幼儿园班主任访谈记录

幼儿园班主任访谈记录（精选8篇）

幼儿园班主任访谈记录 篇1

幼儿园班主任工作记录

各位博友，我大学毕业之后，一直在教育一线工作，还当过学校国际班的班主任。前几天和联老师搞交接的时候，有一分材料我留了下来，它就是我的班主任工作记录。没事的时候，我总喜欢拿出这份记录来看看，每次我都感慨万千。学生们一张张鲜活的面孔不断浮现在我的眼前，这些个性迥异的学生在我的脑海里烙下了深深的印记。我觉得将这些材料辑录出来，对现任班主任联合国老师研究学生心理及提高全班学习成绩应该有一定的参考价值。下面是该班学生情况记录：

美国——职务：班长。我最喜欢的学生。家境富裕，身体强壮，学习成绩全班第一，正义感很强，处事大都公道，上学期班上打了两次群架，都是由他摆平的。缺点是有时仗势欺人，好管闲事，喜欢动手打人，班里同学敢怒不敢言，一般都不轻易顶撞他。

俄罗斯——职务：副班长。该生家里在亚洲和欧洲有多处地产，上学期花光了家里的零花钱和班长玩爆竹，由于爆竹比班长多，经常顶撞班长。学期末家里出事后，成绩落后了，做事也有些消沉，不过由于本学期学习很努力，在班里还有一定影响力。

作为班主任，我一直不喜欢他，因为该生以前多次偷盗团支书家的东西又拒不归还。

英国——职务：学习委员。学习成绩一直很好，班长的跟班，班长和人打架通常他都会自告奋勇去帮忙。

法国——职务：文艺委员。学习委员同桌，学习也很不错，性格比较浪漫，做事有主见，经常看不惯学习委员的所作所为。

德国——职务：劳动委员(尚未通

过班委会通过，代任中)。学习勤奋又比较吃苦耐劳，成绩也很好。上学期虽然带头打了两次架，闹得班上鸡飞狗跳，但认错态度好，还承担了被打同学的全部医药费。我很喜欢这样知错就改的孩子。

奥地利——职务：音乐科代表。因为有音乐天赋，所以当音乐课代表。

西班牙——职务：地理科代表。成绩中上，因为家里资助过哥伦布发现新大陆，所以当地理课代表。

瑞士——职务无。班花，学习成绩也不错，从不跟别人勾三搭四，文静内向。如果都像这样的学生就好了，我当班主任也省心。

阿根廷——职务无。体育科代表邻座，上学期临期末的时候，和学习委员争马骑打架打输了，现在每次体育课就抱着学习委员毛整。

澳大利亚——职务无。学习中等偏上，管学习委员叫老大，做事没主见，学习委员说一他不敢说二。

朝鲜——职务无。团支书(中国)同桌，“双差”生，嘴却很硬，经常得罪班长，班长几次扬言要揍他，碍于同桌团支书才没动手。为了恐吓别人经常上课磨刀，还扬言要玩爆竹，耽误了学习，至今没有丝毫转变。

我对这个学生十分讨厌。

印度——职务：计算机课代表。看似敦实却不厚道，经常和同桌巴基斯坦吵架，还想偷团支书家的东西，又怕团支书踢他。上学期末买了四个玩具在家门口显摆。

幼儿园班主任访谈记录 篇2

一、“谈心本”将师生交流文字化

著名心理学家马斯洛的“心灵教育”中谈到:教师必须随时发现学生身上所具有的优秀品质和能力, 耐心地倾听学生的说明, 并细心客观地对学生作出反应。“谈心本”就是在师生谈话后, 用文字的形式再将谈话内容“反应”, 力求将教育成果放大, 让学生在写作的过程中反刍教育过程, 体会教师的良苦用心, 得以健康成长。在实际操作中, 我在扉页上深情地鼓励学生要学会追求真善美, 将谈话的内容作为青春无悔的记忆永久保存。学生是很感性的, 节选几段学生的话语:

“我是个复杂的个体, 抑郁中有豪放, 豪放中有胆怯, 自私中有大度, 大度中有自我, 诚如老师所言, 假如我一直安心学习, 我相信我的生活将会与众不同。”

