和谐校园作文

和谐校园作文（精选11篇）

和谐校园作文 篇1

和谐校园作文 校园，让和谐作主

郭朝霞

春秋袅袅，百家争鸣，思想碰撞、学说交锋。在这个大分裂、大融合的时代里，孔老夫子游历诸国，目睹时局民生，思绪庞杂，提出了影响中国长达几千年的“君子和而不同”的思想。从此，华夏子民便与这“和”字结下不解之缘，一个“和”字就牵扯中国老百姓纵横五千年的神经。

“八年之中，九(纠)合诸侯，如乐之和，无所不谐!”(《左传。襄公十一年》)如乐之和，彰显出无限魅力，蕴涵着博大境界。“异音相从，谓之和。”(刘勰《文心雕龙・声律》)和谐，一种巨大的包容杂多的统一。

万物相谐，是中国古代文人追求的审美理想。“皆若空游无所依”，是鱼与水的和谐;“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，是声与静的和谐;鸟是树金黄的心跳，树是鸟翠绿的.羽毛，这又真可谓天地相融的境界。和谐的境界真乃妙不可言。“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”(朱自清《荷塘月色》)，这情景多么像一幅凝聚了闪亮灯火的浮雕，温馨而沉静，涌泛着恒久的内在的光芒，让人脚下生根，企盼成为树，甚至石头。

浑成之美，全在和谐。《决不向一个提裤子的人开枪》，王开岭这篇散文，单是题目就能足以感动我们的心灵。和谐，让本来对立的水火变得相容相济：如果扣动扳机，这一声枪响引发的将是一次地震或者火山爆发，使蜜蜂离开花丛，老人离开长椅，灵魂离开躯体。

和谐之美，就叫音乐。柏拉图说：“相反相成的声音协调统一产生了音乐，音乐就是和谐之美。”赫拉克利特有言：“一与本身相反，又复与它本身和谐，正如弓弦与琴弓。”晚年双耳失聪的贝多芬，前无古人地在《第九交响曲》的结尾加入了合唱《欢乐颂》。乐曲终了，身着燕尾服的维也纳人全都起立鼓掌，眼里漾着热泪。“和谐”最能打动人心，“和谐”最能使灵魂归于永恒，这是音乐的使命，譬如一曲人类的祈祷。

和谐就是物物相谐，和谐就是天人合一。城市说：禁止鸣笛;闹区说：限速行驶;绿灯说：平安前行。自己生活，让别人也生活，哪怕是一堵老墙，一叶新绿。和谐社会，将因我们内心世界的和谐得以构建。

“和谐校园”不仅是符合时势、顺应了时代主流，它更像是一场等待已久的及时雨，在大学师生当中产生了极大共鸣，是切中民心的一项举措。

“和谐校园”，就是充满创新精神，充满时代活力;就是彰显独特个性，就是尽情地展示才华。

“和谐校园”，就是充分激活授业解惑的热情，就是激情高扬尊师重教的风帆。

“和谐校园”，就是充分地调动大学生们学习创新的积极性，就是充分保障和维护大学生的合法权益，真正体现平等融洽、以人为本。

“和谐校园”，就是文明有德，但又不乏法治;就是及时解决各种问题，不断协调各方利益，真正体现公平、公开又公正。

“和谐校园”，就是人与自然和睦相处，就是去除有损环境、破坏校园的不良行为。

“和谐校园”，就是充满诚信奉献、团结互助的精神;就是杜绝学术腐败，消灭考试作弊。

“和谐校园”，就是关爱生命、帮扶弱小;就是充分保证师生平安、财产安全。

“和谐校园”是社会文明的集散地，是学术交流的良好平台，是思想碰撞的连接点，是培育时代精英的理想场所，是推动人类进步的一台昼夜轰鸣的发动机。

和谐校园，令人向往;和谐校园，带给我们对美好未来的憧憬;和谐校园，将有助于我们正待放飞的绚丽理想……我们还有什么理由不去期待，不去构建呢?

和谐校园作文 篇2

那么，和谐的体育教育是什么呢?和谐体育教育的本质应该是：体育教育工作者在教学中以热爱学生的情感为基础，从体育学科的特点出发，充分利用体育教材中的愉快因素，遵循学生的心理发展规律，采用学生喜爱的、灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生愉快地学习、思考，在轻松愉快的气氛中获得知识、技术技能，成为学习的主人。和谐体育教育是体育教学改革的需要，是学校体育发展的需要。

然而，随着全国高等院校的扩招和社会办学力量的兴起，职业中专学校出现了前所未有的“生存危机”。与此同时，中专学校学生“厌学”现象日趋严重，特别是临近毕业的高年级学生，迟到旷课、不做作业、考试舞弊及违纪违规的事件也日趋增多，反映在体育教育上就是学生普遍不参加各种身体锻炼，包括学校的早操、课间操、课外体育活动，甚至连体育课的准备活动也有相当一部分学生不做，或者随意应付。在体育课进行各种身体练习过程中，有相当一部分学生几乎不参加任何身体练习，这是以往未曾出现的情况。以前，学生“厌学”，但“厌学”的学生大部分并不是“体育厌学”，而是对其它文化理论课的“厌学”，而今，他们对自身的身体运动也开始“厌倦”了。职业中专学校的体育教师应当对这一情况予以充分的重视，让建设和谐校园在体育教学上得到充分的落实。笔者认为，思想教育是基础，纪律教育是保障，兴趣引导是根本。

一、加强学生思想教育，是建立和谐体育的基础

针对现在在体育教学上出现越来越多的“体育厌学”的学生，教师应当首先在思想上加以引导，帮助他们进行思想的转化，这是进行和谐体育教育的基础。

中专阶段是青少年学生长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定型到定型的关键阶段。他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差;他们有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神;他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。“体育厌学”的学生除了具有同年龄青少年一般的心理特征外，还具有以下“个性”心理特点：体育学习动力不足;缺乏积极的情感体验;意志品质薄弱，缺乏毅力怕苦怕累;性格内向，缺乏自信，往往知难而退;心理矛盾，情绪不稳等。

