腰鼓活动总结

腰鼓活动总结（精选5篇）

腰鼓活动总结 篇1

腰鼓队是学校二课的一个重要组成部分，组建一支高质量、高水平的腰鼓队，既能展示学生的综合素质水平，也能体现我校在传承民族文化中的重要举措。在学校领导的关怀下，在学校少先队大队的领导下，我校腰鼓队圆满完成各项训练和活动任务，现将本队工作总结如下：

1、及时制定计划，工作有目的、有措施。

2、加强腰鼓队伍建设。学期初由老队员开展招募，从三至六年级学生中找了一些对腰鼓兴趣、有较强音乐感的学生增加到队伍中来逐步形成良性循环选好苗子。

3、做好腰鼓社团队员的思想教育工作，加强学生爱校、爱队的教育。

4、坚持每周一下午活动课的集体训练。重点加强了队列队形的训练，特别是优秀队的队列队形训练，本学期已基本达到了。

5、加强了学生节奏训练，对接受能力较快的部分学生加强了花样腰鼓的指导训练。

6、以点带面，全面提高队伍整体水平。本学期，腰鼓兴趣小组学员不一，加上以前还有一些老队员动作不规范。所以根据小学生的认知规律和心理特点，促进小学生的身体健康发展，采用科学方法训练。

⑴“以旧带新”，充分利用原有的资源，适当的利用五、六年级的学生采用“一对一”的方法，手把手教会新人，使新的腰鼓社团队

员更快地融入到队伍中来。

⑵在训练时，我们注意了训练内容的联系。利用每周一下午的活动时间对学生进行鼓点和步伐的指导。

7、坚持定期的训练。

在老师的带领下，通过师生互助，生生互助，腰鼓队员们坚持定期训练，活动效果明显。

通过这一学期的教学，学生对腰鼓有了一定的认识，能简单的打击一些节奏，会走简单的秧歌十字步，能将手上的鼓点和脚上的步子协调起来，打一套完整的腰鼓舞。这对孩子上台的表现力有了充分的发挥。

当然，我们的训练工作也存在以下不足：

1、个别队员因年龄小思想认识不够，有开小差现象。

2、新队员对于队形的转换还不够熟练。

3、腰鼓队成员年龄存在阶梯状的差异，导致学习鼓点的动作及步伐在队伍中步调不一。顾及到整体队形，又顾及不到每一行或每一列的动作整齐，有点顾此失彼。

4、由于活动场地和摆放腰鼓的教室有一定的距离，学生每次拿放腰鼓及佩带腰鼓和时间比较长。

5、参加腰鼓兴趣活动的人较多，鼓声较大，教师在讲解、指导时较困难，应配备音响系统。

总之，腰鼓队的训练工作是缤纷的，是繁忙的，我们收获的是喜悦，锻炼的是能力，提升的是灵魂。在“团结协作、自豪奔放”的这

腰鼓活动总结 篇2

一、幼儿参与“腰鼓”活动所体现的意义

1.参与“腰鼓”活动有助于使幼儿与同伴大胆交流,也能增强其合作性和趣味性。孩子们在开始腰鼓进行腰鼓学习时,要敢打、敢练、不怕失败,万事开头难,只有对于不熟悉的事物,只有迎难而上,才能突破难关。当孩子们冲破自己的心理障碍,并且在实际操作过程中也不断加深自己的技艺和熟练成,一方面有益于其克服畏难心理,另一方面也可以使其艺术鉴赏能力不断加深。

2.参与“腰鼓”活动有助于培养幼儿对于音乐的兴趣。利用腰鼓进行教学的目的之一,是让幼儿在学习腰鼓的过程中,也可以享受到音乐这种优美的艺术体验的乐趣。与其他的教学方式不同,腰鼓教学的可以体现出对幼儿全方面的培养。在学习过程中,对于腰鼓的打击,既令幼儿觉得非常有趣,又可以通过这种形式体验音乐,加深其对音乐方面的喜爱,使幼儿的艺术细胞得到充分培养。