“喻老师对我说, 彦熹同学, 你最近状态不好, 心理浮躁, 学习上还需要大进步, 老师, 请放心, 年轻意味着朝气, 我会努力的。”

“和老师谈话的时间不长, 自己的一点进步就可以让老师如此高兴, 感激涕零呀。”

在学生的倾诉后面, 教师时而点评鼓励几句。师生间谈天说地, 记录不规定字数, 只要表达清楚就可以, 学生没有压力, 字里行间反而流淌真情, 这样的“谈心本”在班上传阅, 同学间相互观看, 将爱的教育化为无形, 同时也是班主任工作的有效凭证。

二、“荣誉本”将学生发展可视化

每个人都渴望荣誉, 渴望被别人赞扬, 罗曼·罗兰说荣誉比生命更宝贵。但是我们很多时候只是重在或口头或物质表扬学生优点, 时间一久, 师生就忘记了。在班级管理中, 我班专设一个“成就本”记录学生取得的成绩, 小到课堂发言受到表扬, 作业及时完成, 坚持穿好校服, 大到拾金不昧, 危急时刻挺身而出, 化解同学矛盾不计回报, 坚守自身岗位永不退缩, 等等, 全方位立体式记录学生在校表现, 配上相应的照片, 然后将学生一周取得的成绩交给评判小组, 按照拟定的评判等级 (主要以对班级贡献大小为标准) , 分别记为一等功、二等功、三等功 (分为集体和个人) , 整理后交给班主任, 及时通过中国电信“校讯通”平台, 发给所有家长, 用传递荣誉的电波架起家校沟通的桥梁。获知孩子正在奋斗的消息, 有的家长 (特别是孩子多年没有获得荣誉的) 竟然会喜极而泣, 打来感谢电话, 讲述自己教育孩子的故事, 乐于和老师沟通。

这样的形式给学生指明了每天奋斗的目标, 该做什么心里有数。我在小结中清晰地发现学生成长的轨迹, 及时给予鼓励或者提醒, 更在学生以后违纪时, 让学生翻阅“荣誉本”回忆过去的“辉煌”, 对比当下的不足, 督促其向获得荣誉的方向靠拢。

三、“传递本”将班级关系更融洽

“悄悄是别离的笙箫, 夏虫也为我沉默, 沉默是今晚的康桥。徐志摩的诗, 我唯有一遍一遍轻轻地读, 读到眼泪快落下来, 才理解一点点离别的忧伤。”———黎瑶

“青春期的我们活力四射, 那萌动的心常常使自己身不由己, 而为了梦想, 只有暂时割弃, 学会超脱, 才能感到快乐和轻松。”———周夕然

“本周, 终于从最后一排的低迷状况中解脱出来。坐在第一排, 离教师最近, 我也不得不以最佳状态上好课, 看着讲台背后同学们的涂鸦, 觉得这样的时光真是珍贵。”———曾丹

“以前打个招呼就两字或者笑一下就完了, 自己走自己的, 现在不经意发现, 原来大家的情感真是丰富呀, 写得有茧了还舍不得放不下笔, 我为生在这个班集体而感到快乐。”———李梦影

“这是最后一次在这个本子留下文字了, 我早已习惯这个集体, 有点矛盾的赶快笑笑泯恩仇吧, 感谢我的老师们, 谢谢你们的付出;感谢在一起奋斗许久的兄弟姐妹, 诚如老师所言, 不必怀念什么, 因为前面还有更多的精彩!加油, 五班!”———倪蔚然

“那微笑的面容, 那犀利的眼神, 那睥睨一切的气势, 无一不在传达出这个真汉子的真性情、强大的自信心!扛在他肩上的不是扫把, 一把快刀, 只需他一个华美转身, 飞沙走石, 列缺霹雳, 立马斩杀掉所有的魑魅魍魉、妖魔鬼怪;此时此刻, 他让多少偷奸耍滑之人黯然失色!”———喻老师为一个认真做清洁的男生而写

这是班级“传递本”师生写的文章部分节选。“传递本”是让学生按学号轮流记下个人思想的一个本子, 积极引导学生发现平凡生活中的精彩点滴, 用心感悟身边的人和事, 师生用朴实无华的文字叙写真情, 传递彼此之间的信任、鼓励、理解、应对困惑的方法, 等等, 共同记下班级发展曲线上升的轨迹。这个本子的作用其一是有利于班级文化的建设, 形成正确的班级舆论导向, 引领学生前行;其二是有利于发现学生间的矛盾, 可及时化解;其三有利于教育引导下一届学生, 让他们尽快熟悉高中各阶段的学习生活。