针对以上学生的思想特点，教师应当做到以下几点：

1. 尊重信任，正面引导。

充分考虑每个“体育厌学”学生特殊的心理状态，教师在教学中应成为这些学生的知心朋友，以消除他们的畏惧心理和对立情绪。我们应该时刻记住，我们教育的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的兴趣、能力、气质、性格、身体素质等特点，对学生进行思想教育，宣传体育锻炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的积极性。

2. 关心爱护，表扬激励。

面对不愿参加体育运动的学生，教师应以宽厚、博爱、敏锐之心去关心他们，不要轻易否定他们，要分清情况，不要随意批评，指责;对他们应当倍加关心和爱护，与他们交朋友，切忌损伤他们的自尊和自信;注意表扬和批评艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻;要善于发现他们学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给予肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好、更快地掌握技术。

3. 激发个性，团结协作。

教师要用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。教师要真正相信和尊重“体育厌学”的学生，这是培养和增强他们自主性的关键。教师只有增强自身的民主意识，以平等的身份真正关心每一个教育对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不可替代性，才能使他们真正认识到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们“个性”的发展。

4. 树立“体育教育，健康第一”的基本体育思想。

“健康第一”思想是体育教育的基本思想。学校开设的体育课不仅要有助于身体健康，而且要增进心理健康，体育教师必须不断地增强自身素质、自身修养，用言行去感召他们。体育教师应当养成平时参加身体锻炼的良好习惯，始终保持一个健康的体魄，为学生树立一个良好的健康形象。课堂上，教师应举止大方，谈吐文明，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到思想教育的目的。“亲其师，信其道。”“身教重于言教。”这两句话说明了良好的、健康的形象在课堂教学中的重要意义。

二、体育课堂常规、纪律教育是建立和谐体育的基本保障

体育课堂常规、纪律是体育教师为了维持正常的教学活动开展，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。

1. 建立和一贯执行必要的体育课堂教学常规。

为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求。为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。

2. 注意认真观察与分析学生的行为。

体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，教师要先作出正确分析与判断，再采取相应的、合适的措施。

3. 及时妥善地处理违纪行为。

当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉、走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止甚至惩罚的方法。如果学生只是为了吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，教师在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。

4. 正确运用奖励与惩罚。

奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十过，不如奖其一长。”当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，或给一个满意的、赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型，即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利;二是否定型，即当众批评，教训，课后留下来，罚做俯卧撑，跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。

三、引导、培养学生基本的体育兴趣是和谐体育得以保证的根本

兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物所有的意向。它标志着一个人参加某种活动的积极性，是个体主观能动性的一种体现，现代运动生理学、教育学、行为科学和心理学认为：兴趣是学习中最活跃的因素，是激发人们学习动机的主要内在“激素”。它直接影响学生的学习情绪和学习效果，并对人的行为有着重要的影响。如果学生有兴趣参与的活动，教师就一定要给予热情的支持和指导;反之，如果学生没有兴趣，任何活动都会让他们觉得乏味。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习，学生的体育兴趣是影响体育教学的重要因素。

1. 采用多种方法，培养学生的体育兴趣。

教学中教师可采用结合体育影片，看电视、体育录像、VCD等方法，介绍、讲解古今中外的体育趣闻、体育的起源与发展等方法培养和激发学生的体育兴趣，了解体育锻炼的意义和目的。另外，还可以向学生介绍本校各种运动队在各级比赛中获得的荣誉，并展示比赛时的照片和获得的奖杯、锦旗、奖状，使学生通过视觉感受增强集体荣誉感，激发体育的热情。

2. 注重教学方法，激发学生兴趣。

“兴趣是最好的老师”，针对不同的教材，教师应采用不同的方式，让学生积极主动、心情愉快地接受教育，而不是采用强制性的、命令的方式，使学生必须服从的形式。

3. 教学手段多样化，保持学生的兴趣。

学生好动，容易接受新鲜事物，厌烦过多而重复的练习。因此，只有教学方法和练习手段多变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。例如：准备活动，可以安排韵律操和游戏等，以此来代替比较单调和枯燥的慢跑。这样可使学生的大脑兴奋，随音乐的节奏运动，身体各部位相互协调配合，由相对静止的状态积极地过渡到运动状态，充分热身，为上课做好生理和心理的准备。

4. 有选择性的活动，激发学生的主体参与。

在体育活动的教学过程中，教师可增加学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程的安排，突出“体育活动课”的“活动”为主的教学特点，让学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情，使学生主动地、愉快地学习。活动课上大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则，学生也会在活动中体会到体育知识和技术的重要性，从而激发锻炼身体的兴趣，培养参与体育活动的意识、能力和习惯。

摘要：思想教育是和谐体育的基础, 纪律教育是和谐体育的保障, 培养兴趣是和谐体育得以保证的根本。职业中专的体育教师应针对学生出现的“体育厌学”的问题, 重视体育教学, 为打造和谐体育校园不懈努力。

和谐师生关系 构建和谐校园 篇3

我们一直提倡在新的历史时期，民主、平等、合作的师生关系是学校中最基本，也是最主要的人际关系，因为它有利于教育教学工作的顺利进行，有利于学生身心健康的成长，有利于构建和谐的校园民主和文化，是实现人本化、人性化、人文化关怀的根本所系。所以，研究发展的、动态的新型师生关系，也一直成为教育工作者关注与实践的焦点，成为教育教学改革的重要依据。