3.参与“腰鼓”活动有助于培养幼儿对事物持之以恒的态度。在幼儿园的教学和对其他幼儿园的调研过程当中,我们发现是否对于所做的事情感兴趣,将直接的关系到幼儿在一件事情上花费时间的精力和长短。腰鼓也很容易引起幼儿的兴趣,由于有趣,所以做的时间久,而做的时间久之后,慢慢的又非常有利于从小培养幼儿对待自己喜爱的事情一直坚持的态度。

4.参与“腰鼓”活动有助于使增强幼儿抗击困难打击的能力。幼儿园的孩子年纪非常小,加之现在家庭教育缺失,父母亲人对于子女的过分溺爱,使之现在的孩子大多如温室中的花朵,禁不得风吹雨打。虽然在小时候对于孩子不能够过分苛责,但是溺爱所能培养出的孩子,和家长的期待也不会非常符合,能够从小就培养孩子的独立性,并能够承受适度的打击对于其成长非常有益。

5.参与“腰鼓”活动有助于使幼儿感受到成功的喜悦,并培养其自信心。正如上面几点所言,通过长期坚持,克服所遇到的困难,孩子们不仅能够增强其抵御困难的心理能力。更重要的是,在失败过后机会努力所能获得的成功,将带给其非常大的喜悦。这也令孩子意识到,通过自己的努力,自己是能够克服苦难的,改变畏难心理,并充分享受成功带来的乐趣。在其培养的过程当中,能够体验到这点是非常重要的,这将对其以后的人生和面对困难的态度都奠定很好的积极的基础。

二、幼儿参与“腰鼓”活动所需要的准备工作

1.开拓思路,为幼儿学习腰鼓创造良好的学习环境。为了使幼儿学习腰鼓更快更好,园区和老师要充分发挥开拓思路,为其创造出更好的学习环境。除了课堂的认识腰鼓、击打腰鼓以外,也可以辅助以相关的文字和视频材料,通过多种多样的教学方式,丰富多彩的学习环境,让幼儿更多的感受到腰鼓学习的乐趣。

2.从易至难,令幼儿充分感受学习乐趣。要让幼儿带有兴趣来进行学习,我们可以从下面几个方面着手。第一点,教师教育过程中应先从幼儿所熟悉的内容入手,除了让孩子们学习一些简单的基础动作之外,还在日常生活中,进行简单的节奏练习,并在腰鼓学习中,尝试用腰鼓演奏;第二点,教师应不断尝试让幼儿用腰鼓演奏在幼儿园学习过或者听过的歌曲和音乐,在这些熟悉的歌曲、熟悉的音乐之中,将腰鼓的学习融入其中,这样可以使幼儿产生更大的自信,使腰鼓和其熟悉的事物相联系,也有助于克服其畏难心理,培养更大的乐趣。

三、幼儿参与“腰鼓”活动所需要的支持工作

1.幼儿园及老师们的支持工作。当孩子们学打腰鼓一段时间后,已经能够比较完整的集体表演时,园区也应该积极的为幼儿在各种活动的表演创造机会,首先是在园区内部的表演,邀请孩子们的家长来观看,其次,可以在全市性的大型活动中争取孩子们表演的机会,让更多的人给孩子们关注。在整个过程中,幼儿园以及老师们将发挥重要的支持作用,平时帮助孩子们联系,表演前和表演后的各种准备活动都应该有详细全面的计划,并且要给予更多的支持和鼓励,这样才能使幼儿享受到成功的乐趣,培养其团体意识,和外面表现的能力,这些都将使“腰鼓”活动得到更大的成效。

2.家长及社会的支持工作。在各种大型、小型的表扬当中,不可避免的会有各种观众,这时观众的支持与掌声就非常重要。幼儿年纪较小,实际表演的水平未必特别成熟,但是,当观众和社会对其成功给予及时的肯定,则会增加幼儿的自信心和荣誉感。当其出现表演失误的时候,则更需要现场大家的鼓励,只有这样才能更有助于培养其内心的坚定和自信。

