脸，语声如音乐的嘴，而且还有迷人的幽娴贞静的神态。原来这便是冉阿让和已成人的珂赛特。马吕斯被珂赛特美貌所吸引，他每天总是穿戴整齐地到卢森堡公园去，目的是为了瞧上她一眼。后来他又打听起来老人和姑娘的名字来，有一次还暗暗地跟踪到他们住处。冉阿让以为马吕斯是密探，过不了几天，他和珂赛特搬家了。马吕斯见不到他们了，心里感到十分懊恼。
马吕斯租住在一幢叫戈尔博的老屋里，他的隔壁住着房客容德雷特一家人。原来这便是破产了的客店老板德纳第，他从孟费眉搬到巴黎来了，过着诈骗的生活。他还和巴黎的一个四人黑帮有往来。他有两个姑娘和一个儿子，但他只爱姑娘不爱儿子，把儿子赶出家门，让他在街头过着流浪的生活。有一天，德纳第叫女儿在教堂里向一位慈善家恳求布施，那慈善家见她可怜，便买了衣物带了他美丽的女儿来拜访德纳第一家。马吕斯从墙洞里认出这位慈善家和他的女儿，正是他一直要寻找的，在卢森堡公园经常遇见的白发老人和年青姑娘，心里十分高兴。
德纳第为迎接慈善家的到来，作了一番紧急布置：他泼灭了炉火，捅穿了椅子，打碎了玻璃，撕破了衬衫，并叫老婆装病躺在床上，竭力装得十分贫困的样子，以便引起慈善家更大的同情。由于房内很黑，冉阿让没能认出这个孟费眉的恶棍。德纳第却认出了冉阿让，他要求冉阿让代他付六十法郎的房租，冉阿让答应了，但他身边只有五法郎，约定晚上六时，他亲自把钱送来。临走，他还把自己的一件外套脱下来给德纳第穿。
德纳第把冉阿让的二度光临，当作是进行绑架和诈骗的好机会，他串通了地下黑帮，准备了作恶的凶器……这一切都被马吕斯看在眼里，他决定要搭救冉阿让父女，可是他不知道冉阿让的住址，无法通知他。最后他只好到派出所去报告，接待他的恰好是侦探沙威。沙威交给马吕斯一枝手枪，要他在墙洞里观察事情的进展，在紧急时鸣枪警告，他会带警察包围那所房子。
晚上六时，冉阿让送钱来给德纳第。德纳第预先安排两个女儿到街上去放风，然后他指使黑帮把冉阿让捆绑起来，用烧红的钝口凿威胁冉阿让拿出二十万法郎现金，并要他写亲笔信，企图把他的女儿珂赛特骗来作人质。在这千钧一发之际，马吕斯便要鸣枪报警。可是德纳第却向冉阿让(他一直还蒙在鼓里)说出了自己的姓名，还提起他在滑铁卢战场救过一个军官的事。马吕斯才知道德纳第，这个化名为容德雷特的人，便是他父亲的恩人。如果他放枪，德纳第便要遭到警察的逮捕，在搭救心上人的父亲和报答亡父的恩人之间，马吕斯内心进行了激烈的交战。最后他想出了一个两全的办法，把一张写着“雷子来了”的字条扔进房中，这样既可以撇开凶手，又可搭救受害的人。果然德纳第一伙捡到这张字条，以为是他在外放风的女儿扔进来的，顿时惊惶失措起来。正当他们准备逃跑时候，沙威带着警察冲进房来了。德纳第一伙被捕了。冉阿让认出了沙威，他乘人们在慌乱时，跳窗逃跑了。
一八三二年六月，共和主义者在巴黎爆发了起义。马吕斯是这次起义的领导人之一。在起义的日子里，巴黎市民沸腾起来了，街头巷尾筑起了街垒，到处是斗志昂扬，英勇无畏的战士，甚至连老人和孩子都卷入了战斗。一位八十岁的老人为了升起被排枪打落的红旗，不顾生命危险，攀上街垒竖起红旗，结果他壮烈牺牲了;一个十一岁的流浪儿伽弗洛什，他替起义者收集弹药，在枪林弹雨中唱着嘲笑政府士兵的歌;冉阿让也参加了战地救护工作。这时，充当政府奸细的沙威，混入了街头堡垒，被起义者抓获，交给冉阿让去执行枪决。冉阿让却以德报怨，把这个害了他一生的暗探偷偷地放跑了。
起义被政府军镇压下去了。马吕斯在战斗中受了重伤。冉阿让把他从阴沟里救了起来，背着他从下水道逃跑。不幸，他们遇上了沙威，真是冤家路窄，但这次沙威却一反常态，以德报德，放走了冉阿让和马吕斯。由于他严重失职，在极度矛盾中，他跳塞纳河自杀了。
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