一、当前不和谐的师生关系及其原因

大量的调查和实际观察也表明，当前不和谐的师生关系伤害较大的主要是疏冷与功利，对立和冲突。

疏冷与功利究其原因，大背景是改革开放后，市场经济冲击人们传统的价值观念发生了变化，反映到日常的人际交往中，某些人在注重实惠和实用，追求物质需要的人际交往；作为教师也有自身主观的因素，社会蔓延的请客送礼、走后门、拉关系等不正之风，使一部分教师心理失去了平衡，背离教师的职业道德和行为准则，唯利是图，利欲熏心，将师生关系演义成利益关系；再有家长当，有相当部分家长，不适当地运用物质手段，介入师生之间的交往，导致单纯的师生关系变得复杂和庸俗。

师生关系的对立与冲突的原因，一是教师与学生社会评价标准、价值观念、行为方式、生活经验等认识及需要的差异，使双方难以互相认同并形成共识，反而产生了分歧、对立和冲突；第二，教师教育教学中权力主义与学生不断增强的独立、自由、平等、民主的意识和逆反心理的对立，构成师生关系的矛盾和冲突；三是作为自然人的学生社会经验少、自我控制能力差，教师修养欠缺、教育教学能力差等自身人格素养的某些不完善，也是此种不良关系形成的重要因素。

二、新时期师生关系的特点思考

学校教育的双边活动过程，一般意义上，教师主导教育，学生是教育过程中的主体和客体的二重结合。作为活生生的、有思唯能力的、有個性特征的学生，以学习为主要任务，在教师教导下主动参加教育过程，成为学习的主人。这是公认的一种自然结合、同时也是一种必然结合的师生关系，是不以人的意志为转移的客观。

“传道、授业、解惑”的教育教学双边活动中，教师是学生智力的开发者和学生个性的塑造者，处于组织领导的地位，身教、言教中对学生的知、情、意、行的发展起主导作用。课堂教学、课外辅道、校内外活动、作业面批、家访等等都使师生关系的发展，在直接的渗透中起着重要的、决定性的作用，并呈现时空的广延性。

尊师爱生、民主平等、教学相长的师生关系是我们的目标，但也必须看到并承认教师与学生在年龄、职能、经历、知识、水平、阅历等方面的不同，成为师生会自觉或不自觉地看待问题、处理问题、形成不一致性，甚至因教育行为与学生的接受能力、身心发展水平不相适应，导致学生不理解、产生对抗情绪，这就是师生关系差异性。

师生关系的客观性、渗透性、差异性，最终都应指向能促进师生关系和学生全面和谐发展的，或显或隐的、长久的教育性。所谓“师者，人之模范也”， 所谓“度德而师之”，所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，融洽、和谐的良好师生关系，是最正常的、充分体现教育性的师生关系。

三、育人观的改变和铸造教师人格魅力

要构建适应新时期学校教育的良好师生关系，教师应树立正确的学生观、质量观、人才观，努力提高自身的素质，铸造自身人格魅力，特别要真正投身新课程标准的建设中去。

当前的学校教育，尤其是义务教育形势令人担忧。让“全社会都来关心教育”的社会教育环境，并不像抓计生一样见效，家长、学校、社会，甚至领导的“重智轻德”、“重分轻能”等思想观念不见明显好转，加上媒体渲染报道，相反愈演愈烈。不堪重负的应试压力，使得师生关系少了情感的关怀、少了将心比心的理解、少了彼此的更多尊重与关爱，教师任劳任怨，学生废寝忘食，他们作为正常人的喜怒哀乐得不到有效关注、合理宣泄，现阶段师生关系的不尽人意，与育人观的偏颇不无联系。因此，花大力气改变育人观，已是刻不容缓。

而作为教师本身，则应大力铸造自身人格魅力。因为，这是“教者乐其教，学者乐其学”的亦朋亦友、良师益友型民主、平等、合作的师生关系基石。

学识广博、才艺丰富、专业技能精湛、个性慈善，最好还能语言幽默风趣等等，是教师吸引学生的魅力所在。但要铸造自身的人格魅力，构建良好的师生关系，以更多地得到学生的尊重，我想最根本的是懂得尊重并知道如何尊重学生人格。要知道学生是人，是充满思想具有人格尊严的人。做老师的，万不可把学生当作器物瞎摆弄。要知道以气压人，只会收获抵触，导致在学生的心里名录中将你从可接纳者淘汰出局，而拒你于心门之外的悲剧。提倡走近学生生活、走进学生学习、走进学生心灵，就是要我们换位于学生的思想和情感，懂得尊重其人格、思想，尊重其感情、言行，甚至尊重他们的幼稚和天真。

四、和谐师生关系与疏导校园情景中学生的逆反心理

某种程度讲，师生关系的紧张是学校教育教学活动与学生身心发展水平及需求的不适应所致，由此引发了学习负担过重、德育实效性不高，厌学情绪渐滋暗长等矛盾的产生。和谐教育正是抓住了这个矛盾，从学生现实的认知特点、发展水平与需要出发，适应不同年龄阶段学生身心规律，力求教育教学过程中教与学的和谐，追求学校整体的教育教学活动与学生身心发展的和谐性。这种最大化地发挥教育教学活动效用的理想境界，对于我们讨论和谐师生关系，应当说大有借鉴。

除了如前所述的评价体系与育人观的转变，教师自身人格魅力的塑造，和谐师生关系重要的是教师应不断提高施爱能力。教师的爱，本身就是一种巨大的教育力量，没有师爱就没有教育，而鉴定这种能力的有效方法，就是疏导校园情景中学生的逆反心理。

一般来说，凡是有逆反心理的人，一般都喜欢逆向思维。如果教师能够以逆向思维作为一种认识手段，大胆运用逆向思维，通过逆向论证，提高学生对错误思想的鉴别能力，从而收到正向思维所难以达到的效果。眼下的学校德育和学生在社会上遇到的活生生的现实常常发生冲突，学生在看到光明背后的“垃圾”情况下，产生肮脏感和受骗感，从而产生逆反心理。这就要求教师能够按照实事求是的原则，恰当运用辨证思维，实施恰如其分的教育，在为学生逐步接受中增强教育的效果，并鼓励学生积极的逆反心理。