幼儿园科学活动的交流与记录 篇3

一、幼儿乐于交流，体验交流带来的乐趣

不愿说或不敢说是大多数幼儿的普遍心理。其实，在科学探索活动中，每个幼儿在探索之后，都有一种表达的潜力和倾向，《纲要》提出，“创设一个自由、宽松的环境，支持、鼓励孩子参与交流活动”。事实如此，在心理环境的创设中，支持是帮助孩子实现交流的保障。而鼓励则可以调动孩子参与交流活动的积极性。

二、不同的交流对象和多种多样的交流形式

在科学活动中，老师在鼓励幼儿交流的同时，也积极地引导幼儿寻找不同的交流对象。其中，同伴是他们最喜欢的交流对象，因为他们之间会有很多共同的话题。而且，在探索活动中，幼儿基于各自不同的兴趣点，会无意识地形成不同的交流圈。

老师也是幼儿最重要的交流对象。老师既要倾听、关注孩子们的问题和疑惑，又要鼓励孩子继续去尝试和探索，不断有新的发现。当然，家长也是孩子最亲近的交流对象。当孩子把自己探索活动中的点点滴滴告诉家长时，家长应作出积极的应答，让孩子拥有充分表达的机会，从而充分挖掘孩子探索的潜力。其次，作为“做中学”科学教育的一个重要环节，记录是必不可少的，这是因为记录对幼儿的发展有着重要作用。一、记录会帮助幼儿确立任务意识，促使幼儿更关注科学探究的过程和事物的变化。对幼儿来讲，学习更多的是一种无意学习，记录则会使这种无意学习转化为有意学习，提高幼儿学习的效益。

三、对实验过程的记录，有助于幼儿尊重客观事实

在现阶段幼儿园科学教育过程中，许多教师满足于传递科学知识给幼儿，这种知识的传递是单向的、是教师一相情愿的。借助于科学实验则使学习变成主动建构的过程，记录则帮助幼儿顺理成章地得出合理的结论。记录有助于培养幼儿求实、严谨、条理、细致的科学学习态度，使幼儿受益终身。

四、《纲要》中倡导幼儿同伴互相之间的交流与合作

记录是一个使幼儿的学习过程具体化的过程，所以，记录也有助于幼儿同伴之间的交流，并帮助幼儿理解科学的实际意义。教师应根据幼儿的年龄特点，为幼儿的记录提供具体帮助。对于小班幼儿，教师可以帮助他们做记录，比如幼儿说教师用文字记录，或者教师帮幼儿拍摄照片并配上文字说明。从组织形式上看，小班比较适合全班记录，即由老師负责用简单的图画、图表、文字记录大家交流的内容、实验操作的结果。中大班幼儿一般可以自己做记录，但是，教师仍要给予具体的帮助，例如给出符号或图画的样子，或在前面有一张针对全班的综合记录纸，尤其是幼儿刚开始学习做记录的时候。

班主任家访记录 篇4

班主任：王玉婵 王艳新

家访教师：王玉婵 王艳新 魏腾腾 韩波

家访对象：刘紫阳

家访时间：2013年7月21日

学生信息：刘紫阳 男 13岁 东留春小学五年级学生

学习成绩中等体育特长突出，学习不太认真但资质聪颖

家访目的：了解父母对他的教育方法，与家长沟通刘同学的的发展方向 解决方案：引起刘同学家长对刘同学体育方面发展的重视，严格对刘同学的教育，制定松弛有度的训练与学习计划，提高刘同学的自信心和学习兴趣

家访情况：7月20日下午我和刘紫阳同学的妈妈电话联系，我告诉她我们是河北师范大学暑期社会实践的支教队伍，我是刘紫阳同学的班主任，想去她家家访和她讨论一下刘紫阳同学的学习和特长的教育问题。刘妈妈有些拘谨的答应了我，还连说了几声谢谢，我这让我很乱。去刘紫阳同学家家访是体育老师推荐的也是我和艳新反复思考定下来的，由于我们完全不知道家长的想法，而且农村的思想比较保守，我有些担心家长会不会接受孩子以后学体育的建议。