腰鼓艺术节暨六一活动总结 篇3

细雨霏霏，鼓声嘹亮，新生街小学全体师生怀着愉快的心情，迎来了又一个“六一国际儿童节”。五月二十九日上午，校园里欢声笑语，人头涌动。我校2000余名师生齐聚校园，隆重举行“六一”庆祝活动。今年的庆六一活动共分为三个部分：腰鼓展演、文艺演出及篮球活动，可谓是内容丰富，形式多样，既营造了校园文化氛围，打造校园腰鼓品牌，又提高了学生身体素质，展现健康向上风貌。这一个多月的筹备与训练，老师们认真指导，学生积极参加，因此节目质量较高，得到了广大家长及同学们的好评。

一、骄傲的时刻：表彰优秀学生、美德少年

在六一来临之际，我校表彰了一批优秀学生，表彰内容不仅关注了学生学习与品德，还注重学生的个性特长发展。各班级的腰鼓之星、篮球之星、孝雅之星、环保之星、英语之星、小小演奏家、小小作家、小小画家、小小舞蹈家、小小书法家孝雅之星都载入了新生街小学的光荣榜，榜上有名的孩子脸上满是幸福的笑容，也更激发了其他孩子追求上进的心。在热烈的掌声中，美德少年、市孝雅之星钱起凤同学以及获得六年级篮球赛前四名的篮球之星在六一的舞台上受到了表彰。在鲜红的国旗下，在红领巾的映衬下，在奖状证书的光辉里，孩子们的脸熠熠生辉，一种神圣的喜悦洋溢在孩子们的心胸，多么自豪的时刻啊！

二、幸福的时刻：腰鼓特色创新突破

从4月22日开始，我校教师就开始为腰鼓艺术节做准备。学校特邀请腰鼓指导老师胡三敏负责1—2年级教师、杨林负责3—5年级数学教师、彭丽负责3—5年级语文教师。

训练中三位指导教师不顾劳累，不仅复习巩固已学过的腰鼓动作，还学会了三个新动作斜打互击步、马步射燕步和秧歌缠腰，由于女教师们腰鼓基础参差不齐，所以培训效果不很明显。下次培训学校会考虑分为基础班、提高班和加强班有针对性的对老师进行培训。

大鼓大钹指导老师赵天汉、余杰负责教会青年男教师鼓、钹的节奏及打法。西校区带队刘刚校长，教练余杰，队员：李亮、刘衡、张万科、朱喻。东校区带队陈敏，教练赵天汉，队员：段俊、冯波涛、李文涛、柳国栋、陶喻、王建刚、肖国俊、杨雄发、周志刚。在此次培训中，几位男教师表现可圈可点，尤其是张万科、朱喻、段俊、冯波涛、李文涛、王建刚等老师，还有刘刚校长和陈敏校长每次培训都能参加，并且对鼓嚓的技巧已掌握得较为熟练了。赵老师可谓是“名师出高徒”哇！

5月4日---19日为1—5年级各班腰鼓训练的时间，给大家印象最深的班级是五（5）班、四（8）班、三（3）班、三（6）班、三（7）班等。他们有的在空教室练习，有的只要有空堂时间就带着学生在操场上练习，有的是老师亲自教，有的是学生教老师在旁组织，有的是几个班一起练习„„一分耕耘，一份收获，这些班级在年级腰鼓比赛中发挥得尤为出色。

五个腰鼓方阵表演各有特色。五年级的《开门红》喜庆欢快，一开场就渲染了整个活动现场；校腰鼓队的《丰收锣鼓》动作舒展，编排创新，博得全场叫好；三年级的《我是小鼓手》腰鼓与笑脸合二为一，充满了童真；二年级的腰鼓表演原滋原味，学生在鼓嚓声中变换出不同的造型；四年级的《欢腾腰鼓》是力与美的完美展现，使传统的腰鼓动作有了更新的突破„„

