文章的基本表达方式

文章的基本表达方式

文章的基本表达方式 篇1

主要内容、思想感情、生动的形象和优美语言是阅读感悟的三大板块。在主要内容的教学上，要求的是“把握”。它应有两个方面的含义：一是把握什么，二是怎样把握。教学中，常见的是重视第一点，即主要内容是什么，但却轻视或忽略了第二点。其表现是在阅读感悟教学中，既有一段一段的内容导读，又有教师设计的对全篇文章内容进行概括的填空练习，但作为篇文结构的整体，即段与段之间的联系，却在一段一段的内容导读前、导读时或导读后被忽略了。

从大处着眼，段与段之间的联系是一个整体，有两类：一是所有各个自然段之间的联系，是大整体;二是部分段与部分段的联系，是小整体。大整体可以为概括主要内容及深化全篇文章的导读感悟服务，小整体可以为深化部分段的导读感悟服务。这两个整体结合起来，文章的导读感悟便有较强的系统性。

从小处着眼，段内各句之间的联系也是一个整体，它可以建立段的导读感悟思维。弄清了联系，思维就能展开，阅读能力就能提高。现对这三个方面进行探讨：

一、篇文顺序可以为概括主要内容及深化全篇文章的导读感悟服务

例一：二年级课文《浅水洼里的小鱼》有6个自然段。6个自然段组成篇文顺序的大整体，按照事情的记叙顺序有：

开始，第1自然段，我来到海边散步，发现……

接着，第2自然段，我继续往前走，看见……

后来，第3～6自然段，一边……一边……

把开始———接着———后来连贯起来就是上下文联系，也就是导读的程序。这种联系有利于掌握自然段的内容和了解课文中词句的意思。教学中“……”的内容让学生表述、阅读，在表述和阅读的时候对有关句子进行深化阅读，对有关词语进行强化理解(如：也许、甚至、成百上千、在乎)。这样，由顺序出发，内容掌握了，生动的形象和语言学到了，思想感情也感受了(感受：小男孩爱护小动物，关心自然和生命)。

例二：三年级课文《掌声》共5个自然段。篇文的顺序是：1～2自然段是起因，第3段是经过，4、5段是结果。通过略读梳理，各部分的主要内容是：

起因：英子性格文静，腿脚病残，很自卑(不愿意让别人看见她走路的姿势)。可是，有一天，讲故事的时候轮到她上台，她很犹豫。

经过：同学们用两次热烈的掌声鼓励她和表扬她。

结果：从此英子变得快活了，并鼓起勇气微笑着面对未来。

归纳主要内容，把起因、经过、结果合起来，再精简一下：英子性格文静，腿脚病残，很是自卑。但在同学们热烈的掌声鼓励下，终于变得快活了，并且鼓起勇气微笑着面对未来。

导读各个过程，内容让学生表述、阅读，在表述和阅读的时候对有关词语进行强化理解，对有关神态、心理变化和动作的句子进行深化阅读。这样，由顺序出发，掌握了内容，学会了归纳，生动的形象和语言学到了，思想感情也感受了。

例三：三年级课文《一次成功的实验》全文共11个自然段。篇文的顺序是：第1段起因;第2、3、4段是实验的要求;第5～10段是实验的经过;第11段是结果。

起因：教育家让三个学生做实验。

经过：先是提出要求：从瓶口很窄的瓶子里短时间内拉上铅锤来，接着三个学生密切配合，顺利地把小铅锤提了出来。

结果：实验成功。

归纳主要内容，把起因、要求、经过、结果合起来，再组织一下文字：教育家让三个学生做从瓶口很窄的瓶子里短时间内拉上铅锤来的实验，经过三个同学密切配合，顺利地把小铅锤提了出来，实验成功。

导读感悟的过程中，抓住顺序，既会归纳主要内容，又能体会文章表达的思想感情，还能在阅读感悟中对有关句子、词语作深入的感受。

例四：三年级的《狮子和鹿》是二类课文，全文共7个自然段。7个段组成篇文顺序的大整体。即起因(第1～4自然段)：在丛林中，一只鹿在溪边欣赏自己时，发现自己拥有匀称的身段和精美别致的角而高兴，并为难看的腿而抱怨。经过(第5～6自然段)：鹿因为鹿角被树枝挂住差点被狮子追上，幸得逃脱了。结果(第7自然段)：两只美丽的角差点儿送了它的命，可四条难看的腿却让它从狮口逃生。经过自由读、默读，考查学生是否能掌握起因、经过、结果的顺序。当学生已经掌握了这个整体顺序时，再归纳主要内容。怎样归纳呢?把起因和结果合起来，中间省略经过，但加上一个“后来”，即课文主要内容：在丛林中，一只鹿在溪边欣赏自己时，发现自己拥有匀称的身段和精美别致的角而高兴，并为难看的腿而抱怨;后来，两只美丽的角差点儿送了它的命，可四条难看的腿却让它狮口逃生。

例五：四年级课文《呼风唤雨的世纪》全文共5个自然段。自然段的顺序为：1、2自然段都是概括20世纪是人类靠科学技术呼风唤雨的世纪;第3自然段主要讲20世纪前的情况;第4自然段具体讲20世纪的科学成就;第5自然段是对20世纪后的展望。重点是20世纪。抓住20世纪，回首20世纪前，展望20世纪后，解决了4、3、5段的阅读，再揣摩1、2段，领悟它的概括在全文中的总起作用。这样，由顺序到阅读、感悟内容，到理解词语句子，体会思想感情，到掌握文章特点和写法，阅读感悟就变得有条理，有深度。直接效果是培养了学生的逻辑思维能力，提高了学习兴趣。