第二天中午，我和艳新还有韩波、魏腾腾一起去了刘紫阳同学家。韩波和魏腾腾是国家二级运动员，他们对刘紫阳同学进行过单独的体育训练，比较了解刘紫阳同学的体育才能，我和艳新对紫阳同学的学习和日常表现也比较了解，但是我们仍然特别担心。来到刘紫阳同学家，她妈妈下地还没有回来，那时候已经快十二点了。刘紫阳大伯家的姐姐给我们开的门，她说如果我们不来她妈妈中午就不回来了，紫阳就得跟着她们吃饭。

紫阳同学的妈妈是一个非常非常地道的农民，淳朴、善良、厚道、老实、这些美好的词语都可以用在紫阳妈妈身上。她很热情的迎接了我们，然后介绍了家里的情况。紫阳的爸爸常年在新加坡打工，这和村里大多数的年轻人一样，今年紫阳的爸爸在黑龙江打工，妈妈说这是爸爸第一年没有出国。这里的出国不是我们想象的从事高科技、科研工作，而是纯粹的体力活。紫阳还有一个哥哥，中专毕业，在天津工作，今年就要结婚，所以家里装修的比较好，就像城市里的楼房一样，但是房子很小，紫阳妈妈说如果哥哥结婚了就把前面的地方盖上房子，跟哥哥分开住。特别不容易的一家人，农村里养两个儿子真的是一件特别不容易的事情。

当谈到紫阳的教育问题时，紫阳妈妈说她平时也不太关注紫阳的学习，就是每天早上看他上学去了，就交给老师了。她特别希望紫阳以后能有出息，因为这个孩子是家里唯一的希望。韩波跟紫阳妈妈说了体育的事情，说紫阳在体育方面的天赋，紫阳的短跑非常的厉害，如果好好培养，以后一定是个人才。紫阳妈妈有些犹豫，我们可以理解，农村人的见识比较短浅，我自己给她解释了这件事，学体育不是要紫阳放弃文化课的学习，要他两手抓，重点培养，全面发展。学体育只是为紫阳多留了一条可以走的道路，韩波和魏腾腾都是靠体育特招考上河北师范大学的，都是特别成功的例子。紫阳妈妈也开始接受我们的观点，她接受了我们的建议，在接下来的一年主抓紫阳同学的学习，帮助他考上定州市实验中学，如果紫阳同学真的有能力的话就让他学体育，并让他上最好的学校。同时，她会多关心紫阳的学习，在精神上给他更多的爱和鼓励。紫阳妈妈特别感谢我们来家访，其实她并不知道紫阳同学的学习情况，也并不知道该怎么样教育紫阳，我们的到来也给了她一个大致的方向，她对紫阳的未来也更加有了信心。

接下来我们又讨论了紫阳的其他问题，紫阳妈妈很热情的拿出冰糕来招待我们。紫阳从小就养成了弯腰驼背的坏习惯，我们都认为这是一个特别严重的问题，紫阳妈妈也说她以后会特别重视这个问题，精神、自信。但是我们能看出来紫阳同学是个特别懂事的孩子，紫阳说他能理解爸爸妈妈的辛苦，明白爸爸妈妈对他的期望，有时候就是管不住自己，觉得自己学习不是特别好也没有自己，这次我们鼓励了他，每一个人都有自己的优点和缺点，都要不断的去努力改掉缺点发扬有点，逐渐像一个完美的人靠近。我们聊到一点多，想起来都还没有吃饭，紫阳妈妈执意要留我们吃饭，但是学校还有任务，下午的调研还要进行我们拒绝了紫阳妈妈的好意心里却暗自感动，农民的淳朴和善良，以及一颗感恩的心。

这次的家访我觉得很成功，因为我们帮助了一个孩子，一个天赋非凡的孩子，希望紫阳的路越走越远。

王玉婵

班主任班会记录 篇5

时间：2011年9月7日

主题：“班干部我来做”