三、快乐的时刻：文艺演出展示风采

为了展现新小师生的风采，各年级的老师们群策群力，各尽所长。自从五月份初接到“六一”活动通知后，一二年级所有教师都积极参与到活动中来。一年级的汤克霞主任、关维维老师、陈静老师、罗义蓉、二年级的郑利容老师、徐莎老师、罗娇老师、李文涛老师欣然接受了编排节目的任务，他们这些老师除了要编排节目以外还要负责班级的腰鼓训练，非常辛苦。但他们没有抱怨过一句，一直任劳任怨，对各项下达的任务都很认真。一年级学生表演的节目《绅士》、手语《有你的地方是天堂》、二年级的《歌舞串烧》掀起活动高潮。这一次的腰鼓训练难度系数很大，一、二年级所有学生和部分老师完全没有腰鼓基础，在胡珊敏老师和郑利容老师的指导下，大多数老师学会了基本的腰鼓动作，为了更好的教会学生打好腰鼓，他们平时在办公室里相互请教、互纠动作、团结协作，使部分老师的腰鼓动作基本到位。老师们在学好了腰鼓的前提下就迅速对学生展开训练，天气好的时候就在操场上训练，天气不好就在教室里拉开桌椅展开训练。5月24日上午，一二年级全体学生面向家长进行了一次腰鼓汇报展演，赢得了家长的一致好评，在这次展演中，个别班级经过精心编排，变化队形和花样，让许多家长连连赞许，在这次腰鼓展演中，特别突出的班级有：一（10）、二（10）获得一等奖，一（2）班、一（3）班、二（1）、二（8）班获得二等奖，一（5）班、一（6）班、二（2）班、二（6）班荣获三等奖。腰鼓展演刚结束，在余杰主任的带领下，郑利容老师、罗娇老师、黄琴老师迅速在各个班级挑选腰鼓苗子组建二年级的百人腰鼓方阵，为了更具观赏性，罗娇老师在原定的动作上又增加了2个新动作，并与郑利容老师和黄琴老师商量了队形的变换。这无疑增加了训练的难度。为此，在接下来的一个星期，他们每天早上下午都展开训练，刘刚校长做巡视，提建议。正是有了这些不辞辛苦的老师训练，其他班级老师的配合才有了六一活动中的精彩纷呈。

为了学生“六一”展演中能有精彩表现，三年级各位教师都付出了辛勤的汗水。腰鼓方阵训练邀请胡三敏老师做教练，各位老师极力配合。每天下午第一节课进行训练，年级由两位教师协助管理学生，老师们不顾酷暑，教学生纠动作走队形，包括年纪稍长的胡培娇、马俊娥老师，以及冯博涛、肖国军、王建刚这些男老师都积极踊跃参与。胡三敏老师更是累得声音嘶哑，日益清瘦。陈文、汪晖、周文娟等老师跑前跑后，帮忙集中学生，买表演道具等。在文艺节目《西域风情》的排练中，杨林和万俊荣老师百忙之中抽空辅导学生，从人员筛选到每个动作眼神的精心编排，以及服装的选择，两位老师都花了大量的心思。上台表演那天汪晖、万俊荣和肖婧等老师帮学生穿戴服饰，一丝不苟。学生一亮相就博得了阵阵掌声。

四年级老师们都能全力以赴，宋敏老师利用休息的时间排练《服装秀》，为了更好的舞台效果，经过几次编排，不厌其烦的指导动作与造型。胡三敏老师更是一刻不停，演出当天全体四年级老师早上6点冒雨到校为学生化妆，精神可圈可点。

29日当天学校表演一结束，陈敏校长和胡三敏老师就带着四年级校腰鼓队的24名学生马不停蹄地赶往职院，参加仙桃市第十届学生艺术节的展演。随后，吴方勇校长、吴艳芳校长、刘芬主任、周志刚主任、冯平主任、宋敏老师、杨林老师赶到现场，为孩子们加油打气。吴方勇校长、陈敏校长、周志刚主任做后勤服务，盒饭、饮水、乘车考虑得周到，吴艳芳校长、刘芬主任、冯平主任、宋敏

老师、杨林老师、胡三敏老师为学生梳发补妆，忙得不可开交。最终孩子们在舞台上的精彩表演赢得了高度好评。

在这次六一活动中，五年级彭莉老师毫不犹豫的接受了年级100人腰鼓训练的任务，这次训练时间紧，任务重，但彭莉老师毫无怨言，任劳任怨，出色的完成了腰鼓训练的任务。杨林老师在各个年级都有节目排练的情况下，欣然的接受了五年级节目排练的任务，五年级的合唱、相声节目都获得了师生的一致好评，这是杨林老师的辛勤努力的结果。节目的排练，腰鼓的训练都涉及到各个班级，我们五年级的全体教师默默地，积极支持着，在这里要感谢他们。