抓住文章的表达顺序，一石三鸟：可以为掌握(概括)主要内容的教学服务，可以为灵活导读各部分内容，感悟有关句子、词语服务，可以为体会文章表达的思想感情服务。

要提出来的是，掌握主要内容不但是全篇的，而且，首先应该是会归纳某段或某部分文章的内容。由此，需要研究下面的第二、三个问题。

二、部分段的联系可以为深化部分内容的导读感悟服务

如，二年级课文《父亲和鸟》的4～12自然段是一个小整体，是对第3段父亲判断“林子里有不少鸟”的具体描写：鸟在动，鸟味热腾腾，鸟要唱歌了，鸟快飞了。这些具体描写是自然段之间的内容联系，为感悟“望了又望，闻了又闻”后判断“林子里有不少鸟”服务。梳理4～12自然段的联系能使学生更好地领悟内容，喜爱父亲。

感受：关心自然和生命。

《语文课程标准》对低年级没有提出掌握主要内容的要求，但梳理文路是一种导读的手段，同时，对帮助学生背诵某些课文很有好处。到了三年级，教材的练习中就开始提出要求了。如《放风筝》一文中，课后练习有：“课文写出了做风筝、放风筝、找风筝时的不同心情，读读有关语句，体会体会”;《秋天的雨》一文中，问：课文是从哪几方面写秋天的雨的?此类问题，就应从顺序出发去导读感悟。

三、句与句的联系可以为深化段的导读感悟服务

有些课文的段比较长，理清句子之间的联系有助于感悟内容。特别是重点段，段文的条理更加重要。掌握条理便能掌握内容，并能以读促写。一类课文对某些段的教学要理清句子与句子的联系，二类课文也要考查学生对重点段内容的理解是否有方法。

如，阅读《掌声》(三年级课文)的重点段：

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪。开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一个躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

这段文字较长，是连续结构段。主要内容是讲英子受到了同学们掌声的鼓励。其中，两次“一摇一晃”和两次响起热烈的掌声是段文顺序，从这个顺序出发去导读段文，便能理清条理，掌握课文内容，更好地体会文章表达的思想感情及感受生动的形象和优美的语言。

1．（默读后回答）课文两次写到英子的动作“一摇一晃”，有什么不同？

(第一次写英子一摇一晃地走上讲台是因为她本来不愿意走上讲台——腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势，但又不得不上讲台———轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向她。她表情很自卑、难过：犹豫、慢吞吞、眼圈红红的;第二次一摇一晃地走下讲台是在掌声里走下的，肯定很轻松———从那以后，英子就像变了一个人似的……)

2．（默读后回答）课文两次写到教室里响起热烈的掌声，又有什么不同呢？

(第一次的掌声，热烈而持久，是鼓励———结果英子流下了泪水，镇定了情绪，普通话说得好，声音十分动听;第二次掌声是表扬她———英子向大家深深地鞠了一躬。她体会到同学们对她的关爱和尊重)

文章的基本表达方式 篇2

一、在品读重点语段中点拨。领悟作者描绘形象的精妙生动

通过多种形式的读，固然能让学生对文章内容有深入的理解，但鉴于小学生的阅读水平，多数学生还很难直接领悟到作者表达上的精妙。因此，教师应抓住重点语段，引导学生赏词析句。在慢嚼细品中教师进行巧妙的点拨，让学生领悟作者通过准确、恰当的词句，将形象描绘得生动传神的方法。例如，人教版五年级下册“人物描写一组”中的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》对两个孩子的动作刻画得极为生动。教学时，教师让学生自主阅读第三自然段，用圆圈画出小嘎子怎样摔跤的词语，用三角形画出胖墩儿应对的词语，接着交流这些动词给了自己什么感受，自己读后仿佛看到了什么场景。然后出示视频或请两个男生现场表演这些动作，再出示这些动词，让学生评评好在哪儿。在此基础上教师进行点拨：作者通过这样准确生动的用词，体现了两个人物的什么特点？经过讨论学生就会明白小嘎子顽皮机灵、争强好胜、富有心计，胖墩儿沉稳干练、粗中有细的性格特征。最后再回到课文，有感情朗读描写两人摔跤的句子，学生就能读得入境入情，对作者通过抓住人物的动作详细生动地描写，从而刻画人物形象的表达方法也就有了比较深刻的印象。

二、在想象评议中点拨。学习文章的修辞方法

引导学生学习文章所运用的修辞方法，不应让学生掌握一大堆抽象的概念，而要以鲜活生动的句段启迪学生，并在学生的品读过程中进行精当的点拨，从而引导学生体会作者为什么要采用这些修辞方法，它们在文章中起到了什么作用。只有这样，才能让学生逐步掌握这些修辞手法的用法。例如，教学《山中访友》一文，可出示《山中赏景》这个题目，让学生对比这两个题目的异同：写的都是山中，但一是去拜访朋友，二是去观赏美景。接着让学生阅读课文，说说：作者去山中做了什么，为什么以《山中访友》为题，访的是哪些朋友？学生就能明白：因为作者热爱山中的一切，所以把它们都当作好朋友。教师点拨：把物当作人来写，这就是拟人的修辞手法，文中多处用这种方法，请同学们找出作者拜访的朋友，画出自己最喜欢的句子读一读并和同学交流。一位学生找出“啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？”这句话，教师让学生展开想象，说说：读这句时眼前仿佛会出现谁？会看到什么情景？然后教师进行点拨：作者运用拟人的写法，使得老桥有了人物的动作、情感，这样写就凸显老桥是作者倚重信赖的老友。然后要求学生按这样的学习方法继续读描写树林、山泉等景物的句子，想象作者向它们问好的情景，交流评议作者这样写起到什么作用。教师从中点拨：作者运用了反问、排比、联想、拟人、比喻的修辞手法，将自己对山中景物的热爱之情淋漓尽致地表达出来。这样，引导学生品读课文，展开想象，教师在交流品评中巧妙点拨，学生在体会文章之美的同时，也领悟了作者所运用的修辞方法。

三、在反复朗读中点拨。参悟文章表达情感之法

文章不是无情物。然而，文章的情感如果是通过分解、剖析，灌输给学生，学生只能被动地、肤浅地感受。正确的做法应是紧紧抓住情感的主线，引导学生反复朗读，浸润于文本之中，在此基础上，加以适当点拨，让学生感悟作者是如何表达情感的。