地点：四（4）班教室

主持人：

内容摘要：

一、介绍新班级组成的成员。

二、介绍班干部在班级的作用。

三、竞选班干部的流程：

1、先自我介绍。

2、明确竞选班上的职位。

3、推选班干部名。

4、无记名示投票。

四、班干部名单：

班长：杨星星

副班长：杨针针

少先队队长：谭晓双

学习委员：杨敏

副学习委员：黎双喜

文艺委员：龚冬晴一组组长：田少南

体育委员：田少南二组组长：陈亚军

劳动委员：吕律三组组长：杨浩南

纪律委员：杨青青四组组长：柳沙沙

时间：2011年9月21日

主题：“新学期的我”

地点：四（4）班教室

主持人：

内容摘要：

一、要求每生谈一谈新学期的“我”。

生：

1、我认识了41位新同学，并与他们成了好朋友。

2、新学校的不仅漂亮又宽敞。

3、我已习惯学校要排队入场。

4、我就是体操还不会做，我得加油学。

5、老师我还有好多习惯还改不了，看样子我很差。

6、我比较喜欢学校的乒乓球台。

„„

二、老师总结。

你们都是本学期才来的，组成了新的班级。不仅对学校的一切好奇，还对学校的一切陌生。希望你们在新的学校里，能尽快熟悉学校的一切。你们是学校的一员，有责任把学校的环境保护的更好。你们是学校里的花朵，是学校的希望。希望你们能在新的学校里，迸发出新的学习动力，期待你们的成长。

时间：2011年10月12日主题：“遵守交通规则预防交通虎患”地点：四（4）班教室主持人：

摘要： 通过本次班会活动，让学生接受一次生动活泼的交通安全教育，真实地讲述，使学生在丰富多彩的活动中学习交通规则，懂得交通安全重于泰山。交通安全，一个永恒的话题；交通安全，一个关系人生质量、家庭幸福的话题。同学们，面对着这些触目惊心的交通事故，你将会对人们（如司机、行人、亲人、交通管理部门等等）说些什么？

师小结：这些血的教训向同学们敲响警钟！追根溯源，安全意识淡薄、麻痹大意、违章违纪是造成交通事故的根本原因。——希望每个同学心中都有交通安全这 根弦，时时刻刻记着要遵守交通规则——接下来我们将以多种形式学习交通法规。下面我们把这些交给我们的主持人——蒋晓栋（男）和陈巧芳（女）