为了让孩子们度过最后一个“六一”儿童节，六年级老师们八仙过海，各显神通，积极配合，奉献出了一个个精彩的节目。杨林老师辅导的啦啦操《我相信》热情洋溢，刘爱早老师为《月光下的凤尾竹》葫芦丝表演设计编排，胡静老师、王启珍老师、赵天汉老师、李启珍老师为班级表演学生出谋划策，选曲目，挑演出服„„表演期间，更是带着班级学生为他们加油鼓劲。

此外，我们还要感谢一群幕后的工作人员，感谢他们的付出。胡三敏老师负责了两个年级的腰鼓方阵，还有校腰鼓队的训练，杨林老师负责了三个年级的文艺节目编排和指导，孔爱芳老师为校腰鼓队精心购买演出服，赵少芬和宋敏老师连夜赶出文艺串词，袁俊鹏主任、冯博涛老师联系音响、编排节目音乐，英语组的 严中芝主任、张荣老师、杨艳老师、另芳老师、黄亚琴老师、燕涛老师做舞台联络员，保证了节目演出的流畅性，吴艳芳校长及后勤一帮人，搭建舞台楼梯，给舞台周围摆放花，铺红地毯，学生表演时的安全得到了保障

四、精彩的时刻：篮球赛场激动人心

新生街小学“百人篮球”活动开展得如火如荼，在“六一”期间，学校组织六年级学生举行了一场篮球比赛。六年级全体师生积极配合，热情参与。从5月18日---21日，一连四天，老师们顶着烈日带领全班学生为本班运动健儿们呐喊助威，比赛中，担心孩子们口渴，身体吃不消，都是自掏腰包为孩子们买水喝，买干粮吃，为孩子们补充体力。这场比赛拉近了师生的距离，体现了一个班集体的凝聚力。那精彩的进球瞬间，敢拼敢闯的身影，震天动地的加油声无不展现出新小人的一股韧劲和拼劲！

腰鼓活动总结 篇4

活动由来

我教音乐多年，我总发现孩子们对乐器的摆弄很感兴趣。一方面因为乐器特有的性能：能发出悦耳的响声使人产生愉悦感；另一方面也由于我们园乐器的缺乏，使得“物以希为贵”，以至在日常生活中，孩子们发现能发出响声的东西：瓶子、罐子、盒子、盖子……等等就爱不释手。它们不仅可以制作玩具，还可以做成乐器呢?孩子们纷纷将自己的发现展示给老师和小朋友们看。瞧，有的提着锅盖发出震耳的“哐哐”声；有的敲着玻璃瓶发出“叮当叮当”声；有的拿来饼干盒子，敲出“咚咚咚咚”的锣鼓声……小朋友在玩弄这些废旧物品时，发现这些瓶瓶罐罐发出的声音不尽相同，却各有特色，不亚于我们买来的小小乐器。特别是这薯片瓶竟能发出几种不同的声音，真奇妙!追随幼儿的兴趣点，我设计了这一活动。

活动目标

1．自制打击乐器一一腰鼓，体验废品再利用的乐趣。

2．巧用打击乐器一一腰鼓，在敲敲、打打中感受其音色的不同，让幼儿充分享受到自身创造带来的快乐。

活动准备

1．每人一个空薯片瓶子，一根松紧带，一双筷子。

2．录像《海安花鼓》。

3．打击乐曲《拔根芦柴花》。

活动过程

1．观看录像。

“老师带来一段好看的录像，我们来看看吧。”

幼儿欣赏录像，向幼儿介绍“安塞腰鼓”，感受安塞腰鼓的美。

2．教师用自制的腰鼓，跳一段腰鼓舞。

3．“看了这段安塞腰鼓，我也想来试试。”

（评析：老师以充满激情的话语和动作，激起孩子们的兴趣。引导孩子们进一步探究。）

“小朋友们，老师跳得怎样，我的鼓敲得还不错吧，看看我的腰鼓是用什么做的，认识吗?”

“你们想不想也来用自制的腰鼓，跳上一曲?”