1.抓直抒胸臆的语句。直抒胸臆指的是作者在情绪极度亢奋的时候所做的倾诉、呼告、赞颂或斥责等，语言极富感情色彩。抓住此类句子，引导学生反复朗读，再加以点拨，有助于学生深切感受作者的思想情感。例如，教学《再见了，亲人》，在学生基本读懂课文内容后，可让他们找出文中依依惜别的语句诵读，想象场景，再通过观看照片、视频，加深情感体验。当学生沉浸在情境之中时，教师进行引读：“现在，你就是火车上挥手的那个战士，向朝鲜人民告别吧”！让学生声情并茂地朗读课文，特别是几个反问句，反复诵读，将情绪推向高潮。教师再点拨：这样直接将内心情感表达出来的写法就是直抒胸臆，将人物内心涌动的情感直接倾诉，最能打动人心。然后要求学生再从文中找出其他相应的句子进行有感情朗读，学生在这动情的诵读中体会了志愿军战士和朝鲜人民生死与共、难舍难分的深厚情谊，也领悟了“呼之欲出、直抒胸臆”的表达方法。

2.抓借景、借物抒情的语句。教学《祖父的园子》一文时，在学生初读课文后，教师以“作者在祖父的园子里心情怎样？你从哪些地方感受到？”引导学生抓住“快乐、幸福、自由”这条情感主线，自主读画句子。如读“我家有一个大花园，这花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有”这句，让学生讨论：明明是个菜园，为什么在作者的眼里是花园？再细读课文，用横线画出写植物的句子，用波浪线画出写动物的句子。通过品读、评议，学生感受到“花园里边明晃晃，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”写出了园子颜色的多与美。进而学生再抓住“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么樣，都是自由的”去读写倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶的句子……在一句句、一次次的品读中，学生深刻体会到作者的快乐自由之情。此时教师抛出“作者花大量笔墨写这些景、物，是为了什么？”这个问题，学生就能自然而然地明白作者是在借写这些景与物来表达心中的自由快乐之情。

四、在梳理全文时点拨。明确篇章架构之法

表达方式表现手法及文章结构 篇3

一、基本概念

①表达方式（表达上……）是指作者在叙述事件、刻画人物、抒发情感、阐述道理的过程中所采用的具体的语言表达方式，②共五种：记叙、描写、抒情、议论、说明

二、记叙

对事件的原委和始末所做的直接介绍和交代。1顺叙（按事情发展先后顺序）○作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。2倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）○作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。3插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）○作用：补充交代 的来历（背景、遭遇、境况等），对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心，为下文写（）作铺垫

④补叙：在文末交代与情节相关的另一个结局（1-2-3-0），作用是交代最终结局，照（呼）应前文，使情节更完整。

⑤若有续写或补写题，注意和前文内容和逻辑保持一致，尤其要注意呼应前文的伏笔。

2．详略

①选材与观点的关系；

②详写的是重点（中心、主旨）；

3．人称

①第一人称：直接表达的方式，能使读者产生一种真实、亲切的感觉，它更便于作者直接表达作者自己的思想感情；其局限性在于所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反映现实生活。

②第二人称：拉近作者和读者之间心理和感情上的距离，抒情效果强烈，便于作者直接抒情；其局限性在于受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。

③第三人称：不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，便于作者选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制；其局限性在于，它不如第一人称那样使读者感到亲切。为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等。

三、描写

描写按对象分为人物描写、环境描写、场面描写，人物描写的方法有四种：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写，环境描写分为自然环境和社会环境描写。

常见的其它描写方法还有正面描写与侧面描写，概括描写（白描）与细节描写。

1．描写的角度：正面（直接）描写和侧面（间接）描写

描写的顺序：由上到下、由远及近、先总体后局部、移步换景……

2．人物正面（直接）描写分为：肖像（外貌）描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理活动描写。

① 肖像描写：注意相貌、体态、衣着、姿势中的细节。② 神态和动作描写

a.注意人物异于常人的动词或形容词； b.作用：形象生动地体现人物的性格。③ 语言描写

a.注意语气的变化和标点（省略号、破折号、问号、感叹号）的使用； b.作用：体现着人物的思想性格。④心理描写

a.体现人物性格特征最重要、最直接的描写手段，往往和动作、语言、神态的描写相结合，包括对人物内心活动的刻画、交代、说明（第三人称的角度），人物的自言自语（内心独白，第一人称角度），人物梦境（幻觉）的描写（第一、三人称均可）；

b.作用：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。

3．细节描写

a.包括正面和侧面，是对人物或环境的某个细节加以放大，更细腻地展示人物某个特定方面的性格特点或精神品质。b.作用如下：

①渲染人物心情心理活动，刻画人物性格 追求爱好； ②深化主题；

③推动情节的发展营造一种氛围；

④渲染时代气氛、地方特色，暗示影射社会风气； ⑤营造典型的环境。

4．侧面（间接）描写：通过次要人物的描写或渲染环境来侧面烘托（反衬）主要人物的性格特点。

5．环境描写

① 环境是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的总称。

② 社会环境是指作品的背景，如社会背景、历史背景、时代背景，人文背景等，具体为能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物，故事发生的年代时间，当时的民俗民风等。

③ 自然环境是指人物活动的地点、时间、季节、气候以及自然界的景物（如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野）。④ 自然环境描写的作用：

a．交代故事背景，提示时间、季节和环境特征，为刻画人物或展开情节作铺垫，通常出现在在文章开头；

b．渲染特殊气氛，为后边刻画人物或展开情节作铺垫，通常以细节描写为主；

c．侧面烘托人物性格；衬托人物心情；正（反）面表现人物心理（品质），通常以细节描写为主；

d．推动情节发展，往往有前后照应或递进的逻辑关系；

e．点题（深化作品主题），揭示作品的典型或普遍意义，通常出现在在文章高潮或结尾；

f．象征或暗示作者的情感或写作意图，通常出现在在文章高潮或结尾； ⑤ 社会环境描写的作用：

a.交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系为后文的情节发展作铺垫；

b.交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格； c.揭示社会本质特征，揭示主题。

⑥ 答题格式：

作者笔下的环境，带有××（阴森、恐怖、热烈、美好……）的特点，渲染营造了一种××的氛围【烘托了人物××的性格（精神）；表现了人物××的心理，暗示（寄托）了××的感情】，同时也推动了情节往××的方向发展。