同时，要积极构建“家庭——社区——学校一体化”的立体教育模式，尽量消除其中的不和谐音调和消极因素。

构建和谐校园作文 篇4

我们走进校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱。我们遨游在校园这个知识的海洋，和老师一起编织梦想。

构建和谐校园需要建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的人际关系。

有一回，我和我的好朋友闹别扭了。看到我的好朋友和别的同学玩得那么开心，又是做游戏，又是谈心的！看得我心里很后悔。觉得我自己是不是真的做错了呢？可是，所谓“一个巴掌拍不响”嘛！她要是没有错，我也就不会和她打心理战了。经过长时间的反复思索，我觉得如果我们俩都那么倔强的话，那老师说的什么“同学之间应该团结互助”之类的话不都是白讲了吗？所以后来我还是很主动地去向她道歉。就这样，一声“对不起”换回了一片真诚的友谊。通过这件事后，我第一次深深地体会到“和谐”二字的重要性。

和谐校园作文 篇5

和谐，这是我们大家所共同期望的，但要怎么样才能做到和谐呢?对我国来说，要做到和谐，首先要坚持以人为本，高举民主法制旗帜，然后还要致力于改善民生，并且人与自然之间要和睦相处，让和谐文化领导我们前进。那么对于我们学生，对于我们的校园来说，又该怎样来做到和谐呢?首先，人人都要出把力，然后从本职岗位做起，从身边的小事做起。

构造和谐校园是当今时代的召唤，是素质教育的要求，也是全体师生的共同心愿。师生是学校一系列活动的主题，校园和谐的关键就在于老师和学生，构造和谐校园需要全体师生的共同参与。每个人应该从我做起，姿态要高一些，，心胸要宽一些，眼界远一些，多一份关爱，少一份争斗，多一份宽容，少一份嫉妒，为构建和谐校园尽心尽力。

如果每一个年级能够各尽其能，每个班级都能够各尽其责，每一个学生都能各尽其职，那么，一个美丽的和谐就一定能够展现在我们的面前。工作没有高下之分，岗位没有贵贱之别。在共建和谐校园的过程中，每个人都要为学校考虑，为学校着想，以学校利益为重，做出无愧于时代，无愧于校园的事情来。

江海之所以成其广阔，是因为他们不弃细流。每个个体为学校所做的一点一滴都会融入校园和谐的洪流。建设和谐校园，我们应该从日常生活中的点点滴滴的小事做起，懂得什么是爱，知道什么是对是错。小善变成大善，社会风气就会蔚为大观。你谦让一点，他礼让一些;你贡献一点，他奉献一些，大家都献上一点，他们奉献一些，大家都献上一点爱心，我们校园就会越来越和谐。

然而，我们作为学校中的一员，一方面享受和谐校园带来的丰硕成果，另一方面也有责任和义务能为和谐校园尽一份心，出一把力。从我做起就应该做到以学习为主，管好自己，积极参与学校校园文化建设，把自己的日常行为同建立良好的学风、班风、校风联系在一起。自觉自律，持之以恒，从而养成爱学习的习惯。

和谐校园作文 篇6

一、关于和谐教育管理的理性思考

和谐是一种恰到好处的美, 和谐是当今社会的主旋律, 也是中国传统文化的基本理念, “和谐教育”思想在古今中外教育史上源远流长。

和谐的管理模式, 不能单纯依靠僵硬的管理体制, 因为学校管理的核心是人的管理, 是对人的智能与积极性、主动性、创造性的开发和利用。在学校管理中, 我崇尚与人为善, 成人之美, 还要常怀感恩之心。自己通过学习不断提高个人的修养, 提升做校长的人格影响力, 在工作中真正做到勤于思考, 将“和谐”的智慧融入管理之中, 使教育主体诸要素间得以和谐发展。

二、建立和谐管理团队和制度

“和谐”即各方因素配合得适当。从历史的角度看, “和谐发展”继承了中国古代管理思想的“和谐观”, 体现了“以和为贵”的人际关系准则。校长作为学校的第一责任人, 要在和谐的办学思想的践行中下工夫, 要用自己的身体力行去影响干部、影响师生形成共识的价值观和行为规范。和谐教育是学校校长、教师工作的着力点, 作为学校的校长我对“和谐”始终孜孜以求, 努力建立和谐而充满活力的管理制度。

我坚信“和谐管理”理念会使学校成为教师和学生和谐发展的乐园, 使管理者和教师、学生都会有愉悦的心情。因此, 我将对和谐的追求融入学校管理中来。我依托行政对学校的管理制度进行了大胆的改革和创新, 力求在学校的教育教学工作中寻找到平衡各方的关节点, 并通过不断地革新校内规章制度、弘扬正气、树立典型。在提倡谅解与宽容、促进公平与公正的和谐氛围中, 大力倡导求真务实的实干精神、吃苦耐劳的奉献精神、开拓进取的创新精神、团结协作的团队精神。学校校长、副校长、中层干部构成了和谐的管理团队, 在和谐互助的氛围中, 完善学校的合作机制, 改变单一的管理模式。有效地激发了干部们的热情, 调动了教师们的积极性, 最大限度地发挥出每个人的潜力, 提高了工作效率, 进而提高了学校的发展力。

三、建立和谐的干群的关系

古语云:“万物并育而不相害, 道并行而不相悖”。干群之间的和谐并非干部不敢管、问题被掩盖, 也不是教师个性被压抑、矛盾不解决, 而是学校教育部室间的协调运转, 形成一种内和外顺、协调发展的管理模式。我主张行政以服务教师、忠于教育为前提的情感治校。我要求学校的管理团队要身先士卒、模范地遵守学校的各项规章制度, 用服务感动教师, 用规范的制度引导教师, 用科学的评价机制激励教师。在对待教师的失误时要与人为善, 在对待教师的向上愿望时要成人之美, 在对待教师的自觉践行、善意补台时要常怀感激之心。坚持挖掘教师的内部潜能, 进行有效的教学引导, 对教职工的个性特点和专业能力扬长避短, 通过评选表彰优秀教师、优秀班主任、“孺子牛”教师、先进教育工作者等措施来激励教师们的工作热情;通过慰问教职工及家属把温情送至每一位教师心中;通过连续多年来担当重大节假日值班让教职工能够与家人团聚, 使学校成为师生员工生活、工作的乐园。