（评析：选择贴近幼儿生活的材料作为活动内容，其优点是准备工作不费力，而且使幼儿有亲切感。幼儿看到自己熟悉的.薯片瓶子竟然能做成腰鼓，个个兴趣高涨。都想试试。“我怎么没发现的，这东西还能发出这么好听的声音。”）

3．自制腰鼓。

制作时，要求幼儿将松紧带系在瓶子两头，老师协助幼儿系紧。

（评析：幼儿拿起熟悉的薯片瓶子，在老师适时帮助提醒下很快制作成功，使得他们迫不及待地去发现鼓的声音。）

4．敲敲、打打、听听。

“请小朋友互相比较一下，不一样的面发出的声音一样吗？”

幼儿操作和感受，并与同伴交流。

“同样的面，能不能让它发出不一样的声音呢？”

引导幼儿想一想，同一面用什么方法发出的声音会有不同的效果，鼓励幼儿大胆尝试，互相合作，体验鼓各面的音色特点。

幼儿交流发现。

帮助幼儿理解，不同的面因为质地的不同发出的声音不同，相同的面也因为敲的方法的不同而发出的音色有差别。

（评析：教师适时的引导，帮助幼儿进一步操作和发现。活动中始终以幼儿为主体，在教师富有启发性问题的引导下，在无拘无束的探索过程中，幼儿通过自身的感知，发现了不同的质地的鼓面能发出不同的声音，不同的操作方法也能使同一鼓面发出不同的声音。）

“它能发出什么声音，象什么乐器?”

鼓面能发出“嗒嗒”声，象圆舞板。

腰鼓的两头：纸板那头发出“咚咚”声，象鼓声，金属板那头发出“呛呛”声，象钹声。

(评析：幼儿在探索中，找到腰鼓奇妙之处，感受到自身发现、创造之愉悦，更激发其创造之冲动。)

5．试一试。用自制腰鼓为乐曲《拔根芦柴花》伴奏。

(1)先商讨如何巧用腰鼓各面。

“今天我们就用自制的腰鼓来为音乐伴奏。我们先来听听是什么音乐，你想用鼓的哪面为它伴奏，为什么？”

幼儿根据自己对乐曲的理解，选择与乐曲相配的音色进行配乐演奏。

(2)看指挥敲鼓。

（评析：因为幼儿有先前打击乐的基础，看老师指挥敲腰鼓时非常的整齐，那声音悦耳动听，绝不比现成乐器的效果逊色。

先由教师指挥，后可请幼儿来指挥

（评析：孩子们用自制的乐器演奏，一幅欣喜的表情，心里别提多开心。）

6．学跳花鼓戏。

“刚才我们看了海安花鼓，我们也来跳一跳。”

师、幼学跳海安花鼓。

(评析：整个活动设计充分考虑了幼儿的年龄特点，充满了游戏的愉悦性，真正体现了“玩中学”。用自制乐器演奏。幼儿兴趣很浓，再跳上一段花鼓戏，将幼儿兴趣推到极至，充分调动幼儿积极性，，幼儿在欢乐、奔放的乐曲声中陶冶了情操。)

活动延伸

将自制腰鼓放入音乐活动区，幼儿随时可用它来演奏各种乐曲，自娱自乐。

活动反思

孩子们在活动中的积极参与和欢乐情绪，让我深深体会到；我们的教育活动必须来自孩子的生活，只有是孩子经历过的，感受得到的东西对他最有诱惑力。孩子对小小的薯片盒子再熟悉不过了，可谁也不曾试过它能发出如此不同的优美的声音来，更不会将它与腰鼓联系起来。

本活动中，我利用与本地紧邻的海安特色戏“海安花鼓”引出腰鼓，从而引出薯片盒子制作的腰鼓。选材贴近孩子生活，既给了幼儿新的挑战，又使幼儿萌发了学习的兴趣和欲望。

在教学过程中，我注意营造宽松愉快的氛围，让孩子们积极参与到探索、学习中来。如制作腰鼓，敲敲、打打、听听等活动让孩子们自由摸索，体验探索带来的快乐。激发孩子们演奏的冲动。