时间：2011年10月26日主题：班会

地点：四（4）班教室主持人： 摘要：

一、安全。

1、不准到河边游玩。

2、不准带小刀、水枪，铁钉进校园。

3、学生不准在车路上骑单车。

二、纪律。

1、上课时不准吃零食，玩玩具，讲小话，东张西望。

2、按时上学，不迟到早退，放学后不准在路上逗留。

三、卫生。

1、每天必须洗脸，梳头后进校园，每周必须洗澡二次。

2、勤洗衣服。

3、不准乱扔果皮纸屑等。

时间：2011年11月9日主题：班会

地点：四（4）班教室主持人： 摘要：

一、安全工作。

1、不准到危险地方去玩。

2、不准进其他班教室去玩。

3、不准代打火机进校园。

4、出门记得关灯。

二、纪律。

1、早上进校园必须读书，不得到处闲逛，晚自习前必须读书。2在校人人戴红领巾。

2、集合，机会事纪律乱，要求整队按顺序进场。

三、卫生。

1、坚持每天小扫一次，一周两次大扫。

2、讲究个人卫生。

时间：2011年11月23日主题：班会

地点：四（4）班教室主持人： 摘要：

一、总结上周的优点缺点。

1、卫生打扫彻底。

2、班干部负责。

3、纪律较好。

4、卫生干净，但保持较差。

5、天气较冷，早上迟到现象有点严重。

二、强掉卫生工作。

三、强调安全工作

时间：2011年12月7日主题：“孝敬父母尊重老师”地点：四（4）班教室主持人：

摘要：同学们，是谁把我们带到这个世界上？

是啊！爸爸妈妈为了我们，日夜辛劳，含辛茹苦。下面就请我们听听这些发生在家里的真实故事吧！

1、分别说出自己在家里受到父母的关怀和爱。

2、爱表现在父母身上是那样的真切。父母的爱是遮雨的伞，父母的爱是一阵清凉的风，父母的爱是滴落的泪水„„让我们把《好妈妈》这首歌献给所有的父母吧！

3、我想问问大家，作为我们自己，我们应该怎样孝敬父母？

4、学生纷纷发言，说出自己的想法。

5、在我们的班上，像这样的单亲家庭有三个，他们的爸爸或妈妈要付出双倍的辛劳才能把他们养大。天下的爸妈都一样啊！

时间：2011年12月21日主题：“争分夺秒”地点：四（4）班教室主持人： 摘要：

一、安全。

1、临近放学注意交通安全，不能在马路上骑自行车。回家的路上不要推推嚷嚷，小心摔

着。

2、保护好自己的钱财，防止被偷盗，也不要去偷别人的东西。

3、在家注意防火。

二、学习。

1、上课不能迟到，不能无故旷课，不能不教作业。

班主任反思记录 篇6

2. 做好班主任工作要有爱心、细心、恒心

班主任对学生的爱，不仅体现在宏观管理上，还表现在生活的细微之处，细节决定成败。

3. 宽严有度，刚柔相济

准确把握班级管理工作的尺度，不仅是工作能力，管理艺术的关键所在，也是实现人性化教育的最好体现。严师出高徒，严才是真爱，真正的人文关怀。但“严”要有度，管理过严，容易造成学生个性压抑，胆小怕事，甚至会引起学生的逆反心理，导致师生关系僵化。“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才是我们班主任应坚持的。

4. 注重学生习惯的养成

我对学生的管理重在培养好的行为习惯。从穿校服、考勤、课堂纪律、课桌摆放、卫生打扫、参加集体活动等都要求学生处处为集体着想，树立“班级兴衰，我的责任”意识。

幼儿园班主任访谈记录 篇7

观察对象:任飞 (化名, 中班)

观察目的:幼儿是否乐于与同伴愉快交往

一、观察过程

区域活动时, 任飞和鲁忆 (化名) 选择了“美丽工作室”, 任飞当理发师, 鲁忆当顾客。

任飞先请鲁忆坐在美发镜前, 然后问:“你想剪个什么发型?”

鲁忆说:“我也不太清楚, 你觉得什么发型好看呢?”

任飞想了想, 递给鲁忆一本发型参考书, 说:“你看看这个挑一挑。”

鲁忆选了一个发型, 任飞就开始给他剪发, 很快就剪完了。

任飞又说:“我帮你洗一下头吧!躺下!”他一边说, 一边用小手假装拧开水龙头, 嘴里还发出“嗤嗤”的放水声。

洗好后, 任飞用毛巾给鲁忆擦了擦头发, 微笑着说:“好啦!”

鲁忆一边说“谢谢”, 一边假装掏钱给任飞。

任飞高兴地说:“希望你下次再来!”

二、观察分析

任飞是一个性格开朗、活泼聪明的小男孩, 语言表达能力也很强, 平时特别喜欢到“美丽工作室”和其他小朋友玩角色扮演的游戏, 而且也喜欢和别人交流和沟通, “美丽工作室”恰好既能满足他与同伴交往的需求, 又能满足他扮演角色的需求, 因此他对“美丽工作室”非常感兴趣。

班级也会结合理发店角色区开展活动, 例如组织大家一起到理发店去体验。任飞在游戏过程中, 在扮演理发师这个角色时, 主动向“顾客”询问需求, 并且想办法解决“顾客”不知道做什么发型的困惑, 服务态度积极热情, 都说明任飞对理发师的工作内容非常清楚, 有丰富的相关角色经验, 从而使两人在整个活动中配合默契又愉快。“顾客”对任飞的工作十分满意, 对他说“谢谢”并付款, 而任飞说出“希望你下次再来”, 说明他在其中获得了愉快的情绪体验。

三、教育措施

(1) 教师积极鼓励任飞与同伴交往, 进一步强化他的这种正面行为。

(2) 教师参与到他的活动之中, 增加游戏的新鲜感, 以角色身份发起新的游戏情节, 进一步调动他交往的积极性。

成长档案记录幼儿成长的足迹 篇8

幼儿成长档案的内容涵盖了师生互动、亲子互动、家长与老师的互动。家长、幼儿、教师的三方互动，贯穿于幼儿成长档案始终。

一、成长寄语

幼儿园对幼儿的意义极大：第一次独立迈向社会生活、第一次离开亲人去接触陌生人、求学生涯的第一站。因此，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园开辟幼儿成长档案，把家长的期望和幼儿园的温馨祝福容纳进来，以纪念幼儿入园。