四、建立和谐的师生关系

和谐校园的建立应该有和谐的师生关系, 和谐的师生关系使师生之间相互补充、相互启迪, 进而使“教”与“学”产生共振效应。小学生学习的兴趣跟任课教师有很大的关系。他们喜欢一位教师, 也会喜欢上他 (她) 的课, 并能主动接受这位教师所传授的知识。

因此, 我提倡教师应在课堂内外真诚, 和蔼地对待每一位学生, 把微笑带进课堂, 将欢乐带给学生, 努力吸收多方面的知识, 与学生交友交心, 尊重学生、理解学生, 给他们多些关心、多些鼓励、多些信任, 使他们感受一个平等、和谐、友好的环境。教师要真正地去爱每一个学生, 经常和学生谈心和进行家访, 帮助学生解决学习上的困难, 对学生的每一点进步都及时表扬;提倡多样创新、灵活多变、追求个性的教学方法, 精心设计教学的各个环节, 充分发挥学生的创造性和积极性, 体现教学的民主。长此以往, 这“情”的力量就如同春风化雨一般, 在点点滴滴中感化学生, 就会使学生们真正地喜欢这位教师, 爱上他的课, 对教师所教的知识认真领会, 并主动去学习新的知识, 从而激发良好的学习兴趣, 最大限度促进学生素质的提高, 使素质教育得以和谐发展。

创建一个宽松友善、协调包容的和谐校园是我的教育理想和追求, 干部的精心管理、教师的教书育人、学生的健康成长是和谐校园的全部内涵, 他们在和谐的校园中心怀和谐的心情, 共同从和谐的起点出发, 奔向和谐的未来。

我推荐的书

●《和教师的谈话》, 赞科夫著, 教育科学出版社

●《教育的智慧与真情》, 肖川著, 岳麓书社

●《向孩子学习》, 孙云晓主编, 晨光出版社

●《新教育之梦》, 朱永新著, 人民教育出版社

●《教育漫话》, 约翰·洛克著, 河北人民出版社

●《教师如何作质的研究》, 陈向明著, 教育科学出版社

●《中国教育家评传》, 沈灌群著, 上海教育出版社

建设和谐校园,融入校园文化 篇7

【关键词】自考;校园文化;和谐校园

【中图分类号】G252.24 【文献标识码】A 【文章编号】1001-4128(2010)10-0108-02

我国作为一个发展中国家,让每一个公民都有机会接受高等教育是不现实的。在这种背景下,自学考试以其开放性、灵活性、统一性发展成为我国高等教育的重要组成部分。校园文化是学校发展的灵魂,是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。相较于普通高校,自考院校的校园文化建设相对单薄。如何在十七大精神的指引下抓住机遇发展自考校园文化建设是个值得探索的话题。

现阶段,各院校的自考管理机构对自考生的管理,不能仅仅局限于对其加强应试能力的训练,而且需要将高校助学的教育功能体现在日常的学习与生活中,将人才培养的目标及办学理念融于校园文化中,通过熏陶转化为学生的自觉行为。

1 构建自考校园文化的意义

构建自考校园文化的意义是双向的:既有利于自考生,也从另一个角度影响着参与社会助学的高校自身的校园文化建设。

1.1 对自考生具有潜移默化且深远持久的影响力

国家没有对参加自考的考生规定统一的受教育形式,但就目前而言,除一部分在职人员选择完全自学以外,大部分考生选择参加由高校组织的自学考试助学班。究其原因,不仅在于高校拥有优质的教育资源,包括优秀的教师和现代化的教学设备,而且其独特的校园文化也极具吸引力。

校园文化最大的魅力就在于学校将办学理念、教育目标融入各类校园文化活动中,使校园的核心价值观转化为校园人内在的共识,从而影响学生的人生追求和处世态度。校园各类特色活动的开展以及与学生的互动,在在潜移默化中影响着自考生世界观、人生观、价值观的最终形成。健康、向上、丰富的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性,对于提高学生的人文道德素养,拓宽同学们的视野,培养跨世纪人才具有深远意义。

1.2 对普通高校的校园文化建设具有积极的引导作用

自考区别于普通高校教育的最大特点在于其开放性和灵活性。当今社会正处于一个信息高度发达的时代,大众化教育、终身性学习已成为必然趋势。在这种背景下,高校的教育职能将不仅仅局限于所谓精英教育,其发展必将更社会化,更具有开放性,而其教育模式也将突破传统,走更灵活、有效的道路。因此,自考校园文化所体现的自考精神也从某种角度上来说影响着未来大学的发展趋势和校园文化建设方向,两种文化在相互影响中共同发展。

2 自考校园文化建设的途径探索

鉴于现今校园文化建设的现状及自考生的普遍特性,我们提出了以下几点建议:

2.1 努力推进自考校园文化建设的品牌化

校园文化建设包括学校物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化形象。但由于自考院校的兴起时间不长,学校规模相对较小,以应试为主要目标,在校园文化建设方面缺少个性、特色的革新。所以打造校园文化的品牌化十分必要。