《安塞腰鼓》教学实录 篇5

一、导入。

师：这节课我们将在作家刘成章的带领下，欣赏来自黄土高原的安塞腰鼓。(投影“安塞腰鼓简介”)安塞腰鼓是一种独具魅力的民间大型舞蹈艺术形式，具有2000年以上历史。可由几人或上千人一同进行表演，磅礴的气势、精湛的表现力像掀起在黄土地上的狂飚，展示着陕北高原农民悍勇威猛的个性。安塞腰鼓有“天下第一鼓”的美称，1986年荣获首届中国民间舞蹈大赛最高荣誉 —— 大奖。1995年陕西省安塞县被国家文化部命名为“腰鼓之乡”。

师：请大家看注解①，课文发表于1986年，正是安塞腰鼓获得大奖的那年。同学们看过安塞腰鼓表演吗？我们先来感受一下它那独特的氛围——(播放安塞腰鼓表演短片)师：感觉怎么样？、生1：气势磅礴。

生2：震撼人心。

生3：惊心动魄。

二、初读课文：整体感知安塞腰鼓艺术形象。

师：我们来朗读课文。开头和结尾留给老师，课文的主体部分第7-27节请同学们集体朗读。注意特别要读出安塞腰鼓表演时的气势：节奏要明快，声音要洪亮。一起来做一下准备活动：抬头，挺胸，运气，大声喊——“嗨!-嗨嗨!”(师生合作朗读全文)师：课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是——“好一个安塞腰鼓！”(板书)它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？

生1：我觉得第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。

生2：第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。

生3：第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。

生4：第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想像。

师：看来同学们已初步感受到了安塞腰鼓的形象，它场面壮阔，鼓声沉重，动作有力，高潮迭起，确实像掀起在黄土地上的狂飙。从根本上说，安塞腰鼓好在它“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”！这股劲，让我们鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛，因此它是“生命之劲”（板书）。

师：安塞人打腰鼓，打的就是这股劲！（投影“安塞腰鼓之劲”资料：表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！）老师读前半句，同学们齐读每句的最后两个字，要读出“劲”来！

三、品读美句：感受文中排比句的气势、节奏与激情。

辞手法带来的？

生：排比。

师：安塞腰鼓表演是那样的有“劲”，作家描绘它的语言带“劲”吗？这“劲”是大量运用了哪一种修 师：请找出文中的排比句，根据所在的位置看它们可以分为几个类别。每一类中挑出你最喜欢的语句仔细品味，准备读给大家听，并简要说说它好在哪里。

生1：我喜欢“愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！/愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！/愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片„„”这是段与段间的排比，写出了安塞腰鼓表演的热烈场面。

师：三个“愈捶愈烈”层层推进，表明安塞腰鼓表演达到了高潮，随着鼓点的此伏彼起，人们的思想也在腾飞。这个排比，要读出此伏彼起的交错感。（指导全班分两个声部重唱式齐读：前一声部读到上句最后一字时，后一声部即起读下句）

生2：我喜欢“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”这是句与句之间的排比，写出了安塞腰鼓表演开始时壮阔的场景。

师：排比中每句又都含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。（指导全班分两个声部唱和式齐读：前一声部读前半句，后一声部读后半句）

生3：我喜欢“是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这是句子内部的排比，写出了安塞腰鼓表演的力量。

师：从内容上来看，三个“了”之间强度层层递增，读时语气要越来越强烈。(指导全班再读体会)生4：„„

师：同学们想一想，课文中大量排比的运用，对描写场面、表达情感起了什么作用？

生：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。

师：这真是好文配好鼓——（板书“好一篇激扬文字！（气势、激情）”）

四、解读难句：合作探究，领悟文中写意语句的内涵。

师：这篇“好文字”中，同学们也会遇到意思不太好懂的句子。先在4人小组内提出来，合作探究解决一些；小组内解决不了的难句，提交全班讨论。

（生分小组讨论，师参与小组讨论并答疑）

小组1：“落日照大旗，马鸣风萧萧”是什么意思？

师：旗是军旗，马是战马。这是想起了雄壮的古战场。

小组2：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟”不好懂。

师：这是由黄土高原想到中华民族，想到祖国近百年来的发展历史。

小组3：“简直像来到另一个星球。/耳畔是一声渺远的鸡啼。”他写的是“鼓”，为什么又写“鸡”呢？

师：对呀！他不但写了“鸡”，还写了“球”呢！这个问题很有价值，你们提问的表达方式也很有趣。这也是别的小组共有的一个疑难问题：课文的结尾有什么深刻含义？这个问题，我们一起来探究。