四、抒情

1． 抒情都有直接和间接之分 直接抒情：直抒胸臆

间接抒情：借景抒情、情景交融、含蓄委婉……（一般包含在人物对话、环境描写、古今中外对比中）。

五、议论

1． 论证方法（4种）：例证、引证、对比论证、比喻（类比）论证。①例证

通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体生动形象、更有说服力。答题格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体理会有说服力。

②引证

如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的可信度、说服力和权威性；如引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性。答题格式：使用了引证的方法，通过引用……证明……的观点，增加可信度，使论证更有说服力。（或更有趣味性，从而引起读者阅读兴趣）。

③对比论证

作用：突出强调。

答题格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

④比喻（类比）论证

作用：用比喻或类比的手法将抽象道理形象化，化繁为简，深奥变得通俗易懂，容易被人接受，从而使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白。答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

2、论证结构

总分（分总）、并列、层进、对照 考点：①段与段之间的关系；

②关联词；

六、说明

1． 说明方法：举例子、列数字、作比较、打比方、引资料、用典故、下定义、分类别……

①列数字：用具体的数据对事物的特征（事理）加以说明，使说明更准确更有说服力。

②作比较：把……和……加以比较，突出强调了事物---的特征（事理），把事物或事理说得通俗易懂，从而唤起读者的想 象，获得一个深刻的印象。

③举例子：可使读者对说明对象的特征获得具体认识。

④打比方：可使人们不了解的事物或抽象的事理变得具体、生动、形象。可达到形象地说明事物的作用。

⑤分类别：对事物……的特征（事理）分门别类加以说明，使说明更有条理性，使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。

⑦下定义：用简明科学的语言对说明的对象（科学事理）加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征（事理）。

⑧列图表：用列图表的方式对事物……的特征（事理）加以说明，使说明更简明更直观，使人看了一目了然。

⑨引用（名言、资料等）：能使说明的内容更具体、更充实。（在文章开头，还起到引出说明对象的作用）

a.引用具体的事例；（作用同举例子）b.引用具体的数据；（作用同列数字）

c.引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。

d.引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。

表现手法

一、基本概念

表现手法是指作者在文中表现中心主旨或感情采用的一种方法，是全文的表达基础，必须立足全文整体归纳，最小的范围是段落，和单独的句子、词语无关（句子或词语和修辞相关）。

二、常见的表现手法

（记叙类和抒情类的通用，视写作对象定）：

象征、联想、想象、借景抒情、借物喻人、托物言志、寓（融）情于景、欲扬先抑、欲抑先扬、以小见大、对比、类比、渲染、烘托、铺垫悬念、伏笔照应、借古讽今、虚实相间、点面结合、动静结合、声色结合、叙议结合、讽刺……

1、刻画形象类

象征、联想、想象、借物喻人、托物言志、欲扬先抑、欲抑先扬、以小见大、对比、类比、渲染、烘托、虚实相间、点面结合、动静结合、声色结合、叙议结合、讽刺……

2、抒情说理类的

象征、联想、想象、借景抒情、托物言志、寓（融）情于景、以小见大、对比、类比、借古讽今、讽刺……

3、情节结构类的

欲扬先抑、欲抑先扬、对比、类比、渲染、烘托、铺垫悬念、伏笔照应、虚实相间、点面结合……

4、象征（托物言志）通过咏物来抒情言志，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。作用：首先是它把抽象的事理表现为具体的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之物，寄托深远之意。

5、对比、类比、比较、反衬、烘托、衬托：把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，或以他体从正面或反面陪衬本体。作用：鲜明地突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

6、借景抒情：通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充满诗情画意。

7、先抑后扬：先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。作用：突出强调了事物（人物）的特征。

8、伏笔、铺垫、照应作用：内容前后照应，情节严谨。记叙文：使文章浑然一体，整体感强，突出主题。议论文：强化××论点。散文：反复地抒发××情感，增加情感的深度。

9、联想：由一事物想到另一事物的心理过程。作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人。

10、想像：在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。作用：为塑造形象、表现主题服务，使读者接受美的陶冶。

• 表现手法的答题模式：什么表现手法+怎样写＋写出什么内容+表达什么感情

（1）拟人手法

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。（2）比喻手法

形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3）夸张手法

突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4）讽刺手法

运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣默。

（5）象征手法

把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

答题模式：本文运用象征的写作手法，抓住了……与……相似的特点，通过对……准确的描写刻画，更好地达到了表现……的目的。（6）对比手法

通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

答题模式：本文巧用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化（或说优劣好坏），从而鲜明地表现出……。

（7）衬托（侧面烘托）手法

以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。

答题模式：本文运用了衬托之法，用……的……衬托……的……，使作者对自己的表现对象的表达意图更明确地呈现在读者面前，增强了文章的表现力。

（8）欲扬先抑

先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

答题模式：本文运用了抑扬之法，作者的本意是……，而先……，令读者更全面深刻地认识……，使所表现的对象更丰满，更鲜明。

9）借景抒情

以写景文章为主，作者在文中所描绘的景物特点突出，且通过联想、想像给予景物以生命或象征意义，表达某种爱憎感情。（10）托物言志

本文巧妙地运用了托物言志的写法，作者紧紧抓住……的……的特点，精心刻画，从而含蓄地表达了作者……的理想（或人生观或生活态度或精神品质）。

（11）小中见大：本文从我们所熟知的……入题，抓住……的……特点，让我们从平常小事中领悟到深刻的生活道理。（或从平常小事中体现出了崇高的思想境界；或从平常小事中表现出美好的精神品质。）