打造校园的品牌特色,可以从校园环境和特色活动着手。有位哲人曾说过:“对学生真正有价值的东西,是他周围的环境”。学校的校容校貌,表现出一个学校整体精神的价值取向,是具有强大引导功能的教育资源。我国传统教育以及现代教育都非常强调美的熏陶作用,如古代的书院依山傍水,是谓“借山光以悦人性,假湖水以静心情”。 因此,自考院校可以根据学校的办学理念、实际情况因地制宜,营造独有的学校环境,动员师生集思广益,一同参与到美化校园的行列中,创建班级文化、走廊文化等富有学校特色的校园环境。其次,建设校园品牌特色活动需要不断的尝试和时间的积淀。自考院校可以通过调查了解本校学生对文化活动的兴趣所在,如艺术类、体育类、科研类等等。然后依循学校人文精神打造学校的品牌特色活动,开展多元化、高层次、不流于形式而是对学生有促进作用的各类文娱体育活动。

2.2 注重自考校园文化建设的社会化

校园文化建设的终极目标就在于创建一种氛围,以陶冶学生的情操,构筑健康的人格,全面提高学生素质,帮助学生更好地适应未来的社会竞争。自考生年龄多集中在18~21岁,正处在人生的关键时期,大多数因高考落榜而无缘大学,所以绝大部分自考生的社会性不强。

在校园文化建设中,要有长足考虑,不能盲目开办活动,要符合人才培养的宗旨,将社会意识融入校园活动中,通过熏陶转化为学生的自觉行为。如以党建和志愿者活动引领德育,培养培养学生勇担社会责任、乐于奉献爱心的美德;组织丰富多彩的课余活动陶冶情操,积极搭建展现学生个性和特长的平台;开展心理讲座、师生谈话、同学交流等人文教育,坚定学生应对压力的意志品质。

2.3 追求自考校园文化建设的前瞻化

校园文化的核心竞争力主要表现在文化的凝聚力和创造力。现今,科技高速发展,作为走在时代前沿的大学生必须紧跟潮流。校园文化建设的方向也应该与科技紧密相连,首先就可以从网络这项人们重要的认知和交流工具着手。学校与其禁止学生上网,不如积极建造健康向上的网络教育、交流平台,发挥高科技带来的便利。自考院校可以参照相关网站,开设自考资料下载、自考成功经验交流、自考生论坛等版块,以及建立各类能提高素质、陶冶情操的子版块。

此外,校园文化建设也不能一成不变,要因时创新。紧跟自考生所关注的话题如就业、实践等等,时刻以先进文化为先导,加强与替他高校联系交流,一直保持校园文化的前瞻性和先进性。

参考文献

[1] 王芳.浅谈独立学院校园文化建设.高校教育研究,2008,10

[2] 刘红霞.以素质教育为导向全面加强校园文化建设.首都教育学报,2009,6

和谐校园作文 篇8

和谐校园，安全稳定是前提，诚信友善是基础。没有安全，教育无从谈起，成长也会失去保障。同样，心中少了友善的种子，也不可能实现人与人之间的和谐，校园就会成为人人自危的地方。

孔子说：“己所不欲，勿施于人。”

孟子说：“与人为善。”

《弟子规》中说：“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。”说话和颜悦色，做事留有余地，不与同学发生矛盾，原谅他人的过错，在集体劳动中不拈轻怕重等，这都是友善的表现。

校园里阳光普照，浸润温馨，生长希望，跳动着紧张、快乐的音符，在忙碌的学习中，年少的我们经历着知识的洗礼，品尝着生活百味，感受着奋斗与成长的乐趣。教室、操场、林荫道、国旗台校园里的每一个角落都有着我们成长的足迹。

其实，无论是快乐还是烦恼；挨批评还是受表扬；不管是如愿以偿还是遭遇挫折；心情舒畅还是委屈伤心，这都是人生的必修，成长的快乐和烦恼，所有人都会经历。也许若干年后，当我们回首往事的时候就会发现，当年一些让我们耿耿于怀的事，其实都不足挂齿。

亲爱的同学们，当你们跨入学校大门，步入教室时，是否感觉到学校这个大家庭比自己的小家庭还要亲切、快乐。是的，校园就是我们的家，我们在这里学习、生活、成长。我们每个人都是这个校园的小主人，都有保护校园环境的责任和义务。

校园的每一个角落，都应该保持它的干净整洁。我们首先要做到不乱扔垃圾，发现别人扔的垃圾要主动捡起，丢进垃圾桶。

美丽的校园环境要靠我们每一个人去精心维护，只有这样，校园才会因我们而更加美丽，我们也会因美丽的校园而更加健康快乐！

和谐校园四年级作文 篇9

毫无疑问，一个和谐的校园是极为重要的。就像一本可信的、丰富多彩的而又有吸引力的教科书，它培育学生的心态，美化他们的心灵，启迪他们的智慧，加速他们的全面发展。

当提及和谐校园时，我们不仅是指干净的校园环境，还包括健康的人际关系，老师和同学相处融洽，学生之间相互尊重和照顾。更重要的是，人们公认，一个可持续发展的校园可以调动教师和学生的创造力，并强化校园规章制度，维护校园秩序。

鉴于和谐校园的重要性，学校和学生必须共同采取措施。首先，高校引进先进的校园文化、鼓励多种创意的课外活动正逢其时。与此同时，学生应该规范自己的行为，学会宽容和相互尊重。

和谐校园作文 篇10

【关键词】安全；文化；校园

校园文化是指在一定的社会文化大背景下，学校影响和制约师生活动和发展的各种文化因素。朱颜杰在其《学校管理论》指出：所谓校园文化是指一所学校内部所形成的为其成员所共同遵守并得到同化的价值观体系、行为准则和共同的思想作风的总和。校园安全文化建设是指学校在打造平安学校中创造和沉淀下来的习惯、制度、心态和现象的总和。它是以文化表现形式为载体或手段，有着人们喜闻乐见、易于接受的丰富表现形式。校园安全文化具有一种浸润性的软力量，对促进校园安全具有潜移默化的教化作用。