老师问大家三个问题。一是“鸡啼”预示着什么？（新一天的开始，也可理解成新生活的开始，因为太阳每天都是新的）二是安塞人的生活怎么样？（穿的是“农民衣着”，吃的是“红豆角老南瓜”，生活贫穷、艰苦）三是贫穷、艰苦地生活着的安塞人，为什么还能将自己的腰鼓打得这么响？因为他们的躯体里涌动着强劲的生命力量，更因为他们的骨子里充满着对新生活的强烈渴望！课文的结尾暗示我们，安塞人的渴望能不能实现？能！“另一个星球”，是全新的世界；“渺远的鸡啼”，是全新的生活！

朗读课文结尾的3小节，语调要平和，语速要舒缓，要读出在寂静中的沉思。哪位同学尝试读一下？

生：（朗读第28-30节）

师：我想，应该为这位同学的朗读鼓掌！她读出了对新生活的展望。现在，让我们闭上双眼，静静地聆听——你听到那“一声渺远的鸡啼”了吗？那“一群茂腾腾的后生”，在20年后的今天，又过着怎样的生活呢„„

五、创意展示。

师：一起来看新浪网上的一则消息（投影）——哪位同学为大家朗读一下？

生：(朗读消息)“安塞腰鼓”将成注册保护品牌/闻名国内外的腰鼓之乡安塞县，近日向有关部门申报注册“安塞腰鼓”。届时，“安塞腰鼓”将成为安塞县新的经济产业。/安塞县是全国有名的文化大县，安塞腰鼓更是闻名天下。全县有5万多农民会打腰鼓，有2000多农民靠出外打腰鼓表演赚了钱，年创收入百万余元。安塞县现有民间艺人6000多人，其中有近三分之一的人全年在外靠传授腰鼓技术和表演赚钱。为了将这项民间产业做强，安塞县委、县政府投资将安塞腰鼓等民间艺术在国际互联网上滚动宣传，并争取参加重大国际、国内活动的表演，提高知名度。近年来，它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，并赴日本进行表演。目前，该县已准备好有关材料，近日内将上北京，申报注册“安塞腰鼓”的知识产权。

师：腰鼓，正使安塞人的生活变得越来越理想；“安塞腰鼓”品牌，也将通过现代媒体的宣传，吸引世人越来越多关注的目光!现在，你有一个发挥创造力的好机会：“安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台打广告，做宣传，请你为它拟一则广告词——(板书“一个广告创意”)好的广告词内容上要能明确品牌的特色，语言形式上还要讲点技巧。如“要想皮肤好，早晚用大宝!”品牌特色是护肤，语言技巧是句式整齐顺口，“早晚”意思还双关。(板书“明特色、讲技巧”)如果你的创意被采用，我想，安塞县文化局将会发给你请柬，特邀你亲临黄土高原，现场观看安塞腰鼓表演。想不想去？那就让小脑筋转起来吧!这些图片也许能激发你的灵感，我们边看边想——(投影安塞腰鼓表演图片)(生边观看图片并思考、创作)师：现在，以4人小组为单位交流作品并初评，选出本小组内最有实力的一则作品交全班展评。

（实物展示台展示各小组作品并简评。学生作品附后）

师：同学们的精彩表现让老师特别有劲为大家写上这个“好”字！（板书“好”及“！”）请大家修改好自己的作品，大胆地把它发出去！知道怎么找地址吗？上网搜索——输入关键词“安塞县文化局”，点击，相关内容全来啦！如果真能去安塞看腰鼓，别忘了带上同学和老师一起去！

六、体验交流。

师：这节课，我们抓住“好”和课文展开了对话，那就是：好鼓，好文，好创意!同学们，学语文又不能为了读书而读书。面对一篇美文，我们应该联系生活，读出自己特有的感受，产生独特的体验，这样的阅读才是一种精神享受!课后请各位同学以“从《安塞腰鼓》中，我读到了„„”为话题交流一下各自的阅读感受或体验。