（12）烘托：本文大量运用环境烘托，把表现对象的……心理，放在一个……的环境里，更好地表现了人物的内心世界，增强了文章的表现力。（1４）设悬念：本文巧妙地运用了悬念的写作手法，先把……抛给读者而又并不说明原因，层层设疑，紧紧地抓住读者的阅读兴趣，更好地达到了表达自己主题的目的。

注意：中间打省略号的地方需要根据文章的具体内容添加。

（15）渲染：在高潮或主体出现前，对环境、场面、时间、人物等作浓墨重彩的描写。

主要作用：营造气氛，设置铺垫，奠定感情基调，预示情节结局，增强合理性、连贯性，增强表现力感染力。赏析方法；该书渲染内容，指出渲染目的，分析渲染的作用好处。

解答表达方式题型的基本方法是：

弄清不同表达方式的特点和运用效果是关键。只有抓住了不同表达方式的特点，才能顺利地辨别出相关语言所用的表达方式。至于不同表达方式在文中的作用，要根据其具体内容和语言环境去分析。答题模式：

什么表达方式+写出什么内容+表达什么感情

• 写作手法范围广,包括表现手法、表达方式、修辞手法等等。

文章结构及写作特点的把握

结构特点很多，常见的有：开篇点题，层次井然，倒叙插叙，过渡自然，前后照应，设置悬念，主次详略

开头在文章中通常起着点题、提纲契领、激发阅读兴趣、为下文作铺垫等作用，结尾有时与开头或前文呼应，深化或升化主题。

文章常见结构基本上分“纵式”和“横式”两种，划分段落层次可按时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（总分、并列、递进、主次）等方面进行。

线索是贯穿全文的脉络，文章线索的安排通常有以下几种形式：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。

修辞类的考点常常是分析修辞手法的类别和作用，如比喻、拟人、排比、对偶、对比、设问、反问、反复等。

一、开头结尾的作用

开头通常有着开门见山，点明主旨的作用。在完成这类题目时，应注意揣摩开头是否有包含揭示或提示主旨的句子。

结尾虽然不是文章的主要部分，但它与全篇文章的内容和结构有着密切的联系。一篇文章的结尾有时直接点出文章主题，有时是深化或升华主题，给读者以启迪和鼓舞。

二、段落作用、层次及行文思路

划分段落层次、概括层意、段意及行文思路的基本要求是正确、全面。解答此类题目，常采用

1、提取法：提取文中的统领句、中心句、关键句、主旨句形成概括性句子；

2、组合法：组合文中的关键性语句或关键性词语来对文章进行概括；

3、在感知相关内容的基础上，用自己的语言进行概括。答题时应分步分层概括、综合要点，突出对重点与主体的概括

记叙文中的议论——引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。

记叙文中的抒情——抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

各种描写——塑造人物性格，呈现具体场景，推动故事情节发展，揭示文章主题。

环境描写主要有渲染气氛，烘托人物心情，为刻画人物性格服务。

表达思念的小文章 篇4

风静寂，心无语，却那么清晰地，探见心底藏着的那株忧郁的花。而花瓣的蕊，晶莹着的忧伤，绽放着的思念。那么轻，又是那么深刻地，椎痛着花茶漫过的心绪。而这种灰色的思念，像洒落的阳光，悄悄透过每一个缝隙，无可抑止占据着每一个角落。心静不了似水，却像细微微的雨，一点一点的潮湿着心房。茶不至解渴，却愈感内心的干涸。终于明白，你的影子是墨，在我无言转身离去之时，墨已成花，像是我清醒的夜里月光下，手落的一幅画，轻易而成，深刻如画，黑白分明地清晰在这惨淡迷茫的星夜之下.照见我的疼痛，无声呻吟。

沉醉的思绪

思念如心烛，摇曳芳馨，温暖彻照我孤独的灵魂。荣耀地建立自己，迎风展瓣。执意垦植一片星空，自云端撒下生命深处的真纯稚雅，栖止在空旷幽蓝的穹顶之上歌唱，我呼喊的脉络，饱涌情墨的浪漫，淋漓着真诚与追求。曾经的你柔情似水滋润我枯萎的思绪，有了倾心的人，就有了诗的灵感。想你——是我仰望夜空星雨飘飞的美丽，凝固在午夜的潮头，成为今晨第一颗露珠，闪烁着太阳的晶莹。

思念即痛是美

思念无疑是痛的，泪水无疑是酸涩的。真正想一个人，真正想得为之泪流，在思念中体会那泪水中折射出的美丽。用回忆的美感去洗涤，痛也是花的羽翼。是思念让自己找到了心该放飞的方向，是思念让自己即便夜不成寐但心不惑然，是思念让自己在孤单的窗前默默读着那月光暗流下来的淡然美丽。

午夜的思念

夜里的颜色在沉重的呼吸

目光的脚步在蹒跚着惊悸

思绪已在深邃的长空里

关于表达心情爱情文章 篇5

请在这里写下你所爱的人，无论你现是暗恋他(她)，追求他(他)，还是已和他(她)拥有了爱情，我想所有经过这里的人都会祝福你。

格式如下：我放空整颗心脏、只为容纳你、xxx。

衷心祝愿在这留下爱情的人。

没有了你，我会怎么样

没有了你，我算什么。心里难受，委屈，一个人往心里咽。想像以前一样给你打电话向你诉苦，可是突然明白你已经不用我了，我连你电话都不知道。

很多时候我不明白，我们那时候为什么会在热恋阶段突然分手。可是想着想着就难受了。

你的话充斥着我的耳膜，我不知道这是一种什么心态。也许你就是老天派来惩罚我的，谁叫我作孽太多。

有人说，想一个已经离去的人是在犯贱。那么我呢?