二、快乐档案

档案以图文并茂的方式记录幼儿的相关信息，如家庭地址、家长的姓名、全家福照片、我的老师等。通过制作快乐档案，教师可以把这些相关信息告诉幼儿，加深幼儿对父母和教师的认识，同时也能让教师迅速掌握幼儿在园内的基本情况。

三、班级主题

班级主题包括班级每月开展的教育活动、游戏活动及社会实践内容。教师要制订恰当的班级主题，并将之呈现给家长，以提高幼儿园工作的透明度。这样，既能让家长深入了解孩子的各项活动，配合教师开展工作，又有利于家长监督幼儿园的保育工作，提高幼儿园的保教质量。如在幼儿园组织秋游活动时，大部分家长都提前对孩子进行了安全教育，训练了孩子的自理能力，为秋游活动的顺利开展奠定了基础。

四、宝宝成长

教师可用照片、图画、文字等多种形式记录幼儿近期在智力、能力等方面的进步，以及最新的收获和精彩瞬间等。通过多渠道的展示，一方面，幼儿能关注自己的成长足迹，逐渐学会欣赏自己，树立自信心；另一方面，能让家长更多地了解孩子在幼儿园的表现情况，知晓孩子各方面的发展，为今后活动的进行给予孩子有针对性的指导。

五、家园反馈

教师应对幼儿近期各方面的发展进行客观、细致地评价，肯定幼儿的进步与努力，放大幼儿的闪光点，同时委婉地提出需要注意的事项，家长也要把孩子在家庭的表现情况反馈给教师。教师与家长通过沟通与交流，才能全面、真实地了解、掌握幼儿的学习及成长情况，便于及时解决学校和家庭教育中出现的问题。

六、宝贝藏书楼

教师要选择适合幼儿阅读的故事书或绘本，引导家长与幼儿进行亲子共读，既有利于增进家长与孩子之间的感情，又有利于使幼儿得多更多的认知。在宝贝藏书楼，家长与幼儿可以阅读到感悟亲情类、礼貌习惯培养类、益智健脑类、指导手工类等书籍。

七、健康指导

负责幼儿健康工作的保健室要记录好幼儿园组织幼儿体检得出的各项结果，然后根据幼儿的体检结果，结合天气、饮食等因素，有针对性地给予家长有关幼儿保健方面的指导，促进幼儿的健康成长。如江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园9月份“健康指导”的主题是“如何缩短幼儿的入园适应关”和“秋季护理‘六要和‘六不要”，通过教师和家长的共同努力，促进了幼儿的身心健康发展。

八、结语

幼儿成长档案记录了幼儿成长的足迹，有心的家长会将幼儿成长档案保留至孩子长大成年，甚至更长的时间，所以在制作档案过程中，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园教师都格外谨慎。首先，在调查问卷的基础上，根据纲要精神和江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园的实际情况，经园长、年级组长、骨干教师讨论确定幼儿成长档案的构成；其次，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园成立了幼儿园成长档案创建小组，明确了成长档案创建目的和原则，每一版块安排专人负责，明确各自的任务和责任；最后，江苏省南通市如东县河口镇于港幼儿园教师认真讨论、定稿、制版、复印、实施了幼儿成长档案各板块的具体内容，每一句话都经过仔细揣摩，每一幅图都经过精挑细选，每一张操作纸都经过多方论证，每一篇观察记录都是教师仔细观察、认真分析的结果……总之，每一次的幼儿成长记录都浸透着教师辛勤的汗水。

幼儿成长档案记录了幼儿的点点滴滴，记录了家园间的有效互动。档案中有幼儿多彩的表达，有家长殷切的期盼，有教师睿智的教育，这些都体现了爱。成长档案正是以“爱”为基石，把家长、教师和幼儿紧紧地连在一起，它犹如家园弹奏出的一首爱的协奏曲，让每个幼儿在爱的世界里张扬个性，展示自我，实现主动发展、和谐发展、全面发展。