学校安全文化作为一种校园文化，是学校在长期的教学教育实践过程中逐步形成的，更是在广大师生直接参与和精心培养下发展起来的。它对保护师生安全，促进教育改革的深入发展具有特殊的地位和作用。构建校园安全文化就是把校园安全作为文化来经营和管理，就是要发挥校园安全文化对人潜移默化、深远持久的影响，从而增强安全工作的自觉性、主动性，实现安全工作由被动向主动转变，由制度向自觉转变。《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中指出：“没有文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有全民族精神力量的充分发挥，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。”构建校园安全文化，就是要发挥校园安全文化的引领作用，丰富师生的精神世界，构筑师生的精神家园，打造安全和谐校园。

一、规范完善学校的安全制度

要想实现校园安全文化建设，建立安全教育和管理机制是必不可少的，然后便是指派教师和学生负责管理的各层各面，无论是教育、监督、惩罚、奖励，都应该做到有“法”可依。只有一一落实到实处，才能不断地完善管理体系，真正实现校园环境安全，有效促进和推动教学工作的开展。

农村生活环境普遍较差，农村人口受教育程度也普遍较低，再加上农村学校的学生们不像城市里的孩子那样从小受到比较正式、规范的学校和家庭教育，他们普遍都自由散漫，常常有一些不符合言行规范的行为。因此，农村中学更应该着力约束学生的行为，在对学生进行安全教育的同时，也应该考虑建立或者完善班级和学校的安全管理制度和规范。教师应该和全班同学一起协商和确定班级的安全管理制度和规范条款，本着尊重学生和以学生安全为第一要务的原则。例如，在遇到水灾、火灾、地震等自然灾害时应该如何自救自保；如何规范安全用电；如何应对校内冲突或者斗殴等事件；如何注意食品安全；不能随意下河游泳；不能参与打架斗殴。同时，教师还应该跟学生协商好，如若不遵守以上条款或者触犯了规定会受到怎么样的惩罚和教育。这样，有了这些班规班纪的约束，教师对学生的管理就更为简单和清晰。

对有违纪违规的班级和个人，学校应该提出警告和通告，具体的惩罚轻重依据具体情况而定。学校安全管理方面的一些方案的商讨和制定以及一些惩处条例的规定，都是必要且必须正常实行的，而且要落实到细节。所以，以班级为单位，以寝室为单位，以划分的小组为单位等，选举一到两个负责人，平时对各学生的行为规范进行监督，不时地对他们进行一些安全知识的普及和传达，这样就细化了管理，不仅减轻了教师的工作任务，也能锻炼学生的工作能力，同时，学生之间彼此更容易沟通也更能相互影响，这对规范大部分学生的行为规范是很有帮助的。再有，考勤工作必须及时跟上进度，如走读生的到校率、每节课的出勤率、住校生周五离校周末返校的签到、住校生的归寝率等管理措施，教师都应该安排学生配合学校的保卫处、任课教师以及宿管教师共同实施。这样可以让班主任随时了解全班学生的最新动态，确保他们的安全。当然，校园安全不仅仅是学校和老师的工作和责任，学生自身和家长也应该要参与进来，配合工作。因此，学校和家长之间应该随时保持着密切的联系，双方彼此反馈学生在校在家的表现情况，这样就能实现家校联合，共同实现校园安全管理。受

二、营造出安全文化氛围

校园安全文化作为一种氛围，有利于发挥对师生行为的指导、规范作用，最大限度的杜绝不安全行为的发生，有利于社会稳定和和谐社会的建立。校园文化作为一种氛围会对所有处于这种环境中的人产生无形的影响，尤其是把“安全意识”作为一种意愿和群体意识时及学校整体目标时，安全制度、周围人的安全意识和提醒，随时指导和规范师生的一言一行，杜绝不安全行为的发生。全体师生在校园自觉遵守安全制度，注意杜绝事故苗頭，注意防范时，无疑是对学校的安全最有效的保障。

校园文化创造了一个陶冶人们心灵的场所，以校风、班风、文化传统、价值观念、人际关系等等方式表现出来的一个高度的观念形态就是校园精神文化，又被称为“学校精神”，是学校在长期的教育教学中形成的，代表学校价值观和包括学校管理者在内的全体师生员工意愿的、反映学校整体目标和方向，具有推动学校教育事业不断发展的一种群体意识和精神力量。是对学校形象以及学校师生员工个人形象的一种精神倡导。它以其特有的魅力与作用对教师和学生的行为产生潜移默化的影响。

安全文化作为校园文化的亚文化自然会体现“学校精神”。在一个盛行安全文化的校园中，把师生的人身安全提到了至高无上的地位，本身就是对生命尊严的尊重，在校园的安全设施、安全制度和活动中处处彰现出“以人为本”、“以生为本”的理念，闪耀着人性的光芒。在此氛围下，“人文思想” 的种子自然而然的在学生心灵中播下了。利用学校墙报、黑板报、橱窗、标语牌，宣传安全知识、安全制度，就会在学校群体中培养出与制度约束相适应的环境氛围。这种氛围一经形成，其理念、准则等精神因素会成为一种意识和氛围弥漫于学校之中，渗透到学校成员的一切活动中去。人们时时会感到它的作用和约束力，实践证明这种力量比制度的硬约束往往更有力。

三、开展校园安全文化活动

安全文化的形成必须要有一个较为长期的过程，同时安全文化又涉及学校生活的方方面面。因此安全教育活动必须严格计划、精心组织，活动不仅要多种形式，并且要根据学校安全情况选择教育内容编排成系列，使学校师生在形式多样的活动中，全方位的受到教育，避免安全教育内容的遗漏。如学校每学期至少应该有一次防震减灾演习和消防演习，不仅是给学生灌输具体的书面减灾知识，更应该让他们学以致用，将所学运用到演练中。只有在模拟真实的消防演练中才能检验出学生的应急处理能力和对防灾知识的掌握程度。