和你在一起时，我一直喜欢一句话：君生我未生，我生君已老。我想我们就是这样，无论我怎么样去跟上你的步伐，我还是慢了那几步。在你年少的年华，我很难过没有认识你，没能陪你一起走过。

你和我说你的故事，我很难受。你问我介意你的过去不，我说不介意。可是我就是心脏很疼。可是就算我不介意，你还是走了。你就像一阵风，从来不会为谁停留。我，也许只是你的一场过客，一场艳遇。而你对于我来说，却是我生命荒芜年华的一点墨绿。我一直很感谢你，陪我走过那么几个月。如果没有你，我不知道自己的新生生活会是怎么过去的。

爱的表达方式 篇6

答案五花八门，有的说可以用宽容来表达；有的说用鲜花和语言来表达；有的说痛苦一个人承受，快乐两个人分享，这就是爱的最好的表达方式……

轮到东北一个叫秦依的女孩时，她给我们讲了一个故事：

有一对年轻夫妇，都是生物学家，很恩爱，经常一起深入原始森林考察。

有一天，他们像往常一样钻进了森林，可当他们爬过那块熟悉的山坡时，顿时僵住了——一只老虎正对着他们。他们没带猎枪，逃跑也不可能了。

他们脸色苍白，一动不动。老虎也站着。僵持了几分钟时间，老虎朝他们走来，继而开始小跑，然后越跑越快。就在这时，那个男的突然喊了一声，然后自顾自地飞快跑开了。奇怪的是，快跑到那女的面前的老虎也突然改变了方向，朝那男的追了过去。随后那边就传来了惨叫声，而女的却平安地逃了回来。

这时候，几乎所有的人都说了声“活该”。也就在这时候，秦依问我们知不知道那男的喊的是什么。我们几十个学员，大致给出了两种答案。一是：老婆，对不起啊！二是：赶快逃，逃一个算一个。

秦依说：“错了！那个男的对他的妻子喊的是：‘照顾好依依，好好活下去！’”秦依的脸上已经挂满了泪水，面对着大家的惊愕和不解，她接着说道，“在那种情况下，老虎绝对只会攻击逃跑的人，这是老虎的特性。”秦依最后说：“在最危险的时刻，我爸爸一个人跑开了，但他用这种方式表达了对我妈妈最真挚的爱……”

关于职场处事方式的励志文章 篇7

文/名字里都有个狐

休产假刚好在上半年，公司人事变动非常大。当我再次回到公司的时候，面临的是新的部门新的团队新的项目。这没问题，再新的团队都可以变得熟悉起来，再陌生的人都可以变成熟人，只要你愿意跟他们混熟。

接手了新项目，这个项目利润非常大，是公司的重点项目，但由于各种原因，原团队核心人员包括mast在内(有被高薪挖、有私人原因、有对公司不满)，全部都在我上班前一个月陆续辞职。我接手这个项目，也算是临危授命。

项目是好项目，也不算是烫手山芋。但接手后第一次跟客户接触就发现，客户对我们临时换团队非常不满。我的领导带着我和我的新团队去跟客户见面，客户反复提起原来的团队。尽管我的领导已经明确表示了我的带队能力不比原来的mast差，但客户还是直接表示不希望由不熟悉的人来接手这个项目，希望我们公司能够尽力挽回原来的团队成员。我的领导直言无法挽回的时候，我也表了决心，跟客户承诺一定会把事情做好。

刚离开客户的办公室，公司高层就收到了客户的投诉信。客户质问是否上海分公司有重大变动瞒着他们，以至于团队主要人员全部换了一轮?在高层的授意下，我拟了回信，并用高层的邮箱发给客户。从此，客户便陷入了沉默期。

我了解，之所以客户会这么不满，并以公司的名义投诉，一是因为原来的团队确实做的很好，第二个原因是因为他们没有安全感。他们害怕新的团队不能达到要求，从而影响到业绩。既然这样，那么我的团队自然不能比前一个团队差，不然客户的不满只会与日剧增，最终我们会丢掉这个盈利很高的项目。

这一个月，我和我的团队打起十二分精神做事情。销售人员为了拓展客户，在连续38度的高温天气每天出去派发宣传单，去拦截竞争客户资源，有两个员工还因此中暑;策划人员认真对待每一场活动，每一个方案，为了能把方案做的更加完美，连续多日加班到深夜。就连我自己，也无数次在高温天气下，撑着阳伞去跑市场、去了解自己的产品和别人产品的差别……再好的防晒霜也没用，照样黑了一大截。

每一份提交给客户的东西，我们都经过深思熟虑;每一次与客户见面，我们都做足了准备。甚至在每次跟客户开会前，我们都在内部开一个小会，把需要汇报的东西和客户可能提到的问题演练一遍，就怕新的团队无法第一时间帮客户解决难题，给客户的感觉不够专业。

然而仅仅服务了三周，公司高层就又接到了客户的邮件。客户说，为了保险起见，打算在服务团队里加入另外一家公司，与我们公司同时服务这个项目。两家公司既可以竞争，又可以相互学习。当我的领导把这封邮件转发给我的时候，我的挫败感很强。同时领导委婉的告诉我，因为公司对这个项目非常重视，如果我们跟另外一家公司同时服务这个项目，由于之前团队核心成员全部替换这件事情给客户留下了非常不好的印象，因此即使我们继续服务，想要取得好感仍然非常的难。因此公司决定，这个项目我不必再跟了，公司会派出比我级别更高、更加资深、同时说服力更强的mast来接手。

公司的决定我无法反对，只好把这个投入了全部热情的项目移交了出去。我很遗憾，也一直在反省为什么我们做了三个星期的努力，客户却一点都看不到，还会做出这样的一个决定。客户的心思很难猜，或许有他们内部的原因，但这三个星期，我们没给他们留下深刻的、专业的印象，无法取代之前团队在他们心里的形象，这也是他们找另外一家公司加入的很大一部分原因。