和谐校园作文 篇11

一、忠于职守, 充分认识本职工作的重要性

近年来, 校园暴力事件在学校层出不穷, 形式多种多样。校园教育是一个特殊的行业, 因为教育的对象都是学生, 还有很多都是未成年人, 他们是这个社会的未来, 也是社会中的弱视群体。从某种意义上来说, 教育的好坏会直接影响着一代人, 甚至整个社会整体的素质。屡屡发生的校园暴力事件, 早已向人们敲响了警钟, 如何将校园暴力扼杀在摇篮里, 这就成了校园警务工作的重点。校园警务人员不同于任教教师, 面对的是复杂多变的社会对象。相对于单一的校内人员, 如学生、教职工等, 有规范的活动时间和管理规则, 而校园的外部环境、出入人员等一系列因素, 都需要警务人员时刻坚守岗位, 才能真正发挥警务室的作用。来访人员的多样性, 决定了相应的接待方法。

( 1) 对待各级教育行政部门和安监部门的检查人员: 必须查看其证件, 做好登记工作。

( 2) 对待家长到学校处理各项工作的人员: 必须由班主任亲自接见或电话联络, 确认其身份, 登记好姓名, 家庭住址, 及到校时间和离校时间。

( 3) 对待到校送水, 送书或学校业务所需的用品车车辆, 必须出示证件或直接接待人的电话通知, 必须打开车门查看车上物件, 并登记好到校和离校时间, 必要时要全程陪看。遇到疑点应按规定进行例行检查事宜, 要认真、细致盘查和记录, 发现问题及时向德育办及分管校长报告。排除一切危害校园安全的因素。

( 4) 校园周边常有流动商贩出入, 这些商贩多数比较狡黠, 他们会躺在校园外不引人注意的地方, 一有时机就会偷进学校兜售商品, 做为警务人员应该时刻警醒, 遇有商贩流动, 应该当机立断, 不给商贩留有任何进入校园的机会。

二、敏于观察, 安全无小事

1. 针对学校的特殊环境和学校的要求, 学校要求学生和教师在规定时间到校离校, 其他时间如遇有特殊情况, 需要出入校园, 必须有请假条, 请假条必须是学校统一印制。为了确保学生安全, 每次我都会仔细查看假条, 确保假条的合理后才放行。如果是因迟到或是其他情况在上课期间有学生需要进校门的, 必须由班主任确认是本班学生才可以入校。这样就防止学生随意出入校园的行为的发生, 也确保学生不会私自离校, 发生意外。

2. 学校是公共场所, 每天需要接待外来办公人员。这些人员散乱, 缺少特定的标志, 给警务工作带来一定的不便, 这就更需要警务人员的敏感和细致的观察。比如, 有时学校要接待上级教育行政部门的检查, 一般上级教育行政部门都有专用的车, 平时将各级教育行政单位的车牌号做好记录, 察车放行。如遇到陌生车辆, 主动将车辆拦住, 仔细盘查, 并请求学校主管确认是否是上级单位例行检查。这样做后, 防止了一些私家车、不明来历的车辆随意进入校园, 给校园带来不安定的因素。

三、动态管理, 把握校警的校园角色

学校校园空间广阔, 占地面积大, 校内人员流动快。因此, 作为学校警务人员应该动态管理, 不能居于一隅。

1. 平时多巡视校园, 对校园中容易发安全事故的场所经常查看, 遇有火灾隐患、校园打架斗殴前兆, 及时与校领导取得联系, 做到防患于未然。

2. 学校大门外经常会有一些社会的闲、散、杂人员徘徊, 尤其一些失学后的青年人, 整天无所事是, 就会到校滋事, 警务人员应该把工作做到校门外, 及时引导、劝阻其远离校园。对于不听从劝阻的, 应该及时报警, 防止暴力事件发生。

四、坚守规则, 变无序为有序

柏克曾经说过: “良好的秩序是一切美好事物的基础。”菲尔丁也说过: “秩序就是正确的规律和事物永久的合理性”。阿米尔也曾说过: “秩序意味着光明和安宁, 意味着内在的自由和自我控制; 秩序就是力量……秩序是人类最大的需要, 是真正的幸福所在。”可见, 有秩序才能确保一切平安和和谐。因此在工作中坚守以下几条规则:

( 1) 学生放学时是最混乱的时刻, 学生容易碰撞、打闹, 往往会出现意外事故, 为了避免意外的发生, 我组织学生以班级为单位, 将学生排好队伍, 低年级走在前边, 高年级走在队伍的后边, 待到步行学生通过校门后, 骑自行车的同学生才可以通过校门。

( 2) 学校食堂就餐时, 学生人数多, 就餐时间紧, 学生喜欢抢、挣、比, 就餐无序, 大声喧哗。为此, 我利用课间, 将学生以十人以一桌, 分好就餐餐桌, 分好打饭的固定点。确保学生就餐有序的进行。

( 3) 楼道也是学校安全工作的重点, 下课拥挤, 容易发生踩踏事故。依据年级距离楼道的位置, 将每个楼层学生分成三个楼道通行, 减少学生同时拥挤在同一楼道的现象, 而且规定无论上楼还是下楼, 必须右侧通行, 为学生形成良好的遵守公共秩序的习惯。

安全无小事。为学校创造一个和谐安定的环境, 才能确保学校的正常工作的开展, 校园警务工作任重而道远, 作为一名站在学校前沿阵地的警务人员, 力争站好每一班岗; 多学习, 多反思, 不断提高个人的业务能力; 做好日常工作的点点滴滴, 敢于同不良、不法分子做斗争, 为学生和教师的安全做保障, 守住校园安全的第一道屏障, 为学校的教学把好安全关。

摘要：学生是社会角色中的弱势群体, 在进入校园后, 学校即为其上学期间学习与生活主要场所, 行使重要的监护主体的重要责任。校园的外部环境、出入人员等一系列因素, 都需要学校警务人员时刻坚守岗位, 才能真正发挥警务室的作用。