交出去之后，看得出来团队人员情绪都很低落，毕竟，每个人都曾经努力过了。为鼓舞士气，也为总结经验，便组织大家一起开会，分析原因。

团队成员讨论了很久，有埋怨的、有认命的、也有表决心下一个项目更加努力的。然而没有一个人找到真正核心的问题所在。直到公司新入职的一个小姑娘弱弱的说了一句：我们是努力了，但客户不知道啊!客户拿到我们提交的成品，他们看到一个很简单的数据表格，却是我们十来个销售人员花了一个星期一家家跑出来的;他们看到一份简单的活动方案，却是我们很多个策划无数次讨论，又连夜加班赶出来的。这些东西在客户眼里，只是一个简单的表格和一份几页的文档，就算是他们认为做的很成熟，但也只是稍微好一点罢了。他们没看到我们背后的辛苦，就不会知道我们有多尽力。他们的不安全感一直存在，我们时间太短了，没帮他们消除掉。

小姑娘的话说完，集体沉默了三分钟。是啊，我只知道带着团队努力做事情，却没有让客户看到我们有多努力，我的工作重心一直放在怎样做好工作上面，却忽略了应该让客户了解我们有多努力多认真的在做事情。那么努力，客户却没有看到，那么所有的努力都等于白费力气。客户的不安全感太强烈，我们想要做好这个项目的欲望太强烈，从而忽略了事情的根本。虽然我们也有专业团队去公关，但我这个mast盯内部工作质量的时间过多，与客户沟通、请示工作、汇报工作的时间过少。客户只看到我们提交的东西，但对我们的团队印象不够。我们本末倒置了。我们努力的方向不对。

这都是最基础的职场学问。工作方法罢了。我上了这么多年班，还会犯这样的错误，实在不应该。

我们在工作中，通常会有几类员工，一类只知道埋头苦干，在自己的能力范围内尽心尽力做事情，却不知道时时跟自己的领导请示工作、汇报成绩，这样踏实的员工虽然公司领导都喜欢，但由于没有及时让领导知道自己的工作状态，就很容易出现方向偏差却无人指导，最终导致结果无法挽回，只能重新来过的结局;就算事情做的很好，也有可能因为领导是职业经理人出身，没有做细节的经验，不了解你在这件事情上下了多少工夫，从而忽略了你的成绩;还有一种可能就是，团队里的人一起做一件事，别人经常请示汇报而你没有，如果对方口才了得，很容易揽了功。

在工作中，我一直尽量避免自己沦为此类员工，因此跟自己公司领导的沟通也还算紧密。因此即使公司找了更高级别的团队去替代我，领导也并没有因此过多的怪罪于我。然而我忽略了跟客户公司的负责人多沟通，我的努力没有让该看到的人——我的客户看到，这样即使我的领导觉得我做的不错，但因为客户不认可我，事情办砸了，一切都是白搭。

换个角度想，如果我的努力我的领导没有看到，而客户看到了，我因此顺利接手了这个项目。那么客户的好评自然会飞到领导的邮箱。我做好了事情，自然就有了功劳。

这件事情让我长了一个经验，就是无论你做任何事情，多努力的做事情。努力是一方面，另一方面，你是否让应该看到的人看到了?如果没有看到那么之前所有的努力都是白费。职场很现实，不存在没有功劳也有苦劳一说，没有功劳就是没有功劳。没有功劳就无法产生利润，你的价值就是零。

不仅在职场，生活中也是这样。我曾经听过一个小故事，说一个小伙子跟心爱的姑娘约会，每次都会迟到半个小时，姑娘一开始不说什么，时间久了心生不满，发生争吵，而这个小伙子每次都是沉默，姑娘很委屈，投入了别人的怀抱。小伙子很难受，整日买醉，朋友安慰他，他酒后吐真言：每次订好吃饭的饭店，担心他们做的不好吃，自己去厨房给姑娘煮菜，因此耽误了时间。

文章的基本表达方式 篇8

领导方式转变是发展方式转变的重要前提和有效保障，只有转变、转快、转好领导方式，才能有力推进发展方式的转变。对此，领导干部要保持清醒的头脑，要深刻认识到，加快发展方式转变不仅是经济领域的一场深刻变革，更是关系改革开放和社会主义现代化建设全局的深刻变革；要深刻认识到，加快发展方式转变既是时代的命题、实践的命题，也是时代发展的潮流，更是现实经济发展的挑战。就渑池而言，加快发展方式转变刻不容缓，转变领导方式更是刻不容缓。

怎么认识转变领导方式

转变领导方式是落实科学发展观的根本支撑。领导方式是执政党对执政规律把握的外在表现，是各级党政机关按照党的路线、方针、政策完成阶段性中心任务的组织及施政方式。从科学内涵上讲，领导方式是观念理念，是思维方式，是体制机制，更是方法举措和干部作风表现。省委提出这一命题，抓住了各级领导班子领导科学发展能力建设的关键。领导方式不转变，落实科学发展观就会成为一句空话，或在落实效率、效果上大打折扣。不同领导层级有特征不同的领导方式，不同阶段中心任务有方法不同的领导方式。现阶段，中心任务就是在科学发展观指导下加快发展方式转变。因此，领导方式必须随之转变。

转变领导方式是推动县域发展的引领因素。渑池是资源大县，以资源开发为主要特征的粗放式发展已难以为继，转变发展方式迫在眉睫，已到了不转不行，非转不可的地步。十多年来，渑池虽然实现了高速增长，完成了原始积累，但资源工业的粗放

发展也带来了种种弊端。一方面突出表现在：一是工业大而不强。二是由于资源的过度开发，生态压力加大，环境约束趋紧。三是三产过于弱小，导致社会就业不足，城镇化进程缓慢。如果不转变发展方式，必然面临资源枯竭的风险，产业发展停滞，产业困局、生态困局、发展困局将积重难返。另一方面，社会建设滞后，社会矛盾叠加，这与人民群众的愿望，与发展为民的目的背道而驰。目前，社会正处于转型时期，市场机制尚不健全，一个地方经济社会的发展，需要党委政府的强力推动。因此，加快发展方式转变首先需要转变领导方式。

如何转变领导方式

一靠解放思想创新思维转。思想是行动的先导。纵观全国区域经济的发展，凡是发展方式转变成效显著的地区，干部的思想解放程度就高，眼界就宽，思路就广，办法就多，其共同特征是，不只是个别领导干部，而是整个干部队伍的思想解放程度都高。渑池是建制2000多年的历史名县，历史遗址众多，文化底蕴深厚，仰韶文化是享誉世界的文化品牌，北部山区、黄河沿岸，山水秀美，景观独特，然而渑池的三产却做不大。因此，转变领导方式应着力从领导班子和干部队伍解放思想创新思维抓起。

二靠科学决策转。现代决策涉及的要素越来越复杂，范围越来越广，专业要求越来越高，单靠领导本身的智慧难以应对。作决策时应注重领导与群众结合，政府与专家结合，用程序的科学性保证决策的科学性。注意充分听取班子的意见、基层单位的意见、人大代表、政协委员的意见；建立信访评估制度，听取广大群众对重大决策的意见，避免决策的盲目性、片面性。

三靠强化责任转。近年来，中央、省委的决策部署传导快，安排部署清晰、具体，但一些好的决策还是落不到实处，究其原因主要在基层干部。为强化干部的责任意识，一是建立分级负责的责任体系。二是明责无缝隙。三是评议面对面。四是强化问责，加大对不作为干部的问责。通过建制、明责、评议、问责，努力解决中梗阻、下梗阻的突出问题。

四靠转变作风转。转变领导方式，在一定程度上就要有针对性地戒“浮”求“实”。要多学习勤思考，营造浓厚的学习氛围，通过学习开阔视野，拓展思路。要加强实践，深入基层、深入实际、深入群众，善于从群众的实践中总结好的经验和好的做法。要通过加强作风建设，在渑池形成清正的党风、清净的政风、清纯的民风。要讲究实际，一切从实际出发，遵循发展的规律、尊重群众的意愿，通过持之以恒的积累实现量变到质变。要讲究实在，工作措施要具体扎实，要把工作部署变成具体的项目，一件一件抓好。要讲究实效，干什么事情都要讲究实际效果，以此带动干部作风的根本好转。

五靠体制机制转。机制的支撑，体制的保障，是转变领导方式长期的决定性因素。这应该是县域当前最具现实针对性和执政挑战性的问题。去年以来，我们成立了渑池商会、仰韶文化研究会、传统文化研究会、社区自治组织和铝工业、建材耐材产业协会及渑池县新能源发展促进会，有效整合利用社会资源、第三方社会力量、中介力量，构建行业协会组织协调、沟通交流、反映诉求、规范行为、服务企业产业发展和社会管理的有效机制。与此同时，组织成立渑池科学发展促进会北京、深圳、郑州分会，整合渑池籍在外人员及在渑工作、服役的外籍人员资源，构建外部力量收集信息、宣传推介、招商引资、合作交流的平台。以体制机制的完善，在更广领域整合资源，支撑转变。

六靠政策制度转。在常委班子自身建设上，渑池研究制定了《县委常委会议事规则》和《关于加强常委会自身建设的意见》。在干部队伍建设上，制定完善了实绩登记制、末位淘汰制和干部任前公示、任期经济责任审计等规章制度，试行公推直选乡党委书记，加大公开选拔和竞争上岗力度；建立了重大项目稽查制度、行政效能监察制度、政府投资项目评估制度和责任追究制度，做到用制度管人，用制度管事。尝试

探索县委及县委书记权力的规范化、透明化、民主化、科学化运行。在产业发展上，建立了文化产业发展基金、产业聚集区发展基金，并出台了支持文化产业、高新技术产业、民营经济发展、科技创新及人才队伍建设等方面的优惠政策，制定了项目准入、节能减排、平安建设、信访稳定等一系列工作规范。通过政策和制度引领，推动领导方式转变。

这是她表达愉悦的方式 篇9

它是灰色的一栋建筑，外墙有雨水流下的印痕，不过也许你不会注意到这个，因为你最先看到的是落地玻璃窗内一张原木桌子上摆放的手工台灯，白天的时候它关着，你可以想象它在夜晚发出微弱光亮的样子。

它的门被你打开了，有老科恩的音乐传来，不大的声音，仔细听也能听出那苍老得性感的音节。服务生向你微微一笑，像是见到老朋友般的心照不宣，她绝不说欢迎光临。

地板是深灰色的，冷冷的调子，踩上去没有声音，墙上挂着几张黑白照片，看不出是什么好像也没有关系，墙角有散淡的盆栽，里面居然长着狗尾巴草。已经有几位客人坐在那儿，他们在交谈，他们也会向你投来友好的一笑，或者一个属于“我们”的眼神，因为他们知道，出现在这里的人，都是“我们”。

大厅左边的房间是主人的设计陈列室，里面摆满了衣服和鞋子还有包包，你可以随意走过去，坐下来，看一看，摸一摸。主人不一定在，但门永远敞开着。

如果你愿意，还可以上到二楼，一张大大的长方桌，也是原木色的，一群手工爱好者正围坐在此缝布，这是他们每周固定的聚会，她们通常是这样：一起缝布，一起打发掉美好的时光。她们也在交谈，有一搭没一搭的，因为最主要的心思都在手中的小活计上，有人在讲自家小孩上幼儿园的故事，有人在摆娱乐明星的八卦，还有人突然停下手中的活计伸个大大的懒腰，这个人一边伸懒腰一边发出：哈，啊——这是她表达愉悦的方式。

一切不多不少，不紧不慢，恰到好处。

“从前认为是重要的事，现在反而觉得不是那么特别的事。有时候看起来不幸运的事，其实是支持未来的幸福，也因为这件事受到其他人的帮忙，感受到人情温暖。有时候对自己来说是好的事，但其实对旁人造成很大的困扰，这样来说也不是一件好事了。”

说这话的叫皆川明，一位房子主人喜欢的日本设计师。

每一段时光都无所谓好，也无所谓坏，只是享受活着的感觉。